蘇軾的詩(shī)有哪些精選(九篇)

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第1篇：蘇軾的詩(shī)有哪些范文

蘇軾，生于1037年，卒于1101年，北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。

他的書(shū)法作品有《中山松醪賦》《洞庭春*賦》《人來(lái)得書(shū)帖》《答謝民師論文帖》《江上帖》《黃州寒食詩(shī)帖》《李白仙詩(shī)帖》《次韻秦太虛詩(shī)帖》《渡海帖》《祭黃幾道文卷》《梅花詩(shī)帖》《前赤壁賦》《東武帖》《北游帖》《新歲展慶帖》《寶月帖》《令子帖》《致南圭使君帖》《次辯才韻詩(shī)》《一夜帖》《宸奎閣碑》《次若虛總管尺牘》《懷素自序》《近人帖》《與范子豐》等。

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第2篇：蘇軾的詩(shī)有哪些范文

1、要有執(zhí)著的事業(yè)心；

2、要自信、自尊；

3、要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。

條件：

1、幼兒教師應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)；

2、幼兒教師應(yīng)具有慈母般的愛(ài)心；

3、幼兒教師要經(jīng)常與幼兒溝通；

4、幼兒教師必須加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)效果；

第3篇：蘇軾的詩(shī)有哪些范文

食用小蘇打

有別于工業(yè)用堿的純堿(碳酸鈉)和小蘇打(碳酸氫鈉)，小蘇打是由純堿的溶液或結(jié)晶吸收二氧化碳之后制成的。所以，小蘇打在有些地方也被稱作食用堿（粉末狀）。小蘇打呈固體狀態(tài)，圓形，色潔白，易溶于水。

單鹽分為：正鹽、酸式鹽、堿式鹽，碳酸氫鈉是強(qiáng)堿與弱酸中和后生成的酸式鹽，溶于水時(shí)呈現(xiàn)弱堿性。

第4篇：蘇軾的詩(shī)有哪些范文

1、維生素B7即維生素H，又稱生物素、輔酶R，是水溶性維生素。在牛奶、牛肝、蛋黃、動(dòng)物腎臟、草莓、柚子、葡萄等水果，瘦肉、糙米、啤酒、小麥中都含有生物素。在復(fù)合維生素B和多種維生素的制劑中，通常都含有維生素H。

2、維生素B7是合成維生素C的必要物質(zhì)，是脂肪和蛋白質(zhì)正常代謝不可或缺的物質(zhì)。是一種維持人體自然生長(zhǎng)、發(fā)育和正常人體機(jī)能健康必要的營(yíng)養(yǎng)素。

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第5篇：蘇軾的詩(shī)有哪些范文

含維生素a的水果有蘋果、枇杷、櫻桃、香蕉、桂圓、杏子、荔枝、西瓜等。維生素A的化學(xué)名為視黃醇，是最早被發(fā)現(xiàn)的維生素。維生素A有兩種。一種是維生素A醇，是最初的維生素A形態(tài)，另一種是胡蘿卜素。

維生素（英語(yǔ)：Vitamin）是一系列有機(jī)化合物的統(tǒng)稱。它們是生物體所需要的微量營(yíng)養(yǎng)成分，而一般又無(wú)法由生物體自己生產(chǎn)，需要通過(guò)飲食等手段獲得。

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第6篇：蘇軾的詩(shī)有哪些范文

第一：黃豆和豆制品中所含大量植物雌激素，在治療和預(yù)防乳癌方面扮演重要角色，研究認(rèn)為，黃豆和豆制品中還含有異黃素，它具有平衡雌激素的作用。

第二：牛奶和魚(yú)等。女人，如果每天食用1杯牛奶和500克魚(yú)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，能起到調(diào)理雌激素平衡的作用。

第三：富含硒和鋅的食物對(duì)平衡雌激素也有特殊功效。硒能防止致癌物質(zhì)與正常細(xì)胞脫氧核糖核酸結(jié)合，從而起到抑制癌細(xì)胞發(fā)生的作用，含硒蔬菜有薺菜、大蒜、香菇、番茄、南瓜等；含鋅食物有牡蠣、青花魚(yú)、鰻魚(yú)、海帶、豆類、芝麻、胡桃等，其中牡蠣的含鋅量尤為可觀。

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第7篇：蘇軾的詩(shī)有哪些范文

鹽城重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗有哪些

舊時(shí)重陽(yáng)風(fēng)俗

舊時(shí)在鹽城，重陽(yáng)節(jié)這天，人們登城門樓、登寺塔或避潮墩，興吃糕。坊間甚至流傳著這樣一句老話叫：吃了重陽(yáng)糕，過(guò)冬不心焦。為了趨福避禍，鹽城境內(nèi)則興此日吃糕，取糕與高的同音，來(lái)代表登高消災(zāi)之意。

