物理試卷精選(九篇)
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第1篇：物理試卷范文
關(guān)鍵詞：考試 試卷 講評 策略
考試是物理教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，試卷評講是又物理教學(xué)的一個重要組成部分。通過試卷的評講，可揭示教與學(xué)雙方存在的問題，促進(jìn)教師改進(jìn)教法，學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，使教法和學(xué)法都得到優(yōu)化。同時了解學(xué)生知識和技能掌握的基本情況，并有針對性地得到反饋信息，及時糾正，從而達(dá)到鞏固、內(nèi)化知識的目的；成功的試卷評講，不僅能給學(xué)生豁然開朗的感覺，而且能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，減輕繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率，達(dá)到舉一反三的目的。只考不評或評講不當(dāng)都會導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，使學(xué)生走進(jìn)思維的誤區(qū)，陷入有量無質(zhì)的題海戰(zhàn)役中去，這對教學(xué)十分有害。
本人在物理教學(xué)實踐中,十分重視試卷批改后的分析、講評這一重要環(huán)節(jié)，具體策略與體會如下：
一、教師分析不足，查找失分原因
批改完試卷，首先是對試卷的分析，統(tǒng)計試卷中所考的知識點及分布情況，判斷試卷的難易度和重點及難點；二是對學(xué)生答題的分析，一方面要看到學(xué)生的進(jìn)步，對有創(chuàng)見性的解題方法應(yīng)加以肯定；另一方面，要找出答卷中學(xué)生出錯率較高的試題或典型的錯誤，仔細(xì)分析其出錯原因，包括知識性失誤和技能性的失誤。認(rèn)真統(tǒng)計學(xué)生解答的正確率和錯誤率。統(tǒng)計出錯誤的類型，并對照考核目標(biāo)，分析，總結(jié)產(chǎn)生錯誤的原因，構(gòu)思評講方案，作好評講準(zhǔn)備。
二、學(xué)生自我剖析，進(jìn)行失誤歸因
在教師了解學(xué)生卷面情況后，再把試卷分發(fā)給學(xué)生，同時布置任務(wù)，要求對學(xué)生錯題能夠訂正的自己先訂正，并進(jìn)行失誤歸因，在試卷空白處，寫上自己想對老師說的心里話，字?jǐn)?shù)為50—100個字，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生學(xué)會自我實踐、自我反思、自我提高。而“學(xué)習(xí)、實踐、反思、提高”，這些能力的培養(yǎng)，不管是在以后的學(xué)習(xí)生活中，還是在以后的工作交往中，都是終身有益的。
當(dāng)把學(xué)生自我剖析的心里話收上來一一細(xì)看時，就會對“學(xué)情”有了新發(fā)現(xiàn)：
學(xué)生一：“這份試卷后半部分比較活，許多都為表述題，我發(fā)現(xiàn)自己缺乏表述能力，不能將自己的意思表述明確，還有一個老毛病，就是讀題不夠仔細(xì)，不能抓住關(guān)鍵字，有時候想問題也較為膚淺，不能深入一步。我得繼續(xù)努力！”
學(xué)生二：“這次考試比去年好一點，是值得欣慰的。還有一點一定要說的，考前的幾天作業(yè)，老師您給我打了大五角星，我頓覺有了信心，連上課都不那么走神了，作業(yè)也第一個做物理，謝謝您了，老師！不足還是概念不清，我愿自己有更多的興趣與精神，讓下一次再有新進(jìn)步?！?/p>
學(xué)生三：“這次的分?jǐn)?shù)正好達(dá)到我自己訂的目標(biāo)，或許是試卷簡單吧，如果每次能夠訂的目標(biāo)都能實現(xiàn)的話，那我的目標(biāo)就再訂高一點，但我知道自己的能力，總不能太高于現(xiàn)實吧，所以下一次我要考95分”。
學(xué)生四：“這次考試我又考得不理想，有些不應(yīng)該失分的地方又失分了，為什么每次失掉的都是這樣的分?jǐn)?shù)，我該怎么辦？”
從學(xué)生的心里話中，教師不但看到學(xué)生的自我剖析，而且得到學(xué)生目前的心態(tài)、情緒、精神需要的反饋，能幫助教師積累教學(xué)智慧：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該有興趣和目標(biāo)，興趣又要靠教師多元激發(fā)、激勵、培養(yǎng)，哪怕是每一次的作業(yè)批改所做的有呵護(hù)、有暖意的符號；學(xué)生都是想學(xué)好的，只是暫時落后；一旦學(xué)生有學(xué)習(xí)煩惱，教師要及時覺察、及時疏導(dǎo)，才能減輕學(xué)習(xí)考試帶給學(xué)生的壓力，促進(jìn)學(xué)生快樂、健康成長每一天。
三、師生互動評點，注重講評實效
學(xué)生自我剖析、自我訂正后，為課堂試卷講評的針對性提供充分的保障，這時，應(yīng)該根據(jù)錯誤的不同性質(zhì)，采用不同的糾錯講評方法，師生互動，有的放矢，突出重點，提高試卷講評的有效性。
1.還學(xué)生點評的自主性
有的錯題學(xué)生不是不懂，而是做的時候考慮不全，或讀題不仔細(xì)引起的。這類錯誤，教師可請學(xué)生自己講評，讓學(xué)生自己反思錯誤的根源。這樣，留給他的印象會更深，同時使學(xué)生領(lǐng)悟做任何事，都要培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
例題1 ：一根電阻絲兩端加電壓3V，通過的電流正好是0.3A,則導(dǎo)體的電阻是____。如果這根電阻絲兩端的電壓增加4V，則電阻絲上增加的熱量為____。
第二問中，大部分同學(xué)做錯了，但發(fā)下試卷，學(xué)生都會自己訂正了。對于這種情況，課上講評時，就讓學(xué)生自己說出做錯的原因。通過學(xué)生自己點評錯誤，吸取教訓(xùn)，下次少犯或不犯類似錯誤，培養(yǎng)學(xué)生看題仔細(xì)，做事認(rèn)真的習(xí)慣。
2.重學(xué)生講評的激勵性
第斯多惠曾講到：“教學(xué)的藝術(shù)不在于你傳授的本領(lǐng)，而在于你的激勵、喚醒、鼓舞?！?/p>
在試卷講評中，同樣要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，讓學(xué)生有成功感。要允許學(xué)生講清自己的看法，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，激活學(xué)生的思想和思維，追求學(xué)習(xí)實效。凡是學(xué)生會講的，機(jī)會都應(yīng)讓給學(xué)生來表演，講得不到位的，再讓學(xué)生互相補(bǔ)充。即使只有一位學(xué)生會，也應(yīng)把機(jī)會讓給他。這對他來講，一是鍛煉膽量，二是培養(yǎng)表達(dá)能力，三是一種激勵，而對其他同學(xué)則是一種學(xué)習(xí)的榜樣。
這種“兵帶兵”式的學(xué)生講評所產(chǎn)生的效果，恐怕是教師一人包辦代替所達(dá)不到的。教師要抓住教學(xué)時機(jī)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生“有物講理”的好習(xí)慣，才能提高試卷講評的實效。
3.求思維暴露的過程性
試卷講評要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然，明白每道題考查內(nèi)容的實質(zhì)，讓學(xué)生會把物理問題放在相應(yīng)的物理知識體系中去思、去想，知道來龍去脈。對重點難點問題，通過師生交流、互動、點評，暴露思維過程，掌握分析、處理問題的方法。
第2篇：物理試卷范文
七個模塊共98個知識點以及單位制和實驗的要求。98個知識點中包含4個必考模考的56個知識點和3個選考模塊的42個知識點。對知識點的要求分Ⅰ級基本要求和Ⅱ級較高要求，將全部28個Ⅱ級要求放在4個必考模塊中，其中必修1有7個，必修2有9個，3-1有9個，3-2有3個。
二、2013年高考物理試卷中試題知識點分布情況
第1題考查開普勒行星運(yùn)動定律。
第2題考查勻速圓周運(yùn)動、向心力。
第3題考查電場強(qiáng)度、點電荷的場強(qiáng)、電勢差。
第4題考查歐姆定律、閉合電路歐姆定律。
第5題考查動能、動能定理。
第6題考查靜電場、電場線、電勢能、電勢、等勢面。
第7題考查拋體運(yùn)動。
第8題考查理想變壓器。
第9題考查彈性勢能。
第10題考查描繪小燈泡的伏安特性曲線（實驗、探究）。
第11題考查勻變速直線運(yùn)動、自由落體運(yùn)動。
第12A題考查阿伏伽德羅常數(shù)、分子熱運(yùn)動速率的統(tǒng)計分布規(guī)律、溫度和內(nèi)能、氣體實驗規(guī)律、熱力學(xué)第一定律。
第12B題考查受迫振動和共振、光的折射定律、折射率、狹義相對論時空觀與經(jīng)典時空觀的區(qū)別。
第12C題考查動量、動量守恒定律、原子核式結(jié)構(gòu)模型、普朗克能量子假說、黑體和黑體輻射。
第13題考查電流、電源的電動勢和內(nèi)阻、電功、電功率、焦耳定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律。
第14題考查靜摩擦力、滑動摩擦力、摩擦力、動摩擦因數(shù)牛頓運(yùn)動定律及其應(yīng)用。
第15題考查圓周運(yùn)動、線速度、角速度、向心力加速度、帶點粒子在勻強(qiáng)磁場中運(yùn)動。
