網(wǎng)絡(luò)媒體論文精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)媒體論文范文

關(guān)鍵詞新興媒體風(fēng)險投資策略

新興媒體泛指那些采用新的傳播技術(shù)、新的傳播方式或者開辟了新的盈利模式的媒體，如網(wǎng)絡(luò)雜志、視頻分享網(wǎng)站、商業(yè)樓宇媒體、移動電視、3G手機(jī)媒體、IPTV、觸摸媒體、網(wǎng)絡(luò)綜合平臺等。當(dāng)下正處于一個媒介內(nèi)爆與融合加劇的時代，任何一種創(chuàng)新的傳媒科技馬上會得到普及，任何一種新的傳播方式也會在短時間內(nèi)得到推廣，任何一種新的盈利模式馬上會被克隆。但媒體由萌芽、發(fā)育到成熟的階段，資本運營問題往往成為其壯大發(fā)展的瓶頸。同時中國傳媒業(yè)具有嚴(yán)格的資本準(zhǔn)入制度，一般的資本形態(tài)難于進(jìn)入傳媒資本市場。而風(fēng)險投資(VentureCapital)以其運作靈活、政策壁壘寬松等特點很快進(jìn)入中國新興媒體市場并取得了巨大成功：IDG成功注資百度、騰訊、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、土豆網(wǎng)，軟銀成功孵化分眾傳媒、淘寶、阿里巴巴、共合網(wǎng)……學(xué)會與風(fēng)險投資打交道，擅長與風(fēng)投共舞成為新興媒體的一門必須課。

一、新興媒體的資本渴求

首先，在發(fā)展初期新興媒體的傳播樣式還不為人知，Blog和SNS的發(fā)展都證明了這一點。人們對于新興媒體還沒有建立基本的認(rèn)知和使用體驗，更談不到用戶的粘性，作為新生事物其“創(chuàng)新一擴(kuò)散”過程需要集聚一定的市場勢能和用戶人氣。其次，新興媒體的發(fā)展市場尚不明朗。其市場預(yù)期處于一時間難以評估的狀態(tài)。而新興媒體要發(fā)展就必然需要大量的傳媒資源的卷入，對于資本的渴求異常的強(qiáng)烈。一般情況之下在發(fā)展的初期。新興媒體一般都是資本投入期，處于“燒錢”的階段。新興媒體創(chuàng)業(yè)者往往是有技術(shù)、有想法、有創(chuàng)新、有激情，而無資本、無經(jīng)驗、無業(yè)績。在這樣巧婦無米的困境之下，新興媒體遭遇融資的困境。

一般的融資渠道難于適用于新興媒體的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展。傳統(tǒng)媒體的出資人和創(chuàng)辦者一般是各級政府、國有企業(yè)，而新興媒體完全是市場化的產(chǎn)物，很難獲得傳統(tǒng)資金來源垂青。商業(yè)銀行的首要投資原則是信貸的安全。新興媒體由于其市場前景、媒介環(huán)境等一系列的不確定性，難以獲得銀行的信貸信任。同時銀行的貸款一般需要按期支付利息和可靠的擔(dān)保，對于尚且處于事業(yè)草創(chuàng)階段的新興媒體，資金的流動性本來就是個難題。對于高額的貸款利息更是難于及時償還的。上市并且以創(chuàng)業(yè)板的形式進(jìn)入股市大規(guī)模融資是新興媒體夢寐以求的事，但是股票市場一樣有著嚴(yán)格的市場準(zhǔn)入和退出機(jī)制，只有像“華誼兄弟”這樣成功的創(chuàng)業(yè)媒體才能獲得股市的認(rèn)可。較之其他的融資方式，風(fēng)險投資不回避風(fēng)險，并且力圖駕馭風(fēng)險，不需要嚴(yán)格的信貸擔(dān)保，不要求在短期內(nèi)償還本息，甚至不需要傳媒馬上進(jìn)入盈利的狀態(tài)，風(fēng)險投資能夠滿足新興媒體創(chuàng)業(yè)的資金需求。

二、風(fēng)險投資的注資意愿

風(fēng)險投資具有敏銳的市場嗅覺。目前，在全球金融危機(jī)的背景下，仍然有數(shù)十億計的風(fēng)投資本瞄準(zhǔn)中國傳媒業(yè)。在互聯(lián)網(wǎng)高漲時期，網(wǎng)絡(luò)媒體被其青睞；現(xiàn)在影視制作更加被風(fēng)投垂青，三個月內(nèi)就有一家電視制作公司得到風(fēng)投機(jī)構(gòu)資助。風(fēng)險投資之所以對中國的新興媒體偏愛有加，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的注資意愿一般出于以下兩個原因：一是出于中國傳媒業(yè)的迅猛發(fā)展和巨大潛力。自2001年起，中國傳媒業(yè)利稅總額已經(jīng)超過煙草業(yè)，成為利稅總額第四支柱產(chǎn)業(yè)。與此同時中國的新興媒體更是呈現(xiàn)了井噴式的發(fā)展，僅以互聯(lián)網(wǎng)為例，根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的統(tǒng)計，截至2009年7月17日中國的網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達(dá)到3.38億人，其中寬帶網(wǎng)民3.2億人，網(wǎng)站數(shù)306.1萬個，中國已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)大國。廣大的市場意昧巨大的商業(yè)價值，沒有人會在市場面前踟躇，沒有人會對巨大商機(jī)猶豫不決，注資中國新興傳媒領(lǐng)域的市場回報巨大。二是中國的傳媒市場逐漸向非公有資本有限開放。長期以來中國傳媒產(chǎn)業(yè)存在嚴(yán)格的政策壁壘，限制了非公有資本的進(jìn)人，這在一定程度上限制了風(fēng)險投資在傳媒領(lǐng)域內(nèi)的作為，也給風(fēng)險投資注資我國傳媒業(yè)帶來了政策上的不確定性和風(fēng)險。2005年起中國政府相繼頒布了《國務(wù)院關(guān)于非公有資本進(jìn)入文化產(chǎn)業(yè)的若干決定》和《關(guān)于文化領(lǐng)域引進(jìn)外資的若干意見》，這些政策的出臺改變了傳媒行業(yè)資本構(gòu)成的單一局面，為外資和民間資本進(jìn)入傳媒行業(yè)提供了政策上的保障，風(fēng)投資本注資傳媒業(yè)具有了基本的合法性。這樣的背景之下，風(fēng)險投資在中國的新興媒體領(lǐng)域取得了巨大的成功。IDG、軟銀、凱雷、鼎暉等風(fēng)險投資紛紛注資孵化新媒體行業(yè)。受益于風(fēng)險投資，搜狐、百度、騰訊、易趣、3721、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、土豆網(wǎng)、分眾傳媒、共合網(wǎng)、PPLive等一批新興媒體已經(jīng)成長為中國乃至世界知名媒體公司。

三、挑戰(zhàn)與策略

在使用風(fēng)險投資的過程中，媒體的經(jīng)營某種程度上處于被監(jiān)管的狀態(tài)。自身獨特理念難免受人左右，獨立的媒體品格難以形成，同時更要防止資本對于媒體內(nèi)容的侵蝕。一個新興媒體的公信力最終要靠市場、靠受眾的承認(rèn)而不是風(fēng)投。所以新興媒體一定堅守自身的傳媒品格的底線，在使用風(fēng)投的同時秉持獨立、客觀、公正的內(nèi)容傳播品質(zhì)，不為資本劫持，不為一時小利而飲鴆止渴。在風(fēng)險投資引入、使用和退出期應(yīng)該把握一些基本的原則策略。

1.風(fēng)投引入期

適時原則。風(fēng)險投資的引入應(yīng)該以促進(jìn)媒體事業(yè)的擴(kuò)大為前提,而不是在傳媒經(jīng)營運轉(zhuǎn)出現(xiàn)困難時引入風(fēng)投。很明顯在傳媒經(jīng)營捉襟見肘之際，能夠?qū)︼L(fēng)險投資有多大的吸引力這本身就是個問題，即使成功引資也難免在談判的環(huán)節(jié)因為無牌可打陷入被動的局面，為日后媒體與風(fēng)投的合作埋下隱患。

