語文職稱論文精選(九篇)

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第1篇：語文職稱論文范文

培養(yǎng)目標是課程設置的前提和基礎，課程設置必須符合培養(yǎng)目標的要求?！陡叩葘W校英語教育專業(yè)英語教學大綱》對高等學校英語教育專業(yè)也提出了五大培養(yǎng)目標：21世紀的人才應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質。因此，高等學校英語教育專業(yè)的課程設置必須以實現(xiàn)其培養(yǎng)目標為目的，并根據(jù)自身整體定位和辦學特點對培養(yǎng)目標進行合理調整，以充分發(fā)揮英語教育專業(yè)各種知識課程和技能課程的內在價值，培養(yǎng)出高質量的英語教育專業(yè)人才。同時，《大綱》也對課程設置、教學要求、教學原則、教學方法與教學手段等方面做出了要求，為英語教育專業(yè)教師指明了方向。英語教育專業(yè)教師是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的具體實施者，這就要求教師要具備良好的知識結構和能力水平，不斷更新自身知識機構，加強中外文化修養(yǎng)，更新教育教學理念，以學生為主體，靈活運用教學方法，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。

二、合理優(yōu)化各課程在課程體系中的比例

通過調查發(fā)現(xiàn)，目前高校英語教育專業(yè)畢業(yè)生普遍認為母校所開設的專業(yè)知識課程、專業(yè)技能課程和相關知識課程設置比例不合理，他們認為專業(yè)技能課程設置和實踐環(huán)節(jié)在整個課程體系中所占的比例偏少，對于培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力還比較欠缺，因而不能完全實現(xiàn)培養(yǎng)具備綜合素質的英語教育專業(yè)人才的目標。因此，高校要不斷優(yōu)化和調整英語教育專業(yè)的各課程比例，在保證知識課程和其他相關知識課程的同時，通過加強教育類課程和教育實踐課程，增強課程設置的師范性與實踐性；增加選修課的比例，增強選課自由度；增加了解學習者特征課程的設置；加強學科、教學法課程與高考制度改革、基礎教育改革的密切聯(lián)系，凸顯課程內容的前瞻性和實用性。

三、更新教師教學理念

教師承擔著教書育人的歷史使命，教師的教育理念、專業(yè)發(fā)展、教學水平和教學技能只有在具體的教學實踐中才能得到充分展現(xiàn)。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教師的教學理念和知識結構需要不斷更新，教學水平和技能需要不管提高，要改變傳統(tǒng)的英語教育專業(yè)的課程設置重理論輕實踐、學生所學知識與實踐脫節(jié)，不能學以致用的現(xiàn)狀，這樣培養(yǎng)出來的學生才能思維開闊，既能掌握扎實的英語語言知識，也能形成良好的知識和能力結構。同時，高校應拓展英語教學思路，通過開設特色課程，如：對外漢語教學，培養(yǎng)特色人才，提高就業(yè)能力。

四、增加教育實習和實踐環(huán)節(jié)

高校對教育實習和實踐教學非常重視，但是由于教育實習和實習環(huán)節(jié)所占比例偏少、設置時間短等原因，英語教育專業(yè)畢業(yè)生實踐能力的培養(yǎng)相對缺失，不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)市場對英語人才的需求。從調查中發(fā)現(xiàn)，已畢業(yè)的英語教育專業(yè)學生希望在校內學習階段學校能增加實踐教學環(huán)節(jié)。因此，高校在完善英語課程專業(yè)設置上要以學生的需求和市場的需求為依據(jù)，從根本上改變過去以專業(yè)知識的傳授為中心，而是要緊緊圍繞英語教育專業(yè)人才的職業(yè)趨勢，始終保持與《高等學校英語教育專業(yè)英語教學大綱》課程設置的要求一致，將理論教學落實到基礎教學實踐當中，理論聯(lián)系實踐，提升學生的英語應用能力和實際操控能力，提高學生的教學技能，做到課程設置理念具有時代性、設置標準和課程結構具有合理性和課程內容具有實踐性，這樣高校培養(yǎng)出來的英語教育專業(yè)人才才能符合新時代的需求。

五、優(yōu)化教學方法和手段

傳統(tǒng)的教學方式注重教師的教，忽略了學生的參與，不能調動學生主動性，特別不利于英語教育專業(yè)學生學習。語言的學習不是教出來的，而是學出來的。僅憑教師的課堂講解只是讓學生掌握了所學課程的基本語言點，并不能使學生完全掌握學習英語語言的方法。因此，教師作為課堂的主導者，應優(yōu)化教學方法和手段，通過靈活把握教材、創(chuàng)新使用教材、采用靈活多樣的教學方式把所學知識和其他學科知識和社會實踐有效聯(lián)系起來、充分利用現(xiàn)代化的教學資源使課堂教學更加熱情，有活力，提高學生的創(chuàng)造能力。。這樣有利于增加學生學習英語的興趣、提高主動思考問題解決問題的能力和培養(yǎng)較高綜合素質的英語教育專業(yè)人才。

