致老師的一封信作文精選(九篇)

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第1篇：致老師的一封信作文范文

親愛(ài)的老師：

，您好！姚老師，你教我們快一年了，我們都非常喜歡你，雖然你平時(shí)對(duì)我們很?chē)?yán)厲，但我知道，你這是為我們好。

老師，您是園丁，我們是鮮花，您辛勤地培養(yǎng)我們，讓我們幸福地成長(zhǎng)。

老師，您是指南針，指引我們走向正確的方向，讓我們遨游知識(shí)的海洋。

您的教誨是春雨，您的關(guān)懷像陽(yáng)光，您的愛(ài)，我們永生難忘。

老師，您不分白天夜晚認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，不就是讓我們成為國(guó)家的棟梁之才嗎！我們一定不辜負(fù)您的期望，努力奮斗！

老師，在這我們衷心祝愿老師永遠(yuǎn)健康，萬(wàn)事如意！

您的學(xué)生：張宏宇

第2篇：致老師的一封信作文范文

您好！我是您用了5年的青春歲月所種出的花園中的一朵普通的小蘭花，您使用知識(shí)的養(yǎng)料澆灌了我們，使我們茁壯成長(zhǎng)，讓我們從一顆小小的種子變成了美麗的花朵，老師，雖然您現(xiàn)在已經(jīng)不帶我們班了，可是“一日為師，終生為父”您教了我們5年，比我們父親對(duì)我們還要好，不管現(xiàn)在您是不是我的老師，可是您在過(guò)去的5年是我們的老師，我永遠(yuǎn)都會(huì)叫您：“老師！”回首從前，往事如流水，今天的我們絕對(duì)喝不到昨天流淌著的水，時(shí)光匆匆，仿佛昨天剛剛來(lái)到這所學(xué)校，一眨眼間，5年一晃而過(guò)，今天的我們，絕對(duì)看不到昨天的晚霞，可是，明天早晨，我們將看見(jiàn)美麗的朝霞，并迎接比昨天更加燦爛輝煌的今天！記得那時(shí)，幼小的我——一棵稚嫩的幼苗，就是因?yàn)樵谀暮亲o(hù)下，接受教育，而成為了一朵美麗的清香的蘭花，在春天里怒放......

今天，是我為您過(guò)的第6個(gè)教師節(jié)，當(dāng)您在心里的第6支蠟燭燃燒起來(lái)時(shí)，又播出了第2批種子，可是，我希望您永遠(yuǎn)也別忘了您為此奮斗了5年的那片百花怒放的花園，因?yàn)槟抢镉?4朵美麗的小花正真摯的祝福您，在這第六個(gè)我們?yōu)槟^(guò)的教師節(jié)里，幸?？鞓?lè)......

恭祝：全家幸福！

此致

第3篇：致老師的一封信作文范文

您好！謝謝您對(duì)我這幾年的幫助！

我終生不會(huì)忘記您對(duì)我的教導(dǎo)，也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你的。是你，為了恢復(fù)我的自信心，上課主動(dòng)叫我回答問(wèn)題，答案不完全對(duì)，您還說(shuō)回答的非常好；是您，在我驕傲?xí)r，找我談話(huà)，教會(huì)了我要虛心做人。

您無(wú)時(shí)無(wú)刻都在幫著我。連今天都不放過(guò)。上課時(shí)，您拿我的作業(yè)去展示，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我還有一些沒(méi)有做完，您看到我已經(jīng)知錯(cuò)了，并沒(méi)有批評(píng)我，而是拿另一個(gè)同學(xué)的作業(yè)去展示。我頓時(shí)知道了，您是為了挽回我的面子。也是從這一刻起，我知道并明白了一個(gè)道理：做作業(yè)要的不是速度，而是質(zhì)量。我從此也發(fā)誓，做作業(yè)一定要認(rèn)真，保持質(zhì)量高。

是您讓我的成績(jī)逐漸上升，保持穩(wěn)定的成績(jī)。讓我從此樂(lè)觀起來(lái)的也是您，您對(duì)我的幫助實(shí)在太多了！

也是每一堂課，都是那么風(fēng)趣，而且您總會(huì)給我們說(shuō)點(diǎn)課外的知識(shí)，在課內(nèi)知識(shí)里，您總會(huì)介紹幾種方法給我們選，學(xué)一種自己喜歡的方法，而您的作業(yè)也不多。背公式時(shí)總會(huì)給我們充足的時(shí)間。

