環(huán)境與工程論文精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境與工程論文范文

1.1工業(yè)設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)

1）工業(yè)設(shè)計(jì)主“外”，工程設(shè)計(jì)主“內(nèi)”工業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注更多的是產(chǎn)品的外形，功能的設(shè)計(jì)規(guī)劃，基本相當(dāng)于設(shè)計(jì)藍(lán)圖。而工程設(shè)計(jì)則是把設(shè)計(jì)藍(lán)圖變成實(shí)物的途徑，加上后續(xù)的制造，藍(lán)圖即可變成實(shí)物產(chǎn)品。

2）工業(yè)設(shè)計(jì)重“感覺”，工程設(shè)計(jì)重“技術(shù)”工業(yè)設(shè)計(jì)研究核心是人—產(chǎn)品—環(huán)境之間的相互關(guān)系及作用，關(guān)注的是人能用產(chǎn)品做什么，產(chǎn)品會對人帶來什么感覺與影響，與環(huán)境的作用等；工程設(shè)計(jì)研究的核心是如何把某一產(chǎn)品變成具體的工程圖紙以便生產(chǎn)，需要工程技術(shù)理論與經(jīng)驗(yàn)。

3）工業(yè)設(shè)計(jì)人員與工程設(shè)計(jì)人員思維方式及知識結(jié)構(gòu)不同由于關(guān)注點(diǎn)不同，工業(yè)設(shè)計(jì)人員要具備較強(qiáng)的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力，來表現(xiàn)產(chǎn)品的外在形式；但工程設(shè)計(jì)人員需要更多的邏輯推理能力及運(yùn)算能力，來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及功能實(shí)現(xiàn)。知識結(jié)構(gòu)方面，從我國過去的教育體系來看，工業(yè)設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)大都是分割開來的，兩個領(lǐng)域互不理解，造成了工業(yè)設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)銜接困難。近年來，教育體系上雖有改善，但是專業(yè)教育依然存在本質(zhì)區(qū)別。

1.2設(shè)計(jì)銜接的重要性

產(chǎn)品開發(fā)過程中實(shí)際成本估算如圖1所示，對于產(chǎn)品生命周期有限而又競爭激烈的產(chǎn)品來說，延遲六個月上市的產(chǎn)品損失是可怕的，大約占據(jù)所有利潤的33%；如果不得已而必須降價10%，則會損失15%的利潤；若超出成本10%，損失大約是4%，研發(fā)成本高出50%，總利潤才降低2%。由此可見，在以上因素中，損失利潤最大的因素是沒有按計(jì)劃準(zhǔn)時完成任務(wù)，產(chǎn)品開發(fā)中任何環(huán)節(jié)延誤開發(fā)周期都會造成很大的損失。由此可見，工業(yè)設(shè)計(jì)和工程設(shè)計(jì)的確存在專業(yè)鴻溝，但是，產(chǎn)品是特定的，是工業(yè)設(shè)計(jì)和工程設(shè)計(jì)結(jié)合的產(chǎn)物。如果工業(yè)設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)的銜接不暢，會造成嚴(yán)重后果：

1）銜接不暢會直接影響產(chǎn)品的開發(fā)周期，增加產(chǎn)品的開發(fā)成本。

2）銜接不暢會造成工業(yè)設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)的不一致。不一致表現(xiàn)在產(chǎn)品效果圖在實(shí)際工程設(shè)計(jì)及后續(xù)加工中加工不出來或者成本太高；或者工業(yè)設(shè)計(jì)人員和工程設(shè)計(jì)人員對某些形態(tài)特征理解不同，造成產(chǎn)品效果圖與實(shí)際產(chǎn)品相差甚遠(yuǎn)，最終影響產(chǎn)品質(zhì)量。工業(yè)設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)銜接的程度高低，直接影響著產(chǎn)品的品質(zhì)、產(chǎn)品推向市場的時間，最終影響著產(chǎn)品的生命力。

1.3傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中不利于銜接因素探討

1）工業(yè)設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)中缺少工程技術(shù)知識與經(jīng)驗(yàn)支持，造型產(chǎn)品不利于后期制造加工受思維方式及知識體系影響，工業(yè)設(shè)計(jì)人員往往把精力集中在標(biāo)新立異的產(chǎn)品形態(tài)上，在此過程中，工程技術(shù)人員沒有及時參與進(jìn)來，或者工業(yè)設(shè)計(jì)人員缺乏與工程技術(shù)人員溝通，有可能造成產(chǎn)品的某些特征過于異形，加工代價高昂或者難以加工；也可能由于受力、剛性等問題造成產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)無法順利實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的功能，致使設(shè)計(jì)方案反復(fù)修改，延長產(chǎn)品開發(fā)周期。

2）計(jì)算機(jī)技術(shù)在設(shè)計(jì)銜接應(yīng)用中還不夠成熟現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制造依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)。目前工業(yè)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)產(chǎn)品所采用的軟件系統(tǒng)與工程設(shè)計(jì)師所采用的軟件系統(tǒng)大部分都是相互獨(dú)立的，軟件系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)溝通還不能無縫銜接，產(chǎn)品形態(tài)轉(zhuǎn)換工程中有部分?jǐn)?shù)據(jù)丟失，偶爾會造成設(shè)計(jì)概念的“走形”。

2設(shè)計(jì)銜接應(yīng)對措施的提出與探討

隨著云技術(shù)的出現(xiàn)，云制造與云設(shè)計(jì)的概念被相繼提了出來并逐漸得到應(yīng)用，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及制造更加依賴新技術(shù)，云設(shè)計(jì)系統(tǒng)與云制造系統(tǒng)整合，為設(shè)計(jì)銜接鋪平了道路。

2.1云設(shè)計(jì)概念

所謂云設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是面向云制造，融合現(xiàn)代設(shè)計(jì)、信息化制造、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、智能化、綠色化和情感化等技術(shù)于一體的產(chǎn)品服務(wù)設(shè)計(jì)。云設(shè)計(jì)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的一種新模式。

2.2云制造概念

云制造是一種利用網(wǎng)絡(luò)和云制造服務(wù)平臺，按用戶需求組織網(wǎng)上制造資源（制造云），為用戶提供各類按需制造服務(wù)的一種網(wǎng)絡(luò)化制造新模式。云制造技術(shù)將現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)化制造和服務(wù)技術(shù)同云計(jì)算、云安全、高性能計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)融合，實(shí)現(xiàn)各類制造資源（制造硬設(shè)備、計(jì)算系統(tǒng)、軟件、模型、數(shù)據(jù)、知識等）統(tǒng)一的、集中的智能化管理和經(jīng)營，為制造全生命周期過程提供可隨時獲取的、按需使用的、安全可靠的、優(yōu)質(zhì)廉價的各類制造活動服務(wù)。

2.3云環(huán)境中工業(yè)設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)銜接探討

工業(yè)設(shè)計(jì)所側(cè)重的功能劃分、產(chǎn)品外觀形態(tài)、材料、裝飾，工程設(shè)計(jì)所側(cè)重的產(chǎn)品功能實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行原理及結(jié)構(gòu)、工藝公差裝配力學(xué)校核等，在云環(huán)境中，可以將以上相關(guān)因素通過以下三個方面的相關(guān)優(yōu)化進(jìn)行較好的融合。

2.3.1設(shè)計(jì)方法方面

1）采用面向裝配（DFA）、面向制造的設(shè)計(jì)（DFM）面向裝配與制造的設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)前期要全面地考慮下游設(shè)計(jì)，同時利用工程技術(shù)元素來創(chuàng)新產(chǎn)品的造型，利用外觀結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新帶動產(chǎn)品造型的創(chuàng)新，這不僅有利于提高產(chǎn)品可靠性、可維護(hù)性、美觀性、用戶友好性等，而且更利于設(shè)計(jì)與制造的銜接。

2）以產(chǎn)品材料為工業(yè)設(shè)計(jì)和工程設(shè)計(jì)的銜接點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)材料是產(chǎn)品的物質(zhì)體現(xiàn)基礎(chǔ)。工程設(shè)計(jì)人員考慮的主要是材料的硬度、強(qiáng)度、表面特性等，然而工業(yè)設(shè)計(jì)人員對材料的力學(xué)與化學(xué)性能只是感性認(rèn)識，他們主要考慮的是材料肌理對產(chǎn)品形態(tài)的感覺。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，工程設(shè)計(jì)人員與工業(yè)設(shè)計(jì)人員對才材料的認(rèn)識、選擇統(tǒng)一起來有助于提高產(chǎn)品的造型美、可靠性、可加工性。

2.3.2設(shè)計(jì)工具方面

CAD技術(shù)及云技術(shù)的發(fā)展，使得工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)軟件和工程設(shè)計(jì)相關(guān)軟件結(jié)合更加緊密，為工業(yè)設(shè)計(jì)和工程設(shè)計(jì)的銜接打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)今世界先進(jìn)的工業(yè)設(shè)計(jì)軟件Alias能夠支持大型工程軟件UG、CATIA、Pro/E等的數(shù)據(jù)信息，產(chǎn)品設(shè)計(jì)模型可以直接被工程設(shè)計(jì)軟件讀取，降低或者避免模型轉(zhuǎn)換過程中的數(shù)據(jù)丟失，工業(yè)設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)的產(chǎn)品模型就不會被工程設(shè)計(jì)人員在產(chǎn)品形態(tài)方面產(chǎn)生誤解，而且能夠針對具體模型進(jìn)行溝通，及早發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的問題，降低設(shè)計(jì)過程中反復(fù)修改的成本，異地協(xié)同設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)銜接會更加順暢。

2.3.3設(shè)計(jì)人員知識方面

工業(yè)設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)銜接不暢的最直接表現(xiàn)就是相關(guān)人員在設(shè)計(jì)過程中溝通、認(rèn)識存在差異。在云環(huán)境中，豐富全面的知識資源以及方便快捷的即時溝通，可以使得工業(yè)設(shè)計(jì)人員輕易搞懂工程設(shè)計(jì)人員的思路及想法，工程設(shè)計(jì)人員同樣即時理解工業(yè)設(shè)計(jì)人員的理念，形成無差異認(rèn)識，避免設(shè)計(jì)沖突。

3結(jié)束語

第2篇：環(huán)境與工程論文范文

環(huán)境工程專業(yè)源于土木工程中的市政工程，作為一門邊緣交叉性學(xué)科，其發(fā)展目標(biāo)是解決不斷涌現(xiàn)的各種實(shí)際環(huán)境問題。經(jīng)過20多年的發(fā)展，其所涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，已成為一門集自然、社會和技術(shù)科學(xué)為一體的綜合性學(xué)科。環(huán)境工程學(xué)科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環(huán)境污染和公害的防治技術(shù)和措施，還研究自然資源的保護(hù)和合理利用，探討廢物資源化技術(shù)，以及對區(qū)域環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和科學(xué)管理，以獲得最優(yōu)的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會效益。目前，我國設(shè)置有環(huán)境工程專業(yè)的高校已超過300所。由于各高校的基礎(chǔ)和重點(diǎn)學(xué)科存在明顯差別，其環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。大多數(shù)理工科類院校的環(huán)境工程專業(yè)都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養(yǎng)方案注重于對學(xué)生工程思維和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。我校的資源環(huán)境學(xué)院準(zhǔn)備新設(shè)環(huán)境工程專業(yè)，在環(huán)境工程的人才培養(yǎng)方案上不能照搬理工科類大學(xué)，一定要突出農(nóng)業(yè)院校的特色并發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢，找準(zhǔn)適合自己的立足點(diǎn)。

