圖書館活動總結精選(九篇)
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第1篇：圖書館活動總結范文
在此次系列活動中，我館充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在科技、農(nóng)業(yè)以及提高大眾閱讀水平、提升市民整體素質(zhì)等方面積極提供服務。主要活動內(nèi)容包括：
1、開展百種優(yōu)秀青少年讀物展閱活動
我館在今年“世界讀書日”當天開展了百種優(yōu)秀青少年讀物展閱活動。為認真貫徹落實黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，加強和改進未成年人思想道德建設，不斷豐富我國未成年人精神文化生活，引導青少年健康閱讀，促進全民閱讀活動深入開展，新聞出版總署于日前了2012年向全國青少年推薦的百種優(yōu)秀圖書入選書目。這批書目是經(jīng)過專家的評審和論證，從全國313家出版社報送的1189種圖書中精選出來的，內(nèi)容涵蓋了思想品德、人文歷史、藝術修養(yǎng)、科學科普、百科知識、圖畫卡通、低幼啟蒙、文學讀物等。
2、開展“文化共享助春耕”服務活動
作為“全國文化信息資源共享工程安陽支中心”，我館切實幫助農(nóng)民群眾豐富農(nóng)業(yè)科技知識，提高生產(chǎn)技能，促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收。
為充分發(fā)揮文化共享工程資源優(yōu)勢，更好地服務廣大農(nóng)民，4月23日，副館長王詠梅帶領安陽支中心工作人員來到龍安區(qū)龍泉鎮(zhèn)、馬投澗鄉(xiāng)開展了“文化共享助春耕”活動，向兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的綜合文化站分別獲贈了一套“文化共享助春耕”光盤資料?；顒蝇F(xiàn)場，支中心工作人員進行了“共享工程”技術培訓，并播放了《選種用種有講究》、《巧手種水稻省事效益高》、《看準氣象搞生產(chǎn)》等視頻資料。
3、積極參與“手牽手——農(nóng)村青少年閱讀行動”
“手牽手——農(nóng)村青少年閱讀行動”是2012年全民閱讀活動活動的重要內(nèi)容之一，是在直接指導下進行的具有重要意義的全民閱讀活動。針對農(nóng)村地區(qū)閱讀條件欠缺、農(nóng)村青少年閱讀缺乏指導的突出問題，活動將從農(nóng)村青少年閱讀的實際出發(fā)，通過具體的行動，幫助閱讀、指導閱讀，普及“三農(nóng)”知識、繁榮農(nóng)村文化，為建設社會主義新農(nóng)村服務。活動中，我館以援助的方式，為農(nóng)村中小學、文化大院配送書刊資料，并開展閱讀指導。
4、“安陽文化大講堂”繼續(xù)奉送公益精品講座
作為今年“世界讀書日”系列活動的重要內(nèi)容，安陽知名畫家程文鳴先生做客“安陽文化大講堂”，為讀者帶來“周易與書畫藝術”講座。
5、舉辦“節(jié)約能源資源保護生態(tài)環(huán)境”科普展覽
我館與中國科學技術協(xié)會、中國圖書館學會聯(lián)合舉辦的“節(jié)約能源資源保護生態(tài)環(huán)境”科普展覽在“世界讀書日”活動期間開展。本展覽通過圖示和警句提示公眾注重水環(huán)境保護、大氣環(huán)境保護、固體廢物污染防治、防治噪音振動和光污染、輻射危害防護、土壤環(huán)境保護等，向讀者宣傳、倡導環(huán)保、健康理念。
6、網(wǎng)絡書目推薦
在今年“世界讀書日”期間，我館利用自身網(wǎng)站，積極推薦“國家圖書館文津圖書獎”獲獎圖書書目、“手牽手—農(nóng)村青少年閱讀行動”百種推薦閱讀書目和中國建筑圖書獎獲獎圖書書目及優(yōu)秀兒童讀物、科普圖書書目。
第2篇：圖書館活動總結范文
一、精心籌劃，積極營造活動氛圍
我縣緊緊圍繞本次活動的主題，精心策劃了豐富多彩、形式多樣的一系列活動。通過在圖書館懸掛“4月23日是世界讀書日”、“讓閱讀成為習慣，讓思考伴隨人生”等宣傳條幅和在淵泉廣場等人員集聚地擺放宣傳版面等有效形式，提高了市民的知曉率和參與率。同時，印發(fā)“世界讀書日”等宣傳單4000份，其中：《世界讀書日的由來》1000份、《讀書日在世界各國》1000份、《我國開展讀書日活動》1000份、《關于讀書的格言》1000份，進一步擴大圖書館服務宣傳周的影響，讓廣大市民感受到濃厚的讀書學習、勤于思考的良好氛圍。
二、積極開展圖書進?；顒?，關注兒童健康成長
兒童是祖國的未來，關注兒童，為兒童健康快樂成長提供全方位的服務也是圖書館的責任。結合本次活動，縣圖書館利用自身優(yōu)質(zhì)資源，針對兒童的年齡特點，開展了讀書征文競賽、舉辦小讀者園地和流動圖書進校園等宣傳教育活動。一是積極組織淵泉小學、淵泉第二小學、淵泉第三小學、中溝小學、西湖鄉(xiāng)北溝小學開展了“愛我祖國、愛我家鄉(xiāng)”為主題有獎征文活動，按年齡設組，分設一、二、三等獎。通過評選，共篩選出獲獎優(yōu)秀征文75篇，其中：一等獎5篇，二等獎10篇，三等獎20篇，優(yōu)秀獎40篇，并為獲獎者提供了具有紀念意義獎品。二是在圖書館少兒室舉辦了《小讀者園地》一期，先后吸引了800多名小讀者來圖書館讀書、座談交流閱讀心得，在交流環(huán)節(jié)中小讀者們暢所欲言，互相推薦好書，并向圖書館提出提高少兒部的服務質(zhì)量的建議。三是在縣城2所和周邊3所小學開展了“流動圖書”進校園、進班級活動，共為5所小學的53個教學班送去圖書，進行班級間流動閱讀。
三、積極開展送書上門活動，讓圖書為社會服務
為了擴大活動的社會效應，爭取到更多民眾的支持與關注，使圖書館在新的社會環(huán)境中，更好地踐行為社會服務的宗旨，更好履行為社會服務的職責，圖書館組織工作人員深入社區(qū)和群眾開展宣傳活動，進家入戶發(fā)放傳單、現(xiàn)場辦證、送書上門，積極為社區(qū)居民服務。活動期間新增辦證60個。在送書進社區(qū)的同時，工作人員將圖書送到了看守所，給犯人送去精神糧食，讓他們更好地接受改造。
四、積極開展“志愿者行動”、“新書推介”活動
利用報刊借閱室等公共閱覽平臺，鼓勵志愿者發(fā)揚奉獻精神,為讀者提供服務和幫助，以實際行動迎接“世界讀書日”，共創(chuàng)和諧圖書館。同時，編印《新書推介》1期，為讀者推薦精品圖書，熱門圖書、精典文學、休閑生活、科普、法律知識類圖書。
五、充分利用文化共享設施和文化資源
第3篇：圖書館活動總結范文
關于元宵節(jié)活動總結精選范文 為豐富春節(jié)期間文化生活，讓人民群眾過一個歡樂、文明、祥和的新春佳節(jié)，我局精心組織，認真研究策劃，列出了元旦、春節(jié)、元宵節(jié)期間的文化活動菜單，努力營造“節(jié)慶有亮點，周周有演出，天天有活動，人人都參與”的節(jié)日文化氛圍?，F(xiàn)將文化活動情況總結如下：
一、領導重視，提前部署，精心組織
元旦前夕，為讓廣大人民群眾過上一個歡樂祥和的元旦、春節(jié)、元宵佳節(jié)，按照市委、市政府、省文化廳要求，我們結合市文明辦《關于轉發(fā)中央文明辦<關于在春節(jié)、元宵節(jié)期間組織開展“我們的節(jié)日”主題活動的工作方案>的通知》制定了全市**年元旦、春節(jié)系列活動方案，列出了文化菜單，明確了相關部門職責并落實分管文藝工作的副調(diào)研員鄧亞波擔任春節(jié)期間文化活動責任人，對整個活動制定了安全措施應急預案，確保了文化活動的順利進行，期間未發(fā)生安全事故。讓全市人民度過了一個歡樂祥和的新春佳節(jié)。
二、活動開展情況
(一)元旦、春節(jié)期間，為充分體現(xiàn)市委、政府對新年和全市人民的美好祝福，營造祥和溫馨的節(jié)日氣氛，市縣二級都精心策劃了新年音樂會、新年晚會、春節(jié)聯(lián)歡晚會、春節(jié)團拜會等活動，活動亮點紛呈，以高規(guī)格的節(jié)目喜迎新年的到來。
