初中素質(zhì)教育論文精選(九篇)

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第1篇：初中素質(zhì)教育論文范文

城郊結(jié)合部面積較大，生源復雜，學校教學條件落后。對于城郊的初中生而言，他們雖然和市區(qū)的學生一樣已形成了基本的價值觀和審美觀，但他們的形象觀仍來自于好奇和興趣，局限在物體的表面和局部上，難以全面認識和領悟藝術形象的生動和美妙。因此，學生美術素質(zhì)低，大部分城郊的學生繪畫能力較弱。針對位于城郊的學校所處的政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境具有地域廣、多元化、多層面、較復雜等特點，導致學校教學環(huán)境差和相對復雜。城鄉(xiāng)結(jié)合部的人群在其經(jīng)濟生活城市化的同時，但其生活方式、思維習慣及禮儀素養(yǎng)還相對滯后，處于城市與鄉(xiāng)村、市民與農(nóng)民城鄉(xiāng)接軌轉(zhuǎn)化造新的過渡型時期，初中生的教育凸現(xiàn)出較多亟待解決的問題。面對這種情況，教師要科學編排教學內(nèi)容、合理運用教學手段、重視教學評價，才能提高初中學生美術修養(yǎng)和素質(zhì)。

二、初中美術教學深化素質(zhì)教育的建議

（一）科學編排教學內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學生的美術修養(yǎng)與審美能力。初中美術教學的一個基本內(nèi)容，是要培養(yǎng)學生對美術作品的欣賞能力和鑒別能力。要有效引導、訓練學生對美術形態(tài)的感性認識，強化對學生美術造型感覺的培養(yǎng)訓練，也就是感知能力。對美術作品等典型藝術美的有效欣賞，完全取決于他所掌握的科學文化知識水平的情況。在欣賞美術作品的過程中，需要欣賞者有較強的直觀感知、判斷、想象美術作品的能力。

1、結(jié)合學生特點，突出郊區(qū)特色。源遠流長的人類發(fā)展史給我們留下了無數(shù)藝術瑰寶。中學期間很難全面了解，只有結(jié)合學生的年齡特點，突出重點，選擇代表性作品，以點帶面，才能完成教學預期任務。在教學中，我有針對性地加入具有當?shù)靥厣拿佬g作品，使學生有親切感、認同感。比如，我校地處城郊結(jié)合部，聞名遐邇的白云山就在學校附近。廣州白云山為南粵名山，自古就有“羊城第一秀”之稱。位于白云山飛鵝嶺游覽區(qū)內(nèi)廣州雕塑公園，是一個體現(xiàn)廣州大都市富有時代氣息的市級公園，也是國內(nèi)最大的雕塑公園。整個公園按照雕塑與園林、觀賞與教育、藝術與歷史相結(jié)合的原則進行規(guī)劃建設。分為羊城史雕塑區(qū)、中華史雕區(qū)、雕塑大觀園景區(qū)和森林景區(qū)等4個功能區(qū)，首期的羊城史雕塑區(qū)于1996年12月起建成開放。主要景點有：華夏柱、雕塑廣場、古城輝煌、雕塑館、南洲風采。這給我們的教學提供了豐富的教學素材，我在教學中適當增加一些雕塑藝術方面的欣賞內(nèi)容，這極大地提高了學生的學習興趣。

2、少講授多啟發(fā)，突出學生主體。為了調(diào)動學生學習的積極性，提高參與意識，我改變了傳統(tǒng)的以講授為主的教學方法，多用討論式和問答式。由于給了學生極大的自由，學生參與教學的積極性很高。例如，在中國畫花鳥美術作品的欣賞課教學中。課前，給學生布置任務，搜集有關著名代表畫家的生平、作品介紹等。如，廣州當?shù)禺嫾谊P山月的作品。先組織學生到***參觀，上課時再把把有關的作品及學生搜集到的作品掛在課堂，讓學生自由發(fā)言討論作品有什么特點？創(chuàng)作背景？用唯物的觀點，站在現(xiàn)實的角度進行分析，再根據(jù)學生的討論情況，結(jié)合中國山水花鳥畫的歷史、特點、發(fā)展變化進行總結(jié)。最后，通過提問、析疑，把中國花鳥畫各個朝代的作品進行對比講解，學生感受就很深刻，能初步掌握有關作品的基本特征和內(nèi)涵。

3、活躍學習氛圍，進行藝術欣賞。如何在教學過程中創(chuàng)造生動、活潑的學習氛圍呢？以初中美術教材第*冊《********》和《*****》畫的教學為例，前者我讓學生結(jié)合所學的語文課文去理解，后者我先講解了其創(chuàng)作背景。這里，我分別用了不同方法，使學生深刻了解到：《*********》表現(xiàn)了作者的感受，對**********的主題；而《*****》雖也是以******為題材的創(chuàng)作，但卻從不同角度表達了

**********的生活。美術欣賞不應局限于課堂，大自然、生活中的美是最動人的。我們不光要欣賞藝術作品，還要啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，無論風景、靜物、人物，樹木、花草、甚至果蔬……只要是美的、動人的。另外，我還帶學生去位于越秀山鎮(zhèn)海樓東側(cè)的廣州美術館參觀，假期讓讓學生到陶瓷之鄉(xiāng)佛山瓷藝作坊體驗陶瓷制作過程,這些都提高了學生的審美能力。

（二）合理運用教學手段，培養(yǎng)和提高學生的美術技能與手腦能動。有了好的美術素養(yǎng)，還需必要的美術語言來表達。學美術素描是基礎，因此我還特別重視初中生素描與水彩畫等基本功的教學訓練。素描要求學生多練苦練，注意對物體的形體和明暗層次變化的表現(xiàn)。水彩畫在中學美術課教學中占有非常重要的地位。它能提高學生造型、色彩及審美能力且實用性強。裝修、裝璜、家具、服裝、園林、建筑的效果圖設計以及工業(yè)產(chǎn)品制造設計的效果圖等均采用了水彩畫技術。此外，水彩畫工具簡單、價格便宜，使用及攜帶方便，加之水彩畫效果透明、明快、潤澤，因而令人喜愛。在教學中我還注意一是身體力行，率先垂范。要求學生畫的自已先畫并講解其畫法特點及技法的應用，使學生了解各種畫的樣式、特點及調(diào)色，畫面構思布局事宜。帶領學生寫生時，可以先示范一部分景物，邊畫邊講，容易出現(xiàn)哪些問題，該如何解決，讓學生明確寫生的步驟，掌握各種景物的表現(xiàn)技法。同時強調(diào)觀察的重要性，講解整體和局部的先后順序，改變雷同和公式化的弊病，要讓學生勤思索、細觀察。堅持嚴要求，多鼓勵、多觀察，多督促的教學方法。

第2篇：初中素質(zhì)教育論文范文

雖然說近年來教育一直在倡導培養(yǎng)學生的素質(zhì)教育，但是我們發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育并沒有落到實處。同時即使在課堂中融入了素質(zhì)教育，多半教師都會忽略學生問題意識的養(yǎng)成這一環(huán)節(jié)。初中歷史課堂，多半教師依然采用傳統(tǒng)的教學方法，單一的教師授課、學生接受的模式使得學生感覺這門課程十分枯燥，而有些時候教師利用一些歷史小故事來調(diào)動課堂的積極性，但往往故事結(jié)束學生的興趣亦停止，可以說歷史課堂沒有任何色彩而言。這種課堂很難培養(yǎng)起學生的問題意識。通過調(diào)查我們還發(fā)現(xiàn)，很多學生根本不注重教師課堂上的提問，認為這些問題并沒有多大的意義，這樣的消極思想就更使得歷史課堂的問題意識培養(yǎng)很難被建立起來。