真的很感謝您為我們做的這一切。

您的學(xué)生：梁昊禹

第4篇：致老師的一封信作文范文

敬愛(ài)的老師：

您好！我要跟您說(shuō)聲“對(duì)不起”。從我踏入學(xué)校門(mén)口的那一刻起，您就像是我的再生父母一樣關(guān)愛(ài)著我，像一棵蔥郁的大樹(shù)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我擋風(fēng)遮雨，為我的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。而我卻是那么愚昧無(wú)知地經(jīng)常給您添麻煩，并且我還一直認(rèn)為您對(duì)我的愛(ài)護(hù)、教育和關(guān)懷是天經(jīng)地義的。調(diào)皮任性的我從一開(kāi)始就把您對(duì)我的關(guān)懷任意揮霍，仿佛那是我一進(jìn)入學(xué)校就欠我的。恨不得有人說(shuō)學(xué)生是老師上輩子欠下的債。

人們說(shuō)，“海納百川，有容乃大”但是海再大也是有個(gè)限度的，而您卻一次又一次地原諒我，寬容我的錯(cuò)誤，而我卻是一次又一次地利用您對(duì)我的原諒讓您整天操心。所以我以最珍摯的誠(chéng)意為以前的我跟您說(shuō)聲：“對(duì)不起?！?/p>

敬愛(ài)的老師，我還要跟您說(shuō)聲“謝謝”。謝謝您為這個(gè)世界釀造著甜，承擔(dān)著苦，支撐著天，尋找著路，吃盡人間的千辛萬(wàn)苦。您正如園丁一樣，為了我們這些祖國(guó)未來(lái)的花朵，不辭勞苦地澆水施肥，培育花果，使得滿(mǎn)園鮮花盛開(kāi)，桃李芬芳，呈現(xiàn)出一片勃勃生機(jī)的景象。您又如蠟燭一樣，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自身的光和熱，只為別人驅(qū)除黑暗，給別人帶來(lái)了溫暖和希望。然而，卻在燃燒著您自己，讓別人在黑暗迷惘的道路上得到了光明，看到了希望，這不正是您歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦的功勞嗎？

記得小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，我家是非常窮的。簡(jiǎn)直連三餐都成問(wèn)題，又怎么供得上我的學(xué)呢？而您卻在那個(gè)人已經(jīng)在沙漠上行走多日幾乎要渴死的時(shí)候，送上那救住生命的珍貴的水，向我施以援手，雪中送碳，讓我能與其他小朋友一樣可以在同一藍(lán)天下讀書(shū)。但是，我卻借著這樣的好機(jī)會(huì)虛度年華，無(wú)心向?qū)W。老師您得知這樣的情況后，不但沒(méi)有放棄我，還在晚自習(xí)課上經(jīng)常鼓勵(lì)我，支持我，讓我漸漸地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。燈光柔柔地照在您身上，您的身影那么的巨大，把我整個(gè)人都籠罩在里面，讓我深感甜蜜與幸福。年輕的您，理應(yīng)有一頭烏黑亮澤的頭發(fā)，而在這時(shí)，在昏暗的燈光之中我發(fā)現(xiàn)你的頭發(fā)里夾著一縷縷刺眼的白頭。您那歲月的痕跡，是那些永遠(yuǎn)教不完的知識(shí)，還有那些不懂事的學(xué)生。我發(fā)誓以后一定要刻苦學(xué)習(xí)。

老師，您為了把我從一個(gè)無(wú)知的幼童，培養(yǎng)成一個(gè)身體健康，性格開(kāi)朗，有理想的孩子花費(fèi)了無(wú)數(shù)心血啊！回想這些年來(lái)，當(dāng)我遇到挫折，您總是鼓舞著我，教會(huì)如何自強(qiáng)，自立；當(dāng)我有缺點(diǎn)或犯錯(cuò)時(shí)，您又是耐心地教育我……

敬愛(ài)的老師呀！我曾經(jīng)發(fā)誓要報(bào)答您的恩情?？墒怯衷鯓訄?bào)答呢！我決心在以后的日子里，用我的成績(jī)帶給您欣慰。老師，如果有來(lái)世，我們還要做師生。讓我來(lái)當(dāng)您的老師，好好地愛(ài)您、培育您，償還上輩子欠您的恩情！

第5篇：致老師的一封信作文范文

您好！

您已經(jīng)教我一年了，您把一個(gè)一開(kāi)始知識(shí)不太豐富的我，教成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但在這一年里，卻有幾件事讓我至今難忘。

那天，天上還下著小雨，您走進(jìn)了教室，雖然您的嗓子已經(jīng)啞了，但依然給我們上課，艱難地說(shuō)出每一句話(huà)。

有一次，您叫我回答問(wèn)題時(shí)，我猶豫地站了起來(lái)，雖然我答對(duì)了你的問(wèn)題，但是我回答得很小聲，是您鼓勵(lì)了我，使我克服了膽子小的障礙，正是因?yàn)檫@樣，您使我練出良好的口才。

