春天手抄報(bào)精選(九篇)

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第1篇：春天手抄報(bào)范文

一、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)審美情操

體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的第一道關(guān)卡，我們的體驗(yàn)正是為了更加有效地學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種體驗(yàn)傳統(tǒng)文化知識(shí)的間接平臺(tái)與語(yǔ)言情境，還要通過(guò)富有成效、循循善誘的教學(xué)引導(dǎo)，開(kāi)啟學(xué)生文化學(xué)習(xí)的思維之門(mén)，指導(dǎo)學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高他們自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究的能力，讓他們從內(nèi)心貼近傳統(tǒng)文化，從方法上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從情感上接受傳統(tǒng)文化，潛移默化地培養(yǎng)他們的審美情操，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地了解中華民族的精神文明和文化底蘊(yùn)，以此充實(shí)我們的語(yǔ)文課堂。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》這課的教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在理解、品味語(yǔ)篇文字的過(guò)程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神，而要讓學(xué)生理解司馬遷這種精神的難能可貴，就必須讓學(xué)生理解《史記》在中華文明史上的重要意義。因此，在教學(xué)過(guò)程中，筆者從《史記》著手，首先利用多媒體課件對(duì)《史記》作了詳細(xì)介紹，使學(xué)生對(duì)它有進(jìn)一步了解，對(duì)它的史學(xué)價(jià)值與文學(xué)意義產(chǎn)生敬畏感，從而激發(fā)他們了解其作者的興趣。同時(shí)，通過(guò)《史記》背景知識(shí)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題:(1)司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)《史記》?(2)他是如何“發(fā)憤”寫(xiě)作的?(3)他是在怎樣的情況下“發(fā)憤”的?結(jié)果如何?學(xué)生在思考的過(guò)程中，進(jìn)一步了解了《史記》這部?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)史書(shū)與文學(xué)著作的創(chuàng)作歷程，提高了對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)作品的欣賞能力。

二、踐行傳統(tǒng)文化，提升創(chuàng)造能力

學(xué)以致用，這四個(gè)字道出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小學(xué)生是傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的“紅領(lǐng)巾”，他們天真可愛(ài)、想象充沛、思維活躍、情感豐富，有著很強(qiáng)的模仿能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，在傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，我們要有意識(shí)地將滲透學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究結(jié)合起來(lái)，充分利用語(yǔ)文課堂、早讀、午讀及課后時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有傳統(tǒng)文化特色的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。要用豐富的活動(dòng)形式與評(píng)價(jià)方式，提高活動(dòng)的參與度與開(kāi)放性，使學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)造能力得到提高，語(yǔ)文思維得到發(fā)展，使語(yǔ)文教學(xué)充滿張力與活力。在教學(xué)完蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《江南春》和《春日偶得》這兩首古詩(shī)后，筆者考慮到，“春”是我國(guó)古代詩(shī)人經(jīng)常描繪的意境之一，學(xué)生學(xué)過(guò)的有關(guān)“春日”景象的詩(shī)句更是不在少數(shù)，一定對(duì)這個(gè)意境有著自己獨(dú)特的理解。因此，在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，筆者給學(xué)生布置了一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)———繪制手抄報(bào)。在這個(gè)探究任務(wù)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間，以小組為單位，合作完成一份主題為“詩(shī)歌里的春天”的手抄報(bào)。在這個(gè)探究活動(dòng)中，學(xué)生必須以小組為單位收集與“春”有關(guān)的古詩(shī)詞，并設(shè)計(jì)手抄報(bào)版面，要將手抄報(bào)做出春天的味道和古詩(shī)的感覺(jué)。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在手抄報(bào)中加入創(chuàng)新元素，如利用泡沫膠將手抄報(bào)做出立體感，利用碎花布藝裝飾手抄報(bào)，利用拉花等裝飾品修飾手抄報(bào)等。經(jīng)過(guò)筆者的點(diǎn)撥，學(xué)生的創(chuàng)造潛能一下子被激發(fā)出來(lái)，很多小組的手抄報(bào)都做得別出心裁，很有古詩(shī)的味道?？傊?，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化不僅是歷史的訴求，也是時(shí)代的呼喚。尤其是在以漢語(yǔ)言文字及文化為主要教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文課程中，我們更要不失時(shí)機(jī)地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，以深厚而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化豐富學(xué)生的漢語(yǔ)言文化知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的文化情操。同時(shí)，我們還要?jiǎng)?chuàng)造性地把傳統(tǒng)文化知識(shí)轉(zhuǎn)變成為我們課堂教學(xué)的活水，用以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造潛能，彰顯他們的語(yǔ)言個(gè)性，讓語(yǔ)文與傳統(tǒng)文化相輔相成，讓學(xué)生在浩瀚的傳統(tǒng)文化中體驗(yàn)中國(guó)語(yǔ)言文化的博大精深，在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的豐富課堂中體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

作者：蔡一鳴單位：南通市唐閘小學(xué)

第2篇：春天手抄報(bào)范文

新年元旦英語(yǔ)手抄報(bào)欣賞<一>

New Year's day origin元旦的起源中英對(duì)照：

China ancient times says the New Year's Day or YuanRi, yuan long. yuan to new moon and yuan dynasty, specific dat in spring before each are not identical, emperor han too early, sima qian and first "too early to calender" the month for yuan.中國(guó)古代稱新年第一天為元旦或元日、元長(zhǎng)、元朔、元春，具體日期在西漢以前各不相同，西漢漢武帝太初怨念，司馬遷創(chuàng)“太初歷”，以正月初一日為元。

元旦英語(yǔ)祝福語(yǔ)：

Thank you for your hard work and patience on the holiday season.