二、初中生問題意識相當薄弱的原因

初中生在歷史課上問題意識薄弱的原因主要有以下幾點。（1）傳統(tǒng)的教學方法一直被沿用。傳統(tǒng)的教學方法往往會忽略學生在課堂上的主觀能動性，是以教師為中心的，因此就導致學生逐漸失去思考能力，慢慢地只喜歡聽教師講課，課堂上不愿意多思考。（2）教師成為課堂中心，導致學生認為教師所說的全是真理，失去思考提問的能力。（3）教師的教學并沒有促進學生問題意識的培養(yǎng)。這一點是由于教師的教學方法產(chǎn)生的。以上這三點因素影響著學生問題意識的養(yǎng)成，導致我們的學生沒有創(chuàng)新能力，不愿思考。

三、探索培養(yǎng)初中生歷史課堂問題意識的方法策略

1.建立最佳的學習環(huán)境

所謂的建立最佳學習環(huán)境是指讓教師摒棄傳統(tǒng)的教學方法，選擇恰當?shù)慕虒W方法。例如，在北師大版七年級初中歷史課本中，關于的這一課，教師就必須摒棄傳統(tǒng)的教學方法，不應刻意讓學生記住其歷史時間、地點以及影響。教師要逐漸地讓學生自己歸納、總結(jié)，并且提出一些較為有思考性的問題，這樣才能達到培養(yǎng)學生問題意識的目的。

2.引導學生樹立問題意識

引導學生樹立問題意識并不是一朝一夕就能完成的，教師需要將這一思想融入每一節(jié)課堂中去，要讓學生在思想上轉(zhuǎn)變。歷史課堂并不僅僅是講故事，更多的是需要自己的反思。比如，引導學生思考：第二次世界大戰(zhàn)難道只有負面影響，沒有推動歷史的意義嗎？讓學生多問幾個為什么。

3.建立自由、和諧的課堂

自由、和諧的課堂是指學生與教師同樣都有提問的自由權利，同時學生與教師具有平等的地位。很多學生其實是有自己的思想的，在教師提出自己的觀點后有些學生其實是持反對意見的，但是礙于自己是學生，反對教師是相當不正確的做法，他們往往選擇沉默，這就導致學生的問題意識逐漸被消磨，慢慢失去提問的興趣。因此，自由、和諧的課堂很重要。

第3篇：初中素質(zhì)教育論文范文

“感人心者莫先乎情”這是常言俗語。教師在教學過程中，也要注重情感教育，并講究正確而恰當?shù)姆绞椒椒?，才會有和諧融洽的師生關系。有和諧的師生關系，才能“親其師信其道”，進而培養(yǎng)學生學習地理的興趣，增強求知欲，提高他們的積極性。這樣學生才會更好的探究知識，才會有精神動力。在教學中，教師要注重對學生進行引導。引導能更好地啟發(fā)學生，發(fā)揮學生的主體作用，留給學生更多的思維發(fā)展空間。例如，利用多媒體教學地理時，引導和啟發(fā)學生將大陸漂移學說和海底擴張學說相結(jié)合，發(fā)揮學生的想象，利用現(xiàn)代軟件技術，模擬兩億年前一直到現(xiàn)在的大陸漂移過程、板塊運動過程。這樣，學生學習地理的興趣很濃，從而更好地發(fā)揮了學生思維的空間。

二、設疑推進，提高學生自學能力

設疑推進法，顧名思義是通過設疑推進教學。一般指把某章節(jié)教材內(nèi)容，設計成幾個逐步深入的問題，然后教師引導學生探逐一究這，促使學生看書、思考。接下來，經(jīng)過教師提問（或?qū)W生提問），學生回答、探討，師生共同逐一解決問題。這種方法，有利于促使學生自學能力的形成，養(yǎng)成探究新知識的好習慣。而且在思考、提問、回答問題的同時，還鍛煉了學生的語言表達能力。為激發(fā)學生學習的積極性，教師可引導學生一起參與設計問題，將學生分成小組討論、思考，這里與人人參與、勇于發(fā)言，這些靈活多變的教學方法，要比教師只單純講解效果更好，學生學得也更有樂趣。

三、讓學生親自操作，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

傳統(tǒng)的地理教學只傳授書本知識，不重視動手操作能力，理論脫離了實際。學生動手操作學到的知識比教師講解更深刻。在學習中讓學生動手操作，學生會記得更牢，理解得更深。不過，學生在動手操作時，將會遇到諸多的實際問題或困難，作為教師要及時引導和幫助，才有利于促進學生不斷思考、探究，使學生在解決問題后有成就感，增加學習信心。在學習地理時，教師鼓勵學生多與生活實際相結(jié)合，多動手操作。例如，在參考當?shù)氐貓D的基礎上，自制地理模型，表現(xiàn)地圖上無法表現(xiàn)的地理、地貌特色。學生在結(jié)合實際、動手操的同時，訓練了能力，也擴展了學生創(chuàng)新、創(chuàng)造思維，激發(fā)了學生創(chuàng)造發(fā)明的欲望，為今后走向社會開展發(fā)明創(chuàng)造奠定基礎。

四、根據(jù)地理教學實際，采用觀察法

在地理教學中，要求學習要與學生的生活實際相結(jié)合，引導學生親近大自然、觀察大自然，使學生在社會實踐中受到教育。例如，地理老師有目的、有計劃地帶領學生到野外觀察、學習地理，這是優(yōu)化地理課堂教學的重要途徑。再例如，當?shù)乩碚n講到保護環(huán)境這一內(nèi)容時，地理教師可組織學生到垃圾處理站或者廢品回收站參觀，回校后在老師的引導下學生每人寫一份參觀考察報告；當?shù)乩韮?nèi)容學到巖石一節(jié)時，地理教師可給學生布置課外采集作業(yè)，讓學生采集各種石頭、坷垃樣本等，帶回教室后，由教師指導，師生共同探討。適當、適時讓學生走出校門，或有意識地布置一些讓學生了解社會、親近自然作業(yè)、任務，這對學生學習地理知識、培養(yǎng)觀察能力有著重要的意義。學生通過這樣的學習，增強了學習地理的積極性和主動性，同時也鍛煉了在實踐中運用地理知識解決實際問題的能力。

五、老師引導，讓學生自我表現(xiàn)

讓學生自我表現(xiàn)，是發(fā)揮學生在學習上主體作用的最好表現(xiàn)，也是避免學生重復練習、機械記憶等低效或無效學習的好辦法。教師抓住以學生自我表現(xiàn)的形式學習，并進行及時引導，一方面能調(diào)動學生的積極性，利于鞏固、深化知識；另一方面能更好的發(fā)揮學生的主體作用，以便更好地張揚學生個性、培養(yǎng)自信品格。為了讓學生更好地自我表現(xiàn)，需要地理教師引導學生開展多種活動，諸如模擬表演、創(chuàng)設情境、辯論、朗誦、演講、游戲等形式，目的就是鼓勵學生更好地表現(xiàn)，展示優(yōu)秀自我，完善自我。

六、總結(jié)

第4篇：初中素質(zhì)教育論文范文

（一）教學內(nèi)容狹窄，過于書面化

學校安排的課程少，授課時間短，音樂老師想對學生的音樂進行進一步的培養(yǎng)存在著很大的困難，老師沒有將該傳授的知識進行講解，學生也沒有學到該學的知識，致使音樂老師的激情和熱情被大大降低。與此同時，外界普遍流傳的音樂閑情論和音樂無用論對學生的學習產(chǎn)生了一些影響，讓很多人對音樂產(chǎn)生很多誤會，大大挫傷了教師的積極性。所以在進行教學時，都局限于書本知識的傳授，這樣學生學習的資源就受到限制，導致學生學習的內(nèi)容過于書面化，學習內(nèi)容狹窄。