三、2013年高考物理試卷試題特點
縱觀今年的江蘇物理試卷，穩(wěn)中有變、感覺難度較往年稍有降低。在試題創(chuàng)新方面，今年試題中一部分從考生生活實際出發(fā)命題，一部分從考生熟知的甚至于反復(fù)訓(xùn)練過的問題中挖掘。在每部分試題中，總是首先確保考生的基本得分。而每部分題的壓軸題，命題思路清晰，難度上，以保證試題的選拔功能。
1.穩(wěn)中有變，部分題立意新穎
試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定：整卷滿分為120分，題量為15題，分為單項選擇題5題，每小題3分，共計15分；多項選擇題4題，每小題4分，共計16分；實驗題兩題，電學(xué)題8分，力學(xué)題10分，共占18分；選修題部分3個題，為3選2，占24分；計算題為3題，分值分別為15分、16分、16分，共計47分。這與近幾年的高考幾乎完全一樣。
考查的內(nèi)容也基本穩(wěn)定：對必考部分：單項選擇題3道力學(xué)題2道電學(xué)題、多項選擇題2道力學(xué)題，2道電學(xué)題，實驗題1道力學(xué)實驗，1道電學(xué)實驗，計算題1道力學(xué)題，2道電學(xué)題。力學(xué)與電學(xué)題量的分配，近幾年一直相當(dāng)穩(wěn)定。
部分題考查手法比較智慧，立意新穎，讓考生耳目一新，如第2題，以生活化的背景進(jìn)行考查，“旋轉(zhuǎn)秋千”可能就是學(xué)生玩過的游戲，第5題球碰撞，從圖中測量，比較速度，命題思路獨到，考查方向清晰。
2.覆蓋面廣，突出重點
試卷的考點分布面廣：必修1中考查了牛頓運(yùn)動定律、質(zhì)點的運(yùn)動、摩擦力、力與運(yùn)動的關(guān)系、自由落體運(yùn)動等；必修二中考查了斜拋運(yùn)動、運(yùn)動的合成與分解、行星運(yùn)動三定律、動能、動能定理、圓周運(yùn)動、能量轉(zhuǎn)化與守恒等。選修3-1中考查了場強(qiáng)的疊加、閉合電路歐姆定律與傳感器、動態(tài)電路的結(jié)合、電場強(qiáng)度、電勢、電勢能與電場力做功等概念及相互關(guān)系的理解及伏安法測小燈泡的功率P和電壓U等；選修3-2中考查了變壓器原理、電容、動態(tài)電路的綜合、法拉第電磁感應(yīng)定律與帶點粒子在磁場中的運(yùn)動等；選修3-3涉及熱力學(xué)第一定律及理想氣體狀態(tài)方程、阿伏伽德羅常數(shù)等核心考點；選修3-4中涉及受迫振動；相對論初步、光的折射定律等；選修3-5中考查了德布羅意波長與動量、動能、質(zhì)能方程、玻爾原子結(jié)構(gòu)理論、動量守恒定律等考點。實驗部分有滑動變阻器的連接方式、實驗設(shè)計、誤差分析、數(shù)據(jù)處理等方面。
3.注重能力，體現(xiàn)方法
在試題的分析中，考生如果用常規(guī)的解決問題的方法，往往會陷于泥潭而難以自拔，要想快速分析并解決問題，需要考生有很好的解決問題的方法。如單選題的第2題：對于A、B做圓周運(yùn)動半徑大小的確定，如果用常規(guī)的畫圖并進(jìn)行力的分析求半徑的話，本題將是十分復(fù)雜的，若采用極限分析法，即當(dāng)“旋轉(zhuǎn)秋千”轉(zhuǎn)動的角速度很大，A、B將被甩起，易知A的半徑小于B的半徑；選擇題的第3題在處理時得將圓環(huán)上分布的電荷等效成一點電荷，有效考查了等效思想方法等。選擇題第5題的閃光照片考查考生解決原始的物理問題的能力，是非常新穎的一種試題面目，可以從圖中得到信息，可以測量小球碰前后的位移得到速度大小關(guān)系，也可以測得角度，用動量守恒定律得到速度關(guān)系。第9題借助彈簧振子的平衡位置的思想。
四、對選擇題第5題的分析
首先要根據(jù)照片的信息，知道兩球速度大小近似相等。
（1） 由圖可知，碰撞后白球速度大小約減小到原來的0.6倍，灰球速度大小約是白球碰撞前速度的0.6倍。碰撞過程中系統(tǒng)損失的動能：
據(jù)此可推斷，碰撞過程中系統(tǒng)損失的動能約占碰撞前動能的30%。
（2）設(shè)碰撞前白球的速度大小為2v，由圖看出，碰撞后兩球的速度大小相等，速度之間的夾角約為60°，設(shè)碰撞后兩球的速度大小為v′，根據(jù)動量守恒得：水平方向有：m?2v=2mv′cos30°，解得 ，則碰撞過程中系統(tǒng)損失的動能為：
即碰撞過程中系統(tǒng)損失的動能約占碰撞前動能的■。
五、對今后高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)的建議
2013年試卷對新課程的實施和對今后的高中物理教學(xué)必將直到很好的引領(lǐng)作用，物理教學(xué)應(yīng)從“題?！敝刑鰜?，把時間多花在對物理知識的汲取和領(lǐng)悟上，熟讀課本，注重基礎(chǔ)知識、基本方法和基本能力的培養(yǎng)，體驗和學(xué)習(xí)科學(xué)思維的方法，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，提高科學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)方法教學(xué)，變式，加強(qiáng)舉一反三，這是新課程的要求，也是教育的本源。為此，提以下建議：
1.緊扣課本，抓“過程與方法”，促進(jìn)“知識與能力”的達(dá)成。
2.重視考查主干知識，計算題突出考查建構(gòu)物理模型、分析物理過程。
3.研究試題特點，把握命題思路和試題難度，明確考點，提高復(fù)習(xí)的針對性和效率。
4.重視實驗教學(xué)，重視實驗器材的使用和選擇、實驗原理、實驗設(shè)計、實驗數(shù)據(jù)的處理和試驗評估。重做《高考說明》中的幾個實驗。
5.強(qiáng)化規(guī)范答題訓(xùn)練：
第3篇：物理試卷范文
那么，講評課應(yīng)講些什么？怎樣講？講后應(yīng)做些什么？以下筆者就如何優(yōu)化物理試卷講評談?wù)勛约旱捏w會。
一、啥時講
考試結(jié)束后，最好當(dāng)天至多第二天就要批改完并講評。因為，學(xué)生剛考完，大腦還處于興奮狀態(tài)，對考試的成績和未知答案有著強(qiáng)烈的心理渴望，此時講評試卷，學(xué)生求知欲望強(qiáng)，效果好。如果三、四天后評講，學(xué)生對試卷的成績和未知答案興奮點降低，講評效果就會降低。因此，對于平時自己班級的測驗，除特殊情況，我一定當(dāng)天批改完，以保證第二天順利評講試卷。如果是全年級考試，我也會想辦法組織教師將試卷批改完畢。經(jīng)過多次實踐，這種效果非常顯著，不過教師要多辛苦些。
二、講什么
科學(xué)的講評要求教師在課前精心準(zhǔn)備。一是對試題本身進(jìn)行分析；二是對學(xué)生的答題情況、錯誤情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，做到心中有數(shù)、目的明確；三是備方法，既要照顧成績好的學(xué)生，又要特別注意成績差的學(xué)生，使成績差的學(xué)生有所得，使成績好的學(xué)生有所悟。例如下面這道題：在彈性海綿墊的正上方h1高處，將重為G的小球以速率v0豎直下拋，落墊后反彈的高度為h2.。設(shè)球與海綿墊第一次接觸的時間為t，求在此時間內(nèi)球?qū)＞d墊的平均作用力的大?。諝庾枇Σ挥?，重力加速度為g）。
某同學(xué)給出了如下解答：設(shè)在時間t內(nèi)海綿墊對球的平均作用力大小為F，球第一次剛接觸海綿墊時的速率為v1，剛離開海綿墊時的速率為v2，則由動量定理得：
Ft=Δp ①
Δp=mv2-mv1 ②
由機(jī)械能守恒定律得：
mv02+mgh1= mv12 ③
mv22=mgh2 ④
由①②③④式求得F= 。 ⑤
試指出上述解答過程中是否有不妥之處。若有，請指出其不妥之處，并給出正確的解答。
答案：不妥之處有以下四項：
1.①式有錯誤，因為方程中F只是海綿墊對球的作用力，不是合外力，以向上方向為正方向，合外力應(yīng)寫為F-G。
2.②式有錯誤，因為動量是矢量，以向上方向為正方向，正確的應(yīng)該為Δp=mv2-（-mv1），即Δp=mv2+mv1。
3.最后F的表達(dá)式中，應(yīng)該用 替換m，因為題目中沒有給出m。
4.解題過程不完整。因為求出的F是海綿墊對球的平均作用力的大小，而題目要求的是球?qū)＞d墊的平均作用力大小，應(yīng)該再根據(jù)牛頓第三定律去分析說明。
正確的結(jié)果應(yīng)為：F= +G
因此我們備課前盡可能多地了解學(xué)生對做錯的題是怎么樣思考的，多問幾個“為什么學(xué)生會在這道題（這類問題）上出錯，”找出學(xué)生在理解物理概念、物理規(guī)律上存在的問題，在思維方式上存在的缺陷，這樣講評才會擊中要害。
三、怎么講
教師講評應(yīng)突出重點，重在指導(dǎo)，而不是重復(fù)、重演一遍，不能以題論題，不能只按題號順序講評，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生對試卷上涉及到的物理情境進(jìn)行分析歸類，讓學(xué)生對試卷上的同一類問題有一個完整感，這樣有利于學(xué)生總結(jié)提高。
具體可按三種方式歸類：
1.按知識點歸類，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師可選擇重點知識、典型題進(jìn)行分析講評。
2.按解題方法歸類，把一份綜合測試分為以下類型：
（1）整體法的應(yīng)用。
（2）隔離法的應(yīng)用。
（3）等效法的應(yīng)用。
（4）函數(shù)圖象在物理解題中的應(yīng)用。
3.按答卷中出現(xiàn)的錯誤類型進(jìn)行歸類。
四、講評后
第4篇：物理試卷范文
1.對下列現(xiàn)象的解釋,正確的是().