安排在第七學(xué)期末開始的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)理論和技能的綜合運(yùn)用和檢驗(yàn)，也是保證本科教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在三個方面：1.鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識、獨(dú)立分析、解決本學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)際問題和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)和研究觀念，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的工作傳統(tǒng)；3.使學(xué)生在方案設(shè)計(jì)、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計(jì)算、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計(jì)算機(jī)、查閱文獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)分析、工具書的使用、文字表達(dá)等基本技能方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段對于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考本文由收集整理的建議。

和理工科類院校不同，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類專業(yè)一般都源于土壤學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，其本科課程設(shè)置主要是幫助學(xué)生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學(xué)和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專業(yè)的知識體系。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書的安排上，也應(yīng)與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要存在以下幾個問題：

1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書的設(shè)置比較單一，重實(shí)驗(yàn)輕設(shè)計(jì)。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容供學(xué)生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)一般建設(shè)較晚，在師資、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設(shè)計(jì)及應(yīng)用的教學(xué)、科研方面，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類專業(yè)的基礎(chǔ)顯得更加薄弱。因此，目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)的師資力量尚難以開展對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)工程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)；同時，由于學(xué)生們受專業(yè)課程設(shè)置所限，他們的工程思維和設(shè)計(jì)能力與工科學(xué)生相比都有較大差距，因此很多學(xué)生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行等相關(guān)的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門、環(huán)境監(jiān)測站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在工程設(shè)計(jì)能力方面的弱勢，在就業(yè)時與工科院校同類專業(yè)的畢業(yè)生競爭時就處于明顯的劣勢。因此，有必要通過畢業(yè)設(shè)計(jì)來加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程思維和設(shè)計(jì)能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和能力，從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時面臨的不利局面。

2.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書的設(shè)置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色，尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)有知識體系的優(yōu)勢。與工科院校相比，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)在專業(yè)的歷史沿革、學(xué)科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)人才的競爭力，需要在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學(xué)的方法，而應(yīng)走有生態(tài)特色的辦學(xué)之路，培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護(hù)的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢地位，畢業(yè)生相對于工科院校的學(xué)生具有更扎實(shí)的生態(tài)學(xué)知識。此外，當(dāng)前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個重要方向是環(huán)境影響評價咨詢工作，生態(tài)環(huán)境影響評價又在其中占據(jù)主要地位。因此，可以考慮讓一部分學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時從事生態(tài)環(huán)境評價的工作。這樣一來可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學(xué)生生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、生態(tài)知識結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，二來可以提高學(xué)生的社會競爭力并適應(yīng)市場需要，為從事生態(tài)環(huán)境評價特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評價的單位輸送可用人才。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）立題與實(shí)際聯(lián)系還不夠緊密，約束性題目難以調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新熱情。由于教師設(shè)計(jì)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實(shí)際的工程項(xiàng)目，部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變，擺在學(xué)生面前的是一些舊知識舊問題，使得設(shè)計(jì)成果沒有實(shí)用價值和科學(xué)意義。這在一方面打擊了某些學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的熱情和積極性，也使得某些本來就對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性認(rèn)識不足的同學(xué)更加放松了對自己的要求，對工作應(yīng)付了事。

為提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的市場競爭力，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的設(shè)置和指導(dǎo)上可以考慮以下的一些改進(jìn)措施：

1.加入一些和農(nóng)村環(huán)境保護(hù)治理相關(guān)的設(shè)計(jì)類題目。

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由于目前工科院校的環(huán)境工程大多是在給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，因此，工科院校的環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上受給水排水專業(yè)的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網(wǎng)和城市污水處理廠的設(shè)計(jì)。農(nóng)業(yè)院校如果照搬工科院校的設(shè)計(jì)內(nèi)容，由于專業(yè)基礎(chǔ)所限，無法與之進(jìn)行有力的競爭。因此，應(yīng)在設(shè)計(jì)內(nèi)容上著眼于和農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的工程。如目前農(nóng)村受污染地下水的治理和農(nóng)村污水的處理都是國家十二五規(guī)劃的重要內(nèi)容，相關(guān)的工程也建設(shè)了不少。可以設(shè)定一些如農(nóng)村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農(nóng)村地區(qū)的特殊條件，一般應(yīng)選擇操作較簡單且成本較低的常規(guī)處理工藝，這樣更符合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類廢水，都是可行的設(shè)計(jì)題目。學(xué)生經(jīng)過這些設(shè)計(jì)工作的鍛煉，將有助于他們在畢業(yè)后從事農(nóng)村環(huán)保治理的相關(guān)工作，不僅提高學(xué)生的就業(yè)率，也可為農(nóng)村環(huán)境的治理培養(yǎng)可用人才。為達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)上也要考慮有工程背景的環(huán)境工程專業(yè)人才，同時可以通過幫助青年教師去設(shè)計(jì)類單位進(jìn)行工程實(shí)踐等措施，提高他們的工程素養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力，從而達(dá)到輔導(dǎo)學(xué)生的要求。

2.在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中體現(xiàn)資源與環(huán)境的緊密結(jié)合，設(shè)置適量的生態(tài)環(huán)境影響評價的題目。工科院校的環(huán)境專業(yè)一般更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)工藝的開發(fā)與研究，對環(huán)境與資源的重視不足。農(nóng)業(yè)院校則注重于從宏觀側(cè)面上分析環(huán)境與資源的關(guān)系，將自身對土壤學(xué)、氣象學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的研究優(yōu)勢體現(xiàn)在資源和環(huán)境管理方面。為進(jìn)一步體現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境院校學(xué)生在這方面的特點(diǎn)，有必要在畢業(yè)設(shè)計(jì)時通過設(shè)置合適的環(huán)境影響評價的課題來提高學(xué)生的相關(guān)能力。另一方面，環(huán)境影響評價咨詢工作在當(dāng)前對環(huán)境工程本科畢業(yè)生來說是一個重要的就業(yè)方向，其中主要的一個部分就是生態(tài)環(huán)境影響評價。和做工作設(shè)計(jì)不同，由于農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)學(xué)方面有較扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此和工科院校學(xué)生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學(xué)生要更加深入，相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)也更加全面。為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境影響評價課題，不僅發(fā)揮了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)環(huán)境評價方面的一些優(yōu)勢，也可為學(xué)生的就業(yè)提供有效的幫助。當(dāng)然，這同樣也對學(xué)校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設(shè)置上需要加入環(huán)境影響評價的課程，對青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，也要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。一個可取的方法是鼓勵青年教師考取國家的環(huán)境影響評價注冊工程師，通過提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)來保障本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.將畢業(yè)論文與教師主持的科研項(xiàng)目或課題聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)由于本科就業(yè)的壓力較大，相當(dāng)一部分的學(xué)生選擇畢業(yè)

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第3篇：環(huán)境與工程論文范文

（1）實(shí)驗(yàn)操作綠色化。對于任何一個環(huán)境工程的實(shí)驗(yàn)來講，都需要學(xué)生進(jìn)行規(guī)范正確的操作，從試劑的選取到儀器的運(yùn)用，都要求準(zhǔn)確、嫻熟，盡量降低由于誤操作而導(dǎo)致試劑的浪為費(fèi)。要執(zhí)行“節(jié)約”思想，能夠以最少試劑量來達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康木筒恍枰儆酶嗟脑噭軌蜻M(jìn)行回收的就最大程度的進(jìn)行回收，確保試劑的循環(huán)使用，這不僅降低了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，同時，也起到了保護(hù)環(huán)境的作用。實(shí)驗(yàn)過程中遇到一些有毒性物質(zhì)時，應(yīng)根據(jù)規(guī)定的操作章程，或者在通風(fēng)環(huán)境下操作，避免由于有毒物質(zhì)的產(chǎn)生而危害到學(xué)生的身體。

（2）采取微型實(shí)驗(yàn)方式。當(dāng)前環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)中，微型實(shí)驗(yàn)法由于其高效、無污染的特點(diǎn)受到了廣泛的推廣。采取微型實(shí)驗(yàn)法，最大程度的降低實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢液、廢氣，并對這些廢棄物進(jìn)行優(yōu)化處理，從而提高實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與空氣質(zhì)量。當(dāng)前某些高校，采用的點(diǎn)滴板作，僅需數(shù)滴試劑量就能夠?qū)崿F(xiàn)很好的實(shí)驗(yàn)效果，這不僅避免了化學(xué)試劑可能對環(huán)境造成的污染，同時也實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室的綠色化管理。

（3）減少劇毒化學(xué)藥品的用量。對于一些有毒試劑的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用，需要進(jìn)行嚴(yán)格的控制，如采用三氧化二砷來測量無水中的砷含量時，只需要滴1.3200g質(zhì)量就可以配置出1L砷的實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)儲備液。所以，對于這種有毒試劑，需要按照最小量標(biāo)準(zhǔn)來取量，而一些非毒性試劑則可以在此基礎(chǔ)上稍多。每次取量都要做到準(zhǔn)確記錄，及時補(bǔ)充，并要確保整個過程的安全環(huán)保。

二、實(shí)驗(yàn)后期的綠色化

實(shí)驗(yàn)過程中所形成的廢棄物，在結(jié)束后都需要對剩余的試劑進(jìn)行處理，能夠?qū)崿F(xiàn)循環(huán)利用的可以進(jìn)行再利用，對于廢液、廢氣、廢渣，具體的操作如下所示。

（1）廢氣處理。在對實(shí)驗(yàn)室廢氣進(jìn)行處理時，通常采用的是向上排式通風(fēng)系統(tǒng)，利用配備的通風(fēng)口來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的空氣流通，從而降低有毒性物質(zhì)的影響，產(chǎn)生的廢氣在特殊的排氣管道中經(jīng)過吸收瓶的轉(zhuǎn)化處理，并稀釋后再排向大氣，避免對周遭環(huán)境的污染。

