小區(qū)調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小區(qū)調(diào)查報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小區(qū)調(diào)查報(bào)告范文

調(diào)查人：組長(zhǎng)：吳怡萱、宋金泉

調(diào)查人：董航、劉非凡、李東澤、靖耀文、王卓

班級(jí)：08級(jí)6班

為了了解兩個(gè)小區(qū)停車狀況區(qū)別及其原因，兩個(gè)組長(zhǎng)首先制定了調(diào)查計(jì)劃：首先對(duì)私家車和車位的數(shù)量及停車狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再對(duì)小區(qū)居民進(jìn)行采訪，最后進(jìn)行討論，以此得到比較全面的結(jié)論。

組長(zhǎng)首先帶領(lǐng)組員們分別對(duì)兩個(gè)小區(qū)私家車數(shù)量、車位的數(shù)量及停車狀況等情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果匯總后進(jìn)行了分析，分析如下：

幸福小區(qū)沒有明確的車位，私家車一般都停在樓前、花壇前或樹下等空地處，雖然小區(qū)大，車輛較多，但只占了大約70%到80 %的空地，沒有對(duì)居民正常的生活和出行產(chǎn)生太大影響，只是由于管理不夠規(guī)范，有的地方顯得比較亂。

而惠豐小區(qū)的情況與之截然相反，因?yàn)樵诮ㄔO(shè)小區(qū)時(shí)，開發(fā)商設(shè)計(jì)了地下停車場(chǎng)，所以地上只設(shè)計(jì)了少量停車位和車庫(kù)。但由于地下停車位收費(fèi)且沒有車庫(kù)的私人性，所以至今仍有很多空余，不愿購(gòu)買地下停車位的車主們就把車停在地上的免費(fèi)停車位里，沒有搶到車位的就把車停在道路兩邊，阻礙了交通、不夠安全，而且看著十分凌亂。

接下來(lái)，我們又采訪了兩個(gè)小區(qū)的一些居民，兩個(gè)小區(qū)里的很多居民也有同樣的看法?；葚S小區(qū)的李阿姨就對(duì)我們說(shuō)：現(xiàn)在買車的人是越來(lái)越多，為了找一個(gè)位置好一點(diǎn)的車位，我天天都要提前幾分鐘從單位回家，稍晚一點(diǎn)車位就沒了。而很多沒辦法提前下班的居民更是天天找不到車位，只能在路邊停車，考驗(yàn)技術(shù)又不安全，這令他們苦惱不堪。

幸福小區(qū)的居民雖然沒有停車難的問(wèn)題，但仍有其他與停車有關(guān)的問(wèn)題，居住在幸福小區(qū)的王阿姨就有一些看法：有時(shí)候，一些車主把車停在人行道上，影響了我們走路的人經(jīng)過(guò)，尤其是拿著很多東西的時(shí)候，真的很不方便。

對(duì)于這些情況，我們小組的同學(xué)們給兩個(gè)小區(qū)各提出了一些建議：

1、幸福小區(qū)的停車基本不成問(wèn)題，但沒有明確的車位，車輛停在樓前、花壇前或樹下的空地處顯得比較亂，小區(qū)人流量大，也不夠安全，建議小區(qū)將停車規(guī)范化，劃定一部分區(qū)域?yàn)橥＼囄?，讓居民統(tǒng)一停車，這樣既整齊劃一，又方便管理、保證了居民車輛的安全。

第2篇：小區(qū)調(diào)查報(bào)告范文

調(diào)查的方面：物業(yè)管理的各方面與人們的看法。

搬家到小區(qū)不久，聽父母說(shuō)這里的物業(yè)管理不是很好，在這個(gè)寒假，我利用了一天的時(shí)間，去調(diào)查了關(guān)于小區(qū)各方面的物業(yè)管理。

物業(yè)管理包括有小區(qū)綠化，衛(wèi)生情況和安全保證等等。我做了四十份調(diào)查報(bào)告，隨機(jī)找到住戶調(diào)查。在大家做出的調(diào)查里面，我看到了一個(gè)現(xiàn)象，就是大家對(duì)小區(qū)物業(yè)管理都不怎么滿意，特別是衛(wèi)生環(huán)境方面。

四十份調(diào)查的分布內(nèi)如下：十五份綠化環(huán)境方面的調(diào)查，主要是問(wèn)住戶對(duì)小區(qū)綠化環(huán)境做的方面是否滿意，以及對(duì)小區(qū)綠化的建議。十份安全方面的調(diào)查，主要是問(wèn)住戶對(duì)小區(qū)保安的看法以及安全是否保障展開調(diào)查。還有十五份是關(guān)于衛(wèi)生情況的，是大家對(duì)衛(wèi)生環(huán)境是否滿意與建議的。

在這些調(diào)查表當(dāng)中，最清楚反應(yīng)出小區(qū)的衛(wèi)生情況不合格。每天也能看到，靠后苑有個(gè)垃圾房，成天不清理干凈垃圾，弄到那附近的空氣不潔凈，讓人十分反感。而在小區(qū)的小花園，小路上都能看見紙屑，果皮等垃圾。住戶們對(duì)這個(gè)強(qiáng)調(diào)了很多次卻得不到回應(yīng)。每個(gè)人都希望能住在一個(gè)干凈漂亮的社區(qū)，我想這一點(diǎn)我們社區(qū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及，責(zé)任不但在清潔工上，而且住戶也有小部分責(zé)任，若不是隨地扔垃圾，為什么會(huì)看到這種現(xiàn)象呢?所以，小區(qū)的衛(wèi)生是靠大家來(lái)維護(hù)的，我希望日后能看到改善。

緊接著就是安全方面。這一點(diǎn)是大家都比較平均的，有些人認(rèn)為做的不是很好，但有些人說(shuō)還不錯(cuò)。保安人數(shù)多，但是做不到很好的效果，還是會(huì)聽到一些被偷東西的事情，所以保安應(yīng)該更加認(rèn)真以及保證住戶的安全。

第3篇：小區(qū)調(diào)查報(bào)告范文

特殊學(xué)校教師群體，由于面對(duì)的教育對(duì)象存在諸多特殊性，因而他們所面臨的教育環(huán)境，所擁有的教育資源和設(shè)施，所采用的教育策略、途徑、方法、手段以及施教中所產(chǎn)生的生理和心理感受等都將因特殊的教育對(duì)象而與普通學(xué)校的教師存在著巨大的差異。為了全面了解吉林地區(qū)特殊學(xué)校教師隊(duì)伍的工作及生活現(xiàn)狀，吉林省吉林市教科所于2014年5月份啟動(dòng)了吉林地區(qū)特殊學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷設(shè)計(jì)分為校長(zhǎng)卷和教師卷，調(diào)查的特教學(xué)校涵蓋吉林市直和五縣四區(qū)各一所，共10所。這10所學(xué)校也是吉林地區(qū)的全部特教學(xué)校。問(wèn)卷采取網(wǎng)上下發(fā)和回收的方式進(jìn)行，回收的教師問(wèn)卷279份，校長(zhǎng)問(wèn)卷10份。

二、調(diào)查結(jié)果

1. 學(xué)校基本概況：吉林地區(qū)共有10所特教學(xué)校，其中有4所培智學(xué)校、2所聾啞+培智學(xué)校、4所綜合學(xué)校。除吉林市特教學(xué)校建于1949年外，有4所建于70年代、3所建于80年代、1所建于90年代、1所建于2012年。

校園總占地面積為79958平方米；校舍總建筑面積為45967平方米；共有5個(gè)實(shí)驗(yàn)室；10個(gè)多媒體教室；46個(gè)專用教室（語(yǔ)言治療室、康復(fù)訓(xùn)練室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、物理治療室等）；視聽閱覽室面積為160平方米；379臺(tái)計(jì)算機(jī)；25808冊(cè)圖書；8冊(cè)盲文圖書；康復(fù)器械總價(jià)值為5179857元；固定資產(chǎn)總額為48016319元；學(xué)校預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)（財(cái)政投入）年均15932776元；社會(huì)收入（如捐贈(zèng)等）年均1230000元；其它收入年均322000元。

2. 學(xué)生基本概況：吉林地區(qū)特教學(xué)校共有110個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生總數(shù)為985人，本地學(xué)生883人，外省市學(xué)生102人。其中，學(xué)前班100人，小學(xué)584人，初中198人，高中103人，盲生1人，聾生249人，培智學(xué)生548人，多重殘疾163人。35名學(xué)前班學(xué)生尚未定性。學(xué)生住校人數(shù)為473人。高中部學(xué)生2013年畢業(yè)人數(shù)為90人，升學(xué)人數(shù)為71人，有19人就業(yè)。

3. 教師基本現(xiàn)狀：學(xué)校在職教師總數(shù)為361人，其中男教師112名，女教師249名。有學(xué)科教師276人，專業(yè)服務(wù)教師（如言語(yǔ)治療師、心理咨詢師、物理治療師等）4人，行政及工勤人員69人，兼職55人，還有9人為外聘教師。教師人事編制：正式在編教師361人，非正式編制9人。教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)為：中專及以下32人，大專78人，本科247人，研究生及以上4人。教師職稱結(jié)構(gòu)為：無(wú)職稱10人（主要為非在編教師），初級(jí)98人，中級(jí)198人，高級(jí)64人。教師最后學(xué)位專業(yè)為：特殊教育專業(yè)畢業(yè)57人，非特殊教育專業(yè)畢業(yè)304人。

以下各項(xiàng)數(shù)據(jù)為279位教師填寫的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果：教師的年齡結(jié)構(gòu)為：30歲以下有32人，31～40歲有83人，41～50歲122人，50歲以上有42人；40歲以下、41～50之間、50歲所占的比例分別為32%、31%、12%，從事普通教育工作的教齡情況：未從事的有93人，1～5年的有36人，6～10年的有31人，11～20年的有76人，20年以上的有43人；有從事普通教育經(jīng)歷的教師占74%；從事特殊教育工作的教齡情況：3年以內(nèi)有42人，3～5年有38人，6～10年有65人，11～20年有87人，20年以上47人；有近50%的教師有10年以上的特教教齡。每周的課時(shí)數(shù)情況：3節(jié)以下27人，4～7節(jié)22人，7～12節(jié)91人，12節(jié)以上139人；80%以上的教師工作滿負(fù)荷或超負(fù)荷。

近兩年接受特殊教育專業(yè)培訓(xùn)情況：沒參加過(guò)80人，參加1次有106人，參加2次有48人，3～5次有24人，5次以上有21人；有70%以上的教師近兩年參加過(guò)特殊教育專業(yè)培訓(xùn)。近兩年參加特殊教育專業(yè)培訓(xùn)的級(jí)別情況：參加校級(jí)培訓(xùn)的147人次，參加市級(jí)培訓(xùn)的69人次，參加省級(jí)培訓(xùn)的128人次，參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的30人次。培訓(xùn)范圍較廣，層次較高。近兩年參加特殊教育專業(yè)培訓(xùn)的形式情況：參加研討交流的有165人次，參加短期培訓(xùn)班（1～2周）的114人次，參加中長(zhǎng)期培訓(xùn)班（1～2個(gè)月）16人次，參加脫產(chǎn)培訓(xùn)（半年以上）2人次，參加函授培訓(xùn)4人次，參加骨干教師培訓(xùn)班27人次，其它形式培訓(xùn)19人次。近兩年參加特殊教育專業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容情況：參加公共基礎(chǔ)課程（如心理學(xué)、教育學(xué)、課程改革、班級(jí)管理等）培訓(xùn)的有82人次，參加專業(yè)基礎(chǔ)課程（如特殊教育概論、各類特殊兒童心理學(xué)和教育學(xué)、特殊教育政策法規(guī)、特殊兒童診斷與評(píng)估、行為矯正技術(shù)、個(gè)別化教育計(jì)劃制定、特殊兒童隨班就讀、特殊兒童康復(fù)學(xué)、特殊教育管理、特殊兒童心理健康教育等）培訓(xùn)的有176人次，參加專業(yè)技能課程（如盲文、手語(yǔ)、特殊學(xué)校教材教法、特殊兒童教學(xué)設(shè)計(jì)、特殊兒童感知覺訓(xùn)練、聽力言語(yǔ)訓(xùn)練、定向行走訓(xùn)練、各類特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練等）培訓(xùn)的有69人次，參加職業(yè)教育課程（如傳統(tǒng)手工、剪紙、民間工藝制作、服裝設(shè)計(jì)與制作、各類特殊兒童的勞動(dòng)技能訓(xùn)練等）的有12人次。培訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，與教育教學(xué)需要緊密結(jié)合。

教師的月收入情況：1000元以下5人，1000～2000以內(nèi)7人，2000～3000元84人，3000～4000元163人，4000元以上20人。工資在3000元以下的接近35%，平均工資相對(duì)較低。對(duì)自己收入是否滿意情況：基本滿意的有115人，非常滿意的9人，不滿意的155人，有56%的教師對(duì)自己的收入不滿意。

“十二五”期間，主持或參加的課題級(jí)別情況：有62人沒參加，有90人參加市級(jí)課題，有86人參加省級(jí)課題，有57人參加國(guó)家級(jí)課題，有78%的教師參加了各級(jí)課題的研究與實(shí)踐。

有157人很喜歡自己從事的特殊教育工作，有108人基本喜歡，有14人不喜歡，95%以上的教師喜歡特教工作。有246人很關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，有26人一般關(guān)心，有7人不關(guān)心，有88%的教師非常關(guān)心學(xué)校發(fā)展。有255人很關(guān)心學(xué)生發(fā)展和前途，有20人一般關(guān)心，有4人認(rèn)為無(wú)所謂，91%的教師對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心。有192人非常希望參加特殊教育專業(yè)進(jìn)修，有69人希望，有18人無(wú)所謂，絕大多數(shù)的教師具有強(qiáng)烈的專業(yè)發(fā)展愿望和需求。有197人認(rèn)為特殊教育教學(xué)理論對(duì)教學(xué)有很大指導(dǎo)作用，有75人有一點(diǎn)作用，有7人認(rèn)為沒有作用。有145人能夠經(jīng)常通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)特殊教育教學(xué)理論，有129人偶爾，有5人從不。有93人經(jīng)常將自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并以理論的形式體現(xiàn)出來(lái)，有165人偶爾做到，有17人從不。有31人認(rèn)為目前所擁有的特殊教育教學(xué)理論完全能夠滿足教學(xué)要求，有162人認(rèn)為基本能，有86人認(rèn)為不能。有131人非常希望接受相關(guān)的特殊教育教學(xué)理論的培訓(xùn)，有125人希望，有23人無(wú)所謂。如果有機(jī)會(huì)參加特殊教育專業(yè)培訓(xùn)，有22人最希望學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程，有89人最希望學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，有144人最希望學(xué)習(xí)專業(yè)技能課程，有43人最希望學(xué)習(xí)職業(yè)教育課程。學(xué)生對(duì)自己課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面，有162名教師認(rèn)為非常滿意，有116人認(rèn)為基本滿意，有1人認(rèn)為不太滿意，體現(xiàn)了廣大教師對(duì)自我工作的高度認(rèn)可和自信。有207人能夠經(jīng)常通過(guò)各種渠道不斷改善提高自己的課堂教學(xué)，有71人偶爾，有1人從不，說(shuō)明廣大教師非常注重自我發(fā)展、自我提升，對(duì)工作、對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。有155人經(jīng)常在課后對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反省，有117人偶爾，有7人從不，說(shuō)明多數(shù)教師注重教學(xué)反思，具有現(xiàn)代教師的職業(yè)習(xí)慣。有33人認(rèn)為 “搞教育科學(xué)研究很好，就是太耽誤教學(xué)工作了”，有87人基本同意此觀點(diǎn)，有159人持反對(duì)意見，說(shuō)明多數(shù)教師具有正確的科研理念和科研態(tài)度。