當(dāng)我遇到問(wèn)題的時(shí)候，您總會(huì)給我一一解答，耐心地跟我講，直到我會(huì)為止，一遍又一遍，不厭其煩，當(dāng)我把這道題做對(duì)的時(shí)候，你的臉上就會(huì)露出舒心的笑容。

當(dāng)我在期中考試中取得好成績(jī)的時(shí)候，您在班上表?yè)P(yáng)了我，還帶頭鼓掌，這掌聲給我增加了無(wú)數(shù)的信心，讓我明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

老師您就是那閃閃的蠟燭，點(diǎn)名了我內(nèi)心的黑暗，也點(diǎn)明了其他學(xué)生內(nèi)心的黑暗，為祖國(guó)增加了知識(shí)，為祖國(guó)增強(qiáng)教育。

您就是辛勤的園丁，用愛(ài)的汗水培永遠(yuǎn)都守在您育我們，您就想那一輪明月，而我們是一顆顆小星星，永遠(yuǎn)守護(hù)在您的身邊，為您祝福。

成老師，您是我最喜愛(ài)的老師，給予我三年級(jí)的知識(shí)，也教會(huì)我做人的道理，老師就像我另一個(gè)媽媽一樣，關(guān)心著我，愛(ài)護(hù)著我，教育著我。讓我深情的說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了，等我長(zhǎng)大了，會(huì)為祖國(guó)盡我最大的努力。”

老師，請(qǐng)您放心，我會(huì)用最好的成績(jī)回報(bào)給您的。

祝：天天開(kāi)心，事事順心，身體健康。

第6篇：致老師的一封信作文范文

您好！

在這新的一年里，我有許多的話(huà)想對(duì)你說(shuō)，但是卻不知從何下筆。首先還是要感謝您對(duì)我們的教育，在您教我們的這兩年里，我真的仿佛一下就長(zhǎng)大了許多，真的。在五年級(jí)的時(shí)候，您給我們上的第一堂語(yǔ)文課時(shí)，您就說(shuō)了這樣一句話(huà)：“我不看以前，只看現(xiàn)在。我不管你以前的成績(jī)有多好多差，我只看現(xiàn)在?！蔽衣?tīng)了這句話(huà)，心里就覺(jué)得您是一個(gè)與眾不同的老師。您教我們的預(yù)習(xí)方法，使我在課堂的回答上有了很大的進(jìn)步。以前，老師問(wèn)到問(wèn)題時(shí)，我總是要絞盡腦汁才能想出來(lái)，因?yàn)闆](méi)有預(yù)習(xí)好，對(duì)課文不是很熟悉的原因嘛。

您還記得嗎？在五年級(jí)下學(xué)期復(fù)習(xí)階段的時(shí)候，我沒(méi)有做一道靈活題，卻剛好被您叫到，心里忐忑不安。您對(duì)我說(shuō)：“在考試的時(shí)候，靈活題是經(jīng)常出現(xiàn)的，如果你不準(zhǔn)備好，不動(dòng)腦筋，就不會(huì)有好成績(jī)，班長(zhǎng)又怎樣？”我聽(tīng)到您的話(huà)，立馬就覺(jué)得無(wú)地自容，羞愧極了。于是我下定決心，一定要好好對(duì)待靈活題，不能再犯同樣的錯(cuò)誤了。您是一位稱(chēng)職的老師。在五年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，您不是我們的班主任，但是您卻常常幫我們班上的瑣碎事件，也常常教我們做人的道理。您用自己來(lái)做例子，不厭其煩的講述您自己的事，好讓我們從中學(xué)到道理。有一次，您帶病來(lái)上課，結(jié)果卻因身體不適嘔吐了。您為我們真是做到了嘔心瀝血的程度了。

自從您接我們班后，我們的語(yǔ)文成績(jī)漸漸提高了，排在了年級(jí)的前五名，這全是您教導(dǎo)有方呀，大家怎么會(huì)忘記呢？但是您卻不忘告訴我們，要抓緊其他科目，真是一位無(wú)私的老師呀。有人說(shuō)，老師是梯，以偉岸的身軀托著我們稚嫩的雙腳一步步攀高、攀高；有人說(shuō)，老師是燭，以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路，映著我們的臉龐不斷的向前探索、探索！植老師，就算我升中之后，也不會(huì)忘記您！

祝

身體健康！萬(wàn)事盛意！

第7篇：致老師的一封信作文范文

在三年級(jí)時(shí)，我的作文《刷牙》歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于登上了學(xué)校的宣傳欄，得到了語(yǔ)文老師的好評(píng)。寫(xiě)作時(shí)，我認(rèn)真回想語(yǔ)文老師的寫(xiě)作要求，我在絞盡腦汁時(shí)寫(xiě)出的作文能上學(xué)校的欄目也就不以為然了，我的寫(xiě)作激情就在這時(shí)爆發(fā)了……

