物理科技論文精選(九篇)

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第1篇：物理科技論文范文

注意綜合性生物科技人才的培養(yǎng)與使用

面向21世紀(jì)的生物科技發(fā)展的重要特點(diǎn)是學(xué)科間相互滲透與協(xié)調(diào)發(fā)展。事實(shí)上,這種滲透與發(fā)展趨勢(shì)在20世紀(jì)就已出現(xiàn),現(xiàn)代生物學(xué)的每一個(gè)進(jìn)步都離不開(kāi)其他科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。沒(méi)有化學(xué)就沒(méi)有現(xiàn)代酶學(xué),沒(méi)有X射線(xiàn)衍射及計(jì)算機(jī)技術(shù)就不可能了解蛋白質(zhì)的三維立體結(jié)構(gòu),也就沒(méi)有現(xiàn)代分子生物學(xué)。如果說(shuō)過(guò)去的生物科技得益于引進(jìn)物理學(xué)、化學(xué)和數(shù)學(xué)等學(xué)科的理論、方法和技術(shù)而得到長(zhǎng)足的進(jìn)步,那么,21世紀(jì)的生物科技研究就更離不開(kāi)這些相關(guān)科學(xué)技術(shù)了。生物科技的這一發(fā)展趨勢(shì),要求從事生物科技研究的人員應(yīng)具備相當(dāng)?shù)臄?shù)理化等基礎(chǔ)知識(shí)、寬厚的生物學(xué)知識(shí)以及相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。然而,在我國(guó)現(xiàn)有的生物科技工作者中具備上述條件者為數(shù)不多,相當(dāng)部分人已知識(shí)老化,專(zhuān)業(yè)狹窄,與目前生物科技的發(fā)展趨勢(shì)不相適應(yīng)。這種狀況是制約我國(guó)生物科技發(fā)展的重要因素之一。從全球來(lái)看,生物科技的蓬勃發(fā)展正吸引著大量的優(yōu)秀人才。近年來(lái),在國(guó)外每年學(xué)習(xí)和從事生命科學(xué)研究的人數(shù)迅速增加。以美國(guó)為例,在近兩年統(tǒng)計(jì)的48萬(wàn)博士學(xué)位獲得者中,生命科學(xué)占到51%。大量高素質(zhì)的青年科學(xué)家流向生物科技領(lǐng)域,是美國(guó)生物科技得以迅速發(fā)展的重要?jiǎng)恿?而在我國(guó)這種趨勢(shì)尚不明顯。為什么呢?一方面在于我國(guó)的人才培養(yǎng)機(jī)制尚未適應(yīng)生物科技迅猛發(fā)展的全球化趨勢(shì),人才培養(yǎng)計(jì)劃滯后于生物科技的發(fā)展;另一方面在于國(guó)內(nèi)生物技術(shù)開(kāi)發(fā)研究起步較晚,生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)尚未形成有效的規(guī)模,導(dǎo)致相當(dāng)部分的生物科技人才流向國(guó)外。因此,我國(guó)生物科技人才的質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面都是不足的。對(duì)此,生物科技管理工作者應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)。針對(duì)上述缺欠與不足,我們認(rèn)為應(yīng)采取三個(gè)措施:(1)打破學(xué)科間的界限,積極吸引物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)及其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員直接參與生物科技的研究與開(kāi)發(fā),知識(shí)互補(bǔ),相互協(xié)調(diào),聯(lián)合攻關(guān);(2)根據(jù)目前生物科技發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì),及時(shí)有效地對(duì)傳統(tǒng)生物科技人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,大力培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣的生物科技人才;(3)在國(guó)內(nèi)大力發(fā)展生物科技產(chǎn)業(yè),有效地吸引和使用優(yōu)秀人才。

大力創(chuàng)造寬松的學(xué)術(shù)氛圍,強(qiáng)化與企業(yè)的聯(lián)合

從生物科技的發(fā)展來(lái)看,生物科技的每一個(gè)重大進(jìn)步都來(lái)源于基礎(chǔ)研究領(lǐng)域中的突破。而在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域,重大的發(fā)現(xiàn)和突破往往是難以預(yù)測(cè)的,很大程度上取決于科學(xué)家的觀(guān)念發(fā)展過(guò)程。因此,在生物科技項(xiàng)目的確立等方面應(yīng)該尊重生物科技工作者的想法和建議,給他們以更大的自由空間以充分發(fā)揮他們的主觀(guān)創(chuàng)造性。過(guò)去,在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,在科技管理上,人們往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)計(jì)劃和預(yù)測(cè)。這種作法禁錮了人們的思想,在某種程度上阻礙甚至扼殺了創(chuàng)新性的思維與工作。按照上述思路,在生物科技領(lǐng)域自主性研究應(yīng)大力提倡。然而隨之帶來(lái)的問(wèn)題是科研經(jīng)費(fèi)的不足。長(zhǎng)期以來(lái),能夠有充分的經(jīng)費(fèi)從事自己喜愛(ài)的工作一直是科學(xué)家夢(mèng)寐以求的愿望。如何增加科技投入,為自主研究創(chuàng)造條件,是擺在科技管理者面前的一項(xiàng)新任務(wù)。目前科研基金的來(lái)源主要是國(guó)家自然科學(xué)基金和各省的自然科學(xué)基金。由于基金的申請(qǐng)要求有一定的工作基礎(chǔ),加之申請(qǐng)者很多,競(jìng)爭(zhēng)也很激烈,因此課題爭(zhēng)取難已經(jīng)成為廣大科技人員最為頭疼的事。在國(guó)家經(jīng)費(fèi)有限的情況下,努力地從各個(gè)生產(chǎn)應(yīng)用部門(mén)爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)是個(gè)好辦法。上海復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)院與上海新黃浦集團(tuán)合作成立的上海生元基因開(kāi)發(fā)有限公司(側(cè)重在人類(lèi)基因的克隆和測(cè)序)和上海新黃浦復(fù)旦基因有限公司(側(cè)重功能基因的尋找和基因的功能開(kāi)發(fā))是一個(gè)例子。他們通過(guò)與企業(yè)的聯(lián)合,不但解決了國(guó)家科研經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題,又為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、企業(yè)的騰飛注入了新的活力?，F(xiàn)在,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),企業(yè)對(duì)知識(shí)的渴望將越來(lái)越強(qiáng)烈。管理部門(mén)應(yīng)抓住這一良機(jī),使全社會(huì)都意識(shí)到科技的發(fā)展將成為社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。促使企業(yè)設(shè)立各類(lèi)研究基金,使科學(xué)研究與發(fā)展走上良性循環(huán)的道路。

與國(guó)際接軌,努力提高論文的質(zhì)量和增加論文的數(shù)量

目前《科學(xué)引文索引》(SCI)、《科學(xué)技術(shù)會(huì)議索引》(ISTP)和《工程索引》(EI)檢索系統(tǒng)已被國(guó)際上公認(rèn)為評(píng)估科研水平的重要評(píng)價(jià)工具。由于SCI主要涉及基礎(chǔ)研究,而生物科技大多屬于這個(gè)范疇。因此,目前生物科技的綜合水平一般可以采用SCI來(lái)評(píng)價(jià)。1996年美國(guó)科學(xué)情報(bào)研究所(ISI)編制了以期刊影響因子為主要指標(biāo)的《期刊引用報(bào)告》(JCR),以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)期刊的論文被引用情況。所謂影響因子是指在一定時(shí)域內(nèi)期刊論文的平均被引用次數(shù)。JCR編制的SCI論文平均影響因子見(jiàn)圖1。由圖1可見(jiàn)醫(yī)學(xué)和生物學(xué)領(lǐng)域的期刊平均影響因子最高,分別為1.959和1.755。從期刊的分布來(lái)看,生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的SCI期刊數(shù)量在各自然科學(xué)期刊中也占有很大的比例,兩者之和占到所有期刊的49%,見(jiàn)圖2。這種統(tǒng)計(jì)充分說(shuō)明了生物科技是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)中最為活躍的領(lǐng)域。然而,從1997年中國(guó)作者發(fā)表的11584篇SCI論文來(lái)看,其中生物學(xué)和醫(yī)學(xué)方面的論文數(shù)量?jī)H占5.8%和10.55%。這表明,目前我國(guó)生物科技的研究還十分薄弱,研究所涉及的范圍及其研究水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在很大差距。造成這種差距的原因除了前述的我國(guó)生物科技人才培養(yǎng)不足和生物科技產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小以外,我國(guó)現(xiàn)有的許多生物科技的研究還處于低水平的重復(fù)及跟蹤研究上,有創(chuàng)新的高水平研究論文很少。由于科學(xué)論文的數(shù)與量(特別是SCI論文的數(shù)與量)綜合反映了科學(xué)研究所涉及的范圍及水平高低。因此,我們一方面要注意培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)的研究隊(duì)伍,另一方面還應(yīng)該集中現(xiàn)有人才和財(cái)力,使有關(guān)生物科技的研究貼近當(dāng)今國(guó)際研究的前沿,同時(shí)努力尋找和開(kāi)拓新的生長(zhǎng)點(diǎn)。由此努力提高研究論文的質(zhì)量和數(shù)量,使我國(guó)生物科技的研究在國(guó)際上占有應(yīng)有的地位。

面向國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè),強(qiáng)化專(zhuān)利保護(hù)意識(shí)

