電子商務實習個人總結精選(九篇)

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第1篇：電子商務實習個人總結范文

1當前我國電子商務的發(fā)展狀況

電子商務是利用計算機技術、網絡技術和遠程通信技術,實現整個商務(買賣)過程電子化、數字化和網絡化的一種嶄新的商務運作方式,目前中國電子商務的發(fā)展尚處于起步階段,但發(fā)展非常迅速。根據中國互聯(lián)網絡信息中心(CNNIC)最新的《第23次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示,截至2008年12月31日,中國網民數已增至2.98億人,位于世界第一位。2008年一年中國網民增加了8800萬人,年增長率達到41.9%。在所有互聯(lián)網應用中,網上購物使用率為24.8%,用戶人數達到7400萬人。最新統(tǒng)計數據顯示,我國2008年企業(yè)電子商務交易總額達到了15000億元。按照國家規(guī)劃,到2010年前,我國大型企業(yè)采購的物資至少要有25%在網上完成。我國電子商務的迅速發(fā)展迫切需要電子商務專業(yè)人才,特別是復合型電子商務人才。有關專家指出,未來5年僅外貿電子商務人才缺口就達100多萬。然而一方面電子商務人才奇缺,另一方面電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生每年就業(yè)率卻遠遠低于全國大學生就業(yè)平均水平,這種狀況意味著當前我國電子商務人才的培養(yǎng)模式與市場需求脫節(jié),迫切需要改進。

2當前電子商務人才培養(yǎng)模式中存在的主要問題

2.1電子商務專業(yè)定位不清

電子商務是一個既寬又廣的專業(yè),如果沒有明確的方向、清晰的定位,這個專業(yè)的建設肯定是有問題的。一些傳統(tǒng)、成熟的專業(yè),比如金融、會計、營銷、貿易等,都有著很明確的方向和定位。學生在學這個專業(yè)以前,就明白為什么要學這個專業(yè),這個專業(yè)學什么,以后會從事什么工作。電子商務專業(yè)卻不一樣,目前無論是從實踐上還是理論研究上都處于探索的階段。學生學這個專業(yè)大都是因為它聽起來很時髦,覺得學這個專業(yè)很不錯。但是為什么要學?學什么?以后怎么就業(yè)?這些問題學生都是模糊的。

2.2電子商務專業(yè)設置不平衡

當前高校的電子商務專業(yè)設置主要是兩種模式:一種是在計算機科學與技術系的基礎上創(chuàng)建,這種情況下設置的課程側重于計算機技術,專業(yè)課教師由計算機專業(yè)教師轉型而來,培養(yǎng)出的學生技術能力較強,但商務管理知識偏弱。另一種是在管理系的基礎上創(chuàng)建,在這種情況下設置的課程則側重于市場營銷、商務管理等,專業(yè)課教師在商務管理方面的專業(yè)能力較強,相對前一種情況而言,學生的管理知識比較全面,但技術知識又比較偏弱,對技術問題的解決能力不夠強。不論是哪種專業(yè)設置模式,都不夠全面、合理,對學生知識和能力的培養(yǎng)明顯不平衡。

2.3電子商務課程實踐效果欠佳

作為一個應用性很強的專業(yè),電子商務的實踐環(huán)節(jié)是教學環(huán)節(jié)中非常重要的一個部分。目前,學校普遍采用的實踐教學方式有兩種,一種是在學校內部的專業(yè)實驗室采用一些模擬的教學軟件進行實訓,另一種是建立校外實訓基地進行實習。這兩種實訓方式相比而言,第一種方式由于模擬軟件受學校資金分配、軟件商配套服務等等條件約束,很難隨著電子商務實踐應用的飛速發(fā)展,做到及時進行升級換代,同時由于這種實訓方式是一種理想的模擬狀態(tài),與實際工作尚有差距,故而效果也不是十分理想。而第二種方式雖然較第一種方式與實際工作結合更緊密一些,實訓效果也更好一些,但對于學校來說,確保長期擁有或自行建設這樣的實習基地并不是一件容易的事情。因此,當前各高?；径际且缘谝环N實訓方式為主,效果欠佳。

3電子商務人才培養(yǎng)模式的調整思路

針對電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題和人才市場發(fā)展提出的要求,我們認為在電子商務人才培養(yǎng)方面應當作出適當的調整以更好的適應市場的需求。

3.1明確電子商務人才培養(yǎng)目標

作為高職高專院校應該明確定位學生的培養(yǎng)目標,應該面向學生的實際能力,面向數以百萬計中小企業(yè)的電子商務類崗位,培養(yǎng)綜合素質優(yōu)良,職業(yè)道德優(yōu)良,既了解經濟活動基本規(guī)律,又懂計算機信息技術,既掌握了先進的營銷管理理念,又熟悉現代商務運作流程的復合型高技能應用性人才。只有目標明確、定位清晰,才有可能創(chuàng)新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,針對電子商務崗位的特點和要求,培養(yǎng)出適應能力強、特色鮮明、技能突出,能夠快速實現學校實訓到企業(yè)實踐轉換的電子商務人員。

3.2構建科學合理的電子商務專業(yè)設置

針對市場需求,目前,一些院校對電子商務專業(yè)進行了細分,比如可以將電子商務專業(yè)分為三個方向:網站建設方向、網絡營銷方向和物流管理方向。當然還可能有其他的不同的細分方向,但不管怎么細分卻都使得這樣一個大而廣的專業(yè)有了比較明確的方向。至少在大專業(yè)的背景下有了自己的專業(yè)方向,有利于培養(yǎng)寬口徑、厚專業(yè)的人才,這樣的人才綜合素質比較高,在市場上才有很大的競爭優(yōu)勢。

“大專業(yè),多方向,重應用”應是電子商務課程體系設計的指導思想。針對這種指導思想,可以讓學生先學習公共基礎課模塊、經濟管理基礎課程模塊和商務交流課程模塊,在最后一學年上學期每個學生在繼續(xù)學習本專業(yè)共同的必修課的同時,根據個人的愛好和特長,選擇自己的專業(yè)方向,選修該方向的強化課程,以利于形成專業(yè)特長和培養(yǎng)個人核心競爭能力。最后一學年下學期每個學生深入到企業(yè)中進行實習活動,深入了解企業(yè)電子商務活動如何開展和應用,能夠成功將所學知識和能力與實際工作相結合,使所學知識和能力得到進一步的升華。將就業(yè)導向、能力本位的理念貫徹到課程體系的設計中。通過公共基礎課模塊的教學,培養(yǎng)學生基本的人文素養(yǎng)和基礎能力;通過經濟管理基礎課程模塊的教學,培養(yǎng)學生的經濟管理和商務貿易能力;通過商務交流課程模塊教學,培養(yǎng)學生較強的商務交流與溝通能力;通過專業(yè)方向課程模塊的教學,培養(yǎng)學生較突出的專業(yè)核心競爭能力。在調整體系中,貫徹“大專業(yè),多方向,重應用”的指導思想,可以將課程分網站建設、網絡營銷、物流管理三個方向構建較為清晰完整的體系。對所有方向而言,都強調商務交流與溝通能力這條主線,因為這是學生成功切入企業(yè)崗位的必要條件,也是支持其具有可持續(xù)發(fā)展能力的必要保障,因而這種人才培養(yǎng)模式可以為電子商務專業(yè)特色人才的培養(yǎng)奠定堅實的理論基礎。

電子商務是一個涉及面寬廣的大專業(yè),從課程體系設計而言,“理論以夠用為度”,這個“度”有兩層涵義,第一是深度要適當,必須能夠滿足實際應用的需要;第二是廣度要足夠,應覆蓋“電子商務崗位”必需的理論知識寬度。

3.3改革電子商務實踐教學方式

電子商務學科是一門實踐性要求非常突出的學科。如果要達到培養(yǎng)既懂計算機信息技術,又熟悉商務運作流程,深諳經濟活動規(guī)律的綜合型高技能人才這樣的目標,必須一方面加大實踐教學的力度,另一方面在現有實踐教學方式的基礎上,根據市場需求作出相應的調整。根據電子商務實踐教學體系的指導思想,結合電子商務專業(yè)人才需求狀

況的具體分析以及本專業(yè)學生應用創(chuàng)新的能力。

電子商務實踐教學體系應循序漸進、分步實施:感知型實驗、模擬型實驗、模仿型實驗、實際經營型實驗和畢業(yè)實習實驗。

(1)感知型實驗。

電子商務教學中,有一些知識很難通過課堂教學使學生理解。比如使用搜索引擎進行信息搜索、申請數字證書、進行網上購物和網上支付等等。這些知識課堂講授起來枯燥難懂,但是只要通過具體操作,學生一下就會明白掌握。通過學生的動手將所學知識形成感性認識,從而啟發(fā)學生進行創(chuàng)新思考的實驗就是感知型實驗。

(2)模擬型實驗。

這是電子商務教學中應用現有模擬教學軟件進行的實驗,它主要是在一種虛擬的場景中,教師事先將學生分成若干組,每組都代表一個特定的電子商務活動參與者角色,然后進行仿真電子商務運營。通過這種實驗,可以使學生深刻地了解電子商務流程。同時,通過模擬運營與角色互換,可以使學生了解各種崗位在電子商務活動中的作用,對電子商務參與者之間的競爭與合作關系有一個深層次的認識。這也是當前電子商務專業(yè)實踐教學的主要方式。

(3)模仿型實驗。

模仿型實驗就是按照老師的指導或教材的提示,依照一定的步驟,模仿老師講過的或書本上現成的一個類似的例題,完成指定的實驗項目。這種實驗主要應用在學生學習程序設計、網頁制作、網站建設等課程中,學生通過“模仿-消化-吸收-創(chuàng)新”,可以快速地把別人的經驗、方法快速消化,并為我所用,進而有所創(chuàng)新。通過模仿得到預期的實驗結果,就會給學生以成就感,激發(fā)起學生的探索思維。

(4)實際經營型實驗。

實際經營型實驗就是讓學生自己開設一家網上商店進行獨立經營,從而親身感受商務運營的真實過程,將書本上所學的知識運用到實踐中,通過不斷的應用、總結,了解商務的真實內涵,積累商務經驗。通過實際經營,學生不僅能不斷創(chuàng)新,徹底領會所學的知識,讓所學的知識真正達到融會貫通,還可以有一點收入。在這些收入刺激下又可以激發(fā)起學生的學習興趣,從而形成學習實踐的良性循環(huán)。目前在淘寶、易趣等網站上都有現成的網店模版,可以免費開店,有的還配有開店的知識學習流程,通過這些流程還能提高學生的自學能力。