在三年級(jí)下學(xué)期時(shí)，我寫(xiě)出的《燕情》在《小學(xué)生作文》被錄取，估計(jì)應(yīng)該是這本書(shū)中最小的作者吧，呵呵，四年級(jí)下學(xué)期，我的《寒假趣事》被小學(xué)生作文錄取，四年級(jí)寒假時(shí)，我被姐姐這種有趣的做法所感動(dòng)，寫(xiě)出了《致姐姐的一封信》，被辦公室老師廣泛傳閱。

想知道我作文優(yōu)秀的原因嗎？那你可要知道這讀書(shū)五到了：1、眼到——目光專(zhuān)注；2、心到——讀書(shū)時(shí)全神貫注；3、口到——開(kāi)口讀書(shū)；4、腦到——一邊讀一邊想；5、手到——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)（讀書(shū)筆記）。還要記住人有三個(gè)頭腦：天生一個(gè)頭腦、從書(shū)中得到一個(gè)頭腦、從生活中得來(lái)一個(gè)頭腦。

第8篇：致老師的一封信作文范文

關(guān)鍵詞：感恩教育 分層施教 教育空間

一、感恩教育的意義

有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)會(huì)變得更加和諧。我們自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來(lái)，生命將得到滋潤(rùn)。對(duì)于今天的廣大青少年來(lái)說(shuō)，感恩意識(shí)已不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)，表現(xiàn)了一種人生的境界。一個(gè)不懂感恩的人，要想成為一個(gè)有高尚道德品質(zhì)的人，要對(duì)社會(huì)和人民有責(zé)任感，幾乎是不可能的。所以感恩教育與許多教育內(nèi)容緊密相關(guān)，完全能夠牽一發(fā)而動(dòng)全局。

現(xiàn)實(shí)中許多青少年對(duì)父母的養(yǎng)育、師長(zhǎng)的教誨、同學(xué)的友情、社會(huì)的救助等麻木不仁，熟視無(wú)睹，反映出普遍缺乏感恩意識(shí)。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，重視青少年感恩教育意義尤為重大。同時(shí)感恩心理的缺乏，直接影響到學(xué)生積極情感的形成。所以對(duì)學(xué)生感恩心理的培養(yǎng)，更是培育學(xué)生積極情感的重要內(nèi)容。

二、實(shí)施感恩教育的思考

第一，學(xué)校要把感恩教育作為完成德育目標(biāo)的重要著力點(diǎn)。

學(xué)校要構(gòu)建起以感恩為中心的校本德育框架，將愛(ài)國(guó)主義、公民道德、民族精神、心理、法制等教育內(nèi)容與之有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多方面感恩教育內(nèi)容的突破。還要重視感恩教育活動(dòng)中的體驗(yàn)式內(nèi)容，把如何讓學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩、施恩作為重要內(nèi)容來(lái)抓，從不同層面、不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。要運(yùn)用家長(zhǎng)學(xué)校的平臺(tái)整合學(xué)校和家庭教育力量，實(shí)現(xiàn)家校的合力，力求改變學(xué)生自我中心傾向。

第二，用好活動(dòng)載體，開(kāi)展好分層施教。

感恩父母，是感恩教育的第一切入點(diǎn)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)媽媽?zhuān)拍軔?ài)祖國(guó)。”圍繞感恩父母可以與愛(ài)國(guó)主義等多項(xiàng)德育主題活動(dòng)結(jié)合開(kāi)展，形式多樣?？梢栽趯W(xué)生中開(kāi)展“算一筆感恩帳”活動(dòng)。學(xué)生將自己一年的生活費(fèi)、零花錢(qián)等各項(xiàng)花費(fèi)算個(gè)總帳，再把父母一年的總收入算個(gè)總帳，算出家長(zhǎng)為自己的成長(zhǎng)投資，設(shè)想自己畢業(yè)后的收入，計(jì)算自己大致需要多少年才能回報(bào)父母。通過(guò)數(shù)字的比較，讓學(xué)生深刻體會(huì)父母為自己付出的心血與汗水，理解父母對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)和殷切的希望。結(jié)合母親節(jié)開(kāi)展“給父母的一封信”活動(dòng)，感激父母的養(yǎng)育之恩；教師節(jié)開(kāi)展“謝恩師――師生情文藝演出”，感謝教師的栽培之恩，通過(guò)多種途徑的教育方式，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感謝生命，感謝大地、感謝陽(yáng)光、感謝關(guān)懷。