也正因?yàn)榻o糕賦予了能消災(zāi)避禍的內(nèi)涵，所以重陽(yáng)節(jié)時(shí)不僅家家蒸糕，而且熟食店也專門制作重陽(yáng)糕出售，以滿足人們的需求。

即使在一些旱糧地區(qū)，因無(wú)米面來(lái)蒸糕，也要以烙餅來(lái)替代蒸糕。所以在此地也就有了重陽(yáng)節(jié)吃糕和吃餅的風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)然，也有的稱之重陽(yáng)吃塊餅，過(guò)冬不怕冷，意在可以安全過(guò)冬，亦合消災(zāi)避禍之俗。

現(xiàn)代重陽(yáng)風(fēng)俗

而由于此時(shí)正為稻熟蟹肥之時(shí)，又值叢菊爭(zhēng)放季節(jié)，重陽(yáng)節(jié)正由傳統(tǒng)登高望遠(yuǎn)、消災(zāi)避禍向持螯把盞、喜慶豐年和賞菊怡情轉(zhuǎn)變。

特別是自國(guó)家把老人節(jié)定在重陽(yáng)，把傳統(tǒng)的登高與老人的健康長(zhǎng)壽有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更豐富了這一節(jié)日的內(nèi)涵。這一天，鹽城境內(nèi)大凡已成家的兒女，通常都要抽出時(shí)間回家看望老人。

由于此時(shí)西風(fēng)漸起，有些做兒女的則會(huì)為老人添置一些衣服，也有的兒女則要為老人置備一些糕點(diǎn)茶食，以便早茶晚水之用，使古老的傳統(tǒng)節(jié)日更加豐富多彩。

重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)是什么

重陽(yáng)節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說(shuō)，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲酒，以求長(zhǎng)壽。漢高祖劉邦的愛(ài)妃戚夫人被呂后慘害后，宮女賈某也被逐出宮，將這一習(xí)俗傳入民間的。

古代，民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫登高節(jié)。相傳此風(fēng)俗始于東漢。唐人登高詩(shī)很多，大多數(shù)是寫(xiě)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗;杜甫的七律《登高》，就是寫(xiě)重陽(yáng)登高的名篇。登高所到之處，沒(méi)有劃一的規(guī)定，一般是登高山、登高塔。

還有吃重陽(yáng)糕的習(xí)俗。講究的重陽(yáng)糕要作成九層，像座寶塔，上面還作成兩只小羊，以符合重陽(yáng)(羊)之義。有的還在重陽(yáng)糕上插一小紅紙旗，并點(diǎn)蠟燭燈。這大概是用點(diǎn)燈、吃糕代替登高，用小紅紙旗代替茱萸。

第8篇：蘇軾的詩(shī)有哪些范文

    當(dāng)事人起訴不符合管轄規(guī)定的，案件將會(huì)被移送到有權(quán)管轄的人民法院審理。

    二、訴訟請(qǐng)求不適當(dāng)當(dāng)事人提出的訴訟請(qǐng)求應(yīng)明確、具體、完整，訴訟請(qǐng)求不涉及的其他事項(xiàng)人民法院不作審理。

    當(dāng)事人提出的訴訟請(qǐng)求要適當(dāng)，不要隨意擴(kuò)大訴訟請(qǐng)求范圍；無(wú)根據(jù)的訴訟請(qǐng)求，除得不到人民法院支持外，當(dāng)事人還要負(fù)擔(dān)相應(yīng)的訴訟費(fèi)用。

    三、逾期改變?cè)V訟請(qǐng)求當(dāng)事人增加、變更訴訟請(qǐng)求或者提出反訴，超過(guò)人民法院許可或者指定期限的，可能不被審理。

    四、超過(guò)訴訟時(shí)效當(dāng)事人請(qǐng)求人民法院保護(hù)民事權(quán)利的期間一般為二年（特殊的為一年）。原告向人民法院起訴后，被告提出原告的起訴已超過(guò)法律保護(hù)期間的，如果原告沒(méi)有對(duì)超過(guò)法律保護(hù)期間的事實(shí)提供證據(jù)證明，其訴訟請(qǐng)求不會(huì)得到人民法院的支持。

