初中班主任德育工作精選(九篇)

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第1篇：初中班主任德育工作范文

1初中班主任德育工作基本概述

初中班主任的德育工作主要是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行思想品德健康教育。主要包括學(xué)生的思想道德教育和德育教育工作。在新的時(shí)代背景下，我國(guó)初中德育教育與傳統(tǒng)的德育教育發(fā)生了翻天覆地的變化，初中班主任的德育教育工作更多的涵蓋了初中學(xué)生的心理健康和性格積極的引導(dǎo)與幫助。由于初中學(xué)生正處于叛逆期，對(duì)長(zhǎng)輩尤其是家長(zhǎng)懷有很大的戒備心理，而學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的過(guò)于關(guān)系往往很容易被學(xué)生所誤解。很多學(xué)生家長(zhǎng)由于自身知識(shí)和能力有限，對(duì)初中學(xué)生的心理健康和思想美德教育顯得格外力不從心，因而更多的希望老師能夠在初中學(xué)生的德育工作上花更多的功夫和精力，因而社會(huì)也將培養(yǎng)學(xué)生德育工作的重任就落在了初中班主任身上。

2提高初中班主任工作有效性策略研究分析

2．1班主任要不斷鞭撻自我，提高自身素質(zhì)

初中班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在日常教學(xué)與工作中與初中學(xué)生的交集較多。初中義務(wù)教育除了教授具體知識(shí)義意外，應(yīng)在教學(xué)中更多的融入一些基本道德、素質(zhì)教育的內(nèi)容，引導(dǎo)初中學(xué)生形成正確的認(rèn)知體系，這也是初中學(xué)生德育教育工作的中心環(huán)節(jié)。處于三觀萌芽階段的初中學(xué)生很容易受到外部環(huán)境的影響，因而初中班主任要做好自律，做好表率。初中學(xué)生擁有很強(qiáng)的模仿與學(xué)習(xí)努力，他們會(huì)留意班主任神態(tài)、語(yǔ)言，往往以此為榮。如果班主任有較高的綜合素質(zhì)，很好的心理溝通交流技巧與形態(tài)感染力，會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生的行為。這是一種看不見(jiàn)的力量，往往會(huì)在學(xué)生群體中引發(fā)強(qiáng)烈共鳴，成為一股塑造初中學(xué)生健全人格、升華初中學(xué)生心理境界、豐富初中學(xué)生精神生活、改進(jìn)精神面貌的良方，使之更有活力、更有朝氣，這也初中班主任需要提高自身綜合素質(zhì)的原因所在。

2．2初中班主任德育教育工作需要建立在師生關(guān)系融洽、平等的基礎(chǔ)上

初中學(xué)生處于人生的起步階段，面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界，茫然無(wú)措也就在所難免。出現(xiàn)問(wèn)題就需要班主任盡可能的利用自己現(xiàn)有資源施以援手，幫助其走出困境走出泥潭。每一個(gè)的認(rèn)知實(shí)踐范圍都是有限的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與缺點(diǎn)，那怕思想上的圣賢也有其思想未曾抵達(dá)過(guò)的“新大陸”。班主任在初中學(xué)生心理教育過(guò)程，不僅僅是充當(dāng)師長(zhǎng)的角色，也應(yīng)該放低姿態(tài)，心靈單純可愛(ài)的初中學(xué)生往往也能一鳴驚人，給教師以深刻啟迪。教師與學(xué)生的定位不是一成不變的，其角色定位往往可以互換。德育工作也是一種交流活動(dòng)，其影響是雙向的、互惠的。平等融洽的師生關(guān)系是關(guān)系到初中學(xué)生德育工作成功與否的關(guān)鍵之匙，有利于拉近師生關(guān)系，形成師生之間積極健康的心態(tài)，有助于初中學(xué)生樹(shù)立正確處理人際關(guān)系的理念，激發(fā)初中學(xué)生無(wú)限創(chuàng)造潛能。同時(shí)，和諧平等的師生關(guān)系，可以初中學(xué)生形成一些現(xiàn)代社會(huì)的觀念。而我們的課堂教育往往非常匱乏對(duì)這些基本觀念的傳授與熏陶，我們的物質(zhì)現(xiàn)代化了，但是我們的觀念仍然處于滯后狀態(tài)。而平等和諧的師生關(guān)系于教師于學(xué)生都是百利無(wú)一害的，神化且高高在上的老師能與學(xué)生平等的“坐而論道”，有利于初中班主任后續(xù)德育工作的開(kāi)展，能夠有效的提高初中班主任德育工作的效率。

2．3營(yíng)造和諧有趣味的德育工作環(huán)境有助于提高初中班主任德育工作的有效性

第2篇：初中班主任德育工作范文

一、農(nóng)村初中班主任德育工作的現(xiàn)狀及成因

1. 個(gè)別班主任素質(zhì)能力落后，德育工作質(zhì)量不高

班主任作為學(xué)校開(kāi)展德育工作的中堅(jiān)力量，班主任德育素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)校德育的成敗。在德育工作中，利用班主任自身高效的道德素質(zhì)來(lái)誘導(dǎo)和教育學(xué)生進(jìn)行德育工作的最有效途徑之一。一所質(zhì)量高的學(xué)校往往需要依靠班主任付出大量艱辛有效的勞動(dòng)；優(yōu)秀的學(xué)生的培養(yǎng)也要依靠班主任開(kāi)展高效的德育工作。但在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，一些農(nóng)村初中班主任的德育工作進(jìn)行得并不理想。有些班主任對(duì)待工作缺乏足夠的耐心和責(zé)任心，特別是在潛能生方面，用批評(píng)、斥責(zé)，體罰或變相體罰等方法來(lái)“控制”學(xué)生，處理問(wèn)題方法簡(jiǎn)單而粗暴，流于形式；有些班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育時(shí)，過(guò)于冷漠或嚴(yán)厲，忽視學(xué)生的主動(dòng)性和情感性，類(lèi)似這些滯后觀念來(lái)進(jìn)行教育、管理學(xué)生，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，無(wú)疑給農(nóng)村學(xué)校德育工作帶來(lái)了極大的阻滯。

2. 農(nóng)村學(xué)生問(wèn)題行為多發(fā)

由于歷史傳統(tǒng)、文化環(huán)境、教育觀念等多方面的影響，農(nóng)村孩子本凸顯的良好品質(zhì)，如淳樸善良、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)、節(jié)儉吃苦等已不再如從前一般；相反，孩子們漸漸染上了一些不良習(xí)氣，如講粗話、為了狹隘的哥們義氣而打架、自私虛偽、嬌氣任性、好逸惡勞等等。在農(nóng)村初中，學(xué)生拉幫結(jié)派、以大欺小、索要保護(hù)費(fèi)、早戀、與教師發(fā)生沖突等不良現(xiàn)象日益增多。有的學(xué)生經(jīng)過(guò)教育卻不能停止這些問(wèn)題行為，反復(fù)再犯。學(xué)校不能開(kāi)除這些學(xué)生，教師也不能體罰他們，從而造成個(gè)別學(xué)生影響一片學(xué)生，一人帶壞一批的現(xiàn)象。學(xué)校問(wèn)題學(xué)生的增加，無(wú)疑是給學(xué)校的德育工作帶來(lái)了難題，也給學(xué)生今后身心的健康發(fā)展留下了巨大的隱患。

