醫(yī)學(xué)生自薦書精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)生自薦書范文

您好！衷心感謝您能在百忙之中抽出寶貴的時間垂閱我的自薦材料。

我是XXX大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的一名即將畢業(yè)的學(xué)生。經(jīng)過四年多的專業(yè)學(xué)習(xí)和大學(xué)生活的磨練，進(jìn)校時天真、幼稚的我現(xiàn)已變得沉著和冷靜。為了立足社會，為了自己的事業(yè)成功，四年中我不斷努力學(xué)習(xí)，不論是基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課，都取得了較好的成績。大學(xué)期間獲獎學(xué)金，優(yōu)秀團(tuán)員，計算機(jī)過國家一級，并通過了全國普通話測試二級乙等考試。熟練掌握了從師的基本技能。利用課余時間自學(xué)了計算機(jī)的基本操作，熟悉windows操作系統(tǒng)。

為提高自己的授課能力，積累教育經(jīng)驗，從大二開始，我在學(xué)好各門專業(yè)課的同時，還利用課余時間積極參加家教實踐活動，給小學(xué)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)補(bǔ)習(xí)，使他們的美術(shù)成績都有較大程度的提高，我的工作也得到了學(xué)生家長的肯定和好評。通過自己不斷的努力和教學(xué)實踐，我已具備一名優(yōu)秀教師素質(zhì)，扎實地教學(xué)基本功，較強(qiáng)的自學(xué)和適應(yīng)能力，良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，使我對未來的教育工作充滿了信心和期望。

在校期間，學(xué)習(xí)專業(yè)技能固然重，但能力培養(yǎng)也必不可少。入學(xué)以來我一直擔(dān)任班級的班長，繁忙的工作不僅培養(yǎng)和鍛煉了我的工作能力，更加鍛煉了我解決問題的能力，使我面臨問題的時候能夠冷靜分析，縝密思考，而這一切對我專業(yè)的選擇都產(chǎn)生了深刻的影響。我在做好本職工作的同時，還積極參加學(xué)校組織的各項活動，并鼓勵同學(xué)參與，為他們出謀劃策；在日常生活中，我能夠緊密團(tuán)結(jié)同學(xué)，我相信集體的力量是強(qiáng)大的，只有大家擰成一股繩，才能把各項工作做好。

在大學(xué)四年間的學(xué)習(xí)、生活使我培養(yǎng)了責(zé)任心和吃苦耐勞的精神，讓我學(xué)到了很多知識，同時在在團(tuán)隊合作方面有了很大的提高。我以勤勉進(jìn)取的積極態(tài)度，全方位地充實鍛煉自己，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握了較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，有較強(qiáng)的自學(xué)能力和解決實際問題的能力。

我相信，熱忱開朗，伴隨著人生不斷奮進(jìn)中，一定會越來越精彩！“給我一個舞臺，送您一臺好戲”，這是我的承諾，也是我的決心。

此致

敬禮！

第2篇：醫(yī)學(xué)生自薦書范文

我是XX醫(yī)學(xué)院婦產(chǎn)科學(xué)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。步入醫(yī)學(xué)事業(yè)，解除婦女疾病的痛苦一直是我的夢想，醫(yī)學(xué)院的幾年礪煉為我實現(xiàn)夢想打下了堅實的基礎(chǔ)，專業(yè)特長更使我明確了擇業(yè)目標(biāo)：做一名婦產(chǎn)醫(yī)師。

久聞貴院是一流的技術(shù)，一流的服務(wù)贏得社會肯定。在信息產(chǎn)業(yè)與知識產(chǎn)業(yè)高度融合的時代，為提高醫(yī)院信息處理能力，實現(xiàn)與國際信息交流手段現(xiàn)代化，實現(xiàn)醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)管理化。對此，我十分仰幕?，F(xiàn)把一個真實的我以自薦書的形式展現(xiàn)給您，望貴院給我一個展示才華的機(jī)會，為貴院出力爭光，同時也圓我的治病救人夢想。

