校長交流發(fā)言材料精選(九篇)
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第1篇：校長交流發(fā)言材料范文
提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、教學(xué)理念前衛(wèi)、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、并具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1.通過師德培訓(xùn)使全體參訓(xùn)人員的師德修養(yǎng)與職業(yè)道德水平有明顯提高。
2.通過新課程理論的學(xué)習(xí)使各校教師都能轉(zhuǎn)變教育理念，能在科學(xué)理論指導(dǎo)下以全新的方法走進(jìn)新學(xué)期的課堂，盡快改進(jìn)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、逐步提高課堂教學(xué)的效率、不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3．通過班隊(duì)知識學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)人員進(jìn)一步熟悉班隊(duì)集體建設(shè)的具體操作方法，促進(jìn)學(xué)校的德育工作的規(guī)范化。
4．通過教學(xué)業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)，使全體參訓(xùn)人員人人明確教學(xué)“六認(rèn)真”要求，向教學(xué)“七認(rèn)真”邁進(jìn)；個(gè)個(gè)懂得參與教育科研活動的基本知識，把握教學(xué)教研工作的主動權(quán)。
5．后勤工作人員通過師德培訓(xùn)，進(jìn)一步確立服務(wù)觀念，擺正工作關(guān)系，提高工作效率，強(qiáng)化安全防范，確保服務(wù)質(zhì)量。
三、培訓(xùn)方式
集中培訓(xùn)，專家講座，經(jīng)驗(yàn)交流，互學(xué)互動，觀摩現(xiàn)場，表態(tài)發(fā)言。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
組 長：陳正美
副組長：朱建剛 蔣四良 胡關(guān)喬（主持學(xué)習(xí)活動，本校教師點(diǎn)名）
成 員：宋前方（負(fù)責(zé)培訓(xùn)班場地、物資、會議材料安排工作）
侯穎華 陳德芹（來賓接待）
陳發(fā)超（伙食安排，茶水供應(yīng)）
王 平（文秘服務(wù)）
吳雪芹（音響服務(wù)）
五、培訓(xùn)地點(diǎn)
張家港市綠豐學(xué)校多功能活動室
六、日程安排表
時(shí)間
午別
內(nèi) 容 安 排
主講人
主持人
8月21日
上午
1.開學(xué)典禮
①市教育局領(lǐng)導(dǎo)致開幕詞
②團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)講話
③教員代表發(fā)言 (新凱學(xué)校
④學(xué)員代表發(fā)言 (綠豐學(xué)校)
⑤學(xué)員體表發(fā)言 (渭塘漣水小學(xué))
2.全體人員合影
3.教師教育理念的更新
4.新課標(biāo)的認(rèn)識與理解
錢潔雅局長
李 彬書記
蔣四良
吳雪芹
周仁麗
蔣四良
市局袁科長
市局趙科長
陳正美
下午
1.三校教師暑假作業(yè)展評
2.《加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng) 做一名高素質(zhì)的教職工》
羅會詞
孫振中
蔣四良
8月22日
上午
《教學(xué)“六認(rèn)真”工作具體要求》
港口鄭校長
胡關(guān)喬
下午
《學(xué)校教科研知識講座》
鳳凰錢校長
8月23日
上午
1.《做好班集體建設(shè)工作 當(dāng)一名稱職的班主任老師》
2.《認(rèn)識少先隊(duì)組織 開展好學(xué)生的自我教育活動》
孫振中
朱建剛
下午
1.《辦公軟件電子表格應(yīng)用技巧》《word文檔排版常識》
2.班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流
[詹曉玉（新凱） 李雪梅 張傳?。ňG豐） 成詩瓊（渭塘）]
蔣四良
有關(guān)老師
8月24日
上午
1.小學(xué)語文教學(xué)
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
市局候主任
西張盧校長
蔣四良
下午
1.書法教學(xué)
2.
3.學(xué)唱歌曲《國歌》、《隊(duì)歌》、《團(tuán)結(jié)就是力量》
泗港陳校長
大新夏校長
吳雪芹
8月25日
上午
1.學(xué)校安全工作要點(diǎn)
2.體育課教學(xué)
3.音樂課教學(xué)
4．評選優(yōu)秀學(xué)員（按校評選）
市局陸科長
市局孫忠義
孫振中
各校校長
胡關(guān)橋
下午
1.舉行培訓(xùn)班休業(yè)式
①市教育局領(lǐng)導(dǎo)講話
②學(xué)員代表學(xué)習(xí)心德交流（每校1名）
③頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書
④暑期培訓(xùn)班工作總結(jié)
2.培訓(xùn)班結(jié)束
市局領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)員代表
陳正美
陳正美
朱建剛
第2篇：校長交流發(fā)言材料范文
主持人邵老師介紹了今天沙龍的主題和流程之后，研討就開始了。每次舉行串門沙龍，各人的分工是不一樣的，這次，組長早早就通知我今天要負(fù)責(zé)活動的錄像。為了提高錄像的水平，我都練了好幾天，還請了專業(yè)人員進(jìn)行了輔導(dǎo)呢。
今天討論的話題是“做一個(gè)幸福的教師”。小龔是一位班主任，說起跟學(xué)生們相處的幸福點(diǎn)滴，真是滔滔不絕；馮老師認(rèn)為，教師的幸福需要一個(gè)支點(diǎn)，這個(gè)支點(diǎn)可以是教育教學(xué)，可以是班級管理，也可以是讀書寫作等等，這個(gè)觀點(diǎn)引起了我們的共鳴。剛剛踏上工作崗位的李老師卻說了自己的困惑：要做一個(gè)幸福的教師，首先對教育教學(xué)工作要有信心，可自己卻時(shí)常感到缺乏底氣。李老師的話讓大家陷入了沉思。是的，認(rèn)識自我，提升自我，才是通往幸福的正確起點(diǎn)，大家又就此發(fā)表看法，談了教師專業(yè)成長與教師幸福的話題，討論也逐漸走向了深入。大家笑著、說著、爭論著，時(shí)而吵得熱火朝天，時(shí)而又陷入沉思。
從邵老師家出來，已經(jīng)是9點(diǎn)多了，月亮已經(jīng)升得挺高，空氣中略帶寒氣。我一個(gè)人走在回家的路上，靜靜地回想著剛才老師們的討論。是啊，教師的幸福到底是什么？怎樣尋求教師的幸福？剛才的討論似乎只是個(gè)開始，更多關(guān)于教師幸福的問題還需要認(rèn)真思考?。∥壹涌炝瞬椒?，要趕快把今天拍的錄像內(nèi)容整理出來，準(zhǔn)備下周三進(jìn)行沙龍活動的匯報(bào)交流呢！
串門沙龍，讓“大組研討”走向“小組交流”。主題沙龍研討是青研組內(nèi)經(jīng)常開展的活動，旨在讓大家在研討中進(jìn)行思想的交流和碰撞，提升青研組成員思考、表達(dá)等多方面的能力。原先，40多位老師擠在會議室里參加討論，多數(shù)老師沒有發(fā)言的機(jī)會。后來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定變大組為小組，地點(diǎn)由學(xué)校改為老師家里，將40多位老師分為好幾組，每一組老師聚集在組長家中，由組長組織開展小組沙龍研討，我們稱之為“串門沙龍”。
串門沙龍主要有兩種形式，一種是以學(xué)科組為單位，將青年教師分為語文一組、語文二組、數(shù)學(xué)組、英語組、綜合組等等，每個(gè)組里的青年教師輪流做組長，每次在組長家里進(jìn)行活動，主要討論學(xué)科教學(xué)方面的內(nèi)容。第二種活動形式較為自由，由學(xué)校指定一位組長，組長“招兵買馬”，選定自己的組員，活動主題可以是學(xué)校指定，也可以是自己確定。每次活動，校長和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)插組參加活動，各組都記錄下活動內(nèi)容，再在大組內(nèi)進(jìn)行活動的匯報(bào)和交流。
串門沙龍，讓“沉默的大多數(shù)”不再沉默。有一位老師在博客上談到青研組沙龍研討時(shí)說：“每次在青研組的交流研討時(shí)，我都感到特別的緊張和害怕，生怕自己說得不好。有時(shí)，還要進(jìn)行即興的發(fā)言，那就太難了?！笔堑?，剛剛參加青研組時(shí)，許多老師都有這樣的感受和困惑。正因如此，原先在大組討論時(shí)，大多數(shù)老師參與研討的積極性不高，也從來不主動在組內(nèi)發(fā)表自己的意見，我們稱之為“沉默的大多數(shù)”。
第3篇：校長交流發(fā)言材料范文