逐漸富裕起來(lái)的農(nóng)村家庭仍舊擺脫不掉偏重物質(zhì)的陋習(xí)。家長(zhǎng)們對(duì)孩子們的補(bǔ)償僅僅是停留在物質(zhì)層面，孩子們最需要得到的關(guān)愛(ài)卻很難獲得。這使得許多孩子養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，增加了學(xué)生發(fā)生問(wèn)題行為的幾率。學(xué)校不夠重視德育，一味地強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展，只注重學(xué)生的學(xué)科成績(jī)而忽視使學(xué)生“成其為人”。讓學(xué)生變成“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子。學(xué)校的德育形式呆板，班主任跟著形式走，很少開(kāi)展多樣的活動(dòng)進(jìn)行品德教育。最后是社會(huì)方面。初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們不能夠堅(jiān)定地抵制社會(huì)的不良誘惑，不能正確地分辨是非。如今社會(huì)上文化多樣，不健康文化也在悄然發(fā)展著。處于叛逆期的初中生，極強(qiáng)的好奇心使得他們不能抵制社會(huì)上不健康文化的誘惑，最終逐漸染上了不良風(fēng)氣，并以之為時(shí)尚。

二、農(nóng)村初中班主任進(jìn)行德育工作的途徑和方法

1. 加強(qiáng)班主任建設(shè)，提升德育工作實(shí)效性

孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令則不從?！卑嘀魅巫龊玫掠ぷ髑疤崾瞧渚邆涓呱械乃枷氲赖虑椴?，要以身作則，做學(xué)生的楷模，以潛移默化、耳濡目染等身教重于言教方式，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地影響和教育學(xué)生正面健康成長(zhǎng)。因此，教育部門(mén)必須加強(qiáng)班主任自身的職業(yè)道德教育和知識(shí)能力等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)教育，加強(qiáng)了對(duì)班主任的選拔、激勵(lì)、考核管理，培養(yǎng)班主任先進(jìn)的育人理念和高尚工作作風(fēng)，提升班主任高度的政治素質(zhì)和管理技能水平，從而促進(jìn)學(xué)校德育工作的全面發(fā)展，提高德育工作的實(shí)效性。

2. 愛(ài)與責(zé)任

方法和途徑有很多，但班主任進(jìn)行德育工作的最有效、最長(zhǎng)久的途徑是“愛(ài)與責(zé)任”。班主任要全心全意地去關(guān)愛(ài)學(xué)生，尤其是兼具“潛能生”身份的學(xué)生，他們需要得到更多的關(guān)愛(ài)。愛(ài)是一劑萬(wàn)能的藥水，它能治愈學(xué)生心中的創(chuàng)傷，能糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，能把惡魔變成天使。班主任就是學(xué)生在學(xué)校的家長(zhǎng)，是學(xué)生的父母，德育工作的進(jìn)行需要班主任付出更多的關(guān)愛(ài)。班主任也要挑起“育人”的責(zé)任。德育工作是班主任的本職工作，把學(xué)生培養(yǎng)成有道德、有理想的人是德育工作的目標(biāo)。在進(jìn)行德育工作時(shí)，班主任要把愛(ài)奉獻(xiàn)出來(lái)，把“育人”的責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，培養(yǎng)出更多更“好”的學(xué)生。

第3篇：初中班主任德育工作范文

關(guān)鍵詞：班主任;規(guī)范行為;師生關(guān)系

初中班主任是對(duì)學(xué)生實(shí)行德育教學(xué)的核心，其對(duì)學(xué)校德育管理的開(kāi)展有直接的影響，同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量也有一定程度的影響，甚至對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)也有深遠(yuǎn)的影響?？梢赃@樣說(shuō)，初中班主任肩負(fù)著神圣的職責(zé)。所以，作為班主任，要合理地推行德育教學(xué)工作，掌握和巧妙運(yùn)用德育教學(xué)手段，將德育教學(xué)這項(xiàng)復(fù)雜的工程進(jìn)行到底。

一、規(guī)范自身行為，給學(xué)生樹(shù)立良好榜樣

古語(yǔ)有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”由此可見(jiàn)，教師是學(xué)生靈魂的工程師。教師，尤其是班主任能否以身作則，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，直接影響到學(xué)生能否形成良好的道德品質(zhì)和道德素質(zhì)，甚至對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有一定程度的影響。首先，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，要規(guī)范自己的言行舉止，以身作則，使學(xué)生受到影響、熏陶和教育。其次，初中生處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸形成的重要階段，言行舉止更需要教師的言傳身教，作為初中班主任，必須恪守自身的德育職責(zé)，做到授之以知、教之以事和喻之以德。再次，班主任肩上扛著艱巨社會(huì)職責(zé)的擔(dān)子，是社會(huì)文明的體現(xiàn)者和匯集者。其言行舉止和道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的凈化都有深遠(yuǎn)影響和重要意義。此外，由于當(dāng)前社會(huì)上享樂(lè)主義、拜金主義盛行，使得一部分人利欲熏心、注重金錢(qián)，這種不良風(fēng)氣在社會(huì)上蔓延，導(dǎo)致社會(huì)的道德水平不斷呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，加之科技時(shí)代的信息快速傳播優(yōu)勢(shì)，對(duì)處在成長(zhǎng)重要時(shí)期的初中生來(lái)說(shuō)，也并非是一件好事，一些負(fù)面信息對(duì)他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。班主任作為人類(lèi)文明的傳播者，要從心靈、思想、行為等各方面嚴(yán)格規(guī)范自己，充分體現(xiàn)為人師表應(yīng)該有的良好的精神風(fēng)貌和文明風(fēng)度，進(jìn)而幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、建立相互尊重的師生關(guān)系，對(duì)弱勢(shì)群體多加關(guān)注