僅僅使學(xué)生明白“知恩”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“報(bào)恩”實(shí)踐，獲得真實(shí)的道德體驗(yàn)?？梢猿浞掷谩叭藡D女節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等富含親情教育因素的節(jié)慶日，開(kāi)展一系列“知恩善報(bào)”活動(dòng)。如：送父母一句溫馨的祝福；給父母講一個(gè)開(kāi)心的故事；給父母過(guò)生日，贈(zèng)送親手制作的禮物；給父母捶捶背、打一盆水、洗一洗腳；為家里做四件家務(wù)活：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物。以此來(lái)樹(shù)立學(xué)生的家庭責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解父母的辛勞，從而感謝父母，尊重父母，孝敬父母，進(jìn)而生發(fā)出以學(xué)習(xí)上的優(yōu)異成績(jī)、以自身的成長(zhǎng)報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的情感。

感恩老師，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要內(nèi)容。學(xué)校通過(guò)多種手段引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，例如定期的情感交流和對(duì)話(huà)活動(dòng)。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生感恩教師，彼此間的溝通會(huì)更加融洽，彼此間會(huì)充滿(mǎn)理解與包容，這不但成為建設(shè)和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，也必將成為師生共同發(fā)展的動(dòng)力。

圍繞感恩教師和建立和諧師生關(guān)系，可以分年級(jí)分階段實(shí)施系列活動(dòng)。例如在低年級(jí)開(kāi)展“當(dāng)一天值日班干部”活動(dòng)，開(kāi)展“假如我是班主任”、“假如我是老師”為主題的班會(huì)和演講活動(dòng)。在高年級(jí)開(kāi)展“我當(dāng)一節(jié)課老師”、“我當(dāng)一天班主任”的主題實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展“給老師一封信活動(dòng)”。使學(xué)生在活動(dòng)中理解教師的勞動(dòng)和辛苦，懂得尊重、感謝老師并不需要什么禮物，只要能勤奮守紀(jì)、主動(dòng)發(fā)展，就是對(duì)老師最好的回報(bào)。

感恩學(xué)友，是培養(yǎng)學(xué)生集體情懷、解決學(xué)生沖突的重要途徑。為了構(gòu)建和諧的學(xué)校文化，進(jìn)一步提高學(xué)生的道德素質(zhì)，在感恩中成長(zhǎng)，可以在學(xué)生中開(kāi)展以“同學(xué)如手足”、“牽手同學(xué)、共同進(jìn)步”為主題的作文比賽和演講比賽；開(kāi)展“我為同學(xué)做一件好事”活動(dòng)；開(kāi)展“一封信活動(dòng)”――回憶對(duì)自己幫助較大的1～3個(gè)同學(xué)，然后通過(guò)一封信表達(dá)自己的感恩心情。

感恩社會(huì)，是感恩教育的高級(jí)目標(biāo)。個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)，教育學(xué)生感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。在這方面可以通過(guò)安排調(diào)查任務(wù)的形式完成，例如調(diào)查政府每年給予低保戶(hù)的補(bǔ)助有多少、調(diào)查了解政府與社會(huì)給予玉樹(shù)災(zāi)區(qū)的投入和捐助情況、調(diào)查統(tǒng)計(jì)國(guó)家減免學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)總額是多少、調(diào)查分析每年新出臺(tái)的惠民政策有哪些等。通過(guò)這些調(diào)查讓學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義感情，產(chǎn)生為中華之崛起而讀書(shū)的強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)。

第三，資源整合，延伸教育空間。

科任教師應(yīng)該在教學(xué)中努力挖掘教材，找到切入點(diǎn)，在教學(xué)中不斷滲透感恩教育。特別是語(yǔ)文等文科類(lèi)教師，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校的感恩教育序列有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩熏陶，激發(fā)他們的人生感悟。

采用多種媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。例如看《永遠(yuǎn)的豐碑》、《一個(gè)也不能少》等感恩影片，聽(tīng)唱《感恩的心》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《燭光里的媽媽》、《為了誰(shuí)》等感恩歌曲，誦背《感恩父母》、《獻(xiàn)給老師的詩(shī)》等感恩詩(shī)歌。

第9篇：致老師的一封信作文范文

作文就是生活

自古至今，很多人把寫(xiě)文章看得太過(guò)神秘，故認(rèn)為其是一件大事和難事，也正因這層所謂“神秘”面紗，讓很多同學(xué)對(duì)作文畏懼，望而卻步。

首先，夏D尊指出寫(xiě)文章就是為了表達(dá)自己的情感或思想，它只是一種表達(dá)工具，和說(shuō)話(huà)是一樣的。在他看來(lái)，“作文是生活的一部分，而不是生活的點(diǎn)綴”。也就是說(shuō)作文應(yīng)該反映生活，只要反映生活學(xué)生才有話(huà)可講，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，才有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。如果疏遠(yuǎn)了現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。為生活服務(wù)才有它存在的價(jià)值。這就揭開(kāi)了文章的神秘面紗。讓學(xué)生不再害怕作文，進(jìn)而渴望作文。