在對(duì)“教育科學(xué)研究與教師本職工作相矛盾嗎”這項(xiàng)調(diào)查中，有14人認(rèn)為是，有100人認(rèn)為有些矛盾，有165人無(wú)矛盾。在搞教育科研的過(guò)程中，有122人深感缺乏專家引領(lǐng)，往往感覺無(wú)從下手，有129人感到有一些，有28人感到得心應(yīng)手，說(shuō)明特教學(xué)校的科研工作還需更多的專家引領(lǐng)，充分發(fā)揮科研帶頭人的作用和職責(zé)。在工作方面，教師面臨的主要問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面：32人認(rèn)為教育經(jīng)費(fèi)不足，146人認(rèn)為專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升困難，有83人認(rèn)為工作負(fù)擔(dān)太重，有2人認(rèn)為人際關(guān)系復(fù)雜，共事合作難，有20人認(rèn)為沒有學(xué)術(shù)引路人，有22人認(rèn)為教學(xué)科研配套服務(wù)跟不上，有19人認(rèn)為學(xué)術(shù)論著發(fā)表困難，有70人認(rèn)為缺少進(jìn)修機(jī)會(huì)，有12人認(rèn)為考核機(jī)制不合理。教師在工作上還存在許多困惑和無(wú)奈。教師在生活方面面臨的主要困難包括：有148人認(rèn)為經(jīng)濟(jì)收入低，29人認(rèn)為住房條件差，59人認(rèn)為缺乏社會(huì)保障，有35人存在家庭情感危機(jī)，有84人身體健康存在隱患，有71人感覺工作壓力，有44人擔(dān)憂子女未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展，有20人面臨其它困難，說(shuō)明教師還存在許多生活壓力和困難。

三、調(diào)查結(jié)論

1. 特教學(xué)校在吉林地區(qū)分布合理，地區(qū)內(nèi)沒有空白點(diǎn)。特教學(xué)校在吉林地區(qū)的分布為市直學(xué)校1所，9個(gè)縣市區(qū)各1所，整個(gè)地區(qū)分布沒有空白點(diǎn)。多數(shù)學(xué)校建校歷史悠久，其中，吉林市特教學(xué)校建于1949年，與共和國(guó)同齡。師生人均占地面積為59.4平方米，占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；教學(xué)設(shè)備及專用教室齊全，能夠滿足教學(xué)需要；學(xué)校各項(xiàng)收入師生人均達(dá)到12990元，教育經(jīng)費(fèi)比較充足；師生比例為1：2.73，處于特教學(xué)校師生比合理區(qū)（1：2.5～1：3.1）。上述各方面充分說(shuō)明吉林地區(qū)特教學(xué)校的教師具有良好的教學(xué)環(huán)境和條件。

2. 特教學(xué)校擁有一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。學(xué)校男女教師的數(shù)量比不足1：2，男教師數(shù)量偏低。教師的年齡結(jié)構(gòu)，中青年教師所占的比例占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，不存在教師的老齡化問(wèn)題。教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)相對(duì)較為合理。外聘教師數(shù)量較少，教師崗位基本能夠滿足需要。

3. 特教學(xué)校擁有一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。雖然特殊教育專業(yè)畢業(yè)的教師僅占在編教師的15.8%，有74%的教師有從事普通教育的經(jīng)歷，但從事特殊教育工作平均教齡卻相對(duì)較長(zhǎng)，10年以上超過(guò)了1/3。另外，各所學(xué)校均普遍重視對(duì)教師采取多種形式、選取多項(xiàng)內(nèi)容、面向全體教師進(jìn)行的各級(jí)各類特殊教育專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，基本滿足了教師特殊教育專業(yè)化發(fā)展的需求，確保了特殊教育教學(xué)的順利實(shí)施和高質(zhì)高效的發(fā)展。

4. 特教學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。特教學(xué)校擁有一支科研型的教師隊(duì)伍。他們對(duì)教育科研工作認(rèn)識(shí)深刻，具有正確的科研理念?！笆濉逼陂g，絕大多數(shù)教師主持或參加了各級(jí)各類課題的研究與實(shí)踐。在課題實(shí)施過(guò)程中自覺追隨專家的腳步，用科研的視角審視和思考教育教學(xué)上的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并自覺運(yùn)用科研方法不斷探索、反思、總結(jié)和升華自己的教育教學(xué)實(shí)踐，為特教學(xué)校的未來(lái)發(fā)展奠定了科研基礎(chǔ)。

特教學(xué)校擁有一支懂業(yè)務(wù)、重自修、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、有責(zé)任心和愛心的教師隊(duì)伍。他們喜歡這份特殊而又繁重的教育事業(yè)，他們關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，更關(guān)心學(xué)生的發(fā)展前途；他們對(duì)自己有著強(qiáng)烈的專業(yè)化發(fā)展需求，善于抓住一切機(jī)會(huì)提升自我，經(jīng)常通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)、鉆研特殊教育教學(xué)理論和實(shí)踐，并渴望有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間得到更多方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)；他們善于對(duì)自己的工作進(jìn)行深入反思和剖析，也善于團(tuán)隊(duì)互助與合作。他們的工作滿負(fù)荷甚至超負(fù)荷，但從無(wú)怨言。在他們身上既有普通學(xué)校教師的美德與素養(yǎng)，更有對(duì)特殊教育事業(yè)的那份執(zhí)著和大愛。

特教學(xué)校擁有一支身心健康、樂觀豁達(dá)、自尊、自重、自信、自強(qiáng)、自愛的教師隊(duì)伍。他們能夠從容、自如地面對(duì)和駕馭自己的工作，并在工作中盡情享受著快樂、收獲著幸福；他們有理想、有目標(biāo)，永不停歇追求的腳步；他們精力充沛，善于進(jìn)行自我身心調(diào)試，每天都能保持旺盛的精力投入到不平凡的工作中。

5. 特教學(xué)校教師也有自己的煩惱與無(wú)奈。工作方面，工作負(fù)擔(dān)過(guò)重、職稱晉升困難、學(xué)術(shù)難、缺少進(jìn)行機(jī)會(huì)、缺少學(xué)術(shù)引路人、教學(xué)科研配套服務(wù)跟不上、考核機(jī)制不合理等都是特教學(xué)校教師當(dāng)下所面臨的主要困惑。

生活方面，主要煩惱依次為：經(jīng)濟(jì)收入低（有35%的教師工資處在3000元以下水平，另外，即便工資較高，但付出與所得仍然沒有得到很好的對(duì)接，因此，工資偏低成為絕大多數(shù)教師的一大煩惱與無(wú)奈）、身體健康存在隱患、社會(huì)保障機(jī)制不健全、擔(dān)憂子女未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展、家庭情感隱患等。

上述不和諧因素的存在，勢(shì)必在一定程度上影響著部分教師工作能量和才華的釋放與發(fā)揮，也勢(shì)必在一定程度上會(huì)成為特教學(xué)校健康發(fā)展的障礙。

四、討論與分析

吉林地區(qū)特教學(xué)校覆蓋全地區(qū)，教學(xué)場(chǎng)地寬敞，教學(xué)設(shè)施配套齊全，教育資金充足，師生配比合理等各方面條件均具有較大優(yōu)勢(shì)，足見吉林地區(qū)各級(jí)政府和全社會(huì)對(duì)特殊教育的高度關(guān)注和重視，確保了地區(qū)內(nèi)特殊兒童能夠就近就地享受到最好的特殊教育，也讓特殊兒童和家長(zhǎng)充分感受到了社會(huì)的溫暖和無(wú)私的關(guān)愛，為創(chuàng)建和諧吉林、和諧社會(huì)增添了新的和諧元素。

特教學(xué)校的教師綜合素質(zhì)較高，一是得益于政府對(duì)教師入口的嚴(yán)格把關(guān)，確保了教師隊(duì)伍具有“先天”的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。二是得益于各級(jí)政府和廣大學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展給予了高度重視。各學(xué)校均營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為教師創(chuàng)造了許許多多校內(nèi)、校外學(xué)習(xí)和進(jìn)修的條件和機(jī)會(huì)，使廣大教師能夠充滿喜悅、充滿自豪、充滿信心地投入到自己的工作崗位中；三是得益于教師對(duì)自身發(fā)展的自我關(guān)注。他們愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，善于對(duì)自己的工作進(jìn)行深入反思，了解自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展具有強(qiáng)烈的追求和渴望，能夠主動(dòng)爭(zhēng)取和創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)和條件不斷充實(shí)和完善自己。正因如此，一支高素質(zhì)的特殊教育教師隊(duì)伍帶領(lǐng)著吉林地區(qū)的特殊兒童充滿自信、堅(jiān)強(qiáng)而勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn)，不斷積累人生的各種財(cái)富，相信，吉林地區(qū)的特殊兒童一定會(huì)有美好而燦爛的人生！

第4篇：小區(qū)調(diào)查報(bào)告范文

【摘要】本文在對(duì)內(nèi)蒙古呼包鄂地區(qū)120 戶中小文化企業(yè)入戶問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，以大量翔實(shí)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)、座談獲得的信息進(jìn)行深入分析研究， 從經(jīng)營(yíng)水平、發(fā)展能力、發(fā)展環(huán)境三個(gè)方面對(duì)呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并據(jù)此提出呼包鄂中小文化企業(yè)的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞 呼包鄂地區(qū)；中小文化企業(yè)；發(fā)展?fàn)顩r

【基金項(xiàng)目】高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地內(nèi)蒙古中小企業(yè)發(fā)展研究基地資助課題“呼包鄂地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)中小企業(yè)調(diào)查研究”（Z12002） 的部分成果。

【作者簡(jiǎn)介】曹鯤，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)副教授，博士，研究方向：文化產(chǎn)業(yè)。

一、引言

呼包鄂地區(qū)被稱為內(nèi)蒙古的“金三角”和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，也是內(nèi)蒙古文化創(chuàng)新最多、文化輻射最廣、文化消費(fèi)能力最強(qiáng)的文化產(chǎn)業(yè)富集區(qū)。目前，呼包鄂地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)一體化正在有序推進(jìn)。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，2012年呼包鄂地區(qū)的中小文化企業(yè)為6483 家， 從業(yè)人員75965 人，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值182.3億元，占本地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的68.5%，人均產(chǎn)值接近24萬(wàn)元，遠(yuǎn)高于同期呼包鄂地區(qū)人均生產(chǎn)總值。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，中小文化企業(yè)已經(jīng)成為推動(dòng)呼包鄂地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。

為了對(duì)呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，我們于2013年7~8月分三個(gè)小組赴呼包鄂三地開展調(diào)查，調(diào)查組共發(fā)放問(wèn)卷120份，回收有效問(wèn)卷100份。考慮到中小文化企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r是其經(jīng)營(yíng)水平、發(fā)展能力和發(fā)展環(huán)境的綜合反映，我們的調(diào)查也從這幾方面對(duì)受訪企業(yè)進(jìn)行綜合考察，并基于調(diào)查分析的結(jié)論提出相應(yīng)的發(fā)展建議。

二、呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)水平分析1.經(jīng)營(yíng)狀況較好，盈利水平較高。圖1反映的是被調(diào)查企業(yè)對(duì)自身總體經(jīng)營(yíng)狀況的評(píng)價(jià)。其中認(rèn)為經(jīng)營(yíng)狀況比較好的有44%，認(rèn)為一般的有44%，兩項(xiàng)相加高達(dá)樣本量的88%。而認(rèn)為經(jīng)營(yíng)狀況不太好或很不好的企業(yè)僅占樣本量的11%，說(shuō)明呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的總體經(jīng)營(yíng)狀況比較好。中小文化企業(yè)的表現(xiàn)并不等同于大型文化企業(yè)的表現(xiàn)。在我們的調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多由大企業(yè)和政府牽頭建設(shè)的文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)和大型文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目處于“停滯”和“半停滯”狀態(tài)，錯(cuò)誤決策、盲目投資、大環(huán)境不好是造成這種狀況的直接或間接原因。而中小文化企業(yè)的優(yōu)異表現(xiàn)則說(shuō)明了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和頑強(qiáng)的生命力，如貼近市場(chǎng)，貼近消費(fèi)者，應(yīng)對(duì)靈活，“船小好調(diào)頭”等。

下面，我們通過(guò)圖2和圖3進(jìn)一步考察呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況。圖2、圖3分別反映的是呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的營(yíng)業(yè)額增長(zhǎng)情況和凈利潤(rùn)增長(zhǎng)情況。營(yíng)業(yè)額和凈利潤(rùn)增長(zhǎng)或持平的企業(yè)均占到樣本量的絕對(duì)多數(shù)，表明呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的整體盈利水平較高。從圖3中我們可以看出，凈利潤(rùn)增長(zhǎng)在21%~60%的企業(yè)占樣本量的74%，表現(xiàn)十分搶眼。這說(shuō)明相較于傳統(tǒng)行業(yè)，文化產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出附加值更高。另外，也說(shuō)明文化產(chǎn)業(yè)和中小文化企業(yè)在穩(wěn)定地區(qū)經(jīng)濟(jì)上具有獨(dú)特的作用。在呼包鄂地區(qū)，自2008年金融危機(jī)之后，受宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下行影響，煤炭、電力、化工等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)呈整體下滑趨勢(shì)，一些行業(yè)甚至出現(xiàn)凈利潤(rùn)同比負(fù)增長(zhǎng)的現(xiàn)象。呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)在營(yíng)業(yè)額和凈利潤(rùn)增長(zhǎng)方面的突出表現(xiàn)，與其他行業(yè)的一片頹勢(shì)相比較，形成了鮮明的對(duì)照。

2.競(jìng)爭(zhēng)壓力較小，市場(chǎng)空間有待提升。圖4反映的是呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力狀況。43%的受訪企業(yè)認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)壓力一般和不太激烈的分別占51%和6%，沒有企業(yè)認(rèn)為面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力非常激烈。這說(shuō)明呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中面對(duì)一定的競(jìng)爭(zhēng)壓力，但競(jìng)爭(zhēng)壓力整體較小，經(jīng)營(yíng)環(huán)境較為寬松。

圖5反映的是呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的影響因素。從圖5中我們可以看出，得票數(shù)較多的選項(xiàng)是假冒和模仿猖獗、國(guó)內(nèi)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)、愈演愈烈的價(jià)格戰(zhàn)，而得票數(shù)較少的選項(xiàng)是來(lái)自于大型企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力、國(guó)外企業(yè)、品牌的競(jìng)爭(zhēng)、電子商務(wù)分銷渠道的沖擊，這說(shuō)明呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力主要來(lái)自國(guó)內(nèi)和本地企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)外企業(yè)、品牌和新興的電商分銷渠道造成的競(jìng)爭(zhēng)壓力較小，同時(shí)反映出本地文化產(chǎn)品市場(chǎng)處于一種無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)。究其原因，可能是相較于發(fā)達(dá)地區(qū)，呼包鄂地區(qū)的文化市場(chǎng)剛剛興起，市場(chǎng)規(guī)模還較小，市場(chǎng)較為封閉，對(duì)外部競(jìng)爭(zhēng)者吸引力有限，這在客觀上也為呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)營(yíng)造了一個(gè)較為寬松的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使中小企業(yè)成長(zhǎng)有了一個(gè)難得的緩沖期。另外，從圖5的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果看，大型文化企業(yè)對(duì)中小文化企業(yè)造成的競(jìng)爭(zhēng)壓力并不是很大，這再次驗(yàn)證了在一個(gè)行業(yè)中，大型企業(yè)和中小型企業(yè)各具優(yōu)勢(shì)，完全可以共生共存，共同發(fā)展。