班主任要想獲得學(xué)生的尊重，就要擺正自身姿態(tài)、明確師生的平等關(guān)系、尊重每一位學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能感受到教師的一視同仁、毫不偏袒，進(jìn)而學(xué)生才能尊重和信任老師，才會(huì)向教師傾吐心聲，避免一些不安全事件的發(fā)生。而對(duì)于那些紀(jì)律差、成績(jī)差、心理脆弱和有心理缺陷的學(xué)生，班主任對(duì)他們要加強(qiáng)關(guān)注，教育他們更貼近教育的初衷和目的，也是衡量教育成敗的關(guān)鍵所在。因此，班主任對(duì)這些弱勢(shì)群體要更加賞識(shí)和關(guān)愛(ài)，給他們鼓勵(lì)和信心，針對(duì)他們要努力做到態(tài)度上不粗暴、思想上不歧視、感情上不厭倦和方法上不簡(jiǎn)單等，用真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)打開(kāi)他們的心靈之門(mén)。同時(shí)還要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，對(duì)于他們的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要不吝表?yè)P(yáng)、肯定和鼓勵(lì)，久而久之，他們就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)生很大的變化和進(jìn)步。作為初中班主任就是要帶著這樣的愛(ài)心去開(kāi)展工作，讓學(xué)生感受到關(guān)心和關(guān)愛(ài)，拉近師生之間的關(guān)系和距離。

三、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

新課程的普及更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，因此，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如此才能更好地參與社會(huì)、了解社會(huì)和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而才能提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。德育工作這項(xiàng)社會(huì)性的復(fù)雜工程需要靠社會(huì)、家庭、學(xué)校來(lái)共同完成。首先，班主任要建立多渠道、多載體和多層次等交叉立體德育系統(tǒng)，積極主動(dòng)地與社會(huì)、家庭和學(xué)校三方密切配合、相互補(bǔ)充、形成合力。其次，班主任要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們深入社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。學(xué)生有組織、有步驟、有紀(jì)律地由學(xué)校小課堂邁向社會(huì)大課堂，讓他們接受社會(huì)大煉爐的千錘百煉，不僅能讓學(xué)生了解真實(shí)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，還能更好地提高他們的道德水平和道德素養(yǎng)。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能增進(jìn)學(xué)生間的情感交流，拉近他們之間的距離，還能彌補(bǔ)他們心理和情感交流方面的不足，進(jìn)而讓學(xué)生擁有健康心理和完整人格。除此之外，一些集體活動(dòng)更能讓學(xué)生體會(huì)到個(gè)人努力和集體榮譽(yù)之間的利害關(guān)系，進(jìn)而讓他們學(xué)會(huì)尊重集體、服從集體，逐漸培養(yǎng)他們的集體精神和集體主義。

總之，在初中校園的德育管理方面，班主任是主角，其一言一行對(duì)各種德育活動(dòng)的開(kāi)展有直接的影響，其個(gè)人魅力也在無(wú)形中影響著學(xué)生的價(jià)值取向和道德觀念的塑造。所以，作為初中班主任，要注重班級(jí)的德育管理工作，在德育教學(xué)手段上不斷進(jìn)行變革和創(chuàng)新，更要以身作則，為學(xué)生做好榜樣，用自身的言行去熏陶和影響學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)處在人生重要階段的學(xué)生良好的、健康的道德品行和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯英峰.時(shí)代需要德育研究型的班主任[J].學(xué)周刊，2013（09）.

第4篇：初中班主任德育工作范文

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 德育工作 實(shí)效性

前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的文化水平和素質(zhì)水平的要求越來(lái)越高，所以需要學(xué)校培養(yǎng)很多復(fù)合型人才支援社會(huì)主義建設(shè)。近年來(lái)教育的改革不斷深化為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，特別是強(qiáng)調(diào)了德育工作的重要性。初中班主任德育工作的效率對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響很深遠(yuǎn)，要想提高德育工作的實(shí)效性必須對(duì)現(xiàn)有德育教學(xué)方式加以改革，以提升我國(guó)初中的教學(xué)質(zhì)量。所以初中班主任應(yīng)該以國(guó)家教育目標(biāo)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，努力使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、初中班主任德育工作中存在的問(wèn)題

（一）初中班主任對(duì)德育工作不夠重視

在課程改革之前，初中的教育主要目的是以學(xué)習(xí)為主和注重強(qiáng)化應(yīng)試技巧，而不夠重視思想政治教育中的德育內(nèi)容，初中的班主任在教學(xué)的時(shí)候也不夠重視德育工作的重要性，狹隘的認(rèn)為能體現(xiàn)班主任成功的因素就只是學(xué)生的成績(jī)好。隨著我國(guó)教育工作的不斷提升和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求不僅僅是學(xué)習(xí)的成績(jī)，更主要的學(xué)生的能力和德育素養(yǎng)。初中時(shí)期是一個(gè)人開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界形成個(gè)性的重要時(shí)期，學(xué)生的人生觀、世界觀和金錢(qián)觀都在這個(gè)時(shí)期趨于完備。所以初中班主任如果忽略了這一點(diǎn)就很難搞好學(xué)生的德育工作。

（二）初中班主任的德育工作沒(méi)有創(chuàng)新性

教育改革已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間了，雖然有些老師改正了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但受到儒家文化的影響，很多老師不能與時(shí)俱進(jìn)在進(jìn)行德育教育還對(duì)學(xué)生采用批評(píng)的口吻，這種方式不符合發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育宗旨。因此一定要改變這種德育教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)，將學(xué)生作為教育的主體。另外許多老師在教育過(guò)程中，不敢嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方式過(guò)分追求安逸。由于大部分學(xué)生對(duì)德育教育不太感興趣，再加上老師的不重視，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，使初中班主任的德育工作流于形式?jīng)]有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容。如果學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候沒(méi)有受到良好的德育教育，班主任也不自覺(jué)的培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校之后面對(duì)社會(huì)的時(shí)候出現(xiàn)道德問(wèn)題。

（三）初中班主任德育理論水平不到位

初中班主任要想做好學(xué)生的德育工作，首要的條件就是自身具有較高的教育品德和思想覺(jué)悟。但是在當(dāng)下的初中學(xué)校中，初中的班主任大多都是某一學(xué)科的老師，德育工作的教育科研能力不夠?qū)I(yè)化。班主任的德育理論水平不到位，教育學(xué)生的時(shí)候采用比較強(qiáng)硬態(tài)度，這很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心里，弄巧成拙。初中班主任缺乏德育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，德育水平的良莠不齊，嚴(yán)重影響了德育工作的實(shí)效性。

二、提升初中班主任德育工作實(shí)效性的方法

要實(shí)現(xiàn)提高初中班主任德育工作實(shí)效性的目標(biāo)，就必須考慮到主觀因素和客觀因素。一方面要求班主任必須是有才能素質(zhì)過(guò)硬的教師，尤其是對(duì)德育理論有較深研究的教師。另一方面要求在職班主任要努力學(xué)習(xí)德育教學(xué)方式加強(qiáng)自身德育修養(yǎng)，同時(shí)還要努力創(chuàng)新教學(xué)方式，適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展和社會(huì)需求?？傊嵘踔邪嘀魅蔚掠ぷ鲗?shí)效性的方式有以下幾點(diǎn)。