坦誠原則。和風(fēng)險投資打交道，要坦誠的與對方推心置腹，不僅把傳媒未來的美好前途描繪給風(fēng)險投資商，同時也要把傳媒經(jīng)營中可能出現(xiàn)的一系列風(fēng)險坦誠的告訴給風(fēng)險投資商。因為對于風(fēng)險投資而言，有風(fēng)險并不可怕，可怕的是風(fēng)險不可控。坦誠的交往能與風(fēng)投建立起雙方合作的信任感。

平等原則。在資本的引入期，新興媒體往往由于對資本的巨大渴求，而饑不擇食。媒體創(chuàng)業(yè)者需要始終明確與風(fēng)投之間是一種對等的合作關(guān)系，媒體以其獨特創(chuàng)新傳播理念和明晰的盈利模式作為創(chuàng)業(yè)成本，保證未來可預(yù)期獲得報償。很明顯只有在引資階段就確定平等關(guān)系才能為日后的合作打下良好的基礎(chǔ)。

適度原則。在引入風(fēng)險投資時，引入多少是傳媒不得不認(rèn)真思考的問題。當(dāng)你提出的要求一旦被滿足之后，到底能不能消化好利用好引入資本，能不能將引入的資本通過市場運作的方式實現(xiàn)傳媒價值的保值增值。所以把握一個適度的原則就非常必要，適合傳媒發(fā)展的中短期需求，適合傳媒的現(xiàn)實消化能力是傳媒的引入風(fēng)險投資的適度原則。

多家引資原則。不要把雞蛋放在一個籃子里，也盡可能不要從一家風(fēng)投引資。單一風(fēng)投的引入容易使傳媒公司處于受制于人的被動局面。與多家風(fēng)險投資展開合作，可以使媒體在風(fēng)險控制方面有更多可以周旋的余地。如果一家風(fēng)險投資撤出資金，也不至于使資金的流動性受到毀滅性威脅。

2.運作期

獲得風(fēng)投的管理扶助。風(fēng)險投資并不是單純提供資金的金主，與其他募資方式最大的不同在于其對于新興媒體的全程培育。風(fēng)險投資通常有一整套科學(xué)的企業(yè)治理經(jīng)驗，可以為新興媒體提供傳媒戰(zhàn)略決策制定、傳媒市場的分析、相關(guān)技術(shù)市場應(yīng)用前景評估、潛在風(fēng)險分析、成本控制及其回收等一系列的管理支持，此外還可以幫助傳媒企業(yè)進(jìn)行招募和人力資源的管理?？梢哉f一個成熟的風(fēng)險投資是傳媒企業(yè)的創(chuàng)業(yè)孵化器。通過與風(fēng)投的合作，傳媒企業(yè)可以避免走彎路、錯路，盡早進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。

應(yīng)對壓力，增加動力。引進(jìn)風(fēng)投之后只是傳媒企業(yè)走向成功的第一步。一般風(fēng)險投資在注資之后都會要求傳媒企業(yè)達(dá)到更高的層次，這在無形中給傳媒企業(yè)帶來了巨大的壓力。比如，2004年3月鼎暉國際等6家機(jī)構(gòu)為分眾傳媒注資1250萬美元，要求分眾傳媒當(dāng)年必須實現(xiàn)860萬美元的利潤，如果完不成，股權(quán)就要被稀釋。2007年lO月蘭馨亞洲投資基金等4家VC注資炎黃傳媒3500萬美元之后，給炎黃傳媒的任務(wù)是2008年營業(yè)收入達(dá)到3.5億元，利潤率為50％?？梢?，在風(fēng)險投資運作期，傳媒企業(yè)會面臨前所未有的壓力，這種壓力來源于風(fēng)險投資對利潤的渴望與追逐。傳媒企業(yè)唯有積極運作，與風(fēng)投展開合作才能夠?qū)崿F(xiàn)盈利的目標(biāo)。要實現(xiàn)盈利目標(biāo)，除了上文所說的借助于風(fēng)投的管理扶助之外，傳媒自身能力的提升也是無從回避的。傳媒企業(yè)必須始終思考如何將現(xiàn)有的強(qiáng)大的資金優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為自身的市場核心競爭力，如何實現(xiàn)既定的盈利模式，如何掌握新媒體發(fā)展過程中的核心資源。

確保信息對稱，規(guī)避道德風(fēng)險。道德風(fēng)險(MoralHazard)即“從事經(jīng)濟(jì)活動的人在最大限度地增進(jìn)自身效用時作出不利于他人的行動”。在風(fēng)險投資與新興媒體合作的過程之中，雙方在一定程度上處于信息不對稱的狀態(tài)，新興媒體在創(chuàng)業(yè)的初期主要依靠一些創(chuàng)新性的關(guān)鍵傳播技術(shù)和模式等無形資產(chǎn)，一般會被視為商業(yè)秘密加以保護(hù)，一般會被少數(shù)的媒體創(chuàng)業(yè)者所掌握；新興媒體一般缺乏完善的公司治理機(jī)構(gòu)和財務(wù)數(shù)據(jù)，沒有完整的信譽記錄。在這種情況之下，新興媒體與風(fēng)險投資之間處于信息不對稱的局面，雙方的合作潛在著道德風(fēng)險。風(fēng)險投資家擔(dān)心風(fēng)投資本被以做假賬、過度投資、濫用資本等方式侵吞。新興媒體企業(yè)應(yīng)該根據(jù)風(fēng)險投資運作的特點，及時、對等的公布自己的業(yè)績和對于資金的使用情況。新興媒體在發(fā)展的初期處于“燒錢”的階段，但是應(yīng)該明明白白把怎么燒錢告訴風(fēng)險投資商。

3.退出解除期

第2篇：網(wǎng)絡(luò)媒體論文范文

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)媒體；屬性；在線文學(xué)批評

伴隨著科技、文化的演進(jìn)，文學(xué)的載體經(jīng)歷了從口傳、石質(zhì)、竹質(zhì)、絲質(zhì)、紙質(zhì)到電子的變化。在網(wǎng)絡(luò)時代，文學(xué)批評形成了非在線批評與在線批評的存在狀態(tài)。在線批評作為依托現(xiàn)代計算機(jī)、通訊、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的文學(xué)批評現(xiàn)象，勢必打上網(wǎng)絡(luò)載體技術(shù)屬性的烙印。網(wǎng)絡(luò)在線批評不僅僅是傳播的手段，而且是一種文學(xué)批評展現(xiàn)的方式。網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)屬性的多媒體融合、傳遞的即時性、傳播過程的雙向性、媒介資源的豐富化，對在線批評的思維模式、藝術(shù)手段、批評內(nèi)容、話語權(quán)力產(chǎn)生著重要的影響。

“目前，國內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)寫作與網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究探討批評，大致可以分為兩個類別：一類是非在線網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評，另一類是在線網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評。在線網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評指的是網(wǎng)絡(luò)批評者在網(wǎng)絡(luò)上直接寫作，批評帖子總是首發(fā)于大大小小網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)站?！边@兩類批評的對象一致。非在線網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評，主要是傳統(tǒng)的學(xué)理性批評方式。在線批評呈現(xiàn)出一種動態(tài)的、交互性的“在場”特征?！霸诰€文學(xué)批評”的提出，規(guī)避了對批評對象——網(wǎng)絡(luò)文學(xué)外延的界定，只從批評寫作、發(fā)表的媒體技術(shù)方式上界定，包括即興式的“跟帖”批評、體悟式的詩話評點、博客評論，口這種分類方式更好地為網(wǎng)絡(luò)媒體屬性對文學(xué)批評的影響提供清晰的路徑。

一、多媒體融合，構(gòu)筑了在線文學(xué)批評感性化的思維模式和藝術(shù)手段

(一)網(wǎng)絡(luò)書寫的多媒體的符號

網(wǎng)絡(luò)書寫的文字符號本身就體現(xiàn)了一種感性化、視覺化的圖景。網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)新，層出不窮，如：“斑竹”、“美眉”、“白骨精”。傳統(tǒng)詞語在網(wǎng)絡(luò)被賦予了完全不同的意義內(nèi)涵。如：“恐龍”(丑女)、“青蛙”(丑男)。大量運用數(shù)字、標(biāo)點符號等抽象的符號表達(dá)形象的意義，如：88(再見)，：一)(微笑)。