圖6反映的是呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)產(chǎn)品市場(chǎng)來(lái)源，也就是其產(chǎn)品的銷售流向。我們可以看到，在呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的市場(chǎng)來(lái)源構(gòu)成上，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占53%,本地市場(chǎng)占36%，而海外市場(chǎng)僅占11%。這說(shuō)明呼包鄂地區(qū)文化市場(chǎng)整體上是封閉型市場(chǎng)，本地文化企業(yè)的產(chǎn)品銷售過(guò)度依賴國(guó)內(nèi)和本地市場(chǎng)，企業(yè)“走出去”的意識(shí)和產(chǎn)品出口嚴(yán)重不足。

3.發(fā)展不成熟，管理水平較低。圖7反映的是呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的整體管理狀況。在被調(diào)查企業(yè)中，43%認(rèn)為自身的管理比較完善，42%認(rèn)為自身管理水平一般，35%認(rèn)為管理不太完善，而非常完善和很不完善2個(gè)選項(xiàng)為零。由于本題答案較為籠統(tǒng)，具有較強(qiáng)的主觀色彩，只能從中了解到呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)對(duì)自身經(jīng)營(yíng)管理水平的基本態(tài)度。從答案的分布來(lái)看，呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)對(duì)自身管理水平的評(píng)價(jià)還是比較客觀的，既不盲目自大，又不妄自菲薄。

為了對(duì)呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的管理水平進(jìn)行更為準(zhǔn)確的判斷，我們?cè)O(shè)計(jì)了“如果管理不太完善，主要問(wèn)題體現(xiàn)在哪些方面（可多選） ”這樣一個(gè)問(wèn)題，在選項(xiàng)中我們列舉出了體現(xiàn)企業(yè)管理水平的各項(xiàng)影響要素。從圖8 中我們可以看到，得票數(shù)最多的選項(xiàng)是渠道管理和市場(chǎng)銷售，說(shuō)明呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)管理水平提升最迫切的需求來(lái)自于營(yíng)銷環(huán)節(jié)。除此之外，生產(chǎn)管理、采購(gòu)和物流管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理、成本管理5個(gè)選項(xiàng)的得票數(shù)也較多，說(shuō)明呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的內(nèi)部管理還較為粗放，還存在若干亟待解決的管理問(wèn)題。得票數(shù)較少的2個(gè)選項(xiàng)是戰(zhàn)略管理、技術(shù)和研發(fā)，可見呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)對(duì)影響自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略管理和技術(shù)研發(fā)投入不夠重視，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光和足夠的危機(jī)意識(shí)。

三、呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的發(fā)展能力分析任何企業(yè)的發(fā)展都離不開資金的支持，尤其是對(duì)于中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，資金問(wèn)題經(jīng)常成為制約企業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，所以我們對(duì)呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)發(fā)展能力的考察首先考察的是其融資能力。另外，技術(shù)創(chuàng)新能力也是決定現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展能力的重要因素，而文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)屬性，使技術(shù)創(chuàng)新能力在文化企業(yè)發(fā)展能力構(gòu)成要素中顯得更為重要。因此，我們對(duì)呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)發(fā)展能力的考察將通過(guò)融資能力、技術(shù)創(chuàng)新能力2項(xiàng)指標(biāo)體現(xiàn)。

1.資金壓力較大，融資成本較高。圖9反映的是呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的資金需求狀況。在受訪企業(yè)中，表示遇到較大資金困難的占51%，表示偶爾遇到資金困難的占46%，而表示資金充足的僅為3%。說(shuō)明呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中，普遍存在資金壓力，只是遇到的困難程度大小不同。下面我們將通過(guò)圖9的分析，進(jìn)一步考察呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)在遇到資金困難時(shí)的解決辦法。

圖10反映的是呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的主要融資來(lái)源。我們可以看出，呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)融資最主要的來(lái)源還是一些傳統(tǒng)渠道，包括民間借貸、內(nèi)部集資、自有資金。在企業(yè)遇到資金困難時(shí)，依靠自有資金不足以解決問(wèn)題，而民間借貸和內(nèi)部集資則意味著高成本融資。在剩下的幾種融資渠道中，我們發(fā)現(xiàn)呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)從銀行貸款、政府基金、風(fēng)險(xiǎn)投資獲得的資金支持較少，說(shuō)明中小文化企業(yè)從以上幾種渠道融資的困難較大。但我們可以看出，相比政府基金和風(fēng)險(xiǎn)投資，中小文化企業(yè)獲得銀行貸款的幾率還是要大很多，可見政府的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金對(duì)中小企業(yè)的幫助非常有限。本來(lái)風(fēng)險(xiǎn)投資可以在文化企業(yè)融資過(guò)程中發(fā)揮重要作用，但我們看到風(fēng)險(xiǎn)投資在呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的主要融資來(lái)源中是居于末位的，可見風(fēng)險(xiǎn)投資在呼包鄂地區(qū)文化市場(chǎng)的介入程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。此外，我們發(fā)現(xiàn)小額貸款公司正在成為呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的新興融資渠道，這說(shuō)明中小文化企業(yè)在從銀行貸款、政府基金、風(fēng)險(xiǎn)投資融資較為困難，而民間借貸、內(nèi)部集資等傳統(tǒng)融資成本又過(guò)高的情況下，傾向于從貸款相對(duì)容易、融資成本相對(duì)便宜的小額貸款公司融資。

在圖10中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，雖然中小文化企業(yè)從銀行獲得貸款較為困難，但相比以往，中小文化企業(yè)從銀行融資的成功率正在呈上升趨勢(shì)。圖11反映了呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)從銀行獲得貸款的難易程度，其中56%的受訪企業(yè)認(rèn)為“很困難”，43%的受訪企業(yè)認(rèn)為“困難，但可以爭(zhēng)取”，只有1%的受訪企業(yè)認(rèn)為“很容易”。這說(shuō)明中小文化企業(yè)從銀行爭(zhēng)取貸款的“基本面”還是“困難”，但那扇曾經(jīng)對(duì)中小企業(yè)“緊鎖的大門”正在慢慢打開，說(shuō)明中小企業(yè)促進(jìn)政策在銀行信貸方面還是得到了一定的落實(shí)。

2.技術(shù)創(chuàng)新能力不足，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。圖12反映了呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的重視程度。在受訪企業(yè)中，28%認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展“重要”，59%認(rèn)為“一般”，甚至還有13%的企業(yè)認(rèn)為“不重要”。可見，在呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)中普遍存在輕視技術(shù)創(chuàng)新的現(xiàn)象，這種態(tài)度在圖14中也有間接的反映。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不同于其他傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的重要特征就在于依靠密集的智力資源投入，生產(chǎn)高附加值的文化產(chǎn)品。從理論上講，中小文化企業(yè)應(yīng)該比大型文化企業(yè)更崇尚技術(shù)創(chuàng)新，因?yàn)槟軌蚋鶕?jù)多變市場(chǎng)需求及時(shí)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新正是中小企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所在。呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)之所以對(duì)技術(shù)創(chuàng)新不夠重視，可能是因?yàn)槠渖婧透?jìng)爭(zhēng)的壓力較小，從事技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)還不夠強(qiáng)烈。

下面我們將通過(guò)圖13和圖14的分析來(lái)進(jìn)一步考察呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)際能力。圖13反映了呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)狀況。受訪企業(yè)的75%都沒有自己的注冊(cè)商標(biāo)或?qū)＠?，僅25%的企業(yè)表示擁有自己的注冊(cè)商標(biāo)或?qū)＠?。說(shuō)明呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新狀況堪憂，因?yàn)樽?cè)商標(biāo)和專利是一個(gè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的載體，是企業(yè)產(chǎn)品核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要來(lái)源。呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)的估值低，說(shuō)明企業(yè)相互之間還處于較低水平的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)的手段還較為簡(jiǎn)單。

圖14反映了呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的核心技術(shù)來(lái)源情況。在受調(diào)查企業(yè)中，高達(dá)30%的企業(yè)表示“沒有核心技術(shù)”，44%的企業(yè)表示自己的核心技術(shù)來(lái)自“引進(jìn)和模仿”，23%的企業(yè)表示核心技術(shù)通過(guò)“聯(lián)合開發(fā)”獲得，僅3%的企業(yè)擁有“自主研發(fā)”的核心技術(shù)。從嚴(yán)格意義上說(shuō)，只有通過(guò)“聯(lián)合開發(fā)”和“自主研發(fā)”兩種形式取得的核心技術(shù)，才能算真正的技術(shù)創(chuàng)新。而通過(guò)“引進(jìn)和模仿”獲得的所謂“核心技術(shù)”只是簡(jiǎn)單的抄襲和復(fù)制行為，創(chuàng)新意義不大。所以，在呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)中，真正擁有核心技術(shù)或者說(shuō)真正具備技術(shù)創(chuàng)新能力的企業(yè)并不多。

四、呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的發(fā)展環(huán)境分析以上“經(jīng)營(yíng)水平”和“發(fā)展能力”是對(duì)中小文化企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的“主觀能力”考察，而其經(jīng)營(yíng)狀況的好壞除了“主觀能力”，還取決于企業(yè)外部發(fā)展環(huán)境的好壞。所以，我們對(duì)呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的調(diào)查還將考察其外部發(fā)展環(huán)境，包括市場(chǎng)環(huán)境、政策環(huán)境2項(xiàng)指標(biāo)。

1.市場(chǎng)環(huán)境欠佳，存在諸多不利因素。為了考察呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)所處的市場(chǎng)環(huán)境，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)利克特量表。結(jié)合中小文化企業(yè)的特點(diǎn)，把4種最有可能對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)行為造成干擾的市場(chǎng)環(huán)境因素作為量表的陳述項(xiàng)目，它們分別是“市場(chǎng)需求難以確定”、“同業(yè)間的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)”、“行業(yè)技術(shù)更新太快”、“社會(huì)服務(wù)體系不健全”。然后，通過(guò)定序測(cè)量的方式要求受訪人對(duì)陳述項(xiàng)目的認(rèn)同程度做出選擇，在1~5的數(shù)值區(qū)間，1表示不同意，5表示完全同意。量表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖15所示。

由圖15 我們可以看到，“ 市場(chǎng)需求難以確定”、“同業(yè)間的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)”、“行業(yè)技術(shù)更新太快”、“社會(huì)服務(wù)體系不健全”均處于高認(rèn)同度區(qū)間，說(shuō)明這4種市場(chǎng)環(huán)境因素均對(duì)呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)行為造成了較大干擾。

在4種市場(chǎng)環(huán)境干擾因素當(dāng)中，“市場(chǎng)需求難以確定”、“同業(yè)間的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)”、“行業(yè)技術(shù)更新太快”沒有關(guān)聯(lián)，而“社會(huì)服務(wù)體系不健全”則對(duì)前三者均存在較大的影響。這是因?yàn)?，一個(gè)健全的中小企業(yè)社會(huì)服務(wù)體系，能夠在企業(yè)信用評(píng)級(jí)、資金融通、政策咨詢、技術(shù)服務(wù)、教育培訓(xùn)、行業(yè)引導(dǎo)等各方面，給中小企業(yè)提供支持和幫助。而在社會(huì)服務(wù)體系不健全的情況下，中小文化企業(yè)只能獨(dú)自承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境必然趨于惡劣。

2.政策扶持力度不夠，政策效果不明顯。作為本課題研究的目標(biāo)之一，我們非常關(guān)心中小企業(yè)促進(jìn)政策對(duì)于呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)發(fā)展的政策環(huán)境影響如何，我們特此進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查。

圖16反映了中小企業(yè)促進(jìn)政策的宣傳效果。在受訪企業(yè)中，表示對(duì)政策非常了解的為0，表示對(duì)政策比較了解的為10%，表示對(duì)政策基本了解的為41%，表示對(duì)政策不太了解的為44%，還有5%的受訪企業(yè)表示對(duì)政策完全不了解。我們可以看出，中小企業(yè)促進(jìn)政策在呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)中的宣傳效果并不理想，很多企業(yè)對(duì)政策的了解停留在一知半解的狀態(tài)。

圖17反映了中小企業(yè)促進(jìn)政策在呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)中的實(shí)施力度。我們看到只有16%的受訪企業(yè)表示享受過(guò)政策優(yōu)惠，高達(dá)84%的受訪企業(yè)則表示沒有享受過(guò)任何的政策優(yōu)惠。這說(shuō)明至少?gòu)闹行∑髽I(yè)的主觀反映來(lái)看，中小企業(yè)促進(jìn)政策的實(shí)施力度明顯不足，政策的覆蓋面過(guò)窄。據(jù)我們了解，目前內(nèi)蒙古尚沒有針對(duì)中小文化企業(yè)專門制定相應(yīng)的促進(jìn)政策。文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)有的促進(jìn)政策還過(guò)于偏向?qū)ξ幕a(chǎn)業(yè)園區(qū)和重點(diǎn)文化企業(yè)的支持，政策對(duì)中小文化企業(yè)的發(fā)展缺乏應(yīng)有的關(guān)注度。

為了對(duì)中小企業(yè)促進(jìn)政策在呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)中的實(shí)施效果進(jìn)行更為細(xì)致的考察，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)利克特量表，把中小企業(yè)促進(jìn)政策的主要內(nèi)容概括為四個(gè)方面作為量表的陳述項(xiàng)目，它們分別是“稅收政策”、“財(cái)政政策”、“貸款援助”、“專業(yè)服務(wù)”。然后，通過(guò)定序測(cè)量的方式要求受訪人對(duì)各項(xiàng)政策的滿意程度做出選擇，在1~5的數(shù)值區(qū)間，1表示非常滿意，5表示非常不滿意。

量表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖18 所示。我們可以看出，在所列4項(xiàng)中小企業(yè)促進(jìn)政策中，受訪企業(yè)對(duì)稅收政策的滿意度相對(duì)較高。其原因可能在于稅收政策在中小企業(yè)促進(jìn)政策組合中，使用得最早、應(yīng)用最為廣泛、規(guī)定最細(xì)且具有操作性，故而相對(duì)來(lái)說(shuō)也就落實(shí)得較好。財(cái)政政策和貸款援助的滿意度較差。在實(shí)際的政策執(zhí)行中，這兩種政策經(jīng)常互相捆綁在一起，存在相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)性。在中小企業(yè)促進(jìn)政策組合中引入各種專業(yè)服務(wù)，是政策更為完備、更為貼近市場(chǎng)需求的體現(xiàn)。專業(yè)服務(wù)涉及到企業(yè)信用評(píng)級(jí)、資金融通、產(chǎn)權(quán)交易、政策咨詢、技術(shù)服務(wù)、教育培訓(xùn)、行業(yè)引導(dǎo)等方方面面，相比稅收、財(cái)政、貸款援助政策，政府專業(yè)服務(wù)體系還很不成熟。從圖18中我們看到，受訪企業(yè)對(duì)于政府提供的專業(yè)服務(wù)評(píng)價(jià)出現(xiàn)了分歧。說(shuō)明在呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)中，部分企業(yè)對(duì)企業(yè)的發(fā)展和管理有更高的追求，對(duì)政策變化的敏感性更強(qiáng)，從而能夠與政策及時(shí)對(duì)接，搶先一步享受到政府提供的某種專業(yè)服務(wù)。