值此佳節(jié)，謹(jǐn)對(duì)您的辛勤栽培表示感謝。

Much joy to you in the upcoming year.

愿您在新的一年充滿快樂(lè)。

Warm greeting and best wishes for happiness and good luck in the coming year.衷心祝福新的一年里新年快樂(lè)、幸運(yùn)!

Much joy to you in the up coming year. May the warmest wishes, happy thoughts and friendly greeting come at New Year and stay with you all the year through.讓溫馨的祝愿、幸福的思念和有好的祝福，在新年來(lái)到之時(shí)伴你左右。

元旦迎新年詩(shī)歌手抄報(bào)<二>

四季輪回

該走的走了

走吧、走吧!

春天的沙塵暴

夏天的毒日

秋天無(wú)情的洪水

還有冬天殘酷的冰霜

過(guò)去的都是

惋惜、愧恨、無(wú)奈

但是

我們從來(lái)沒(méi)有懼怕什么

大踏步向前

不再回首那難忘的日子

元日、新春

將為我們帶來(lái)期盼

信心十足的你我

早已充滿無(wú)限的力量

我們已經(jīng)更新了所有

軟的、硬的器件

看 七彩云已向我們飄來(lái)

鼓起勇氣

用我們聰慧和勤勞

迎接新的挑戰(zhàn)

鑄造 炫麗的殿堂

元旦

啊

又過(guò)去了一年

恍如夢(mèng)中

新的一年已經(jīng)開(kāi)始了

歡樂(lè)的時(shí)光還閃現(xiàn)在眼前

又是一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的一年

清新的風(fēng)

正從天際吹來(lái)

帶著羞澀的微笑

向我們展開(kāi)了笑顏

愛(ài)人的手臂

也輕輕地環(huán)抱

一起慶祝新的一年

在歲月的門(mén)檻上

我的幸福

一步一步跨過(guò)歷史的車輪

載我度過(guò)幸福的一天又一天

元旦詩(shī)歌

元旦，好比一個(gè)美麗的東西

看

元旦一來(lái)到

我們的臉上

便有了最燦爛的笑容

我們穿上新衣服

顯得多麼神氣

元旦，好比一個(gè)特別的節(jié)日

看

省吃儉用的爸爸媽媽

給你買(mǎi)來(lái)許多好吃的零食

還有許多好玩的玩具

都給你買(mǎi)過(guò)來(lái)

讓你感到很驚奇

同是也讓你感到了家庭的溫馨

啊

第3篇：春天手抄報(bào)范文

新課改下如何教學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)呢？這是小學(xué)英語(yǔ)教師長(zhǎng)期思考和困擾的問(wèn)題，以下談?wù)劰P者的教學(xué)心得。

一、給學(xué)生營(yíng)造樂(lè)于學(xué)習(xí)的環(huán)境

從筆者教學(xué)實(shí)際來(lái)看，小學(xué)生具有著愛(ài)玩、天真、善于觀察新鮮事物、好動(dòng)、樂(lè)觀的性格特點(diǎn)，要想使教學(xué)內(nèi)容吸引小學(xué)生的注意力，筆者認(rèn)為最為關(guān)鍵的是要給學(xué)生營(yíng)造樂(lè)于學(xué)習(xí)的環(huán)境。

比如說(shuō)，在閱讀單詞“open”、“close”，閱讀短語(yǔ)“a window”、“sit down”、“a blackboard”之前，我給學(xué)生打開(kāi)收音機(jī)，然后讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)這些單詞和短語(yǔ)如何正確的閱讀，之后關(guān)上收音機(jī)，讓學(xué)生自愿站起來(lái)進(jìn)行這些單詞和短語(yǔ)的領(lǐng)讀，當(dāng)學(xué)生的讀音有誤時(shí)，教師可以給予學(xué)生糾正，這種教學(xué)方式，主要是讓學(xué)生融入到樂(lè)于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

