大學(xué)德育自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)德育自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：德育答辯；河北科技大學(xué)理工學(xué)院；德育評價體系；

作者簡介：張立忠：河北科技大學(xué)理工學(xué)院黨委書記，副研究員河北石家莊050018

多年來，高等學(xué)校堅持對大學(xué)生進行德育、智育、體育等全方面教育，開展了大量卓有成效的工作。但相對于智育、體育的評價手段與體系而言，德育的評價體系相對薄弱。如何評價大學(xué)生的思想道德狀況以及思想政治教育的實施效果，是長期以來擺在高等學(xué)校思想政治工作者面前的問題。

為了對學(xué)生思想政治狀況進行全面考核，檢驗學(xué)校思想政治教育的實施效果，完善學(xué)生德育的評價體系，河北科技大學(xué)理工學(xué)院開展了德育答辯活動。實踐表明，德育答辯不失為構(gòu)建大學(xué)生德育評價體系的重要平臺，是進一步加強和改進大學(xué)生思想政治工作的有益探索。

一、德育答辯的實施過程

德育答辯是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀、心理等教育的效果，按照規(guī)定的格式，以總結(jié)報告的文體進行全面系統(tǒng)的總結(jié)，形成個人德育狀況論文，并以班級為單位，通過答辯會的形式，向班級的同學(xué)、答辯委員會成員宣讀，同時接受提問，回答問題，由同學(xué)和答辯委員會就其德育表現(xiàn)作出評價。

(一)精心組織、嚴格要求，確保德育答辯教育效果

為了上好德育答辯這堂“課”，理工學(xué)院結(jié)合本院實際情況，制定了德育答辯實施方案，成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部(團委)負責(zé)同志、學(xué)部書記、輔導(dǎo)員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會。按照學(xué)院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評閱、現(xiàn)場答辯三個階段。

撰寫論文階段。學(xué)院要求每個畢業(yè)生認真回顧自己四年的學(xué)習(xí)、生活，對成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)進行全面總結(jié)，尋找并彌補不足，調(diào)整發(fā)展方向，達到樹立正確價值觀的目的。2010屆2196名畢業(yè)生全部撰寫了德育論文。

論文評閱階段。學(xué)院專門安排了德育答辯論文導(dǎo)師，對畢業(yè)生德育論文進行指導(dǎo)、審核、評閱，并寫出評閱意見。大部分學(xué)生結(jié)合自身實際，從思想認識、道德品質(zhì)、人際關(guān)系、未來發(fā)展等方面做了認真總結(jié)，寫出了有質(zhì)量的論文。

現(xiàn)場答辯階段。在德育答辯會上既有畢業(yè)生們的真情告白，也有獻給學(xué)校建設(shè)發(fā)展的合理建議。學(xué)院畢業(yè)生德育答辯委員會成員分組深入各學(xué)部，聽取學(xué)生陳述，進行現(xiàn)場提問，根據(jù)德育答辯評分標(biāo)準評定現(xiàn)場答辯成績。

(二)根據(jù)學(xué)生在校思想政治表現(xiàn)，評定德育答辯教育成績

學(xué)生德育答辯的成績由現(xiàn)實表現(xiàn)、書面總結(jié)、現(xiàn)場答辯、畢業(yè)離校期間表現(xiàn)四部分成績組成。其中，現(xiàn)實表現(xiàn)的成績占50%(輔導(dǎo)員打分)、德育論文的成績占20%(指導(dǎo)教師打分)、現(xiàn)場答辯的成績占30%(答辯評委打分)。

德育答辯的成績分為四個等級：優(yōu)(90分以上)、良(75分以上)、合格(60分以上)和待考察(60分以下)。對于成績評定為待考察的學(xué)生，指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，進行二次答辯；二次答辯不及格的，按結(jié)業(yè)處理。

2010屆有2196名畢業(yè)生，其中有248名畢業(yè)生因工作需要(頂崗實習(xí))不能回校答辯(但均提交了德育論文)，在校答辯1948人，占畢業(yè)生總數(shù)的89%；有81名學(xué)生第一次答辯成績不合格，進行了二次答辯。

(三)發(fā)動低年級學(xué)生參與，延伸德育答辯教育效果

現(xiàn)場答辯階段，學(xué)院鼓勵低年級學(xué)生旁聽。對于畢業(yè)生本人來說，這是對自己大學(xué)四年的總結(jié)和人生的升華，而對于低年級學(xué)生來說，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學(xué)之路指明了方向。答辯結(jié)束之后，德育答辯委員會評選出優(yōu)秀德育論文，將其集結(jié)成冊，提供給在校學(xué)生閱讀，進一步擴大德育答辯的影響力。同時，學(xué)院圍繞德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結(jié)出來的經(jīng)驗和感悟傳遞給新生，進一步促進了學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在高低年級間的傳承。

二、德育答辯的實際成效

實踐證明，德育答辯是加強和改進大學(xué)生思想政治教育、加強德育工作的有效方式，是對大學(xué)德育實施效果的全面檢驗，是對畢業(yè)生在高校學(xué)習(xí)階段的最后一個綜合性、總結(jié)性的考核評價環(huán)節(jié)，是對學(xué)生在校期間思想狀況的全面考核，是大學(xué)畢業(yè)生德育狀況評價體系不可或缺的重要內(nèi)容。

(一)德育答辯成為加強畢業(yè)生離校教育工作的有力方式

相對于專業(yè)答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業(yè)教育方式在畢業(yè)生中引起了強烈反響。一位畢業(yè)生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個機會與教育、幫助、關(guān)心我們四年的老師進行一次坦誠的溝通，實在是很難得。老師們不僅幫我分析了優(yōu)缺點，還給了不少中肯的建議，對我走向社會大有益處?！?/p>

通過德育答辯，學(xué)校全面考核了學(xué)生在校期間的思想政治表現(xiàn)，進一步掌握了學(xué)生的成長軌跡，全面檢驗了思想政治工作的實施效果，進一步提高了思想政治工作的實效性。學(xué)校德育答辯工作還吸引了其他專業(yè)課教師和“兩課”教師，德育答辯的過程成為師生真情話別共敘情誼的過程，進一步密切了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，增強了教育的感染力和親和力，及時疏導(dǎo)了離校前學(xué)生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業(yè)生成為歷年來畢業(yè)離校期間表現(xiàn)最好的一屆畢業(yè)生。

(二)德育答辯成為做好大學(xué)生思想政治工作的有效途徑

為學(xué)生提供一個量身定做的教育環(huán)境是德育答辯工作的出發(fā)點之一。按照教育規(guī)律，大學(xué)教育是通過教育者和被教育者的相互作用，最終以學(xué)生自我教育來實現(xiàn)的。而畢業(yè)生德育答辯活動的形式特點是，它從畢業(yè)生的思想和行為特點出發(fā)，充分反映學(xué)生在教育中的主體作用，強調(diào)學(xué)生的參與和體驗。答辯會的時機、內(nèi)容及形式為畢業(yè)生的思想教育提供了一個個性互動的教育環(huán)境。學(xué)生有機會自我總結(jié)、交流、答辯、闡述，使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺地投入。經(jīng)過學(xué)生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗、思想升華的效果是任何灌輸式、說教式的教育方式所無法比擬的。

同時，學(xué)校注重將德育答辯理念加以推廣，發(fā)動低年級學(xué)生現(xiàn)場旁聽畢業(yè)生德育答辯，以德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使德育答辯成為貫穿所有年級學(xué)生思想政治教育的紐帶，成為學(xué)校德育教學(xué)和學(xué)生德育實踐的載體，成為做好大學(xué)生思想政治教育的真正有效途徑。

(二)德育答辯成為構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體

如果說專業(yè)答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的檢驗，那么德育答辯就是對學(xué)生思想品德的綜合考核，是學(xué)習(xí)期間思想狀況的展示和總結(jié)。通過德育答辯，學(xué)校增加了一道“出口”檢驗關(guān)，改變了以往學(xué)生重專業(yè)、輕德育的思想。與專業(yè)答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實踐的總結(jié)和展示。通過這種“出關(guān)”，更增強了大學(xué)生理性思考的能力，更增添了大學(xué)生畢業(yè)走向社會的信心。

按照河北科技大學(xué)理工學(xué)院的安排，在2010年畢業(yè)生德育答辯的基礎(chǔ)上，已組織新生結(jié)合入校以來的所感所想，在輔導(dǎo)員和個人成長導(dǎo)師的指導(dǎo)下，撰寫德育論文開題報告，認真規(guī)劃自己的大學(xué)生活，為自己4年的大學(xué)生活打下基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)4年后的德育論文答辯積累資料。從入學(xué)教育時的“德育論文開題”到畢業(yè)教育時的“德育論文答辯”，畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，同時輔以二、三年級德育論文的階段答辯，一個完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。

事實表明，河北科技大學(xué)理工學(xué)院以德育答辯為載體，以學(xué)校德育理論教學(xué)和學(xué)生德育實踐活動為核心，以學(xué)校教師評價和學(xué)生自我評價為支撐的模式，成為評價大學(xué)生思想政治教育效果的重要平臺，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學(xué)院畢業(yè)生的普遍特點。學(xué)院2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率達到94%，受到社會、同行和教育主管部門的廣泛肯定。

三、德育答辯的實踐啟示

科學(xué)合理的德育評價對于高校優(yōu)化育人過程、提高育人效果具有重大的理論價值和實踐意義。然而，目前不少高校的德育評價缺少人性化、動態(tài)化和多元化，影響了評價結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進而影響了德育的實效性，高校德育評價體系亟待改革。河北科技大學(xué)德育答辯工作的實踐表明，德育答辯正是實現(xiàn)高校德育評價體系改革的重要平臺。

(一)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的人性化

重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評價理念的基本要求。德育答辯認可了個體的差異性，注重發(fā)揮人的主觀能動性。德育論文的開題報告、中期答辯、畢業(yè)答辯組成一個完整的道德評價過程。這個過程立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，通過評價前、評價中、評價后的全過程跟蹤管理，激起學(xué)生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學(xué)生由對德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力，促使評價活動成為學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體，最大限度地發(fā)揮德育評價的導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能、啟動功能和激勵功能，實現(xiàn)德育評價育人育才的真正意義。