五、呼包鄂地區(qū)中小文化企業(yè)的發(fā)展建議

1.重視中小文化企業(yè)的發(fā)展，將其納入?yún)^(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的整體戰(zhàn)略。雖然目前無(wú)論從企業(yè)數(shù)量、從業(yè)人數(shù)，還是從對(duì)地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)增加值的貢獻(xiàn)看，呼包鄂地區(qū)的中小文化企業(yè)都已經(jīng)成為推動(dòng)本地文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量，但對(duì)中小文化企業(yè)的重視仍然沒有上升到應(yīng)有的戰(zhàn)略高度。

在傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)理論中，過(guò)于看重大型文化企業(yè)的作用，認(rèn)為中小文化企業(yè)的主要作用在于吸納就業(yè)和活躍文化市場(chǎng)。實(shí)際上，中小文化企業(yè)的存在意義遠(yuǎn)不止于此。中小文化企業(yè)由于具有貼近市場(chǎng)、轉(zhuǎn)型靈活的特點(diǎn)，在應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化時(shí)相比大型文化企業(yè)更能及時(shí)規(guī)避經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，這一點(diǎn)在我們的調(diào)查中已經(jīng)得到部分的驗(yàn)證。在一個(gè)區(qū)域內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)體系中，大型文化企業(yè)和中小文化企業(yè)應(yīng)該在一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈條上形成分工合作的關(guān)系。大型文化企業(yè)發(fā)揮其融資能力強(qiáng)、資金雄厚、市場(chǎng)與技術(shù)開發(fā)能力強(qiáng)、生產(chǎn)成本低和品牌形象好的優(yōu)勢(shì)，中小文化企業(yè)則發(fā)揮其貼近市場(chǎng)、反應(yīng)靈敏、轉(zhuǎn)型靈活的優(yōu)勢(shì)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中利用雙方各自的優(yōu)勢(shì)形成差異化的經(jīng)營(yíng)合作。這種大型文化企業(yè)與中小文化企業(yè)互利共生的分工合作局面的形成，將有利于企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的分散，并有利于區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成。

所以，今后呼包鄂3市在制定文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃或開展區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)合作時(shí)，應(yīng)該重新審視中小文化企業(yè)的定位和作用，從打造完整產(chǎn)業(yè)鏈的角度推動(dòng)大型文化企業(yè)和中小型文化企業(yè)分工合作關(guān)系的形成，并把中小文化企業(yè)的發(fā)展納入到區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的整體戰(zhàn)略中考慮。

2.根據(jù)中小文化企業(yè)的特性，制定具有針對(duì)性的促進(jìn)政策體系。根據(jù)中央精神和地方發(fā)展的需要，近年來(lái)內(nèi)蒙古及呼包鄂3市陸續(xù)出臺(tái)了若干促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)文件，內(nèi)容涉及市場(chǎng)準(zhǔn)入、資金支持、稅收減免、土地使用、投融資政策、社會(huì)服務(wù)、人才政策等方方面面。但因?yàn)橹行∑髽I(yè)發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策的制定分屬不同的政府職能部門，政策內(nèi)容和政策重點(diǎn)存在很大的差異，在具體政策執(zhí)行過(guò)程中會(huì)發(fā)生較大的阻礙。另外，各類中小企業(yè)的政策需求并不完全一樣，中小文化企業(yè)的特殊性更為明顯，由于至今為止全國(guó)上下都還沒有針對(duì)中小文化企業(yè)發(fā)展制定專門政策，現(xiàn)有政策對(duì)中小文化企業(yè)的幫助必然相對(duì)有限。

2011 年11 月，文化廳出臺(tái)了《“十二五”文化發(fā)展規(guī)劃》，《規(guī)劃》提出，“十二五”時(shí)期，自治區(qū)文化部門管理的文化產(chǎn)業(yè)要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系和市場(chǎng)體系基本建立，推動(dòng)全區(qū)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)。而內(nèi)蒙古文化產(chǎn)業(yè)要真正實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須在政策制定上具備超前的意識(shí)和創(chuàng)新的膽略。呼包鄂地區(qū)作為內(nèi)蒙古文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心區(qū)域，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展具備較好的基礎(chǔ)，可以考慮以呼包鄂作為試點(diǎn)，整合現(xiàn)有相關(guān)政策，根據(jù)中小文化企業(yè)的特性，制定具有針對(duì)性的促進(jìn)政策體系。

3.大力發(fā)展行業(yè)中介組織，促進(jìn)中小企業(yè)社會(huì)化服務(wù)的開展。我國(guó)目前仍處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，中小企業(yè)在資金融通、技術(shù)創(chuàng)新、市場(chǎng)開拓、人才提供、信息獲取等方面的大量需求得不到滿足，這種情況已成為制約中小企業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，迫切需要建立完善的社會(huì)化服務(wù)體系幫助中小企業(yè)解決發(fā)展中的各種難題。

在2009年國(guó)務(wù)院下發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展的若干意見》（國(guó)發(fā)〔2009〕36號(hào)） 之后，各地紛紛成立了中小企業(yè)局、中小企業(yè)公共服務(wù)中心、中小企業(yè)發(fā)展促進(jìn)中心等名稱不一的事業(yè)單位性質(zhì)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，為中小企業(yè)提供信息、創(chuàng)業(yè)、法律、政務(wù)、商務(wù)、人力資源、技術(shù)支持等服務(wù)。

2011年，內(nèi)蒙古在呼和浩特、包頭、鄂爾多斯3市先行啟動(dòng)政府主導(dǎo)的中小企業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)試點(diǎn)、中小企業(yè)產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)建設(shè)試點(diǎn)和中小企業(yè)信用體系建設(shè)試點(diǎn)，標(biāo)志著內(nèi)蒙古中小企業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系規(guī)范化建設(shè)的正式開始。今后，呼包鄂3市作為內(nèi)蒙古中小企業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)的先行先試地區(qū)，在進(jìn)一步強(qiáng)化政府主導(dǎo)下的公益職能的同時(shí)，應(yīng)該通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)方式，盡快培養(yǎng)扶持一批社會(huì)化的中介組織，為中小企業(yè)開展全方位的專業(yè)服務(wù)。目前，呼包鄂地區(qū)的中小企業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)剛剛起步，還不可能針對(duì)中小文化企業(yè)提供專門服務(wù)，但政府應(yīng)該選擇適宜的時(shí)機(jī)，根據(jù)各行業(yè)中小企業(yè)社會(huì)化服務(wù)需求的差異，建立起具有分類扶持功能的中小企業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系。

參考文獻(xiàn)

[1]陳少峰,朱嘉.中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)十年(1999-2009) [M].北京:金城出版社,2010.

[2]馬首.我國(guó)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2011.

[3]姚益龍.中小企業(yè)融資問(wèn)題研究[M].北京:經(jīng)濟(jì)管理出版社,2012.

[4]李家林.中小企業(yè)績(jī)效考核指標(biāo)設(shè)計(jì)[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2011.

[5]吳群.中小文化企業(yè)發(fā)展面臨的困境及應(yīng)對(duì)策略[J].經(jīng)濟(jì)縱橫,2012,(11).

第5篇：小區(qū)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)稅；收入；副業(yè)；增收

一、調(diào)查目的

今年是我國(guó)“十一五”建設(shè)的最后一年，也是我國(guó)政府全面取消農(nóng)業(yè)稅后的第五年。在過(guò)去的五年內(nèi)，種糧農(nóng)民是否在取消農(nóng)業(yè)稅后獲得真正實(shí)惠，收入是否有較大程度提高，生活狀況是否有較大改善，“十一五”規(guī)劃中確立的新農(nóng)村建設(shè)目標(biāo)“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主。”是否得以實(shí)現(xiàn)？帶著這些問(wèn)題，我協(xié)同學(xué)院研究生周占偉，在今年寒假用了兩周時(shí)間，深入到農(nóng)業(yè)大?。ê幽鲜。┠侈r(nóng)業(yè)縣，對(duì)該縣鄉(xiāng)村的村容村貌做了考察，并選擇了一個(gè)離縣城距離適中的鄉(xiāng)村的1000戶家庭進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。

二、調(diào)查過(guò)程

本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查和午間走訪相結(jié)合的形式，自制需要調(diào)查問(wèn)題的問(wèn)卷對(duì)隨機(jī)選取的1000戶農(nóng)民進(jìn)行發(fā)放，回收有效答卷976份，經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷反饋的數(shù)字信息和農(nóng)民走訪中獲取的信息進(jìn)行綜合分析，取得本次調(diào)查結(jié)果。通過(guò)對(duì)該鄉(xiāng)十幾個(gè)村莊的觀察和住戶的走訪，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民近幾年來(lái)在住房和出行上有了很大改善，過(guò)去的瓦房已經(jīng)很少見，基本都換做了平房。水泥路基本已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了村村通，農(nóng)民出行的工具也已經(jīng)有過(guò)去的自行車換做了摩托車和電動(dòng)車，汽車在個(gè)別先富裕起來(lái)的家庭也已經(jīng)不再是奢侈物了。但村容還不夠整潔，水泥路面上堆滿了各式各樣的雜物，甚至垃圾，嚴(yán)重影響了出行的方便。村民文化生活相對(duì)貧乏，打牌賭博之風(fēng)盛行。

河南地處我國(guó)中緯度，春夏秋冬四季分明，農(nóng)作物一般一年兩熟，廣大農(nóng)民一般選擇在冬季種小麥，然后在收獲后種植玉米，也有選擇不種玉米種油菜或者大豆等經(jīng)濟(jì)作物的，但多以玉米為主，因?yàn)橛衩卓共　⒑的芰?qiáng)，播種后基本不用操心，另外產(chǎn)量也大。下面是對(duì)普通農(nóng)民每畝地的投入情況的統(tǒng)計(jì)：

如果不考慮天氣的影響，一般每畝地可以收獲1000斤小麥，1200斤玉米。政府為了增加農(nóng)民的收入，近年來(lái)持續(xù)提高糧食的收購(gòu)價(jià)，當(dāng)前小麥的收購(gòu)價(jià)一般在0.90元/斤，玉米0.80元/斤。所以農(nóng)民每畝地一年的純收入為：0.90×1000－307.5+0.80×1200－118=1434.5元，以人均土地1.4畝（2005年國(guó)土資源部公布的我國(guó)人均耕地面積數(shù)）計(jì)算，則農(nóng)民人均從土地上獲取的收益在1434.5×1.4=2008.3元，加上每人從政府獲取的種糧補(bǔ)貼18元，合計(jì)2026.3元。

可見，自取消農(nóng)業(yè)稅后，農(nóng)民從種糧中獲得了一定的收益，靠種植糧食獲取的收益已經(jīng)遠(yuǎn)高于低收入貧困人口標(biāo)準(zhǔn)，因此，可以說(shuō)，單靠種糧食，農(nóng)民已經(jīng)能夠解決溫飽問(wèn)題了。據(jù)受調(diào)查的農(nóng)戶說(shuō)，在取消農(nóng)業(yè)稅前，基本上“連吃飯都顧不住”，現(xiàn)在是“有所改善”，“最起碼可以顧住吃了”。不過(guò)，拋除正常開銷，想一年下來(lái)有太多剩余，倒也不太可能。所以，農(nóng)村孩子一般輟學(xué)率較高，不過(guò)自實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育，并對(duì)國(guó)家級(jí)貧困縣實(shí)行教育補(bǔ)貼后，大多數(shù)孩子基本上都能把義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)完成。但由于高中和大學(xué)尚需要交費(fèi)學(xué)習(xí)，因此，這部分教育花費(fèi)較大，對(duì)不少家庭來(lái)說(shuō)，負(fù)擔(dān)比較重，因經(jīng)濟(jì)原因無(wú)法接受高等教育的孩子在農(nóng)村為數(shù)不少。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村醫(yī)療問(wèn)題仍十分嚴(yán)重，雖然現(xiàn)在農(nóng)村基本已經(jīng)普及了新農(nóng)合，但農(nóng)民有病后仍然還要自己拿出很多一部分錢來(lái)，這讓農(nóng)民們感到并沒有減輕太多的負(fù)擔(dān)，至于平常的小病，如感冒、發(fā)燒等，他們得了這些病后，很多選擇在家熬，而不是去醫(yī)院或者衛(wèi)生所，因?yàn)檫@些小病的花銷如果去醫(yī)院的話，往往也需要少則幾十，多則上百元。因此，目前農(nóng)村的合作醫(yī)療體制并不完備，國(guó)家對(duì)農(nóng)村醫(yī)療的投入還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。通過(guò)調(diào)查，得出農(nóng)村家用電器與農(nóng)用機(jī)械普及情況數(shù)據(jù)如下：彩電普及率100%，洗衣機(jī)73%，冰箱10%，拖拉機(jī)100%，電腦1%，其他大型農(nóng)用機(jī)械0.2-0.5%.