（2）廢液處理。①對于一些濃度較低的酸、堿性廢液。可以采取相互中和的方式，當(dāng)混合溶液的PH值保持在6時－8時，進(jìn)行過濾后再排放。②對于一些鹽溶液來講，若對環(huán)境沒有危害，則可直接排放，若里面含有危害的物質(zhì)，則首先經(jīng)過化學(xué)法將物質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化稀釋后再進(jìn)行排放，同時，回收一些貴重的金屬離子物質(zhì)。③對于一些富含了鉻元素的化合物，可以在酸性環(huán)境下采用亞硫酸鐵來將正四價Cr還原成三價Cr，再經(jīng)過堿性處理，獲得沉淀物Cr(OH)3，然后通過過濾、分層，調(diào)節(jié)混合溶液的PH值，最后才進(jìn)行排放。④對于一些具有強(qiáng)酸性特征的含砷廢液，可以通過Na2S進(jìn)行砷離子的沉淀反應(yīng)，并經(jīng)過靜置分層，經(jīng)過堿性處理，再進(jìn)行排放。⑤對于含氰化物的廢液，首先在溶液中加入適量的堿性溶液，使溶液中的金屬陽離子轉(zhuǎn)變成沉淀吸出，再調(diào)整混合溶液的PH值保持在6－8，通過在溶液中添加過量NaClO來氧化分解CN-，使其變?yōu)闅鈶B(tài)物質(zhì)排放。⑥對于含有重金屬銅、汞、鉛、鋅離子的廢液，首先需要將熔鹽調(diào)整到堿性條件下（PH值保持在8－10之間)，再加入適量的Na2S，從而使對應(yīng)的金屬陽離子生成相應(yīng)的硫化物沉淀，再靜止分層，過濾，將獲得的少量固體廢渣集合起來，進(jìn)行深埋處理，同時，對混合溶液進(jìn)行酸化處理，保持溶液的中性，再進(jìn)行排放。例如在對廢液中的金屬汞離子進(jìn)行處理時，根據(jù)國家相關(guān)部門的規(guī)定，排污廢液中的汞元素含量應(yīng)該低于0.05mg/ml。因此，根據(jù)上述具體步驟，首先需要調(diào)節(jié)廢液中的PH值保持在8－10的偏堿性條件下，再向廢液中添加足量的Na2S溶液，得到HgS的沉淀物質(zhì)。通過向混合液中添加FeSO4汞沉淀劑與剩下的S2-反應(yīng)得到FeS沉淀，此時一些溶于水的細(xì)微顆粒狀HgS能夠吸附汞沉淀，再進(jìn)行靜置分層，然后在對溶液進(jìn)行離心、過濾操作，從而將溶液中的汞含量降低到規(guī)定的范圍內(nèi)。⑦對于一些有機(jī)溶劑的廢液，可以采用蒸餾回收法進(jìn)行操作。在實(shí)驗(yàn)過程中，對于乙醇的消耗量是巨大的，因此，在處理一些乙醇廢液的過程中，首先采用水浴法在一定溫度條件下對廢液進(jìn)行加熱，并在78.4oC條件下收集形成的餾分。若在這個過程中需要進(jìn)行乙醇的精提煉，可將獲得的餾分別放入含有氧化鈣的燒杯中，再次進(jìn)行水浴加熱，這樣獲得的乙醇具有較高的純度。

（3）廢渣的處理。實(shí)驗(yàn)室條件下并不會產(chǎn)生較多的廢渣量，其中主要的廢渣成分是一些固體廢棄物、實(shí)驗(yàn)完成后的試劑剩余物、進(jìn)行水污染控制處理后形成的固體試劑以及帶來的污泥等。實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的污泥可以預(yù)先進(jìn)行脫水處理，然后在進(jìn)行相關(guān)的衛(wèi)生填埋；而對于一些堆肥固體物質(zhì)，可以托運(yùn)到近郊農(nóng)村，作為綠色有機(jī)肥而得到重復(fù)利用；對于一些產(chǎn)生的剩余固體試劑，若能夠再進(jìn)行重復(fù)回收利用，則可進(jìn)行再重復(fù)利用，一些不能夠進(jìn)行循環(huán)利用的固體物質(zhì)首先需要進(jìn)行無毒化處理，然后根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，針對不同類型的廢渣，進(jìn)行填埋處理。

三、結(jié)語

第4篇：環(huán)境與工程論文范文

關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計(jì)；畢業(yè)論文；應(yīng)用型本科高校；環(huán)境工程；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號 G642.477

文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

文章編號 1005-4634（2012）05-0033-03

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)技術(shù)解決問題的基本技能和素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合分析問題與獨(dú)立解決問題的能力。同時也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)識、能力、素質(zhì)等方面實(shí)際狀況、評價學(xué)校和教師教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式和手段，是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是對大學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)、檢驗(yàn)和鞏固，重要性可想而知。目前很多高校都設(shè)立了環(huán)境工程專業(yè)，為我國環(huán)境工程及相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展提供了較多的工程技術(shù)人員，這些高校畢業(yè)生也是我國環(huán)境工程技術(shù)領(lǐng)域的生力軍；隨著高校碩士研究生的擴(kuò)招，不少畢業(yè)生進(jìn)入碩士階段進(jìn)修，為后續(xù)科學(xué)研究提供人才支持。

近年來，由于擴(kuò)招使新建本科院校學(xué)生整體素質(zhì)下降、就業(yè)率較低、師資隊(duì)伍薄弱，多重壓力導(dǎo)致很多新建應(yīng)用型本科院校中的環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量有較大滑坡。下面針對目前新建應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問題進(jìn)行全面解析，并在此基礎(chǔ)上提出新建應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量控制及評價機(jī)制的思路。

1 癥結(jié)問題解析

1.1學(xué)校的管理問題

據(jù)調(diào)查，很多新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）都較為靈活，可以進(jìn)入相關(guān)的環(huán)境保護(hù)公司、市政設(shè)計(jì)（研究）院參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)等或留在學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。但是有些高校擔(dān)心學(xué)生的設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，只允許畢業(yè)生進(jìn)入乙級以上設(shè)計(jì)院，而不能進(jìn)入環(huán)境保護(hù)公司特別是私企。目前環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀，所以很多學(xué)生通過自己的努力或者人脈關(guān)系找到了環(huán)境保護(hù)公司，很多環(huán)境保護(hù)公司都是私企，但是這與學(xué)校的要求相抵觸，很多學(xué)生只能隱瞞學(xué)校進(jìn)入，這給學(xué)生造成了精神壓力，影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度和質(zhì)量。很多學(xué)校不是根據(jù)自身學(xué)校的層次、學(xué)生素質(zhì)等靈活應(yīng)對，管理制度過于死板。

很多高校對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求都表現(xiàn)的“頭重腳輕”，即開始時對同學(xué)們提出較高的要求，到后面則是草草收場。特別是畢業(yè)答辯過程中，設(shè)計(jì)（論文）有無達(dá)到要求、格式是否規(guī)范、學(xué)生對設(shè)計(jì)（論文）的熟悉程度等不強(qiáng)烈要求，這種風(fēng)氣容易被下屆的畢業(yè)生所“借鑒”，形成了一種惡性循環(huán)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時間很短，一般為6～10周，再除去碩士研究生入學(xué)面試時間1～2周，剩下的時間內(nèi)做出一個完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)就不錯了，更別說質(zhì)量控制了。對于畢業(yè)論文就更不用說，由于實(shí)驗(yàn)時間很短導(dǎo)致數(shù)據(jù)非常缺乏，如果進(jìn)行有關(guān)“活性污泥法污水處理”等方面的試驗(yàn)研究論文，有可能微生物還沒有生長穩(wěn)定，更別說進(jìn)行詳細(xì)的試驗(yàn)研究。以運(yùn)用活性污泥法處理生活污水的試驗(yàn)研究為例，資料查詢、方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)準(zhǔn)備需要3～4周，活性污泥培養(yǎng)和馴化需要3～4周，以上這些時間都占據(jù)了6～8周，根本沒時間進(jìn)行真正的測試和研究。

1.2畢業(yè)生自身問題

畢業(yè)生自身對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視不夠，造成這些問題的根源很多，比如長期以來某些新建應(yīng)用型本科院校、老師對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量控制不力使學(xué)生產(chǎn)生麻痹思想，學(xué)生對知識的接受和掌握程度不佳，存在較為嚴(yán)重的知識缺漏問題等。

畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不重視表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）表格圖形沒有表頭和圖名，表格不是三線表；（2）格式和拼寫草率，如pH值寫成PH值，mg/L或mg·L-1寫成mg/l，上標(biāo)下標(biāo)缺失和混淆；（3）設(shè)計(jì)圖紙從網(wǎng)上下載，或者論文數(shù)據(jù)源自網(wǎng)絡(luò)而非自己親自實(shí)驗(yàn)所得，或從網(wǎng)上直接下載綜述性論文代替論文（設(shè)計(jì)）。

1.3指導(dǎo)老師責(zé)任心不強(qiáng)

一般來說畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行時間為10周左右（視各個院校具體課程設(shè)置情況、教學(xué)周長短等情況各異），由于師資缺乏，每個教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多，再加上繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)以及教學(xué)過程中繁多的瑣事，使有些指導(dǎo)老師對分配給自己指導(dǎo)的學(xué)生的任務(wù)實(shí)施、進(jìn)程等過程不聞不問，或無心過問，任由學(xué)生自己設(shè)計(jì)（試驗(yàn)），也不對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行過程控制和終端控制等質(zhì)量控制，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量低，缺乏師生間的互動。有些指導(dǎo)老師對學(xué)生剽竊得到的成果采取默許的態(tài)度，助長了學(xué)生的剽竊風(fēng)氣；另外，有些老師要求不嚴(yán)格，將畢業(yè)論文軟化，如忽視進(jìn)行試驗(yàn)研究才能寫畢業(yè)論文的要求，私自默許學(xué)生撰寫綜述性論文。

此外，有些老師責(zé)任心不強(qiáng)表現(xiàn)在相關(guān)設(shè)計(jì)參數(shù)不合實(shí)際，卻不加查閱，反而隨意估寫。如某老師在對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書進(jìn)行編寫時錯誤的將水設(shè)計(jì)中的重要參數(shù)COD定為500～600mg/L，眾所周知，我國城市污水的水質(zhì)COD一般低于200mg/L，北方城市又略低于南方城市。某些指導(dǎo)老師對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）來源不明的資料和數(shù)據(jù)不進(jìn)行批評，任其發(fā)展。也有一些老師由于工程經(jīng)驗(yàn)（科研工作經(jīng)驗(yàn)）缺乏，對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不能進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

1.4師資缺乏導(dǎo)致供需不平衡

環(huán)境工程專業(yè)目前較為熱門的方向有環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價、大氣污染控制工程、污染水體生態(tài)修復(fù)工程、土壤污染修復(fù)等領(lǐng)域，也是目前國內(nèi)較為缺乏相應(yīng)工程技術(shù)專業(yè)人才的領(lǐng)域，但是目前這些領(lǐng)域的師資非常缺乏，導(dǎo)致多數(shù)新建應(yīng)用型本科院校目前環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍然停留在以水污染控制工程為主、輔以少量的大氣污染控制工程領(lǐng)域和教師的科學(xué)研究課題等，沒有真正培養(yǎng)出社會所需要的專門人才。而國內(nèi)對水污染控制領(lǐng)域的人才量需求不大，導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，這就造成供需之間的失調(diào)。

2 質(zhì)量控制及評價機(jī)制探討

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平是關(guān)系到新建應(yīng)用型本科院校辦學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)方案實(shí)施和學(xué)生素質(zhì)的大事，筆者根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)提出如下幾點(diǎn)建議，希望對新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量提高能有所幫助和借鑒。

2.1更新學(xué)校層面畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理理念

改變傳統(tǒng)觀念，打破新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生必須以設(shè)計(jì)為主、論文為輔的思路，針對專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需要，選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，環(huán)境工程專業(yè)35%～50%的畢業(yè)生可能進(jìn)入較好的高校（科研所）進(jìn)行深造，所以科學(xué)研究方法是非常重要的，也為攻讀碩士研究生做準(zhǔn)備。另外，很多學(xué)生會進(jìn)入污水處理廠，那么污水處理廠的運(yùn)行管理知識是其必須的，所以建議學(xué)校因人而異，不能搞“一刀切”，全部搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，否定畢業(yè)論文的作用。有的畢業(yè)生考取碩士研究生，則可選擇跟著指導(dǎo)老師進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)科學(xué)研究，有的學(xué)生畢業(yè)后擬進(jìn)入工礦企業(yè)從事環(huán)境保護(hù)工作，為積累工作經(jīng)驗(yàn)可進(jìn)入某些工礦企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場作業(yè)練習(xí)。這就需要指導(dǎo)老師的配合，根據(jù)學(xué)生的具體情況合理的分配畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目。

高校應(yīng)該多給青年教師或低學(xué)歷、低文憑且經(jīng)驗(yàn)不足的教師提供工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)及科研經(jīng)驗(yàn)等學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，使其有能力指導(dǎo)好畢業(yè)生的設(shè)計(jì)（論文）。