六、更新教材

英語教材是實現(xiàn)英語教學目標和教學內容的前提和保證，質量的高低直接影響學生的學習興趣和教師的教學效果。目前很多英語教材在編寫上缺乏實用性、真實性，學生不能從教材中充分了解西方國家的政治、經(jīng)濟、文化和宗教等各方面情況，從而喪失了學習英語的積極性，對英語教學不能產(chǎn)生實質效果。因此，要提高教學質量和效果，教材應及時更新，與時俱進，與時代同步，通過適當增加學生比較感興趣的，如：科普類、娛樂類和人文類的文章來激發(fā)學生學習英語的興趣、激發(fā)學生的求知欲、提高學生的實際運用能力和增強學生的文化意識。

七、豐富教學資源和設施

要達成英語教育專業(yè)課程設置的目標離不開現(xiàn)代化的教學設施和教學資源。目前隨著高等教育的不斷擴招，學生數(shù)量的不斷增加，高校的語音教室、設備、圖書館等相應的配套設施落后不完備，導致一些課程無法有效實施，設置一些課程無法開設，再加上英語教育專業(yè)教師教學任務重、科研壓力大等原因，不能有效運用現(xiàn)代化教學方式，導致教學方法和教學手段單一。因此，當?shù)卣透咝敿哟髮τ⒄Z教育專業(yè)的經(jīng)費投入，加強英語教育專業(yè)的基礎設施建設，為學生自主學習創(chuàng)造條件；教師要充分利用好現(xiàn)有的教學資源和網(wǎng)絡資源等開展內容豐富、形式多樣化的教學活動。

八、建立合理的評估體系

合理的評估體系在英語課程教學中起著非常重要的作用，不僅能提升高校英語教學，而且能激發(fā)學生學習英語的興趣。目前，一些高校的評估體系都是以期末考試為主體，對學生的專業(yè)技能不能有效評估，使學生學習英語的積極性削弱了。因此，高校要建立合理、科學的的評估體系，通過縮小期末考試成績在總成績的比例，適當增加平時成績的比例，把學生的出勤率、課堂參與度、溝通能力、口頭表達能力等作為主要考核依據(jù)，提升學生對自我專業(yè)知識和能力的認識，對于增加教學實踐經(jīng)驗具有一定的理論和實踐意義。

九、總結

第2篇：語文職稱論文范文

一、高職英語課程設計的三種價值取向

1.以學科為中心的課程設計價值取向

以學科中心的課程設計價值取向是把知識作為課程設計的中心。以學科中心的課程設計的價值取向關鍵點是“注重構成自由教育的基本知識的掌握”〔1〕。主張按照學科的基本結構進行課程設計。課程設計的最終目標是發(fā)展學生的智力水平，課程內容的基本特點是專業(yè)性、學術性與結構性，強調學生對基礎知識與系統(tǒng)知識的掌握。以學科中心的課程設計把學習者的學習過程當作一個揭示事物自然規(guī)律的過程、一個發(fā)現(xiàn)新事物的過程、一個如何找到這些事物之間關聯(lián)性的過程。20世紀80年代以來“，新學科主義”的課程設計價值取向在強調理論、方法、技術、知識的同時，更加關注社會需求以及學習者的學習興趣與學習需求在課程內容中的重要性〔3〕。

2.以學習者為中心的課程設計價值取向

以學習者中心的課程設計把全面發(fā)展學生的能力作為課程設計的最終目標。學生能力的全面發(fā)展既包括發(fā)展學生的智力需求，還包括發(fā)展學生的非智力因素需求，也就是情感、態(tài)度、自尊、自信、意志等。以學習者中心的課程設計價值取向把課程設計的中心由課程的材料轉移到了學習者，強調學習者的個性發(fā)展，注重滿足學習者的學習興趣與學習需求，關注學習者的人格完善，把培養(yǎng)學習者的價值觀、情感、態(tài)度放到比知識更加重要的地位。在課程內容的選擇與組織方面，注重把學習者的學習與現(xiàn)實的社會環(huán)境與社會需求相互聯(lián)系，把學習者的學習心理與課程內容的邏輯順序相互協(xié)調，把學習者的情感世界與知識海洋相互融合。

3.以問題為中心的課程設計價值取向

以問題中心的課程設計價值取向是在以學科中心的課程設計價值取向與以學習者中心的課程設計價值取向的基礎上的進一步改進。以問題中心的課程設計尋求的是一種把學科知識與學習者所處的學習情境互相滲透的一種課程設計模式。在這種課程設計模式下，學習者既能夠學到學科知識，又能夠充分地發(fā)揮自主性，達到自我實現(xiàn)。課程設計目標具有一定的靈活性，課程設計內容注重培養(yǎng)學習者的問題解決能力、人際交往能力與社會實踐能力。以問題中心的課程設計價值取向在課程學習內容方面的設計打破了學科之間的獨立，采用整合的形式，實現(xiàn)了跨學科間的聯(lián)系。以上三種課程設計價值取向反映了課程的三個不同屬性———人本屬性、文化屬性與社會屬性。三個屬性之間的關系是相互依存、相互影響、辯證統(tǒng)一的。當前，高職英語的課程設計價值取向已由單一性逐漸被多元化所取代，三者課程設計價值取向不斷趨于融合。