選擇了醫(yī)療事業(yè)，選擇了醫(yī)學(xué)院校，求知立志救死扶傷的信念便銘刻于心。進(jìn)入大學(xué)以后，我抓緊每一天進(jìn)行專業(yè)知識的積累和基本功的培養(yǎng)，不斷充實自己的頭腦。作為醫(yī)學(xué)生，我在思想上積極要求進(jìn)步，樂觀向上，對大是大非保持清醒認(rèn)識，不畏難繁，有信心、有責(zé)任感。在能力培養(yǎng)上，校內(nèi)積極參加各項活動，校外廣泛嘗試，多次進(jìn)行下鄉(xiāng)義診實踐，既實踐了所學(xué)，又鍛煉了能力。大鵬展翅，駿馬飛馳都需要有自己的天地。貴院科學(xué)的管理體制和明達(dá)的擇人理念；使我堅信到貴院工作是我的明智選擇。

最后，祝貴院廣納賢才，再創(chuàng)佳績！

此致

敬禮

第3篇：醫(yī)學(xué)生自薦書范文

醫(yī)學(xué)生實習(xí)介紹信

______醫(yī)院：

茲介紹______醫(yī)學(xué)系護(hù)理1503班張靚穎同學(xué)來貴單位實習(xí)，請予接洽為感!

張靚穎，女，現(xiàn)年27歲，四川省(成都市)縣人，其身份證號：51010119840310xxxx，學(xué)號：1503053801。該生學(xué)習(xí)勤奮，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極向上，實踐能力強(qiáng)，尊敬師長，與同學(xué)關(guān)系融洽。

______學(xué)院康復(fù)醫(yī)學(xué)系(蓋章)

護(hù)理教研室主任(簽字)：

20__年__月__日

醫(yī)學(xué)生實習(xí)介紹信

______醫(yī)院:

我校XX級本科班學(xué)生______將于____年__月中旬至____年__月中旬進(jìn)行為期52周的畢業(yè)臨床實習(xí)。

該學(xué)生入學(xué)四年以來，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了中醫(yī)學(xué)的各門基礎(chǔ)和臨床課程，并學(xué)習(xí)了部分專題，專病的選修課，而且在課堂教學(xué)中進(jìn)行了課前見習(xí)和課間見習(xí)，初步接觸過中醫(yī)的臨床實踐。按教學(xué)計劃，第五年為畢業(yè)實習(xí)。

畢業(yè)實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題，解決問題能力和科學(xué)思維力法，鞏固和提高所學(xué)的基礎(chǔ)理論和臨床知識，技能，對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要階段。凡未參加畢業(yè)實習(xí)的和未通過實習(xí)考核的學(xué)生，一律不準(zhǔn)畢業(yè)。為繼承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)學(xué)，培養(yǎng)更多的中醫(yī)人才，望貴醫(yī)院能接受該生來實習(xí)為盼。

實習(xí)科目根據(jù)實習(xí)計劃中要求由本人與貴院確定，實習(xí)結(jié)束后，請貴院各科室負(fù)責(zé)醫(yī)師填寫畢業(yè)實習(xí)鑒定表并由醫(yī)教科審核蓋章后交回我院。

此致!

醫(yī)學(xué)院

20__年__月

求職醫(yī)院介紹信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

好您!

俺是XX醫(yī)學(xué)院婦產(chǎn)科學(xué)的應(yīng)屆本科生業(yè)畢。步入醫(yī)學(xué)事業(yè)，解除婦女疾病的痛苦一直是俺的夢想，醫(yī)學(xué)院的幾年礪煉為俺實現(xiàn)夢想打下了堅實的基礎(chǔ)，業(yè)專特長更使俺明確了擇業(yè)目標(biāo)：做一名婦產(chǎn)醫(yī)師。

久聞貴院是一流的技術(shù)，一流的服務(wù)贏得社會肯定。在信息產(chǎn)業(yè)與知識產(chǎn)業(yè)高度融合的時代，為提高醫(yī)院信息處理能力，實現(xiàn)與國際信息交流手段現(xiàn)代化，實現(xiàn)醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)管理化。對此，俺十分仰幕?，F(xiàn)把一個真實的俺以自薦書的形式展現(xiàn)給您，望貴院給俺一個展示才華的機(jī)會，為貴院出力爭光，同時也圓俺的治病救人夢想。