(二)切實開展送文化志愿服務，組織市歌舞團、市川劇團及縣級專業(yè)文藝院團和市、縣二級廣大文工作者深入城鄉(xiāng)社區(qū)開展“我們的節(jié)日.送歡樂下基層”活動，組織文藝愛好者依托社區(qū)文藝小團體開展形式多樣的文化娛樂活動。市、縣二級文化單位從2月初起至大年十五，就深入到社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、廣場、公園、重點重建項目現(xiàn)場開展了近百場各種文化活動。組織書畫家到社區(qū)建立“群文藝術輔導基地”并送去書畫作品、“感恩.奮進”廣場“迎新春”文化活動(社區(qū)、農(nóng)村調(diào)演專場)、“感恩.奮進”紅色經(jīng)典電影展映展播活動、送春聯(lián)到社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、“感恩社會我想說”社區(qū)故事會、“感恩自強重建家園”社區(qū)故事會、“建設幸福社區(qū)人人有責”社區(qū)故事會、“感恩.奮進——春色滿園”社區(qū)群眾文化體育活動等等，形式多樣、貼近生活的節(jié)目深受老百姓喜愛。通過這些豐富多彩的活動，極大地豐富了社區(qū)群眾的精神文化生活，同時又宣傳了中華民族尊者愛幼的傳統(tǒng)美德，為構建和諧社區(qū)作出了積極貢獻。
(二)以“服務群眾、推動發(fā)展，促進和諧，共享成果”為主題，開展“送歡樂、下基層”活動，既組織有綜合性大型慰問活動，又有多個流動慰問小分隊，并與群眾開展了面對面的文化服務、輔導和交流，更好地滿足了群眾的節(jié)日精神文化需求。積極組織流動文化巡回服務。從1月3日——17日，市、縣、鄉(xiāng)各級文化部門都精心組織了群眾喜聞樂見的文化娛樂活動。分別組織開展了“文化暖冬慰問活動”、“歡天喜地過新年”群眾文化活動、“感恩.奮進新春看大戲”群眾文化活動、文藝小分隊“感恩.和諧.奮進——歡樂鄉(xiāng)村行”、迎春龍獅燈表演、民俗游行、舞龍舞獅、文藝行進表演、獅龍燈拜年、文藝游園、腰鼓、秧歌等形式多樣的大巡游文藝隊伍，喜氣洋洋、浩浩蕩蕩排成了長隊。他們載歌載舞，給市民帶去吉祥和祝福。巡游隊伍所到之處，不少的商家和單位借機在自家門前放鞭炮相迎，接祥納福，祈望來年一切和和美美、吉祥如意。
(三)發(fā)揮公共文化服務設施服務功能，各級文化館、圖書館(站、室)、博物館(展覽館)等公共文化設施在節(jié)日期間延長開放時間，并舉辦相關展覽、演出、講座等，活躍節(jié)日文化生活。
1、文化館舉辦了各種主題展覽。舉辦形式多樣的群眾文化活動。組織了迎春廣場文藝演出、群眾歌會——感恩歌曲大家唱、“感恩.奮進”迎春書畫展覽、“愛我家鄉(xiāng)”攝影展、美術展、“感恩.奮進”校園文化攝影展、“感恩.奮進——什邡明天更美好”迎春暨廉政書法展、美術展、年畫藝術論壇、年畫精品、產(chǎn)品暨創(chuàng)新年畫展木版 年畫聯(lián)展等等。liuxue86.com展覽現(xiàn)場吸引了不少市民駐足觀賞,贊不絕口，極大地豐富了廣大市民的節(jié)日文化生活，增添歡樂祥和的新年氣氛，既弘揚了傳統(tǒng)詩文書畫，傳承了歷史文化精粹，又為發(fā)展藝術事業(yè)起到積極的作用。文化工作者還深入鄉(xiāng)、村、安置點輔導基層群眾開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)寫春聯(lián)、貼年畫。組織書法家分批分次深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展送春聯(lián)活動，把融融的春意、溫馨的祝福以及黨和政府的關懷送進千家萬戶。
2、市、縣圖書館、博物館在春節(jié)期間更是延長開放時間，對未成年人及老年人免費開放。市圖書館為讀者開放外借室、閱覽室、電子閱覽室等;各縣圖書館還開展有“春節(jié)有獎猜謎活動”及送書下鄉(xiāng)活動，“文化共享過大年”展播20余場等活動，得到了廣大群眾的一致好評。
(四)民俗活動蓬勃開展。組織開展新春唱大戲、腰鼓、秧歌表演賽、綿竹年畫節(jié)、木偶、皮影專場演出、倉山太婆龍燈、永豐木偶戲、興隆金毛獅子、廣福桃花龍、積金火龍、永太高蹺獅子等德陽獨有的民間民俗文化活動和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展演傳承活動。新春唱大戲，每場觀眾都達近4千余人，深受老百姓喜受。尤其是第十屆綿竹年畫節(jié)成功舉辦，本屆綿竹年畫節(jié)活動精彩紛呈，有中國文聯(lián)組織的“送歡樂下基層”演出、民俗大型巡游表演、全國各地木版年畫精品聯(lián)展、國際友人到綿竹過中國年、年畫福娃選秀等15個大項、40多個小項活動。年畫節(jié)在1月26日即臘月二十三日舉辦，營造了濃濃的節(jié)日氛圍。廣漢市傳統(tǒng)節(jié)日“保保節(jié)”更是迎來了來八方賓客，吸引了來自金堂、成都、彭州等地上萬游客參與，場面熱鬧非凡。
(五)慶元宵系列活動
1、廣場文化游藝活動和文藝演出。今年的元宵活動我們堅持把社會主義核心價值體系建設的要求貫穿始終，堅持以文化人，以文育人，寓教于樂宗旨，慶元宵活動把群眾作為活動的主角，項目設施都是群眾樂于參與，便于參與的活動項目，如趣味游戲、猜燈謎、釣魚、趣味投籃、擲飛鏢、百科知識競猜活動、法律法規(guī)知識有獎問答等。文藝工作者載歌載舞，慶元宵，歌盛世。早已名滿川西，一年一度的“馬井元宵會”今年更是提前“開會”，正月十五當天高峰期達20萬人左右，有200余商家參會。由最初單純的竹木器交易發(fā)展為集花草、餐飲、娛樂為一體的富有川西民族風俗特色的民間盛會。
2、焰火晚會。市、縣二級都在正月十五定點舉行焰火晚會。正月十五晚，成千上萬的市民們?nèi)页鰟佑^看由市委、市政府主辦的“和諧德陽，再創(chuàng)輝煌”兔年慶新春鬧元宵藝術焰火晚會。今年的焰火晚會分為“禮炮聲聲慶元宵”、“碩果繁花慶豐年”、“盛世美景在德陽”、“繁榮昌盛新德陽”四個樂章?；ㄉ鳟惖亩Y花會在夜空中綻放，異常壯觀，有的如繁星閃爍，有的如金柳搖曳，有的如火樹銀花般輝耀夜空，有的如飛天瀑布般直映入眼簾，異彩紛呈、絢爛多姿，造型各異，讓人眼花繚亂，樂不思歸。
三、活動開展成效
全市春節(jié)文化活動蓬勃開展，出現(xiàn)了黨委、政府與民間社團、企業(yè)積極協(xié)作參與、群眾自發(fā)組織開展活動等多種形式并存的喜人局面，全市人民分別享受到了不同形式的文化服務，體現(xiàn)了人民群眾在災后重建三年任務兩年基本完成后，對精神文化的特別需求，同時也彰顯出文化建設存在的巨大潛力?；顒拥拈_展，把豐富多彩的精神食糧送到了群眾中間，豐富了群眾精神文化生活，營造了喜慶祥和的節(jié)日氛圍，不僅為群眾送去了溫暖，而且凝聚了人心，鼓舞了士氣，為我市積極進行災后重建發(fā)揮重要的作用。
關于元宵節(jié)活動總結精選范文
為貫徹落實國家十七屆六中全會精神，實現(xiàn)文化資源共享，同時響應省圖書館“文化年貨帶回家”文化共享工程活動的號召，配合節(jié)日氣氛。蒲縣圖書館于正月十四至正月十六特舉辦了元宵節(jié)猜燈謎活動，為群眾帶來豐富的精神賀禮，力使蒲縣群眾及時地享受到豐盛的“文化新年飯”。在圖書館的精心準備下，活動取得了非常好的效果，受到了廣大讀者朋友的熱烈歡迎，取得了廣泛的支持，贏得了讀者對蒲縣圖書館的喜愛。
本次活動從正月十四到正月十六，為期三天?；顒娱_始前，圖書館工作人員將準備好的謎條貼到院子里懸掛的燈籠上，來猜謎的讀者朋友可以邊觀花燈邊猜謎語，猜出者到工作人員處兌獎。每人限猜五條謎語，猜的越多獎品越大。獎品主要是文具類，鼓勵讀者多思考、多讀書、多學習。
本次活動受到了蒲縣廣大讀者朋友的大力稱贊，為圖書館贏得了聲譽，讓更多的讀者知道圖書館、了解圖書館、走進圖書館，為我縣圖書文化事業(yè)的繁榮發(fā)展而努力!