(二)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的動態(tài)化

長期以來，高校德育評價注重靜態(tài)取向，重視的是評價的判斷和鑒定功能，并進一步異化為片面強調(diào)評價的甄別與選拔作用，以終結(jié)性評價結(jié)論來區(qū)分學(xué)生道德素質(zhì)的高低，而忽視了大學(xué)生的心理與生理還處于成長的動態(tài)過程中。因此，教育者必須以發(fā)展的目光、前進的觀念來看待每位學(xué)生的思想道德水平與行為表現(xiàn)，對學(xué)生的評價不能只看最終結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注其成長過程中取得的每一點成績，指引他們看到自己發(fā)展過程中的成功方向。通過對學(xué)生階段的、單元的和局部的道德發(fā)展水平評價，不僅能夠幫助學(xué)生認識自我、全面發(fā)展，也能對德育工作進行不斷調(diào)整，改進德育體系及其手段方法，甚至重新構(gòu)建。這樣，在學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)校德育評價的互動中，學(xué)生不斷取得進步，德育工作目標(biāo)也能夠最終實現(xiàn)。

(三)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的多元化

第2篇：大學(xué)德育自我總結(jié)范文

論文摘要:校園文化是高校德育工作體系中的重要組成部分，具有價值導(dǎo)向功能、團隊凝聚功能、性格激勵功能和優(yōu)勢輻射功能。在多元文化背景下，當(dāng)代校園文化出現(xiàn)功能缺失。校園文化功能性重建要在拓展文化宣傳手段和建設(shè)校園文化制度兩方面尋求高校德育工作的新途徑。

校園文化是指知識密集、人才集中的高等學(xué)府所特有的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境和文化氛圍。它不僅包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。加強校園文化建設(shè)，利用校園文化的多種功能，從文化教育層面上深入開展德育工作，是現(xiàn)階段開辟德育工作的有效途徑，是提高德育工作質(zhì)量的創(chuàng)新點之一。

一、大學(xué)校園文化對德育工作的重要功能

大學(xué)校園文化是大學(xué)核心競爭力的重要組成部分，是大學(xué)精神和品牌的重要體現(xiàn)，對實現(xiàn)高校德育目標(biāo)、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有著以下幾點重要功能:

1.價值導(dǎo)向功能。先進校園文化的發(fā)揚使校園內(nèi)形成正確的價值導(dǎo)向，引導(dǎo)人們樹立時代精神。它熏陶和約束著廣大師生價值觀、生活方式和意志品質(zhì)，促使廣大師生提高思想境界，形成強大的精神支柱和奮斗動力，共同為社會主義教育事業(yè)的發(fā)展而不懈奮斗。

2.團隊凝聚功能。校園文化是學(xué)校師生員工共同創(chuàng)造和認可的價值觀念。由于共同創(chuàng)造，師生員工對它有著血肉相連的緊密感和親切感。同時校園文化滲透進校園方方面面，對師生具有無形的不可估量的向心力和感召力，有助于學(xué)校上下同心協(xié)力，打造出一支高素質(zhì)的團隊，共謀學(xué)校長遠發(fā)展。

3.性格激勵功能。一方面，是一種對個人的性格激勵作用。激勵教師開拓進取，銳意創(chuàng)新;激勵學(xué)生艱苦奮斗，立志成才;促使全校形成振奮精神、你追我趕、公平競爭、互相學(xué)習(xí)的激勵環(huán)境與機制。另一方面，是一種對精神、文化的反激勵作用。良好的校園文化反作用于自身，從而產(chǎn)生深刻的自身變革，使校園文化不斷自我反省、自我總結(jié)、自我提高，在一種內(nèi)循環(huán)的模式下激勵文化本身的推陳出新。

4.優(yōu)勢輻射功能。校園科技文化節(jié)、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐、校園文化藝術(shù)社團到農(nóng)村、到社區(qū)送溫暖等一系列樹立學(xué)校形象、打造名校品牌的活動，充分發(fā)揮著校園文化的優(yōu)勢輻射作用?！白叱鋈?、引進來”為德育工作的開展提供了廣闊的平臺和大量資源，豐富了教育的理論基礎(chǔ)，為進一步拓寬德育工作的發(fā)展空間提供了可能。

二、大學(xué)校園文化的功能性缺失

面對資訊暴漲、網(wǎng)絡(luò)崛起與傳統(tǒng)思想文化教育的強烈碰撞，當(dāng)代大學(xué)生逐漸形成了多元價值觀取向，甚至存在不同程度的理想信念模糊、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題，校園文化的功能性缺失是造成這些情況的因素之一。

1.價值導(dǎo)向功能的缺失:個人主義興起。

在文化多元化與家庭規(guī)勸力日漸弱化的背景下，部分大學(xué)生面對大量形形的價值目標(biāo)和行為方式，由于對各種文化所蘊涵的價值觀缺乏必要的甄別能力，錯誤地將個人本位主義和利己主義看做是時代的主流、最利自我成長的價值觀。思想政治教育所弘揚的愛國主義教育和公民道德教育受到?jīng)_擊。校園文化價值導(dǎo)向功能部分“失靈”，個人主義逐漸興起。

2.團隊凝聚功能的缺失:個人英雄主義思想泛濫。

校園文化一直鼓勵學(xué)生社團、學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，但關(guān)注的視野更多停留在鼓勵大學(xué)生獨立自主能力的培養(yǎng)上;較少地開展針對大學(xué)生全體共同參與的思想教育活動，從全局上進行集體凝聚力、向心力、合作力的深入培養(yǎng)，導(dǎo)致團隊凝聚功能的缺失。加之，在市場經(jīng)濟發(fā)展的浪潮中，許多“80后”大學(xué)生將“創(chuàng)業(yè)”視為實現(xiàn)夢想的捷徑，崇拜著年輕致富的同時代創(chuàng)業(yè)者，也做著一朝成名的美夢，但缺乏踏踏實實、認認真真的實干精神，“邯鄲學(xué)步”式地將他人的經(jīng)歷拿來作為自己實現(xiàn)夢想的手段，結(jié)果造成個人英雄主義思想泛濫。

3.性格激勵功能的缺失:抗挫能力低下、責(zé)任意識欠缺。

當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的一個問題就是心理成熟度不高、抗挫能力低下、責(zé)任意識欠缺。歸結(jié)起來，源于多元文化背景下大學(xué)生做事目的的盲目性和滯后性。盲目認可自我導(dǎo)致做事急躁欠考慮，遇挫后失望沮喪情緒嚴重，無法自我解壓、自我激勵;做事滯后，不從實際出發(fā)考慮自身特點，又導(dǎo)致了結(jié)果失敗，形成惡性循環(huán)。而校園文化沒有形成對學(xué)生有效的督促，使校園缺乏一種激勵環(huán)境和機制，從而導(dǎo)致這個大環(huán)境下的性格激勵功能缺失。 轉(zhuǎn)貼于

4.優(yōu)勢輻射功能的缺失:受惠環(huán)境縮小、反饋資源有限。

校園文化的關(guān)注點更多的在校園內(nèi)的文化發(fā)展繁榮，既沒有更多的“走出去”，向外界宣傳推廣校園的獨特文化，又沒有更多的“引進來”，將校際間的優(yōu)秀文化進行交流合作，補充本校文化資源，導(dǎo)致了校園文化優(yōu)勢輻射功能的缺失，致使受惠環(huán)境縮小、反饋資源有限。

三、大學(xué)校園文化的功能性重建是開展德育工作的有效途徑

1.校園文化功能性重建，要以各種文化宣傳形式作為方式手段，努力探索開展大學(xué)生德育工作。

首先，通過設(shè)立宣傳思想工作主頁、制作網(wǎng)上新聞等多種方式，充分發(fā)揮校刊、校報、校園廣播臺等一切可利用的宣傳陣地的作用，貼近廣大師生員工，做好熱點引導(dǎo)，強化對外宣傳，增強宣傳教育的吸引力、感染力和說服力。建設(shè)起由平面到立體的廣泛、深入、全面的宣傳網(wǎng)絡(luò)，將大學(xué)生德育工作全面鋪開，并且有重點地對關(guān)鍵性問題進行反復(fù)教育指導(dǎo)。

其次，邀請相關(guān)專家對校園學(xué)生社團的文學(xué)、藝術(shù)等活動進行指導(dǎo)，舉辦各類文化藝術(shù)科學(xué)知識講座和競賽。一是豐富校園文化生活，提高學(xué)生能力;二是貫徹德育基本理念，變大條大框的理論道理為循循善誘，取得思想教育和文化學(xué)習(xí)的雙豐收。

此外，可根據(jù)實際情況參觀校史館、烈士陵園、歷史文化博物館或利用清明節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日進行愛國主義和傳統(tǒng)文化相結(jié)合的教育，將愛國主義文化教育始終放在德育工作的重要位置上。

2.校園文化功能性重建，要以加強校園文化制度建設(shè)作為環(huán)境保證，保障德育工作順利開展。

校園文化制度建設(shè)包括規(guī)章制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和教育隊伍建設(shè)3個方面。科學(xué)合理的規(guī)章制度、健全完善的組織機構(gòu)、勤奮能干的教育隊伍，對開展校園文化活動，加強校園文化建設(shè)，具有決定性的作用。

(1)規(guī)章制度是基礎(chǔ)，是校園文化制度建設(shè)的根基來源。

“沒有規(guī)矩不成方圓”，科學(xué)的規(guī)章制度保證著校園文化活動健康深入地開展，使師生員工規(guī)范自身行為有章可循、有據(jù)可依，自覺養(yǎng)成良好的公民意識，形成先進的校園文化。一是建立學(xué)生社團管理制度，規(guī)范管理校內(nèi)學(xué)生社團，繁榮社團文化;二是建立一系列輔助校園文化活動順利開展的制度，例如活動場館管理制度、活動經(jīng)費報銷制度、活動管理安全制度等。