摘要走進(jìn)新課改的課堂，我們發(fā)現(xiàn)，最讓人欣喜的變化莫過于學(xué)生主體地位的確立和主體意識的喚醒，隨之而來的是在師生平等關(guān)系基礎(chǔ)上的教學(xué)方式的變革，師生之間、生生之間的交流有了很大的促進(jìn)。重視問題的預(yù)設(shè)與引導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行交流的評價(jià)激勵，加強(qiáng)教師的調(diào)控，才能增進(jìn)師生之間的數(shù)學(xué)交流。
關(guān)鍵詞現(xiàn)代社會；交流的深度；實(shí)踐探索
數(shù)學(xué)提供了一種有力的、簡潔的和準(zhǔn)確無誤的交流信息的手段，它可使人表達(dá)思想時(shí)做到清晰、準(zhǔn)確、簡潔；在處理問題時(shí)能將問題中各種因素的復(fù)雜關(guān)系表述得條理清楚、結(jié)構(gòu)分明，無論是表達(dá)思想還是處理問題，都離不開交流。走進(jìn)新課改的課堂，我們發(fā)現(xiàn)，最讓人欣喜的變化莫過于學(xué)生主體地位的確立和主體意識的喚醒，隨之而來的是在師生平等關(guān)系基礎(chǔ)上的教學(xué)方式的變革，師生之間、生生之間的交流有了很大的促進(jìn)。但交流的深度、廣度、效度還有待加強(qiáng)。如何增進(jìn)師生之間的數(shù)學(xué)交流，需要我們重視并進(jìn)行理論研究及實(shí)踐探索。
一、需要廣度
大家都知道，傳統(tǒng)的課堂缺乏交流，而現(xiàn)實(shí)的課堂也有一種不好的現(xiàn)象——課堂成了教師與少數(shù)尖子生的對話，許多中下生沒有參與數(shù)學(xué)交流，尤其差生，成了課堂的擺設(shè)。而他們同樣是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。新加坡教育部長在給校長的委任狀上有這樣一段話：在你手中是許許多多正在成長的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，全都對未來抱著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造和培養(yǎng)，才能成為更好的人和有用的生命。如何關(guān)注每一位個(gè)體，使他們也參與交流并得到發(fā)展，這應(yīng)該是每一位教師的職責(zé)。好生自不必說，他們是課堂的活躍分子，他們爭先恐后發(fā)表自己的想法，可以增強(qiáng)課堂的熱烈氣氛，作為教師，自然高興，但不能滿足于幾個(gè)好生的表現(xiàn)，而要深入課堂深處，了解每位學(xué)生的情況，關(guān)注生理和心理有些問題的學(xué)生，引導(dǎo)他們參與交流，這樣才能提高課堂交流的廣度，真正體現(xiàn)既面向全體，又因材施教。
⒈教師要關(guān)注思維能力較弱的學(xué)生
兒童在上小學(xué)階段，年齡大致在6到13歲，身體各部分都處于發(fā)育期，包括腦子在內(nèi)的各個(gè)器官，都還很脆弱。由于遺傳、生活習(xí)慣、家庭環(huán)境等許多方面的原因，兒童腦子發(fā)育情況有所差異，思維能力也有好有差。有的兒童由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚未完善，思維遲鈍些，有些兒童不敢說話或說話結(jié)結(jié)巴巴。對于兒童的這些錯誤或現(xiàn)象，我們不該一味地批評責(zé)備。我們應(yīng)該認(rèn)識到這種現(xiàn)象是有客觀原因的。隨著年齡的增長，知識的日益豐富和能力的不斷增強(qiáng)，這樣的情況會有所改變。 因此，對于這些孩子，我們教師更應(yīng)該多一份耐心、多一份愛心，創(chuàng)造機(jī)會讓他們表達(dá)，耐心傾聽他們的每一句發(fā)言。
班上有個(gè)落后的學(xué)生，我開始特別地關(guān)注他，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活和交友情況，并且盡可能地在班里給他創(chuàng)造一些發(fā)言的機(jī)會，經(jīng)常與他交流。后進(jìn)生不會永遠(yuǎn)是后進(jìn)生，教師應(yīng)該堅(jiān)信這一點(diǎn)，多和他們進(jìn)行交流，給予他們比別人更多的關(guān)懷，讓他們自信起來。只要有充足的陽光、氧氣、水分，鮮花一定會開滿枝頭。
⒉一定要關(guān)注因家庭原因造成的問題學(xué)生
一個(gè)健康、幸福的家庭是每個(gè)學(xué)生快樂成長的保障，是給予學(xué)生安全感的一個(gè)港灣。如果一個(gè)家庭開始出現(xiàn)分歧或者是支離破碎的，那么這個(gè)孩子無論是精神上還是學(xué)習(xí)上都將受到很大打擊。小潛是個(gè)聰明的孩子，數(shù)學(xué)成績在班里也不錯的，但是他的行為習(xí)慣卻不怎么好，獨(dú)立能力很差。上課時(shí)不愛聽講，畫畫、做小動作或者自己看書什么的。跟他談心，他總是沉默，要不就是掉眼淚，但第二天還是老樣子。后來經(jīng)過了解，原來他的媽媽在他很小的時(shí)候就已經(jīng)不在了。后媽雖然對他很好，但畢竟關(guān)心不夠，他爸爸又比較忙，他平時(shí)就寄宿在一個(gè)老師家。他如果對某一個(gè)人不滿意就跟那個(gè)人唱反調(diào)。又進(jìn)行了解，他在語文課上的表現(xiàn)是不錯的。我就想到可能語文老師給了他一種媽媽的感覺，使他對語文產(chǎn)生了興趣。從那以后，我上課的時(shí)候特別留意他，關(guān)心他，鼓勵他回答問題；下課時(shí)經(jīng)常找他聊天，主動去跟他親近。剛開始他還有點(diǎn)排斥，保持沉默，后來他就慢慢會跟你說幾句了?，F(xiàn)在他在數(shù)學(xué)課上發(fā)言越來越多，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。
二、需要氛圍
我們要促進(jìn)創(chuàng)造，就需要提供一個(gè)友善的和有獎賞的環(huán)境，以便使學(xué)生在其中成長發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂，教師一講到底，學(xué)生被動接受。師生之間缺乏交流，更談不上生生交流。偶爾有幾次的問答，也是意料之中的一問一答，書本知識的形式化翻版。
⒈具有良好的心態(tài)
學(xué)生是具有主觀能動意識的社會人，是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，多讓學(xué)生說話，多傾聽學(xué)生的說話，可以知道學(xué)生的問題所在，便于教師針對性進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過交流，可以明是非，知得失，在交流中修正自己，發(fā)展自己。要達(dá)到這樣的境地。首先教師自身要充分認(rèn)識到課堂交流的重要性，要留足時(shí)間讓學(xué)生交流，否則，教師一講到底，學(xué)生想交流也沒有機(jī)會交流。其次，要建立民主和諧的師生關(guān)系，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，多問幾個(gè)“是什么”、“你是這樣想的”、“為什么？請說說理由”，促進(jìn)課堂教學(xué)師生之間交流的開展與深入。否則，教師聽不進(jìn)不同意見，棒殺不同見解，學(xué)生就會唯唯諾諾，不敢說出自己真實(shí)的想法，交流也就成了形式。
⒉準(zhǔn)備有效的材料
第4篇：校長交流發(fā)言材料范文
一、成立基地
在市教育局和市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和大力支持下，本協(xié)作體于200*年的三月份開始醞釀和籌劃。市進(jìn)修學(xué)校的李校長多次來到我校進(jìn)行商討，研究，并多次召集沙河沿、雁名湖小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)來我校一起協(xié)商。研究討論成熟后，于200*年6月10日召開了基地成立大會，市教育局、局市進(jìn)修的領(lǐng)導(dǎo)及教研員等都參加了會議。會議通過了協(xié)作體的章程，組織機(jī)構(gòu)，基地的具體活動方案。確立了活動形式及內(nèi)容，明確了教師提升的目的和目標(biāo)。市教育局副局長王樹鵬在大會上做了重要講話，市進(jìn)修領(lǐng)導(dǎo)對基地工作做了周密地部署。
二、制定計(jì)劃
協(xié)作體大會成立后，我們按照會議的宗旨，分別部署了基地各個(gè)成員校寫出本校的活動計(jì)劃、方案，以及研究主題、需要解決的問題等。各個(gè)成員校分別寫出了詳盡的計(jì)劃方案，報(bào)上了本校的骨干教師名單，亟待提升的教師和科目。之后各個(gè)成員校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)再次坐下來進(jìn)行詳細(xì)的研究和討論，把各個(gè)成員校存在的共性的問題提出來，確立出最佳的解決方案和措施，通過反復(fù)研究討論，統(tǒng)一了思想，統(tǒng)一了認(rèn)識，明確了目標(biāo)，確立了切實(shí)可行的活動內(nèi)容、形式、主題和計(jì)劃方案，充分發(fā)揮了協(xié)作體聯(lián)合發(fā)展的作用。
三、擴(kuò)大研培范圍，共同研究協(xié)作