(5)畢業(yè)實習實驗。

為了讓學生適應市場競爭的需要,很多學校針對專業(yè)特點都加強了畢業(yè)實習。畢業(yè)實習是培養(yǎng)學生職業(yè)綜合技能、綜合素質以及適應社會能力的重要環(huán)節(jié)。對于電子商務專業(yè)更為重要。通過畢業(yè)實習,可以使學生聯(lián)系實際,進一步鞏固和深化專業(yè)理論知識,提高對新環(huán)境、新崗位的適應能力及獨立工作能力,為將來就業(yè)奠定良好基礎。

21世紀是信息經濟時代,是電子商務的時代,對電子商務人才的求賢若渴是整個社會發(fā)展的需要和必然。什么樣的電子商務人才是社會所需要的,什么樣的電子商務人才培養(yǎng)模式才是最優(yōu)化的,這些都需要不斷地在教學實踐及社會實踐中進行探索和改革。

參考文獻

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第2篇：電子商務實習個人總結范文

臨沂作為全國知名的商品批發(fā)零售聚集地，具有完備的物流體系，龐大的商品資源，這些都為我們的學生網上創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)良條件。通過以網上創(chuàng)業(yè)為導向，指導學生學習并進行電子商務領域相關創(chuàng)業(yè)，確保學生能夠主動尋求電子商務知識與技能。學生從店小二做起，通過角色體驗，為未來成為大掌柜做準備。

現如今，網上創(chuàng)業(yè)已經有了很多成功的創(chuàng)業(yè)案例，網上創(chuàng)業(yè)也具有很強的實踐性，可以為電子商務的教學提供豐富的教學案例，本文主要分析高職學生以網上創(chuàng)業(yè)為導向與電子商務實踐教學相結合的教學方式，發(fā)揮網上創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點，提高高職院校學生的創(chuàng)業(yè)能力。

一、當前電子商務教學中存在的問題

電子商務是一門實踐性、綜合性較強的學科，但當前高職院校電子商務的實踐教學還普遍偏重于理論知識的傳授和講解。在實踐教學中大多是以模擬軟件為主，知識講解過于理論化，學生學習的積極性和主動性不高。這種訓練方式所采用的虛擬軟件系統(tǒng)本身過于教條化，與真實工作情境存在較大差異，無法反映電子商務企業(yè)的真實工作情境，不符合社會的需求。

二、以網上創(chuàng)業(yè)為導向的電子商務實踐教學的可行性分析

以網上創(chuàng)業(yè)為導向就是以服務于電子商務創(chuàng)業(yè)的需求進行教學課程設計，包含創(chuàng)業(yè)經驗、技巧以及電子商務專業(yè)知識的相關介紹，從而促進電子商務課程教學的進行。網上創(chuàng)業(yè)與實體創(chuàng)業(yè)相比有一個大的優(yōu)勢，就是投入資金少。以網上創(chuàng)業(yè)為導向，通過網上創(chuàng)業(yè)項目的實施，為學生電子商務課程的實踐提供了一種易操作、低成本的實訓鍛煉方式。學生進行網上創(chuàng)業(yè)與自身利益關系密切，也就可以提高學生學習主動性。在網上創(chuàng)業(yè)的實施過程中，學生通過主動參與，可以顯著提高學習效果。

三、以網上創(chuàng)業(yè)為導向的電子商務實踐教學分析

以網上創(chuàng)業(yè)為導向的電子商務實踐教學是電子商務教學的有利方式，在實際教學過程中需要注意以下幾方面的問題。

1課程體系的完善。當前高職院校在開展電子商務教學的過程中，一般是采用任務驅動法，這種教學方式在激發(fā)學生的學習積極性方面有一定的積極作用，但是這種教學方法只是重視一門課程的教學，不能充分提高實踐操作技能，因此在電子商務教學過程中需要結合人才培養(yǎng)目標與企業(yè)合作，讓學生在真實的電子商務環(huán)境中開展工作，從而促使學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神的提高。以網上創(chuàng)業(yè)為導向的電子商務教學可以適當減少理論課程部分，增加創(chuàng)業(yè)類課程的教學，同時開展網上創(chuàng)業(yè)活動教學和課程教學。電子商務實踐教學過程中需要主動與相關電子商務企業(yè)合作，聘請一些有經驗、有影響力的電子商務從業(yè)人員來學校與學生多做交流，介紹創(chuàng)業(yè)經驗，指導學生開展創(chuàng)業(yè)實踐。在師資建設方面需要加強任課教師的企業(yè)培訓實踐鍛煉.有計劃的安排教師參加電子商務企業(yè)實踐鍛煉。

2實訓基地建設的完善。實訓基地建設的是否完善與配套，對電子商務課程教學的效果有著很大的影響。在電子商務實訓基地的完善過程中，可以采用商家到個人、個人到個人的多種創(chuàng)業(yè)方式，鼓勵學生積極參與其中，從而提高實訓基地的實踐作用。即使在創(chuàng)業(yè)活動中有部分學生沒有成功，但是學生通過在網上創(chuàng)業(yè)中得到的經驗也能為學生今后的創(chuàng)業(yè)提供一定的幫助。

在電子商務實踐教學中可充分與電子商務企業(yè)相結合。在實習基地的建設中，可以與一些大型企業(yè)合作來增加學生的實踐機會。院校可以與阿里巴巴、京東、當當網合作，充分利用這些知名平臺的企業(yè)資源。同時可以引導高職學生組建大學生創(chuàng)業(yè)園，通過建設相關的電子商務營銷平臺，進行網絡營銷。在網上創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設過程中還可以借助一些低成本的c2c平臺，因為c2c平臺的啟動資金相對更小，成本相對更低，非常方便學生進行網上創(chuàng)業(yè)。學?？梢愿鶕闆r設立創(chuàng)業(yè)基金，提供小額貸款，為學生的創(chuàng)業(yè)活動提供啟動、運營資金支持。高職院校在設立創(chuàng)業(yè)園區(qū)的過程中，需要注意減少學生創(chuàng)業(yè)的成本和風險，避免創(chuàng)業(yè)失敗打擊學生創(chuàng)業(yè)積極性。

3實踐教學的組織。電子商務實踐教學的組織可以采用分組的方式，依照不同的興趣分成若干小組，不同的小組從事不同的行業(yè)，根據學生的能力，小組成員進行分工，負責管理、采購以及物流配送業(yè)務，做中學，學中做，在實踐活動的開展過程中也需要注意及時總結，以便于后期的改進和提高。

在電子商務教學實踐的開展過程中，還需要盡量保證教學活動的真實性，在淘寶網等電子商務平臺上進行網絡店鋪的開設過程中，學生會面臨很多新的不同的問題需要解決，因此學生需要不斷探索和學習新的知識。在電子商務實踐教學中網上商店的推廣是個難題，教師需要指導學生運用多種多樣的網絡營銷方法，提高網店的銷量，從而提高學生網上創(chuàng)業(yè)的積極性。

四、教學綜合評價的改進

第3篇：電子商務實習個人總結范文

盡管學生每一天在實訓室內訓練很長時間，甚至把實訓的軟件摸熟、做透，但還是脫離實際的。學生對于應付考試沒有問題；對于回答老師的問題也很容易；甚至是對于專業(yè)技能大賽也能取得好成績，但是，脫離社會實踐的訓練不能使學生直接感受到電子商務活動規(guī)律；不能運用電子商務知識完成電子商務活動，也不能進一步發(fā)現電子商務經營模式、技術選擇、市場推廣等方面存在的問題，學生缺乏實戰(zhàn)經驗，就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)就很難成功。

二、提高農村中職學校電子商務實踐教學效果的有效途徑

（一）加強管理

為了提高中職學校電子商務課程的教學水平，提高學生的實戰(zhàn)能力和創(chuàng)業(yè)能力，中職學校應該在教育教學過程中，提高管理水平，提高理論教學和實踐教學的科學性，積極落實各項管理制度。

（二）設置合理的電子商務課程

課堂教學是學生獲得理論知識的有效途徑之一，學校所開設的課程應該有針對性和合理性。例如，下表是我校電子商務課程表。合理的課程設置有利于學生掌握理論基礎知識，強化操作過程，提高動手能力。講、練結合，讓學生用所學的理論知識指導實踐，在實踐中加深對理論知識的理解。

（三）重視實踐操作，加強電子商務實訓室的建設

電子商務實踐教學基地要以提高學生的實戰(zhàn)能力，豐富課堂理論教學為基礎原則；一般而言，中職學校電子商務課程的實訓基地需要具備計算機教室、攝影工作室、創(chuàng)業(yè)指導室、倉儲配送室等實習教學場所。倉儲配送室主要應用于物流管理相關課程的實訓教學。攝影工作室用于電子商務產品的拍攝，室內應該配備課程相機、三腳架、閃光燈、攝影布、反光傘、臺布等拍攝工具，以及負責圖片后期制作及美化的計算機設備。創(chuàng)業(yè)指導室主要用于創(chuàng)業(yè)指導課的教學，并定期組織學生實踐教學的總結性會議。計算機室主要配合網頁設計、網頁美工、數據結構等課程實踐教學，為學生們提供實戰(zhàn)操作的機會。專業(yè)技能的強與弱會直接影響到學生的就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。提高學生專業(yè)技能一個有效的方法是加強實踐操作，模擬實訓室是提高學生專業(yè)技能的強有力保障。如電子商務高級實訓平臺、電子商務技能訓練平臺等。實訓操作能讓學生熟悉B2B、C2C、網絡銀行、網絡營銷、物流與配送等操作內容。對于加深學生理解電子商務理論知識和提高動手能力有很大的促進作用。

（四）加強師資隊伍建設

中職學校要加大電子商務課程教師的培養(yǎng)力度，學校應該有計劃、有目的地分期、分批選派電子商務教師到企業(yè)去實習，鼓勵教師考取電子商務師職業(yè)資格，相關教師也應積極主動地盡快彌補自己在知識結構方面的不足。通過培養(yǎng)，使教師們積累更多的實戰(zhàn)經驗，提高他們的實踐能力，從而把最前沿的知識帶到教學實踐中去，更利于課堂教學。學校應該充分利用以暑期培訓為契機，多選派專業(yè)教師參加國家級、自治區(qū)的電子商務知識培訓，開闊教師的視野，提高教師的專業(yè)水平，更利于實踐教學。

（五）有創(chuàng)新性的教學

農村中職學校電子商務各項教學設施與城市中職學校相比有很大的差距。在教學實踐中，我們應該避虛就實，在實踐條件受制約、師資缺乏的情況下，我們要因地制宜，因人施教。例如：我校的電子商務的學生，文化基礎、專業(yè)基礎比較薄弱，理解能力低，還不愛學習，針對以上情況，我們電子商務的教師盡量挖掘與當地特色或特產有關的內容，把這些內容盡量生活化；教務科還組織電子商務的專業(yè)教師共同編寫系統(tǒng)的實踐課程指導教材，注重實用；還設計一些通俗易懂的教學方法進行教學，很受學生的歡迎，教學效果良好。

