開(kāi)展勞動(dòng)教育的對(duì)策精選(九篇)

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第1篇：開(kāi)展勞動(dòng)教育的對(duì)策范文

對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）01―0030―01

隨著城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快和教育布局的調(diào)整，農(nóng)村寄宿制學(xué)校已經(jīng)成為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要組成部分。如何發(fā)揮寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，探索寄宿生課外素質(zhì)拓展的有效途徑，提升寄宿生探索創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作、適應(yīng)社會(huì)等方面的課外素質(zhì)，就成了農(nóng)村寄宿制學(xué)校廣大教師亟需研究解決的課題。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、寄宿生課外素質(zhì)拓展中存在的問(wèn)題

1. 思想觀(guān)念落后。盡管學(xué)校管理者和教師都意識(shí)到了學(xué)生課外素質(zhì)拓展的重要性，都認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生組織豐富多彩的課外活動(dòng)，提升學(xué)生的能力，但實(shí)際上并沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育這個(gè)束縛，一切為了考試，往往是以知識(shí)為中心的“教師講、學(xué)生聽(tīng)，堂上記筆記、課后抄筆記”，對(duì)于自學(xué)能力、生活力、創(chuàng)造力而言都無(wú)暇顧及，最終造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、壓力大，校園生活枯燥乏味，學(xué)生身體素質(zhì)下降，適應(yīng)性和生活技能較差，心理問(wèn)題突出。

2. 管理要素不足。近幾年，雖然各級(jí)政府加大了對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入力度，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，學(xué)生開(kāi)展課外素質(zhì)拓展的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備、藝術(shù)活動(dòng)器材基本完備，為學(xué)校開(kāi)展學(xué)生課外素質(zhì)拓展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然而，大多數(shù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校在寄宿生課外素質(zhì)拓展方面缺乏頂層設(shè)計(jì)，也缺乏相應(yīng)的課外素質(zhì)拓展的科學(xué)管理，造成大多數(shù)學(xué)生無(wú)所事事，浪費(fèi)了大量寶貴的時(shí)間。

3. 師資力量薄弱。農(nóng)村寄宿制學(xué)校師資力量相對(duì)而言比較薄弱，尤其是體育、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)教育及生活教師數(shù)量嚴(yán)重不足，老師跨年級(jí)、跨學(xué)科教學(xué)十分常見(jiàn)，導(dǎo)致教師淇?、鸥淖鳂I(yè)、課業(yè)輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)要重得多，而且他們還要承擔(dān)大量的學(xué)生管理、生活照顧和保障校園以及學(xué)生安全等多方面工作，分散了大量的教學(xué)教研精力，在學(xué)生課外素質(zhì)拓展方面有所作為的主動(dòng)性和積極性不強(qiáng)，精力也有限。

4. 活動(dòng)形式單調(diào)。許多農(nóng)村寄宿制初中生的課外素質(zhì)拓展僅僅局限于籃球、足球、跳繩等體育活動(dòng)，而能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科技、藝術(shù)等活動(dòng)內(nèi)容幾乎沒(méi)有，再加上集體活動(dòng)次數(shù)少、持續(xù)性不強(qiáng)，往往不能促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作探究、良性競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)。

二、解決策略

1. 切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)。寄宿制學(xué)校學(xué)生最大的優(yōu)勢(shì)是有充足的在校時(shí)間，為此，我們可以充分、有效地利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展晚間音樂(lè)會(huì)、電影欣賞、觀(guān)看時(shí)政新聞等活動(dòng)，可以開(kāi)展以宿舍為單位的“宿舍文化創(chuàng)建”、“睡前讀書(shū)會(huì)”，以班級(jí)為單位組織小型的趣味體育、經(jīng)典誦讀比賽，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)之中，給每個(gè)學(xué)生提升自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谪S富的活動(dòng)中培養(yǎng)健康心理品格，提高自身素質(zhì)，讓校園生活的每一分鐘都充滿(mǎn)精彩、魅力無(wú)窮。

2.充分調(diào)動(dòng)一切積極的管理要素，發(fā)揮集體的教育力量。寄宿制學(xué)校學(xué)生從周一到周五都處于學(xué)校、班級(jí)、宿舍等不同集體之中，在這個(gè)集體中有同學(xué)、有老師、有室友，集體生活為同學(xué)之間、師生之間的交流帶來(lái)便利，并且教師和學(xué)生彼此有更生活化的接觸。因此，在開(kāi)展學(xué)生課外素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，要充分發(fā)揮集體的力量，指導(dǎo)學(xué)生在集體生活中學(xué)會(huì)與人和諧相處，教會(huì)學(xué)生在集體生活中善于服從、勇于負(fù)責(zé)、樂(lè)于接受集體的委托，習(xí)慣于過(guò)有組織、有紀(jì)律的集體生活，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生在集體中發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生在集體中的生存能力。

第2篇：開(kāi)展勞動(dòng)教育的對(duì)策范文

改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家非常重視農(nóng)村中小學(xué)教育，各級(jí)各部門(mén)逐年加大投入力度，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、教師待遇和教育水平得到了明顯改善，農(nóng)村中小學(xué)德育教育越來(lái)越受到重視，在廣大農(nóng)村教育工作者的努力下，取得了一定的成績(jī)。但與城區(qū)中小學(xué)相比，農(nóng)村中小學(xué)德育工作仍然比較落后，突出表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

1.思想上淡化德育，德育工作難上常規(guī)。在農(nóng)村部分中小學(xué)校，雖然德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的名單掛在墻上，德育工作計(jì)劃寫(xiě)在紙上，可落實(shí)在實(shí)際工作中的內(nèi)容虛多實(shí)少，德育工作難上常規(guī)。突出表現(xiàn)在：

（1）學(xué)校每周一次的升旗儀式不能正常進(jìn)行。

（2）團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展有名無(wú)實(shí)。除農(nóng)村學(xué)校資料少、教育基地少等客觀(guān)因素外，學(xué)校怕耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)、怕外出發(fā)生安全事故擔(dān)責(zé)任等也是制約團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展的重要原因。

（3）家長(zhǎng)會(huì)不正常。學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)溝通互動(dòng)不夠，沒(méi)有調(diào)動(dòng)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。學(xué)生家長(zhǎng)一看到孩子成績(jī)落后，就感到不好意思或者認(rèn)為沒(méi)有必要參加家長(zhǎng)會(huì)。

（4）校外輔導(dǎo)員制度落實(shí)不到位。沒(méi)有嚴(yán)格實(shí)行校外輔導(dǎo)員定期輔導(dǎo)制度，往往只停留在紙面而沒(méi)有實(shí)施。

2.一心抓應(yīng)試教育，德育教育被忽視。自教育部提出實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，大多數(shù)教育工作者理論學(xué)得不少，具體實(shí)施不夠，具體表現(xiàn)在：

（1）沒(méi)有按規(guī)定課程開(kāi)課。有些學(xué)校，課程表的內(nèi)容與國(guó)家規(guī)定的課程表相同，但實(shí)際上課只上主要學(xué)科，音樂(lè)、體育、美術(shù)、思想品德等課程很少開(kāi)展。

（2）班會(huì)、晨會(huì)經(jīng)常被改為自習(xí)課，或被老師占用。

（3）學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，壓力大，課余活動(dòng)少。

（4）教師因循守舊，只重視應(yīng)試學(xué)科，忽視德育教育。

3.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，特殊家庭的孩子難管理。處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全面推進(jìn)的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)校德育管理中出現(xiàn)了一些令人頗感頭疼的問(wèn)題。

（1）獨(dú)生子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，傲氣十足，在學(xué)校不能正確處理人際關(guān)系，同學(xué)之間不能友好相處。

（2）富裕家庭的孩子花錢(qián)大手大腳。

（3）部分貧困家庭的孩子有自卑感，容易形成孤僻自閉的性格，影響身心健康發(fā)展。

（4）“留守兒童”管不住或無(wú)人管。

二、解決以上問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)以上問(wèn)題，需要從家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面入手共同解決。

（一）家庭方面。

1、提高家長(zhǎng)對(duì)家庭德育教育的認(rèn)識(shí)。家庭德育是指通過(guò)父母對(duì)子女進(jìn)行思想品德教育，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和必要補(bǔ)充，對(duì)青少年思想品德的形成和發(fā)展具有不可替代的重要地位和作用。家庭德育是學(xué)校德育的必要補(bǔ)充和助手。孩子大部分時(shí)間在家中度過(guò)，與家庭成員的接觸交往更多、更親密，家長(zhǎng)最了解自己的子女，如果學(xué)校教育得不到家庭教育的支持和配合，即使學(xué)校再努力，也難以取得應(yīng)有的效果。