生物科學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué),在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、化工、環(huán)保、能源等方面有著廣泛的應(yīng)用前景。正因?yàn)槿绱?在加強(qiáng)生物科學(xué)基礎(chǔ)研究的同時(shí),將國(guó)家有限的人力和財(cái)力用在能迅速加強(qiáng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的有關(guān)生物科技的研究方面是完全必要的。目前,鼓勵(lì)廣大科研人員主動(dòng)投身國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)已成為我國(guó)的基本國(guó)策。專(zhuān)利保護(hù)是實(shí)現(xiàn)投資補(bǔ)償和保證良性循環(huán)的有力武器,因此,許多國(guó)家都視專(zhuān)利為生物技術(shù)生存與發(fā)展的關(guān)鍵。以美國(guó)為代表的一些發(fā)達(dá)國(guó)家,在生物技術(shù)專(zhuān)利保護(hù)方面表現(xiàn)出了異乎尋常的超前意識(shí),他們采取強(qiáng)占基本專(zhuān)利,先期收購(gòu)專(zhuān)利等基本戰(zhàn)略,唯恐錯(cuò)失良機(jī)。作者根據(jù)《中國(guó)專(zhuān)利年度索引》,按國(guó)際專(zhuān)利分類(lèi)(IPC),對(duì)1990～1995年在我國(guó)申請(qǐng)并授權(quán)的涉及生物化學(xué)、微生物學(xué)、酶學(xué)、變異或遺傳工程的239項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利中的專(zhuān)利權(quán)人進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)單位作為專(zhuān)利權(quán)人的僅有95項(xiàng),約占這一領(lǐng)域發(fā)明專(zhuān)利的40%;而國(guó)外公司或個(gè)人作為專(zhuān)利權(quán)人的發(fā)明專(zhuān)利為144項(xiàng),占這一領(lǐng)域發(fā)明專(zhuān)利的60%。在我國(guó)某些投資巨大的生物技術(shù)研究的產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中,已經(jīng)遇到因國(guó)外搶占專(zhuān)利而造成法律障礙與糾紛的事件。目前,我國(guó)即將加入世界貿(mào)易組織,入關(guān)以后,如不注重專(zhuān)利保護(hù),此類(lèi)事件將會(huì)大幅度上升。因此,研究專(zhuān)利工作如何介入生物技術(shù)的研究、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的工作模式與運(yùn)行機(jī)制已是刻不容緩的重要課題。在專(zhuān)利注冊(cè)與保護(hù)方面,外國(guó)已有許多經(jīng)驗(yàn)。例如英國(guó)的約翰-英尼斯植物研究中心設(shè)有專(zhuān)業(yè)公司負(fù)責(zé)本所基因科研成果的專(zhuān)利申請(qǐng)。研究人員只要提供必要的材料,其他專(zhuān)利事務(wù)均由該公司辦理,該公司實(shí)際上是一個(gè)專(zhuān)利商業(yè)化機(jī)構(gòu),其最終目的是發(fā)現(xiàn)基因?qū)＠纳虡I(yè)前景并推銷(xiāo)專(zhuān)利,加速商品化的進(jìn)程。借鑒于這些經(jīng)驗(yàn),我們?cè)诖罅Τ珜?dǎo)科技人員研究和開(kāi)發(fā)生物科技產(chǎn)品的同時(shí),應(yīng)該建立公職發(fā)明顧問(wèn)制度,在較大規(guī)模的研究機(jī)構(gòu)內(nèi)部中建立相應(yīng)的專(zhuān)利機(jī)構(gòu),改變過(guò)去專(zhuān)利機(jī)構(gòu)與科研院所、大專(zhuān)院校脫節(jié)的現(xiàn)象,使科研成果處于有效地專(zhuān)利保護(hù)之下。

明確研究目標(biāo),爭(zhēng)取在重大問(wèn)題上有所突破

第2篇：物理科技論文范文

問(wèn)卷中涉及學(xué)員教學(xué)參與程度、學(xué)習(xí)動(dòng)力、網(wǎng)絡(luò)資源利用三四個(gè)項(xiàng)目共8個(gè)問(wèn)題，其中教學(xué)參與度3道題，學(xué)習(xí)動(dòng)力1道題，資源利用4道題。問(wèn)卷調(diào)查時(shí)間為2013年8月至9月之間，歷時(shí)約一個(gè)月，這期間由于大一新生剛剛?cè)雽W(xué)，未列入調(diào)查范圍，從大學(xué)二、三、四年級(jí)三個(gè)年級(jí)中隨機(jī)抽取學(xué)員作為調(diào)查對(duì)象。其中大二學(xué)員40名，大三學(xué)員40名，大四學(xué)員40名。由于院校的特殊性，調(diào)查對(duì)象均為男性，包括本院各個(gè)專(zhuān)業(yè)。問(wèn)卷采取當(dāng)場(chǎng)發(fā)放當(dāng)場(chǎng)回收的方式，由相關(guān)學(xué)員分別帶到自習(xí)教室或者宿舍發(fā)放，并當(dāng)場(chǎng)回收，確保問(wèn)卷有效率，共發(fā)放問(wèn)卷120份，回收率100%，有效率100%。

二、結(jié)果分析

1.信息化資源利用不足，教學(xué)時(shí)空受限。

作為部隊(duì)院校，由于管理上的特殊性，學(xué)員可自由支配的時(shí)間受到限制，網(wǎng)絡(luò)資源利用有嚴(yán)格的管理審查程序，這就在很大程度上限制了學(xué)員利用信息化資源的空閑時(shí)間。信息化資源利用調(diào)查顯示：63.3%的學(xué)員接觸民網(wǎng)時(shí)間每周在1小時(shí)以下，72.5%的學(xué)員接觸時(shí)間在3小時(shí)以下。如何利用一些規(guī)定范圍內(nèi)的信息化手段，提高其利用率一直是軍校信息化教學(xué)改革的熱點(diǎn)。

2.激勵(lì)措施不充分，學(xué)員教學(xué)參與程度不高。

現(xiàn)行的教學(xué)考核機(jī)制重“教”而輕“學(xué)”，這在提高課堂授課質(zhì)量方面起到了重要作用，但是迄今為止，很少有機(jī)制能將學(xué)生對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的掌握情況及能力培養(yǎng)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，通過(guò)學(xué)生考核來(lái)評(píng)價(jià)教師授課質(zhì)量。經(jīng)調(diào)查顯示85%的學(xué)員課上較少或者僅是偶爾，甚至根本不參與課上互動(dòng)。原因多在于不好意思（28.5%）或者跟不上教員進(jìn)度（35.7%），還有些學(xué)員不善于表述（18.4%）或者怕說(shuō)錯(cuò)了（8.3%），另外，還有7.5%的學(xué)員出于從眾心理———別人不參與，2.5%認(rèn)為教員不會(huì)注意到自己，所以懶得回答了，其他原因占5.8%。主動(dòng)參與課堂互動(dòng)的學(xué)員有13以上是為了爭(zhēng)取好成績(jī)。如何廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)員課堂參與積極性是教學(xué)過(guò)程中有待解決的難題。

3.展示平臺(tái)較少，學(xué)習(xí)興趣不濃。

據(jù)調(diào)查顯示，39.2%的學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于為今后發(fā)展做準(zhǔn)備，還有28.3%的學(xué)員出于爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員或者不給連隊(duì)“拉后腿”，僅有23.3%的學(xué)員是感興趣才學(xué)習(xí)。如何激發(fā)學(xué)員興趣是今后教學(xué)努力的方向。

三、《大學(xué)物理》實(shí)驗(yàn)班課程設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容，注重把握“一個(gè)方向”。

這也就是瞄準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容為軍事人才培養(yǎng)服務(wù)的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)科軍事應(yīng)用背景，例如在導(dǎo)體教學(xué)中我們引入了電磁脈沖武器的內(nèi)容，從軍事問(wèn)題入手，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；在電磁感應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)又介紹了系列電磁炮的工作原理，為學(xué)員今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；而光電效應(yīng)部分也涉及了微光夜視儀的知識(shí)，等等。

2.教學(xué)方法，遵循“兩條原則”。

其一，以“學(xué)員位主體”，通過(guò)學(xué)員主動(dòng)參與，設(shè)置本講小教員、實(shí)驗(yàn)小助手等，培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力；其二，以“教員為主導(dǎo)”，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置講座課，討論課等，提高學(xué)員的科學(xué)素養(yǎng)。

3.教學(xué)手段，突出“三點(diǎn)運(yùn)用”。

首先，突出信息化教學(xué)資源的運(yùn)用，拓展教學(xué)時(shí)空：在實(shí)驗(yàn)班教學(xué)中，為了克服學(xué)員時(shí)間不自由、上網(wǎng)不方便的問(wèn)題，利用大學(xué)物理輔導(dǎo)時(shí)間，安排適當(dāng)教室，使學(xué)員完成課前預(yù)習(xí)，課后查找資料的部分任務(wù)，減輕課下負(fù)擔(dān)。其次突出課上互動(dòng)平臺(tái)的運(yùn)用，體現(xiàn)課堂參與：在內(nèi)容適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置“本講小教員”，根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況，選取學(xué)員完成部分內(nèi)容的講解，而對(duì)于一些習(xí)題課，可放寬學(xué)員講解時(shí)間，比例可增加到授課時(shí)間的50%，這有助于學(xué)員課后自學(xué)能力的培養(yǎng)以及表達(dá)能力的鍛煉。最后，突出課外教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，強(qiáng)化知識(shí)探索———小論文、小制作，甚至是制作一道題目的動(dòng)畫(huà)（可用PPT、MATLAB等各類(lèi)軟件）作業(yè)的布置，都使得學(xué)員課后要不斷地嘗試、探索，這種探索的過(guò)程就是學(xué)員創(chuàng)新、實(shí)踐等各種能力提高的過(guò)程。

4.考核方式，體現(xiàn)“四化特色”。

課程考核的目的是實(shí)現(xiàn)以考促教，以考促學(xué)。以綜合能力培養(yǎng)為目的的考核模式，不僅對(duì)學(xué)生，對(duì)教師也是一種挑戰(zhàn)。本文根據(jù)我院現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)有資源，建立了一套模塊化的考核內(nèi)容全面化、考核方式多樣化、考核人員多元化、考核制度健全化的綜合考核體系。

5.教學(xué)效果分析。

第3篇：物理科技論文范文

1．1教師提升自己的素養(yǎng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在教與研過(guò)程中教師都滿(mǎn)足于教教材，不注重超出教材以外的知識(shí)的學(xué)習(xí)，心甘情愿地當(dāng)“教書(shū)匠”，新課程改革倡導(dǎo)創(chuàng)新，創(chuàng)新意味著要超出教材以外進(jìn)行思考，為了適應(yīng)這種變化，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提升自己的素養(yǎng)，爭(zhēng)做專(zhuān)家型教師，由于現(xiàn)在處于信息化時(shí)代，知識(shí)迅速增長(zhǎng)和更新以及終身學(xué)習(xí)已成為新的生存理念，一個(gè)人一生必須不斷進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，教師也要適應(yīng)時(shí)展的需要，必須轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)型教師，新課程實(shí)施和新課改的深入開(kāi)展，校本課程開(kāi)發(fā)等，都要求廣大教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能從教育理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)等方面跟上時(shí)展的步伐，同時(shí)教師不斷學(xué)習(xí)也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的示范者．

1．2增添及時(shí)反饋與補(bǔ)償環(huán)節(jié)教學(xué)不能只是教，我們教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)除了要考慮教與學(xué)，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況反饋上來(lái)，反饋的目的在于生成新的問(wèn)題，便于及時(shí)地處理問(wèn)題，這是宏觀(guān)調(diào)控的過(guò)程，借助于這個(gè)環(huán)節(jié)有助于將錯(cuò)誤的思維方式和思維結(jié)果排除在學(xué)生的頭腦之外．

1．3注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)是新課程新增的教學(xué)目標(biāo)，我們教學(xué)的主體和對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是感性的，而且是存在個(gè)體差異的，對(duì)于物理教學(xué)而言，不同的學(xué)生有不同的情感需求，我們要借助于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)讓正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，激活學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，激活學(xué)生對(duì)物理的興趣．