又如，為了調(diào)動(dòng)課上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，我在黑板上寫(xiě)出了這樣一句話“請(qǐng)說(shuō)出哪些學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞中有B發(fā)音？”之后我看所有學(xué)生陷入了思考和想象中，于是有的學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)單詞“robot”、“birthday”里面有B，有的同學(xué)列舉出了帶有B發(fā)音的單詞“big”、“ball”、“but”、“book”等等。利用這種教學(xué)方式，可以活躍課堂學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，而且學(xué)生在一邊回憶一邊學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，要特別注意B的正確發(fā)音，這樣給學(xué)生營(yíng)造樂(lè)于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生更扎實(shí)的打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面接觸英語(yǔ)知識(shí)

為了讓學(xué)生能夠熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面接觸英語(yǔ)知識(shí)，是非常有效的教學(xué)方法，比如說(shuō)，為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，鼓勵(lì)學(xué)生制作英語(yǔ)手抄報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生在紙張上面自主設(shè)計(jì)英語(yǔ)手抄報(bào)，學(xué)生可以將自己喜歡的英語(yǔ)句子抄錄在上面，然后對(duì)紙張進(jìn)行繪畫(huà)設(shè)計(jì)，如有的學(xué)生在英語(yǔ)手抄報(bào)上摘錄了“Time is money”一寸光陰一寸金，有的學(xué)生摘錄了“Have you somewhat to do tomorrow， do it today”今日事今日做，切勿拖延到明天?？粗鴮W(xué)生制作的英語(yǔ)手抄報(bào)，感受到學(xué)生那份成就感。當(dāng)學(xué)生完成自己的英語(yǔ)手抄報(bào)時(shí)，學(xué)生將自己的手抄報(bào)都掛放在教師后面的英語(yǔ)角上，這樣可以供其他學(xué)生下課翻閱和欣賞，久而久之，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科。

學(xué)生接觸英語(yǔ)知識(shí)的方法是多樣化的，比如說(shuō)學(xué)生乘車、在電梯內(nèi)、或者在公共場(chǎng)所時(shí)都會(huì)看到“No smoking”這個(gè)禁止吸煙的標(biāo)志，當(dāng)學(xué)生眼界放寬，鼓勵(lì)學(xué)生多留意生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)就在我們的身邊，而且英語(yǔ)的生活實(shí)用性很廣。

在日常生活中，讓小學(xué)生多接觸一些英文電影，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有很大幫助，我常常鼓勵(lì)學(xué)生看英文電影《放牛班的春天》、《忠犬八公的故事》等等，通過(guò)學(xué)生觀看外國(guó)電影，可以使學(xué)生接觸到英語(yǔ)語(yǔ)言的奧妙，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，整個(gè)教學(xué)方式更應(yīng)該靈活多樣，讓學(xué)生接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多樣化是非常關(guān)鍵的，為了不讓英語(yǔ)課堂過(guò)于枯燥，我常常教學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲，比如說(shuō)教學(xué)生唱英文歌《seasons in sun》，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡英文歌曲，這種教學(xué)方法可以讓孩子們打開(kāi)學(xué)習(xí)眼界，充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致也會(huì)越來(lái)越濃。

三、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)練習(xí)能力

在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生做英語(yǔ)正確的發(fā)音師范，教師的發(fā)音必須準(zhǔn)確，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生并鍛煉英語(yǔ)朗讀及語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)樾W(xué)生這個(gè)階段特別愛(ài)模仿教師在教學(xué)中的一舉一動(dòng)，所以教師在讀英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)句子時(shí)，要正確引導(dǎo)學(xué)生。

例如，在課前教師給學(xué)生播放英語(yǔ)句子，然后進(jìn)行反復(fù)的播放，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)句型“Hello，Good morning”的用法，通過(guò)多聽(tīng)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)介紹自己的名字。為了鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，教師還可以用收音機(jī)給學(xué)生播放英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)，然后將所聽(tīng)英語(yǔ)單詞默寫(xiě)出來(lái)，如“bid”、“kite”、“swim”、“taxi”、“ruler”、“crayon”等等。

第4篇：春天手抄報(bào)范文

問(wèn)候給過(guò)你，祝福送過(guò)你，但是都比不過(guò)今天的重陽(yáng)節(jié)，我的問(wèn)候和祝福都是雙重的，愿你快樂(lè)久久相擁，幸福久久相隨。下面是小編為大家整理的重陽(yáng)節(jié)手抄報(bào)，歡迎大家欣賞和借鑒，但愿對(duì)你有借鑒作用!

重陽(yáng)節(jié)手抄報(bào)圖片欣賞重陽(yáng)節(jié)相關(guān)資料一秋高氣爽，又到了一年一度的重陽(yáng)節(jié)。微信上、報(bào)紙上、新聞窗口上、學(xué)校里又掀起了一股敬老愛(ài)老的宣傳暖流。敬老愛(ài)老的美德是黑夜里的一盞燈，是寒冬里的一把火，是沙漠中的一泓泉，是久旱時(shí)的一場(chǎng)甘霖。

去年，“道德講堂”上，老師讓我們看了一段視頻：有一個(gè)姐姐只是一名中學(xué)生，單親家庭，媽媽長(zhǎng)期臥病在床，家里經(jīng)濟(jì)收入一下子斷了線，為了給媽媽治病，她只好休學(xué)一邊打工一邊照顧媽媽……記者在采訪她時(shí)，她淡然從容的表情令人不禁豎起大拇指。記得那一節(jié)課好多同學(xué)都感動(dòng)得流下了眼淚，我也在心里種下了一顆孝順的種子!