2、讓家長(zhǎng)明確家庭德育的內(nèi)容。家庭德育的內(nèi)容與學(xué)校德育基本一致。但從家庭的特點(diǎn)及目前家庭德育中存在的問(wèn)題來(lái)看，應(yīng)側(cè)重于以下幾方面：

（1）家長(zhǎng)要充分利用和創(chuàng)造有利于教育孩子的客觀(guān)條件，如提供書(shū)報(bào)刊物、廣播、電視等，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)更多積極向上的知識(shí)。同時(shí)，要從小培養(yǎng)孩子關(guān)心別人、愛(ài)護(hù)別人的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)和人民。

（2）培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)是家庭德育的重點(diǎn)，也是我國(guó)家庭德育的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（3）家務(wù)勞動(dòng)教育。家務(wù)勞動(dòng)教育是家庭教育最主要的內(nèi)容和手段。必要的家務(wù)勞動(dòng)不但可以培養(yǎng)孩子良好的勞動(dòng)習(xí)慣和艱苦樸素的作風(fēng)，還可以增強(qiáng)抵御輕視勞動(dòng)以至厭惡勞動(dòng)，怕臟、怕累、貪圖享受的腐朽生活作風(fēng)。

（二）學(xué)校方面

1、提高思想認(rèn)識(shí)。從思想的高度認(rèn)識(shí)農(nóng)村中小學(xué)德育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，深入細(xì)致開(kāi)展工作，持之以恒、狠抓落實(shí)，將存于學(xué)生意識(shí)中偏離了社會(huì)要求的道德觀(guān)念扶回正道。

2、加強(qiáng)審美教育和心理教育。美育使人的心靈達(dá)到和諧，使人愉悅的接受、主動(dòng)的追求和善的境界。許多農(nóng)村學(xué)生的父母外出務(wù)工，學(xué)生缺乏親情交流，心理脆弱，對(duì)教師的說(shuō)教因缺少交流而易產(chǎn)生抵觸情緒，所以必須加強(qiáng)心理教育，豐富學(xué)生情感。

3、熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，營(yíng)造融洽和諧的集體環(huán)境。要加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，增強(qiáng)師生情感，和學(xué)生打成一片，消除對(duì)抗，在與學(xué)生的交往中以自己高尚的人格魅力陶冶學(xué)生，以自己摯熱的愛(ài)溫暖學(xué)生，營(yíng)造溫暖快樂(lè)的集體環(huán)境。

4、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)座談、討論、故事、榜樣、格言等具體辦法幫助學(xué)生樹(shù)立正確道德理念，提高辨別是非能力。

5、充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)的先鋒模范作用。少先隊(duì)和共青團(tuán)是青少年中的先進(jìn)組織，從學(xué)生中來(lái)，最熟悉了解學(xué)生，是學(xué)生最親密的朋友，因而共青團(tuán)和少先隊(duì)是開(kāi)展德育工作的好幫手。

（三）社會(huì)方面

首先，應(yīng)在全社會(huì)樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，營(yíng)造風(fēng)清氣正、健康和諧的良好社會(huì)氛圍。

其次，應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)思想道德建設(shè)，兩手抓，兩手都要硬，不斷優(yōu)化社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境，盡量減少社會(huì)陰暗面對(duì)中小學(xué)生的影響。

第3篇：開(kāi)展勞動(dòng)教育的對(duì)策范文

關(guān)鍵詞： 少先隊(duì)活動(dòng) 誤區(qū) 對(duì)策

活動(dòng)是育人的有效載體，是少先隊(duì)賴(lài)以生存和發(fā)展的源泉。豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)能激發(fā)隊(duì)員的興趣，煥發(fā)他們向上的精神，培養(yǎng)他們多方面的能力，陶冶道德情操?！皼](méi)有活動(dòng)就沒(méi)有少先隊(duì)”。因此，我們應(yīng)該精心策劃具有特色、符合兒童發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。這是少先隊(duì)輔導(dǎo)員的重要職責(zé)，更是少先隊(duì)工作的關(guān)鍵。本文就新課程背景下，少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展的誤區(qū)與對(duì)策做出思考和探索。

一、新課程下少先隊(duì)活動(dòng)的誤區(qū)

（一）隨意安排，少“序列”。

一些輔導(dǎo)員不是根據(jù)月份，就是根據(jù)“號(hào)召”隨意安排少先隊(duì)活動(dòng)，這樣的活動(dòng)將缺乏序列性。一個(gè)接一個(gè)的活動(dòng)，一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，少先隊(duì)員就像無(wú)頭蒼蠅似的到處亂飛亂撞，一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有，那么良好的習(xí)慣和品德都不會(huì)養(yǎng)成。

（二）一手包辦，少“自主”。

一些輔導(dǎo)員好像對(duì)少先隊(duì)員很不放心，認(rèn)為他們是小孩子，沒(méi)有能力把活動(dòng)辦好。于是，從活動(dòng)前的準(zhǔn)備到活動(dòng)結(jié)束，樣樣事情都要管。輔導(dǎo)員一手包辦所有事情，隊(duì)員們很難享有“自主”權(quán)利。他們的能力沒(méi)有得到充分的發(fā)揮和展示，參與活動(dòng)的積極性不斷降低，最終難以達(dá)到育人效果。

（三）按部就班，少“創(chuàng)新”。

一些輔導(dǎo)員喜歡按傳統(tǒng)的規(guī)定和程序安排活動(dòng)。如要進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)教育，就在5月份開(kāi)展一系列學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范的活動(dòng)。時(shí)間一過(guò)，“勞動(dòng)模范”也就消失了。來(lái)年的5月再開(kāi)展這些活動(dòng)。這樣一年又一年，不斷重復(fù)?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。輔導(dǎo)員如此按部就班地安排活動(dòng)，缺乏創(chuàng)新，將會(huì)扼殺少先隊(duì)員參與活動(dòng)的熱情，從而使他們不能全身心地投入到活動(dòng)中。

二、開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)的對(duì)策

（一）夯實(shí)常規(guī)，建立活潑生動(dòng)的平臺(tái)。

1.舉行升旗儀式，進(jìn)行思想教育。

升旗儀式是進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的重要途徑，是實(shí)施德育的“大課堂”。我校每周一都舉行升旗儀式。莊嚴(yán)的升旗儀式使全校師生都受到了愛(ài)國(guó)教育?！皣?guó)旗下講話(huà)”每星期都有一個(gè)主題，并安排隊(duì)員進(jìn)行演講。演講的內(nèi)容具有針對(duì)性、教育性和激勵(lì)性，讓全校師生得到全面而深刻的思想教育。

2.貫徹常規(guī)檢查，促使習(xí)慣養(yǎng)成。

良好的習(xí)慣必須受到紀(jì)律約束和反復(fù)訓(xùn)練而成。因此，我校建成由大隊(duì)部、值日老師、值日隊(duì)員三者相結(jié)合的檢查機(jī)制，隨時(shí)隨地地對(duì)隊(duì)員進(jìn)行指導(dǎo)、督查。如他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)困難和失誤時(shí)，召開(kāi)隊(duì)干部會(huì)議，給予他們幫助和指正，使大隊(duì)工作能有序地開(kāi)展。我校還通過(guò)班會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)等對(duì)隊(duì)員進(jìn)行反復(fù)教育，從而使他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3.建設(shè)校園文化，展現(xiàn)良好風(fēng)貌。

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)隊(duì)員的成長(zhǎng)有著不可估量的作用。因此，我校建造民主文化墻、公樸書(shū)苑、李公樸生平事跡陳列館，開(kāi)設(shè)《人民英烈李公樸》校本課程等。輔導(dǎo)員認(rèn)真、細(xì)致地布置教室。我校每月都會(huì)評(píng)選出每班的公仆愛(ài)國(guó)星、公樸自治星、公樸求真星等，并把他們的照片和事跡張貼在藝術(shù)長(zhǎng)廊上。我校建設(shè)了良好的校園文化，展現(xiàn)出積極進(jìn)取、健康向上的精神風(fēng)貌。

（二）突出主題，搭建絢麗多彩的舞臺(tái)。

主題活動(dòng)是少先隊(duì)組織活動(dòng)的最基本方式。隊(duì)員們可以在活動(dòng)中得到鍛煉，提高能力，從而使身心得到健康發(fā)展。如在“我與誠(chéng)信手拉手”的主題隊(duì)會(huì)中，通過(guò)演講、制作互贈(zèng)誠(chéng)信書(shū)簽、成立“誠(chéng)信”銀行等一系列活動(dòng)，隊(duì)員們走進(jìn)誠(chéng)信、感悟誠(chéng)信、體驗(yàn)誠(chéng)信、共筑誠(chéng)信，使自己成為誠(chéng)實(shí)守信、品德高尚的少先隊(duì)員。在“美就在我身邊”的主題隊(duì)會(huì)中，開(kāi)展美在學(xué)校，爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士；美在家庭，進(jìn)行“今天我當(dāng)家”的體驗(yàn)活動(dòng)；美在社會(huì)，為貧困山區(qū)送溫暖。隊(duì)員從中體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，深刻地領(lǐng)悟美無(wú)處不在。