近幾年，由于有線電視信號(hào)已經(jīng)基本普及到農(nóng)村，加之國(guó)家實(shí)施的家電下鄉(xiāng)優(yōu)惠補(bǔ)貼，家用電器在農(nóng)村發(fā)展迅猛，彩電普及率已經(jīng)達(dá)到了100%，洗衣機(jī)也達(dá)到了70%以上。相對(duì)彩電和洗衣機(jī)的大面積普及來(lái)說(shuō)，冰箱的普及率卻較低，這主要是因?yàn)檗r(nóng)民目前收入仍然較低，飲食消費(fèi)結(jié)構(gòu)還遠(yuǎn)沒有升級(jí)，可以說(shuō)只是處于剛擺脫溫飽的狀態(tài)，加之日常做飯炒菜可以就地取材，保持了食物的新鮮，因此對(duì)儲(chǔ)存食物的要求不高，所以冰箱的需求不大。電器普及率最低的是電腦，大多家庭都沒有電腦，僅有的幾戶，也屬于家里有孩子上大學(xué)，從學(xué)校帶回來(lái)的，并且沒有聯(lián)網(wǎng)，因此通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集信息，借助科技發(fā)家致富，就無(wú)從談起。

作為農(nóng)村家庭必備勞動(dòng)工具，拖拉機(jī)在受調(diào)查農(nóng)戶中的普及率也是100%，因?yàn)檗r(nóng)忙時(shí)，拖拉機(jī)是農(nóng)戶必不可少的農(nóng)具；農(nóng)閑時(shí)，農(nóng)民則可以用它來(lái)搞運(yùn)輸，發(fā)展副業(yè)，增加些收入。一般搞運(yùn)輸?shù)霓r(nóng)民都是在城鄉(xiāng)為個(gè)人或者集體拉貨，收入不穩(wěn)定，還有些是在農(nóng)閑時(shí)打石頭，一般三天可以打一車石頭，每車30元。還有的農(nóng)民通過(guò)幾戶聯(lián)合或者個(gè)人信貸的方式，買了大型收割機(jī)，播種機(jī)或其他農(nóng)用機(jī)械，不僅方便了自己，而且服務(wù)他人，也為自己帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)利益。通過(guò)搞副業(yè)，農(nóng)民一年一般可以有2000元左右的收入。

第6篇：小區(qū)調(diào)查報(bào)告范文

素質(zhì)教育是我國(guó)進(jìn)行教育改革的一次大的飛越，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。如何推進(jìn)素質(zhì)教育已成為我國(guó)教育的主要目標(biāo)，作為一個(gè)縣級(jí)小學(xué)，也在努力討論和研究如何來(lái)推廣素質(zhì)教育的實(shí)施方法。體育作為教育中的重要組成部分之一，在素質(zhì)教育中也起著重要的作用。為了建立一整套行之有效、與素質(zhì)教育相適應(yīng)的、與素質(zhì)教育相匹配的小學(xué)學(xué)校體育教育體系，如何來(lái)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前各所學(xué)校所急需解決的問(wèn)題。在我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課的興趣，直接影響著體育課教學(xué)的質(zhì)量，影響著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而影響學(xué)生對(duì)體育課興趣的因素主要包括學(xué)生自身的因素、教學(xué)內(nèi)容的因素、教學(xué)方法和教師的因素、場(chǎng)地器材的因素等方面。

通過(guò)對(duì)旬陽(yáng)縣城關(guān)二小五年級(jí)的部分學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，利用小學(xué)生對(duì)體育課興趣狀況來(lái)探討在體育課的教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓每一節(jié)體育課都能使學(xué)生們?cè)跉g樂中學(xué)到知識(shí)，在快樂中得到鍛煉，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象

旬陽(yáng)縣城關(guān)二小五年級(jí)隨機(jī)選擇50名學(xué)生。其中男28人、女22人。

（二）調(diào)查方法

1、問(wèn)卷調(diào)查法：XX縣XX二小五的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，問(wèn)卷共發(fā)放50份，回收50份，有效問(wèn)卷50份，回收率為100%，回收有效率為100%。

2、訪談法：對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行訪談，了解一些問(wèn)題。

二、現(xiàn)狀及原因分析

（一）通過(guò)學(xué)生對(duì)體育課的興趣方面調(diào)查了解到，學(xué)生對(duì)體育課非常感興趣的有20人，占總調(diào)查對(duì)象的40%；一般的22人，占44%；不喜歡的8人，占16%。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)體育課興趣一般和不喜歡的人數(shù)較多，占60%。經(jīng)過(guò)和學(xué)生進(jìn)行談話了解到以下原因?qū)е聦W(xué)生因自身原因?qū)е聦?duì)體育課興趣不濃。一是隨著人們的生活水平的不斷提高，學(xué)生體重偏胖的學(xué)生在逐漸的增加，而身體偏胖的學(xué)生在體育課上不能按照老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成鍛煉任務(wù)，在學(xué)習(xí)中被其他學(xué)生嘲笑，使他們的自信心受到打擊，引起這部分學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生抗拒的心理，從而影響了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。二是有一些天生體質(zhì)差、體弱多病的學(xué)生也對(duì)體育課興趣不高。三是由于怕累、怕臟、怕叫苦導(dǎo)致對(duì)老師教的技術(shù)動(dòng)作躲避練習(xí)。

（二）通過(guò)學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容情況了解到，學(xué)生對(duì)于游戲類項(xiàng)目的內(nèi)容十分喜歡，選擇該類型的學(xué)生占到被調(diào)查學(xué)生的54%，可見學(xué)生們喜歡游戲，喜歡以游戲?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的體育課。其他內(nèi)容的體育課，學(xué)生的喜歡程度分別在短跑類13%、跳躍類21%、球類44%、自由活動(dòng)22%。值得一提的是對(duì)體育課內(nèi)容的選擇上男女有一些差異。男生以對(duì)球類興趣較濃，女生對(duì)跳躍類有較大興趣。這說(shuō)明在小學(xué)階段男女性別的差異開始影響了學(xué)生們對(duì)事物的選擇，從而導(dǎo)致了興趣的不同。

根據(jù)調(diào)查情況了解到學(xué)生對(duì)學(xué)校體育課興趣的大小和體育課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也有著直接的聯(lián)系。小學(xué)體育課的任務(wù)是全面鍛煉學(xué)生的身體、初步掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)。那么我們?cè)诎凑照n程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候就應(yīng)該適當(dāng)?shù)乜紤]到學(xué)生的興趣，應(yīng)該調(diào)查清楚學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，有針對(duì)性地設(shè)置體育課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更愿意自主地參與到鍛煉中去。

（三）對(duì)體育課中教學(xué)方式方法和學(xué)生與教師的關(guān)系上了解到學(xué)生在體育活動(dòng)中希望師生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)占75%，師生關(guān)系對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣的影響占65%。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果了解到體育活動(dòng)中師生互動(dòng)和師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響較大。學(xué)生喜歡的老師，在體育課互動(dòng)教學(xué)中可以給學(xué)生們帶來(lái)的不僅僅是身體得到鍛煉，同時(shí)給學(xué)生們帶來(lái)了歡樂，讓學(xué)生們?cè)跉g樂中鍛煉，在鍛煉中感受快樂。

（四）場(chǎng)地設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的物質(zhì)基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)多樣化的體育活動(dòng)提出了可能，同時(shí)在學(xué)生鍛煉興趣的培養(yǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。近年來(lái),許多學(xué)校缺乏全盤計(jì)劃,不顧實(shí)際地?cái)U(kuò)招,超過(guò)了自身的承受能力,造成了許多矛盾的激化。校內(nèi)的許多硬件設(shè)施相對(duì)不足就是其中的主要矛盾之一。旬陽(yáng)縣城區(qū)學(xué)校也有同樣的現(xiàn)象，用于體育鍛煉的場(chǎng)地、器材設(shè)施的缺乏嚴(yán)重。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本校的場(chǎng)地設(shè)施和器材并不是很滿意。

從影響學(xué)生上體育課或參加體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查原因中了解到，場(chǎng)地器材的因素占65% ，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重沒有時(shí)間16% ，教材內(nèi)容的原因13%，怕做的不好別人笑6%。學(xué)生如果因?yàn)閳?chǎng)地受限，上課時(shí)不能參加自己喜愛的體育活動(dòng)，積極性受到打擊，久而久之容就易失去對(duì)體育課的興趣。例如，男同學(xué)喜歡踢足球，但是基于許多學(xué)校的足球場(chǎng)地不夠用的現(xiàn)狀，他們只好“望球興嘆”，對(duì)體育課抱失望的態(tài)度；而籃球課往往是六七十人在一個(gè)籃球場(chǎng)活動(dòng)。如此不夠的體育場(chǎng)地與設(shè)施顯然不能夠滿足學(xué)生鍛煉的需要。另外，人多場(chǎng)地少的現(xiàn)狀，容易造成傷害事故的發(fā)生，產(chǎn)生一種恐懼心理，慢慢地很多學(xué)生因?yàn)檫@些原因而放棄了原本愛好的體育。種種現(xiàn)狀使得學(xué)生對(duì)體育課乃至體育活動(dòng)失去了興趣。因此，加強(qiáng)體育設(shè)施硬件的建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更利于他們鍛煉的客觀條件刻不容緩。

三、結(jié)論及建議

（一）加大學(xué)生的思想教育的培養(yǎng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育的重要意義。在體育教學(xué)活動(dòng)中同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要意義，讓他們認(rèn)識(shí)到強(qiáng)健的體魄才是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生感興趣的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的游戲中潛移默化的進(jìn)入到課堂教學(xué)中去，把枯燥的體能訓(xùn)練變成游戲活動(dòng)，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，也提高學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)興趣。

第7篇：小區(qū)調(diào)查報(bào)告范文

一、調(diào)查結(jié)果與分析

1.參與本次問(wèn)卷調(diào)查共有6名男教師，102名女教師。

2.學(xué)校位置

處于市區(qū)的89人，處于城郊的19人。

3.年齡結(jié)構(gòu)

20-30歲共58人；31-40歲，32人；40-50歲，13人；50歲以上，5人。

分析：30歲以下教師占教師數(shù)的54%，這批教師很年輕，有活力、有激情，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺。31-40歲教師占教師數(shù)的30%，這部分教師是英語(yǔ)教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，他們積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)人教師生涯中的黃金時(shí)期，區(qū)聯(lián)片教研組長(zhǎng)大部分都是這個(gè)年齡段的教師。

40歲以上教師占教師數(shù)的17%，這部分教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，是我區(qū)英語(yǔ)學(xué)科一筆寶貴的財(cái)富，他們承擔(dān)著“傳、幫、帶”的教學(xué)任務(wù)，作用非常重要。另一方面由于年齡的關(guān)系，隨著教學(xué)工作日復(fù)一日、年復(fù)一年的進(jìn)行，這部分教師很容易懈怠，這就需要學(xué)校和教研室?guī)椭麄冎匦聼òl(fā)熱情，使他們積極投身到教育科研工作當(dāng)中去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)好學(xué)科帶頭人。

4.教齡

5年以下，38人；6-10年，27人；11-20年，29人；20年以上，14人。

5.從事本學(xué)科的年限

5年以下，43人；6-10年，28人；11-20年，26人；20年以上，11人。

分析：從事本學(xué)科教學(xué)工作5年以下的教師占教師總數(shù)的39.8%，這部分教師剛從學(xué)校畢業(yè)不久，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)的把握還處在剛起步階段，急需業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校要認(rèn)真分析他們各自的情況，針對(duì)這部分教師做好校本教研工作，教研室要有計(jì)劃地做好相關(guān)教學(xué)的培訓(xùn)工作。

6.第一學(xué)歷英語(yǔ)專業(yè)

中師（或中專）29人，占教師總數(shù)的27%；大學(xué)?？?4人，占教師總數(shù)的59.3%；大學(xué)本科9人，占教師總數(shù)的8.3%。第一學(xué)歷有68%的教師是英語(yǔ)?？萍耙陨蠈W(xué)歷，學(xué)歷合格，32%的教師學(xué)歷不合格。

這種情況說(shuō)明將近1/3的英語(yǔ)教師初始學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，過(guò)去和將來(lái)都直接影響到我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

7.現(xiàn)在英語(yǔ)專業(yè)學(xué)歷

中師（或中專）7人，大學(xué)?？?4人，大學(xué)本科47人，正在進(jìn)修?？?人，正在進(jìn)修本科13人，有5人是非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)歷。

目前為止，我區(qū)仍然有21.3%的教師學(xué)歷不合格。

8.現(xiàn)在的學(xué)歷

中師（或中專），2人；大學(xué)?？?，41人；大學(xué)本科，64人；研究生，1人。

9.現(xiàn)任的年級(jí)是（可以多選）

1年級(jí) 22人，2年級(jí)16人， 3年級(jí) 39人， 4年級(jí)37人，5年級(jí)35人，6年級(jí)36人。

分析：從上列數(shù)據(jù)可以看出有43%的教師擔(dān)任兩個(gè)年級(jí)以上的英語(yǔ)教學(xué)工作。從教研室已有數(shù)據(jù)知道13%的教師擔(dān)任三個(gè)年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，6%的教師擔(dān)任四個(gè)年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。教師備課負(fù)擔(dān)重，工作容量密度大，不利于教師深入鉆研教材，影響教學(xué)質(zhì)量。

建議學(xué)校在教師績(jī)效工資發(fā)放時(shí)適當(dāng)考慮這方面因素。

10.現(xiàn)在的職稱

初級(jí)，39人；中級(jí)，22人；高級(jí)，19人；未定級(jí)，28人。

11.從事本學(xué)科教學(xué)

專任99人，兼任9人。5%的教師是兼任教師。

12.現(xiàn)在的狀況

在編教師70人，代課教師38人。

分析：代課教師占教師總數(shù)35.2%。代課教師數(shù)目日益龐大，隊(duì)伍極不穩(wěn)定，每年代課老師頻繁更換，給學(xué)校和教研室的教師培訓(xùn)工作帶來(lái)很多困難，往往是花費(fèi)了很多不必要的時(shí)間和精力去培訓(xùn)代課老師，但他們又不能長(zhǎng)期教學(xué)。另外，學(xué)校和教研室總是需要從最初教老師如何上課開始培訓(xùn)，這樣或多或少?zèng)_淡了對(duì)其他教師高層次的培養(yǎng)，不利于教學(xué)質(zhì)量的保持和提高。

13.任教班級(jí)的學(xué)生數(shù)量是

40人以下，20人；41-50人，29人；51-60人，40人；60人以上，19人。

分析：18.5%的教師任教班級(jí)學(xué)生數(shù)在40人以下，45.4%的教師任教班級(jí)學(xué)生數(shù)在50人以下，54.6%的教師任教班級(jí)學(xué)生數(shù)超過(guò)50人，18%的教師任教班級(jí)學(xué)生數(shù)超過(guò)60人。從數(shù)據(jù)分析看出，將近一半的教師每天要面對(duì)大容量的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，工作量大，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都難以保證。

14.參加過(guò)的培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)或級(jí)別是（可以多選）

區(qū)教研室99人，市教科所23人，市級(jí)骨干教師21人，省級(jí)骨干教師（國(guó)培）2人，國(guó)家級(jí)骨干教師（國(guó)培）4人。

15.課改以來(lái)，參加培訓(xùn)的時(shí)間是

從未參加10人，1-10天46人，11-20天23人，21-30天6人，30天以上23人。

16.認(rèn)為有效的培訓(xùn)組織單位或級(jí)別是（可以多選）

區(qū)教研室98人，市教科所55人，市級(jí)骨干教師63人，省級(jí)骨干教師 （國(guó)培）40人，國(guó)家級(jí)骨干教師 （國(guó)培）32人。

17.認(rèn)為有效的培訓(xùn)形式是（可以多選）

理論講座36人，教學(xué)策略59人 ，教學(xué)觀摩91人，互動(dòng)體驗(yàn)66人，校本教研42人。

分析：大部分教師認(rèn)為最有效的培訓(xùn)方式是教學(xué)觀摩和互動(dòng)體驗(yàn)，分別占受調(diào)查教師數(shù)的84.3%和61%，其次是教學(xué)策略和校本教研，33.3%的教師認(rèn)為培訓(xùn)形式包括理論講座。針對(duì)這種情況，教研室會(huì)根據(jù)不同教師的需求組織不同形式的培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)全區(qū)英語(yǔ)教師進(jìn)行分層次培養(yǎng)。

18.現(xiàn)階段，困擾教學(xué)的主要問(wèn)題是（可以多選）

自身語(yǔ)言水平17人，教學(xué)設(shè)計(jì)34人，教學(xué)理念、方法53人，教學(xué)設(shè)備21人，教輔資料26人，課時(shí)（每周少于3課時(shí)）9人，兼學(xué)科太多9人，任課時(shí)太多（每周多于15課時(shí)）41人。

分析：現(xiàn)階段，困擾教學(xué)的首要問(wèn)題是教學(xué)理念和教學(xué)方法的，占調(diào)查人數(shù)的49%；其次是周課時(shí)數(shù)過(guò)多，超過(guò)15節(jié)的英語(yǔ)教師占調(diào)查人數(shù)的38%。針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，教研室和學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法的培訓(xùn)，采取聯(lián)片教研、自主學(xué)習(xí)、進(jìn)修等方式提高教師們的理論水平和課堂教學(xué)實(shí)踐能力。

針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題需要學(xué)校做好相關(guān)方面的工作，減輕英語(yǔ)教師的負(fù)擔(dān)，以便英語(yǔ)教師更好地進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)校存在的問(wèn)題與建議

