我的小桃花精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的我的小桃花主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：我的小桃花范文

首先，按我校傳統(tǒng)，以本校教師為主，大力發(fā)揮本校教師特別是藝體教師特長，繼續(xù)在全校大力開展各種興趣小組活動，其中包括藝體興趣小組。旨在以活動課為載體，培養(yǎng)學生的各種興趣，全面提高學生的綜合素質。那么，“以活動促發(fā)展”就成為我校藝體特色教育的精髓及其高度概括，也是藝體活動課的理論基礎與實踐以及實現學校目標的切入點之一。走過漫長的十多年之路，現已取得可喜的成績。因為開展活動課不僅讓學生覺得輕松自如、學有所成，而且能讓學生的多種智力和藝體潛能得到充分的提升、發(fā)揮?，F在已經由當時的各種興趣小組演變成為十八個社團，如繪畫班、藝術團、舞蹈隊、器樂隊、文學社、田勁班、健美操隊、排球社等，其中繪畫班有三十多個，共有一千多學生。不僅全區(qū)素質教育現場觀摩活動曾經在我校舉行，其成果得到上級領導、專家和各兄弟學校單位的肯定，而且我校目前又正在進行將各種社團活動與高考質量掛鉤的實驗研究，試圖通過社團活動特別是藝體活動課為突破口，提高升學質量，增加高考上線人數，三年來已取得了較好的成績，藝體高考上線人數逐漸增多 。以美術類為例，如2011年川美（重點）上線5人，本科上線100人，?？粕暇€80多人；2012年川美（重點）上線11人，本科上線79人，2013年川美（重點）上線89人，本科上線近140人。

其次，采取“引進來，走出去”的方式，引進校外名聲好，技能強的藝體培訓團體、教師，并讓我校教師加入，或派出我校優(yōu)秀教師出去參觀、培訓，提高我校藝體教師教育技能。

第三，學校采取多種激勵措施，如師生參加各種大小型的技能比賽，屢次取得不凡的成績。激發(fā)了參與教師的積極性和主動性。

第四，通過多年的實踐，還初步形成了我?！皟啥巍⑽褰Y合”的藝體特色教學模式。“兩階段、五結合”教學模式，即將高中階段的藝體教育分成兩個階段，第一階段的時間為高一高二年級，第二階段的時間為高三年級。在教學中分別將興趣培養(yǎng)、基礎培訓、學科整合、素質教育、高考升學等進行有機結合。

第一階段：活動時間以平時的課外活動課及周六周日為主，盡量不耽擱學生學習文化課的時間，鼓勵學生高一高二把文化學習好，具體分兩步進行實施。

第一步，主要是將藝體活動課與興趣培養(yǎng)、基礎培訓相結合。新生剛進校時都有一種學習的沖動，都想好好學習，考上一個較好的大學，然而在我校的學生中上，這種沖動一般在三周左右就逐漸淡去。

以美術類為例，我在工作中，首先以講藝術的實用性與社會的需求量，從升學到就業(yè)都讓同學們覺得有望，大肆宣傳鼓動，讓更多的學生加入到藝術社團中來。然后進行摸底調查，將曾經學過美術，具有一定基礎的學生分成一個班，稱其為基礎班，完全未學過的為興趣班。教學中將基礎知識的教學和興趣培養(yǎng)相結合，在基礎班的教學及活動中，我們主要從專業(yè)基礎知識入手，如以素描為主由淺入深、循序漸進地進行教學，從最初的結構素描到如何進行靜物寫生、色彩寫生等，并結合設計中的實際應用，既讓學生從純粹的訓練中不斷提高專業(yè)技能，少走彎路，又為進一步提高學生興趣、信心，及美術在今后工作中的應用打好基礎。

在興趣班的教學中，主要以興趣培養(yǎng)為主，再引入基礎知識的教學。

第二步，藝體課堂教學與藝體活動課、其它學科教學、教師幫學特別是班主任工作相結合。

主要針對仍沒有參加藝體活動課的同學。仍以美術類為例，我又專門選擇了一定班級作為實驗班，并與該班任課教師特別是班主任老師大膽展開實驗，通過多年的實驗，取得了較好效果。如結合新課改、新課標，高一高二都開了美術課，美術教學主要以欣賞為主，在教學過程中，多讓學生接觸到不同時代和不同題材的作品，這些作品既是從藝術角度進行審美欣賞的材料，也是從歷史文化的角度了解歷史事件、社會生活、東西方文化差異和人類復雜情感的材料。以綜合性與探索性學習的方式，加強美術與其他學科的聯系。它大致可包括三個方面：（1）美術課與其他學科：（2）美術學科自身各領域（或門類）之間的綜合。（3）課堂教學與社團活動綜合策劃。體現為美術課與社會生活實踐的結合溝通，使同學們在綜合性學習中，得到一定的社會文化知識和經驗的積累。如我校在開“語藝結合 ”課題試驗時，語文教師要求學生將課文中描繪的場面、人物、景物，用繪畫的形式做成投影片，不僅使學生較深地理解了課文的思想內容，而且全面提高了學生的繪畫知識。