（二）教學方法陳舊、單一

老師在進行音樂的教學過程中，依舊使用“講解—提問—回答”的傳統(tǒng)方式，在講臺上“自導自演”，但學生才是課堂的真正主體。致使課堂氛圍非?？菰餆o趣。要想學生主動進行音樂的學習和探究，可能性基本為零。很多學生認為音樂的學習是沒有作用的，在學生的總成績中，根本就與音樂無關，學習音樂的時間不如去探討語文、數(shù)學的學習，還能對自己的綜合成績予以一定的提高。

（三）教學設備落后，教學質(zhì)量不高

音樂的教學，對資源的消費較高，需要語音實驗室、鋼琴等教學設備，由于很多學校對音樂的教育不予以重視，所以在資金的分配上直接將音樂設備的購買忽視，導致學校沒有應有的教學設備。很多學校購買了教學設備，但是卻沒有進行經(jīng)常性的使用，導致音樂的教學進度追隨不上信息時代改變的速度。

素質(zhì)背景下的初中音樂教學對策

（一）回歸音樂本位

在素質(zhì)教育和課程改革的基礎之上，對音樂的教育重視起來，并對音樂無用論等思想進行嚴格的杜絕，對學生受到的不利影響予以消除。一方面，學校根據(jù)素質(zhì)教育的要求以及課程改革的要求正常開設音樂課程，購買相應的教學設備，做到真正意義上的音樂教學，絕不添加任何的虛假成分。另一方面，糾正學生對音樂的錯誤理解，讓學生感受音樂真正地魅力，培養(yǎng)學生的審美能力。

（二）明確教學

目標根據(jù)現(xiàn)代教育學和心理學的分析，初中階段是學生身心發(fā)展的第二階段，所以在初中階段進行音樂的教育是非常有必要的。學生的邏輯思維能力以及形象思維在初中階段都能得到一定程度的提升。與此同時，初中階段也是學生受誘惑最多的時期，學生的社會經(jīng)驗過少，對社會的認知力較差，所以很容易受到片面思想的影響，因?qū)W生的獨立意識慢慢增強，使得學生對事物的看法有一些偏激。音樂的教育能陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和世界觀。

（三）認真研讀音樂教材，拓展教學內(nèi)容

第5篇：初中素質(zhì)教育論文范文

論文關鍵詞：加強實驗工作推進素質(zhì)教育

 

當前，由于應試教育依然存在，中學實驗室工作還存在兩種現(xiàn)象：一是有不少領導仍然沒有長遠的觀點，只有短期行為，他們舍不得在實驗室建設投資，有些學校雖然實驗室樓房建起來，但建得不符國家規(guī)范，且里面設施配備不足，實驗材料長期短缺，實驗教學工作開展照樣困難。領導層忽視實驗室工作在素質(zhì)教育中的作用，存在“實驗可有可無，可做可不做”的思想；二是平時老師的教學出現(xiàn)一些誤區(qū)，例如：重理論，輕實驗；重結(jié)論，輕過程等現(xiàn)象。其實，實驗室是培育學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要場所，是學生科學實驗的啟蒙園地。本文擬圍繞中學實驗室工作這個話題，談談如何加強實驗工作，推進素質(zhì)教育。

一、提高認識，明確作用

有一些領導同志對實驗室建設說起來重要，但實際做起來并不真正重視，在實驗室建設上總強調(diào)資金緊張，而不舍投資素質(zhì)教育論文，忽視內(nèi)部建設與管理。一件事做得好，群眾有句話“關鍵在領導，領導在認識”。因此，解決實驗室建設問題，關鍵是領導認識問題，而提高認識可以從以下幾方面著手進行。

1.加強實驗室建設是學校內(nèi)部建設的重要內(nèi)容。它直接關系到完成教學任務的關鍵問題，因此對實驗室的投資是深層次的投入，是戰(zhàn)略性的投入。

2.加強實驗室建設是直接關系到能否培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學實驗能力的人才，推進素質(zhì)教育的問題。它可大大加強學生的實踐能力，和正確認識世界的能力，以及樹立科學的世界觀、人生觀。

3.明確衡量一所學校辦學水平高低，除看師資水平、管理水平外，其實實驗室建設和教學裝備如何也是一個重要標志，也是反映校長素質(zhì)高低的鏡子。

4.教育主管部門要組織各校領導外出參觀學習，請先進單位的同志作報告，使參觀者開闊眼界，更新觀念，提高認識。

二、納入計劃，保證經(jīng)費

認識提高了，要抓落實，把實驗室建設擺上議事日程。①學校要把實驗室工作納入校學年工作計劃，且必須有一位校長主管實驗室工作。要把實驗室建設作為一項重要內(nèi)容，有意識有重點地搞好實驗室建設和設備工作。②在經(jīng)費使用上，保證實驗室重點使用。經(jīng)費，一方面要在依靠政府的基礎上，發(fā)動社會力量，多渠道籌集資金，另一方面要依靠自力更生，勤儉節(jié)約，創(chuàng)造條件，用于改造或新建實驗樓，添置教學設備，創(chuàng)建標準的實驗室。

三、做好規(guī)劃，堅持標準

首先，做好規(guī)劃。實驗室建設要納入學校建設的規(guī)劃中，要在規(guī)范化、標準化的規(guī)劃中發(fā)展。要按教育部和省教育廳有關實驗室建設的文件要求，使實驗室在標準化、規(guī)范化建設上新臺階，無論改建或新建都要有計劃、有重點地向高標準邁進，加速現(xiàn)代化實驗手段的建設。

其次，學習國家標準，明確要求。①明確初中、高中和完中實驗室的儀器室、準備室、辦公室和實驗教室間數(shù)的設置、面積的規(guī)定，水電安裝的要求，排氣扇的功率等實驗室設施的詳細說明。在實施過程中，堅持改造一個合格一個，新建一個達標一個。堅持標準，反對只圖省錢，而不講標準。②明確國家規(guī)定的中學各類學校的儀器設備配備標準素質(zhì)教育論文，從而配足儀器設備。

第三，抓典型，促建設。作為教育主管部門的領導，在推動基層學校實驗室建設過程中，要注意抓典型，以典型引路，促進其它學校實驗室建設標準化、規(guī)范化進程。

四、加強實驗管理，推進素質(zhì)教育

硬件設備上去了，管理和使用是關鍵，只有管理跟上，使用才能出效益，才能推進素質(zhì)教育。作為領導，要切實加強實驗管理工作，推進素質(zhì)教育，可從以下幾方面開展工作。

1.狠抓各種規(guī)章制度的建立與執(zhí)行。健全實驗室各項規(guī)章制度，是加強實驗室建設行之有效的管理方法。制度對設備的使用、管理及實驗員的職責都要有明確的要求。因此，制度要裝框上墻。作為學校領導，要定期檢查制度的執(zhí)行情況，并把執(zhí)行情況列為對實驗人員的評估、考核的重要內(nèi)容。

2.抓實驗開出率。實驗不能僅限于滿足教材規(guī)定的項目，否則就不能充分發(fā)揮實驗室的投資效益，就不能更好地落實課程標準精神，不能更好地推進素質(zhì)教育。要鼓勵教師多做實驗，增加學生動手機會，讓學生自選實驗課題進行實驗。具體要求與做法有：①把部分教師演示實驗改為學生實驗；②把部分驗證性實驗改為探索性實驗；③開放實驗室；④開展課外科技活動；⑤加強實驗會考等。此外，要求實驗人員在學期末，要根據(jù)實驗教學記錄單，對照本學科教材要求的實驗，統(tǒng)計各年級各位老師實驗完成數(shù)量。統(tǒng)計表要能反映各位老師是否100％完成教材要求的實驗，以及超額完成教材規(guī)定的實驗數(shù)量。實驗統(tǒng)計表要送交學校教務處存檔，以備查閱。