（一）班容量過(guò)大，組織教學(xué)有困難

1.現(xiàn)象分析

（1）調(diào)查問(wèn)卷顯示，目前我區(qū)18%的英語(yǔ)教師任教班級(jí)學(xué)生數(shù)超過(guò)60人，有的甚至超過(guò)70人。班容量過(guò)大是教學(xué)困難最為突出的一點(diǎn)，這幾乎也成為了引發(fā)其它連帶困難的根源問(wèn)題，尤其是針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科。

（2）英語(yǔ)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種陌生的語(yǔ)言，在生活中幾乎找不到共鳴，只能依靠每周僅有的三節(jié)英語(yǔ)課。英語(yǔ)是用來(lái)交際的，由于學(xué)生數(shù)量過(guò)多，單個(gè)學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)相應(yīng)減少，課下就更不可能了。

（3）超大班容量，往往會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律失控。沒有良好的課堂紀(jì)律，再精彩的課，教學(xué)效果也不會(huì)理想。

（4）超大班容量引發(fā)的超大量的作業(yè)批改也占據(jù)了教師備課、輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間，而充足的備課時(shí)間是備好課、進(jìn)而上好課的前提；充足的輔導(dǎo)時(shí)間是改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，更新教師對(duì)學(xué)生掌握情況的必要手段。

2.建議

（1）熱點(diǎn)學(xué)校在招生時(shí)一定要想辦法控制班容量，給教師和學(xué)生提供一個(gè)寬松自由有利于師生成長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境，提倡小班化教學(xué)，學(xué)校會(huì)越辦越好。

（2）針對(duì)現(xiàn)有大班容量問(wèn)題，建議教師把傳統(tǒng)的“one by one”改成“two by two”或“group by group”，爭(zhēng)取讓更多的孩子參與課堂活動(dòng)。

（3）多組織全體學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)。

（4）恰到好處地使用多媒體課件，吸引學(xué)生注意力，提高課堂上單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效率。

（5）每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)英語(yǔ)小組長(zhǎng)，幫助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

（6）在課堂上，教師要堅(jiān)持進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

（7）取得班主任和家長(zhǎng)的幫助和支持，同他們一起做好英語(yǔ)教學(xué)工作。

（二）英語(yǔ)課時(shí)安排較少，不利于語(yǔ)言的重現(xiàn)、學(xué)習(xí)

1.分析

語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律是學(xué)習(xí)者每天都應(yīng)接觸所學(xué)的語(yǔ)言。初級(jí)階段多聽、多說(shuō)，以后聽說(shuō)讀寫逐漸跟上。在石家莊這樣缺少英語(yǔ)環(huán)境的地方，按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)每周設(shè)置3節(jié)英語(yǔ)課，顯然少了點(diǎn)。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)得不到及時(shí)鞏固，程度好接受快的學(xué)生自然能夠掌握，接受慢的學(xué)生久而久之就被落下了，這樣容易導(dǎo)致兩極分化。

2.建議

（1）每個(gè)班級(jí)都應(yīng)安排英語(yǔ)早讀課，為學(xué)生提供接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

（2）要求學(xué)生每天聽磁帶，老師要教會(huì)學(xué)生聽什么、怎么聽、聽多長(zhǎng)時(shí)間、聽時(shí)做哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)（邊聽邊說(shuō)、邊聽邊寫、邊聽邊記、聽記交替等）等，保證學(xué)習(xí)效果。

（3）保證三節(jié)課課堂教學(xué)質(zhì)量，在沒有英語(yǔ)課那四天時(shí)間，老師要適當(dāng)布置英語(yǔ)作業(yè)。

（4）定期組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織課外英語(yǔ)活動(dòng)小組，學(xué)校、教師多提供平臺(tái)讓學(xué)生樂在其中、盡情展示。

（三）懂英語(yǔ)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)少，不能有效地指導(dǎo)教學(xué)

1.分析

目前，我區(qū)懂英語(yǔ)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很少，即便懂一些英語(yǔ)，也只限于應(yīng)付日常繁雜的事物，對(duì)當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)理念知之甚少，不能有效地指導(dǎo)教學(xué)。

2.建議

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入英語(yǔ)課堂，及時(shí)了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)，把握英語(yǔ)教學(xué)理念，對(duì)本校英語(yǔ)教學(xué)狀況能做到心中有數(shù)，解決起來(lái)可以做到有的放矢。

（2）依托教研組，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

（3）為英語(yǔ)教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和機(jī)會(huì)，提供英語(yǔ)教學(xué)參考書目和專業(yè)書籍，鼓勵(lì)老師們向書本學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

（4）還可以邀請(qǐng)外校英語(yǔ)骨干教師到本校傳經(jīng)送寶。

（四）英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備、資料欠缺

1.分析

多媒體教學(xué)設(shè)施的欠缺，對(duì)教學(xué)工作有一定的影響。大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很關(guān)心英語(yǔ)的教學(xué)工作，提供了錄音機(jī)、掛圖、公用的多媒體教室等，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施有了很大的改善，學(xué)生成績(jī)也有了一定的提高。個(gè)別學(xué)校不能及時(shí)提供英語(yǔ)教學(xué)資料和設(shè)備。書店中適合師生的英語(yǔ)讀物很少。

2.建議

（1）每學(xué)期開學(xué)前學(xué)校教導(dǎo)處要摸清英語(yǔ)教師教學(xué)所需資料，配備齊全。由于各種原因不能配備的要和領(lǐng)導(dǎo)溝通，做好計(jì)劃，限時(shí)配備完畢。

（2）英語(yǔ)教師可以自己制作或發(fā)動(dòng)學(xué)生、美術(shù)教師、家長(zhǎng)一起制作英語(yǔ)掛圖、單詞卡片、英語(yǔ)幻燈片等用于教學(xué)。

（3）教師可以從網(wǎng)上搜索、購(gòu)買適合教師和學(xué)生的英語(yǔ)繪本等讀物。

三、教師教學(xué)主要問(wèn)題與建議

（一）年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法單一

1.分析

從調(diào)查問(wèn)卷可以看出，我區(qū)現(xiàn)有超過(guò)1/3的英語(yǔ)教師教齡在五年以下，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)方法單一。師生雙邊活動(dòng)都處于消極、被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的滿意率低，這些問(wèn)題給后續(xù)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展埋下了隱患。

2.建議

（1）學(xué)校對(duì)新老師要加強(qiáng)了解，避其不足，揚(yáng)其個(gè)性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課多指導(dǎo)，幫忙找出問(wèn)題的癥結(jié)，爭(zhēng)取使新老師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)校和教研室應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓其多參與教研活動(dòng)，特別是城郊新教師不能只局限于周圍幾個(gè)教師的影響，通過(guò)跨校間的師徒結(jié)對(duì)、新教師教學(xué)沙龍等形式，加強(qiáng)對(duì)新上崗教師的跟蹤、培訓(xùn)，讓新教師盡快站穩(wěn)課堂。

（2）為了盡快提高新教師教育教學(xué)水平，學(xué)校要盡可能多地安排新教師聽課，吸收教學(xué)營(yíng)養(yǎng)，聽本校課、校外課，尤其是聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。聽課后要進(jìn)行學(xué)結(jié)，與其他老師共同交流學(xué)習(xí)心得，一起探討，共同進(jìn)步。鼓勵(lì)教師主動(dòng)閱讀與教育教學(xué)相關(guān)的書目，培養(yǎng)自身正確的教育觀、教學(xué)觀、價(jià)值觀，不斷豐富自身教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，用適合兒童的教育方法開展教育教學(xué)活動(dòng)。

（3）教研室和學(xué)校要多開展有實(shí)效性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，例如：開展關(guān)于教法、學(xué)法方面的培訓(xùn)，舉行區(qū)域性的英語(yǔ)研討活動(dòng)，多提供常態(tài)課，起到專業(yè)引領(lǐng)作用。

（4）作為年輕教師在挖掘教材、探索教法、研究學(xué)生等方面要勤于鉆研、精益求精，要重視重組教學(xué)資源，努力突出英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)特色，全力提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）部分英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)不夠

1.分析

從調(diào)查問(wèn)卷可以看出，到目前為止，我區(qū)將近1/6的英語(yǔ)教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)（含進(jìn)修學(xué)歷），聽說(shuō)讀寫技能較差，不能很好地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作。教師的英語(yǔ)發(fā)音、課堂用語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性、課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面都有待進(jìn)一步提高。工作中接觸一部分教師，他們的某一個(gè)發(fā)音存在相同的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)調(diào)查獲知原來(lái)這幾位教師讀書時(shí)師承同一位英語(yǔ)教師，可見教師的發(fā)音會(huì)影響一代人甚至幾代人。我們常?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：某節(jié)課課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙、教學(xué)氣氛活躍、學(xué)生的思維也得到了發(fā)展，但是學(xué)生所學(xué)的詞匯發(fā)音錯(cuò)誤，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)混亂。這種情況導(dǎo)致學(xué)生上初中后需要重新糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而糾正起來(lái)常常困難重重。

2.建議

（1）學(xué)校要增強(qiáng)這部分教師的工作緊迫感、責(zé)任感。英語(yǔ)是專業(yè)性很強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)校要鼓勵(lì)教師通過(guò)不同渠道主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)歷，將學(xué)習(xí)變成內(nèi)在的動(dòng)力。

（2）教研室要不定期地組織這部分教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是教學(xué)基本功培訓(xùn)。

（3）教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材。課前多聽磁帶，努力做到自己的每一個(gè)詞、每一個(gè)句子都發(fā)音準(zhǔn)確，每一句課堂用語(yǔ)都要正確，不誤導(dǎo)學(xué)生。教師用書也是很好的培訓(xùn)材料，教師要習(xí)慣看教參的英文部分，逐漸過(guò)渡到不看漢語(yǔ)解釋就能明白其意。

（4）對(duì)英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)存在困難不適合英語(yǔ)教學(xué)的教師建議學(xué)校調(diào)整其工作崗位。

（三）城郊小學(xué)英語(yǔ)教師少，不利于開展英語(yǔ)教研活動(dòng)

1.現(xiàn)象

目前我區(qū)城郊小學(xué)英語(yǔ)教師數(shù)量普遍較少，只有一至兩名教師的學(xué)校共有13所，很難開展教研活動(dòng)。

2.建議

（1）教研室近幾年開展的英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)比較有效，每個(gè)小組每月活動(dòng)一次。英語(yǔ)教師要充分利用聯(lián)片教研小組活動(dòng)時(shí)機(jī)，虛心向別的教師學(xué)習(xí)，珍惜每一次作課機(jī)會(huì)，在集體教研中不斷進(jìn)步。

（2）學(xué)校要把校本教研工作落到實(shí)處，教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一般問(wèn)題爭(zhēng)取能在校內(nèi)解決，解決不了的拿到聯(lián)合校集體研討。學(xué)校組織老師以學(xué)科為單位，每周集體備課、輪流講課，課后集體教研，這樣互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，比起以個(gè)人為單位的教研，顯得收獲大，效果好，無(wú)形中也節(jié)省了不少時(shí)間。

（四）教師缺少整合教材的能力

1.現(xiàn)象

我區(qū)各小學(xué)使用的是冀教版《小學(xué)英語(yǔ)》教材。任何教材不可能適合所有學(xué)校的所有教師和所有學(xué)生，冀教版《小學(xué)英語(yǔ)》也不例外。教材是按話題系列編寫的，很難安排系統(tǒng)的語(yǔ)音、語(yǔ)法教學(xué)體系等，教材在編寫中有些內(nèi)容安排較松散，重點(diǎn)不夠突出；有些課教學(xué)內(nèi)容安排比較集中等，教師教起來(lái)比較費(fèi)力。

2.建議

（1）教師要刻苦鉆研教材，熟悉小學(xué)整套英語(yǔ)教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，如語(yǔ)音規(guī)則的滲透、語(yǔ)法現(xiàn)象的解釋和操練等等。

（2）對(duì)內(nèi)容較松散和密度大的課，教師可以適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容，將重難點(diǎn)分散教學(xué)，有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)主要問(wèn)題與建議

（一）英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重

1.現(xiàn)象與分析

（1）對(duì)比語(yǔ)文，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的先天環(huán)境和氛圍要差很多，困難也很多。另外，家長(zhǎng)重視程度也不夠，限于學(xué)生家長(zhǎng)的素養(yǎng)，語(yǔ)文數(shù)學(xué)他們還懂一些，懂英語(yǔ)、能輔導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)不多。

（2）隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的逐步加大，學(xué)生出現(xiàn)不同程度的熱情減退和興趣滑坡，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)和畏懼情緒，導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩極分化。

（3）我區(qū)有草場(chǎng)、維明、中山、友誼等資源相對(duì)優(yōu)越的學(xué)校，其中生源是全國(guó)各地的外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)?；A(chǔ)相對(duì)比較薄弱，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷各不相同，初學(xué)英語(yǔ)時(shí)教材也不一樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)水平參差不齊。復(fù)雜的生源結(jié)構(gòu)，不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷給老師的英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了很多問(wèn)題，給學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高增加了困難。學(xué)困生比例較大，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視不夠，學(xué)生兩級(jí)分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，課堂教學(xué)很難兩頭兼顧。

2.建議

（1）學(xué)校要經(jīng)常對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，幫助教師樹立敬業(yè)精神、增強(qiáng)責(zé)任感，全身心投入教學(xué)之中。

（2）老師給予學(xué)生更多的關(guān)注，教師在課堂上多關(guān)注學(xué)困生，給他們展示自己的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

（3）教師要擠時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課。

（4）學(xué)生結(jié)對(duì)，合作學(xué)習(xí)，互幫互助，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造和諧、友愛、互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的氛圍。

（5）和班主任合作，求得班主任幫助與支持。

（6）有班級(jí)博客的教師在班級(jí)博客中把學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中的一些閃光點(diǎn)、趣事發(fā)在網(wǎng)上，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作。爭(zhēng)取跟家長(zhǎng)配合，盡快讓這部分落后學(xué)生跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而和其他同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)步調(diào)保持一致，取得更大進(jìn)步。

（二）學(xué)生缺乏吃苦精神和行之有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣難以持久

1.現(xiàn)象分析

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，我們始終感到熱鬧有余，學(xué)習(xí)效果卻不盡人意。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)感到很有趣，求知欲旺盛，但久而久之，單詞越學(xué)越多，內(nèi)容越來(lái)越難，有的學(xué)生顧此失彼，由學(xué)不會(huì)到不愿意學(xué)，以至于失去了興趣，甚至?xí)艞売⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)。究其原因，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法和吃苦精神。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本來(lái)就沒有什么捷徑可走，要掌握英語(yǔ)就得下功夫，而現(xiàn)在的孩子正是缺乏這樣的刻苦精神與持之以恒的毅力。

2.建議

（1）教師要努力提高自身綜合素質(zhì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 要想使英語(yǔ)教學(xué)吸引學(xué)生，教師還需借助于實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫和現(xiàn)代化教具，使學(xué)生從視聽說(shuō)入手，讓學(xué)生眼見其形，耳聞其聲，加快學(xué)生感知和理解知識(shí)的過(guò)程，把有趣的簡(jiǎn)筆畫、錄音機(jī)和多媒體課件帶到課堂上，使課堂始終保持高漲而積極向上的氣氛。