（三）利用節(jié)日，營(yíng)造健康向上的氛圍。

這里的“節(jié)日”包括“藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”、“科技節(jié)”等，是具有吸引力和親和力的活動(dòng)，蘊(yùn)含著用之不竭的教育資源。隊(duì)員們能夠在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富精神世界。如我校每學(xué)期都開(kāi)展一次科技節(jié)活動(dòng)。隊(duì)員們可以根據(jù)自己的喜好參加紙能有多長(zhǎng)、兒童幻想畫(huà)、科技小制作、科學(xué)小論文等比賽。這樣，每一名隊(duì)員都能夠施展自己的能力。有的隊(duì)員以“身邊的科學(xué)”為題寫(xiě)了科學(xué)小論文。他們展開(kāi)大膽、豐富的想象，寫(xiě)得繪聲繪色。連評(píng)委老師都感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“讀了這些文章，自己都增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)！”就這樣，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造出愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍，切實(shí)提高了隊(duì)員的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）開(kāi)拓創(chuàng)新，鑄造特色鮮明的品牌。

科技要?jiǎng)?chuàng)新，知識(shí)要?jiǎng)?chuàng)新，教育更需要培養(yǎng)隊(duì)員們的創(chuàng)新精神和能力。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該通過(guò)多種渠道培養(yǎng)少先隊(duì)員的創(chuàng)新精神。我校是常州市書(shū)法特色學(xué)校，為了培養(yǎng)隊(duì)員良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高寫(xiě)字能力，更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，我校每學(xué)期都會(huì)舉行寫(xiě)字比賽。此外，結(jié)合我班實(shí)際，讓隊(duì)員們自己思考怎樣提高書(shū)寫(xiě)水平。他們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：舉行優(yōu)秀書(shū)法作品展，讓優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)；平時(shí)向字寫(xiě)得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，努力練字……在這樣的活動(dòng)中，隊(duì)員鍛煉了交流和溝通能力，提高了書(shū)寫(xiě)水平，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。拉丁舞也是我校的特色項(xiàng)目，學(xué)校的舞蹈隊(duì)經(jīng)常參加各種比賽，并屢創(chuàng)佳績(jī)。我校的自編操也是根據(jù)拉丁舞改編而來(lái)的。多姿多彩的活動(dòng)為隊(duì)員們建造了展示自我的舞臺(tái)，并打造出了特色鮮明的品牌。

少先隊(duì)活動(dòng)是德育教育的窗口，是指引隊(duì)員成長(zhǎng)的動(dòng)力。如果隊(duì)員們要展翅翱翔，那么少先隊(duì)活動(dòng)就是一片廣闊的天空。因此，少先隊(duì)輔導(dǎo)員一定要開(kāi)展豐富、新穎的少先隊(duì)活動(dòng)，讓隊(duì)員在活動(dòng)中快樂(lè)參與、快樂(lè)思考、快樂(lè)成長(zhǎng)，創(chuàng)造快樂(lè)和享受快樂(lè)。讓少先隊(duì)的活動(dòng)之花芬芳綻放，使我們的校園繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)的現(xiàn)狀與思考.

第4篇：開(kāi)展勞動(dòng)教育的對(duì)策范文

一、文化育人視域的小學(xué)德育綜合概述

1.文化育人

文化育人，“文化”一詞，即指校園文化，又指德育文化。文化育人就是要發(fā)揮校園文化的作用，抵御社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，幫助學(xué)校對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)校良好的校風(fēng)、班級(jí)良好的班風(fēng)，學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)都有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，健全學(xué)生的人格。時(shí)代背景發(fā)生變化，小學(xué)進(jìn)行德育，就要從新的角度來(lái)進(jìn)行德育教育工作，提高德育質(zhì)量，獲得較好的德育效果。

2.小學(xué)德育

小學(xué)德育是整個(gè)德育教育過(guò)程中最基礎(chǔ)的教育，是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的奠基工程。小學(xué)德育與其他時(shí)期的德育存在差異，小學(xué)德育主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、思想以及身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教育，小學(xué)德育實(shí)際上是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是將小學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)進(jìn)行外化，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)德育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)健全人格的學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

二、小學(xué)德育教育中的問(wèn)題

1.忽視小學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律

學(xué)生在小學(xué)階段，年齡一般都在6到12歲，這一時(shí)期的孩子具有服從、喜歡模仿的特點(diǎn)，對(duì)于權(quán)威較為迷信，整個(gè)人對(duì)于規(guī)則的理解較為薄弱，理性較差。一些學(xué)校開(kāi)展德育活動(dòng)時(shí)，忽視了這一時(shí)期學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行著不遵循規(guī)律的教育。近年來(lái)，然而很多不適合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與審美情趣的曲目如“騎馬舞”，“鳳凰傳奇”成為“熱曲”，這些曲目都非常成人化，不適合兒童的審美和發(fā)展需求。

2.德育“讓位”現(xiàn)象

國(guó)家要求加強(qiáng)學(xué)生的德育，并且已經(jīng)取得了一定的成效。但目前仍有些學(xué)校受傳統(tǒng)的“重智輕德”觀(guān)念的影響，在進(jìn)行學(xué)校德育時(shí)將其放在次要地位，將考試成績(jī)作為學(xué)生的實(shí)際考核的標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)現(xiàn)在逐年增大的升學(xué)率，教學(xué)資源配置的差異的現(xiàn)象，學(xué)校將德育讓位于文化課的學(xué)習(xí)，在遇到學(xué)校的重大事件或考試時(shí)，德育課都成為犧牲對(duì)象，尤其是在年終考試時(shí)，德育變成學(xué)校教育中可有可無(wú)的對(duì)象。

3.學(xué)校德育脫離生活實(shí)踐

一些學(xué)校德育很多都是停留在口號(hào)上，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，口號(hào)特別響亮，但德育落實(shí)不在行動(dòng)上。在進(jìn)行德育授課時(shí)，所教授的內(nèi)容脫離實(shí)際生活，德育變成空談。教師在進(jìn)行德育活動(dòng)時(shí)，主要進(jìn)行教材知識(shí)的傳授，教師單方面進(jìn)行授課灌輸，并不給學(xué)生做示范。德育教育一方面教育學(xué)生要珍惜資源，另一方面自己卻在食堂吃飯時(shí)吃剩一大盤(pán)而丟掉。脫離生活與榜樣的德育，導(dǎo)致效果不理想。

三、文化育人視域的小學(xué)德育發(fā)展路徑

1.根據(jù)身心發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行有序德育教育

基于德育中存在的問(wèn)題，充分考慮到小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，小學(xué)進(jìn)行德育教育時(shí)，考慮不同年級(jí)學(xué)生的心理需求。低年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)德育課程不了解，可以開(kāi)展“我上小學(xué)了”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種上下課禮儀；并舉辦一些低年級(jí)德育活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。中年級(jí)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境熟悉了，對(duì)老師性情也了解了，同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，顯出不同層級(jí)的個(gè)性，對(duì)老師的要求不再“絕對(duì)服從權(quán)威”，可以設(shè)計(jì)“小窗口大世界”等校園實(shí)物管理愛(ài)護(hù)活動(dòng)，讓學(xué)生在管理中探索，在探索中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。高年級(jí)學(xué)生由于青春期的躁動(dòng)與叛逆，變得異常浮躁不安，為了幫助學(xué)生鞏固正確的人生價(jià)值觀(guān)，強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣，順利完成小升初的過(guò)渡，“青春多美好”健康課、制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)、畢業(yè)典禮、畢業(yè)旅行等等，讓畢業(yè)生們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重與感恩。由此可知，學(xué)校在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，就要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，有序的開(kāi)展德育教育活動(dòng)。

2.德育教育加強(qiáng)校園文化建設(shè)