二、高職英語課程設計的內容要求

高職英語課程首先是以英語語言文化知識為主要內容的課程，工具性是高職英語的基本屬性。高職英語課程設計的價值取向要讓學習者在今后的生活、工作、社會交往中能夠應用語言進行有效的交流，培養(yǎng)學習者的自主學習能力，增強學習者的文化素養(yǎng)，以適應我國社會的發(fā)展以及國際交流的需要，為社會培養(yǎng)高素質的人才。其次，高職英語課程還有人文性的一面，語言的存在構建了人類生存的文化環(huán)境，塑造了人類的文化心理，承載著人類的情感態(tài)度，人文性是對人類精神世界的一種尊重、提高與關注。語言的人文性可以幫助學習者獲取自信心、養(yǎng)護自尊感、培養(yǎng)自強的信念、確立價值觀、樹立成就感，它在學習者形成良好的個性特征方面起著舉足輕重的作用。人文性是高職英語課程設計主體價值選取的方向，是高職英語課程設計的價值所在。

1.高職英語課程結構的設置要滿足學習者的學習興趣

學習需求課程設計的任務是發(fā)現(xiàn)學習者的學習興趣，幫助學習者為完成學習任務而選擇最為關鍵的學習內容。針對高等職業(yè)教育的特點，教師可以將兩門或兩門以上的課程內容進行融合，打破學科界限。經(jīng)過綜合后的課程以教學單元為基本教學單位，將彼此獨立的學科融合為一個大領域，實現(xiàn)基礎性與職業(yè)性相結合的課程設計理念，但是，要強調基礎性的決定地位，注重語言知識的基本技能性。這里的基本技能不僅包括聽、說、讀、寫等技能，還包括現(xiàn)代信息技術技能、高超的問題解決技能等。

2.高職英語課程計劃的制定要以學習者為中心師生共同合作制定

“以學生為本”，“教師主導、學生主體”的課程設置理念符合高職學習者特有的學習情況。為了滿足學習者的學習興趣、學習需求與學習風格，課程計劃的制定要適應學習者的特點和要求。在高職英語課程設計價值取向制定的過程中，要把培養(yǎng)學習者的情感、態(tài)度、價值觀放在比掌握英語知識更為重要的地位，把著眼點放在學習者的成長、自律與發(fā)展方面，把學習者能力的全面發(fā)展作為課程設計的終極目標。

3.高職英語課程評價的標準要注重學習者的學習過程

高等職業(yè)教育是職業(yè)性、技能性的教育，以過程為導向的教育方式更能夠體現(xiàn)高等職業(yè)教育的人文性與素質性。高職英語課程評價應圍繞學習者的學習主題，進行高職英語課程單元教學設計，建立以單元為中心的教學評價體系。高職英語課程設計價值取向的著眼點要放在每一個單元的教學質量方面，即分析每一位學習者的單元學習情況，從而判斷該單元教學的實現(xiàn)水平。課程設計是課程規(guī)劃中最具有創(chuàng)造性的活動。

第3篇：語文職稱論文范文

1建筑工程造價預算方法滯后當今社會發(fā)展飛速，建筑行業(yè)也不例外，但由于現(xiàn)行的預算方法滯后，通常的基礎是幾年前的價格，造成工程造價出現(xiàn)誤差，根本跟不上建筑行業(yè)新材料、新工藝變更涌現(xiàn)的步伐，它還需要定額換算來配合。

2建筑工程造價忽視全過程預算設計預算管理過程中，由于忽視了項目實施中市場及人為因素影響產(chǎn)生的額外支出，使造價預算的全過程控制工作難以實現(xiàn)。

3建筑工程造價預算的設計變更比較隨意很多因設計的缺陷，難以實現(xiàn)設計變更的管理，從而難以很好地控制造價預算。另外由于施工階段不完全按照設計進行施工，為了施工方便，偷工取巧，還產(chǎn)生了許多額外支出。

二、建筑工程造價預算控制存在問題的原因

1預算編制不合理預算編制人員素質普遍低下，由于缺乏相對應的工作經(jīng)驗，以及在實際工作中投機取巧不認真履行自己的職責，導致各自的業(yè)務水平低，這都是預算編制不合理的主要表現(xiàn)。預算編制缺乏科學性和合理性，難以發(fā)揮正常的功能和效應，無法對工程建設發(fā)揮相應的指導性作用，都是由于缺乏工程情況全面調查，對整個項目工作的研究只停留在表面功夫，加上收集的資料不夠詳細和全面，造成編制的造價預算與實際存在偏差，難以全面反映工程的支出情況，難以對項目的支出費用進行正確的預算的局面。

2工程造價易受其他因素影響天下萬物都是相生相契的，工程造價也如此。由于建筑工程項目工程涉及面廣，建設時間較長，存在許多不確定因素，常常容易受周圍環(huán)境、市場、材料價格等的影響。如果材料價格發(fā)生較大的波動，市場存在較大風險，會導致工程造價超過預算編制的情況。正是因為工程造價易受其他因素的影響，充滿著不確定因素，導致在工程建設之初，編制預算計劃對材料價格的波動以及市場存在風險的估計產(chǎn)生誤差。往往使建筑工程造價預算的控制目標難以實現(xiàn)。

