人大交流發(fā)言材料精選(九篇)

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第1篇：人大交流發(fā)言材料范文

聽取和審議“一府兩院”專項(xiàng)工作報(bào)告是地方各級(jí)人大常委會(huì)行使監(jiān)督權(quán)的主要形式，也是開展經(jīng)常性監(jiān)督工作的重要內(nèi)容，如何依據(jù)《監(jiān)督法》提高審議質(zhì)量，是地方各級(jí)人大常委會(huì)在開展監(jiān)督工作中需要認(rèn)真研究的一個(gè)重要科題。為進(jìn)一步增強(qiáng)監(jiān)督實(shí)效，提高審議質(zhì)量，應(yīng)在“精”、“深”、“嚴(yán)”、“實(shí)”四個(gè)方面下功夫。

選題要“精”。人大常委會(huì)能否審議好“一府兩院”專項(xiàng)工作報(bào)告，并且保證審議工作的質(zhì)量,首先要取決于如何選好審議議題，這也是提高人大常委會(huì)審議工作質(zhì)量的關(guān)鍵。議題的選擇，不論是關(guān)系改革發(fā)展提高大局的重大問(wèn)題，還是關(guān)系到群眾一切身利益的發(fā)生問(wèn)題，都必須有利于科學(xué)發(fā)展和和諧社會(huì)建設(shè)，這應(yīng)當(dāng)是人大監(jiān)督的一個(gè)重要準(zhǔn)則。黨的十七大提出，要加快推進(jìn)以改善民生為要點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)，因此，應(yīng)把監(jiān)督工作的切入點(diǎn)放在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾的根本利益上，把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，緊扣熱點(diǎn)。要圍繞加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)化進(jìn)程以及優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境、重大項(xiàng)目建設(shè)等大事項(xiàng)搞好監(jiān)督。圍繞國(guó)企改制，計(jì)劃生育、環(huán)境保護(hù)等難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)督，圍繞“看病難、上學(xué)難、就業(yè)難”等老百姓普遍關(guān)注的熱點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)督，切實(shí)維護(hù)廣大人民群眾的切身利益。

調(diào)研要“深”。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。常委會(huì)組成人員是審議“一府兩院”工作專項(xiàng)報(bào)告的重要人員，要在事前進(jìn)行深入調(diào)研，了解掌握第一手材料，才能提出有針對(duì)性、實(shí)效性的意見和建議。在常委會(huì)會(huì)議聽取審議專項(xiàng)工作報(bào)告之前，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好調(diào)研工作。一是做好有關(guān)資料的準(zhǔn)備工作。充分發(fā)揮辦事機(jī)構(gòu)的服務(wù)性能，搜集，整理、編印有關(guān)資料，及時(shí)提供給常委會(huì)組成人員，讓大家熟悉和掌握有關(guān)法律和業(yè)務(wù)知識(shí)。二是認(rèn)真制訂調(diào)查方案，明確指導(dǎo)思想，主要內(nèi)容，基本要求，方法步驟，組織形式和時(shí)間安排等內(nèi)容，為調(diào)研過(guò)程提供必要的服務(wù)和保障?？筛鶕?jù)需要，組織調(diào)研組有關(guān)人員學(xué)習(xí)有關(guān)紀(jì)律，法規(guī)和政策，聽取情況介紹，熟悉有關(guān)資料。三是注重調(diào)研實(shí)效。要深入基層，深入實(shí)際，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別走訪、廣泛座談等形式，力求了解真實(shí)情況。四是梳理匯總調(diào)研情況。在調(diào)研結(jié)束后，集中調(diào)研組人員進(jìn)行情況交流，分析問(wèn)題、集思廣益，以形成高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告，為常委會(huì)的審議工作打下良好的基礎(chǔ)。

審議要“嚴(yán)”。嚴(yán)格做好審議工作報(bào)告的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是提高常委會(huì)會(huì)議審議質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是嚴(yán)把“初審”關(guān)，對(duì)“一府兩院”提交的專項(xiàng)工作報(bào)告，應(yīng)先由常委會(huì)有關(guān)工作機(jī)構(gòu)進(jìn)行初審，并將初審情況及時(shí)反饋給“一府兩院”有關(guān)部門。根據(jù)初審意見對(duì)專項(xiàng)工作報(bào)告進(jìn)行修改充實(shí)完善，使報(bào)告主題突出，層次清晰，行文規(guī)范。同時(shí)，形成常委會(huì)有關(guān)工作委員會(huì)的初審報(bào)告。二是認(rèn)真做好審議發(fā)言的準(zhǔn)備。審議前，要求常委會(huì)組成人員認(rèn)真閱讀專項(xiàng)工作報(bào)告和調(diào)研視察報(bào)告等材料，擬寫發(fā)言提綱。三是制訂嚴(yán)格的常委會(huì)人員出席會(huì)議制度及人大代表、公民列席會(huì)議制。充分發(fā)揚(yáng)民主，切實(shí)尊重和保障每一位常委會(huì)的組成人員的民利，要安排充足的時(shí)間，讓常委會(huì)的組成人員充分展開討論，防止匆忙審議議題，草率決定事項(xiàng)。四是要突出重點(diǎn)。在審議時(shí)，常委會(huì)組成人員要緊扣主題，既充分肯定成績(jī)，又敢于指出問(wèn)題，防止避重講輕，只講成績(jī)不講問(wèn)題、離題跑題的現(xiàn)象。五是形成審議意見。常委會(huì)會(huì)議結(jié)束后，在對(duì)審議意見初稿的審議原則通過(guò)的基礎(chǔ)上，對(duì)組成人員在會(huì)上審議發(fā)言的內(nèi)容及時(shí)修改補(bǔ)充，形成規(guī)范性文件。

督辦要“實(shí)”。聽取和審議專項(xiàng)工作報(bào)告，就不能達(dá)到解決問(wèn)題，推動(dòng)工作的目的，關(guān)鍵在于其審議意見能否落實(shí)到位。為規(guī)范審議意見的辦理和反饋工作，避免“文來(lái)文往”，增強(qiáng)監(jiān)督實(shí)效，應(yīng)做到：一是及時(shí)交辦。對(duì)審議意見，常委會(huì)辦事機(jī)構(gòu)及時(shí)向“一府兩院”發(fā)文交辦，并要求在二個(gè)月內(nèi)報(bào)告結(jié)果。二是明確承包責(zé)任。建立健全落實(shí)工作責(zé)任制，每次交辦審議意見均要明確主要責(zé)任人，負(fù)責(zé)審議意見落實(shí)的牽頭工作，如果審議意見涉及兩個(gè)以上單位承辦，則分別明確主辦單位和協(xié)辦單位，由主辦單位牽頭辦理。三是聽取情況反饋。對(duì)交辦的審議意見，主動(dòng)協(xié)調(diào)辦理工作中存在的問(wèn)題和困難，務(wù)求取得實(shí)效，同時(shí)將審議意見辦理情況的反饋列入常委會(huì)會(huì)議議程，由承辦單位領(lǐng)導(dǎo)按時(shí)向常委會(huì)會(huì)議報(bào)告，對(duì)于辦理好的單位，給予積極肯定；對(duì)于辦理不認(rèn)真，敷衍了事的要求重新辦理，甚至按照法定程序進(jìn)行質(zhì)詢直至罷免。

第2篇：人大交流發(fā)言材料范文

一、課前講話：關(guān)注社會(huì) 展示自我

大一新生對(duì)校園外的社會(huì)生活、社會(huì)現(xiàn)象充滿了好奇，社會(huì)新聞、網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)往往能成為他們談?wù)摰臒狳c(diǎn)。例如“2014年新就業(yè)大學(xué)生月薪僅2400元 啃老話題”“復(fù)旦大學(xué)投毒案”“遼寧一男大學(xué)生放煙花向?qū)W姐表白引大火”等等，此類將學(xué)生就業(yè)、校園生活、社會(huì)熱點(diǎn)合而為一的話題往往最能激發(fā)他們的談?wù)撆d趣與參與熱情，激活其主體意識(shí)，引發(fā)課堂討論熱潮。因此，每次課前，筆者請(qǐng)三位同學(xué)進(jìn)行課前講話：主題不限，形式不限，隨后以話題所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象為討論核心，在全班范圍展開自由發(fā)言與辯論，全過(guò)程時(shí)限為二十分鐘。進(jìn)行此實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)及其應(yīng)把握的要點(diǎn)是：