我們在原有的基礎(chǔ)上，再接再勵，與新納入本協(xié)作體的一小學(xué)、四小學(xué)共同研究協(xié)作。開學(xué)初我們就把新老成員校的領(lǐng)導(dǎo)集中起來研究討論本學(xué)期基地的活動內(nèi)容、形式、方法、主題。在研究的過程中，各個(gè)成員校的領(lǐng)導(dǎo)都十分積極主動，提出了自己的意見和見解，擬訂了活動程序、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、學(xué)科。并且活動后分別安排了各個(gè)成員校的教導(dǎo)主任進(jìn)行評課，同時(shí)邀請市二小學(xué)的名師進(jìn)行講座。這樣，每次活動不但有課堂交流，而且通過現(xiàn)場評課讓大家各抒己見，相互交流、相互促進(jìn)、相互提高，讓出課的教師能夠明確自身的差距與優(yōu)勢，以利于今后的工作能夠更好的開展。同時(shí)，通過市二小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，也讓基地幾校的教師更加懂得總結(jié)反思對促進(jìn)教育教學(xué)的重要性。
市進(jìn)修學(xué)校的李校長和教研員們始終堅(jiān)持跟蹤，每次活動都做了全面的總結(jié)，并代表市教育局為每校參加出課比賽的教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書和獎品。老師們受到了極大的鞭策和鼓勵，每次會后大家都意猶未盡，討論熱烈非常。特別是小科教師，都為能夠都有這樣的機(jī)會展示自己欣慰不已。大家都有個(gè)共同的心愿，就是希望多有這樣的機(jī)會在一起切磋商討，認(rèn)為這對于教育教學(xué)是有百利而無一害的。
1、走出去請進(jìn)來，加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享
我們又先后兩次請來小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師來我校作課交流，他們帶來四節(jié)課，我們本校也出課四節(jié)，而且是同課異構(gòu)的形式。同講一節(jié)課同一內(nèi)容，這樣對出課教師而言是一次別樣的挑戰(zhàn)，出課教師備課時(shí)要格外的精心，準(zhǔn)備也格外的充分。本次活動，對于我校教師的教育教學(xué)又是一次大的推進(jìn)和歷練，老師增長了見識，看到了自己與別人的差距，明確了自己該向什么方向努力，該怎樣去努力。
本次活動，我們?nèi)匀谎埩藚f(xié)作體各個(gè)成員校的老師和領(lǐng)導(dǎo)，他們聽到次消息后，興奮異常，都認(rèn)為這是個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的極好機(jī)會，雁鳴湖小學(xué)的張波校長親自帶領(lǐng)全體班主任教師前來參加聽課學(xué)習(xí)，讓我們感受到了他們觀念的更新和學(xué)習(xí)的迫切。
2、每個(gè)學(xué)科都確立了中心發(fā)言人，發(fā)言人本著學(xué)科特點(diǎn)，本著教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)備了有即有使用價(jià)值的又有一定水準(zhǔn)的發(fā)言材料，對本學(xué)科的備課目的要求教材分析等進(jìn)行了詳盡的闡述，充分地發(fā)揮了基地集體備課的作用。
實(shí)踐證明，研培協(xié)作體的成立，是必要的，成功的。它從多角度多方面都能夠很好地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，對于校際間的相互學(xué)習(xí)，相互溝通，相互促進(jìn)，都起到了舉足輕重的作用。在專業(yè)引領(lǐng)，理論指導(dǎo)上也起到了明確的導(dǎo)航作用。我們堅(jiān)信在市局市進(jìn)修的正確領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)作體的工作一定會越做越好，越發(fā)展越快的。
四、開展活動
1、承辦“研培結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”現(xiàn)場會。
全州“研培結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”現(xiàn)場會是在我校召開的。本次現(xiàn)場會是延邊教育學(xué)會與州教育學(xué)院聯(lián)合主辦，由市教育局市進(jìn)修學(xué)校和我校聯(lián)合承辦的?，F(xiàn)場會的主題鮮明，內(nèi)容詳實(shí)。
2、“新星杯”教學(xué)練功競賽活動
本次活動，基地各個(gè)成員校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都給予了高度重視，每次活動前我們都首先召開基地各個(gè)成員校的領(lǐng)導(dǎo)碰頭會，討論活動主題，內(nèi)容，要求；確定時(shí)間，地點(diǎn)，日程，人選，科目等事宜，力求每活動一次就要認(rèn)真對待，嚴(yán)格執(zhí)行，就要有質(zhì)量，有格調(diào)，真正起到和諧發(fā)展共同提升的研培作用。本次活動無論從內(nèi)容安排，到人員確定，再到組織協(xié)調(diào)，各個(gè)學(xué)校都井然有序，教師的課一次比一次精彩，各個(gè)成員校的教師比翼齊飛，干勁十足。
3、協(xié)作體大會成立之前，我們就按照基地活動的宗旨，率先組織了兩次活動，第一次活動是4月21日與市二小的聯(lián)誼活動，因?yàn)槭卸∈俏覀兓匦５囊I(lǐng)校，因而在本次活動中，我們以此為契機(jī)，召集基地各個(gè)成員校的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)學(xué)科的教師參加了本次活動，作為高層培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。第二次活動是4月29日基地各個(gè)成員校的正式交流切磋，本次活動的內(nèi)容是語文數(shù)學(xué)兩大主要科目，研究的主題是：《農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與研究》。活動方式是：每校選派一名教學(xué)骨干參與作課，共三節(jié)課，兩節(jié)語文一節(jié)數(shù)學(xué)。本次活動應(yīng)該說是協(xié)作體成立前的一個(gè)良好開端，活動收到了預(yù)期的效果，出課教師備課充分，預(yù)設(shè)與生成處理的恰到好處，會后討論研究也很熱烈，使我們對基地建設(shè)更加充滿了信心。[1]
4、本次活動課后我們還安排了教師論壇，基地各個(gè)成員校中選拔教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的，語言表達(dá)能力強(qiáng)的教師參與了交流，大家各抒己見，各自把本校本人在教育教學(xué)中一些好的做法，感悟，想法，經(jīng)驗(yàn)盡數(shù)道來，讓大家了解和領(lǐng)略了每個(gè)學(xué)校不同的管理方略，不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不同的教學(xué)風(fēng)采。盡管本次活動是在協(xié)作體成立之前，但大家的熱情空前高漲，應(yīng)該說是協(xié)作體成立前一個(gè)良好的開端，大家心中都充滿了希望，期待著下次研究活動的開始。
五、今后的努力方向
第5篇：校長交流發(fā)言材料范文
開展家長會是為了提高學(xué)生家長的教育水平和教育能力，讓家長了解學(xué)校辦學(xué)情況，溝通中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長情況，研究家校共育工作，聽取家長對學(xué)校、教師工作的意見、建議，以下是小編精心收集整理的家長會活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
家長會活動方案1一、活動目的：
充分利用“家長會”這一平臺，加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長之間的溝通，共同關(guān)注學(xué)生健康成長。讓家長走進(jìn)校園，走近課堂，了解學(xué)校，讓家長了解子女在校學(xué)習(xí)、生活情況，從而更好地配合學(xué)校教育，形成有效的“三結(jié)合”教育格局。
二、會議主題：孩子的成長，我們相伴
三、參會對象：全體學(xué)生、家長及任課教師
四、會議時(shí)間：11月29日下午13:30-17:30
五、活動地點(diǎn)：學(xué)校下操場和本班教室
六、具體安排：
1.28日下午第三四節(jié)全校衛(wèi)生大掃除，德育處組織檢查，不過關(guān)的即時(shí)整改。
23日早操、早餐時(shí)學(xué)生打掃好教室、寢室、公地衛(wèi)生。8:00值周領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生會巡視整個(gè)校園，查漏補(bǔ)缺，整改發(fā)現(xiàn)的問題
2.12：40—13：00學(xué)生帶凳子到操場指定位置就坐;
13：00—13：25接家長到自己位置就坐。
3.13：30—15：30，集中開會。
【學(xué)校下操場，家長坐在孩子位置，學(xué)生站在自己班級隊(duì)伍后面】
(1)學(xué)生會主持，致歡迎辭，介紹主席臺領(lǐng)導(dǎo)。
(2)陸校長發(fā)言，介紹學(xué)校基本情況和管理措施。
(王校長作安全教育、張校長做家庭教育專題講座、陸校長介紹學(xué)校辦學(xué)情況、龔漢平主任分析教學(xué)成績)