3.加強實驗隊伍的建設。這是加強實驗教學，推進素質(zhì)教育的關鍵，而隊伍建設重點是穩(wěn)定、提高素質(zhì)和調(diào)動其積極性這幾方面工作。具體方法：①穩(wěn)定實驗教師隊伍 ，嚴把人員進入關。怎樣管好、用好儀器，使儀器在實驗教學中發(fā)揮的效益，實驗教師的素質(zhì)起一定作用。因此，作為領導要有長遠眼光，嚴把人員進出關，不要讓老弱病殘的人充數(shù)，更不要讓沒有責任心的人充當。要注意培養(yǎng)新生力量，充實實驗隊伍。②解決實驗教師業(yè)務進修問題，例如：組織參加省、市專業(yè)培訓，鼓勵進修等。③切實加強實驗隊伍的思想工作，嚴格管理，從政治上、工作上和生活上關心和幫助他們，調(diào)動其積極性。例如：解決評職稱、工資福利和勞保待遇等方面問題，以穩(wěn)定隊伍，鼓勵進取素質(zhì)教育論文，調(diào)動積極性。④明確實驗教師業(yè)務工作的標準要求:a.懂得實驗室財產(chǎn)帳的做法；b.掌握儀器、藥品性能特點，以及保管儲存和維修保養(yǎng)；c.熟悉教材與課程標準，明確實驗的教學目的和要求；d.明確各年級的實驗教學進度；e.熟悉實驗步驟、過程和結(jié)果等。

4.檢查評估，總結(jié)交流。作為教育主管部門的領導，要抓好各校實驗室的檢查評估。這是觸動各校校長加強實驗室管理工作的重要方法。通過檢查評估，表揚先進，批評落后，總結(jié)交流，促進進步，以提高儀器設備的完好率和使用率。檢查評估的根本出發(fā)點和歸宿，是為了推進素質(zhì)教育。檢查評估的內(nèi)容：①學校領導是否重視。通過聽匯報，和檢查學校學年工作計劃、工作總結(jié)是否有實驗室工作內(nèi)容，檢查召開實驗工作會議記錄和領導聽實驗課記錄。②實驗設施是否配備齊全。③規(guī)章制度是否落實。④帳務是否健全，帳物是否相符，存放是否科學、美觀。⑤實驗通知及實驗教學記錄單的記錄情況。⑥抽查學生做實驗等?？傊逃鞴懿块T要通過檢查評估，觸動各校校長，從而引起其重視并付出行動。

實驗室工作是一個系統(tǒng)工程。只要教育主管部門、校長和我們基層的老師齊心協(xié)力，把它當作一項重要工作來抓，并且抓好抓落實，那么，“加強實驗工作，推進素質(zhì)教育”這一工作，不僅能受益于當前，而且將在未來的教育與經(jīng)濟建設中顯示出很大的效益和作用。

第6篇：初中素質(zhì)教育論文范文

物理實驗與素質(zhì)教育論文

【摘 要】整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力是在《面向求學網(wǎng)振興行動計劃》中提出的。而實驗則是學生在親自觀察深思、測量分析，從而通過現(xiàn)象找到本質(zhì)并掌握住一些行之有效的途徑。

【關鍵詞】初中物理；實驗教學；素質(zhì)教育

“整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”是在《面向求學網(wǎng)振興行動計劃》中提出的。而實驗則是學生在親自觀察深思、測量分析，從而通過現(xiàn)象找到本質(zhì)并掌握住一些行之有效的途徑。下面就談一談實驗教學在推進素質(zhì)教育中的作用（以物理實驗教學為例）。

物理學是實驗性學科，物理實驗在物理學的研究中占有極其重要的作用，它也是素質(zhì)教育實施的重要環(huán)節(jié)。重視開展實驗教學對素質(zhì)教育有很大的推動作用。

一、物理實驗教學可培養(yǎng)學生多種能力

學生可通過物理實驗動手操作，對現(xiàn)象進行觀察深思，運用所學知識分析得到內(nèi)在物體運動規(guī)律，逐步培養(yǎng)學生進行科學研究所應具備的各種能力。

（一）物理實驗可培養(yǎng)學生觀察能力。觀察是有目的、有計劃地感知事物的外在屬性或事物之間外部聯(lián)系的一種活動。它是獲得感性認識的主要途徑。感知與思維總是緊密相關的，所以觀察不但要看，還要深思，在做物理實驗時，不但要引導學生看現(xiàn)象，還要要求學生積極深思，使其從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高學生觀察能力。

（二）物理實驗可培養(yǎng)學生的想象能力。要順利的做好一個實驗，要考慮的因素往往是多方面的，這就給學生提供了廣闊的想象空間。教師在實驗過程中要不斷引導學生在各個環(huán)節(jié)中進行深思、想象。譬如，高中第一冊課本中講牛頓第一定律時，介紹了伽利略想象的一個實驗，把兩個斜面對接起來，讓靜止的小球沿一個斜面滾下，小球?qū)L上另一斜面。如果沒有摩擦，球?qū)⑸仙皆瓉盱o止時的高度。問：如果減小第二個斜面的傾角，直至讓它成為平面，又如何？讓學生根據(jù)理由展開想象。

（三）物理實驗可培養(yǎng)學生實踐能力。實驗是一種手腦并用的實踐活動。要使實驗儀器按人的指令運轉(zhuǎn)，就要求學生不但要認識儀器，還要運用物理知識調(diào)節(jié)、安裝儀器。所以做物理實驗一來可以讓學生鞏固已學知識，二來可以讓學生用已學知識去解決實際理由，使理論與實際有機地結(jié)合起來，避開了高分低能情況的發(fā)生。以前，由于缺乏對實驗教學的評估，動手操作實驗常被師生看做是與學科教學毫不相干的工作，棄繁從簡，用“黑板上講實驗”來代替，這樣學生就不可能形成高水平的操作技能。更有害的是，這種用不科學的策略向?qū)W生傳授知識的作法，本身對學生就是一種誤導，對培養(yǎng)學生認真、嚴謹、勇于實踐的科學精神和態(tài)度有百害而無一利。例如電學實驗中學生雖能正確描繪電路圖，但到實際連接儀器時，就會出現(xiàn)各種各樣的理由。正負極接反，滑線變阻器接成定值電阻等等，多做物理實驗就可以避開以上理由的出現(xiàn)。

（四）可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。物理教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力時，應盡力體現(xiàn)在啟發(fā)式教學上。例如可采用多種實驗策略，活躍學生思維.驗證玻意耳定律這個實驗中，儀器極易損壞，造成了大量人力、財力的浪費。我們可以通過提出理由啟發(fā)學生用另一種策略驗證。如一端封閉的玻璃管，用水銀封閉一定質(zhì)量氣體。不斷旋轉(zhuǎn)變化它與水平線間角度，找?guī)讉€狀態(tài)來驗證。這樣不但節(jié)約資源，也有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

（五）可培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)理由和處理理由的能力。在實驗過程中，難免出現(xiàn)意想不到的理由，使實驗不能成功或出現(xiàn)很大誤差。這就需要學生找出失敗的理由，排除一切故障。如電路連好不通，則首先檢查連線是否正確，然后檢查是否接觸不良、螺絲是否有松動等。

二、活躍學生思維，教會學生研究理由的策略，提高學生科研素質(zhì)