今年春天，爺爺?shù)睦厦∮址噶恕赶麓梗纯嗟靥稍诖采?。大家都非常著急，商量著要送他到泉州住院治療?？蔂敔斠宦?tīng)說(shuō)要去醫(yī)院，總說(shuō)：再忍忍，再忍忍，躺一下就沒(méi)事了!全家人都急得像熱鍋上的螞蟻，紛紛來(lái)勸說(shuō)爺爺?？刹辉?，一輩子生活節(jié)儉、脾氣倔強(qiáng)的爺爺聽(tīng)著，就生氣地大聲嚷道：“別吵!別吵!我說(shuō)不去就不去!”老佛爺一句定江山，全家人都只能張著嘴巴站在原地干著急。

爺爺從小就最疼我了，每次精神好的時(shí)候總帶我出去玩，我剛上幼兒園的時(shí)候，就常常跟我說(shuō)：“我的乖孫子，你要好好讀書(shū)哦，等你考上大學(xué)，爺爺親自陪你坐飛機(jī)去上大學(xué)!”一想到這里，我便有了主意。我走到爺爺跟前，搖著爺爺?shù)碾p手親昵地說(shuō)：“爺爺，爺爺，別生氣了，沒(méi)關(guān)系的，我陪你去看醫(yī)生，好不好?不會(huì)疼的!”爺爺聽(tīng)我這么一說(shuō)，臉上露出一絲苦澀的笑容：“哎，傻孩子，爺爺不是怕疼!人老了，不中用了!你爸爸叔叔姑姑他們賺錢(qián)多不容易啊!”“爺爺，我可不管那么多，你不許耍賴，你還答應(yīng)我親自陪我坐飛機(jī)去上大學(xué)了!”我話一說(shuō)完，爺爺就緊緊地把我摟在懷里，流下了感動(dòng)的淚花……

大家一見(jiàn)此景，都趕緊趁熱打鐵。爸爸說(shuō)：“爸，別固執(zhí)了，身體健康勝于一切嘛?！惫霉眉泵Π矒嵴f(shuō)：“是啊，爸，我們大家都還需要您了!”……爺爺在我們?cè)偃齽裾f(shuō)之下終于答應(yīng)去看病了。大家都開(kāi)心極了。

在這一刻，我深深感受到了親情力量的偉大。她像一股細(xì)細(xì)的清泉，滋潤(rùn)了人們干涸的心田;她像冬日的暖陽(yáng)，溫暖了人們的心窩。

重陽(yáng)節(jié)相關(guān)資料二尊老愛(ài)幼是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為新一代的少年兒童更不能忘記傳統(tǒng)。

一年一度的重陽(yáng)節(jié)到了，重陽(yáng)節(jié)又是敬老節(jié)，我該給奶奶做些什么呢?這時(shí)我想到有一本書(shū)上說(shuō)過(guò)：洗腳可以緩解疲勞。我心里不禁想道：奶奶為我家操勞了大半輩子，現(xiàn)在還患了腦溢血，手腳都不靈便了，我今天不如去幫她洗洗腳吧。

說(shuō)干就干，我先燒了一壺?zé)崴?，再拿?lái)洗腳盆和毛巾。接著把熱水倒進(jìn)盆里，再稍微放一些冷水，我用手試了試水溫，剛合適。我把洗腳盆搬到奶奶面前，笑著對(duì)她說(shuō)：“奶奶，我給你洗洗腳吧!”媽媽慈祥的面容里露出了笑容，開(kāi)心地說(shuō)：“好，今天我也享一次福?！蔽逸p輕地幫奶奶把鞋和襪子脫了下來(lái)，讓奶奶的腳浸入水中。在那一刻我突然發(fā)現(xiàn)奶奶的腳很瘦，腳底還有一些又硬又老的繭。我的心頭一震，想起生病前奶奶回到家不停操勞的場(chǎng)景，鼻尖一酸。心里感嘆道:這些老繭都是奶奶為我們?nèi)也賱诘囊?jiàn)證啊!我把毛巾對(duì)折好，平敷在奶奶的腳背上，敷了一會(huì)兒后，把毛巾浸入水中，從腳腕處到腳板，小心地用洗腳巾揉擦。我輕輕地問(wèn)奶奶：“奶奶，舒服嗎?”“啊!舒服，沒(méi)想到還能享受孫女為我洗腳?！蔽也唤?jīng)意間抬起頭瞄了一下奶奶，奶奶一直笑著溫柔地看著我。洗好了，我用毛巾把媽媽的腳輕輕擦干。幫她換上拖鞋。奶奶笑了，欣慰地笑了，幸福地笑了，我從她的笑容中發(fā)現(xiàn)了那晶瑩的淚花……