第4篇：醫(yī)學(xué)生自薦書范文

作為一名大一學(xué)生，抱著貼近社會，服務(wù)社會的愿望， 參加了大學(xué)生社會實踐。希望在進(jìn)入社會之前，積累多點社會經(jīng)驗，提早與社會來個零距離接觸，學(xué)習(xí)如何與人溝通，如何與人交流，如何與人合作等等。經(jīng)過重重考驗，終于成為實踐小組中的一員。 相信任何的工作都能給 帶來課本上無法得到的知識，所以在工作中 多聽多學(xué)多做，按時超量的完成任務(wù)。 也在工作中學(xué)會了許多大到鏟車等機(jī)械的工作，小到水準(zhǔn)儀的使用。在這期間所做雖無大事，但從點滴做起，所獲亦非淺。

實踐中, 我認(rèn)識了不少領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)們是那樣的和藹、親切，對我的到來也表示了熱烈歡迎開始時的緊張頓時蕩然無存，想像中嚴(yán)肅的領(lǐng)導(dǎo)給了 一個全新的認(rèn)識。當(dāng)天，我就由項目部管的技術(shù)人員(吳叔叔)奔走于工地了。并即刻開始了步入社會的第一天工作，并從認(rèn)識圖紙開始。

由于是第一次工作，難免會有許多的不適應(yīng)之處，因此也總會出現(xiàn)一些小錯誤，但我認(rèn)真學(xué)習(xí)，有不懂的地方就問，隨著經(jīng)驗的不斷積累，錯誤的逐漸減少，工作效率不斷提高。這一點不但充分的體現(xiàn)了"磨刀不誤砍柴工"的道理，從剛到工地時他就跟我說，"好好學(xué)，爭取幾天之后獨立作業(yè)。"當(dāng)時我就下定決心，一定努力學(xué)習(xí)!不負(fù)他人重望。

我所在工地現(xiàn)階段的任務(wù)是雨水井和污水井的建造與施工!由于是在第一現(xiàn)場里面工作，一有時間， 便在工地里到處觀看，時常搶過吳叔手里的圖紙自己鉆研，看現(xiàn)場工人他們在做什么，從開始如何使用鐵鉗，如何使用撬棒，如何使用鎬一直到后來如何開鏟車、碾子等機(jī)械!在施工期間真的忙的焦頭爛額，緊張的學(xué)習(xí)將枯燥乏味的生活帶來很多樂趣!同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被技術(shù)和社會所淘汰。

剛開始接到驗槽任務(wù)的時候，在吳叔的指導(dǎo)下，獨立利用水準(zhǔn)儀通過附近留點檢查了槽底的絕對高程，并與圖紙對比，所有數(shù)據(jù)均在誤差范圍之內(nèi)!剛開始到達(dá)工作地點時候，令我感悟的就是項目部這種分工明確、敬業(yè)愛崗的精神，和那種兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度深深教育了我，處在這樣一種工作環(huán)境使我深受感染，讓我明白到工作就是要這個樣子，這個對 以后無論在哪個崗位上工作都是受益不淺的。 深深的感覺到自己在單位里所學(xué)到的東西和在學(xué)校所學(xué)的理論有一定的差別，所以 領(lǐng)悟到：要想在日后工作生涯上有所發(fā)展，就必須理論和實踐必須緊密結(jié)合，使自己的知識在實踐中得到增長，必須在實踐中培養(yǎng)自己各方面的能力。

工作中幾位前輩對我十分關(guān)心，手把手的為我解答疑難，見我任務(wù)多時就主動為我減輕工作量。但自然帶來了我無事可做，為了不拖后腿，我必須要爭取前輩和用人單位的信任，每當(dāng)碰到工作的機(jī)會，便積極主動承擔(dān)。那是不是打腫臉充胖子呢?不是的，那樣帶來的只會是反效果。在承擔(dān)前先充分判斷自己能用最少的時間做出最好的效果，當(dāng)你獨立完成一項任務(wù)后你的道路就算打開了!那是否就以這種穩(wěn)定的工作方式結(jié)束你的實踐呢? 認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在實踐中檢驗自身的實際工作能力的最大化程度，所以 開始接受一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如獨自帶人挖收水管溝槽(角度、長度都是根據(jù)圖紙自測)、獨立監(jiān)管工人一步一步回填等，因為以前沒有怎么接觸過這樣的工作，為了不拖慢工作進(jìn)度，一遇到問題馬上就會向前輩請教，而不像之前那樣自己摸索解決的方法。沒有舞臺就要自己建一個;面對不同的工作就要及時調(diào)整工作方法。