1.“有備而來(lái)”：即每次課都做好下一次課前講話安排，確定發(fā)言學(xué)生：這幾位下次要課前講話的同學(xué)，必須做好充分準(zhǔn)備。

2.脫稿練習(xí)：不限制主題，讓學(xué)生講述自己最熟悉、最擅長(zhǎng)的話題，要求他們脫離稿件，用自己的語(yǔ)言表述，并且思路清晰、用語(yǔ)生動(dòng)、融合自身見解于其中，由此有助于提高其聽知、記憶、理解、應(yīng)變、概括與表達(dá)等綜合能力。

3.思維訓(xùn)練：實(shí)訓(xùn)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)熱點(diǎn)敏感度很高，但又往往取其新異、棄其深度，即偏好談?wù)撔缕?、特異的現(xiàn)象與案例，拒絕深入探詢紛繁表象下的根源。作為聽眾之一的教師此時(shí)在總結(jié)學(xué)生話題興趣點(diǎn)的同時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)、糾正、引導(dǎo)評(píng)論的方向，即引導(dǎo)他們運(yùn)用逆向、發(fā)散、縱深思維等方式從多個(gè)角度全面、深入分析問(wèn)題，發(fā)表見解。因此這一環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學(xué)生分析習(xí)慣、提升思維深度。

4.良好習(xí)慣：課堂是對(duì)話、交流、理解的建構(gòu)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，從而培養(yǎng)學(xué)生良好觀察與傾聽的習(xí)慣。所以，筆者特別強(qiáng)調(diào)，原本看似被動(dòng)聽講的學(xué)生不可無(wú)所事事地閑著，而要集中精力、消除干擾，邊聽邊理解邊發(fā)現(xiàn)：概括講述者的重點(diǎn)、理解其立場(chǎng)、思考自身評(píng)論的角度、迅速調(diào)動(dòng)自身知識(shí)儲(chǔ)備并組織語(yǔ)言，同時(shí)注意講述人表情、態(tài)勢(shì)等。

二、情景模擬：角色扮演 多維訓(xùn)練

在社會(huì)實(shí)踐與人際交流中學(xué)習(xí)，是提升口才表達(dá)能力的高效途徑，因而筆者有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩、以具體形象為主體的情境，而將情景教學(xué)貫穿于課程教學(xué)的過(guò)程中，筆者堅(jiān)持以下要點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)連續(xù)社交情境：生活即教育，筆者設(shè)計(jì)了以連續(xù)性社交場(chǎng)景為基礎(chǔ)架構(gòu)的情景模擬環(huán)節(jié)。例如結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)課程內(nèi)容，可將電話聯(lián)絡(luò)、初見介紹、握手初識(shí)、名片交換、電話再次預(yù)約、會(huì)談溝通、送客出門等場(chǎng)景融會(huì)結(jié)合，請(qǐng)學(xué)生以6人左右為小組，自由組合、反復(fù)演練、公開表演。這樣以語(yǔ)言訓(xùn)練為重心，將職場(chǎng)基本人際溝通環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，為更多學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)與發(fā)揮空間。有一定演講與表演功底的學(xué)生愿意傳遞信息，而基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生也在輕松、快樂(lè)中得到了一定啟發(fā)與鍛煉。

2.與應(yīng)用寫作相結(jié)合：口語(yǔ)具有多變、易逝等特征，書面語(yǔ)則講究表達(dá)地周密、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，并且能突破時(shí)空可保存與重復(fù)利用。書面語(yǔ)對(duì)口語(yǔ)有規(guī)范作用，以書面語(yǔ)作為口頭語(yǔ)言表達(dá)的重要輔助，因此在專題解說(shuō)與面試競(jìng)聘等章節(jié)中，筆者在課前做好鋪墊工作，將課堂設(shè)置為方案解說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)、面試、競(jìng)聘現(xiàn)場(chǎng)等場(chǎng)景，而在此之前，亦要求學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)和興趣寫出與場(chǎng)景相應(yīng)的書面材料，即《自薦信》《簡(jiǎn)歷》《調(diào)查報(bào)告》《策劃書》等，有些要求做出配套的幻燈片。在課堂實(shí)訓(xùn)中，他們將以書面材料為輔助，在書面語(yǔ)與口語(yǔ)中尋找平衡點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮，以鍛煉闡述、解說(shuō)、溝通、說(shuō)服、競(jìng)聘、論辯的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、走入社會(huì)：實(shí)踐鍛煉 學(xué)以致用

在口才教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生“走出去”，進(jìn)行實(shí)地口才實(shí)踐。如談判口才的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生親臨二手車市場(chǎng)、購(gòu)物、租房、產(chǎn)品促銷會(huì)等簡(jiǎn)單商務(wù)活動(dòng)，讓他們觀摩或參與報(bào)價(jià)、討價(jià)還價(jià)、磋商較量，在實(shí)際應(yīng)用中不斷修正思維、鍛煉膽量、提升口才。如今大學(xué)生都是90后，他們有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理以及不肯輕易服輸?shù)膫€(gè)性，教師可鼓勵(lì)學(xué)生嘗試參

第3篇：人大交流發(fā)言材料范文

一、議事原則

(一)公開、公正和平等協(xié)商原則；

(二)民主集中制原則；

(三)實(shí)事求是，對(duì)黨和人民高度負(fù)責(zé)原則；

(四)充分醞釀、科學(xué)分析和慎重決策原則。

二、議事范圍

召開議事懇談會(huì)主要是就重大決策事項(xiàng)和群眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，組織有關(guān)人員通報(bào)情況，交流溝通思想，聽取意見和建議。

(一)學(xué)習(xí)貫徹中央、省委、宜昌市委重要會(huì)議和文件精神，研究具體落實(shí)措施。

(二)聽取市委及相關(guān)部門近期工作情況報(bào)告，并進(jìn)行評(píng)議，提出意見和建議。

(三)討論全市改革開放、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的年度計(jì)劃、中長(zhǎng)期計(jì)劃，以及全市財(cái)政收支預(yù)算年度安排方案，重大項(xiàng)目年度計(jì)劃等事關(guān)全局的重大問(wèn)題；黨的組織建設(shè)、精神文明建設(shè)、民主法制建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和措施。

(四)討論社會(huì)治安、干部作風(fēng)、公益事業(yè)發(fā)展等群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。

(五)市委其它需經(jīng)民主議事懇談會(huì)集體討論后作出決策的重大問(wèn)題。

三、議事對(duì)象

市委議事懇談會(huì)參會(huì)對(duì)象分為邀請(qǐng)和自愿兩種。邀請(qǐng)參會(huì)人員為市“四大家”相關(guān)成員、市人大代表和上級(jí)在本市轄區(qū)的人大代表、政協(xié)委員、鎮(zhèn)村干部、市直部門及企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、群眾代表等，必要時(shí)可邀請(qǐng)有關(guān)專家列席。

參會(huì)人員的產(chǎn)生由具體承擔(dān)部門提出建議名單，報(bào)市委討論審定。參會(huì)人員一般為30-50人，其中群眾代表比例不能低于50%。當(dāng)自愿參會(huì)人員超過(guò)會(huì)議規(guī)模時(shí)，市委根據(jù)報(bào)名情況篩選或自愿參會(huì)人員推薦代表參加兩種形式確定自愿參會(huì)人員。

四、議事程序

市委民主議事懇談會(huì)討論重大問(wèn)題，應(yīng)按照下述程序進(jìn)行。

(一)確定議題。議事懇談會(huì)議題應(yīng)提前提出，不得臨時(shí)動(dòng)議。市委常委會(huì)可提出議題；市委各部門、群團(tuán)組織黨組提出的議題，須經(jīng)市委分管副書記或常委同意；市人大常委會(huì)、市政府、市政協(xié)黨組，人武部黨委，市紀(jì)委，市法院、市檢察院黨組提出的議題，須經(jīng)市委分管領(lǐng)導(dǎo)同意；市政府各部門報(bào)送的議題，應(yīng)先由市政府討論。各方面提出的議題，由市委辦公室匯總，經(jīng)市委辦公室主任閱審，報(bào)市委書記或書記委托的副書記審定后，列入議事懇談會(huì)議題。