（一）改變作為班主任的德育教學(xué)理念

提高德育工作成效的保障是班主任對(duì)德育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，所以老師開(kāi)展德育工作要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，深刻的認(rèn)識(shí)到德育工作對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和我國(guó)教育事業(yè)的重要性。班主任要放棄以前過(guò)于老舊的教學(xué)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)德育教育的理論。在德育教學(xué)中一定要堅(jiān)定信念、轉(zhuǎn)換觀點(diǎn)和了解學(xué)生的心里狀態(tài)。另外，班主任一定要加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或者去學(xué)生家中訪談，從而更好的了解學(xué)生也讓家長(zhǎng)對(duì)德育教育有著更深的認(rèn)識(shí)。

（二）加強(qiáng)班主任德育工作的專(zhuān)業(yè)性

促進(jìn)初中德育教育的重要對(duì)策就是增強(qiáng)班主任的教學(xué)水平和提升班主任德育教育的專(zhuān)業(yè)化。根據(jù)班主任在德育教學(xué)中遭遇的困難，學(xué)校應(yīng)該對(duì)班主任進(jìn)行定期的德育理論的培訓(xùn)，使班主任德育教學(xué)質(zhì)量有所提高。在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)德育教學(xué)的滲透性，將德育教育的理念融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，不知不覺(jué)的提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

（三）班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

班主任只有全面的了解了學(xué)生的心里狀態(tài)，才能量身定做出一套有針對(duì)性的德育教學(xué)方法，要想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解可以從以下幾點(diǎn)展開(kāi)。首先，要將老師與學(xué)生關(guān)系定格在平等的基礎(chǔ)上，這要求老師不能表現(xiàn)盛氣凌人應(yīng)該放下架子，融入學(xué)生的圈子中和他們做朋友，注重于傾聽(tīng)學(xué)生的疑惑多與他們進(jìn)行溝通，這樣才能掌握學(xué)生心里真實(shí)的想法，才能有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行德育教育。其次，班主任要與家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這就要求班主任要與家長(zhǎng)多溝通，了解同學(xué)的表現(xiàn)和動(dòng)態(tài)，有助于全面的提升同學(xué)的身心成長(zhǎng)。

（四）學(xué)校要加強(qiáng)初中班主任隊(duì)伍的內(nèi)部建設(shè)

時(shí)代的變化會(huì)對(duì)學(xué)校的德育工作提出新的要求，所以不僅要求老師提升自己的綜合素質(zhì)，學(xué)校也要強(qiáng)化班主任團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部建設(shè)。一定要定期培訓(xùn)班主任的德育理論，定期考核班主任的德育水平，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)。這不僅可以讓班主任發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上的不足，還可以讓他們及時(shí)的改正自己的誤區(qū)。進(jìn)行德育教育工作一定要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新德育工作的教學(xué)方式方法，有效的提高德育工作的實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)更需要有能力綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才。所以初中班主任在德育教學(xué)的過(guò)程中一定要結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的心里狀態(tài)量身定做出一套方式方法。同時(shí)也要強(qiáng)化自身的德育素養(yǎng)和理論研究，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高初中德育教學(xué)的實(shí)效性。

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第5篇：初中班主任德育工作范文

一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)

“理解萬(wàn)歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開(kāi)展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。

1．尊重學(xué)生

尊重學(xué)生就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看得尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提。

作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

2．老師有愛(ài)心

從愛(ài)心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛(ài)學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛(ài)的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽(tīng)話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛(ài)。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生才能更加愛(ài)老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛(ài)心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛(ài)心――當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長(zhǎng)”還必要得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長(zhǎng)，每次接到班主任的電話、邀請(qǐng)，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長(zhǎng)捎去孩子最近在校做了些什么好事――微不足道的也無(wú)妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”，會(huì)收到意想不到的效果。

而每到期中、期末家長(zhǎng)會(huì)的光榮榜上多列表?yè)P(yáng)細(xì)目表，多表?yè)P(yáng)更多學(xué)生。試問(wèn)，誰(shuí)不盼望人贊揚(yáng)？誰(shuí)會(huì)不肯親近贊揚(yáng)自己的人？如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會(huì)帶不好？當(dāng)然，德育工作有時(shí)也要用到處罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實(shí)不然，只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛(ài)。當(dāng)然你還必須要講道理，不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說(shuō)清楚。學(xué)生嘴里不說(shuō)，但他是會(huì)知道你的愛(ài)的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì)減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起，學(xué)的愉快，教的也愉快。

二、實(shí)行量化管理

量化管理原來(lái)是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，用來(lái)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說(shuō)：“無(wú)論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開(kāi)始都要以一定的壓力來(lái)強(qiáng)制?！绷炕芾砭褪窃诿裰鞯幕A(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力。

量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過(guò)從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開(kāi)展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為消除“遲到”現(xiàn)象，班級(jí)經(jīng)過(guò)點(diǎn)名、登記、作出相應(yīng)的處罰，以培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間。又如：不亂扔紙屑果皮的問(wèn)題，班級(jí)有檢查，罰掃地等管理制度，來(lái)克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。開(kāi)學(xué)第一天，我就向?qū)W生宣布諸如此類(lèi)簡(jiǎn)單合理而可行的班級(jí)規(guī)章制度，并要切實(shí)執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到班主任是個(gè)言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對(duì)原則的堅(jiān)持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過(guò)于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過(guò)討論和解釋?zhuān)夜_(kāi)進(jìn)行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會(huì)自覺(jué)守紀(jì)律。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級(jí)，還要家庭、社會(huì)三方面一起來(lái)實(shí)現(xiàn)量化管理，才可以取得更理想的效果。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級(jí)集體照、學(xué)生專(zhuān)刊等，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學(xué)生還自發(fā)的在教室里養(yǎng)了十來(lái)盆花草，讓人覺(jué)得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

第6篇：初中班主任德育工作范文

關(guān)鍵詞：個(gè)人修養(yǎng)；家校溝通；平等

一、班主任德育工作概述

1.重視德育工作的重要性依據(jù)

初中學(xué)生的大腦與心理發(fā)育都不健全，存在著明顯的偏激、魯莽和過(guò)激行為，自我管理能力差。初中生對(duì)外界新奇事物充滿(mǎn)了好奇，愛(ài)模仿，因此辨識(shí)能力差，無(wú)法做出價(jià)值判斷，極易自毀前程。比如未成年少女離家出走見(jiàn)網(wǎng)友后被拐騙的例子屢見(jiàn)不鮮，這大多是心理叛逆和認(rèn)知能力造成的；再如現(xiàn)在流行的非主流發(fā)型，紅、黃、藍(lán)、綠妖艷至極，當(dāng)然，這是個(gè)人選擇問(wèn)題，但也需引導(dǎo)教育。所有這些，在初中生家庭管理缺失情況下，班主任有責(zé)任、有義務(wù)進(jìn)行德育教育，采取以學(xué)生為本的德育教導(dǎo)模式，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，督促學(xué)生改正。班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，也是師生間交流相處的班級(jí)。班主任應(yīng)該多與學(xué)生交流，以身示范，加強(qiáng)德育工作。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