在語音和文字上省略使用：醬紫(這樣子)、cc(哥哥)。對事物的可愛化、陌生化表達(dá)：東東(東西)、偶(我)。英文簡稱的使用：DIY(自己動手制作)。圖片、視頻、音頻、動漫的使用，強(qiáng)化了表意的現(xiàn)場感、目擊感和沖擊力，清晰、簡單。這種網(wǎng)絡(luò)多媒體語言用形象取代了概念，以出其不意的組合秩序打破了循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)語言結(jié)構(gòu)，楊毅認(rèn)為其“對我們現(xiàn)存的語言美學(xué)和語言邏輯，都表現(xiàn)出一種毫無顧忌的沖擊和反叛，這種語言顯示出更加明顯的原始性和大眾化。”

(二)網(wǎng)絡(luò)媒體屬性對認(rèn)知方式的改變

麥克盧漢在《理解媒介》一書中寫道：“雖然技術(shù)的效果并未在意見和觀念的層次上發(fā)揮作用，但卻逐漸地且不可避免的改變了‘感官作用的比例’或理解的形式。”“原始人重用所有的5種感官——嗅覺、觸覺、聽覺、視覺、味覺，其思維方式是立體的、感性化的。但是在印刷條件下，文字符號的線性書寫只強(qiáng)調(diào)視覺，這影響了我們的思考，使思想變成線性的、連續(xù)的、規(guī)則的、重復(fù)的和邏輯的。它使人類的思考可以與感情分開?！编室驗橐曈X文化集中于細(xì)節(jié)，并把細(xì)節(jié)從整體中分化抽象出來，它推動了人們對事物的抽象深層的認(rèn)識。與印刷媒介相反的是，電視電子媒介強(qiáng)調(diào)的是更多的感覺，是視覺、聽覺、觸覺的綜合，擴(kuò)展了人們的感覺范圍、更大限度完成了人的延伸。麥克盧漢提出，電視電子媒介可能恢復(fù)印刷媒介所破壞的感官比例，實現(xiàn)感官的“再統(tǒng)合”。

網(wǎng)絡(luò)通過潛移默化的“感官綜合”，改變著認(rèn)識世界的手段、思維方式及其表達(dá)路徑。它使認(rèn)知方式不僅僅局限于視覺的理性思維，而是借助嗅覺、觸覺、聽覺、視覺、味覺，綜合運用理性和感性的思維方式。它帶來了文學(xué)批評形式的諸多變化，例如即興化、點評式等，促進(jìn)了文學(xué)批評語言的更高程度口語化、情緒化和幽默化，當(dāng)然更帶來了批評內(nèi)容的通俗化．

(三)在線批評是感性化的思維模式和藝術(shù)手段

在線批評從抽象、單一的文字形式轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦拥?，同時有圖、文、影、音的多維立體表達(dá)形式?！熬W(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種超級多媒體語言藝術(shù)”(葛紅兵)，工具的變化根本地、內(nèi)在地導(dǎo)致了思維模式的感性化。網(wǎng)絡(luò)批評呈現(xiàn)短小化、口語化、即興式、直覺性，結(jié)構(gòu)比較松散，缺乏嚴(yán)密的邏輯推理。這與傳統(tǒng)紙質(zhì)文學(xué)批評重邏輯、強(qiáng)理論的特征迥然不同。利用網(wǎng)絡(luò)所提供的多媒體符號進(jìn)行批評，成為在線批評的特征。散宜生，早在1993年中文國際網(wǎng)站剛剛興起的時候，就被評為“網(wǎng)文家”之一，以文學(xué)評論見長的他，在1995年7月間就曾對幾個活躍在海外網(wǎng)絡(luò)華文做出精妙的評點。其批評繼承中國古代文學(xué)批評精髓——神韻評點式批評。注重整體神韻的評點式批評不可能是鋪陳理論、講究體系、論述繁長，寥寥幾句主觀意趣，展示出批評者的情趣感悟。批評者閱讀網(wǎng)友的作品只是為了尋找一種與自己的情感意趣相交融吐納的對象，所以批評者能夠穿透作品的枝節(jié)、表面而直取作品的神韻和精髓。

再如在《一個“饅頭”引發(fā)的血案》中，作者胡戈利用影像技術(shù)手段借用了電影《無極》中的人物、場景，套用了中央電視臺《法制報道》欄目的框架，通過極富創(chuàng)造的想象力，虛擬了一個令人捧腹大笑的故事情節(jié)，對《無極》進(jìn)行了徹底的“顛覆”和“改造”。這種全新的表達(dá)形式所具有的表現(xiàn)力和表現(xiàn)效果，是紙質(zhì)文學(xué)批評所不能比擬的。

二、網(wǎng)絡(luò)傳播的雙向性和開放性，打破傳統(tǒng)話語壟斷，彰顯批評爭論本性

網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播系統(tǒng)本身具有雙向渠道。電子郵件、BBS、BLOG、博客等都具有充分的互動功能。受眾在一定的技術(shù)授權(quán)之下可以成為信息的主體。受眾可以與傳播者進(jìn)行遠(yuǎn)距離瞬時地溝通。

(一)打破了傳統(tǒng)文學(xué)批評的話語壟斷

“網(wǎng)絡(luò)是一個擁有巨大包容性的文化空間，其平等性、兼容性、自由性和虛擬性使它得以保持平民姿態(tài)，向社會公眾特別是弱勢人群開啟話語權(quán)?！本W(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的平等性，無情地解構(gòu)了文學(xué)批評話語被權(quán)威占據(jù)、紙質(zhì)出版的狀況?！坝⒛崴拐J(rèn)為，在任何社會中傳播媒介都會極大地影響社會組織的形態(tài)和人們交往方式。傳播媒介是人們行使社會權(quán)力和政治權(quán)利的一種有效的手段。而每一種媒介的出現(xiàn)，都會改變社會組織原有的形態(tài)，打破某些人原有的壟斷權(quán)。”

在線批評的大眾化身份沖垮了長期以來文學(xué)批評只能由專家學(xué)者去寫，大眾缺乏批評能力的舊觀念?！跋鄬碚f，網(wǎng)絡(luò)批評更能表達(dá)批評的自由精神。傳統(tǒng)批評的發(fā)表加之必然地伴隨著‘權(quán)力審查’…我在這里是在非常廣泛的意義上使用這種說法的，不僅是意識形態(tài)的‘審查’，而且有所謂學(xué)科體制、學(xué)術(shù)規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)、水平等等‘權(quán)力’運作的‘審查’。這樣勢必就把大部分人排除在批評的權(quán)利之外。而且，就是那些夠水平、合規(guī)范的批評家的表達(dá)，也受到相當(dāng)?shù)南拗坪褪`，很多個人性的東西也被排除在批評之外。網(wǎng)絡(luò)批評的運行過程當(dāng)然也存在隱蔽的‘權(quán)力場’，不過相對說來，空間是開拓了許多，自由度也增加了?！?張新穎)

在線批評的大眾化主體，既繁榮了文學(xué)批評，又能集思廣益從不同角度解讀網(wǎng)絡(luò)作品，更為網(wǎng)絡(luò)草根受眾提供了表意機(jī)會。當(dāng)然，這種現(xiàn)實也提出了批評標(biāo)準(zhǔn)重新建構(gòu)的問題。

(二)回歸文學(xué)批評爭論本性

在線批評通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)跨時空、實時互動。作者、讀、者、評論者之間，在即時交流即時反饋的“頭腦風(fēng)暴”中引發(fā)觀點、碰撞見解。加之網(wǎng)絡(luò)匿名特性，發(fā)表寬松，在線批評不管是欣賞還是批駁，直指要害，不隱諱。即時互動批評改變了傳統(tǒng)文學(xué)批評規(guī)范化、理論化、反饋周期較長的現(xiàn)實，通過互動激發(fā)出人的智慧和情感魅力，使喜于閱讀接受，增加創(chuàng)作動力。

“比如痞子蔡的《第一次親密接觸》一書的成功，作者自認(rèn)為是和網(wǎng)友的鼓勵與支持分不開的。在線批評與在整個文學(xué)創(chuàng)作過程中，突出了讀者的意見對文學(xué)創(chuàng)作起著升華、導(dǎo)向的作用。在線批評加深作者與讀者之間的情感交流。”

三、網(wǎng)絡(luò)資源的大容量、超文本鏈接。導(dǎo)致了在線批評的去中心化和多元化

(一)數(shù)字化技術(shù)發(fā)展帶來在線批評的大容量

數(shù)字化指的是在電子信號的傳輸方式上，用數(shù)字壓縮(dita1)方式來取代傳統(tǒng)的信號模擬(analog)方式。數(shù)字化后不僅信息的保真性更強(qiáng)，傳輸質(zhì)量更高，而且能夠大幅度節(jié)約電波頻率資源。這種容納信息的能力，突破了紙質(zhì)文學(xué)批評刊物的刊號、版面限制，存貯了數(shù)量眾多的在線批評文本，在數(shù)量上挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)權(quán)威。但同時大量的信息和信息的易得性，消解了受眾對在線批評文本的尊重和珍惜。