（2）“親其師，信其道，進(jìn)而方能樂其道”。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生跟某老師的感情越好，就會(huì)越喜歡聽他的課。反之，學(xué)生不喜某老師，就會(huì)產(chǎn)生一定的逆反心理，就會(huì)不理睬或抗拒老師的要求，致使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用脫節(jié)，影響教學(xué)效果，這就要求教師要加強(qiáng)師生感情的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法很多，只要教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，寓教學(xué)于娛樂之中，就一定能讓學(xué)生百聽不厭，百學(xué)不厭，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的目的。

（3）“授人以魚不如授人以漁”，教師要有計(jì)劃地向?qū)W生傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（4）多與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)積極配合學(xué)校教學(xué)工作，共同提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣和效率。

（5）學(xué)校要注重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如不定期地組織學(xué)生進(jìn)行單詞驗(yàn)收、講故事比賽、書法比賽、作業(yè)展覽、課本劇表演、手抄報(bào)展示、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)晚會(huì)、值日生講話等活動(dòng)，這些活動(dòng)在很大程度上能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（6）班級(jí)設(shè)立英語(yǔ)角，放一些孩子們喜歡的英語(yǔ)讀物，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助（參考問(wèn)題5）。

（三）學(xué)生記單詞困難，單詞遺忘率高

1.原因

學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)音標(biāo)，不能自然習(xí)得單詞讀音規(guī)律，因而困難重重，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越消極被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果相應(yīng)也會(huì)變得越來(lái)越差。

2.建議

（1）新改編的小學(xué)英語(yǔ)教材，安排進(jìn)了語(yǔ)音規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容。從三年級(jí)開始教師就有意識(shí)地給學(xué)生滲透每個(gè)字母及字母組合的發(fā)音，循序漸進(jìn)地把字母及字母組合在單詞中常見的發(fā)音教給學(xué)生。學(xué)生學(xué)會(huì)了字母在單詞中的發(fā)音之后，見到不認(rèn)識(shí)的符合讀音規(guī)則的單詞就可以自己讀出來(lái)，這樣記單詞時(shí)也覺得省力不少。

（2）按音節(jié)學(xué)習(xí)單詞，抄寫單詞是傳統(tǒng)而有效的方法。

（3）學(xué)生有一定的詞匯量積累后，給單詞歸類。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位玩記單詞游戲，這樣可以調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)英語(yǔ)的積極性。

（5）把單詞編成chant，增加學(xué)習(xí)趣味性。

（6）讓學(xué)生自己制作單詞卡片或poster。

（7）通過(guò)直讀、漢語(yǔ)拼音對(duì)照等方法加強(qiáng)記憶。

（8）在遺忘臨界點(diǎn)重復(fù)記憶學(xué)會(huì)的單詞，克服遺忘。

（9）進(jìn)行單詞測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，把不會(huì)的篩選出來(lái)進(jìn)一步記憶。

（10）關(guān)注形成性評(píng)價(jià)，在各班建立評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。

（11）啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋總結(jié)記憶單詞的竅門、辦法。

（12）培養(yǎng)小助手，建立互助小組。

（四）學(xué)生朗讀能力弱

1.現(xiàn)象

（1）三年級(jí)的學(xué)生初涉英語(yǔ)，沒有任何英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，個(gè)別字母的音總是讀不準(zhǔn)，例如：c [si：]讀成 [sei]； v [vi：]讀成[vei]；g與j不分。

（2）學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱，不會(huì)認(rèn)讀音標(biāo)，不能根據(jù)拼讀的規(guī)則讀出簡(jiǎn)單的單詞。如：字母“oo”組合中長(zhǎng)[u：]與短[u]不分，并且不能讀出單詞的重音、爆破音與不完全爆破音，甚而還有吞音的現(xiàn)象。

（3）大部分學(xué)生由于對(duì)淺顯的語(yǔ)法知識(shí)缺乏，不知道標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，因而讀出來(lái)的句子基本上是一樣的語(yǔ)調(diào)，沒有輕、重音和升、降調(diào)之分。

（4）學(xué)生在朗讀課文時(shí)，還普遍存在一些不良現(xiàn)象。如不能按意群去讀，集體朗讀時(shí)就會(huì)出現(xiàn)拖音明顯，節(jié)奏較差等問(wèn)題。

2.建議

（1）大聲讀， 通過(guò)大聲朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏感、有利于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)。

（2）跟錄音讀 、及時(shí)讀。

（3）用“心”讀 。 用“心”讀首先要做到用“心”聽，在起始階段訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)聽教師的示范發(fā)音，提醒學(xué)生邊聽發(fā)音，邊注意觀察教師的口形，然后再模仿。

（4）抓好詞組教學(xué)，分析句子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生按意群去朗讀句子。教學(xué)中，我們可以采用讀單詞、詞組、連成句子的階梯式朗讀的方法，為按意群朗讀句子做好鋪墊。

（5）抓心理，運(yùn)用多種手段提高學(xué)生朗讀興趣。

總而言之，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，教師要積極運(yùn)用情景、游戲、獎(jiǎng)勵(lì)等手段，盡力讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)朗讀的興趣持之以恒。

（五）孩子們?cè)诩胰鄙儆⒄Z(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境

1.建議

（1）教師要多和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)在家隨時(shí)給孩子提供英語(yǔ)的原版故事書、DVD、VCD等，會(huì)幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)原汁原味的英語(yǔ)。盡管有些家長(zhǎng)的英語(yǔ)很蹩腳，也不諳熟其中的內(nèi)容，但可以和孩子一起分享聽英語(yǔ)、看英語(yǔ)的快樂。

（2）教師要定時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。有的孩子動(dòng)手做紙工的能力比較強(qiáng)，但一遇到開口說(shuō)話就害怕。建議家長(zhǎng)在家里營(yíng)造一個(gè)小小英語(yǔ)角，把孩子寫的英語(yǔ)短句、小詩(shī)和題有英語(yǔ)解說(shuō)的繪畫一一張貼出來(lái)，還可把各種有英語(yǔ)名稱的小玩具擺放在那里。每天定時(shí)和孩子一起到英語(yǔ)角里一起回味以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

（3）孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)要表現(xiàn)得很有熱情，不能因?yàn)樽约翰欢痛谝慌宰灶欁宰鍪?，而是能參與到孩子的聽說(shuō)讀寫之中，進(jìn)而幫助孩子提高學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重在興趣引領(lǐng)，家長(zhǎng)們?cè)谝I(lǐng)方面有無(wú)可替代的作用。

（六）高年級(jí)課文篇幅加大，師生教學(xué)困難

1.現(xiàn)象分析

隨著教學(xué)的深入，高年級(jí)課文語(yǔ)篇加長(zhǎng)，詞匯量加大，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度很大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣下降，學(xué)困生增多。語(yǔ)篇中涵蓋了語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法、西方文化等內(nèi)容，所以說(shuō)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合體現(xiàn)。

2.對(duì)策

語(yǔ)篇教學(xué)是我區(qū)兩年來(lái)一直研究的英語(yǔ)課題，十二個(gè)聯(lián)片教研活動(dòng)小組都針對(duì)本聯(lián)合校實(shí)際情況確立研究小課題，學(xué)期期末各小組會(huì)將語(yǔ)篇教學(xué)的研究成果集中展示，此時(shí)學(xué)校之間、老師之間可以資源共享。

3.建議

（1）教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外閱讀書目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生視野，增加語(yǔ)言輸入，了解西方文化背景，只要堅(jiān)持相信學(xué)生們的閱讀水平和英語(yǔ)水平都會(huì)有很大提高。

（2）閱讀理解首先是輸入一定的信息，然后在記憶中尋找能夠說(shuō)明信息的圖式，當(dāng)足以說(shuō)明這些信息的圖式被找到后，就說(shuō)明產(chǎn)生了理解。我們閱讀的內(nèi)容有時(shí)是因?yàn)閷W(xué)生不熟悉，沒有相似的生活經(jīng)驗(yàn)，他們感到很陌生，因此在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)時(shí)，建議從以下幾方面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：布置了解與閱讀內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生搜集資料，提前了解閱讀話題；激活學(xué)生已有知識(shí)；個(gè)人預(yù)習(xí)與教師講授相結(jié)合，幫助學(xué)生理解；學(xué)生們通過(guò)完成各環(huán)節(jié)的任務(wù)，理解文章，學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀能力。

（七）學(xué)生在聽英語(yǔ)時(shí)難以理解短文

1.分析

小學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一定要在通過(guò)多聽、勤練、多實(shí)踐、不斷增強(qiáng)語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，提高聽力水平。如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力的興趣和能力，每個(gè)教師采取的方法可能不盡相同，但我們都應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)從內(nèi)因和外因著手，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的提高。

2.建議

（1）聽力中必然會(huì)有一定的詞匯量。小學(xué)階段的英語(yǔ)聽力中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一定量的生僻詞，聽力中生詞多了會(huì)影響聽力的速度和效果，所以我們要教學(xué)生在聽的過(guò)程中把注意力集中在對(duì)文章大意的理解上，盡量避免去追究局部的句子和短文的含義，而另一種方法就是通過(guò)聽力材料的上下文來(lái)猜生詞的意思。因此在聽力訓(xùn)練中我們應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯量的積累以及對(duì)生詞詞義猜測(cè)判斷能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)盡一切努力給學(xué)生提供和增加聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多聽、勤聽、會(huì)聽、愛聽、主動(dòng)去聽，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生聽的能力。

（2）教師可安排學(xué)生多聽他們感興趣的英語(yǔ)小故事和一些旋律優(yōu)美的英文歌曲，還可以建議學(xué)生看英文原版電影，鍛煉英語(yǔ)聽力。

（八）字母的寫法中小學(xué)不統(tǒng)一

1.現(xiàn)象

現(xiàn)今中國(guó)的英語(yǔ)教材種類繁多。石家莊市中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和教材不銜接，學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后須從26個(gè)字母開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所使用的教材不是同一個(gè)版本，字體不一樣。學(xué)生小學(xué)學(xué)的字母書寫到中學(xué)就變了，需要按照中學(xué)教材字體書寫，造成學(xué)生時(shí)間、精力上的浪費(fèi)。

2.建議

英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣在書寫和印刷方面有多種字體，我們從小接觸過(guò)斜體、圓體、直體等英語(yǔ)字體，。筆者認(rèn)為只要書寫正確、美觀，孩子們喜歡哪種英文字體都是可以的，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不必在這方面浪費(fèi)時(shí)間。

附件一

橋西區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師基本情況調(diào)查問(wèn)卷

（ ）1.您的性別是：

A.男 B.女

（ ）2.您的學(xué)校位置是：

A.市區(qū) B.縣城 C.鄉(xiāng)村

（ ）3.您的年齡是：

A.20-30歲 B.31-40歲

C.40-50歲 D.50歲以上

（ ）4.您的教齡是：

A.5年以下 B.6-10年

C.11-20年 D.20年以上

（ ）5.您從事本學(xué)科的年限

A.5年以下 B.6-10年

C.11-20年 D.20年以上

（ ）6.您（英語(yǔ)專業(yè)）的第一學(xué)歷是：

A.中師（或中專） B.大學(xué)?？?/p>

C.大學(xué)本科 D.研究生

E.無(wú)

（ ）7.您現(xiàn)在（英語(yǔ)專業(yè)）的學(xué)歷是：

A.中師（或中專） B.大學(xué)?？?/p>

C.大學(xué)本科 D.研究生

E.正在進(jìn)修?？?F.正在進(jìn)修本科

G.正在進(jìn)修研究生 H.無(wú)

（ ）8.您現(xiàn)在的學(xué)歷是：

A.中師（或中專） B.大學(xué)專科

C.大學(xué)本科 D.研究生

（ ）9.您現(xiàn)任的年級(jí)是（可以多選）：

A.1年級(jí) B.2年級(jí)

C.3年級(jí) D.4年級(jí)

E.5年級(jí) F.6年級(jí)

（ ）10.您現(xiàn)在的職稱是：

A.初級(jí) B.中級(jí)

C.高級(jí) D.未定級(jí)

（ ）11.您從事本學(xué)科教學(xué)是：

A.專任 B.兼任 （ ）12.您現(xiàn)在是：

A.在編教師 B.聘用教師 C.代課教師

（ ）13.您任教班級(jí)的學(xué)生數(shù)量是：

A.40人以下 B.41-50人

C.51-60人 D.60人以上

（ ）14.您參加過(guò)的培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)或級(jí)別是（可以多選）：

A.區(qū)或縣教研室 B.區(qū)或縣進(jìn)修學(xué)校

C.市教科所 D.市級(jí)骨干教師

E.省級(jí)骨干教師 （國(guó)培）

F.國(guó)家級(jí)骨干教師 （國(guó)培）

（ ）15.課改以來(lái)，您參加培訓(xùn)的時(shí)間是：

A.從未參加 B.1-10天

C.11-20天 D.21-30天

E.30天以上

（ ）16.您認(rèn)為有效的培訓(xùn)組織單位或級(jí)別是（可以多選）：

A.區(qū)或縣教研室 B.區(qū)或縣進(jìn)修學(xué)校

C.市教科所 D.市級(jí)骨干教師

E.省級(jí)骨干教師 （國(guó)培）

F.國(guó)家級(jí)骨干教師 （國(guó)培）

（ ）17.您認(rèn)為有效的培訓(xùn)形式是（可以多選）：

A.理論講座 B.教學(xué)策略

C. 教學(xué)觀摩 D. 互動(dòng)體驗(yàn)

E.校內(nèi)教研

（ ）18.現(xiàn)階段，困擾您教學(xué)的主要問(wèn)題是（可以多選）：

A.自身語(yǔ)言水平 B.教學(xué)設(shè)計(jì)

C.教學(xué)理念、方法 D.教學(xué)設(shè)備

E.教輔資料 F.課時(shí)（每周少于3課時(shí)）

G.兼學(xué)科太多

H.任課時(shí)太多（每周多于15課時(shí)）

I.其它____________________________

附件二

橋西區(qū)______小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷

一、你校英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中存在哪些困難和問(wèn)題，原因是什么，學(xué)校和老師采取了哪些對(duì)策解決這些問(wèn)題，效果如何，有哪些建議？

二、你校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常容易出現(xiàn)哪些問(wèn)題，原因是什么，教師采取了哪些行之有效的辦法？（指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面）

第8篇：小區(qū)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵字：個(gè)性化學(xué)習(xí)方式 因材施教 提高學(xué)習(xí)興趣

前 言

1聯(lián)合國(guó)教科文組織《學(xué)會(huì)生存--教育世界的今天和明天》報(bào)告中指出：教育的價(jià)值就在于幫助一個(gè)人以一切可能的方式去實(shí)現(xiàn)他自己。個(gè)性化教育就是要轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃绞?，讓每一名學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得進(jìn)步，感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂健康的成長(zhǎng)。

一.研究背景

（一）研究目的

教育一向是重視知識(shí)的教學(xué)，而知識(shí)教學(xué)的心理基礎(chǔ)就是認(rèn)知發(fā)展。2兒童吸收知識(shí)時(shí)的思維方式與成年人大不相同。以往的舊式教育不是將成年人認(rèn)為重要的知識(shí)教授兒童，就是采教師中心主義，由教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生學(xué)習(xí) 。如此的教育取向，無(wú)異是將學(xué)生視為成人，在知識(shí)普及的今天，以成人為中心的教育取向已不合時(shí)宜。

