文秘專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的文秘專業(yè)就業(yè)前景主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：文秘專業(yè)就業(yè)前景范文

一、速錄的概念

速錄簡單的說就是快速錄入的意思，是指經(jīng)過相關速錄課程的學習，使用特殊漢字編碼設計的軟件或設備，對人的語言、思維信息進行記錄及對文字、數(shù)據(jù)資料進行快速錄入而掌握的一種職業(yè)職能。

二、速錄人才社會的需求

目前，社會對速錄人才市場需求量大。速錄秘書目前呈現(xiàn)逐步擴散和輻射的狀態(tài)，隨著我國經(jīng)濟的深入發(fā)展，以及速錄行業(yè)影響力的日益加大，應用速錄人才的企業(yè)會成幾何級數(shù)量增長。

三、速錄市場缺口大，高薪難聘請專業(yè)速錄師

從我國速錄行業(yè)需求可見速錄市場發(fā)展趨勢廣闊，但正因為市場需求越來越大，專業(yè)速錄人才的緊缺造成速錄行業(yè)的燃煤之急。目前我國就業(yè)市場上能夠完全獨立在各種大型會議完成速錄任務的速錄師只有幾百人，他們都分布在一線城市。速錄師月平均收入達5000元左右。但就這種高薪、市場缺口大的情況下，很難聘請到專業(yè)速錄師。

四、文秘專業(yè)的崗位能力要求

高職教育是以學生為中心，就業(yè)為導向，培養(yǎng)目標偏重于學生的實踐應用能力，為社會培養(yǎng)出高技能的應用型人才。

五、速錄與文秘專業(yè)就業(yè)

最初設立這門課程，為很多有志于從事秘書工作的學生提供工作效率的技能。無論是傳統(tǒng)的速記技術，還是發(fā)展到現(xiàn)在的中文速錄，超音速錄，都為秘書工作的辦事提供便捷。運用速錄技術進行訪談記錄，會議記錄，文書寫作，不但培養(yǎng)具有文秘專業(yè)知識的復合型速錄人才，而且培養(yǎng)具有速錄技能的復合型秘書，提高了學生的綜合能力及工作效率。

總之，具備速錄專業(yè)技能和文秘專業(yè)職業(yè)職能的文秘畢業(yè)生受到各行業(yè)的青睞，就業(yè)前景廣闊。

秘書專業(yè)就業(yè)方向

文秘教育專業(yè)學生畢業(yè)后可在高等、中等職業(yè)技術學校和各類教育機構(gòu)進行文秘類課程教學和研究以及在國家機關、企事業(yè)單位和各類社會組織和機構(gòu)中從事文秘、公共關系、商務等業(yè)務工作。就業(yè)崗位：行政前臺、前臺文員、文秘、前臺接待、總經(jīng)理秘書、行政助理、行政專員、前臺、前臺接待 總機 接待生、銷售助理、行政文員、總經(jīng)理助理等。

秘書工作就業(yè)前景

第2篇：文秘專業(yè)就業(yè)前景范文

一、計算機專業(yè)

計算機專業(yè)一直是全國各大高校的熱門專業(yè)，發(fā)展迅猛。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計算機專業(yè)人才的短缺現(xiàn)象將會越來越嚴重。在我國：IT人才、網(wǎng)絡存儲人才、電子商務人才、信息安全人才、游戲技術人才嚴重短缺。

總的來說，社會對計算機人才總需求量沒有明顯變化，但畢業(yè)生就業(yè)崗位分布和崗位層次將更寬泛，需求的主體由政府機關、金融單位、電信系統(tǒng)、國有企業(yè)轉(zhuǎn)向教育系統(tǒng)、非公有制經(jīng)濟實體等中小用人單位。由于畢業(yè)生人數(shù)劇增，難免會出現(xiàn)專業(yè)人員在一定的工作范圍內(nèi)飽和的現(xiàn)象。

很多學生害怕因為學計算機專業(yè)的人太多找不到工作，而實際情況是：十個計算機專業(yè)的學生有八個是菜鳥。同一專業(yè)，同一個班，甚至同一個寢室的人，相同的四年學出來的有天壤之別。只要你學得好，何愁找不到工作，何談沒有好待遇。也別擔心學這專業(yè)的人多，如果學生都像上高中時準備高考一樣努力，找個好工作就是輕而易舉的事情。

二、電子商務專業(yè)

電子商務專業(yè)就業(yè)前景究竟如何?近年來，隨著全球電子商務高速增長，我國電子商務業(yè)務量也急劇發(fā)展，電子商務人才嚴重短缺，由于互聯(lián)網(wǎng)用戶正以每年100%的速度遞增，該行業(yè)的人才缺口相當驚人，預計我國在未來10年大約需要200萬名電子商務專業(yè)人才。

當前社會已經(jīng)是一個信息化管理社會，可以這樣說，只要有一臺可以上網(wǎng)的電腦，不出門，不管什么事，都可以在網(wǎng)上做好。電子商務最終端就是向這方面發(fā)展，所以電子商務前景是非常好的。絕大多數(shù)企業(yè)已陸續(xù)步入電子商務行列，采用傳統(tǒng)經(jīng)濟與網(wǎng)絡經(jīng)濟結(jié)合的方式生產(chǎn)經(jīng)營，因此急需電子商務人才。國家政策正在大力支持電子商務的發(fā)展，商務部已經(jīng)對電子商務專業(yè)人才給予了極大重視。

三、工程造價專業(yè)

工程造價專業(yè)是近幾年為了適應市場經(jīng)濟的需要新增開的工程方向經(jīng)濟類、管理類專業(yè)，就業(yè)前景較好，男女生都比較適合學習，但是由于要跟著工程走，雖然比建筑工程工作環(huán)境好，但是相比較其他專業(yè)還是比較辛苦的一門專業(yè)。

學這個專業(yè)將來可以在設計院或者造價咨詢公司從事工程概預算工作，也可以在招標咨詢公司從事標底報價編制工作，還可以在施工單位編制投標文件或者進行工程結(jié)算，總之，就業(yè)前景很好，路子較寬，至于到底將來怎樣，不是完全以專業(yè)決定的，這個行業(yè)有一輩子碌碌無為的，也有年薪百萬的，將來如何，靠自己而不是靠專業(yè)。

就業(yè)方向：畢業(yè)后可在建筑施工企業(yè)、建設監(jiān)理單位、項目業(yè)主方、招投標公司、房地產(chǎn)企業(yè)及工程咨詢、設計等單位從事相關的工程造價業(yè)務工作，并可考取管理科學與工程學科研究生，考取注冊造價工程師。

四、文秘專業(yè)

文秘專業(yè)就業(yè)不難，但是想要有好的薪資待遇，就要看個人的努力和企業(yè)的發(fā)展前景。大型的公司有一定的競爭機制，如果你確實做得好，老總不會看不到，自然會在合適的時候給你加薪。但是大公司往往不容易進，而且老員工比較多，文秘事務的處理新員工不會有太多的機會。一些小的公司往往更能提供一個好的平臺。千里之行，始于足下，任何事情都是一步一步來的。目前我國的文秘從業(yè)人員大部分屬于初級文秘，只負責一些接待、文件打印、文件報表制作和文件歸檔整理工作，和文員差不多，薪資水平不高。但是可以在慢慢積累工作經(jīng)驗的基礎上不斷地學習，通過文秘等級考試，逐步向高級文秘方向發(fā)展。普通秘書的月收入在兩千元左右，如果是助理秘書工資能達到五千元，外企公司的高級秘書在八千到一萬。秘書職業(yè)以后的發(fā)展是做行政、人力資源或者后勤方面的經(jīng)理，或是負責自己熟悉的工作。因為他們與各個部門都打交道，對于公司的架構(gòu)和業(yè)務都比較了解，所以未來的發(fā)展方向也是不可估量的。

五、日語專業(yè)