是洗腳，讓我明白了長(zhǎng)輩的辛苦;是洗腳，讓我給奶奶帶來(lái)了欣慰;是洗腳，讓我讀懂了“孝”。

第5篇：春天手抄報(bào)范文

[關(guān)鍵詞]高年級(jí)；語(yǔ)文；綜合活動(dòng)

語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于對(duì)語(yǔ)文教本的一種教學(xué)，更注重于語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。而語(yǔ)文綜合活動(dòng)恰恰可以寓教于樂(lè)，在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高語(yǔ)文綜合能力的一把金鑰匙。

一、“我要說(shuō)”展示臺(tái)，豐富知識(shí)，提高表達(dá)能力

語(yǔ)文課上，知識(shí)的寬廣程度，直接影響著語(yǔ)文能力的高低。因此，一位合格的語(yǔ)文老師，應(yīng)該提倡學(xué)生多讀書(shū)、勤讀書(shū)，汲取豐富的知識(shí)，欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，以提高自身的能力?！拔乙f(shuō)”展示臺(tái)不失為一舉多得的活動(dòng)。每天用五到十分鐘給四位同學(xué)展示我要說(shuō)的內(nèi)容，可以是故事、笑話、新聞、詩(shī)歌，也可以是天文地理、民俗風(fēng)情――這樣做，首先，學(xué)生樂(lè)于接受，興趣倍增，提高了學(xué)習(xí)積極性。其次，豐富了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)。再次，提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力。另外每周要進(jìn)行一次總結(jié)，評(píng)出每周之星，更好地促進(jìn)這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)生不知不覺(jué)在這項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，也激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、辦手抄小報(bào)，提高編寫(xiě)能力

“我要說(shuō)”活動(dòng)重在表達(dá)，而辦手抄報(bào)重在寫(xiě)作?！笆殖瓐?bào)”可以讓學(xué)生利用課外時(shí)間設(shè)計(jì)版面、繕寫(xiě)、插圖和完成，內(nèi)容自己定。每周班會(huì)課交報(bào)，再裝訂成冊(cè)，供學(xué)生閱覽品味。因?yàn)楦寮蠖喑鲎詫W(xué)生手筆，也有一些好詞佳句、名作欣賞等等，再加上圖文并茂，因此對(duì)學(xué)生有莫大的吸引力。

讀報(bào)之后，每月進(jìn)行一次“評(píng)報(bào)”活動(dòng)，推薦出最好的小報(bào)和最優(yōu)秀的文章，這也是學(xué)生最有收獲的環(huán)節(jié)。此項(xiàng)活動(dòng)，訓(xùn)練了學(xué)生技能，提高了編寫(xiě)水平，更重要的是通過(guò)“報(bào)紙”的功能，建立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，鞏固課堂知識(shí)

人都有好勝之心，抓住這一特點(diǎn)，教師可以每?jī)芍茚槍?duì)這兩周學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽題，運(yùn)用必答題、搶答題、選答題等各種形式搞一次知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生更好地鞏固課堂知識(shí)。例如詩(shī)歌、古文是中國(guó)文化的精華，然而文言文難背、不易理解是學(xué)生面臨的一大難題，為此教師可以開(kāi)展文言文知識(shí)競(jìng)賽，以鞏固課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

競(jìng)賽時(shí)班內(nèi)分兩組，男、女同學(xué)各一組，每組派五名同學(xué)作為代表。競(jìng)賽形式靈活多樣，代表有必答題，其他同學(xué)有搶答題；競(jìng)賽內(nèi)容豐富，有解詞，有翻譯句子，有連線，還有詩(shī)配畫(huà)，中間還穿插著講笑話、唱歌等附加題；競(jìng)賽的開(kāi)展鞏固了課堂所講知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和競(jìng)賽意識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，一舉多得，何樂(lè)而不為呢？

四、制作卡片，豐富詞匯，積累寫(xiě)作語(yǔ)言

作文時(shí)苦于心里有話說(shuō)不出，或心中的感受不知道用什么詞句準(zhǔn)確表達(dá)，是學(xué)生的共同感受。因此，讓學(xué)生積累詞匯、豐富語(yǔ)言成為寫(xiě)好作文的前提。

讓班內(nèi)同學(xué)按名言警句的內(nèi)容，可分為時(shí)間篇、意志篇、讀書(shū)篇、勤奮篇等幾組分類搜集，利用課外時(shí)間完成，每周末進(jìn)行交流總結(jié)，從每類中選取十條最好的，并讓每位同學(xué)選擇自己感受深的制成卡片，卡片下面寫(xiě)上名言警句及出處，背面寫(xiě)上對(duì)自己的啟迪、鼓舞或心得，再配上插圖，既美觀又實(shí)用。