A.酒香不怕巷子深,說明分子在永不停息地運(yùn)動
B.固體也能被壓縮一些,說明分子間有引力
C.用手捏海綿,海綿的體積變小了,說明分子間有間隙
D.鉛筆筆芯用了一段時間后會變短,說明分子間有斥力
2.使用下列器材時,正確的做法是().
A.使用溫度計測量液體溫度,讀數(shù)時應(yīng)將溫度計從液體中取出
B.使用刻度尺測量物體長度時,一定要讓零刻度線對準(zhǔn)被測物體的一端
C.使用電流表時,一定不能將它直接接在電源兩極上
D.使用壓強(qiáng)計時,探頭的薄膜只能向下放入液體中
3.磁場是一種看不見的物質(zhì),可以通過磁場對小磁針作用的效果來認(rèn)識它,這是科學(xué)研究的一種常用方法.下列研究實例中不是采用類似研究方法的是().
A.比較溫度的高低,可以通過液體受熱后體積的變化來認(rèn)識
B.學(xué)習(xí)電壓,可以通過與水壓類比來認(rèn)識
C.了解電磁鐵磁性的強(qiáng)弱,可以通過觀察它吸引大頭針的多少來認(rèn)識
D.電路是否有電流,可以通過觀察電路中電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)來認(rèn)識
4.為北京2008年奧運(yùn)會而建造的國家游泳中心“水立方”的透明薄膜“外衣”上點綴了無數(shù)白色的亮點,它們被稱為鍍點.北京奧運(yùn)會舉辦時正值盛夏,鍍點能改變光線的方向,將光線擋在場館之外.鍍點對外界陽光的主要作用是().
A.反射太陽光線,不遵循光的反射定律
B.反射太陽光線,遵循光的反射定律
C.折射太陽光線,遵循光的折射規(guī)律
D.折射太陽光線,不遵循光的折射規(guī)律
5.我是一枝鉛筆:①將我斜插在水杯中,你會看到我變“彎”了;②我若躺在亮處,大家都能看見我;③我和圓珠筆是好朋友,都愛在紙上“玩”,不同的是,它在紙上“滑”,我在紙上“滾”;④你若把我的內(nèi)芯接入電路,電流會流過我的身體.你認(rèn)為鉛筆的自述中正確的有().
A.①③B.①②C.②③④D.①②④
6.如圖所示,虛線框內(nèi)為一透鏡,MN為透鏡的主光軸,O是透鏡光心,a(雙箭頭)和b(單箭頭)是射向透鏡的兩條光線.已知光線a通過透鏡之后與MN交于P點,光線b通過透鏡之后與MN交于Q點.由圖可知,下列說法中正確的是().
A.透鏡是凸透鏡,距離OP小于焦距
B.透鏡是凹透鏡,距離OQ小于焦距
C.透鏡是凸透鏡,距離OP大于焦距
D.透鏡是凹透鏡,距離OQ大于焦距
7.現(xiàn)在小汽車司機(jī)前儀表盤上大都有一個用來提醒司機(jī)車門是否關(guān)好的指示燈,若四個車門中任意一個車門(相當(dāng)于開關(guān))未關(guān)好,該指示燈會發(fā)光.在下面所示的電路中,你認(rèn)為符合要求的是().
8.下列四幅圖中能說明發(fā)電機(jī)的工作原理的是().
9.同―個球,先后在盛有不同液體的容器A、B、C和D中保持靜止,情況如圖所示.四個容器中的液面到容器底面的距離相同,容器底面受到的液體壓強(qiáng)最大的是().
10.2008年1月中旬以后,我國湖南、湖北、貴州、江蘇等地區(qū)遭遇了罕見的冰凍雨雪天氣,雪災(zāi)給我國造成了巨大損失,引起了社會各界的關(guān)注.下列關(guān)于雪的說法中錯誤的是().
A.雪能夠吸收所有的光線,所以看上去是白色
B.積雪能吸收聲波,從而減少噪音產(chǎn)生的環(huán)境污染
C.尚未開始熔化的積雪對被覆蓋物具有一定的保溫作用
D.積雪雖沒有熔化,也會由于升華而變薄
11.下列事例中接近正確的是().
A.中學(xué)生步行速度大約為4m/s
B.在常溫下燒開一普通熱水瓶的開水需要吸收的熱量約8×106J
C.洗澡水的溫度是70℃
D.物理課本對水平桌面的壓強(qiáng)為50Pa
12.有一種半導(dǎo)體材料,它的電阻值隨溫度的變化而變化,如表所示.用這種材料制成的熱敏電阻與電壓表等元件連成如圖電路.電源電壓為6V,電壓表量程為0～3V,R0阻值為500Ω.若把電壓表的刻度盤改為指示水溫的刻度盤,則下列說法正確的是().
A.水溫刻度均勻,環(huán)境溫度越高,對應(yīng)電壓表讀數(shù)越小
B.水溫刻度不均勻,環(huán)境溫度越高,對應(yīng)電壓表讀數(shù)越大
C.水溫刻度盤上的100℃與電壓表1V對應(yīng)
D.水溫刻度盤上的0℃與電壓表3V對應(yīng)
二、填空題(第13~21題每空0.5分,23題連線1分,(2)(3)每空0.5分,其他每空1分,共28分)
13.物理課本中一張紙的厚度約為6
×10( )nm;很多人喜歡聽周杰倫唱的歌曲,只要聽到廣播播放他的歌聲就能知道這是周杰倫唱的,他們是根據(jù)聲音的來分辨的.
14.許多年輕人喜歡把手機(jī)掛在胸前,其實這樣做將會導(dǎo)致對心
臟的損害.如圖所示是一個物體振動時的波形圖,觀察此圖可以知道聲源的振幅是.
15.冰川是由于雪長期重壓而形成的冰雪混合體,它沿地面向低處慢慢移動,當(dāng)?shù)竭_(dá)海邊時發(fā)生折斷,崩塌,落入海洋形成冰山,冰山落入海洋后處于狀態(tài)(選填“漂浮”、“懸浮”或“沉入海底”),若某一冰山的體積為V,位于海面下的體積為V1,則冰山在熔化的過程中,此比值(選填“變大”、“變小”、“不變”)(ρ冰=0.9g/cm3,ρ海水=1g/cm3).
16.如圖甲所示為內(nèi)燃機(jī)工作時的某沖程示意圖,該沖程是
沖程;如圖乙,沿著下垂的紙面從上方吹氣,你觀察到的現(xiàn)象是.
17.“嫦娥一號”探月,將通過三個軌道:調(diào)相軌道、地月轉(zhuǎn)移軌道、環(huán)月軌道,完成‘三級跳’.在此過程中,都是通過火箭發(fā)動機(jī)點火,噴射燃?xì)鈦碚{(diào)整飛行速度進(jìn)而改變飛行軌道的.這說明力能改變物體的;截至目前,“嫦娥一號”已經(jīng)發(fā)回了多幅月球地況照片.研究發(fā)現(xiàn),月球表面富含核聚變原料――氦核,除核聚變以外,利用原子能的另外一種核變化是;月球上沒有磁場和空氣,月球?qū)ξ矬w的引力為地球的六分之一,在月球表面上能做到的是(填序號).
①舉行露天演唱會
②電風(fēng)扇吹風(fēng)
③指南針定向
④用天平稱質(zhì)量
18.下表列出了小王家兩件家用電器銘牌上的主要項目
(1)根據(jù)銘牌上提供的信息,可以算出電扇連續(xù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)10h消耗的電能為kW?h;
(2)2009年4月15日上午8∶00,小王看了一下家中的電能表,示數(shù)如圖上所示.然后他們―家外出旅游,其間家中只有電冰箱正常使用.他們于4月16日上午8∶00回家時,電能表示數(shù)變?yōu)?
19.張老師上課時,觀察遠(yuǎn)處同學(xué)時要摘下眼鏡,而看近處課本時又要戴上眼鏡,這樣戴上摘下,非常不方便.張老師的眼睛屬于
(選填“近視”或“遠(yuǎn)視”)眼,可以用鏡來矯正.小軍將一種新型眼鏡送給了張老師,如圖所示,鏡片A區(qū)厚薄均勻,B區(qū)可以矯正視力.現(xiàn)在張老師就可以通過區(qū)看書,再不需要頻繁戴上摘下眼鏡了.