寫(xiě)作與生活密切關(guān)聯(lián)，生活是作文內(nèi)容的源泉。夏D尊指出，寫(xiě)作的內(nèi)容，要從自己的生活上尋得。寫(xiě)作中他首先要求學(xué)生注意自己的實(shí)際生活，作文的內(nèi)容一定要從實(shí)際生活中來(lái)。作文內(nèi)容需要生活的觸發(fā)，他說(shuō)：“對(duì)于目前你所經(jīng)驗(yàn)著的事物，發(fā)現(xiàn)旁的意思，這也是觸發(fā)。這種觸發(fā)就是作文的好材料?！庇|發(fā)就是通過(guò)此事物能聯(lián)想到彼事物；或通過(guò)此事物能產(chǎn)生更多的對(duì)生活學(xué)習(xí)有意的啟示。他不僅要求學(xué)生讀有字之書(shū)，還要求學(xué)生去讀無(wú)字的書(shū)?！皼](méi)有字的書(shū)”，也就是眼前的現(xiàn)實(shí)生活。從現(xiàn)實(shí)的生活中去觸發(fā)，寫(xiě)作內(nèi)容就會(huì)源源不斷地涌現(xiàn)。

其次，夏D尊認(rèn)為作文是應(yīng)付實(shí)際需要的一件事。作文本身不是作文教學(xué)的目的，而是育人的一種重要途徑。即作文教學(xué)的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)教育的目的，也就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的健全的人。寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)世界的已有認(rèn)知，并把寫(xiě)作看成是學(xué)生通過(guò)作文表達(dá)對(duì)生活的一種理解。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文老師卻把作文當(dāng)作一種固定知識(shí)來(lái)教給學(xué)生，作文的本真功能就偏離了生活的軌道。如果老師鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)學(xué)習(xí)寫(xiě)作，并鼓勵(lì)他們真實(shí)地表達(dá)自己的情感，作文教學(xué)的現(xiàn)狀就會(huì)大大改觀。學(xué)生對(duì)作文的恐懼感就會(huì)逐步消除，慢慢的產(chǎn)生興趣。這樣，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作就會(huì)充滿(mǎn)向往、憧憬。

《文心》中描寫(xiě)作文課的地方，都體現(xiàn)了這種思想。語(yǔ)文老師王仰之解釋學(xué)生朱志青的話(huà)指出，生活中有很多項(xiàng)目，作文是其中不可缺少的一個(gè)。學(xué)生樂(lè)華說(shuō)：“作文是應(yīng)付實(shí)際需要的一件事，猶如讀書(shū)、學(xué)算一樣?！薄段男摹分械膶?xiě)信、寫(xiě)日記、演講等寫(xiě)作活動(dòng)，都是與社會(huì)生活密切相聯(lián)的，其內(nèi)容就是直接來(lái)源于生活的。這樣，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且還可以養(yǎng)成他們寫(xiě)作的習(xí)慣，還能幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)生活。說(shuō)到底，作文教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，為學(xué)生走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以說(shuō)作文是應(yīng)付實(shí)際需要的一件事。

最后，夏D尊認(rèn)為寫(xiě)作技能應(yīng)為生活服務(wù)。《最后一課》中，王仰之先生提到了“讓寫(xiě)作的技能永遠(yuǎn)給你們服務(wù)”的觀點(diǎn)?！额}目與內(nèi)容》中，談到作文如何命題時(shí)，提出“先揣度練習(xí)的人對(duì)于什么是有話(huà)說(shuō)的和說(shuō)得來(lái)的，才把題目出給你們作”，“出題目不過(guò)是引起你們的意趣罷了”。這里夏D尊指出訓(xùn)練作文所出的題目應(yīng)該和學(xué)生的生活密切相關(guān)，能夠引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容也是真實(shí)地表達(dá)對(duì)生活的理解。這都體現(xiàn)了為生活服務(wù)才是寫(xiě)作的目的。在作文教學(xué)中，夏D尊指導(dǎo)學(xué)生到自己周?chē)恼鎸?shí)生活中仔細(xì)觀察，并用隨筆、日記等形式隨時(shí)記錄自己在生活中的見(jiàn)聞感受和思考。這樣增加了學(xué)生練習(xí)作文的機(jī)會(huì)、次數(shù)；另一方面，可以增加學(xué)生觀察生活的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)生活的觀察力和思考力得到訓(xùn)練。夏D尊之所以將作文看作是一種生活技能去訓(xùn)練，主要是為了消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理，讓學(xué)生擁有寫(xiě)作的激情，培養(yǎng)生活能力。