關于元宵節(jié)活動總結精選范文
幼兒園走廊上也掛滿了孩子們帶來的花燈：小兔燈，小熊燈，馬到成功燈，燈籠燈，羊娃娃燈......這多種多樣的花燈，為節(jié)日的到來增添了濃濃的氣息!
第4篇：圖書館活動總結范文
【關鍵詞】大學生；圖書館；閱讀推廣；師范生讀書網(wǎng)
1.背景與起因
在“全民閱讀”已上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，閱讀研究逐漸成長壯大，各類圖書館的閱讀推廣活動如火如荼的背景下，河北師范大學圖書館以推廣閱讀、服務閱讀、傳播文化為已任，自2006年始，于每年的“世界讀書日”期間，策劃并組織一系列與閱讀有關的活動，旨在提高大學生閱讀文獻數(shù)量和質(zhì)量，提升大學生文化素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，引導大學生回歸閱讀，熱愛閱讀，享受閱讀。為了突出展示這些活動，最初曾采用專門設計的“讀書月”專題網(wǎng)頁，以活動圖標的形式掛靠在圖書館主頁上，但隨著“讀書月”活動的結束，閱讀推廣活動也便告一段落，呈現(xiàn)出明顯的階段性特征，更像是一場熱熱鬧鬧的嘉年華盛會。為了使閱讀推廣活動經(jīng)?；?、日常化、平?；?，而非臨時性、任務性、突擊性，需要探索建立閱讀推廣長效機制，摸索出一條適合師范院校圖書館特點的閱讀推廣模式，2010年建立的“師范生讀書網(wǎng)”便是河北師范大學圖書館在閱讀推廣活動中進行的一項嘗試。
據(jù)筆者調(diào)研，目前國內(nèi)已建立的閱讀推廣網(wǎng)站，數(shù)量十分有限，且以面向社會大眾為主，而高校館一般僅有讀書節(jié)專題網(wǎng)頁，臨時報道讀書節(jié)的有關活動，尚未有其它高校圖書館建立閱讀推廣專有網(wǎng)站或在圖書館網(wǎng)站設置閱讀推廣專有欄目[1]，因此河北師范大學圖書館的“師范生讀書網(wǎng)”在國內(nèi)高校圖書館屬于開先河之舉，旨在集中展示和宣傳圖書館閱讀推廣活動的相關內(nèi)容，吸引讀者參與圖書館舉辦的各類閱讀推廣活動，同時也為大學生提供一個閱讀經(jīng)驗交流及成果的平臺和空間。
2.做法與經(jīng)過
“師范生讀書網(wǎng)”的受眾目前主要是河北師范大學本校學生，鑒于師范院校的特點，在網(wǎng)站欄目的設置上突出對教育資源的推介，具有極強的針對性。主要欄目有：
2.1 必讀書目
圖書館征集了各學院教師，尤其是各學科骨干教師推薦的必讀書目。雖然圖書館是否應該向讀者推薦書目還是一個飽受爭議的問題，任何推薦書目的行為都存在一定的風險[2]。但鑒于大學生在讀什么書及如何讀等閱讀內(nèi)容及技巧方面均存在困難的現(xiàn)狀，我們經(jīng)過慎重考慮，并在廣泛征集各學科專家學者意見的基礎上，推出了必讀書目295種，內(nèi)容以人文社會科學為主，兼顧自然科學，在注重經(jīng)典性的同時，突出了專業(yè)性、教育性、新穎性，成為一款別具特色的導讀書目。為便于讀者閱讀，每條書目均與讀秀數(shù)據(jù)庫進行了鏈接。
2.2 教育思潮
選取了21位當代有影響力的教育思想家和教育實踐家的博客，包括大陸、臺灣及海外的專家學者，也包括國辦、民辦高校及培訓機構的實干家，如倡議設立“國家閱讀節(jié)”提案、并積極以政府力量推動全民閱讀活動的朱永新，在北大和耶魯受教育多年、對中外教育皆有深入研究的薛涌，被授予“全國優(yōu)秀兒童工作者標兵”和2008年“中國教育風云人物”的孫云曉，中外聞名的英語教學專家、被稱為“留學教父”的余敏洪等。這些人物都是走在教育前面的引領者，是站在教育潮頭的專家學者，鑒于博客具有的更新快捷、傳播迅速、開放互動等特性，通過其博客，可以隨時關注其教育理念，借鑒其教育經(jīng)驗，獲得最新的教育信息。
2.3 推薦閱讀
為幫助讀者深入、系統(tǒng)地了解和掌握最新的教育理念，遴選和整合了各種不同教育理念的代表性的作品56種，注重作品的學術性、新穎性和趣味性。點擊書名，可以看到內(nèi)容簡介和館藏紙質(zhì)圖書信息，并和圖書館讀秀電子圖書做了鏈接，其中大部分圖書還與豆瓣書評、網(wǎng)易讀書、百度文庫、新浪讀書等門戶網(wǎng)站做了鏈接，以方便讀者在線閱讀。
2.4 教育大師
選取了41位中外歷史上的教育大師和中國當代教育名家，簡介其生平事跡、主要觀點及代表作品，部分詞條與百度百科有鏈接。此欄目的設置旨在使大學生從古今中外著名教育家的角度入手了解中外教育發(fā)展歷史。
2.5 資源鏈接
資源鏈接分為三類，即圖書館資源、教育網(wǎng)站和在線閱讀。圖書館資源主要鏈接了我館購置的5個圖書類全文數(shù)據(jù)庫，包括讀秀學術搜索平臺、超星數(shù)字圖書館、方正數(shù)字圖書館、中國基本古籍庫、美星外文數(shù)字圖書館等。教育網(wǎng)站包括政府主辦的國家級和省級教育類門戶網(wǎng)站，也包括教育學會網(wǎng)站和商業(yè)類門戶網(wǎng)站的教育頻道等。在線閱讀則提供了大量可以免費在線閱讀的中外文讀書網(wǎng)站。
2.6 “讀書月”專題活動
突出展示每年的“讀書月”專題活動，包括策劃方案、問卷調(diào)查、活動過程報道、成果展示、活動總結等方面的內(nèi)容，吸引讀者積極參與，籍以推動形成閱讀氛圍，喚起讀者對閱讀的興趣。同時也便于圖書館積累閱讀推廣素材和案例，總結閱讀推廣經(jīng)驗和方法，逐漸形成具有師范院校特色的圖書館閱讀推廣模式。
3.活動成效
2010年4月30日，河北師范大學圖書館和學工部共同舉辦“2010河北師范大學‘讀書月’頒獎儀式暨‘閱讀與人生’報告會”，會上啟動了“師范生讀書工程”，并正式開通了“師范生讀書網(wǎng)”網(wǎng)站。網(wǎng)站運行兩年來，其主要收獲有三：
3.1 鑒于網(wǎng)站具有便于隨時訪問、交流，不受時空限制的特點，可以使閱讀推廣活動常態(tài)化，擴大了閱讀推廣的影響力。以今年舉辦的“讀書月”活動為例，有不少學生因為偶然在網(wǎng)上看到并參加了“讀書月”活動中的“e動圖書館問卷調(diào)查”，卻意外地獲得了大獎。喜悅之余，他們把參加圖書館的閱讀推廣活動當作人生中一次難忘而有益的經(jīng)歷，終生銘記。
第5篇：圖書館活動總結范文
摘 要：文章通過對華北地區(qū)高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀的調(diào)查分析，提出了高校圖書館閱讀推廣活動存在的問題，并從成立學校閱讀推廣委員會、加強閱讀推廣網(wǎng)站建設等四個方面，提出了促進高校圖書館閱讀推廣工作的建議。
中圖分類號： G252.1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2015）01-0064-04
收稿日期：2014-12-23
作者簡介：唐 品（1968―），河北聯(lián)合大學圖書館副研究館員;王 艷（1984―），河北聯(lián)合大學圖書館助理館員;王景文（1970―），河北聯(lián)合大學圖書館副研究館員;高玉潔（1983―），河北聯(lián)合大學圖書館館員。
*本文系2014年度河北省社會科學發(fā)展研究課題“基于大數(shù)據(jù)的河北省網(wǎng)絡數(shù)字資源服務體系的構建研究”的研究成果之一，項目編號：2014030907;本文系2014年度河北省社科基金項目“和諧河北視角下閱讀療法應用模式構建研究”的研究成果之一，項目編號：HB14TQ016。