【集中開會期間各班主任、科任教師要管好自己本班的紀(jì)律，不要給家長留下不良印象?！?/p>
4.15:45—17：30，分班開會，上家庭教育課，班主任主持會議，任課教師參加。
學(xué)生給自己家長泡一杯茶，雙手捧上并說：某某，辛苦啦!謝謝來參加家長會。學(xué)生請家長在自己座位就坐。正式開始學(xué)生在教室做后面站立。
⑴班主任致歡迎詞，播放家庭教育的ppt及講解家庭教育稿子。
⑵班級學(xué)習(xí)、管理情況介紹，并提對學(xué)生、家長的希望。
⑶任課教師發(fā)言。
⑷學(xué)生代表、家長代表發(fā)言。
⑸家長、教師互動交流。
⑹核對電話、家庭教育知識講座簽到表。
【家長會結(jié)束后，各班對教室、寢室、公地進(jìn)行大掃除，教師辦公室衛(wèi)生由各教師組織打掃，屆時(shí)學(xué)校將組織檢查?！?/p>
七、班主任工作準(zhǔn)備：
1.會前準(zhǔn)備：
⑴每班到會家長應(yīng)占所在班級學(xué)生數(shù)的90%以上，個(gè)別特殊的學(xué)生班主任更應(yīng)該抓住這個(gè)教育的良好契機(jī)要求家長參加家長會，班主任要在11月27日(周一)前逐個(gè)電話邀請，并確定到會情況，并提醒家長按時(shí)趕到，注意路途安全，盡量不開車。
⑵家長會前，各班要求學(xué)生統(tǒng)一穿校服(沒有校服的班級班主任安排)，同時(shí)堅(jiān)決落實(shí)教室、寢室評比工作，教室、寢室和公地要搞徹底，不留衛(wèi)生死角，教室的黑板要布置好開會的主題。
⑶班主任是學(xué)校形象的代表，要注意個(gè)人形象，精神飽滿，穿戴整潔，熱情大方，舉止得體。
⑷開家長會時(shí)，各班主任要以正面宣傳為主，特別不要在會上點(diǎn)名批評學(xué)生。
⑸家長會期間各班主任要嚴(yán)格請假制度，無特殊情況不準(zhǔn)學(xué)生請假外出，家長會結(jié)束后，學(xué)生放假回家。班主任到位管理，值周領(lǐng)導(dǎo)做好點(diǎn)名。
⑹家長會期間，班主任一定要仔細(xì)觀察學(xué)生身體狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體不適，情況嚴(yán)重的要立即送衛(wèi)生院。
2.班級講話內(nèi)容：
⑴介紹班級基本情況，包括期中考試的成績的總體情況，學(xué)生進(jìn)步情況。
⑵指導(dǎo)家長如何配合學(xué)校教育好自己的子女(包括學(xué)生在校手機(jī)使用、學(xué)生外出上網(wǎng)、學(xué)生佩帶首飾、男生留長發(fā)、學(xué)生在校生活費(fèi)用使用等方面問題的教育)
⑶與家長探討如何對獨(dú)生子女進(jìn)行教育的問題(家庭教育內(nèi)容各班家庭教育書上選取)。
3.科任老師：
⑴科任老師職責(zé)：家長會期間協(xié)助班主任紀(jì)律管理，協(xié)助回答家長提問。
4.會后注意事項(xiàng)：
⑴請班主任提醒各位家長返家途中注意安全。
⑵11月30日各班主任家長會小結(jié)上交德育處。
八、門衛(wèi)車輛管理：
1.協(xié)助門衛(wèi)人員：組長李國鏈老師，人員：保安、學(xué)生會清潔部，汽車停車、自行車、電瓶車、摩托車等車輛管理。
2.工作職責(zé)：引導(dǎo)家長把車輛停放在指定位置，保證車輛停放整齊，并保證校園及其周邊交通暢通無阻;
做好家長會期間的安全保衛(wèi)工作;要語言文明，禮貌對待家長，千萬不能與家長發(fā)生沖突。
九、門口家長接待：
1.接待人員及標(biāo)志牌：
學(xué)生會宣傳部及每班代表，班級標(biāo)志牌就用運(yùn)動會時(shí)的班級標(biāo)志牌
2.工作職責(zé)：
負(fù)責(zé)把家長引導(dǎo)到學(xué)生所在班級位置，重點(diǎn)為遲到的家長;要語言文明，禮貌對待家長。
十、其他事項(xiàng)：
1.各任課教師必須到相應(yīng)的班級參加家長會。
值周領(lǐng)導(dǎo)、值日教師要在校園內(nèi)加強(qiáng)巡查。開會期間，值日教師、公寓管理員要到寢室、教學(xué)區(qū)巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
2.6-9年級每班安排2名端莊女生在門口迎賓。
4.其他分工：
⑴下操場豎幅：
踏海凌云赴龍門不浪費(fèi)一份時(shí)光為青春添彩為學(xué)校增光
嘔心瀝血琢美玉不放棄一名學(xué)生讓家長放心讓社會滿意
主席臺橫幅：柴壩學(xué)校2017秋學(xué)生家長會(待定)
家校聯(lián)盟共建和諧社會
師生同心爭創(chuàng)文明校園
——以上熊貴川負(fù)責(zé)
⑵主席臺桌椅、桌布、鮮花布置;校門口、教學(xué)樓附近布置彩旗——學(xué)生會清潔部負(fù)責(zé)
⑶教室前黑板上寫歡迎家長的歡迎詞———家長座談會及主題詞【理解牽手合作或結(jié)合自己班級實(shí)際設(shè)想】
——各班班主任負(fù)責(zé)
⑷攝影、報(bào)道——陶閱、李秀君負(fù)責(zé)
⑸各班級分發(fā)一筒“一次性紙杯”，各年級茶葉——班主任負(fù)責(zé)
飲用熱水供應(yīng)，熱水瓶準(zhǔn)備——各班班主任負(fù)責(zé)
⑹家長家庭教育知識講座簽到表(每班一份)、家校電話核實(shí)——班主任負(fù)責(zé)備注：就是以前的簽到表，只是把標(biāo)題換成家庭教育知識講座簽到表。
家長會活動方案2一、活動時(shí)間：
二、活動對象：園全體家長及全體教職員工
三、活動地點(diǎn)：三樓多功能廳及各班教室
四、活動準(zhǔn)備：1.園長講話稿;2.家長代表發(fā)言稿;3.各班情況介紹PPT及講話稿;4.家長學(xué)校簽到記錄;5.多媒體小平臺、照相機(jī)、話筒等設(shè)備;6.全體教師穿園服。
五、活動過程：
(一)活動簽到(18：10—18：20)
1.教師簽到：三樓多功能廳;
2.家長簽到：小班段在三樓多功能廳門口簽到，中、大班在班級簽到。
(二)集中學(xué)習(xí)(18：30—20：10)：小班段全體家長集中三樓多功能廳，中、大段開設(shè)班級分會場現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)直播。
1.張靜副園長做幼兒園情況介紹(18：30—18：45);
2.家長代表發(fā)言(18：45—18：.50);
3.心理專家東琰老師講座《知性成長自然親子》(18：50—20：10)。
(二)分班學(xué)習(xí)(20：10—21：00)：集中學(xué)習(xí)結(jié)束后，小班段家長分散到班級，各班學(xué)習(xí)、交流。
六、各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：
1.多功能廳會場布置、秩序維持及后勤負(fù)責(zé)人：徐秋玲、徐燕、金文華、朱曉燕、胡玉紅、季素珍等。
2.音響設(shè)備負(fù)責(zé)人：黃維新、李嘵嘵。
3.會議主持：張靜(集中學(xué)習(xí))
各班班主任(分班學(xué)習(xí))
4.新聞撰寫及攝影負(fù)責(zé)人：張潔、徐燕(各班主任自行現(xiàn)場拍攝并及時(shí)公布網(wǎng)站相應(yīng)欄目里)。
七、注意事項(xiàng)：
1.為保證家長學(xué)校學(xué)習(xí)質(zhì)量和秩序，家長一律不得帶幼兒來園。
2.家長會結(jié)束之后各班主任上交家長會講話稿和家長學(xué)校會議簽到。
家長會活動方案3一、活動時(shí)間：
20__年9月17日早上8:30
二、活動地點(diǎn)：
各班教室
三、通知家長
各班主任在本周三以通知單通知家長開會時(shí)間、地點(diǎn)及主要議題，以便于家長安排好他們的工作家庭生活，并盡可能的讓學(xué)生的監(jiān)護(hù)人來參加，對有事不能來參加家長會的人應(yīng)提前做到心中有數(shù)，并通過協(xié)商另約家長見面時(shí)間。
四、開會準(zhǔn)備
開家長會之前應(yīng)布置好教室，給家長以干凈、整潔、明快之感，提前通知課任老師做好開會準(zhǔn)備;安排學(xué)生做引領(lǐng)員，引領(lǐng)家長找到自己孩子的座位，并簽到。
五、開家長會的要求:
1、班主任宣講本次家長會的內(nèi)容，讓家長提前做到心中有數(shù)。
2、班主任匯報(bào)前期工作內(nèi)容及工作成績。
3、班主任和任課教師匯報(bào)本班級的前幾次考試情況。
4、班主任匯報(bào)紀(jì)律、學(xué)習(xí)及完成作業(yè)情況及常規(guī)管理狀況。
5、請各課任老師談近期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，向家長匯報(bào)并作以指導(dǎo)，以謀求合作。
6、班主任對前一階段學(xué)生的表現(xiàn)做以具體講說，多點(diǎn)名表揚(yáng)，盡可能的挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。
對問題講現(xiàn)象，并提出指導(dǎo)意見及合作方法。對解決有難度的問題可拿出來與家長共同研討。
7、指出下一階段工作重點(diǎn)，明確工作內(nèi)容。
8、個(gè)別溝通。
六、對老師的要求:
1、家長會要提前入手，準(zhǔn)備充分。
2、各教師認(rèn)真準(zhǔn)備好家長會發(fā)言稿。
內(nèi)容要詳實(shí)、客觀、公正。
3、教師著裝要得體，大方。
4、語言要準(zhǔn)確、生動、凝練，切忌羅嗦。