有些高校的課時量要求較高，使很多沒有指導(dǎo)能力的老師加入到畢業(yè)生指導(dǎo)的行列，所以高校的課時量問題需要妥善安排。盡可能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時間，保證設(shè)計(jì)（研究）充足的實(shí)踐，建議畢業(yè)設(shè)計(jì)時間應(yīng)該為12～15周。

最后，建議提高對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程的資金投入，因?yàn)閷た茖I(yè)學(xué)生來說，一個優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）離不開充足的經(jīng)費(fèi)、良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)條件、充足的設(shè)計(jì)資料等。很多指導(dǎo)老師因?yàn)闆]有足夠的經(jīng)費(fèi)而不得不放棄很多該做的測試，更有老師直接放棄所有的研究，這也是有些畢業(yè)生的畢業(yè)論文是綜述性論文的主要原因之一。

2.2加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師能力的提升

很多新建應(yīng)用型本科院校由于升本時間很短，師資隊(duì)伍很薄弱，很多指導(dǎo)老師沒有接觸過工程實(shí)例，對很多設(shè)計(jì)圖紙的畫法、比例、管線布置、標(biāo)高等概念非常模糊。此外，近些年來，很多新建應(yīng)用型本科院校迎接教育部教學(xué)水平評估對教師學(xué)歷的需要，提高了對博士學(xué)位人員的引進(jìn)力度。而這些博士學(xué)位指導(dǎo)老師經(jīng)驗(yàn)更為缺乏，特別對于跨學(xué)科攻讀的碩士、博士來說，可能他們擅長之處就是科學(xué)研究，而不是工程設(shè)計(jì)。所以這些老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高知識的更新速度和工程素質(zhì)。所以對于一些工程類高校來說，培養(yǎng)指導(dǎo)老師的過程控制是非常重要的。對于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的老師來說，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平、愛好，設(shè)計(jì)適合的研究內(nèi)容，這無疑也能提高指導(dǎo)老師的指導(dǎo)水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，發(fā)揮其知識層次的優(yōu)勢。

另一方面，指導(dǎo)老師的責(zé)任心也是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。經(jīng)常檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)展，并及時解決學(xué)生設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的疑難問題，保證畢業(yè)論文順利進(jìn)行，這是對學(xué)生負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)。為此，新建應(yīng)用型本科院校必須加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評價方案的制定和實(shí)施工作。

2.3嚴(yán)格畢業(yè)生管理和要求

近些年來，新建應(yīng)用型本科院?？紤]到畢業(yè)生的就業(yè)壓力大，為提高畢業(yè)生就業(yè)率而讓學(xué)生把大量的時間和精力花費(fèi)在求職和單位面試上，更有畢業(yè)生以求職、面試為由做一些與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）無關(guān)的事情，而降低了對畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求。表面上看這只是短期現(xiàn)象，但很多高校卻沒有發(fā)覺它的負(fù)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。這種現(xiàn)象會一屆一屆呈負(fù)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)下去，即“惡性循環(huán)”，這必將廢掉人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求，表面上看犧牲了畢業(yè)生的求職時間或?qū)嵙?xí)時間，但是提高了畢業(yè)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量呈良性循環(huán)發(fā)展。最主要的是，要使畢業(yè)生明白畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程是對整個大學(xué)所學(xué)知識的一個全面總結(jié)，是對自身分析問題、解決問題、理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)過程，要建立起學(xué)習(xí)上的整體和長遠(yuǎn)目標(biāo)，從思想上提高對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視程度。

2.4做好答辯工作，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量控制機(jī)制

答辯過程是對指導(dǎo)教師創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果的檢測過程。因此應(yīng)認(rèn)真組織好答辯工作，規(guī)范答辯過程，科學(xué)、合理、公正地考核畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，確保答辯過程的嚴(yán)肅性、成績評定的合理性和評價結(jié)果的公正性。避免不管畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）好壞與否，畢業(yè)生同樣畢業(yè)，指導(dǎo)老師仍然指導(dǎo)下一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)象。對于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不能達(dá)標(biāo)的畢業(yè)生和指導(dǎo)老師都必須給予相應(yīng)處罰，如：畢業(yè)生進(jìn)行二次答辯或延遲答辯或推遲畢業(yè)，取消指導(dǎo)老師下一年指導(dǎo)畢業(yè)生設(shè)計(jì)（論文）等工作。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的二次答辯或推遲畢業(yè)的幾率，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，嚴(yán)格控制畢業(yè)答辯的“走過場”行為。

2.5提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評價機(jī)制

目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評價包括指導(dǎo)老師評價、評閱老師評價和答辯小組評價等三個評價結(jié)果的綜合，其中指導(dǎo)老師評價是最主要的部分，占60%左右，評閱老師和答辯小組各占20%。這種評價機(jī)制會因?yàn)槟承├蠋煹乃健⒇?zé)任心等問題而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評價結(jié)果的失真。應(yīng)該改變這種評價機(jī)制，提高答辯小組評價分值比例，因?yàn)榇疝q小組是多名教師共同審閱下的結(jié)果，能比較全面的代表畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。另外，新建應(yīng)用型本科院校雖然對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績等級進(jìn)行規(guī)定，如：優(yōu)秀不超過20%，良好不超過40%，但是由于指導(dǎo)老師評定份額較大以及對自己指導(dǎo)學(xué)生的偏袒使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績偏高，優(yōu)秀在50%以上，最差的成績也是良好以上。

總之，新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量受多方面因素影響，必須通過多方面努力方能促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的提高。這對為我國輸送合格的環(huán)境工程高級工程技術(shù)人員至關(guān)重要，必須引起廣泛的重視。

第5篇：環(huán)境與工程論文范文

關(guān)鍵詞：理工文；教學(xué)與科研；與國際接軌；創(chuàng)新型人才；

1理工文融合

理工文融合——環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程融合、兼及一定的人文教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境科學(xué)與工程人才的關(guān)鍵。理學(xué)與工學(xué)融合——環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程融合，按2個培養(yǎng)人才的模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，即環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程的研究生按“完全融合模式”培養(yǎng)，環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程的本科生則盡量按“準(zhǔn)融合模式”培養(yǎng)。前3年環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程的本科生課程設(shè)置按一級學(xué)科設(shè)置，第4年，環(huán)境科學(xué)課程設(shè)置稍偏向理科，環(huán)境工程課程設(shè)置稍偏向工科。再兼及一系列人文素養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生充分理解自己與國家之間的關(guān)系，他的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、價值與尊嚴(yán)如何去實(shí)現(xiàn)，建立起道德底線與價值底線，使學(xué)生成才欲望更加強(qiáng)烈，向成才目標(biāo)更加努力。理工文融合——環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程融合，兼及一定的人文教育，加強(qiáng)了學(xué)生在相關(guān)學(xué)科的知識和能力，更加激發(fā)了學(xué)生成才的欲望，向成才目標(biāo)更加努力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境科學(xué)與工程人才的關(guān)鍵。

2教學(xué)和科研結(jié)合

教學(xué)和科研結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境科學(xué)與工程人才的保證。教學(xué)要發(fā)展，提高科研水平是關(guān)鍵。培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型環(huán)境科學(xué)與工程人才，教師科研水平是關(guān)鍵。沒有高水平科研，就沒有學(xué)科發(fā)展，對本科生就沒有吸引力，也沒有高質(zhì)量本科生；沒有高水平科研，教師的水平提不高，也就沒有高水平教學(xué)；沒有“創(chuàng)新型科研”，就沒有“創(chuàng)新型教學(xué)”，就不可能培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”。培養(yǎng)創(chuàng)新精神人才，一定要以一流的科研為背景，注重科研對教學(xué)的滲透，通過高水平教師隊(duì)伍、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和高起點(diǎn)的科研促進(jìn)學(xué)生科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方法和研究方法。

提高教學(xué)質(zhì)量，教師隊(duì)伍也十分重要。目前我院已形成一支以高學(xué)歷中青年教師為主體的師資隊(duì)伍，其中，具有博士學(xué)位的教師占全體教師85%，法國、德國、加拿大博士后各2名，德國、加拿大、日本博士各2名，俄羅斯博士1名。目前，已承擔(dān)了國家“973”項(xiàng)目、國家“863”項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金杰出人才基金項(xiàng)目、中德、中加國際重大合作項(xiàng)目等100個。由于項(xiàng)目數(shù)量較多、級別較高、影響較大，本科生、碩士生、博士生的論文全部能夠真題實(shí)做。碩士生畢業(yè)時一般在國內(nèi)外發(fā)表5篇以上論文，博士生畢業(yè)時一般在國內(nèi)外發(fā)表10篇以上論文(至少3篇SCI、EI、ISTP論文)。培養(yǎng)的博士生已有多名在國內(nèi)大學(xué)任教授，部分在國外高校任教。楊春平博士榮獲2001年、2002年美國俄亥俄水環(huán)境學(xué)會第75屆、第76屆年會研究生科研論文競賽獎第2名、第3名；碩士生秦肖生、李海英、楊麒、蘇小康榮獲湖南省優(yōu)秀碩士論文；98級本科生湯琳榮獲2001年全國三好學(xué)生稱號(全國約1225萬在校本科生、碩士生、博士生中僅有100余名生學(xué)獲此殊榮)；98級本科生湯琳、鐘華榮獲2001年諾基亞全國大學(xué)生“實(shí)現(xiàn)可能”創(chuàng)意大賽一等獎；賀迅、李輝、藏津津榮獲2004年全國生物多樣性最有價值建議獎。創(chuàng)新型科研，可以培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，而創(chuàng)新之師造就創(chuàng)新之生。教學(xué)和科研結(jié)合，是培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境科學(xué)與工程人才的保證。

3與國際接軌

與國際接軌是培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境科學(xué)與工程人才的捷徑。與國際接軌，一方面，在較短時間內(nèi)提高教師創(chuàng)新研究水平、創(chuàng)新教學(xué)能力、發(fā)表高水平SCI論文，另一方面也增加了與國內(nèi)外一流大師、一流成果、一流研究、一流思維交流的機(jī)會。教師和學(xué)生在參與高水平的創(chuàng)新研究中，創(chuàng)新研究和創(chuàng)新思維能力得到激發(fā)、拓寬和提高。學(xué)院1997年獲環(huán)境工程博士點(diǎn)后，開始借助國際合作平臺。1997年建成中德環(huán)境技術(shù)中心，1998年承擔(dān)荷蘭政府UWEP項(xiàng)目，1999年承擔(dān)世界自然基金會WWF項(xiàng)目，2000年建立中加能源環(huán)境生態(tài)中心。2002年建成環(huán)境科學(xué)博士點(diǎn)、環(huán)境科學(xué)與工程一級學(xué)科博士點(diǎn)和博士后流動站；發(fā)表了較多高水平SCI論文。近5年600余篇，SCI收錄156篇，SCI引用267次；EI收錄128篇；ISTP收錄129篇?！禨CIENCE》VOL301的Highlights對謝爭教授等發(fā)表在System.Biol.52，283(2003)的論文“Sequenceandstructure”給予高度評價。為了加強(qiáng)與國內(nèi)外一流大師、一流成果、一流研究、一流思維的交流，近5年邀請國際能源協(xié)會主席PeterCatania教授、2000年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者芝加哥大學(xué)JamesJ·Heckman教授、德國Karlsruhe大學(xué)Hahn教授(德國科學(xué)院與工程院院士)、工程院劉鴻亮院士等國內(nèi)外著名專家舉辦了20多次講座。