(2)組織機構(gòu)是血脈，是校園文化制度建設(shè)的結(jié)構(gòu)保障。

健全完善的組織機構(gòu)，支撐著校園文化活動的正常運行，為德育工作營造良好的工作氛圍，是校園文化制度建設(shè)的結(jié)構(gòu)保障。首先，組織機構(gòu)梯隊構(gòu)建要合理，上下級間的職權(quán)要分明、同級間的責(zé)任要明確;其次，建立一套詳盡完備的問責(zé)制度，嚴格把關(guān)對每一個環(huán)節(jié)把關(guān)，將具體責(zé)任落實到人;再次，建立相應(yīng)的獎懲制度和信息反饋制度。根據(jù)問責(zé)制建立獎懲制，調(diào)動大家的工作積極性，建立信息反饋制度，專人負責(zé)校內(nèi)外人士的信息反饋，根據(jù)反饋信息及時地作出調(diào)整。

(3)教育隊伍是靈魂，是校園文化制度建設(shè)的核心力量。

德育工作隊伍主要包括思想政治輔導(dǎo)員、校院系思想政治工作者。他們是高校校園文化的建設(shè)者，既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友。首先，要提高思想素質(zhì)、理論水平，掌握黨的路線、方針、政策和法制觀念;其次，要明確自身的職責(zé)，在校園文化建設(shè)中起到骨干作用;再次，要重視自身形象建設(shè)，注意一言一行在學(xué)生中起到的潛移默化的影響，將自己培養(yǎng)成一名理論水平較高、業(yè)務(wù)能力突出、服務(wù)意識深刻、全心全意投入到培養(yǎng)新時代合格大學(xué)生歷史任務(wù)中的高校德育工作者。

參考文獻

第3篇：大學(xué)德育自我總結(jié)范文

 【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)  德育教育  職責(zé)

         素質(zhì)教育和應(yīng)試教育反映了兩種不同的教育思想。應(yīng)試教育的目的是為了升學(xué)，而素質(zhì)教育的目的不僅要教授學(xué)生知識，更重要的是要教會學(xué)生如何求知、做人、健體、生活、審美等，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。思想教育更是學(xué)校實施素質(zhì)教育不可或缺的一個重要方面，在如今大力提倡素質(zhì)教育進課堂的前提下，作為知識性、思想性并有的基礎(chǔ)外語學(xué)科，其教學(xué)的首要原則應(yīng)是“外語教學(xué)與思想教育相結(jié)合”?！队⒄Z課程標(biāo)準》明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，英語教師不僅要傳授知識，而且更要充分挖掘教材中的德育因素，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中始終堅持有機的滲透并積極地進行思想教育，這對于陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德、提高學(xué)生的精神境界，具有重要的意義。

         我校英語教學(xué)采用山東省高職高專統(tǒng)編通用英語教材《新時代大學(xué)英語》，課文涉及的題材廣泛，取材于我們的生活，甚至是人類所共同關(guān)注的問題。具有時代感，思想性、科學(xué)性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性兼具的特點。作為英語教師應(yīng)活用、巧用教材，努力挖掘其中豐富的德育資源，以知識為載體，在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中思想得到正確的引導(dǎo)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的思想品德，成為有理想、有道德、有文化和有紀律的一代新人。

         一 激發(fā)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

         我校學(xué)生多來自城鄉(xiāng)結(jié)合部的近郊農(nóng)村，他們認為自己既沒錢出國，也不會遇見老外，學(xué)英語沒什么用?；谶@種認識，不少學(xué)生從小學(xué)就不認真學(xué)習(xí)英語，課堂上酣然大睡，對學(xué)英語沒有興趣。因此，作為一名英語教師，應(yīng)利用教材對學(xué)生適時教育，讓學(xué)生了解當(dāng)今世界的發(fā)展情況，了解英語作為國際交流的一種重要手段的重要性，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好英語的自信心。要想使學(xué)生對英語感興趣，教師除了認真教育學(xué)習(xí)英語的重要性外，還要在教學(xué)中認真研究學(xué)生的心理特征，針對學(xué)生的實際情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)方法及模式，讓學(xué)生始終感覺到有一種新鮮感，并且要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，組織書寫、朗誦、閱讀、征文、口語和唱英文歌曲等比賽，使學(xué)生盡可能地多使用英語，在應(yīng)用中嘗到樂趣。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于師生間感情的培養(yǎng)。興趣是英語學(xué)習(xí)的動力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點，是教與學(xué)的紐帶，學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。它能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，而且也能促進學(xué)生智能的發(fā)展，達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會樂于接受它，并且會興致勃勃、全身心地投入學(xué)習(xí)和探索，變苦學(xué)為樂學(xué)，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

         二 進行文明禮貌教育，發(fā)揮教師的榜樣作用

         良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個人的品質(zhì)和道德。 

英國和中國文化雖然相差甚遠，但都是禮儀之邦，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是英語教師的一大任務(wù)。眾所周知，英國的紳士化教育是舉世有名的，榜樣的力量是無窮的，教師自身的行為示范對學(xué)生最具感染力。因此，在德育教學(xué)中要特別強調(diào)教師在言行舉止上起道德表率作用。教師應(yīng)在點滴上嚴格要求自己，規(guī)范課堂用語，與學(xué)生平等對話，并平等地對待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格。在教學(xué)中教師要做到以身作則為人師表，以英語教師標(biāo)準的語音語調(diào)、流利的口語以及獨特的人格魅力去感染學(xué)生。教師應(yīng)盡量用標(biāo)準的、原汁原味的日常英語來表達對學(xué)生的關(guān)心、愛護、問候等，這樣就使學(xué)生在運用英語的同時養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

         三 充分利用教材中的德育素材

         第八單元money中談到李嘉誠與一枚硬幣的故事，讓大家了解到李嘉誠的金錢觀 “i think money should be used， not wasted.”“錢是用來花的，而不是被浪費的?！敝v完這個故事之后再不會有學(xué)生不屑于去撿躺在地上的小硬幣了，金錢不該被浪費。教材里還提到許多與金錢有關(guān)的格言“a high－minded man accumulates wealth by fair means.”“君子愛財取之有道?！薄皐ealth is nothing without health.”“失去健康，錢再多也沒有用。”通過教師的引領(lǐng)，讓學(xué)生們樹立正確的價值觀、金錢觀。就教師而言，課內(nèi)滲透要多方位：（1）靈活掌握教材內(nèi)容；（2）通過啟發(fā)來領(lǐng)會內(nèi)涵；（3）讓學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)、自我教育；（4）適當(dāng)延伸、深化主題。在英語課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加一些針對性的名言警句。

         著名教育家陶行知說：“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！痹诮虒W(xué)過程中，既要充分利用這套教材，時時刻刻滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情感、品德修養(yǎng)，又要充分挖掘更深的內(nèi)涵，真正寓德于教，教書育人。

         四 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

         亞里士多德曾說：“思維是從疑問和驚奇開始的。因此疑問使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，促使學(xué)生積極思考。在思考過程中實現(xiàn)創(chuàng)新?！庇⒄Z教師不僅讓學(xué)生們對英語感興趣，而且可以讓他們在想象創(chuàng)作中開啟思維，訓(xùn)練想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

         五 培養(yǎng)堅強的意志，樂觀的生活態(tài)度

         我校學(xué)生雖來自城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村，但大多也為獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)。在家“以自己為中心”，到了學(xué)校也“惟我獨尊”，遇到困難就退縮，遭遇挫折就氣餒，缺乏克服困難的堅強意志。教師應(yīng)該在教育教學(xué)中彌補這一缺失，利用教材中名人的介紹培養(yǎng)學(xué)生的自信心和耐挫力。總之，英語教材中到處都有德育的良好素材，教師要認真鉆研教材，深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生思想實際和心理發(fā)展特點，有機滲透，潛移默化，達到教書與育人雙贏的教育目的。

第4篇：大學(xué)德育自我總結(jié)范文

今天,我競聘的第一個崗位是教導(dǎo)主任，第二崗位是副教導(dǎo)主任。20多年實際工作的經(jīng)歷,我具備了以下有利條件：

1、有勤勤懇懇、默默奉獻的敬業(yè)精神

從教20多年來，我有較強的事業(yè)心和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，虛心好問，我無論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，干一行、愛一行、專一行，不少工作時效性、原則性都很強，都能想方設(shè)法、準確、及時完成工作任務(wù)，在工作中，我始終堅持著“老老實實做人，扎扎實實工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風(fēng)頭，腳踏實地地工作，從不計較個人得失，有四個學(xué)期,主動代上語文課一兩個月,沒拿一張代課票，去年，我主動分管了教學(xué)管理工作，從沒向?qū)W校提出要什么額外報酬。

但是，校長和老師沒有忘記我，給予了我不少榮譽：先后評為優(yōu)秀團員、優(yōu)秀青年教師，區(qū)德育先進工作者，區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，年年被評為區(qū)優(yōu)秀教師，獲區(qū)政府嘉獎.

在此，我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的厚愛。

2、有較為扎實的專業(yè)知識。

自參加工作以來，我始終不忘記要做一個好教師就要終身學(xué)習(xí)，不斷加強學(xué)習(xí).年參加全國成人高考，年獲得了大學(xué)本科學(xué)歷。成為教導(dǎo)主任后，我更積極參加繼續(xù)教育，考取了普通話測試水平二級甲等；今年還參加廣州市心理健康教育C級證書班學(xué)習(xí)。我善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，撰寫教育教學(xué)論文，獲得區(qū)電教論文評比三等獎，區(qū)德育論文三等獎，年參加了廣東省小學(xué)思想品德教材教師教學(xué)用書的編寫工作，《勇于創(chuàng)新》和《不向命運低頭》收入該書中。發(fā)表了《市場經(jīng)濟下更要加強師德建設(shè)》，《淺談隨班就讀工作的探索與實踐》被小教科錄用。