世界上許多重大發(fā)現(xiàn)，都離不開科學推理和實驗驗證，小到納米技術，大到太空飛船等。面對當今世界科技力量的迅猛發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的人才，便成為我國教育發(fā)展的必定趨勢。由此引發(fā)的教育觀和人才觀的重大轉(zhuǎn)變，促使以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，從根本上一改過去學生單純地接受教師知識傳播的學習方式，培養(yǎng)學生既要學習知識，又要學習如何自己通過實驗、實踐等去創(chuàng)造知識.要求有科學的態(tài)度，還要有創(chuàng)新和懷疑精神。要求有事業(yè)心,如需論文可聯(lián)系我們.、進取心、競爭意識，還要有協(xié)作精神。在實驗中要注重學生研究理由的過程，培養(yǎng)學生科學研究的策略和態(tài)度。通過自己親自動手操作，仔細觀察實驗現(xiàn)象，激活原有的知識儲備，通過學生自己動手體驗、觀察、查閱資料、大膽設想和科學的推理論證，提高了學習熱情，熱愛科學的情操逐漸滋生。這是一個由感性上升為理性的過程。實驗則是感性知識的基礎，是認識事物的一個必要環(huán)節(jié)。學生通過積極的深思、認真的分析，活躍了思維，增強了邏輯思維能力。

三、物理實驗中滲透的其他教育

（一）在物理實驗中滲透著德育教育。上天文課時，當我們架起望遠鏡觀察浩瀚無邊的宇宙時，不禁會想起堅持宇宙無限論的東漢時期的偉大科學家張衡。他不但對天文學有很大貢獻，而且還設計制造了漏水轉(zhuǎn)渾天儀，其中侯風地動儀是世界上第一架測驗地震的儀器。想到這些，作為一個中國人.我們都會產(chǎn)生自豪感和自信心，激發(fā)了學生的愛國主義熱情。實驗課上，學生親自動手操作，探索科學理論，使他們把動手和動腦有機的結(jié)合起來，調(diào)動他們勞動熱情，讓他們用辛勤勞動來建設美好生活，珍惜和尊重勞動成果。通過親自動手，發(fā)展了個人才智，施展個人才華，成為一個能說能干的合格的社會主義建設者。

第7篇：初中素質(zhì)教育論文范文

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂優(yōu)化；效益提升

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0189-01

一、創(chuàng)設愉悅的學習環(huán)境

眾所周知，要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關系基礎上，創(chuàng)設愉悅和諧的學習氣氛。因此，在平時的數(shù)學教學中，教者應充分尊重學生，熱愛學生，關心學生，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。要定期對學生在數(shù)學學習上的進步進行總結(jié)表彰，發(fā)現(xiàn)學生學習中的“閃光之處”。教者要以自身的積極進取、學識淵博、講課生動有趣、治學嚴謹、和藹可親等一系列行為在學生中樹立起較高威信。從而使學生充分感受學習的成功喜悅，喚起學生情感上的共鳴，更加主動地參與學習活動。

二、優(yōu)化教學媒體的使用

多媒體界面具有圖文并茂，文字規(guī)范、色彩鮮艷、生動直觀等特點，非常適合初中學生的心理特征，是提高初中生數(shù)學學習興趣的有效手段。《數(shù)學課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此，在平時的數(shù)學課堂教學中，教者可根據(jù)具體教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。以“函數(shù)”的教學為例，其基本思想是“數(shù)形結(jié)合”。

在常規(guī)的數(shù)學教學中，這種數(shù)學思想主要是通過教師的語言和動作的引導來貫徹的。由此帶來了學生概念理解的困難。然而，運用多媒體教學能使函數(shù)的基本思想方法在時空上得到連續(xù)直觀的表現(xiàn)，使數(shù)學的唯物辯證思想得到大能量的釋放。

三、鼓勵學生自主質(zhì)疑問難

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”教育家波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也是容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”英國社會學家斯賓塞曾說：“學生自己得來的任何一項知識，自己解決的任何一個問題，由于是他自己得來的，就比通過其他途徑得來的要徹底地屬于他自己所有?！币虼?，在平時的數(shù)學課堂教學中，我們應給學生營造一個寬松、民主、活潑的課堂氣氛，給學生一個比較充分的思考空間，倡導數(shù)學課堂教學中師生之間的平等對話，鼓勵學生“敢問”，教會學生“會問”，要求師生之間能夠敞開胸懷，互為接納，互為傾聽。應允許學生對教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學措施、教學結(jié)果甚至教材進行質(zhì)疑；鼓勵學生堅持言之有理的意見和見解，做到自由地思考、探究，大膽果斷地自主決策和實踐。例：一位老師教學“多邊形內(nèi)角之和”一節(jié)內(nèi)容時，一位學生突發(fā)奇想提出：可以不從頂點出發(fā)，而是從任意邊上任意一點出發(fā)連接其他頂點，分成各個三角形。對于學生的創(chuàng)意想法，教者沒有進行扼制，而積極鼓勵學生說理，分成n-1個三角形的內(nèi)角和后，n邊形的內(nèi)角和多了180度，應去除多余的180度，結(jié)果還是（n-2）?180度。此舉不僅使這位學生深受鼓舞，而且也極大地激發(fā)了其他同學的探究熱情。

四、引導解題后的自我反思

傳統(tǒng)教學主張以教師為中心，而自我反思學習則以學生為中心，充分突顯了學生的主體地位。通過反思能使學生的知識、思想和能力都得到提高，提煉學習方法。然而，長期的學習經(jīng)驗表明，不少同學在完成作業(yè)或進行大量解題訓練的過程中，往往會忽略解題后的自我反思。因此，在平時的數(shù)學課堂教學中，我們應積極引導學生學會在解題后進行自我反思。如，當學生通過苦思冥想解出問題答案之后，可引導學生從以下幾個方面進行自我反思：（1）此命題的意圖是什么？主要運用到了哪些方面的概念、知識和能力？（2）本題有無一題多解或多題一解現(xiàn)象？是否還有更為簡捷的解題方法？求解論證過程是否判斷有據(jù)，嚴密完善？（3）如果將本題的解法和結(jié)論進一步推廣，是否會得到更有益的普遍性結(jié)論等等。筆者教學這樣一道習題：“8個不同元素排成前后兩排，每排4個元素，有多少種排法？8個不同元素排成3排，前排4個，中排3個，后排1個，有多少種排法？”在學生解答出了問題的答案之后，進一步引導學生進行反思論證，由此推導出了這類題目的統(tǒng)一解法。當學生掌握了這類題目共性的解題規(guī)律之后，在今后的學習中再碰到這類問題時，便可運用此種方法，實現(xiàn)問題解決。

總之，在素質(zhì)教育的背景下，我們應更加重視課堂教學結(jié)構的優(yōu)化，從而更好地服務課堂，提高學生的學習素質(zhì)。

參考文獻

[1]劉霞麗.提高中學生數(shù)學素質(zhì)之我見[J].甘肅教育，1995（9）

[2]金建平.數(shù)學素質(zhì)教育中優(yōu)化教學過程的若干策略[J].中學數(shù)學，2000（6）

第8篇：初中素質(zhì)教育論文范文

通過深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動，思想進一步解放，工作作風和工作方法進一步改進，著力解決教職工關注的熱點、難點問題。所社領導班子以身作則參加學習活動，做到全員參與，學習不留空白，參學率100%。所長、書記##研究員踐行科學發(fā)展觀，多次下校調(diào)研我市未成年人思想道德教育現(xiàn)狀，撰寫了調(diào)研報告《來自未成年人思想道德教育的最新調(diào)研報告》。在工作之余撰寫了《旅游文化與科學發(fā)展觀——論發(fā)展##旅游文化》“科學發(fā)展看##”征文文章。結(jié)合我市教育實際撰寫的理論文章《堅持以科學發(fā)展觀，優(yōu)化教育環(huán)境》網(wǎng)上點擊率達到6590人次，在全國產(chǎn)生廣泛影響，并于6月應邀參加在徐州舉辦的“新課程背景下中小學教育科研與教學管理高級論壇”，為來自江蘇、山東、安徽、河南等地近200名教育局局長、中小學校長、教務主任、教科室主任及科研骨干教師作了題為《中小學教育科研的現(xiàn)狀及其走向》專題講學。