20.眾所周知,愛因斯坦是一位偉大的理論科學(xué)家,他曾發(fā)明過“環(huán)?！辈缓碾姷碾姳?這種電冰箱內(nèi)部有一種小型的浸入式制冷器,它能浸在需要冷卻的液體中.這種電冰箱根本不需要常規(guī)電源,它的運(yùn)行僅靠水龍頭的壓力.帶動一臺射水泵,從而在一個氣室內(nèi)產(chǎn)生真空,水和少量甲醇則在此處化為蒸氣.管中甲醇會慢慢用完,但是這種液體不僅價格便宜,而且很容易弄到.這種冰箱在工作時,被冷卻的液體內(nèi)能(選填“增大”、“減小”).你認(rèn)為這種不用電的冰箱(選填“遵守”、“不遵守”)能量守恒定律.
21.小明利用實驗室的電磁繼電器、熱敏電阻R1、可變電阻器R2等器件設(shè)計了一個恒溫箱控制電路,如圖甲所示.圖乙是小明通過實驗測得的R1的阻值隨溫度變化的關(guān)系曲線.
(1)電磁繼電器中電磁鐵上端是極(選填“N”或“S”).
(2)當(dāng)溫度較低時,電磁鐵的磁性較
,觸點開關(guān)(選填“接通”或“斷開”).
(3)電磁繼電器中的電源電壓U=6V,其線圈的電阻可不計,通過實驗測得當(dāng)電流為30mA時,電磁繼電器的銜鐵被吸合.若可變電阻器R2的電阻值設(shè)定為150Ω時,恒溫箱溫度可達(dá)到℃.當(dāng)可變電阻器R2的電阻變大時,恒溫箱設(shè)定的溫度將變(選填“高”或“低”).
(4)如果要使恒溫箱內(nèi)預(yù)設(shè)的溫度可調(diào)節(jié)范圍是90℃～150℃,可供選擇的可變電阻器R2的電阻值有如下幾種,你選擇.(填序號)
①0～100Ω②0～200Ω③0～1000Ω④0～1500Ω
(5)小明設(shè)計的這個控制電路,使用起來有不足之處,請指出不足之處是:.
22.小明在“測滑輪組機(jī)械效率”的實驗中,用如圖A所示的滑輪組進(jìn)行了3次實驗,實驗數(shù)據(jù)如下表:
(1)分析表中數(shù)據(jù),回答以下問題:
①表中有一個數(shù)據(jù)的記錄是錯誤的,錯誤的數(shù)據(jù)是;
②第3次實驗中滑輪組的機(jī)械效率是
;
③滑輪組的機(jī)械效率與無關(guān).
(2)小紅在小明實驗的基礎(chǔ)上多使用一個滑輪也做了實驗,如圖B所示.
①小紅多使用一個滑輪,目的是為了改變;
②當(dāng)這兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相同的重物時,若忽略繩重及摩擦,它們的機(jī)械效率(選填“相同”或“不相同”),理由是:.
23.小明做測定“小燈泡的電功率”實驗時,所用器材有電壓為6V的電源,額定電壓為2.5V的小燈泡,以及符合實驗要求的滑動變阻器、電表、開關(guān)和導(dǎo)線.圖甲是小明沒有連接完的實物電路.
(1)請你用筆畫線代替導(dǎo)線,幫小明將實物電路連接完整;
(2)小明連好電路閉合開關(guān),移動變阻器滑片P,發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不亮,但電壓表有示數(shù),電流表無示數(shù),則故障的原因可能是;(寫出一種即可)
(3)小明排除故障后閉合開關(guān),移動滑片P到某處,電壓表的示數(shù)為2.2V,要測量小燈泡的額定功率,應(yīng)將滑片P向端滑動(選填“左”或“右”);
(4)小明通過移動滑片P,分別記下了多組對應(yīng)的電壓表和電流表的讀數(shù),并繪制成了圖乙所示的U-I圖像.根據(jù)圖像提供的信息,可計算出小燈泡的額定功率是W,當(dāng)加在小燈泡兩端的電壓為1.5V時,小燈泡的電阻是Ω.
(5)小明對圖乙所畫的圖像產(chǎn)生了困惑.根據(jù)歐姆定律,在電阻不變時,電流與電壓成正比,所連成的線應(yīng)是一條直線,而實際卻不是這樣,請你替小明解釋一下.你的解釋是.
24.實驗器材:色拉油、大小玻璃杯各1個(選擇大小適當(dāng)?shù)牟ＡП?使得可以用手把小玻璃杯放進(jìn)大玻璃杯中).
實驗步驟:
(1)把小玻璃杯放進(jìn)大玻璃杯中.
(2)往大玻璃杯中一點一點地倒進(jìn)色拉油,不要讓油進(jìn)入小玻璃杯,如圖所示,幾乎看不見小玻璃杯浸入油中的那部分.繼續(xù)倒進(jìn)色拉油,一直到小玻璃杯的上端.這時,出現(xiàn)了非常奇妙的現(xiàn)象,小玻璃杯不見了,好像隱身了一樣.
請你猜想:光在色拉油與玻璃中的傳播速度是否相同?
.
三、解答題(本題共6小題,共48分)
25.(8分)(1)如圖甲所示是重為50N的物體在兩個力的作用下,沿虛線方向勻速上升的情況,請你作出該物體所受力的示意圖.
(2)請在圖乙中標(biāo)出:通電螺線管A端和永磁體B端的磁極以及磁感線的方向.
(3)畫出圖丙中作用在門鎖把手上的力F的力臂.
(4)在湖底有一盞燈,它發(fā)出的光在進(jìn)入空氣時發(fā)生了折射.請在圖丁中大致畫出其中一束光線AO的折射光線.
26.(3分)一個雨過天晴的夜晚,小紅在晚自習(xí)回家的路上,看見路面水坑中有一輪彎彎的“月亮”.圖中是當(dāng)時情景的示意圖,請你指出:①小紅當(dāng)時可能站在(選填A(yù)、B或C)位置;②在圖中畫出小紅看見的“月亮”.
27.(10分)先閱讀后回答(材料引自《現(xiàn)代快報》2008年3月13日A12版)
不可思議的輕木
記者在中科院西雙版納植物園內(nèi),親眼看到一名身體瘦小的傣家少女,用兩根手指提著一塊20cm寬、6cm厚、1.3m長的方木在草地上輕盈地跳著孔雀舞;一名老人伸手抱起一根長2m、直徑達(dá)40cm的大木頭輕輕地舉在頭頂盡情玩耍.這就是地球上最輕的木料――輕木.
輕木原產(chǎn)于南美和中美洲,其密度在0.18()左右,比起放入水中就下沉的紅木來,就真的是“輕如鴻毛”了.將木料丟入水中,它竟然像泡沫一樣漂在水面,幾乎沒有吃水痕跡.
1965年,因為我國航空事業(yè)的需要,當(dāng)時有關(guān)部門從厄瓜多爾引進(jìn)了一批輕木,在海南、廣東、廣西和西雙版納試種,準(zhǔn)備作為制造飛機(jī)木質(zhì)部分的原料.但由于種種原因,這批輕木沒有成為制造飛機(jī)的原料飛上藍(lán)天,最終成為上海一家熱水瓶廠的瓶塞.后來因為發(fā)展航模項目的需要,在西雙版納種植了輕木.因為在航模賽事中要勝出,就必須使用輕木做原料以減輕自重.
假如在20℃的室溫中,往數(shù)百攝氏度高溫的鐵板或者-10℃的冰塊上鋪上輕木后,用手摸輕木,它的溫度肯定還是20℃的常溫;若在一間放著震耳欲聾的音樂的房間中央隔上輕木板,人在沒有音樂的另一端聽起來肯定是靜悄悄的.
問題:
(1)文章中沒有單位,請結(jié)合自己的物理知識,在括號內(nèi)填上合適的單位.
(2)當(dāng)前,“假新聞”、“假照片”不斷被媒體曝光,你認(rèn)為本文中的報道是否真實?請通過文中所給的數(shù)據(jù)計算并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗回答.
(3)寫出下列場所分別應(yīng)用了輕木怎樣的物理屬性.
航模;熱水瓶塞;房間隔板.
28.(8分)2008年5月8日,中央電視臺對圣火登頂珠峰進(jìn)行了全程直播.奧運(yùn)火炬首次登上珠穆朗瑪峰.
(1)為了安全攀登雪山,登山隊員鞋上再穿上冰爪(如圖甲),這樣做的主要目的是為了.
(2)火炬?zhèn)鬟f及高山攝像人員從海拔8300m的突擊營地出發(fā),歷時6小時到達(dá)海拔8844.43m(取8840m)的珠峰峰頂(如圖乙).下列關(guān)于隊員登山的平均速度的說法中正確的是().
A.登山的平均速度為2.5cm/s
B.登山的平均速度一定大于2.5cm/s
C.登山的平均速度一定小于2.5cm/s
D.以上說法都不正確
(3)信號的傳輸過程如下:跟隨登山隊的高山攝像人員將攝像機(jī)傳送的信號通過隨從人員攜帶的微波發(fā)射機(jī)(如圖丙)把信號送到大本營,大本營利用架設(shè)在車頂上的接收設(shè)備(如圖丁)將信號接收下來,再把信號送到轉(zhuǎn)播車上,要經(jīng)過這樣一個過程才能讓觀眾看到.微波的波長在1mm～1m范圍內(nèi),則微波的頻率范圍是.