日資企業(yè)對本地人才的需求繼續(xù)呈現(xiàn)旺盛態(tài)勢。目前落戶上海的日資企業(yè)已達5000家，近70%為制造類企業(yè)，今后一兩年內(nèi)將進入中國投資長三角地區(qū)的萬余家日資中小企業(yè)也以機械制造、時裝加工生產(chǎn)類為主，因此，相關的機械制造師、時裝設計師、各類操作工，以及企業(yè)擔當(日企主管)的職位需求最多。此外，貿(mào)易類、服務類日資企業(yè)數(shù)量分別居第二、第三位，貿(mào)易主管、銷售經(jīng)理、市場經(jīng)理、營銷服務等崗位需求數(shù)量也很大。據(jù)人事專家介紹，日資企業(yè)所需人才的突出要求是懂日語、具有專業(yè)操作技能，即“能說會做型”；同時要有日企特別重視的做事勤奮、為人謹慎、講究儀表、懂得禮貌等優(yōu)點。據(jù)了解，日資企業(yè)薪資一般管理層高于國內(nèi)企業(yè)1.5倍，技術操作工高于國內(nèi)企業(yè)50%-70%。實習生薪資也有兩三千元。

除上海以外，日資企業(yè)在我國東南沿海地區(qū)，如大連、煙臺、青島、蘇州、無錫等都有分布，今后在中國的發(fā)展?jié)摿艽蟆?/p>

六、數(shù)控專業(yè)

近年來，隨著計算機技術的發(fā)展，數(shù)字控制技術已經(jīng)廣泛應用于工業(yè)控制的各個領域，尤其是機械制造業(yè)中，普通機械正逐漸被高效率、高精度、高自動化的數(shù)控機械所代替。目前國外機械設備的數(shù)控化率已達到85%以上，而我國的機械設備的數(shù)控化率不足20%。隨著我國機制行業(yè)對新技術的應用，我國世界制造業(yè)加工中心地位形成，數(shù)控機床的使用、維修、維護人員在全國各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣，可在現(xiàn)代制造業(yè)的模具、鐘表業(yè)、五金行業(yè)和中小制造業(yè)從事相應公司企業(yè)的電腦繪圖、數(shù)控編程設計、加工中心操作、模具設計與制造、電火花及線切割工作，所以目前現(xiàn)有的數(shù)控技術人才無法滿足制造業(yè)的需求，而且人才市場上的這類人才儲備并不大，企業(yè)對較高層次的第一線應用型人才的需求將明顯增加。借鑒國外的發(fā)展經(jīng)驗，當進入產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整時期，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度化匹配、培養(yǎng)相當數(shù)量的具有高等文化水平的職業(yè)人才，將成為迫切需求。數(shù)控加工專業(yè)不僅要求從業(yè)人員有過硬的實踐能力，而且要求掌握系統(tǒng)而扎實的機械理論知識。因此，既有學歷又有很強的操作能力的數(shù)控加工人才更是成為了社會較緊缺、企業(yè)最急需的人才。

第3篇：文秘專業(yè)就業(yè)前景范文

淺析文秘專業(yè)就業(yè)需求分析與應對策略[摘要]每年到了畢業(yè)季，從電視、網(wǎng)絡、報紙等各種新聞媒體中，都可以直觀的感受到大學生就業(yè)形勢的嚴峻，文秘專業(yè)也不例外。那么，文秘專業(yè)畢業(yè)生如何找到滿意的工作呢？招聘啟事自有玄機。

[關鍵詞]文秘專業(yè) 就業(yè) 招聘啟事

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（20xx）02-0242-01

文秘專業(yè)是一個社會需求穩(wěn)定的專業(yè)，不管是國家機關、事業(yè)單位，還是外企、民企、中小企業(yè)，都需要從事辦文、辦事、辦會、公關策劃、商務咨詢、信息收集、計算機文字處理等能提供“輔助管理、綜合服務”的秘書工作人員。如此說來，文秘專業(yè)學生的就業(yè)前景應該不錯，然而到就業(yè)市場走一遭，卻發(fā)現(xiàn)很多單位在抱怨選不到合適的文秘工作人員，與此同時，很多文秘專業(yè)的學生也在發(fā)愁找不到滿意的工作。為了一探究竟，我們通過網(wǎng)絡和報紙選取了30份涉及秘書招聘的啟事，在此基礎上對用人單位需求進行分析，以掌握文秘專業(yè)就業(yè)形勢，為畢業(yè)生提供借鑒和參考。

一、用人單位對文秘人員的需求情況

通過分析，我們發(fā)現(xiàn)在各類涉及文秘人員招聘的啟事中，文秘專業(yè)所對應的的職業(yè)崗位群主要有辦公室文員（綜合秘書）、商務秘書、公務秘書及總經(jīng)理助理等。其中，招聘普通文員的占43%、公務秘書的占12%、商務秘書的占24%、人事秘書的占4%、總經(jīng)理助理的占12%、其他的占5%。這說明“辦公室文員”隊伍迅速壯大，“商務秘書”逐漸增多，這和我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟成分的多元化、秘書職業(yè)由單一的機關公務秘書發(fā)展產(chǎn)生了新的商務秘書群體是相適應的。同時，指明招聘女性秘書的，所占比例高達78%，指明招聘男性的只占7%，性別不限占15%。有一個很有意思的現(xiàn)象，在普通文員或秘書招聘中，對女性需求比較多，但在招聘公務秘書、總經(jīng)理助理或秘書時，對男性需求比較多。

通過分析我們還發(fā)現(xiàn)，各類單位對秘書人員的素質(zhì)需求是多元化的，但都傾向于“德才兼?zhèn)洹?。用人單位在招聘啟事中提及的對應聘者的綜合素質(zhì)，如果以關鍵詞出現(xiàn)的頻率而計進行排序，從高到低依次是：思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識、工作能力、心理素質(zhì)、團隊協(xié)作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，等等。

我國元代在選拔秘書人員時曾提出一個標準：“首論行止，次取吏能，又次計月日多者為優(yōu)。”可見“行止”即品德是放在首位的。職業(yè)道德是職業(yè)的生命和靈魂，每個職業(yè)都有它的職業(yè)道德，秘書行業(yè)自然也不例外。在思想道德素質(zhì)方面出現(xiàn)頻率較多的詞如下：忠于職守、吃苦耐勞、有上進心、善于合作等。

秘書的專業(yè)知識是指從事秘書工作所必須具備的專門知識，它是現(xiàn)代秘書的職業(yè)標志性知識要素，是從事秘書職業(yè)具有“門檻”性質(zhì)的知識平臺。因此，用人單位對專業(yè)知識是非常重視的。它包括兩方面：一是秘書工作的專業(yè)知識，如會議管理、辦公室管理、文書擬寫與處理、辦公自動化基礎、溝通基礎、速記基礎等；一是秘書所在行業(yè)的專業(yè)知識，也就是秘書人員在哪一行業(yè)工作，就應該熟悉哪一行業(yè)的專業(yè)知識，如商業(yè)秘書要熟悉市場營銷、商品流通、貿(mào)易合作等方面的知識。另外，有些民企還要求秘書掌握企業(yè)管理、經(jīng)濟管理、財務管理等方面知識，以及法律知識等輔助知識。

工作能力往往會直接影響工作效率，分析民營企業(yè)的招聘啟事顯示，民營企業(yè)最看重的文秘專業(yè)畢業(yè)生的前五項綜合能力，依次為語言表達能力、人際溝通能力、應變能力、實踐能力、組織管理能力。應聘者必須具備這五種綜合能力才能適應現(xiàn)代民營企業(yè)的要求。

良好的心理素質(zhì)也是用人單位關注的因素，當今社會是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的多元化社會，文秘人員能否適應新時代并謀求工作的成功，很大程度上取決于個人心理素質(zhì)的強或弱。因此，在招聘啟事中經(jīng)常見到對應聘者心理素質(zhì)的要求，諸如樂觀開朗、敏捷、穩(wěn)健、堅毅、幽默、自制等。

值得一提的是，團隊協(xié)作精神與溝通協(xié)調(diào)能力越來越為用人單位所看重。有位民企的人事主管曾說，企業(yè)需要的是溝通能力強、有親和力，能夠運用自己良好的溝通能力與企業(yè)內(nèi)外有關人員接觸，能夠合作無間、同心同德、完成組織使命的人。因此，平時在學校參加過社團、組織策劃完成過大型活動的學生最受歡迎，這些學生到了工作崗位后，能很快融入團體，順利開展工作。