2005年4月10日至12日，由湖南大學(xué)、湖南省水利廳、中科院南京地理與湖泊研究所主辦的中德長江流域濕地生態(tài)功能區(qū)劃分研討會(Sino-GermanySymposiumontheWetlandsRegionalizationofEcosystemServicesintheYangtzeRiverBasin)在長沙錦江賓館召開；2004年8月4日，湖南大學(xué)和加拿大REGINA大學(xué)聯(lián)合主辦的“China-CanadaWorkshoponWatershedManagementandEcologicalProtection(CIDATier2Project：098/S47074-296)”在湖南大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系(所)隆重召開；2003年10月11-14日，與IEF及ISEIS共同組織，在長沙召開了EnerEnv’2003國際會議；2002年9月16-22日，與國家環(huán)境保護(hù)總局、衛(wèi)生部及德國GTZ共同組織，在長沙主辦醫(yī)療垃圾處理國際研討會；2001年10月2日-5日，與國際能源協(xié)會、世界衛(wèi)生組織共同組織，在長沙主辦世界室內(nèi)空氣質(zhì)量大會。并與加拿大Regina大學(xué)、德國Hannover大學(xué)、美國UniversityofCincinnati等20家國際著名大學(xué)與機(jī)構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系。

4要解決的關(guān)鍵問題

4.1環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程人才培養(yǎng)的關(guān)系

我院提出了研究生按“完全融合模式培養(yǎng)”，本科生按“準(zhǔn)融合模式培養(yǎng)”的辦學(xué)思路。明確了環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程融合，兼及一定的人文教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境科學(xué)與工程人才的關(guān)鍵。

4.2教學(xué)和科研的關(guān)系

我院提出了沒有“創(chuàng)新型科研”就沒有“創(chuàng)新型教學(xué)”，就不可能培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”的辦學(xué)思路。明確了創(chuàng)新型科研可以培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，創(chuàng)新之師造就創(chuàng)新之生。教學(xué)和科研結(jié)合，是培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境科學(xué)與工程人才的保證。

4.3教學(xué)和國際接軌的關(guān)系

我們提出了與國際接軌，一方面可以在較短的時間內(nèi)提高教師科研的創(chuàng)新研究水平、發(fā)表高水平的SCI論文，進(jìn)而提高教師的創(chuàng)新教學(xué)能力，另一方面也可以增加學(xué)生與國際一流大師、一流大師成果、一流研究、一流思維交流的機(jī)會。教師和學(xué)生在參與高水平的創(chuàng)新研究中，在與國內(nèi)國際一流大師、一流大師成果、一流研究、一流思維交流過程中，創(chuàng)新研究能力、創(chuàng)新思維能力，得到極大的激發(fā)、拓寬和提高。與國際接軌，是培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境科學(xué)與工程人才的捷徑。

5成果應(yīng)用情況

5.1與國內(nèi)著名大學(xué)共同研討

為了做好理工文融合、教學(xué)與科研結(jié)合、與國際接軌的教學(xué)研究工作，湖南大學(xué)虛心向國內(nèi)各高校學(xué)習(xí)，目前約與國內(nèi)30所高校(北京大學(xué)、武漢大學(xué)、大連理工大學(xué)、東南大學(xué)、西安交通大學(xué)、南昌大學(xué)、重慶大學(xué)、暨南大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、河北科技大學(xué)、福建師范大學(xué)、蘭州大學(xué)、華南理工大學(xué)、四川大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、南華大學(xué)、吉首大學(xué)、長沙電力學(xué)院、中南林學(xué)院、中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)、湖南師范大學(xué)、中南大學(xué)等)在如何培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)本科生和研究生方面進(jìn)行了深入研討，進(jìn)一步豐富了我們的辦學(xué)理念，提高了人才培養(yǎng)模式成果。

5.2人才培養(yǎng)效果顯著

通過實(shí)踐本項(xiàng)目的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，湖南大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的教學(xué)水平、科學(xué)研究水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量及國際影響顯著提高。曾光明教授榮獲國家教學(xué)成果二等獎(2005年)、國家杰出青年科學(xué)基金(2004年)、國家教育部長江學(xué)者(2004年)、中國青年科技獎(2003年)、湖南省科技進(jìn)步一等獎(2003年)、高校青年教師獎(2000年)；黃國和教授獲國家教育部長江學(xué)者(2001年)、國家杰出青年基金(2002年)；劉云國教授榮獲湖南大學(xué)師德標(biāo)兵(2006年)、國家教學(xué)成果二等獎(2005年)、湖南大學(xué)教學(xué)標(biāo)兵(2004)等。已經(jīng)培養(yǎng)本科生1700名、碩士生500名、博士生48名，為國家輸送了一大批環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的高素質(zhì)人才。

5.3與企業(yè)和政府合作

與企業(yè)和政府合作，建設(shè)了環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)示范基地4個：長沙固體廢物資源化示范基地、佳宇大氣污染控制示范基地、長沙水污染控制示范基地、洞庭湖濕地與生物多樣性示范基地。建立環(huán)境科學(xué)與工程國際合作與交流中心2個：中德環(huán)境技術(shù)中心、中加能源生態(tài)環(huán)境中心。

5.4主辦國際大會

近5年主辦國際大會5次：2005年4月10日至12日，由湖南大學(xué)、湖南省水利廳、中科院南京地理與湖泊研究所主辦的中德長江流域濕地生態(tài)功能區(qū)劃分研討會(Sino-GermanySymposiumontheWetlandsRegionalizationofEcosystemServicesintheYangtzeRiverBasin)在長沙錦江賓館召開；2004年8月4日，湖南大學(xué)和加拿大REGINA大學(xué)聯(lián)合主辦的“China-CanadaWorkshoponWatershedManagementandEcologicalProtection(CIDATier2Project：098/S47074-296)”在湖南大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系(所)隆重召開；2003年10月11-14日，與IEF及ISEIS共同組織，在長沙召開了EnerEnv’2003國際會議；2002年9月16-22日，與國家環(huán)境保護(hù)總局、衛(wèi)生部及德國GTZ共同組織，在長沙主辦醫(yī)療垃圾處理國際研討會；2001年10月2日-5日，與國際能源協(xié)會、世界衛(wèi)生組織共同組織，在長沙主辦世界室內(nèi)空氣質(zhì)量大會。

5.5與國際著名大學(xué)和機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系

與加拿大Regina大學(xué)、德國Hannover大學(xué)、美國UniversityofCincinnati等20家國際著名大學(xué)與機(jī)構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系。

第6篇：環(huán)境與工程論文范文

2018年上半年面向社會開考專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核時間安排表

專業(yè)

考核課程

報(bào)名時間

報(bào)名方式

考核時間

實(shí)施單位

報(bào)名聯(lián)系電話

通信信息管理（專）

所有實(shí)驗(yàn)

2018年3月

電話或到學(xué)校自考辦

（電子科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院406室，成都市一環(huán)路東一段240號）

2018年5月上旬

電子科技大學(xué)

自考辦

028-83202390

uestcedu.com/

電子技術(shù)（專）

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（專）

所有實(shí)驗(yàn)

機(jī)電一體化工程（專）

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)信息管理（專）

所有實(shí)驗(yàn)

機(jī)電一體化工程（本）

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（本）

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)信息管理（本）

所有實(shí)驗(yàn)

工業(yè)工程（本）

所有實(shí)驗(yàn)

機(jī)電一體化工程（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2017年12月

2018年3月中上旬

工業(yè)工程（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)信息管理（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

房屋建筑工程（專）

所有實(shí)踐課程

2017年12月上、中旬

到學(xué)校自考辦（西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間）

2018年3月中旬

西南交通大學(xué)自考辦

028-87600449

建筑工程（本）

所有實(shí)踐課程

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（本）

所有技術(shù)法考試

工程造價管理（本）

所有實(shí)踐課程

物流管理（本）

所有實(shí)踐課程

工程造價管理（專）

所有實(shí)踐課程

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（本）

畢業(yè)論文

2017年12月上、中旬

2018年3月下旬

建筑工程（本）

畢業(yè)論文

文化產(chǎn)業(yè)（本）

畢業(yè)論文

工程造價管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月上、中旬

到學(xué)校自考辦（西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間）

2018年3月下旬

西南交通大學(xué)自考辦

028-87600449

物流管理（本）

畢業(yè)論文

電子商務(wù)（本）

畢業(yè)論文

英語（專）

英語（本）

聽力 、 口語

口譯與聽力

2018年3月1日至3月29日

網(wǎng)上報(bào)考

2018年4月21日

西華師大自考辦

內(nèi)江師院自考辦

四川大學(xué)自考辦

西科大自考辦

sc.51100.net

028-82009200

國際貿(mào)易（本）

畢業(yè)論文

2017年12月1日至12月15日

2018年3月下旬

四川大學(xué)

自考辦

51100.net

028-85412537

聯(lián)系人：邱老師

法律（本）

畢業(yè)論文

公共事業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

行政管理（本）

畢業(yè)論文

英語（本）

畢業(yè)論文

新聞學(xué)（本）

畢業(yè)論文

旅游管理（本）

畢業(yè)論文

對外漢語（本）

畢業(yè)論文

中英合作商務(wù)管理（本）

畢業(yè)論文

中英合作金融管理（本）

畢業(yè)論文

美術(shù)教育（專）

實(shí)踐課程

2018年6月

電話報(bào)名

2018年7月

護(hù)理學(xué)（專）

1、生化實(shí)驗(yàn)2、病理實(shí)驗(yàn)3、藥理實(shí)驗(yàn)4、臨床實(shí)習(xí)5、生理實(shí)驗(yàn)

2017年12月

網(wǎng)上報(bào)考

2018年3月至6月

人力資源管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月1日至12月15日

2018年3月下旬

漢語言文學(xué)（本）

畢業(yè)論文

2017年11月

網(wǎng)上報(bào)考

2018年3月

四川師范大學(xué)自考辦

crjy.sicnu.edu.cn

028-84760759

數(shù)學(xué)教育（本）

畢業(yè)論文

漢語言文學(xué)教育（本）

畢業(yè)論文

物業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

應(yīng)用化學(xué)（本）

畢業(yè)論文

學(xué)前教育（本）

畢業(yè)論文

社會工作與管理（本）

畢業(yè)論文

應(yīng)用化學(xué)（本）

微生物學(xué)與微生物學(xué)檢驗(yàn)

環(huán)境影響與評價

有機(jī)化學(xué)（二）

信器分析（一）

2018年3月9日

現(xiàn)場報(bào)名

2018年3月10日上午

201年3月10日下午

2018年3月11日上午

2018年3月11日下午

四川師范大學(xué)自考辦

028-84760802

應(yīng)用化學(xué)（專）

微生物學(xué)

無機(jī)化學(xué)（二）

分析儀器結(jié)構(gòu)與維護(hù)

工業(yè)分析

食品理化檢驗(yàn)