要多說能鼓舞人心的語言，讓家長教育孩子有信心。
5、態(tài)度要親切、真誠，具有親和力，并能體現(xiàn)出教師的職業(yè)素養(yǎng)。
6、班級布置和教室、清潔區(qū)衛(wèi)生：班主任
七、上交材料：
家長簽到表、活動記錄表、教師發(fā)言稿
家長會活動方案4一、會議時(shí)間：年12月7日上午
高中部8:30-12:00，初中部9：00-12:00
二、會議地點(diǎn)：學(xué)生家長到孩子就讀教室參加會議。
三、與會人員：初中、高中學(xué)生家長及教師。
四、會議形式：先分學(xué)部召開家長視頻會議，再分班召開家長會。
五、會議議程：
1、學(xué)部家長會：由同志主持，高中部由同志主講(8：30—9：00)，初中部由馮仁春同志主講(9：00—9：30)，通過閉路電視傳輸會議視頻信號，各班主任組織學(xué)生家長及科任教師在本班教室收看。
2、評教評學(xué)：由教學(xué)處、年級組分班組織學(xué)生家長在各班教室書面評教評學(xué)。
3、分班家長會：由班主任主持召開，邀請科任教師及家長代表交流發(fā)言，分班家長會議時(shí)間不得少于一小時(shí)。
六、會前準(zhǔn)備：
(一)學(xué)部家長會：
1、會務(wù)：主任負(fù)責(zé)
(1)LED滾動字幕：構(gòu)建家校共育平臺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;關(guān)心孩子的成才過程比關(guān)心孩子的結(jié)果更重要;學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展高于一切。(2)中心機(jī)房報(bào)告席話筒。
2、視頻傳輸：李小琴主任負(fù)責(zé)
，會議前安排調(diào)試好校園閉路系統(tǒng)和廣播尋址系統(tǒng)，確保會議期間的正常使用。
3、教室分布圖：蔡景銀主任負(fù)責(zé)，12月7日上午8點(diǎn)前在學(xué)府廣場設(shè)置中學(xué)部教室分布示意圖。
4、志愿者引導(dǎo)服務(wù)：12月7日上午8：00-9:10，團(tuán)委安排12名學(xué)生志愿者在學(xué)府廣場引導(dǎo)家長進(jìn)場，各班安排學(xué)生志愿者在教室引導(dǎo)家長入座,做好服務(wù)工作。
(二)分班家長會：
各學(xué)(級)部德育主任于12月2日前召開班主任會，專題布置并培訓(xùn)家長會工作，并在12月5日前檢查各班教師、老師辦公室的環(huán)境布置和家長會課件制作情況。各班主任按照學(xué)(級)部要求，精心準(zhǔn)備，布置落實(shí)。
1、環(huán)境布置。
(1)干凈。安排學(xué)生徹底打掃教室、寢室衛(wèi)生。(2)整齊。桌凳擺放整齊(嚴(yán)禁出現(xiàn)特殊位置);中控桌、講桌上無雜物;學(xué)生書桌、衣柜、床鋪整潔，不凌亂。(3)美觀。墻壁張貼規(guī)范，辦好教室前后的黑板報(bào)。12月7日上午政教處督查考核。
2、內(nèi)容準(zhǔn)備。
各班主任要精心設(shè)計(jì)家長會活動方案，準(zhǔn)備好家長會課件，使用好電子白板。要求內(nèi)容充實(shí)，講求實(shí)效。
(1)班情學(xué)情匯報(bào)。匯報(bào)班級、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想行為發(fā)展情況。
(2)教育方法推介。提前安排家長代表介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)和方法，并向家長提出具體要求(如：到校時(shí)間要求、作業(yè)要求、零花錢使用要求、交友要求、行走乘車安全、禁帶手機(jī)入校要求等)。
(3)家長個(gè)別交流。各班主任要全面分析和掌握學(xué)生情況，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際預(yù)設(shè)要單獨(dú)交流的對象、問題及建議。
3、提前通知。
各班主任要將開會時(shí)間、地點(diǎn)及要求提前通知家長，確保到會人數(shù)齊(家長參會率不得低于90%)，否則按每班次扣學(xué)(級)部0.5分。各班主任要做好科任教師發(fā)言時(shí)間、順序的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。
4、學(xué)生書信。
指導(dǎo)學(xué)生以“爸媽，我想對你說”為題寫一封給父母的信，信的內(nèi)容包括自己在校的思想、學(xué)習(xí)、優(yōu)缺點(diǎn)、自己對未來的夢想、對父母的建議等，以便學(xué)生家長進(jìn)一步了解學(xué)生。
七、會議要求：
1、會議期間，各學(xué)(級)部做好會議期間的班主任考勤、家長參會人數(shù)考核、科任教師參會安排和會議秩序、環(huán)境衛(wèi)生的巡查管理工作，由各學(xué)(級)部分管領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排并組織實(shí)施，政教處、教學(xué)處負(fù)責(zé)督查。
2、12月8日，各班主任將家長會發(fā)言材料、課件上交學(xué)(級)部德育主任。
家長會活動方案5為了進(jìn)一步加強(qiáng)家園聯(lián)系，促進(jìn)幼兒健康成長，充分發(fā)揮家園教育合力，提高教育的針對性、實(shí)效性，讓家長了解幼兒園教育，走進(jìn)班級教育，理解并主動配合老師工作的，營造寬松、和諧的教育、溝通氛圍，共同為孩子的健康成長創(chuàng)建“綠色”環(huán)境。因此，幼兒園對新學(xué)期班級家長會做出如下安排：
一、活動目標(biāo)：
1.通過家長會，使家長了解我園的工作情況，教師了解幼兒在家的喜好，興趣及家長希望對孩子的希望.
2.介紹幼兒在園一日生活的各環(huán)節(jié)，使家長與幼兒園達(dá)成共識，形成教育合力.
3.介紹幼兒園的幾大優(yōu)勢。
介紹幼兒園優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平。
二、活動準(zhǔn)備：
1.各班教師發(fā)言稿的準(zhǔn)備，并上交辦公室審查。
2.各班老師利用家長平時(shí)接送的時(shí)間，提前把需要幫助的問題寫下來.
3.班主任負(fù)責(zé)通知到每一位家長，力爭每名學(xué)生都有至少一名家長(包括生病請假幼兒的家長)持接《送卡接》參加此次活動。
4.召開家長會時(shí)全校教職工要統(tǒng)一佩帶《工作證》，展示我校正規(guī)的教學(xué)秩序。
5.各班要保持教室整潔，展示用的幼兒教學(xué)用書等資料整齊擺放到桌上，黑板上有與活動相應(yīng)的板書、板畫。
6.各班班主任在學(xué)校家長會召開前要協(xié)調(diào)家長簽到、參加家長會，安排好學(xué)生在教室看書或者作畫;
學(xué)校家長會結(jié)束后，要提前召集好本班學(xué)生入場站隊(duì)工作，配合做好統(tǒng)一的早操表演。
7.親子活動中，各班的分組表演、才藝展示要提前準(zhǔn)備，互動中要耐心解答家長疑問，謹(jǐn)記“不要向?qū)W生家長告狀，不說學(xué)校和幼兒園的不好，不說自己班級的不好，不說自己的不好”。
同時(shí)，要做好收集家長意見統(tǒng)計(jì)和反饋等工作，反饋的信息要及時(shí)分析認(rèn)真處理，該改正的改正，該補(bǔ)充的補(bǔ)充，該取消的取消，該解釋的解釋。
環(huán)境衛(wèi)生要求
1.活動前一天配合學(xué)校進(jìn)行全校衛(wèi)生大檢查，學(xué)校公共操場、衛(wèi)生間和其它衛(wèi)生死角都要打掃干凈，幼兒園要組織檢查，做好查漏補(bǔ)缺工作。
2.各班級活動室毛巾、杯子、被褥等衛(wèi)生要逐一檢查發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更換，空余場所不擺放雜物。
3.營造溫馨和諧的氣氛。
家長到會的時(shí)間早遲不一，因此在等待家長開會前，在觀摩學(xué)校幼兒園教學(xué)成果展時(shí)請學(xué)校教務(wù)處播放一些悠揚(yáng)的音樂，努力營造一種輕松愉悅的氛圍。
三、家長會形式：以班級為單位召開家長會。
四、家長會活動過程：
班級家長會內(nèi)容：家長會，是“告知”與“聆聽”!是與家長攜手，以期做得更好!例如在家長會上，作為中小班的老師，我們要告訴家長：為了每一個(gè)孩子的全面發(fā)展，老師在做什么?我們?yōu)槭裁匆@樣做?我們希望您怎樣配合?我們能為您家庭教育給予哪些幫助?……我們要聆聽的是：對于我們的要求，家長有哪些困惑?在家庭教育中，家長最感困難的是什么?最希望我們在哪些方面提供幫助。
1.介紹班級的整體情況，及班級孩子的整體發(fā)展情況(要求能每個(gè)孩子都點(diǎn)到一下)。
孩子們?nèi)雸@已有一段的時(shí)間了，他們在幼兒園是怎樣生活游戲的呢?孩子離開了自己還在哭嗎?這么多孩子老師是怎樣照顧他們的呢?……我相信每位家長心中都有這樣那樣的擔(dān)憂。
為了消除家長心中的疑惑，對幼兒在園的一日生活更加了解，同時(shí)解答家長的部分疑問，讓家長理解并支持我們的工作。我們將幼兒的一日生活活動全程進(jìn)行講述，(包括：幼兒入園、盥洗、教學(xué)活動、游戲活動、離園)就這次“家長沙龍活動”的機(jī)會，通過教師講述，向家長一一展現(xiàn)。
2.本學(xué)期的主題活動介紹及家長配合的情況(可舉例說明)。
3.分享家長的教育經(jīng)驗(yàn)。
4.探討與商議.