    五、授權(quán)不明

    當(dāng)事人委托訴訟人代為承認(rèn)、放棄、變更訴訟請(qǐng)求，進(jìn)行和解，提起反訴或者上訴等事項(xiàng)的，應(yīng)在授權(quán)委托書(shū)別注明。沒(méi)有在授權(quán)委托書(shū)中明確、具體記明特別授權(quán)事項(xiàng)的，訴訟人就上述特別授權(quán)事項(xiàng)發(fā)表的意見(jiàn)不具有法律效力。

    六、不按時(shí)交納訴訟費(fèi)用當(dāng)事人起訴或者上訴，不按時(shí)預(yù)交訴訟費(fèi)用，或者提出緩交、減交、免交訴訟費(fèi)用申請(qǐng)未獲批準(zhǔn)仍不交納訴訟費(fèi)用的，人民法院將會(huì)裁定按自動(dòng)撤回起訴、上訴處理。

    當(dāng)事人提出反訴，不按規(guī)定預(yù)交相應(yīng)的案件受理費(fèi)的，人民法院將不會(huì)審理。

七、申請(qǐng)財(cái)產(chǎn)保全不符合規(guī)定當(dāng)事人申請(qǐng)財(cái)產(chǎn)保全，應(yīng)當(dāng)按規(guī)定交納保全費(fèi)用而沒(méi)有交納的，人民法院不會(huì)對(duì)申請(qǐng)保全的財(cái)產(chǎn)采取保全措施。

    當(dāng)事人提出財(cái)產(chǎn)保全申請(qǐng)，未按人民法院要求提供相應(yīng)財(cái)產(chǎn)擔(dān)保的，人民法院將依法駁回其申請(qǐng)。

    申請(qǐng)人申請(qǐng)財(cái)產(chǎn)保全有錯(cuò)誤的，將要賠償被申請(qǐng)人因財(cái)產(chǎn)保全所受到的損失。

    八、不提供或者不充分提供證據(jù)除法律和司法解釋規(guī)定不需要提供證據(jù)證明外，當(dāng)事人提出訴訟請(qǐng)求或者反駁對(duì)方的訴訟請(qǐng)求，應(yīng)提供證據(jù)證明。不能提供相應(yīng)的證據(jù)或者提供的證據(jù)證明不了有關(guān)事實(shí)的，可能面臨不利的裁判后果。

    九、超過(guò)舉證時(shí)限提供證據(jù)當(dāng)事人向人民法院提交的證據(jù)，應(yīng)當(dāng)在當(dāng)事人協(xié)商一致并經(jīng)人民法院認(rèn)可或者人民法院指定的期限內(nèi)完成。超過(guò)上述期限提交的，人民法院可能視其放棄了舉證的權(quán)利，但屬于法律和司法解釋規(guī)定的新的證據(jù)除外。

    十、不提供原始證據(jù)當(dāng)事人向人民法院提供證據(jù)，應(yīng)當(dāng)提供原件或者原物，特殊情況下也可以提供經(jīng)人民法院核對(duì)無(wú)異的復(fù)制件或者復(fù)制品。提供的證據(jù)不符合上述條件的，可能影響證據(jù)的證明力，甚至可能不被采信。

    十一、證人不出庭作證除屬于法律和司法解釋規(guī)定的證人確有困難不能出庭的特殊情況外，當(dāng)事人提供證人證言的，證人應(yīng)當(dāng)出庭作證并接受質(zhì)詢。如果證人不出庭作證，可能影響該證人證言的證據(jù)效力，甚至不被采信。

    十二、不按規(guī)定申請(qǐng)審計(jì)、評(píng)估、鑒定當(dāng)事人申請(qǐng)審計(jì)、評(píng)估、鑒定，未在人民法院指定期限內(nèi)提出申請(qǐng)或者不預(yù)交審計(jì)、評(píng)估、鑒定費(fèi)用，或者不提供相關(guān)材料，致使?fàn)幾h的事實(shí)無(wú)法通過(guò)審計(jì)、評(píng)估、鑒定結(jié)論予以認(rèn)定的，可能對(duì)申請(qǐng)人產(chǎn)生不利的裁判后果。

    十三、不按時(shí)出庭或者中途退出法庭原告經(jīng)傳票傳喚，無(wú)正當(dāng)理由拒不到庭，或者未經(jīng)法庭許可中途退出法庭的，人民法院將按自動(dòng)撤回起訴處理；被告反訴的，人民法院將對(duì)反訴的內(nèi)容缺席審判。