（六）鐵打的網店，流水的學生

隨著中職教育的發(fā)展，許多學校建立了校園網，可以讓電子商務專業(yè)的學生建立自己的網店，面向本校師生進行模擬交易。為了使學生能將電子商務各門課程融會貫通，還可以在核心專業(yè)課程結束后，開設綜合實訓，對學生進行電子商務綜合實訓進行大量的綜合演練，模擬電子商務全過程，以形成完整技能。學校應當鼓勵和支持電子商務專業(yè)的教師在電子商務網站上開店，以教師為主導，學生參與的模式進行經營。從開店的前期準備工作，到店名、店標的設計到店鋪的開張營運，全程均由學生參與。這樣可以促進學生掌握網絡營銷、物流配送、網上支付等工作，讓學生真正接觸電子商務活動。鐵打的網店，流水的學生，一批批學生接力經營?；蛘呤怯蓪W生個人愛好，自主開店，全程參與，教師指導，學生畢業(yè)后可以把網店帶走，繼續(xù)經營。例如我校11級的一位男生，在校期間頗有創(chuàng)業(yè)精神，在老師的指導下在“淘寶”上獨立開了一家網店，店鋪設計很新穎，主要經營一些動漫作品，當他獲得第一份訂單時，他很高興，很有成就感，學習興趣很高，成績也很好。通過努力，他被柳州一所高職院校錄取，至今還在專心致志的經營他的網店。學生通過開網店的形式親身體驗了網絡營銷、物流配送及網上支付等實戰(zhàn)過程，這是課堂教學不可代替的。

（七）考評制度的建立

第4篇：電子商務實習個人總結范文

電商培訓學習心得一讓我印象最為深刻的就是我們的商務培訓了，首先我要說整個過程很有意思我玩的很開心。

我們商務培訓的主要內容就是五個人作為一個team。每個team要成立一個公司，然后要確定我們公司的發(fā)展方向以及每個人在公司內的職務。雖然是個模擬的game，但是規(guī)則還是有的。我們羅老師的規(guī)則是：每個團隊里必須要男女混搭，公司每次的過程都會被評分，最終的評分將會被累計成為我們此次的商務培訓的成績。

羅老師要求我們自己運用計算機課上所學的網頁知識，建一個自己公司的網站。這其實并不僅僅是一個網站那么簡單的問題，更多的是如何合作?如何去分配?如何去做出判斷?從網頁的背景，到字體的設置甚至是到每張圖片的安放都傾注了我們每位公司成員的心血。從建立一個網站中我們開始思索的更多，比如我們會思考怎樣的背景才會吸引我們的顧客?什么樣的顏色會更令人賞心悅目?在產品的訂購上我們會想如何才能讓顧客更便利地訂購我們的產品?這么多的問號不斷地在我們腦中閃現，也不斷地激發(fā)著我們做出更好、更便利的網站來。其實不僅僅是我們這個公司，其他公司也都拿出來了十八般武藝。印象頗為深刻的是maxdesign的網站和衛(wèi)良小組應用psd所做出來的網站，這兩個公司的網站做的非常引人入勝，他們都不約而同地應用了大量的動畫效果?？梢钥吹贸?，兩個小組的成員都特意去自學了一下網站其他的制作方法。所以說羅老師的課還是很成功的，因為他充分調動起了我們的主觀能動性，而且可以確切地說我們每個人都在這次的商務培訓中學到了東西，不論是課內還是課外的，我們學的都很快樂。

評選的結果讓我們公司的成員欣喜不已，大家的努力沒有白費我們公司獲得了第一名的好成績。(雖然我們組員認為如果再多些時間我們的網站甚至是我們的公司可以做的更好更出色。)但在商務培訓的最后一課里，我所收獲的其實還有更多。事實上，大家最后商務培訓的成績是根據公司成績來定的。衛(wèi)良的公司由于最后的成績不是特別的理想，平均分也沒有及格。當老師決定大家根據各個表現來分配總成績時，包麗瑋同學作為總經理犧牲了自己讓其他組員成績合格的舉動深深地震撼了我。她做的那么的灑脫仿佛一切與她無關，她做的那么令我傷感仿佛不及格的那個人是我，她做的那么令我感嘆仿佛一位英雄就在我眼前。

其實老師讓我們做這個殘酷的評分時，我相信大家都不好受特別是那些平均分不是很高的小組。犧牲一個人來保全大家，那個犧牲的人是偉大的，但那些被保全的人的心卻是受煎熬的。這個事件同時也預先地讓我們認清真正地社會還會更加的殘酷。如何在殘酷的社會中求生存，是我們接下來的幾年里我們必須學習并掌握的。

這一次的商務培訓，相信大家也都和我一樣被包麗瑋的舉動所感動著，被各個公司的idea所吸引著，被五彩繽紛的網站所眼前一亮著。

后幾周的電子商務職業(yè)資格培訓和模擬測試是為了我們考取電子商務員證所設立的實訓課程。它分為上機操作和理論課兩部分。

剛開始時，有很多人都認為電子商務員證其實并沒有什么大用處甚至用嗤之以鼻的態(tài)度來上課。但是在上機操作課上我們指導老師一番語重心長的話讓我改變了這個看法。

在現今的社會里，求職之路其實對于我們來說還是有困難的。如何在這個競爭激烈的求職市場中爭得一席之地?這就需要我們的能力作為一把韌劍來為我們創(chuàng)出一番天地。但是，用什么來證明我們的能力呢?這就是證書的作用了，用通過考試得來的證書來證明我們的能力，讓這些證書來為我們說話證明我們的能力。況且今年專升本的結果并不理想。如果專升本沒有成功的同學打算怎么辦呢?僅憑一張專科文本就去闖蕩?所以說證書在某些方面對我們來說是十分重要的。

除此以外，事實上，的確在上機的過程中我還是發(fā)現自己還是有很多的操作題很陌生像是改編二級菜單之類的，有些甚至不知和從下手。其中最頭痛的就是access數據庫的建立，在此之前我完全沒有接觸過這個軟件于是我不得不主動地一次又一次去詢問同學，去詢問老師如何去做，如何去做地更好。其實，在規(guī)定的時間里完成三十道習題對我們很多同學來說是有困難的，它考驗的是我們對計算機應用的熟練程度，打字速度，專業(yè)的熟練度。在一次次的練習中我可以看見的是自己在速度上的提升，對知識了解度上的深入。我想不單單是我個人，每個人都可以確定的通過考證自己還是可以學習到很多的知識點。這些知識點有些是我們遺忘的，有些是我們所陌生的。但無論怎樣，通過考證我們將會去了解我們更多未知的領域。

羅老師的理論課是通過做習題的形式讓我們去了解電子商務知識。盡管很多的知識真的很好像離我們很遙遠。例如：招標的本質是增加買方的競爭力，在現代企業(yè)經營中營銷是處于核心位置，網絡營銷可以分為兩類無站點網絡營銷和基于企業(yè)網站的網絡營銷等等。但羅老師依舊堅持讓我們先自行做題然后再解題，以達到加深印象的目的。好在通過此番努力和羅老師的一番簡化的解釋下，這些在平時我們從來不用到的專業(yè)詞匯，我們還是可以領會其中的奧妙所在。就算有再不明白的問題我們都會通過網絡，圖書館來找到我們問題的答案?？赡芸催@些詞匯很枯燥很乏味，但是在考證與就職的雙重壓力下我們不得不去面對這些枯燥與乏味，逼迫自己從中找到樂趣所在，逼迫自己一次次喝著咖啡與睡意抗爭去學習。

為期四周的電子商務職業(yè)資格培訓很快在我們的豐厚的收獲中結束了。坦誠的說，我真的學到很多知識而且整個過程都很輕松很快樂。從做人，做企業(yè)到做學問……其中有很多經歷都值得讓我一輩子珍惜。特別是包麗瑋同學的獻身精神真的很讓我感觸就像是心靈上的撞擊特別的有力。也非常高興能和王玉欽、姜凱、祝春曉、胡玥這四個既負責又有才的同學一起合作，做出那么出色的公司，大家的團結合作是我們成功的秘訣!很希望今后的每次實習期都能如此讓人難以忘懷，每次實習都成為我人生中的黃金!

電商培訓學習心得二一個星期的實訓不知不覺的就這樣過去了，在這里不敢說自己學到很多的東西，但我真的在其中明白了很多。學校給我們提供的這次實訓，是一個很好的學習機會，可以摸索自己的興趣和以后發(fā)展的方向，可以讓自己提前認識到自己想得到的東西是什么，“不知不知，先行后知”。

兩個星期的實習生活，使我受益匪淺，回味無窮，實習所感歷歷在目。 在實訓的過程中，有很多優(yōu)秀認真的人，借此機會向他們學習外，更能看到別人為了目標所付出的心力，同學之間的激烈和刺激深深的震撼了自己。每一個同學在實訓的過程中，都可以說遇到過挫折。尤其是有的時候操作得不到結果的時候，伴隨而來的壓力和毫無頭緒的想法，常常令我苦惱，也正是因為這樣，使我對自己的能力有更清楚的認識。通過這次實訓，我認識到了要學好電子商務，要注重理論和實踐相結合，理論固然重要，但實訓操作才能使我們更快的掌握這些知識。 雖然這次實訓比較的辛苦，但是我接觸到了很多新的東西，這些東西給我?guī)硇碌捏w驗和新的體會。

學校給我們這次實訓的機會，從理論和操作這兩方面融會我們的知識，為我們的學習和以后的工作鋪掂了精彩的一幕，因此，我堅信，只要我用心去發(fā)掘，勇敢的去嘗試，一定會有更大的收獲和啟發(fā)，也許只有這樣才能為自己以后的工作和生活積累更多的豐富的知識和寶貴的經驗，我會慢慢成長、成熟，我相信不遠的未來定會有屬于我們自己一片美好的天空.