3、有較為豐富的實踐經(jīng)驗和一定的工作能力與管理能力。在20多年的工作經(jīng)歷中，我任教過中高年級語文、思品等學(xué)科，擔(dān)任過班主任，任教導(dǎo)主任時，負責(zé)的工作很多，曾分管教學(xué)、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評定、小一招生、轉(zhuǎn)學(xué)、隨班就讀、課外活動、年初基層報表、語言文字、畢業(yè)班語文考試命題、語文學(xué)科競賽命題等工作。但也能把各項工作做好。我有較強的協(xié)調(diào)能力，十分重視協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的關(guān)系，并做好預(yù)案處理措施。做好學(xué)科管理工作，加強教研教改。所分管的語文、英語、藝術(shù)科獲得許多獎項。我還多次幫助青年教師修改、，指導(dǎo)青年教師上公開課。我主持的語文科工作期間，取得的成績是大家有目共睹的。我校語文科被評為“新窖鎮(zhèn)先進科組”。學(xué)生文章見報率是最高的。能有這些成績，與我求真務(wù)實的工作作風(fēng)是分不開的，當(dāng)我接到一項新的工作時，我總是親力親為地做，親身體會這項工作的過程，然后才指導(dǎo)有關(guān)老師協(xié)助做好這項工作，否則，光說不做，發(fā)號施令，只會指揮別人干這干那，是不行的。如：一年級拼音口試，試卷命題等。

我從年任教導(dǎo)主任工作以來，我積累了豐富的工作經(jīng)驗，煉就了我做好工作所需的組織領(lǐng)導(dǎo)、上下協(xié)調(diào)、答疑解惑等多方面的能力。因此，我所承擔(dān)的工作沒有出差錯，常受到上級有關(guān)部門贊揚，單位領(lǐng)導(dǎo)省心，教職工放心。在學(xué)生、家長和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象

4、我能理解各層次的老師。

相信老師們從我平常的為人處事中就看到了吧。

假如我有幸競聘成功，我將繼續(xù)發(fā)揚我的長處，協(xié)助校長搞好教導(dǎo)處工作，認真履行崗位職責(zé)，繼續(xù)細化教學(xué)過程管理的要求，組織教師扎扎實實地進行課改，加強教研科研、教學(xué)反思的力度，提高教學(xué)質(zhì)量，使工作再上新的臺階。同時，樹立為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的服務(wù)意識，成為你們的合作伙伴。

第5篇：大學(xué)德育自我總結(jié)范文

在一線教學(xué)工作中,我總結(jié)了“主體參與”教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題:

教師容易忽略“主體參與”與“主體參加”的區(qū)別

教師會通過調(diào)動學(xué)生“參加”課堂活動來實現(xiàn)學(xué)生主體參與的目標(biāo),這樣的形式是可行的,但是也往往因為流于形式而忽略了學(xué)生主體參與的深度,學(xué)生參與課堂也只是為了完成老師的要求。

教師容易忽視學(xué)生主體參與的廣度

在課堂上,可能會出現(xiàn)部分學(xué)生總是積極參與課堂活動,而部分學(xué)生總是在一旁“沉默”的狀況。

學(xué)生創(chuàng)造性主體參與活動少

學(xué)生在參與課堂活動的過程中,常常重復(fù)相同的過程,比如演講的方式、作品的表現(xiàn)形式等,他們?nèi)狈?chuàng)新意識,缺乏對知識的綜合應(yīng)用能力。

如果學(xué)生主體參與課堂是自發(fā)的、積極的、愉快的,那么學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)是一種主動構(gòu)建的過程,這樣的主體參與符合學(xué)生的認知特點,有利于學(xué)生的主體發(fā)展,有利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高。有效的主體參與,不僅要關(guān)注個體,更要關(guān)注學(xué)生整體。為了實現(xiàn)有效的學(xué)生主體參與,教師需要在教學(xué)活動中運用合適的方法策略,讓信息課課堂“活”起來,成就學(xué)生的主體參與和主體發(fā)展:

(一)教學(xué)情境“活”起來,提高學(xué)生主體參與的積極性

1.模擬真實情境,提高學(xué)生探究的積極性,如在“計算機安全和防范”這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓學(xué)生體驗計算機病毒發(fā)作實況,吸引學(xué)生進入探究課堂;

2.創(chuàng)設(shè)多彩的課堂情境。如在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課上,模仿《開心辭典》展開復(fù)習(xí),設(shè)計“知識準備――題庫搜集――現(xiàn)場比拼”環(huán)節(jié),讓學(xué)生在有趣的競技情境中復(fù)習(xí)知識。

(二)教學(xué)內(nèi)容“活”起來,提高學(xué)生主體參與的主動性

興趣是最好的老師,創(chuàng)設(shè)有“新意”、有“創(chuàng)意”的教學(xué)內(nèi)容,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)參與。

1.選擇熱點話題作為課堂內(nèi)容,比如:以“解釋網(wǎng)絡(luò)流行語”為題,進行“網(wǎng)絡(luò)信息搜索與收集”的教學(xué)活動;國慶60周年之際,以制作紀念網(wǎng)站為課題,開展網(wǎng)站制作的教學(xué)。

2.選擇身邊的資源為研究的對象,比如以“班級同學(xué)視力統(tǒng)計”為題,引導(dǎo)學(xué)生探索excel中數(shù)據(jù)運算與分析的方法。

(三)課堂作業(yè)“活”起來,提高學(xué)生主體參與的創(chuàng)造性

1.設(shè)計貼近家庭生活的課堂作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)完成的過程中,感受家庭生活的溫馨與快樂,同時真實地抒發(fā)自己的情感,發(fā)揮出創(chuàng)造力。比如“母親節(jié)獻禮――給媽媽一封郵件”、“成長相冊的制作”等。

2.設(shè)計關(guān)注學(xué)校生活的課堂作業(yè),讓學(xué)生在潛移默化中滲透德育教育,例如“文明班級評選”――應(yīng)用Excel知識,分析數(shù)據(jù);“班徽設(shè)計”,應(yīng)用Photoshop技巧設(shè)計班徽。

(四)師生角色“活”起來,提高學(xué)生主體參與的自主性

讓學(xué)生走上講臺,師生角色互換,讓他們體會到因自主性發(fā)揮而帶來的心理滿足,感受創(chuàng)造性參與帶來的成就感。

在開始階段,教師主要是激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵學(xué)生自愿走上講臺,積累一定的學(xué)生基礎(chǔ)后,讓學(xué)生必須走上講臺。例如舉辦“用Photoshop處理圖像”講課競賽,他們經(jīng)過:確定講課內(nèi)容制作講課課件組內(nèi)講課評選小組代表講課全體學(xué)生評議幾個階段后,體驗了一把做老師的感覺。整個活動中,學(xué)生選擇并設(shè)計吸引同學(xué)的課題,互相學(xué)習(xí)講課經(jīng)驗,學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,積極、主動、創(chuàng)造性地參與教學(xué)活動過程。在這樣的講課循環(huán)中,學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮,并進入相互帶動的良性循環(huán)。

(五)課堂評價“活”起來,提高學(xué)生自我反思能力

反思能使學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,主動地調(diào)整學(xué)習(xí)的策略和方向。教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣,將有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

1.關(guān)注對學(xué)習(xí)過程的評價,教師引導(dǎo)學(xué)生展開自評、小組互評,

例如在自學(xué)小軟件活動中,我設(shè)立了自我評價的標(biāo)準,并在活動開始時就給出,讓學(xué)生訂立自己的活動目標(biāo)。在每個過程結(jié)束時,進行自我反思。

2.關(guān)注學(xué)生差異,定義不同的評價類型,例如在多媒體作品中,初中學(xué)段的男生和女生在美工方面存在較大差異,女生的作品往往更優(yōu)美,色彩搭配更合理,男生的作品會更注重內(nèi)容,色彩搭配稍差,這時需要教師進行分類評價,讓學(xué)生能關(guān)注到兩類作品的優(yōu)點,達到互相促進的效果。

3.關(guān)注不同層次的學(xué)生,注重個體的縱向比較。差生在“主體參與”時往往躲在后面,肯定他們的進步,能更好地提高他們參與的積極性。

讓課堂“活”起來,學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性能更好地激發(fā)出來,從而達成有效的“主體參與”;有效的“主體參與”能讓課堂更加有活力,使得教學(xué)更有效。

參考文獻:

[1]上海市中小學(xué)課程改革委員會編.《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準解讀》華東師范大學(xué)出版社,2006(2)

第6篇：大學(xué)德育自我總結(jié)范文

（一）以厚德育人為表征的品德修養(yǎng)教育

輔導(dǎo)員在黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和中華民族傳統(tǒng)美德滋養(yǎng)中成長，時代賦予其職業(yè)勞動培養(yǎng)“理想信念堅定、思想道德過硬的高質(zhì)量人才，著力提高大學(xué)生服務(wù)國家、人民和社會的責(zé)任感勇于探索的創(chuàng)新精神，以及善于解決問題的實踐能力，真正培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。”這個職業(yè)特點造就了輔導(dǎo)員“厚德育人”品德修養(yǎng)。在校園文化建設(shè)中，體現(xiàn)在輔導(dǎo)員身上是既理解學(xué)生又堅持原則、既熱愛學(xué)生又嚴格要求、既教育學(xué)生又以身作則、既服務(wù)學(xué)生又兢兢業(yè)業(yè)、既寬以待生又嚴于律己、既是非分明又立場堅定的良好道德品質(zhì)。輔導(dǎo)員的這些高尚人格品質(zhì)和育人本領(lǐng)贏得學(xué)生的信任和認可，成為學(xué)生效仿的對象，既和諧了師生關(guān)系又提升了學(xué)生的道德判斷和道德水平，使其自覺完善人格、全面發(fā)展。

（二）以敬業(yè)愛生為旨向的價值觀教育

人生價值觀是以人生活動中客體與主體的價值關(guān)系的反映，產(chǎn)生于一定社會環(huán)境和長期的生活實踐并經(jīng)過經(jīng)驗總結(jié)和社會的認同而形成。“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和”，因而決定了人必須受到社會關(guān)系的規(guī)定。輔導(dǎo)員為高等教育辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的性質(zhì)，決定了其“關(guān)愛學(xué)生、傾心育人”的價值追求。輔導(dǎo)員的價值觀特質(zhì)成就了輔導(dǎo)員將高尚的道德情操、健康的身心素質(zhì)、過硬的專業(yè)能力融入校園文化活動的各個環(huán)節(jié)，使人格的感染力、生命的表現(xiàn)力、工作的創(chuàng)造力展現(xiàn)在勤勤懇懇關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生的奉獻之中。傳遞給學(xué)生作為一名教師的歷史責(zé)任感和作為一名公民的勇于擔(dān)當(dāng)。使學(xué)生在師生共建的校園文化中，正確感悟人生的意義和價值，在責(zé)任和擔(dān)當(dāng)中實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一，樹立正確的人生價值觀。

