大學(xué)生擇業(yè)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生擇業(yè)范文

就業(yè)問題在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下是重大的民生問題，大學(xué)生就業(yè)問題更是重中之重。但目前看大學(xué)生就業(yè)總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾仍有不斷加大的趨勢(shì)。主要因素是：

(1)高校畢業(yè)生供給總量持續(xù)增加，達(dá)到近年來的最高值。2009年高校畢業(yè)生總量將達(dá)610萬，約占城鎮(zhèn)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力總量的一半以上。另外，由于有一批學(xué)生當(dāng)年畢業(yè)后未能及時(shí)就業(yè)，歷年累積，今年要求就業(yè)的高校畢業(yè)生將達(dá)到700萬人以上。與此同時(shí)，受國(guó)際金融危機(jī)影響，企業(yè)用人需求總量縮減，可供給高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位將進(jìn)一步減少。

(2)高校畢業(yè)生就業(yè)渠道不暢。畢業(yè)生通往國(guó)有企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位的管徑狹小，畢業(yè)生總供給和就業(yè)總需求比例嚴(yán)重失衡，此其一；其二受現(xiàn)行戶籍、人事檔案管理、社會(huì)保險(xiǎn)、干部身份等制度的制約，高校畢業(yè)生向非公有制企業(yè)流動(dòng)滯緩；其三雖然城鄉(xiāng)等基層對(duì)高校畢業(yè)生有較大需求，但由于相關(guān)政策和制度尚不完善，大學(xué)生下基層就業(yè)也有一定的風(fēng)險(xiǎn)和難度。

(3)高校畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)和市場(chǎng)需求不匹配的矛盾比較突出。一方面，部分學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與人力資源市場(chǎng)需求脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生學(xué)無所用。另一方面，畢業(yè)生就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)的用人需求、畢業(yè)生就業(yè)能力與崗位要求也不完全匹配。

由此，從現(xiàn)象看，大學(xué)生就業(yè)難與1997年以來大學(xué)擴(kuò)招相伴而生，是供給總量與需求總量的矛盾。但從本質(zhì)上看，大學(xué)就業(yè)難與經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式粗放、教育體系與市場(chǎng)需求脫節(jié)和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的制度密切相關(guān)?？梢哉f，如果影響大學(xué)生就業(yè)的制度、教育體系與市場(chǎng)需求脫節(jié)現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)粗放型發(fā)展模式?jīng)]有根本性改變，我國(guó)嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)將難以出現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)機(jī)。

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，高校畢業(yè)生數(shù)量將繼續(xù)增加。受國(guó)際金融危機(jī)影響，企業(yè)對(duì)新增勞動(dòng)力和人才的需求還可能減少，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力還可能加大，就業(yè)形勢(shì)將更加嚴(yán)峻。因此我們大學(xué)生應(yīng)該對(duì)可能長(zhǎng)期存在的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)有清醒的認(rèn)識(shí)。

2理性調(diào)整自身的擇業(yè)策略

人們常說，到什么山，唱什么歌。這句俗語形象的告訴我們，在不同的時(shí)空和不同的情境，人們應(yīng)該有不同的應(yīng)對(duì)之策和適應(yīng)之道。同樣的道理，大學(xué)生擇業(yè)也應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、自身實(shí)際情況來制定正確的擇業(yè)趨向。特別是在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不容樂觀的情況下，更應(yīng)該正確分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。充分估計(jì)就業(yè)困難程度，理性的調(diào)整自身的擇業(yè)策略。

2.1擇業(yè)理性化

擇業(yè)理性化就是指，擇業(yè)時(shí)，實(shí)事求是的分析自己，看到優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、現(xiàn)實(shí)和可能，要權(quán)衡得失利弊，獨(dú)立做出自己的判斷和抉擇。擇業(yè)理性化要做到以下幾個(gè)方面：

(1)大學(xué)生就業(yè)要摒棄掉兩種觀念。

①摒棄自我精英觀念。中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成把大學(xué)生就業(yè)難歸因于精英觀念。他說：我不相信中國(guó)大學(xué)生多了。只要我們不要用精英教育的觀念看待大學(xué)生就業(yè)，就不存在就業(yè)問題。農(nóng)村的教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)、城鎮(zhèn)化建設(shè)，都需要大學(xué)生。的確，很多大學(xué)生把自己視為驕子，把人生規(guī)劃得完美十足，認(rèn)為受過多年高等教育，有知識(shí)，有專業(yè)，因而就業(yè)不堪“下嫁”。造成大多數(shù)擠向大城市、大國(guó)有企業(yè)以及機(jī)關(guān)事業(yè)單位，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃放線的，打井鉆探等這類的崗位很少問津。結(jié)果造成一部分大學(xué)生無崗可就。因此，要化解大學(xué)生就業(yè)難問題，首先就要放棄大學(xué)生本身自視甚高精英思想。

②摒棄“一業(yè)定終身”的觀念。一個(gè)人的職業(yè)方向由自己的秉持的理想和所做的努力決定，但也很容易受到生存的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境影響。而有的大學(xué)畢業(yè)生抱著就業(yè)要專業(yè)對(duì)口，堅(jiān)持非理想崗位不去等一業(yè)定終身的思想，坐失了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。事實(shí)證明，很多人在會(huì)在一生中主動(dòng)或者被動(dòng)的改變自己的職業(yè)方向，并取得成功。改革開放以來，我國(guó)各地產(chǎn)生的一大批民營(yíng)企業(yè)家，有的當(dāng)過農(nóng)民，干過工人，做過技術(shù)員，他們?cè)诮?jīng)過各行各業(yè)歷練之后，抓住人生的各種機(jī)遇，使自己成為耀眼奪目企業(yè)家。其實(shí)，改革開放前，在階級(jí)斗爭(zhēng)的環(huán)境下，他們的職業(yè)理想是要當(dāng)無產(chǎn)階級(jí)接班人，并非當(dāng)企業(yè)家。根據(jù)美國(guó)人口普查局的數(shù)據(jù)顯示，將近一半的美國(guó)人至少改變職業(yè)一次。因此，我們可以根據(jù)自身實(shí)際情況和環(huán)境的變化調(diào)整自身的職業(yè)方向。條條大路可以通羅馬，不管你曾經(jīng)干過什么，現(xiàn)在干什么，只要有理想，肯努力，就一定能實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想、人生理想和人生價(jià)值。

(2)大學(xué)生就業(yè)要處理好兩種關(guān)系。

①處理好國(guó)家利益和個(gè)人利益的關(guān)系。黨和國(guó)家及我們每一個(gè)人都強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)人利益的保護(hù)和尊重，但是重視個(gè)人利益是有邊界的，決不能把個(gè)人利益置于國(guó)家利益之上。因?yàn)槲覀兊膫€(gè)人利益和國(guó)家的利益息息相關(guān)。尤其是對(duì)于求職中的大學(xué)生來說，個(gè)人的職業(yè)需求和國(guó)家的需要、國(guó)家的戰(zhàn)略是密不可分的。國(guó)家重視農(nóng)村的教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)、城鎮(zhèn)化建設(shè)，我們大學(xué)生就應(yīng)該把自己的職業(yè)需求與國(guó)家需要結(jié)合起來，到農(nóng)村去、到基層去、到國(guó)家和人民最需要的地方去建功立業(yè)。現(xiàn)實(shí)點(diǎn)說，到國(guó)家需要的地方去，在利國(guó)的同時(shí)也利己：解決大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)就業(yè)問題，為個(gè)人發(fā)展積累工作經(jīng)驗(yàn)和物質(zhì)基礎(chǔ)。從這種意義上講，國(guó)家的需要和大學(xué)生的職業(yè)需求是可以實(shí)現(xiàn)共贏的。

②處理好理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有一條鴻溝，阻礙著理想的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于正在擇業(yè)或身在職場(chǎng)的年輕大學(xué)生而言，這種感受應(yīng)該是最深的。因此要擺正自己的位置，從實(shí)際出發(fā)，制定符合自身情況的，切實(shí)可行的階段性目標(biāo)來銜接和實(shí)現(xiàn)理想。同時(shí)還應(yīng)該解放思想，在擇業(yè)和就業(yè)實(shí)踐中不斷調(diào)整自己的努力方向和人生目標(biāo)。既不好高騖遠(yuǎn)、眼高手低。也不甘于沉淪、不思進(jìn)取。

2.2擇業(yè)夏活化

擇業(yè)靈活化是指，擇業(yè)時(shí)，方向要廣、條件要少、思路要寬、手段要新，善于根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)策略，做到不呆板、不拘泥。擇業(yè)靈活化要重點(diǎn)做到兩個(gè)方面。

(1)堅(jiān)持擇業(yè)方向上的多元選擇。所謂多元選擇，就是堅(jiān)持擇業(yè)范圍和方向的多樣性、多向性。多元選擇既堅(jiān)持擇業(yè)的縱向?qū)哟涡?，也?jiān)持擇業(yè)的橫向廣泛性。具體要做到，在選擇職業(yè)時(shí)。我們不妨將視野放寬一點(diǎn)，不管什么職業(yè)，只要適合自己，就可以作為自己的選擇范圍；不管單位屬于哪個(gè)層次。只要有利于積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的作用，就可以作為自己的選擇方向。沒有必要將擇業(yè)范圍和方向。局限于一個(gè)或有限的幾個(gè)職業(yè)或單位內(nèi)。學(xué)外貿(mào)專業(yè)的橫向選擇上，可以到外貿(mào)企業(yè)任職，可以選擇當(dāng)老師，也可以當(dāng)公務(wù)員，還可以自己創(chuàng)業(yè)；在縱向選擇上，可以選擇中央級(jí)單位，也可以選擇省市級(jí)單位，還可以選擇縣鄉(xiāng)級(jí)基層單位。

(2)實(shí)現(xiàn)擇業(yè)條件上的合理取舍。擇業(yè)必然與目的相連，要實(shí)現(xiàn)擇業(yè)目的，我們必然會(huì)附加自己認(rèn)可的擇業(yè)條件。條件太多、太苛刻會(huì)增加擇業(yè)的難度，降低就業(yè)的可能性；條件太少可能無法激活從業(yè)者自身的從業(yè)積極性，增加自己困擾。因此，根據(jù)職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)目的，合理配置擇業(yè)條件，使自身的擇業(yè)條件既統(tǒng)籌兼顧，又重點(diǎn)突出，既符合自身的需要，又滿足社會(huì)的需求。譬如，如果是為了經(jīng)濟(jì)利益，那可以適當(dāng)降低就業(yè)的職業(yè)要求、地域要求和單位級(jí)別要求}如果為了自己的職業(yè)興趣，那就可以考慮犧牲點(diǎn)經(jīng)濟(jì)利益、地域要求等。魚和熊掌不可兼得，古代是這樣，今天還是這樣。我們擇業(yè)一定不能要求太高，一定要有所取舍。

3合理利用政策并敢于走出擇業(yè)的第一步

第2篇：大學(xué)生擇業(yè)范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè) 擇業(yè) 反思

中圖分類號(hào)：G521文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Reflection of College Students' Ideas of

"Get the Job First, Then Choose the Job You Like"

WU Yuxing

(Fujian Normal University, Fuzhou, Fujian 350108)

Abstract"Get the job first,then choose the job you like"is a choice when college students are facing severe employment situation, but it also has some disadvantages . This article suggests that the school should be strengthened to improve the students' employment guidance, provide more professional internship opportunities and guide students to build up a correct view of employment.