(4)由于沖頂隊員體力消耗很大,而各人體力消耗不同,有的隊員需要中途休息片刻.圖戊是攝像人員距離登山隊員很遠(yuǎn)處拍攝到的一幅照片,攝像人員判斷其中每一運(yùn)動員是否在休息的最理想的參照物是(其他隊員、雪山).
29.(9分)網(wǎng)上查到有關(guān)奔馳汽車――S350部分參數(shù)
問:(1)請幫助補(bǔ)充部分參數(shù)的單位.
(2)測量后發(fā)現(xiàn):與地面接觸寬度是5(側(cè)面看),求汽車對地面的壓強(qiáng).
(3)通過觀察,你認(rèn)為該同學(xué)在哪些環(huán)節(jié)的處理上可能考慮不很周全?(回答一或者兩個)
30.(10分)在如圖的電路中,電源電壓為9V且保持不變,電流表規(guī)格為“0～0.6A”,電壓表規(guī)格為“0～15V”,燈泡上標(biāo)有“6V3W”字樣,R是一定值電阻.
(1)燈泡正常發(fā)光時的電阻.
第5篇：物理試卷范文
一、研究考試大綱
考試大綱是中考的綱領(lǐng)性文件，是中考命題的依據(jù)，它對中考物理的考點、考試難度、考查的方式都做了具體的解讀。這就要求教師在初三總復(fù)習(xí)時，要認(rèn)真研讀、吃透考試大綱，了解命題的方向，以及每個考點的難度。同時每年中考之前都有中考說明會，每一位初三物理教師都要領(lǐng)會會議精神，注意中考的細(xì)節(jié)變化，注重核心知識的難度把握，注重和以往相比的教材變化，這樣在復(fù)習(xí)時更有針對性，更有時效性，避免加重學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。
二、研究中考學(xué)生
1.激發(fā)學(xué)習(xí)信心
一?？荚囘^后，部分后進(jìn)生屢考屢敗，失去信心；部分學(xué)生認(rèn)為大局已定，努力已經(jīng)來不及了，于是過一天是一天；部分學(xué)生認(rèn)為模擬就代表中考成績，模擬考好了，思想就放松了，沒有緊迫感。老師要針對不同的學(xué)生加以不同的引導(dǎo)。
同時，要幫助學(xué)生分析試卷上出現(xiàn)的錯誤的原因：是對概念和規(guī)律的理解和掌握不夠扎實、還是分析問題的方法有問題、或者是不會分析題意、或是一到考試就心理緊張等方面的。這些問題教師可針對不同的學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上存在的困難和問題，讓學(xué)生嘗到問題解決后的甜頭，從而更加努力，自主學(xué)習(xí)。
2.調(diào)整心理狀態(tài)
初三學(xué)生處于青春發(fā)育期，不能很好約束自己。面對中考，他們會存在一點迷茫和焦慮。老師在這個時候更多的是要給他們疏導(dǎo)而不是阻止這樣做或那樣做，讓學(xué)生能平和地度過人生第一關(guān)。
學(xué)生會有一定的考試壓力，很多學(xué)生到了一?？荚囘^后才明白，自己離目標(biāo)有多遠(yuǎn)，離父母的期望有多遠(yuǎn)，有的學(xué)生甚至不敢面對現(xiàn)實。教師應(yīng)該抓住教學(xué)中的機(jī)會，適當(dāng)引導(dǎo)，確定新的目標(biāo)。
三、研究中考試題
1.注重課本知識的挖掘
中考物理的復(fù)習(xí)應(yīng)以書本為本，中考物理評價側(cè)重于物理學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能、基本過程與方法，考查運(yùn)用物理知識解決簡單問題的能力，進(jìn)行科學(xué)探究與物理實驗的能力。
教師在對試題認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，要對試題進(jìn)行深入的研究，找出試題出自初中物理書本知識的原形，同時可以在學(xué)生對該試題理解透徹的前提下，對學(xué)生失誤的題目多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生思考，甚至可以增加適當(dāng)?shù)膶嶒炘佻F(xiàn)物理現(xiàn)象，便于學(xué)生的理解和記憶。同時注意知識的拓展深化，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解知識、熟練技能、彌補(bǔ)缺陷、糾正錯誤、總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、提高解題能力。
2.注重知識的綜合運(yùn)用
近幾年，利用數(shù)學(xué)思想和函數(shù)圖像解決物理問題成為中考物理中的熱點問題，這些中考題大部分來源于課本或者學(xué)生實驗中的數(shù)據(jù)，靈活性大，難度較高，對學(xué)生的物理知識儲備要求較高，要求學(xué)生能熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方法解決物理問題。因此，解題教學(xué)及習(xí)題訓(xùn)練是物理教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。
通過解題的訓(xùn)練，尤其是一題多變、一題多解的訓(xùn)練，更有助于加深對知識的鞏固與深化，提高解題技巧及分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)思維的靈活性、變通性和創(chuàng)新性。把習(xí)題通過條件變換、因果變換等，使之變?yōu)楦嗟挠袃r值、有新意的新問題，使更多的知識得到應(yīng)用，從而獲得“一題多練”、“一題多得”的效果。使學(xué)生的思維能力隨問題的不斷變換、不斷解決而得到不斷提高，有效地促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變性，使創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)和發(fā)展。
3.注重層次分明的講解
對試題的分析應(yīng)該詳略適當(dāng)，有些試題要詳細(xì)分析，如涉及主干知識或者具有典型性的解題方法的試題，而有些試題則可以進(jìn)行一些簡略說明即可。詳略的選擇不僅要考慮試題本身的因素，還要根據(jù)學(xué)生的情況，在照顧到大多數(shù)學(xué)生的前提下，還要注意個別學(xué)生存在的問題，使答對的同學(xué)和未答對的同學(xué)通過講評都能夠有所收獲。
例如，一般作圖題，大部分同學(xué)失分較少，但要讓學(xué)生知道作圖別要注意的一些問題：如作力的分解圖時要注意線段的長度表示力的大小，做完后一定要標(biāo)上力的符號，有大小的還要標(biāo)大??；作電學(xué)圖的時候一定要注意標(biāo)上分支點等等，這些都是學(xué)生不太注意的扣分點。再如：對于計算題，講評試卷的過程中，一般請學(xué)生分析解題的思路和方法，而不要把完整的過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前。一般在分析完一個試題后，教師在課堂上留一定的時間和空間給學(xué)生消化和訂正，教師巡視過程中再適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)個別存在問題的學(xué)生。
第6篇：物理試卷范文
【關(guān)鍵詞】物理中考試卷 題型 考點分布 備考
【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0210-01
作為一名物理教師應(yīng)該密切關(guān)注中考備考動向，從而在課堂教學(xué)中適應(yīng)中考試題的變化，透徹理解中考試題所體現(xiàn)的對學(xué)生物理知識與能力的要求，從而更好地加強(qiáng)日常教學(xué)，讓備考成為提高教學(xué)有效性的指導(dǎo)方向，將備考與日常學(xué)生物理雙基能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。因此，本文通過對比2014年廣東省及佛山市兩地物理中考試卷，對2015年物理學(xué)科的中考備考提供一些方向。
一、兩地物理中考試卷題型對比分析
對比2014年廣東省及佛山市兩地物理中考試卷進(jìn)行題型分析，對比如表1：
從上表可以看出，兩地試題在題型比例分配上是非常接近的。兩地中考物理試卷秉承“穩(wěn)中求變，變中求進(jìn)”和“選拔性與導(dǎo)向性”相結(jié)合的命題原則。整個物理試題重視對學(xué)生的“雙基”考查，試卷知識點覆蓋面比較廣，題目也很新穎，起點較低，難度分布適宜，注重學(xué)生的能力考查。
二、兩地物理中考命題思路對比
1.依托教材考雙基
新人教版物理課本圖片、小實驗、課后習(xí)題等素材很豐富，它不僅豐富了課本內(nèi)容，又能圖文并茂，使學(xué)生比較直觀理解物理知識。同時也是中考命題人豐富試題手段之一，近幾年兩地中考物理試卷中都有試題體現(xiàn)了這一點。
以佛山物理中考試題為例，2014年中考題中以教材圖片為載體編制的試題：如題2、題3、題4、題6、題13、題16、題17；題25；2013年中考中以教材圖片為載體編制的試題：題3、題4、題9、題16、題19、題20、題26；這些試題源于教材高于教材給考生親切感。很多問題都注重考查基礎(chǔ)知識和基本概念。所以我們在新課教學(xué)及復(fù)習(xí)中應(yīng)以教材和基礎(chǔ)為主，夯實基礎(chǔ)。
分析近幾年兩地試題可以發(fā)現(xiàn)，命題中利用課本素材主要有以下幾種方式：①利用課本素材圖片命制試題，這種題目往往難度不高，教材對圖片相關(guān)知識有詳細(xì)解釋，學(xué)生只要能弄懂書上相關(guān)物理知識，就很容易獲得正確的答案。②提煉教材文字改編為試題，命題者往往從課本的物理概念、規(guī)律、定律、結(jié)論中抓取關(guān)健詞，編制成試題。這就要求教師在課堂教學(xué)中教會學(xué)生從課本文字中提煉問題，引導(dǎo)學(xué)生重視概念、規(guī)律的來龍去脈。學(xué)生只要具有在概念、規(guī)律中提取相關(guān)物理知識的能力，就應(yīng)該很容易做出此類題目。③從課本課后練習(xí)中改編為試題，新人教物理課本中都編有一定量課后習(xí)題，目的是輔助學(xué)生對本節(jié)課程內(nèi)容掌握和進(jìn)一步對內(nèi)容提升，題量不多難度也不大，但很有針對性。教學(xué)過程中老師往往作為隨堂練習(xí)或課外作業(yè)，但很多老師不夠重視，誰知這又往往是命題者出題素材之一，近幾年試題中都出現(xiàn)了由課本練習(xí)題的圖稍加添加、修改或由圖形涉及物理知識提練成文字而成的題目。