3施工單位忽視造價控制在施工階段，施工單位往往會忽視造價預算的管理和控制。很多單位最后的工程造價都會超出預算，正是由于施工單位缺乏動態(tài)跟蹤意識，缺乏對施工階段工程造價的動態(tài)控制和管理。

4建筑單位工程管理不善建筑項目工程建設的場地龐大，施工工序繁多，施工時間也比較長，因而工程項目管理工作起著舉足輕重的作用。一個單位，如果管理較完善，那么工程進度自然迅速，但如果管理不到位，會導致監(jiān)控和調整工程實施階段的難度加大，還往往會產(chǎn)生額外費用，使超出工程造價預算的情況出現(xiàn)，不利于造價控制。

三、建筑工程造價預算的控制策略

造價預算控制存在的問題嚴重制約工程造價管理的實際情況，也對項目工程建設產(chǎn)生不利的影響，為了加強造價預算控制，提高整個項目工程的經(jīng)濟社會效益，筆者認為可以采取以下策略：

1建筑工程造價預算編制方面的策略需要做好以下三個具體方面的工作：第一，必須對項目現(xiàn)場情況進行熟悉。建筑工程造價預算的工作人員首先應熟悉工程項目現(xiàn)場的具體情況，綜合考慮施工組織的特點，編制準確有效地造價預算。當然，在編制工作前，必須要做好準備工作，如對現(xiàn)場勘察，調查施工環(huán)境，研究施工方案，熟悉預算定額方法，收費標準從而統(tǒng)一工程量計算規(guī)則以及預算價格，收集勘察調查報告、地形測量圖、施工設計圖紙、其他各類標準圖集等等，從而制定有效的具有現(xiàn)實指導意義的預算價格。第二，對價格因素客觀正面的進行分析。在造價預算過程中要客觀地分析價格，并且要留有調整的余地。在費用預算中，建筑工程的材料多因而預算人員要對材料的品種、規(guī)格、性能、價格等做相關調查以便熟悉，并且根據(jù)市場價格做好材料的控制工作，并留有調整的余地。第三，做好其他相關工作。要為預算編制提前做好準備工作，如熟悉施工圖紙、精確計算工程量，精確套用定額單價等。

2建筑工程項目實施階段的造價預算控制策略預算人員無法控制的因素，比如自然災害、政治因素等，以及施工組織失誤、技術限制、合同變更等各種人為因素，忽視對造價的控制或者是控制不當，出現(xiàn)不合理的費用支出等都是一個影響工程造價上升的主要原因，而實施階段浪費投資的可能性非常大。因此，要從技術、經(jīng)濟、合同等多個方面采取相應的措施，切實落實合同造價預算的內容，并將其作為工程造價預算管理的重要環(huán)節(jié)。為了防止過量和超前支出，做好現(xiàn)場簽證工作，正確計量各種費用，嚴格結算程序，派遣專職人員進行監(jiān)督，保證各種費用按照計劃發(fā)生。如果有超前支出情況的發(fā)生，預算人員應該及時向相關部門報告，并采取相應的措施，盡量將工程造價的損失降到最低點。

3建筑工程造價預算調整方面的策略根據(jù)實際情況，做好造價預算的調整工作，盡可能地減少項目變更帶來的影響。由于設計缺陷、業(yè)主意愿、客觀條件的變化等往往造成在項目工程施工的過程中，項目變更的情況。事實上，項目變更往往意味著造價預算的變化，因此，預算人員需要做好變更造價預算工作，對隱蔽工程，圖紙外發(fā)生的施工項目及時辦理簽證，做好造價預算的調整工作，以便及時掌握和控制項目變更的情況還有可能發(fā)生的預算損失并將損失降到最低。

4建筑工程造價預算編制人員方面的策略工作人員應有較高的要求，因為造價預算控制是一項專門性的工作，涉及多學科知識，綜合性較強，預算人員不僅要掌握預算專業(yè)知識，還要熟悉相關的法律法規(guī)和政策，了解施工工藝、工程設計工藝結構、材料設備采購、施工投資控制等相關的知識。

四、結語

第4篇：語文職稱論文范文

1.1施工技術的合理性

橋梁上部預制和下部結構施工，兩者可以實現(xiàn)同步施工，因此提高了橋梁的施工進度，大大縮短了工程施工工期；節(jié)段梁整孔拼裝合理、分段預制減輕了橋梁自身重量，并且型號尺寸相對較小方便運輸；在梁體分段上，可以在固定臺座上預制，有利于混凝土的澆筑和振搗，并且在截面之外預留了一部分鋼筋，為節(jié)段梁拼裝和質量提供了有利條件，；節(jié)段梁預制在工廠中更容易文明施工，很大程度上降低了對環(huán)境的影響。節(jié)段橋梁也具有很強的適用性，對施工的具體環(huán)境沒有很高的要求。在進行拼接的施工技術中，占用面積小，很大程度上降低了對道路交通的影響，既能保證道路交通的暢通性，還能保證施工人員的安全施工，并且在施工期間即使不適用支架也不會影響施工進度，相對較短的施工工期、對環(huán)境影響小等特點非常滿足城市橋梁的施工要求。