2018年3月11日上午

2018年3月11日下午

2018年3月10日下午

2018年3月10日上午

2018年3月10日上午

物業(yè)管理（本）

物業(yè)管理與實(shí)務(wù)（實(shí)踐）

2018年3月10日上午

028-84760255

學(xué)前教育（專）

幼兒教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)（實(shí)踐）

028-84760713

學(xué)前教育（本）

幼兒教師教研指導(dǎo)（實(shí)踐）

教育管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月30日之前

網(wǎng)上查詢細(xì)則，材料郵寄學(xué)校自考辦報(bào)名

2018年3月

成都師范學(xué)院自考辦

028-66054321

cdnu.edu.cn

會計(jì)（本）

畢業(yè)論文

2017年11月14日至11月24日

網(wǎng)上報(bào)名

Swufe-online.com

2018年3月24日

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)自考辦

028-87352955

聯(lián)系人：尹曉瑾

金融（本）

畢業(yè)論文

工商企業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

財(cái)稅（本）

畢業(yè)論文

市場營銷（本）

畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)學(xué)（本）

畢業(yè)論文

營養(yǎng)食品與健康（本）

1、所有實(shí)驗(yàn)

2、畢業(yè)論文

2017年12月1日至2018年1月15日

電話或到學(xué)校自考辦報(bào)名，四川理工學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院：四川理工學(xué)院匯北校區(qū)食堂4樓408辦公室

2018年3月中下旬

四川理工學(xué)院自考辦

0813-5505572

聯(lián)系人：張老師

電子商務(wù)（專）

1、課程考核

2、課程設(shè)計(jì)

2017年12月

到學(xué)校自考辦

1、2018年3月第1周

2、2018年3月上旬

成都信息工程大學(xué)自考辦

028-87077790

聯(lián)系人：梁老師

小學(xué)教育（本）

畢業(yè)論文

2017年12月

電話或到學(xué)校自考辦

2018年3月

西華師范大學(xué)自考辦

0817-2314317

13219131715姚老師

體育教育（本）

畢業(yè)論文

2018年1月4日至10日（法定假日除外）

電話或到學(xué)校自考辦（成都體育學(xué)院繼續(xù)教育處306室）

2018年3月14日報(bào)到，3月15日考核

成都體育學(xué)院自考辦

028-85050130

數(shù)字媒體藝術(shù)（本）

所有實(shí)踐課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)（開題、答辯）

2017年12月4日至2018年1月15日

信函或到學(xué)校自考辦

2018年3月下旬

西南科技大學(xué)自考辦

0816-6089268

zk.swust.net.cn/

信息管理與服務(wù)（本）

機(jī)械制造與自動化（本）

電子信息技術(shù)（本）

建筑經(jīng)濟(jì)管理（本）

物流管理（專）

實(shí)踐課程

2018年3月12日

到學(xué)校成教院

2018年3月26日

四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

028-85094025

秘書學(xué)（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2017年12月1日至12月30日

到學(xué)校自考辦

2018年4月初

成都學(xué)院

自考辦

028-84612006

聯(lián)系人：李老師

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村管理（專）

所有實(shí)踐

2017年12月

信函、電話或到學(xué)校自考辦

2018年3月第2周

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)自考辦

0835-2885763

林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2017年12月

2018年3月第2周

汽車服務(wù)工程（本）

汽車電子控制技術(shù)（實(shí)踐）

汽車檢測診斷技術(shù)（實(shí)踐）

2017年12月1日至12月8日

到學(xué)校自考辦

2018年3月下旬

西華大學(xué)

自考辦

028-87721841

畢業(yè)設(shè)計(jì)

電氣工程與自動化（本）

電力電子技術(shù)（實(shí)踐）

單片機(jī)原理及應(yīng)用（實(shí)踐）

自動控制原理（一）（實(shí)踐）

工業(yè)過程與過程控制（實(shí)踐）

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)（實(shí)踐）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

工程管理（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2017年12月1日至12月10日

網(wǎng)上查詢細(xì)則(網(wǎng)址:jjy.pzhu.cn)郵箱報(bào)名(郵箱:1277155636@qq.com)、現(xiàn)場報(bào)名

2018年3月1日

攀枝花學(xué)院

自考辦

0812-3372897

信息技術(shù)教育（本）

數(shù)據(jù)庫Visual Foxpro及學(xué)校應(yīng)用（實(shí)踐）

Photoshop圖形處理（實(shí)踐）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理（實(shí)踐）

畢業(yè)論文

2017年11月10日至11月30日

2017年12月2日至12月20日（論文）

到學(xué)校自考辦（綿陽師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院自學(xué)考試辦公室一樓410房間）

2018年1月10日報(bào)到及開始實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核

2018年1月6日論文答辯

綿陽師范學(xué)院自考辦

第7篇：環(huán)境與工程論文范文

論文摘要：分析了高校環(huán)境類專業(yè)水污染控制工程課程實(shí)踐教學(xué)體系改革的必要性和重要性；探討了該課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成及創(chuàng)新點(diǎn)；建立并實(shí)施了水污染控制工程實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐證明，該模式大大調(diào)動了學(xué)生主動參與實(shí)踐的積極性，提高了他們解決實(shí)際問題的能力。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中要求“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！苯逃吭凇蛾P(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高[2007]2號文件第9條中要求“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)。推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、分析問題和解決問題能力?！?/p>

水污染控制工程課程體系是環(huán)境專業(yè)的主干課程，是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。加強(qiáng)該門課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使之成為一個更加完善的教學(xué)體系，并將其應(yīng)用到人才培養(yǎng)和為社會服務(wù)之中，已經(jīng)成為各高校的一個重要課題。由于水污染控制工程課程的多學(xué)科交叉性、實(shí)踐性、時代性和前沿性都很突出，課程涉及知識面較寬，兼具理科和工科的特點(diǎn)，因此我們將該課程體系作為理論與實(shí)踐相結(jié)合的典型，在為社會輸送環(huán)境專業(yè)應(yīng)用型人才及為周邊企事業(yè)單位環(huán)保服務(wù)中發(fā)揮重要的作用。

1實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成

水污染控制工程課程實(shí)踐教學(xué)體系由實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)管理四部分構(gòu)成。

1.1 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生具有水處理的特長和技能。

1.1.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)

教學(xué)實(shí)驗(yàn)是所有實(shí)踐環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)。包括演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)題目涵蓋污水的物理處理、化學(xué)處理、物理—化學(xué)處理、生物處理等多種水處理方法和工藝。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)要加深學(xué)生對基本概念和基本原理的理解，學(xué)會常用儀器設(shè)備的使用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手和解決實(shí)際問題的能力，掌握水污染控制的基本方法，學(xué)會實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、分析和歸納。

1.1.2 專業(yè)任選課

包括污水治理綜合實(shí)踐、水處理設(shè)備設(shè)計(jì)、污水治理工藝設(shè)計(jì)等內(nèi)容，內(nèi)容更具體、更深入、更詳細(xì)，對專業(yè)知識進(jìn)一步理解和鞏固。通過課程設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步熟悉和了解水污染控制工藝，同時對課堂學(xué)習(xí)的效果和應(yīng)用能力進(jìn)行考察。專業(yè)任意選修課的題目的來源就是教師的科研項(xiàng)目和實(shí)際工程項(xiàng)目，使之與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有機(jī)地結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣。

1.1.3 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的題目在專業(yè)任選課的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師科研項(xiàng)目和社會實(shí)際需求提出課題，將學(xué)生組成科技小組，同樣采用開放教學(xué)的方式，利用課余時間完成。在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生完成制訂方案、設(shè)計(jì)工程圖樣或?qū)嵤╉?xiàng)目等任務(wù)，使學(xué)生經(jīng)歷項(xiàng)目調(diào)研、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價等完整的工作過程，掌握實(shí)際工作方法，以培養(yǎng)學(xué)生水處理方面的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以在研究專業(yè)實(shí)驗(yàn)課課題的同時為畢業(yè)論準(zhǔn)備。

1.1.4 實(shí)習(xí)

包括認(rèn)識實(shí)習(xí)和課間實(shí)習(xí)等。通過真實(shí)工作環(huán)境參觀和從事實(shí)際工作，學(xué)生可以獲得水處理的實(shí)際知識和技能，通過實(shí)際工作鍛煉既可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識與技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，又可以提高學(xué)生獨(dú)立工作能力和職業(yè)心理品質(zhì)。通過在實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以掌握水處理必備的應(yīng)用性技術(shù)和技能。實(shí)習(xí)可以為學(xué)生提供就業(yè)前體驗(yàn)實(shí)際工作的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識和技能運(yùn)用于生產(chǎn)、服務(wù)一線和適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)現(xiàn)場工作環(huán)境的能力。

1.1.5 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))

作為本科生在校學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))不但可檢查學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力，而且為未來從事工程技術(shù)活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中要求學(xué)生應(yīng)隨時查閱和復(fù)習(xí)以往所學(xué)知識，掌握相關(guān)的知識點(diǎn)及交叉點(diǎn)，能結(jié)合社會實(shí)踐綜合運(yùn)用所學(xué)的知識理論和技能。論文(設(shè)計(jì))的題目和形式多樣，以便使學(xué)生接觸到更多更新的專業(yè)前沿知識，了解專業(yè)的最新動態(tài)。在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))階段，可以在專業(yè)任選課和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與教師科研和企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，可以續(xù)承任意選修課、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)階段的課題，培養(yǎng)學(xué)生由“合作完成”到“獨(dú)立完成”。

1.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

1.2.1 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

全天開放相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)需要。我?；瘜W(xué)化工與食品安全學(xué)院現(xiàn)擁有多媒體模擬實(shí)驗(yàn)室，基礎(chǔ)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器分析實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室；擁有2個水污染控制工程實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室擁有多種水處理及水質(zhì)分析的儀器設(shè)備，可以滿足學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的保障和需要。

1.2.2 校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境主要指實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。學(xué)生在這些實(shí)踐基地中能夠完成專業(yè)任選課、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得實(shí)際工作鍛煉，增進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。

1.3 實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍

除專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)員外，校外企事業(yè)單位相關(guān)的工程技術(shù)人員也是實(shí)踐教學(xué)中不可或缺的人力資源。他們可以為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，也更能把握社會的實(shí)際需要。

1.4 實(shí)踐教學(xué)管理

實(shí)踐教學(xué)體系的建立離不開完善的管理機(jī)制，無論是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境還是實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍都應(yīng)以適應(yīng)社會需要、培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為前提條件，科學(xué)合理地進(jìn)行完善和管理。

經(jīng)過該體系培養(yǎng)出的學(xué)生可以全面、深入地掌握水處理內(nèi)容，具有上手快、能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在實(shí)習(xí)時受到實(shí)習(xí)單位的一致好評并有部分同學(xué)被實(shí)習(xí)單位留用，既增加了學(xué)校的認(rèn)知度，又解決了學(xué)生的就業(yè)問題。

2創(chuàng)新點(diǎn)

2.1 連貫的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

以“教學(xué)實(shí)驗(yàn)—專業(yè)任選課—創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)—實(shí)習(xí)—畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))”為主線的開放型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以教師的科研項(xiàng)目或?qū)嶋H工程項(xiàng)目貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，具有很強(qiáng)的連續(xù)性。在5個階段，逐步深入。把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動手能力、科學(xué)研究和分析問題能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流等綜合能力。

2.2 充分突出學(xué)生的主體地位

實(shí)踐教學(xué)從學(xué)生的角度出發(fā)，部分項(xiàng)目由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主完成，教師只是起到指導(dǎo)作用，這樣可以給學(xué)生提供充分發(fā)揮才能和創(chuàng)新性思維的空間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.3 產(chǎn)學(xué)研良性互動