第2篇：我的小桃花范文

我也挺喜歡這個夾子的，這個粉紅色的夾子，一直是我所喜歡的飾品。這個粉紅色的夾子，還包含著我和她的一個美好的故事。記得那個時候是三月份，春天剛剛到來，而桃園里的桃花也露出來萌芽。那個時候，桃花就要開了。我和小桃經常在那個桃花園里玩，跑跑鬧鬧，聊聊天，談談心事，這一直是女孩子向其他的朋友傾述的方法。

在那個時候，小桃告訴我，她喜歡桃花，她說她十分的期待這個桃花園里的桃花能盛開起來，把這個園子變得非常的漂亮。除此之外，我還記得她用手指著那些桃花對我說:“我會做桃花糕，而且我也喜歡吃桃子?！甭牭剿f的話，為不由得想，她還真愛關于桃樹的一切。我懷疑她上一輩子是一個漂亮的桃花仙女。不僅長得那么好看，而且也那么愛桃花，愛吃桃子。

我們之間一直玩得很好，她送了我一個她心愛的桃花夾子。為收下了，那桃花夾子很漂亮，那夾子的上面有一朵粉紅色的桃花，看起來非常的好看，而且栩栩如生?？墒怯幸惶欤母改竿蝗徽f要去上海生活。就這樣我就和她分開了。在分開的那段日子里，我面對的是她的最后的一個笑容，她笑著看著我，眼眶里凝滿了淚水。之后，她便走了，走得不留一點痕跡。

第3篇：我的小桃花范文

【關鍵詞】高校；化債；債務管理；對策

我國高校巨額負債的形成是伴隨著高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展、教育經費的投入不足逐漸形成的。大力征地、新建蓋樓，高校向銀行的貸款，有力地支持了學校的發(fā)展，但遠遠超出高校實際還款的承受能力。巨額債務已經成為高校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的桎梏，出現了一系列不容忽視的問題。高校只有化解債務問題或者把債務化解到合理范圍內，才能輕裝上陣，更好的發(fā)展。

1.化債工作開展的原因及現狀

1999年隨著史無前例的擴招，各個高校為了提高基礎設施水平，利用貸款的補充，進行了大規(guī)模的校區(qū)建設。許多高校當初在舉債發(fā)展時，并未對貸款的風險意識有足夠的認識，也沒對自身的還債能力和可行性做充分的論證，就盲目增加基建項目，使銀行貸款的規(guī)模過大，過多貸款利息的支付造成高校流動資金短缺，嚴重影響了正常的事業(yè)發(fā)展。

從2010年起，國家從中央到地方出臺了化債的相關政策，提出用三年左右的時間，基本化解高校債務負擔，大幅度降低高校債務規(guī)模。國家提出政府以獎補支持，高校自身主體統(tǒng)籌，逐步縮小債務空間，強力清除高校的歷史賬務問題。

以陜西省為例，2010年初，陜西40所省屬高校共負債102.68億元，其中絕大部分是銀行貸款。2011年，省政府安排16.5億元的專項資金，并統(tǒng)籌高校自籌資金等資源，支持高校化債。爭取在2015年前，基本完成債務化解工作。

2.化解債務對高校的意義

化解債務對高校意義重大，著重體現在以下幾方面：

2.1高校還本付息壓力減小，有利于其健康穩(wěn)定發(fā)展

高?；瘋懊媾R的是還本付息壓力的急劇加大、財務風險的不斷增高，有的高校收來的學費基本用來償還銀行的貸款，債務問題成為各高校最難解決的問題，是制約著我國高校進一步發(fā)展的瓶頸。要使高校從一個借新賬還舊債的惡性循環(huán)中跳出來，使高校還本付息的壓力減小，輕松健康的走可持續(xù)發(fā)展的道路，必須要還清歷史舊賬。中央到地方的資金獎補政策，對償債能力較弱的地方高校尤為重要，是一次難得的機遇，所以要積極配合化債工作，明確高校是化債工作的責任主體，堅持從實際出發(fā)，爭取盡快解決債務問題。

2.2化解債務有利于改善教學環(huán)境，促進教育均衡發(fā)展

化債問題解決，高校的工作重點就不再是還本付息、解決債務，而是集中精力為廣大師生營造良好的教學環(huán)境，為提高教學質量提供有力的保障。教學和科研是高校工作的重中之重，有些學校舉債征地，新建高樓，適應擴招，卻忽略了圖書和教學儀器設備等方面的投入，使得生均教育投入不達標。另外，值得注意的是不僅教學用圖書、教學媒體等設施是教學資源，教師也是教學資源，只有一流的教師資源，才能辦好一流的教育?；鈧鶆?，高校可以加大對教學資源的改善，加強師資隊伍的建設，提高教職員工的福利待遇，重視教學質量，促進學校發(fā)展，為教育創(chuàng)造一個更完善的環(huán)境。

2.3化解債務是高校健康發(fā)展的需要

長期在社會公眾心目中形成的高校的形象是穩(wěn)定的、積極的、和諧的，高等院校作為社會的重要成員，向社會輸送大量的新生力量，它的作用毋庸置疑，只有高校穩(wěn)定，師生員工才能更好地學習進步。高校的聲譽就如同產品的品牌一樣重要，如果負擔著巨額債務，會讓學生及家長擔心債務是否最終會由他們來承擔。所以高校要解決高額負債的狀況，消除不利于和諧校園發(fā)展的因素，建立和維護對社會的正面印象。