(二)準(zhǔn)備材料。議題確定后，分管常委在會(huì)前要組織有關(guān)部門對(duì)議題進(jìn)行分析論證，召開專題會(huì)議討論議題的初步設(shè)想和方案以及需要討論協(xié)商的具體事項(xiàng)，并形成書面材料供討論時(shí)參考。

(三)通知會(huì)議。會(huì)議通知和會(huì)議議題及有關(guān)材料應(yīng)在會(huì)議召開前5-10天書面送達(dá)應(yīng)到會(huì)人員，并履行簽收手續(xù)。參會(huì)對(duì)象接到通知后要廣泛征求群眾意見，調(diào)查研究，認(rèn)真進(jìn)行分析思考，形成較為成熟的意見和建議。

(四)會(huì)議討論。議事懇談會(huì)一般由市委主要負(fù)責(zé)人主持，特殊情況可委托其他副書記主持。對(duì)所確定的議題一般可采取逐個(gè)討論的方式進(jìn)行。參會(huì)人員必須緊緊圍繞議題，由會(huì)議主持人組織有秩序地自由發(fā)言，共同商討解決議題的具體辦法。討論時(shí)主持人不能首先表明自己的觀點(diǎn)，須廣泛聽取各方面人員的意見，而后綜合參會(huì)人員的意見和建議闡述自己的觀點(diǎn)。群眾在議事懇談會(huì)上提出的意見和建議，能夠當(dāng)場(chǎng)答復(fù)的當(dāng)場(chǎng)答復(fù)，能夠當(dāng)場(chǎng)解決的當(dāng)場(chǎng)解決，對(duì)一時(shí)不能答復(fù)或解決的，向群眾做好說(shuō)明。

(五)整理記錄。議事懇談會(huì)由市委辦公室安排專人記錄。會(huì)議記錄人員須記錄每個(gè)議題的討論情況，并把各方面的意見、建議歸類整理存檔供市委決策參考。

五、意見、建議的落實(shí)

(一)議事懇談會(huì)后，市委根據(jù)懇談會(huì)綜合情況，責(zé)成有關(guān)部門及時(shí)拿出解決議題的初步方案。

(二)一個(gè)月內(nèi)市委召開專題會(huì)議，對(duì)議題進(jìn)行研究決策，制定正式的實(shí)施方案。

(三)決議形成后，市委根據(jù)情況及時(shí)向社會(huì)公開或向參會(huì)人員反饋。參會(huì)人員如有新的意見、建議應(yīng)及時(shí)向市委反映，交換意見。

(四)市委將議事懇談會(huì)后經(jīng)集體研究所形成的決議交付相關(guān)單位和責(zé)任人負(fù)責(zé)辦理，明確辦理時(shí)限和工作要求，承辦人和承辦單位認(rèn)真組織實(shí)施。

六、監(jiān)督和紀(jì)律保證

(一)市委對(duì)議事懇談會(huì)負(fù)有組織和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，市委書記要帶頭執(zhí)行民主集中制，充分發(fā)揚(yáng)民主，廣開群眾言路，廣泛收集各方面意見，不斷提高議事、辦事的效率和水平。

(二)市委在決議實(shí)施過(guò)程中或?qū)嵤┙Y(jié)束后邀請(qǐng)參加議事懇談會(huì)的部分成員組成聯(lián)合檢查組，對(duì)決議實(shí)施情況進(jìn)行檢查督辦，并將落實(shí)辦理結(jié)果公示、通報(bào)，主動(dòng)接受群眾監(jiān)督。

第4篇：人大交流發(fā)言材料范文

一開始，是基于什么原因來(lái)競(jìng)選團(tuán)支書，已經(jīng)有點(diǎn)模糊，當(dāng)時(shí)，只是想體驗(yàn)不同的生活，希望自己有所鍛煉，別的也沒(méi)想太多。開始對(duì)自己也挺沒(méi)信心，沒(méi)想到，競(jìng)選結(jié)果出來(lái)時(shí)，自己竟以過(guò)半的票數(shù)勝出了。既然被選，于是自己心中便定了大概的學(xué)期計(jì)劃，下定決心把團(tuán)支部事情處理好。

剛開始接手工作時(shí)，是有點(diǎn)不知所措，幸好及時(shí)與學(xué)姐們交流，并且吸收前任團(tuán)支書的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。站在前人的肩膀上，確實(shí)相對(duì)容易看得更遠(yuǎn)。

自接手工作以來(lái)，處理的工作大致有以下幾項(xiàng)：

一、“紅色十月”紀(jì)念相關(guān)活動(dòng)。

1.在團(tuán)課上，發(fā)動(dòng)本班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)精神，回顧歲月，緬懷中發(fā)生的例例感人事跡。倡導(dǎo)同學(xué)們永記精神，并發(fā)揚(yáng)發(fā)展精神。

2.倡導(dǎo)同學(xué)們積極參加“紅色”征文比賽。其中，張俊豪、肖振濤、王占西、劉瑞娟等人積極向院刊投稿。還有趙鑫楠、武守兆、趙利鳳參加了紀(jì)念活動(dòng)的大合唱訓(xùn)練。

二、“寢室設(shè)計(jì)大賽”的相關(guān)活動(dòng)。

1.按照?qǐng)F(tuán)總支的要求，根據(jù)“健康、整潔、高雅、安全”的設(shè)計(jì)原則，制定出本班的設(shè)計(jì)方案——以《跳動(dòng)的音符》、《梅笑雪》、《簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單》為分部的總設(shè)計(jì)方案。

2.動(dòng)員同學(xué)們根據(jù)方案，選購(gòu)材料，動(dòng)手設(shè)計(jì)，那幾天同學(xué)們有的都忙到晚上一兩點(diǎn)，很是費(fèi)心的設(shè)計(jì)著自己的“家”。雖然很勞累，但是看著設(shè)計(jì)后的效果，大家都露出了滿意的笑容。

3.結(jié)果，男生宿舍獲得了三等獎(jiǎng)，女生這邊雖未獲獎(jiǎng)，但為自己的“家”設(shè)計(jì)的格調(diào)，令“全家的人”無(wú)論生活學(xué)習(xí)都很舒心。

三、《xx文選》學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)。

1.通過(guò)團(tuán)課的形式，讓同學(xué)們一一學(xué)習(xí)了xx的相關(guān)知識(shí)。如《人才資源是第一資源》、《"三個(gè)代表"是黨的立黨之本，執(zhí)政之基》等等。并且根據(jù)中國(guó)目前經(jīng)濟(jì)，政治，文化等方面出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)用《xx文選》作為方法論指導(dǎo)的時(shí)事范例，來(lái)形象具體學(xué)習(xí)其思想。如《富車市場(chǎng)與中國(guó)貧富分化的相關(guān)聯(lián)系》等。

2.設(shè)置并不斷更新本班的博客建設(shè)，通過(guò)電子檔案的形式，向同學(xué)們傳播更多，圖文并茂的信息和時(shí)事。

四、相關(guān)文化娛樂(lè)方面的活動(dòng)。

1.積極組織同學(xué)們參加各種文藝活動(dòng)。九九重陽(yáng)節(jié)，我班同學(xué)武守兆、栗衛(wèi)綱、肖振濤、徐力、趙利鳳、馬紅朵等人，積極參加了與退休老干部的聯(lián)誼會(huì)。

2.組織委員徐力，積極組織同學(xué)們參加各種活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。比如舉行的“文藝大比拼，團(tuán)結(jié)在我心”的象棋，軍棋等友誼聯(lián)賽和劃船，燒烤等新穎比賽。

五、電子團(tuán)籍入錄。組織委員徐力和本人在下課后，準(zhǔn)確，快速地把班級(jí)同學(xué)們的團(tuán)籍入錄完成。

六、“讀書月”活動(dòng)。

1.制定了以寢室為單位的讀書月計(jì)劃書，并匯總成本班總計(jì)劃書。

2.完成以“書與人生”為主題的院征文比賽活動(dòng)。

3.以“再現(xiàn)書中情節(jié)”編劇并導(dǎo)演了話劇《紅樓夢(mèng)后傳之大話西游》。其中，張慶、郭芳園、寧宗燕、路國(guó)濤、馬穎、郭少華等人積極排練，最終，取得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