(二)在線批評通過超文本鏈接的形式立體空間地組接

“超文本”(hypertext)是運用數(shù)碼鏈接和“萬維網(wǎng)”技術(shù)實現(xiàn)的非順序訪問信息、閱讀文本的方法，它帶來了文本的多線性、不確定性和能動選擇性，使文字書寫固定的所指變成“滑動的所指”，話語關(guān)聯(lián)從“線”的縱向詮釋走向“點線結(jié)合”的橫向交織。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)媒體論文范文

近年來基于互聯(lián)網(wǎng)、IPTV、手機(jī)等信息網(wǎng)絡(luò)和各種數(shù)字技術(shù)的新型媒體形態(tài)如雨后春筍般層出不窮。這些新型的媒體形態(tài)在交互式的傳播方式、專業(yè)化的傳播內(nèi)容以及數(shù)據(jù)存儲的高質(zhì)量和大容量等方面擁有眾多的優(yōu)點。這些特點能夠，極大地滿足了受眾活動和受眾需求。這種媒體表現(xiàn)形式多樣化，為傳統(tǒng)電視媒體帶來了強(qiáng)烈的沖擊，從而使得媒介市場格局逐漸由單一媒體壟斷轉(zhuǎn)化為多種媒體并存發(fā)展。造成這種格局的根本原因是受眾接收信息的渠道得到了增加，同時受眾需求也變得各不相同，最后導(dǎo)致了傳統(tǒng)電視受眾的注意力嚴(yán)重稀釋?，F(xiàn)在的問題是面對受眾的分化浪潮，傳統(tǒng)的電視媒體是否毫無對策？“隨著市場的發(fā)展，分化的程度日益加深，碎片化的趨勢越來越顯著，局限于傳統(tǒng)指標(biāo)劃分受眾已經(jīng)不能適應(yīng)市場的需要，將態(tài)度、行為等能夠體現(xiàn)生活方式的各個方面結(jié)合在一起才能更加全面地把握受眾。”在這樣一個多元化時代，我們并不能簡單地斷定傳統(tǒng)電視的受眾群體一定會分裂或減少，它會隨著新媒體對人們生活方式的影響發(fā)生時間或空間上的位移。比如，受眾可以根據(jù)相同的興趣，通過網(wǎng)絡(luò)流媒體以直播或點播的方式欣賞到電視臺的節(jié)目。傳統(tǒng)電視的受眾沒有發(fā)生質(zhì)的變化，他們只是在新的媒體平臺上實現(xiàn)了重新聚合，而正是這種重聚，將成為媒介融合的受眾基礎(chǔ)。

二、電視媒體與其他媒體資源整合

雖然與各種新興的媒體相比，電視媒體存在著許多的缺點，但是它同時還保持著一些優(yōu)點。例如權(quán)威優(yōu)勢，它在真實性、可靠性和權(quán)威性等方面還不能完全滿足受眾的需要。一般的電視媒體都本著客觀真實的原則，首先讓人們覺得可靠、可信，由此牢牢地吸引住已有的受眾群和新的受眾。品牌優(yōu)勢。電視和其它傳統(tǒng)媒體相比，發(fā)展、壯大、成熟的過程應(yīng)該說是驚人的。具有最廣泛社會基礎(chǔ)與強(qiáng)大的影響力。電視品牌在我國現(xiàn)階段還有著比較明顯的優(yōu)勢，它包括傳播形式、手段、覆蓋、名牌欄目、節(jié)目、主持人、受眾群等等。電視媒體在競爭中所面臨的壓力越來越大，所以應(yīng)該搶先利用市場手段，整合有效資源，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化運作，形成以廣告信息產(chǎn)業(yè)為主，多元化產(chǎn)業(yè)運營并存的發(fā)展格局。電視媒體與其他媒體進(jìn)行整合的過程如下：第一：對媒體的受眾進(jìn)行調(diào)研。每個媒體都有自身的特點和定位，這直接決定了各個媒體的受眾結(jié)構(gòu)。與西方家相比，我國的電視媒體是一個宣傳與經(jīng)營的混合系統(tǒng)。一方面，它依托于各級政府而存在，一級媒體代表一級權(quán)威，是各級政府的宣傳平臺。另一方面，我國沒有商業(yè)臺和公共臺之分，基本上，二、三千個頻道都可以播放廣告。由于不同級別的媒體，代表不同層級的行政權(quán)威，它們發(fā)出的聲音，它們在受眾心目中的影響力不同，所以形成不同級別的廣告?zhèn)鞑テ脚_。第二：進(jìn)行行業(yè)細(xì)分。實際就是將讀者資源深度挖掘細(xì)分，在科學(xué)、合理的情況下，進(jìn)行整合資源的第二步——目標(biāo)市場選擇。整合資源是為了進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化運作，所以媒體應(yīng)根據(jù)自身的受眾結(jié)構(gòu)特點，結(jié)合各個行業(yè)的發(fā)展選擇自己的產(chǎn)業(yè)化運作方向第三：實現(xiàn)立體化傳播。在日益激烈的傳媒競爭環(huán)境中，單獨依靠個體媒介形態(tài)很難形成傳播優(yōu)勢，它要求新舊媒體互相聯(lián)合，構(gòu)建起立體化的播出平臺和組織構(gòu)架，為客戶提供多通路、多形式的營銷服務(wù)。整合營銷不是僅僅讓用戶能夠在多種平臺上找到一樣的內(nèi)容，更是為了充分發(fā)揮出多平臺的固有屬性，更好地形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮跨媒體平臺的集聚效應(yīng)，使品牌的傳播效益最大化首先要根據(jù)播出平臺的特點創(chuàng)新節(jié)目形態(tài)和編排方式。其次要將傳統(tǒng)電視媒體的單向傳播與新媒體的互動傳播優(yōu)勢相結(jié)合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)人際傳播優(yōu)勢，彌補(bǔ)傳統(tǒng)電視傳播的缺陷。第四：打造“市場鏈”。媒體整合資源的關(guān)鍵是打造各個行業(yè)的“市場鏈”。很多產(chǎn)業(yè)完全可以和相應(yīng)的版面結(jié)合，既為媒體增加新聞素材，又可以串起一條條“市場鏈”，把讀者資源、媒體資源、行業(yè)廠商資源等徹底串聯(lián)起來，打造利益共同體平臺。由于媒體在市場運作中處于公立地位，行業(yè)廠商更愿加盟由媒體牽頭的這種顧問機(jī)構(gòu)。媒體整合資源進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化運營并非單純創(chuàng)收，它使媒體更加貼近市場，貼近受眾。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)媒體論文范文

(1)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供生動活潑的形象思維材料，能把抽象問題直觀化、簡單化，提高學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)，教師可以把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)充分展示出來，如在《食品安全檢測技術(shù)》的“分子生物學(xué)方法在食品安全檢測中的應(yīng)用”章節(jié)中，熒光定量PCR檢測技術(shù)是常見的快速檢測食品中有害微生物的分子生物學(xué)方法。那么，在教學(xué)過程中，通過在ppt課件中鏈接熒光定量PCR原理動畫視頻以及此方法的檢測視頻，能夠加強(qiáng)學(xué)生多種感官的綜合刺激，學(xué)生帶著興趣在教師的引導(dǎo)下，由淺入深、步步深入，不斷地解決各種不同的問題，去探討各種問題的解決方案，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行師生之間和學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作討論。通過幾年的《食品安全檢測技術(shù)》精品課程建設(shè)，利用多媒體教學(xué)條件下的網(wǎng)絡(luò)課程，可以大大提高師生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動，加強(qiáng)對本課程的理解。在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置部分有互動模塊，學(xué)生可以在上面發(fā)帖子，提出問題，課內(nèi)外的指導(dǎo)教師，甚至是同學(xué)之間都可以答復(fù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生之間和師生之間的交流，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