在實踐中，我認(rèn)識到以下能力的掌握與熟練對我的工作是非常重要的：

1、測量能力：工地施工避免不了按圖紙施工，所以圖紙上所有數(shù)據(jù)都要通過水準(zhǔn)儀、全站儀等測量工具來完成，實現(xiàn)施工的準(zhǔn)確性、安全性。只有數(shù)據(jù)精確，才可以保質(zhì)保量的完成工作!

第5篇：醫(yī)學(xué)生自薦書范文

為豐富校園文化，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)，經(jīng)北京市教委、北京教育考試院批準(zhǔn)，北京物資學(xué)院將于2013年繼續(xù)在北京市高中畢業(yè)生中招收藝術(shù)特長生。具體辦法如下：

一、招生對象

符合2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試報考條件，具有本簡章招生計劃限定項目藝術(shù)特長的北京市高中畢業(yè)生（文、理科均可）。

二、招生類別序號

第6篇：醫(yī)學(xué)生自薦書范文

一、在學(xué)習(xí)中體驗自信和成功

很多中學(xué)生對數(shù)學(xué)有很大的畏難情緒，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信，有半數(shù)學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是推導(dǎo)、證明、記憶公式、定理和解題，很枯燥，沒有興趣，并覺得所有的數(shù)學(xué)知識與自己的實際生活沒有多大的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的批評多而表揚(yáng)少，還有部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)教師對自己不關(guān)心。我們必須承認(rèn)：孩子之間是有差異的，事實上不是所有的孩子都能學(xué)好數(shù)學(xué)。有的學(xué)生再信心十足，最終也成不了數(shù)學(xué)尖子。教師一定要客觀地對待這種差異，對學(xué)生不能用同一把尺子評價，更不能橫向比較，必須看到不同的孩子有不同的起點，每個學(xué)生只要在自己原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，就應(yīng)該給予肯定，就應(yīng)該承認(rèn)他是能行的。有的學(xué)生經(jīng)過一番努力，才得了60分，我卻象對有些學(xué)生得了100分一樣為他感到高興，給予表揚(yáng)。教師只要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，才能看到孩子們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的點滴進(jìn)步，才能真正鼓勵孩子們都能說：“我能行”！

由此可得以下結(jié)論：學(xué)生喜歡某一學(xué)科在很大程度上與他喜歡的教師有關(guān)，因此教師是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵外因。教師是課堂教學(xué)的實施者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。因此，如果教師形成有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)及有效幫助學(xué)習(xí)的教育教學(xué)行為，學(xué)生就會“情其師而信其道”，才會主動的學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、在教學(xué)中因材施教

僅僅靠口頭鼓勵，幫助他樹立自信心是不夠的。由于他們的基礎(chǔ)太差，上課時再降低知識的起點，他們也如同聽“天書”一般！而實際上，教師在上課時也不可能為這一部分學(xué)生過多地降低全班授課的知識起點。因此，在課堂上，我經(jīng)常有意無意把比較簡單的問題留給他們回答，使他們覺得還有能聽懂的，從而增強(qiáng)求知欲望。反饋練習(xí)時，我常常時出兩種題，要求大部分的學(xué)生做完所有的題目，而“學(xué)困生”只要做一組就可以了。這樣對不同的學(xué)生，要求的標(biāo)準(zhǔn)就不一樣，使“學(xué)困生”能接受并且基本上能跟上班的節(jié)奏。在我巡視學(xué)生做題時，主要是關(guān)注“學(xué)困生”，并及時給予輔導(dǎo)，幫助解決做題過程中遇到的困難，使他們一節(jié)課下來有所收獲，長此以往，他們也就樹立起了“我也可以學(xué)好數(shù)學(xué)”的自信心。