二、對文秘專業(yè)畢業(yè)生的啟示

其實，文秘專業(yè)的就業(yè)前景是廣闊的。作為文秘專業(yè)畢業(yè)生，要學會針對用人單位需求，提前為自己充電，以便使自己職業(yè)選擇的道路更寬。

（一）基礎理論要扎實

要牢固掌握文秘專業(yè)基礎知識，掌握文秘工作崗位必需的基本理論，包括秘書學、秘書實務、應用文寫作、辦公室管理、會務管理、公共關系等基礎知識。

（二）專業(yè)技能要突出

要不斷提升自身的語言表達能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力以及辦事能力。另外，積極學習與本專業(yè)相關的知識與技能，如外語水平、計算機操作技能等。

（三）相關素質(zhì)要過硬

要具有良好的心理調(diào)適能力、適應能力和應變能力等，另外，要豐富自己的課余愛好，提升自身文化修養(yǎng)。

第4篇：文秘專業(yè)就業(yè)前景范文

1、園林建筑專業(yè)：在園林大行業(yè)迅速發(fā)展的背景下，園林建筑專業(yè)就業(yè)前景非常廣闊，2009年畢業(yè)生人數(shù)與來校招聘企業(yè)需求人數(shù)比達1：3，就業(yè)率達100％。畢業(yè)后可以到各企事業(yè)單位及私營實體單位應聘園林建筑設計、施工、管理等工作崗位，如到建筑設計公司從事建筑設計工作，或者從事土木設計工作；到園林設計公司、景觀設計公司、景觀建筑等相關公司從事園林建筑設計施工、建筑施工管理、園林設計施工工作。

2、英語專業(yè)：畢業(yè)生適合于外經(jīng)貿(mào)各部委、貿(mào)易公司、涉外機構(gòu)、外商投資企業(yè)、跨國公司、金融國貿(mào)等單位的文秘、翻譯、業(yè)務人員或行政管理人員等工作，同時也適合于各級政府涉外部門、各類外向型企業(yè)或公司以及銀行、保險、海關、邊防、高等院校及科研部門工作等工作。

3、醫(yī)學類專業(yè)：主要培養(yǎng)具備自然科學、生命科學和醫(yī)學科學基本理論知識和實驗技能，能夠在高等醫(yī)學院校和醫(yī)學科研機構(gòu)等部門從事基礎醫(yī)學各學科的教學、科學研究及基礎與臨床相結(jié)合的醫(yī)學實驗研究工作的醫(yī)學專門人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：文秘專業(yè)就業(yè)前景范文

（本科專業(yè)代碼：120210）

文化產(chǎn)業(yè)是近幾年來我國新興的產(chǎn)業(yè)，包括影視產(chǎn)業(yè)、音像制作、出版發(fā)行、演藝娛樂、動漫與數(shù)字產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡游戲、藝術品市場、文化貿(mào)易與投資、文化博覽、文化會展等，以文化創(chuàng)意為核心，被公認為“21世紀的最后一塊暴利蛋糕”。隨著近年來文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才的需求日益迫切，眾多高校紛紛開設文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，并成為近幾年炙手可熱的搶手專業(yè)。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)以培養(yǎng)具有寬闊的文化視野和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)理念及經(jīng)營技能的復合型文化管理人才為目標。

主要課程：文化學、文化資源學、文化經(jīng)濟學、文化市場營銷學、文化產(chǎn)業(yè)概念、世界文化產(chǎn)業(yè)概要、文化人力資源學、文化傳播學、文化政策與法規(guī)、項目策劃與管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、管理學、語言文學、美學與藝術概論、國際文化交流、國際演藝傳播、信息與網(wǎng)絡技術等。

就業(yè)前景：本專業(yè)畢業(yè)生具有良好的文化視野和文化素養(yǎng)，能在各類文化企業(yè)及政府文化管理機關、文化事業(yè)單位和其他相關企業(yè)，從事文化經(jīng)營管理、文化營銷與市場拓展、文化項目設計與策劃以及文化建設等工作。

推薦院校：山東大學、中國傳媒大學、上海交通大學、中國海洋大學、云南大學（其民族文化產(chǎn)業(yè)極具特色）。

人力資源管理

（本科專業(yè)代碼：120206；?？茖I(yè)代碼：650204）

人力資源管理是指根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，有計劃地對人力資源進行合理配置，通過對企業(yè)中員工的招聘、培訓、使用、考核、激勵、調(diào)整等一系列過程，調(diào)動員工的積極性，發(fā)揮員工的潛能，為企業(yè)創(chuàng)造價值。人力資源管理六大模塊為：人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓與開發(fā)、績效管理、薪酬福利管理、勞動關系管理。人力資源管理的專業(yè)知識涉及管理學、經(jīng)濟學、社會學、法學、心理學等方面的內(nèi)容，專業(yè)課程圍繞人力資源管理的六個模塊而展開。

主要課程：人力資源管理概論、組織行為學、勞動經(jīng)濟學、組織理論與工作分析、人力資源選聘與測評、培訓管理、績效管理、職業(yè)生涯管理、薪酬管理、人力資源管理與規(guī)劃、人力資本管理、員工流動管理、勞動關系管理、國際人力資源管理。

就業(yè)前景：在企事業(yè)單位及咨詢機構(gòu)人力資源管理相關崗位，從事招聘、人力資源開發(fā)、考核、薪酬管理、員工培訓、辦公室文秘等工作。

推薦院校：中國人民大學、南開大學、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學、廈門大學、四川大學、西南財經(jīng)大學、暨南大學、武漢大學。

旅游管理

（本科專業(yè)代碼：120901K；?？茖I(yè)代碼：640101）

隨著國際經(jīng)濟一體化、中國加入WTO，中國旅游經(jīng)濟和旅游產(chǎn)業(yè)已成為中國國民經(jīng)濟和世界經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)體系中最具活力的部分，我國旅游業(yè)迅速發(fā)展，不但成為我國第三產(chǎn)業(yè)的重要支柱，而且已形成一個新的經(jīng)濟增長點。旅游管理專業(yè)正是在這種背景下逐步發(fā)展起來的，高速發(fā)展的旅游產(chǎn)業(yè)迫切需要兼有人文、地理、經(jīng)濟知識的經(jīng)營管理人才。

主要課程：管理學、旅游飯店管理、導游與旅行社經(jīng)營管理、旅游信息系統(tǒng)、旅游文化學、統(tǒng)計學、會計學、財務管理、旅游市場營銷、旅游學概論、經(jīng)濟法、旅游經(jīng)濟學、旅游資源開發(fā)與旅游規(guī)劃學、公共關系與禮儀學等。

第6篇：文秘專業(yè)就業(yè)前景范文

關鍵詞英日雙語 就業(yè) 趨勢

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

The Research of the Employment Tendency For Japanese-English

Bilingual Major in Chinese University

XIE Ting, LIU Qingjie

(School of Arts and Sciences, Yunnan Normal University, Kunming, Yunnan 650034)

AbstractThe rise of bilingual education in Chinese high education is the requirement of multi-oriented practice for foreign language education today. It strengthens the rare foreign languages and breaks the conventional conception of second foreign among English major students. The article intends to make a brief research about the Japanese-English Bilingual Major, from the aspects of social environment, educational analysis, approach of internship and employment prospect.