(3)通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用多媒體提供的資料，引導(dǎo)學(xué)生有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！妒称钒踩珯z測技術(shù)》精品課程在建設(shè)過程中，在網(wǎng)絡(luò)各個模塊中有大量的多媒體資料，如在資源共享模塊部分，包含與食品安全、食品安全檢測技術(shù)相關(guān)的許多模塊，如英漢詞典漢英詞典、文獻(xiàn)共享、國內(nèi)外相關(guān)學(xué)校鏈接、食品安全檢測技術(shù)相關(guān)視頻、課內(nèi)實驗錄像、相關(guān)企業(yè)參觀實習(xí)視頻等。充分利用多媒體教學(xué)的特點，將教學(xué)中抽象的概念、原理等重點、難點通過動畫表現(xiàn)。大量多媒體資料的在線提供，不但能促進(jìn)高校教師綜合素質(zhì)的發(fā)展，而且可以調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力十分有益，能夠引導(dǎo)學(xué)生有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)策略研究思路

在精品課程《食品安全檢測技術(shù)》教學(xué)中，通過構(gòu)建和完善多媒體網(wǎng)絡(luò)課程體系，包括通知公告、課程簡介、教案、教學(xué)多媒體ppt課件、多媒體授課錄像、在線測試、討論版和資源鏈接等模塊，讓學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)過程中，通過網(wǎng)絡(luò)注冊進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

2.1通知公告模塊

通過此模塊各種信息，包括每次授課時間、地點和授課內(nèi)容，通知學(xué)生每次課前所需要做的準(zhǔn)備等?！妒称钒踩珯z測技術(shù)》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，可以結(jié)合社會上的熱點和本課程的特點，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。如可以提前兩周在公告模塊通知學(xué)生，在“免疫學(xué)檢測技術(shù)及其在食品中的應(yīng)用”這章內(nèi)容中，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)免疫學(xué)基本原理和技術(shù)，并聯(lián)系生活實際，看看有哪些免疫學(xué)技術(shù)在食品中得到了應(yīng)用，提前做好準(zhǔn)備，并制作ppt，在上課期間，給學(xué)生提供3～5min的時間，對準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行闡述，這樣不但可以提高學(xué)生興趣，而且還增加了課堂互動，也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

2.2教案和課件模塊

授課前將《食品安全檢測技術(shù)》教案和課件傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生能夠提前對授課的內(nèi)容有所了解，提前做好準(zhǔn)備。

2.3在線測試模塊

《食品安全檢測技術(shù)》是考試課程，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時要準(zhǔn)備應(yīng)試，但這門課程內(nèi)容廣泛，知識面寬，課時少，在平時的學(xué)習(xí)和期末考試過程中，就需要有相應(yīng)的準(zhǔn)備。在線測試模塊就可以很好地輔助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課程。將知識點、重點、難點在線測試，做成單選、多選、判斷、簡答、論述、討論以及實驗設(shè)計等多種題型，在線測試點擊后直接給出答案和分析及講解，大大提高學(xué)生對知識點的掌握，重點、難點一目了然。

2.4討論版模塊

《食品安全檢測技術(shù)》是一門集理論教學(xué)和實踐教學(xué)為一體的課程，既注重基礎(chǔ)理論的講解，也注重實際解決問題，在授課過程中，要理論聯(lián)系實際。設(shè)置討論版模塊，邀請有同課的校內(nèi)老師或者校外做與食品安全檢測技術(shù)相關(guān)的教授、博士做討論版的指導(dǎo)教師，在網(wǎng)上發(fā)表熱門話題，讓學(xué)生來進(jìn)行回答;學(xué)生也可以在網(wǎng)上提出話題和問題，師生之間、生生之間、教師之間都可進(jìn)行互動、回帖和答疑。如可以提出“目前，國內(nèi)外非常重視食品安全問題，我國2009年出臺了《食品安全法》，2014年通過了《食品安全法》修訂草案，如果再一次征集修訂，你會提出哪些建議”等。尤其是一些國內(nèi)外食品安全和食品安全檢測技術(shù)相關(guān)的熱點內(nèi)容在討論版提出，讓學(xué)生進(jìn)行互動交流，校內(nèi)外指導(dǎo)老師進(jìn)行答疑和解惑，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也增加了師生之間、生生之間和教師之間的交流。

2.5資源鏈接模塊

這部分內(nèi)容可以是綜合性的，可以根據(jù)《食品安全檢測技術(shù)》課程的特點來進(jìn)行設(shè)置。可以設(shè)置有相關(guān)課程的國內(nèi)外高校鏈接，讓學(xué)生通過點擊直接進(jìn)入，掌握新的學(xué)習(xí)資源;將中英文詞典作為學(xué)習(xí)資料傳到資源鏈接模塊，下載或者在線就能學(xué)習(xí)有關(guān)食品安全檢測技術(shù)的專業(yè)詞匯，為之后的就業(yè)或者考研打好基礎(chǔ);鏈接一些相關(guān)的視頻資料，如中央電視臺的每周質(zhì)量報告等，尤其是在學(xué)習(xí)“食品中抗生素檢測技術(shù)”等章內(nèi)容時，可以鏈接一些實用的視頻，或者鏈接一些國家標(biāo)準(zhǔn)的檢測方法等學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的同時，掌握一些國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，動態(tài)了解每種檢測方法的應(yīng)用。資源鏈接模塊涵蓋的面非常廣，是在教學(xué)過程中逐步添加和完善的，做好這部分內(nèi)容將會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)效果的提高，利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

3網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)策略

(1)對已經(jīng)初步建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行初步完善，尤其是多媒體教學(xué)方面的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的更新要緊跟社會發(fā)展，在理論課教學(xué)中，做好重點、難點和國內(nèi)外及社會關(guān)注熱點的講述，還可以結(jié)合教師的科研內(nèi)容，貫穿到整個課程的授課過程，把比較難懂的《食品安全檢測技術(shù)》課上好。

(2)構(gòu)建完整的多媒體網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)體系，教學(xué)ppt、教學(xué)授課錄像全程上網(wǎng)、在線測試系統(tǒng)建立、在線答疑等。目前，精品課程《食品安全檢測技術(shù)》已經(jīng)完成大部分的網(wǎng)絡(luò)課程體系構(gòu)建，課程建設(shè)要跟隨時展不斷完善，如教學(xué)ppt、在線測試、在線答疑和資源共享等內(nèi)容都不是一成不變的，需要及時更新，及時了解國內(nèi)外的發(fā)展，這就需要教師在授課之余，不斷充實，不斷提高。

(3)在已有的3門網(wǎng)絡(luò)課程里全面試用，充實多媒體網(wǎng)絡(luò)課程體系。目前，已有《生物技術(shù)制藥》、《生物統(tǒng)計學(xué)》、《生物工藝學(xué)》3門網(wǎng)絡(luò)課程，都在建設(shè)當(dāng)中，基本模塊都已經(jīng)建立起來，在線答疑、資源共享和在線測試等模塊還需要進(jìn)一步完善和充實。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)媒體論文范文

電視新聞評論最主要的形式有兩種:一是直接說出觀點,二是用事實說話。第一種方式用日常生活的語言,容易被廣大觀眾所接受。第二種方式既可以看到事實的采訪和展示過程,又可以看到當(dāng)事人和有關(guān)方面的責(zé)任人,或者專家對這個問題的看法,同時還可以得到媒介對這個問題的點評和議論。實際上電視評論所傳播的意見是一些立體化的、多方位、參與式的整合后的觀點,它的論據(jù)與論點,無論來源還是表現(xiàn)形式,都要更為豐富和多樣,這些有別于報刊的評論,使這類節(jié)目具有更強(qiáng)的易受性和感染力。

網(wǎng)絡(luò)對電視新聞評論的影響

網(wǎng)絡(luò)媒體作為新崛起的第五媒體,對原有的媒介環(huán)境產(chǎn)生了很大的影響,這種影響還在逐漸加深。對于電視新聞評論來說,網(wǎng)絡(luò)媒體的影響主要表現(xiàn)在兩個層面上:一是功能層面,即評論的意義及影響的問題;二是操作層面,即評論內(nèi)容和評論方式的問題。