2課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例———“做功可以改變物體的內(nèi)能”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)

這是初中物理教學(xué)中的一個(gè)較為重要的知識(shí)點(diǎn)．

2．1實(shí)驗(yàn)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解，必須要有一定的感性認(rèn)識(shí)，這個(gè)感性認(rèn)識(shí)可以完成如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2．2如何激活學(xué)生的認(rèn)知如果我們直接給學(xué)生進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)演示，那么學(xué)生的認(rèn)知是浮于表面的，甚至有些學(xué)生連現(xiàn)象都記不住，更談不上從現(xiàn)象出發(fā)歸納出“做功可以改變物體的內(nèi)能”的結(jié)論．那怎么辦呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題，筆者在教學(xué)過(guò)程中首先讓學(xué)生相互討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后在學(xué)生原理通了的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．

第4篇：物理科技論文范文

對(duì)物理教育“特培”專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置進(jìn)行了研究，并對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了生源情況、教學(xué)素質(zhì)等方面調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，課程設(shè)置中存在的問(wèn)題主要有：課程難度大，學(xué)生不易理解；實(shí)驗(yàn)技能類(lèi)課程課時(shí)偏少，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求；某些教學(xué)類(lèi)課程時(shí)間安排不合理；學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的不同導(dǎo)致語(yǔ)言類(lèi)課程需要調(diào)整；教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)和量都無(wú)法保證，且形式單一；課程的教學(xué)、考核方式，教材等存在問(wèn)題。

二、綜合上述問(wèn)題，對(duì)物理教育“特培”課程的設(shè)置進(jìn)行改動(dòng)

1.專(zhuān)業(yè)課類(lèi)

（1）對(duì)《高等數(shù)學(xué)》、《解析幾何》課的改造：數(shù)學(xué)是物理的基礎(chǔ)，但考慮學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的需求更高以及課時(shí)量的限制，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)化和改進(jìn)。內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于在力、熱、電、光學(xué)中用到的矢量運(yùn)算、微分、積分及概率統(tǒng)計(jì)的基本內(nèi)容和在物理學(xué)中的應(yīng)用即可，可將兩門(mén)課合并為一門(mén)課程：《大學(xué)數(shù)學(xué)》，且課時(shí)數(shù)不宜增多。具體安排如下：《大學(xué)數(shù)學(xué)》；目的：為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解物理專(zhuān)業(yè)識(shí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能運(yùn)用基本的高數(shù)和概率統(tǒng)計(jì)方法分析處理物理問(wèn)題；內(nèi)容：以矢量運(yùn)算、微積分、概率統(tǒng)計(jì)的概念及運(yùn)算為主，多結(jié)合物理實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)；時(shí)間：第一學(xué)期；課時(shí)：72課時(shí)；考試形式：閉卷考試（重點(diǎn)考數(shù)學(xué)方法在物理問(wèn)題中的運(yùn)用）

（2）對(duì)《專(zhuān)業(yè)維語(yǔ)》的改造：在“特培生”培養(yǎng)過(guò)程中，要求語(yǔ)言教學(xué)不斷線(xiàn)，因此在第一、二學(xué)期完成《基礎(chǔ)維語(yǔ)（漢語(yǔ)強(qiáng)化）》的學(xué)習(xí)后，第三、四學(xué)期應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)維語(yǔ)或漢語(yǔ)，并直接學(xué)習(xí)中學(xué)物理教學(xué)中的維、漢語(yǔ)表達(dá)，即訓(xùn)練雙語(yǔ)教學(xué)。為使學(xué)生打好基礎(chǔ)，能全面學(xué)習(xí)中學(xué)物理知識(shí)的雙語(yǔ)表達(dá)，應(yīng)增加課時(shí)。隨著生源的變化，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求自己選擇學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)維語(yǔ)或是漢語(yǔ)，以彌補(bǔ)自身在雙語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言方面的不足。具體安排如下：《專(zhuān)業(yè)維語(yǔ)（專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)）》；目的：為實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生用維語(yǔ)及漢語(yǔ)表達(dá)物理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，進(jìn)行教學(xué)的能力；內(nèi)容：以初中物理教材為載體，細(xì)致講解物理術(shù)語(yǔ)的維（漢）表達(dá)，側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練；時(shí)間：第三、四學(xué)期；課時(shí)：每學(xué)期各64課時(shí)；考試形式：筆試口試相結(jié)合（筆試：閉卷，以物理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的翻譯為主；口試：聽(tīng)力和口語(yǔ)測(cè)試相結(jié)合）。

2.專(zhuān)業(yè)技能課類(lèi)

（1）對(duì)《課程與教學(xué)論概要》的改造：由于本課過(guò)于理論抽象，學(xué)生不宜實(shí)踐，建議刪除。

（2）對(duì)《教材分析與教學(xué)法》的改造：本課較理論，但涉及到對(duì)中學(xué)物理教材的詳盡分析解讀，是學(xué)生全面深入學(xué)習(xí)中學(xué)物理知識(shí)并深挖教材的重要過(guò)程，因此非常有必要繼續(xù)學(xué)習(xí)并加大課時(shí)，可設(shè)置為兩門(mén)課。具體安排如下：《初中物理教材講練》；目的：使學(xué)生對(duì)中學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深、查漏補(bǔ)缺，對(duì)初中物理教材的內(nèi)容及編排熟悉到了如指掌；內(nèi)容：以初中物理教材為載體，詳盡講解教材中出現(xiàn)的重難點(diǎn)問(wèn)題、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題等，并培養(yǎng)學(xué)生的解題能力；時(shí)間：第三、四學(xué)期；課時(shí)：每學(xué)期64課時(shí)；考試形式：閉卷考試（主要測(cè)試學(xué)生對(duì)中學(xué)物理知識(shí)的掌握程度）《中學(xué)物理教學(xué)法》；目的：使學(xué)生了解中學(xué)物理教學(xué)的規(guī)律、方法，明確中學(xué)物理各部分教學(xué)內(nèi)容的新課標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì)的要領(lǐng)；內(nèi)容：以典型案例解析新課標(biāo)及介紹中學(xué)物理教學(xué)的一般規(guī)律、方法；時(shí)間：第四學(xué)期；課時(shí)：64課時(shí)；考試形式：閉卷考試（主要考核學(xué)生在新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)和分析能力）

（3）對(duì)《教學(xué)技能訓(xùn)練（微格教學(xué)）》的改造：本課側(cè)重于學(xué)生在課堂上運(yùn)用各種教學(xué)技能模擬真實(shí)的中學(xué)物理教學(xué)情景，應(yīng)以學(xué)生訓(xùn)練為主要形式，是較好的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)演練。具體安排如下：《教學(xué)技能訓(xùn)練（微格教學(xué)）》；目的：使學(xué)生了解并熟練掌握中學(xué)物理教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，能熟練運(yùn)用多種教學(xué)技能達(dá)到教學(xué)目的；內(nèi)容：如何進(jìn)行物理教學(xué)設(shè)計(jì)、備課，教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)及相關(guān)技能，學(xué)生重點(diǎn)模擬訓(xùn)練課堂教學(xué)環(huán)節(jié)；時(shí)間：第四學(xué)期；課時(shí)：64課時(shí)；考試形式：考查（側(cè)重考查學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂講授能力）。

（4）對(duì)《中小學(xué)物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》的改造：傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究以教師講解分析實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生動(dòng)手練習(xí)操作的機(jī)會(huì)較少，關(guān)于實(shí)驗(yàn)的拓展也少，沒(méi)有達(dá)到提升學(xué)生設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康?；且?shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)安排在實(shí)習(xí)前進(jìn)行。另外，中學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)作為現(xiàn)代物理教學(xué)中兩種常用的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)手段，開(kāi)設(shè)這兩門(mén)課能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展教學(xué)思路，但課時(shí)量不宜過(guò)多。具體安排如下：《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)講練》；目的：使學(xué)生了解并熟練掌握初中物理教學(xué)中的主要演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)、操作等，以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力；內(nèi)容：對(duì)照各實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容、操作、教學(xué)等過(guò)程，學(xué)生重點(diǎn)模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)；時(shí)間：第四學(xué)期；課時(shí)：32課時(shí)；考試形式：考查（側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力）。《中學(xué)物理仿真及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)》；目的：使學(xué)生能夠利用電腦軟件模擬復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并能將其應(yīng)用于物理教學(xué)中；內(nèi)容：仿真軟件制作物理課件的方法，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的基本操作，并用兩種辦法模擬典型的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；時(shí)間：第六學(xué)期；課時(shí)：64課時(shí)；考試形式：考查（重點(diǎn)運(yùn)用兩種方法模擬中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)）

三、建議

基于以上分析和對(duì)課程設(shè)置的想法，建議加強(qiáng)以下三方面的工作：

（1）針對(duì)每一門(mén)課做好具體的課程設(shè)計(jì)，從教學(xué)大綱開(kāi)始，逐步確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)考核內(nèi)容和形式等，以此充分體現(xiàn)每門(mén)課各自的特點(diǎn)且避免了不同課程在教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)，提高教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）做好教材的選擇和編寫(xiě)工作。

目前，多數(shù)傳統(tǒng)課程給學(xué)生及教師配備了教材，而一些新開(kāi)的實(shí)踐類(lèi)課沒(méi)有教材或僅為教師配了教材，即使有，教材的內(nèi)容及編排也不完全適合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際。選擇教材應(yīng)盡量從學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境出發(fā)，為師生配備最適用的教材。沒(méi)有教材的要組織人員編寫(xiě)校本教材。

（3）提高物理教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

第5篇：物理科技論文范文

關(guān)鍵詞：CRM(客戶(hù)關(guān)系管理)客戶(hù)關(guān)系管理系統(tǒng)會(huì)計(jì)服務(wù)行業(yè)

20世紀(jì)末，圍繞市場(chǎng)環(huán)境的新變化，國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)理論和實(shí)踐都有了極大的創(chuàng)新。在產(chǎn)品同質(zhì)化和營(yíng)銷(xiāo)同質(zhì)化日益嚴(yán)重的今天，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)更多集中在銷(xiāo)售環(huán)節(jié)，正確處理好企業(yè)與客戶(hù)之間的關(guān)系，是企業(yè)工作的重點(diǎn)。