小學(xué)德育加強(qiáng)要加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，例如舉辦實(shí)踐活動(dòng)，將對(duì)學(xué)生的德育落實(shí)在生活實(shí)踐中。為此，學(xué)校設(shè)計(jì)了一系列的生活教育活動(dòng)，如校園快樂(lè)小農(nóng)夫、酵素制作、給校長(zhǎng)的一封信理財(cái)練攤活動(dòng)、日行一善、做個(gè)少年思想家等等。學(xué)校德育可以進(jìn)行勞動(dòng)教育，開(kāi)展“校園快樂(lè)小農(nóng)夫”活動(dòng)，把學(xué)校樓頂堆上土壤，科學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生分批參與勞動(dòng)生產(chǎn)，為瓜果蔬菜除草澆水施肥，既認(rèn)識(shí)了植物的生長(zhǎng)特性，又培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的品質(zhì)。學(xué)校德育還可以舉辦與“德育”相關(guān)的板報(bào)比賽，讓學(xué)生能夠切實(shí)的接觸到德育內(nèi)容，對(duì)于自身的行為習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整、改正。小學(xué)可以將一個(gè)月的中旬作為“德育周”，在這一時(shí)期，讓學(xué)生自覺(jué)規(guī)范自己的行為，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)德育主要是培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，在文化育人的視域下，小學(xué)要加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，用良好的校園文化來(lái)影響小學(xué)生的行為習(xí)慣和思想道德。學(xué)校在進(jìn)行德育時(shí)，要與時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)，建設(shè)的校園文化應(yīng)該適應(yīng)時(shí)展的需求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校的德育教育文化實(shí)際上也是精神文化，在對(duì)小學(xué)生德育教育時(shí)，注意培養(yǎng)小學(xué)生的思想品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在德育文化中成長(zhǎng)，成為全面發(fā)展的學(xué)生。

作者:殷淑貴 單位:河北省廊坊市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn):

【1】朱曉梅.基于文化育人視域的小學(xué)德育發(fā)展【J】.教書(shū)育人，2015（32）

第5篇：開(kāi)展勞動(dòng)教育的對(duì)策范文

[關(guān)鍵詞]實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 德育教育 技能訓(xùn)練

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練主要是在實(shí)訓(xùn)車(chē)間內(nèi)完成的。為了保證學(xué)生能夠順利畢業(yè)和掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)工種的操作技能，各職業(yè)學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上都安排了較多的時(shí)間，實(shí)習(xí)訓(xùn)練一般占在校學(xué)習(xí)時(shí)間的30％以上。隨著課程改革的不斷推進(jìn)和項(xiàng)目式等教學(xué)新理念的廣泛應(yīng)用，實(shí)訓(xùn)所占時(shí)間和比重還有加大的趨勢(shì)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的三分之一在實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行操作練習(xí)，如何充分利用好這段時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，這是我們每個(gè)從事職業(yè)教育的教師必須面對(duì)的問(wèn)題。

教育部制定的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中指出：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)既是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能、提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀(guān)念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感教育和促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師和班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育和相關(guān)崗位的職業(yè)道德規(guī)范教育及其養(yǎng)成訓(xùn)練。針對(duì)現(xiàn)階段中職學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的德育現(xiàn)狀，必須重視以下幾方面工作來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。

一、思想前途教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)前途的信心

理想是人生奮斗的目標(biāo)，人如果沒(méi)有理想就會(huì)失去前進(jìn)的方向。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育也是德育教育工作的一個(gè)重要方面。職業(yè)學(xué)校的許多學(xué)生或多或少存在自卑心理，個(gè)人理想模糊，職業(yè)規(guī)劃不明確，對(duì)自己的前途感到渺茫，固而缺乏熱情。針對(duì)這種心態(tài)，學(xué)校通過(guò)組織優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹成功經(jīng)驗(yàn)，并請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)介紹自己的創(chuàng)業(yè)歷史和企業(yè)的發(fā)展前景等形式，使學(xué)生對(duì)自己的前途充滿(mǎn)信心，從而逐步確立自己的職業(yè)思想和道德理想。教育學(xué)生要根據(jù)自身的條件和社會(huì)需要，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)和敢于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使自己成為對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)企業(yè)有用的技能型人才。

二、強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好技能的信心。

利用各種機(jī)會(huì)和形式經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀(guān)念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律的教育；根據(jù)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的特點(diǎn)，每班實(shí)訓(xùn)前，要利用時(shí)間召開(kāi)實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，會(huì)議由實(shí)訓(xùn)處負(fù)責(zé)人、班主任、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、共同主持，向?qū)W生深入介紹實(shí)訓(xùn)的意義、過(guò)程、要求及注意事項(xiàng)，明確紀(jì)律要求，公布考核方案，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前就對(duì)實(shí)訓(xùn)全過(guò)程及要求做到心中有數(shù)；充分利用好每天早上開(kāi)始前的分析會(huì)、下午結(jié)束時(shí)的總結(jié)會(huì)，做到有表?yè)P(yáng)有批評(píng)。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生結(jié)合操作過(guò)程進(jìn)行逐步滲透，用職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生刻苦學(xué)習(xí)技能的鮮活事例激勵(lì)學(xué)生。

三、做好職業(yè)道德教育，教育學(xué)生遵紀(jì)守法

職業(yè)學(xué)校德育教育的重點(diǎn)是職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育的內(nèi)容它包括職業(yè)的道德規(guī)范、職業(yè)的服務(wù)規(guī)范、職業(yè)人際交往的準(zhǔn)則，社會(huì)職業(yè)是多種多樣的，不同的職業(yè)都有各自的職業(yè)道德。但無(wú)論什么職業(yè)的道德，都有共同的原則和要求。社會(huì)主義職業(yè)道德的基本要求是:愛(ài)崗敬崗，誠(chéng)實(shí)可信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)。其核心是全心全意為人民服務(wù)。

四、勞動(dòng)觀(guān)念教育

加強(qiáng)勞動(dòng)觀(guān)念教育，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。現(xiàn)在的職校學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，不少家庭對(duì)孩子從小嬌生慣養(yǎng)，有許多學(xué)生不愿勞動(dòng)，怕苦、怕累、怕臟。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育，是使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)本身，創(chuàng)造了世界，同時(shí)，世界的發(fā)展還得靠大家的共同努力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)，不怕吃苦的良好品德。

五、培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的觀(guān)念，感悟時(shí)代精神。

在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中讓學(xué)生感受、印證和嘗試履行相關(guān)崗位職業(yè)道德規(guī)范，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐中提高對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)同，感悟具有時(shí)代精神的價(jià)值觀(guān)念。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，讓學(xué)生深刻理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的理念，讓學(xué)生明白當(dāng)代競(jìng)爭(zhēng)，很大程度上就是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中的體驗(yàn)十分深刻，有利于職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程也是職業(yè)定勢(shì)、職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程，它增加了學(xué)生與社會(huì)和實(shí)際的接觸，對(duì)眾多的社會(huì)角色和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)能有更多、更具體的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與謀生的相關(guān)本領(lǐng)，對(duì)確立自己未來(lái)的工作和生活坐標(biāo)，學(xué)習(xí)和加強(qiáng)某些方面的知識(shí)技能，將之發(fā)展成為一種特殊能力有著重要意義。

六、培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、精業(yè)求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。

專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練過(guò)程，是一個(gè)有峰有谷的波浪曲線(xiàn)式上升的過(guò)程，技能進(jìn)步的速度時(shí)快時(shí)慢，學(xué)生單靠一時(shí)的熱情是不行的，需要靠堅(jiān)強(qiáng)毅力和拚搏精神及高度的責(zé)任感，才能克服障礙，保證操作技能節(jié)節(jié)而上。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中教育學(xué)生以辛勤勞動(dòng)為榮，更要不斷強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)光榮的觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生不怕勞動(dòng)，不怕吃苦的品質(zhì)；

七、開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生的個(gè)性及自我意識(shí)不僅可以得到充分的體現(xiàn)，而且會(huì)不斷得到強(qiáng)化和完善。因?yàn)橥ㄟ^(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，他們可以發(fā)現(xiàn)自我，找到自我的位置及參照坐標(biāo)，因此可以有針對(duì)性地重塑個(gè)性，培養(yǎng)良好的、完善的自我意識(shí)。 使學(xué)生真正領(lǐng)悟勞動(dòng)的快樂(lè)。

總之，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的德育教育對(duì)學(xué)生操作技能的提高和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，要充分利用實(shí)訓(xùn)活動(dòng)這一重要階段，以學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)因勢(shì)利導(dǎo)，以職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、技術(shù)應(yīng)用和崗位能力為統(tǒng)率，將學(xué)生帶入自我約束、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)成才的嶄新領(lǐng)域。使學(xué)生在掌握知識(shí)，發(fā)展智力的同時(shí)，在身心方面也有所進(jìn)步，使學(xué)生得到真正全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 宣振宇， 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)管見(jiàn). 《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》

第6篇：開(kāi)展勞動(dòng)教育的對(duì)策范文

關(guān)鍵詞：寄宿學(xué)生；健康成長(zhǎng)；校園活動(dòng)；個(gè)性成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）01-0043-01