2.班主任德育工作實(shí)踐存在不足探析

雖然現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的班主任重視德育教導(dǎo)，但是在實(shí)踐當(dāng)中也存在問(wèn)題需要大家予以重視。

（1）班主任理論水平限制。德育工作并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，如果缺乏教育理論的支撐就是海市蜃樓，徒有虛名。個(gè)別初中班主任在完成本職教學(xué)工作后就開(kāi)始游戲玩樂(lè)，遠(yuǎn)離書(shū)本。在開(kāi)展德育班會(huì)時(shí)，只明確該做與不該做，毫無(wú)理由，問(wèn)起理由只說(shuō)那樣做不道德，至于什么是道德與非道德自己也說(shuō)不清。試想，學(xué)生又怎會(huì)明白呢？現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，班主任可在線閱讀《班主任工作手冊(cè)》或《錯(cuò)誤與人生》之類(lèi)書(shū)籍，豐富自己，做到德育有根據(jù)，說(shuō)話有來(lái)歷。

（2）班主任對(duì)德育內(nèi)容認(rèn)識(shí)落后?，F(xiàn)代德育內(nèi)容并不是單方面道德層面教育，包括思想教育、德育、愛(ài)國(guó)主義教育、價(jià)值觀教育及心理承受力等。某些班主任簡(jiǎn)單地歸納為道德認(rèn)識(shí)上的對(duì)與錯(cuò)，殊不知，道德認(rèn)識(shí)只是思想層面上的，誰(shuí)都明白高速公路翻車(chē)撒下的物品不應(yīng)哄搶?zhuān)蛇€是熱火朝天裝載，所以，一切德育都應(yīng)以“行為”為最終目的，在生活實(shí)踐中帶給學(xué)生更多的感悟。

（3）班主任對(duì)“違德”行為視而不見(jiàn)。成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)往往都是備受關(guān)懷，小錯(cuò)誤可原諒，大錯(cuò)誤只做批評(píng)。比如，班主任對(duì)翻圍墻去上網(wǎng)的優(yōu)等生大多閉口不談。在他們看來(lái)，成績(jī)比道德更為重要，其實(shí)這與教師的薪資獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，班級(jí)排名對(duì)教師職效工資有重大影響。所以，班主任應(yīng)該遵守職業(yè)道德，平等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)“違德”行為零寬?。總€(gè)學(xué)生犯錯(cuò)一視同仁），時(shí)刻進(jìn)行內(nèi)心自省。

二、初中班主任德育工作方法淺談

初中班主任工作任重而道遠(yuǎn)，絕不是一朝一夕能完成的，在我的班主任德育實(shí)踐工作中總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法及建議。

1.加強(qiáng)班主任個(gè)人修養(yǎng)建設(shè)

班主任是班級(jí)工作的策劃者與組織者，其工作地位要求與學(xué)生打成一片。初中生處于心理建設(shè)階段，其周?chē)佑|人群情況決定了未來(lái)舉止。班主任的自身素質(zhì)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，指引著學(xué)生前進(jìn)的路線。人們常說(shuō)“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑?！卑嘀魅蝹€(gè)人品格、行為，學(xué)生看在眼里，記在心里。我發(fā)現(xiàn)，大多班主任都有著強(qiáng)烈的事業(yè)責(zé)任感，不抽煙、不喝酒，對(duì)賭博也敬而遠(yuǎn)之。平時(shí)因班級(jí)管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天問(wèn)及為何如此疲憊，他們卻欲言又止，后來(lái)得知，他們常常因?yàn)榘嗉?jí)工作寤寐思之。我大為佩服，為我校有此盡心盡責(zé)的班主任而感到驕傲。班主任還應(yīng)該利用課余時(shí)間豐富自身文化知識(shí)，增加文化底蘊(yùn)，做到溫文爾雅。我就常常看到我的一個(gè)同事，在開(kāi)展班主任工作時(shí)，出口成章，說(shuō)話極有涵養(yǎng)，師生都對(duì)他大為尊敬。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，更要嚴(yán)格要求自己。以身作則，做好表率，使德育工作成效“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

2.做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作

學(xué)生成績(jī)、品格好壞，是學(xué)校、家庭共同的責(zé)任。班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好學(xué)生情況的溝通交流。班主任可通過(guò)校迅平臺(tái)，每天通過(guò)信息方式發(fā)送學(xué)生在校情況，讓家長(zhǎng)心里有數(shù)。同時(shí)，針對(duì)一些道德品格存在瑕疵的學(xué)生，班主任要先向?qū)W生了解情況，談話，找原因，如果能及時(shí)改正，可不通知其家長(zhǎng)，讓學(xué)生信任?，F(xiàn)實(shí)中也存在留守與單親學(xué)生，沒(méi)有完整的家庭關(guān)懷，學(xué)生孤僻、冷淡，向?qū)W生索要聯(lián)系方式時(shí)，學(xué)生畏首畏尾，支支吾吾。這時(shí)班主任不應(yīng)該強(qiáng)要，以免傷害其自尊心，應(yīng)該親自到學(xué)生家里與家長(zhǎng)交流，以實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，保證德育工作順利進(jìn)行。

3.以學(xué)生為本，平等開(kāi)展德育

教師本職在于教書(shū)育人，教書(shū)過(guò)程中更應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)意。

學(xué)生是德育教學(xué)工作的對(duì)象，也是主體。班主任應(yīng)該用愛(ài)平等對(duì)待班級(jí)同學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)不是教師一個(gè)人的活動(dòng)，并不是我寫(xiě)你抄、我講你聽(tīng)那樣簡(jiǎn)單機(jī)械化就能達(dá)到目的。在進(jìn)行德育工作時(shí)，要取得“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果，班主任就該尊重學(xué)生，不要一概否定，不搞專(zhuān)制，擺資格。就算教師犯錯(cuò)誤，也要知錯(cuò)能改，當(dāng)著班級(jí)同學(xué)面及時(shí)自我批評(píng)教育。在開(kāi)展德育工作時(shí)，班主任不應(yīng)該抽取學(xué)生發(fā)問(wèn)，摒棄以言傳方式教導(dǎo)學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生參與道德實(shí)踐。另外，學(xué)生都是平等的，班主任不應(yīng)帶著勢(shì)利的眼光看自己的學(xué)生。比如對(duì)富裕家庭的學(xué)生不能因其捐助了學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施而視之為寶，也不慣壞成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)或經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生視而不見(jiàn)是不道德的，也是不公平的。教師應(yīng)以身作則，向?qū)W生灌輸互愛(ài)觀念。所以，班主任評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)不護(hù)短、不歧視，敢于批評(píng)“好生”，同時(shí)還要關(guān)愛(ài)“差生”。