Key wordscollege students; employment; choice of jobs; reflection

1 內(nèi)涵

“先就業(yè)后擇業(yè)”，對(duì)此理解眾說紛紜，一般概括為三種解釋：（1）趙文驊提到的，大學(xué)生畢業(yè)后立馬找個(gè)工作先干起來，而不管其是否適合自己，然后，伺機(jī)而動(dòng)，主動(dòng)出擊，找個(gè)中意的工作再跳槽；①（2）中央教育科學(xué)研究所李志仁提出的，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)，只要有條件基本認(rèn)可的接納，就先工作，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，走進(jìn)社會(huì)。工作一段時(shí)間后，認(rèn)為不合適，可以重新選擇職業(yè)；三、大學(xué)生畢業(yè)一段時(shí)間（一般幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間）后，經(jīng)過努力尋找仍找不到適合的、滿意的工作，但又迫于生存需要等各方壓力，先將就著選擇一般的甚至不滿意的工作，等時(shí)機(jī)恰當(dāng)再選擇意中職業(yè)。這三個(gè)方面的理解都是相當(dāng)合理的，但是現(xiàn)實(shí)中人們對(duì)“先就業(yè)后擇業(yè)”的理解偏向前兩者，所以，本文就大眾所認(rèn)識(shí)的“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)擇業(yè)觀提出一些看法。

2 有利的作用

“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀點(diǎn)理論上有助于暫時(shí)緩解大學(xué)生就業(yè)難方面的問題，對(duì)個(gè)人、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)都帶來有利的影響。對(duì)大學(xué)生本人來說，“先就業(yè)后擇業(yè)”至少有三大好處：一是滿足生存需要；二是暫時(shí)緩解了畢業(yè)后流離失所的壓力感，獲得了精神慰籍；三是積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后還可能再回到自己喜歡的工作上來。對(duì)于學(xué)校來說，能夠迅速提高一次性就業(yè)率，在就業(yè)方面考核時(shí)能夠占據(jù)優(yōu)勝地位，有效地充足生源、提高學(xué)校知名度。對(duì)于用人單位來說，特別是對(duì)那些工作條件并不是很好的企業(yè)來說，“先就業(yè)后擇業(yè)”能夠?yàn)檫@些企業(yè)提供充足的候選人員。對(duì)于國(guó)家來說，能夠有效提高國(guó)家整體勞動(dòng)力就業(yè)率，大學(xué)生都能找到工作有利于國(guó)家的安定、穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。

3 對(duì)于“先就業(yè)后擇業(yè)”的反思

3.1 是否能夠真正解決就業(yè)問題

（1）促進(jìn)就業(yè)的根本之道是經(jīng)濟(jì)積極擴(kuò)張引致的就業(yè)需求增加?！跋染蜆I(yè)后擇業(yè)”不是解決就業(yè)根本之道，其邏輯前后未必成立。無條件就業(yè)并沒有產(chǎn)生新崗位，只是個(gè)人解決競(jìng)業(yè)的態(tài)度及擇業(yè)機(jī)會(huì)稀少的反映，不屬于解決途徑。要真正促進(jìn)就業(yè)，必須是可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)積極擴(kuò)張，產(chǎn)生更多職位來容納、消化繼續(xù)增長(zhǎng)的新勞動(dòng)人口。在市場(chǎng)勞動(dòng)力需求沒有相應(yīng)增加的情況下，“先就業(yè)后擇業(yè)”在某種情況下會(huì)形成職業(yè)的錯(cuò)位讓渡，例如，在促就業(yè)的速度求職下大學(xué)生往往會(huì)隨意選擇根本不適合自己或不喜歡的職業(yè)。

（2）同期大量就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手反而會(huì)加劇就業(yè)困難。此種就業(yè)擇業(yè)理念的長(zhǎng)期灌輸又缺乏合理的引導(dǎo)，會(huì)最終反映為求職行動(dòng)的速度競(jìng)爭(zhēng)。大量大學(xué)生在同一時(shí)間段同一地點(diǎn)找工作，給人貌似就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、困難的表征，這樣又會(huì)加劇大學(xué)生快速求職心理，進(jìn)入盲目就業(yè)的惡性循環(huán)當(dāng)中。

3.2 先就業(yè)后，還能否輕易地?fù)駱I(yè)

（1）積累“錯(cuò)誤”的工作經(jīng)驗(yàn)后，無法再選擇“正確”的工作。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如說，A大學(xué)生喜好會(huì)計(jì)工作，畢業(yè)后卻做了兩年的業(yè)務(wù)工作，但是他再重新選擇自己喜歡的、待遇較好的會(huì)計(jì)工作似乎不太可能，這是由于一方面，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)已生疏；另一方面，一些待遇好的會(huì)計(jì)工作往往要求有會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。

（2）就業(yè)慣性和依賴心理使然，沒有勇氣再重新?lián)駱I(yè)。很多人在某種就業(yè)崗位（即使這是自己不喜歡的崗位）工作一段時(shí)間后，會(huì)形成就業(yè)慣性和依賴心理，在面對(duì)自己喜歡的職業(yè)時(shí)反而產(chǎn)生了畏懼心理。一是沒有勇氣去面對(duì)機(jī)會(huì)成本的累積損失，二是不同的工作要求和性質(zhì)會(huì)讓人望而卻步。

3.3 “先就業(yè)后擇業(yè)”可能給個(gè)人、學(xué)校、用人單位及國(guó)家?guī)淼钠渌?fù)面影響

對(duì)于個(gè)人而言，可能會(huì)導(dǎo)致“錯(cuò)位”就職,但最終由于就業(yè)慣性和依賴心理無法擇業(yè)。此外，還不利于畢業(yè)生的心理健康，盲目跳槽的人容易形成孤僻性格，人際關(guān)系緊張，喪失事業(yè)中最寶貴的敬業(yè)和團(tuán)隊(duì)精神。②對(duì)于學(xué)校而言，“錯(cuò)誤”或“錯(cuò)位”就職不能為社會(huì)輸出適合其位的拔尖人才，不利于學(xué)生發(fā)展成為各行各業(yè)的精英，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，學(xué)校的名譽(yù)盡失，影響力下降。對(duì)于用人單位而言，他們不希望自己成為大學(xué)生的“實(shí)踐培訓(xùn)基地”。大學(xué)生的頻繁跳槽現(xiàn)象，增加了用人單位培育新人的成本。對(duì)于整個(gè)國(guó)家而言，如果大部分的人都不在自己擅長(zhǎng)、喜好的職業(yè)和崗位上工作，導(dǎo)致社會(huì)資源分配不合理與浪費(fèi)，邊際勞動(dòng)力產(chǎn)出低下，不利于整個(gè)國(guó)家持續(xù)、健康、全面地發(fā)展。

4 具體建議和措施

4.1 加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們制定合理的職業(yè)規(guī)劃

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)發(fā)揮真正的指導(dǎo)作用，充分了解職場(chǎng)信息，認(rèn)真幫助學(xué)生制定明確的職業(yè)目標(biāo)和科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。這樣，大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)才能有根據(jù)地在一定的擇業(yè)范圍內(nèi)就業(yè)，即可以在自己擅長(zhǎng)、喜好、適合的同一行業(yè)內(nèi)“先就業(yè)（行業(yè)）后擇業(yè)（同一行業(yè)不同待遇的公司）”。某種程度上，在這里，就業(yè)就是擇業(yè)。

4.2 多提供實(shí)習(xí)單位，加強(qiáng)專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)

在大學(xué)生未畢業(yè)前，學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)系專業(yè)實(shí)踐單位，加強(qiáng)專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)，而不能讓學(xué)生泛泛實(shí)習(xí)或者根本沒有實(shí)習(xí)就直接就業(yè)。企業(yè)及各用人單位應(yīng)該負(fù)有高度的社會(huì)責(zé)任感，積極為大學(xué)在校生提供實(shí)踐和實(shí)習(xí)單位。加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)使學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)，不僅鞏固理論學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，畢業(yè)后就業(yè)的目的明確，還具備了優(yōu)于別人的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)很好地解決本科專業(yè)形同虛設(shè)的問題，杜絕“先就業(yè)后擇業(yè)”帶來的盲目就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)排擠等種種弊端。

4.3 正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“先就業(yè)后擇業(yè)”的外延內(nèi)涵

（1）樹立“先鍛煉后發(fā)展”的就業(yè)擇業(yè)觀。③大學(xué)生不應(yīng)把自己的工作當(dāng)作糊口的工具或者把用人單位看成未來理想工作的“培訓(xùn)基地”，應(yīng)樹立“先鍛煉后發(fā)展”的就業(yè)擇業(yè)觀。國(guó)家和用人單位要堅(jiān)持將艱苦的環(huán)境和崗位、急難險(xiǎn)重的任務(wù)作為檢驗(yàn)大學(xué)生的“試金石”，通過有意識(shí)、有重點(diǎn)的培養(yǎng)和鍛煉，使一批表現(xiàn)突出的優(yōu)秀人才脫穎而出。

（2）經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間尋找工作后仍無法就業(yè)再引導(dǎo)其“先就業(yè)后擇業(yè)”。就本文第一大點(diǎn)對(duì)“先就業(yè)后擇業(yè)”的第三種解釋中提到，大學(xué)生在經(jīng)過持續(xù)的努力以后還是很難找到合適的、滿意的工作，可以降低期望值，選擇次一點(diǎn)的工作先做，待時(shí)機(jī)成熟再選擇自己喜好的工作，這是需提倡的“先就業(yè)后擇業(yè)”的真正內(nèi)涵。就算選擇了次一點(diǎn)的工作，但仍抱有“鍛煉”的心態(tài)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、為實(shí)現(xiàn)用人單位的經(jīng)濟(jì)效益認(rèn)真做事。

注釋

①詹全友.“先就業(yè)后擇業(yè)”利弊論[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì),2004(8)123-124.

第3篇：大學(xué)生擇業(yè)范文

關(guān)鍵字：大學(xué)生；擇業(yè)效能感

中圖分類號(hào)：G647.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）05-0084-01

擇業(yè)效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)實(shí)現(xiàn)與擇業(yè)相關(guān)任務(wù)所需能力的自我知覺，是自我效能感在擇業(yè)中的體現(xiàn)。迄今為止，幾乎所有擇業(yè)效能感方面的研究都是在歐美進(jìn)行的。在我國(guó)，有關(guān)自我效能感的研究處于起步階段，大多數(shù)的研究集中于教師教學(xué)效能感和學(xué)生的學(xué)業(yè)效能感，有關(guān)中國(guó)大學(xué)生擇業(yè)效能感的研究尚較少。本研究就大學(xué)生擇業(yè)效能感進(jìn)行調(diào)查分析，以期對(duì)大學(xué)生職業(yè)心理有所認(rèn)識(shí)、以促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)自我意識(shí)和能力的提高提供理論指導(dǎo)。

一、研究方法

1.對(duì)象

采用隨機(jī)抽取的方式從天津某高校選385大學(xué)生，回收和有效問卷共計(jì)358份，有效率為93%。

2.研究工具

采用胡艷紅（2003）編制的擇業(yè)效能感問卷對(duì)大學(xué)生擇業(yè)效能感進(jìn)行調(diào)查，該問卷為五點(diǎn)量表，該問卷為五點(diǎn)量表，從非常不符合到非常符合，共計(jì)23個(gè)題目，包括六個(gè)維度：①自我概念，指對(duì)自己在職業(yè)方面的能力、興趣、價(jià)值觀等的認(rèn)識(shí)，共4個(gè)項(xiàng)目；②自我評(píng)價(jià)，指?jìng)€(gè)體對(duì)自己在擇業(yè)中能力、性格、品質(zhì)的評(píng)價(jià)和看法；③社會(huì)支持，指擇業(yè)時(shí)獲得各種社會(huì)支持的能力，包括擇業(yè)時(shí)父母態(tài)度、人際關(guān)系等；④職業(yè)信息搜集，指對(duì)各種就業(yè)信息掌握、使用的情況，包括收集職業(yè)信息、了解就業(yè)政策等；⑤學(xué)績(jī)，指具備與工作有關(guān)的知識(shí)，包括專業(yè)成績(jī)、外語水平等；⑥目標(biāo)設(shè)定，即對(duì)職業(yè)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)及確定。該問卷的內(nèi)部一致性信度為0.724，六個(gè)維度的方差累計(jì)貢獻(xiàn)率為56.931%。