4.徐力、肖振濤和我三人一起參加了團(tuán)總著主持的“讀書月”座談會(huì)，我代表05級(jí)團(tuán)支書作了總結(jié)發(fā)言。

5.班內(nèi)同樣開展了座談會(huì)，以寢室長(zhǎng)分別做總結(jié)性發(fā)言為主。

七、民主選舉“入黨積極分子”，以公開選票方式進(jìn)行的。

八、防艾活動(dòng)。

1.以班級(jí)為單位，舉行了“關(guān)注艾滋病人”簽名活動(dòng)。

2.團(tuán)課上講述了許多艾滋病人的經(jīng)歷，并總結(jié)了艾滋病人目前面臨的主要問(wèn)題和中國(guó)防艾動(dòng)態(tài)情況。

九、表彰大會(huì)。

在“社會(huì)實(shí)踐論文表彰大會(huì)”上，本班同學(xué)武守兆或得了論文比賽三等獎(jiǎng)。

十、進(jìn)行素質(zhì)拓展證書的填寫工作。

一學(xué)期，一眨眼的功夫就過(guò)了。擔(dān)任這一學(xué)期的團(tuán)支書，工作上很盡心的去做了，但不免也有許多問(wèn)題存在著。

比如工作方式上，有時(shí)會(huì)采用攤派任務(wù)的方式，使有些同學(xué)感到有壓迫感，但我也在盡力的改進(jìn)，不過(guò)有時(shí)客觀事實(shí)決定著，我也很無(wú)奈。只好慢慢把握“度”。

還有，有些工作權(quán)力下放的有點(diǎn)過(guò)。比如，寫班級(jí)的特色活動(dòng)時(shí)，我全權(quán)交給了宣傳委員，還有安檢、紀(jì)檢、衛(wèi)檢全權(quán)交給了生活委員。工作進(jìn)行得非常順利，還主要與三位委員的辛苦工作分不開。

第5篇：人大交流發(fā)言材料范文

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}意識(shí)；敢于質(zhì)疑；教學(xué)探討

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2012）13-0076-02

學(xué)生有問(wèn)題不問(wèn)的原因大致有以下幾種：一是無(wú)所謂心理不想問(wèn)，沒(méi)有形成思考的習(xí)慣；有的對(duì)自己失去了信心，覺(jué)得無(wú)所謂，得過(guò)且過(guò)。二是畏懼心理不敢問(wèn)，受傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的影響，學(xué)生對(duì)老師有所敬畏。如果教師平時(shí)對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題流露出不屑或不耐煩，甚至斥責(zé)的話，有的學(xué)生心中即使有疑問(wèn)，也會(huì)因?yàn)閾?dān)心自己提出的問(wèn)題會(huì)遭到老師的訓(xùn)斥和同學(xué)的譏笑而不敢問(wèn)。久而久之，他們的“問(wèn)題”就變成了“沒(méi)有問(wèn)題”。同時(shí)，由于學(xué)生的性格差異，性格內(nèi)向的學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼心理。三是僥幸心理不會(huì)問(wèn)。在教師提問(wèn)后，有的學(xué)生會(huì)存在僥幸心理，以為教師不會(huì)向他提問(wèn)，所以對(duì)很多問(wèn)題總是不聞不問(wèn)，即使經(jīng)過(guò)自己思考，有的只是“孤芳自賞”，沒(méi)有將自己的想法與大家交流，有的學(xué)生以為教師提的問(wèn)題反正考試不會(huì)考，失去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。怎樣讓學(xué)生有問(wèn)題想問(wèn)、敢問(wèn)，會(huì)問(wèn)，作為政治教師不妨從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，克服學(xué)生的無(wú)所謂心理，使學(xué)生想問(wèn)

課堂上問(wèn)題的提出，要基于課本內(nèi)容和學(xué)生情況而定。把問(wèn)題設(shè)在教學(xué)的關(guān)鍵處，思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，探究的規(guī)律上，要問(wèn)到學(xué)生的興趣和需求的“熱點(diǎn)”上，理想的課堂提問(wèn)模式應(yīng)該是深與淺，遠(yuǎn)和近的最佳結(jié)合，即問(wèn)題應(yīng)該有趣味性、挑戰(zhàn)性而又有充分的延展性。政治學(xué)科理論性強(qiáng)，從情境的素材角度出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生想問(wèn)問(wèn)題的方法有：一是從中國(guó)古代文化創(chuàng)設(shè)情境找問(wèn)題，如歌曲、成語(yǔ)、寓言、典故、名言警句等。哲學(xué)常識(shí)的教學(xué)可以充分挖掘一些成語(yǔ)、典故等，讓學(xué)生提出包含哪些哲學(xué)道理。二是結(jié)合國(guó)內(nèi)國(guó)際熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境找問(wèn)題。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)學(xué)生很有吸引力，像有關(guān)全球金融危機(jī)問(wèn)題，世博會(huì)、國(guó)慶周年、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、低碳經(jīng)濟(jì)等包含哪些經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題。三是結(jié)合社會(huì)生活問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境找問(wèn)題。社會(huì)生活中的典型問(wèn)題如節(jié)能減排，新醫(yī)改、房?jī)r(jià)、道德模范和感動(dòng)中國(guó)人物等。四是結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境找問(wèn)題。如學(xué)生普遍關(guān)心的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題、升學(xué)問(wèn)題、高考問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題等都可以利用。

二、引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，克服畏懼心理，使學(xué)生敢問(wèn)

用心去營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、平等、愉悅的教學(xué)氛圍；學(xué)會(huì)走下講臺(tái)，蹲下身來(lái)，用孩子的眼光看世界，以一個(gè)朋友的身份去引導(dǎo)、參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)的體驗(yàn)。一是鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生固有的創(chuàng)新求異的本能和欲望。對(duì)學(xué)生的提問(wèn)加以贊賞，并且允許出錯(cuò)，這樣才能使學(xué)生大膽地提出問(wèn)題。二是重視培養(yǎng)學(xué)生尊重別人發(fā)言的良好習(xí)慣。讓學(xué)生尊重別人發(fā)言，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，養(yǎng)成聽完再舉手發(fā)言的良好習(xí)慣，享受學(xué)習(xí)。三是讓學(xué)生有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見。提問(wèn)的形式既可以是口頭的也可以是書面的，能保證人人都有更多的提問(wèn)機(jī)會(huì)，及時(shí)保護(hù)學(xué)生提問(wèn)的積極性，激發(fā)提問(wèn)的興趣，使每個(gè)學(xué)生都能展示自己的聰明而樂(lè)于提問(wèn)。

三、找準(zhǔn)問(wèn)題切入點(diǎn)，克服學(xué)生僥幸心理，使學(xué)生會(huì)問(wèn)

問(wèn)題式教學(xué)的核心和關(guān)鍵就在于“問(wèn)題”的設(shè)計(jì)，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。問(wèn)題必須能夠引出政治課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、原理等是問(wèn)題設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)、能問(wèn)。

1．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)想問(wèn)題的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的目的是把握將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，教師在上課前，向?qū)W生征求問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生想問(wèn)題的好習(xí)慣。

2．課堂精講中教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)領(lǐng)會(huì)不深，理解不透的地方，特別是那些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不可輕易放過(guò)，教師要引導(dǎo)學(xué)生變換角度思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，使學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題。

3．課后存留問(wèn)題，找問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)即時(shí)生成一些問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生很可能沒(méi)有機(jī)會(huì)提出來(lái)，教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的條件，及時(shí)地再問(wèn)一問(wèn)學(xué)生還有不明白的地方嗎？從而使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，達(dá)到自能提問(wèn)的佳境。

下面結(jié)合《處理民族關(guān)系的原則》一課，淺談在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)方面的做法和感悟。在講授本節(jié)課重點(diǎn)處理民族關(guān)系的基本原則時(shí)，首先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，想問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生圍繞民族平等原則收集有質(zhì)疑價(jià)值的資料，找出值得設(shè)問(wèn)的角度。通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等途徑獲取材料，材料涉及政治、經(jīng)濟(jì)、教育、語(yǔ)言文字、等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料提煉概括提問(wèn)題。鼓勵(lì)全體學(xué)生多角度設(shè)問(wèn)，全班學(xué)生每個(gè)人要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，全員參與提問(wèn)，即使有時(shí)學(xué)生的設(shè)問(wèn)非常淺顯、幼稚，也找出其“閃光點(diǎn)”充分肯定，并為學(xué)生提出問(wèn)題做示范。