Key wordsJapanese-English Bilingual Major; employment; tendency

隨著我國就業(yè)市場壓力的日益增加，本科畢業(yè)生面臨繼續(xù)深造和轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的選擇更加迫在眉睫。為應對現(xiàn)實情況產(chǎn)生的壓力，通過數(shù)年來的研究和論證，目前在我國外語界教育中產(chǎn)生了一種新型外語人才的培養(yǎng)：雙語專業(yè)。其模式為通過四年本科學習，至少通曉并應用兩門外語。打破傳統(tǒng)英語專業(yè)選修二外的概念，強調(diào)英語專業(yè)學習的同時更加強小語種的研修。目前，我國尚未出臺一個標準化培養(yǎng)目標，國內(nèi)開設雙語專業(yè)的數(shù)十個高校都處于一個研究探索階段，但總體存在著一致性目標，即通過兩門外語能力的培養(yǎng)，使學生具備更強的社會競爭力和更豐富的就業(yè)選擇。

目前高校開設雙語專業(yè)的大致分為以中文為基礎，加強第二語言的教學模式，如大連外國語學院的日漢雙語；以英語結(jié)合其他小語種開設的雙語專業(yè)，如長春師范學院的英日雙語；以兩門母語以外的外語作為專業(yè)開設的雙語專業(yè)，如大連外國語學院的韓日雙語專業(yè)。以長春師范學院的英日雙語的培養(yǎng)目標為例，學生應具備較強的英語、日語綜合運用，良好的雙語翻譯能力，能利用中、英、日三種語言滿足涉外事務發(fā)展需求的實用型、復合型英日雙語人才。中、英、日三語應用這一能力，正符合目前高校人才培養(yǎng)中多元化多門類呢培養(yǎng)目標。其次，從云南師范大學文理學院實施的英日雙語教學計劃可看出，日語課程比重在低年級教學計劃中與英語課程呈現(xiàn)相對平均的狀態(tài)；而高年級后日語專業(yè)課程比重有所增加，此外還開設了以促進就業(yè)目標為體現(xiàn)的日語筆譯、商務日語等。由此可見，目前各校在初步探索專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃的過程中，就業(yè)前景業(yè)已作為一項重要的考量目標。在此選取英日雙語專業(yè)，探究其畢業(yè)生就業(yè)趨勢和職業(yè)發(fā)展分析。

1 社會環(huán)境

在我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)步推進的發(fā)展過程中，外資企業(yè)所占比例同比2010年增長21.3%，其中中西部地區(qū)吸引外資比例進一步提高，國外企業(yè)對華投資外資金額持續(xù)增加。在此形勢下，外資企業(yè)進入中國和中國企業(yè)打入國際市場是目前雙語人才持續(xù)需求的重要支撐。受中國市場吸引進入的大批外國企業(yè)都面臨著本土化改造的問題，語言在這一需求中承擔最直接的任務。涉外商務管理、經(jīng)貿(mào)、文秘等職務中，不同程度的需要通曉一門以上外語的人才。以英日雙語專業(yè)中日語主要使用國日本為例，在我國東北及長江中下游沿海地區(qū)，分布著規(guī)模不等的日企數(shù)千個，惠及以此為中心擴散至南部甚至中西部地區(qū)。在純英語專業(yè)人才培養(yǎng)飽和并受到挑戰(zhàn)的情況下，日語成為更具優(yōu)勢的擇業(yè)切口和就業(yè)選擇。中日兩國經(jīng)濟緊密相連，互惠互利，在此背景下，以日語為語言優(yōu)勢的學生勢必會呈現(xiàn)出在就業(yè)方面的可喜局面。以剛剛結(jié)束的上海世博會為例，日本赴華游客超過一百萬人次，在這些文化交流中，語言作為文化傳播的媒介扮演者舉足輕重的作用。由此可見，不僅在旅游業(yè)中，英日雙語專業(yè)的畢業(yè)生可以充當導游的角色；在促進國與國文化交流的事件中，也能成為促成友誼和經(jīng)濟發(fā)展的重要紐帶。

2 學業(yè)分析

云南師范大學文理學院外語學院的英日雙語專業(yè)培養(yǎng)目標中提及：“能夠準確解讀并掌握漢語、英語、日語三種語言對譯技能，培養(yǎng)扎實的英日雙語文字功底和綜合能力。”這一目標表明，日語作為和英語同等重要的外語學習要求出現(xiàn)時，學生對語言的掌握，遷移和運用能力是極為重要的。畢竟在學習過程中，兼顧兩門外語或是發(fā)展一門優(yōu)勢外語是學生面臨的一個重要選擇。以對云南師范大學文理學院外語學院2008級英日雙語專業(yè)28名同學（男：3名；女25名）在大三所做問卷為例：占比例25%者認為可兼顧英語和日語兩門外語并已取得一定成績；30%認為目前僅能保持在英語學習方面的優(yōu)勢；32%認為尚能保持日語的學習優(yōu)勢，不能更好地兼顧英語。仍有13%認為目前對學業(yè)完成有一定困難。這組數(shù)據(jù)提示教育者，在各高校更加全面地完善專業(yè)設置的初衷下，對于學生學習能力的把握和專業(yè)開設的可行性方面應做更多思考。然而另一組數(shù)據(jù)得出的結(jié)論則相對樂觀，參與問卷的同學中，在大三前已通過大學英語考試（CET）的學生占72%，其中通過四級（CET4）占61%，通過六級（CET6）占11%；通過國際日本語能力考試二級（JLPT2）考試占21%；通過教師資格證考試占36%。這組數(shù)據(jù)反映出在就業(yè)壓力巨大的大環(huán)境下，學生通過教師指導能夠自覺有針對性的在就讀期間通過考取各類資格證的方式提高自身就業(yè)競爭力，該數(shù)據(jù)也是目前國家出臺一系列促進就業(yè)和加強就業(yè)技能培養(yǎng)戰(zhàn)略的突出體現(xiàn)。

3 實踐方式和就業(yè)前景

通過對社會環(huán)境和學業(yè)分析，我國高校英日雙語專業(yè)在制定教學計劃中應著力加強學生社會實踐方面的引導。據(jù)調(diào)查，多數(shù)開設英日雙語專業(yè)的高校均與日方有著不同層面的接觸和合作辦學經(jīng)驗，如云南師范大學文理學院就與東京經(jīng)濟大學存在著互認學分的合作項目。學生選擇在大三前往上述大學學習，并可在符合規(guī)定的情況下報考當?shù)匮芯可@對提高學生就業(yè)競爭力和專業(yè)能力有極大的促進作用。加強實踐經(jīng)驗是學生在畢業(yè)前能夠在短期提高能力的有效方式，通過參與文化交流活動、翻譯、日資企業(yè)實習等不同領域的體驗，不僅能給學生以直觀的經(jīng)驗實踐語言，更能幫助學生找到自身的興趣所在，做出更有針對性的職業(yè)規(guī)劃。資料顯示，吉林華橋外國語學院英日雙語專業(yè)的學生成為上海世博會園區(qū)志愿者，不僅令主辦方收到了良好的社會效果，也使學生本身獲取了可貴的經(jīng)驗。在日資企業(yè)集中的東北地區(qū)及長江中下游沿海地區(qū)，各高校應積極聯(lián)系合作單位，為英日雙語面臨畢業(yè)的學生尋求多種實習實訓崗位，創(chuàng)造更多的就業(yè)條件。

據(jù)目前已有畢業(yè)生的高校統(tǒng)計，英日雙語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)比例由高到低分別為：日資企業(yè)中的管理崗位、文秘，涉外酒店管理，教育行業(yè)，翻譯，國家各級涉外機構(gòu)，旅游業(yè)中的導游等，這一排序可看出，學生僅僅掌握語言知識本身是不夠的，其他相關科目的學習和一定的實踐經(jīng)驗才能保證學生在畢業(yè)時具備強有力的實踐能力。但總體來說，不同于純英語專業(yè)的學習，英日雙語專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時有雙重選擇，同時從事與英語和日語有關的工作不是無稽之談。

我國高校開設雙語專業(yè)目前尚處于初始探索階段，將英語與日語合并為雙語專業(yè)的合理性和科學論證尚需一段時日。但在面臨就業(yè)壓力日益擴大的今天，單從就業(yè)這一角度來看，基于兩種外語的培養(yǎng)方式確實能給學生提供更多的就業(yè)選擇，在培養(yǎng)目標實現(xiàn)的情況下，英日雙語專業(yè)就業(yè)趨勢的優(yōu)勢性在多年后將會得到更加有力的證實。