3.高?；瘋蠹訌妭鶆展芾淼膶Σ?/p>

3.1合理編制預算，強化預算管理

高校在編制各部門及專項項目預算時，要合理可行，嚴格貫徹執(zhí)行。按定額、按標準、按需求實事求是細化編制，對招待費、會務費、差旅費等實行目標控管、限額包干。預算一經批準確定，財務部門必須嚴格貫徹執(zhí)行，對預算的過程進行有效的管理及控制，建立完整的預算管理系統(tǒng)。為了保證預算的執(zhí)行，審計部門要對預算資金的使用情況加以監(jiān)督，加強分析超預算項目的原因，在下一年度編制預算工作中，繼續(xù)完善健全預算工作。

3.2控制學校支出，建立節(jié)約風氣

隨著電子化、網絡化時代的到來，高校要加強對教職員工培訓、調研，與之同時，教學環(huán)境及實驗設施也要改善。為了保障學校教學、科研工作順利進行，水、電、氣的開支也占學校日常開支的相當大比例，這些支出都不可忽略。高?；瘋?，各部門應合理安排，嚴格控制行政辦公費用的支出，依照化債工作養(yǎng)成的勤儉的好習慣，建立良好的節(jié)約型校園風氣。在目前辦公條件普遍提高的情況下，合理減少復印、打印等辦公支出；盡量減少不必要的招待支出和會議，充分利用閑置資源，發(fā)揮其最大的價值。

另外，有些高校管理行政機構龐大，一線教師卻非常缺少，行政管理人員冗余，教育經費中人員管理費用支出過大。引進人才有利于教學、科研的提高，但人才的浪廢或者未達到合理的使用，這都會使高校支出加大。

3.3利用學校資源，拓寬新的籌資渠道

高?？纱蚱苽鹘y(tǒng)的籌資渠道，利用學校資源，通過開展自考、短期培訓班等辦學形式籌措更多資金，也可大力提倡和鼓勵社會各界對高等教育投資和捐贈，多渠道多形式積聚教育資金及資產的累計；高校要適應高等教育改革發(fā)展的新形勢、新要求，積極探索建立符合學校實際情況、充滿活力的現代大學；高校要規(guī)范國有資產立項審批程序和統(tǒng)籌管理工作，防止資產流失，逐步提高管理隊伍專業(yè)水平，推動高校財務資產管理的精細化、專業(yè)化，支持高校走科學發(fā)展、特色發(fā)展、內涵發(fā)展之路。

3.4建立健全財務風險防范機制

在高校內部要建立財務風險防范機制，強化內部審計監(jiān)督，對風險較大項目的財務活動，先進行嚴格穩(wěn)健的論證后再具體實施。在項目進展過程中，要及時發(fā)現財務管理中出現的問題，及早察覺財務狀況惡化的苗頭，使管理決策者能夠在財務危機出現萌芽狀態(tài)時及時預防，采取有效措施，杜絕不利于項目進展的因素。高校如果今后有貸款項目，要嚴格審核，存在風險隱患的，一定要慎重。

我國高校化債工作是學校減輕債務的最佳契機，是高校擴招之后，對中國高等教育影響深遠的又一件大事。化債工作完成后應勤儉辦學，量入為出，高校的財務狀況一定會得到改善。

【參考文獻】

[1]李國強.基于貸款效益分析的高?；瘋桨竅J].高等教育研究，2012（05）.

第4篇：我的小桃花范文

［關鍵詞］ 會計電算化； 高校； 教學； 問題； 對策

會計電算化是會計學與計算機科學及其他管理科學相結合的一門復合型學科。在我國，會計電算化發(fā)展成為一門獨立的學科已有30年的時間，已經成為會計專業(yè)的必修課程，許多學校還把它發(fā)展成為較為獨立的專業(yè)或專業(yè)方向。這對于30年前幾乎還是一片空白的會計電算化教學來說，無疑是取得了很大的成績。但是我們也應該看到，世界各國的管理信息化正在飛速發(fā)展，會計電算化教學滯后于實際應用的矛盾也正日益突出。筆者依據參與會計軟件的開發(fā)、咨詢及實施實踐，結合實際教學狀況，分析我國高校會計電算化教學中普遍存在的一些問題，并提出應對策略。

1會計電算化教材方面存在的問題與對策

各高校采用的會計電算化教材，可以說是五花八門，品種各樣，幾乎看不到被廣泛采用的統(tǒng)一版本。這表明在會計電算化教材的編寫與采用方面大家仍未達成共識，從而使該課程缺乏一個相對穩(wěn)定的教材。有的教材把會計電算化教學與會計軟件開發(fā)混為一談，在教材內容中存在大量的程序代碼，幾乎將一本會計電算化教材編成一本會計軟件開發(fā)指南，這不僅給教師教學帶來困難，也給學生的學習帶來困難。有的教材只單純參照某個軟件的操作使用手冊，將使用步驟逐一列示，再配上一些界面的截圖，這樣的教材充其量也就是軟件上都附有的“使用幫助”的一個翻版。絕大多數教材中的很多內容早已過時，大大降低了學生學習的質量和積極性。