電商培訓學習心得三某校電子商務專業(yè)實驗室建立于20xx年，是一個集電子商務教學實驗、實訓、實習為一體的多功能實驗室。面向全校學生開設電子商務概論(電子商務)、網絡營銷、電子商務安全與風險管理、網上支付與結算、商務智能、電子商務系統(tǒng)開發(fā)、企業(yè)電子商務管理、網絡程序設計等8門課程近40個實驗項目。其中包括認知或演示性、模擬或驗證性、應用或制作性等常規(guī)的實驗類型。在電子商務概論及電子商務系統(tǒng)開發(fā)等課程中還開設了專業(yè)綜合性和創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)設計性實驗。與此同時，電子商務實驗室積極開展開放式實驗教學和實驗室開放工作，推行課程項目小組實踐教學模式，舉辦多種創(chuàng)業(yè)設計項目展示活動。使學生在具備一定的經濟學和管理學專業(yè)知識后，通過在近乎真實的電子商務環(huán)境下的教學實踐活動，學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力得到極大地鍛煉和提高。

電子商務實訓室崇尚培養(yǎng)學生實際動手能力，電子商務實驗室致力于為每個學生搭建一個個人充分發(fā)展的舞臺。將電子商務教學與社會實踐緊密結合是電子商務實驗室的最大特色。

為配合教育教學工作的開展，該校從浙江航大科技開發(fā)有限公司直接采購《浙科電子商務模擬教學軟件》、《浙科網絡營銷模擬教學軟件》、《浙科市場營銷模擬教學軟件》、《浙科市場調研實踐教學軟件》等浙科系列實踐教學平臺。

學校每年都要安排為期二個月的集中實訓，通過實訓，學生親自動手實驗，教師配合學生使用電子商務各模塊的流程以及操作過程，并讓學生對電子商務市場營銷的特點及應用領域有感性的認識。

第5篇：電子商務實習個人總結范文

摘要：隨著電子商務逐漸成熟發(fā)展電子商務應用型人才的需求不斷增加。中職學校紛紛開設電子商務專業(yè)，為社會培養(yǎng)更多綜合能力強的電子商務型人才。但是在實施的過程中存在較多問題，比如教學內容不全面，教學方式落后，學生實踐操作能力弱等，導致教學質量難以提高。本文主要從培養(yǎng)學生實踐操作能力方面談論電子商務教學教學的措施。

關鍵詞 ：電子商務教學；實踐操作；能力培養(yǎng)

電子商務是在信息化環(huán)境下發(fā)展而成的一種全新的商業(yè)經濟形式，是社會信息化與國民經濟的重要組成部分。隨著電子商務日新月異的發(fā)展，中職學校如何提高學生電子商務應用能力成了專業(yè)教學改革的重要方向。從教學各個環(huán)節(jié)出發(fā)，升華應用型人才的培養(yǎng)，提高學生電子商務實踐操作能力，這樣才能使學生真正掌握電子商務的精髓，成為合格電商人才。

1、實踐操作能力培養(yǎng)的必要性

電子商務一門建立在實踐操作基礎上的學科，它培養(yǎng)的是應用型人才，電子商務教學僅僅依靠理論知識是遠遠不夠的，理論知識只是學生掌握、了解電子商務的入門技能，而電子商務教學的目的是使學生掌握電子商務的操作程序及應用技巧，如何更好的使用電子商務。所以電子商務教學中使學生掌握基礎知識的同時，加強學生實踐操作能力的培養(yǎng)提高學生創(chuàng)造力，使學生在實際操作中提高自身電子商務綜合能力，成為電子商務專業(yè)發(fā)展的唯一途徑。

2、電子商務專業(yè)現狀分析

目前，我國電子商務專業(yè)在職校中的發(fā)展比較快，但是在實際運行過程中教學的方方面面還不是太完善，仍然需要在發(fā)展中不斷完善，提高教學質量?，F階段欠發(fā)達職校電子商務專業(yè)培養(yǎng)方面普遍存在一些問題：

2.1 人才培養(yǎng)質量不能令學生滿意

據有關調查顯示，學生對電子商務人才培養(yǎng)質量較為滿意的僅為23.1％，大概有63.2％的職校學生并不滿意電子商務人才的培養(yǎng)，欠發(fā)達職校更加。學生對電子商務教材、教育資源、教學方式、實踐教學等方面的滿意度僅為30.4％。而且學生畢業(yè)后就業(yè)率普遍比較低，這是學生對電子商務人才培養(yǎng)最不滿意的方面。

2.2 教學內容比較滯后

現階段，信息技術、網絡技術、計算機技術等等現代化科技技術發(fā)展迅速，技術的更新?lián)Q代比較快。而學校教育中知識點的更新速度并沒有社會技術發(fā)展相適應；而且學校在教學過程中對電子商務的理論研究與企業(yè)實踐內容不相符，出現嚴重的脫節(jié)現象；專業(yè)教學時效性不強，教師的實踐教學能力不足，教學質量難以提高。

2.3 教學內容與教學計劃不相符

很多職校在電子商務專業(yè)培養(yǎng)人才的方案過于注重復合性，學科與學科之間的融合度比較差，在教學過程中往往形成技術與商務知識的重復講解，導致學生掌握的知識結構不夠牢固，同時知識結構也不合理，學生的時間應用能力比較差。

2.4 師生交流不佳

教師是學生學習的伴侶，是學生的人生導師，在講課過程中師生應該建立良好、和諧的關系，教師要引導學生在課余時間利用互聯(lián)網進行各項信息的查詢，并通過互聯(lián)網實現師生互動，較強師生之間的溝通與交流。而事實上我國職校在這方面做得并不好，師生之間利用互聯(lián)網進行互動的積極性并不高。

2.5 網絡資源利用率比較低

近年來，職校為了提高人才培養(yǎng)效果，加大對電子商務精品課、網絡課程建設的投入力度，擴大網絡資源教學。這在一定理論上能夠推動教學質量的提高，但是應用過程中普遍存在重申報、輕建設現象，教學資源更新速度慢、數量少，學生在學習過程中很難有效利用。另外，在電子商務專業(yè)優(yōu)勢的基礎上一些教師以個人名義在互聯(lián)網上建立博客、論壇等，構建網絡教學資源，但是這些資源沒有系統(tǒng)、整體的規(guī)劃，很難形成穩(wěn)定的網站運作模式，呈現內容較少，運作時間也比較短。

2.6 時間教學定位不準

很多職校將電子商務專業(yè)中實踐能力的培養(yǎng)僅僅看做是一些類似網頁制作、網站維護等技術性方面的內容，忽略了從電子商務應用的角度提高學生的實踐能力，從這方面來說，與電子商務應用型人才的培養(yǎng)完全不相符。

3、電子商務實踐教學中存在的主要問題

電子商務專業(yè)是一門實踐性較強的學科，不僅要求學生掌握相關理論知識，更要求學生熟練掌握操作技術和商務技能。所以學校在做課程設置時既要設置專業(yè)基礎課，又要設置實踐操作課，重點培養(yǎng)學生實踐能力。近幾年，在素質教學的倡導下，各個職校也紛紛做出了積極的回應，但是在實際運行過程中仍然存在較多問題。

3.1 實踐環(huán)節(jié)不真實

目前，我國職校電子商務專業(yè)教學仍然比較重理論知識的講解，這些教學內容很多都源自于課本，對于一些實踐性較強的課程內容重視力度不夠，比如網絡合同簽訂、網店的建立、網上購物技巧等這些內容一般只是老師在計算機上演示一遍，講述一下流程和步驟，而很少給學生自己操作的機會。在教學過程中教師也明白實踐的重要性，但是有很多條件的限制，比如，如果在網絡上實現真實的買賣、支付、交流等過程，必須讓學生有網上支付的銀行卡，需要有資金才能進行實際操作。而在教學中這些環(huán)節(jié)只能進行演示，實踐環(huán)節(jié)的真實度不高，所以也很難達到預期的教學效果。

3.2 實踐模擬軟件不靈活

為了提高學生的實踐能力，很多學校都購置了電子商務模擬軟件，以此建立較完善的模擬實踐環(huán)境，提高學生對交流流程的熟練度，從而提高實踐水平。但是市場上的模擬軟件設計一般過于機械化，流程操作都有固定好的步驟，方法單一、內容簡單，這樣的實踐課并不能有效的培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力管理，這些操作流程與企業(yè)的實際運作相差較大，所以僅僅依靠這些模擬軟件，不能很好的培養(yǎng)學生動手操作能力。

3.3 教師實踐經驗不足

由于電子商務專業(yè)是一門異性專業(yè)，所以職校在教師設置方面存在較多不合理性，專業(yè)教師比較匱乏，很多電子商務專業(yè)課教師是其他專業(yè)（計算機專業(yè)、管理專業(yè)等）教師調轉而來。這些教師自身對電子商務的了解并不深，往往是經過短暫的培訓就直接上崗，導致很多教師在講述知識是只能照本宣抄應付簡單的理論教學，對新技能和新知識的講述比較少，也不能很好的引導學生開展實踐操作課。

3.4 考核內容形式化

職校一般要求電子專業(yè)學生在學校期間考取職業(yè)資格證書，證明學生符合電子商務相關能力，具有這方面的專業(yè)知識與技能。比如電子商務師證書，這些資格考試內容大部分以理論知識為主，對學生實際操作能力的考察比較缺乏，即便有相應的技能考核，也只是讓學生在實驗室內進行機械的操作，較難反映學生準確的實踐能力。

4、電子商務學生實踐操作能力培養(yǎng)的措施

電子商務教學中學生實踐能力的提高比較重要，職校應該積極加強其實踐能力教育，多為學生提供實踐課程以便提高學生實際動手操作能力；另外通過各種方法和形式，調整實踐課程方式與內容，建立完善的實踐教學體系，解決好電子商務教學中存在的各項問題，切實提高學生動手操作能力。

4.1 改變傳統(tǒng)的教學實踐形式

實踐教學是電子商務專業(yè)重要教學方式，是該專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的主要途徑，所以在教學過程中，不能僅僅依靠理論知識的學習，或者是僅僅從表面上加大實踐教學力度，必須對實踐環(huán)節(jié)作出整改。首先，可以利用實驗教學手段培養(yǎng)學生應用能力，實驗方式包括課堂實驗和集中式的綜合實驗。課程實驗主要以驗證性實驗為主，而集中式的綜合實驗要以創(chuàng)新性實驗和體驗性試驗為主，實驗過程中注意學生應用能力的培養(yǎng)；另外，從課程設計方面提高實踐教學質量，在電子商務相關應用性較強的專業(yè)上適當安排一些實踐課，利用相關專業(yè)知識設計課程，課程設計以電子商務項目管理內容為主，以其技術應用為輔，更好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力；再次組織學生外出實習也是一種較好的實踐方式，學生學習、了解電子商務一段時間后，學?？梢越M織學生在當地一些電子商務企業(yè)參觀、學習、嘗試性的操作等，使學生初步感知電子商務實務，提高學生知識運用能力；最后，可以在電子商務專業(yè)的學生在實習的基礎上進行相應的畢業(yè)設計，畢業(yè)設計的內容與案例分析和總結為主，提高學生對實踐的認知能力。