目前,中國電視承擔(dān)著政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會四位一體的功能。20世紀(jì)80年代以來,隨著市場化進(jìn)程的加快,中國電視的宣教色彩逐漸淡化,電視的產(chǎn)業(yè)屬性、盈利職能越來越得到媒介經(jīng)營管理者的重視。與此同時,電視所應(yīng)該具備的文化傳承功能,一直以來就被人們所關(guān)注。以《南京零距離》為代表的電視民生新聞的出現(xiàn),放大了電視的另一屬性――社會屬性。作為電視的一種形式,電視新聞評論理論上應(yīng)該履行相應(yīng)的職能。但是一直以來,以《焦點訪談》為代表的電視新聞評論節(jié)目僅僅扮演著輿論監(jiān)督的角色。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的興起,電視新聞評論的社會屬性得到張揚。電視新聞評論充分重視了網(wǎng)民的呼聲,同時將一些網(wǎng)民關(guān)注的新聞事實和觀點在電視上再度評論,從而放大了呼聲。不同媒體的評論交相呼應(yīng),形成輿論關(guān)注的焦點,引起有關(guān)部門的關(guān)注,推動事件的解決。

電視新聞內(nèi)容的拓寬

第一,網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)增加了電視新聞評論內(nèi)容的豐富性。首先,通過網(wǎng)絡(luò)評論者可以便捷地瀏覽國內(nèi)外各大媒體的網(wǎng)站,及時獲知外媒的報道,獲得更多的事實和觀點,評論本身的內(nèi)容變得豐富。其次,評論者通過網(wǎng)絡(luò)可以隨意選擇自己需要的事實,發(fā)現(xiàn)有意思的細(xì)節(jié),增加評論本身的故事性和趣味性。再次,網(wǎng)絡(luò)傳遞新聞的即時性,決定了在事發(fā)之后與節(jié)目播出時間間隔內(nèi),新聞事實的最新進(jìn)展能夠為評論者所知,而受眾有可能沒有及時獲知這些信息。將這些相對新鮮的信息在節(jié)目中直接披露并分析,可以引起觀眾的關(guān)注。

第二,網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)增強(qiáng)了電視新聞評論的時效性。網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)使得新聞傳播的時間大大加快,因此,對于一些較為重大的新聞,電視新聞評論者必須第一時間做出解讀。這當(dāng)然能夠有效地吸引受眾的眼球,但是新聞發(fā)生的時間太短,事實的全貌還不足以全部展現(xiàn),因此評論者也不足以看清事實的全貌及其發(fā)展趨勢,需要擔(dān)當(dāng)一些風(fēng)險。如果評論者長期對新聞事實的解讀不符合事實發(fā)展的趨勢,觀眾就會流失。第一時間評論,對評論者來說是一個雞肋。

第三,網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)置了電視新聞評論的議程。在今天極其豐富的媒介環(huán)境下,報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)都在爭奪受眾的注意力。媒介從業(yè)者必然關(guān)注受眾的關(guān)注點,而網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)在唯一不受干擾表達(dá)了部分群眾觀點的媒體。因此,網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注的事件是電視新聞評論必須關(guān)注的。一些原本不會得到關(guān)注的事件,通過對網(wǎng)絡(luò)話題的關(guān)注,媒體共同推動了事件的發(fā)展。

第四,網(wǎng)絡(luò)媒體擴(kuò)展了電視新聞評論的空間。在現(xiàn)行體制下,政府對電視媒體采取相當(dāng)嚴(yán)格的管制,這在某種程度上限制了電視新聞評論的言論空間。但是,電視新聞評論者可以直接將網(wǎng)絡(luò)上流傳的觀點和看法當(dāng)做論據(jù)或者由頭,巧妙地用在新聞評論中,言論的尺度在某種程度上得到拓寬。

電視新聞評論語言的改變

電視新聞評論依賴著視聽語言的多種組合,有豐富的表現(xiàn)形式。網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn),對電視新聞評論的語言產(chǎn)生了影響。雖然電視是一個大眾媒體,但是電視新聞評論的語言并非是完全大眾化的,無論是專家的評論還是《焦點訪談》主持人的點評,都是非常精英的語言,這種語言對大眾來說有很強(qiáng)的說服力。在網(wǎng)絡(luò)媒體影響日益巨大的今天,電視新聞評論的語言也受到影響。流行的網(wǎng)絡(luò)語言“雷”、“打醬油”等開始進(jìn)入電視新聞評論的話語體系。此外,一種反諷、無厘頭、解嘲的語態(tài)也在電視新聞評論中出現(xiàn),這固然是對群眾語言的回歸,但是這種語態(tài),對新聞評論的核心――理性、建設(shè)性也造成了一定意義上的消解。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)媒體論文范文

>> 淺析傳統(tǒng)媒體網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展與融合 網(wǎng)絡(luò)評論與傳統(tǒng)媒體評論的異同 網(wǎng)絡(luò)時代傳統(tǒng)媒體的新聞評論 網(wǎng)絡(luò)帶來傳統(tǒng)媒體發(fā)展的“新轉(zhuǎn)型” 網(wǎng)絡(luò)時代傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型 傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型的社交化路徑 淺析傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型的原因、難點與路徑 傳統(tǒng)媒體數(shù)字化轉(zhuǎn)型 傳統(tǒng)營銷模式的網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型 網(wǎng)絡(luò)時代傳統(tǒng)媒體新聞評論創(chuàng)新的思考 媒體融合下的網(wǎng)絡(luò)文藝評論 傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型的框架探析 傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型的思路研究 微博評論對傳統(tǒng)媒體的啟發(fā) 論傳統(tǒng)媒體新聞評論的理性傳播 傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與新媒體的平臺化發(fā)展 傳統(tǒng)媒體的網(wǎng)絡(luò)夢想等 傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型初探 網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)展對傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型的影響與啟示 傳統(tǒng)媒體數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑初探 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，2017年1月5日。

③于雙、楊競：《專家學(xué)者研討新媒體時代文藝評論――新媒體時代文藝評論更要接地氣》，《遼寧日報》，2016年9月23日第14版。

④潘治琦、靖鳴：《自媒體時代傳統(tǒng)媒體新聞評論的突圍》，《新聞與寫作》，2014年第6期。

⑤李寶華：《“狂歡”理論視域下新一代網(wǎng)紅傳播學(xué)解讀》，《今傳媒》，2016年第8期。

⑥夏潮：《全媒體時代語境下文藝評論的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》，《藝術(shù)百家》，2015年第1期。

第7篇：網(wǎng)絡(luò)媒體論文范文

大學(xué)英語課堂教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育部2007年頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》就提出各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一的課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為建立和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的大學(xué)英語模式指明了方向，即：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！庇纱丝梢姡浞职l(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢，是當(dāng)前高校英語教師不可避免將要面對的問題。本文將就多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力作出探討。

二、自主學(xué)習(xí)及在多媒體網(wǎng)絡(luò)下自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

國內(nèi)外許多學(xué)者從不同角度對自主性學(xué)習(xí)下了定義，也從建構(gòu)主義、情景教學(xué)理論、元認(rèn)知策略等方面對自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究和探討。自主學(xué)習(xí)就是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，是學(xué)生處于主體地位的狀態(tài)下的主動性與能動性的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)理念已成為大學(xué)英語改革的主流思想，對大學(xué)英語教學(xué)起到了很大的推動和促進(jìn)作用“。教學(xué)模式改革成功的一個重要標(biāo)志就是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?！被诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，就是將多媒體網(wǎng)絡(luò)運用于課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即積極主動要求了解問題、解決問題，用探究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決疑問、掌握相應(yīng)的知識與能力的目的。將多媒體網(wǎng)絡(luò)引入課堂為外語教學(xué)注入了活力，給學(xué)生提供了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也在某些方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)外語教學(xué)的缺陷和不足。那么如何在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾點：

（1）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)好英語不可缺少的因素。在自主學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，是信息的加工主體和知識的主動構(gòu)造者，教師不僅僅是語言知識的傳授者，更有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的興趣，挖掘他們自主學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，把呆板的信息以文字、圖形、動畫、音頻、視頻等方式更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生在生動、有趣的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這同時對于培養(yǎng)、提高學(xué)生的聽、說、寫等英語能力有著積極的作用。因此在課堂上，教師應(yīng)該把要更多的時間留給學(xué)生，使他們能夠發(fā)揮主觀能動性，增強(qiáng)他們的參與意識。例如課前讓學(xué)生自己利用互聯(lián)網(wǎng)查找搜索資料，了解相關(guān)單元的backgroundinformation，在課堂上展開presentation、debate、groupdiscussion等，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由消極被動趨于積極主動，語言實際應(yīng)用能力得到鍛煉和提高。教師應(yīng)事先對課程進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法；應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們發(fā)揮主體作用，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。在這個過程中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式和策略的指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生的獨立精神和合作精神，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、共同提高的重要性，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)語言技能的發(fā)展。