3.實(shí)施與統(tǒng)計(jì)處理

嚴(yán)格按照心理調(diào)查研究的要求，統(tǒng)一指導(dǎo)語，以班級(jí)為單位組織實(shí)施。

數(shù)據(jù)錄入電腦，并采用SPSS11.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果分析

1.擇業(yè)效能感的差異性檢驗(yàn)

通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行性別、生源、年級(jí)的差異性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：擇業(yè)效能感自我概念（t=-2.69）、社會(huì)支持（t=-2.33）、職業(yè)信息（t=2.68）的男女差異性顯著（p

三、討論

1.大學(xué)生擇業(yè)效能感的性別差異

本研究表明大學(xué)生在擇業(yè)效能感上存在性別差異，這與胡艷紅（2003）和張彬彬、鄭日昌（2002）的研究相一致，但其進(jìn)一步的研究結(jié)果是男生的擇業(yè)效能感高于女生，與本研究結(jié)果不相一致：女生比男生具有更高的自我概念、自我評(píng)價(jià)和社會(huì)支持水平，而在職業(yè)信息的收集、掌握、使用上比男生低，在其他方面沒有明顯不同。本研究結(jié)果不僅與其他研究有異，也與我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不相符合。研究結(jié)果為何出現(xiàn)這些不一致值得讓人思考。與其他研究相比，本研究的對(duì)象是一所職業(yè)教育院校，而其他研究主要是一般性大學(xué)，如張彬彬等的研究是石家莊理工大學(xué)，研究結(jié)果的差異性是否是職業(yè)教育學(xué)校與一般院校的差異性所致，需要進(jìn)一步研究探討。

2.大學(xué)生擇業(yè)效能感的生源差異

本研究表明在擇業(yè)效能感上存在生源差異，技本生源高于高本生源。具體表現(xiàn)在職業(yè)信息方面，其他方面沒有差異。技本生是中考沒能上榜，經(jīng)兩到四年的技校學(xué)習(xí)才上大學(xué)的，相對(duì)于中考上榜，經(jīng)三年高中考上大學(xué)的高本生，技本生更早的經(jīng)受挫折，更早面向社會(huì)，他們更能體驗(yàn)到來自社會(huì)各方面的壓力。再者，技本生在知識(shí)掌握上相對(duì)于高本生要弱，面對(duì)當(dāng)今巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，為取得與高本生相同的就業(yè)生存機(jī)會(huì)，他們只能通過各種途徑尋求補(bǔ)償，因此在面對(duì)未來職業(yè)生涯問題時(shí)，技本生更能注意從社會(huì)中獲取與利用信息。這也預(yù)示著高校在做學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，要注意提供豐富的就業(yè)信息，培養(yǎng)他們獲取和利用信息的能力，以更好的促進(jìn)學(xué)生在自身職業(yè)生涯上的發(fā)展。

3.大學(xué)生擇業(yè)效能感的年級(jí)差異

本研究顯示大學(xué)生的擇業(yè)效能感存在年級(jí)差異，四年級(jí)最高，而二年級(jí)最低，一、三年級(jí)趨中。我們關(guān)心為何二年級(jí)會(huì)最低？對(duì)于大二學(xué)生，在新的學(xué)習(xí)方法和生活環(huán)境的適應(yīng)過程中，他們會(huì)遇到各種困難，而努力的結(jié)果，很大比例的學(xué)生不得不接受班級(jí)中等甚至較低的位置，這一現(xiàn)實(shí)與高中優(yōu)秀的歷史形成鮮明對(duì)比，挫敗感的產(chǎn)生就不難理解了；而隨著時(shí)間的推移，他們了解到大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀并不樂觀，許多畢業(yè)生找不到工作，畢業(yè)班的學(xué)生為找工作焦頭爛額，這些間接經(jīng)驗(yàn)同樣會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生沖擊；加之中學(xué)老師的表揚(yáng)已漸漸遠(yuǎn)去，高校相對(duì)淡漠的師生關(guān)系會(huì)使年輕人較少得到社會(huì)激勵(lì)，所有這些都會(huì)降低大學(xué)生的擇業(yè)效能感。這也警示我們要關(guān)注高校二年級(jí)學(xué)生的健康，做好二年級(jí)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和心理調(diào)適，給予正向的刺激，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的就業(yè)心態(tài)和擇業(yè)觀。

四、結(jié)論

大學(xué)生的擇業(yè)效能感在性別、年級(jí)、生源上存在差異：女生的擇業(yè)效能感高于男生；技本生擇業(yè)效能感高于高本生；四年級(jí)學(xué)生擇業(yè)效能感最高，二年級(jí)最低，一、三年級(jí)趨中。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生.教育心理學(xué)（第三版）[M].上海：上海教育出版社，2004：344-345

[2]鄭日昌，張杉杉.擇業(yè)效能感結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證性因素分析[J].心理科學(xué).2002，（01）：92-93.

第4篇：大學(xué)生擇業(yè)范文

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 擇業(yè)觀 就業(yè)指導(dǎo)

本樣本是永城職業(yè)學(xué)院全日制在校學(xué)生。通過對(duì)我院大一、大二、大三的?？茖W(xué)生進(jìn)行就業(yè)問卷調(diào)查，目的是對(duì)大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知有一個(gè)整體、宏觀上的把握，進(jìn)而分析并概括我院大學(xué)生的擇業(yè)觀的特點(diǎn)。

1.現(xiàn)實(shí)背景和意義

近年來，隨著我國(guó)高職教育的快速發(fā)展，高職教育的規(guī)模已占高等教育的半壁江山，但隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，由原來的包分配過渡到畢業(yè)生和用人單位的雙向選擇，加上高校的擴(kuò)招，高職學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為了解決好高職學(xué)生的就業(yè)問題，更加全面透徹地分析高職學(xué)生的擇業(yè)需求，以便更好地做好高職學(xué)生的就業(yè)工作，特做調(diào)查問卷，幫助高職學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，提高綜合素質(zhì)，做好擇業(yè)心理輔導(dǎo)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以便為高職學(xué)生擇業(yè)提供有效的幫助。

2.樣本共分幾部分內(nèi)容

依據(jù)大學(xué)生擇業(yè)觀的構(gòu)成要素，結(jié)合我院就業(yè)工作的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了此調(diào)查問卷。設(shè)計(jì)的問題由樣本基本情況和擇業(yè)觀考察兩部分組成，主要包括學(xué)生的基本情況、畢業(yè)去向、擇業(yè)準(zhǔn)備、擇業(yè)取向、擇業(yè)途徑、就業(yè)地域選擇、基層就業(yè)態(tài)度、對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的期望等。

3.調(diào)查問卷的基本情況

調(diào)查樣本是永城職業(yè)學(xué)院在校全日制學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，有效回收289份。其中，男生176名，占調(diào)查人數(shù)的61%，女生113名，占調(diào)查人數(shù)的39%，男生多于女生。城鎮(zhèn)學(xué)生有109人，占調(diào)查人數(shù)的38%，農(nóng)村學(xué)生有180名，占調(diào)查人數(shù)的62%，大部分學(xué)生來自農(nóng)村。其中大一的學(xué)生142人，大二的學(xué)生110人，大三的學(xué)生37人。從是否黨員、是否擔(dān)任學(xué)生干部來看，學(xué)生黨員占8%，擔(dān)任過學(xué)生干部的人數(shù)占30%。調(diào)查對(duì)象涵蓋我院7個(gè)系共32個(gè)專業(yè)的學(xué)生。

4.永城職業(yè)學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)觀狀況描述

4.1對(duì)所學(xué)專業(yè)的評(píng)價(jià)

一般情況下，專業(yè)與今后自己所從事的職業(yè)有密切的聯(lián)系，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的專業(yè)確定自己的發(fā)展領(lǐng)域。由表一可知，我院平均有38%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)有發(fā)展的前景，但有超過一般的同學(xué)認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)用處不大，持悲觀看法的人僅占10%。

4.2職業(yè)與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的態(tài)度

在擇業(yè)中，關(guān)于職業(yè)與專業(yè)相匹配的態(tài)度上，69%的人畢業(yè)后會(huì)選擇與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，11%的人會(huì)跳出自己所學(xué)的專業(yè)，另覓職業(yè)，20%的人持無所謂的態(tài)度。從表二可以看出，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感已趨于淡化，在處理專業(yè)與工作的關(guān)系上更趨于理性，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為盡量找專業(yè)對(duì)口的工作，但不必強(qiáng)求，只要適合自己就行。

4.3畢業(yè)后的打算

由表三可知，60%的同學(xué)選擇畢業(yè)后直接工作，25%的同學(xué)選擇先工作后深造，6%的同學(xué)選擇自主創(chuàng)業(yè)，7%的同學(xué)選擇專升本，還有一小部分同學(xué)畢業(yè)后有另外的打算。大部分學(xué)生選擇先就業(yè)和家庭有很大關(guān)系，我院學(xué)生大部分來自農(nóng)村，畢業(yè)后希望盡快工作來減輕家庭負(fù)擔(dān)。但是隨著就業(yè)壓力的增大和就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，越來越多的學(xué)生選擇繼續(xù)提高自己，積極積累個(gè)人資本，因此，擇業(yè)道路選擇呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。

4.4對(duì)求職最擔(dān)心的問題

由表四可知，在未來求職的過程中，29%的學(xué)生最擔(dān)心英語、計(jì)算機(jī)水平不行，27%的學(xué)生怕專業(yè)課成績(jī)不好影響求職，11%的同學(xué)覺得沒有工作經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為求職的障礙，33%的同學(xué)覺得自己缺乏對(duì)社會(huì)的了解，超過一半的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)水平不高，基礎(chǔ)知識(shí)水平不過關(guān)，這說明我院學(xué)生對(duì)自己的綜合學(xué)習(xí)水平缺乏信心，底氣不足。

4.5擇業(yè)前的充分準(zhǔn)備

由表五可知，超過一般的學(xué)生對(duì)就業(yè)政策不了解，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)政策的宣傳，讓更多的學(xué)生知道了解相應(yīng)的政策，對(duì)于他們的就業(yè)是有幫助的。

4.6擇業(yè)地域

從擇業(yè)地域看，超過52%的學(xué)生選擇去中小城市，26%的學(xué)生選擇去大城市，22%的學(xué)生愿意去農(nóng)村基層。學(xué)生往往覺得大城市生活壓力大，生活成本高，但是又不愿去農(nóng)村基層，所以中小城市成為擇業(yè)的首選。

4.7擇業(yè)單位類型

調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，大學(xué)生在擇業(yè)單位類型首選項(xiàng)中，選國(guó)有企業(yè)的占33%，但隨著畢業(yè)生擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變及國(guó)家促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)政策的不斷出臺(tái)，畢業(yè)生對(duì)擇業(yè)單位的類型差別會(huì)越來越小。

4.8薪酬待遇

月薪期望偏高于就業(yè)市場(chǎng)能夠提供的薪資水平。由表九可知，43%的學(xué)生期望的理想月薪在1500～2000元，34%的學(xué)生的理想月薪是1000～1500元，1000元薪資以下的只占5%，另外，18%的學(xué)生期望值在2000元以上，據(jù)統(tǒng)計(jì)，永城市2012年企事業(yè)單位給出大專生的月薪是900～1200元，這說明我院學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)信息了解不夠，自我期望值偏高。

第5篇：大學(xué)生擇業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 擇業(yè)心理 調(diào)適 職業(yè)

一、大學(xué)生擇業(yè)心理分析

1.擇業(yè)過程中的心理表現(xiàn)

大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中容易產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題,主要表現(xiàn)為一下四個(gè)方面