（1）親情隔絕，家庭關(guān)愛(ài)缺失直接的親情交流太少，缺乏父母和親人的關(guān)心愛(ài)護(hù)，無(wú)法滿(mǎn)足更多親情關(guān)愛(ài)的渴望，學(xué)生在校期間會(huì)有失去家庭的感覺(jué)。（2）生活環(huán)境的變化，生活習(xí)慣的不適應(yīng)。寄宿生中絕大部分是獨(dú)生子女，由原來(lái)的走讀變?yōu)榧乃?，兒童過(guò)早進(jìn)入集體環(huán)境，提前接受獨(dú)立生活，失去了平時(shí)父母的依靠依賴(lài)和保護(hù)幫助，"與世隔絕"的生活空間讓他們感到茫然無(wú)助。（3）嚴(yán)格的制度管理和量化考核，束縛了兒童的天性和個(gè)性發(fā)展。寄宿制學(xué)校的各種制度、細(xì)則、守則、公約、正統(tǒng)化的檢查評(píng)比等，在一定程度上使寄宿制學(xué)校的管理走向生活的規(guī)范化，但存在很多的缺陷和不足，溫情式的關(guān)愛(ài)少了，人性化的東西少了，教條刻板的管理代替了人性關(guān)懷，紀(jì)律約束代替了引導(dǎo)糾正，使原本就很緊張的寄宿生活變得更加凝重嚴(yán)肅。（4）學(xué)習(xí)應(yīng)試教育成為主導(dǎo)，校園生活沒(méi)有校本活力和生機(jī)。陳舊枯燥的課堂教學(xué)，大量的作業(yè)練習(xí)，反復(fù)進(jìn)行的考試排榜，使寄宿學(xué)生產(chǎn)生了厭倦和畏懼心理。除了學(xué)習(xí)之外，寄宿生的課余生活也是單調(diào)，洗漱、吃飯、游玩、睡覺(jué)等簡(jiǎn)單乏味的過(guò)程周而復(fù)始，多余的精力得不到釋放，沉悶的課余生活使學(xué)生的個(gè)性天性得到了抑制，學(xué)生在精神和情緒上得不到振奮，從而厭惡校園、老師，厭倦學(xué)習(xí)生活。

其實(shí)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校還是有很多優(yōu)勢(shì)很多資源是可以加以開(kāi)掘利用的。首先，農(nóng)村現(xiàn)行的是九年一貫制學(xué)校體制，通過(guò)改造建設(shè)、兼并整合，集中了優(yōu)質(zhì)的教育資源，基礎(chǔ)設(shè)施辦學(xué)條件得到改善，和義務(wù)教育發(fā)展相適應(yīng)的各種配套設(shè)施比較完善。教師隊(duì)伍得到優(yōu)化，教育教學(xué)能力水平得到提高，師資的數(shù)量和質(zhì)量能滿(mǎn)足學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的需要。其次，由于規(guī)模擴(kuò)大、集中統(tǒng)一，為學(xué)校在人力財(cái)物、時(shí)空等方面的管理提供很多的便利，使得學(xué)校在管理手段、管理方式上可以更加靈活更加有效，管理能力和質(zhì)量上會(huì)不斷改進(jìn)不斷提高。還有更重要的一點(diǎn)就是，寄宿學(xué)生二十四小時(shí)都生活在校園，集體生活、集中學(xué)習(xí)，充裕的時(shí)間只要合理安排合理利用，這是家庭教育無(wú)法替代的和超越的自然優(yōu)勢(shì)，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、成長(zhǎng)進(jìn)步提供了更為廣闊的發(fā)展空間。

如何利用農(nóng)村寄宿制學(xué)校的資源和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣轉(zhuǎn)換，營(yíng)建和諧快樂(lè)健康成長(zhǎng)的寄宿生樂(lè)園，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步發(fā)展，筆者提出三點(diǎn)建議，以供商討。

1.營(yíng)造家庭氛圍，融入家庭關(guān)愛(ài)

讓學(xué)生幸?？鞓?lè)的生活在校園之中，使之融于家庭親情氛圍，彌補(bǔ)親情缺失，忘卻憂(yōu)郁焦慮。讓制度少起來(lái)，讓溫情多起來(lái)。家庭元素的構(gòu)建來(lái)自多方面：教室里，老師如父母，多一些愛(ài)心、熱心、關(guān)心、耐心，多一些鼓勵(lì)肯定和支持幫助。教室不僅是求知的場(chǎng)所，更是育人的搖籃，老師不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)，更要關(guān)心生活，關(guān)心身心健康，用老師的愛(ài)心引領(lǐng)代替冷漠訓(xùn)教；用親情關(guān)愛(ài)消融學(xué)生的緊張恐慌；生活區(qū)和管理員應(yīng)成為長(zhǎng)姐長(zhǎng)兄，指導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)個(gè)富有特色的個(gè)性化的溫暖小屋，幫助學(xué)生打造一個(gè)個(gè)溫馨可愛(ài)的充滿(mǎn)生氣的團(tuán)結(jié)小家，教會(huì)學(xué)生自理自立，引導(dǎo)學(xué)生自信自強(qiáng)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為寄宿生排憂(yōu)解難；宿舍里，學(xué)生之間變成兄弟、姊妹，共同討論本宿舍的規(guī)劃目標(biāo)，一齊建設(shè)個(gè)性化宿舍，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，互相理解、互相關(guān)愛(ài)、互相幫助，共同進(jìn)步、共同提高，逐步建立情同手足的親情關(guān)系。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)

單調(diào)的刻板式的以語(yǔ)、數(shù)、英為絕對(duì)主導(dǎo)的課程設(shè)置和教學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)，不斷地考試排名，不僅讓寄宿生討厭和反感，也影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。寄宿制要充分利用學(xué)校豐富的師資、設(shè)施、時(shí)空等優(yōu)勢(shì)，完善課程體系，開(kāi)發(fā)課程資源，以多元化的教學(xué)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)、特色教育。首先，學(xué)科設(shè)置不僅要語(yǔ)、數(shù)、英，其他的要按國(guó)家要求的開(kāi)齊開(kāi)全，更重要的是要向體音美等藝術(shù)課程和心理健康課程傾斜。學(xué)校要開(kāi)發(fā)建設(shè)好適合寄宿生學(xué)習(xí)的校本課程，使寄宿生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)。其次，合理安排利用教學(xué)時(shí)間，改變學(xué)習(xí)形式方式。課堂教學(xué)不能過(guò)長(zhǎng)過(guò)多，改變?cè)缱粤?xí)晚輔導(dǎo)集中授課的方式，早自習(xí)可以變成晨讀和晨練，下午某段時(shí)間可以進(jìn)行自主選擇性學(xué)習(xí)，如選擇電腦、體育、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈、書(shū)法、講演等寄宿生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。晚輔導(dǎo)可以多安排一些個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在時(shí)間和空間上多給寄宿生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如小組合作學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)等。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是最好的方式，老師可以向各小組布置學(xué)習(xí)研討內(nèi)容，也可以各小組自己創(chuàng)設(shè)研究題目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)小組成員共同研究、探討、發(fā)現(xiàn)，尋求解決辦法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成。

第7篇：開(kāi)展勞動(dòng)教育的對(duì)策范文

一、指導(dǎo)思想

新學(xué)年，我縣教育教學(xué)工作要以黨的十和十八屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效益為重點(diǎn)，以提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力為根本，以完善教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系為杠桿，促進(jìn)全縣教育教學(xué)工作取得新進(jìn)展。

二、主要工作

（一）堅(jiān)持立德樹(shù)人，重視學(xué)生的全面發(fā)展

1.重視德育滲透。各學(xué)科教學(xué)中要注重德育因素的挖掘和滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀和社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育、感恩教育、勞動(dòng)教育和安全教育。重視德育校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施，充分利用本地、本校德育資源，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。

2.注重提高學(xué)生科學(xué)和人文素養(yǎng)。各中小學(xué)校要把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)和人文素養(yǎng)與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)板報(bào)、社團(tuán)（興趣小組）、演講比賽、科技制作比賽、校本課程或?qū)W科學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)科能力競(jìng)賽等多種途徑和形式，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）聚焦課堂效益，推進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型

3.開(kāi)展“好課堂”研討展示活動(dòng)。各中小學(xué)校（幼兒園）要廣泛開(kāi)展全員性聽(tīng)課評(píng)課和校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂活動(dòng)，做好“好課堂”的發(fā)現(xiàn)、研究、建檔、推薦和推廣工作。圍繞這一活動(dòng)，搞活校本教研，濃厚學(xué)習(xí)研究氛圍。

4.開(kāi)展調(diào)研視導(dǎo)。圍繞“好課堂”的發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)工作開(kāi)展有重點(diǎn)的教學(xué)視導(dǎo)，定量和定性分析相結(jié)合，形成各學(xué)科調(diào)研報(bào)告。適時(shí)選擇中小學(xué)校召開(kāi)“好課堂”交流展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，培植典型，推廣經(jīng)驗(yàn)。