鼓勵(lì)性的作文評(píng)價(jià)原則

夏D尊在作文評(píng)價(jià)中主張采用賞識(shí)的原則鼓勵(lì)學(xué)生大膽作文。賞識(shí)教育家周弘也曾說(shuō)過(guò)：“賞識(shí)猶如生命的營(yíng)養(yǎng)，賞識(shí)是孩子生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水，賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。”

《一封信》的結(jié)尾部分，大文和樂(lè)華寫(xiě)好信，經(jīng)過(guò)枚叔過(guò)目后，兩人覺(jué)得還有欠缺。問(wèn)枚叔是否可以把信寄出時(shí)，枚叔說(shuō)：“當(dāng)然寄出，你們有這些意思要告訴李先生，現(xiàn)在把它寫(xiě)在紙上了，為什么不寄出呢？我剛才說(shuō)你們表達(dá)情感不充分，這是深一層的責(zé)備。一般說(shuō)，這封信清楚明白，末了兩節(jié)又活潑有趣，也就可以了。你們畢竟還是初一年級(jí)的學(xué)生呢?！边@里可以看出，夏D尊對(duì)初中生作文的基本要求清楚、明白、順暢就好，只要進(jìn)步就好。至于其他的要求，需要循序漸進(jìn)地提高。這與語(yǔ)文新課標(biāo)中對(duì)初中W生作文的要求相吻合。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！睂?duì)學(xué)生作文要求過(guò)高，就出現(xiàn)跳起來(lái)也摘不到果子的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便失去作文的自信心，對(duì)作文產(chǎn)生懼怕心理，形成一種惡性循環(huán)。所以，只要學(xué)生能清楚地表達(dá)自己思想感情，文通字順，就是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。幾十年前，夏D尊先生就對(duì)此有過(guò)恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

“改”上下力的作文評(píng)價(jià)方法

夏D尊指出，提高作文水平必須在“改”字上下功夫。寫(xiě)完文章后，要養(yǎng)成自己修改的習(xí)慣?！额}目與內(nèi)容》中，王先生說(shuō)：“作成了最好自己仔細(xì)看過(guò)，有一句話(huà)一個(gè)字覺(jué)得不妥當(dāng)就得改，改到無(wú)可再改才罷手。這個(gè)習(xí)慣必須養(yǎng)成。”夏D尊認(rèn)為修改作文應(yīng)該與養(yǎng)成習(xí)慣以及做人、做事聯(lián)系在一起。讓學(xué)生明白修改作文就是修改自己的思想。修改作文的過(guò)程，就是使自己不斷改進(jìn)，成長(zhǎng)成熟的過(guò)程。

夏D尊“改”的一個(gè)重要方式就是互相評(píng)價(jià)，《一封信》中寫(xiě)到了樂(lè)華和大文對(duì)給李老師的信互相評(píng)價(jià)的故事。首先他們將自己要寫(xiě)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)，互相指出對(duì)方存在的問(wèn)題，再研究段落的前后位置。他倆一起斟酌造句，當(dāng)其中一個(gè)人造好一個(gè)句子時(shí)，另一個(gè)立刻給他修正。這樣彼此指正，互相商量，共同提高。

夏D尊非常重視學(xué)生修改文章的能力。在很多文章里都談到了作文修改的問(wèn)題，他還歸納了常見(jiàn)的毛病。如：運(yùn)用詞語(yǔ)不適當(dāng)，意義的欠缺和累贅，意義不連貫、欠照應(yīng)等。他說(shuō)這些毛病都是不良的語(yǔ)言習(xí)慣和不良的思想習(xí)慣造成的。

夏D尊對(duì)學(xué)生的作文批改得非常認(rèn)真。文法上的錯(cuò)誤，修辭上的毛病，他都一一標(biāo)記，并把正確的寫(xiě)在學(xué)生作文本上，或眉批或旁批。還把文法上的錯(cuò)誤，修辭上的毛病比較有代表性的例子，拿出來(lái)講解。不僅使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)語(yǔ)文能力得到提高，而且學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度也有了很大的改變，思想認(rèn)識(shí)也有了提升。

作文就是做人

夏D尊教育思想的核心是以人為本。所以，在他的寫(xiě)作教學(xué)思想中始終貫穿著作文就是做人的思想。

首先，他認(rèn)為文字是人格的一種表現(xiàn)。夏D尊曾講過(guò)，真的文字學(xué)習(xí)，必須從為人著手?！拔娜缙淙恕?，文字畢竟是一種人格的表現(xiàn)，冷刻的文字，不是浮熱的性質(zhì)的人所能模仿的，要作細(xì)密的文字，先須具備細(xì)密的性格。文字展示的是一個(gè)人的精神風(fēng)貌，反映的是一個(gè)人的心靈世界。只有在自身修養(yǎng)和人格上努力探求，才能寫(xiě)出美好的文字。只在文字表面下功夫，寫(xiě)出的文字肯定是淺薄的，空而不實(shí)的。因?yàn)槲淖掷锩姘髡叩乃枷敫星?，甚至凝聚著作者的心血。思想?nèi)容要靠多閱讀書(shū)籍、多體驗(yàn)生活才能獲得，沒(méi)有捷徑可走，這也需要終身努力修養(yǎng)。