1.2節(jié)段預制技術的耐用性

橋體外部與內部預應力的耐用性對橋梁工程具有重要作用，橋體內部預應力的耐久性在灌漿密實的基礎上，可以達到實用要求，在現(xiàn)有的施工技術以及工程管理上，要實現(xiàn)灌漿的密實性難度很大。因此采用輔助空壓等施工技術，不僅可以及時更換、補張拉，并且方便檢查，更有利于節(jié)段橋梁預制技術對橋梁耐久性的保障。

1.3節(jié)段橋梁的造價

節(jié)段橋梁具有很多優(yōu)點，會使很多人普遍認為節(jié)段橋梁造價高，導致對節(jié)段預制拼裝橋梁產(chǎn)生誤解。其實在具有一定規(guī)模的橋梁建設工程中，節(jié)段橋梁的造價會明顯低于懸臂澆筑以及移動模架。

1.4應用領域

節(jié)段橋梁預制技術雖然在很多層面具有明顯優(yōu)勢，但其中存在的問題也要引起我們的關注。這種先進的節(jié)段預制技術一次性投入大，小平車與預制模板是節(jié)段橋梁施工的重要素材，其設計生產(chǎn)需要專業(yè)的制造工廠。另一方面，其技術的應用領域存在限制，模板系統(tǒng)在節(jié)段預制拼裝施工階段投資量大，投資最優(yōu)化的目標只有達到一定的工程量才可以實現(xiàn)。除此之外，橋梁在施工前期設計參數(shù)不符合相關規(guī)范標準，就不能使用節(jié)段預制技術。

2節(jié)段梁預制相關技術

2.1節(jié)段梁預制準備工作

根據(jù)建筑工程師的實踐經(jīng)驗，應該在同一個長線臺座上統(tǒng)一連續(xù)制作相匹配的澆筑節(jié)段，因此必須保證臺座的可靠性，節(jié)段預制精度控制在地基變形的合理范圍內，為滿足強度上的承載力，在模板的選擇中優(yōu)先考慮使用鋼模模板進行支撐，鋼模板端模適用于測模和端模，保證節(jié)段的牢固匹配。根據(jù)節(jié)段的線形要求確定待澆節(jié)段的側模及底模的定位工作，移出就位應嚴格按照梁體曲線精度進行。節(jié)段拼裝是否完整，關鍵在于匹配節(jié)段的精確調整，因此要設置便于空間調整的相關裝置，在保證承載能力以及強度的基礎上設計具有可調整的模板系統(tǒng)，滿足橋梁工程在節(jié)段預制上的精度要求。首先要進行合理的地基處理，保證地基具有較好的承載能力。也是為了防止支架因為沉降過大的原因或是沉降不均勻而引起的連續(xù)箱梁墩頂負彎矩區(qū)產(chǎn)生的裂縫現(xiàn)象，是箱梁的總質量下降，因而無法更好的對連續(xù)箱的標高進行控制，所以對原地面采取一定的處理措施很有必要。

2.2預應力混凝土施工技術

在節(jié)段橋梁施工過程中，控制好高標號混凝土的使用量，這是調整橋體預應力的關鍵，并且隨著計算機網(wǎng)絡技術的飛躍式發(fā)展，在橋梁控制撓度、橋體結構設計等環(huán)節(jié)中可以實現(xiàn)快速、準確、詳細的數(shù)據(jù)分析及整理，方面確定合適的預應力。在節(jié)段橋梁施工過程中，保證混凝土的質量，可以在很大程度上縮減型鋼、支架、預制模板的使用數(shù)量?；炷恋男阅軟Q定著節(jié)段橋梁的耐久性，必須保證碳化與變形、鋼筋腐蝕、限縮阻裂等問題的出現(xiàn)，選用優(yōu)質材料和性能較好的外摻劑對混凝土進行配制，并且對不同比例下的混凝土進行性能檢測?；炷凛^高的強度可以減少徐變、收縮等帶來的影響，降低預應力損失。

2.3節(jié)段梁澆筑難點及采取的措施

節(jié)段梁分段預制長度4.3米，高度達到了4.5米，且腹板薄、鋼筋密度大，容易出現(xiàn)砂線、蜂窩麻面和漏筋現(xiàn)象，為了保證混凝土質量和橋梁質量，混凝土澆筑分三個步驟，一是先澆筑底板混凝土，靜停半小時后，在澆筑腹板混凝土，避免箱內底板跑漿現(xiàn)象。二是腹板處澆筑混凝土時，加設附著式振搗器和插入式振搗器共同振搗混凝土。三是腹板混凝土澆筑至三分之二處時靜停半小時，在連續(xù)澆筑混凝土直至完成。