參考文獻

第7篇：文秘專業(yè)就業(yè)前景范文

關鍵詞：高職教育；文秘專業(yè)；職業(yè)能力

一、高職文秘專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

文秘專業(yè)是當今社會上比較熱門的專業(yè)之一，社會對文秘專業(yè)畢業(yè)生的需求量相對較大。隨著市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，中小企業(yè)不斷增加，文秘專業(yè)應該有更好的就業(yè)前景，但目前高職文秘專業(yè)學生的就業(yè)形勢卻不容樂觀，面臨一種尷尬境地：一方面畢業(yè)生求職難。許多文秘專業(yè)畢業(yè)生很難找到專業(yè)對口的工作。文秘畢業(yè)生有不少沒有具備秘書從業(yè)能力，還不是真正“文秘人才”，其他專業(yè)學生可輕松替代。每年有許多秘書崗位被其他專業(yè)學生所獲取，文秘專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率不足30%。另一方面用人單位招人難。許多文秘專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)水準難以為行業(yè)認同，行業(yè)不得不重起爐灶對進入該組織管理系統(tǒng)的秘書新人進行入門級別的秘書職業(yè)知識、業(yè)務與技能培訓。“供過于求”和“供不應求”的矛盾體現(xiàn)出高職文秘專業(yè)教育存在很多問題，但最主要的問題是學校教育不能與行業(yè)崗位需求有效接軌，使高職文秘專業(yè)畢業(yè)的學生因其未具備適應行業(yè)崗位所需要的知識、技能、素質(zhì)，缺乏職業(yè)能力，不能勝任秘書崗位工作。這不僅影響學生的就業(yè)，還影響學校的發(fā)展。高職文秘專業(yè)要實現(xiàn)以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的教育目標，推動專業(yè)的發(fā)展，必須加強學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，使學生具備較強的從業(yè)能力、崗位適應能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。

二、職業(yè)能力內(nèi)涵解讀

職業(yè)能力是人們從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領，是個體在職業(yè)、社會和私人情境中科學思維、對個人和社會負責任行事的熱情和能力，是科學的工作和學習方法的基礎。職業(yè)能力是心理、知識、素質(zhì)、技能等在職業(yè)活動中的外在綜合表現(xiàn)。

秘書是黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體、軍隊、院校以及一切合法的社會組織內(nèi)部行政管理部門的職業(yè)名稱，也可以是受雇于私人的職業(yè)。秘書的主要工作是圍繞領導中樞辦文、辦會、辦事，主要職責是輔助管理、綜合服務。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，行業(yè)對秘書從業(yè)人員的要求也越來越高。根據(jù)近年來人才市場反饋的信息分析，高職文秘專業(yè)畢業(yè)生主要去向是縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、事業(yè)單位和各類中小企業(yè)。經(jīng)專家論證和行業(yè)調(diào)研，高職文秘專業(yè)主要對應崗位或崗位群是文員、秘書、檔案員、辦公室主任、公關員、行政助理、經(jīng)理助理、總經(jīng)理助理等，秘書人員從事以上崗位工作具備的職業(yè)能力主要包括三方面：基礎能力、專業(yè)能力和關鍵能力。

1.基礎能力。基礎能力主要是指秘書人員賴以吸收外界知識的能力，也是其他能力的基礎。主要包括自律能力、良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、計算機應用能力、外語應用能力、速記能力、各種辦公設備的使用能力等。

2.專業(yè)能力。專業(yè)能力是指秘書人員從事秘書工作所必備的崗位能力。主要包括辦文能力、辦事能力、辦會能力、表達能力（文字表達能力、口頭表達能力、體態(tài)表達能力）、管理能力（輔助決策能力、輔助計劃能力、輔助控制能力、檔案管理能力）、信息處理能力、人際交往能力等。

3.關鍵能力。關鍵能力是指秘書人員從容應對未來不可預見的挑戰(zhàn)，迅速拓展新發(fā)展空間的能力。主要包括終身學習能力、解決問題的能力、溝通能力、承受能力、反應能力、執(zhí)行能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等。

三、“階梯遞進”式職業(yè)能力培養(yǎng)模式及實踐

高職文秘專業(yè)學制三年，如何在三年內(nèi)，針對高職學生起點低、自卑感強的狀況，運用一種教育模式培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，讓他們能就業(yè)、就好業(yè)，是我們重點解決的問題。高職文秘專業(yè)學生的基礎能力、專業(yè)能力和關鍵能力的培養(yǎng)在一定程度上存在著遞進關系，前面能力的形成是后面能力的基礎。根據(jù)這一特點，我們構(gòu)建了“階梯遞進”式職業(yè)能力培養(yǎng)模式，將三年中學生的職業(yè)能力培養(yǎng)分4個階段：專業(yè)職業(yè)能力認知階段基礎能力訓練階段專業(yè)能力訓練階段關鍵能力訓練階段?！半A梯遞進式”職業(yè)能力培養(yǎng)模式構(gòu)成了“由淺入深，由低到高”的應用型、技能型高技術秘書專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

1.第一階段：職業(yè)能力認知訓練。學生的認知是一個不斷提高的過程，通過一系列行業(yè)認知訓練加深學生對專業(yè)職業(yè)能力的認識，隨著他們對未來職業(yè)的了解加深，就會對職業(yè)能力訓練的興趣增強，對專業(yè)學習的積極性和主動性越來越高。這項訓練很重要，它是學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎。高職文秘專業(yè)學生的主體意識普遍不強，很多學生選擇該專業(yè)并非主觀意愿，他們不了解秘書行業(yè)，不清楚文秘專業(yè)所對應的職業(yè)崗位，更不知道從事文秘工作需要具備怎樣的職業(yè)能力，學生對于學校開設的課程往往是被動地接受，學習積極性不高。針對此現(xiàn)象，筆者所在學校進行了教育改革。新生入學伊始，學校通過入學教育、專家講座見習等一系列活動的訓練，培養(yǎng)學生職業(yè)意識，讓他們了解文秘專業(yè)的行業(yè)狀況，清楚專業(yè)所對應的職業(yè)崗位，熟悉秘書崗位工作流程，知道從事文秘工作所必備的職業(yè)能力，使他們學習目標明確，學習興趣被激發(fā)。

2.第二階段：基礎能力訓練。該階段主要培養(yǎng)學生的秘書職業(yè)基礎能力。主要在1-2學期進行，通過公共課和專業(yè)基礎課，采用“軍訓”“課堂實訓”模式進行培養(yǎng)。主要開設的課程有《概論》、《基礎》、《大學英語》、《計算機應用基礎》、《體育》、《中文速錄》等。通過課程理論教學與技能培訓，讓學生掌握文秘專業(yè)基礎知識與技能，培養(yǎng)學生政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德、計算機應用能力、外語應用能力、速記能力等職業(yè)基礎能力，為下一階段學生專業(yè)能力的培養(yǎng)打下堅實基礎。

3.第三階段：專業(yè)能力訓練。該階段主要培養(yǎng)學生秘書職業(yè)專業(yè)能力。主要在第3-4學期進行，通過專業(yè)核心課程，采用“校內(nèi)實訓”、“階段實習”、“考證”模式進行培養(yǎng)。主要開設的課程有《秘書理論與實務》、《秘書寫作》、《檔案管理》、《網(wǎng)絡與多媒體技術》、《辦公自動化》、《社交禮儀》、《公共關系學》、《行政管理學》、《信息與調(diào)研》和《秘書國家職業(yè)資格培訓教程》等。教學堅持理論必需夠用，注重實訓。主要采用“情境模擬”、“模塊訓練”、“教學見習”、“仿真實訓”等實訓方式，結(jié)合全國秘書證等級考試和相關的職業(yè)技能等級證書考試培訓方式，加強學生技能訓練，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。

4.第四階段：關鍵能力訓練。該階段主要培養(yǎng)學生的職業(yè)關鍵能力。主要在第5-6個學期進行，第5學期根據(jù)職業(yè)崗位要求強化職業(yè)技能訓練。通過校內(nèi)仿真實訓、輪崗實習、社會實踐等方式，對學生進行秘書工作環(huán)境、行政單位環(huán)境、秘書日常事務處理、日常商務活動認知和運作訓練，培養(yǎng)學生的秘書職業(yè)綜合能力。第6學期校外頂崗實習由學校統(tǒng)一安排到各用人單位頂崗實習。由專業(yè)教師帶隊，在實習單位工作人員的具體指導下，在各個單位做文秘崗位工作和其他相關工作。要求能解決文秘工作遇到的各種問題，并寫出有一定質(zhì)量的實習報告。通過頂崗實習，讓學生能理論聯(lián)系實際，熟悉真實的工作場景，培養(yǎng)他們從事秘書崗位工作的素養(yǎng)與能力，為學生畢業(yè)后零距離就業(yè)奠定基礎。