（三）以勵學(xué)篤行為基石的專業(yè)素養(yǎng)教育

勵學(xué)是“知”的過程。篤行是“行”的過程。知是行的前提，行是知的目的。輔導(dǎo)員的工作對象是思想活躍、求知欲強、崇尚新潮的青年學(xué)生，作為人生導(dǎo)師和心理健康指導(dǎo)者要“知行合一”。要具備敏銳的政治素質(zhì)明確黨的方針政策、跟上時代的發(fā)展步伐、掌握學(xué)生的思想脈搏、了解學(xué)生的求知重點、具備淵博的學(xué)識水平和踏實務(wù)實精神，以學(xué)識淵博、處事干練、經(jīng)驗豐富等人格魅力特質(zhì)吸引學(xué)生“親其師、信其道”，使學(xué)生形成自覺學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，掌握先進科學(xué)技能本領(lǐng)，勇于探索和實踐的良好素養(yǎng)，為今后投身建成小康社會的偉大實踐打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)和實踐能力。

二、輔導(dǎo)員核心價值觀與校園文化建設(shè)的關(guān)系

（一）校園文化是培育輔導(dǎo)員核心價值觀的文化載體

文化是社會的“精神鏈結(jié)物”（黑格爾語），因為有了文化人類才能不斷自我總結(jié)、自我繼承、自我揚棄和自我完善，從而不斷進步和發(fā)展[6]。發(fā)展文化、創(chuàng)造良好地文化環(huán)境，是幫助人們樹立正確價值觀的基本前提。校園文化是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校的歷史和大學(xué)精神的積淀，是在長期辦學(xué)實踐中形成的校園內(nèi)全體人員共同遵守的道德信念、價值標(biāo)準，是凝聚人心、展示形象、提高文化精神的重要體現(xiàn)，對輔導(dǎo)員核心價值觀的形成產(chǎn)生深刻影響。從培育輔導(dǎo)員核心價值觀角度出發(fā)，校園文化是培育輔導(dǎo)員核心價值觀的載體?！叭耸且环N文化存在,”[6]建設(shè)什么樣的校園文化給輔導(dǎo)員內(nèi)在的精神世界和精神需求以合理的定位和應(yīng)有的價值。因此，建設(shè)社會主義核心價值體系引領(lǐng)下的校園物質(zhì)文化、精神文化及制度文化是輔導(dǎo)員核心價值觀確立的支點。第一，校園物質(zhì)文化是輔導(dǎo)員核心價值觀形成的基礎(chǔ)。物質(zhì)文化屬于校園文化的硬件，是校園文化設(shè)施、校園文化媒體、校園文化環(huán)境等有形的看得見摸得著的東西。校園物質(zhì)文化的一個個實體，以及各實體間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，表現(xiàn)出校園整體精神的價值取向，反映了一定的教育價值觀。教育社會學(xué)家科爾魯指出“物體在空間里的擺設(shè)并不是隨心所欲的，房間以其物質(zhì)形式表示著該場所與機構(gòu)的精神與靈魂。一位教師的房間可以告訴我們他的性格以及他正在干什么?！盵7]因此，校園物質(zhì)文化以一種無形的力量滲透于輔導(dǎo)員的思想教育及管理等校園實踐活動，是輔導(dǎo)員核心價值觀形成的基礎(chǔ)條件。第二，校園精神文化是輔導(dǎo)員核心價值觀形成的核心。精神文化的核心是價值觀，校園精神文化是校園文化的最高層次。校園精神文化環(huán)境是通過學(xué)校成員共同的實踐活動并經(jīng)歷史的積淀、選擇、凝練發(fā)展而成，代代傳承的校園精神文化，是激發(fā)輔導(dǎo)員核心價值觀形成的內(nèi)在動力。全體員工實事求是、團結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗、高效嚴謹、細心耐心的工作作風(fēng)；全體教師為人師表、敬業(yè)愛生、耐心細致、嚴謹求實、開拓進取的教風(fēng)；大學(xué)生積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、尊師重教、求真求善、遵紀守法、文明禮貌的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，集中體現(xiàn)學(xué)校成員共同的目標(biāo)追求、價值體系、道德情感、行為模式，激勵著輔導(dǎo)員成長。校園精神文化所傳載、倡導(dǎo)的道德價值賦予輔導(dǎo)員特有的個性魅力，形成輔導(dǎo)員群體文化，是輔導(dǎo)員核心價值觀形成的文化核心。第三，校園制度文化是輔導(dǎo)員核心價值觀形成的保障。制度文化是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)，完善的規(guī)章制度（包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、組織管理模式、獎懲評價制度）體現(xiàn)著學(xué)校成員的思想意識、價值觀念。學(xué)校的各種制度對輔導(dǎo)員核心價值觀的形成不僅起著導(dǎo)向、約束、矯正、激勵、保障作用，而且學(xué)校的管理體制是否民主，集體生活制度是否健全、各項規(guī)章制度是否合理都對輔導(dǎo)員的政治品質(zhì)和道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生重要影響，是輔導(dǎo)員核心價值觀形成的制度保障。

（二）輔導(dǎo)員核心價值觀助推校園文化建設(shè)健康發(fā)展

第一，輔導(dǎo)員的核心價值觀對校園文化建設(shè)產(chǎn)生必然影響。輔導(dǎo)員核心價值觀是輔導(dǎo)員個人價值觀的群體化，輔導(dǎo)員的價值觀在一定程度上影響校園文化的主導(dǎo)價值觀，校園文化建設(shè)是形成校園文化主導(dǎo)價值觀的過程，輔導(dǎo)員在組織校園文化建設(shè)中，必然對大學(xué)生價值觀進行篩選、揚棄，倡導(dǎo)正確的價值觀，輔導(dǎo)員的這種行為過程受到其自身價值觀的支配。校園文化所承載的德育內(nèi)容，本質(zhì)上是教育者遵循黨的教育方針創(chuàng)造出來的精神財富。校園文化建設(shè)是輔導(dǎo)員的德育活動之一，輔導(dǎo)員必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位指導(dǎo)大學(xué)生建設(shè)相應(yīng)的校園文化，使之符合社會主義核心價值體系的方向和目標(biāo)。因此，輔導(dǎo)員核心價值觀對校園文化建設(shè)產(chǎn)生必然影響。第二，輔導(dǎo)員核心價值觀對校園文化建設(shè)的提升起到助推作用。社會經(jīng)濟文化的發(fā)展對大學(xué)生的健康成長提出了現(xiàn)實要求。而大學(xué)生的健康成長需要有滋養(yǎng)健全人格、充滿高尚理想的真、善、美的校園文化環(huán)境。在校園文化建設(shè)實踐中，輔導(dǎo)員既是校園文化建設(shè)的引領(lǐng)者又是校園文化建設(shè)的創(chuàng)造者。（1）以矢志忠誠的理想信念把握校園文化建設(shè)的發(fā)展方向。開展各種校園文化活動“最重要的是人的團結(jié)，要團結(jié)就要有共同的理想和堅定的信念……沒有這樣的信念，就沒有凝聚力。沒有這樣的信念，就沒有一切。”信念作為人的主觀意識核心，是校園文化建設(shè)的靈魂。輔導(dǎo)員矢志忠誠的理想信念的重要價值在于通過校園文化建設(shè)活動，引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育方向和有效傳遞正確價值觀念的方式。（2）以厚德育人的職業(yè)追求滋養(yǎng)學(xué)生健全人格。師德是輔導(dǎo)員人格的實質(zhì)性體現(xiàn)。師德本身就是一種無聲的教育力量，輔導(dǎo)員厚德育人的高尚德行在校園文化建設(shè)中起到潛移默化滋養(yǎng)學(xué)生健全人格的作用。（3）以敬業(yè)愛生的奉獻精神提煉校園文化的核心。我國現(xiàn)代教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”輔導(dǎo)員對教育事業(yè)的愛、對學(xué)生的愛體現(xiàn)的是對祖國和民族的“大愛”，敬業(yè)愛生是輔導(dǎo)員熱愛自己的工作并意識到自己肩負的責(zé)任而表現(xiàn)出來的行動，這種行動具有超功利主義的“獨特魅力”。（4）以勵學(xué)篤行的專業(yè)素養(yǎng)凝練校園文化的真善美。輔導(dǎo)員努力成為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”和“知心朋友”，不僅要鉆研學(xué)生而且要博覽群書；不僅要學(xué)習(xí)理論知識而且要身體力行，才能真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，從而凝練校園文化的真善美。因此，輔導(dǎo)員核心價值觀體現(xiàn)在整個校園文化建設(shè)育人活動中，推動校園文化建設(shè)的健康發(fā)展。

三、輔導(dǎo)員核心價值觀融入校園文化建設(shè)的實踐舉措

（一）以輔導(dǎo)員核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)正確方向

在當(dāng)前社會大變革、大轉(zhuǎn)型，社會形態(tài)多元化、社會群體多元化、社會思潮異常活躍、價值取向復(fù)雜多樣的形勢下，校園文化也呈現(xiàn)出多元、多樣、多變、交融、交流的特點。因此，堅持以社會主義核心價值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)方向，成為了輔導(dǎo)員的重要任務(wù)。以矢志忠誠的堅定信念引導(dǎo)學(xué)生的政治思想。通過采取多種形式與學(xué)進行政治理論、國家政策、國際國內(nèi)形勢的探討、交流；通過對學(xué)生黨員、團員、積極分子、學(xué)生干部的培訓(xùn)及組織開展黨支部、團支部豐富多彩的活動，在活動中貫徹社會主義核心價值體系的內(nèi)容，深化學(xué)生對黨的理論創(chuàng)新成果的理解并內(nèi)化為堅定的政治信仰、正確的思想方向。以厚德育人的品德修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)。通過加強校園優(yōu)良文化傳統(tǒng)活動（尊師活動、感恩活動、義工活動、大手拉小手等）的開展，引領(lǐng)學(xué)生繼承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，首先學(xué)會做一名合格的公民。以敬業(yè)愛生的價值追求引導(dǎo)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神。輔導(dǎo)員活躍在學(xué)生中間，既是師長、又是家長還是學(xué)長，他們以自身的率先垂范和身體力行甚至大愛無疆的敬業(yè)愛生精神鑄就校園文化精神。在學(xué)生日常管理中，哪里有學(xué)生那里就有他們，學(xué)生什么時候需要他們就出現(xiàn)在學(xué)生面前，工作時間沒有“八小時”之分。他們表現(xiàn)出的敬業(yè)、無私、沉著、睿智、果敢、堅定潛移默化影響學(xué)生的成長成才。以勵學(xué)篤行的專業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生的和諧人格。輔導(dǎo)員兼具教師和管理者的雙重身份，作為教師要博學(xué)，作為管理者要多才多藝，其人格品質(zhì)還要博得學(xué)生的敬佩，達到這一要求就必須以勵學(xué)篤行為基礎(chǔ)，才能在學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成及和諧人格塑造上發(fā)揮出應(yīng)有的育人作用。