    被告經(jīng)傳票傳喚，無(wú)正當(dāng)理由拒不到庭，或者未經(jīng)法庭許可中途退出法庭的，人民法院將缺席判決。

    十四、不準(zhǔn)確提供送達(dá)地址適用簡(jiǎn)易程序?qū)徖淼陌讣?，人民法院按照?dāng)事人自己提供的送達(dá)地址送達(dá)訴訟文書(shū)時(shí)，因當(dāng)事人提供的己方送達(dá)地址不準(zhǔn)確，或者送達(dá)地址變更未及時(shí)告知人民法院，致使人民法院無(wú)法送達(dá)，造成訴訟文書(shū)被退回的，訴訟文書(shū)也視為送達(dá)。

    十五、超過(guò)期限申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行向人民法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行的期限，雙方或者一方當(dāng)事人是公民的為一年，雙方是法人或者其他組織的為六個(gè)月。期限自生效法律文書(shū)確定的履行義務(wù)期限屆滿之日起算。超過(guò)上述期限申請(qǐng)的，人民法院不予受理。

    十六、未能提供被申請(qǐng)人可供執(zhí)行的財(cái)產(chǎn)被執(zhí)行人沒(méi)有財(cái)產(chǎn)或者沒(méi)有足夠財(cái)產(chǎn)履行生效法律文書(shū)確定義務(wù)的，人民法院可能對(duì)未履行的部分裁定中止執(zhí)行，申請(qǐng)執(zhí)行人的財(cái)產(chǎn)權(quán)益將可能暫時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)或者不能完全實(shí)現(xiàn)。

    十七、不履行生效法律文書(shū)確定義務(wù)被執(zhí)行人未按生效法律文書(shū)指定期間履行給付金錢義務(wù)的，將要支付遲延履行期間的雙倍債務(wù)利息。

第9篇：蘇軾的詩(shī)有哪些范文

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；提升；發(fā)展性；評(píng)價(jià)；特點(diǎn)

社會(huì)發(fā)展的今天對(duì)于教育教學(xué)提出了更高的要求，而實(shí)現(xiàn)這些要求的具體實(shí)施者就是教師。所以，教師素質(zhì)的提升直接影響著教育教學(xué)的發(fā)展，間接的又作用于社會(huì)的發(fā)展。那么怎樣能夠?qū)崿F(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提升呢？應(yīng)用發(fā)展性評(píng)價(jià)體系明顯對(duì)于教師的成長(zhǎng)具有促進(jìn)作用。那么素質(zhì)教育下，具有發(fā)展觀的評(píng)價(jià)體系具有哪些特點(diǎn)呢？

一、形成發(fā)展性評(píng)價(jià)的意義

應(yīng)試教育影響了整個(gè)教育教學(xué)的方方面面，對(duì)于教師的綜合素質(zhì)與綜合能力的評(píng)價(jià)，也不免會(huì)受到它的影響。其實(shí)，新課改也包含了對(duì)教師評(píng)價(jià)的改革。在教育改革不斷深入發(fā)展的今天，教師的發(fā)展在于教師綜合素質(zhì)的提高。教師需要結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)解決教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題，提高自身綜合素養(yǎng)綜合業(yè)能力，提高應(yīng)對(duì)能力，提高內(nèi)在的生存價(jià)值。隨著課程改革的全面推進(jìn)，評(píng)價(jià)問(wèn)題成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，這不僅僅是改革中的焦點(diǎn)問(wèn)題，也是人們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行研究和探索的問(wèn)題。良好的評(píng)價(jià)氛圍，有助于教師綜合素養(yǎng)綜合業(yè)能力的提高。

二、特征分析

（一）以教師綜合發(fā)展為目標(biāo)

第一，教師自我能夠準(zhǔn)確分析

教師能夠自我準(zhǔn)確評(píng)價(jià)是教師能夠自我提升的前提，發(fā)展性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)也是教師能夠自我評(píng)價(jià)。這實(shí)質(zhì)上是堅(jiān)持了以學(xué)校、師生發(fā)展為本，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，幫助教師解決評(píng)價(jià)的價(jià)值取向問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人的教育目標(biāo)，要依靠教師，教師專業(yè)發(fā)展的需要是學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展對(duì)教師提出的要求。本校實(shí)行教學(xué)、科研、管理、培訓(xùn)一體化，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)專家的指導(dǎo)作用、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)作用，幫助教師進(jìn)行自我分析―――不斷發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)過(guò)程中所取得的成就、強(qiáng)項(xiàng)、特色與風(fēng)格，反思自己在教育教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題、缺點(diǎn)、弱項(xiàng)與困難。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師繼續(xù)發(fā)展有利方面，轉(zhuǎn)化不利因素，從中尋找自身發(fā)展的動(dòng)力和生長(zhǎng)點(diǎn)。