教育科研以教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究為重點，堅持科學考評機制，落實課題研究過程管理。省教科所所長劉青春在##市2009年教育科研工作會議上盛贊這些年來##教育堅持教育科研引領教育發(fā)展取得的成績，對##評選教育科研優(yōu)秀成果，進行大力表彰，頒發(fā)獎金給予高度肯定，說這在全省是第一次，##已經(jīng)走在了全省的前列。中央教科所“十一五”全國重點課題《學校特色發(fā)展的校本研究》等我市教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略中出現(xiàn)的熱點、難點課題先后確定實驗學校，成立了課題研究領導小組和協(xié)作體，完成子課題申報，研究進展順利。以《##市課題中期檢查評價細則》為依據(jù)，組織對縣市區(qū)在研課題進行了抽樣檢查。教育科研堅持服務學校、服務教師、服務學生，滿足教師職業(yè)發(fā)展需求。先后與中央教科所聯(lián)合舉行了全市“班主任工作優(yōu)秀案例”征集評選。在東寶區(qū)青山小學召開了全市教師博客校本研究經(jīng)驗交流會，表彰了28所教師博客校本研究先進學校和71名教師博客校本研究優(yōu)秀工作者。##市電視臺校園風欄目以《教師博客：為心靈加餐》為題進行報道。將于7月組織教育科研專家在各縣市區(qū)開展為期12天的教育科研培訓，要求全市各級各類教育科研課題主持人和課題研究參與教師參加培訓。積極籌備編輯出版《教育科研優(yōu)秀成果集》，激勵廣大教育工作者的科研熱情，促進教科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣。

一、學習貫徹實踐科學發(fā)展觀，進一步解放思想，改進工作作風和工作方法，解決教職工關注的熱點、難點問題，促進各項事業(yè)的發(fā)展。

1、領導重視，精心部署，扎實推進學習活動。所社領導對開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動高度重視，所長、書記##同志主持召開了深入學習實踐科學發(fā)展觀活動動員大會并作了動員報告，成立了所長、書記##同志擔任組長，黨支部副書記王清衛(wèi)任副組長的學習活動領導小組。領導班子帶頭參加網(wǎng)上知識競賽、問卷調(diào)查，全所教職工積極參加學習活動，做到全員參與，學習不留空白，參賽率100%。學習過程中領導班子積極踐行科學發(fā)展觀，所長、書記##研究員帶領所社研究人員多次下校調(diào)研我市未成年人思想道德教育現(xiàn)狀，撰寫了調(diào)研報告《來自未成年人思想道德教育的最新調(diào)研報告》。##所長要求全體黨員干部積極參加“科學發(fā)展看##”征文活動，在工作之余撰寫了近8000字的《旅游文化與科學發(fā)展觀——論發(fā)展##旅游文化》文章參加征文活動。結(jié)合我市教育實際撰寫的理論文章《堅持以科學發(fā)展觀，優(yōu)化教育環(huán)境》網(wǎng)上點擊率達到6590人次，在全國產(chǎn)生廣泛影響，6月20日—22日應邀參加了徐州舉辦的“新課程背景下中小學教育科研與教學管理高級論壇”為來自江蘇、山東、安徽、河南等地近200名教育局局長、中小學分管校長、教務主任、教科室主任及科研骨干教師作了題為《中小學教育科研的現(xiàn)狀及其走向》專題講學。

2、形式多樣開展學習，確保學習活動取得實效。為教育引導黨員干部進一步深化對科學發(fā)展觀精神實質(zhì)、深刻內(nèi)涵的認識和理解，吃透精神、領會實質(zhì)、武裝頭腦、提高認識，我所開展了形式多樣的學習活動。一是利用辦公局域網(wǎng)和教育信息網(wǎng)建立建立電子筆記展評和無紙化學習新機制。建立了學習資料共享區(qū)，開辟了“科學發(fā)展觀”學習專欄，建立專題博客群。每一位黨員都撰寫了不少于2萬字的讀書筆記和電子文檔，在網(wǎng)上對學習筆記進行了集中展評和交流。二是強化專家引領，深入領會科學發(fā)展觀實質(zhì)。組織由省政府專項津貼專家、特級教師、名師組成的“科學發(fā)展觀”宣講團到鐘祥、沙洋、東寶、掇刀等縣市區(qū)開展送教下鄉(xiāng)活動，引領廣大教師深入領會科學發(fā)展觀實質(zhì)。三是舉辦“第一次就把事情做對”ppt演講競賽，結(jié)合工作實際增強黨員干部工作中零缺陷管理能力。四是贈送學校教育大禮包，4月8日為屈家?guī)X管理區(qū)長灘中心小學全校400余名學生免費發(fā)放新夏季校服。同時，為鼓勵教師開展“教育期刊與學生素質(zhì)教育”研究，還為該校教師贈送了清華紫光優(yōu)盤，總價值16000余元。

3、開展解放思想大討論，將科學發(fā)展觀落實到實際工作中。在開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動期間，堅持以教育科研踐行科學發(fā)展觀，堅持圍繞單位生存和發(fā)展實際多種形式開展解放思想大討論活動，所社干部職工積極踐行“第一次就把事情做對”理念，學習工作成效顯著。全體干部職工就教育科研如何踐行科學發(fā)展觀、教育期刊如何做大做強，期刊發(fā)行怎樣做大等關系所社生存和發(fā)展的問題進行了深入的思想大交流。先是在各自部室內(nèi)交流自己的想法，然后分管領導和科部室主任進行交流，最后所社班子成員之間溝通思想。所社對建議梳理后，立即著手籌備編輯出版《教育科研優(yōu)秀成果集》，開展教師博客校本研究經(jīng)驗交流會，收集整理未成年人思想道德教育研究案例，開展德育研究論文和教育信息化優(yōu)秀科研成果評比，研究制定了《房屋出租管理辦法》等管理規(guī)范。

4、召開領導班子專題民主生活會謀發(fā)展。我所按照市教育局黨委學習實踐科學發(fā)展觀的總體要求，于6月15日下午召開了學習實踐科學發(fā)展觀活動領導班子專題民主生活會。會上總結(jié)了我所貫徹學習科學發(fā)展觀取得的成績，向檢查組匯報了我所領導班子的分析檢查報告，領導班子成員分別在會上匯報了個人的分析檢查報告，專題民主生活會開得既嚴肅認真又生動活潑，基本實現(xiàn)了問題找的準、剖新原因深刻，統(tǒng)一了思想、堅定了信心，取得了增強團結(jié)、互勉共進的效果。市教育局學習實踐科學發(fā)展觀活動檢查指導組對我所貫徹科學發(fā)展觀在教育科研指導教育發(fā)展取得的成績給予充分肯定，認為我所領導班子成員之間不拆臺，相互補臺，是團結(jié)的班子，和諧的班子。

二、以科學發(fā)展統(tǒng)領教育科研，以教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究為重點，堅持服務學校、服務教師、服務學生，推進我市教育又好又快發(fā)展。