(1)自負(fù)心理。這種心理主要集中在成績(jī)較好的畢業(yè)生當(dāng)中。他們往往被社會(huì)公認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,勤奮好學(xué)的榜樣。因而產(chǎn)生自負(fù)心理,擇業(yè)要求過高,在擇業(yè)過程中容易產(chǎn)生高不成低不就的狀況。

(2)自卑心理。這種現(xiàn)象與自負(fù)心理截然相反。一些成績(jī)較差或來自農(nóng)村貧困家庭的學(xué)生,面對(duì)當(dāng)今社會(huì)日益尖銳的激烈競(jìng)爭(zhēng),總覺得自己“先天不足”,做事及做人都縮手縮腳。自卑使他們?nèi)狈ψ孕判暮透?jìng)爭(zhēng)力,參加面試時(shí)心理忐忑不安,心理承受能力極差,遇到挫折概率較大,容易一蹶不振。

(3)急功近利心理。有這種心理現(xiàn)象的學(xué)生往往在擇業(yè)時(shí)看重職業(yè)的性質(zhì),自己的地位和報(bào)酬,一心只想進(jìn)大城市,大機(jī)關(guān),到掙錢多待遇好、工作輕松的單位,或渴望一步到位,這種心理不僅脫離實(shí)際,而且不利于大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

(4)依賴心理。具有這種心理特征的大學(xué)畢業(yè)生可分為兩種傾向。一是依賴大多數(shù)的從眾心理,自己缺乏獨(dú)立的見解,虛榮心和僥幸心理會(huì)使他們改變?cè)械淖晕移谕?而不能根據(jù)自己的實(shí)際情況做出切合自身實(shí)際的選擇;二是依賴政策,依賴他人的心理,他們不是主動(dòng)去選擇積極參與競(jìng)爭(zhēng),而是坐等學(xué)校給自己落實(shí)單位,或者依賴家長(zhǎng)與親友走后門、托關(guān)系,甚至讓家長(zhǎng)出面與用人單位洽談,一切由家長(zhǎng)包辦。這會(huì)使得這些大學(xué)畢業(yè)生失去更多的機(jī)會(huì)。同時(shí),依賴心理也反映了這些大學(xué)生缺乏開拓能力和競(jìng)爭(zhēng)精神。

2.產(chǎn)生上述擇業(yè)心理的主客觀原因

(1)追求自我價(jià)值的完全實(shí)現(xiàn)是影響大學(xué)生擇業(yè)心理的根本原因

調(diào)查表明,目前許多大學(xué)畢業(yè)生更看重自己所學(xué)的專業(yè),愿意在工作中把所學(xué)的知識(shí)最大限度地應(yīng)用上去,并以此為工作追求的最終目標(biāo)。例如,有些畢業(yè)生說,他們很愿意在實(shí)力雄厚的企業(yè)干一段,有條件后就自己干。甚至個(gè)別大學(xué)生畢業(yè)后就馬上自己辦企業(yè),開始在創(chuàng)業(yè)的艱辛中體驗(yàn)豐富的人生。

(2)勞動(dòng)力市場(chǎng)中的工資因素是影響大學(xué)生擇業(yè)心理的重要因素

大學(xué)畢業(yè)生與用人單位相互選擇,在雙方自愿,平等的前提下確定勞動(dòng)關(guān)系。而在勞動(dòng)力市場(chǎng)中,一條最重要的規(guī)律是,工資影響勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的所有方向和運(yùn)行的全過程,工資因素調(diào)節(jié)著勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求和供給關(guān)系,影響著大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)心理和行為。

(3)大學(xué)生擇業(yè)心理還受職業(yè)的社會(huì)意義和地位而影響職業(yè)的技術(shù)性,職業(yè)是否與個(gè)人興趣愛好相符,職業(yè)的勞動(dòng)或工資條件以及職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入與物質(zhì)待遇等多種因素的影響。

二、怎樣調(diào)適大學(xué)生擇業(yè)心理

1.大學(xué)生在擇業(yè)過程中,不可避免的會(huì)遇到困難和挫折,引發(fā)各種心理問題,這樣既不利于個(gè)人身心健康,也不利于求職就業(yè),對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展也是影響及大。大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到心理調(diào)適的積極作用,提高自我調(diào)適的自覺性,增強(qiáng)承受挫折,化解沖突和矛盾的能力,及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài),順利擇業(yè)。大學(xué)生擇業(yè)時(shí),自我心理調(diào)適主要途徑如下。

(1)樹立新型的就業(yè)觀念

大學(xué)生在擇業(yè)時(shí),其頭腦中的理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)存在一定的距離,因此在遇到擇業(yè)期望無法滿足、就業(yè)理想難以實(shí)現(xiàn)的情況下,應(yīng)樹立“先生存,后發(fā)展;先就業(yè),后擇業(yè)”的就業(yè)觀念。

在現(xiàn)實(shí)工作崗位力爭(zhēng)培養(yǎng)自己的興趣,或積極創(chuàng)造條件,積蓄力量。在可能的條件下繼續(xù)向原有的職業(yè)方向努力,最終找到適合自己的理想職業(yè)。

(2)認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力

擇業(yè)過程也就是重新認(rèn)識(shí)自我的過程。認(rèn)識(shí)自我,調(diào)整自己,是在求職路上取得成功的關(guān)鍵因素之一。大學(xué)畢業(yè)生缺乏對(duì)自身素質(zhì)和能力的客觀評(píng)價(jià),或因估計(jì)過高而盲目自信,或因估計(jì)過低而信心不足,這都將導(dǎo)致?lián)駱I(yè)過程中的失敗。

(3)不拍挫折,積極應(yīng)對(duì)擇業(yè)壓力

大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí),應(yīng)該以積極的心態(tài),正確認(rèn)識(shí)挫折,明白人生的道路不是平坦的,挫折與競(jìng)爭(zhēng)相伴隨,挫折與創(chuàng)造相伴隨,挫折與人生相伴隨。要成功,必須戰(zhàn)勝挫折;要成才,必屢經(jīng)挫折。挫折對(duì)身心健康具有重大意義,它可以使人最大限度地調(diào)動(dòng)自身潛能,使自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、技巧和智能得到充分發(fā)揮,從而有利于沖破障礙,戰(zhàn)勝挫折,超越自我,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2.大學(xué)生擇業(yè)心理自我調(diào)適的具體方法。大學(xué)生要控制自己的心境,自覺地調(diào)整內(nèi)在的不平衡心理,增強(qiáng)心理素質(zhì),保持積極,愉快的情緒,就需要不斷地對(duì)自己進(jìn)行心理調(diào)適。

(1)自我激勵(lì)法。主要是指用生活中的哲理,榜樣的事跡或明智的思想觀念來激勵(lì)自己,同各種不良情緒進(jìn)行斗爭(zhēng),堅(jiān)信未來是美好的。因?yàn)槭?挫折已經(jīng)成為過去,要勇敢的面對(duì)。大學(xué)生在擇業(yè)過程中,要相信自己的實(shí)力,通過自我激勵(lì),增強(qiáng)自信心,消除自卑感,保持良好的情緒和心態(tài)。

(2)注意轉(zhuǎn)移法。注意轉(zhuǎn)移法是把指把注意力從消極情緒轉(zhuǎn)移到積極情緒上,當(dāng)不良情緒出現(xiàn)時(shí),可以使用轉(zhuǎn)移注意力的方法,尋找一個(gè)新穎的刺激,激活新的興奮中心,以抵消或沖淡原來的興奮中心,使不良情緒逐漸消失。

(3)適度宣泄法。是指當(dāng)遇到各種矛盾沖突引起不良情緒時(shí),應(yīng)盡早進(jìn)行調(diào)整或適度宣泄,使壓抑的心境得到緩解和改善。宣泄的較好方法是,向你的摯友、師長(zhǎng)傾訴你的憂愁或苦惱,使不良情緒得到疏導(dǎo)。在傾訴煩惱的過程中,可以獲得更多的情感支持和理解,獲得認(rèn)識(shí)和解決問題的新思路,增強(qiáng)克服困難的自信心。也可以通過體育運(yùn)動(dòng)消除壓抑心理,恢復(fù)心理平衡。

上述心理調(diào)適方法都是一些應(yīng)變方法,而最主要的是大學(xué)畢業(yè)生要樹立正確的擇業(yè)觀,對(duì)擇業(yè)要充滿信心,要注意磨練自己的意志,培養(yǎng)豁達(dá)、樂觀的態(tài)度,不要懼怕困難、挫折,要始終保持積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。同時(shí),社會(huì)、學(xué)校和家庭各方面也應(yīng)該提供熱忱的關(guān)注和積極的引導(dǎo),幫助大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)現(xiàn)實(shí),排除心理困擾,緩解不必要的心理壓力,促使他們盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,順利走向工作崗位。

參考文獻(xiàn):

第6篇：大學(xué)生擇業(yè)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；求職擇業(yè)；闡釋

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

從考入大學(xué)的那一刻起，大學(xué)生們將迎來充實(shí)而又忙碌，緊張而又多姿多彩的大學(xué)生活。四年中，他們將進(jìn)一步完善自我，在擁有健康的身心、專業(yè)的知識(shí)技能、高度的社會(huì)化、正確的人生觀念等方面做好充分的準(zhǔn)備。大學(xué)四年轉(zhuǎn)瞬即逝，所有大學(xué)生都將面對(duì)人生道路上的一次重大的課題求職擇業(yè)。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，人才的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)寬泛到了全球化，因此大學(xué)生更應(yīng)提前做好求職擇業(yè)的準(zhǔn)備。那么什么是職業(yè)？它又包含哪些方面的內(nèi)容呢？本文將具體闡釋。

一、職業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的階梯，它涵蓋三個(gè)方面

（一）尋求合適的職業(yè)定位

1職業(yè)的定義

在《現(xiàn)代漢語詞典里》，職業(yè)是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)中所從事的作為主要生活來源的工作。

“職業(yè)”一詞的外延包括三層意思：一是有工作；二是有收入；三是有時(shí)間限度。

2職業(yè)錨（又稱職業(yè)定位）

職業(yè)錨是美國(guó)著名的職業(yè)生涯管理專家埃德加?H.施恩教授在1978年提出的概念。他認(rèn)為，職業(yè)生涯發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過程，在這一過程中，每個(gè)人都是根據(jù)自己的天資、能力、動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度和價(jià)值觀等慢慢形成較為明晰的、與職業(yè)相關(guān)的自我概念。隨著一個(gè)人對(duì)自己越來越了解，這個(gè)人就會(huì)慢慢地形成占主導(dǎo)地位的職業(yè)錨。所謂職業(yè)錨，又稱職業(yè)系留點(diǎn)。錨，是使船只停泊定位用的鐵制器具。職業(yè)錨，實(shí)際就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他無論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀，是自我意向的一個(gè)習(xí)得部分。

3職業(yè)錨的類型

（1）技術(shù)（職能）型。認(rèn)可自己的專業(yè)水平，喜歡面對(duì)來自專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。不喜歡從事一般的管理工作，因?yàn)檫@意味著他們將放棄技術(shù)領(lǐng)域的成就。

（2）管理型。追求并致力于工作晉升，傾心于全面管理，獨(dú)自負(fù)責(zé)一個(gè)部分，可以跨部門整合其他人的努力成果；他們?cè)溉コ袚?dān)整個(gè)部分的責(zé)任，并將公司的成功與否看成自己的工作?？释ㄏ蚋?、更全面的管理層。擁有高層領(lǐng)導(dǎo)需要的三方面能力：①分析能力；②人際能力；③情緒控制力。

（3）創(chuàng)造型。希望通過自己的能力去創(chuàng)建屬于自己的公司或創(chuàng)建完全屬于自己的產(chǎn)品（或服務(wù)），而且愿意去冒風(fēng)險(xiǎn)，并克服面臨的障礙。他們想向世界證明公司是他們靠自己的努力創(chuàng)建的。