近年來，隨著網(wǎng)絡和社會化媒體的發(fā)展以及閱讀載體的多樣化，越來越多的大學生讀者傾向于利用網(wǎng)絡閱讀。網(wǎng)絡媒體的便捷性、互動性、可共享性以及成本低廉等突出優(yōu)勢，突破了傳統(tǒng)閱讀推廣活動的局限性，大大提高了高校圖書館閱讀推廣活動的效率、水平和讀者滿意度。加強網(wǎng)絡閱讀指導，積極適應網(wǎng)絡環(huán)境下信息傳播模式的變化，開展網(wǎng)絡閱讀推廣活動正成為高校圖書館閱讀推廣活動的重要發(fā)展趨勢。筆者基于網(wǎng)絡閱讀推廣迅速發(fā)展的背景，利用網(wǎng)絡調(diào)查法對華北地區(qū)高校圖書館網(wǎng)絡閱讀推廣情況進行調(diào)查研究，旨在了解高校圖書館網(wǎng)絡閱讀推廣活動的現(xiàn)狀與發(fā)展水平，提出高校圖書館閱讀推廣活動的策略，以期為高校圖書館閱讀推廣活動能夠穩(wěn)定、長效開展提供參考依據(jù)。
1 調(diào)查方法與內(nèi)容
以“中國教育和科研計算機網(wǎng)”上“中國大學”欄目下的華北地區(qū)192所普通本科院校和203所高職高專院校圖書館網(wǎng)站為調(diào)查對象，對這些高校圖書館閱讀推廣服務開展情況以及閱讀推廣活動的內(nèi)容進行調(diào)研。具體調(diào)研方法：通過訪問各高校圖書館網(wǎng)站的新聞公告、最新消息等反映圖書館各項工作與服務的欄目，獲取各館開展閱讀推廣活動的相關信息，并對查詢到的信息進行總結分析。調(diào)查時間為2014年1月5―15日。
主要調(diào)查內(nèi)容：①讀者薦購。②好書推薦。③圖書捐贈。④自辦刊物。⑤專家講座。⑥移動圖書館。⑦微博、博客。⑧讀者協(xié)會。⑨讀書有獎知識競賽。⑩圖書排行榜等。
2 調(diào)查結果與分析
2.1 基本情況
調(diào)查結果顯示：在被調(diào)查的395所華北地區(qū)高校圖書館中，建有網(wǎng)站且能訪問的圖書館有283所，占被調(diào)查圖書館總數(shù)的71.6%，76所高校圖書館網(wǎng)站由于設置內(nèi)容較少，只有一些簡單介紹性的欄目，沒有任何與閱讀推廣活動相關的內(nèi)容，在研究中把這76所圖書館排除在外。因此，華北五省高校開展閱讀推廣活動的圖書館共有207所，占被調(diào)查圖書館中建有網(wǎng)站且能訪問的圖書館的73.1%，筆者以這207所華北地區(qū)高校圖書館開展閱讀推廣活動作為調(diào)查對象進行研究分析。
2.2 閱讀推廣情況
華北地區(qū)高校圖書館通過開展形式多樣的閱讀推廣活動，讓讀者了解圖書館的資源和服務，激發(fā)大學生讀者的閱讀興趣。207所開展閱讀推廣活動的圖書館共開展閱讀推廣活動47種，其活動形式主要包括好書推薦、讀者薦購、圖書捐贈、自辦刊物、專家講座和有獎征文等。按照同一活動項目開展的圖書館數(shù)量多少排序（見表1），下面對統(tǒng)計表中居于前八位的閱讀推廣項目進行分析。
2.2.1 圖書推薦。在統(tǒng)計過程中，把好書推薦、新書推薦和推薦書目都歸為圖書推薦。圖書推薦是高校圖書館傳統(tǒng)服務工作的主要形式之一，主要是定期向讀者推薦好書、新書，能讓讀者快速了解圖書館有哪些好書或新到圖書的信息，起到吸引讀者、引導讀者閱讀傾向的目的。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中，有126家圖書館開展了圖書推薦活動，如清華大學的專題書架――“繆斯的歌聲里”“大學第一課”“沒有一場旅行，可以說走就走”等，北京大學的新書導讀、教授推薦、學子推薦以及天津大學的專題書架等。
2.2.2 讀者薦購。讀者薦購是指讓讀者參與高校圖書館的文獻采訪工作，向圖書館推薦所需要的圖書，從而彌補圖書館采訪人員知識結構單一與文獻內(nèi)容復雜之間的矛盾，減少選書的盲目性和隨意性，同時，增進圖書館與讀者之間的交流互動，增強讀者的主人翁意識，更好地體現(xiàn)圖書館以“讀者為本，一切為了讀者”的服務理念[1]。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中，有99家圖書館提供了讀者薦購服務，如天津體育學院圖書館的“你選書、我提供”讀者自選書刊推介活動，天津交通職業(yè)學院的“你選書，我買單”以及太原理工大學的“他展、你選、我購”讀者薦購活動等。
2.2.3 圖書捐贈。圖書捐贈是圖書館獲得珍貴書刊、豐富館藏的重要途徑之一。通過圖書捐贈，高校圖書館可以搜集到已絕版資料、未公開發(fā)行的資料和有價值的私人收藏，從而有利于發(fā)展高校圖書館的特色館藏，擴大其社會影響力。同時，高校圖書館要與捐贈者以及讀者進行交流，以增進其對圖書館的感情[2]。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有74家圖書館開展了圖書捐贈活動，如清華大學的圖書館捐贈園地、北京大學圖書館捐贈平臺、天津大學的捐贈與文庫等。
2.2.4 自辦刊物。很多高校圖書館為了更好發(fā)揮文獻信息橋梁作用，創(chuàng)辦了圖書館自己的內(nèi)部刊物，一般是根據(jù)學校的學科設置和各類讀者需求，及時揭示報道圖書館的資源與服務。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有63家編輯出版了自己的刊物，共編輯出版85種。其中，36家圖書館自辦刊物中有39種與閱讀有關，占總自辦刊物的45.9%。21家圖書館自辦刊物33種，與閱讀無關，占38.8%。還有13家圖書館編輯出版的13種期刊，或沒有電子版，或打不開，占15.2%。在39種與閱讀有關的刊物中，河北聯(lián)合大學的《閱讀療法工作通訊》、天津師范大學的《讀者益友》、北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院的《書香期刊》和河北工程技術高等?？茖W校的《讀者》都是專門刊登好書推介、書評、讀后感等與閱讀有關的文章，在高校圖書館開展閱讀推廣活動中發(fā)揮了積極的作用。
2.2.5 專家講座。高校圖書館邀請著名專家、學者開辦講座，旨在幫助學生掌握閱讀方法，提高閱讀水平，養(yǎng)成良好的閱讀習慣等，這些專家學者的講座把名人效應與閱讀有機結合起來，使大學生從專家的報告中汲取營養(yǎng)，獲取治學求知的良方。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有48家圖書館開展了專家講座，其中，北京高校開展此項目的圖書館最多，共有26家，如北大讀書講座――陳平原的“讀書是一件好玩的事”、周國平的“閱讀與精神生活”;北京師范大學的專家講座：蘇童的“文學與青春，創(chuàng)傷與成長”、王余光的“通識教育和經(jīng)典閱讀”等。
2.2.6 移動圖書館。移動圖書館原指汽車圖書館利用汽車等交通工具給一些農(nóng)村和偏遠地區(qū)的讀者提供圖書館服務，目前移動圖書館主要是指依托比較成熟的無線移動網(wǎng)絡、國際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術，使人們不受時間、地點和空間的限制，通過使用各種移動設備（如手機、掌上電腦、E-Book、筆記本電腦等）來方便靈活地進行圖書信息的查詢、瀏覽與獲取的一種新興的圖書館服務，是數(shù)字圖書館電子信息服務的延伸與補充[3]。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有44家圖書館提供了移動圖書館的服務，如北京理工大學圖書館、清華大學圖書館、北京大學圖書館和天津大學圖書館等先后為本校讀者推出了移動圖書館服務。