3結束語

第5篇：語文職稱論文范文

目前，高職院校在課程建設上都提出了新課程的改革，很多院校都意識到要著力培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，也意識到開發(fā)基于工作過程導向的職業(yè)教育課程是開展工作的基礎，然而在具體實施的過程中還沒有實質性的進展，還沒有建立完善的職業(yè)教育課程體系，形成這種現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點：首先是師資隊伍存在的問題。如今很多職業(yè)院校的教師還不能正確認識基于工作過程導向的職業(yè)教育?；诠ぷ鬟^程導向的課程不再是簡單的書本知識的教學，更多的需要提高學生的職業(yè)行動能力。就這一點來說，對職業(yè)院校教師的工作提出了更高的要求。所以職業(yè)院校的教師要努力學習先進的教育改革思想，樹立終身學習的意識，不斷提高自身的教學素質，真正以提高學生的就業(yè)能力為目的，不斷進行基于工作過程導向的課程開發(fā)。其次，在專業(yè)建設上存在不足。職業(yè)院校在人力、財力等方面的投入不夠，所以沒有形成完善的學科體系，也就造成了課程開發(fā)的滯后。同時，沒有制定合理的專業(yè)發(fā)展政策，沒有積極的鼓勵政策，在很大程度上阻礙了職業(yè)院校專業(yè)的建設，當然也就不能有效開展基于工作過程導向的職業(yè)教育課程開發(fā)。最后，很多職業(yè)院校在課程開發(fā)方面存在不足。在硬件方面，很多職業(yè)院?？蒲杏布狈?，一些創(chuàng)新的教學研究不能得到實踐的驗證，這就阻礙了很多新課程的開發(fā)。在其他方面，一些院校在課程開發(fā)上重視不足，不能保證科研經(jīng)費的投入，也在一定程度上，不能保證課程的后續(xù)開發(fā)。

2.基于工作過程導向課程開發(fā)的必要性

職業(yè)院校的職業(yè)教育課程有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、社會適應能力和發(fā)展能力。首先，職業(yè)技能職業(yè)院校學生最基本的能力。只有具備豐富的專業(yè)知識技能，在企業(yè)中才能得到認可，才能得到長遠的發(fā)展。其次，社會適應能力是與人交流、合作的基本能力。只有具備良好的社會適應能力，才能適應社會的發(fā)展。有了良好的人際交往能力，才能成為一個合格的“社會人”?？梢哉f社會適應能力是衡量高職畢業(yè)生的一個重要的標準。最后，發(fā)展能力主要指的是良好的職業(yè)素養(yǎng)。在人際交往中能夠合理處理人與人之間的關系；在工作中能夠與同事開展良好的合作；能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足并及時改正；能夠不斷學習進步，不斷提高自身的職業(yè)素質等，這些都是發(fā)展能力的范疇。

3.基于工作過程導向課程的開發(fā)方法

3.1正確分析崗位工作任務

正確分析崗位工作任務，從職業(yè)資格標準入手，從簡單到復雜，從基礎到綜合，正確分析工作過程之間的相互關系，將相似或相關的工作過程進行綜合分析，完善整個工作過程的的對象、方法、設計和環(huán)境等一系列要素。通過歸納和總結，在將實際工作過程貫穿于整個課程設置中，是學生能夠充分了解崗位的具體任務和工作的全過程，從而使學生形成一個完整的工作體系，充分掌握具體的工作過程，為將來走上工作崗位打下良好的基礎。

3.2明確培養(yǎng)任務

在實際教學中，要明確學生的培養(yǎng)目標，明確學習任務。在整個課程開發(fā)中，要以提高學生的就業(yè)能力為目的，通過對實際工作整個過程的分析，讓學生充分了解工作流程和工作方法。明確一個學科或專業(yè)的培養(yǎng)目標，才能合理進行課程開發(fā)工作，才能讓課程開發(fā)工作沿著課程設置的目的進行，不至于偏離教學計劃。建立具有職業(yè)導向性的課程體系，以工作過程為指導，在傳統(tǒng)的課堂中也能起到很好的職業(yè)教育效果，在通過實踐類的教學可以使學生系統(tǒng)的掌握一個崗位完整的工作過程，從而更好培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.3建立系統(tǒng)化資源庫

在職業(yè)教育課程開發(fā)中，要建立系統(tǒng)化資源庫。通過將教學資源最大化的集合在一起，形成完善的資源共享系統(tǒng)，充分利用教學資源將大大豐富教師的教學工作，有效開拓學生的視野。將為基于工作過程導向的職業(yè)教育課程開發(fā)提供豐富的資源，通過不斷補充資源庫，將有利于課程開發(fā)的后續(xù)進行，為今后的課程建設提供資料和經(jīng)驗。

4.結束語

第6篇：語文職稱論文范文

誠信就像一條紐帶，連接著每個個體，而人的生活不可能是一座孤島，不講信用，害人害己。無數(shù)的事例告訴我們，失信于人，就會產(chǎn)生信任危機，難以在各種情況下立足。人際交往中的誠信缺失會導致人與人之間的不信任、關系疏遠。缺乏誠信會使中職學生在所在單位不被信任，從而使中職學生在就業(yè)中遇到種種困難。缺乏誠信，就會有損個人或集體的形象，不利于人與人之間的交往，破壞良好的人際關系。