在設(shè)問(wèn)表達(dá)方面，鼓勵(lì)學(xué)生推敲用辭是否恰當(dāng)，斟酌語(yǔ)句是否通順，對(duì)比設(shè)問(wèn)是否明確等。多次反復(fù)訓(xùn)練、修改、提升，學(xué)生提出了如下問(wèn)題：材料如何體現(xiàn)民族平等原則的？我國(guó)各民族已實(shí)現(xiàn)了民族平等與各民族間事實(shí)上的不平等是否矛盾，為什么？民族平等原則與公民在法律面前一律平等的原則的關(guān)系是怎樣的？為論證各民族正在逐步走向共同繁榮的觀點(diǎn)，以青藏鐵路為例，配合歌曲《天路》的視頻，通過(guò)出示青藏鐵路帶動(dòng)旅游、商貿(mào)、服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題青藏鐵路修建以來(lái)為地區(qū)帶來(lái)哪些巨大變化？學(xué)生在韓紅飽含激情的演唱和藏族人民載歌載舞的畫面中，體驗(yàn)著、思考著、歸納著，問(wèn)題產(chǎn)生著。圍繞鞏固社會(huì)主義民族關(guān)系，設(shè)置角色扮演提問(wèn)題，即假如你日后成為人大代表、國(guó)家公務(wù)員或普通公民，在鞏固社會(huì)主義民族關(guān)系方面，你將有何作為？至于答案的內(nèi)容，沒(méi)有簡(jiǎn)單規(guī)定答案的唯一性，而主張只要言之有理，就予以肯定。只要開口就有收獲，具體到答案的生成，采取同學(xué)互評(píng)、師生合作探究的方式進(jìn)行。

第6篇：人大交流發(fā)言材料范文

[關(guān)鍵詞]互動(dòng) 情境 評(píng)價(jià) 口語(yǔ)交際 話題價(jià)值

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）07-089

隨著新課程的實(shí)施，口語(yǔ)交際教學(xué)得到了前所未有的重視。課上百花齊放，異彩紛呈，課下百家爭(zhēng)鳴，眾說(shuō)紛紜?？芍两?，為什么許多學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力還得不到提高呢？透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，主要原因是互動(dòng)的缺失與無(wú)效。課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！笨梢姡?dòng)是口語(yǔ)交際的核心，只有雙方都處于互動(dòng)的狀態(tài)下才是真正意義上的口語(yǔ)交際。那么，如何在口語(yǔ)交際課上實(shí)現(xiàn)這種互動(dòng)，使語(yǔ)言的表達(dá)與交流由單向變成多向，由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在有效的互動(dòng)中交際，激活語(yǔ)言，發(fā)展思維呢？

一、以情境融互動(dòng)，激發(fā)交際欲望

生活是口語(yǔ)交際的源泉，再現(xiàn)生活中的情境，是激發(fā)口語(yǔ)交際的動(dòng)力源。尤其是對(duì)用形象、聲音、色彩、感覺(jué)來(lái)思維的學(xué)生來(lái)說(shuō)，情境的創(chuàng)設(shè)更必要。當(dāng)今信息技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體課件廣泛使用，使得現(xiàn)在的課堂并不缺少情境創(chuàng)設(shè)，而情境創(chuàng)設(shè)貴在自然、經(jīng)濟(jì)、實(shí)效。如在教學(xué)口語(yǔ)交際《說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)》一課時(shí)，王老師課前只要求學(xué)生回去找找家鄉(xiāng)的照片。第二天課上，教師介紹說(shuō)：“新學(xué)期，我們班的同學(xué)來(lái)自我國(guó)的六七個(gè)省份，有的在江南，有的在江北，有的地方四季如春，有的地方終年飄雪，有的同學(xué)早上棉襖下午紗，有的同學(xué)抱著火爐吃西瓜……下面，我們要請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)暢談自己的家鄉(xiāng)。”話音剛落，林椰便幾個(gè)箭步上臺(tái)，把相片往實(shí)物投影儀一放，得意洋洋地說(shuō)開了：“是呀，是呀，當(dāng)你們還緊緊抱著火爐取暖時(shí)，我卻在大口地吃西瓜消暑呢。我還愛吃椰子、火龍果、獼猴桃等熱帶風(fēng)味的水果。這不，連我的大名也有個(gè)‘椰’字。我從“天涯海角”來(lái)，水果之鄉(xiāng)――海南歡迎您！”張偉也不甘示弱，亮出了“全家?！保瑹o(wú)不自豪地說(shuō)：“請(qǐng)大伙先到陜西華陰來(lái)游山吧。自古華山一條路，相傳韓愈在華蒼龍嶺畏險(xiǎn)大哭，投書求救，崖壁上現(xiàn)在還有他的字。在我9歲那年春天，爸爸媽媽帶著我上華山，我不僅越過(guò)蒼龍嶺，兩個(gè)小時(shí)后還登上了西峰頂。石碑上刻著的‘海拔2082.6米’，盡管雪花漫天，但我們一家子還是搶拍下這珍貴的鏡頭?！苯處煄拙淇此崎e聊而又潛藏互動(dòng)的開場(chǎng)白，讓學(xué)生的思緒頓時(shí)飛到了千里之外的家鄉(xiāng)，激起了他們無(wú)限的交際欲望。剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的川妹子李菲也不甘寂寞，帶著濃重的家鄉(xiāng)口音調(diào)侃道：“我來(lái)自水煮活魚的故鄉(xiāng)――四川，特色川菜麻婆豆腐、酸辣蕎面、龍抄手、鐘水餃、擔(dān)擔(dān)面、賴湯圓……隨你挑，任你嘗，有道是‘天下美食在天府，天府美食德陽(yáng)多’?！苯處燀槃?shì)說(shuō)；“看來(lái)，游樂(lè)盡在名山大川，吃喝都在天府之都?！绷硪晃凰拇ɡ相l(xiāng)立馬補(bǔ)充道：“常言道，四川有‘三美’，除了美食、美女，還有美景。四川山川秀麗，旅游資源豐富，九寨溝、峨眉山等著名景區(qū)以其奪目的光彩享譽(yù)海內(nèi)外，號(hào)稱‘東方伊甸園’。怎么樣？心動(dòng)不如行動(dòng)，到四川觀光旅游可別忘了請(qǐng)我當(dāng)導(dǎo)游?！贝藭r(shí)，學(xué)生不管是傾聽的，還是講述的，不管是外省的，還是當(dāng)?shù)氐?，個(gè)個(gè)陶醉其中，發(fā)言的聲浪一浪高過(guò)一浪，形成了一個(gè)又一個(gè)。

上述情境創(chuàng)設(shè)，簡(jiǎn)單真實(shí)，容易操作，針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)生之間的口語(yǔ)互動(dòng)，相互融合，相互啟發(fā)，相互拓展，相互提升，形成良好的交際效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了情境效益的最大化，克服了過(guò)去舍近求遠(yuǎn)、勞師動(dòng)眾造情境的單一的、同一層面的你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，說(shuō)完即止的“假交際”的不良傾向。

二、以活動(dòng)推互動(dòng)，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！笨谡Z(yǔ)交際本來(lái)就與生活息息相關(guān)，其學(xué)習(xí)材料在資源的開發(fā)和創(chuàng)造上是頗具優(yōu)勢(shì)的。死抱教材必定導(dǎo)致教學(xué)毫無(wú)情趣，死氣沉沉。因此，教師在設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際活動(dòng)時(shí)一定要立足實(shí)際，創(chuàng)新形式，提高實(shí)效?；顒?dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，教師可以根據(jù)兒童的心理特征，全方位、多角度地選擇活動(dòng)素材，利用各種場(chǎng)合，采取多種方式，組織有價(jià)值的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?，F(xiàn)行教材中提供的口語(yǔ)交際話題，有些雙向互動(dòng)性很明顯，操作起來(lái)比較容易，但也有一些話題的互動(dòng)性不是很明顯，對(duì)于這類話題，不妨通過(guò)游戲、表演等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。如《怎樣愛護(hù)小動(dòng)物》一課的教學(xué)，教師導(dǎo)課：“大自然中的很多小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩捎谟稳舜罅客妒?，鳥語(yǔ)林的鳥兒貪食過(guò)度，管理人員只好給它們喂消食片……”教師沒(méi)有機(jī)械地按照教材的編排順序組織學(xué)生圍繞“怎樣做才是真正地愛護(hù)動(dòng)物”發(fā)表意見，而是讓學(xué)生先來(lái)演一演：如果你看到有人向鳥兒投食，你會(huì)如何上前阻止？把原來(lái)單向輸出的“講”變成了多方互動(dòng)的“演”。