2.2.7 微博。微博是目前使用人群最多的社會化媒體之一，它具有使用便捷、信息傳播快、用戶參與度高，內(nèi)容草根性強的特點，是圖書館閱讀推廣的有利平臺[4]。高校圖書館開通了微博，擴大了閱讀推廣活動的受眾面，傳播了更多的圖書館活動信息，豐富了閱讀推廣活動，加深了與讀者的互動。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有44家開通了微博，其中，北京高校圖書館開通微博的最多，共有38家，如北京大學圖書館的博客――圖書館視界、南開大學圖書館的微博以及清華大學的微博等。
2.2.8 讀者協(xié)會。高校讀者協(xié)會一般是由圖書館發(fā)起成立的，由圖書館安排專任指導老師進行社團指導，通過組織開展各種形式的活動，起到聯(lián)系圖書館與廣大讀者的橋梁和紐帶作用?？梢哉f，讀者協(xié)會為高校圖書館補充了更多的人力資源，協(xié)會開展的活動，也為圖書館提供了更多推廣閱讀的平臺[5]。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有40家圖書館組織成立了讀者協(xié)會，如由天津大學圖書館、教務處、學工部、研究生院、團委、宣傳部聯(lián)合發(fā)起于1998年創(chuàng)辦知學讀書會，河北聯(lián)合大學的閱讀療法協(xié)會等。
3 存在的主要問題
3.1 閱讀推廣活動開展地域差別較大、不均衡
華北地區(qū)高校圖書館閱讀推廣活動發(fā)展不均衡，北京、天津、河北、山西和內(nèi)蒙古五省區(qū)高校圖書館閱讀推廣服務的開展率分別為59.5%、62%、58%、44%、27%。華北地區(qū)高校圖書館閱讀推廣活動開展的項目差別較大（見表1），偏遠地區(qū)和高職院校圖書館閱讀推廣服務形式單調(diào)，總體水平并不高。本科院校圖書館閱讀推廣活動比高職高專圖書館開展率高，有些項目如圖書漂流、名著影視欣賞、移動圖書館、微博、讀書知識競賽和自辦刊物等閱讀推廣活動，高職高專圖書館開展得較少。
3.2 閱讀推廣活動缺乏常態(tài)化
華北地區(qū)高校圖書館開展閱讀推廣活動的時間一般集中在某一兩個月份，開展時間一般在一個月左右。很多項目比如讀書征文、攝影大賽、優(yōu)秀讀者評選、讀書知識競賽和書山尋寶等都是在活動期間開展，一年舉辦一至兩次，活動結束后就停止了。大多數(shù)圖書館因為人力所限，不能持久開展多種閱讀推廣活動，閱讀推廣活動的開展缺乏持久性、缺乏常態(tài)化。營造良好的讀書氛圍，建設校園閱讀文化是一項長期的工作。高校圖書館應開展一些持久的閱讀推廣活動，通過持續(xù)的閱讀推廣活動影響讀者，使讀者把閱讀作為學習生活的重要部分。
3.3 圖書館網(wǎng)站閱讀推廣內(nèi)容分散，缺乏系統(tǒng)性
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閱讀推廣活動的內(nèi)容多散見于圖書館主頁的最新消息、館內(nèi)新聞等各種欄目中，沒有將所有活動內(nèi)容整合在一個專門欄目或單獨建設閱讀推廣網(wǎng)站，也很難找到與讀者交流互動、閱讀推廣活動后續(xù)報道、活動總結等方面的內(nèi)容。有些活動項目并未設置在一級欄目中，讀者必須按照欄目結構逐層進入才能找到，這樣無疑給讀者獲得與閱讀推廣相關的信息和服務設置了重重障礙，也浪費了讀者的時間和精力。一些閱讀推廣活動搞得好的圖書館開通了閱讀推廣專門網(wǎng)站，如北京師范大學的閱讀推廣網(wǎng)站――“品味經(jīng)典，沐浴書香”、北京郵電大學的悅讀書院、河北聯(lián)合大學的閱讀咨詢服務平臺、石家莊學院的“讀書專題網(wǎng)站”、北京交通大學的“書香杯專欄”等。
4 高校圖書館網(wǎng)絡閱讀推廣活動的建議
4.1 成立閱讀推廣委員會
成立閱讀推廣委員會是高校圖書館閱讀推廣順利推進的基本前提。高校圖書館應多方協(xié)調(diào)成立以圖書館為主要部門的學校閱讀推廣委員會，并在圖書館內(nèi)設秘書處，專門負責推廣委員會的日常工作，統(tǒng)籌規(guī)劃與指導全校閱讀推廣工作[6]。作為主要實施者，高校圖書館專門設置閱讀推廣崗位，由專人負責組織全校閱讀推廣工作，研究大學生讀者群體的心理特點，并對其閱讀狀況、閱讀需求以及閱讀特點進行深入剖析，制訂適合其閱讀興趣的推廣方案，同時各學院成立閱讀推廣工作組，對本院系學生實施有針對性的閱讀指導工作[7]。
4.2 建立閱讀推廣的長效運行機制
大學生的閱讀現(xiàn)狀令人擔憂，存在嚴重的缺失，因此，閱讀推廣將是高校圖書館一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程。圖書館應將閱讀推廣服務工作作為重要的常規(guī)服務環(huán)節(jié)，樹立閱讀在校園教育和終身學習中的主導地位，建立閱讀推廣的長效機制，設立閱讀推廣專門業(yè)務部門，進一步加強“書香校園”建設，立足校園，打造品牌活動，比如專家講座、好書推薦、書展等活動，均可持久開展。
4.3 加強閱讀推廣網(wǎng)站建設
圖書館應在主頁上建立專門的閱讀推廣網(wǎng)站，對其組織分類或結構設置進行科學化、易用化的研究，對閱讀推廣相關內(nèi)容進行整合，開辟讀者推薦專欄和互動交流區(qū);借助計算機技術、網(wǎng)絡技術開展閱讀推廣活動，注重移動圖書館和微博在閱讀推廣活動中發(fā)揮的作用。為了保證內(nèi)容動態(tài)更新，需要圖書館責成專門人員長期對閱讀推廣網(wǎng)站進行更新與維護，來保障讀者能夠方便、快捷地獲得有關閱讀推廣活動的信息和服務。
4.4 加強閱讀推廣團隊建設
閱讀推廣是高校校園文化的重要組成部分，對培養(yǎng)大學生的閱讀、學習能力，提高學生參與讀書活動的積極性，對圖書館教育職能的充分發(fā)揮等均起到了積極的作用。因此，閱讀推廣活動是需要高校圖書館長期不懈地來實施，需要學校閱讀推廣委員會、圖書館和讀書協(xié)會三方面的協(xié)作來完成。當然，圖書館是開展閱讀推廣的主體，更需要圖書館的各部門，如采編部、流通部、技術服務部等部門的人員支持，這樣才能使閱讀推廣活動持續(xù)、深入地開展下去。
參考文獻：
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第6篇：圖書館活動總結范文
關鍵詞 用戶培訓 朋輩教育 協(xié)作學習 高校圖書館
1.前言
隨著數(shù)字化學習環(huán)境的建設和信息技術的變革，網(wǎng)絡學習、混合式學習與協(xié)作學習（collaborative models）等正成為高等教育領域?qū)虒W、學習以及創(chuàng)造性探究產(chǎn)生影響的教育形式。目前，圖書館員以面授形式開展主題培訓、通識教育課程以及與教師合作嵌入專業(yè)課程是圖書館進行信息素養(yǎng)教育的主要方式。教育者的角色和作用仍然是傳統(tǒng)意義上的教師，而學生的作用卻沒有得到足夠重視和充分體現(xiàn)，信息素養(yǎng)教育的模式需要完善。
朋輩教育（peer education）是一種利用朋輩開展分享活動的教育形式，多被用在健康教育、社交和學生管理、課堂教學和大學新生的適應性教育中。其最大的特點是尊重教育對象、平等、形式活潑和參與性強，以交流為核心，不以要教會別人什么為目標，而是在彼此討論之后得出解決問題的方法或者改變態(tài)度。朋輩教育模式具有諸多益處。對教育者而言，朋輩教育最具影響力的元素是朋輩支持、有意義的貢獻、教學/領導角色和學生的自主身份（ownership），這些元素在促進學生的可持續(xù)發(fā)展方面具有戰(zhàn)略價值。對于學生而言，朋輩指導在促使學生更好地融人大學生活、緩和緊張的師生關系、促進學術技能發(fā)展方面具有正面影響，還能改善學生的教育經(jīng)歷，促進教育形式的多樣化，提高學生的學業(yè)成績。