鑒于當前情形，為了保證教學質量，各學校在會計電算化的教材建設上應盡可能地加強交流，集思廣益。會計電算化教材應盡可能涵蓋以下基本內容：

（1） 會計電算化概論：主要論述我國會計電算化的起源、目標、概念、研究對象、任務和意義。

（2） 商品化會計軟件及其應用：論述商品化會計軟件的概念、國內外商品化會計軟件的基本情況及其比較；進行單位實現會計電算化的條件分析，討論用戶應如何優(yōu)選商品化會計軟件；圍繞商品化會計軟件的組織應用，結合一兩個商品化會計軟件講述如何安裝和初始化、如何試運行、如何“甩賬”和正式運行。（3） 會計電算化系統(tǒng)維護：論述會計電算化系統(tǒng)維護的概念、分類、必要性；分別討論會計電算化硬件系統(tǒng)維護和軟件系統(tǒng)維護的概念、內容、特點、方法，講述會計電算化系統(tǒng)數據備份和恢復技術并介紹若干維護工具。

（4） 會計電算化控制和管理：闡述會計電算化管理的概念、分類、必要性；分別論述會計軟件自身管理、會計電算化微觀管理（注重對會計電算化制度設計的論述）、會計電算化宏觀管理、會計電算化安全管理與計算機病毒檢測技術，進行會計電算化成本效益分析；探討在電算化條件下怎樣實施和完成會計分析、監(jiān)督、管理和協(xié)調等工作。

（5） 會計電算化系統(tǒng)開發(fā)原理：主要介紹會計電算化系統(tǒng)開發(fā)的基本原理、步驟、方法，詳細論述會計電算化系統(tǒng)的分析技術、設計技術、實現技術以及開發(fā)過程中的組織問題。

（6） 會計電算化系統(tǒng)開發(fā)實例：在重點講解若干功能模塊的分析、設計和編程的基礎上，以實際案例啟發(fā)學生進行獨立思考，使之能夠觸類旁通。

（7） excel與會計分析：重點講解如何利用excel建立會計管理和分析模型，實現會計數據分析的“自動化”。

（8） 我國會計電算化發(fā)展的有關問題：在對中外有關會計電算化問題進行比較研究的基礎上，論述我國會計電算化的發(fā)展方向、發(fā)展過程中呈現出的層次性以及與電算化審計同步發(fā)展等問題；分別介紹電算化財務管理和財務決策支持系統(tǒng)以及會計改革如何適應電算化發(fā)展的有關問題，引導學生進行會計電算化創(chuàng)新。

2會計電算化課程設置方面存在的問題與對策

目前一些高校會計專業(yè)開設的與計算機相關的課程一般只有計算機文化基礎、計算機語言課和會計電算化課程。對于會計電算化這樣一門會計管理與計算機高度結合的學科來講，計算機學科方面的支撐基礎相對過于薄弱。要使會計專業(yè)的學生比較系統(tǒng)地掌握好相關的信息技術，從而更好地掌握專業(yè)本領，單靠這幾門課程是遠不夠的。考察企業(yè)實際工作的需要，會計專業(yè)教學計劃中應該加強信息技術類課程，建議在保留前述3門課程的基礎上，增加計算機網絡技術、數據庫（小型數據庫access，大型數據庫sql server）、管理信息系統(tǒng)、電子商務等課程。盡可能地保證每學期有一門信息技術相關課程，以此加強學生對會計信息系統(tǒng)的認識及操作水平，唯此才能適應信息化時代對會計人才的能力要求。

此外，在目前的會計專業(yè)課程中，還普遍存在計算機內容與會計內容相脫離，形成“兩張皮”的現象。一方面，計算機類課程在教學上與會計專業(yè)內容完全分離。由于講授計算機類課程的教師大多是計算機科班出身，會計專業(yè)知識相對貧乏，在教學過程中難以將計算機技術與會計技術融會貫通，合二為一，從而導致學生缺乏理解計算機技術對會計專業(yè)重要性的認識；另一方面，除會計電算化這一門與信息技術有關的會計專業(yè)課程外，大多數會計專業(yè)課程不涉及信息技術知識。然而，大多數會計專業(yè)課程在信息技術環(huán)境下都增加了許多新的內容和新的方法，由于教師缺乏信息技術方面的能力以及一些客觀條件的制約，在課堂上不能補充講授與信息技術有關的知識，從而使課程的內容不能與時俱進，缺乏新觀念、新思想、新方法，既不符合當前社會的實際需要，同時也難以調動學生的學習積極性。解決方案有兩種：一是由各相關課程的專業(yè)教師（如成本會計、財務管理、管理會計、財務分析等課程的教師），利用每學期授課的適當時間，給學生補充講授相應的計算機內容。二是由會計電算化教師增加相應教學內容，但這就必然要求較多的課時，而且也要求會計電算化教師一人同時準備多門課程內容。二者各有利弊，各學校可以結合實際情況，采取相應的折中解決辦法。