（二）以輔導(dǎo)員核心價值觀指導(dǎo)校園文化建設(shè)活動開展

校園文化常常以校內(nèi)外文化建設(shè)活動作為載體，輔導(dǎo)員首當(dāng)其沖是校園文化建設(shè)活動的組織者、指導(dǎo)者。在校園文化建設(shè)活動開展的整個過程中，輔導(dǎo)員以自身堅定的理想信念和政治理論水平，把控著校園文化建設(shè)活動的發(fā)展方向朝著健康向上的態(tài)勢。例如：指導(dǎo)黨支部、團支部開展政治學(xué)習(xí)；舉辦理論學(xué)習(xí)沙龍；舉辦時事政治知識競賽；開展以愛國主義教育為內(nèi)容的活動。以厚德育人和敬業(yè)愛生的高尚品德和奉獻精神參與校園文化建設(shè)活動。例如：利用網(wǎng)絡(luò)加強與學(xué)生的對話交流；參加學(xué)生的社團活動、社會實踐活動、志愿者行動等和學(xué)生親密接觸，以自己豐富的人生閱歷把握學(xué)生的情緒和情感，從而有效地提高校園文化建設(shè)活動效果。以勵學(xué)篤行的專業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)校園文化建設(shè)活動的開展。輔導(dǎo)員以自己“知行合一”的表現(xiàn)投入到校園文化建設(shè)中去，指導(dǎo)學(xué)生開展物質(zhì)文化建設(shè)（如：教室的布臵、宿舍的建設(shè)等）、精神文化建設(shè)（豐富多彩的文體活動）、制度文化建設(shè)（公平合理的獎懲制度），培養(yǎng)道德情感和民主意識，磨煉耐受挫折和勇于克難的堅強意志。使學(xué)生在活動中增長成才本領(lǐng)。通過指導(dǎo)校園文化建設(shè)活動的開展提高育人實效。

（三）以輔導(dǎo)員核心價值觀培育校園文化精神養(yǎng)成

第7篇：大學(xué)德育自我總結(jié)范文

先作自我介紹，我叫*，1965年出生，大學(xué)本科畢業(yè)，小學(xué)語文高級教師。1982年參加教育工作，在土華小學(xué)主要任班主任、語文教學(xué)工作、兼任級組長，團書記，92年調(diào)入鳳江小學(xué)任教，主要擔(dān)任班主任、語文教學(xué)工作，96年任語文科組長，99年9月開始擔(dān)任教導(dǎo)主任。我曾分管教學(xué)、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評定、小一招生及轉(zhuǎn)學(xué)、隨班就讀等工作，今年成為廣東省社會心理學(xué)會會員.

今天,我競聘的第一個崗位是教導(dǎo)主任，第二崗位是副教導(dǎo)主任。20多年實際工作的經(jīng)歷,我具備了以下有利條件：

1、有勤勤懇懇、默默奉獻的敬業(yè)精神

從教20多年來，我有較強的事業(yè)心和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，虛心好問，我無論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，干一行、愛一行、專一行，不少工作時效性、原則性都很強，都能想方設(shè)法、準確、及時完成工作任務(wù)，在工作中，我始終堅持著“老老實實做人，扎扎實實工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風(fēng)頭，腳踏實地地工作，從不計較個人得失，有四個學(xué)期,主動代上語文課一兩個月,沒拿一張代課票，去年，我主動分管了教學(xué)管理工作，從沒向?qū)W校提出要什么額外報酬。

但是，校長和老師沒有忘記我，給予了我不少榮譽：先后評為優(yōu)秀團員、優(yōu)秀青年教師，區(qū)德育先進工作者，區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，2000年2004年被評為區(qū)優(yōu)秀教師，獲區(qū)政府嘉獎.

在此，我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的厚愛。

2、有較為扎實的專業(yè)知識。

自參加工作以來，我始終不忘記要做一個好教師就要終身學(xué)習(xí)，不斷加強學(xué)習(xí).96年參加全國成人高考，99年獲得了大學(xué)本科學(xué)歷。成為教導(dǎo)主任后，我更積極參加繼續(xù)教育，考取了普通話測試水平二級甲等；今年還參加廣州市心理健康教育C級證書班學(xué)習(xí)。我善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，撰寫教育教學(xué)論文，獲得區(qū)電教論文評比三等獎，區(qū)德育論文三等獎，2000年參加了廣東省小學(xué)思想品德教材教師教學(xué)用書的編寫工作，《勇于創(chuàng)新》和《不向命運低頭》收入該書中。發(fā)表了《市場經(jīng)濟下更要加強師德建設(shè)》，《淺談隨班就讀工作的探索與實踐》被小教科錄用。

3、有較為豐富的實踐經(jīng)驗和一定的工作能力與管理能力。在20多年的工作經(jīng)歷中，我任教過中高年級語文、思品等學(xué)科，擔(dān)任過班主任，任教導(dǎo)主任時，負責(zé)的工作很多，曾分管教學(xué)、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評定、小一招生、轉(zhuǎn)學(xué)、隨班就讀、課外活動、年初基層報表、語言文字、畢業(yè)班語文考試命題、語文學(xué)科競賽命題等工作。但也能把各項工作做好。我有較強的協(xié)調(diào)能力，十分重視協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的關(guān)系，并做好預(yù)案處理措施。做好學(xué)科管理工作，加強教研教改。所分管的語文、英語、藝術(shù)科獲得許多獎項。我還多次幫助青年教師修改、，指導(dǎo)青年教師上公開課。我主持的語文科工作期間，取得的成績是大家有目共睹的。我校語文科被評為“新窖鎮(zhèn)先進科組”。學(xué)生文章見報率是最高的。能有這些成績，與我求真務(wù)實的工作作風(fēng)是分不開的，當(dāng)我接到一項新的工作時，我總是親力親為地做，親身體會這項工作的過程，然后才指導(dǎo)有關(guān)老師協(xié)助做好這項工作，否則，光說不做，發(fā)號施令，只會指揮別人干這干那，是不行的。如：一年級拼音口試，試卷命題等。

我從1999年任教導(dǎo)主任工作以來，我積累了豐富的工作經(jīng)驗，煉就了我做好工作所需的組織領(lǐng)導(dǎo)、上下協(xié)調(diào)、答疑解惑等多方面的能力。因此，我所承擔(dān)的工作沒有出差錯，常受到上級有關(guān)部門贊揚，單位領(lǐng)導(dǎo)省心，教職工放心。在學(xué)生、家長和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象

4、我能理解各層次的老師。

相信老師們從我平常的為人處事中就看到了吧。

假如我有幸競聘成功，我將繼續(xù)發(fā)揚我的長處，協(xié)助校長搞好教導(dǎo)處工作，認真履行崗位職責(zé)，繼續(xù)細化教學(xué)過程管理的要求，組織教師扎扎實實地進行課改，加強教研科研、教學(xué)反思的力度，提高教學(xué)質(zhì)量，使工作再上新的臺階。同時，樹立為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的服務(wù)意識，成為你們的合作伙伴。

第8篇：大學(xué)德育自我總結(jié)范文

高中學(xué)生身心都處在發(fā)育狀態(tài)，會有很多的問題出現(xiàn)，這就需要老師的積極工作，來幫助他們走出成長中的困惑，這么些年了，我也遇到過很多學(xué)生有很多的特殊情況，但是我一直努力，最終都幫助他們走出了困境，為此我一直為我自己在心中感到驕傲。

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了高中的班主任。這個班是一個普通班。與其他的快班相比起來，我班學(xué)生無論在紀律還是在學(xué)習(xí)成績方面的底子都較差，對于我來說既是一項挑戰(zhàn)，又是一個很好的鍛煉機會。

要當(dāng)好這個班主任，首先要了解學(xué)生的情況。在兩位老師的幫助下，我很快掌握了有關(guān)本班的學(xué)生家庭情況、升學(xué)成績等重要資料。這些資料對我制訂班主任工作計劃、組建班干部隊伍、開展思想教育都起了重要的作用。上任后，我又通過與學(xué)生談心、與家長交流的方式進一步了解學(xué)生，同時也讓學(xué)生和家長了解我對班級工作的要求，以便在相互理解的前提下建立良好的協(xié)作關(guān)系。

接下來的工作就是對所搜集的資料進行整理和分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能有以下問題：