理論上講，圖書館可以在學習服務、寫作服務、IT服務、學習支持服務、信息素養(yǎng)和教育技能培訓、小組討論與咨詢等工作中，通過講座、現(xiàn)場觀摩、戲劇表演等方式廣泛應用朋輩教育模式。首都師范大學圖書館將朋輩教育模式應用在用戶培訓活動中，并建立了協(xié)作式朋輩培訓模式。同時開展跟蹤式的案例研究，通過觀察法、問卷調(diào)查、深度訪談等形式進行半結構化的效果評價與要素分析，討論了協(xié)作式朋輩培訓模式的構成要素和影響因素，探討有益于完善協(xié)作式朋輩培訓模式的幾個方面。
2.圖書館協(xié)作式朋輩培訓模式――以首都師范大學為例
2.1協(xié)作式朋輩培訓模式的建立
2014年，首都師范大學圖書館開始采利用朋輩教育模式，開展“朋輩風采講堂”活動，鼓勵大學生通過交流、分享與展示，實現(xiàn)學術能力、管理能力與協(xié)作能力的提升?；顒硬捎貌哒箤W習（CurationLearning）教學法。策展學習教學法以內(nèi)容策展（ContentCuration）為主，是指利用網(wǎng)絡進行主題檢索、獲取與評價、組織與分享，是協(xié)作式學習的一種教學方法。營銷大師貝斯.坎特（Beth Kanter）認為：內(nèi)容策展是一個在網(wǎng)絡上篩選內(nèi)容，然后以富意義、有組織的方式，針對一個特定的主題呈現(xiàn)出來的過程。而內(nèi)容策展應用軟件Curata的總裁帕萬.德什潘德（Pawan Deshpande）則形容內(nèi)容策展為“一個針對某個題目去尋找、組織、以及分享最佳的、最精準的內(nèi)容的做法”。
2.2協(xié)作式朋輩培訓模式的框架與流程
協(xié)作式朋輩培訓模式由主題征集、預選主題討論會、自組織主題活動設計、主題活動呈現(xiàn)、活動總結與認可等階段組成（圖1）。
■階段一：主題征集。
教師推薦、社團組織、自由申報（見表1）是當前的主題征集途徑。其中，社團組織是通過與學生會、團委、研究生會等合作，通過研究生會學術部、重點項目中心朋輩導師項目組向?qū)W校各社團活動信息，由各社團自薦主講人和預選主題。自由申報是全校學生通過讀者服務月活動現(xiàn)場、讀者調(diào)查、QQ群、問卷星、微信等途徑填寫申請表單，圖書館員根據(jù)新穎性、專業(yè)性、應用性三原則篩選得到預選豐題。
■階段二：預選主題討論會。
主題討論分三步走（見圖2），主要完成小組組建、增進了解、開展交流以及確定主題活動的框架和內(nèi)容。當主題活動變化較大時，允許小組調(diào)整負責人和成員。
■階段三：設計主題活動。
該階段是活動的核心階段，要建立協(xié)作的基礎并完成討論、主題互動設計以及試講與活動模擬等工作（見圖3）。圖書館員的指導比較細致具體，會從確定題名、篩選內(nèi)容、課件制作、參與性活動設計到活動各模塊時間分配等提出一些調(diào)整或修改建議。
■階段四：活動呈現(xiàn)。
小組提供宣傳文字、配圖等素材，用以設計主題海報，通過海報、微信等宣傳，并開展主題分享活動。
■階段五：活動總結與活動認可。
活動總結包括活動體驗、收獲、反思和期待等，提出有利于個人進步和活動改進的意見和建議?；顒诱J可是鼓勵學生的一種有效的低成本的方式，有獎勵和表彰兩種形式，前者是頒發(fā)獎品，后者是由圖書館出具《社會實踐證明》。認可的方面包括組織與協(xié)調(diào)能力、教學能力、方案設計能力、信息素養(yǎng)能力、表達能力等。
2.3協(xié)作式朋輩培訓模式的實踐
自2014年起，配合圖書館的讀者服務月活動，每年舉辦4-5個主題分享活動。2014年的活動主要由教師推薦和自由申報，2015年與2016年，則與研究生學術部以及朋輩工程項目組合作，采取社團組織方式，活動信息見表2。
2.4協(xié)作式朋輩培訓模式的評價
學生高度認可協(xié)作式朋輩培訓模式，這在小組撰寫的活動總結中得以體現(xiàn)。學生認為該模式的顯著優(yōu)勢表現(xiàn)在：拓展學術關系、提高協(xié)作學習能力、豐富了校園學習體驗及促進反思性成長等方面。
2.4.1拓寬學術關系
學術關系能夠提供工具和情感上的支持，支持自主學習和知識共享，是虛擬學習環(huán)境下的一種重要的學習途徑。協(xié)作式朋輩培訓模式有效拓寬了學術關系，提供了豐富的信息和專業(yè)知識，帶來了鼓勵、友誼與支持。協(xié)作小組成員共計46名，包括本科生、研究生和博士生（見表3），82%以上是研究生。研究生以一年級學生為主。學生廣泛分布在教育學院、歷史學院、教育學院、美術學院、中國書法文化研究院、外國語學院、文學院、資源環(huán)境與旅游學院等院系，其中教育學院、歷史學院和文學院參與學生數(shù)量較多。對每個協(xié)作小組的成員的數(shù)據(jù)分析表明，13個協(xié)作小組中，主講人和成員均在同一院系的有8組。其中6組都是與研究生學術部以及朋工程項目組合作開展，是學術社團自組織的活動；2組由教師推薦，通過主題篩選后自組的小組。其余5組則是自由申報，由圖書館員協(xié)助組成小組，成員在不同院系學習，更加有利于學術關系的拓展和豐富。
2.4.2提高協(xié)作學習能力
合作是協(xié)作學習的主要形式。提高協(xié)作學習能力是小組的收獲之一，這主要體現(xiàn)在以下兩個方面。首先，通過合作與分工，提高了團隊協(xié)作能力。由于個體在知識結構、認知、體驗與個性等方面存在差異，活動需要進行合理分工，進而開展合作。其次，鍛煉了溝通能力，磨練了性格。在分工與合作過程中，成員需要不斷通過溝通、辯論甚至爭執(zhí)達成協(xié)作。這些經(jīng)歷使其在充足的資料準備、邏輯性表達、主動溝通、適當堅持等能力和性格成長方面都收獲頗多，也收獲了成就感和友誼。
2.4.3豐富校園學習體驗
因報名方式不同，協(xié)作式朋輩培訓模式具有自組織和社團組織兩種形式。自組織小組（自由申報/教師推薦）一般主動性更強，會要求并聯(lián)系推薦教師和圖書館員參與全程指導。而社團組織因為有一定的運營能力，通常會要求老師在主題討論、活動設計、試講等環(huán)節(jié)進行指導。二者均反映活動體驗最好的是教師指導、資料搜集、討論與交流等環(huán)節(jié)；其次是語言表達環(huán)節(jié)，比如姿態(tài)、語言與語調(diào)的學習，授課過程中對話的切入、過渡、互動等；最后是活動分工，還有突況的應對等。但二者在團隊合作、進度控制、活動宣傳等方面體驗大不相同。自組織小組成員的院系和專業(yè)分布較廣泛，激發(fā)的討論和共享意識、合作熱情和合作程度都比較高，活動的進度控制得更好。
2.4.4促進反思性成長
反思性成長也與組織形式高度相關，并且差異性最強。自組織多是從改進活動角度提出的，比如開展更大范圍的主題討論，校園內(nèi)主題討論信息，鼓勵感興趣的同學參與討論；提高宣傳力度，全方位開展宣傳；活動形式多樣化，創(chuàng)設情景短劇等。而社團組織則對團隊管理有比較強烈的反思，集中體現(xiàn)在小組合作過程中，比如活動的計劃、組織、協(xié)調(diào)、進度控制以及及時溝通等。由于同在一個社團，熟悉程度高反倒影響了合作。負責人多是半獨立完成，成員間缺乏較深入的討論與明確的責任劃分。負責人深刻體會到：①在社團內(nèi)招募成員時，需注意團隊的建立是基于道義而非功利；②團隊協(xié)作的關鍵是合理、明確的責任分工，同時強調(diào)協(xié)助、支持、鼓勵，避免敷衍。
3.討論與思考
從學習支持的角度看，教師主要是面向個別學生提供針對個人學習進展和困難的診斷。與之不同，朋輩教育則需要考慮開放性、社會相互依賴關系和異質(zhì)性、以及小組形成過程和教師監(jiān)督問題、同行之間的自適應學習和知識轉移。實踐中發(fā)現(xiàn)，協(xié)作式朋輩培訓模式具有特定的構成要素、影響因素和完善途徑。
3.1協(xié)作式朋輩培訓模式的構成要素
3.1.1協(xié)作是核心要素