5.舉行第十屆“園丁杯”中小幼教師教學(xué)競(jìng)賽。進(jìn)一步改進(jìn)“園丁杯”教學(xué)競(jìng)賽的內(nèi)容和形式，使之真正成為全縣課堂教學(xué)改革成果的展示平臺(tái)。

（三）搭建多元平臺(tái)，助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

6.加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)。各中小學(xué)校要切實(shí)把教研組（高中備課組）建設(shè)工作提到重要日程，積極開(kāi)展市、縣先進(jìn)教研組創(chuàng)建工作，學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)地區(qū)、學(xué)校教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，著手教研組工作機(jī)制創(chuàng)新，力求在教研組活動(dòng)內(nèi)容和形式上有所突破，使之真正成為學(xué)校教育教學(xué)重要組織機(jī)構(gòu)。

7.完善中小學(xué)學(xué)科教研中心組建設(shè)。成立縣學(xué)科教研中心組和片區(qū)學(xué)科教研組，初步構(gòu)建“縣—片—?！比?jí)聯(lián)動(dòng)教研工作新格局。積極推動(dòng)教研工作重心下移，立足校本教研，為教師專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

8.推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研。在進(jìn)一步完善省骨干教師網(wǎng)絡(luò)“名師工作室”建設(shè)的基礎(chǔ)上，各中小學(xué)校要重視發(fā)揮本校學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)支持他們創(chuàng)建個(gè)人教研網(wǎng)頁(yè)，逐步建設(shè)立體化教研平臺(tái)。

9.積極開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。各學(xué)校要主動(dòng)與教研室取得聯(lián)系，開(kāi)展好“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，借助這一活動(dòng)，密切城鄉(xiāng)學(xué)校和教師的聯(lián)系，增進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，促進(jìn)教學(xué)均衡發(fā)展。

10.重視課程建設(shè)。要順應(yīng)教育教學(xué)改革新形勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)課程法規(guī)意識(shí)，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，重視各科教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)，以課程實(shí)施的規(guī)范化帶動(dòng)各科教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展。

11.加強(qiáng)校際間教學(xué)交流和合作。各中小學(xué)校尤其是各高、初中要本著誠(chéng)心、虛心的態(tài)度，積極主動(dòng)向縣內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)教育教學(xué)寶貴經(jīng)驗(yàn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

12.重視青年骨干教師的培養(yǎng)。要制定青年骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，激發(fā)青年教師進(jìn)取心，積極開(kāi)展面向青年教師的教學(xué)教研活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師在實(shí)踐中大膽探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)能力和水平。

（四）立足科學(xué)長(zhǎng)效，完善質(zhì)量監(jiān)控體系

13.完善高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核辦法。繼續(xù)完善以目標(biāo)完成率、提高率、貢獻(xiàn)率為基本要素的高考質(zhì)量考評(píng)體系，以及與之相配套的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性，促進(jìn)高中教學(xué)水平和高考質(zhì)量持續(xù)提升。

14.建立義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦法。建立以報(bào)考率、平均分、優(yōu)秀率和低分率為基本指標(biāo)的中考質(zhì)量考評(píng)體系；試行初中教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理制度，科學(xué)確定各校各項(xiàng)指標(biāo)完成目標(biāo)，并建立與之相應(yīng)的考核辦法和激勵(lì)機(jī)制。建立抽測(cè)和學(xué)科學(xué)習(xí)能力檢測(cè)評(píng)比相結(jié)合的小學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核辦法。

15.開(kāi)展多種形式的展示評(píng)比活動(dòng)。舉行全縣首屆初中生漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)、初中生古詩(shī)文經(jīng)典誦讀和知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力、中小幼學(xué)生才藝展示、高中生學(xué)科能力競(jìng)賽等一系列評(píng)比展示活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，檢測(cè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

（五）科學(xué)備考，抓實(shí)畢業(yè)班工作

16.樹(shù)立高度的質(zhì)量意識(shí)。各高中、初中要認(rèn)真進(jìn)行2014年高考、中考質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，尋求對(duì)策，確定目標(biāo)，制定符合校情的新學(xué)年畢業(yè)班教學(xué)實(shí)施方案，并切實(shí)執(zhí)行到位。

第8篇：開(kāi)展勞動(dòng)教育的對(duì)策范文

一、統(tǒng)一思想，形成合力。

學(xué)生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風(fēng)氣主要靠教師去營(yíng)造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用：其次，每個(gè)月定期召開(kāi)年段教師座談會(huì)，采用集中學(xué)習(xí)講座的方式，共同學(xué)習(xí)和探討教育教學(xué)新理論、新形式，共同探討本年段教育教學(xué)中顧在的新現(xiàn)象、新問(wèn)題及其解決之道。從而保證對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作的科學(xué)性和實(shí)效性。再次，積極配合學(xué)校的工作要求，根據(jù)每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創(chuàng)造條件，發(fā)揮每位教師的聰明才智。第三，工作上的決策，通過(guò)各種民主方式，請(qǐng)教師參與，征求教師的建議和意見(jiàn)，努力創(chuàng)建寬松和諧的工作環(huán)境，讓教師充分感受到自己是學(xué)校的主人，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。第四，生活上，抓住各種細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，真誠(chéng)地關(guān)心和幫助每位教師生活中出現(xiàn)的各種困難，注意協(xié)調(diào)好教師間的各種關(guān)系，使年段形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。以上做法，使全年段同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。獲得學(xué)校和社會(huì)的贊譽(yù)。

二、確立以教學(xué)質(zhì)量為年段工作中心的共識(shí)。

期初即明確本學(xué)期的工作重心是：補(bǔ)缺補(bǔ)漏，杜絕偏科現(xiàn)象。為此，我們努力配合學(xué)校各教研室特別是本年段各教研組，定期、不定期地開(kāi)展教研活動(dòng)，特別是“月考、期中考試、期末考試”后，都要求及時(shí)進(jìn)行商定對(duì)策，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整原有的計(jì)劃，及時(shí)補(bǔ)漏，以求取得最好的教學(xué)效果;鼓勵(lì)積極鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的嘗試，尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的途徑。經(jīng)常深入課堂調(diào)查研究，了解各學(xué)科的教學(xué)教育情況，通過(guò)召開(kāi)各類(lèi)型學(xué)生會(huì)議來(lái)了解情況，掌握新動(dòng)向，研究新問(wèn)題，制定新方案，拿出新辦法，及時(shí)有效地解決存在的各種問(wèn)題，力爭(zhēng)教育教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都能不斷地更上一層樓。

三、面向全體學(xué)生，進(jìn)一步健全和完善“家校共教”網(wǎng)絡(luò)體系。

本學(xué)期更加強(qiáng)同各村小學(xué)校長(zhǎng)發(fā)及老人會(huì)的聯(lián)系，從而大大增強(qiáng)了社會(huì)教育的功能。在學(xué)生的管理教育方面，繼續(xù)努力探索新時(shí)期青少年的新情況、新總是努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方式，積極探索和實(shí)踐“素質(zhì)教育”的有效途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本學(xué)期我們分別在期初、期中后、期末前召開(kāi)年段全體或部分學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì);每次“月考”后都召開(kāi)了部分學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì);班主任主動(dòng)同家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)經(jīng)常性的聯(lián)系。我們每月至少召開(kāi)一次年段全體科任教師會(huì)議，商討各科的教學(xué)與協(xié)調(diào)配合以及年段班級(jí)工作中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足;各科任教師對(duì)自己所負(fù)責(zé)的教學(xué)班中存在偏科現(xiàn)象的中、優(yōu)生進(jìn)行有針對(duì)性的加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，并責(zé)任到人;年段或班級(jí)每月必分別召開(kāi)一次優(yōu)、中、差和座談會(huì);等等。以上措施的實(shí)行已見(jiàn)成效，年段學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷更上一層樓，獲得學(xué)校和社會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)。

四、開(kāi)展豐富多采的第二課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

本學(xué)期成功地組織學(xué)生參加了學(xué)校第17屆校動(dòng)會(huì)、以及“紀(jì)念一二九愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)歌詠比賽”等活動(dòng)，同時(shí)還配合各科備課級(jí)開(kāi)展了許多小型即興式比賽，寓教于樂(lè);等等。采用“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，既大大地豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，學(xué)以致用;同時(shí)也使學(xué)生得到了愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、革命教育、勞動(dòng)教育以及科學(xué)世界觀(guān)、人生觀(guān)教育;使學(xué)生勞逸結(jié)合，取得良好的效果。