（4）自主（獨(dú)立）型，希望隨心所欲地安排自己的工作方式、工作習(xí)慣和生活方式，追求能施展個(gè)人能力的工作環(huán)境，最大限度地?cái)[脫組織的制約。寧愿放棄高薪或晉升的機(jī)會(huì)，也不愿意放棄自由和獨(dú)立。

（5）安全（穩(wěn)定）型，追求工作中的安全與穩(wěn)定感。他們可以預(yù)測(cè)將來的成功從而感到放松；他們關(guān)心財(cái)務(wù)安全，如退休金和退休計(jì)劃。

（6）服務(wù)型，一直追求他們認(rèn)可的核心價(jià)值，例如幫助他人、改善人們的安全、通過新的產(chǎn)品消除疾病。

（7）挑戰(zhàn)型，參加工作或職業(yè)的原因是工作允許他們?nèi)?zhàn)勝各種不可能。新奇、變化和困難是他們的終極目標(biāo)，如果事情很容易，就會(huì)使他們變的很厭煩。

（8）生活型，喜歡允許他們平衡并結(jié)合個(gè)人的需要、家庭的需要和職業(yè)的需要的工作環(huán)境，希望將生活的各個(gè)主要方面整合為一個(gè)整體，需要一個(gè)能夠提供足夠的彈性讓他們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)環(huán)境。

（9）大學(xué)生如何明確自己的職業(yè)定位，找到自己的職業(yè)錨？可以考慮下列問題：

①你在大學(xué)時(shí)期主要對(duì)哪些領(lǐng)域比較感興趣？為什么會(huì)對(duì)這些領(lǐng)域感興趣？你對(duì)這些領(lǐng)域的了解是怎樣的？

②俗話說“興趣是最好的老師”，那么你的興趣和愛好是什么？

③你的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？你的特長(zhǎng)是什么？

④你畢業(yè)之后所從事的第一個(gè)工作是什么？你希望從這種份工作中收獲什么？

⑤當(dāng)你開始自己的職業(yè)生涯的時(shí)候，你的職業(yè)理想是什么？這種職業(yè)理想是否曾經(jīng)出現(xiàn)過變化？如果有，那么是在什么時(shí)候？為什么會(huì)變化？

依據(jù)這五種職業(yè)錨的檢測(cè)方法，確定自己的主導(dǎo)職業(yè)定位。

（二）職業(yè)理想

職業(yè)理想是指人們?cè)诼殬I(yè)實(shí)踐中形成的、有實(shí)現(xiàn)可能性的、對(duì)其未來所從事的職業(yè)及事業(yè)上獲取成就的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在職業(yè)奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。職業(yè)理想是理想的重要組成部分，具有重要的意義。

1職業(yè)理想的影響因素

（1）社會(huì)理想――具體化；（2）人生理想――核心；（3）生活理想――密切。

2樹立正確的職業(yè)理想

新的時(shí)代條件下，樹立正確的職業(yè)理想，對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)有著特殊意義。最高追求――為人類造福；客觀基礎(chǔ)――人職合理匹配。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃

1什么是職業(yè)生涯

專指?jìng)€(gè)體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指一個(gè)人終生經(jīng)歷的所有職業(yè)。

2 什么是職業(yè)生涯規(guī)劃

指在對(duì)一個(gè)人對(duì)其一生中所有與職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)與任務(wù)的計(jì)劃或預(yù)期性安排，他涉及兩方面的內(nèi)容：（1）個(gè)人對(duì)于人生理想、職業(yè)價(jià)值觀、興趣愛好、個(gè)性特征、能力狀況等主觀方面的認(rèn)識(shí)；（2）個(gè)人對(duì)其一生中職業(yè)發(fā)展、職位晉升及工作理想實(shí)現(xiàn)過程的設(shè)計(jì)。

3職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力；2、可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)；3、可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

4職業(yè)困惑

“認(rèn)不清發(fā)展道路”的不同困惑：人一般在35歲到45歲之間發(fā)生職業(yè)生涯危機(jī)，困惑是正常的，必須正視困惑，認(rèn)識(shí)自我：

（1）調(diào)整心態(tài)，建立與他人的良師關(guān)系；（2）分析自己的優(yōu)劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)實(shí)的估價(jià)自己的進(jìn)步、職業(yè)抱負(fù)及個(gè)人前途；（3）確定自己需要的是什么，就接受現(xiàn)狀或者爭(zhēng)取看得見的前途做出具體選擇。

5職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃從自我評(píng)價(jià)開始首先要了解自己，所謂“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。然后確立目標(biāo)，知道自己要做什么？當(dāng)然，有了目標(biāo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要進(jìn)行一系列的準(zhǔn)備。要對(duì)環(huán)境進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，明確職業(yè)定位。如何職業(yè)定位這要結(jié)合自我評(píng)價(jià)進(jìn)行，接著就要為從事這一職業(yè)實(shí)施策略，最后，對(duì)自己的規(guī)劃結(jié)合自我評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)估與反饋。

6對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的十個(gè)建議

（1）明確規(guī)劃年限；（2）確定職業(yè)方向；（3）分析社會(huì)環(huán)境；（4）分析企業(yè)；（5）挖掘人力資源；（6）目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)時(shí)間；（7）確定成功的標(biāo)準(zhǔn)；（8）自身?xiàng)l件及潛力測(cè)評(píng)；（9）找到差距；（10）縮小差距的方法及實(shí)施。

二、擇業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生人生道路的重要抉擇

在今天“擇業(yè)”已經(jīng)成為一種社會(huì)常態(tài)。改革開放以來，個(gè)人與社會(huì)的價(jià)值觀念發(fā)生了系列變化，但在深層次的核心觀念上仍保留著社會(huì)主流文化的意識(shí)。擇業(yè)本身是一種社會(huì)行為，受個(gè)人價(jià)值觀所支配。從擇業(yè)價(jià)值觀念可以預(yù)測(cè)擇業(yè)態(tài)勢(shì)。

（一）分析當(dāng)前社會(huì)擇業(yè)觀的特征

1隨著社會(huì)分工的演變，組織意識(shí)或“皇糧”意識(shí)正在某種程度上弱化。

2更強(qiáng)調(diào)職業(yè)能否為實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值提供機(jī)會(huì)。

3隨著“鐵飯碗”意識(shí)的淡化，職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)正在提高。

4職業(yè)流動(dòng)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

5擇業(yè)上的獨(dú)立意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)。

大學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí)，最傾向聽取自己意見的人數(shù)比例已經(jīng)達(dá)到59.3%。

（二）求職擇業(yè)的基本原則

擇業(yè)原則是指一個(gè)人在認(rèn)識(shí)和處理職業(yè)崗位選擇問題時(shí)的準(zhǔn)則。

正確的擇業(yè)基本原則：

1遵循社會(huì)需要的原則。

2自身素質(zhì)優(yōu)勢(shì)選擇的原則。

3有利于可持續(xù)發(fā)展成才的原則。

三、求職擇業(yè)的心理準(zhǔn)備

求職擇業(yè)是大四畢業(yè)生人生道路上一次最重大的課題，面對(duì)自主選擇的困惑，每個(gè)人都要面臨嚴(yán)酷的心理考驗(yàn)。大學(xué)生在面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，以及在求職中真切感受到理想與現(xiàn)實(shí)的落差時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一些心理誤區(qū)。

（一）“我不能比別人差”的攀比心理。

有些大學(xué)生不結(jié)合自己的實(shí)際情況，盲目攀比別人的職業(yè)定位，最后只能以失敗告終。

（二）“學(xué)而優(yōu)則工作優(yōu)”的自負(fù)心理。

認(rèn)為成績(jī)好，就是找工作唯一的砝碼，成績(jī)好，則工作也要好，眼光只盯著大城市、好單位，，一旦遇到挫折就一蹶不振。

（三）“技不如人”的自卑心理。

只看到自己的缺點(diǎn)與不足，擔(dān)心用人單位挑剔，也有同學(xué)因?yàn)樽约簩I(yè)成績(jī)不好而信心不足，因此錯(cuò)失良機(jī)。

（四）“謙讓溫和”的保守心理。

缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不敢競(jìng)爭(zhēng)、害怕競(jìng)爭(zhēng)。參加招聘會(huì)總是退避三舍，過分謙讓，不敢自薦，擔(dān)心被說成王婆賣瓜，自賣自夸，導(dǎo)致失去好機(jī)會(huì)。

（五）“左顧右盼”的躊躇心理。

擇業(yè)時(shí)缺乏主見和獨(dú)立意識(shí)，常為家長(zhǎng)、同學(xué)所左右，簡(jiǎn)歷漫天撒，中了哪家算哪家，可一旦簽了協(xié)議后又后悔不迭。

（六）“為了職位遷就低薪”的心理。

貨真價(jià)實(shí)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)，人才市場(chǎng)同樣如此。有些同學(xué)為了獲得職位，違心的接受單位開出的低薪，明顯自信心不足，還可能給用人單位造成無真才實(shí)學(xué)的印象。

（七）過分看重個(gè)人簡(jiǎn)歷的心理。

（八）“人云亦云”的從眾心理。

四、增強(qiáng)就業(yè)技能，做好擇業(yè)準(zhǔn)備

幸運(yùn)之神總是眷顧有準(zhǔn)備的人。大學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí)的成功率和相應(yīng)的職業(yè)層次取決于他的科學(xué)文化素質(zhì)如何，知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理。

今天中國(guó)的絕大部分高校，為了學(xué)生四年后順利的求職擇業(yè)，已經(jīng)從學(xué)生進(jìn)校伊始就開始著手引導(dǎo)，從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等系列課程到大四的簡(jiǎn)歷制作面試技巧無不應(yīng)有盡有，而且越來越全面系統(tǒng)。目的就是讓求職擇業(yè)伴隨他們的大學(xué)生活始終。

（一）建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代職業(yè)不僅對(duì)就業(yè)者的知識(shí)技能共性的要求越來越多，而且對(duì)知識(shí)技能的適應(yīng)性要求也越來越強(qiáng)。

1 共性要求。

2 特殊要求。

（二）培養(yǎng)科學(xué)的思維方式

一個(gè)人的思維能力的強(qiáng)弱不僅取決于他的智力水平，更取決于他的思維方式。因此大學(xué)生要重視培養(yǎng)自己科學(xué)的思維方式。

1 加強(qiáng)理論尤其是哲學(xué)的學(xué)習(xí)。

2 積累豐富的知識(shí)。

3 不斷調(diào)整思維方式。

（三）培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐能力

大學(xué)生應(yīng)具備一些共同的基本能力：

1 表達(dá)能力；2 動(dòng)手能力；3 適應(yīng)能力；4 人際交往能力；5 組織管理能力；6 決策能力；7 創(chuàng)新能力；8 實(shí)踐能力。

五、影響職業(yè)選擇的個(gè)體因素

1 能力特征；2 興趣愛好；3 氣質(zhì)類型；4 個(gè)人性格。

其他：包括自身年齡、性別、健康狀況、所學(xué)專業(yè)社會(huì)意義和發(fā)展前景如何？必要的工作環(huán)境和保障條件怎樣？都會(huì)影響個(gè)體的職業(yè)選擇。

六、擇業(yè)技巧

（一）決策：第一份工作怎樣選

古語說：“女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行。”選擇行業(yè)是每個(gè)人一生中的重要決定。企業(yè)的行業(yè)環(huán)境將直接影響到企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而也就影響到個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展行業(yè)分析包括對(duì)目前所在行業(yè)和將來想從事的目標(biāo)行業(yè)的環(huán)境分析。目標(biāo)行業(yè)處于生命周期的那個(gè)階段。行業(yè)的生命周期包括引入期、成長(zhǎng)期（成長(zhǎng)前期和成長(zhǎng)后期）、成熟期和衰退期。

引入期： 晉升機(jī)會(huì)教多，晉升速度較快，要承受較大的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。