3會計電算化課程實驗方面存在的問題與對策

各學校會計專業(yè)一般都比較重視手工會計模擬實驗，大多建有手工會計模擬實驗室并配備專門的實驗指導老師，而會計電算化的模擬實驗普遍沒有受到重視，有些學校雖然建有會計電算化的專用實驗室，方便了學生上機練習，但在管理上還有待改進完善，實驗室還沒有發(fā)揮其足夠的功效，而有些學校更是連個專門的會計電算化模擬實驗室都還沒有。因此，會計專業(yè)的學生畢業(yè)后對會計軟件不能較好理解與使用的情況很常見，有的同學連一些最基本的操作都不會，更不要提開發(fā)、設計、管理和維護了。會計電算化實驗應該包括教學實驗和畢業(yè)實習兩部分內容，教學實驗應圍繞教學理論課的教學內容來組織，平時的實驗教學注重能力和基礎知識的掌握，畢業(yè)實習則應在把握和分析會計電算化實際工作的基礎上，進行有針對性的、集中的、專門化的強化訓練，對那些在教學環(huán)節(jié)被忽略或應該給予重視而沒有重視的部分，特別要注意拾遺補缺，把畢業(yè)實習既作為崗前培訓的重要環(huán)節(jié)，又作為教學過程的總結和延續(xù)。

在實驗和實習的過程中，一定要讓學生發(fā)揮自己的聰明才智，教師的主要任務是針對學生所不懂的問題、疑難問題、重點問題或帶有普遍性的問題進行講解，力爭講清、講透，讓學生從教師的講解中獲益，掌握解決同類問題的思路。教師還要根據教學內容的不斷變化而采取不同的教學方法。目前各高校會計電算化實驗教學的方法，歸納起來主要有4種：一是驗證式實驗教學。即學生按實驗教程或指導書中給定的實驗步驟進行實驗操作，最終驗證性地觀察、記錄實驗現象或結果，這種形式的實驗對學生的要求不高，一般只要求學生能夠對實驗現象或結果能夠有所認識就“過關”了，實驗過程也容易進行組織，可以使學生對整個實驗的過程獲得一些感性的認識或體驗。這是目前各高校基本都在采用的做法。二是模仿式實驗教學。即學生按照具有參考性質的實驗內容，對實驗資料進行實驗加工，以達到課程所要求的實驗結果，并觀察、分析、研究實驗過程或結果，這種形式的實驗對學生掌握所學內容的要求較高，要求學生部分掌握實驗結果及方法，掌握分析問題和解決問題的技能。三是探索式實驗教學。即按照教材內容，對學生不指定實驗步驟，也不給定實驗內容，而要求學生根據課程要求和企業(yè)的資料，自行設計實驗方案、構造實驗內容，從而獲得某種所要求的實驗現象或實驗結果，這種形式的實驗對學生的分析問題及綜合設計能力有了相當高的要求，要求學生熟練掌握實驗設計，并具有較高的分析問題和解決問題的能力，可以使學生對協(xié)調局部和整體的關系有較好的把握，極大地提高學生的設計能力。四是開放式實驗教學。即學生可以不受具體教學內容的限制，自行選定所開發(fā)的實驗項目，獨立或合作設計調試和運行實驗系統(tǒng)，這種實驗教學模式可以使學生進一步提高自修能力和創(chuàng)造能力。

    4會計電算化課師資培訓方面存在的問題與對策

與會計軟件業(yè)的迅速發(fā)展相比，電算化的教學存在明顯的滯后現象，其原因固然是多方面的，但專業(yè)教師的知識結構老化、知識更新太慢、實踐技能不強也是一個十分重要的原因。長期以來，大家對會計專業(yè)課程的普遍認識是理論性強，變化緩慢，通過授課教師的潛心自學就已足夠完成“充電”任務。但是，隨著計算機技術、網絡技術、相關管理學理論等的不斷發(fā)展，會計電算化軟件的開發(fā)也可以說是日新月異。以用友軟件公司的產品為例，從ucdos下的賬務處理系統(tǒng)、報表處理系統(tǒng)到windows下的相應系統(tǒng)；從單機版到網絡版；從單一的賬務核算系統(tǒng)到集核算、管理于一體的管理型軟件系統(tǒng)；從單一的財務系統(tǒng)到集成化的erp系統(tǒng)，僅用了10年時間。再加上會計電算化是一門高度復合的理論性、實踐性俱強的課程，對于一名稱職的會計電算化教師來說，僅計算機方面就需要精通或掌握操作系統(tǒng)、網絡、數據庫、編程等多方面內容。而這些內容發(fā)展、更新迅速，面對此種現狀，會計電算化教師普遍感覺應接不暇、手足無措，僅憑教師自身潛心攻讀書本是遠遠不夠的。因此必須加大對會計電算化專業(yè)教師的培訓支持力度?？梢远ㄆ谧尳處熃邮苘浖镜呐嘤枺热缒壳坝糜衍浖踞槍Ω咝＝處熎毡橥瞥龅慕處熧Y格培訓；或是讓教師到相對先進的高校進行專業(yè)進修，也可以通過遠程教學，或是讓教師深入電算化水平好的企業(yè)進行考察學習，只有這樣才能保證會計電算化教師的授課水平和實踐技能與時俱進。