勸說(shuō)者1：“游客朋友，請(qǐng)不要再給鳥兒們投食了，這對(duì)它們的胃不好?！?/p>

游客：“我喜歡這些小精靈，才把自己喜歡的食物與它們分享?！?/p>

勸說(shuō)者2：“可這是好心辦壞事呀，這對(duì)它們是一種傷害?！?/p>

游客：“你不可以這樣說(shuō)我！”

勸說(shuō)者3： “三餐定時(shí)、零食少許的進(jìn)食方式對(duì)它們的健康最有利。您知道嗎？鳥兒對(duì)吃的來(lái)者不拒，從早上到現(xiàn)在還沒(méi)斷過(guò)。況且，很多游客帶來(lái)的食物也不一定符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，為了大家每天都能看到健康的它們，請(qǐng)帶走您的食物，留下您的愛心。”

游客若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，將手中的食物放回了包里。

教師注重實(shí)效演練，著眼于口語(yǔ)的互動(dòng)性，著力打造交際平臺(tái)，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生具體的對(duì)象感，打開了多重對(duì)話的窗口，使課堂因活動(dòng)而互動(dòng)，互動(dòng)因生成而精彩。以活動(dòng)為載體，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，利于自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和言語(yǔ)的靈活性。以活動(dòng)推互動(dòng)，口語(yǔ)交際的互動(dòng)性不再被架空，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際應(yīng)有的層遞性和漸進(jìn)性。

三、以評(píng)價(jià)促互動(dòng)，提升話題價(jià)值

口語(yǔ)交際教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)無(wú)紙化的過(guò)程，因此，教師的課堂評(píng)價(jià)顯得格外重要。如果說(shuō)情境和活動(dòng)可以喻為助產(chǎn)術(shù)，那么教師的點(diǎn)評(píng)可比作點(diǎn)金術(shù)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是學(xué)生口語(yǔ)交際走向成功的動(dòng)力。學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展還處在起始階段，說(shuō)得好，有人夸，當(dāng)然說(shuō)起來(lái)更有勁；說(shuō)不好，更需要傾聽與尊重。如教學(xué)《什么時(shí)候最快樂(lè)》一課時(shí)，在學(xué)生舉出大量例子，從讀書、旅游等方面暢談自己的快樂(lè)之后，班上一名靦腆的男生李華也怯生生地發(fā)言了：“媽媽煮好吃的給我吃，我很快樂(lè)……”話還沒(méi)說(shuō)完，全班哄堂大笑，李華臉紅了，再也說(shuō)不下去了。我態(tài)度和藹地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“人以食為天，李華同學(xué)平時(shí)很少大發(fā)言，今天總算實(shí)話實(shí)說(shuō)了，可喜可賀！”學(xué)生一下子安靜下來(lái)，眨巴著大眼睛。我追問(wèn)：“李華，你能不能說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最讓媽媽快樂(lè)？”李華歪著腦袋，盯著天花板，沉思片段，認(rèn)真地答道：“我考出好成績(jī)時(shí)，媽媽是最快樂(lè)的?！蔽曳磫?wèn)道：“這時(shí)候，你自己快樂(lè)不快樂(lè)？”隨著互動(dòng)的深入，李華放開了，他情不自禁地笑了：“那當(dāng)然！還有比這更令人快樂(lè)的事嗎？”教師隨機(jī)應(yīng)變，充滿智慧的評(píng)價(jià)語(yǔ)消解了學(xué)生心頭的恐懼與緊張，使課堂出現(xiàn)柳暗花明之境，有力地把互動(dòng)引向深處，提升了話題的價(jià)值。

第7篇：人大交流發(fā)言材料范文

自第二批開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)以來(lái)，我局高度重視，認(rèn)真安排，成立了局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)的工作方案，抽調(diào)局領(lǐng)導(dǎo)班子成員成立了督導(dǎo)組，對(duì)基層股所、分局自學(xué)和研討交流工作進(jìn)行了全程督導(dǎo)檢查，保證了各項(xiàng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。轉(zhuǎn)段進(jìn)入分析檢查階段后，要求每位黨員干部從寫好分析檢查報(bào)告入手，認(rèn)真開展“六查六看”，從主觀方面剖析自身存在的問(wèn)題的不足。一是分析內(nèi)容“求真”。撰寫分析檢查報(bào)告和發(fā)言材料時(shí)，針對(duì)本部門本單位和黨員實(shí)際，實(shí)事求是，講自己的話，防止套話、空話。內(nèi)容上必須要有思想認(rèn)識(shí)、存在問(wèn)題、原因剖析、整改措施、努力方向。二是查找問(wèn)題“求準(zhǔn)”。根據(jù)本單位的工作實(shí)際，聯(lián)系個(gè)人的思想和工作情況，查找問(wèn)題，對(duì)待存在的問(wèn)題要不保留、不護(hù)短、不怕丑、不怕痛。同時(shí)，對(duì)征求的意見建設(shè)，認(rèn)真進(jìn)行歸納梳理，尤其要注意分清哪些是工作方面的問(wèn)題，哪些是黨性方面的問(wèn)題，哪些是影響和制約科學(xué)發(fā)展的問(wèn)題；哪些是客觀方面的問(wèn)題，哪些是主觀方面的問(wèn)題。三是剖析原因“求深”。要求分析檢查報(bào)告和發(fā)言材料不能泛泛而談，要聯(lián)系各自實(shí)際去思考，要認(rèn)真對(duì)照分管工作要求和崗位具體要求，深入查擺理想信念、宗旨意識(shí)、政策水平、工作作風(fēng)、發(fā)揮作用、服務(wù)科學(xué)發(fā)展等方面的問(wèn)題。做到講成績(jī)更講問(wèn)題，講客觀更講主觀，講別人更講自己，以此保證分析檢查報(bào)告和發(fā)言材料的針對(duì)性和實(shí)效性。四是整改措施“求實(shí)”。做到明確時(shí)限、內(nèi)容，以及要達(dá)到的效果，能解決的要立即整改，暫時(shí)不能整改的做好解釋說(shuō)明，創(chuàng)造條件整改。

我們的主要的做法是：

一、嚴(yán)組織，重落實(shí)。成立培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，周密計(jì)劃安排，認(rèn)真抓好落實(shí)，要求各股、所、分局負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)環(huán)節(jié)上，做到了“四個(gè)到位”：領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任到位，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部負(fù)責(zé)制，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部“四帶頭”，即帶頭學(xué)習(xí)，帶頭做筆記，帶頭調(diào)研，帶頭寫心得。學(xué)時(shí)到位，嚴(yán)格按照縣上要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)課時(shí)，把學(xué)習(xí)貫穿始終；人員到位，制訂了學(xué)習(xí)紀(jì)律及學(xué)習(xí)簽到本，全體職工及黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，無(wú)一人缺席；學(xué)習(xí)資料到位，把應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容發(fā)放到每個(gè)黨員手中，便于掌握，使學(xué)習(xí)效果更扎實(shí)。