4.2 合理運用案例教學

對于電子商務這種應用性比較強的專業(yè)來說，案例教學是培養(yǎng)學生實踐能力的重要措施，不僅能使學生熟練掌握本專業(yè)的基本知識，同時在教師引導下利用典型案例，將學生帶入特定事件的現場進行相應的案例分析，能夠很好的培養(yǎng)學生獨立思考和集體合作能力，培養(yǎng)學生知識的運用能力。案例教學的關鍵是教師設置案例的能力和寫生對案例的理解、分析能力，案例的設置不能依賴演講和讀書，要積極鼓勵學生參與整合案例分析過程中。比如教師可以設置這樣一個案例“如何為遠在他鄉(xiāng)的朋友慶祝生日？”來講解導入什么是電子商務及其與商務的關系，教師導入案例以后，學生開始議論，教師可以先聽取幾位學生的答案，然后進一步引論，最后教師進行總結：學生可以利用互聯(lián)網為朋友準備一個富有信息色彩的生日，使學生認識到電子商務的核心仍然是商務，是利用信息技術進行的商務活動，由此引入今天講解的主要內容。

4.3 積極與企業(yè)建立良好的合作關系

電子商務人才的培養(yǎng)不僅僅是學校的人物，更是一種社會責任，需社會各行各業(yè)積極配合，盡最大努力培養(yǎng)合格的應用型人才。所以，學校要積極聯(lián)系校外企業(yè)，與他們建立合作關系，制定人才培養(yǎng)計劃，建立長期的學生實驗基地，與企業(yè)簽訂實習合同。另外可以聘請一些實踐經驗比較豐富的企業(yè)人員擔任學校的電子商務課程的講解與培訓，或者派專業(yè)的教師進入企業(yè)深造、學習，豐富自身實踐經驗，以便更好的從事本專業(yè)工作。

4.4 建立專業(yè)教學隊伍

面對電子商務專業(yè)教師匱乏的局面，學校必須積極建立一支專業(yè)技能高，實踐經驗豐富的專業(yè)性教師隊伍，大力培養(yǎng)青年教師的實踐能力，多組織教師參加實踐活動，豐富、提高教師實踐能力，從而更好的服務于學生。

4.5 提高實驗室建設

職校要不斷完善電子商務綜合實驗室建設，豐富電子商務系統(tǒng)開發(fā)平臺，使學生更加直觀的認識電子商務。加強對實驗室的資金投入力度，做好實驗室設備的更新工作，做好設備的維修與軟件的保護，安裝多種形式的數據庫和開發(fā)工具，豐富實踐教學內容，以便為學生提供更加全面的實踐設備。

結語：綜上所述，電子商務教學的關鍵是提高學生應用能力，培養(yǎng)學生動手操作能力。所以在教學過程中應該重視實踐課的設置，利用多種形式提高實踐教學能力，注重教師隊伍建設，注重與企業(yè)的合作關系、注重教學方法的改進、注重實驗室建設、注重信息技術的應用等，要從多個方面入手，切實提高學生動手操作能力，為社會培養(yǎng)真正意義上的電子商務應用型人才。

參考文獻：

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[6] 隗風.淺談電子商務課程案例教學與專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)[J].電子商務,2009(9):83-84

作者簡介：

第6篇：電子商務實習個人總結范文

關鍵詞：電子商務 教學研究 實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（b）-0-02

隨著Internet的發(fā)展以及社會網絡的普及，電子商務成為日常生活中重要的組成部分，日益影響著人們的生活和消費習慣。電子商務是研究如何應用電子信息技術和Internet網絡的一門技術，是促使現代商務活動發(fā)生變革的一門學科，同時是一門處于發(fā)展時期且不斷變革創(chuàng)新的課程[1]。因此，作為與時俱進的管理學科的基礎課程之一，《電子商務概論》理應緊跟形勢，在內容上需要能夠覆蓋電子商務現狀，并能聯(lián)系未來發(fā)展趨勢[2]。但在目前的教學環(huán)節(jié)中該課程的教學過于死板，且內容卻往往落后于技術[3]。因而，作為管理學科的重要基礎課程，探討如何更新教學計劃以及如何上好《電子商務概論》課程，提高教學質量和效果，是學科負責人和任課老師的重要任務之一。在多年的教學實踐的基礎上，該文總結和探討一種基于課程特點的，以強化實踐教學為手段的課程教學新思路，并及時跟蹤國內外電子商務行業(yè)發(fā)展現狀，不斷更新教學內容和方法。思考將單一的理論教學轉化為多元教學手段相結合，強化實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力、協(xié)助能力。

該文章節(jié)安排如下：第2章介紹教學現狀的原因分析；第3章詳細介紹基于《電子商務概論》課程特點的、以強化實踐教學為基礎的課程教學新思路；第4章介紹相應的學生成績評定方法；第5章給出總結和介紹下一步的工作。

1 教學現狀的原因分析

《電子商務概論》是管理學科的重要基礎課程之一，理應成為學生感興趣的課程。但在目前的教學環(huán)節(jié)中該課程的教學過于死板，且內容過于成就。這主要是由多方面的原因造成的。

（1）教材落后。國外原版教材，往往在第一次出版之后需要1年以上的時間才能被引入到國內，加上翻譯的周期，往往在成為課堂教材已經是原版教材出版后的2年時間了，作為發(fā)展很快的電子商務領域而言，課程內容就顯得陳舊；而目前國內出版的大部分《電子商務概論》教材，往往只是介紹一些常識性的概念和知識，缺少案例，或者案例偏陳舊，而最新的電子商務環(huán)節(jié)操作環(huán)境往往很少涉及細節(jié)。

（2）缺乏實踐。目前的理論灌輸式、甚至照本宣科式的教學會使得學生感覺枯燥，且目前的教學大綱缺少實踐環(huán)節(jié)，教學與實踐嚴重脫節(jié)，使得《電子商務》課程培養(yǎng)的學生往往不能適應當前電子商務領域的工作。

（3）缺少符合要求的師資隊伍。在很多高校，《電子商務概論》課程的老師往往都缺少實踐經驗，不能及時跟蹤學科的最新發(fā)展以及電子商務行業(yè)的發(fā)展，因而，對電子商務的最新發(fā)展缺少認識，脫節(jié)于實踐發(fā)展。

綜上三個原因，使得目前的《電子商務概論》課程戴著一頂“新課程”的帽子，實際上卻內容陳舊、枯燥，往往學生“乘興而來、敗興而去”，而達不到教學設定的效果。[4-5]

2 新教學思路分析

具體教學思路如圖1所示，包含教學和實踐兩個方面，在理論教學環(huán)節(jié)融入更多的最新多媒體素材，強化實踐教學對理論教學的補充。在《電子商務概論》的教學實踐中，我們本著“夯實基礎，把握前沿，難易互補，理論教學與實踐相結合，充分調動學生的各項

能力”。

首先從理論上以淺顯的示例，解釋清楚本課程設計的基本知識點，并在課程教學融入最新的技術進展，使得學生能夠緊跟電子商務領域的最新技術發(fā)展態(tài)勢。目前的大學生以及是90后，他們往往都能夠熟練運用微博、qq等社交網絡工具，我們在課程教學的同時，利用社交網絡分享、實踐參與、分組項目等多種教學形式，充分調動學生的學習主動性和創(chuàng)新意識，將課堂45分鐘教學擴展到平時。此外，該課程的教學過程中，還針對不同學生的學習能力，探索“因材施教”的教學模式，讓學生有難易不同的多個選項。在課程之余，留有足夠的時間幫助學習困難的學生在課后進行點對點的輔導，并通過專門定制課程主頁、FTP網站、Email、電話、面對面討論等多方式及時進行課程內容的答疑解惑，并能夠指導學有余力同學完成創(chuàng)新型的小組電子商務模擬平臺等，進一步夯實部分學有余力的學生的基礎，鼓勵學生從事電子商務實踐。具體教學手段介紹如下。

2.1 最新案例融入到理論教學當中

結合Internet網上能夠找到豐富、真實且新穎的最新案例素材，收集整理精品案例擴充到教學當中，通過在線演示或者播放，學生能身臨其境地感受案例分析的對象，對于一些概念、流程，學生很容易通過視頻、動畫等理解和留下深刻的印象。例如，目前廣泛存在的RFID（Radio Frequency Identification）技術，如果只是從技術層面上進行解釋，學生往往沒有直觀的印象，教學環(huán)節(jié)也會顯得枯燥。在教學中我們從Internet上搜索到基于RFID技術的物流管理的動畫視頻，學生就能夠通過視頻了解和掌握該項技術的管理，并對技術細節(jié)產生進一步深究的動力。從考試的反饋看來，幾乎所有的學生都理解該內容原理。

2.2 利用最新的社交網絡技術，搭建分享和討論平臺，將課堂教學延伸到課后

在本課程的教學過程當中，課程通過學有余力同學的實踐，搭建了用于討論的BBS討論區(qū)和資源共享的FTP服務器，將更多收集到的多媒體案例、其他的教學素材分享，并通過BBS討論區(qū)進行相關的討論，并且將在課堂上無法進一步細講的知識點和相關知識，通過BBS討論區(qū)進行分發(fā)。新的社交網絡形式，例如微博、博客等等，能夠形成討論組較快地分享資源和心得，使得感興趣的每一個同學都能夠成為教學環(huán)節(jié)的組成部分。

2.3 激勵同學積極參與到電子商務相關的實踐中去

當代大學生的思維活躍，對新鮮事務具有強烈的參與意識，顯然填鴨式的教學是無法達到《電子商務概論》課程既定的教學目標。且《電子商務概論》是一門實踐性非常強的學科，也有必要強化學生的實踐參與。在教學當中，可以指導學生通過實際的電子商務網站的在線操作，熟悉業(yè)務流程。例如，在電子商務模式章節(jié)中，可以指導學生注冊攜程、淘寶等網站，親身體驗電子商務帶來的快捷，體驗各個流程的細節(jié)。對于銀行的在線支付安全，則可以指導學生開通網銀，熟悉銀行所提供的安全保障策略，這對于網絡安全在電子商務中的應用，將會有直觀的概念。此外，目前不少省份都建立了自己的PKI（Public Key Infrastructure）中心，可以指導學生申請個人電子證書，了解證書的內容，生成過程，并學會如何基于證書實現認證功能。進一步地，可以鼓勵學生在真實的交易平臺上構建自己的“店面”，可以以小組為單位，在淘寶[6]等網站上開設店鋪，不限商品內容，進行實訓競賽。整個過程將會涉及到開店前的準備、網店商品管理、網店推廣、網店經營、網店客服等諸多方面。通過這種類型實訓，達到了培養(yǎng)學生操作技能和對學生進行創(chuàng)業(yè)教育的目的。學生也往往能夠通過實踐，對教學內容產生興趣，從而也就達到了課程教學的目的。