5改進教學方式和方法，努力提高教學質量

在會計電算化的教學中應加強計算機輔助教學方式（cai）和多媒體網絡教學方式。信息技術的發(fā)展要求會計教育采取新的教學和培養(yǎng)方法，將新的信息技術融入會計教學過程中。運用便捷實用的信息技術作為教學工具，利用計算機等信息處理技術講解會計核算軟件的操作與應用，不僅可以培養(yǎng)學生信息技術技能，還可以擴展學生的會計知識領域，提高分析問題和解決問題的能力。如學生在課堂上利用電子數據庫與cd－rom軟件、利用計算機模擬系統(tǒng)進行多方案的案例分析，借助遠程網絡或可視會議技術，上網學習或討論，培養(yǎng)學生掌握互聯網運用技能，可使學生獲得各種課堂以外的信息，查詢有關會計發(fā)展的最新趨勢，及時更新自己在相關方面的知識。使用cai，可以傳授新知識和新技能，幫助學生鞏固知識與技能，啟發(fā)和促進學生去“發(fā)現”問題和規(guī)律，培養(yǎng)學生解決問題的能力等。多媒體與網絡等信息技術的發(fā)展，為教學方法改革提供了機遇。多媒體（multimedia）技術及網絡（network）技術與計算機輔助教學（cai）的完美結合所形成的多媒體網絡教學（mcai）方式，集電視式的視頻接收能力與計算機的交互能力于一體，具有強大的多媒體信息處理能力和傳播能力，為現代教育技術的革新提供了強大的技術支持，也為電算化教育的發(fā)展指明了方向。這就要求會計電算化教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還必須熟練掌握多媒體技術、網絡技術及應用技能，同時需要有創(chuàng)新精神。只有這樣才能使會計電算化教學質量的提高落到實處。

主要參考文獻

［1］ 陸正飛． 關于財務管理專業(yè)建設的若干問題［j］． 會計研究，1999（3）．

［2］ 符剛，蔣遠勝，鐘秀玲． 淺析農業(yè)高等院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標體系的構建［j］． 現代農業(yè)科學，2008（3）．

第5篇：我的小桃花范文

春天來了，許許多多的花開了。有國色天香的牡丹花，有嬌貴的玫瑰花，還有高雅素潔的荷花……好一個五彩六色的花世界！可我最喜歡的還是桃花。

桃花可美了。樹上綠色的葉子把桃花點綴得更漂亮。桃花有很多顏色：粉紅色、紅色、白色……等等。桃樹上開著許多桃花，有很多含苞欲放的花骨朵，真像些沒長大的娃娃，而那些展開兩三片花瓣的桃花呢，就是可愛的小姑娘，更多的是那盛開的花朵，好像是許多婀娜多姿的花季少女。桃花的中間有幾條像蝸牛觸角一樣的花蕊。媽媽告訴我，過一段時間，細雨霏霏的時候，桃花樹會長岀嫩芽，等到桃花落了，有時候還會結出小桃子來呢。不過，這些小果子要摘去了才能保存養(yǎng)份，讓它下一年再開岀美麗的桃花來。它的葉子越來越綠，越來越茂密，從門口看過去，像一望無際的綠色的海洋。看到桃花，想到紅通通的桃子，我的口水都岀來了，看來桃花的奉獻真大呀！

一陣微風吹過，桃花香撲鼻而來，還引來了蝴蝶們。它們圍著桃花翩翩起舞，蜜蜂們也被清香吸引了，“嗡嗡嗡”地像在給蝴蝶們伴奏。

北京通州區(qū)北苑小學四年級:張紫蕓

第6篇：我的小桃花范文

我的學校是思北小學，我愛我美麗的校園，她是如此的美麗，特別是五彩繽紛的花壇就更美了。

一進校門就能看到圓形的花壇，里面種了各種各樣，千奇百怪的花朵：有小桃花，有杏花，玫瑰花，還有杜鵑花，它們五顏六色，色彩斑斕的美極了。玫瑰花有著紅紅的花瓣，細細的枝桿，碧綠的葉子，真不愧有“花之王”之稱。而桃花卻帶著像小姑娘害羞的臉龐，粉紅粉紅的，在綠色葉子的襯托下，顯的更迷人了。黃黃的杏花中，幾只辛勤的蜜蜂在甜蜜蜜地采著花粉，蝴蝶圍繞著杜鵑花翩翩起舞，就像一群少女在跳婀娜多姿的舞蹈。

我愛美麗的校園，她是一幅多姿多彩的圖畫，更愛美麗的花壇，花的香味給了同學們精神煥發(fā)，使我們快樂每一天！

第7篇：我的小桃花范文

我的家鄉(xiāng)四川遂寧也有許多桃樹，盛產桃子。初春時節(jié)，細雨如絲，一棵棵桃樹貪婪地吮吸著春天的甘露。在微寒的春風中，葉還沒有長出來，桃花就悄悄地爬上了枝頭，一夜春雨之后，桃花便竟相綻放。放眼望去，那桃花如朝霞，似火焰，綴滿了田埂，笑遍了山崗，染紅了大地。