三、在輔導(dǎo)和評價上給予救助

作為一名數(shù)學(xué)教師，教學(xué)水平再高，面對情況各異的學(xué)生，課上是很難做到：既讓優(yōu)等生“吃飽”，又讓“學(xué)困生”消化得好的。因此，對“學(xué)困生”必須予以補(bǔ)課。補(bǔ)課是課堂教學(xué)的延續(xù)，補(bǔ)課是教師的職責(zé)，補(bǔ)課是教師對學(xué)生愛心的奉獻(xiàn)！當(dāng)然這個補(bǔ)課絕不是不加分析地留一大片了。而是基于是學(xué)生的基礎(chǔ)不好還是貪玩，或者是行為習(xí)慣不好進(jìn)行“對癥下藥”了。

一般情況下數(shù)學(xué)教師教兩個班的數(shù)學(xué)，面對一百多名學(xué)生，每堂課都表揚(yáng)到每一位孩子是不現(xiàn)實的，也是不可能的，所以，我充分利用作業(yè)本，與學(xué)生進(jìn)行“書面私聊”：“最近你的數(shù)學(xué)成績進(jìn)步很大哦，真不錯”；“昨天你上課回答的問題非常完整，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)！”；“這次小考你進(jìn)步很快哦，加油！”……就這樣小小的評語在師生的心靈間架起了愛的橋梁。

第7篇：醫(yī)學(xué)生自薦書范文

關(guān)鍵詞　自主　設(shè)計　實踐　應(yīng)用

探究數(shù)學(xué)實踐活動這一概念的內(nèi)涵，是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種體現(xiàn)。在活動開展前，教師需要了解學(xué)生的原有水平，包括其生活經(jīng)驗和學(xué)科知識背景。在活動過程中教師有目的、有組織地讓學(xué)生順著自己固有的知識儲備大膽地探索，與伙伴們合作交流。在這個過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)滲透到了生活的方方面面；在這個過程中，同學(xué)們親手設(shè)計數(shù)學(xué)模型，體會到數(shù)學(xué)不是空洞的概念，也不是數(shù)字的堆積，它具有很強(qiáng)的實用性。通過這些活動的開展，學(xué)生不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還強(qiáng)化了理論聯(lián)系實際的意識。

一、活動助推學(xué)生反思

教師要對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，找到教學(xué)過程中的失誤，找到學(xué)生的盲點從而改進(jìn)策略，幫助學(xué)生攻堅克難，也促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。同樣作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生，也需要對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。在設(shè)計新課時，教師要在重難點處、易混淆處設(shè)計反思性實踐活動。為加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解及解題方法的運(yùn)用，教師要設(shè)計多樣的變式題，啟發(fā)學(xué)生去反思。通過反思，學(xué)生們建立數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，也為他們今后的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

圓柱的側(cè)面積一底面周長×高，圓柱的體積一底面積×高。很多學(xué)生都會把這兩個公式混淆。為了使學(xué)生辨明兩個公式的用途。我用高反證法的思想設(shè)計了一個活動：請同學(xué)們設(shè)計一個實驗證明“圓柱的體積一底面積×高是錯誤的”。明確任務(wù)后學(xué)生立即以小組為單位展開了如火如荼地討論。大家集思廣益，方法多樣。下面，僅舉兩例加以說明：

方法一：體積法。學(xué)生把一個潔凈的空八寶粥瓶蠱滿水，然后將水倒入量杯中讀出水的體積。然后用直尺量出這個易拉罐的底面直徑和高，利用公式計算出底面周長，最后將底面周長與高相乘的積與水的體積做比較，若結(jié)果相差較大則說明圓柱的體積一底面周長×高是錯誤的，圓柱的體積應(yīng)用底面積×高。

方法二：稱重法。取兩張同樣大小的長方形硬紙板，用它們圍成不同形狀的圓柱，分別以長方形的長和寬作為圓柱的高，這樣兩個圓柱體的底面周長×高歸根到底都是長方形的長×寬。我們把兩個圓柱體平放在同一個木板上，分別將兩個圓柱體蠱滿沙子(都不要壓緊)。通過稱量，我們發(fā)現(xiàn)兩個圓柱體所稱的沙子的重量不同，也就說明這兩個圓柱的體積應(yīng)該也是不一樣大的，而按照底面周長×高這個公式，這兩個形體的體積應(yīng)該相等。這就產(chǎn)生了矛盾，那么實踐證明圓柱的體積一底面周長×高是錯誤的。