一是學(xué)生懷著一種新奇的感覺必然要發(fā)生一些不守紀律、好動好玩等小問題。

二是由于是普通班所以他們有壓力。

三是由于集體凝聚力不足。

四是班級體紀律松散的問題這些問題的存在必然會成為班級進步的重大障礙。因此，我便把工作重點放在如何解決這些問題上。

針對上述問題，我采取了一些措施，也取得了一定的成效。

他們犯了錯誤我不是一味的批評埋怨，因為我們是教育者我總是采用迂回戰(zhàn)術(shù)，對他們恩威并施、主要采用原諒政策。因為他們還是一塊沒有雕琢的璞玉。

為消除學(xué)生因進入普通班的心理障礙，我利用第一次的班會課向?qū)W生說明這次分班的原因和標(biāo)準，普通班的同學(xué)通過努力，照樣可以考上大學(xué)，又鼓勵他們把精力集中在學(xué)習(xí)上，還向他們解釋快班和普通班的不同只是環(huán)境和教學(xué)速度，分班只是為了我們不同層次的學(xué)生更能充分發(fā)揮自己的潛智，我們應(yīng)該在現(xiàn)有環(huán)境下更加努力向快班沖刺。這樣使學(xué)生有了動力也排除了壓力。我考慮到學(xué)生因分班造成的心理壓力有部分來自于家長，因此又利用家長會對家長解釋了分班的情況，希望家長不要過分責(zé)備學(xué)生，以免加重他們的思想負擔(dān)。當(dāng)然，最重要的還是對學(xué)生傾注更多的愛護與關(guān)懷，徹底消除他們的心理顧慮。所以我在日常的教育教學(xué)別注意鼓勵學(xué)生的斗志，每當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┏煽儠r，我就及時加以表揚；當(dāng)他們表現(xiàn)不理想時，我就引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，激勵他們努力爭取進步，即使在批評他們時也要很注意用詞，以免傷害他們的自尊心。這就是老教師教我的“要及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點”最差的學(xué)生才是最需要鼓勵的。另外，我了解到學(xué)生最希望獲取有關(guān)升學(xué)、就業(yè)的信息，于是就想方設(shè)法搜集這方面的信息，利用班會課向?qū)W生介紹有時還和他們談?wù)勎业拇髮W(xué)生活，這樣使他們有了一個美好的憧憬更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

針對集體凝聚力不足的問題，我利用班會課舉辦了一些活動，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中加深對彼此的了解。培養(yǎng)集體榮譽感是增強集體凝聚力的另一有效措施。

對于紀律松散的問題，我采取了以下的措施：

第一，明確獎懲制度，例如在考勤方面，我堅持每月獎勵全勤的學(xué)生，對于遲到的學(xué)生則要求他們?yōu)榘嘧鲆患檬吕?，擦黑板?/p>

第二，建立正確的輿論導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用。我根據(jù)班級的德育目標(biāo)及出現(xiàn)的問題設(shè)計了一些論題，利用班會課讓學(xué)生進行討論并根據(jù)討論的情況給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，令學(xué)生通過討論進行自我教育和相互教育。

第三，充分發(fā)揮班干部的橋梁作用。要全面了解班級的情況，更有針對性地開展德育工作，少不了一群得力的班干部的支持。要得到班干部的支持必須有民主的作風(fēng)，讓班干部有足夠的自主權(quán)去完成各項任務(wù)，多給他們一些鼓勵和支持，幫助他們樹立威信。

第四，正確處理學(xué)生的違紀行為。處理違紀行為的關(guān)鍵在于讓學(xué)生知錯，改錯并給其他學(xué)生以警示的作用。我的做法既讓全班學(xué)生認識到事情的嚴重性又給違紀的學(xué)生以希望和約束，得到了學(xué)生們的支持，以后班上就沒有再出現(xiàn)類似情況。

總而言之，當(dāng)班主任是一項又細致的工作，采用什么工作方法要視乎班級的實際情況而定，最主要的是我們要了解學(xué)生針對不同學(xué)生要有不同的處理方法，學(xué)生是玉是需要我們?nèi)サ褡恋挠?，有瑕疵是再所難免的。我們的任務(wù)是教育是雕琢。

我愛我的學(xué)生更愛班主任這份工作，因為我是指引他們走出旋渦的燈塔，我是把他們送向彼岸的海風(fēng)。也許我將自己說的過于高尚和偉大了，不過我卻認為這是平凡中的偉大，我確實為學(xué)生做出了我自己應(yīng)該做的了。

經(jīng)過我針對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)在問題，我做了具體的解決方案后，學(xué)生的基本問題我都解決了，我的班級已經(jīng)凝聚城鐵板一塊了，學(xué)習(xí)進步是很正常的，我為此感到非常的欣慰。如果你將一個普通班帶成一個在全年級都數(shù)的著學(xué)習(xí)好的班級，誰都會為此感到驚訝，那你的成就感不是一般的高的。

第9篇：大學(xué)德育自我總結(jié)范文

班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自我的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是授課還是平時言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。以下是小編為大家整理的2020年小學(xué)三年級班主任優(yōu)秀工作總結(jié)匯總，供大家參考學(xué)習(xí)。

2020年小學(xué)三年級班主任優(yōu)秀工作總結(jié)匯總3月14日，我來到了__小學(xué)，從這一天開始，我成為了__小學(xué)三年四班的班主任，也開啟了我班主任生涯的全新時刻2016年三年級班主任工作總結(jié)2016年三年級班主任工作總結(jié)。

以往，我認為自我是一名比較過硬的班主任，以往帶過的班級在學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、團體活動各方面表現(xiàn)的都很出色?？墒?，這個新組成的三年四班給我?guī)砹颂魬?zhàn)。這是一個重新組合的班級，原三年一班11人，原三年二班14人，原三年三班10人，釣魚小學(xué)新過來7人，薛卜新過來一人。有一個家長說，這個班級就是一個大雜燴。這句話雖然不太好聽，但也說出了現(xiàn)實情景。學(xué)生來自不一樣的學(xué)校，不一樣的班級，教學(xué)進度不一樣，學(xué)生素質(zhì)不一樣，家長素質(zhì)也不一樣。應(yīng)對著這些學(xué)生，我感受到了壓力，但我是一個慣于服從安排、服從大局的人，既然學(xué)校安排我來做三年四班的班主任，我就要盡力把這個班帶好，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長滿意。

首先，從建立班級凝聚力開始，從班級的認同感開始。這些學(xué)生一張嘴就是“原先我們班如何，原先我們班怎樣”，缺乏對新班級的歸屬感。為此，我們師生起了班名——蓓蕾閣，因為我們學(xué)校是以花為主題，而這個班級的每一名學(xué)生剛剛進入學(xué)校整體氛圍中時間很短，包括從原先三個班級分過來的學(xué)生也只可是是一個學(xué)期，他們還要更熟知學(xué)校的規(guī)范，每個人都還有很大的改善空間，就像蓓蕾一樣，等待著更加美麗的綻放;我們一齊制訂了班級口號和班規(guī)及公約，讓學(xué)生在誦讀間不斷積累一個認知——我是三年四班的學(xué)生，我要遵從三年四班的班規(guī)。

其次，抓衛(wèi)生，抓紀律，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為比較分散，所以素質(zhì)參差不齊，個人習(xí)慣異常不好，上課時不聽課，吃東西，玩玩具，做小動作，亂說話，不帶紅領(lǐng)巾;個人衛(wèi)生差，手又黑又臟，有一天竟然有兩名女生沒洗臉就來上學(xué)，頭發(fā)亂糟糟的，腳底下總是一堆土，有時把鋼筆水和涂改液弄得滿地都是，我們班還是白色的地板，臟一點就異常明顯。這些問題體此刻之后的7名學(xué)生身上更為嚴重。良好的紀律和衛(wèi)生是班級秩序的保證，為了讓學(xué)生盡快改善，我要求所有學(xué)生不許帶涂改液，不許帶鋼筆水，晚上寫完作業(yè)后檢查自我的書包和學(xué)具，做好第二天的準備，不許帶零食，每人進教室要穿鞋套，每人自備一塊小抹布，勤洗澡，洗頭，剪指甲。與高效課堂的模式結(jié)合，把學(xué)生分為7個小組，小組長負責(zé)，每一天督促組內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)，檢查組內(nèi)的衛(wèi)生，管好組內(nèi)的紀律，小組之間進行評比，不講衛(wèi)生、不遵守紀律者扣個人分和小組分，表現(xiàn)好的同學(xué)加分。我把班里問題最多的6名后進生編成一個小組，放在前面，讓我能夠隨時檢查和督促，如果他們有提高我會及時表揚加分，有問題也能夠及時發(fā)現(xiàn)。另外，我還經(jīng)常聽取科任教師的意見和反饋，對于學(xué)生在科任課上的表現(xiàn)及時了解。經(jīng)過一個月，我自我感覺班級的紀律有了一

點提高，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也有了改善，可是還要常抓不懈繼續(xù)努力。

第三，建立家校之間的聯(lián)系，使家校教育構(gòu)成合力。及時與家長溝通，及時反饋學(xué)生在校情景，使家長及時了解，便于及時教育。

這就是我的工作，沒有跌宕起伏，僅有平平淡淡，只要是從大局出發(fā)，只要是力所能及，我都會毫無怨言，做好一名班主任的工作。以后，我會一如既往，爭取提高。

2020年小學(xué)三年級班主任優(yōu)秀工作總結(jié)匯總一個學(xué)期來，我能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德為總旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育教育，配合學(xué)校工作，圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

一、教育工作

我們?nèi)昙?班共有63人，其中男生35人，女生29人。男孩多且差。但班級凝聚力強，班級團體榮譽感強。

在班級管理方面，我首先結(jié)合班級評比制定相應(yīng)的制度，提高學(xué)生自主參與管理的進取性，明確學(xué)生職責(zé)意識。

其次，健全一人一崗，并做好崗前培訓(xùn)。班級中無論是大事還是小事，都有固定的人去管，有人去做，我也從繁重的班級管理工作中解放出來。收到了事半功倍的作用。

第三，我取得了家長對我的支持和信賴。認真準備家長座談會，站在家長的角度談孩子，和家長達成了共識，無論是家里發(fā)生的事，還是學(xué)校發(fā)生的事，家長都愿意和我說一說。正因為如此，我們班才構(gòu)成一個團結(jié)、向上、進取進取的班級。

二、培養(yǎng)良好的班團體

(一)注重教室文化的建設(shè)

開學(xué)初，我組織學(xué)生把教室布置好，讓教室的墻壁具有教育資料，富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)學(xué)生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級禮貌行為評分表，張貼小學(xué)生行為規(guī)范歌謠，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學(xué)生的知識面。為及時反饋學(xué)生情景，設(shè)置了班級日記，由班長負責(zé)記錄。

(二)注意班干部的培養(yǎng)

班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支本事較強，有必須影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作本事，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。

這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。(三)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合

由于春節(jié)假期回來，個別學(xué)生紀律松動，一些不良行為隨之而來，如遲到、打架等，應(yīng)對這些違紀情景，我的具體做法是：

加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會、知識競賽等各種形式的活動，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且配合德育處召開班隊會。取得良好的效果。