親子活動主要安排
親子活動核心是“告知”與“聆聽”!是與家長攜手、以期做得更好!在家長會上，作為各班的班主任，要告訴家長：為了每一個(gè)孩子的全面發(fā)展，學(xué)校和老師在做什么?我們?yōu)槭裁匆@樣做?我們希望您怎樣配合?我們能為您家庭教育能力的提高給予哪些幫助?……我們要聆聽的是：對于我們的要求，家長有哪些困惑?在家庭教育中，家長最感困難的是什么?最希望我們在哪些方面提供幫助?……主要內(nèi)容：
1.可組織問卷調(diào)查
2.可組織本班同學(xué)進(jìn)行分組表演;
3.介紹班級的整體情況，及班級孩子的整體發(fā)展情況(要求能點(diǎn)到每個(gè)孩子)。
4.本學(xué)期的主題活動介紹及家長配合的情況(可舉例說明)。
在行為習(xí)慣養(yǎng)成方面，需要家長配合，介紹情況要既力求全面，又重點(diǎn)突出;既講成績，又談不足;既有事例分析，又有理論闡述。
5.征求家長意見和建議。
對家長要既有鼓勵，又有要求;既有商討，又要指導(dǎo)。
第6篇：校長交流發(fā)言材料范文
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校、教師對集體備課的大方向不明確，他們只是指望通過集體備課解決具體教學(xué)過程中存在的問題。每一次集體備課幾乎都是一成不變的活動形式：下周的課(或下面的幾節(jié)課)的教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇怎樣的例題或習(xí)題，怎樣進(jìn)行作業(yè)與考試……幾乎所有的活動都是在圍繞教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行。這本無可厚非，甚至是非常必要的，但從下面的理由看，集體備課僅有這些也許就顯得不夠了。
在新課程背景下，形成自己的教學(xué)文化應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校努力發(fā)展的方向；積極探索、逐步構(gòu)建并形成自己的學(xué)科教學(xué)特色，應(yīng)當(dāng)成為開展校本教研活動的重要目標(biāo)。學(xué)校原有的教學(xué)文化底蘊(yùn)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色是什么，在此基礎(chǔ)上的改革發(fā)展方向又是什么；學(xué)校的每個(gè)學(xué)科要努力形成怎樣的教學(xué)特色，教師(尤其是青年教師)的專業(yè)成長目標(biāo)如何確定；為了實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃而需要分解的階段目標(biāo)又是什么，如何實(shí)施……這些都應(yīng)是開展集體備課活動所要明了的。
與此同時(shí)，相對于集體備課的長遠(yuǎn)規(guī)劃，學(xué)科組平時(shí)的集體備課過程則應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的、具體的——將集體備課的長遠(yuǎn)目標(biāo)、內(nèi)容細(xì)化分解，緊緊圍繞當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，切合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過程中存在的具體問題。學(xué)校要將學(xué)科教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃與當(dāng)前工作重點(diǎn)、教師專業(yè)成長與實(shí)際教學(xué)需求結(jié)合起來，使集體備課活動每一階段有研究探討的重點(diǎn)，既扎實(shí)有效、務(wù)實(shí)具體，又抬頭看路，始終瞄準(zhǔn)努力的大方向。
二、分工備課多，合作交流少
集體備課應(yīng)當(dāng)是平等、民主、互助、開放的交流活動過程。集體備課，人人都是主角，但分T又應(yīng)有所不同：教研組長(備課組長)要組織活動的全過程，學(xué)科帶頭人要充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)示范作用，研討時(shí)中心發(fā)言人(也稱主備人)作中心發(fā)言，提供相關(guān)材料，設(shè)計(jì)并提出富有探究意義的研討問題。所有的教師積極參與，各抒己見。在探索的過程中，教師達(dá)成共識，形成實(shí)施教學(xué)的基本思路、提升自己的水平。在此基礎(chǔ)上，教師還要根據(jù)自身實(shí)際(本人、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等)進(jìn)行“二次”備課。同時(shí)，要力戒以下兩種走向極端的做法：
第一，一人備課，大家“享受”。將備課的任務(wù)全壓在學(xué)科帶頭人身上：每次集體備課都由他們作“一言堂”的中心發(fā)言，他們擁有“霸語權(quán)”，其他教師則沒有“話語權(quán)”；由學(xué)科帶頭人提供現(xiàn)成的“樣板”教案，其他教師坐享其成，一成不變地到課堂上去“執(zhí)行”；有的學(xué)校甚至完全將集體備課代替了教師個(gè)人的獨(dú)立思考。這種做法看似發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，避免了青年教師可能要走的“彎路”，實(shí)則是一人備課，大家“受害”。首先，受害的是普通教師，他們與學(xué)科帶頭人缺乏交流與反思，相互交流學(xué)習(xí)提高失去了基礎(chǔ)，集體備課也就失去了“集體”的意義；普通教師被動“接受”，積極主動的思考少了，個(gè)人探索合作交流的機(jī)會沒了，拿來的“成果”終究不是“自己”的東西。通過集體備課促進(jìn)教師自身專業(yè)化成長也將成為一句空話。其次，受害的是學(xué)生，我們的教學(xué)對象是學(xué)生，教是為了學(xué)生的學(xué)而教，離開了學(xué)生的實(shí)際，再好的教案也只能是紙上談兵。一套教學(xué)方案不可能適用所有的老師、所有的班級，這樣的做法只能帶來事與愿違的后果。
第二，“分工”備課，資源“共享”。將某一時(shí)段的教學(xué)內(nèi)容(或模塊或章節(jié))按一定形式“瓜分”，提前分配給教研組(或備課組)的教師備課，大家“湊”在一塊，形成“完整”的備課。這一時(shí)段(章節(jié)或內(nèi)容)的備課用你的，你準(zhǔn)備材料、作中心發(fā)言，提出教學(xué)建議；下一時(shí)段(章節(jié)或內(nèi)容)用我的，我作重點(diǎn)講解，給定教學(xué)設(shè)想；下次再用他的……一些人美其名曰“人人備課，資源共享”：集中兵力，各個(gè)擊破，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分化，教師有更多的時(shí)間與精力去分頭“攻關(guān)”。這種認(rèn)識和做法也是不可取的。其一，學(xué)科帶頭人的作用沒有得到充分發(fā)揮。一個(gè)教研組(備課組)教師之間的基礎(chǔ)條件、教學(xué)經(jīng)歷、業(yè)務(wù)水平、發(fā)展?jié)摿κ谴嬖诓町惖摹Ｋ麄冸m然在集體備課活動中要互相學(xué)習(xí)，共同提高，但擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)是不同的。相對而言，優(yōu)秀的教師應(yīng)承擔(dān)起指導(dǎo)、引領(lǐng)、示范、帶動、把關(guān)的作用。其二，人人擔(dān)當(dāng)“主備人”，將教學(xué)內(nèi)容“瓜分”，集體備課變成分工備課、分別備課，會打破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路的完整性。教材中的模塊和章節(jié)都有各自完整的知識、思想體系。每位教師對教材的認(rèn)識與把握往往是不同的，教師之間各自為戰(zhàn)顯然對于從整體高度把握教材、把握教學(xué)是不利的。從著眼長遠(yuǎn)的視角看，如此做法對于形成并主動構(gòu)建學(xué)科教學(xué)的特色也是不利的。
三、備教材多，備學(xué)生少
當(dāng)前，集體備課還是較多地關(guān)注了教材而忽視了學(xué)生；關(guān)注教材又主要體現(xiàn)在對知識點(diǎn)的分析和落實(shí)上。例如，就某一教學(xué)內(nèi)容(或章節(jié))而言，教師大都比較關(guān)心：與傳統(tǒng)教材相比，新教材有怎樣的變化，是新增內(nèi)容還是傳統(tǒng)內(nèi)容；知識點(diǎn)的教學(xué)要求是高是低，“理解”還是“了解”，“掌握”還是“熟練運(yùn)用”；高考對該內(nèi)容的知識考查要求是怎樣的，常見題目類型有哪些，教學(xué)如何達(dá)到考試的要求?選擇哪些例題習(xí)題；課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書規(guī)定幾課時(shí)授完?能講完嗎……集體備課似乎一切都是在為了教師的“教”，對于學(xué)生的“學(xué)情”卻置若罔聞，熟視無睹。
學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的根本宗旨。不去深入了解學(xué)生的真實(shí)情況，不去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不去研究我們教學(xué)的對象，再“好”的備課，也只能是“空中樓閣”。試想，當(dāng)我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傾向、情感態(tài)度不甚了了，甚至連學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)某一內(nèi)容的知識基礎(chǔ)都不能做到了然于胸，怎么可能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的教學(xué)方案來?