讓學(xué)生分為幾組搜集詞語(yǔ)，如描寫(xiě)人物優(yōu)美的；形容哭、笑、痛苦、歡樂(lè)等人物面部表情的；反映科技發(fā)展的新詞匯等，然后從中選取有代表性的讓學(xué)生出在板報(bào)上，共同積累。

這樣的活動(dòng)既讓學(xué)生豐富了詞匯、積累了語(yǔ)言，提高了寫(xiě)作能力，又陶冶了性情，鍛煉了思想，幫助學(xué)生思想成熟。

五、走進(jìn)社會(huì)，走向生活

第6篇：春天手抄報(bào)范文

暑假里，我讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《櫻桃溝的春天》。

剛打開(kāi)書(shū)，我就被里面的故事情節(jié)吸引住了：笑貓?jiān)诙炖锖突⑵へ埥Y(jié)了婚生下了四只可愛(ài)的小貓，它們分別叫“胖頭”、“二丫”、“小可憐”。其中小可憐因病而死，為了不讓虎皮貓傷心，清明過(guò)后，萬(wàn)年龜大師帶笑貓一家去了望龍山櫻桃溝，來(lái)到了馬小跳的奶奶家。在那兒動(dòng)物們都十分奇怪，狗拿耗子豬飛飛，魚(yú)跳尖叫雞上樹(shù)，鳥(niǎo)兒說(shuō)話鵝看門(mén)……小貓?jiān)诖笞匀恢袑W(xué)到了很多東西，生活的十分快樂(lè)。

想想我們，我們幾乎都被關(guān)在家里，很少出去玩，有人甚至沒(méi)有出去旅游過(guò)。可是，只學(xué)習(xí)，光在家了，不出去玩有十分好的效果嗎？只從書(shū)本中、信息中、根本不能滿足我們所需的知識(shí)，而且，在玩中，我們還可以培養(yǎng)觀察力：再某個(gè)景點(diǎn)，你不能只看表面，大致一看，就OK了吧？你要一點(diǎn)點(diǎn)看，如一個(gè)鳥(niǎo)窩，你要看上好幾遍才可以發(fā)現(xiàn)它，這樣一來(lái)，任何不同之處，即使很小，你也可以發(fā)現(xiàn)。

在玩中，也可以學(xué)習(xí)。游蓮臺(tái)山時(shí)，我知道了山洞的形成，去大峰山時(shí)，我認(rèn)識(shí)了各種植物，捉螃蟹時(shí)，我知道了螃蟹的習(xí)性，并見(jiàn)到了各種各樣的魚(yú)，有的像娃娃魚(yú)，有的身上彩色……在齊長(zhǎng)城上我知道了齊長(zhǎng)城的歷史……這雖然只是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)展，但在學(xué)習(xí)中也會(huì)用到，如：做手抄報(bào)時(shí)，我把我見(jiàn)到的事物畫(huà)下來(lái)，在題目、花邊、藝術(shù)字上可以用到，寫(xiě)文章時(shí)，如有寫(xiě)動(dòng)植物的，可以把你了解的習(xí)性寫(xiě)上……

第7篇：春天手抄報(bào)范文

一、創(chuàng)設(shè)有利于在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍

傳統(tǒng)教育中由于沿襲千年的師道尊嚴(yán),壓抑的課堂氣氛使學(xué)生前怕狼、后怕虎,不敢想、不敢說(shuō),這種現(xiàn)象顯然極不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培植,只有寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的客觀條件。著名美國(guó)教育家羅杰斯認(rèn)為有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和自由。心理學(xué)知識(shí)也告訴我們,自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。所以在語(yǔ)文教學(xué)中,師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、和諧的關(guān)系,教師應(yīng)營(yíng)造寬松的氣氛,放手讓學(xué)生自由地學(xué)、思、疑、問(wèn),才能使學(xué)生敢說(shuō)、敢想,他們的智力和非智力的潛能才可能得到最大發(fā)揮,從而樹(shù)立充分的自信。在自信心的驅(qū)動(dòng)下,他們會(huì)不斷努力、不斷進(jìn)步。那么,如何營(yíng)造寬松的課堂氛圍呢?①教師要正視學(xué)生間的差異,善于發(fā)現(xiàn)各人獨(dú)特的才能,讓他們?cè)谧约合矚g的領(lǐng)域里投入全身心的活動(dòng),這樣,他們才會(huì)充滿自信;②尊重學(xué)生,放手讓他們進(jìn)行自主積極的思維。語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生閱讀課文的過(guò)程,實(shí)質(zhì)是對(duì)文章再創(chuàng)造的過(guò)程,不同生活經(jīng)歷、不同個(gè)性特征的學(xué)生會(huì)有不同的理解和感悟,因此教師要允許學(xué)生有不同的答案,允許他們張揚(yáng)個(gè)性,努力創(chuàng)造展示自己的舞臺(tái)和機(jī)會(huì),讓他們充分思考,各抒己見(jiàn),進(jìn)行創(chuàng)新。

二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

1.選擇最佳質(zhì)疑時(shí)機(jī)