高校與社會進(jìn)行合作是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢和需要。學(xué)校的教學(xué)和科研尤其是應(yīng)用性學(xué)科的發(fā)展應(yīng)該以社會的需求為基礎(chǔ)。因此，我們在教學(xué)和科研過程中注重加強(qiáng)與相關(guān)企事業(yè)單位的橫向聯(lián)合，為其解決實(shí)際的環(huán)境問題，使自己的教學(xué)和研究不與社會相脫節(jié)。將教師科研課題與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際環(huán)境工程項(xiàng)目相結(jié)合，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力及解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，使其能較早地適應(yīng)社會需要，成為真正的應(yīng)用型人才。

3應(yīng)用情況

貫穿教師的科研項(xiàng)目或?qū)嶋H企業(yè)工程項(xiàng)目，以“教學(xué)實(shí)驗(yàn)—專業(yè)任選課—創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)—實(shí)習(xí)—畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))”為主線的開放型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以及由實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)管理四部分構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系經(jīng)過實(shí)踐，效果很好，大大調(diào)動了學(xué)生主動參與實(shí)踐的積極性，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)今社會的要求和需要。大大推進(jìn)“三個相結(jié)合”：課堂、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所、企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，學(xué)生、教師、工程技術(shù)人員相結(jié)合，教學(xué)、科研、工程項(xiàng)目相結(jié)合。以崗位技能要求，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。

實(shí)踐教學(xué)體系人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是要服務(wù)于社會，經(jīng)過這種培養(yǎng)方式培養(yǎng)的學(xué)生具有上手快、能力強(qiáng)的優(yōu)勢，縮短了企業(yè)對新人的培訓(xùn)周期，在實(shí)習(xí)和撰寫畢業(yè)論文期間，接受了用人單位的檢驗(yàn)并得到了用人單位的充分認(rèn)可，在提高學(xué)校的認(rèn)知度的同時解決了部分學(xué)生的就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 周明虎，汪木蘭，封世新.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施與典型案例分析[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010，13：6～8

第8篇：環(huán)境與工程論文范文

關(guān)鍵詞：CDIO；課程體系；實(shí)訓(xùn)課程

一、引言

CDIO工程教育模式的核心體現(xiàn)在兩個方面：一是強(qiáng)調(diào)工程活動的真實(shí)背景環(huán)境，這就要求工程教育培養(yǎng)的學(xué)生具備在真實(shí)的社會環(huán)境中進(jìn)行工程活動所必需的知識和能力，這不僅涉及專業(yè)技術(shù)知識和能力，還包括與工程活動相關(guān)的社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化和環(huán)境等非技術(shù)要素。二是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作的完整生命周期，注重工程師系統(tǒng)構(gòu)建能力的培養(yǎng)。所以要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)能夠勝任這個生命周期中所有活動的工程師的這一目標(biāo)，工程教育必須重視工程的實(shí)踐本質(zhì)要求，能夠提供真實(shí)工作環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的CDIO能力。結(jié)合CDIO工程教育模式的核心理念，某校安全工程專業(yè)的課程體系建設(shè)從八個方面展開。

二、基于“CDIO工程教育模式”的課程體系建設(shè)

1.CDIO背景環(huán)境的建立。CDIO背景環(huán)境的建立包括CDIO理念在培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系以及教學(xué)條件的保障等多個方面。從諸多環(huán)節(jié)保障學(xué)生能深刻認(rèn)識安全產(chǎn)品（以“安全技術(shù)”和“安全管理”形式輸出的產(chǎn)品）的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作過程，并培養(yǎng)其相關(guān)能力。依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，安全工程專業(yè)制定了12項(xiàng)畢業(yè)要求，從個人基礎(chǔ)知識、人際交往能力、安全產(chǎn)品建造能力以及學(xué)科知識等方面對學(xué)生的培養(yǎng)提出要求。在培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的基礎(chǔ)上，安全工程專業(yè)制定了基于CDIO模式的課程體系。通過數(shù)學(xué)等自然科學(xué)類課程、工程基礎(chǔ)類和專業(yè)基礎(chǔ)類課程培養(yǎng)學(xué)生思考工程問題的能力，通過一系列課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)安全產(chǎn)品的能力，通過金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等課程為學(xué)生提供安全工程實(shí)踐環(huán)境，掌握安全產(chǎn)品的實(shí)施和運(yùn)行知識，具備相應(yīng)的能力。同時，通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，綜合各種通識類課程的教授，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。2.專業(yè)利益相關(guān)者參與課程體系建設(shè)。按照CDIO教育理念，課程體系應(yīng)能符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并得到專業(yè)利益相關(guān)者的驗(yàn)證。根據(jù)某校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)修訂制度的規(guī)定，安全工程專業(yè)每四年修訂一次培養(yǎng)目標(biāo)，同時對課程體系進(jìn)行修訂，保證課程體系建設(shè)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。課程體系修訂的過程分為兩個層次完成：第一層次每年開展一次，主要進(jìn)行修訂資料的積累，由學(xué)院院長牽頭組建包括所有專業(yè)教師在內(nèi)的課程體系修訂領(lǐng)導(dǎo)小組，在開展用人單位調(diào)查和畢業(yè)生調(diào)查的基礎(chǔ)上，初步明確課程體系的修訂內(nèi)容；第二層次四年開展一次，按照第一層次積累的修訂意見修改課程體系，并召開行業(yè)專家會，確定最終的修訂方案，制定新版課程體系。專業(yè)利益相關(guān)者主要包括學(xué)生（通過畢業(yè)生體現(xiàn)專業(yè)獲益）、專業(yè)教師、用人單位和行業(yè)專家（通過行業(yè)專家來評價專業(yè)獲益）。所有的利益相關(guān)者均參與課程體系的建設(shè)，并從學(xué)生獲知需求、教師在專業(yè)上的成長、用人需求等角度出發(fā)，協(xié)助調(diào)整課程設(shè)置，行業(yè)專家則從行業(yè)發(fā)展的角度評價課程設(shè)置的合理性，保證課程體系能得到專業(yè)利益相關(guān)者的驗(yàn)證。3.綜合性教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施。按照CDIO教育理念，本專業(yè)構(gòu)建了相互支撐的綜合性課程體系，并明確將基本個人能力、人際能力和對安全產(chǎn)品的構(gòu)建能力的培養(yǎng)融于其中。（1）著眼于基本個人能力培養(yǎng)的課程體系?；緜€人能力的培養(yǎng)主要通過公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)現(xiàn)。包括數(shù)學(xué)類和自然科學(xué)類課程，奠定牢固的自然科學(xué)基礎(chǔ)，英語和計(jì)算機(jī)是應(yīng)用工具類課程，以一系列思想政治課為思維導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，并注重職業(yè)生涯規(guī)劃；學(xué)科基礎(chǔ)課包括熱工基礎(chǔ)、工程力學(xué)、電工學(xué)、流體力學(xué)等課程，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（2）著眼于人際能力培養(yǎng)的課程體系。通過一系列通識類課程以及畢業(yè)設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)學(xué)生具有較好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)，能夠在多學(xué)科背景下處理好個人和團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，發(fā)揮個體優(yōu)勢，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力；具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下就復(fù)雜的安全工程問題與同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流。同時通過安全法律法規(guī)等課程的講授，培養(yǎng)學(xué)生在工程實(shí)踐中自覺遵守工程師職業(yè)道德和規(guī)范，履行社會責(zé)任和義務(wù)。（3）著眼于安全產(chǎn)品構(gòu)建能力培養(yǎng)的課程體系。安全產(chǎn)品構(gòu)建能力的培養(yǎng)主要通過學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及各種實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。第二學(xué)年開設(shè)部分學(xué)科基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能；第三學(xué)年主要開設(shè)部分學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課，并開展多種形式的專業(yè)實(shí)踐（金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)），重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的安全專業(yè)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力，并以注冊安全工程師和安全評價師執(zhí)業(yè)資格考試的主要科目為參考設(shè)置安全評價綜合實(shí)訓(xùn)等一系列實(shí)踐課程。每門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課均設(shè)有一定學(xué)時的課程設(shè)計(jì)，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考解決問題的能力；第四學(xué)年組織開展畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），注重將學(xué)位論文與工程實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，從論文選題、設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用價值多個方面建立論文質(zhì)量評審指標(biāo)，考察學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識分析解決復(fù)雜工程問題的能力。（4）工程導(dǎo)論課程的設(shè)置。本專業(yè)開設(shè)必修課《安全科學(xué)基礎(chǔ)與職業(yè)發(fā)展》作為工程導(dǎo)論課程，一方面激發(fā)學(xué)生對安全工程領(lǐng)域的興趣和動力，另一方面講授安全工程實(shí)踐所需要的知識和能力框架，并且引出必要的個人和人際交往能力。（5）設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，在課程計(jì)劃中包括兩個或更多的設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，其中一個為初級的，一個為高級的。初級的設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)課程包括機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)安全工程課程設(shè)計(jì)、鍋爐壓力容器安全課程設(shè)計(jì)、機(jī)械安全課程設(shè)計(jì)、電氣安全課程設(shè)計(jì)。其中，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)已經(jīng)經(jīng)過三年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力在逐年提高。高級的設(shè)計(jì)-實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)課程主要包括畢業(yè)設(shè)計(jì)，最后以畢業(yè)論文的形式考核。培養(yǎng)學(xué)生圍繞復(fù)雜安全工程問題開展設(shè)計(jì)，要求有充分的設(shè)計(jì)論證和正確的設(shè)計(jì)方法，并提供設(shè)計(jì)圖紙或設(shè)計(jì)方案或體系。本專業(yè)通過兩層機(jī)制對畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制：一方面，對畢業(yè)論文的指導(dǎo)與評審流程進(jìn)行質(zhì)量控制，嚴(yán)格控制畢業(yè)論文指導(dǎo)與評審過程。另一方面，為了進(jìn)一步貫徹CDIO理念，培養(yǎng)學(xué)生從構(gòu)思、設(shè)計(jì)到實(shí)施、運(yùn)行的工程實(shí)踐能力，專業(yè)邀請安全工程領(lǐng)域的專家和企業(yè)指導(dǎo)老師共同參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和考核，對培養(yǎng)學(xué)生的工程意識發(fā)揮促進(jìn)作用。在近三年的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中，本專業(yè)分別邀請過北京市安監(jiān)局、北京市北一機(jī)床股份有限公司、北京東燕京礦山設(shè)備有限公司等多家單位的老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，并對論文提出修改意見，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，使論文與實(shí)際聯(lián)系更加緊密。（6）工程實(shí)踐場所保障。安全工程專業(yè)近年來在二十多家企事業(yè)單位建立了實(shí)習(xí)基地，組織安全工程專業(yè)全體學(xué)生在基地進(jìn)行了實(shí)習(xí)活動。課程體系中包括的金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)都有對應(yīng)的工程實(shí)踐場所，各類課程設(shè)計(jì)都有對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境保障。（7）綜合實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)多方面能力。通過開設(shè)安全評價綜合實(shí)訓(xùn)課程、安全人機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)課程、消防工程綜合實(shí)訓(xùn)課程，既為培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)提供了保障，又提高了教師的工程實(shí)踐能力，同時保障了學(xué)生以及教師的個人基礎(chǔ)知識、人際交往能力以及安全產(chǎn)品建造能力的獲取。（8）通過課程目標(biāo)達(dá)成度評價畢業(yè)要求達(dá)成度，每門課程設(shè)置與畢業(yè)要求相對應(yīng)的課程目標(biāo)，通過分析所有學(xué)生的課程目標(biāo)達(dá)成度來評價畢業(yè)要求達(dá)成度，以此來進(jìn)行學(xué)生成績的考核，評價學(xué)生在個人基礎(chǔ)知識、人際交往能力、安全產(chǎn)品建造能力以及學(xué)科知識等方面的學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