二、找問(wèn)題，查原因。通過(guò)召開座談會(huì)、個(gè)別訪談、問(wèn)卷調(diào)查、設(shè)立征詢意見箱、召開工商所執(zhí)法人員向監(jiān)管服務(wù)對(duì)象述職述廉大會(huì)等多種形式，廣泛征求各方面的意見、建議。根據(jù)意見建議，局領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)討論，幾易其稿，形成了《工商局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告》。并召開了由人大代表、政協(xié)委員、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)管服務(wù)對(duì)象代表、黨風(fēng)廉政監(jiān)督員和全局中層以上干部參加的民主生活會(huì)。在會(huì)上，班子成員勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)，深刻解剖自己，不避重就輕，做到了發(fā)言態(tài)度誠(chéng)懇、發(fā)言內(nèi)容客觀、查擺問(wèn)題求實(shí)、剖析根源有理。開誠(chéng)布公地談問(wèn)題、找原因，深入查找出了服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和消費(fèi)者權(quán)益、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)五個(gè)方面的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我們采取“三抓”措施去解決。一是抓學(xué)習(xí)、提素質(zhì)，做政治業(yè)務(wù)上的明白人?？h局機(jī)關(guān)及各基層工商所按照“缺什么、補(bǔ)什么”的思路，開展了“一周一會(huì)一學(xué)習(xí)，一月一法一案例，一季一考一評(píng)比”的“考核式”培訓(xùn)；廣泛開展崗位練兵，注重學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)了干部職工學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)技能的積極性。大力開展技能培訓(xùn)，全局有*人通過(guò)了國(guó)家計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，*人取得國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)證書；全局干部大專以上學(xué)歷占到了干部總數(shù)的*%以上，干部綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。在中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部中實(shí)行了以掛職鍛煉為主要方式的干部鍛煉模式，使干部的選拔使用進(jìn)一步走向了制度化和規(guī)范化。二是抓班子、帶隊(duì)伍，做自身管理的當(dāng)家人。強(qiáng)化了對(duì)中層干部的教育管理，制定《科級(jí)干部守則》，繼續(xù)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包片、科室包所責(zé)任制；調(diào)整考核方式，變目標(biāo)責(zé)任書考核為科所班子和科級(jí)干部考核，并公開排名，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。合理調(diào)整基層執(zhí)法機(jī)構(gòu)，撤消*工商所，將其監(jiān)管職能并入*工商所，使執(zhí)法力量得到了優(yōu)化配置，提升基層執(zhí)法效能。通過(guò)開展“定崗定位、優(yōu)化組合、雙向擇崗”活動(dòng)，對(duì)在崗人員進(jìn)行了優(yōu)化組合。營(yíng)造了充滿活力、干事創(chuàng)業(yè)的良好風(fēng)氣，形成了人事管理機(jī)制的動(dòng)態(tài)良性循環(huán)，激發(fā)了干部職工的動(dòng)力和活力，建立健全崗位責(zé)任制、首問(wèn)責(zé)任人、以限時(shí)辦等管理制度，使“一站式”服務(wù)、全程服務(wù)、延時(shí)服務(wù)等窗口登記服務(wù)落到了實(shí)處。三是抓廉勤，變作風(fēng)，做勤政廉潔的帶頭人。從基礎(chǔ)工作抓起、從領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部入手，狠抓勤政廉政教育。進(jìn)一步細(xì)化工作目標(biāo)，使黨風(fēng)廉政建設(shè)工作與其他各項(xiàng)工作同部署、同考核。廣泛開展了創(chuàng)建“六好支部”活動(dòng)、各工商所積極開展基層執(zhí)法人員向監(jiān)管服務(wù)對(duì)象述職述廉工作，與經(jīng)營(yíng)者搭建交流平臺(tái)，進(jìn)一步完善了監(jiān)督機(jī)制，提高了監(jiān)督效果。

三、強(qiáng)服務(wù)，促發(fā)展。緊緊圍繞縣委、縣政府確定的總體思路，從支持項(xiàng)目建設(shè)、優(yōu)化市場(chǎng)主體準(zhǔn)入環(huán)境、支持農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面出臺(tái)了五十條具體服務(wù)舉措，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過(guò)開展“百名干部進(jìn)企業(yè)”幫扶活動(dòng)，以“走出辦公樓、走出工商所，走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)個(gè)體戶”為主題，推行工業(yè)園區(qū)派駐聯(lián)絡(luò)員制度，開通企業(yè)登記綠色通道，對(duì)全縣重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)企業(yè)提供優(yōu)先服務(wù)，預(yù)約服務(wù)、延時(shí)服務(wù)和上門服務(wù)，對(duì)縣上招商引資項(xiàng)目做好登記事前指導(dǎo)、事中服務(wù)、事后幫扶，簡(jiǎn)化辦事程序，從咨詢服務(wù)、辦理執(zhí)照、合同指導(dǎo)等方面進(jìn)行幫扶。為解決當(dāng)前企業(yè)流動(dòng)資金緊張的問(wèn)題，積極搭建銀企合作平臺(tái)，大力推進(jìn)企業(yè)信用體系建設(shè)，積極支持企業(yè)到工商部門辦理動(dòng)產(chǎn)抵押物登記，為企業(yè)、銀行牽線搭橋。我局與六家銀行簽訂了“工商、金融部門合作協(xié)議書”，積極加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通，主動(dòng)互通信息，為企業(yè)拓寬融資渠道，目前銀行已向企業(yè)發(fā)放貸款*多萬(wàn)元。

四、嚴(yán)執(zhí)法，重監(jiān)管。積極營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展環(huán)境和規(guī)范有序的市場(chǎng)環(huán)境，支持企業(yè)實(shí)施品牌戰(zhàn)略，指導(dǎo)各類企業(yè)注冊(cè)和上報(bào)待審的商標(biāo)*件。以實(shí)施涉農(nóng)合同幫扶工程為載體，在各工商所轄區(qū)成立了基層農(nóng)業(yè)合同指導(dǎo)站，就地為廣大農(nóng)戶和涉家企業(yè)提供合同幫農(nóng)服務(wù)，積極開展訂單農(nóng)業(yè)知識(shí)的宣傳普及，全面推廣訂單農(nóng)業(yè)合同文本，完善修訂了訂單合同*類*份。深入開展“紅盾護(hù)農(nóng)”行動(dòng)，加強(qiáng)農(nóng)村市監(jiān)管，查處各類市場(chǎng)違法違章案件*件。不斷加強(qiáng)*消費(fèi)維權(quán)網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)深入開展*申訴舉報(bào)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)村鎮(zhèn)、進(jìn)市場(chǎng)、進(jìn)商家活動(dòng)，增強(qiáng)消費(fèi)者依法維權(quán)意識(shí)和能力，積極受理維權(quán)投訴，維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。針對(duì)提出的食品經(jīng)營(yíng)者自律意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)營(yíng)素質(zhì)差的和農(nóng)資市場(chǎng)商品質(zhì)量問(wèn)題，我局加大了對(duì)食品經(jīng)營(yíng)戶的培訓(xùn)教育工作，舉辦了食品經(jīng)營(yíng)戶專題輔導(dǎo)培訓(xùn)班*場(chǎng)（次），全縣食品經(jīng)營(yíng)戶在落實(shí)索證索票的基礎(chǔ)一，統(tǒng)一建立了進(jìn)銷貨“一票通”臺(tái)帳，全面推廣了《農(nóng)資消費(fèi)放心卡》制度，今年農(nóng)資市場(chǎng)消費(fèi)投訴率大大下降。

第8篇：人大交流發(fā)言材料范文

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）38-0060-02

【作者簡(jiǎn)介】丁國(guó)林，江蘇省如皋市教育局（江蘇如皋，226500）教研室教研員，高級(jí)教師。

隨著全民讀書和書香校園活動(dòng)的開展，中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀已經(jīng)出現(xiàn)了非?？上驳淖兓?。不少地方從教育主管部門到基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)不將學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的開展列入重要的議事日程。書香校園建設(shè)在專題“讀書節(jié)”、校園書市、班級(jí)圖書角、圖書漂流、讀書筆記展評(píng)、讀書征文、讀書演講以及“作家零距離”、親子閱讀、書香家庭評(píng)比等活動(dòng)的支持下，開展得如火如荼，成效斐然。但是，在基層調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，作為與讀書行為如影隨形的學(xué)生讀書筆記，則普遍顯得內(nèi)容單調(diào)：大多為格式化的“好詞好句”和“精彩片段”摘抄，檢查發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在馬虎應(yīng)付的形式主義傾向；而教師的批閱，則同樣缺少必要的方法與點(diǎn)撥激勵(lì)，有的僅僅用紅筆打一個(gè)“√”或是簡(jiǎn)單地給一個(gè)“閱”字；少數(shù)班級(jí)學(xué)生讀書筆記的檢查與批閱，竟然是由學(xué)生干部代勞，而居于“平等中首席”位置的教師，卻基本處于“缺席”狀態(tài)，“不作為”或“偽作為”現(xiàn)象客觀存在。這樣的讀書筆記，除了簡(jiǎn)單地應(yīng)付了學(xué)校行政檢查以外，作為放大閱讀效益并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的文化積累的應(yīng)然功能，基本上喪失殆盡。