引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)質(zhì)疑。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)首先接觸的是文章的題目,題目好比文章的眼睛,是理解的鑰匙。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑能夠統(tǒng)攝全文,有利于學(xué)生對(duì)文章的理解。如教學(xué)《軍神》時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,你想知道什么?學(xué)生思維發(fā)散提了許多問(wèn)題:“軍神”指的是誰(shuí)?為什么稱他為軍神?這一系列問(wèn)題,為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課了很好的鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀課文時(shí)質(zhì)疑。在學(xué)生細(xì)讀課文時(shí),教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,促進(jìn)學(xué)生學(xué)、思、疑、問(wèn)、悟的結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生善于提問(wèn)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睂?duì)于學(xué)生的提問(wèn),教師要鼓勵(lì)、要引導(dǎo)。一個(gè)好的問(wèn)題,能激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,并在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中達(dá)到“驀然回首”、“恍然大悟”的效果。在教學(xué)中,教師要想方設(shè)法培植學(xué)生的好奇心,增強(qiáng)其自信心,從而提高問(wèn)題的思考價(jià)值。

3.引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題

教師要提供充分的時(shí)間、空間,讓生生間充分的合作交流,要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。提出問(wèn)題后,教師要讓學(xué)生深入地探究、發(fā)現(xiàn)、解決。學(xué)生能自己探索得出的決不要替代;學(xué)生能獨(dú)立思考的決不要暗示。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)其思維的獨(dú)創(chuàng)性。

思維的獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)造性思維的基本特征,它指敢于超越傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛,擺脫原有知識(shí)范圍的羈絆和思維定勢(shì)的禁錮,善于把頭腦中已有的信息重新組合,從而發(fā)現(xiàn)新事物,提出新見(jiàn)解,解決新問(wèn)題,產(chǎn)生新成果。在教學(xué)中,可抓住文章結(jié)尾,引導(dǎo)學(xué)生續(xù)想。如教學(xué)完《狐貍和烏鴉》后,讓學(xué)生想象“第二天,烏鴉又叼到了一片肉,站在大樹(shù)上,這時(shí)狐貍又來(lái)了”接著會(huì)發(fā)生什么事?讓學(xué)生抓住課文中狐貍和烏鴉的表現(xiàn),展開(kāi)想象。有的說(shuō),烏鴉吸取教訓(xùn),就是不開(kāi)口,狐貍只好灰溜溜的走了;有的說(shuō),狐貍猜到烏鴉不再相信它了,早已想好了對(duì)策,烏鴉最后還是上當(dāng)了。這樣,在想象中,學(xué)生更深的體會(huì)到這則寓言的內(nèi)涵。另外,還可以抓住情節(jié)的“空白”,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)想;抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)想;抓住有關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生假想;抓住相關(guān)事物引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想等等?？傊?豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀。教師要幫助學(xué)生積累知識(shí)、豐富想象,通過(guò)想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、形式多樣的實(shí)踐性作業(yè),開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

我運(yùn)用語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室這一陣地,和孩子們一起開(kāi)展了大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。主要有:“循環(huán)日記”,使學(xué)生養(yǎng)成了隨時(shí)隨地觀察生活的習(xí)慣,使自己的眼睛和大腦不斷敏銳起來(lái),使學(xué)生健步踏入了一個(gè)“生活――寫(xiě)作――生活”的良性循環(huán)軌道,它把讀和寫(xiě)、寫(xiě)和評(píng)、寫(xiě)作與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生感到了寫(xiě)作的快樂(lè)。語(yǔ)文手抄報(bào)、形式有創(chuàng)新手抄報(bào)、語(yǔ)文剪貼報(bào)等,內(nèi)容豐富多彩,比如春天的詩(shī)歌詞語(yǔ)大集錦、伙伴的作品等等,色彩豐富、圖文并茂的語(yǔ)文手抄報(bào)都是學(xué)生手工制作而成,每一份手抄報(bào),都清晰地映照出了孩子們對(duì)生活的感悟和對(duì)未來(lái)的憧憬。自編書(shū),我們一直給學(xué)生布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)――自編書(shū),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式,自己動(dòng)手,互相協(xié)作,走進(jìn)生活,體驗(yàn)成功的喜悅。

“誦千古美文,做少年君子”古詩(shī)文活動(dòng)系列欄目是:詩(shī)情畫(huà)意、名句絕唱、詩(shī)意人生、詩(shī)苑采風(fēng)、詩(shī)文薈萃、小荷初綻。豐富多彩的內(nèi)容,別出心裁的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了學(xué)生自主合作的精神和自我的創(chuàng)造力,讓同學(xué)們享受到合作的快樂(lè)、成功的喜悅,向我們展示了孩子們的詩(shī)意童年。