客戶(hù)關(guān)系管理(cRM)是一種旨在改善企業(yè)與客戶(hù)之間關(guān)系、提高客戶(hù)忠誠(chéng)度的新型運(yùn)作機(jī)制，它實(shí)施于企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、銷(xiāo)售、服務(wù)與技術(shù)支持等與客戶(hù)有關(guān)的領(lǐng)域。CRM解決方案通過(guò)以對(duì)信息的有效集成為基礎(chǔ)進(jìn)行的客戶(hù)快速反應(yīng)，達(dá)到商業(yè)過(guò)程自動(dòng)化并改進(jìn)業(yè)務(wù)流程的目的。人們普遍認(rèn)為，CRM將成為企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力，在市場(chǎng)中高效運(yùn)作并獲取穩(wěn)定利潤(rùn)的法寶。下面，就以客戶(hù)關(guān)系管理在會(huì)計(jì)服務(wù)行業(yè)的應(yīng)用，來(lái)探討我國(guó)客戶(hù)關(guān)系管理在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用的可行之道。

一、企業(yè)客戶(hù)關(guān)系管理的兩個(gè)層次

企業(yè)的客戶(hù)關(guān)系管理過(guò)程往往會(huì)面臨兩種典型的情況。其一，為眾多的客戶(hù)提供通過(guò)一次交互完成的、高頻次的交易。在這類(lèi)交易中，客戶(hù)滿(mǎn)意度較多地依賴(lài)于短時(shí)間內(nèi)的即時(shí)感受，銷(xiāo)售成功的關(guān)鍵在于大量的客戶(hù)數(shù)據(jù)和強(qiáng)大的信息處理能力。有些專(zhuān)家把這類(lèi)應(yīng)用稱(chēng)作面向行為的CRM。其二，為較少的客戶(hù)提供通過(guò)多環(huán)節(jié)完成的、長(zhǎng)周期的交易。

這類(lèi)交易中客戶(hù)滿(mǎn)意度更多依賴(lài)于企業(yè)的業(yè)務(wù)過(guò)程以及在此過(guò)程中企業(yè)員工的表現(xiàn)。這就是面向過(guò)程的CRM。

由于會(huì)計(jì)服務(wù)行業(yè)所提供的產(chǎn)品和服務(wù)的特殊性，決定了公司的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式絕大多數(shù)屬于B2B，也就是說(shuō)公司客戶(hù)居多。對(duì)這一類(lèi)的客戶(hù)，關(guān)系好壞更多的是取決于問(wèn)題解決方案本身的優(yōu)劣以及服務(wù)質(zhì)量、響應(yīng)速度等硬指標(biāo)，其客戶(hù)關(guān)系維持的核心并不僅僅在于細(xì)節(jié)上的客戶(hù)關(guān)懷和盈利分析，而是應(yīng)形成戰(zhàn)略上的合作同盟關(guān)系，建立專(zhuān)業(yè)精干的銷(xiāo)售隊(duì)伍，給予客戶(hù)以綜合的解決方案。

二、會(huì)計(jì)服務(wù)行業(yè)客戶(hù)關(guān)系管理模式的選擇

1、客戶(hù)關(guān)系管理模型的基本模式在其不同的發(fā)展階段和多種業(yè)態(tài)下表現(xiàn)為幾種典型模式：

(1)一對(duì)一模型

在這個(gè)模型中，企業(yè)將收集大量客戶(hù)個(gè)人數(shù)據(jù)，并且盡可能地使自己的產(chǎn)品和服務(wù)滿(mǎn)足每個(gè)客戶(hù)的

需要。

(2)傳統(tǒng)的CRM模型

在這個(gè)模型中，客戶(hù)數(shù)據(jù)主要用于客戶(hù)分類(lèi)，對(duì)不同特點(diǎn)的客戶(hù)群進(jìn)行管理，向其提供不同種類(lèi)的產(chǎn)品和服務(wù)。

(3)個(gè)性化溝通和目標(biāo)定位這一模型向所有客戶(hù)提供的商品和服務(wù)是基本類(lèi)似的，但是，結(jié)合客戶(hù)的個(gè)人偏好及目標(biāo)市場(chǎng)的特別需求，對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)作了一定程度的調(diào)整。

2、會(huì)計(jì)服務(wù)行業(yè)客戶(hù)關(guān)系管理的模式選擇

遵循CRM的管理思想和方法，下面著重對(duì)會(huì)計(jì)服務(wù)行業(yè)客戶(hù)關(guān)系管理的可行模式及現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

大多數(shù)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的主要業(yè)務(wù)包括：審計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估、稅務(wù)、會(huì)計(jì)咨詢(xún)服務(wù)等等。其中，審計(jì)業(yè)務(wù)是重要的會(huì)計(jì)服務(wù)產(chǎn)品，能為會(huì)計(jì)師事務(wù)所提供大量資金。與此類(lèi)似的還有資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)。這一產(chǎn)品完全可以通過(guò)客戶(hù)增值的辦法提高銷(xiāo)售。

這是因?yàn)椋贑RM概念提出以前，大部分與會(huì)計(jì)服務(wù)類(lèi)似行業(yè)的大宗客戶(hù)管理采用的都是“一對(duì)一”模型。同時(shí)，“傳統(tǒng)的CRM”模型也切合會(huì)計(jì)服務(wù)企業(yè)CRM活動(dòng)開(kāi)展的要求。因?yàn)樵诿鎸?duì)公司的大業(yè)務(wù)量客戶(hù)和重點(diǎn)客戶(hù)時(shí)，適合采用“一對(duì)一”的模型；而對(duì)業(yè)務(wù)量較小的一般客戶(hù)時(shí)，則適合采用“傳統(tǒng)的CRM”模型。這樣做，既可以節(jié)約成本，又可以從同類(lèi)客戶(hù)中獲取經(jīng)驗(yàn)，避免出現(xiàn)失誤。對(duì)占比例較大的非核心客戶(hù)強(qiáng)調(diào)服務(wù)范圍和服務(wù)的及時(shí)性；對(duì)數(shù)量較少但對(duì)公司收益貢獻(xiàn)較大的重點(diǎn)客戶(hù)則需要提供集中的縱向的積累的成長(zhǎng)型服務(wù)。

三、會(huì)計(jì)服務(wù)企業(yè)CRM的具體實(shí)施

1、實(shí)施會(huì)計(jì)服務(wù)企業(yè)CRM的具體思路應(yīng)該說(shuō)，客戶(hù)管理的任何模式都要求一種均衡的做法，包括戰(zhàn)略、人員、系統(tǒng)、工作程序、資料、測(cè)評(píng)等等都需要兼顧，因此，推行客戶(hù)關(guān)系管理是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。對(duì)尚未形成完備CRM體系的公司在一開(kāi)始需要針對(duì)公司存在的問(wèn)題，從客戶(hù)關(guān)系管理的思路入手，同時(shí)借助CRM模式作為參照，解決實(shí)際問(wèn)題。

在公司的CRM戰(zhàn)略實(shí)施的初始，“獲取目標(biāo)和保持活動(dòng)”、“了解客戶(hù)，他們需要怎樣的服務(wù)管理”“贏(yíng)回失去的顧客”等三個(gè)環(huán)節(jié)成為公司客戶(hù)關(guān)系管理活動(dòng)的切入點(diǎn)，具體落實(shí)在“客戶(hù)信息數(shù)據(jù)在企業(yè)內(nèi)部的順利傳遞”、“瞄準(zhǔn)客戶(hù)的終身價(jià)值營(yíng)造”這兩個(gè)方面，主要目的是解決公司在市場(chǎng)銷(xiāo)售、客戶(hù)關(guān)系維護(hù)等方面存在的問(wèn)題。

同時(shí)，在效果評(píng)估方面，力求明確范圍和目標(biāo)，這部分將在“基本步驟”和“具體實(shí)施”中詳細(xì)列出。

其目的在于衡量實(shí)際業(yè)績(jī)是否達(dá)到計(jì)劃要求，以確保未來(lái)計(jì)劃和活動(dòng)更加周詳精確。為方便實(shí)施，筆者趨向于采用由易到難的幾個(gè)指標(biāo)測(cè)試系統(tǒng)分步驟進(jìn)行：客戶(hù)流失(保持)指標(biāo)，客戶(hù)發(fā)展指標(biāo)，人均業(yè)務(wù)量指標(biāo)，客戶(hù)滿(mǎn)意度指標(biāo)等。

信息和技術(shù)是整個(gè)模式的基礎(chǔ)，技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)客戶(hù)管理(從數(shù)據(jù)分析到數(shù)據(jù)匯總)，使得核心客戶(hù)管理方案充分發(fā)揮效能。在實(shí)際應(yīng)用中，客戶(hù)數(shù)據(jù)的收集匯總之所以能夠付諸實(shí)施，不僅僅得益于技術(shù)層面上的許可，更主要的原因是公司戰(zhàn)略、人員和工作流程共同作用的結(jié)果。

2、CRM實(shí)施的具體方案

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，建立CRM的目標(biāo)是建立真正以客戶(hù)為導(dǎo)向的組織結(jié)構(gòu)，以最佳的價(jià)值定位瞄準(zhǔn)最具吸引力的客戶(hù)，最大化地提高運(yùn)營(yíng)效率，建立有效的合作伙伴關(guān)系。

(1)建立客戶(hù)信息數(shù)據(jù)庫(kù)——這是進(jìn)行客戶(hù)關(guān)系管理的基礎(chǔ)。

客戶(hù)資料的范圍包括：對(duì)客戶(hù)類(lèi)型的劃分、客戶(hù)基本信息、客戶(hù)聯(lián)系人信息、企業(yè)銷(xiāo)售人員的跟蹤記錄、客戶(hù)狀態(tài)、合同信息等，此外還包括可能的與發(fā)展目標(biāo)客戶(hù)和維護(hù)老客戶(hù)相關(guān)的信息：部門(mén)(年度)任務(wù)、業(yè)務(wù)商機(jī)信息、行業(yè)動(dòng)向信息、產(chǎn)業(yè)動(dòng)向信息、宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)信息、地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)信息、法律法規(guī)出臺(tái)／變更信息、用戶(hù)投訴等。

對(duì)客戶(hù)的資料及其他相關(guān)信息進(jìn)行綜合錄入，在此基礎(chǔ)上即可完成基本數(shù)據(jù)庫(kù)的建立。數(shù)據(jù)庫(kù)主要由數(shù)據(jù)表(包括客戶(hù)基本信息表、客戶(hù)銷(xiāo)售管理表、客戶(hù)業(yè)務(wù)管理表和客戶(hù)服務(wù)管理表、經(jīng)濟(jì)信息動(dòng)態(tài)表和客戶(hù)投訴記錄表)，查詢(xún)功能(包括企業(yè)資料查詢(xún)；企業(yè)聯(lián)絡(luò)方式查詢(xún)；主要聯(lián)系人查詢(xún)；業(yè)務(wù)協(xié)定查詢(xún)；巡檢、回訪(fǎng)查詢(xún))以及報(bào)表生成系統(tǒng)(主要的報(bào)表包括：客戶(hù)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；客戶(hù)信用分析；銷(xiāo)售動(dòng)態(tài)分析；投訴事件分析等)構(gòu)成。