（二）學(xué)生現(xiàn)狀分析

本年級(jí)共有2個(gè)自然班，共計(jì)63人，男生 39人，女生24人，其中一班比二班肥胖的學(xué)生相對(duì)多一些，運(yùn)動(dòng)能力較差。學(xué)校的生源中外地務(wù)工子女較多，大約在90%左右，學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)忙于生活，對(duì)學(xué)生在校情況很少問(wèn)津，家校教育不能有機(jī)的結(jié)合，導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈、課上紀(jì)律自由散漫。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解到學(xué)生上課的熱情很高，但是對(duì)學(xué)習(xí)和練習(xí)的內(nèi)容積極性不高。

二 研究方法

（一） 研究對(duì)象

以我校五年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，其中男生49 人 女生34，共計(jì)83人

（二）研究方法

1文獻(xiàn)資料法

教子有方、教育心理學(xué)、 影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣

學(xué)會(huì)生存--教育世界的今天和明天

2訪談法

利用課余時(shí)間和學(xué)生就體育興趣、需要的內(nèi)容、尊嚴(yán)和成就等問(wèn)題進(jìn)行訪談

3問(wèn)卷調(diào)查法

從學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方式三個(gè)緯度進(jìn)行問(wèn)卷

三 研究過(guò)程

（一） 課題的提出：學(xué)生的身體素質(zhì)連年下降，學(xué)校體育肩負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要責(zé)任。改革從體育課堂入手，如何在體育課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在操場(chǎng)上成為課堂的主要目標(biāo)。

（二）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查：?jiǎn)柧韽膶?duì)體育課的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練的興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式三個(gè)緯度進(jìn)行調(diào)查和分析。

四 結(jié)果與分析

（一）通過(guò)訪談

學(xué)生喜歡到室外上體育課，喜歡做各種各樣的運(yùn)動(dòng)，只要有足夠的時(shí)間，場(chǎng)地器材，他們可以一直快樂到下課。但是對(duì)教師安排的內(nèi)容，他們有一部分是不喜歡的。比如：柔韌性的練習(xí)。下肢力量性練習(xí)，蛙跳。耐力性練習(xí)。對(duì)有些課堂的組織形式和教法不喜歡所以也是提不起興趣。比如投實(shí)心球。問(wèn)及學(xué)生需要那些內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們一致表示對(duì)球類比較感興趣，對(duì)體操，田徑等興趣不高。對(duì)于不喜歡的內(nèi)容，學(xué)生只能硬著頭皮參與，沒有快樂，更沒有成就可言。為此教師認(rèn)為，只有采用豐富多彩的教學(xué)方式，個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，才能提高學(xué)生的興趣，使他們真正成為課堂的中心。

（二）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查

1興趣問(wèn)卷

1、 你喜歡上體育課嗎？（ ）

A 、非常喜歡 B、喜歡

C 說(shuō)不上喜歡還是不喜歡

D 、 不喜歡

2、你喜歡的體育項(xiàng)目有哪些？

3、你是否對(duì)體育教師安排的教學(xué)內(nèi)容感興趣

A、非常感興趣 B、感興

C有時(shí)有興趣有時(shí)沒興趣

D.一直沒興趣

從表一學(xué)生興趣中得出：

有87%的同學(xué)喜歡上體育課

有55%的同學(xué)對(duì)教師安排的內(nèi)容感興趣

有67%的同學(xué)喜歡迎面接力跑的游戲

有71%的同學(xué)喜歡躲避球游戲

有82%的同學(xué)喜歡游戲類運(yùn)動(dòng)

對(duì)體育課中專項(xiàng)內(nèi)容比如舞蹈只有16%。

結(jié)論：大部分同學(xué)都喜歡以游戲形式出現(xiàn)的個(gè)人運(yùn)動(dòng)和集體運(yùn)動(dòng)，對(duì)有技術(shù)要求的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)興趣不高。

2學(xué)生學(xué)習(xí)能力問(wèn)卷調(diào)查

1、 你認(rèn)為體育課的強(qiáng)度是否適合你的身體承受能力（ ）

A、非常適合 B、比較適合

C適中 D、不適合

2、 你在上體育課時(shí)能否按要求完成技能的學(xué)習(xí)（ ）

A、總是能 B、有時(shí)能

C、很少 D、從不

3、你是否愿意參加有一定難度的體育運(yùn)動(dòng)（ ）

A、非常愿意 B、比較愿意

C說(shuō)不清 D、不愿意

4、你對(duì)體育課的建議是：

A多游戲 B多練習(xí)

C強(qiáng)度大 D多打球或踢球

從表二學(xué)習(xí)能力問(wèn)卷中得出

1.有83.9%的同學(xué)認(rèn)為體育課的強(qiáng)度適合自己的運(yùn)動(dòng)能力

2.有47%的同學(xué)能夠按要求完成技能的學(xué)習(xí)

3.有48.4%的同學(xué)有時(shí)能按要求完成技能的學(xué)習(xí)

4.有85.5%的同學(xué)愿意參加有一定難度的體育運(yùn)動(dòng)

結(jié)論：很多學(xué)生能適應(yīng)這個(gè)強(qiáng)度的練習(xí)，可是還有一部分學(xué)生不能適應(yīng)，需要引起教師的關(guān)注。很多學(xué)生體育課還有吃不飽的現(xiàn)象，希望向更高的層次挑戰(zhàn)

3學(xué)生學(xué)習(xí)方式問(wèn)卷調(diào)查

1：你在以前體育課上喜歡采用那些方式學(xué)習(xí)（ ）

A.自主學(xué)習(xí) B.與同學(xué)合作學(xué)習(xí)

C.探究學(xué)習(xí) D：接受學(xué)習(xí)

E聽老師講 F小組交流展示

其他———————————

2：你認(rèn)為在以后的教學(xué)中采用那些學(xué)習(xí)方式能把體育課上得更好？

A.自主學(xué)習(xí) B.與同學(xué)合作學(xué)習(xí)

C.探究學(xué)習(xí) D：接受學(xué)習(xí)

E聽老師講 F小組討論交流

其他———————————

從表三學(xué)習(xí)方式問(wèn)卷中得出

1.希望與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的同學(xué)增加了

2.希望聽教師講解的同學(xué)減少了

結(jié)論：以往的課上大部分學(xué)生還是采取以聽教師講為主的學(xué)習(xí)方式，在以后的教學(xué)中希望與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的同學(xué)有所增加。可見同學(xué)們想成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)的去接受知識(shí)。

五 結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪談和對(duì)上述問(wèn)卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育是有興趣的，只是對(duì)他喜歡的項(xiàng)目興趣濃厚，對(duì)他不喜歡的項(xiàng)目興趣就不高。教師要通過(guò)了解學(xué)生的心理，掌握內(nèi)容的難易度，減少學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的恐懼。面對(duì)經(jīng)常上課”搗亂“的學(xué)生，我們經(jīng)常采取的辦法是先說(shuō)教，屢教不改者就采用高壓政策，迫使學(xué)生無(wú)條件的服從。以上這些，教師沒能根據(jù)學(xué)生的心理生理特征。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的角度著手，改變以往以教師為中心的教法，讓學(xué)生采用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。

（二）建議

1突出學(xué)生主體地位，實(shí)施適合學(xué)生需要的學(xué)習(xí)方式。

2尊重每一名學(xué)生，使每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能獲得成功的體驗(yàn)。

3及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4維持良好的師生關(guān)系。

5提高教師的教學(xué)藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：小區(qū)調(diào)查報(bào)告范文

小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

現(xiàn)在的社會(huì)比以前更發(fā)達(dá)，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是2019、3000元以上。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的要求也越來(lái)越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了?？墒牵麄兡弥@些錢到底想買什么呢?我懷著疑問(wèn)的心情，做了一份調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查

我發(fā)現(xiàn)，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地?cái)傊車偸菙D滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如說(shuō)“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰(zhàn)斗陀螺”、“庫(kù)洛牌”…….都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。

分析

1、在學(xué)校里，手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見?；蛟S，麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

2、玩具是人童年時(shí)不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來(lái)。這樣不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，還會(huì)違反校規(guī)。

結(jié)論

經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來(lái)討要家長(zhǎng)的錢，然后去買地?cái)偵系牧闶?、玩具，甚至有人拿著錢去網(wǎng)吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)。

建議

我建議，學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生，嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會(huì)讓祖國(guó)的花朵開得更加燦爛!

小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查原因：

最近，同學(xué)么都用自己的零花錢到學(xué)校周圍的小賣部購(gòu)買垃圾食品。我決定去問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，他們的零花錢是怎么花的，于是我和小霏同學(xué)一起去進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查：

我在小攤便邊看見許多食品袋，有的過(guò)期，有的沒有商標(biāo)，還有的里面的調(diào)料有危害。但是，我擠進(jìn)去看了看，數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)男孩子有十六個(gè)，女孩子八個(gè)，使我大吃一驚。

三、分析和結(jié)論：

針對(duì)這種現(xiàn)象，我和小霏同學(xué)進(jìn)行討論和分析，發(fā)現(xiàn)那些食品都有一定的危害。

1、三無(wú)產(chǎn)品對(duì)人體有極大危害。

2、小食品的塑料袋亂扔會(huì)污染環(huán)境。

3、買小食品讓同學(xué)們養(yǎng)成亂花錢的壞習(xí)慣。

四、建議：

1、我們辦了一個(gè)標(biāo)牌，題目是：遠(yuǎn)離垃圾食品，從我做起。

2、我們每天都號(hào)召同學(xué)杜絕垃圾食品。

通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們終于認(rèn)識(shí)到三無(wú)產(chǎn)品的危害，去小攤前買垃圾食品的同學(xué)一天比一天少了。要記住，不要買三無(wú)產(chǎn)品，他們對(duì)我們有極大危害!

小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，汽車逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹慕煌ǖ闹匾ぞ?。汽車在給我們帶來(lái)眾多交通便捷的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此，我們?cè)诔鞘薪诸^做了一次關(guān)于交通安全的調(diào)查。

我們對(duì)一些路上的行人進(jìn)行了調(diào)查。很多人對(duì)交通規(guī)則和一些交通知識(shí)并不陌生。但通過(guò)我們的明察暗訪，發(fā)現(xiàn)很多人都不遵守交通規(guī)則。不論是行人還是司機(jī)，都自由的在馬路上穿行，對(duì)眼前的車輛或行人全是視而無(wú)睹。其實(shí)，這就是交通事故的來(lái)源。

其實(shí)小學(xué)生的交通安全知識(shí)普及也非常重要，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的越來(lái)越快，機(jī)動(dòng)車的數(shù)量也越來(lái)越多了。大部分的事故都是在不懂交通規(guī)則的小學(xué)生身上的。而且，通過(guò)我們的調(diào)查，在我們上饒縣，小學(xué)生也有很多不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。要讓他們知道交通規(guī)則是必須遵守的，最好的辦法就是學(xué)校和家長(zhǎng)一起對(duì)小學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，告訴他們一些重要的交通規(guī)則和交通知識(shí)就可以了。

小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重。花花綠綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。 調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。 小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因?yàn)橛性S多人不愛護(hù)環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時(shí)候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時(shí)不時(shí)要彎腰去撿。 我要為環(huán)保去分力。我能做到的是：別人再發(fā)傳單是要給你一份，你不要，說(shuō)一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。

我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?；ɑňG綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。

調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。

小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因?yàn)橛性S多人不愛護(hù)環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時(shí)候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時(shí)不時(shí)要彎腰去撿。

我要為環(huán)保去分力。我能做到的是：別人再發(fā)傳單是要給你一份，你不要，說(shuō)一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。

小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人：孫xx

調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果：我來(lái)到了一條干凈整潔的黃甫街上?？匆娨粋€(gè)小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時(shí)候，竟然寫成了“餛燉”，可真有趣。又走了一會(huì)兒，一個(gè)大約五平方米大的招牌上十分醒目地把“安裝”寫成了“按裝”，這樣明顯的錯(cuò)誤竟然沒有人發(fā)現(xiàn)，他們真對(duì)不起造字的老祖宗。就在旁邊一個(gè)大木板上用刷子寫了幾個(gè)醒目的大字：“批發(fā)零售方便代”，我看之后直想笑，“代”和“袋”差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字，上面本來(lái)應(yīng)該寫“黃甫路第三分店”，上面卻意外寫著“黃埔路第三分店”，又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著“店招工一名”，差點(diǎn)把我大牙笑掉，“本”字都能寫錯(cuò)，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見一個(gè)布專賣店叫“大浪淘沙”下面卻清清楚楚地寫著“大浪淘紗國(guó)際連鎖”，我吃了一驚，國(guó)際連鎖店的大招牌上都有錯(cuò)別字，看來(lái)現(xiàn)在的電腦對(duì)于錯(cuò)別字也看不嚴(yán)啊!

導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)字的原因應(yīng)該有這樣幾點(diǎn)：馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查。我想只要把這幾點(diǎn)消滅，錯(cuò)字應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)，或者出現(xiàn)了也是很少很少。

看見錯(cuò)字的感受：漢字是老祖宗一筆一畫制造出來(lái)的，我們應(yīng)該尊重他們，把它們寫好絕對(duì)不能看到錯(cuò)字視而不見。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事就把他們改造。看見街上顯眼的錯(cuò)別字，我心中感到痛苦。我想我的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，我應(yīng)該先把自己的錯(cuò)別字消滅掉，盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的，如果每個(gè)人都可以達(dá)到這個(gè)樣子，錯(cuò)字一定會(huì)飛到九霄云外。

小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

我們的學(xué)校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時(shí)會(huì)看見校園內(nèi)有好些垃圾，跟這個(gè)學(xué)校很不相稱，這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對(duì)校園的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查

一下課，我就到校園里兜了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場(chǎng)、沙池，在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個(gè)塑料袋，3個(gè)罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。

分析

學(xué)校每天都實(shí)行“三掃”，早上到校打掃，中午放學(xué)打掃，下午放學(xué)打掃。這種打掃計(jì)劃校園應(yīng)該是干凈的才對(duì)，我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方　。

結(jié)論

校園的衛(wèi)生主要原因：同學(xué)們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識(shí)還不夠強(qiáng)。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。

建議

為了使我們的校園更美，我喚吁同學(xué)們，不要亂扔垃圾，同時(shí)，學(xué)校管理衛(wèi)生的部門也要加強(qiáng)管理，對(duì)亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學(xué)校將會(huì)更美麗。

小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

塑料袋轉(zhuǎn)眼間就成為了我們生活中離不開的東西。但是，在“簡(jiǎn)單、方便”的背后，又有多少人知道他們隨手扔下的一個(gè)膠袋、一個(gè)快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果? 為此，我做了一次關(guān)于塑料袋使用、及污染情況的社會(huì)調(diào)查。

調(diào)查時(shí)間：周六早上

調(diào)查地點(diǎn)：我們家門口的菜市場(chǎng)和周邊小餐館

菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著紅色的塑料袋;水產(chǎn)品攤位上，塑料袋比一般的塑料袋厚了許多，有黑色和紅色兩種。

熟食攤點(diǎn)上，不管是饅頭、包子、糕點(diǎn)還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統(tǒng)統(tǒng)是用白色、紅色、淺藍(lán)色的塑料袋來(lái)包裝。

再來(lái)看看這些來(lái)菜市場(chǎng)采購(gòu)的人們，個(gè)個(gè)滿載著大大小小不同顏色的塑料袋子，很少看見有提環(huán)保購(gòu)物袋的，可見塑料袋的使用相當(dāng)普遍。