二、中職學生缺乏誠信的原因

中職學生誠信缺失的表現(xiàn)，究其原因有很多方面：

（1）受到社會上的弄虛作假、坑蒙拐騙現(xiàn)象的影響，使中職學生有了背棄誠信的思想。

（2）家庭中家長們溺愛孩子，對孩子做錯的事情不管不問。在中職學生家庭中，有的家長為了讓學生在家多待一天，謊報孩子生病，替孩子向教師請假，使得中職學生養(yǎng)成撒謊和不誠信的習慣。

（3）學校誠信教育不足也是中職學生缺乏誠信的主要原因，學校重視文化知識，而對學生的道德教育不重視，使學生沒有受到良好的道德教育。

（4）中職學生自己的道德修養(yǎng)不高，沒有良好的道德基礎，也是中職學生缺乏誠信的主要原因。

三、應對誠信教育不足的方法

1．教師應當起誠信的典范作用

要充分發(fā)揮教師誠信典范的作用。教師應當以身作則，為廣大學生樹立良好的榜樣。學校應當下大氣力開展師德教育活動，教師真正做到為人師表。教師要利用一切可利用的機會去培養(yǎng)學生的誠信素養(yǎng)，教師不但要以自己的知識、智慧和才能來教育學生，而且要特別注意言與行、內在素質與外在形象的統(tǒng)一，以自己的人格魅力來啟迪學生、感召學生，要引導學生將誠信教育的要求內化為自覺行動。

2．加強學校道德教育的建設

學校是誠信教育的關鍵陣地。加強學校的道德教育能夠使中職v生在講道德誠信的學校氛圍中成長，從而使中職學生形成良好的道德觀念。要把誠信教育貫穿到各個學科之中，而不能靠德育課一枝獨秀。重視日常誠信品質的培養(yǎng)和教育，通過各種手段，讓中職學生在實踐中了解、熟悉誠信的內涵及做人要誠信的必要性。

3．家庭誠信教育的重要性

家庭教育是誠信教育的基礎。家長應該正人先正己，身教重于言教，家長要求孩子做到的，必須自己先做到。這樣就能使家長給孩子做出榜樣，使孩子有了誠信的基礎，在無形中自覺做到誠信。

4．形成一個體系

學校應當與社會、家庭齊抓共管，不能脫離社會，忽視家庭環(huán)境的影響。誠信是中職學生道德教育的必要課程，是中職學生形成良好的道德品質的前提。家庭、社會、學校在對中職學生進行誠信教育中都起著重要的作用。誠信品質是中職學生一生所要學的必要課程，是中職學生完成學業(yè)、走向社會、立足社會的重要籌碼。只有各方形成合力，才能使中職學生有一個良好的誠信道德培育環(huán)境。

5．在學校中建立誠信獎罰制度

誠信獎罰是個人行為社會意義的一種硬性評價和公開褒貶。獎罰不是目的而是一種手段，是讓中職學生明白誠信缺失的后果，明白誠信做人的重要性。

6．讓中職學生在生活中形成誠信的品質

第7篇：語文職稱論文范文

【關鍵詞】語文 高職教育 作用

語文的綜合性和基礎性很強，很大程度上起到了橫向聯(lián)系各科的作用，一直以來都擁有著豐厚的人文內涵與文化底蘊，學科價值非常突出。然而，近年來語文逐漸變?yōu)椴糠指呗氃盒Ｔ黾訉嵱柡蛯嵙曊n時的工具，使語文逐漸失去了其原本應有的作用，高職院校教育工作者必須提高對語文的重視程度，使語文發(fā)揮其在高職教育中應有的作用。

一、語文課程的作用

1.語文具有美感作用。

學好語文對學生審美品味和鑒賞能力的提高有非常重要的作用。由于各種原因，教育的價值取向發(fā)生了某些偏差，學生學習只為升學，部分教師將工作的重點放在了升職和謀求與教育有關的物質利益上。而語文的真正作用在于引導學生不斷探索生命的意義和價值，并在探索的過程中得到人生感悟。同時，語文課程的學習還能使學生的情感體驗變得更加豐富，使感覺器官變得更加敏捷，從而使學生對事物整體結構的把握能力得到不斷地提升，表象轉換與擴展的能動性得到不斷地增強，認識活動的想象力得到較大地延伸。不少高職院校中的學生缺乏良好的藝術品位和審美能力，藝術品位和審美能力的長期缺乏，會導致學生將原本丑陋的事物當作美好的事物去對待。從這個角度來看，語文培養(yǎng)學生藝術品位和審美能力的責任重大，其必須通過不斷培養(yǎng)使所有學生都學會欣賞美，欣賞藝術。