1、堅持科學發(fā)展統(tǒng)領教育科研，為重點科學規(guī)劃教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究中出現(xiàn)的熱點、難點課題研究。在##市2009年教育科研工作會議上，表彰了##市教育科研名學校、名校長、名教師，表彰了年度教育科研先進教科所、先進學校、先進個人。對評選出的##市一批教育科研優(yōu)秀成果進行了大力表彰并頒發(fā)獎金，這在全省是第一次，省教科所所長劉青春到會祝賀，盛贊這些年來##教育堅持教育科研引領教育發(fā)展取得的成績。中央教科所“十一五”全國重點課題《開發(fā)心理潛能提高學習效能的研究》《和諧德育研究與實驗》和省級立項重點課題《未成年人思想道德建設研究》和省級立項課題《構建和諧課堂的理論與實踐研究》、《初中數(shù)學新課程實施研究》等我市教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略中出現(xiàn)的熱點、難點課題研究進展順利。中央教科所“十一五”全國重點課題《學校特色發(fā)展的校本研究》課題繼確定##市為課題實驗基地后，市教育局公布56所實驗學校，我所先后成立了課題研究領導小組，成立了協(xié)作體并召開了協(xié)作體會議，組織完成了“學校特色發(fā)展校本研究”課題子課題申報。

2、堅持科學考評機制，落實課題研究過程管理，開展了課題中期檢查。為了加強教育科研的過程管理，將教育科研工作落到實處、引向深入，確保教育科研課題研究如期完成，我們完善了《##市課題中期檢查評價細則》，作為對課題運行狀態(tài)進行中期督查評價和年度考核課題研究評價的依據(jù)。6月組織了5個檢查小組分別對各縣市區(qū)在研課題進行了檢查，落實課題的過程管理，檢查學校研究情況，及時糾正研究中出現(xiàn)的問題，保證課題研究順利進行。

第9篇：初中素質(zhì)教育論文范文

斯賓塞 教育思想 校外教育

一、關于斯賓塞教育思想

19世紀后半期英國著名的教育家赫伯特?斯賓塞（Herbert Spencer）是英國著名的哲學家和教育家，他的科學教育思想是其教育思想的精髓，在近代科學教育的發(fā)展史上有重要的地位。

1861年，他的教育思想的重要著作《教育論》正式出版，該書是集合其最為重要的四篇教育論文，即《什么知識最有價值》《智育》《德育》和《體育》。在《教育論》中，他繼承并發(fā)展了實證主義的哲學思想和庸俗進化論的社會政治思想，全面闡述了科學的教育思想。

1.斯賓塞《教育論》主要內(nèi)容

（1）在《什么知識最有價值》中，斯賓塞將個人生物體的生存、繁衍與生活的安樂舒適概括為“保全自己的活動”“獲得生活必需品的活動”“撫養(yǎng)教育子女的活動”“維持正常社會政治關系有關的活動”“在生活中的閑暇時間滿足愛好和感情的各種活動”共五種活動，以此建立了科學課程體系，并總結(jié)性回答了“科學知識是最有價值”的論點。

（2）在《智育》中，根據(jù)對人類心理發(fā)展規(guī)律，提出“快樂教育”思想，建立四條基本教育原則和四種學習方法，即循序漸進原則、自我教育原則、自然教育原則、快樂學習原則，歸納法、實物教學法、觀察法、實驗法。這些原則和方法遵循教育規(guī)律和客觀事物發(fā)展規(guī)律，使整個教學成為一種“愉快的教育過程”，對教師組織課堂教學內(nèi)容及過程提出了科學性、藝術性的要求。

（3）在《德育》中，斯賓塞借鑒了盧梭的思想，提出了“用當時或者日后的整個結(jié)果是否有益來判別當時行為是否良好的‘自然后果法’”，以此判別正確與錯誤行為，最終達到一個能夠自治的人。

（4）在《體育》中，斯賓塞依據(jù)生理學和心理學的基本原理，根據(jù)兒童身心發(fā)展的自然規(guī)律提出了科學的體育原則和實現(xiàn)方法，從而使幼兒園和學校的生活制度符合了近代科學上確認的真理。

2.斯賓塞教育思想對當前校外科技教育的價值

斯賓塞《教育論》中的科學教育思想則反映了近代科學教育的趨勢，他強調(diào)建立近代自然科學知識的課程體系，重視學校教育，在教學過程中強化自我教育，主張教學過程應當適合兒童心理發(fā)展規(guī)律，并使整個過程充滿“溫馨”和“快樂”。

校外科技教育有別于學校教育，側(cè)重對青少年個性品質(zhì)的培養(yǎng)，在課余時間提供一個廣闊的活動空間，關注青少年在科技方面的興趣和才能發(fā)展，這些教育目標與斯賓塞的科學教育思想有相同的觀點。

因此，借鑒斯賓塞的教育思想精髓對發(fā)展當前校外科技教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才非常有價值。

二、在我區(qū)校外科技教育中實施斯賓塞教育思想的原因

1.我區(qū)校外科技教育新一輪發(fā)展的需要

“科技教育以培養(yǎng)科學創(chuàng)新精神、深化科技活動內(nèi)涵為指導……培育優(yōu)秀青少年科技人才……”這是校外科技教育的基本理念，因此為了進一步探索我區(qū)信息科技人才的培養(yǎng)機制，我嘗試在信息科技教育中實踐斯賓塞的教育理論，以更符合學生心智發(fā)展規(guī)律的教學方法來培育科技創(chuàng)新人才。斯賓塞《教育論》的《智育》中所提及的歸納法、實物教學法、觀察法和實驗法，這四種符合學生心智發(fā)展規(guī)律的教學方法為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提出了有效的解決方法。

2.學科發(fā)展的需要

信息科技學科比較受學生的喜愛，這門學科最能直接讓學生感受到現(xiàn)代科技的發(fā)展，因此要保持學科活力，就必須總體規(guī)劃課程體系，使體系中的課程能夠相互支持，并建立短期、中期和長期發(fā)展目標，這樣就能使學生相對穩(wěn)定地在所設置的課程體系中參加學習，課程內(nèi)容也會更容易得到學生的認同。斯賓塞《教育論》中提出的構建一個以自然科學為基礎的教育課程體系，為此提供了一個參考依據(jù)。

3.學生發(fā)展的需要

校外信息科技教育作為學校課程的補充，給學生提供了廣闊的發(fā)展空間，學生可以不再受學校學科教學內(nèi)容的局限，根據(jù)自己的興趣，主動選擇喜愛的內(nèi)容進行發(fā)展，通過培訓、參加科普活動、競賽等方法，逐步成為這一領域中學有專長的學生。斯賓塞在《教育論》中，集中探究了兒童的心智發(fā)展規(guī)律，這為校外科技教育開展以素質(zhì)教育為基本內(nèi)容，體驗科學探究的教育過程，指明了發(fā)展方向。

4.教師專業(yè)化發(fā)展的需要

教師作為研究者，經(jīng)常要進行教學反思，以此來提高教學水平、自身的專業(yè)素養(yǎng)。這個過程既需要先進的教育理論指導，又需要教師創(chuàng)造性地運用一定的理論，來解決實際教學中的具體問題。教師在教學過程中，積累教學經(jīng)驗，并將理論與實際相結(jié)合，建構自己的知識和能力體系，逐步使自己成為教學的研究者。斯賓塞《教育論》中所闡述的基本教學原則和教學方法，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障。

三、斯賓塞的教育思想運用到校外信息科技教育的嘗試

校外信息科技學科是校外科技教育中重要的組成部分，它既有學校信息科技學科的特性，又有校外教育的特點。我將所理解的斯賓塞教育思想運用到校外信息科技學科的課程建設及課堂教學中，以此推進我區(qū)校外信息科技人才的培養(yǎng)。

1.制定科學的、系統(tǒng)的信息科技學科課程內(nèi)容

斯賓塞在《什么知識最有價值》提出“為完滿生活做準備”的教育目的，將人類生活劃分了五種教育類別和五大類課程，從而推導出綜合的科學課程體系，這就可以成為我們構建課程體系的參考標準。因此，結(jié)合學校一線教師的建議，并從學生的興趣愛好和進一步發(fā)展出發(fā)，對原有的課程內(nèi)容進行了梳理和調(diào)整，現(xiàn)將我區(qū)校外信息科技類課程分為4個大類（16個子類），即程序設計類、應用設計類、硬件動手類和課題研究類。在動手類、應用設計類等基礎性課程的設置，傾向于中低年級的學生；有關課題研究類，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課程，側(cè)重于高年級同學，同時兼顧中、低年級學生。