成長(zhǎng)前期： 晉升機(jī)會(huì)也教多，速度相對(duì)開發(fā)期略慢。

成長(zhǎng)后期： 各方面都上了正軌，短期內(nèi)獲晉升或加薪較難。

成熟期： 很規(guī)范，風(fēng)險(xiǎn)小，行業(yè)的增長(zhǎng)趨于平緩，工作辛苦，晉升機(jī)會(huì)較小。

衰退期： 市場(chǎng)及技術(shù)的變化使行業(yè)的產(chǎn)品逐漸被替代，市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品的需求逐漸減少，處于此階段的行業(yè)要慎重加入。

（二）大學(xué)生參加招聘會(huì)時(shí)：須回答好幾個(gè)問題

一是你“曾經(jīng)干過什么？”二是 “你能干什么？”三是 “如被錄用，你將怎么干？”

（三）簡(jiǎn)歷的注意事項(xiàng)：精彩簡(jiǎn)歷的七大要點(diǎn)

1 真實(shí)；2 全面；3 簡(jiǎn)練；4 重點(diǎn)突出；5 語言準(zhǔn)確；6 評(píng)價(jià)客觀；7 版面美觀。

任何工作任何崗位都需要有人去做，而不管做什么工作，都會(huì)為大學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展提高幫助。要把每次經(jīng)歷當(dāng)成人生的一筆財(cái)富，腳踏實(shí)地地干好每一件小事。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：大學(xué)生擇業(yè)范文

一、我國(guó)當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生求職擇業(yè)環(huán)境條件

就業(yè)再就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)是一個(gè)世界性的問題。是世界許多國(guó)家關(guān)注的重大課題。它們紛紛提出對(duì)策，尤其對(duì)就業(yè)教育、職業(yè)心理教育情有獨(dú)鐘。

當(dāng)前，隨著我國(guó)政府機(jī)構(gòu)的精簡(jiǎn)，原國(guó)有企業(yè)的大量裁員，幾年來我國(guó)大學(xué)不斷“擴(kuò)招”帶來的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，畢業(yè)生的就業(yè)(包括擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng))壓力越來越大。

我國(guó)對(duì)大學(xué)生就業(yè)實(shí)行了“自主擇業(yè)”、“雙向選擇”的政策，要求大學(xué)生主動(dòng)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，即由過去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的國(guó)家統(tǒng)一分配，向供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)和自謀出路的方向轉(zhuǎn)變。因此，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)積極地調(diào)整自己的期望值，培養(yǎng)良好的心態(tài)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，樹立科學(xué)的職業(yè)意識(shí)，積極迎接新世紀(jì)人才市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。

二、當(dāng)代大學(xué)生求職擇業(yè)的心態(tài)

當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中大多數(shù)畢業(yè)生能保持良好的正確的心態(tài)；但是由于各種社會(huì)因素的影響：一些大學(xué)畢業(yè)生常常產(chǎn)生各種心理矛盾和困惑；少數(shù)畢業(yè)生會(huì)產(chǎn)生心理障礙。

(一)大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)中的矛盾和困惑

1．理想與現(xiàn)實(shí)

當(dāng)代青年學(xué)生的理想是豐富多彩的，大學(xué)生在擇業(yè)過程中理想和追求更是強(qiáng)烈、更加遠(yuǎn)大。但由于他們涉世不深，個(gè)人理想往往會(huì)脫離客觀現(xiàn)實(shí)與主觀條件，在擇業(yè)問題上往往與社會(huì)需要存在著差距。據(jù)幾所高校在校大學(xué)生的擇業(yè)觀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，有81．7％的大學(xué)生希望畢業(yè)后能到大城市和沿海開放城市及經(jīng)濟(jì)特區(qū)工作，而愿意到內(nèi)地中小城市或邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的大學(xué)生分別只有8．6％和4．3％；有40．9％的大學(xué)生畢業(yè)后希望到“三資”企業(yè)工作，有39．8％的大學(xué)生畢業(yè)后希望到國(guó)有企事業(yè)單位工作，而希望到私營(yíng)企業(yè)工作或做個(gè)體工商戶的分別只有5．4％和3．2％。這些情況，反映了當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)心理的一般趨向。

2．競(jìng)爭(zhēng)與勇氣

一些大學(xué)生渴望在擇業(yè)方面國(guó)家能提供公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，可是，當(dāng)真正的面對(duì)社會(huì)為其提供的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)時(shí)，又顧慮重重，缺乏勇氣；一些畢業(yè)生，在擇業(yè)中遇到困難時(shí)，不善于靈活調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，調(diào)整自己的心態(tài)，打了退堂鼓，拱手讓出了競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)利。

3．專業(yè)和未來

大學(xué)生們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)中，很看重自己所學(xué)的專業(yè)，在擇業(yè)中只要是與自己所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，就認(rèn)為該職業(yè)不適合自己。其實(shí)他們不知道，社會(huì)中真正與他們所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)或工作是不多的，于是就產(chǎn)生了所學(xué)專業(yè)與未來職業(yè)的矛盾。

4．工作與求學(xué)

擇業(yè)和繼續(xù)求學(xué)之間常存在著矛盾。表現(xiàn)為：一是時(shí)間上的矛盾；二是用人單位選人條件上的隨意性，用人單位有的明確條件在不考研的學(xué)生中選擇，有的用人單位比較寬松，并且承諾如果你考上研究生，簽署的畢業(yè)就業(yè)協(xié)議書自動(dòng)失效。這些變化著的因素，極大地困擾著大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)與求學(xué)方面的兩難選擇。

(二)大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)中的沖突與偏差

大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)這樣或那樣的心理沖突和偏差，主要是由社會(huì)因素、大學(xué)畢業(yè)生的主觀認(rèn)識(shí)和個(gè)性等方面的原因?qū)е碌摹?/p>

1．對(duì)擇業(yè)的期望值過高

一般認(rèn)為擇業(yè)的期望值是指大學(xué)生對(duì)職業(yè)在多大程度上能夠滿足個(gè)人愿望的一種評(píng)估。對(duì)職業(yè)的期望值過高，對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，個(gè)人的愿望極易脫離實(shí)際，就會(huì)失掉就業(yè)的大好機(jī)會(huì)。專家告誡大學(xué)生們適中的期望值，是擇業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵性條件。

2．對(duì)擇業(yè)沒有信心

由于一些大學(xué)畢業(yè)生對(duì)用人單位不了解，“這山望著那山高，這花看著那花俏”。在對(duì)用人單位的比較中瞻前顧后，遲遲不敢與用人單位簽約，有的甚至簽約又違約。這樣猶豫不決、舉棋不定，失掉了很多就業(yè)的機(jī)會(huì)。

3．對(duì)擇業(yè)抱有盲目樂觀態(tài)度

一些大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)一相情愿地認(rèn)為，擇業(yè)志愿都可以無條件地得到滿足。他們自我感覺自己的條件最優(yōu)越，社會(huì)上各種工作對(duì)自己來說都不在話下，看不到自己的不足，因此，對(duì)就業(yè)提出苛刻的條件：“非廣州、深圳不去，非管理、公關(guān)工作不干，月薪少于4000元的不行?！备就浟耸袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈的現(xiàn)實(shí)。

4．擇業(yè)中的虛榮心理

有些大學(xué)生畢業(yè)時(shí)，為了能得到用人單位的賞識(shí)，過分地粉飾自己，推銷自己，抬高自己，甚至弄虛作假，認(rèn)為：能簽約就是有本事。結(jié)果事情敗露，追悔莫及。

(三)大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)中的心理障礙

1．焦慮心理

大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中因一些問題的壓力所致會(huì)產(chǎn)生不同程度的焦慮情緒。如：理想的失落、什么樣的單位才是自己該去的工作單位、什么樣的單位才是最適合自己發(fā)展的，什么樣的工作最有前途，自己看中的工作單位，父母、戀人不同意怎么辦……這些問題困擾著大學(xué)畢業(yè)生，使他們精神負(fù)擔(dān)重重、緊張煩躁、身心疲倦、寢食難安。焦慮心理不僅干擾了大學(xué)畢業(yè)生的正常學(xué)習(xí)和生活、娛樂，而且成了大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的嚴(yán)重的精神障礙。

2．自卑心理

有自卑心理的大學(xué)生總是自感不如他人，是一種自我意識(shí)發(fā)展不健全的自我否定，自我拒絕的心理狀態(tài)屬于性格上的缺陷。擇業(yè)時(shí)表現(xiàn)出缺乏自信、缺乏勇氣、不敢競(jìng)爭(zhēng)。自卑感強(qiáng)的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)往往采取退縮的自我防御的心態(tài)，目標(biāo)追求低指向，可內(nèi)心卻是高指標(biāo)的追求，將憂愁與痛苦都深藏在心底，背上了沉重的心理包袱，嚴(yán)重地影響著他們的就業(yè)、擇業(yè)乃至生活。

3．怯懦心理

有些大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中表現(xiàn)出過分的緊張和怯懦。擇業(yè)時(shí)有些大學(xué)畢業(yè)生表現(xiàn)出謹(jǐn)小慎微，唯唯諾諾，在用人單位面前不敢言表，甚至語無倫次，不敢自薦。在公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)遇面前，不能充分展示自己的才能；當(dāng)錯(cuò)失良機(jī)時(shí)，又悲觀失望，不能正確地評(píng)價(jià)自己，喪失擇業(yè)信心。

三、加強(qiáng)和改善職業(yè)心理教育

隨著社會(huì)文化發(fā)展上的多元化、教育的普及化，在學(xué)生就業(yè)前途的發(fā)展方面，個(gè)人的出路和選擇機(jī)會(huì)也隨之增多。世界的信息化、我國(guó)社會(huì)的開放形勢(shì)的要求，大學(xué)畢業(yè)生的求職擇業(yè)的選擇方式也變得多樣化和廣泛化。這對(duì)當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的求職擇業(yè)既是一次機(jī)遇，又是一次挑戰(zhàn)，如何使這些成長(zhǎng)在當(dāng)今2l世紀(jì)的大學(xué)畢業(yè)生們順利地度過這一心理的不應(yīng)期，高校的職業(yè)心理教育必須改善和加強(qiáng)。

(一)職業(yè)意識(shí)的教育

職業(yè)意識(shí)是指?jìng)€(gè)人在求職擇業(yè)中所形成與實(shí)現(xiàn)的同職業(yè)有關(guān)的自我認(rèn)知的整體。包括人們對(duì)職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)活

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動(dòng)的認(rèn)識(shí)及實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的方式和途徑的思考。人們職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)理想、職業(yè)動(dòng)機(jī)、職業(yè)興趣、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、責(zé)任心和義務(wù)感等都屬于職業(yè)意識(shí)的范疇。它是人們職業(yè)心理的動(dòng)力源，起著調(diào)節(jié)的作用。專家指出，職業(yè)意識(shí)的發(fā)展，其實(shí)是一個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)的過程。

1．職業(yè)價(jià)值觀的教育

職業(yè)價(jià)值觀，是一個(gè)人對(duì)待職業(yè)的信念和態(tài)度，在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的價(jià)值取向。大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，他的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)具體職業(yè)的評(píng)價(jià)，反映了他們的職業(yè)價(jià)值觀。也具體地反映出了大學(xué)畢業(yè)生的物質(zhì)需求、精神需求和發(fā)展的需求。有調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)中思考的需求是：(1)能發(fā)揮自己的才能；(2)符合自己的興趣愛好；(3)機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭(zhēng)；(4)收入高；(5)能進(jìn)一步接受教育?？梢姡髮W(xué)生們?cè)趽駱I(yè)時(shí)，是把職業(yè)價(jià)值觀的發(fā)展需求放在最重要的位置。