2.4 鼓勵學有余力學生完成項目驅動的小組電子商務模擬平臺

搭建

不少學校均已經構建了自己的電子商務實驗室，配置了包含開發(fā)平臺、軟硬件設備等等?？梢栽陔娮由虅諏嶒炇?，讓學有余力的學生嘗試構建自己的商務網站，構建簡單的電子交易系統(tǒng)、搭建基于最新技術的現代物流平臺，模擬整個交易流程。往往也只有通過實踐，才能對最新IT技術直觀地理解其功能與優(yōu)勢，如最新的基于RFID的信息跟蹤技術等等。從技術層面上，該類型的鍛煉將能夠培養(yǎng)學生在網頁設計、數據庫操作、網絡安全等諸多方面的培養(yǎng)。

2.5 組織學生參加企業(yè)調研

通過對電子商務公司的實習和參觀，以小組為單位提供調研報告，并設計PPT在課堂上進行分享。從激勵的角度，完成的結果情況將反應在最終成績當中。通過對目前電子商務企業(yè)及其網站的分析，具備一定電子商務知識且具有創(chuàng)新精神的學生往往能夠在較快的時間內熟悉企業(yè)的操作流程，指出利弊。以小組為單位往往能夠提供具有一定深度的調研報告，并且可以培養(yǎng)團隊的分工協(xié)作能力。這將是對課程學習的有利補充，理論指導與實踐完美結合。這將能夠使得學生在課程學習之后，較快的融入到電子商務的實踐當中，成為立即就能用的具備電子商務基本技能的有用人才。

3 學生成績評定

如果仍然采用傳統(tǒng)的只是單一期末考試的考核方式，不同學生的能力和努力程度便不能從成績上得到較好的體現，勢必在一定程度上影響學生學習和參與的積極性，因此必須徹底改變單純以考卷分數論高低的考核方式。新的教學方式需要鼓勵學生參與其中，才能達到好的教學效果，成績的評判方法因此也需要有利于培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等等。

基于此，我們淡化了期末考試成績所占的比重，而增加了學生的課堂和實踐參與所占的比重。目前本課程采用N+2的學生成績評定方法，其中N指平時課堂和實踐成績（占40%），2包括筆記成績（占10%）和期末考試成績（占50%），從教學效果來看，學生的參與度非常高，達到預期設定的目標。

4 結語

該文探討了在《電子商務概論》課程的教學實踐當中的一些心得體會，理論教學與實踐相結合的教學方法是近幾年來的教學實踐的總結，其中部分教學手段還在嘗試和完善階段。從幾年的教學實踐反饋來看，理論與實踐相結合，多種教學手段的教學方法對于增強學生動手能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等方面的培養(yǎng)都有著積極的作用。在后續(xù)的教學實踐當中，我們將進一步完善課程教學的方式方法，總結經驗教訓，整理適合學科發(fā)展和學生培養(yǎng)目標的教學內容，從而使得該課程的教與學都能達到預期的目的，使得學生能夠真正地理解該課程理論教學的內容，掌握最新的學科動態(tài)，并能夠將之靈活應用于實踐。

參考文獻

[1] 李琪，彭麗芳.普通高等學校電子商務專業(yè)人才調研報告[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2] 覃征，徐文華.電子商務課程教學法研究與實踐[J].中國大學教學，2008（8）：40-41.

[3] 馬剛，苗慧勇，張英英.對電子商務專業(yè)本科實驗課程體系的評價研究[J].電子商務，2008（9）：79-83.

第7篇：電子商務實習個人總結范文

關鍵詞：電子商務；實踐教學；創(chuàng)新

電子商務相關課程的特點是實踐性極強，因此如何設計實驗教學內容，規(guī)范實踐教學環(huán)節(jié)，建立一套與理論教學相適應的實驗教學體系已成為值得探討研究的課題。但現實情況是，專門教授電子商務知識的相關專業(yè)，在教授學生電子商務課程時，往往偏重于電子商務中運用的技術；非電子商務專業(yè)在教授學生電子商務知識時，則側重于相關信息和知識傳遞。造成這樣的局面，一方面與學生認識上和專業(yè)上限制有關；一方面與教師自身素質有關。其中，選擇適宜的教學方式方法是一個至關重要的因素。

一　電子商務實踐教學方法介紹

1　課堂演示教學。電子商務對絕大部分學生來講是一個新名詞和新學科，對其中的學科背景及概念并不清楚。在課程的開始采用這種方法比較適合。尤其是在對電子商務實現技術的相關知識講解比較適合。因為像計算機網絡、通訊技術、數據庫、EDI等方面的知識對學生來說較抽象，因此演示講解是十分必要的。

2　學生演示教學。電子商務教學應增強學生的動手能力，當學生有了一定的基礎知識，如了解了電子商務的組成部分、應用領域、業(yè)務流程和交易模式后，學生會對于參與操作產生極大的興趣，即生產、銷售、物流等環(huán)節(jié)，讓學生運用上課所學知識進行操作，他們會更具體、清晰地了解相關知識的基本運用有哪些，掌握得也會更扎實一些。

3　案例教學。案例來源于生活，具有生動性。案例在平時教學當中應經常穿插在理論教學中運用。這樣可以對理論教學概念產生很好的具體化的信息，可以增強學生對理論知識的理解。

4　上機操作。上機模擬操作是教學必不可少的環(huán)節(jié)，不但可以彌補課堂教學的不足，而且可以增加學生學習興趣。另外，運用電子商務模擬平臺(電子商務模擬實驗室)也是一個比較好的方式。實驗室模擬軟件則可以讓學生親自體驗電子商務中的廠商、消費者、銀行、認證中心等各方面的操作過程。在這里，學生可以宏觀了解電子商務的運作機制。

二　電子商務實踐教學方法的缺點及現狀

(一)教學方法的缺陷

1　對于課堂演示教學方法，有些教師墨守成規(guī)，不去針對課程發(fā)展的新背景、新內容去做分析研究。這樣會對學生的積極性及課程學習的興趣造成打擊。而且對學生來說教師演示講解必須清晰，有條理。因此演示講解應該講求方法。

2　對于學生演示法，實施起來是比較簡單實用的，但是有些教師對于學生的情況沒有基本了解，而且對于學生的操作不做明確的限制、指導，這樣學生在操作時很難對操作中所運用的方法及原理進行更深層次地理解和掌握。

3　對于案例教學，可能使學生形成一些不正確的概括化認識。因為有時個別特別典型的案例，會使學生刻骨銘心，形成概括化的認識。而且有些教師在強調案例教學的時候，并不會說明理論知識的普遍性、共性和規(guī)律性，可能會對學生的理解造成影響。比較典型的就是電子商務概述的學習，概述的教學目的是使同學們對電子商務產生興趣，了解什么是電子商務，很多同學都認為電子商務就是網上購物，這顯然是錯誤的，廣義來說，電子商務還包括網上證券、網上報關、遠程教育、遠程醫(yī)療等等。

4　對于上機操作方法，在課程的電子商務操作訓練中，許多學生憑自己的興趣、愛好，不按指定的內容操作，極大地影響上機操作課的組織，更嚴重的是學生根本沒有學會應該掌握的技能，同時教師也完不成教學任務；有的教師過分嚴格要求，使學生有種恐懼感，不能夠輕松掌握在操作過程中實踐的理論知識；甚至有的教師采用“放羊式”教學，那么學生就更容易迷失了。

(二)實踐教學的現實困難

1　實踐教學時間有限。非電子商務專業(yè)學生在學習電子商務知識時，課時一般只安排一個學期的時間。如果教師既要講解這門課程，又要帶領學生做實踐操作，時間就不夠。講得淺了，學生覺得這門課沒意思，抓不住電子商務的本質；講得深學時不夠，學生聽得云里霧里。

2　學生基礎薄弱。電子商務是一門新興的學科，要求學生有比較寬泛的知識面，如應具有經濟、管理、營銷、計算機等準備知識。但高職高專和本科低年級學生知識面窄，這些學生在學習這門課時就要面臨比較多的障礙。

3　培養(yǎng)目標定位不清。許多院校不能清晰地界定其培養(yǎng)的電子商務人才將來的就業(yè)方向，多數院校提出的培養(yǎng)目標寬泛，缺乏可操作性。一般把電子商務人才分為三類：第一類為技術型人才，第二類為商務型人才，第三類為綜合管理型人才。但是對于各種類型人才的技術和商務究竟要掌握到什么程度，教師在教學實踐中很難把握。

4　適合的實訓及實踐教學用書少。電子商務教材應同時具備可讀性、操作性，深淺或繁簡適宜等特點。但目前所用電子商務用書，要么是電子商務的普及本，要么是電子商務理論講述冗長，理論滯后于實踐需要。優(yōu)秀的電子商務教學用書比較匱乏。

5　所學知識過時。電子商務課程的一個很大缺點是教材內容嚴重滯后于信息技術的實際發(fā)展。現在的硬件幾乎是以月、天為單位升級換代，電子商務軟件技術也是日新月異。所以，電子商務課程的教學跟不上社會發(fā)展的需要，學生都是在走出學校大門后才接觸一些新技術。

6　電子商務經費投入不足。電子商務專業(yè)課程中許多課程的上機安排在公共機房，但電子商務專業(yè)性較強使公共機房難以適應。比如產品實時、定期更新、新聞、留言管理、數據管理等，沒有專業(yè)的機房和在該機房專用時間是不可能有效完成的。

7　教師知識面的限制。電子商務是一門實踐性和理論性都很強的學科，目前電子商務專業(yè)的師資隊伍中有相當一部分沒有經過系統(tǒng)的專業(yè)學習，大多數教師是從計算機、網絡、管理、營銷或其他與電子商務相關的專業(yè)轉過來的，他們對電子商務知識的掌握程度大多停留在目前國內出版的相關書籍上，對電子商務理論知識缺乏全面深入的理解和掌握，對國外電子商務的最新技術和應用缺乏了解，導致課堂所講知識遠遠落后于實際應用。

三　實踐教學方法的創(chuàng)新

1　針對課堂演示教學較枯燥及學生演示法較難管理的情況，可以讓學生參與到教學中來。在任何電子商務相關課程中都可以安排每次上課的前幾分鐘交給學生，讓大家說一些關于電子商務最新資訊，介紹一些關于電子商務的案例，自己從事電子商務的經歷，或者對電子商務的一些想法，然后老師再進行總結，激發(fā)學生主動學習的興趣。