三、“三位一體”的互促法

教育是一項艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。經(jīng)過班主任的工作，把學(xué)校、社會、家庭組合成一個整體，構(gòu)成教育的合力，到達互相促進的目的。我利用家?；悠脚_與家長溝通，或電話聯(lián)系，及時反饋學(xué)生情景，取得家長的支持，收到了良好的效果。

四、取得成績

紀律、衛(wèi)生、路隊、晨讀午練、班隊會等各項活動中均有良好的表現(xiàn)，多次獲得優(yōu)勝班。

總之，班主任工作能夠說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們?nèi)パ芯?，去多想想方法，異常是象我們這樣的中年教師。

2020年小學(xué)三年級班主任優(yōu)秀工作總結(jié)匯總一學(xué)期的緊張工作即將結(jié)束，回顧這個學(xué)期的班主任工作，覺得有好的方面，但也存在著許多不足，現(xiàn)小結(jié)如下。

(一)、常規(guī)教育方面

1、充分利用班隊會及晨會的時間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生明白什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

經(jīng)過一學(xué)期的教育，大多數(shù)學(xué)生都能明辨是非，遵守日常行為規(guī)范。

2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強學(xué)生的德育教育。

這學(xué)期利用學(xué)習(xí)勝利七十周年、關(guān)心特奧等板報活動使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感和關(guān)愛他人的良好道德品質(zhì)。利用故事會和流動紅旗的評比等活動，增強學(xué)生的榮譽感，使學(xué)生心中有他人、有團體，對學(xué)生進行思想教育。

(二)、班級紀律方面

一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手

1、課堂紀律

制定班規(guī)班紀，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。本學(xué)期我設(shè)計了課堂紀律獎勵表，請每位上課的教師記錄下每堂課中表現(xiàn)最好的學(xué)生進行表揚，并且在班級的網(wǎng)站上設(shè)置了“每日班級之星”進行表彰。經(jīng)過這樣的評比，提高了學(xué)生要上好課的進取性，起到了必須的效果。

2、課間紀律

要求學(xué)生按照學(xué)校的要求，禮貌休息，健康游戲。

(三)、衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級衛(wèi)生：每一天中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。

對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的教育。

3、板報宣傳：在班級的板報中設(shè)置“衛(wèi)生角”進行宣傳，并及時更新。

(四)、班干部的培養(yǎng)方面

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我改選班干部，做到職責(zé)到人，讓每位班干部各盡其責(zé)，同時加強溝通和合作，使班級管理再上新臺階。一學(xué)期下來，大多數(shù)班干部能克盡職守，很好的完成教師布置的任務(wù)，到達了我預(yù)期的目的。

(五)、存在不足

從開學(xué)初，我就抱定一個信念并堅決地執(zhí)行，那就是：教育學(xué)生以鼓勵為主，提高他們的自信心。所以，對于那些經(jīng)常犯錯的學(xué)生，顯然我所采取的象征性處罰措施給了他們繼續(xù)犯錯的膽子，對于班里這樣幾個學(xué)生的教育效果不佳。另外，班級之星的評選照顧到了家里有電腦的學(xué)生，而沒電腦的學(xué)生覺得是不是評的到也就覺得無所謂了，這個問題也有待我解決。

2020年小學(xué)三年級班主任優(yōu)秀工作總結(jié)匯總時間如流水，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期就要結(jié)束了?；赝@期間的班主任工作，感受頗多。現(xiàn)將總結(jié)

一、班干部培養(yǎng)

本學(xué)期我首次采用投票選舉的辦法選了班干部，這較以前是一個民主的大改良。我覺得民意所向的班干部在班里還是比較有權(quán)威的。這讓我感到很欣喜!以后我讓要堅持這樣的民主政策!小組長也由原先的尖子生擔(dān)任變成了以“潛力股”學(xué)生為主力軍。并且我發(fā)現(xiàn)這些被我挖掘出來的這些學(xué)生，在學(xué)習(xí)上也變得進取了!成績也有了明顯的提高。在以后的班干部培養(yǎng)上，我仍然要堅持這些“政策”。

二、衛(wèi)生方面

本學(xué)期較為失敗的地方就是衛(wèi)生了。分工合作沒問題，但就是后期堅持太費勁了!這讓我很苦惱2016年三年級班主任工作總結(jié)工作總結(jié)。各種辦法想盡，始終找不到一個適宜的方案。值周的分數(shù)，都是倒數(shù)，連一年級都比我們強。實在是讓我郁悶!看來以后還得向其他教師多多學(xué)習(xí)，尋求幫忙!

三、紀律方面

也許是孩子長大了，細心思多了，話也就更加的多了!一節(jié)課下來總是要說無數(shù)遍“不要說話!”尤其是臨近期末，孩子們也變得浮躁起來，話多的讓人頭疼至極!我總覺得小孩子你不讓他們說說笑笑的，也不正常，可是成全了他們的童心未泯，卻失去了紀律性!這是個難題，可能隨著年齡的增長，孩子們懂事了，自然就好了。有時候真的不能太過于壓抑他們的天性，有些孩子性格如此，俗話說“江山易改本性難移”。只要小話不至于影響課堂秩序，能開開心心上課就行了。睜只眼閉只眼，成全了你我。何樂而不為呢讓教育在融洽的氛圍里悄然變化。

四、家校聯(lián)系

本學(xué)期的校訊通開通情景還是讓人很樂觀的

家長們的進取配合讓我很寬慰，我給家長們按時發(fā)作業(yè)，及時傳達各種信息。相信家校聯(lián)合起來，孩子們的明天會更好!另外和家長溝通時候，我也費了不少心思。例如，去年填寫通知書的時候，我就創(chuàng)新了一把!以前都是寫“該生怎樣怎樣……”上次我卻這樣寫“在我眼里，他是一個活潑可愛的好孩子……”

我都先把孩子的性格先描述一下，讓家長明白我是了解他們的孩子的，讓家長清楚我是在用心的教育他們的孩子的。結(jié)果，那次的通知書家長回饋情景出人意料的好!這樣的政策當(dāng)然要繼續(xù)堅持下去了!

一個學(xué)期下來，讓我深刻的感受到：只要我們真誠地對待孩子，我相信，孩子們會了解教師的，我的班主任工作也能在不斷的磨練中得到提升。下學(xué)期我將會再接再厲，努力做好班主任工作。

2020年小學(xué)三年級班主任優(yōu)秀工作總結(jié)匯總良好的班團體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。這學(xué)期我把做一位歡樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任作為我不斷努力的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)、勇于探索作為我工作的宗旨。

一、以身作則給學(xué)生做榜樣

班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自我的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是授課還是平時言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，我平時不僅僅要保證上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，并且注意自我的言行舉止是否得體，異常是每一天一大早，我總是比學(xué)生早到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生、紀律、進入朗讀學(xué)習(xí)，下雪天更是提前到校清掃衛(wèi)生區(qū)，這樣，學(xué)生不僅僅逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，并且時刻想為自我的班團體爭光。

二、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

三年級學(xué)生由于年齡小，自控力較欠。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，扎實有效地加強一個小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、以及路隊常規(guī)等等諸多方面。另注意培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)儉的好習(xí)慣。我班學(xué)生獨生子女多，再加之大多數(shù)學(xué)生的家境較好，學(xué)生中存在浪費的現(xiàn)象，吃零食、浪費沒用完的橡皮、本子等現(xiàn)象比比皆是。應(yīng)對這種情景，我以極大的耐心和熱情來對待我班的學(xué)生。我專門利用班隊課進行教育，給他們講革命故事，想想戰(zhàn)爭年代人們的生活。叫他們各抒己見，談?wù)劽姘窃鯓觼淼?，?zāi)區(qū)的孩子需要什么漸漸地，班級中浪費的現(xiàn)象少了許多，大家爭著把節(jié)儉下來的錢捐給需要幫忙的孩子。

三、狠抓班級干部隊伍的組建和培養(yǎng)

一個班的團體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班團體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以，我很慎重地在班內(nèi)進行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強的號召力和自我管理本事的班干部隊伍。為了培養(yǎng)學(xué)生班干部的威信，我經(jīng)常作以下工作：(1)、在班內(nèi)大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫忙小干部樹立威信;(2)、鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點帶面";(3)、培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，能夠經(jīng)過干部這個小團體建立正確、健全的輿論，帶動整個班團體，即"以面帶面"。事實證明，本學(xué)期我班在學(xué)風(fēng)，班風(fēng)方面，都有了很大的轉(zhuǎn)變。

四、注重家校聯(lián)系

該學(xué)期，為了更好的與家長配合，我召開兩次家長會，其中一次是專門針對家長在孩子三年級這個轉(zhuǎn)段期間，如何協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和支持學(xué)校工作的，并給家長供給了關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生作文的機會——“家長經(jīng)驗交流”，交流中，很多有心得的家長講述了自我的一些好方法，給其他家長供給了好的借鑒和啟發(fā).

五、進取參加學(xué)校的各項活動

團體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、團體榮譽感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進取參加學(xué)校的各項活動，如廣播操比賽、繪畫比賽、做賀卡比賽、獻愛心等活動。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個性，逐步構(gòu)成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班團體。

六、關(guān)心愛護每個學(xué)生用愛心轉(zhuǎn)化后進生

做一位歡樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，我覺得做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心，沒有愛就沒有教育。異常是要善待班級中的后進生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班級后進生無非包括三類：1、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;2、行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生;3、既學(xué)習(xí)困難又行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生。然而，她們表現(xiàn)出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊呐d趣愛好;談?wù)勊麄兗倨谠鯓舆^;談?wù)勊麄兏改浮⒓彝サ那榫?，?dāng)然也談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學(xué)生覺得教師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，異常是他們點滴提高，我都要在班內(nèi)大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內(nèi)，我還常開展“火眼金睛”活動看誰發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點最多，并互相說一說，使我班學(xué)生始終能處于發(fā)現(xiàn)別人的一種狀態(tài)。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學(xué)期，我始終愛字當(dāng)頭、以情動人。事實證明，我班學(xué)生，愛意十濃，無歧視他人現(xiàn)象，班風(fēng)良好。

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一齊，覺得日子過得真快，雖然每一天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自我，提高自我。