以上活動是學(xué)生親自設(shè)計、親自操作的，通過這樣的實踐活動，同學(xué)們搞清圓柱體積的算法不再是難事了。

二、活動啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)

新課改特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生綜合處理信息的能力。所謂處理信息能力包括搜集獲取信息、存儲信息、分析加工信息、運(yùn)用信息等能力。通過開展實踐活動提高學(xué)生信息意識，是這個時代小學(xué)數(shù)學(xué)教育所面臨的一大挑戰(zhàn)。為了達(dá)到課改的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教材要作出相應(yīng)的改變，增加調(diào)查、信息整理的內(nèi)容。這些內(nèi)容有助于學(xué)生提高綜合實踐能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教師要高效利用這些內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維。

在教完六年級“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這一章后，我布置了一個綜合實踐活動的作業(yè)。請同學(xué)們以小組為單位就生活中的利息、折扣問題，自行設(shè)計，開展調(diào)查活動。寫一份調(diào)查報告用于課上交流。學(xué)生們接到此題后興味盎然，有的利用午休時間，有的利用周末時間，紛紛走進(jìn)各種銀行、儲蓄所、商店，獲取了有關(guān)利息、折扣的信息。在展示交流的過程中，涌現(xiàn)出了很多源于生活的一手信息。有的學(xué)生還自編了關(guān)于利息、折扣的應(yīng)用題。此次調(diào)查提高了學(xué)生收取信息、整合信息的能力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，學(xué)生已悄悄地用數(shù)學(xué)的眼光打量這個世界。

三、活動激發(fā)學(xué)生探索

任何一門學(xué)科都與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，都有無邊的外延。數(shù)學(xué)也不例外。這就要求我們開拓學(xué)生視野，而不是把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)束縛在幾十平方米的教室內(nèi)，局限于封閉的課程體系內(nèi)，那樣只會使學(xué)生學(xué)得越來越“死”，那樣激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也就成了虛談、空話。因此，我們要還學(xué)生“主人翁”地位，給學(xué)生自由支配學(xué)習(xí)時間的權(quán)利，多參加任務(wù)型活動，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，用課本所學(xué)知識去應(yīng)對這些問題。

四、活動引導(dǎo)學(xué)生綜合

第8篇：醫(yī)學(xué)生自薦書范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!

您好！

您的信任就是我的動力！

我叫xxx，畢業(yè)于黑龍江大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)。普通的院校，普通的我卻擁有一顆不甘于平凡的心。

我，自信，樂觀，敢于迎接一切挑戰(zhàn)。雖然只是一名普通的本科畢業(yè)生，但是，年輕是我的本錢，拼搏是我的天性，努力是我的責(zé)任，我堅信，成功定會成為必然。

經(jīng)過大學(xué)四年錘煉，在面對未來事業(yè)的選擇時，我對自己有了更清醒的認(rèn)識,由于我在大學(xué)中鍛練了較好的學(xué)習(xí)能力,加上“努力做到最好”的天性使然,四年中,我在班級的考試中均名列前茅,在班級40名的學(xué)生中，我一直保持了前五名的好成績，在學(xué)年230人中，我也總是能排在學(xué)年前30名，與學(xué)校三等獎學(xué)金有著不解之緣。在大學(xué)四年中，我也練就了較好的我實驗操做技能，能夠獨立操做紫外可見分光光度計、核磁共振儀、高效液相色譜儀、氣相色譜儀、氣相色譜與質(zhì)譜聯(lián)機(jī)等儀器。但我并沒有滿足，因為我知道，在大學(xué)是學(xué)習(xí)與積累的過程，為了更好適應(yīng)日后的工作，還不斷地充實自己，參加了大學(xué)英語四級考試，并順利通過。在大四時由于專業(yè)課成績較好，被列入班級保送研究生的名單，可惜的是，在班級只有四個保研名額的情況下，我僅以一分之差與之失之交臂。