2.建立以學生為主體的課堂學習形式

斯賓塞提出了自我教育的原則，這個原則是指在教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程，教師應該引導兒童自己進行探討、推論、發(fā)現(xiàn)知識。根據(jù)這個原則，我在教學的過程中，創(chuàng)設更多讓學生自主實踐和與他人交流的機會，以實現(xiàn)鼓勵個人發(fā)展的目標。例如，在程序設計類和應用類課程中，我讓學生來做“一分鐘IT名詞解釋”，在這個教學環(huán)節(jié)中，教師坐在學生之間，每次請1位學生將事先準備好的IT名詞進行解釋，讓學生成為1分鐘小老師。這樣的學習形式，有利于提高學生在教學環(huán)節(jié)中的參與度和發(fā)揮主體作用。

3.問題設計的生活化

斯賓塞在《什么知識最有價值》中提出“為完滿生活做準備”的教育目的，也就是說，學生從教育中獲取的知識是用來解決生活中存在的問題。因此，在設計問題時，要能夠充分考慮學生的生活背景，找出課題教學內(nèi)容與學生生活中的切合點，將生活中豐富的教育資源引入課堂教學過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)學習的知識就是生活中遇到的，例如，在教授“選擇語句結(jié)構”（程序類課程）時，就會盡力將例題組織成為“今天你和媽媽在超市購買日用品……”類的生活情景題，學生經(jīng)常會遇到，有親切感。這樣一方面，使學生對例題中所引出的教學內(nèi)容更容易理解，另一方面，對這些常常在生活中遇到的問題也可以獲得科學的解決方案，一舉兩得。

4.問題設計情景化

在教學過程中，長時間、單純的知識灌輸會使學生感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭煩感。斯賓塞在《智育》中表述，“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣”。事實證明，如果學生對某些知識感興趣，就會主動參與學習，這有利于學生的智慧活動和道德水平成長。因此，我嘗試設計一些與教學內(nèi)容相關的情景故事，讓學生參與其中角色出演，以此來提高學生興趣，調(diào)動積極性。例如，在教學程序類課程中“枚舉算法”的時候，引入名偵探柯南遇到命案的情節(jié)，教師做案情演示，請學生來做偵探團成員判斷結(jié)果，并將推理結(jié)果演繹得最好的同學稱為“小柯南”。這樣情景化設計創(chuàng)設了樂學和愉快的教學情景，不僅調(diào)動了學生參與情景的積極性，而且提高了辨別是非的能力。

5.增加走出課堂的教學形式

斯賓塞吸取了夸美紐斯的“自然適應教學原則”，在《智育》中指出“沒有任何一個成功且具備良好品行的人，不是大自然這位導師的受益者”。他認為，體驗自然可以培養(yǎng)兒童的美感，又可以啟發(fā)兒童的悟性。處在初中、小學階段的學生天性好動，如果校外課程的學習與校內(nèi)課程一樣，一味采取坐在課堂中聽老師講授的教學形式，長此以往就會失去對學生的吸引力，課程也缺乏生命力。校外教育的最大優(yōu)勢在于靈活，可以靈活地組織課程和教學內(nèi)容，因此增加學生進入與課程內(nèi)容相關的科普場館，就能使學生親自演練課堂上了解的理論知識，得到體驗科學的機會。例如，本學期組織某校興趣小組學生參觀上?？萍拣^，科技館中“信息傳遞模擬器”，對網(wǎng)絡傳輸信息有很好的模擬，它用實體來表現(xiàn)信息傳遞的過程，對學生理解信息傳遞有很大的幫助。

6.提供學生動手實踐的機會

斯賓塞在《智育》中，對古典課程的教育方法進行了改革，提出實物教學原則，其表述為“科學訓練的最大特點是使心智能直接和事物接觸，并運用科學歸納法從直接的自然觀察的知道的特殊事物中概括出一般結(jié)論?！焙⒆拥奶煨允呛脛拥?，因此在“課堂聽講”或者“動手實踐”的學習環(huán)境時，大多數(shù)學生都愿意選擇后者來獲取知識。如果采用實物教學方法，引導學生觀察、動手，學生就能感性地得到事物及事物發(fā)展的規(guī)律，學習效果更顯著。例如，在動手類的硬件組裝課程中，主要安排學生打開計算機機箱，用手來實實在在地接觸硬件設備，通過看、摸、裝來感受硬件的不同，并歸納出組裝的方法和步驟。

7.制定“等級評測”來衡量課堂教學效果

學校中信息科技學科有課程標準，在課程標準中體現(xiàn)學習目標和評價標準。校外教育作為學校教育的拓展和補充，長期以來缺乏統(tǒng)一的課程標準，這樣的情況不利開展課程內(nèi)容和學生學習效果的評價。斯賓塞在闡述“科學知識最有價值”的過程中，提出了知識的實用價值、比較價值、訓練價值和教育價值，根據(jù)這個觀點，學生的學習效果可以參考知識的價值來制定衡量標準。因此，我根據(jù)當期課程的大綱和參考教材，將知識的實用價值、訓練價值作為參考依據(jù)，提出了階段性的等級評測標準。例如，在第五期解題類程序設計課程的評測中有這樣的綜合題“從1開始的自然數(shù)中，把能表示成兩個整數(shù)的平方差的數(shù)從小到大排成一列，則這列數(shù)中，第98個數(shù)、第198個數(shù)、第1998個數(shù)分別是幾，請寫出該題涉及到的數(shù)學知識，并設計程序求出這三個數(shù)字？”在這題中出現(xiàn)的知識點就是檢驗學習的實用價值，在平時有相類似的題目曾經(jīng)讓學生練習過，這就是在檢驗學習的比較價值、訓練價值，最終以測評結(jié)果衡量學生的學習水平、教師的教學效果、所開設課程價值。

四、結(jié)束語

在以斯賓塞教育思想為指導而建立的課程體系、教學效果評價機制逐步受到學校教師、家長和學生的認可。最直接的表現(xiàn)為我們開設多達4個大類16個子類30個科技常規(guī)班，每年約500人次左右的學生參加培訓，這說明課程內(nèi)容符合社會的需要。其次表現(xiàn)為，常規(guī)多期班的學生鞏固率逐年提高，現(xiàn)已達到85%左右，學生對課程內(nèi)容喜歡，學習的忠誠度也會提高了。再次表現(xiàn)為，經(jīng)過統(tǒng)計在整個課程體系中學習的學生中，50%左右在各級競賽中獲得等第獎項。

在經(jīng)過三個學期的實踐后，我取得了一些成效，但發(fā)現(xiàn)仍然還有很大的提升空間。例如，學生的實踐能力、團結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力的提高，體現(xiàn)在哪些地方？教師專業(yè)化發(fā)展如何體現(xiàn)和衡量？諸如這些問題還需要一定的時間積累和數(shù)據(jù)的比較來得到正確的分析結(jié)果。

愛因斯坦說過：“教育應當使所提供的東西讓學生作為一種珍貴的禮物來領受，而不是作為一種艱苦的任務去負擔?！毙Ｍ饪萍冀處煾袡C會創(chuàng)造“快樂”的教育過程，讓學生學在快樂的氛圍中培養(yǎng)學科興趣、創(chuàng)新精神和實踐能力，關注和諧交流、社會責任感、健全的人格，促進自身的全面發(fā)展。

參考文獻：

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［2］［英］斯賓塞著，胡毅，王承緒譯.外國教育名著叢書-斯賓塞教育論著選.北京：人民教育出版社，2005.

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