第9篇：環(huán)境與工程論文范文

關(guān)鍵詞：公路交通，生態(tài)環(huán)境，環(huán)境保護(hù)

 

引言：從20世紀(jì)80年代中期起，我國公路交通進(jìn)入了一個高速發(fā)展時期。單就新疆而言：目前全疆公路通車?yán)锍桃堰_(dá)8.6萬公里。

新疆公路交通進(jìn)入快速發(fā)展階段，公路建設(shè)對新疆社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著非常重要的作用，但它同時又是對環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重影響的行業(yè)之一。科技論文，公路交通。。如此大規(guī)模的公路建設(shè)，必將會對給公路沿線地區(qū)的自然環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、生活環(huán)境及景觀環(huán)境帶來影響，并產(chǎn)生一系列環(huán)境問題。公路工程環(huán)境保護(hù)是以“公路工程與環(huán)境”這對矛盾為對象，以生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)來調(diào)節(jié)與控制其對立統(tǒng)一關(guān)系。隨著公路交通事業(yè)發(fā)展，公路等級提高，人們對公路路域環(huán)境的要求也必須越來越高，公路建設(shè)對環(huán)境的影響應(yīng)是首要考慮問題。因此在公路建設(shè)項(xiàng)目各階段都必須注意環(huán)境保護(hù)。

l、公路建設(shè)項(xiàng)目決策階段環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)

公路工程建設(shè)項(xiàng)目在決策階段，必須嚴(yán)格把關(guān)，分析和預(yù)測公路建設(shè)對景觀及周圍環(huán)境的影響，進(jìn)行環(huán)境影響評價。

1.1公路工程項(xiàng)目建議書階段

編制公路工程項(xiàng)目建議書，不但應(yīng)提出公路建設(shè)的規(guī)模，主要控制點(diǎn)，公路等級等對項(xiàng)目進(jìn)行概略的設(shè)計(jì)和估算。還要簡要評價公路建設(shè)對該區(qū)域社會環(huán)境影響、生態(tài)環(huán)境影響、環(huán)境空氣影響和環(huán)境噪音影響。

1.2公路工程項(xiàng)目可行性研究

編制公路工程項(xiàng)目可行性研究報(bào)告，不但要對公路工程進(jìn)行簡要設(shè)計(jì)和估算，還要對該項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)評價和國民經(jīng)濟(jì)評價，論證項(xiàng)目建設(shè)的可行性；還必須編制環(huán)境影響報(bào)告書，對該項(xiàng)目從環(huán)境方面作可行性研究，首先從環(huán)保角度出發(fā)評價公路選線的合理性，對路線方案的可行性，公路建設(shè)將可能對沿線環(huán)境產(chǎn)生那些不利的影響。其次提出必要的環(huán)保措施，使項(xiàng)目對環(huán)境的不利影響減少到可接受的程度。第三預(yù)測項(xiàng)目環(huán)境影響程度和范圍為公路沿線發(fā)展規(guī)劃提出環(huán)境保護(hù)的依據(jù)。環(huán)境影響報(bào)告為建設(shè)項(xiàng)目工程設(shè)計(jì)中的環(huán)保工程設(shè)計(jì)、環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)、’施工期和運(yùn)營期的污染防治措施及環(huán)境管理提供依據(jù)。按國家規(guī)定，建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境影響評價工作應(yīng)在項(xiàng)目可行性研究階段完成，它對公路工程項(xiàng)目具有一票否決作用。

2、公路工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)

公路工程建設(shè)項(xiàng)目確定后，在公路工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，應(yīng)把公路主體設(shè)計(jì)與環(huán)保工程設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來，在滿足路線設(shè)計(jì)規(guī)范的條件下，調(diào)查路線線位和高程，注意沿線的地形、植被特征及原有土體的面層結(jié)構(gòu)，盡量減少工程對環(huán)境的不良影響。在公路工程建設(shè)項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)中注意公路線形、立體交叉口形式及收費(fèi)站、服務(wù)區(qū)的結(jié)構(gòu)物與周圍的自然條件、人文環(huán)境相融合，滿足公路與環(huán)境相協(xié)調(diào)的要求。在公路工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段還必須根據(jù)批準(zhǔn)的公路環(huán)境影響報(bào)告書對公路工程的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。按照以防為主、治為輔、防治結(jié)合的設(shè)計(jì)原則，制定環(huán)保工程、綠化工程、景觀保護(hù)利用方案，確定具體實(shí)施計(jì)劃。公路工程建設(shè)設(shè)計(jì)文件必須包括環(huán)境保護(hù)篇章，根據(jù)項(xiàng)目所在區(qū)域社會環(huán)境、生態(tài)環(huán)境進(jìn)行環(huán)境污染防治及景觀與綠化設(shè)計(jì)，提出項(xiàng)目對環(huán)境不利影響的減緩、彌補(bǔ)和改造措施。科技論文，公路交通。?？萍颊撐模方煌?。。

2.1社會環(huán)境影響

社會環(huán)境影響應(yīng)考慮公路建設(shè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響、居民生活質(zhì)量和房屋拆遷的影響、基礎(chǔ)設(shè)施的影響、資源利用的影響、景觀環(huán)境的影響。公路社會環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)應(yīng)調(diào)查、收集公路沿線的土地資源、農(nóng)田水利設(shè)施、建筑物、行政區(qū)劃、人文景觀等社會環(huán)境及其遠(yuǎn)景發(fā)展規(guī)劃，并進(jìn)行綜合分析，公路社會環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于對社會環(huán)境的發(fā)展和利用，使公路建設(shè)產(chǎn)生更多的社會效益。

2.2生態(tài)環(huán)境影響

公路生態(tài)環(huán)境影響包括野生植物與動物及棲息地的影響、水土流失的影響、農(nóng)業(yè)土壤與農(nóng)作物中鉛含量的影響、水環(huán)境的影響。科技論文，公路交通。。公路生態(tài)環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)包括公路中線兩側(cè)各200米范圍內(nèi)的自然保護(hù)區(qū)、水源保護(hù)地、森林、草原、濕地和野生生物及其棲息地的保護(hù)設(shè)計(jì)。公路在選線時應(yīng)設(shè)法繞避生態(tài)環(huán)境中所列的保護(hù)對象。當(dāng)公路工程項(xiàng)目對生態(tài)環(huán)境中保護(hù)對象產(chǎn)生干擾時，必須結(jié)合受保護(hù)對象的特性提出保護(hù)方案，將不利影響減少到最低的限度。

2.3環(huán)境污染防治

公路建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境污染防治主要包括(1)噪音污染：公路運(yùn)營交通噪音、施工作業(yè)噪音對聲環(huán)境的影響；(2)煙塵污染：公路營運(yùn)車輛的尾氣、攪拌站的煙塵和施工揚(yáng)塵對環(huán)境空氣的污染；(3)水環(huán)境污染：公路服務(wù)區(qū)生活污水、路面徑流、施工廢水和工業(yè)廢渣等對水環(huán)境的污染；(4)垃圾對環(huán)境污染：施工過程中的廢棄物對景觀的污染。在設(shè)計(jì)階段對公路建設(shè)項(xiàng)目在施工和運(yùn)營中可能對環(huán)境產(chǎn)生的污染，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方案設(shè)計(jì)，提出預(yù)防措施。

公路項(xiàng)目的環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)貫穿于項(xiàng)目主體工程設(shè)計(jì)的各個組成部分。從公路的路線設(shè)計(jì)、路基設(shè)計(jì)、橋涵設(shè)計(jì)、沿線設(shè)施設(shè)計(jì)直至路面設(shè)計(jì)都與環(huán)境保護(hù)或水土保持相關(guān)系；雖然公路各組成部分的設(shè)計(jì)已各成體系，有相應(yīng)的設(shè)計(jì)規(guī)范，但公路工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)必須滿足《公路環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)規(guī)范》。

3、公路工程運(yùn)營、生產(chǎn)階段環(huán)境保護(hù)

公路在營運(yùn)期，其對環(huán)境的影響主要在于路基可能發(fā)生的崩塌、水毀、危險(xiǎn)品運(yùn)輸可能發(fā)生的泄露，汽車營運(yùn)產(chǎn)生的汽車尾氣和噪音污染以及公路附屬服務(wù)設(shè)施產(chǎn)生的固體廢棄物和污水。因此，營運(yùn)期的環(huán)境保護(hù)工作就是落實(shí)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)計(jì)劃，進(jìn)行檢查監(jiān)督環(huán)境保護(hù)設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)情況和環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測；完善環(huán)保設(shè)施及綠化設(shè)施，根據(jù)環(huán)境監(jiān)測結(jié)果調(diào)整環(huán)境保護(hù)措施和實(shí)施方案。

以往有不少公路建設(shè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目決策階段沒有重視環(huán)境影響評價報(bào)告，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)和施工中沒有采取相應(yīng)的環(huán)保措施，對環(huán)境造成一定的破壞，對可持續(xù)發(fā)展造成一定的影響。近年來，國家重視公路的建設(shè)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，出臺了一系列相應(yīng)措施，特別是“三同時”的制度，在一定程度對環(huán)境資源保護(hù)起到了作用。

例如為了開發(fā)我國最大的高山冷水湖泊賽里木湖旅游資源，2003年交通廳投資4366萬元修筑環(huán)湖公路。為了將環(huán)湖公路建成環(huán)保路、生態(tài)路，在確定公路建設(shè)項(xiàng)目的同時，交通廳聘請了自治區(qū)環(huán)保咨詢事務(wù)所對環(huán)湖公路項(xiàng)目進(jìn)行總體環(huán)境評估，編制了環(huán)境評價報(bào)告；在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段根據(jù)批準(zhǔn)的公路環(huán)境影響報(bào)告書對公路建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境保護(hù)工程進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定環(huán)保工程、綠化工程設(shè)計(jì)及景觀保護(hù)方案，使該項(xiàng)目設(shè)計(jì)文件不但符合公路設(shè)計(jì)規(guī)范，還符合了環(huán)保要求。在工程招標(biāo)文件和工程施工合同中，對生態(tài)環(huán)境保護(hù)提出了明確的要求；在施工單位編制的施工組織設(shè)計(jì)中重視環(huán)境保護(hù)并在將生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作列入工程監(jiān)理的制度和工作范疇，監(jiān)理人員一手抓工程進(jìn)度、質(zhì)量，一手抓環(huán)境保護(hù)；將環(huán)境保護(hù)責(zé)任落實(shí)到每個合同段和班組及個人；在丁程即將結(jié)束時，施工單位用了一個月的時間，對施工現(xiàn)場進(jìn)行恢復(fù)性的整平、清運(yùn)、掩埋，對在施工中受到的草地播種草籽，恢復(fù)自然狀態(tài)?？萍颊撐?，公路交通。。

人類為了生存與發(fā)展，就要不斷地開發(fā)利用環(huán)境資源。公路建設(shè)必須注意環(huán)境保護(hù)?？萍颊撐模方煌?。。公路建設(shè)者必須運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、法律、技術(shù)、行政、教育等手段，按照國家的環(huán)境政策和有關(guān)法律從事開發(fā)建設(shè)活動，通過建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評價和“三同時”等制度去協(xié)調(diào)社會經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境三者的關(guān)系，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城鄉(xiāng)建設(shè)和環(huán)境建設(shè)同步發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益三者的統(tǒng)一。

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