（2）掌握自主學(xué)習(xí)的技能除了在課堂上把更多的時間留給學(xué)生，利用多種資源調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，培養(yǎng)學(xué)生在課外養(yǎng)成獨立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的技能也是十分有必要的。鼓勵學(xué)生課后利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生課后堅持學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源如VOANews、恒星英語學(xué)習(xí)網(wǎng)、ChinaDaily、可可英語等網(wǎng)站查信息資訊，了解英語國家文化習(xí)俗，下載英文歌曲、英語名人演講、英文電影，加入遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)等，在信息的海洋中自由、自主地探索、發(fā)現(xiàn)，獲取自己感興趣的信息，并根據(jù)自己的需要加以梳理和利用。在這個過程中，學(xué)生不僅獲得了大量的知識和信息，豐富了自己的知識結(jié)構(gòu)體系，而且整個過程均是學(xué)生獨立、自主完成的，從而讓學(xué)生得到了很好的鍛煉，增強(qiáng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。在培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行交流，積極參與到學(xué)生活動中，例如建立英語學(xué)習(xí)BBS、QQ群、微信群等，與學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和英語學(xué)習(xí)資源，分享自己的看法或提供解決問題的辦法。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的技能，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。

（3）營造寬松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境良好的語言學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境對于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也發(fā)揮著重要的作用。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了強(qiáng)有力的條件和支持，它在教與學(xué)之間搭建了一個信息平臺，為大學(xué)英語教學(xué)提供了一個立體、互動的教學(xué)環(huán)境，更為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造了一個寬松的、支持性的、活躍的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)投入足夠的經(jīng)費建立一個大學(xué)英語校園網(wǎng)和語言學(xué)習(xí)中心，及語音實驗室、多媒體教室、原版電影廳等等，以營造全英語環(huán)境，為學(xué)生自主自愿學(xué)習(xí)提供基本的保證。教學(xué)主管部門還應(yīng)改變對教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評估方式，建立大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的激勵機(jī)制和相應(yīng)的信息反饋系統(tǒng)，讓教師了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度及存在的問題。還可采用階段性測試、期中測試和期末測試相結(jié)的考核成績，形成一個綜合參考評價體系，對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力進(jìn)行評判。

三、結(jié)語

第8篇：網(wǎng)絡(luò)媒體論文范文

1.1有利于師生互動

傳統(tǒng)英語教學(xué)是教師填鴨式的灌輸理論知識，師生之間極少互動，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率不高。素質(zhì)教育的推行，要求學(xué)生教師的“雙主體”教學(xué)模式，教師可以運用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，針對學(xué)生實際情況開展個性化教學(xué)，教學(xué)重點突出，脈絡(luò)清晰，并且課堂氛圍輕松愉快，教學(xué)效率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)；學(xué)生可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自學(xué)，課后在網(wǎng)上尋找資料完成作業(yè)，提高英語水平。

1.2有助于提升教學(xué)效率

近年來我國高校擴(kuò)招嚴(yán)重，但是教師的數(shù)量并沒有隨著學(xué)生增加而增加，因此現(xiàn)今的高校都存在師生不均衡情況，給高校教師帶來了很大的負(fù)擔(dān)。對于大學(xué)英語教學(xué)來說，采用Word、PPT等軟件能夠滿足給大量學(xué)生授課的需要，極大的減輕了教師負(fù)擔(dān)。部分高校還建立了多媒體自學(xué)課堂，每位學(xué)生一臺電腦，學(xué)生可以下載教師提供的資料自主學(xué)習(xí)，遇到問題可以向教師尋求幫助。這種方式比傳統(tǒng)粉筆加黑板的教學(xué)方式效率更高。

1.3內(nèi)容更新及時

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包括了圖片、聲音、視頻等多種教學(xué)素材，學(xué)生能夠接觸到除了教材內(nèi)容外更多的語言素材，提高對英語的認(rèn)知水平，相對于傳統(tǒng)教學(xué)以文字為主的教學(xué)形式，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加生動形象，能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得具體可感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校英語教師應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使用微博、電子郵件等及時向?qū)W生傳達(dá)最新的教學(xué)信息，保證英語教學(xué)實踐和理論的統(tǒng)一。

2多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的問題

2.1學(xué)生之間的交流減少

在高校英語教學(xué)中采用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)降低了學(xué)生之間溝通交流的機(jī)會，調(diào)查顯示，被調(diào)查者中6.5%的學(xué)生根本不和同學(xué)交流，36.1%的學(xué)生基本上不交流，34.5的學(xué)生偶爾交流，經(jīng)常和其他學(xué)生溝通交流的學(xué)生僅有22.9%。這個調(diào)查也說明在應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)后，學(xué)生大多局限于自己的空間，在學(xué)習(xí)中遇到問題最喜歡的方式是上網(wǎng)尋求幫助，基本沒有合作學(xué)習(xí)的觀念和意識。

2.2其他因素影響

運用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，學(xué)生自主性較強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)是離不開互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)的，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的娛樂資源，如果學(xué)生自控能力不強(qiáng)，那么就會受到影響，很多教師認(rèn)為，采用這種方式教學(xué)實際上是在考驗學(xué)生的自控能力。

3多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革發(fā)展

針對當(dāng)前高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點和劣勢，我們必須從以下幾個方面著手，才能應(yīng)用好多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：

3.1引導(dǎo)交流

多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)教學(xué)方式多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富，摒棄了傳統(tǒng)填鴨式的英語教學(xué)，但是運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣不簡單，教師必須了解實際情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。將多媒體和網(wǎng)絡(luò)引入到英語教學(xué)中，主要是讓教學(xué)變得更加形象生動，讓抽象的知識變得具體，在教學(xué)過程中，至關(guān)重要的因素就是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的語言、情感交流，這一點是無法用多媒體網(wǎng)絡(luò)替代的。如果教師使用多媒體教學(xué)，學(xué)生和教師之間的聯(lián)系就被課件隔斷了，缺少了情感和知識交流，英語教學(xué)效果會因此受到影響。在學(xué)習(xí)語言的過程中，情感可以起到促進(jìn)作用，因此教師在運用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的過程中，要盡量為學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有聲音、圖像等方面的優(yōu)勢，在充分發(fā)揚這些優(yōu)勢的基礎(chǔ)上還要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，增強(qiáng)教師和學(xué)生以及學(xué)生之間的交流互動，營造輕松活潑的課堂氛圍。

3.2充分發(fā)揮教師自身的作用

在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的主體地位，同時也不能忽視教師自身的引導(dǎo)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)資源非常豐富，但是任何事物都是雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)資源中也包含了大量糟粕，大學(xué)生甄別信息的能力尚且不強(qiáng)，自控能力也不高，對于網(wǎng)絡(luò)上大量的娛樂資源的誘惑很難抵抗，在這種情況下，教師必須給予干預(yù)，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生制定符合自身需求的學(xué)習(xí)方針，例如為學(xué)生提供具有參考價值的網(wǎng)站、幫助學(xué)生下載學(xué)習(xí)資料等，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是被動接受知識。3.3更新硬件設(shè)施學(xué)校要根據(jù)教學(xué)需求，及時更新硬件設(shè)施，增加資金投入，建設(shè)自主學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)語言實驗室和多媒體教室等，實現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化建設(shè)；充分利用現(xiàn)有的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，科學(xué)規(guī)劃、安排網(wǎng)絡(luò)語言實驗室和多媒體教室的使用，發(fā)揮出其最大作用。

4結(jié)束語

第9篇：網(wǎng)絡(luò)媒體論文范文

論文摘要:《高級英語》是一門英語專業(yè)必修課程，著重提高學(xué)生的英語綜合運用能力，隨著多嫌體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，高級英語的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式也相應(yīng)地發(fā)生改變。本文在總結(jié)高級英語教學(xué)經(jīng)驗的基拙上，依托多嫌體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，探計建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高級英語教學(xué)中的應(yīng)用，從而以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，將多嫌體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正融合到教學(xué)過程之中，改進(jìn)高級英語的教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、交互性和創(chuàng)新性，增強(qiáng)學(xué)生的欣賞理解能力和語言應(yīng)用能力。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是一種教育心理學(xué)理論，最早由瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰提出，重點強(qiáng)調(diào)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣和主動性、學(xué)習(xí)繼承和創(chuàng)新發(fā)展性、學(xué)習(xí)的雙向性。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的理想學(xué)習(xí)環(huán)境提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，因此隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也得到了廣泛的關(guān)注和研究。本文在總結(jié)高級英語教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺，研究建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高級英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用模式，探討現(xiàn)代高級英語教學(xué)中教與學(xué)的方式，提高和改進(jìn)高級英語教學(xué)水平，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的參與水平和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的欣賞理解能力和語言應(yīng)用能力。