清明節(jié)過后，桃樹的枝頭上就掛了很小桃子，我們家鄉(xiāng)桃子的品種很多，，有白花桃、有青桃、有水蜜桃、有黃桃、有盤桃等。。。。。。。桃的品種雖然不一樣，花期卻是差不多的，可成熟的時間就大相徑庭了。一般來說，個頭小的是早熟品種，個頭大的桃子大多晚熟，在我們家鄉(xiāng)，最先成熟的是白花桃。在我們家鄉(xiāng)從四月到八月。月月都有不同品種的桃子上市。

我們家鄉(xiāng)的氣候和土壤最適合黃桃的生長，所以我們這里盛產黃桃，黃桃要在七月才成熟，黃桃園園的，個頭很大，最重的黃桃可達半斤多，壓得樹枝彎下了腰，未成熟的黃桃遍身長著茸毛，等到黃桃漸漸長熟，茸毛也漸漸退去了。

黃桃先是青色的，隨后變成淡黃，最后成了金黃色了。黃桃甘甜可口，產量極高，是一個優(yōu)質水果。成熟的黃桃放在口中輕輕一咬，就有一種名象蜜一樣甜的汁水灌滿口中，吃熟透的桃子可得當心，不然果汁濺到衣服上，怎么也洗不到了，黃桃的核圓圓的，如同小核桃一樣大小，上面布滿了許多皺紋， 桃子是一種營養(yǎng)豐富的水果，關于桃子的諺語很多：“什么桃慌、李飽”，什么“桃養(yǎng)人杏傷人，李子樹下埋死人”這反映了不同地區(qū)人們對桃子的不同認識而已。

我的爸爸媽媽都有是屬猴的，和孫悟空一樣也很喜歡吃桃子，在桃子收獲的季節(jié)里。我這個小豬也跟著兩個猴子大飽口福了。

第8篇：我的小桃花范文

那天晚上已是九點來鐘了，小桃一天活兒干下來已經累得腰都快直不起來了，偏偏這時又來了一桌客人，點了一道菜：咸肉黃鱔煲。胖廚師吩咐下來：殺黃鱔，大的三條，小的五條。

小桃從小就十白黃鱔，但現在不殺不行。她咬咬牙，閉著眼睛捉了八條黃鱔，費了九牛二虎之力，弄得一手一臉的鮮血，才將黃鱔殺死并且剖洗干凈。沒想到胖廚師見了非但不領情反而發(fā)起火來：“誰讓你殺這么多的，大的三條就夠了!”小桃一肚子的委屈，火氣“騰”地就上來了，嗓門比胖廚師還響：“不是你說的嗎?大的殺三條，小的殺五條，一共不是八條嗎?”胖廚師也氣壞了，嚷道：“我跟你說了，要是大魚就殺三條，要是小魚就殺五條，你怎么聽的?跑這兒來發(fā)火!想干就干，不干走人!”“是你自己沒說清楚?！毙√以桨l(fā)覺得委屈，不等胖廚師再開口，便轉身跑開了。第二天，小桃辭職了。沒了工作，她又開始跑職業(yè)介紹所和人才市場了，幾天下來還是沒個結果。這時一位遠房表姐告訴她，不遠處有一家大酒店正在招工。

大酒店還沒開張，招工現場已經擠滿了人。上自部門經理，下到勤雜人員，一下子要招工400余名。小桃在招工海報前看了半晌，想想自己要學歷沒學歷，要技能沒技能，嘆了一會兒氣，領了一張表格，申請了份洗碗的工作。

半個月后，小桃接到大酒店的通知，讓她第二天去面試。小桃一看通知就來氣，心想：現在的用人單位也太挑剔了，你總不至于招幾個博士生進來給你洗碗吧?氣歸氣，小桃也不敢怠慢，第二天，她特意從表姐那里借來一套較為時尚的衣服穿在身上。 小桃來到酒店，往洗碗工的隊列里一站，前看看，后瞧瞧，覺得自己站在這些人老珠黃、粗手大腳的大嫂們中間，稱得上“鶴立雞群”。

不一會兒，酒店的行政總廚吳師傅來到了隊列前。小桃一看大驚失色，原來吳師傅就是在小飯店里同自己吵過嘴的那位胖廚師!真是冤家路窄，這回完了!

吳師傅面帶微笑，挨個兒從大家面前走過，簡單地間了問叫什么名字，哪里人，這面試就算通過了。到了小桃面前，吳師傅將她上下打量了一番，意味深長地說：“我們好像見過面?！毙√业男拟疋裰碧?，沒言語?！白x過書嗎?”吳師傅問?！案咧挟厴I(yè)?！?“以前干過什么?”小桃昭搖頭，實話實說：“從老家剛出來，什么都沒干過。” “噢――”吳師傅若有所思，搖了搖頭，又點了點頭。

把大家都間清了，吳師傅指著小桃沖大家說：“除了她之外，其他人明天早上九點準時來酒店報到?！?/p>

眾人歡天喜地，一哄而散。只有小桃孤零零地站在原地。淚水順著小桃的面頰流了下來。她心說：這個胖家伙是在報那一架之仇啊!看著漸漸走遠的吳師傅，小桃沖著他的后背狠狠地啐了一口!