第8篇：春天手抄報(bào)范文

4月1日，我們以“擁抱春天，緬懷先烈”為主題召開(kāi)了一次班會(huì)。本次班會(huì)讓同學(xué)們了解到清明節(jié)是中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，知道了清明節(jié)的一些習(xí)俗及歷史由來(lái)。部分年級(jí)還觀看了一段電影《上甘嶺》的視頻，場(chǎng)面深深震撼了學(xué)生，緬懷先烈之情油然而生，同學(xué)們都體會(huì)到今天的幸福生活是來(lái)之不易的，要懂得珍惜。

四年級(jí)的同學(xué)在小組評(píng)選的基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀同學(xué)參加班里的“講英雄故事，憶革命先烈”比賽活動(dòng)。選手向大家講述了自己喜歡的英雄故事，他們飽含激情的講述，將一個(gè)個(gè)動(dòng)人的革命英雄故事幻化成一座座永不磨滅的豐碑深深地刻在了同學(xué)們的心中，有的班級(jí)表演了課本劇，他們模仿人物時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作，征服了全場(chǎng)老師和同學(xué)，讓孩子們仿佛置身于艱苦的戰(zhàn)斗歲月。大家在欣賞故事的同時(shí)緬懷了先輩、寄托了哀思，又充滿了希望、振奮了斗志。

我們發(fā)動(dòng)學(xué)生到社區(qū)、到圖書(shū)室、在網(wǎng)上等多種渠道收集清明節(jié)的相關(guān)資料，創(chuàng)造性地編制各具特色的小報(bào)，展示節(jié)日收獲和感悟。這次活動(dòng)各班共上交手抄報(bào)作品近150多張，每一張小報(bào)都體現(xiàn)了隊(duì)員們對(duì)清明節(jié)的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)生節(jié)日精神文化生活，熟悉了我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)的氛圍，親身感受到中華民族文化的魅力所在。

春天正是綠化的好時(shí)機(jī)，我們?cè)趯W(xué)生中間發(fā)起“愛(ài)綠護(hù)綠”的活動(dòng)。倡導(dǎo)同學(xué)積極行動(dòng)起來(lái)，

聯(lián)系物業(yè)人員在小區(qū)內(nèi)栽一棵樹(shù)，給路邊的小樹(shù)培一培土，給花壇里的小花澆一點(diǎn)水，多走幾步，不穿越綠化帶，不踐踏綠地，主動(dòng)撿拾垃圾。踐行校外文明，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

第9篇：春天手抄報(bào)范文

一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，春天是孕育希望的季節(jié)。在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天的早晨，為了“體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長(zhǎng)”的科技?jí)粝?，我們?shí)小師生相聚在一起，滿懷著憧憬和希望，拉開(kāi)了“日照市實(shí)驗(yàn)小學(xué)科技活動(dòng)節(jié)”的帷幕。

翻開(kāi)人類的發(fā)展史，從遠(yuǎn)古的鉆木取火，到新型能源的充分利用;從古代的“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，到現(xiàn)在的相隔千里卻近在咫尺的地球村;從古代的風(fēng)餐露宿、日夜兼行到現(xiàn)在高速快捷的交通工具……人類所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，無(wú)不得益于對(duì)未知世界的探索，無(wú)不得益于對(duì)科學(xué)技術(shù)的掌握。可以說(shuō)，是人類造就了科技，科技也成全了人類，人類和科技是相互依存的。

在充滿幻想的科技節(jié)里，讓我們?yōu)閴?mèng)想插上翅膀，把智慧的涓涓細(xì)流匯成滔滔江水，大海。閑暇時(shí)，讀一本科普讀物，賞一部引人入勝的科普電影并記錄下感動(dòng)你的科技發(fā)現(xiàn);抓住靈光閃過(guò)的瞬間，出一份圖文并茂的科普手抄報(bào)，寫(xiě)一份充滿奇思妙想的小論文，做一件凝聚智慧火花的小發(fā)明。當(dāng)豐富多彩的科技知識(shí)為我們打開(kāi)一扇通往科技城堡的大門(mén)時(shí)，靈巧的雙手和活躍的大腦會(huì)帶著我們攀登上科學(xué)的高峰?？窗桑衿娴男@星河科技館也向喜愛(ài)他的同學(xué)們敞開(kāi)了懷抱，他在召喚，召喚更多的優(yōu)秀作品充實(shí)它的空間。

走進(jìn)科技節(jié)，讓我們身體的各項(xiàng)器官跳動(dòng)起來(lái)，或看或說(shuō)，或?qū)懟虍?huà)，或觸摸或感覺(jué)，在科技的海洋中，擷取一朵朵美麗的浪花，編織成一個(gè)個(gè)神奇的夢(mèng)，養(yǎng)成對(duì)科技活動(dòng)的興趣和從小愛(ài)科學(xué)的精神。

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富。中國(guó)的強(qiáng)大，不在他人，而全在我中華少年。承載著祖國(guó)崛起的希望，讓我們實(shí)小的少年擎起振興中華的接力棒，用振聾發(fā)聵的聲音大聲吶喊：科技創(chuàng)新，舍我其誰(shuí)!