四、實施效果

1.加強學校與行業(yè)的銜接，縮短職業(yè)適應期。高職文秘專業(yè)培養(yǎng)學生職業(yè)能力是建立在行業(yè)需求的基礎之上，學校根據(jù)行業(yè)、人才市場對文秘技術人才的需求狀況，設計培養(yǎng)方案，確立教學目標，構(gòu)建基于職業(yè)能力的課程體系，這樣大大加強了學校人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的銜接。同時，通過對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，還促進了學校與行業(yè)、企業(yè)的合作，學校能充分利用行業(yè)、企業(yè)的技術、設備及工作環(huán)境等教育資源，通過與行業(yè)企業(yè)合作辦學的形式，共同培養(yǎng)適合崗位需求的學生，有效地縮短了學生步入社會的職業(yè)適應期，從而實現(xiàn)了行業(yè)、學校、學生三方共贏的目的。

2.提升了學生的綜合素質(zhì)，增強了學生的就業(yè)競爭力。高職文秘專業(yè)加強對學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，一有利于學生結(jié)合自身特點學習知識提高能力和素質(zhì)。通過對學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)使高職生樹立了正確的職業(yè)觀，使他們能根據(jù)社會及企業(yè)需求，更客觀、科學地設計自己的職業(yè)生涯；調(diào)動了他們的學習積極性，增強學習效能；提高了學生的實踐動手能力，優(yōu)化了學生的能力結(jié)構(gòu)，幫助學生樹立起就業(yè)自信心，實現(xiàn)了從“學生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。二有利于充分發(fā)掘?qū)W生的自我潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識，鍛煉學生的自主能力，從而增強學生的就業(yè)競爭力。

3.推進教學改革，促進專業(yè)建設的發(fā)展。高職文秘專業(yè)加強對學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于促進專業(yè)教學改革。通過教學改革，筆者所在高職學院文秘專業(yè)已擁有校內(nèi)實訓場所：文秘實訓室、語音實訓室、書法實訓室、形體實訓室、速錄實訓室、計算機實訓室、院系的會議室與科室等。另外，學校還與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建立了校外實訓基地，確保學生在真實的崗位環(huán)境中，實現(xiàn)秘書崗位的職業(yè)化系統(tǒng)訓練，使高職文秘專業(yè)教學步入良性發(fā)展軌道。

參考文獻：

［1］ 盧如華.現(xiàn)代秘書行為引論［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2009.

［2］ 陳琳.商務秘書項目教程［M］.北京：機械工業(yè)出版社，2009.

［3］ 楊桂潔.“三環(huán)節(jié)三融合”職業(yè)能力培養(yǎng)模式的探索［J］.中國職業(yè)技術教育，2010，（20）.

第8篇：文秘專業(yè)就業(yè)前景范文

【關鍵詞】漢語言文學；高校；教學質(zhì)量

【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)02-0034-02

漢語言文學專業(yè)是我國高等院校設置最多、歷史最悠久的專業(yè)之一，更是高等院校專業(yè)構(gòu)建中不可或缺的基礎專業(yè)之一。漢語言文學專業(yè)具有基礎牢固 厚重、就業(yè)適應面寬、社會需求量相對固定等傳統(tǒng)優(yōu)勢。但隨著信息社會的到來，我國社會經(jīng)濟文化，教育科技的快速發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們固有的教 育和人才觀念，沖擊著這個傳統(tǒng)人文專業(yè)的命運。

漢語言文學專業(yè)不像工程建筑和醫(yī)學一樣,它的職業(yè)定位沒有那么清晰,不是應用型的專業(yè)。它是傳統(tǒng)的人文科學,能夠體現(xiàn)人文的精神,傳承并且發(fā)揚漢語與中國文化的作用。漢語言文學專業(yè)的主要內(nèi)容就是文學文化的遺產(chǎn),是對人類的一種認識,承擔者某種社會的責任。所以說,漢語言文學專業(yè)的教學特點就是畢業(yè)后的學生所從事的工作是和人相關的,教學要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),要能夠體現(xiàn)對社會觀念的適應,不是能夠直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益的,而是創(chuàng)造社會效益的。社會的不斷進步,畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大,教學的實用性被提升到一個很重要的位置,對于漢語言文學專業(yè)的教學來說,也要進行一定的改革才能適應社會的發(fā)展,讓學生在社會中有自己的一席之地。

1 目前漢語言文學教學存在的問題

1.1 課程設置存在問題，與普修課課時相比，專修課課時明顯不夠，使得在專業(yè)的深度挖掘上存在不足；還有授課的形式問題，實踐課學時少，學生職業(yè)技能的培養(yǎng)不足。

1.2 考核制度和形式并不規(guī)范，一些學生專業(yè)知識的研究深度不夠，卻都能順利得到學分并畢業(yè)，這很大程度上歸因于漢語言文學專業(yè)的課程考核制度 和形式存在缺陷和紕漏。比如，一些試卷考察的都是一些現(xiàn)成的概念性的知識。并且一長試卷就決定這門課的成功，這就使得學生只關注最后的考試而忽視整個教學 的過程。

1.3 學生并不熱愛本專業(yè)，認同感不強，認識的深度不夠，缺乏對傳承偉大文化遺產(chǎn)的使命的光榮感，而且專業(yè)文化素質(zhì)不高。

2 對策分析

針對上述問題，如何提高高校漢語言文學教學質(zhì)量可以從以下三個方面逐步加以明確和強化。

2.1 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新不僅包括教學方法以及教學內(nèi)容的創(chuàng)新,還有教學思維方面的創(chuàng)新。要突破專業(yè)方面的限制,創(chuàng)新教學內(nèi)容。漢語言文學專業(yè)的學生就業(yè)面很廣,這也導致了學生學習期間做不到專和精,在畢業(yè)后找工作的競爭力方面比不上其它的專業(yè)。這種專業(yè)的特殊性讓我們在教學當中不能僅僅局限于語言以及文學本身的教學,要結(jié)合目前的就業(yè)狀況對學生進行能力方面的培養(yǎng)。新聞、文秘以及公共管理等等專業(yè)都是從漢語言文學這個專業(yè)慢慢發(fā)展而來的,所以,我們不僅要保證學生的專業(yè)基礎很扎實,要打破漢語言文學專業(yè)所設定的界限,發(fā)揮漢語言文學專業(yè)的獨特優(yōu)勢,比如新聞傳播、文秘、廣告策劃、公關以及文化管理等等的課程都可以成為漢語言文學專業(yè)的教學內(nèi)容,學生可以通過對這些課程的學習來增強自己的從業(yè)能力以及動手操作能力。

還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,想法決定行動,只要學生內(nèi)心想進行創(chuàng)新的活動和學習,就一定能有事半功倍的效果。漢語言文學專業(yè)本身要求學生具備豐厚的東方文化底蘊。該專業(yè)有極強的文化特征,其教學直接影響學生對漢語的感情,對東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動力,并影響學生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此,漢語言教學中必須重視對學生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。首先,教師應有強烈的創(chuàng)新教育意識,思想上要勇于開拓,力求提出獨特的、新的教育活動思路,行為上善于探索,潛心實驗,不斷總結(jié)和不斷進取。在教學中不能滿足做文化的傳聲筒,要適當?shù)耐ㄟ^文化評論等多種方式激發(fā)學生的思維,并對社會文化現(xiàn)象進行思考,如博客,新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學生思考的問題。其次要勤于思敏于行,發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應以其豐富的知識做背景,在教學中不斷拋出新觀點,給學生以震撼,激勵他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新?？梢哉f漢語言文學專業(yè)教師必須在不訥于言的同時,還要敏于行。沉默寡言不是該專業(yè)的個性,只有言行結(jié)合,才能讓學生讓自己更自信,更有思考的動力。