第二，學(xué)校評(píng)價(jià)目標(biāo)定位于教師提升

學(xué)校是對(duì)于教師進(jìn)行管理與培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，所以學(xué)校的管理要定位于教師發(fā)展，評(píng)價(jià)也要定位于教師發(fā)展。這實(shí)質(zhì)上是調(diào)動(dòng)教師充分參與制定和調(diào)整評(píng)價(jià)的積極性，解決評(píng)價(jià)的目標(biāo)和主題問(wèn)題。教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)基本定位在對(duì)專家型、實(shí)驗(yàn)型和合格型三種類型教師的培養(yǎng)上。有的學(xué)者認(rèn)為，符合素質(zhì)教育要求的教師發(fā)展指標(biāo)體系，應(yīng)由三個(gè)維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成：即素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)（反映教師基本素質(zhì)的指標(biāo)）；職責(zé)評(píng)價(jià)指標(biāo)（反映教師工作狀況的指標(biāo)）和績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)（反映教師的工作成效的指標(biāo)）。其中，素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，是教師實(shí)施教育教學(xué)的基礎(chǔ)，職責(zé)評(píng)價(jià)指標(biāo)是教師實(shí)施教育教學(xué)的關(guān)鍵，績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)是教師實(shí)施教育教學(xué)的最終目標(biāo)。這些指標(biāo)充分反映了一個(gè)專業(yè)化的教師需要具備的素質(zhì)和能力，反映教師需要付出行動(dòng)達(dá)到教書(shū)育人的目的，通過(guò)富有創(chuàng)新性的教學(xué)行動(dòng)，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

第三，評(píng)價(jià)注重過(guò)程與層次

發(fā)展性評(píng)價(jià)著眼于每一位教師的發(fā)展，而影響每一位教師發(fā)展的因素是復(fù)雜的，其影響也是以不同形式展現(xiàn)出來(lái)的，所以，評(píng)價(jià)時(shí)不要注重“結(jié)果”，而要注重“過(guò)程”與“層次”。根據(jù)本校以往的辦學(xué)思想、辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求，我們從師德、人格和專業(yè)本領(lǐng)三個(gè)方面制定具有朝天特色的教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，從專家型教師、實(shí)驗(yàn)型教師和合格型教師三個(gè)層次，擬訂教師集體專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的層次目標(biāo)。學(xué)校制定的教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展規(guī)劃，是對(duì)教師總體而言的，具有普遍性。至于教師個(gè)體，根據(jù)每位教師不同情況，不同的特點(diǎn)，制定個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃。個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該體現(xiàn)出教師個(gè)人的成就感和自己發(fā)展需要的滿足感。同時(shí)，學(xué)校運(yùn)用他評(píng)與自評(píng)的機(jī)制，幫助教師對(duì)自己發(fā)展目標(biāo)定位。

（二）以教師專業(yè)發(fā)展為途徑

教師的發(fā)展是在生活中、工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴探索、反思、積累而來(lái)的。教師專業(yè)發(fā)展是教師綜合發(fā)展最有效的、最直接的途徑。

第一，能調(diào)查與探究

只有不斷的發(fā)現(xiàn)與思考，教師才能成長(zhǎng)與進(jìn)步。每位教師對(duì)自己的學(xué)科領(lǐng)域或班主任工作領(lǐng)域的主要問(wèn)題、本質(zhì)性問(wèn)題，做出調(diào)查研究報(bào)告，對(duì)教育教學(xué)中的真正問(wèn)題進(jìn)行歸納分析，明確研究課題設(shè)計(jì)的依據(jù)。

第二，能積累與闡述

教師發(fā)展的標(biāo)志之一就是教師會(huì)研究、全積累、會(huì)闡述。教師教學(xué)研究的問(wèn)題是否有價(jià)值，能否解決，能夠?qū)η叭私鉀Q該問(wèn)題的程度以及所運(yùn)用的理論，做出文獻(xiàn)綜述，即闡述所引入新知識(shí)、新觀點(diǎn)和新理論，是教師成長(zhǎng)對(duì)于教育教學(xué)的促進(jìn)。目前，我們進(jìn)行教學(xué)研究引入的理論主要是教育學(xué)、心理學(xué)、陶行知的人格教育理論以及學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)。

第三，能總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)

每一位教師教學(xué)總會(huì)有所得也會(huì)有所失，得與失對(duì)于教師來(lái)說(shuō)都是不可多得寶貴經(jīng)驗(yàn)。對(duì)教育教學(xué)工作或班主任工作中的教學(xué)特色、所取得的成就，以及自己的強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)，篩選經(jīng)驗(yàn)，形成文本。

第四，能進(jìn)行課題研討