他告誡青年學(xué)生，學(xué)到了寫(xiě)作的技巧方法后，還要多讀書(shū)、多體驗(yàn)、多觸發(fā)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)寫(xiě)作須先從自身修養(yǎng)出發(fā)，這樣學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)上有所提高，更重要的是身心和人格得到和諧發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

其次，他認(rèn)為指導(dǎo)作文，從指導(dǎo)做人開(kāi)始。人格是個(gè)人尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)的總和，也是人在一定的社會(huì)中的地位和作用的統(tǒng)一?！段男摹分袑⒆魑慕虒W(xué)與指導(dǎo)學(xué)生如何做人連在一起。借國(guó)文教師王先生之口，談到作文教學(xué)如何培養(yǎng)做人的問(wèn)題。他說(shuō)，作文修改要自己仔細(xì)看，一個(gè)字也不放過(guò)，要改到不可再改為止，如果養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，以后無(wú)論做什么事情都會(huì)仔細(xì)認(rèn)真，憑著這樣仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度就可以走向成功。這是實(shí)實(shí)在在的道理，讓學(xué)生明白了如何做人做事。今天的學(xué)生能夠認(rèn)真修改作文的非常少。大都是寫(xiě)完后交給老師就萬(wàn)事大吉了。作文發(fā)下來(lái)也只瞧瞧分?jǐn)?shù)，很少有人仔細(xì)研究老師的評(píng)語(yǔ)。更不會(huì)反思、討論、再次寫(xiě)作。這不僅是作文的態(tài)度，更是做人做事的態(tài)度，甚至影響到將來(lái)的成功。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練中，應(yīng)從做人的角度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的作文，為其終身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作文教學(xué)思想的前瞻性

夏D尊早在幾十多年前提出的某些思想與我們目前一些新理念是一致的，正好可以成為我們當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。夏D尊作文教學(xué)思想的價(jià)值觀與今天的素質(zhì)教育、人本教育、主體教育的理念是一致的。夏D尊指出寫(xiě)作是人的一種生活能力，滿(mǎn)足生活的需要，適合生活的用途，它并不只是為了滿(mǎn)足考試的需求。寫(xiě)作教學(xué)就是把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和終身受用的習(xí)慣當(dāng)做目的。夏D尊認(rèn)為，作文要為情而作，作文要貴真求誠(chéng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于作文教學(xué)要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，做真人，說(shuō)真話(huà)，抒真情。多次提到“自己的”“真情實(shí)感”之類(lèi)的詞語(yǔ)，如“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。新課標(biāo)里的這些要求與夏D尊作文教學(xué)思想內(nèi)涵是一致的。

今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求就是要提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，要“精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。新課標(biāo)在總目標(biāo)中對(duì)寫(xiě)作目標(biāo)的規(guī)定是“能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作”。這和夏D尊對(duì)作文最基本的看法“作文是生活中間的一個(gè)項(xiàng)目”，是應(yīng)“實(shí)際需要的一件事”也是一致的。語(yǔ)文教師雖然不能不顧及考試這一指揮棒，但夏D尊關(guān)于作文教學(xué)的理論、方法，告訴我們：著眼于學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，是經(jīng)得起各種考驗(yàn)的。因此說(shuō)，夏D尊的作文教學(xué)思想具有前瞻性，與今天的教育新理念的內(nèi)涵具有共同性。

總之，夏D尊作文教學(xué)思想博大精深。夏D尊對(duì)作文與生活，作文與做人以及作文與閱讀的關(guān)系認(rèn)識(shí)深刻。他既直接撰文闡釋自己對(duì)作文教學(xué)的見(jiàn)解，又以文學(xué)作品的形式作了生動(dòng)形象的表述（如《文心》）。同時(shí)，他還創(chuàng)作了大量散文直接作為閱讀材料。他既是作家，又是教育家。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革的今天，充分研究夏D尊作文教學(xué)思想，挖掘其作文教學(xué)思想精髓，對(duì)我們今天的作文教學(xué)仍有重要的意義。當(dāng)然，我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒其教育教學(xué)思想，運(yùn)用其教學(xué)技巧方法時(shí)，一定要結(jié)合今天社會(huì)的新發(fā)展，教育的新形勢(shì)，做到鑒別、吸收、創(chuàng)新。千萬(wàn)不要照搬照用，要辯證地分析，要?jiǎng)?chuàng)造性地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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