(2)分析和了解客戶(hù)——通過(guò)捕捉和分析詳盡的信息而對(duì)市場(chǎng)和客戶(hù)有深層次的認(rèn)識(shí)，從而可以對(duì)客戶(hù)進(jìn)行細(xì)分營(yíng)銷(xiāo)和細(xì)分管理。

按照比較傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，可以將客戶(hù)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行劃分：企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)規(guī)模、主要業(yè)務(wù)類(lèi)型、業(yè)務(wù)量、合作年限、行業(yè)發(fā)展、經(jīng)營(yíng)狀況、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估狀況等等，力爭(zhēng)比較全面地反映客戶(hù)的實(shí)際情況。在客戶(hù)劃分中，筆者還趨向于將客戶(hù)價(jià)值作為一個(gè)重要的參考指標(biāo)。為完成客戶(hù)的終身價(jià)值營(yíng)造的目標(biāo)主題，就必須要確定客戶(hù)在其“客戶(hù)價(jià)值生命周期”中所處的位置。然后根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)客戶(hù)采用合適的CRM模型。對(duì)大客戶(hù)和重點(diǎn)客戶(hù)需單獨(dú)分析其客戶(hù)價(jià)值，包括過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的狀況。進(jìn)而做到盡力維護(hù)、延續(xù)與處于價(jià)值高峰的客戶(hù)的關(guān)系；對(duì)處于價(jià)值上升期的客戶(hù)要采取措施，在幫助客戶(hù)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值增值的過(guò)程中推進(jìn)其向價(jià)值高峰的邁進(jìn)；而對(duì)處于價(jià)值下降通道的客戶(hù)要分析其預(yù)期的價(jià)值變化，必要時(shí)(比如風(fēng)險(xiǎn)加大)果斷放棄。

(3)銷(xiāo)售互動(dòng)管理——是客戶(hù)在客戶(hù)關(guān)系維護(hù)發(fā)展的過(guò)程中和企業(yè)建立起來(lái)的對(duì)話(huà)關(guān)系，這也是關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)中最重要的部分。

在這一過(guò)程中所強(qiáng)調(diào)的是建立一套完備的客戶(hù)拜訪(fǎng)管理系統(tǒng)和客戶(hù)信息反饋系統(tǒng)。銷(xiāo)售人員管理辦法的主要內(nèi)容可以包括以下幾個(gè)方面：

①銷(xiāo)售人員需要制定自己的年度計(jì)劃(包括客戶(hù)發(fā)展量、新拓展業(yè)務(wù)量等等)，并將其與實(shí)際完成情況相結(jié)合作為考核指標(biāo)之一；

②銷(xiāo)售人員每月要有拜訪(fǎng)計(jì)劃，客戶(hù)拜訪(fǎng)前需要準(zhǔn)備信息傳遞單，將公司欲向客戶(hù)傳達(dá)的信息準(zhǔn)備好。拜訪(fǎng)回來(lái)后，將信息傳遞單反饋回信息部存檔。拜訪(fǎng)計(jì)劃的完成情況也是銷(xiāo)售人員的考核指標(biāo)之一。

③重點(diǎn)客戶(hù)(業(yè)務(wù)量20萬(wàn)以上)的信息資料由公司主管客戶(hù)的副經(jīng)理掌握，由客戶(hù)服務(wù)部人員配合銷(xiāo)售部做好重點(diǎn)客戶(hù)的維護(hù)和服務(wù)，將公司資源集中用于“黃金客戶(hù)”的關(guān)系管理，以幫助公司加大關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)的力度。

④完善客戶(hù)維護(hù)管理，將客戶(hù)流失率作為銷(xiāo)售人員的考核指標(biāo)之一。

⑤實(shí)行銷(xiāo)售人員月學(xué)習(xí)制度，包括公司市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略、客戶(hù)關(guān)系管理等等，幫助銷(xiāo)售人員通過(guò)學(xué)習(xí)調(diào)整工作方法。

以上的銷(xiāo)售人員管理辦法避免了以前只注重業(yè)務(wù)完成量考核指標(biāo)所帶來(lái)的忽視客戶(hù)服務(wù)、維護(hù)等方面內(nèi)容的不足。

(4)客戶(hù)關(guān)懷與服務(wù)管理——功能包括服務(wù)請(qǐng)求、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)收費(fèi)等管理，詳細(xì)記錄服務(wù)全程進(jìn)行情況，將相關(guān)信息傳遞至信息部。

(5)客戶(hù)增值管理——提供新產(chǎn)品和新服務(wù)，從而使客戶(hù)的盈利能力得到最大的挖掘。結(jié)合公司新業(yè)務(wù)的拓展及根據(jù)由客戶(hù)信息庫(kù)獲得的資料分析客戶(hù)潛在的需求，為客戶(hù)提供新的產(chǎn)品和服務(wù)。前期的工作重點(diǎn)可以放在向現(xiàn)有客戶(hù)推薦公司新的服務(wù)產(chǎn)品上，例如向?qū)徲?jì)業(yè)務(wù)客戶(hù)推薦會(huì)計(jì)咨詢(xún)服務(wù)、管理咨詢(xún)服務(wù)等方面的產(chǎn)品。

會(huì)計(jì)服務(wù)企業(yè)實(shí)施CRM的經(jīng)驗(yàn)對(duì)類(lèi)似的專(zhuān)業(yè)服務(wù)類(lèi)企業(yè)也有參考價(jià)值，需要注意的是：CRM是一個(gè)需要耗費(fèi)企業(yè)資源的戰(zhàn)略項(xiàng)目，實(shí)踐CRM系統(tǒng)可以從最關(guān)鍵的部分——需要解決的問(wèn)題——著手進(jìn)行，在取得階段性成果以后再來(lái)考慮其他部分，這一方法對(duì)于大量急于采用CRM戰(zhàn)略又無(wú)法完成一個(gè)大的系統(tǒng)建設(shè)的企業(yè)來(lái)講是一個(gè)不錯(cuò)的選擇?？傊夹g(shù)只是載體，能夠?qū)M(mǎn)足企業(yè)需要的管理理念貫徹落實(shí)才是應(yīng)用技術(shù)的目的所在。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：物理科技論文范文

1 物理課堂提問(wèn)的作用

上課時(shí)，如果只是老師滔滔不絕地講，學(xué)生聽(tīng)不出重點(diǎn)，精力分散.如果講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)有問(wèn)題過(guò)渡，可以提高學(xué)生聽(tīng)課效率，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)必定精力集中，專(zhuān)心思考.整堂課用幾個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的問(wèn)題串起來(lái)，學(xué)生便可以在輕松愉快的環(huán)境中完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù).

設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)生沖突的問(wèn)題，讓學(xué)生深入討論，可以促使學(xué)生及時(shí)反思，突破教學(xué)難點(diǎn)，從本質(zhì)上對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解并能夠靈活應(yīng)用.

學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、會(huì)提出問(wèn)題是具備科學(xué)探究能力的表現(xiàn)，老師做演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，邊做、邊講、邊提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.

2 課堂提問(wèn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)技巧

2.1 課堂提問(wèn)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

2.1.1 要研究“如何問(wèn)”

教師“問(wèn)”得精，學(xué)生才能“思”得深，不要片面追求提問(wèn)的數(shù)量，否則將變成滿(mǎn)堂問(wèn).

常用的問(wèn)句有：（1）對(duì)思維活動(dòng)的要求不高的判斷性問(wèn)句.如“哪個(gè)正確？”（2）要求學(xué)生對(duì)所提問(wèn)的內(nèi)容做出完整、準(zhǔn)確的敘述性問(wèn)句.如“是什么？”（3）了解學(xué)生思維過(guò)程的診斷性問(wèn)句.如“什么地方不理解？困難在什么地方？”（4）要求學(xué)生講清道理，說(shuō)明理由，不僅知其然，而且要知其所以然的述理性問(wèn)句.如“為什么這個(gè)正確？”（5）要學(xué)生產(chǎn)生或提出盡可能多、盡可能新的思路，訓(xùn)練思維的深度和廣度的發(fā)散性問(wèn)句.如“還有哪些可能性？”（6）要學(xué)生對(duì)已有答案質(zhì)疑，分辨是非的求異性問(wèn)句.如“有什么不同看法？”

2.1.2 要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，要研究“問(wèn)什么”，減少提問(wèn)隨意性

問(wèn)題的難易程度要符合學(xué)生實(shí)際，要使他們“跳一跳，夠得著”，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要考慮學(xué)生的思維水平，接近學(xué)生智力的“最近發(fā)展區(qū)”，高不可攀或繁瑣淺顯的提問(wèn)，學(xué)生都不可能進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，不分重點(diǎn)的滿(mǎn)堂提問(wèn)是低效率的.

“問(wèn)題”從哪里來(lái)？可以來(lái)源于學(xué)生熟悉的事例，從生活走向物理.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)積累的邏輯順序來(lái)設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，層層深人提出幾個(gè)相關(guān)的、遞進(jìn)的問(wèn)題，并按照由具體到抽象，由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由近及遠(yuǎn)，由易到難地逐個(gè)設(shè)計(jì)問(wèn)題，常用在引入新課和學(xué)習(xí)新課階段，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，又能達(dá)到良好的教學(xué)效果.

“問(wèn)題”可以來(lái)源于物理知識(shí)應(yīng)用方面，學(xué)以致用，從物理走向社會(huì)，常用在鞏固練習(xí)階段.這樣，兼顧不同學(xué)生的知識(shí)和能力水平，對(duì)物理學(xué)習(xí)較好的學(xué)生應(yīng)提出有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以滿(mǎn)足他們的思維活動(dòng)量；而對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)多問(wèn)一些基本的、清晰度高的問(wèn)題，以培養(yǎng)他們思考問(wèn)題的習(xí)慣.

另外，要善于從不同的角度對(duì)同一個(gè)問(wèn)題提問(wèn).有時(shí)老師[HJ1.3mm]提問(wèn)，學(xué)生沒(méi)反應(yīng)，可能是提問(wèn)的角度不對(duì)，學(xué)生無(wú)法理解.老師要考慮換個(gè)角度提問(wèn)，問(wèn)題要具體、清楚.設(shè)計(jì)的問(wèn)題，如果能夠引起學(xué)生的爭(zhēng)論，說(shuō)明學(xué)生的原認(rèn)知與學(xué)習(xí)內(nèi)容相沖突，通過(guò)爭(zhēng)論解決的問(wèn)題，是最好的問(wèn)題，這樣學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解特別深刻，最能促進(jìn)學(xué)生能力的提高.