讀書和積累，是學(xué)生獲得語(yǔ)文素養(yǎng)并形成豐厚文化底蘊(yùn)的主要途徑，有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生以讀書筆記為抓手，進(jìn)行必要的詞匯積累、美文佳句積累，提高其在文化知識(shí)、文學(xué)常識(shí)等方面的素養(yǎng)，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)有之義。那么，如何在學(xué)生的讀書活動(dòng)中做好其讀書筆記的指導(dǎo)與管理工作呢？根據(jù)多年的工作實(shí)踐，筆者以為語(yǔ)文教師不妨從以下幾個(gè)方面做一些必要的思考與嘗試。

一、明確內(nèi)容和范圍

根據(jù)目前中小學(xué)生讀書筆記的現(xiàn)狀，尤其需要更直觀具體地幫助學(xué)生明確讀書筆記所應(yīng)涉及的內(nèi)容和范圍。例如：

1.讀書過(guò)程中即時(shí)發(fā)現(xiàn)的對(duì)寫作具有直接借鑒與遷移運(yùn)用價(jià)值的精美語(yǔ)段（形象生動(dòng)、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)、場(chǎng)面、語(yǔ)言、神態(tài)和環(huán)境描寫等）。

2.飽含哲理、內(nèi)涵豐富、語(yǔ)言凝練的名人名言、詩(shī)詞名句、睿思哲言、諺語(yǔ)俗語(yǔ)歇后語(yǔ)、歌詞流行語(yǔ)等。

3.能夠幫助自己豐富文化知識(shí)和生活積累、提高生活情趣，在今后的生活交際或?qū)懽鲗?shí)踐中可能有用的逸聞?wù)乒?、寫作素材、名人故事、文化現(xiàn)象，例如我國(guó)詩(shī)詞文化中的數(shù)字詩(shī)、藏頭詩(shī)、回文詩(shī)、寶塔詩(shī)以及對(duì)聯(lián)寶庫(kù)中的精美名聯(lián)、長(zhǎng)聯(lián)、妙聯(lián)、趣聯(lián)等。

4.讀書過(guò)程中隨時(shí)生成的閱讀感悟、啟迪、聯(lián)想及其在閱讀內(nèi)容啟發(fā)下所產(chǎn)生的生活創(chuàng)意、寫作靈感、奇思妙想等。

5.有收藏保存價(jià)值的較長(zhǎng)文字的內(nèi)容提要、結(jié)構(gòu)提綱、備忘索引等。

6.名人大家、同齡學(xué)霸的成功經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法秘訣等。

二、豐富來(lái)源和形式

教師還需要引導(dǎo)學(xué)生將“讀書筆記”的內(nèi)容來(lái)源進(jìn)行適當(dāng)延展，即學(xué)生在閱讀或日常生活中所發(fā)現(xiàn)的、自認(rèn)為具有抄錄收藏價(jià)值的文本材料都可以進(jìn)入讀書筆記的內(nèi)容范圍，從這個(gè)意義上講，現(xiàn)代傳媒中的博客、微信、QQ會(huì)話、論壇發(fā)言甚至影視人物的精彩臺(tái)詞、校園內(nèi)外的宣傳標(biāo)語(yǔ)等都可以在學(xué)生的讀書筆記中占有一席之地。

讀書筆記的目的在于積累和運(yùn)用，語(yǔ)文教師還可以從“筆記”的形式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，美文摘抄、內(nèi)容提要、隨文評(píng)注、提綱整理、即感隨記、備忘索引，甚至是剪切復(fù)制等，只要有利于學(xué)生的文化積累，只要能夠?qū)W(xué)生寫作能力的提高有所啟迪和幫助，都可以讓學(xué)生不妨記之摘之，思之悟之，學(xué)之用之。惟如此，學(xué)生方能不斷嘗到動(dòng)筆讀書的甜頭，不斷提高讀書的興趣和效益，不斷獲得文化積累、知識(shí)進(jìn)步、精神成長(zhǎng)。

三、促進(jìn)評(píng)價(jià)和交流

作為與讀書活動(dòng)密切相連的讀書筆記行為，當(dāng)然離不開教師的教育引領(lǐng)與智慧激勵(lì)。但現(xiàn)實(shí)中，有的教師對(duì)學(xué)生的讀書筆記不聞不問(wèn)，或者僅僅是任務(wù)式的定期收交、簡(jiǎn)單批個(gè)“閱”字了事，這種不作為行為，是無(wú)益于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高的。語(yǔ)文教師要在平時(shí)的常規(guī)批閱中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀典型，像作文眉批或總批一樣，給予細(xì)致地評(píng)價(jià)引導(dǎo)和點(diǎn)贊激勵(lì)，讓學(xué)生及時(shí)傾聽自己拔節(jié)成長(zhǎng)的聲音。

除此之外，教師可采取多種形式，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)讀書筆記進(jìn)行交流與共享。比如，可以組織讀書筆記的展評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀摩欣賞中發(fā)現(xiàn)并借鑒別人的長(zhǎng)處；定期組織學(xué)生將讀書筆記交換閱讀、互相轉(zhuǎn)抄，實(shí)現(xiàn)智慧的累加碰撞；將讀書筆記的指導(dǎo)與學(xué)生寫作能力的提高進(jìn)行合理的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在筆記過(guò)程中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)寫作的靈感并進(jìn)行適度的遷移運(yùn)用；等等。

第9篇：人大交流發(fā)言材料范文

一、全力推行學(xué)校治理改革

20xx年8月，我受命于學(xué)校治理混亂，教育教學(xué)質(zhì)量低下的大塘中心小學(xué)，我上任后，大刀闊斧地進(jìn)行改革，在忻城縣首先推行教師競(jìng)聘上崗制，激活教師的工作積極性，從硬件、軟件重新整體規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，在實(shí)施教師聘任制度時(shí)，認(rèn)真、果斷、不怕得罪人，把教學(xué)能力和工作表現(xiàn)都較差的教師重新安排工作，把工作表現(xiàn)好教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)的教師提拔重用。引起學(xué)校用人大地震，勁吹用人唯賢之風(fēng)，學(xué)校教師工作積極性及學(xué)校治理水平大幅進(jìn)步。

在調(diào)整學(xué)校布局時(shí)，科學(xué)規(guī)劃，撤并教學(xué)點(diǎn)80%。優(yōu)化配置教育資源，舉辦寄宿制學(xué)校，全鎮(zhèn)學(xué)生寄宿就讀率35%，大大改善了農(nóng)村留守兒童的教育題目，解決了部分留守兒童家長(zhǎng)的后顧之憂，通過(guò)撤點(diǎn)并校，全鎮(zhèn)小學(xué)教師比原來(lái)減少23人，為國(guó)家節(jié)約了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，顯示出其巨大的經(jīng)濟(jì)效益和辦學(xué)效益，在“兩基”攻堅(jiān)期間，兩次代表基層學(xué)校在“兩基”攻堅(jiān)大會(huì)上作典型發(fā)言和表態(tài)發(fā)言，成了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)的榜樣。

二、大力推行教學(xué)教研改革

在小學(xué)任數(shù)學(xué)教師期間，我善于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后相互討論、相互交流，教學(xué)成績(jī)一直是全鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)秀的，并且每學(xué)期為全鎮(zhèn)教師上示范課，同時(shí)肩負(fù)指導(dǎo)青年教師上好數(shù)學(xué)課。任領(lǐng)導(dǎo)和教研員后，我大力推行教學(xué)教研改革，進(jìn)步教師教學(xué)、教研能力。我鎮(zhèn)老教師占全鎮(zhèn)教師總數(shù)40%，這些老教師大多數(shù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)師范教育，都是從民辦教師轉(zhuǎn)正的。教學(xué)理論、教學(xué)能力相對(duì)較差，教學(xué)成績(jī)不理想，群眾意見比較大。為了解決這些基礎(chǔ)較差的老教師，我反其道而行之，別人以老帶新，我則以新帶老，成立幫扶對(duì)象，除學(xué)校及中心校每學(xué)期要組織理論學(xué)習(xí)外。青年教師還要為老教師上示范課。同時(shí)每學(xué)期鎮(zhèn)級(jí)骨干教師要深進(jìn)老教師課堂進(jìn)行指導(dǎo)，開展集體備課，每個(gè)學(xué)期我還帶領(lǐng)輔導(dǎo)員到各校巡回檢查、指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)步業(yè)務(wù)水平，經(jīng)過(guò)幾年的努力，經(jīng)全鎮(zhèn)老教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)理論尉然成風(fēng)，教育教學(xué)質(zhì)量大幅進(jìn)步，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯改善。