2.2 修訂教學計劃。

要拓寬對民族的文化進行了解,在教學計劃當中增強民族文化的理論以及其它有關民族知識的課程,開展民族地區(qū)的考察等等活動,讓學生多多了解我國的國情,了解中國的傳統(tǒng)文化,理論聯(lián)系實際。要重視寫作類課程的教學,要把古代漢語、現(xiàn)代漢語和寫作都列入到教學計劃當中。要增強對中國文化的介紹,而且要做到介紹的準確,介紹的完整。要注重基礎課程和應用課程結(jié)合起來,增強實踐教學的環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),要注重專業(yè)的延伸,發(fā)展研究能力,發(fā)展實際工作的能力。

2.3 加強漢語言文學專業(yè)教學的實用性。

漢語言文學專業(yè)的就業(yè)方向為教師、各類編輯職務、文秘、文案策劃人員等。但事實上,該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多集中在政府機關、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等單位,還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。由此可見,漢語言文學專業(yè)具有較寬的職業(yè)適應性,但同時,由于相關行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理專業(yè)的畢業(yè)生,造成了對他們較大的沖擊力,所以漢語言文學專業(yè)要從現(xiàn)實的意義來看。

第9篇：文秘專業(yè)就業(yè)前景范文

【關鍵詞】商務日語 就業(yè) 現(xiàn)狀 前景

隨著日本企業(yè)大量進入中國以及國內(nèi)一些企業(yè)對日貿(mào)易的增加，中日經(jīng)濟交流活動日趨頻繁，對商務日語人才的需求也不斷擴大。高職院校商務日語專業(yè)主要培養(yǎng)能夠在日資企業(yè)、對日貿(mào)易企業(yè)、涉日服務性企業(yè)等從事國際貿(mào)易、翻譯、文秘等基礎工作的外向型、技術型、操作型高素質(zhì)、技能型專門人才。其就業(yè)現(xiàn)狀究竟如何，前景如何，如何提高其就業(yè)率，這些都是我們要分析、思考的問題。

一、高職院校商務日語就業(yè)現(xiàn)狀分析

調(diào)查采用問卷調(diào)查、資料查詢、數(shù)理分析等方法，對湖北武漢某高職院校2008、2009、2010屆畢業(yè)生就就業(yè)率、就業(yè)地域、就業(yè)方向等方面進行了分析。

1. 就業(yè)率分析

筆者通過查閱該校資料及畢業(yè)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計，統(tǒng)計了本校商務日語專業(yè)近三年的就業(yè)率，其中2008年畢業(yè)數(shù)為150人，一次性就業(yè)率為92%；2009年畢業(yè)人數(shù)為200人，一次性就業(yè)率為90%；2010年畢業(yè)人數(shù)為300人，一次性就業(yè)率為96%。

通過近三年統(tǒng)計可知，本校商務日語專業(yè)近幾年一次性就業(yè)率都在90%以上，中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國內(nèi)投資環(huán)境日益優(yōu)良，許多日本企業(yè)來華投資，其中不乏一些著名的企事業(yè)，如松下、東芝、索尼等。除此之外，還有很多中小企事業(yè)也來華投資，加上國內(nèi)企業(yè)對日貿(mào)易不斷增加。因此，就業(yè)市場日語專業(yè)，尤其是商務日語專業(yè)畢業(yè)生的需求在逐漸增加。在2008年底至2009年，受國際金融危機影響，就業(yè)率略有下降，這也提示我們，如何將危機轉(zhuǎn)化為機遇也是我們必須面對的課題。

2. 就業(yè)地域分析

對該校商務日語專業(yè)2010屆畢業(yè)生就業(yè)地域進行了統(tǒng)計、分析，涉及人數(shù)288人，其中選擇北京的有32人，占11.1%；選擇上海的有56人，占19.4%；選擇廣東的有58人，占20.1%。除此之外，還有78人選擇中部地區(qū)，45人選擇西北地區(qū)，分別占到27.1與15.6。

由此可見，大多數(shù)畢業(yè)生集中在上海、江浙、廣東等沿海地區(qū)或中部發(fā)達地區(qū)，但同時也應該看到，隨著西部經(jīng)濟的發(fā)展，也有一小部分畢業(yè)生選擇了西北地區(qū)發(fā)展，這也可以說是未來就業(yè)的一個發(fā)展趨勢。

3. 就業(yè)方向分析

通過對2009、2010畢業(yè)生調(diào)查分析，商務日語專業(yè)就業(yè)方向主要集中在以下幾個方面：

一是翻譯兼秘書，主要工作是文件資料等翻譯，日常性所有秘書事務，國內(nèi)外客戶接待及中日文郵件的處理，會議及日程安排，文件管理、整理和準備等。

二是產(chǎn)品銷售，主要工作是為日資相關企業(yè)向國內(nèi)客戶推銷產(chǎn)品和國內(nèi)企業(yè)以日本為目標客戶的推銷產(chǎn)品工作。

三是外語培訓學校老師，主要在培訓機構(gòu)中從事商務日語培訓工作。

四是日語導游，在各旅行社從事導游工作，主要接待日本游客，或陪同旅行團前往日本旅游。

而在這其中，日資企業(yè)占50％一60％，由此可見，日企是商務日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的最主要方向。

4. 就業(yè)中存在問題分析

筆者同時通過走訪調(diào)查，對近幾年商務日語專業(yè)的部分畢業(yè)生進行了跟蹤調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)約有40%的學生在畢業(yè)兩年后更換了工作，其中約有20%的學生從事的工作與所學專業(yè)并無多大關系。主要是因為信息化時代對人才需求不斷提高，而高職院校學生在專業(yè)水平上呈現(xiàn)出參差不齊的水平，部分商務日語專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)實踐能力難以適應社會崗位的要求，加上個人就業(yè)期望值過高．眼高手低，因此出現(xiàn)頻繁更換工作的現(xiàn)象。分析原因以下幾點：

第一，高職院校課程改革在不斷深化，但部分院校商務日語專業(yè)的課改力度卻滯后，尤其在專業(yè)課程設置上改革性不夠，使得培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與市場供求有所偏差。這主要體現(xiàn)在兩方面：一是專業(yè)課程設置具有盲從性，商務日語專業(yè)作為較為新興的專業(yè)，部分院校在專業(yè)設置上趨同現(xiàn)象嚴重，人才培養(yǎng)模式不具個體性，使得培養(yǎng)出來的學生無特長，不能適應用人單位個性化的要求；二是部分高職院校專業(yè)課程劃分過細，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生知識面相對不夠開闊，在與本科畢業(yè)的同專業(yè)競爭不具優(yōu)勢性。

第二，隨著信息化的快速發(fā)展，社會對人才的要求不斷提高，但就綜合素質(zhì)和專業(yè)實踐能力而言，部分商務日語專業(yè)畢業(yè)生難以企業(yè)崗位要求。隨著高校的擴招，大學生人數(shù)不斷增加，這就直接導致高職院校生存更為艱難，就生源質(zhì)量而言，有所下降，有些學生缺乏個人學習與發(fā)展動力，加上日語課程是嶄新的學科，不愿多花時間和精力去學習，導致辭專業(yè)知識掌握不牢固。最主要的是就校內(nèi)資源看，教學師資力量、設施、設備跟不上，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力得不到發(fā)展，這都使得日后畢業(yè)生難以滿足用人單位的需求。

第三，從商務日語專業(yè)學生自身而言，擇業(yè)預期較高，與現(xiàn)實存在較大差距，這也導致許多畢業(yè)生日后更換職業(yè)頻繁。部分學生自我定位較高，一是高估自己的能力，對工資、福利、崗位等要求過高；二是一味追求大城市、大型企事業(yè)單位或著名外企，不愿意到小城市、小企業(yè)或急需人才的民營企業(yè)去，甚至有一部分大學畢業(yè)生寧可待業(yè)在家甚至啃老，也不愿屈就不理想的就業(yè)崗位；三是在就業(yè)中存在互相攀比的心理。這些現(xiàn)象都導致學生就業(yè)心理浮躁，就業(yè)預期高，往往與實際有較大差別，所以出現(xiàn)頻繁更換工作的現(xiàn)象。

二、高職院校商務日語就業(yè)前景展望

從商務日語專業(yè)近幾年的就業(yè)現(xiàn)狀分析來看，市場需求量較大，有良好的就業(yè)前景，但從人才的需求、地域的需求分析，也呈現(xiàn)出兩方面的趨勢。