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義理論經(jīng)過將近半個世紀(jì)的發(fā)展，已形成了一套完整的理論結(jié)構(gòu)，其全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式對高級英語教學(xué)起著重要的指導(dǎo)意義。建構(gòu)主義是認(rèn)知主義的進(jìn)一步發(fā)展，強(qiáng)調(diào)活動和社會交往在人的高級心理機(jī)能發(fā)展中的突出作用，闡明高級的心理機(jī)能來源于外部動作的內(nèi)化，這種內(nèi)化不僅通過教學(xué)，也通過日常生活、游戲和勞動等來實現(xiàn)。另一方面，內(nèi)在的智力行為也外化為實際動作，內(nèi)化和外化的橋梁便是人的活動。建構(gòu)主義者認(rèn)為世界是客觀存在的，不同的人認(rèn)識水平的高低取決于個人經(jīng)驗，不同的人在不同時刻和發(fā)展階段認(rèn)識觀也相差很大。因此，建構(gòu)主義重點強(qiáng)調(diào)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件、學(xué)習(xí)的興趣和主動性、學(xué)習(xí)繼承和創(chuàng)新發(fā)展性、學(xué)習(xí)的雙向勝。

1.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件:為學(xué)習(xí)者提供先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生為中心，師生平等交流，注意師生角色的改變，教師根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開展教學(xué)活動，通過教師引導(dǎo)和啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛力，真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動地建構(gòu)自己的知識;

2.學(xué)習(xí)的興趣和主動性:主動學(xué)習(xí)意味著全身心的投人，學(xué)習(xí)要有足夠興趣，愉悅地開展學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)由壓力和任務(wù)轉(zhuǎn)變成為一種愛好和自覺行為，深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，不死記硬背，生搬硬套，以興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)和完善自己知識;

3.學(xué)習(xí)的繼承和創(chuàng)新發(fā)展性:教學(xué)中的任何知識，都存在著局限性，隨著時間和地點等因素的變化，事物也相應(yīng)變化，不能總是相信書本和老師講解的一切，總用老眼光看待新事物，因此，在正確理解和準(zhǔn)確掌握其含義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，要有懷疑精神和創(chuàng)新意識，敢于探討其更深含義，加大聯(lián)系面，掌握更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力;

4.學(xué)習(xí)的雙向勝:一方面運用原有知識和經(jīng)驗把新知識融合到原有知識體系和認(rèn)知圖式中，這是同化，另一方面不斷調(diào)整原有的知識圖式以適應(yīng)新信息的特點，這是順化，同化與順化的平衡也就是認(rèn)知不斷發(fā)展的過程。

二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的真正快速發(fā)展和普及卻是依托于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，正是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的靈活性和強(qiáng)大功能，為建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的理想學(xué)習(xí)環(huán)境提供了技術(shù)支持，才使建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論走出心理學(xué)家的“象牙塔”，由抽象理論轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可行的指導(dǎo)方針，開始進(jìn)入各級各類學(xué)校的課堂，成為支持多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要理論基礎(chǔ)(何克抗，2005)。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論得到了廣泛關(guān)注和研究，因此本理論的發(fā)展離不開多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，當(dāng)然多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，離不開建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)，二者相輔相成。建構(gòu)主義重點強(qiáng)調(diào)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)的興趣和主動性、學(xué)習(xí)的繼承和創(chuàng)新發(fā)展性、學(xué)習(xí)的雙向性等要素，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可以得到充分體現(xiàn)。多媒體網(wǎng)絡(luò)提供了一個很好的教與學(xué)的環(huán)境，在此環(huán)境中，可實現(xiàn)師生之間的平等性多向交流，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣實現(xiàn)愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)好的目標(biāo)，教師通過制作內(nèi)容豐富、形式多樣、生動形象的多媒體教學(xué)課件;通過網(wǎng)絡(luò)收集實時最新的新聞資料、原版故事片的片斷、最新娛樂信息、教材背景資料、名人逸事、歷史事件等學(xué)生感興趣的材料，建立高級英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。老師可采用生動形象、輕松活潑的課堂教學(xué)，以及校園網(wǎng)網(wǎng)頁和登陸訪問等網(wǎng)絡(luò)化形式，為學(xué)生提供豐富的的學(xué)習(xí)資料，實現(xiàn)集“文、教、視、圖、聲、像”于一體的教學(xué)模式(白慧潔，劉棍，2006)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性和交互性。

三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高級英語教學(xué)中的應(yīng)用

《高級英語》是英語專業(yè)學(xué)生在高年級階段開設(shè)的一門專業(yè)必修的技能課程，課程教學(xué)大綱要求學(xué)生通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料，擴(kuò)大知識面，加深對社會和人生的理解，提高分析和欣賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力，鞏固和提高綜合運用英語語言的能力。以目前筆者所使用的《高級英語》下冊為例，按照傳統(tǒng)的高級英語教學(xué)方式，教師講解一個單元大約需要十課時，一個學(xué)期只能完成大約六個單元的教學(xué)，也就是說，剩下的八個單元都無法在課堂上進(jìn)行講解，教學(xué)效率極低。另外，傳統(tǒng)的高級英語教學(xué)以教師為主體，課堂的信息量小，氣氛沉悶，學(xué)生不能有效地參與到課堂活動中去，學(xué)習(xí)的興趣不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。另外，受到教學(xué)手段的局限，傳統(tǒng)的高級英語教學(xué)不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，使他們把課堂所學(xué)的知識應(yīng)用到實際的語言交際當(dāng)中去。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是認(rèn)知和信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，教師對學(xué)生的意義建構(gòu)僅僅起到幫助和促進(jìn)作用，因此，為了更好開展建構(gòu)主義在高級英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用研究，應(yīng)以此理論為指導(dǎo)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺，緊密結(jié)合高級英語課程特點，制定方案如下:

1.教師應(yīng)掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)及各種流行教學(xué)軟件的使用方法和技巧，收集和掌握高級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，制作內(nèi)容豐富、形式多樣、生動形象的各種教學(xué)多媒體課件，例如，使用Powerpoint以及Dreamweaver等教學(xué)軟件講解文章的背景知識，寫作手法以及詞匯短語，節(jié)省課堂上的板書時間，增大信息容量，活躍課堂氣氛。同時建立高級英語學(xué)習(xí)資源庫，收集與課文有關(guān)的視聽材料，讓學(xué)生直觀地了解英美的歷史事件和社會概況，并且能夠把所學(xué)的語言知識正確地應(yīng)用到實際的語言交際當(dāng)中。

2.改變傳統(tǒng)的高級英語教學(xué)方式和教學(xué)理念，不能局限于課堂教學(xué)和教師課堂講解為主的灌注式教學(xué)方式，而是讓學(xué)生成為課堂的主體。鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找和總結(jié)與課文相關(guān)的信息，制作CAI課件，通過oralpresentation或groupdiscussion以及debate的形式進(jìn)行資源共享，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.制定合理的課程教學(xué)計劃，分配課堂教學(xué)和非課堂教學(xué)的課時比例，例如，教師可以通過校園網(wǎng)布置和批改作業(yè)，以此節(jié)約課堂教學(xué)時間，增加課堂教學(xué)的容量。此外，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的作用，使外語教學(xué)不受時間、地點的限制，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，自主式學(xué)習(xí)提供全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.采用“交互式學(xué)習(xí)法”，以學(xué)生為中心，師生平等交流，適時轉(zhuǎn)換師生角色。教師根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開展教學(xué)活動，通過教師引導(dǎo)和啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛力，真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動地建構(gòu)自己的知識。

5.建構(gòu)主義的教學(xué)評價目的在于促進(jìn)教師根據(jù)學(xué)生需要制定教學(xué)計劃，不斷訂正和完善教學(xué)策略，使學(xué)生通過建構(gòu)性學(xué)習(xí)，獲得持續(xù)進(jìn)步。因此，在高級英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)依托多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實時檢測教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，及時改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)素材，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。