2.1.3 把握好課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)，要研究“什么時(shí)候問(wèn)”

提問(wèn)前，通過(guò)必要的語(yǔ)言、手勢(shì)、板書(shū)等，讓學(xué)生注意到老師即將提出的問(wèn)題.

先向全體學(xué)生發(fā)問(wèn)，然后指名回答.這樣做的好處是，能使全班學(xué)生注意傾聽(tīng)教師所提的問(wèn)題，由于每個(gè)學(xué)生都有被提問(wèn)的可能，大家必須認(rèn)真思考和準(zhǔn)備.點(diǎn)名回答后，由于全班同學(xué)已經(jīng)有所思考，課堂討論大家就有話(huà)可說(shuō).

不能先點(diǎn)名后提問(wèn)題.這樣不管“問(wèn)題”質(zhì)量如何，課堂教學(xué)效果都是很差的.

提出問(wèn)題后給學(xué)生一定的思考時(shí)間.不要急于讓學(xué)生回答，讓全體學(xué)生思考一番，在心里都擬出一個(gè)答案才讓學(xué)生回答，若學(xué)生回答不出來(lái)，不必等他回答，可以由他另行指定其他同學(xué)回答，而讓他傾聽(tīng)、比較、思考，加深理解.

2.2 課堂提問(wèn)的案例分析

結(jié)合多年來(lái)我校物理青年教師課堂教學(xué)的聽(tīng)課，對(duì)課堂提問(wèn)在教學(xué)中的作用以及問(wèn)題設(shè)計(jì)做一些反思.

2.2.1 通過(guò)提問(wèn)，控制課堂節(jié)奏

有幾節(jié)課，學(xué)生連續(xù)做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，大約15分鐘，有的學(xué)生不會(huì)用好時(shí)間做該做的事情，思考該思考的問(wèn)題.老師可以通過(guò)“問(wèn)題”把課堂實(shí)驗(yàn)分為幾個(gè)階段，例如“紙帶打好了？”“紙帶打好，該處理數(shù)據(jù)了，黑板上有提示”或簡(jiǎn)要地評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn).這樣在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮.

2.2.2 演示實(shí)驗(yàn)前，老師要交代清楚“看什么，怎么看”

如“研究機(jī)械能守恒定律”課的引入，兩位老師都用了小實(shí)驗(yàn)：擺球從鼻子處釋放.老師的問(wèn)題非常好，指向明確：“球會(huì)砸到鼻子嗎？”實(shí)驗(yàn)之后學(xué)生就會(huì)想“為什么會(huì)這樣？”順利進(jìn)入課題.

有幾節(jié)課的引入處理不好，沒(méi)有“問(wèn)題”，簡(jiǎn)單的“下面請(qǐng)看視屏”.學(xué)生毫無(wú)目的地看.

2.2.3 老師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià)

對(duì)“小球碰鼻子”實(shí)驗(yàn)的討論，第三位是女生回答“小球的機(jī)械能會(huì)變小.”老師追問(wèn)“為什么？”“剛才的實(shí)驗(yàn)中擺球第一次擺到鼻子處，第二次就不能回到鼻子處.”課堂上生成的資源老師如果把握好，肯定學(xué)生的觀(guān)察仔細(xì)，猜想有根據(jù).再分析小球受空氣阻力作用，機(jī)械能減小.多一句“如果沒(méi)有空氣阻力，那么會(huì)看到什么現(xiàn)象？”“這節(jié)課就研究這個(gè)問(wèn)題.”學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，得出“如果小球擺動(dòng)過(guò)程忽略空氣阻力的影響，只有重力做功，機(jī)械能守恒.”結(jié)論，就很自然了.可見(jiàn)，教學(xué)中要有“預(yù)設(shè)”，也要關(guān)注“生成”.

老師組織學(xué)生討論制冷設(shè)備的工作原理時(shí)，學(xué)生回答“有點(diǎn)像抽水機(jī).”學(xué)生的回答很精彩，會(huì)應(yīng)用類(lèi)比的方法，有思維深度，老師要及時(shí)鼓勵(lì)，給予回應(yīng)，例如：“我們一起給它取名好嗎？叫它抽熱機(jī)好嗎？”當(dāng)然稍后要講清“電冰箱”、“壓縮機(jī)”等準(zhǔn)確概念.

“看誰(shuí)寫(xiě)得又快又多.你還知道哪些有方向性的自然過(guò)程？”讓學(xué)生寫(xiě)多，寫(xiě)快的目的是什么？問(wèn)題可以改為“你認(rèn)為具有方向性的自然過(guò)程還有哪些？寫(xiě)出一兩個(gè)例子，看誰(shuí)寫(xiě)得準(zhǔn)確.”不要寫(xiě)多而是寫(xiě)準(zhǔn)，學(xué)生會(huì)有更多時(shí)間思考，老師能更好地評(píng)價(jià).

“回答到了關(guān)鍵”是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì).

老師不要重復(fù)學(xué)生的回答，“重復(fù)”不是評(píng)價(jià).如果擔(dān)心同學(xué)們聽(tīng)不清楚，可以提醒發(fā)言的同學(xué)大聲回答，或再請(qǐng)其他同學(xué)回答.

2.2.4 設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)具有思考性、思想性、能引起學(xué)生認(rèn)知沖突

簡(jiǎn)單的問(wèn)題作為過(guò)渡，例如“什么是機(jī)械能？什么是守恒？”老師不一定點(diǎn)名回答，自問(wèn)自答就可以了.

“跳高為什么要助跑？”結(jié)合實(shí)際，又緊扣教學(xué)內(nèi)容，照顧到學(xué)生的思維水平.

引入新課做了“小球碰鼻子”實(shí)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)鞏固階段，老師問(wèn)：“小球來(lái)回?cái)[動(dòng)，會(huì)不會(huì)碰壞鼻子？”這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)不好，因?yàn)閯偵险n時(shí)已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)回答了.問(wèn)題可以改為：“小球來(lái)回?cái)[動(dòng)，為什么不會(huì)碰到鼻子？”

2.2.5 問(wèn)題提出要具有一定的邏輯關(guān)系

問(wèn)題一：“從實(shí)驗(yàn)看出，跳水運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)能和勢(shì)能是如何轉(zhuǎn)化的？”接著可以提問(wèn)題二：“怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究能量轉(zhuǎn)化過(guò)程中的定量關(guān)系？”

比較學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和老師的實(shí)驗(yàn)后“這組是老師做的.0.16/0.15；0.37/0.36；0.61/0.60”還可以接著問(wèn)：“為什么老師的實(shí)驗(yàn)誤差小呢？”引出“我們一起分析產(chǎn)生誤差的原因”.把物理課上出物理的味道.

2.2.6 設(shè)計(jì)若干個(gè)問(wèn)題，編寫(xiě)閱讀提綱，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)

指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)也是教學(xué)方式之一，而通過(guò)問(wèn)題式的閱讀提綱是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段.

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并以學(xué)生的問(wèn)題作為教學(xué)的生成資源，引發(fā)思考.“勢(shì)能的變化與機(jī)械功”一節(jié)，課本有錯(cuò)誤，老師應(yīng)當(dāng)指出，也可以以此作為教學(xué)的資源.

2.2.7 提問(wèn)要突出重點(diǎn)，不要什么內(nèi)容都探究，什么問(wèn)題都讓學(xué)生回答

“研究機(jī)械能守恒定律”一節(jié)，老師突然提出“紙帶中某點(diǎn)的瞬時(shí)速度怎么求？”學(xué)生答不上來(lái)，問(wèn)題的提出需要有知識(shí)鋪墊.如果把問(wèn)題設(shè)計(jì)成“回憶一下，我們研究過(guò)自由落體運(yùn)動(dòng)，用了哪些器材，紙帶如何選擇，瞬時(shí)速度怎么計(jì)算？”引起學(xué)生注意，學(xué)生稍加思考，老師給出提示，問(wèn)題就解決了.如果這部分內(nèi)容學(xué)生忘記了，又像上新課一樣再證明一次，勢(shì)必花很多時(shí)間，沖淡本節(jié)課的重點(diǎn).

2.2.8 多余的問(wèn)題、無(wú)效的問(wèn)題和不合適的回應(yīng)

完整的陳述句卻講成“它可以什么？”、“做什么功”.

多余的問(wèn)題，如：突然冒出“我們學(xué)習(xí)物理多少年了？”、“是不是真的正確，還是老師騙你們呢？”

學(xué)生不回答.應(yīng)該考慮老師的設(shè)問(wèn)是否符合學(xué)生實(shí)際，不宜講“哪位膽子大的同學(xué)回答”“有想到的同學(xué)不要害怕”“大膽講，講錯(cuò)了老師也表?yè)P(yáng)”“如果你們不說(shuō)，我就點(diǎn)名了.”

第7篇：物理科技論文范文

ASP（applicationservicepro-vider）是一種新型的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方式，它是由專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)機(jī)構(gòu)為用戶(hù)的業(yè)務(wù)過(guò)程和信息管理提供服務(wù)，直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)租用ASP計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行信息加工與管理。ASP在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，就是企業(yè)根據(jù)協(xié)議直接在A(yíng)SP的站點(diǎn)上將基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)輸入并傳輸給ASP，由ASP對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)資料進(jìn)行加工，以產(chǎn)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)賬表等會(huì)計(jì)信息。

ASP的現(xiàn)實(shí)意義

采用ASP方式可以節(jié)約用戶(hù)購(gòu)置會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的巨大開(kāi)支，又能使用戶(hù)得到專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)服務(wù)，它具有如下優(yōu)點(diǎn)：

信息更加安全可靠

多數(shù)信息用戶(hù)并不具有足夠的能力來(lái)保證自身的信息安全和完整，而ASP具有專(zhuān)業(yè)人才和專(zhuān)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，能更好地保證用戶(hù)信息不泄露、不損壞。這是一種自助式的信息處理方式。用戶(hù)保護(hù)其信息安全就是保管好自己的密鑰，對(duì)用戶(hù)而言這既方便又可靠。

獲得專(zhuān)家服務(wù)

ASP擁有各方面的專(zhuān)業(yè)人才，能為用戶(hù)提供各種信息服務(wù)，這些服務(wù)包括數(shù)據(jù)加工和維護(hù)、報(bào)表制作和傳送、管理咨詢(xún)和管理建議、數(shù)據(jù)保管等等。通過(guò)這種服務(wù)方式，用戶(hù)信息的及時(shí)性、有效性都大大提高。

節(jié)約信息加工和系統(tǒng)維護(hù)成本

由于信息用戶(hù)無(wú)需建立自己的完整的信息處理系統(tǒng)，這就大大減少了相關(guān)的人、財(cái)、物的投入，同時(shí)日常的維護(hù)成本也能降到最低，大大提高信息的成本收益比率，這對(duì)中小規(guī)模的用戶(hù)尤其有意義。