回顧一學(xué)期來(lái)的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在年段全體師生的共同努力下，我們勝利地完成了初三年畢業(yè)年段的第一場(chǎng)關(guān)鍵性的戰(zhàn)役——上學(xué)期的教育教學(xué)工作。從總體上看，本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律及精神面貌等方面都穩(wěn)中有升，一學(xué)期來(lái)，學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象大幅下降，反之，年段的良好風(fēng)氣，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有了很大的提高，鞏生率得到確保;這就為下學(xué)期的最后沖刺奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，提供了有力的保保障。

但我們還應(yīng)該清楚地看到年段還存在些不足，主要有以下幾個(gè)亟待改進(jìn)的問(wèn)題：

1、有的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性沿不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

2、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性有待進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、年段的教育教學(xué)環(huán)境同社會(huì)上的游藝機(jī)室、網(wǎng)吧等想比顯得蒼白無(wú)力，沿需大力加強(qiáng)以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。

4、沿須加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期實(shí)施“素質(zhì)教育”的探討。

針對(duì)這些不足，在今后的工作中，我們將從以下幾方面來(lái)采取積極措施加以改正：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并自覺(jué)運(yùn)用馬列主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法研究新情況，解決新問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。

2、改進(jìn)工作方式方法，講究工作藝術(shù)，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高。

第9篇：開(kāi)展勞動(dòng)教育的對(duì)策范文

家庭教育是教育這個(gè)系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)工程，它對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)與和諧社會(huì)的建設(shè)具有不可估量的作用。改革開(kāi)放之后、尤其是上世紀(jì)90年代以來(lái)，家庭教育出現(xiàn)了許多前所未有的新特征。我國(guó)家庭教育面臨許多新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題。本文在此進(jìn)行一番探討。

一、新形勢(shì)下我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀

（一）家庭教育責(zé)任觀(guān)念增強(qiáng)，品德教育升溫

教育觀(guān)念是影響家庭教育質(zhì)量的決定因素。與中國(guó)傳統(tǒng)觀(guān)念相比，現(xiàn)代父母教育觀(guān)念有了不少的變化。適應(yīng)時(shí)展和青少年成長(zhǎng)需求，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育都要做出積極的努力。調(diào)查顯示，當(dāng)前中小學(xué)生家庭教育很重視子女成才，教育目標(biāo)鎖定在生存與發(fā)展上，90.5%的家長(zhǎng)不同意“把孩子交給學(xué)校老師自己就沒(méi)有教育的責(zé)任了”的觀(guān)點(diǎn)，重視親職、親子教育。當(dāng)前，許多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇對(duì)人才素質(zhì)全面發(fā)展的需求，對(duì)品德教育更為重視，強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體全面發(fā)展的比例在五個(gè)選擇中最高，占69.9%，對(duì)學(xué)生品德教育“從不關(guān)心”的為零，前幾年重智輕德的現(xiàn)象有了明顯改觀(guān)。對(duì)不同年級(jí)家長(zhǎng)分析發(fā)現(xiàn)了差異（X2=26.763，P=0.001），低年級(jí)家長(zhǎng)更關(guān)心孩子品德，高年級(jí)隨著學(xué)習(xí)壓力的加大，對(duì)于“小時(shí)學(xué)文化，長(zhǎng)大學(xué)做人”更認(rèn)同。對(duì)品德的重視程度比前幾年有了進(jìn)步，在調(diào)查中，認(rèn)為樹(shù)大自然直，讓孩子自由成長(zhǎng)的僅占2.3%。希望孩子將來(lái)具有雷鋒那樣的一心為公品質(zhì)的占63.3%，而無(wú)所謂的占27.5%，不希望的占10.2%，兩項(xiàng)相加有37.7%之多，這與改革開(kāi)放后社會(huì)主義初級(jí)階段的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有關(guān)，但是這種狀況發(fā)生在中小學(xué)生品德教育中必須引起重視。

（二）家庭教育內(nèi)容增多，投入加大

現(xiàn)代家庭教育的內(nèi)容豐富多彩，在家庭中家長(zhǎng)大多能做到以身作則。家長(zhǎng)有錯(cuò)要不要在孩子面前承認(rèn)？在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，與幾年前相比有了明顯進(jìn)步，總是改正的家長(zhǎng)占94%，同時(shí)發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)和低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)不存在明顯差異（X2=12.683，P>0.05）。

（三）家庭教育方法比較理性，然而大包大攬現(xiàn)象仍突出

現(xiàn)在的家長(zhǎng)在孩子身上投入的精力是他們父母一代不能比的，在上海這樣的大都市，獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，小學(xué)生每天上學(xué)接送是必不可少的。相對(duì)來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生父母對(duì)子女的掌控程度比高年級(jí)高，存在包攬現(xiàn)象，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)參與、時(shí)間分配、交友和生活起居上。中國(guó)的獨(dú)生子女家庭，在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的指導(dǎo)，幫助完成作業(yè)甚至陪讀，使孩子變得依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在生活上父母包辦一切，有求必應(yīng)。北京教科研究院對(duì)200名小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56.6%的孩子是父母給挑選穿的衣服，49%的孩子是父母給倒掉洗腳水。上海也曾對(duì)1500名中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，有51.9%的學(xué)生長(zhǎng)期由家長(zhǎng)整理生活和學(xué)習(xí)用品，74.4%的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上離開(kāi)父母便束手無(wú)策。在有些獨(dú)生子女家庭中，父母不許孩子玩耍，不許孩子參加集體活動(dòng)，限制孩子的娛樂(lè)生活，使獨(dú)生子女完全生活在父母的控制與左右之中，僅僅在單調(diào)的學(xué)習(xí)空間里成長(zhǎng)。

二、新形勢(shì)下我國(guó)家庭教育存在的主要問(wèn)題

（一）重物質(zhì)關(guān)心，輕精神關(guān)懷

浙江是經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，隨著近些年來(lái)社會(huì)物質(zhì)財(cái)富日益豐富，家庭生活水平普遍提高，有的父母盲目地滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需要。在對(duì)一所小學(xué)的調(diào)查中，筆者得到這樣的一組數(shù)據(jù)：有近三分之一的家長(zhǎng)特別寵愛(ài)孩子，孩子向家長(zhǎng)要什么家長(zhǎng)就給什么，唯恐達(dá)不到孩子的要求；大部分的家長(zhǎng)每天或每周給孩子零花錢(qián)。同時(shí)，家長(zhǎng)卻忽略對(duì)孩子精神成長(zhǎng)的積極引導(dǎo)，忽視子女的心理健康。當(dāng)問(wèn)及“最近半年您問(wèn)過(guò)孩子心里想些什么嗎”，僅有68.9%的家長(zhǎng)選擇“經(jīng)常問(wèn)”，10.6%的家長(zhǎng)選擇“問(wèn)過(guò)一次”，有20.5%家長(zhǎng)選擇“沒(méi)問(wèn)過(guò)”。當(dāng)問(wèn)及“孩子心情不好時(shí)，你能及時(shí)了解并給予幫助嗎”，也僅有56.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為“能”，40.9%的家長(zhǎng)選擇“出了事才過(guò)問(wèn)”，有1.8%和0.4%的家長(zhǎng)分別選擇“不了解也未給予幫助”、“工作太忙無(wú)暇顧及”。對(duì)子女精神關(guān)懷的缺失極易導(dǎo)致未成年人精神世界的空虛，久而久之，容易形成心理障礙和人格缺陷。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多數(shù)的孩子表示自己“孤單”、“抑郁”、“空虛”、“無(wú)助。其次，由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，一切為孩子著想，也易使孩子生活在“以自我為中心”的環(huán)境中，遇事只想自己，很少顧及他人，形成自私品性。家長(zhǎng)普遍反映，當(dāng)孩子的要求達(dá)不到時(shí)愛(ài)耍脾氣，與父母賭氣，甚至與父母吵嘴、頂撞。而且，在這些獨(dú)生子女的頭腦中，容易形成人生在世就是索取、享樂(lè)、揮霍的世界觀(guān)，一旦家庭及社會(huì)不能滿(mǎn)足他們的欲求，一旦沒(méi)有付出就沒(méi)有索取的社會(huì)法則嚴(yán)酷地?cái)[在面前時(shí)，他們就會(huì)自哀自憐，抱怨家庭、抱怨社會(huì)。

（二）重智力開(kāi)發(fā)，輕非智力因素培養(yǎng)