2　案例教學貫穿于電子商務課程學習的始終，各個章節(jié)幾乎均用到此方法。但是案例不能隨時隨地隨意地用，要將案例教學用得恰如其分?？梢耘e一些知名的電子商務案例，如淘寶、易趣，還可以介紹一些電子商務的傳奇人物，如馬云等等。除了舉典型的、知名的例子外，最好再舉一些與學生較親近的例子，使大家有親切感。比如電子商務的法律法規(guī)方面。生硬的法律條款非常抽象，不能觸動學生的神經。在教學中可以增加關于法院判決的案例，例如域名搶注等，讓學生了解惡意搶注域名到底是怎么回事，并引起學生的思考。

3　實驗室模擬軟件在使用上，最好能夠給予學生一個明確的目標或任務。把全部學生分配到電子商務現實過程中的廠商、消費者、銀行、認證中心等，讓學生親自體驗并理解電子商務實現的過程。上機操作過程在教學中最好能夠與現實技術發(fā)展情況相結合，在傳統(tǒng)的教學軟件或系統(tǒng)中，開發(fā)更加擬真化的模式來進行教學指導。

4　學生自學。在教授電子商務知識時，學生有時覺得學科重復而沒有耐心，這時可以嘗試讓學生自學，教師通過提問檢驗對知識的掌握情況。有時實踐課課堂自學可能比教師一味的“填鴨”效果還好。

5　開展專題研討。這樣有助于學生開闊視野，充分發(fā)揮學習主動性。在教學中，結合教學內容出課題，請學生來研討。例如在實際生活中電子商務方面的什么話題出現得非常頻繁，可以以這一話題出一個課題。先要求學生查閱相關資料，掌握相關知識，再分析整理出自己的觀點，最后展開討論。不但可以提高學生查找資料、歸納分析的能力，還可以提高寫作能力、口頭表達能力及商務談判能力。

6　實踐現場教學方法。利用校外教學實訓基地或者現實生活中的一些場所，使學生能夠接觸真正的電子商務運作，畢業(yè)后能夠很快適應工作的需要。

為解決電子商務專業(yè)學生教學實習和畢業(yè)實習的場所，可以與企業(yè)合作建立校外實訓實習基地。學生利用教學實習與畢業(yè)實習的機會到企業(yè)頂崗實習，使所學知識能在實踐中應用；教師指導學生對一個具體企業(yè)進行剖析，分析它開展電子商務的優(yōu)劣、存在的困難、發(fā)展的前景，開展現場教學，使學生在實踐中得到鍛煉，提高分析問題、解決問題的能力。如果沒有這樣的實力，可以使用現實生活中的一些場所，例如商場、超市等，把學生帶去參觀，了解其相關物流、銷售等過程，盡量使學生產生深刻的印象。

(二)陳舊的教學體系需要改變

高師視唱練耳課存在的一些問題致使其教學變成被動、繁瑣的模式。首先，授課對象沒有針對性。大多數高師視唱教學是采用班級授課制，人數基本超過30人，甚至更多。而對于教學對象，基本沒有按照能力水平的高低進行區(qū)分，這就使學生出現了程度參差不齊的局面。鑒于先天條件和后天積累對視唱練耳學科所起的作用，學生在高校學習視唱練耳階段基本上不會有突破性的質的飛躍。這就使能力基礎差的學生與條件素質高的學生在課堂反饋上有很大的差異。久而久之，基礎差的學生會覺得相形見絀，對課程產生厭倦的心理。因此，因材施教、分門別類教學，是提高教學質量的重要前提。其次，教學模式老化使教學內容得不到及時的更新。盡管多媒體教學已經日新月異，但除了少數院校的視唱練耳課運用外，大多數院校還是采用老的鋼琴、黑板模式，除了聽琴聲，就是隨琴唱，教學的內容也是延續(xù)舊的教學套路，沒有更標新立異的實踐改革。最后，缺乏時代感的學習內容。如果說當今樂壇上占主導潮流的是古典音樂的話，那么會有很多年輕人說“不”。我們應該懂得積極利用一些已經普及的音樂成果，在原先的譜例中加入一些青少年已經十分熟悉的流行樂曲，并利用這種熟練，讓他們更好地領略旋律、節(jié)奏、和聲之間的關系。

(三)配套設施不完善

首先，缺少課堂輔助媒介。奧爾夫的教學，有各式樂器為輔助；達爾克羅茲的音樂課，有體態(tài)律動的自由。我們的課程有什么可以讓學生變被動的接受而成主動的駕馭呢?學生在上課的時候，一直在接受老師的教授，對于錯誤的東西，也是聽從老師建議加以改善。對于一門對個人能力水平要求極高的學科，光靠這些是遠遠不夠的，能否找到一些適應不同專業(yè)學生實踐的媒介，以獲得自我改善、自我指導，應該是一項有著現實意義的研究課題。其次，教學條件相對弱勢。相對于其他學科大量輔教學指導教材和各種渠道的同步性教學環(huán)境的改進，視唱練耳學科在高師教育中所獲得的待遇是遠遠不能滿足它本身的需求。我們知道，要想擁有敏感的音樂耳，必須經過幾百萬、幾千萬次標準樂音的錘煉，要有系統(tǒng)的完善的指導方法。而高師音樂教育中恰恰在這個環(huán)節(jié)上存在明顯的不足。一是用于高師視唱練耳教學的主要樂器一一鋼琴，大都沒有接受定時的調律或者由于鋼琴質量的問題會頻繁跑律，以至于學生上課時沒有得到標準的音感概念，造成錯誤的音樂聽覺。二是高師視唱練耳教材大都是“東拼西湊”，沒有適合自己的統(tǒng)一的教材，視唱內容偏多，理論分析偏少，這使得教學在一定程度上產生盲目性，缺少科學性，造成一定程度的知識滯待。三是由于視唱練耳課程形成學科建設經歷的時間較短，許多擔任高師視唱教育的教師并非視唱練耳專業(yè)。非專業(yè)教師在教授視唱課程時，在課程結構的系統(tǒng)性、課程要求的嚴謹性上會或多或少帶來一些不利影響。

二　提高視唱練耳教學的有效途徑

(一)在教學中融入多門學科的內容及方法

視唱練耳的學習不是孤立的，它可以與多門學科的內容及方法進行連接貫通，并通過一定的實踐訓練，來促進自身的學習。如，在訓練多聲部視唱時，可以選擇合唱曲目中的片段進行練習，這些美妙的音樂片段可以大大激發(fā)學生去唱一唱的興趣，在每個人都能積極參與的合唱中訓練學生的音準、節(jié)奏感、力度和音樂表現力等，比為了技術而練習技術的學習要有效的多；在節(jié)奏和旋律訓練中，可以借鑒音樂創(chuàng)作教學的方式，讓學生按照預設的要求即興創(chuàng)編并演唱節(jié)奏短句、旋律短句等等，這樣學生就可以盡情地施展自己的創(chuàng)作才能，在創(chuàng)作中也會很自覺地要求自己依照想象中的聲音來演唱，這對于培養(yǎng)學生的內心聽覺也有著積極的意義；音樂教學法中介紹的一些理念和方法也可以用于視唱練耳教學中。這些手段的加入可以使視唱課脫離原先枯燥乏味的傳授模式，讓學生在美妙的音樂和全身的協(xié)調運動中得到音樂聽辨及表現力的全面提高。

(二)舉辦視唱練耳教學匯報表演

視唱練耳是一門半理論性，半表演性的課程，它不應該只是局限于課堂狹隘的空間中。將視唱練耳教學與表演實踐相結合，把課堂教學延伸到舞臺上，將會大大激發(fā)學生們的學習主動性與積極性，大大提高視唱練耳的水平。具體說來，在平時的視唱練耳課上，學生們常表現出多聲部視唱能力較弱、和聲感受力較差、節(jié)奏穩(wěn)定性差和肢體的協(xié)調性不強等問題。視唱練耳匯報表演正好彌補了這些問題。教師可以與學生有針對性地選擇能突破一些技術難題的曲目。在排練的過程中，學生們的密切合作是必不可少的。他們在合作訓練過程中，也一定會非常注意和聲的效果、多聲部音色的協(xié)調等問題，這樣就可以達到調動學生的積極性，激勵學生在課下進行嚴格的視唱練習，在不斷訓練中得到能力的提高。

(三)規(guī)范學分考級制度

建立標準的視唱考級制度，規(guī)定各年級所必須取得的等級并賦予相應的學分，明確教學目的，充分調動學生學習的積極性。目前，在一些音樂院校，已經設立了視唱練耳的考級制度，并取得了不錯的教學成果。而大多數的師范院校，還沒有涉足此領域的實踐，學生也沒有意識到此學科的重要性，因此在無形中荒廢了提高音樂技能和音樂基礎能力的寶貴時間。建立系統(tǒng)的考級標準，明確規(guī)定各學期學生需要達到的級別要求，嚴格與學分掛鉤，是進一步明確教學目的、提高學生學習積極性的保障。

(四)運用數字化的教學手段

第8篇：電子商務實習個人總結范文

【關鍵詞】高職 電子商務 人才培養(yǎng) 策略

【中圖分類號】g71 【文獻標識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)08-0-02

隨著電子商務蓬勃的發(fā)展,電子商務人才成為社會最需要的人才之一。但電子商務專業(yè)是近幾年才興起,已經成為我國高等教育專業(yè)建設中發(fā)展速度最快的一個專業(yè)。據不完全統(tǒng)計,目前全國已有近300所高等院校設立了電子商務專業(yè),另外還有數百所高職高專類院校以及高等自學考試也設置了相應專業(yè),加上其他層次培養(yǎng)的專業(yè)人才,已初步形成了多層次的電子商務職業(yè)教學和培養(yǎng)體系,在讀的電子商務專業(yè)方向的學生達到數十萬人。

但國內各個設立電子商務專業(yè)的高職高專院校對電子商務人才培養(yǎng)一切都處在摸索階段,人才培養(yǎng)過程中存在很多問題,導致培養(yǎng)出的電子商務人才不符合市場需要。因此,再思考高職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的對高職高專電子商務專業(yè)的建設具有重要指導意義。

1 目前高職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)中普遍存在的問題

1.1 師資配置跟不上

電子商務,英文是electronic commerce,是在全球各地廣泛的商業(yè)貿易活動中,在因特網開放的網絡環(huán)境下,基于瀏覽器/服務器應用方式,買賣雙方不謀面地進行各種商貿活動,實現消費者的網上購物、商戶之間的網上交易和在線電子支付以及各種商務活動、交易活動、金融活動和相關的綜合服務活動的一種新型的商業(yè)運營模式。