但是，我知道，一切的輝煌與失敗早已成為過去，我將要面對的是更具挑戰(zhàn)的未來。聽聞貴校招聘環(huán)境科學(xué)專業(yè)的教師，我冒昧地投出自己的求職簡歷，四年的寒窗苦讀給了我扎實的理論知識、實驗操做技能及表達(dá)能力，我雖然只是一個普通的本科畢業(yè)生，但大學(xué)四年教會了我什么叫“學(xué)無止境”，我相信，在我不斷努力刻苦的學(xué)習(xí)中，我一定能夠勝任這份高尚的職業(yè)，通過我的言傳身教，定會為祖國培養(yǎng)環(huán)保方面的專業(yè)人才。

一直堅信“天道酬勤”，版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!我的人生信條是“人生在勤，不索何獲”。給我一次機(jī)會，我會盡職盡責(zé)。

一個人惟有把所擅長的投入到社會中才能使自我價值得以實現(xiàn)。別人不愿做的，我會義不容辭的做好；別人能做到的，我會盡最大努力做到更好！發(fā)揮自身優(yōu)勢，我愿與貴單位同事攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌！

感謝您在百忙之中讀完我的求職簡歷，誠祝事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮

第9篇：醫(yī)學(xué)生自薦書范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；精準(zhǔn)資助；工作機(jī)制

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0007-02

當(dāng)今世界，信息化程度達(dá)到了前所未有的高度，大數(shù)據(jù)思維正在各個領(lǐng)域改變著社會。2014年，“大數(shù)據(jù)”第一次出現(xiàn)在“兩會”的政府工作報告中，其重要性不言而喻。高校作為思想活躍、知識密集、技術(shù)先進(jìn)的前沿陣地，大數(shù)據(jù)思維和技術(shù)對高校的教育、管理和服務(wù)產(chǎn)生了深刻的影響。2015年，教育部部長袁貴仁在全國教育工作會議上明確提出：“要提高國家資助政策的精準(zhǔn)度，依托國家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)平臺，確保國家學(xué)生資助、獎補(bǔ)等優(yōu)惠政策真正落實到每一個需要幫扶的學(xué)生身上?！?016年3月，教育部副部長杜玉波在就學(xué)生資助工作答記者問中，又進(jìn)一步明確了“精準(zhǔn)資助”的戰(zhàn)略任務(wù)。在大數(shù)據(jù)背景下，建立精準(zhǔn)學(xué)生資助工作機(jī)制成為可能，運(yùn)用科學(xué)有效的大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，對資助對象進(jìn)行精準(zhǔn)識別、資助和管理，為進(jìn)一步提高高校學(xué)生資助工作水平、實現(xiàn)“精準(zhǔn)資助”奠定了重要基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)存學(xué)生資助工作機(jī)制及問題