2.突出重點考力、電
兩地中考試題都以電學(xué)和力學(xué)為主要板塊，2014年廣東省卷中力學(xué)版塊占41%以上，電學(xué)占34%，兩大板塊接近占總分的75%，而且貫穿各個題型，充分體現(xiàn)出力學(xué)和電學(xué)在初中物理中的地位。
3.構(gòu)建三維考素質(zhì)
新課程改革一個突出標(biāo)志是由原來強(qiáng)調(diào)“知識”一維目標(biāo)，考試把學(xué)生當(dāng)容器，看你裝有多少知識，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R、技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀”三維目標(biāo)，中考試題中也越來越強(qiáng)調(diào)這一點。如2014年佛山中考25題，試題素材新穎，不僅對運(yùn)動和靜止的相對性、光的反射、凸面鏡和凹面鏡、光的折射現(xiàn)象及其應(yīng)用、能量的相互轉(zhuǎn)化這些知識進(jìn)行了考查，體現(xiàn)了對“過程與方法”考查，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力得到提升。2014年廣東省卷的第23題是一道開放性實驗題，遵照了新教材“體現(xiàn)開放性，培養(yǎng)實踐能力”的編寫理念。該題的條件開放、過程開放，結(jié)論也開放，既考查了學(xué)生對現(xiàn)象和規(guī)律的掌握，又考查了學(xué)生用文字清晰描述實驗步驟和物理規(guī)律的能力，也是整個試卷當(dāng)中具有一定區(qū)分度的試題，對于平日只注重課本知識不注重過程與方法的同學(xué)來講，很容易折戟沉沙。
4.聯(lián)系實際考能力
隨著社會的發(fā)展，物理與科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系越來越明顯?？v觀兩地物理中考試題，理想化、模型化、死記硬背試題已經(jīng)很少了。佛山2014年中考題中：14題“高壓蒸汽壓力控制裝置”；24題“直流電鈴”；25題“汽車中的物理現(xiàn)象”等素材與應(yīng)用實際相結(jié)合，體現(xiàn)了試題的時代性，突出了物理與“STS”的聯(lián)系。
三、兩地中考試卷命題比較對2015中考備考的啟示
1.在復(fù)習(xí)中注重聯(lián)系生活實際，滲透STS的觀點，從社會的熱點問題入手，關(guān)注學(xué)科內(nèi)部以及學(xué)科之間知識的融合。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、估測、收集和處理信息、分析和排除故障以及運(yùn)用物理知識分析和解決簡單問題的能力。
3.重視重視物理實驗的復(fù)習(xí)。對于密度、平均速度、機(jī)械效率、電阻、電功率測量等20個學(xué)生實驗進(jìn)行必要的變化。同時要重視課本上的課后小實驗的設(shè)計和具體操作，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識和規(guī)律創(chuàng)造性的遷移到新的實驗情景中去的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]走進(jìn)新課程叢書：全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
第7篇：物理試卷范文
1初中物理試卷講評課流程
1.1學(xué)生自查
上課開始，教師簡單介紹一下本次考試試卷情況（考試范圍、試題來源、試題難度等等）和成績（平均分、最高分和各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)）后，接著發(fā)卷.要求學(xué)生得到試卷后，進(jìn)行以下幾項工作：（1）看哪些題錯了？（2）想一想為什么會錯？（3）將錯了的題用顏色筆嘗試更正.這段時間學(xué)生必須獨立思考，不得與他人交談，根據(jù)題目多少和難易，可安排3至5分鐘.
1.2考后訪談
物理考試一結(jié)束，第一時間在考場對各層次部分學(xué)生以問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括：（1）哪幾道題卡住時間最長？為什么？（2）哪幾道題最容易做錯？為什么？（3）哪幾道題出得最好？為什么？
1.3錯題統(tǒng)計和錯題歸因
按錯誤原因（審題，書寫，計算，分析等）分類評講，指導(dǎo)應(yīng)試技巧.失分的原因可分為四類：
（1）審題沒到位：審題要同時做到：“眼看、手畫、腦想”，畫出情景圖（包括受力圖），標(biāo)出已知量和未知量，畫出關(guān)鍵詞，題目要看全.
（2）書寫不規(guī)范：規(guī)范書寫應(yīng)該注意以下幾個方面：要指明研究對象、研究狀態(tài)或研究過程；要有原始公式，分步列式；弄清公式中字母的含義.
（3）計算太粗心：字母推導(dǎo)題公式變形時特別要小心，推導(dǎo)結(jié)果是否正確可用單位檢驗.
（4）分析有困難：知識不熟――需要針對性看書；方法不會――需要針對性做題.
1.4錯題剖析和錯題矯正
批卷時有意識地挖掘經(jīng)典錯誤，并用數(shù)碼相機(jī)拍下，講評時投影經(jīng)典錯誤照片，剖析錯解，暴露思維過程，進(jìn)行矯正.
1.5考后反思
指導(dǎo)學(xué)生在試卷講評課后不但要錯題訂正，更重要的是要考后反思，寫出試卷總結(jié)，內(nèi)容可以包括以下方面：（1）本次考卷易錯點總結(jié)（失分點一定也是長分點?。?；（2）最大的進(jìn)步和最大的漏洞；（3）采取的措施和努力的目標(biāo).
1.6個別輔導(dǎo)
由于這種講評課不是每道題都去詳細(xì)地講，因而還可能有少數(shù)學(xué)生對部分題目沒有弄懂，這就需要老師通過個別輔導(dǎo)的形式來解決.個別輔導(dǎo)既可以在試卷講評完之后課內(nèi)進(jìn)行，也可以在課外進(jìn)行.這部分學(xué)生，往往是基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，他們常常有自卑心理，不愿與他人交換試卷互查和參與討論，聽課又往往跟不上節(jié)奏，久而久之就會失去學(xué)習(xí)的信心.因此對這部分學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)心，教師可主動尋問這些學(xué)生，問他們還有什么疑問，并及時耐心解答.同時還要鼓勵這些學(xué)生，讓他們真正感覺到老師的關(guān)愛，樹立起考出好成績的勇氣.
2初中物理試卷講評課教學(xué)策略
2.1宜考后速評、趁熱打鐵；忌久拖不評、有始無終
試卷的講評應(yīng)注意及時性，一般試卷應(yīng)在考試的當(dāng)天或第二天批改完及時評，這樣做符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理原則.考試剛過，學(xué)生的大腦神經(jīng)仍然很興奮，對考試成績和未知解答的心理渴望，均甚為強(qiáng)烈，此時，講評效果最好.如頻頻考試而不作講評，或久拖不評，都會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情.要恰當(dāng)而巧妙地使用考試和講評這種手段，做到逢考必講、必評、必小結(jié).
2.2宜評略得當(dāng)，重點突出；忌面面俱到，泛泛而談
一份試卷測試后，每題的得分率不盡相同，講評時所花精力和時間也應(yīng)有所不同.必須針對學(xué)生實際，講重點、難點和關(guān)鍵點.教師在講評前要有所選擇.講評的重點應(yīng)放在學(xué)生得分率在30%至70%之間的題目.這類題目難易程度中等，屬于區(qū)分度較好的題目.得分率高于70%的題目教師只需點明“題眼”，可以少花甚至不花時間.對于得分率在30%以下的難題，可在最后講評，或只針對某一層次學(xué)生去講評.
2.3宜善誘思維、積極思考；忌包辦代替、一講到底
講評課要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)他們積極思維，不能成為教師的“一言堂”，教師應(yīng)把握好講評的“度”，提高講評課的效率.教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，變灌輸式為自控式，不斷鼓勵學(xué)生對講評內(nèi)容，尤其是自己出錯的知識點進(jìn)行“二次思維”.這種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，可以導(dǎo)致主導(dǎo)作用與主體作用和諧統(tǒng)一，從而逼近理想的狀態(tài).這依賴教師對試卷難度、學(xué)生情況、學(xué)生能力狀況的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn).為此，要鼓勵學(xué)生自我探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生講評課上的二次思維，以求逐漸過渡至考場上“一次思維”的到位.
2.4宜一葉知秋，發(fā)展思維，忌一葉遮目，就題論題
初中物理考點眾多，考題也千變?nèi)f化，一份測試卷不可能把所有的知識點都羅列進(jìn)來.講評時，不能只針對某個錯誤就題論題，而應(yīng)通過典型的例子，聯(lián)系到若干相關(guān)或相通的其它問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路，這樣的講評學(xué)生才能融會貫通，達(dá)到“做一題、學(xué)一法、會一類、通一片”之目的.同時，也有助于引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”的束縛，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的輻射思維能力和舉三歸一的復(fù)合思維能力.