終身學習能力的培養(yǎng)始終是信息素養(yǎng)教育的重要目標。而終身學習能力不僅體現(xiàn)在正式課程學習中，更重要地體現(xiàn)在實踐驅(qū)動的非正式學習中，主要是獲取信息和整合觀點的能力。非正式學習主要有四個主要類型的活動：①參與集體活動；②和其他人一起工作；③解決具有挑戰(zhàn)性的任務；④與用戶合作。第一、第二和第四都是指向社會的協(xié)作行為。這種協(xié)作行為能促使學生明確學習的目的和責任，以自己的知識、經(jīng)驗為基礎，主動地參與社會性構建，將知識和信息技能靈活應用在學習和科研中，真正培養(yǎng)和體現(xiàn)信息素養(yǎng)能力。因此，協(xié)作式朋輩培訓模式要強調(diào)協(xié)作與交互，側重知識的傳播、分享與交流。充分的協(xié)作與交互能夠激發(fā)參與者，為其帶來反思性成長，逐步提升綜合素養(yǎng)。
3.1.2圖書館員引導是關鍵要素
f作式朋輩培訓模式側重在任務解決的過程中，通過交流和分享，來潛移默化地建立信息意識、提升信息檢索技能、了解信息道德規(guī)范、拓寬專業(yè)知識、培養(yǎng)綜合技能。美國大學與研究圖書館協(xié)會的《高等教育信息素養(yǎng)能力框架》明確提出“創(chuàng)造開始于多種形式的交流”，強調(diào)信息環(huán)境的動態(tài)性與交互性，主張學生以積極和開放的態(tài)度參與學術活動中的各種交流與會話。因此，圖書館員要發(fā)揮積極的引導和指導作用。
圖書館員需要設計主題，并在以下方面進行引導，實現(xiàn)分享和辯論。首先，客觀地開展討論?？陀^是開展討論的必要條件，這意味著學生需要對自己所持的觀點找出證據(jù)，而不持有任何立場。其次，從學術的角度去開展討論。同反方觀點進行辯論而不是爭論，并且表述清晰。最后，引導學生正確對待不同觀點。正是由于不同的觀點存在，才能夠有效填補知識和技能空白，提高學習效果。除此之外，圖書館員還需要在活動中給與具體指導，包括如何開展主題分析、執(zhí)行預檢索、檢索結果分析以及完善檢索等，并且在確定了主題內(nèi)容之后，進一步完成音視頻以及圖片等要素的檢索。
3.1.3活動管理是保障要素
協(xié)作學習作為一項社會性活動，“學習過程”比“學習結果”更應引起重視。而學生自主意識強，對同一主題的關注點并不盡相同。當這項活動并不能帶給學生明顯的利益時，一點偏差都會對小組協(xié)作活動產(chǎn)生消極影響。因此，圖書館員必須建立規(guī)范的活動管理制度，進行合理的過程控制。
活動管理在規(guī)則建立、任務安排、內(nèi)容協(xié)商等方面起到了積極作用?；顒庸芾碛幸?guī)則管理、要素管理、分工管理、進度管理。規(guī)則管理的對象包括協(xié)作交流規(guī)則、成果評價規(guī)則，圖書館員可以讓學生參與設計各種不同的規(guī)則，以便約束學生的行為，指導學生的活動，實現(xiàn)預定的學習目標。要素管理的對象包括多媒體課件、視頻短片、情境活動設計、體驗活動設計、限時競答等。分工管理則包括兩個方面，一個是圖書館員團隊之間的教學任務分解、教學內(nèi)容開發(fā)與教學活動設計，另一個是協(xié)作小組的任務分解和職責分配。進度管理是建立進度表，明確模塊內(nèi)容以及關鍵點，設定討論時間與預期完成時間，并且嚴格執(zhí)行。小組按照預期完成主題文案設計、主題活動設計、主題評價等。進度管理能起到督促和監(jiān)管工作的作用，而且能及時發(fā)現(xiàn)成員遇到困難，給予必要的支持和幫助，避免因遺漏問題而造成工作瑕疵。
3.2協(xié)作式朋輩培訓模式的影響因素
3.2.1多樣化的主題設計
主題設計要多角度考慮受眾多層面的需求。一、兼顧專業(yè)性和應用性，從身邊的現(xiàn)象和需求出發(fā)尋找主題，從學術角度開展主題討論與分享活動。比如，隨著美劇Lie to Me的熱播，微表情得到了廣泛關注，由心理學博士生策劃的“表情及其在面試中的運用”活動選題就比較成功。二、兼顧普適性和趣味性。大學生的生活重心除了學習和科研外，還比較關注情感方面的話題，“莎士比亞之愛情觀VS李商隱之愛情觀”從文學作品角度討論愛情觀就廣受歡迎。三、具有應用性，助力學習和科研。大學生更為重視助力學業(yè)的技能學習。這從應用軟件類選題活動的參與人數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，比如PPT和SPSS的主題分享活動反響熱烈，參與的教師和學生都希望能夠重復舉辦。
3.2.2分層的激勵機制
有研究表明，在通過網(wǎng)絡進行專業(yè)學習方面有7個關鍵影響因素：共享、動機、價值感知、反饋、個人學習、信任和支持、同齡人的特點和價值。充分利用價值感知、反饋等建立激勵機制能夠調(diào)動學生參與的積極性。首先，主題征集階段采用有獎參與機制。然后，活動認可階段分別從物質(zhì)和精神兩個層面建立激勵機制。
3.2.3圖示工具的應用
有研究表明：成功的可視化技術可以讓用戶更易洞察知識，提高知識學習與利用的效率和效果[123。圖示方式是利用動靜態(tài)圖形圖像呈現(xiàn)與表達、通過視覺知覺功能進行認知與理解的方式，結合了視覺認知與語詞語義兩個方面，能更大限度地連接人腦認知模式，激活人腦活力。圖示工具支持用結構和網(wǎng)絡形式呈現(xiàn)學習材料中的信息，如事物、關系、過程等，使得信息的理解與處理變得容易，有益于朋輩間的自適應學習和知識轉移。
在主題討論、活動設計等討論環(huán)節(jié)，均利用思維導圖來分析與厘清知識點間的聯(lián)系，順利為內(nèi)容選擇和活動設計找到參照和依據(jù)。圖示工具的引入也使得學生更深入了解了WOS、CNKI、GoPubMed等平臺的可視化數(shù)據(jù)分析功能。
3.3協(xié)作式朋輩培訓模式的完善途徑
除了進一步強化協(xié)作式朋輩培訓模式的核心要素，改善影響因素外，還要從豐富活動定位，開展信息文化教育、全開放式流程管理和樹立多維能力培養(yǎng)的目標等方面進行完善。
3.3.1豐富活動定位，開展信息文化教育
信息技術的廣泛應用促進了信息文化（Information Culture，IC）的產(chǎn)生。人類的IC包括：信息接收，記憶存儲，處理、保護以及表達信息的技巧和能力，通過發(fā)現(xiàn)和開發(fā)這些技能可以促進個人IC的形成。個人IC可分為：信息接收文化、基本信息存儲文化、信息處理文化、信息保護文化、信息呈現(xiàn)文化。信息文化教育也是信息素B教育的范疇，將信息文化教育融入到大學生的活動與交往中，能夠培訓學生的信息認知能力，促進學生的信息社會化，形成健康向上的校園價值觀。協(xié)作式朋輩培訓模式是信息文化教育的有效形式，而且其與團委等各學生管理單位的廣泛合作有利于促進校園信息文化建設。
3.3.2全開放式流程管理
開放式的流程管理才能真正激發(fā)學生的主動參與和共享意識。現(xiàn)有的活動流程中，只有主題征集、活動呈現(xiàn)與活動認可等階段是開放的。而最關鍵的主題討論與活動設計則相對封閉，僅限在小組成員內(nèi)部討論，并不利于活動開展。因此，將從線上和線下兩個層面建立全開放式主題活動流程。在主題討論與活動設計階段，一是通過網(wǎng)絡主題調(diào)查，獲取對該主題感興趣的人群的特征以及想要學習的內(nèi)容，并開展虛擬的發(fā)散性主題討論，收集意見和建議；二是并著力宣傳主題討論活動，吸引感興趣的學生自由參與討論。將以上討論信息進行整理、吸收，形成主題活動的階段性成果，并予以展示和評價。
第7篇：圖書館活動總結范文
新的一年開始了，在這春意盎然之際，系學生會的各項工作已經(jīng)緊鑼密鼓的展開，我們宣傳部也將飽滿的精神面貌做好新學期的部門工作。我部的主要工作有：宣傳海報的制作，活動報道稿的發(fā)表，舞臺背景設計，以及具體的舞臺布置等。