哭了一會兒鼻子，小桃心灰意冷地向門外走去。轉過墻角，就是酒店的正門。門前的空地上整齊地站了兩排姑娘，四周還聚集了不少圍觀的路人。一個戴眼鏡的胖男人沖著姑娘們比劃著說個不停。若在平時，小桃肯定會好奇地湊上去看個新鮮，可這會兒，她沒那個心情。

小桃轉身正要離開，身后突然傳來胖男人的高聲喊叫：“范青青，你去哪里呀?還不過來歸隊!”小桃身不由己地轉過身來，沒想到胖男人正沖著自己招手。小桃左右看了看，沒有別人，心想：準道是叫我? 正納悶呢，胖男人卻急匆匆地走過來，不由分說，連拉帶扯地把她拽入姑娘們的隊伍里，還氣呼呼地說：“范青青，我叫了你半天，你沒聽見嗎?” 站到姑娘群中，小桃這才明白：胖男人認錯人了，把自己當成那個叫“范青青”的姑娘了。她想：反正是你硬把我拉進來的，那我索性就當一回范青青吧。這樣一想，小桃便坦然了，她跟著別人一起認真地聽胖男人講話。

原來這幫姑娘是酒店新招進的服務員，胖男人是經理，正在給姑娘們上就業(yè)培訓課。一個鐘頭后，培訓課結束了。胖經理照著花名冊點名，叫到“范青青”時，小桃理直氣壯地應了一聲。點名結束后，胖經理宣布解散，并叫大家明天再來培訓。

第二天，小桃思慮再三，又來到酒店接受培訓。讓她慶幸的是，真范青青沒來。一直到培訓結束，真范青青也沒露面。小桃懸著的心這才算落下來，看來真范青青不會來了。

小桃終于有工作了，不過她的心里卻有點不踏實，總是處于一種戒備狀態(tài)。她害怕有一天那個吳師傅發(fā)現了她，再到經理面前一說，那自己沒準就會被炒魷魚。后來果然有一次，小桃恰好與吳師傅迎面碰上，吳師傅目不轉睛地盯著她看，她卻假裝不認識，低著頭，匆匆而過。為此，她擔驚受怕了好幾天。

小桃十分珍惜這份來之不易的工作，她勤勤懇懇，認真負責，半年之后，被提升為大堂領班。這時的小桃已今非昔比了，你看她，身著黑色的職業(yè)裝，氣質高雅又大方，一派白領風度。

這天，小桃走進胖經理的辦公室，掏出身份證遞到胖經理面前。胖經理不解地間：“你這是干什么?”

小桃說： “我要改姓更名，我是雷小桃，不叫范青青?！?/p>

胖經理沒接身份證，突然一陣大笑：“你不說，我倒把這件事給忘了?！毙√液蒙婀郑g道：“你早就知道我不是范青青了?”

胖經理笑道：“實話跟你說吧，當初是吳師傅向我推薦你的。他給我發(fā)了條短信息，說讓你一個高中生來洗碗，大材小用了。他還特意提醒我，說你年輕氣盛，千萬別傷了你的自尊，我這才略施小計，把你給留下了?！毙√乙宦?，愣在那里，一句話也說不出來。

第二天晚上，小桃在豪華包房里訂了一桌酒席，點了滿滿一桌菜。她把吳師傅和胖經理請到場，兩人深感意外，問：“小桃，你這是干什么?”小桃替他們斟滿酒，自己也倒了一杯，端起來說：“我敬二位一杯?！闭f罷一仰脖子，喝了個底朝天。一杯酒下肚，小桃的臉燦爛得像桃花一樣，她望著吳師傅，真心誠意地說：“吳師傅，謝謝你，要不是你，我現在也許還在冼碗間里洗碗呢?！?/p>

第9篇：我的小桃花范文

小花園里最美的地方就是小桃林了，桃花競相開放遠遠望去，好像一片粉色的云霞．走近了你會看到有的還是花骨朵兒，看走來飽脹得馬上就要裂開了似的，有的花兒才展開了兩三片花瓣兒，有的全展開了，露出鮮嫩欲開的花蕊．看看這朵花兒很美，瞧瞧那朵花，也很靚．我真想用筆把這美景描畫下來，永遠珍藏．

沿著長廊向前走，桃林右側是丁香樹，紫色的丁香樹就像葡萄掛滿枝頭，淡雅的花香隨風飄揚。離丁香樹不遠，有一棵又茂盛又矮小的迎春花，淺黃色的花兒朝下長著，看起來像個害羞的小姑娘，好看極了。微風吹過，花兒搖了搖頭。忽然，一股清香撲面而來，尋著香味兒，我來到了梨樹旁，抬頭看，在藍天的映襯下，似雪的梨花朵朵嬌艷。

環(huán)顧晨光的小花園，不僅花美，草也美。但在花園的中央，最引人注目的是漢白玉石雕，石雕雕刻的是一位手捧著書本正在晨讀的小女孩，她時刻提醒我們要；好好學習，天天向上。