電子商務專業(yè)涉及到信息技術、經濟、金融、市場營銷和管理等諸多知識,要求網絡技術和商務各學科之間要具有高度的復合性和交融性?，F有師資大多數從計算機、網絡、管理、營銷或其他專業(yè)抽調,缺乏復合的知識結構,知識儲備也大多來自以往出版的一些電子商務書籍,不夠系統(tǒng)和深入。另外,很多學校的師資沒有電子商務實戰(zhàn)經驗,在從事電子商務實踐教學時顯得勉為其難。

1.2 培養(yǎng)方向界定不清

現在各高職院校對電子商務人才的培養(yǎng),大多旨在培養(yǎng)即具備技術能力又擁有商務能力的復合型人才。如在電子商務人才培養(yǎng)目標的定位上要求學生既通曉電子商務網頁設計和網站建設能力;又要具備扎實的經濟管理理論;同時熟悉金融、國際貿易領域的知識;還要具備法律和英語常識等。培養(yǎng)目標太寬泛,不僅導致學生的學習任務加重,而且由于沒有掌握一項專業(yè)技能而面臨就業(yè)困難。這種以“萬能”為應用目標的電子商務人才并不符合

隨著互聯(lián)網的高速發(fā)展,電子商務交易特別是網上創(chuàng)業(yè)正以驚人的速度增長,而無處不在的因特網是給電子商務專業(yè)的學生開辟一個新的實訓基地。

目前在淘寶、易趣等網站上開設網上商店基本都是傻瓜式的,都有現成的模版,開店方式非常簡單,不需要具備相關的專業(yè)技術知識,而且不需要繳納任何費用。據統(tǒng)計,在淘寶、易趣等網站的“個人店鋪”中,有40%都是在校大學生開設的。因此,我們可以指導學生從大一開始就在網上開設自己的商店,而不是僅僅在大二才進行一個學期的短訓,一直經營到畢業(yè)。由學?；蛳道锇缪菸锪鞴镜慕巧?統(tǒng)一為學生進貨和配送。學生從學?；蛳道锾峁┑纳唐纺夸浿羞x擇自己要經營的商品品種在網上發(fā)表即可,不需要投入相應的資本。

開始學生也許會感到不知所以、無從下手,但隨著不斷學習,尤其是學完相應的課程后,由教師指導,將相關的知識應用到經營過程當中———學完電子商務概論,就進行網站推廣;學完市場營銷,就進行營銷策略組合;學完網頁設計,就進行個性化的頁面設計等等。這樣會使學生的經營活動每學期都不斷發(fā)生變化,而且還能不斷總結經驗教訓,不斷地發(fā)生大的改觀,避免了僅僅實習一個學期在時間上的不足。從而激發(fā)起學生的學習興趣,使學生在經營過程中不斷創(chuàng)新,徹底領會所學的知識。

3.4 教師要可能增加在企業(yè)工作的經歷

在教師的聘任上,要盡可能增加有實際企業(yè)工作背景的教師比例,才能更好地指導實踐。原有的教師也要盡可能地到企業(yè)中鍛煉培訓,這樣才能與實際接軌,才能更有針對性的指導學生,對課程的理解才能更加深入。電子商務專業(yè)的教師要能敏銳的捕捉實事發(fā)展的變化,選用合適的教學方法,不斷充實完善自己,將各領域電子商務的最新進展介紹給學生,這樣我們的學生才能更好地把握時代的脈搏,更有競爭力。

隨著電子商務的發(fā)展步伐加快,電子商務及電子商務專業(yè)都在不斷的發(fā)展中,電子商務的人才培養(yǎng)的策略也在變化中。電子商務人才培養(yǎng)是一個綜合性的系統(tǒng)工程,需要我們結合不同的時期特點來不斷探索。

參考文獻

第9篇：電子商務實習個人總結范文

電子商務模擬實習

目的意義：通過該實驗的學習，學生應能掌握電子商務中網店的搭建、安裝、運營和維護等各個方面的具體操作。學生可以將平時學到的各種電子商務理論通過實踐操作得到鞏固，加深對所學理論認識和理解，增強自己的動手操作能力，從而將書本的理論和實際操作達到有機的結合。為學生今后從事電子商務相關工作打下良好的操作基礎，能夠順利地從事電子商務相關的操作工作。

實習地點：電子商務實驗室

進程安排：實驗共5天，每天平均一個電子商務網站建設實驗。實驗任務安排如下：

實驗一網店環(huán)境安裝及配置。

實驗二網店前臺設置管理。

實驗三網店后臺設置管理。

實驗四上傳網店以及相關測試。

實驗五推廣網店并進行在線銷售。

二、要求實習

自20xx年12月29日起至20xx年1月2日止

電子商務 專業(yè)教研室主任 20xx年1月4日

信息工程二 系、系主任簽章 20xx年1月5日

指導 教師對實習的評語：

指導 教師

20xx年1月4日

實驗一網店環(huán)境安裝及配置。

實驗過程：

將網店系統(tǒng)的站點文件夾拷貝到磁盤，需要我們首先來配置iis。打開“控制面板”，在“管理工具”中雙擊“internet信息服務”，然后展開“網站”節(jié)點，并在“默認站點”上右擊鼠標，在彈出菜單中選擇“屬性”命令。單擊“主目錄”選項卡，在“本地路徑”文本框中填入該網店所在的路徑。單擊“文檔”選項卡，在“啟用默認文檔”列表區(qū)單擊“添加”按鈕，輸入“index.asp”，單擊“確定”。然后選擇“index.asp”，單擊“向上”按鈕，將其排在最前面。最后點擊“確定”來完成配置。

配置完iis后，打開瀏覽器，在地址欄輸入“kuaidu.com.cn”或“l(fā)ocalhost/”。如果能看到index.asp網頁，則表示本機調試環(huán)境配置成功。

小結：

通過該實驗使我了解到要想在本地調試動態(tài)網頁，我們必須將本地計算機配置成為web服務器。目前，在windows操作系統(tǒng)下，iis是使用最多的。今天的實驗中我獨立完成了對iis的配置，使我掌握了iis的安裝與配置方法。

實驗二網店前臺設置管理。

實驗過程：

首先我們用fhotoshop軟件來設計網店的logo和banner，同時我們也可以用flash軟件來設計網店的banner，使其更加生動。在其設計過程中我們應該考慮其尺寸。最后我們還要用dreamweaver軟件將其擺放在網店的前臺，要注意其布局。除此之外，我們還要為網店添加友情鏈接及網店在線客服等，這些都需要在網店的前臺設置管理。

小結：

今天的實驗用到了網絡三劍客的知識和具體操作。使所學的專業(yè)知識在這里得到充分的運用，增強了我的實際動手能力，并增加了網站建設的經驗。

實驗三網店后臺設置管理。

實驗過程：

在瀏覽器地址欄輸入“l(fā)ocalhost/admin/”進入后臺登錄界面，輸入“賬號”、“密碼”和“路徑”，進入后臺管理界面。通過點選左邊的選項卡來選擇設置部分，再在相應的右半部分進行設置。例如，我們可以進行添加商品，其方法是：點擊“添加商品”選項卡，在右半部分進行“商品編號”、“商品價格”、“商品圖片”、“商品簡介”等的設置。我們也可以點擊“商品管理”選項卡，進行對已添加商品的管理。

小結：

今天的實驗主要是對后臺的設置與管理，由此我了解了網店管理者在后臺進行的設置過程，后臺的設置直接關系到前臺的顯示和功能。

實驗四上傳網店以及相關測試。

實驗過程：

首先我們要在互聯(lián)網上申請一個支持asp技術的空間，獲得服務器ip、ftp賬號和密碼。我們也可以購買一個域名與該空間進行綁定。然后我們打開ftp上傳工具，這里我們用的是flashfxp。通過輸入服務或url、用戶名和密碼來進行站點鏈接。鏈接成功以后，將本地站點中的文件全部上傳到遠程站點。待傳輸成功后，我們可以打開瀏覽器，在地址欄輸入我們的域名地址進行測試，如果可以正常打開，說明我們的網站上傳成功了。

小結：

今天的實驗是一個重要的環(huán)節(jié)，通過該實驗我們就可以把網店放到互聯(lián)網上與所有互聯(lián)網用戶見面，網店才可能正常運營、進行盈利。

實驗五推廣網店并進行在線銷售。

實驗過程：

我們可以運用以下方法進行網站推廣：

①搜索引擎推廣方法。

②電子郵件推廣方法。

③資源合作推廣方法。

④信息推廣方法。

⑤病毒性營銷方法。

⑥快捷網址推廣方法。

⑦網絡廣告推廣方法。

⑧論壇推廣。

⑨綜合網站推廣方法。

顧客訪問我們的前臺，進行用戶注冊，然后瀏覽自己所需要的商品，將其放入購物車，然后進行結賬。我們在后臺就可以看到訂單，對方付款后我們就可以進行發(fā)貨，等待交易的完成。

總結 ：

隨著網上購物越來越普及，越來越火熱，一些有著相對空閑時間的朋友都想在網上開個小店，但往往在開店初期有些迷茫，現就這個問題總結 了幾點，希望對大家有個參考作用。

網上開店初期應該考慮那些問題:

首先要考慮網上進行購物的人群。目前的網民有兩大特征，年輕化，學生群體占相當比重；上班族，白領或準白領化。掌握了主流網民的基本特征，就可以根據自己的實際情況來確定賣什么。

其次不要涉足你不熟悉，不擅長的領域,這樣猶如xx過河,當然也有成功過河的,但那畢竟是少數.什么事情都沒有絕對的.每個人都有自己的特長的。任何時候，學會淋漓盡致地發(fā)揮自己的特長很重要，不要拿自己的短處去拼別人的長處。

最后考慮的是你銷售的產品有沒有一個好的進貨渠道。好的進貨渠道能降低成本，保證產品在網上的競爭優(yōu)勢。網上開店與傳統(tǒng)的店鋪并無太大區(qū)別，尋找好的市場和有競爭力的產品，是成功的重要因素。

如何選擇適合網上銷售的商品:

一.體積較小：主要是方便運輸，降低運輸的成本。體積較大、較重而又價格偏低的商品是不適合網上銷售的,因為在郵寄時商品的物流費用太高,如果將這筆費用分攤到買家頭上,勢必會降低買家的購買欲望。

二.附加值較高：價值低過運費的單件商品是不適合網上銷售的。要做價格相對穩(wěn)定,不要做價格相對短時間內不穩(wěn)定的產品,初期開店的小店主承擔不了這個風險。

三.具備獨特性或時尚性：網店銷售不錯的商品往往都是獨具特色或者十分時尚的。