1.人才綜合性的趨勢

從對人才的需求質(zhì)量來看，人才的綜合素質(zhì)要高。大多數(shù)畢業(yè)選擇的是日資企業(yè)，而日資企業(yè)更多需要的是“多面手”，翻譯、秘書或負責人，溝通、管理、日常事務或銷售，都有所涉及，強調(diào)的是實踐能力和創(chuàng)新能力，因此在工作前還要多角度全方位鍛煉自己，這也是你在日企站穩(wěn)腳跟的籌碼。

2.就業(yè)地域性的轉(zhuǎn)移

在對就業(yè)地域的分析中，發(fā)現(xiàn)大部分商務日語的畢業(yè)生會選擇東部或沿海地區(qū)，但這些地區(qū)已呈現(xiàn)出日語人才的飽和，尤其是一些大中型日企或?qū)θ掌髽I(yè)招聘人數(shù)日益減少，因此，就業(yè)的地域會在維持原有就業(yè)格局的基礎上由東部沿海向中西部及其延伸地帶遷移。近年來，中同東部沿海地區(qū)的投資成本明顯上升，從市場的廣闊度以及投資成本的角度來看，西部城市在基礎設施建設等方面比東部地區(qū)要低很多。因此伴隨著西部大開發(fā)政策的推進，日資已向內(nèi)地和西部擴展。

3.就業(yè)方向性的轉(zhuǎn)移

商務日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要有五大指向，分別為翻譯、秘書、產(chǎn)品銷售、培訓老師、導游，應該說這五個主要指向不會變更，但是具體的城市、企業(yè)會發(fā)生變更。隨著社會的發(fā)展，大中城市部分人才需求已出現(xiàn)飽和，大型企業(yè)人才需求同樣不多。但是小城市，特別是一些政府新興扶持的城鎮(zhèn)，有豐富對日交流資源的城市，對商務日語專業(yè)人才需求依然很大。所以，從個人發(fā)展、體現(xiàn)價值的角度來看，到小城市、到基層、到民營企業(yè)，應該是高職商務日語專業(yè)畢業(yè)生未來的一個重要方向。

三、高職院校商務日語就業(yè)對策

在這樣的就業(yè)現(xiàn)狀及前景下，根據(jù)高職校“培養(yǎng)以就業(yè)為導向、培養(yǎng)一專多能的復合型人才”的教學目標，商務日語專業(yè)教學也要向“以就業(yè)為導向”靠攏，培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型、操作型、應用型的綜合職業(yè)能力的技能型人才。

1. 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

高職院校應根據(jù)社會對人才的需求，提供更為有效的就業(yè)指導和就業(yè)咨詢，教育學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，珍惜工作機會，降低工作預期。對于商務日語專業(yè)畢業(yè)學生，要做積極的引導，要改變其就業(yè)觀念，要根據(jù)實際情況，適當降低就業(yè)預期。商務日語專業(yè)畢業(yè)生就認真分析個人情況，認清自己優(yōu)勢，同時看到自己的劣勢，揚長避短，找到自己準確的工作位置。特別要引導學生不能一味地想到大城市、大企業(yè)，可以鼓勵商務日語專業(yè)畢業(yè)生不妨從中小城市、中小城鎮(zhèn)、中小企業(yè)尋找發(fā)展空間，為自身為積累實踐經(jīng)驗，這也是一種積極的就業(yè)觀念。

2. 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

根據(jù)社會人才的需要以及高職院校人才培養(yǎng)的目標，高職院長校商務日語專業(yè)要結(jié)合實際情況、生源情況，設置特色課程，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。在商務日語專業(yè)設置上，要避免盲從、趨同現(xiàn)象，要注意突出學校特色以及人才培養(yǎng)特色，作為高職院校而言，要特別注重學生的實踐能力和應用能力的培養(yǎng)。除了開設專業(yè)的商務日語專業(yè)外，還應該結(jié)合就業(yè)的實際需求，開設以下課程，如與外貿(mào)、銷售有關的內(nèi)容，與國際經(jīng)濟法、商法相關的課程、金融政策的學習，并能熟練使用計算機和現(xiàn)代辦公設備處理日常事務。

高職院校還可以通過校企合作，實行“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為學生拓展就業(yè)渠道。就商務日語專業(yè)而言，學?？梢钥梢詫谄笫聵I(yè)進行調(diào)研，調(diào)研出企事業(yè)對高職商務日語專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能要求，特別要重視能力結(jié)構(gòu)與核心能力的需求。然后以此為課程發(fā)展、培養(yǎng)目標的一個著眼點，在實際教學中有所體現(xiàn)、落實，從而讓人才培養(yǎng)指向性更明確，培養(yǎng)方案更完善，課程目標更明確，也為畢業(yè)生日后就業(yè)先占得先機。

另外，在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)中，還要優(yōu)化實踐課程，增強學生的動手能力，培養(yǎng)學生的日語實際應用能力與知識轉(zhuǎn)化能力。高職院校還可以與企業(yè)相聯(lián)系，把企業(yè)實踐技能訓練納入教學內(nèi)容中，讓學生在企業(yè)培訓方案指導下進行教學實踐，從而密切學校與企業(yè)的關系，密切學生與崗位的關系，真正實現(xiàn)現(xiàn)代高職教育的人才培養(yǎng)目標，即既掌握商務日語專業(yè)知識，又掌握某一方面專門知識，能夠在企業(yè)運行中展現(xiàn)專業(yè)能力與職業(yè)能力的復合型高素質(zhì)人才，為我國高職教育的發(fā)展做出貢獻。

3.改變教學模式

我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展對高職教育各方面都提出新的要求，要求高職教育不能只局限于學校的課堂教學，必須改變教學模式，面向社會、面向市場、面向用人單位，真正做到密切學校與企業(yè)的關系，密切學生與崗位的關系。

針對商務日語的就業(yè)方向與前景，可以以校企合作為契機，構(gòu)建“日語+專業(yè)”的動態(tài)教學模式。這種教學模式是符合高職院校的特點的，指教師在商務日語實際教學中，既注重與商務日語有關的專業(yè)知識的教導，以提高學生的專業(yè)能力；同時，又注重與企業(yè)的動態(tài)聯(lián)系，讓學生在企業(yè)中，進行專業(yè)知識、行業(yè)術語的強化，以提高學生的職業(yè)能力，從而實現(xiàn)教學內(nèi)容與過程的動態(tài)適應。學生一旦走進企業(yè)中，在真實的場景中，嘗試去運用課堂上的知識，才能達到理論與實踐的結(jié)合，感性與理性的結(jié)合。特別是讓學生在具體的崗位中，了解該崗位或預測到未來個人的工作崗位可能需求到的專業(yè)知識與能力，并能過實踐加以掌握甚至強化，這可以達到課堂上所不能達到的效果。更為重要的是，在不同企業(yè)進行實訓，還能讓學生意識到與崗位相關的專業(yè)技能會因企業(yè)的不同而有的差異，這就要求學生在就業(yè)中要掌握多樣性和動態(tài)性的特征，學校在教學中也要實現(xiàn)內(nèi)容的動態(tài)管理。

同時，高職的教育模式還要突出地方特色與行業(yè)背景，根據(jù)對本地人才需求的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本地市場、企來需求的是既精通日語，又熟悉商務慣例，同時具備較強對日商務操作能力的技術應用型人才。因此，我們的商務日語應認清上述背景，建成特色鮮明的高職教育專業(yè)，實現(xiàn)高職商務日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，主動適應行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的需求，從而提高學生的就業(yè)率與就業(yè)滿意度。

四、結(jié)語

我們要認清高職教育的特點與社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，對高職商務日語的教學和高級日語應用型人才的培養(yǎng)充滿熱心、信心和責任心，為更多的畢業(yè)生開拓出美好的未來！

參考文獻

[1]黃濤.從就業(yè)壓力看高職日語教學改革[J]職業(yè)教育研究，2008（12）

[2]高春燕,劉文靜 淺談新形勢下日語專業(yè)的就業(yè)前景[J]承德民族師專學報，2011,31(1)

[3]周榮.后金融危機時代日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困境及對策[J]教育與職業(yè)，2010（21）