一、 針對我部的工作性質(zhì)，制訂了以下工作計劃，各月份主要工作：
1. 三月份舉行一個植樹節(jié)海報設計比賽，帶動同學的參與活動的熱情，挖掘新興藝術人才。在條件可以的情況下，在系團委的支持下，舉辦“綠色環(huán)保，植樹造林”的活動，讓綠色親近生活當中，讓環(huán)保理念深入人心。
2. 四月份 舉辦一個書法繪畫大賽，展示學生才藝，彰顯文化特色，給這類愛好者一個展示的平臺，勝出者予以獎勵。
3. 五月份舉辦一個感恩父母情的主題班會，在父親節(jié)、母親節(jié)來臨之際，獻上對父母的祝福，以一張張自制賀卡的形式來表達我們做子女的心聲。
4. 六月份 舉辦一個“書香校園美麗傳承”為主題的寫作大賽，以校圖書館為根據(jù)地，大力推薦學生去圖書館讀書，加強學生們對圖書的熱忱，提高學生的文化底蘊，最終獲勝者予以獎勵。
二、 工作目標
1. 加強宣傳部的紐帶作用，積極配合各部門工作。
2. 加大小教系在學校的影響力度，宣傳和發(fā)揚我系生動活潑勤奮進取的風貌。
3. 充分利用好展板和海報，做好活動總結好宣傳工作。
4. 把宣傳部建成一個溫暖的大家庭。
三、 工作重點
第8篇：圖書館活動總結范文
一、反思不足之處：
1、由于受場地、氣溫等眾多因素影響，我們把比賽活動分年級組安排在連4個晨誦課時間進行，最后選出優(yōu)秀節(jié)目在閉幕式上展演。但閉幕式上的展演機會畢竟太少，因受時間限制，只能展演3個優(yōu)秀節(jié)目，其他優(yōu)秀節(jié)目只能在幾個評委和少數(shù)孩子們的面前展示，很可惜。好在學校圖書館給我們的孩子提供了展示的空間，班主任非常支持工作，積極報名。其次由于戰(zhàn)線拉得太長，評委老師們也好辛苦。況且由于戰(zhàn)線拉得長，評委老師們難免會有事得替換評委，雖然評分標準一樣，但畢竟不是同一個人了，評分會有些許不同，也就略顯不公平。
2、設備技術支持不給力！
有的節(jié)目在班上排練效果很好，但因為評委組沒能及時提供服務，如播放背景音樂和ppt，或多或少影響了小演員們的正常發(fā)揮，影響了節(jié)目的整體效果。還是那句話：幸好學校圖書館將給我們的孩子提供展示的空間。
3、我們課下曾看到很多班主任老師課下帶領學生認真排練，如__主任、__老師，__老師等，還有更多我們沒看到的老師。老師們都很重視活動，積極帶領孩子認真排練，但有的節(jié)目質(zhì)量并不高。誠然，老師之間存在個體差異——有的擅長于指導學生參加此類活動，且有經(jīng)驗。我想主要還是我們活動組織者開展活動的遷移工作做得不到位。比如在活動準備過程中應多多關注老師，及時給與他們幫助與指導。這一點我做的很不好。一是沒想到應該去指導，二是自身能力有限，提供不了指導。所以我倍感壓力，我擔心做不好本職工作。誠請各位幫助我，幫我指正助我成長。盡管我的教師生涯將近20年，但走向中層作為管理者還是新手。
4、很遺憾沒拍攝演出比賽的全程，否則就可以剪輯優(yōu)秀作品供師生在教室觀看學習。所以今后師生演出展演活動都要及時錄像，即是對師生成果的肯定，也是為學校和個人積累必備的資料。
二、經(jīng)驗教訓總結：
1、要認真做好每項活動的前移后續(xù)工作，而且要做精。
（1）為充分發(fā)揮老師們學校主人翁意識，校層活動方案制定后，應由老師們自己制定實施方案。老師們親自參與了方案的制定，實施起來會更清楚明了，更有實效。其實這對我校所有中層管理者都是一個教訓。
（2、） 活動要及時跟進、指導，要關注活動過程，關注老師們的辛勤工作，關注老師們在活動中是否得到成長，關注學生是否得到成長。有必要時可指導老師們制做ppt，找相關配樂及服飾道具等。
（3、） 活動結束后要認真總結，把老師們參加活動的小結匯編成冊，以便將來新老師學習借鑒，也為今后開展此類活動積累經(jīng)驗。
2、 每次公開課、展示課等都要錄像，既是對老師們成果的肯定，也是積累必備資料。
3、 以后類似的活動盡量安排全校性集中表演，比如一個下午，這樣老師孩子們可以現(xiàn)場直接學習，評委評分相對比較公正公平。
第9篇：圖書館活動總結范文
第一，小隊成立。
我們雛鷹假日小隊有個響亮的名字——“太陽花小隊”。隊員有包括輔導員在內(nèi)的朱明宇、林貝蓓、張可、肖一凡、王婉婷、季嘯宇等13名同學。隊歌是大家都很熟悉，也很喜歡的《搖太陽》我們的隊歌為什么叫《搖太陽》呢？那是因為我們的小隊隊名叫“太陽花小隊”。大家對“太陽花”應該很了解吧。“太陽花”象征著積及向上，我們小隊就是積及向上，很陽光的小隊，一直跟隨著太陽。隊歌照耀著隊員，就像太陽照耀著太陽花一樣。
第二，制定行動計劃。
1。明確活動主題：尋訪、感悟、實踐江蘇精神；2。明確活動內(nèi)容：實地尋訪先進（先尋后訪）、去金老院（完成尋訪活動分工）、地鐵文明行（社會實踐）3。明確活動目的：一，激發(fā)小隊員們的自主性，合作性以及創(chuàng)造力、組織力；二，學習先進，感悟、實踐江蘇精神；
三，熱愛生活，關注他人。
第三，行動開始：我們小隊來到金陵圖書館，在還沒進大門就能看見圖書館里雕刻了一個大大的——靜，這不虧是個上等的好圖書館，我們快進去看看吧！一進去，里面沒有一點聲音，鴉雀無聲，悄無聲息。我們小隊是小學生，所以應該到少兒部，還有一個部不是我們看的，是大人看的。我們進了少兒部，里面有好多小朋友，他們都在這里看書，多么愛書的人啊，翻頁紙都這么輕，不像我，這么粗魯，要是我能這樣就好了，所以我決心改掉這個壞毛病。“唉，這不是肖一凡嗎？她怎么會在這里”？我好奇心起了，就想去嚇嚇她，不過我又想起墻上雕刻的那個大大的“靜”字，最后想了想還是不搞了吧，“不能喧嘩，不能喧嘩”我用手在我肚子上快速的摸了摸，好像我做了什么虧心事呢？“哎呀，不管啦！”我搖了搖頭，好像把我頭腦里的記憶都里了一遍。肖一凡看見我們了，就端著書走來了，然后我們就一起假心心的端著書，“咔嚓，咔嚓”拍了幾張照片。我們在這里獲得了第一個在了一個章。
第一步，開始尋找訪問對象，需要掌握尋訪對象的初步印象，以判斷是否適合采訪。
我們小隊來到了江心洲旗桿廣場，先在地上找?guī)讉€垃圾（奶奶還帶了幾張報紙），然后再把它放在地上，然后再撿起來，“咔嚓，咔嚓”拍了一些照片。然后又找了一個小孩，讓他假裝摔跤，然后我們在扶她起來，“咔嚓，咔嚓”拍了幾張照片。接著是扶老人過馬路，我們讓我的奶奶扮演老人，奶奶還帶了一個帽子，說：“楊老師一看就是我。”我們在旁邊笑的上接不接下氣，我們把這所謂的“老人”扶到了斑馬線上，“咔嚓，咔嚓”又拍了幾張照片。然后我們到金老院去蓋章，許沐琪和王婉婷都在說：“有沒有人呀，幫我們開開門！”結果，以前反應都沒有，把我們的話當耳邊風，然后我大聲地喊了一句：“開門！”結果沒就開了，我?guī)缀醪桓蚁嘈盼业难劬Γ覀冺樌倪^了大門，然后問了一位老爺爺在哪里蓋章，這位老爺爺和藹可親地說：“就在服務臺。”我們又打聽到服務臺在哪，然后說了好多話，才好不容易的弄來了一個章，這次就沒有那么順利嘍！就這樣，我們才拿來了第二個章。
第二步，完成尋訪活動的詳細分工。決定通過“做彬彬有禮的南京人”的活動，讓隊員們充分參與，為“與青奧共成長”做貢獻。
第三步，開始進行實地采訪先進。
第四步，實踐江蘇精神，積極開展“地鐵文明行”活動。不但了解地鐵運營的相關知識，還擔任“地鐵文明行”志愿者。
7月6日，我們小隊來到奧體東站地鐵站，莊老師把我們帶到了服務臺，服務人員給我們發(fā)了戴在身上的那個東西，又給我們發(fā)了一個一個牌子，上面寫著“文明乘車，有序排隊，先下后上”等等的文明標語。為了在奧體東站倡導文明乘車，營造地鐵文明風景線，打造城市文明新形象，我們也只有這樣了。我們現(xiàn)在站廳舉了一會牌子，拍了一些照片，又在站臺舉了一會牌子，“咔嚓，咔嚓”拍了一些照片。（還有路人在“咔嚓，咔嚓”拍我們呢）。我們在這里獲得了最后一個章。
第四，想說的話：