學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)是教學(xué)活動的起點(diǎn)。集體備課要備學(xué)生：調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與已有經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與情感傾向，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程特點(diǎn)，商討教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施方案……只有這樣，集體備課才有較強(qiáng)的針對性，才能夠做到備課是基于學(xué)生的“學(xué)”，為了學(xué)生的“學(xué)”。
四、備講法多，備學(xué)法少
目前，無論是集體備課，還是教師的教案書寫，關(guān)注的重點(diǎn)依然是課堂上的“講”：內(nèi)容如何講得清楚，題目如何講得精彩，重點(diǎn)怎樣強(qiáng)調(diào)到位，語言怎樣力求優(yōu)美，先講什么，后講什么……一切似乎都是在為教師課堂上的“完美表演”而準(zhǔn)備。
例如，筆者參加了一所學(xué)校高一數(shù)學(xué)備課組的集體備課，課題為“函數(shù)的概念”。先是學(xué)科帶頭人作中心發(fā)言，他首先談了自己對函數(shù)概念的理解，對函數(shù)概念的“變量說”和“對應(yīng)說”進(jìn)行對比分析，指出“函數(shù)的概念”教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后就是具體的教學(xué)建議，特別強(qiáng)調(diào)要講清“對定義域中的‘任意一個(gè)值’都有‘唯一的值’與它對應(yīng)?！辈⒃O(shè)計(jì)出了一組強(qiáng)化題目，給出了講解的方法……在學(xué)科帶頭人發(fā)言之后，全體教師也都圍繞這一議題談體會，說打算(課堂上“講”的設(shè)想)，卻幾乎沒有涉及學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)——如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的問題情境，總體上要把握哪些“有利”的“契機(jī)”，教師又該作怎樣的角色轉(zhuǎn)換與定位。顯而易見，這樣的研討與交流固然深化了教師對教學(xué)內(nèi)容(特別是知識點(diǎn)落實(shí))的認(rèn)識，完善了教師對教法的設(shè)計(jì)，為“講課”作了充分的準(zhǔn)備，但僅有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”口因此，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動過程，創(chuàng)設(shè)問題情境，把握“有利時(shí)機(jī)”，適時(shí)角色轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生自主探索、合作交流學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，是備課的重要環(huán)節(jié)，也是集體備課的重要內(nèi)容。
著名數(shù)學(xué)家張景中說：“好的老師，就應(yīng)當(dāng)向?qū)W生展示數(shù)學(xué)思維的美妙。”“數(shù)學(xué)教學(xué)的改革電不能只著眼于講什么，不講什么，先講什么，后講什么，教師應(yīng)該下功夫研究在課本之外有沒有與眾不同的、更好的表達(dá)方式，不但要教學(xué)生算，更要教學(xué)生想?！眰浣處煹摹爸v”固然重要，但歸根到底，“講”是為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，“講”是為了“少講”，“講”是為了“不講”。
五、備課前預(yù)設(shè)多，備課后反思少
一些教師認(rèn)為，備課主要是解決怎樣“教”的問題，并把形成教學(xué)思路與實(shí)施方案看作是集體備課的主要目的，意味著活動的終結(jié)。因此學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇練習(xí)作業(yè)……成為每次集體備課的主旋律。而對于教學(xué)實(shí)踐過程中的反思、教后“回頭看”、教師之間的相互觀摩與評判、教學(xué)的得失總結(jié)卻涉及的較少。
誠然，課前精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常必要的。雖然這只是一個(gè)預(yù)設(shè)，但卻是執(zhí)行教學(xué)行動的“指南”，是達(dá)到理想與精彩“生成”的基礎(chǔ)，因此集體備課前預(yù)設(shè)也是順理成章的。但“預(yù)設(shè)”不可能預(yù)料到實(shí)際課堂教學(xué)過程中的所有情況。在具體的教學(xué)過程中，只要學(xué)生的思維參與到學(xué)習(xí)活動中，他們就有自己的思考，自己的見解。課堂教學(xué)的實(shí)踐表明，思想開放、思維敏捷、好奇心強(qiáng)的學(xué)生的思考時(shí)常閃爍著創(chuàng)新思維的火花，而且不可能總是走在教師事前“預(yù)設(shè)”的軌道上。教學(xué)過程中也就會時(shí)常發(fā)生一些出乎教師意料之外的“事件”。面對此情此景，教師會有怎樣的反應(yīng)?他可能堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，憑借自己的教學(xué)機(jī)智，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，順勢推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；他可能將學(xué)生的思維強(qiáng)行拉回到自己的思路上，這當(dāng)然是毫無益處的；他可能處于進(jìn)退兩難的尷尬境地……好端端的“設(shè)想”遭遇到了挫折!“理想”與“現(xiàn)實(shí)”之間的沖突、“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的撞擊，無疑會引發(fā)教師深深的思考：為什么會這樣，課前預(yù)設(shè)有何不足?教學(xué)過程有什么不當(dāng)?今后應(yīng)該怎樣調(diào)整，有什么教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)汲取……這分明是來自“身臨其境”的“當(dāng)事人”的真切感悟。這種感悟，既親切自然、彌足珍貴，又稍縱即逝，及時(shí)地總結(jié)交流是十分有意義的。那么，在隨后的集體備課時(shí)，就上一次的備課及其教學(xué)實(shí)施過程回顧反思(比如采取課后說課的形式)，就顯得十分必要了：回顧教學(xué)設(shè)計(jì)形成的軌跡，聯(lián)系課堂教學(xué)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，交流各自在“突發(fā)事件”面前的“應(yīng)對策略”，感觸各自的困惑與迷茫，反思存在的不足，共享成功的經(jīng)驗(yàn)……
在當(dāng)前大力推行校本教研活動的背景下，集體備課的重要性已為我們所認(rèn)識，但在實(shí)施集體備課的過程中，我們還存在著一些偏差和不足。我們要認(rèn)真思考、積極實(shí)踐、努力探索集體備課的有效實(shí)施策略，將校本教研推向更高水平?！皼]有最好，只有更好”應(yīng)當(dāng)成為我們的追求，也是我們的責(zé)任。
第7篇：校長交流發(fā)言材料范文
筆者借鑒了魏老的六步教學(xué)模式，運(yùn)用于思想政治教學(xué)中去。結(jié)合了思想政治課學(xué)科的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具、信息時(shí)代的力量，形成一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的嶄新的教學(xué)模式。因此，稱為思想政治課“新六步”教學(xué)模式。
總結(jié)筆者平時(shí)的探索，現(xiàn)將“新六步”教學(xué)模式介紹如下：其六步為：定向、自探、交流、答疑、練習(xí)、總結(jié)。
1.定向，即教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。這是搞好自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式的前提與基礎(chǔ)。教師在備課中，要熟知新課的教學(xué)重、難點(diǎn)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，密切聯(lián)系時(shí)政，利用網(wǎng)絡(luò)電視報(bào)紙等新聞媒體，著力尋找與挖掘同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，進(jìn)行加工、創(chuàng)設(shè)出特定的情境。
向?qū)W生提出要研究的領(lǐng)域，并提出需要探究的問題。情景的創(chuàng)制，案例的選編，要可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知、探究興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，所有智力方面的工作都不得領(lǐng)先于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。因此，應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活，學(xué)習(xí)有趣味性的材料來創(chuàng)制情景，選編案例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。
2.自探，學(xué)生自主研讀教材，通過網(wǎng)絡(luò)等收集、查閱、整理所需的知識與信息。這是搞好自主性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略，并為學(xué)生的自學(xué)自研提供一些材料或提示查找范圍。學(xué)生帶著問題進(jìn)入個(gè)體的自主學(xué)習(xí)過程，自學(xué)自研教材的基本知識。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要勤于在學(xué)生中巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)情況，并有針對性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己挖掘、收集、分析國內(nèi)外重大事件和社會熱點(diǎn)的資料，從而形成完整、正確的認(rèn)識，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生提出問題，教師將學(xué)生提出的問題進(jìn)行綜合、歸類，推出典型的、有代表性的問題，打印在屏幕上，作為下一步重點(diǎn)討論的問題。
3.交流，學(xué)生對自探中沒有解決好的問題進(jìn)行交流、討論或辯論等。這是自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)形式對自學(xué)自探階段所得出的初步結(jié)論開展相互交流、討論，至于辯論，補(bǔ)充完善個(gè)體自主學(xué)習(xí)的紕漏。它具有強(qiáng)化學(xué)生探究的欲望，激勵學(xué)生再研究的作用。
在這一環(huán)節(jié)，教師要對問題進(jìn)行篩選，確定有普遍性的、有討論價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生討論。通過合作討論等可使平時(shí)不太發(fā)言的學(xué)生有較多參與的機(jī)會，可以拓廣學(xué)生的思路以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，可將個(gè)人獨(dú)立思考成果轉(zhuǎn)化為全班的共同認(rèn)識。在討論的形式上，可以多樣，如可以個(gè)人自由發(fā)言，也可以圍繞一個(gè)主題分正反方展開辯論，也可分小組討論。
4.答疑，即教師對學(xué)生經(jīng)過交流、討論尚無法解決好的問題進(jìn)行解答。網(wǎng)絡(luò)上的豐富信息資源是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的載體。網(wǎng)上信息量大，傳播便捷是其優(yōu)勢，但在大量的信息中也會夾雜一些魚目混珠的糟粕。因此，教師在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教室，運(yùn)行資源庫進(jìn)行自主的個(gè)性化學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生選擇信息的引導(dǎo)。在大量的信息中做到自由取其精華，自然去其糟粕，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。