4.準(zhǔn)確把握社會(huì)道德熱點(diǎn)話題，進(jìn)行針對(duì)性德育教育

德育班會(huì)應(yīng)形式多樣，內(nèi)容豐富，活躍氣氛，班主任變?yōu)槁?tīng)者，學(xué)生變?yōu)檎f(shuō)者。在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課時(shí)，教師可以安排大家自我介紹，談?wù)勛约旱呐d趣愛(ài)好、自己的人生感悟，或者定期組織班級(jí)娛樂(lè)會(huì)，唱歌、跳舞、踏青，這不僅能鍛煉學(xué)生膽量，也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。在勞動(dòng)節(jié)之前，組織學(xué)生“我愛(ài)勞動(dòng)，我光榮”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開(kāi)展“清潔校園活動(dòng)”，使得學(xué)生心智得到鍛煉，感覺(jué)勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)清潔工人的困難，發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)護(hù)環(huán)境。

除此之外，班主任還應(yīng)進(jìn)行法制宣傳，進(jìn)行普法教育；做學(xué)生的“心理醫(yī)生”，傾聽(tīng)學(xué)生苦惱；因材施教，進(jìn)行針對(duì)性教育。

學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，教師教書(shū)更要育人。做好德育工作，是班主任的責(zé)任，是社會(huì)的要求。在人才強(qiáng)國(guó)與加強(qiáng)社會(huì)主義文明建設(shè)形勢(shì)下，重視德育，做好德育，提高我國(guó)全民文化素質(zhì)，初中德育必須走前頭。

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第7篇：初中班主任德育工作范文

關(guān)鍵詞：新課改；初中班主任；德育工作創(chuàng)新

德育教育在新課改的背景下逐漸被學(xué)校重視，如何在初中生中有效地開(kāi)展德育教育一直是廣大初中班主任不斷研究的問(wèn)題。在初中開(kāi)展德育工作不僅能夠幫助初中生樹(shù)立健康、正確的價(jià)值觀與人生觀，而且能夠陶冶道德情操，還能夠促進(jìn)學(xué)生在今后的日常生活中健康地發(fā)展。初中班主任應(yīng)明白，學(xué)校的基本組織是班級(jí)，而自己作為班級(jí)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，自己的存在能夠影響到班級(jí)風(fēng)氣的形成與學(xué)生德智、情操志趣的培養(yǎng)；班主任還應(yīng)明白，對(duì)于高中生和自己而言，德育教育工作極其重要。

1、提高初中班主任的綜合能力

在初中開(kāi)展德育工作不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要具有一定愛(ài)心與奉獻(xiàn)精神的初中班主任參與其中才能順利地開(kāi)展。若一個(gè)班級(jí)的班主任缺乏責(zé)任意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，該班級(jí)則會(huì)形成較差的班級(jí)風(fēng)氣，從而影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。初中班主任若不具備一定的專(zhuān)業(yè)水平與技能，則不能將極為繁重的工作進(jìn)行及時(shí)處理，也不能將每一位學(xué)生的具體情況進(jìn)行及時(shí)了解，更不能根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)制訂適當(dāng)?shù)慕逃桨?。而且，初中班主任的工作存在特殊性，因此，初中班主任?yīng)在實(shí)際工作中將教學(xué)規(guī)律與目標(biāo)進(jìn)行充分掌握，同時(shí)積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，在學(xué)生分析、解決問(wèn)題的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行幫助。這樣才能使教學(xué)與學(xué)生結(jié)合，并將學(xué)生的德育水平進(jìn)行提高。

2、將德育內(nèi)容不斷更新

要想使德育工作在學(xué)校發(fā)揮作用，最重要的一點(diǎn)是德育工作的教學(xué)內(nèi)容能否對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行滿(mǎn)足。德育工作的教學(xué)內(nèi)容不僅要將教學(xué)綱要進(jìn)行滿(mǎn)足，還要使其發(fā)展符合時(shí)代的要求。然而，我國(guó)大多數(shù)高中對(duì)德育工作常常只注重達(dá)到教育目的與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而忽視學(xué)生的發(fā)展需求，這就是現(xiàn)階段大部分高中德育工作的欠缺之處。因此，學(xué)校不僅要實(shí)現(xiàn)本校的德育工作的教育大綱與目標(biāo)，而且在實(shí)行德育工作時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的年齡、品德發(fā)展需求等情況進(jìn)行充分考慮，才能使德育工作實(shí)施的全面、完整性得到有效保證。在日常生活中，高中班主任應(yīng)積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使其良好的生活習(xí)慣（例如人際交流、保障消費(fèi)與生活權(quán)益等）得到養(yǎng)成，并使學(xué)生能夠通過(guò)感受周?chē)h(huán)境陶冶道德情操。另外，班主任要依照現(xiàn)實(shí)情況將德育工作的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定并超越。

3、打造良好的師生關(guān)系

要想使初中德育工作能夠高效展開(kāi)，初中班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分尊重，并對(duì)其自尊心進(jìn)行維護(hù)，還應(yīng)理解其想法。班主任應(yīng)明白，每一位學(xué)生都是一個(gè)完整而獨(dú)立的個(gè)體，并從心里轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的態(tài)度與看法，才能強(qiáng)化德育工作的效果。此外，在日常教學(xué)活動(dòng)中，班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，并與其進(jìn)行交流、溝通，還應(yīng)對(duì)其內(nèi)心想法進(jìn)行及時(shí)了解，幫助其將問(wèn)題進(jìn)行解決。這樣能夠使學(xué)生從心里真正接受班主任，并與班主任成為關(guān)系良好的朋友。在面對(duì)學(xué)生時(shí)，班主任應(yīng)將公平與公正進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，并重視每一位學(xué)生，不能只偏鄢杉ㄓ判愕難生。對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀進(jìn)行幫助是德育工作的主要原則，初中班主任不僅應(yīng)提高自身的道德修養(yǎng)，將學(xué)生的推理、判斷能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，而且應(yīng)對(duì)學(xué)生是德育工作的主體進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)。

4、新課改背景下初中班主任德育工作的創(chuàng)新

4.1以身作則深化德育工作

在與初中生相處的過(guò)程中，班主任扮演著班級(jí)管理者、活動(dòng)組織者及教育者等多重身份，在初中生的人格發(fā)展方面，班主任影響力的發(fā)揮首先是通過(guò)自身人格魅力進(jìn)行的，班主任在學(xué)生中樹(shù)立的榜樣和塑造的基本形象是組織學(xué)生參加人格養(yǎng)成活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的潛在力量，一個(gè)有著良好威信和正面形象的班主任無(wú)形中能引導(dǎo)學(xué)生的人格向著和諧、健康的方向發(fā)展。我們一定要在尊重初中生的基本前提下，樹(shù)立積極健康的形象，充分發(fā)揮榜樣作用，以隱形的人格魅力影響學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生。站在學(xué)生的角度，適時(shí)地轉(zhuǎn)換角色，成為初中生學(xué)習(xí)與生活中的良師益友，還要對(duì)初中生真正地做到體諒、理解與包容，并且及時(shí)、敏銳地觀察到高中生心理方面的變化，做好有效的疏導(dǎo)工作，并盡量改善不利于初中生和諧、健康發(fā)展的大環(huán)境。