提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量

ASP對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理是在合法性、正確性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其會(huì)計(jì)處理程序和方法完全按有關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度進(jìn)行，其處理過(guò)程和行為是完全獨(dú)立的，一般不受用戶(hù)的干擾，這就減少了用戶(hù)粉飾財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的機(jī)會(huì)，使會(huì)計(jì)報(bào)表的真實(shí)性大大提高，企業(yè)管理當(dāng)局和監(jiān)管機(jī)構(gòu)通過(guò)自己信賴(lài)的ASP提供的會(huì)計(jì)信息對(duì)企業(yè)作出正確判斷。

減少審計(jì)的工作量

過(guò)去的審計(jì)人員（主要是外部審計(jì)人員）必須到不同的客戶(hù)單位進(jìn)行大量的符合性和實(shí)質(zhì)性測(cè)試，而在A(yíng)SP方式下，審計(jì)人員在符合性測(cè)試中的大部分工作是對(duì)ASP實(shí)施的，而一個(gè)ASP擁有成百上千的用戶(hù)，這就極大地減少了審計(jì)人員對(duì)每一個(gè)用戶(hù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理過(guò)程和程序的符合性測(cè)試工作，而對(duì)于一個(gè)可信賴(lài)的ASP，審計(jì)人員也可以減少實(shí)質(zhì)性測(cè)試的工作，這樣審計(jì)人員就有更多的時(shí)間和精力關(guān)注業(yè)務(wù)的進(jìn)展過(guò)程，進(jìn)一步提高審計(jì)質(zhì)量、降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。另外審計(jì)人員還可以借助于網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行審計(jì)，可有效地解決會(huì)計(jì)期末突擊審計(jì)的時(shí)間緊迫問(wèn)題，同時(shí)ASP規(guī)范的會(huì)計(jì)文件為審計(jì)中利用計(jì)算機(jī)，提高審計(jì)效率提供了極大的便利。

ASP的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

ASP也存在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，致使網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)服務(wù)中心的發(fā)展緩慢。

網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題

這些年社會(huì)各方面在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面的投入很大，發(fā)展也很快，但離現(xiàn)實(shí)的需要還有很大差距，網(wǎng)絡(luò)安全就是其中很重要、很突出的一個(gè)問(wèn)題。許多用戶(hù)在自身信息是否會(huì)被泄漏、會(huì)計(jì)信息是否會(huì)被破壞方面顧慮重重，不敢將信息管理工作放心地交給ASP.用戶(hù)的擔(dān)心是有道理的，因?yàn)楦鶕?jù)調(diào)查，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性普遍很低，這一問(wèn)題雖然已受到一些重視，但還有漫長(zhǎng)的路要走。

法制建設(shè)問(wèn)題

制度建設(shè)常常滯后于形勢(shì)的發(fā)展，如果沒(méi)有相應(yīng)制度的規(guī)范，對(duì)諸如會(huì)計(jì)資料這樣的重要經(jīng)濟(jì)信息，普通用戶(hù)是不可能交給他人進(jìn)行管理的。亟待建立的相關(guān)制度很多，主要包括對(duì)ASP的管理法規(guī)、安全認(rèn)證措施、打擊危害網(wǎng)絡(luò)安全的法規(guī)、ASP會(huì)計(jì)規(guī)范法規(guī)等。

人員素質(zhì)問(wèn)題

雖然網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)可以比建立自己的管理信息系統(tǒng)有較少的人員需求，但比較手工會(huì)計(jì)而言，人員知識(shí)結(jié)構(gòu)還需要較大的調(diào)整和提升，系統(tǒng)用戶(hù)應(yīng)當(dāng)具有會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識(shí)。管理當(dāng)局必須改變觀(guān)念，會(huì)計(jì)人員必須更新知識(shí)，才能適應(yīng)新的會(huì)計(jì)信息處理方式。

政府支持問(wèn)題

財(cái)政部自1994年以來(lái)了一些有關(guān)會(huì)計(jì)電算化的規(guī)定，但這些規(guī)定都不能滿(mǎn)足新的會(huì)計(jì)處理模式的要求，政府部門(mén)應(yīng)該對(duì)ASP方式下提供的會(huì)計(jì)報(bào)表的合法性從制度上進(jìn)行確認(rèn)，同時(shí)也應(yīng)該補(bǔ)充相應(yīng)的規(guī)范。政府應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、監(jiān)管ASP的業(yè)務(wù)行為，給這一新的會(huì)計(jì)處理方式創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展氛圍。

會(huì)計(jì)報(bào)表的審計(jì)問(wèn)題

在新的ASP處理方式下，審計(jì)的環(huán)境、線(xiàn)索、安全控制等都發(fā)生了巨大變化，審計(jì)人員可能由于自身的素質(zhì)和觀(guān)念而對(duì)新的審計(jì)環(huán)境一籌莫展，對(duì)由ASP提供的會(huì)計(jì)報(bào)表不敢作出審計(jì)鑒證。對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，審計(jì)測(cè)試的范圍、內(nèi)容、時(shí)機(jī)都會(huì)出現(xiàn)很大的變化，審計(jì)人員必須要更新知識(shí)，采用新的測(cè)試技術(shù)，同時(shí)審計(jì)職業(yè)界也要重新研究ASP方式下的審計(jì)內(nèi)容、方法和技術(shù)。

會(huì)計(jì)和管理軟件的開(kāi)發(fā)問(wèn)題

適應(yīng)ASP服務(wù)方式的會(huì)計(jì)軟件需要哪些新的特點(diǎn)、功能才能適應(yīng)用戶(hù)的需要還有待進(jìn)一步研究。

ASP的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用領(lǐng)域

雖然這種全新的會(huì)計(jì)服務(wù)方式在現(xiàn)實(shí)中還受到許多條件的制約而不能廣泛應(yīng)用，但目前依然有許多領(lǐng)域存在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的條件和必要，從發(fā)展的角度來(lái)看，這些領(lǐng)域也可能是最先廣泛采用ASP服務(wù)的領(lǐng)域：

行政事業(yè)單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)

為了加強(qiáng)對(duì)下級(jí)部門(mén)和單位的監(jiān)督，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)將所轄企業(yè)的會(huì)計(jì)核算工作集中到同一地點(diǎn)進(jìn)行；有些地方政府對(duì)使用財(cái)政資金的單位實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)委派制以加強(qiáng)對(duì)財(cái)政資金使用的監(jiān)督。這兩種監(jiān)督形式給被監(jiān)督單位也造成許多不便，如鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)所離核算中心較遠(yuǎn)而使會(huì)計(jì)信息查閱不方便；相關(guān)管理部門(mén)對(duì)委派會(huì)計(jì)難以控制，并且管理成本偏高。如果采用ASP服務(wù)方式，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。管理單位可以建立自己的ASP，也可以統(tǒng)一使用自己信賴(lài)的社會(huì)化的ASP.雖然其他實(shí)行會(huì)計(jì)委派制的企業(yè)也可以采用這種會(huì)計(jì)服務(wù)形式，但在目前情況下，核算內(nèi)容不太復(fù)雜的行政事業(yè)單位和規(guī)模還不是太大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)更具有現(xiàn)實(shí)性。

跨地區(qū)的企業(yè)集團(tuán)

這也包括在各地設(shè)立分支機(jī)構(gòu)的公司、企業(yè)，這些企業(yè)集團(tuán)或公司可以由集團(tuán)或總公司建立自己內(nèi)部的ASP，各地機(jī)構(gòu)通過(guò)Internet連接到集團(tuán)或公司內(nèi)部的ASP，這既有利于各分支機(jī)構(gòu)節(jié)約管理成本，享受到專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)服務(wù)，提高會(huì)計(jì)信息處理的效率，也有利于集團(tuán)或公司對(duì)各分支機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一管理。一般來(lái)說(shuō)，集團(tuán)公司或大型公司具有相應(yīng)的實(shí)力建立自己的ASP，并且可以根據(jù)具體情況隨時(shí)實(shí)現(xiàn)管理功能。這種形式的ASP不存在信任問(wèn)題，也不存在認(rèn)證和可能的法律糾紛，在目前情況下比較具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用基礎(chǔ)。

應(yīng)該說(shuō)，以上兩個(gè)方面的ASP是社會(huì)化、專(zhuān)業(yè)化的ASP在發(fā)展初期的一個(gè)比較有影響力的形式，它將為ASP的社會(huì)化打下技術(shù)和市場(chǎng)的基礎(chǔ)。

第8篇：物理科技論文范文

課堂是教學(xué)的主陣地，如何在生物課堂上培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、自主解決生活中的問(wèn)題的能力，既是適應(yīng)新課程改革的需要，也是體現(xiàn)以人為本、著重學(xué)生終身發(fā)展的需要?，F(xiàn)以“傳染病及其預(yù)防”一節(jié)課的課堂教學(xué)為例，談一下如何充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力。

本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用探究、比較的方法理解傳染病的相關(guān)知識(shí)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)情境體驗(yàn)、音樂(lè)欣賞、圖片觀(guān)察與分析、課外探究等活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)自主解決生活中的問(wèn)題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我首先播放《健康歌》來(lái)導(dǎo)入新課，為以下新課的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。引出課題后，我并不急于往下進(jìn)行，而是讓學(xué)生思考：看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛提出了自己想知道的問(wèn)題：“怎樣保護(hù)自己的健康？哪些病會(huì)傳染？怎樣預(yù)防傳染病？”

這樣由教師設(shè)疑轉(zhuǎn)到學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，并且將提問(wèn)的機(jī)會(huì)也留給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的能力，為學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。

二、觀(guān)察對(duì)比、表達(dá)交流、歸納概括，創(chuàng)設(shè)自主解決生活中的問(wèn)題的空間

讓學(xué)生觀(guān)察對(duì)比幻燈片中狂犬病和近視眼的圖片，并說(shuō)出二者病因有何不同、與健康人接觸后結(jié)果有什么不同，學(xué)生表達(dá)交流、歸納概括病原體和傳染病的概念。接著展示幾種病原體（包括細(xì)菌、病毒和寄生蟲(chóng)）的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)與生活的聯(lián)系。

三、分析資料，討論探究

學(xué)生了解了傳染病的概念之后，急切想知道傳染病是怎樣傳染的，我把學(xué)生分成小組，共同分析教材69頁(yè)有關(guān)流感、肝炎的資料來(lái)討論探究：傳染病流行時(shí)，從病原體到患者要經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節(jié)？