因此，教師要在學(xué)生合作交流、討論，乃至辯論的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生合作討論的實(shí)際情況，作總結(jié)評價(jià)，對其中錯誤的觀點(diǎn)與思想，要給予糾正。幫助學(xué)生理清概念、方法，形成正確的知識、態(tài)度、情感、價(jià)值觀。
5.自練，即學(xué)生自主練習(xí)，以鞏固通過自探、交流、討論得來的知識、能力。適當(dāng)?shù)木x的練習(xí)是提高教學(xué)效果的有效途徑。許多搞教改的同仁，在教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)上搞標(biāo)新立異，課上得轟轟烈烈但最終學(xué)生的考分很低，于是就指責(zé)應(yīng)試教育的種種不是，否定考試的重要性、評價(jià)意義。其實(shí)，這不是實(shí)事求是的態(tài)度與方法。新的教學(xué)模式不應(yīng)該排斥傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，講練結(jié)合的課堂教學(xué)模式，能快速地落實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，是非常高效的一種教學(xué)模式。
6.自結(jié)，即下課前學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課的收獲，以強(qiáng)化所學(xué)知識。筆者在《控告檢舉正當(dāng)防衛(wèi)是公民同違法犯罪作斗爭的有效手段》一課結(jié)束前，要求學(xué)生用一句話總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。
轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力。這種自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，通過教師設(shè)置情景，選編經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生廣泛利用多彩網(wǎng)絡(luò)，豐富的書刊等現(xiàn)代媒體來收集、篩選、整理、分析信息知識，使學(xué)生主動地尋找問題及問題的解決。逐步解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂討論不活躍，依賴心理嚴(yán)重，問題意識弱，缺少探究意識，主動建構(gòu)知識能力差，缺乏獨(dú)立鉆研的精神等問題。
第8篇：校長交流發(fā)言材料范文
天有高中 陳詠 (范 文先生網(wǎng) 原創(chuàng)作品 轉(zhuǎn)載請注明出處)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家晚上好！
在這里首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次與各位老師學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會。今天在這里發(fā)言說實(shí)話我覺得底氣有點(diǎn)不足，因?yàn)樵谧暮芏嗬蠋煻际情L期從事班級管理工作，有非常豐富的班級管理經(jīng)驗(yàn)和管理方法，而我從事班主任工作也只有一年半的時(shí)間，沒有大家經(jīng)驗(yàn)豐富，也沒有那么多好的方法，主要是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來的，有說得不好的地方希望大家批評指正。
班級的管理離不開德育這個(gè)主題，這也是我們黃岡天有高中的教育理念——“先成人后成才”。所以我認(rèn)為德育是教育過程中的重中之重，下面我主要從對德育的理解及平時(shí)的一些做法談一下。
一、教師要注重學(xué)生思想道德培養(yǎng)，并且要把這種思想灌輸給學(xué)生
人可以分為四種：第一種“有德有才”；第二種“有德無才”；第三種“無德無才”；第四種“無德有才”。要求每個(gè)學(xué)生爭做第一種人，即使做不到第一種，我們也要做第二種。也就是說一個(gè)人可以“無才”，但是絕對不能“無得”。我在班上經(jīng)常說的一句話就是“基礎(chǔ)差不要緊，只要態(tài)度好，加上運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)方法，成績肯定會進(jìn)步，但如果品德有問題，那就真的是沒辦法?！卑褜W(xué)生的思想素質(zhì)品德放在評價(jià)學(xué)生的第一位，以后學(xué)校班級評優(yōu)這是前提。然后再找一些相關(guān)的視頻資料，包括一些法制故事，給學(xué)生觀看和講解，是學(xué)生有做一個(gè)有德之人的強(qiáng)烈意識。
二、幫助學(xué)生理解“道德”的標(biāo)準(zhǔn)
剛開學(xué)時(shí)學(xué)校政教處制定了《德育量化管理?xiàng)l例》，然后由各班主任在班級講解。我深知“良好的開端是成功的一半”這個(gè)道理，所以我充分利用這次機(jī)會，花了一星期左右的時(shí)間對《德育量化管理?xiàng)l例》逐條進(jìn)行講解。經(jīng)過一星期的努力，同學(xué)們能夠更好的掌握《條例》的意義與精髓，我明顯感覺到全班同學(xué)的精神面貌煥然一新。與此同時(shí)學(xué)生心理也有了“道德”的標(biāo)桿，學(xué)生理解了“思想道德”的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生今后的行為及語言就具有指導(dǎo)性和方向性。
三、德育工作要常抓不懈
一個(gè)班集體的精神風(fēng)貌與班主任密切相關(guān)。班主任重視，班集體也是必然會重視，德育重在過程。學(xué)生良好品德的形成并非一兩天或者一兩個(gè)月就可以形成，所以要想讓學(xué)生形成良好品德就必須要班主任常抓不懈。學(xué)校在這方面也很重視，宋校長每天早晨進(jìn)行德育講話，庫校長、吳書記也會經(jīng)常找一些相關(guān)的德育材料要求班主任落實(shí)。只要你是一個(gè)有心人，德育就無時(shí)不在，無處不在。例如：每天進(jìn)教室后我都會在教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，觀察教室衛(wèi)生、桌椅擺放及桌面是否整潔，包括學(xué)生的一言一行等，都需要我們班主任細(xì)心留意。做德育工作也要講究方法，好人好事，助人為樂的要全班表揚(yáng)，為學(xué)生樹立榜樣，向先進(jìn)學(xué)習(xí)。對表現(xiàn)不好的學(xué)生要找其單獨(dú)談話，換位思考，從學(xué)生的角度談，知道其真實(shí)想法便于更好的做學(xué)生的思想工作，打消學(xué)生的顧慮，并告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，與此同時(shí)對學(xué)生提出自己的期望。學(xué)生思想品德的形成是一個(gè)相當(dāng)漫長的過程，這需要教育者要有愛心、細(xì)心、耐心和恒心。相信只要能做到這“四心”，德育工作一定會有所收獲。
四、嚴(yán)格要求自己，樹立良好形象，做到言傳身教
這一點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為是最重要的，古人云：“其身正，不會則行；其身不正，雖令不行?！弊鳛榘嘀魅我獣r(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么，無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著你。所以，班主任一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)?！凹核挥?，勿施于人?！币髮W(xué)生做到的自己要首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到教書育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣作用對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。
綜上所述，德育工作重要而又艱巨，在德育的漫長道路上有辛酸，有汗水，也有成功的喜悅，我相信只要有堅(jiān)定地信念，我們一定會在這條道路上領(lǐng)略到別樣的風(fēng)采。
第9篇：校長交流發(fā)言材料范文
呂組長讓我發(fā)言，我確實(shí)感到很為難，一是我們也只是做了大部分學(xué)校都在做的工作，相信其他學(xué)校會比我們做的更好、更到位，害怕有班門弄斧之嫌。二是確實(shí)也沒時(shí)間準(zhǔn)備，決定這次會議在這里召開是今天上午11：00才確定的，加上我又笨嘴拙舌，對于揪心而又繁瑣的防控工作更是覺得無從談起。
既然領(lǐng)導(dǎo)這樣要求了，我就把我們的做法向與會的各位領(lǐng)導(dǎo)簡單做以匯報(bào)，不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評指正。
今天我匯報(bào)的題目是——《關(guān)注師生健康，實(shí)行家校聯(lián)動，共筑甲流防線》
一、防控基本情況
1、高度重視甲流防控工作，成立以校長為組長全體教師為成員的的甲流防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真制定《**小學(xué)甲流防控工作應(yīng)急預(yù)案》，并按照防控工作需要和上級要求進(jìn)行了多次修訂。
2、加強(qiáng)家校聯(lián)系。通過校信通、告家長書、學(xué)生防控記錄本等形式，對家長進(jìn)行防控知識培訓(xùn)；通過學(xué)校短信平臺向家長防控有關(guān)信息；多次印發(fā)告家長書至每位學(xué)生家長。
3、加強(qiáng)防控知識宣傳。通過設(shè)立宣傳專欄、印發(fā)宣傳材料、開展主題班會、召開師生甲流防控動員會和培訓(xùn)會等方式不斷加大防控宣傳力度，及時(shí)做好防控指導(dǎo)，動員各部分力量共同關(guān)注防控工作。
4、落實(shí)各項(xiàng)防控措施，圍繞“早”字做文章，努力實(shí)現(xiàn)“早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早診斷、早治療”。
二、具體防控措施
1、把好三道防線：
（1）堅(jiān)持嚴(yán)格的門衛(wèi)制度，筑起甲流防控第一道防線。在校門口每天對進(jìn)校學(xué)生進(jìn)行晨檢和午檢，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)報(bào)告有關(guān)班主任，并采取相應(yīng)應(yīng)急措施。同時(shí)嚴(yán)格對外來人員進(jìn)行入校檢測和登記。
（2）做好師生“三檢”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常。印發(fā)學(xué)生體溫檢測日報(bào)表，要求學(xué)生每天晨、午、晚各測量一次體溫，并經(jīng)家長、班主任簽字后于第二天交學(xué)校存檔。教師及其家屬實(shí)行教師自查自測自報(bào)的方式進(jìn)行。
（3）加強(qiáng)班級隨檢和小組互檢，及時(shí)堵塞漏洞。班級成立防控互助小組，每3—5人一小組，每人一支體溫計(jì)，由小組長負(fù)責(zé)每天上下午各一次相互檢查小組成員的體溫情況。
2、定期進(jìn)行衛(wèi)生打掃和環(huán)境消殺，做好室內(nèi)通風(fēng)換氣。
3、加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、認(rèn)真開展陽光體育鍛煉活動。
三、防控措施落實(shí)監(jiān)督機(jī)制：
1、學(xué)校建立甲流防控24小時(shí)值班制度。
2、教師例會逢會必講，加強(qiáng)對班主任的甲流防控意識教育，要求班主任高度重視防控工作。
3、學(xué)校不定時(shí)對班級防控措施落實(shí)情況進(jìn)行抽檢。
4、要求全校師生如遇異情要隨時(shí)隨地報(bào)告。班級防控互助小組組長向班主任、班主任向?qū)W校，逐級實(shí)行0報(bào)告、日報(bào)告制度。
四、取得的成效
大部分師生防控意識強(qiáng)烈，防控工作井然有序。到目前為止，尚無發(fā)現(xiàn)疑似病例或聚集性爆發(fā)現(xiàn)象。
五、存在的問題
1、個(gè)別同學(xué)體溫自測反饋不能落實(shí)。
2、紅外線體溫測量儀測量值存在誤差。
六、下階段建議
1、繼續(xù)做好學(xué)生防控甲流宣傳教育工作，進(jìn)一步引起全體學(xué)生及家長的高度重視。
2、加強(qiáng)各部門配合，加強(qiáng)社會宣傳，進(jìn)一步提高群眾防控意識。