4.2理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化德育工作

就目前情況來(lái)看，我國(guó)學(xué)生初中期間思想道德教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常到位的，為了更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，選擇課外教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)可以結(jié)合道德教育理論，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律和學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)條件，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外德育教學(xué)活動(dòng)。初中班主任通過(guò)靈活地組織團(tuán)體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等具體項(xiàng)目，積極地將相關(guān)的教學(xué)要求、政治評(píng)定、操行考核等管理活動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生和諧、健康的人格發(fā)展結(jié)合起來(lái)，如針對(duì)剛剛進(jìn)入初中的新生，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)校訓(xùn)校規(guī)，舉辦“思想道德修養(yǎng)計(jì)劃”的主題班會(huì)；寒暑假時(shí)，可以組織學(xué)生社團(tuán)的送愛(ài)心活動(dòng)、溫暖工程等課外實(shí)踐，還包括中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日慶典、開(kāi)學(xué)典禮和畢業(yè)典禮等重大活動(dòng)，將思想政治理論教育融入這些活動(dòng)中，有效地進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生在更大的空間和更廣泛的層面上體驗(yàn)集體主義、社會(huì)主義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生明確自身肩負(fù)的歷史使命，明確自己在社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義發(fā)展真正需要的全面性人才。

結(jié)語(yǔ)：

初中班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。德育教育工作是班主任工作的基本內(nèi)容，面對(duì)新的教育形式和新的價(jià)值取向，班主任德育工作應(yīng)該緊扣時(shí)代脈搏，把握教育發(fā)展的趨勢(shì)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃春芬，羅剛淮.讓德育活動(dòng)少一些形式，多一些實(shí)效[J].思想理論教育，2014（04）.

第8篇：初中班主任德育工作范文

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 德育工作 實(shí)效性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)青少年道德素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的地方，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。初中時(shí)期是一個(gè)人人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，道德觀與社會(huì)觀也正在建立，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任的德育工作尤其重要。

一、初中班主任德育工作中存在的問(wèn)題

1.德育教育途徑單一。初中德育工作還停留在說(shuō)教的水平，并沒(méi)有意識(shí)到德育工作是認(rèn)知、情感、意志和行為的統(tǒng)一，說(shuō)教僅僅能夠讓學(xué)生在道德認(rèn)知方面有所進(jìn)步，不能推動(dòng)他們道德情感、道德意志和道德行為的進(jìn)步，道德認(rèn)知并不能轉(zhuǎn)化為道德行為。因此，如果還停留在說(shuō)教式的教育觀念上就不能讓學(xué)生形成良好的道德行為。

2.班主任缺乏與學(xué)生之間的溝通。很多初中班主任都是站在一個(gè)老師的角度來(lái)進(jìn)行德育工作，將德育工作當(dāng)做一門(mén)課來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，甚至有些班主任將自己讀書(shū)期間受到的德育工作帶到現(xiàn)代社會(huì)的德育工作中，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。這樣的教育方式容易打擊學(xué)生的心理，讓他們產(chǎn)生逆反情緒。班主任缺乏與學(xué)生之間的溝通，不了解他們的真實(shí)想法與實(shí)際需求，不能根據(jù)不同學(xué)生的性格特征采用相應(yīng)的教育方式，導(dǎo)致初中學(xué)生普遍抵制德育教育，教師也不能從根本上解決德育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、提高初中班主任德育工作實(shí)效性的措施

1.轉(zhuǎn)變班主任的德育觀念。德育觀念是影響德育工作的深層次原因，班主任要避免重智輕德的思想，要有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，重新審視德育工作的重要性。班主任要樹(shù)立新的德育觀，狠抓現(xiàn)代教育思想與德育理論學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。要與學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)等各方面密切配合，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通了解學(xué)生的最新?tīng)顟B(tài)，形成合力。為學(xué)生家長(zhǎng)提供學(xué)生成長(zhǎng)的信息，通過(guò)家庭的力量促進(jìn)學(xué)生道德觀的形成，同時(shí)也通過(guò)學(xué)生來(lái)影響家長(zhǎng)，不斷促進(jìn)家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，幫助他們樹(shù)立正確的教育思想，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)更廣泛的輻射。

2.擴(kuò)展德育教學(xué)的內(nèi)容。選擇合適的教學(xué)內(nèi)容是德育工作取得時(shí)效性的保證，教學(xué)內(nèi)容不僅要切合德育教學(xué)的綱要也要結(jié)合初中生的生活實(shí)際，初中德育重點(diǎn)在三個(gè)方面的內(nèi)容，即公民教育、法律教育、心理健康教育。這些內(nèi)容要滿(mǎn)足時(shí)展的精神，同時(shí)也要尊重初中生的個(gè)性發(fā)展，如公民教育中主要圍繞公民意識(shí)、公民道德、文明行為等方面展開(kāi)，通過(guò)知識(shí)的宣傳，事例的講解幫助學(xué)生成為一個(gè)合格的公民。近幾年青少年犯罪率直線上升，為我們的社會(huì)敲響了警鐘，很多青少年都是法盲，在成長(zhǎng)的道路上由于無(wú)知而走上歧途，因此，我們必須加強(qiáng)初中生的法制教育，進(jìn)行普法的學(xué)習(xí)和宣傳。可以選取一些典型的案例，來(lái)告訴同學(xué)們哪些是違法行為，讓他們明白做違法犯罪的事情是要付出代價(jià)的。心理健康也是初中德育工作的重點(diǎn)，是培養(yǎng)初中生健全人格的重要渠道。老師要重視初中生的心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)，經(jīng)常與他們進(jìn)行溝通，了解他們的所思所想，對(duì)于出現(xiàn)的心理問(wèn)題及時(shí)予以疏導(dǎo)，幫助他們形成健康的人格。

3.創(chuàng)新德育教學(xué)方法。德育教學(xué)方法直接影響著教育的實(shí)施效果，只有通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ú拍軐?shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。在實(shí)施德育教育的過(guò)程中要注重學(xué)生的主體參與性，避免出現(xiàn)老師在臺(tái)上講，學(xué)生在底下愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)的情況，要讓學(xué)生在參與中自我反思，自我約束，要啟發(fā)學(xué)生自我教育的意愿，將德育教育的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生自我的認(rèn)知。還可以進(jìn)行一些案例討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀青年的品質(zhì)。其次，學(xué)校要加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系，合二者之力進(jìn)行德育教學(xué)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育是社會(huì)教育和學(xué)校教育的基礎(chǔ)，只有將家庭的力量與學(xué)校的力量聯(lián)合起來(lái)才能達(dá)到更好的效果。最后，要重視隱性教育，除了專(zhuān)門(mén)的思想品德課外還可以將德育教育融入其他的學(xué)科之中、活動(dòng)之中。如可以將德育課與語(yǔ)文課相結(jié)合，作為一門(mén)人文教學(xué)性學(xué)科，語(yǔ)文也承擔(dān)了一部分德育教育的任務(wù)，可以通過(guò)一些課文的學(xué)習(xí)來(lái)教育同學(xué)們遵守誠(chéng)信之道、忠孝之道。