這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在此要給學(xué)生留出足夠的討論分析時(shí)間，并深入到學(xué)生當(dāng)中與他們一起討論。為了使學(xué)生更形象、直觀(guān)地了解流感是如何傳染的，給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)（課件），最后通過(guò)班級(jí)交流探究結(jié)果，由學(xué)生概括出傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)(傳染源、傳播途徑和易感人群)。學(xué)生在回答過(guò)程中，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。然后馬上播放動(dòng)畫(huà)：你能分別說(shuō)出流感、肝炎、艾滋病的傳染源、傳播途徑和易感人群?jiǎn)?？幫助學(xué)生合理地搭上理論聯(lián)系實(shí)際、自主解決生活中的問(wèn)題這條線(xiàn)。

接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考：缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病還能夠在人群中流行嗎？如何針對(duì)這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)預(yù)防傳染病呢？

讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一些常見(jiàn)的預(yù)防傳染病的方法，在老師的點(diǎn)撥提示下，歸納出傳染病的預(yù)防措施（即控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群）；并讓學(xué)生舉例說(shuō)出一些常見(jiàn)傳染病的主要預(yù)防措施（如：麻疹、乙腦，要預(yù)防接種，以保護(hù)易感人群為主；肝炎、淋病應(yīng)以切斷傳播途徑為重點(diǎn)），使學(xué)生明白，預(yù)防傳染病，要做到綜合與重點(diǎn)措施相結(jié)合。

四、運(yùn)用知識(shí)，關(guān)注社會(huì)

1、新流感：簡(jiǎn)單介紹新流感（因近期流行，學(xué)生很熟悉），讓學(xué)生說(shuō)出防治方法，然后再出示相關(guān)防治圖片。

2、“非典”：“非典”曾給人留下刻骨銘心的記憶，可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析“非典”流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。

3、艾滋病：艾滋病作為世紀(jì)頑癥，目前科學(xué)界對(duì)它也沒(méi)有好的治療方法，它對(duì)人類(lèi)的危害極其嚴(yán)重。如何對(duì)待艾滋病患者引起了我國(guó)和世界的高度關(guān)注，因此給學(xué)生普及艾滋病的知識(shí)十分必要，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

首先學(xué)生在歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的熏陶下，交流課前查閱的資料。學(xué)生的回答可能不十分全面，接下來(lái)播放影視資料，包括艾滋病的病原體、傳播途徑、預(yù)防艾滋病的方法、艾滋病患者圖片、“紅絲帶”（防治艾滋病的國(guó)際性標(biāo)志）圖片，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生正確地對(duì)待艾滋病人，關(guān)心他人的情感。同時(shí)也幫助學(xué)生解決了如何與艾滋病患者相處的問(wèn)題。

五、暢談收獲，自我總結(jié)

學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容之后，讓學(xué)生自由發(fā)言。要關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓他們都有表現(xiàn)自己的體會(huì)，嘗到成功的喜悅。接下來(lái)轉(zhuǎn)入鞏固練習(xí)，以一個(gè)具體病例分析不同的處理措施分別屬于預(yù)防傳染病的什么措施，再次幫助學(xué)生合理地搭上理論聯(lián)系實(shí)際、自主解決生活中的問(wèn)題這條線(xiàn)。

六、課堂延伸，鞏固升華

課件展示：課外調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的傳染病，把收集的資料進(jìn)行整理，每個(gè)小組書(shū)寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。又一次幫助學(xué)生合理地搭上理論聯(lián)系實(shí)際、自主解決生活中的問(wèn)題這條線(xiàn)。

第9篇：物理科技論文范文

熱學(xué)課程論文教學(xué)形式與作用一、引言

《熱學(xué)》是物理學(xué)中研究物質(zhì)熱運(yùn)動(dòng)及其有關(guān)性質(zhì)和規(guī)律的一門(mén)分支學(xué)科，是物理學(xué)專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課?！稛釋W(xué)》課程在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)物理學(xué)的基本概念、基本原理、基本知識(shí)、基本思想和方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好物理學(xué)的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題的能力。其主要內(nèi)容包括：分子動(dòng)理學(xué)理論的平衡態(tài)理論、輸運(yùn)現(xiàn)象與分子動(dòng)理學(xué)理論的非平衡態(tài)理論、熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律與熵、液態(tài)與固態(tài)、相變等方面的基本概念、基本理論和基本運(yùn)算技能。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，既要幫助學(xué)生迅速掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，建立正確的學(xué)習(xí)方法，努力養(yǎng)成刻苦踏實(shí)、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)，又要為后繼課程的學(xué)習(xí)作好業(yè)務(wù)、思想和心理上的準(zhǔn)備，還要為學(xué)生畢業(yè)后從事有關(guān)科學(xué)研究、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、教學(xué)工作等打下良好的基礎(chǔ)。在目前《熱學(xué)》課程的教學(xué)中，課程論文扮演著越來(lái)越重要的角色，探討課程論文教學(xué)的相關(guān)研究課題也逐漸開(kāi)始得到重視。課程論文要求學(xué)生在掌握物理學(xué)基本概念和基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)查研究，適當(dāng)了解這些基本概念與規(guī)律以及它們?cè)谏a(chǎn)技術(shù)、特別是高技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用，注意培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題特別是當(dāng)代物理學(xué)前沿以及當(dāng)前高技術(shù)領(lǐng)域中物理問(wèn)題的興趣，引導(dǎo)和激勵(lì)他們解決實(shí)際問(wèn)題的愿望和責(zé)任感。教學(xué)方法的改進(jìn)是課程教學(xué)改革的重要方面，在課程論文的實(shí)施過(guò)程中重視學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，把課程建設(shè)的目標(biāo)定位于造就新世紀(jì)人才，使學(xué)生終生受益。

二、課程論文的基礎(chǔ)

課程論文實(shí)際上是對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，因此，《熱學(xué)》課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在打好基礎(chǔ)上。如果學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)雄厚，基本功扎實(shí)，再加上廣泛涉獵與深入鉆研，專(zhuān)業(yè)課就能學(xué)得好，理解得深，在將來(lái)從事高新科技領(lǐng)域的創(chuàng)新工作時(shí)就上手快，回旋的余地也比較大。況且，“熱學(xué)”課程在傳授系統(tǒng)物理學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握物理學(xué)中的思維方法與工作語(yǔ)言。這樣，盡管有些基礎(chǔ)物理知識(shí)從表面上看似乎并沒(méi)被直接應(yīng)用，但這卻會(huì)影響到學(xué)生的工作方法、思維方式以至世界觀(guān)，當(dāng)他們以后從事科研與教學(xué)工作時(shí)會(huì)在潛意識(shí)深處起重要作用?？偠灾稛釋W(xué)》課程的基礎(chǔ)還是基本概念、基本原理、方法，離開(kāi)這些基礎(chǔ)去談?wù)n程論文就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。

三、課程論文的形式

課程論文的形式靈活，不僅包括論文、調(diào)查報(bào)告，還包含有實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)物制作等多種形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)告知、提問(wèn)等多種提示方式引導(dǎo)同學(xué)自行深入研究，常見(jiàn)的課程論文形式主要有以下幾種。一是解題方法的探究，通過(guò)對(duì)一個(gè)例題或習(xí)題的多種方法求解，使得學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、原理、方法掌握得更透徹；二是實(shí)驗(yàn)探究，例如，當(dāng)講解到氣體玻一馬定律與蓋?呂定律知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證上述定律；三是調(diào)研報(bào)告，例如在講解卡諾循環(huán)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生調(diào)研、總結(jié)目前市場(chǎng)上熱機(jī)的工作原理與工作流程等；四是理論模擬與分析，例如講到相變這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)理論分析各種相的穩(wěn)定性。五是合理的估算，例如氣體動(dòng)理學(xué)理論里輸運(yùn)現(xiàn)象中的氣體黏度公式，查普曼和恩斯庫(kù)格曾用不同的高深理論得到相同結(jié)果，它是個(gè)級(jí)數(shù)，由前幾項(xiàng)可得系數(shù)約為0.499，而如果充分考慮速度住留的簡(jiǎn)便方法，很容易就得到此系數(shù)等于1/2，又如通過(guò)對(duì)小無(wú)極分子估算分子間力的有效作用距離與平衡距離的半經(jīng)驗(yàn)公式，再如可以用標(biāo)準(zhǔn)大氣模型中數(shù)以千計(jì)的數(shù)據(jù)，考慮地面凹凸不平的影響，可求出精度較高的大氣粒子總數(shù)，然后與用均質(zhì)大氣模型、等溫大氣模型或者地面大氣壓強(qiáng)所得到的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，從而總結(jié)出估算行星大氣粒子總數(shù)的簡(jiǎn)便方法；目前“熱學(xué)”課程中有一些概念和提法在學(xué)術(shù)界實(shí)際并未完全統(tǒng)一，有的甚至還是有爭(zhēng)議的，例如：任意逆循環(huán)的制冷系數(shù)的定義，等熱容過(guò)程與多方過(guò)程的差異，卡諾循環(huán)的概念以及回?zé)崾窖h(huán)與非回?zé)崾窖h(huán)，等等。遇到這些內(nèi)容時(shí)，就在課程講授中把各家的觀(guān)點(diǎn)都原原本本地告訴學(xué)生，同時(shí)也介紹自己的看法，然后讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行研究，自由思考，自己做出合理的判斷。

四、總結(jié)

《熱學(xué)》課程論文的目的是使得學(xué)生通過(guò)熱力學(xué)宏觀(guān)定理與微觀(guān)模型的學(xué)習(xí)，建立把宏觀(guān)現(xiàn)象與微觀(guān)模型進(jìn)行聯(lián)系的物理思想方法，掌握對(duì)事物的實(shí)驗(yàn)――理論――實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，采用問(wèn)題探討與課程講授、主題討論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，以教學(xué)論文為載體，實(shí)現(xiàn)《熱學(xué)》課程的互動(dòng)研究型教學(xué)，重視學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)方案，全面加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)，合理運(yùn)用各種方法手段，形成視野開(kāi)闊、理論聯(lián)系實(shí)際的特色風(fēng)格。用搞科研的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，積極開(kāi)展教學(xué)論文的教學(xué)，從教學(xué)有關(guān)領(lǐng)域挖掘課題開(kāi)展科研，再把科研成果引入教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)與科研兩者有機(jī)地相結(jié)合。教師在課程教學(xué)中引入了這些從教學(xué)有關(guān)領(lǐng)域挖掘課題開(kāi)展科研所取得的成果，身教言傳，課程里就會(huì)充滿(mǎn)了研究與探索的特色和風(fēng)格，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中逐漸受到熏陶，養(yǎng)成勤于思考研究、勇于提出自己獨(dú)立見(jiàn)解的良好習(xí)慣，并為學(xué)生發(fā)展其科學(xué)研究能力和科學(xué)創(chuàng)新能力創(chuàng)造了良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都能夠得到進(jìn)一步的提升。

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