2.5宜激勵斗志，取長補(bǔ)短，忌埋怨學(xué)生，傷害自尊
講評課的成敗應(yīng)看學(xué)生是否知錯能改，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短，有負(fù)重進(jìn)取，奮力拼搏的斗志.故教師備課、授課時應(yīng)始終貫徹這一主線.講評時對事不對人，切不可埋怨甚至諷刺挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心.要提倡互幫互學(xué)的風(fēng)氣，通過小組討論、學(xué)生發(fā)言，交流心得、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生知己知彼，形成并堅定趕超的信念.
2.6宜評后反思，矯正補(bǔ)償，忌只講不練，走過場不反思
第8篇：物理試卷范文
這篇初二物理上冊五六單元基礎(chǔ)練習(xí)試卷的文章，是
一、選擇題。（12×4=48分） 1、用溫度計測量燒杯中液體的溫度，下圖所示的幾種做法中正確的是（ ）2、如下圖的符號分別代表小雪、霜凍、霧和冰雹四種天氣現(xiàn)象，其中主要通過液化形成的是( ) A、小雪 B、霜凍 C、霧 D、冰雹3、醫(yī)生在發(fā)燒病人身上擦酒精，可以達(dá)到降低體溫的效果。他的依據(jù)是（ ） A、酒精熔化時吸熱 B、酒化時放熱C、酒精汽化時吸熱 D、酒精升華時吸熱4、下列現(xiàn)象中質(zhì)量發(fā)生變化的是 （ ）A、鐵水凝固成鐵塊 B、將菜刀磨得更鋒利些C、機(jī)器從北京運(yùn)到廣州 D、將金絲通過拉伸機(jī)拉長5、把邊長為3分米的正方體的鐵塊，在相同的溫度下壓成長2米、寬0.2米的均勻鐵皮，則下列說法中正確的是 （） A．鐵塊的形狀、質(zhì)量和體積都變了 B．鐵塊的形狀、體積變，質(zhì)量不變 C．鐵塊的形狀變，體積和質(zhì)量不變 D．鐵塊的質(zhì)量變，體積和形狀不變 6、在下圖的四個圖像中，表示海波熔化的圖像是 （ ） 7、夏天扇扇子人感到?jīng)隹?，主要是因為扇來的風(fēng)( )A.降低了周圍的溫度； B.降低了人的溫度；C.加快了人身上的汗水的蒸發(fā)； D.趕走了人周圍的熱氣。
8、 圖中有甲、乙兩容器，裝有相同質(zhì)量、相同溫度的酒精，過了一會兒，則 ( )A. 甲容器中酒精多 B. 乙容器中酒精多 C. 兩容器中一樣多 D. 無法判斷9、用托盤天平測量物體的質(zhì)量，測量過程中向右移動游碼的作用相當(dāng)于（ ） A、向左調(diào)節(jié)平衡螺母 B、向右調(diào)節(jié)平衡螺母 C、向右盤里增加砝碼 D、從右盤里減去砝碼10、平常我們所說的“鐵比棉花重”的正確含義是：A、鐵比棉花質(zhì)量大 B、鐵比棉花的密度大C、鐵比棉花的體積大 D、以上都不對11、一杯水倒掉一半后，下列判斷正確的是： A、質(zhì)量不變，密度不變 B、質(zhì)量變小，密度不變C、質(zhì)量變小，密度變小 D、質(zhì)量不變，密度變小12、如下圖所示，三個容器的形狀和大小完全相同，內(nèi)裝質(zhì)量相同的不同液體，由圖可知，液體密度的是： A．甲容器中液體 B．乙容器中液體C．丙容器中液體 D．無法判斷 二、填空題。（29×1=29分） 1、填恰當(dāng)?shù)膯挝?. 一名中學(xué)生約50 ； 物理課本約300 。 一果汁瓶的容積是500 。一棵大樹的體積約3 。2、 完成下列的單位換算。 (1)2.5t=______kg=______g; (2)3600mg=______g= kg; (3)500g=_______kg. （4） 100ml = cm3（5）50L = _______m3 （6）8.9g/cm3 = kg/m33、水的密度是_________kg/m3，它物理含義是 。 4、一塊冰熔化成水后，它的質(zhì)量_____，密度_____，體積______。（填“增大”“不變”“減小” ）5、冰的熔點是 ，水的凝固點是 ．所以冰水混合物的溫度一定是 .晶體物質(zhì)在熔點溫度時的狀態(tài)，可能是 態(tài)，也可能是 態(tài)，更可能是 . 6、質(zhì)量為54g，體積為20cm3的金屬密度是_______g/cm3，將這塊金屬切掉一半，剩下的密度是：__________kg/m3。
7、如圖可知：水加熱記錄的初溫是 。實驗時水的沸點是 ，沸騰前共加熱了 min。沸騰時觀察到水中氣泡在上升過程中體積 三，實驗探究。（8＋4=12分） 1、.在做研究某物質(zhì)熔化時的規(guī)律的實驗時得出如下數(shù)據(jù)： 加熱時間（分） 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22溫度（℃） 64 68 72 76 80 80 80 80 84 88 92 96則由上表可知： （1）此物質(zhì)一定屬于 體（填“非晶體”或“晶體”）；（2）此物質(zhì)的熔點是 ，開始加熱10分鐘時，物質(zhì)處于 態(tài)；此物質(zhì)熔化用了 分鐘。（3）晶體熔化的條件是 （4）在右圖中用筆線畫出溫度隨時間變化的圖線：2、測金屬塊密度（1）將天平放在水平桌面上，游碼撥至零刻度線后，指針靜止在如圖2—15（1）所示的位置，則應(yīng)將平衡螺母向 端調(diào)節(jié)。（2）測金屬的質(zhì)量，當(dāng)天平盤中的砝碼和游碼的位置如圖2—15（2）所示時，天平重新平衡，則金屬的質(zhì)量是 克。（3）如圖2—15（3）所示，金屬的體積是____cm3，該物體的密度是 kg/m3。（4分）四、計算題。（6＋5=11分）一塊碑石,為了計算它的質(zhì)量，取一小塊作為這塊碑石樣品，測出它的質(zhì)量為140g，用量筒裝入100ml的水，然后將這塊巖石樣品完全浸沒水中，此時，水面升高到150ml，（1）計算這塊碑石的密度； （2）如果該碑石的體積是30m3 ，計算這塊碑石的質(zhì)量。
第9篇：物理試卷范文
2006年天津市初中生畢業(yè)考試和升學(xué)考試兩考合一，且考試名稱變更為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”.試題符合課程改革要求，與往年相比穩(wěn)定中有變化，題目難度既滿足畢業(yè)考試要求，又兼具區(qū)分度.主要特點如下.
1.基礎(chǔ)題所占比重大.
試卷中的10道單選題，多選題中第11～14題，填空題中第15～26題，作圖和簡答題中第28題，實驗題中第29題，綜合題中第31、32、34題，均為復(fù)習(xí)資料或課本上的原題（或稍加改動）.這些題的分值加起來約占總分的85％.
2.注重對實驗?zāi)芰Φ目疾?
如作圖和簡答題中第28題，是實驗探究題.實驗題中第30題，是一道對考生的實驗?zāi)芰σ筝^高的難題，要求考生在設(shè)計實驗方案的同時，考慮實驗的可操作性并分析實驗誤差.
3.考題內(nèi)容聯(lián)系生活實際.
如實驗題中第29題，研究對象是生活中搬運(yùn)重物上樓的小車.綜合題中第34題，是關(guān)于日常生活中經(jīng)常使用的高壓鍋的問題.這類題考查考生理論聯(lián)系實際的能力，要求考生能從實際問題中抽象出物理模型，并用物理方法去解答.
4.加強(qiáng)對綜合能力的考查.
如綜合題中第33題，是關(guān)于斜面的問題，屬信息題，主要考查考生的創(chuàng)新意識和分析問題、運(yùn)用物理語言解釋物理問題的能力.
二、存在問題
1.基礎(chǔ)知識掌握不牢固.
雖然考題中基礎(chǔ)題所占比重很大，但基礎(chǔ)題的得分率并不理想，說明考生對其中的一些內(nèi)容掌握得還不夠牢固.例如第24題：
磁體間的相互作用是通過_____發(fā)生的.
這道題難度不大，正確答案是“磁場”.但有些考生卻填寫了如“電荷”、“電流”、“磁極”、“磁體”、“地磁場”等錯誤答案.這說明考生復(fù)習(xí)得不夠全面，有漏掉的知識點.
2.審題不清.
例如第28題：
某同學(xué)猜想，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，感應(yīng)電流的大小與以下因素有關(guān)：（1）磁場的強(qiáng)弱；（2）導(dǎo)體切割磁感線的速度；（3）切割磁感線的導(dǎo)體的長度.為了驗證猜想，該同學(xué)首先用圖1（甲）的裝置做實驗，然后將導(dǎo)體棒ab換成一個與ab棒電阻近似相等的由一根導(dǎo)線繞成的多匝線圈做同樣的實驗，其他條件及做法不變，如圖1（乙）所示.你認(rèn)為他做的這兩次對比實驗，是為了探究感應(yīng)電流的大小與上述哪種因素的關(guān)系？
題中說明了要從給出的三個因素中選出一個影響感應(yīng)電流大小的因素，正確答案應(yīng)是“探究感應(yīng)電流的大小與切割磁感線的導(dǎo)體的長度的關(guān)系”.但有些考生的答案中卻寫出了這三個因素以外的其他內(nèi)容，如“磁場的方向”、“電流的大小”等，說明考生沒有審清題意就忙于答題了.