目前，在我國高校貧困生認(rèn)定過程中，主要依靠學(xué)生舉證、學(xué)校評定的方式進(jìn)行。學(xué)生提供殘疾證、低保證或有家庭所在地民政部門、街道辦事處、父母所在單位出具的家庭經(jīng)濟(jì)貧困證明、家庭年收入證明等相關(guān)文件，采取班級民主評議和學(xué)校評定相結(jié)合的方式，并通過公示制度，對貧困學(xué)生進(jìn)行認(rèn)定。在具體的工作中，認(rèn)定依據(jù)過于簡單、標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)、程序尚未規(guī)范、資助分配單一、資助管理滯后等因素影響了學(xué)生資助工作的精準(zhǔn)化。（1）認(rèn)定依據(jù)過于簡單。困于地域、經(jīng)費(fèi)、時間、人力等多種因素影響，高校逐一走訪申請學(xué)生的家庭難以實現(xiàn)。生源地相關(guān)部門出具的貧困證明在貧困學(xué)生認(rèn)定中應(yīng)用較為廣泛。然而，生源地部分政府工作人員往往會出于人情原因而開具不具公信力的貧困證明，直接導(dǎo)致出現(xiàn)“助而不困，困而未助”的情況，產(chǎn)生了不良后果和影響。（2）認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)。教育部現(xiàn)行的政策規(guī)定中，關(guān)于貧困生認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)有如下規(guī)定：“家庭經(jīng)濟(jì)困難，月生活費(fèi)來源（含家庭、親友及學(xué)校提供的各種資助）持平或低于學(xué)校所在地政府規(guī)定的居民最低生活保障線，難以維持正常學(xué)習(xí)和生活開支的學(xué)生可認(rèn)定為貧困生?！盵1]家庭總收入及家庭人均收入總體上可以反映學(xué)生家庭的總體經(jīng)濟(jì)情況，然而在實際認(rèn)定過程中，學(xué)校多采用班級評議，通過對學(xué)生個人生活、消費(fèi)情況進(jìn)行民主評議認(rèn)定。但是認(rèn)定過程也存在較大誤差。（3）認(rèn)定程序尚未規(guī)范。目前，我國高校采取的大多是學(xué)生申請、政府證明、學(xué)校評議的“三步走”貧困生認(rèn)定模式。這一模式看似合理，其實在操作中存在很多問題。由于貧困生認(rèn)定時間緊、任務(wù)重、資料多、數(shù)量大，部分輔導(dǎo)員因怕出F“誤評”或“漏評”現(xiàn)象而采取了“平均主義”的評定方式，擴(kuò)大認(rèn)定范圍而降低了資助的精準(zhǔn)度。此外，在實際的認(rèn)定過程中，部分教師和學(xué)生干部存有私心或缺乏責(zé)任心，沒有嚴(yán)格遵循相關(guān)程序，損害了貧困生的利益，阻礙了精準(zhǔn)資助的實現(xiàn)。（4）資助分配單一。目前，我國資助形式以國家獎助學(xué)金和助學(xué)貸款為主，將學(xué)生劃分為一般家庭經(jīng)濟(jì)困難和特別家庭經(jīng)濟(jì)困難兩檔進(jìn)行不同額度的資助。但是這兩檔之間的界限并不十分清晰，對于高校來說在認(rèn)定操作中的可行性很低。據(jù)調(diào)查，針對不同特征的學(xué)生應(yīng)選擇不同的資助模式而非單純依據(jù)困難程度進(jìn)行劃分。[2]

二、大數(shù)據(jù)是建立精準(zhǔn)學(xué)生資助工作機(jī)制的重要手段和有效途徑

1.大數(shù)據(jù)在精準(zhǔn)學(xué)生資助工作機(jī)制中建立中的價值?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，海量數(shù)據(jù)成為重要的資源和生產(chǎn)要素，有效聚合、利用信息為各個領(lǐng)域帶來無限可能和生產(chǎn)力?？梢哉f，大數(shù)據(jù)是高校管理現(xiàn)代化的技術(shù)必經(jīng)之路，催化著高校學(xué)生工作創(chuàng)新。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)使得數(shù)據(jù)激增，使得數(shù)據(jù)對比和分析成為可能，HPCC、SPSS等大數(shù)據(jù)分析工具應(yīng)運(yùn)而生，使得數(shù)據(jù)的處理更為科學(xué)，大數(shù)據(jù)的技術(shù)價值為建立精準(zhǔn)學(xué)生資助工作機(jī)制提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)時代，分析大數(shù)據(jù)必須要有宏觀視野，在整體層面高屋建瓴地運(yùn)用直覺和洞察力，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。學(xué)生資助工作機(jī)制的建立中，大數(shù)據(jù)的價值在于可以從海量非相關(guān)性數(shù)據(jù)中探尋相關(guān)性，推演出學(xué)生的真實生活狀態(tài)。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在綜合評價、發(fā)展預(yù)測和決策支持。在精準(zhǔn)學(xué)生資助工作機(jī)制的建立中：對外，學(xué)校可以通過與各省、市、縣多級數(shù)據(jù)信息服務(wù)平臺相關(guān)聯(lián)，與公安、銀行、民政等多個部門聯(lián)網(wǎng)，完成數(shù)據(jù)的搜集和整理；對內(nèi)，學(xué)?？梢酝ㄟ^數(shù)據(jù)中心收集學(xué)生的歸寢時間、選課情況、校園卡消費(fèi)、課堂出勤、圖書借閱甚至是網(wǎng)頁瀏覽情況、網(wǎng)絡(luò)動態(tài)等信息。兩方面結(jié)合，掌握學(xué)生個人在校情況及其家庭信息，進(jìn)行綜合定性、定量分析，精準(zhǔn)地認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體，持續(xù)觀察受助學(xué)生的狀態(tài)，方便資助工作的開展。