學(xué)生在擇業(yè)過程中做出的這種自我定位、理智地在個(gè)人和社會(huì)之間做出了選擇，作為學(xué)校就應(yīng)了解社會(huì)的需求和學(xué)生的需求，積極、適時(shí)地做好學(xué)生的職業(yè)心理教育，采取科學(xué)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的生理和心理的適應(yīng)能力；幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地獲得和掌握職業(yè)信息，學(xué)會(huì)做出正確的擇業(yè)決策；為學(xué)生提供政策指導(dǎo)、職業(yè)心理輔導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)；給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉和技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。政府也應(yīng)為大學(xué)畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2．職業(yè)興趣教育

職業(yè)興趣是指?jìng)€(gè)人對(duì)所從事的職業(yè)的主觀偏好。職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)出來的。人們常說興趣是最好的老師，是最大的動(dòng)力。穩(wěn)定的興趣對(duì)擇業(yè)有著重要的影響。職業(yè)心理學(xué)家根據(jù)人格與職業(yè)興趣關(guān)系的理論將人格分為六種類型：現(xiàn)實(shí)型、社會(huì)型、藝術(shù)型、研究型、管理型和常規(guī)型。不同人格類型的人們對(duì)某種職業(yè)的興趣，喜愛是不同的。研究表明：現(xiàn)實(shí)型的人，在現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，他們看重的是“利益得失”，所以他們尋求現(xiàn)實(shí)的奮斗目標(biāo)，喜歡做具體工作，并從工作的成功中獲得無限的樂趣；藝術(shù)型的人，他們喜愛的工作往往是同文學(xué)、藝術(shù)、音樂有關(guān)的工作。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)心理教育時(shí)，就要根據(jù)他們職業(yè)心理特點(diǎn)，不同人格類型，不同職業(yè)興趣加以幫助指導(dǎo)，才能收到有益的效果。

3．職業(yè)自決教育

職業(yè)自決是指大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于即將從事的工作做出的選擇與決定。有研究表明，隨著人的年齡階段的不同，職業(yè)自決階段特點(diǎn)也不相同：分為“兒童游戲”階段、“少年幻想”階段、“職業(yè)預(yù)選”(青年期)階段、“實(shí)際作出決定”(大學(xué)生畢業(yè)期)四個(gè)階段。在大學(xué)畢業(yè)生“實(shí)際作出決定”這一階段，要做好他們職業(yè)選擇的心理輔導(dǎo)工作。第一要幫助指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生確定將來工作的技術(shù)水平，并要根據(jù)技術(shù)水平的要求，做好數(shù)量上和時(shí)間上的充分準(zhǔn)備；第二，幫助指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生選擇確定工作單位。學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)心理教育時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生保持良好的擇業(yè)心態(tài)。首先，幫助指導(dǎo)學(xué)生確定合理的擇業(yè)目標(biāo)；要遵循服從社會(huì)需要的原則，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的原則和有利于發(fā)展成才的原則。其次，幫助大學(xué)畢業(yè)生調(diào)節(jié)和保持合適的擇業(yè)緊張度，即大學(xué)畢業(yè)就業(yè)前的心理壓力。教育大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)中既不要將擇業(yè)期望值定得過高使之產(chǎn)生高心理壓力，也不要因擇業(yè)條件好，擇業(yè)過程順利，任務(wù)簡(jiǎn)單而漫不經(jīng)心，從而降低了擇業(yè)的質(zhì)量。要教育大學(xué)畢業(yè)生明白，要擇業(yè)成功，必須考慮自身的綜合實(shí)力，考慮你是否掌握了擇業(yè)過程的足夠的信息，考慮你自己的信心、決心和決斷水平。在進(jìn)行雙向選擇的大趨勢(shì)下，客觀地評(píng)估自我、了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而避免因自我期望值過高而產(chǎn)生懷才不遇，夙愿未酬而失落傷感。正確處理好自身?xiàng)l件(身心兩個(gè)方面)和所從事職業(yè)的關(guān)系，以適應(yīng)未來職業(yè)的要求，并在職業(yè)實(shí)踐中發(fā)展自己的能力和才能。所以，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)和就業(yè)的適應(yīng)性的教育是十分必要的。

收稿日期：2006－06－22

作者簡(jiǎn)介：王小俠(1966－)，女，黑龍江哈爾濱人，副教授，從事教育管理研究。

第8篇：大學(xué)生擇業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】時(shí)代背景 大學(xué)生 擇業(yè)觀

大學(xué)生擇業(yè)觀是他們衡量社會(huì)某一職業(yè)優(yōu)劣及重要性的內(nèi)心尺度，是個(gè)人對(duì)待職業(yè)的一種認(rèn)可程度，反映大學(xué)生的需要與社會(huì)職業(yè)之間的關(guān)系，并對(duì)其進(jìn)行選擇，對(duì)他們而言，擇業(yè)是走向社會(huì)的關(guān)鍵一環(huán)，是“人生的重大選擇“。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的變遷，當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀在發(fā)生著巨大的變化，并呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。

一、擇業(yè)途徑從“統(tǒng)一分配”到“雙向選擇”，大學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)普遍增強(qiáng)

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)一直實(shí)行“國(guó)家統(tǒng)一分配”政策，考上大學(xué)就意味著鐵定一份穩(wěn)定的工作，那個(gè)時(shí)代大學(xué)畢業(yè)生是供不應(yīng)求的，基本談不上什么競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自1995年開始，國(guó)家逐步確立了高校畢業(yè)生“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，政府調(diào)控與學(xué)校推薦相結(jié)合，學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)目標(biāo)模式，就業(yè)形式也逐步從供不應(yīng)求向供大于求轉(zhuǎn)變，特別是面對(duì)近幾年越來越嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了空前的增強(qiáng)，形成了以競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)為主流的擇業(yè)觀。

二、擇業(yè)目標(biāo)從“關(guān)注社會(huì)需求”到“注重個(gè)人要求”，大學(xué)生擇業(yè)觀的自我意識(shí)出始實(shí)現(xiàn)

畢業(yè)生的擇業(yè)觀取決于不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及價(jià)值觀念趨向的影響。然而隨時(shí)代的進(jìn)步，市場(chǎng)作用對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)影響逐年增大，昔日那種長(zhǎng)期被壓抑的個(gè)人意識(shí)開始顯現(xiàn)，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人目標(biāo)的追求開始主導(dǎo)畢業(yè)生的擇業(yè)觀，面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈和逐步完善的就業(yè)市場(chǎng)，大多數(shù)畢業(yè)生選擇在現(xiàn)有條件下首先謀求個(gè)人發(fā)展。2002年中國(guó)青年研究中心在“大學(xué)生擇業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)”的調(diào)查中，把“為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)”、“回報(bào)家庭與社會(huì)”作社會(huì)價(jià)值觀，把“找個(gè)好工作，生活得更好”、“證明自己的價(jià)值”作個(gè)人價(jià)值觀，得到的數(shù)據(jù)結(jié)果：19.8%的大學(xué)生選擇社會(huì)，38.5%的大學(xué)生選擇個(gè)人。已有研究結(jié)果表明：有利于自我發(fā)展已成為當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀的主流，大學(xué)生擇業(yè)已具有明顯的自我傾向。

三、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從“內(nèi)在精神型”到“外在功利型”大學(xué)生擇業(yè)的功利色彩凸顯

在社會(huì)轉(zhuǎn)型及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的今天，大學(xué)生面對(duì)各種利益關(guān)系和紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，其擇業(yè)觀變得極為功利，完全隨市場(chǎng)需求而定位，現(xiàn)在不能否認(rèn)的事實(shí)是，近幾年來全國(guó)高校的就業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示：絕多數(shù)畢業(yè)生都將大、中城市及經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)定為擇業(yè)的首選意向，而自覺選擇去基層、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的只占畢業(yè)生總數(shù)的極少數(shù)。當(dāng)代大學(xué)生目前的擇業(yè)觀顯現(xiàn)為：以個(gè)人發(fā)展為目標(biāo)，以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向，以地域選擇為保障，帶有明顯的功利色彩。

四、擇業(yè)取向從“單一化”到“多元化”，大學(xué)生擇業(yè)觀呈多樣化發(fā)展趨勢(shì)

以往，我國(guó)經(jīng)濟(jì)成分單一，職業(yè)的社會(huì)地位及穩(wěn)定性是大學(xué)生擇業(yè)最看重的因素，國(guó)家機(jī)關(guān)、行政部門、國(guó)營(yíng)大企業(yè)是畢業(yè)生最理想的單位。20世紀(jì)80年代末，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化和利益群體的分流，大學(xué)生求穩(wěn)怕變，重視“正規(guī)”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念受到強(qiáng)烈沖擊。2005年“北京地區(qū)高校本科畢業(yè)生就業(yè)單位首選”調(diào)查中：12.6%選擇政府機(jī)關(guān)，18.5%選擇學(xué)校、醫(yī)院、新聞等事業(yè)單位，34.8%選擇外企或合資企業(yè)，25.4%選擇大型企業(yè)。2.9%選擇自主創(chuàng)業(yè)，余下為其他。可見，在承認(rèn)自我意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)等思想觀念的前提下，當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀中，絕對(duì)理想崇拜和絕對(duì)單一的價(jià)值信仰已不復(fù)存在，取而代之的是多元紛呈，同時(shí)又帶來巨大就業(yè)壓力的讓人憂心的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。

五、勇敢面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀給高校擇也教育帶來的挑戰(zhàn)

大學(xué)生擇業(yè)的變化是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和招生分配制度改革的產(chǎn)物，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就如一把“雙刃劍”，它在造就大學(xué)生獨(dú)立自主擇業(yè)意識(shí)的同時(shí)，也使相當(dāng)部分大學(xué)生在此當(dāng)中迷失了自我，滋生出嚴(yán)重的個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義及誠(chéng)信危機(jī)，具體表現(xiàn)在：一些大學(xué)生為了獲取一份理想的工作、求職材料的水分越來越嚴(yán)重，偽造成績(jī)、仿造各種證書、編造工作經(jīng)歷等，一些畢業(yè)生與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議后，為了謀求個(gè)人私利擅自毀約，跳槽等現(xiàn)象已很常見。還特別值得一提的是：畢業(yè)生的誠(chéng)信程度也已在助學(xué)貸款歸還問題上暴露出來，直接影響到銀行對(duì)貧困生助學(xué)貸款的正常發(fā)放。

第9篇：大學(xué)生擇業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 擇業(yè)受挫 應(yīng)對(duì)措施

1.擇業(yè)挫折的理解

擇業(yè)挫折是大學(xué)生在擇業(yè)過程中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動(dòng)機(jī)不能得到滿足而產(chǎn)生的一種緊張情緒反應(yīng)、情緒體驗(yàn)。它是一種消極的心理狀態(tài)。擇業(yè)挫折同其他挫折一樣，包括擇業(yè)挫折情境、擇業(yè)挫折反應(yīng)、擇業(yè)挫折認(rèn)識(shí)三個(gè)方面的涵義，三者中擇業(yè)挫折認(rèn)識(shí)，即對(duì)擇業(yè)挫折情境的知覺、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)最為重要。對(duì)于同樣的擇業(yè)挫折情境，不同的擇業(yè)認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)。一般來說，擇業(yè)挫折情境越嚴(yán)重，所引起的擇業(yè)挫折反應(yīng)也可能越強(qiáng)烈，但是，他們并不總是成正比，有時(shí)擇業(yè)挫折反應(yīng)會(huì)大于實(shí)際的擇業(yè)挫折情境，有時(shí)即便沒有擇業(yè)挫折情境的發(fā)生，而僅僅由于擇業(yè)挫折認(rèn)知的作用，也可能產(chǎn)生擇業(yè)挫折反應(yīng)。擇業(yè)挫折一般有二種類型：一種類型是擇業(yè)時(shí)由于知識(shí)缺乏、能力缺乏、經(jīng)驗(yàn)缺乏、物資缺乏而產(chǎn)生缺乏挫折；另一種類型是由于在擇業(yè)過程中所遇到的阻礙而產(chǎn)生的阻礙挫折，這種阻礙可能是物質(zhì)性的，也可能是觀念性的、社會(huì)性的。