3.各方面能力有待提高.
（1）計算能力不強(qiáng).為數(shù)不少的考生解題思路和方法正確，最后卻因運(yùn)算結(jié)果不準(zhǔn)確而失分.如第15、20、21、22、25、26、29、31、32、34等題，都有這樣的情況.
（2）分析問題、解決問題的能力較弱.例如第27題：
圖2是利用杠桿原理制成的搬運(yùn)重物上樓的小車，其中M、M′兩處為軸連接，圖3中的A、B、C描述了小車搬運(yùn)重物（煤氣罐）上樓的過程，請分別在A、C兩幅圖中確定杠桿的支點（用O表示），并畫出動力臂（用l表示）.
這是一道“生”題，題中涉及的這種小車大多數(shù)考生在生活中沒有用過甚至沒有見過.這就給考生把實際的小車抽象成杠桿模型，再結(jié)合有關(guān)杠桿的知識進(jìn)行分析增加了難度.其實，題中已經(jīng)把小車的使用過程用圖表示得很清楚了，但還是有很多考生失分，原因是不會讀圖，不會分析，找不出或找錯了支點.支點O的正確位置應(yīng)該如圖4所示.
但是有很多考生認(rèn)為支點O的位置如圖5所示，支點找錯了，力臂自然畫得不正確.
題中要求“分別在A、C兩幅圖中確定杠桿的支點（用O表示），并畫出動力臂（用l表示）”，而有的考生卻在所有的圖中都畫上了支點和力臂，可見沒有看清題目要求.
（3）探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力比較缺乏.例如第30題：
小明想測量一枚合金戒指（約10g左右）的密度.來到實驗室，物理老師拿給他以下器材：250cm3、100cm3、50cm3的量筒各一個，量程為5N、最小刻度值為0.1N的彈簧秤一個，最小砝碼為1g、標(biāo)尺的最小刻度為20mg的托盤天平一臺（已調(diào)平），如圖6所示.另外，還有小燒杯一個，足量的細(xì)線和水.老師讓他從這些器材中選用一部分進(jìn)行測量.請你幫助小明設(shè)計一個最佳的實驗方案，使測量結(jié)果盡量精確.要求：①寫出選用的器材；②寫出主要的實驗步驟；③推導(dǎo)出計算戒指密度的公式.
大多數(shù)考生看本題比較眼熟，就直接按照常規(guī)的分組實驗“用天平和量筒測固體密度”的思路來設(shè)計，實驗方案如下.
①器材：天平、50cm3的量筒、水、細(xì)線
②實驗步驟：
a.用天平測出戒指的質(zhì)量m；
b.在量筒中倒入適量的水，測出水的體積V1；
c.將戒指用細(xì)線系住沒入量筒中的水里，測出總體積V2.
③公式：
上述方法確實是測量形狀不規(guī)則、密度大于水且不溶于水的固體密度的一般方法，但是對于解決本題并不適用.因為上述方法并沒有注意到要先估計出這個戒指的體積，再選用適當(dāng)?shù)臏y量儀器.由于戒指的實際體積較小，即使用給出的分度值最小的50cm3的量筒也沒有可操作性，根本測不出體積來.因此，如何選取適當(dāng)?shù)臏y量儀器，如何優(yōu)化實驗方案以減小實驗誤差，如何提高實驗精度，才是解答本題的關(guān)鍵.正確的實驗方案如下.
①器材：天平、小燒杯、細(xì)線、水
②實驗步驟：
a.用天平測出戒指的質(zhì)量m；
b.在燒杯中倒入適量的水，將燒杯放在天平的左盤，在右盤中添加砝碼使天平平衡，測出質(zhì)量m1；
c.用細(xì)線系住戒指，將戒指沒入燒杯中的水中（不觸及杯底），在天平的右盤中添加砝碼，使天平重新平衡，測出質(zhì)量m2；
③公式：
（4）閱讀理解能力和從信息中獲取知識的能力較差.例如第33題：
斜面是簡單機(jī)械之一.如圖7所示，一個重物在沿斜面的拉力作用下，被沿斜面從底端勻速拉到頂端的過程中，拉力做了功.為了測定該斜面的機(jī)械效率，需要測量哪些物理量？請你用所測量的物理量推導(dǎo)出該斜面的機(jī)械效率的數(shù)學(xué)表達(dá)式.
本題是一道信息題，涉及的內(nèi)容考生不熟悉，再加上題目文字較多，有的考生一看就蒙了.在答題中出現(xiàn)的主要問題有三個.
①基本概念不清楚.如不知如何測斜面的機(jī)械效率，分不清機(jī)械效率η和功率P這兩個概念，而去測量物體運(yùn)動的時間t.
②推導(dǎo)過程不完整，物理符號使用不規(guī)范，語言表述不準(zhǔn)確.
正確的推導(dǎo)過程如下：
需要測量的物理量有物體的重力G，沿斜面向上的拉力F，斜面的長度L，斜面的高度h.
有用功為：W有用＝Gh
總功為：W總＝FL
機(jī)械效率為：η＝
有的考生因為僅寫出了η＝GH/FL，而沒有公式和推導(dǎo)過程，導(dǎo)致失分.
③物理模型建立不正確.
a.認(rèn)為物體沿斜面勻速上滑時，拉力等于摩擦力（須知，這與解本題無關(guān)）；
b.認(rèn)為有用功等于總功（W有用＝W總），推導(dǎo)出機(jī)械效率η＝1；
c.認(rèn)為斜面的長和高相等（L = h），甚至重力等于拉力G＝F，推導(dǎo)出機(jī)械效率η＝1.
（5）語言表述能力較差，解題規(guī)范性存在問題.例如第34題：
在日常生活中，為了提高烹煮食物的溫度，縮短烹煮的時間，人們利用水的沸點隨氣壓的升高而升高的性質(zhì)制造出了高壓鍋.某種規(guī)格的高壓鍋出氣口的直徑為3.2mm，計算出它的面積約為8mm2.要使鍋內(nèi)的氣壓達(dá)到2個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，請你幫助計算該高壓鍋應(yīng)配的限壓閥的質(zhì)量為多少克？（設(shè)外界氣壓為1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓取105Pa，g取10N/kg）
本題并不難，在復(fù)習(xí)資料和平時的考試中也有類似的題目.正確答案如下.
設(shè)出氣口的面積為S，外界大氣壓為p0，鍋內(nèi)氣壓為p，限壓閥質(zhì)量為m，則
有的考生盡管計算結(jié)果是對的，但在解題過程中將p寫成了p，導(dǎo)致本題失分.
4.其他問題.
（1）錯別字較多，有些關(guān)鍵字不會寫.例如第17題：
電荷量的單位是_________.
有的考生把電荷量的單位“庫侖”寫成了“酷綸”、“庫倉”等.這樣因?qū)戝e別字失分的問題同樣出現(xiàn)在了實驗題第30題中.
（2）連接實物電路圖的基本功較差.例如第29題：
根據(jù)圖8所示的電路圖，將圖9中的實物圖用筆畫線表示導(dǎo)線連接起來，在閉合開關(guān)后，如果A1的示數(shù)為0.5A，A2的示數(shù)為0.3A，通過L1、L2的電流各為_______A、_______A.
正確連接如圖10所示.
有的考生連蓄電池的電源兩極在什么位置都不知道，居然把線連在圖中表示電源正、負(fù)極的“+”、“-”號上；還有的考生不知道如何連接電流表，把正、負(fù)接線柱接反了.這樣的答案當(dāng)然會被扣分.
三、2007年中考物理總復(fù)習(xí)建議
1.一定要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的落實，緊扣課本和復(fù)習(xí)資料夯實基礎(chǔ).復(fù)習(xí)階段要注意回歸課本，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò).
2.注意養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，用規(guī)范的語言描述物理過程，用規(guī)范的格式書寫解題過程.在解題過程中盡量畫出相應(yīng)的簡圖（如受力分析圖、等效電路圖、物理情景圖等），這對分析問題、理清思路很有幫助.注重文字表達(dá)能力的培養(yǎng)，針對具體問題，不僅要心中明白，還要能用簡練、準(zhǔn)確的物理語言把問題說明白.
3.加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練，提高物理基本素養(yǎng).對于學(xué)過的物理知識應(yīng)該做到深刻理解，并能靈活應(yīng)用，還要注意與相關(guān)學(xué)科聯(lián)系，看清事物本質(zhì)，找出物理規(guī)律，提高綜合運(yùn)用知識的能力.
4.重視實驗復(fù)習(xí)，積極參與科學(xué)探究活動，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識，能夠在新情境中順利實現(xiàn)知識的遷移和運(yùn)用.對于設(shè)計性實驗，最好能夠?qū)嶋H操作，動手測量，以加深印象并親身體會出實驗操作中應(yīng)該注意的事項，避免紙上談兵，把實驗變成單純的做題.多次實驗操作練習(xí)后，才能在設(shè)計實驗時根據(jù)測量的精確程度，選擇出合適的儀器，設(shè)計出更好的實驗方案.
5.注意理論聯(lián)系實際.物理知識與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)過程中要注意建立理論與實際的聯(lián)系，努力培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)物理問題、抽象出物理模型并應(yīng)用所學(xué)物理知識解決問題的能力.