第9篇：初中班主任德育工作范文

一、加強(qiáng)師生之間的交流

如今，在初中的教學(xué)中，學(xué)生們往往會(huì)非?！昂ε隆彼麄兊陌嘀魅?。如果班主任與學(xué)生們是這樣的一個(gè)關(guān)系，即便班主任跟學(xué)生們進(jìn)行聊天，學(xué)生們也不會(huì)敞開(kāi)心扉地進(jìn)行交流，班主任也達(dá)不到了解學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)情況的目的。所以，班主任在進(jìn)行德育工作之前，首先需要與學(xué)生們“打”成一片，增加師生之間的友誼，形成與學(xué)生們亦師亦友的良好關(guān)系。在這種關(guān)系下，班主任可以通過(guò)與學(xué)生們之間的交流，不斷掌握學(xué)生們最近的學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)而可以針對(duì)學(xué)生們自身情況，來(lái)幫助學(xué)生們解決眼前的一些困難。班主任在進(jìn)行一個(gè)班級(jí)的管理中難免會(huì)出現(xiàn)一些難以解決的問(wèn)題，不能夠走進(jìn)部分學(xué)生的心靈，打開(kāi)心扉地進(jìn)行交流、談心。例如，在自己的班級(jí)中可能會(huì)出現(xiàn)一些內(nèi)向的學(xué)生，他們不經(jīng)常與班主任進(jìn)行交流，班主任很難與他們有效交流。所以，這個(gè)時(shí)候班主任就要采用一些方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。班主任可以通過(guò)長(zhǎng)期的觀察或者同學(xué)之間的詢(xún)問(wèn)，來(lái)了解相關(guān)學(xué)生的交H情況。然后，班主任找其要好的同學(xué)進(jìn)行交流，通過(guò)其他學(xué)生來(lái)了解他的相關(guān)情況，并針對(duì)他的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，讓他向開(kāi)朗的性格轉(zhuǎn)變。

除此之外，班主任一方面可以與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生的家長(zhǎng)盡量能夠多抽出時(shí)間來(lái)陪陪自己的孩子；另一方面教師們也可以與班干部多交流，在平常的生活和學(xué)習(xí)中盡量多地給他一些關(guān)心和關(guān)愛(ài)。班主任需要長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行觀察，掌握其最近的生活狀況，必要的時(shí)候可以與其談心，并給予一些力所能及的幫助。經(jīng)過(guò)教師、學(xué)生們和家長(zhǎng)的關(guān)心，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生慢慢地走出陰霾。加強(qiáng)師生之間的交流，是班主任進(jìn)行德育工作，走進(jìn)學(xué)生心靈，打開(kāi)學(xué)生心扉的重要過(guò)程。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

如今的初中教學(xué)方式，通常是專(zhuān)門(mén)為提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)所設(shè)立的，從而班主任忽略了自己班級(jí)德育文化的形成和打造。讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)充滿(mǎn)德育文化的班級(jí)中，更加能夠加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生們德育工作的開(kāi)展。對(duì)于一個(gè)班級(jí)的德育文化來(lái)說(shuō)，首先就是一個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生和整潔程度。班主任需要在班級(jí)里尋找出一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、有責(zé)任心的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任班級(jí)的衛(wèi)生委員，來(lái)組織學(xué)生們進(jìn)行每天教師的打掃。在一個(gè)整潔、干凈的基礎(chǔ)上，班主任可以通過(guò)班級(jí)后面的黑板來(lái)開(kāi)展班級(jí)文化的建設(shè)和打造。班主任可以讓學(xué)生們自薦或者舉薦的形式，挑選出一個(gè)會(huì)畫(huà)畫(huà)、字體工整的同學(xué)來(lái)在班級(jí)中辦黑板報(bào)，以班級(jí)的德育文化為主題。學(xué)生們?cè)谶@樣的一個(gè)環(huán)境中，通過(guò)耳濡目染的形式不斷培養(yǎng)自己的德育精神。然后，班主任可以著手學(xué)生們之間互幫互助、團(tuán)隊(duì)主義等優(yōu)秀品格的培養(yǎng)和建立。

例如，在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生們要精誠(chéng)合作，互相之間的體諒和關(guān)心，來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生們之間的合作精神以及互相愛(ài)護(hù)幫助的德育精神。在拔河的運(yùn)動(dòng)中更能體現(xiàn)出學(xué)生們之間的合作，以及相互體諒的精神。否則，學(xué)生們首先會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)不感興趣，這就體現(xiàn)出學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)集體榮譽(yù)感。在拔河比賽中，因?yàn)樽约喊嗉?jí)落后別人，而互相埋怨和責(zé)備，體現(xiàn)出學(xué)生們之間并沒(méi)有互相愛(ài)護(hù)，沒(méi)有將同學(xué)當(dāng)成一家人，將整個(gè)班級(jí)當(dāng)成一個(gè)家。當(dāng)學(xué)生們將自己的班級(jí)當(dāng)成自己的一個(gè)家，對(duì)待同學(xué)們像對(duì)待家人們一樣的時(shí)候，班主任的德育文化建設(shè)才算成功了。通過(guò)教師們改變自己的教學(xué)方法，注重班級(jí)的德育文化建設(shè)，來(lái)幫助德育工作的完美開(kāi)展。

三、開(kāi)展德育活動(dòng)

學(xué)生德育精神的培養(yǎng)，需要在實(shí)際生活中進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，來(lái)完成轉(zhuǎn)化德育精神為實(shí)際活動(dòng)。學(xué)生們德育精神的培養(yǎng)不僅僅是通過(guò)學(xué)校就可以完成的，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的相互合作，共同完成的。所以，班主任可以組織學(xué)生們到養(yǎng)老院中進(jìn)行獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。同學(xué)們到養(yǎng)老院中，給爺爺奶奶們送去關(guān)心，在與爺爺奶奶的交流中不斷帶來(lái)喜悅。學(xué)生們也可以幫助爺爺奶奶們一些力所能及的事情，如打掃衛(wèi)生、洗衣服等事情。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)诘掠裰懈杏X(jué)到快樂(lè)，并不斷地去幫助一些人。另外，班主任也可以組織學(xué)生們到相應(yīng)的紀(jì)念館中進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高德育精神。通過(guò)德育活動(dòng)的實(shí)施，來(lái)完成班主任的德育工作任務(wù)。