大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)都有可能遇到不同程度的挫折。如果擇業(yè)挫折太大，太頻繁，或者越過大學(xué)生的耐受能力且不能正確對(duì)待，則有可能會(huì)引起擇業(yè)心理困惑或障礙。擇業(yè)挫折屬正常現(xiàn)象，從某種意義上講，有它有利的方面，它會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)擇業(yè)的認(rèn)知產(chǎn)生創(chuàng)造性的變遷，增長(zhǎng)解決問題的能力，尋求正確的方法和途徑合理就業(yè)。

引起大學(xué)生擇業(yè)挫折的原因是復(fù)雜的，多種多樣的，一般從客觀因素和主觀因素上分析把握。從客觀因素上來講，首先，大學(xué)生就業(yè)面臨新的就業(yè)形勢(shì)。多年來，我國(guó)大力推進(jìn)就業(yè)制度改革，在改革的實(shí)踐和探索中，取得了巨大成績(jī)，就業(yè)工作水平得到了全面提高。但隨著招生規(guī)模和畢業(yè)人數(shù)的增加，大學(xué)生就業(yè)必將面臨新的情況和新的挑戰(zhàn)。在新的就業(yè)形勢(shì)下，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生難免遇到曲折和艱辛，這時(shí)大學(xué)生難免出現(xiàn)擇業(yè)挫折。其次，畢業(yè)生政策有著嚴(yán)肅性和權(quán)威性，分配政策的執(zhí)行有嚴(yán)格的工作程序和規(guī)范的步驟，如果高校就業(yè)主管部門就業(yè)指導(dǎo)或政策宣傳不到位，畢業(yè)生對(duì)政策缺乏了解，我行我素，這難免在就業(yè)過程中遇到困難和挫折。再次，在畢業(yè)生擇業(yè)過程中，不正之風(fēng)還有一定的市場(chǎng)，往往出現(xiàn)好差學(xué)生分配上的“錯(cuò)位”現(xiàn)象，使得相當(dāng)一部分學(xué)生自信心動(dòng)搖，導(dǎo)致社會(huì)觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀上出現(xiàn)了嬗變，因而不能正確地對(duì)待擇業(yè)問題，不能正確地對(duì)待擇業(yè)中的挫折問題。

從主觀因素上來講，首先，一個(gè)人擇業(yè)的成功，起決定作用的固然是自身的知識(shí)、能力、素質(zhì)，如果自身知識(shí)儲(chǔ)備量少，能力不突出，綜合素質(zhì)不高，這種自身?xiàng)l件的限制和需求之間發(fā)生沖突，自然在擇業(yè)中受挫。當(dāng)然，在擇業(yè)過程中的材料準(zhǔn)備不充分、擇業(yè)技能和技巧運(yùn)用不得當(dāng)也會(huì)遇到一些意想不到的挫折。

其次，不少大學(xué)生在就業(yè)問題上存在認(rèn)識(shí)偏差，就業(yè)觀念不更新，確定就業(yè)期望值偏高，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，心理困惑，產(chǎn)生消極情緒。

再次，擇業(yè)動(dòng)機(jī)沖突引起擇業(yè)挫折。大學(xué)生擇業(yè)時(shí)有時(shí)面臨兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的用人單位提供選擇，兩個(gè)單位都是一心向往的單位，“魚和熊掌，二者不可兼得”，出現(xiàn)了難以取舍的沖突，即雙趨沖突。有時(shí)又面臨兩個(gè)不大滿意的用人單位，自己又無法回避，出現(xiàn)"二者必居其一"的心理沖突，即雙避沖突。其實(shí)，大學(xué)生在擇業(yè)中遇到的心理沖突不盡然，還有更復(fù)雜的趨避沖突、雙趨避沖突等等。

2.擇業(yè)挫折反應(yīng)

大學(xué)生在擇業(yè)受挫后，無論挫折情境是由客觀因素還是由主觀因素造成的，都會(huì)對(duì)大學(xué)生的生理、心理與行為帶來相應(yīng)影響。擇業(yè)受挫的生理變化是由擇業(yè)挫折情境所導(dǎo)致的情緒變化引起的。在強(qiáng)烈的或持續(xù)的消極情緒的作用下，受挫者的神經(jīng)、心血管、內(nèi)分泌、消化等系統(tǒng)會(huì)發(fā)生一系列不同程度的反應(yīng)。擇業(yè)受挫后的情緒性反應(yīng)更為復(fù)雜，表現(xiàn)形式多種多樣，常見的有擇業(yè)焦慮、擇業(yè)冷漠、擇業(yè)幻想、擇業(yè)嫉妒、擇業(yè)逃避等。出于人的自我保護(hù)本能，大學(xué)生在擇業(yè)受挫后，就會(huì)自覺或不自覺地采取某種活動(dòng)方式消除或減輕內(nèi)心的不平衡，這種擇業(yè)受挫后的行為反應(yīng)具有的擺脫痛苦、減輕不安、平衡心理的自我保護(hù)機(jī)制，即為心理防御機(jī)制。擇業(yè)心理防御機(jī)制有積極的，有消極的。積極的行為反應(yīng)，可使大學(xué)生心理挫折得到一定緩沖的同時(shí)，還可能表現(xiàn)出擇業(yè)中的自信、愉快、進(jìn)取的傾向，從而有助于大學(xué)生積極戰(zhàn)勝擇業(yè)中的困難和障礙。

3.擇業(yè)挫折應(yīng)對(duì)

3.1 大學(xué)生應(yīng)對(duì)擇業(yè)挫折的特點(diǎn)

3.1.1 理性化。即將畢業(yè)的大學(xué)生文化素質(zhì)較高，知識(shí)儲(chǔ)備較大，邏輯思維能力較強(qiáng)，思維理性化色彩較濃，有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以大學(xué)生在應(yīng)對(duì)擇業(yè)挫折過程中往往有理性成分。

3.1.2 多樣性

大學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的方式往往不局限于某一種，而具有多樣性特征，應(yīng)對(duì)方式方法以自我控制、認(rèn)知超脫、補(bǔ)償、轉(zhuǎn)移、潛抑、奮進(jìn)等較為多見，這正是大學(xué)生特殊群體綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

3.1.3 封閉化

大學(xué)生在應(yīng)對(duì)挫折中存在較為明顯的封閉性，往往重于自身的力量而忽視社會(huì)的支持作用。

4.如何有效應(yīng)對(duì)擇業(yè)挫折

戰(zhàn)勝擇業(yè)挫折，社會(huì)、學(xué)校等外界環(huán)境是重要的。社會(huì)要努力為大學(xué)生提供良好的擇業(yè)環(huán)境，盡快完善就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)制度，建立公正、公平、合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)校要大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢工作。但要想真正戰(zhàn)勝挫折，主要是依靠自己，這里重點(diǎn)談一談?chuàng)駱I(yè)受挫的自我應(yīng)對(duì)。

4.1 正確認(rèn)識(shí)擇業(yè)挫折

大學(xué)生初次就業(yè)，難免遇到一些挫折，這是正常的。擇業(yè)過程中的挫折本身并不可怕，它并不是導(dǎo)致情緒障礙的直接原因，大學(xué)生對(duì)擇業(yè)挫折所持的看法，解釋，才是引起情緒和行為反應(yīng)的直接原因。有的大學(xué)生怕就業(yè)，怕失敗，對(duì)挫折不理解，認(rèn)為不應(yīng)該發(fā)生；有的大學(xué)生在挫折面前以偏概全，一葉障目，過分片面化；有的大學(xué)生對(duì)挫折過分夸大化，想象得非?？膳?，無法挽回等等，這些都是不合理的觀念。大學(xué)生擇業(yè)受挫后，要保持冷靜、理智，樹立自信心，找出挫折源，分析原因、性質(zhì)及嚴(yán)重程度，然后考慮解決問題的辦法及可行性，最后付諸實(shí)施。

4.2 積極運(yùn)用心理防御機(jī)制

提高挫折承受力。挫折承受力如何，直接關(guān)系到個(gè)體是否能經(jīng)得起挫折打擊。挫折承受力較強(qiáng)者，往往挫折反應(yīng)較輕，受挫折的消極影響少，而挫折承受力較弱者，則容易受挫折的消極影響，甚至意志消沉，一蹶不振。在擇業(yè)過程中，大學(xué)生都或多或少地運(yùn)用自我防御機(jī)制，心理防御機(jī)制運(yùn)用得當(dāng)，可以減輕情緒上的痛苦，從而提高擇業(yè)中的挫折承受力，為尋找戰(zhàn)勝挫折的辦法提供時(shí)機(jī)。防御機(jī)制有積極和消極之分，我們提倡運(yùn)用積極的心理防御機(jī)制，如升華、認(rèn)同、補(bǔ)償、幽默等。當(dāng)然，不論何種方式都要看大學(xué)生在擇業(yè)過程中如何來準(zhǔn)確把握，適時(shí)適度地運(yùn)用。

4.3 強(qiáng)化社會(huì)支持意識(shí)，克服封閉性應(yīng)對(duì)

大學(xué)生應(yīng)對(duì)擇業(yè)挫折多采用封閉式應(yīng)對(duì)方式，而較少尋找社會(huì)支持，這可能與大學(xué)生自尊心較強(qiáng)有關(guān)，這可能與不少大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)具有不可公開性有關(guān)。社會(huì)支持是一種特定的人際關(guān)系，包括師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、朋友關(guān)系、家庭關(guān)系、親戚關(guān)系等等。在同樣的就業(yè)挫折情景下，社會(huì)支持較多的大學(xué)生，受到的挫折傷害小，解決問題的策略多、速度快。社會(huì)支持是擇業(yè)過程中有效增強(qiáng)挫折承受力的又一有力武器。當(dāng)然，社會(huì)支持不是“拉關(guān)系”，搞“不正之風(fēng)”，而是在擇業(yè)受挫過程中的關(guān)懷、愛護(hù)、幫助、信任、安全和指導(dǎo)，不能因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中存在的“不正之風(fēng)”而因此忽視甚至完全否定社會(huì)支持。

4.4 正確評(píng)價(jià)自我，合理調(diào)整就業(yè)期望值

大學(xué)生是一個(gè)容易幻想的青年群體，大學(xué)伊始就有優(yōu)越感，對(duì)未來充滿美好的追求和向往，畢業(yè)時(shí)，對(duì)自己的能力估價(jià)過高，定位的就業(yè)期望值就過高，脫離了實(shí)際，超越了現(xiàn)實(shí)的就業(yè)條件，所以容易產(chǎn)生或加重挫折感。大學(xué)生之所以有時(shí)應(yīng)對(duì)效率不佳，與他們建立的就業(yè)期望值不合理不無關(guān)系。畢業(yè)大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)全面地評(píng)價(jià)自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要正視自己的差距，冷靜地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析面臨的就業(yè)形勢(shì)，合理地調(diào)整就業(yè)期望值，同時(shí)提出下一步的行動(dòng)方案。大學(xué)生就業(yè)期望值應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要，抵制功利主義、享樂主義的影響，充分體現(xiàn)發(fā)展事業(yè)，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)的精神風(fēng)貌，使自己的就業(yè)觀和就業(yè)期望值做到自身?xiàng)l件與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、個(gè)人要求與社會(huì)需要相一致。

總之，隨著我國(guó)高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，未來大學(xué)生面臨更加激烈的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，只有用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)共同努力，才能使得高校畢業(yè)生這支朝氣蓬勃的人才隊(duì)伍，到祖國(guó)最需要、最適合自己的崗位上工作，為建設(shè)更加美好的國(guó)家發(fā)揮更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 白文龍《大學(xué)生就業(yè)心理分析及對(duì)策》中國(guó)高等教育研究：2003年05期

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