受現(xiàn)有學(xué)校教育、人事制度和社會(huì)傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，高智力是高成就的前提。在調(diào)查中有70.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)對(duì)孩子的影響是決定性的，當(dāng)問(wèn)及“你最關(guān)心孩子哪方面事情”時(shí)，有44%的家長(zhǎng)選擇“學(xué)習(xí)成績(jī)”，34.7%的家長(zhǎng)選擇“品德修養(yǎng)”，21.3%的家長(zhǎng)選擇“身體健康”。家庭教育的重點(diǎn)在對(duì)未成年人的調(diào)查中也得到了驗(yàn)證。當(dāng)問(wèn)及“家里人最關(guān)心你什么問(wèn)題”時(shí)，有62.4%的孩子選擇“學(xué)習(xí)認(rèn)不認(rèn)真”，32.2%的孩子選擇“身體好不好”，有5.4%的孩子選擇“聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)”。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，盡管有越來(lái)越多的家庭已充分認(rèn)識(shí)到德性與能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性，但是，一旦它們與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)重心卻發(fā)生了移位。因此。在許多家庭父母和子女交流時(shí)，言必稱(chēng)分?jǐn)?shù)和成績(jī)者仍不在少數(shù)。許多孩子反映，自從上學(xué)以后，一個(gè)“分”字便涵蓋了一切。許多家長(zhǎng)在孩子回家后的第一個(gè)問(wèn)題是：“今天考試沒(méi)有？得了幾分？”囑咐孩子時(shí)最常說(shuō)的一句話(huà)是：“上課要注意聽(tīng)講。”評(píng)價(jià)孩子時(shí)最常說(shuō)的一句話(huà)是：“你看×××學(xué)習(xí)多好！”在父母眼里分?jǐn)?shù)代表著一切。也正因?yàn)槿绱?，許多家長(zhǎng)不惜傾其所有，請(qǐng)家教，購(gòu)書(shū)籍，買(mǎi)鋼琴，參加各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班、培優(yōu)班，整天忙得不亦樂(lè)乎，精疲力竭。但結(jié)果卻是家庭矛盾不斷，親子關(guān)系緊張，甚至釀成家庭悲劇。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

（三）重知識(shí)掌握，輕能力培養(yǎng)

調(diào)查顯示，部分家長(zhǎng)認(rèn)為家務(wù)勞動(dòng)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，便什么事都不讓子女去操勞，他們的理由是：“不做家務(wù)最多變成懶蟲(chóng)，而分?jǐn)?shù)上不去則不能成龍”。因此，13.6%的家長(zhǎng)表示“從不讓孩子做家務(wù)”，65.9%的家長(zhǎng)表示“只做固定的幾件小事”。問(wèn)及“平時(shí)家務(wù)的承擔(dān)量”時(shí)，也僅有3.5%的孩子表示“很大”，26.3%的孩子表示“比較大”。48.4%和21.8%的孩子分別選擇“比較小”、“很小”。事實(shí)上，讓孩子適當(dāng)承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)，有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性及家庭義務(wù)感和責(zé)任感，并由此進(jìn)一步培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。也正由于家庭勞動(dòng)教育的缺失，有關(guān)青少年勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)能力的調(diào)查顯示，當(dāng)代青少年勞動(dòng)觀(guān)念日趨淡薄，勞動(dòng)能力普遍較差，連最基本的生活自理能力都不具備。如“中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展現(xiàn)狀及教育”的調(diào)查研究顯示：有20.4%的孩子明確表示“缺少生活自理能力”。有18.3%的孩子認(rèn)為自己“做事依賴(lài)別人”。其次，忽視家庭勞動(dòng)教育容易導(dǎo)致孩子人格不健全，如怕苦怕累、貪圖享樂(lè)等。

（四）重他律，輕自律

“少成若天性，習(xí)慣成自然。”童年時(shí)代在家庭生活中形成的良好行為習(xí)慣，可以伴隨人的一生。我國(guó)古代家庭教育中“身教重于言教”的做法很有道理。然而，現(xiàn)實(shí)情況與此大相徑庭。1994年北京師范大學(xué)教育系在“希望工程——手拉手走向未來(lái)”的夏令營(yíng)活動(dòng)中，進(jìn)行了一項(xiàng)少年兒童社會(huì)公德調(diào)查。結(jié)果表明：150名小營(yíng)員填寫(xiě)問(wèn)卷時(shí)的選擇與日常行為之間存在許多的不一致甚至自相矛盾之處。例如：他們幾乎人人懂得愛(ài)護(hù)公物是社會(huì)公德的基本要求，但對(duì)倒在地上的椅子、營(yíng)區(qū)內(nèi)的長(zhǎng)明燈、流水的龍頭、無(wú)人房間轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇熟視無(wú)睹；他們不喜歡在休息時(shí)受到別人的打擾，也知道打擾別人是不禮貌的行為，但時(shí)常吵鬧并打擾別人。究其原兇，與重他律而輕自律的家庭行為養(yǎng)成模式有直接的關(guān)系。許多家長(zhǎng)用來(lái)規(guī)范孩子行為的“殺手锏”就是喊“狼來(lái)了”。久而久之，孩子們形成了這樣一種觀(guān)念：社會(huì)行為規(guī)范是一種凌駕于人之上的異己力量。他們的道德行為不是出于自覺(jué)自愿，而是迫不得已。換言之，社會(huì)的道德規(guī)范并沒(méi)有內(nèi)化為個(gè)體自覺(jué)的行為準(zhǔn)則。因此，“理論的巨人，行動(dòng)的矮子”就不足為奇了。

三、解決我國(guó)新形勢(shì)下家庭教育問(wèn)題的對(duì)策與建議

（一）家庭教育要善始善終

家庭教育與學(xué)校教育相比，最大的特點(diǎn)就在于它的長(zhǎng)期性。家長(zhǎng)在教育子女的過(guò)程中，一方面要受到來(lái)自外界的各種因素的影響；另一方面，作為教育對(duì)象的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中可塑性很強(qiáng)，他們的思想、目標(biāo)和興趣都不穩(wěn)定。因此，家長(zhǎng)不僅要有科學(xué)的教子思想，還應(yīng)該自覺(jué)克服教子過(guò)程中遇到的困難，培養(yǎng)堅(jiān)定的教育意志。家長(zhǎng)應(yīng)該把對(duì)孩子的愛(ài)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，始終如一，堅(jiān)持不懈，做到愛(ài)之有道，嚴(yán)之合理。在家庭生活中，家長(zhǎng)的情緒和行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著子女。

（二）家庭教育要有合理的價(jià)值取向

家庭教育應(yīng)有一個(gè)十分明確合理的價(jià)值取向，堅(jiān)持科學(xué)精神、理性精神、民族精神、人文精神。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行一些科學(xué)、有計(jì)劃、有目的的教育，讓他們學(xué)習(xí)掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，為他們的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。我們所要做的是多培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而不是某一方面的片面發(fā)展。家長(zhǎng)進(jìn)行的教育不應(yīng)是“超前教育”更不是“定向教育”或“智力教育”。面對(duì)升學(xué)、就業(yè)的壓力，家長(zhǎng)應(yīng)有一種平淡平靜的心態(tài)。家庭教育保持合理的、民主的、寬容的態(tài)度，去掉過(guò)多的功利目的和色彩，多一點(diǎn)引導(dǎo)，少一點(diǎn)干預(yù)；多一點(diǎn)冷靜，少一點(diǎn)急躁；多一些自然，少一些功利。

（三）引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我教育

家庭教育的最終目的是讓孩子自我教育，正如聯(lián)合國(guó)世紀(jì)教育委員會(huì)主席雅克．德洛爾先生提出的，21世紀(jì)，教育的支柱是學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存。自我教育是孩子真正走向成功的教育形式。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”所以，父母在家庭教育中一定要想方設(shè)法讓孩子認(rèn)識(shí)自我、利用自我、形成自我、發(fā)展自我、完善自我，形成可持續(xù)發(fā)展的自我。一切外在的客體實(shí)施的教育只有“轉(zhuǎn)換”成受教育者自身的教育才能有效果。

（四）建立家庭教育咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)

家庭教育既有普遍性也有特殊性。家長(zhǎng)學(xué)校一般面對(duì)家庭教育的共同問(wèn)題，而咨詢(xún)機(jī)構(gòu)則主要解決個(gè)別家庭的特殊問(wèn)題。為了方便群眾，廣州市于1982年嘗試開(kāi)辦了第一個(gè)家庭教育咨詢(xún)服務(wù)站，并開(kāi)設(shè)了熱線(xiàn)電話(huà)。此后，這種新的家長(zhǎng)教育方式在全國(guó)迅速興起。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)已有這樣的咨詢(xún)服務(wù)站近萬(wàn)家，分布在大、中、小城市。隨著家庭教育形勢(shì)的發(fā)展和需求的增加，咨詢(xún)服務(wù)的形式更加靈活多樣。筆者以為，下一步應(yīng)以研究、咨詢(xún)機(jī)構(gòu)為主體，廣泛吸納受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的志愿者，逐步建立和完善集診斷、治療、咨詢(xún)、指導(dǎo)、救助功能于一體的家庭教育服務(wù)體系，為提高家庭教育的科學(xué)水平提供全方位的技術(shù)支持。