2.語文具有認識作用。

語文在很大程度上能夠幫助學生加深對某一時代社會生活的本質與現(xiàn)象的了解，從而使學生能夠把握社會發(fā)展的相關規(guī)律。文學是語文的延伸，從某種意義上來講，一部偉大的文學作品就是一個藝術世界，社會生活各個方面的信息都包含在其中。學生在語文課程中閱讀文學作品，不僅可以增長各類知識，使視野更加開闊，提高對人生的認識，還能提高其對生活的觀察，對現(xiàn)實的理解能力。以我國四大名著之一的《紅樓夢》為例，該書有“百科全書”之稱，其中的詩詞韻文、典故引語、陳設器用、官制禮儀、生物醫(yī)藥、名句俗諺、地理經(jīng)濟、風俗游戲、園林建筑、服飾飲食、宗教哲學等內容包含了中國封建社會的方方面面，關于封建社會的各種知識均包含其中。有學者曾評價巴爾扎克的《人間喜劇》，表示如果能將這本書中所包含的知識全部掌握，就能超過一般統(tǒng)計學家、經(jīng)濟學家、歷史學家擁有的知識。

3.語文具有美育功能。

語文不僅對學生的世界觀、人生觀、價值觀有很大的影響，還能幫助學生將消極的人生態(tài)度轉變?yōu)榉e極的人生態(tài)度，激勵學生為實現(xiàn)社會理想與人類進步的目標而不斷奮斗。魯迅說過，偉大的文學作品是國民精神前進的指路明燈，是革命時期宣傳的重要工具。然而，當今很多高職院校的大學生過度追求物質生活，忽視了精神生活的重要價值，將物質作為衡量成功與否的重要標準，沉醉于物質生活的表象，因此對世界的人文關懷不斷喪失。內心感到彷徨無措，孤立無援。如果能正確發(fā)揮語文的作用，就能幫助學生解決這些問題和困惑，幫助學生樹立正確的人生價值標準，找到正確的人生目標、人生方向。

4.語文有助于提高學生人文素養(yǎng)。

要想成為一名合格的高職院校學生，不僅要掌握足夠的專業(yè)技術，更要注重自身修養(yǎng)的提升，只有這樣，學生才能在經(jīng)過學校三年的培養(yǎng)后走入社會時得到社會的認可。而社會對學生的評價也會影響社會對整個高職院校的評價。因此,高職院校必須加強培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)本質是對為人處世價值觀、人生哲學和德性的一種體現(xiàn)，開展好語文課程對大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

5.語文有助于提高學生的綜合素質。

近些年，由于競爭的加劇，企業(yè)對職工的全面素質要求越來越高，也就是說對高職院校學生的要求越來越高，然而大部分高職院校僅僅注重對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視了對學生綜合素質的培養(yǎng)。語文是母語教育的重要組成部分，很大程度影響了學生的職業(yè)道德、人際交際、心理健康、文化修養(yǎng)等多方面的能力。學習語文是學習其它專業(yè)知識的重要基礎，學好語文能夠幫助學生掌握較強的理解、閱讀、觀察、寫作、分析和表達能力,這些能力不僅能提高學生的專業(yè)能力，還能提高學生的全面素質。

6.語文有利于提高學生的專業(yè)素質。

高職教育不僅重視對學生專業(yè)素質的培養(yǎng)，對全面素質的培養(yǎng)也從不忽視。如果高職院校學生畢業(yè)后僅僅掌握了專業(yè)知識，那么將難以達到社會對人才的要求，學生通過學習語文課程，有利于個人綜合素質的提高，很大程度上為自己融入社會增加了籌碼，學生可能因此獲得更多的就業(yè)機會和更好的就業(yè)渠道。語文在實際工作中的作用也不言而喻，例如對于思考得出的項目思路，需通過文字功底將其整理成文，還需要充分利用語言表達能力讓領導接受你的觀點。工作中常常需要進行各種總結、擬寫公文，如果學好語文，擁有較高的文字組織、語言表達能力等，這些工作將便變得非常簡單。另外，人際交往能力在工作中也非常重要，想要擁有較高的人際交往能力，就必須學會對各種事情進行協(xié)調和溝通，只有既掌握專業(yè)知識，又掌握較好的語言表達能力，才能勝任每一份工作。語文課程的設置便是教會學生掌握語言表達能力和專業(yè)知識的有利武器。

二、實現(xiàn)語文作用的方法

1.明確語文課程設置的目標。

要明確語文課程設置的作用，首先要明確高職院校語文區(qū)別于中學語文的地方。中學設置語文課程的主要目的是培養(yǎng)學生語言的口頭表達能力和語言文字的讀寫與運用能力,教學內容以認識生詞生字、分析課文、歸納課文中心思想以及段落大意,進行相關寫作等為主。而高職院校語文課程設置的目的一方面是通過教師講解文學作品，使學生對中外文學的相關發(fā)展歷程和文學作品寫作的時代背景有一個了解,對文學作品中的人物性格特征以及形象進行相關分析,對文學作品的語言特色以及藝術進行深入分析，達到培養(yǎng)學生文字表達能力與語言表達能力的目的，同時在潛移默化中使學生的人文素養(yǎng)得到提高。另一方面通過公文寫作的講解和練習，幫助學生提高寫作能力，給學生在進入社會之前奠定一個良好的基礎。

2.做好教材編排工作。

高職院校的語文教材編排既要關注學生的閱讀興趣,還要注重對學生人文素質的培養(yǎng),選取的內容不僅要使人文性和文學性得到充分體現(xiàn)、更要注重對學生工具性、知識性的培養(yǎng)。當前高職院校的語文教材內容多以文體為主,文學史為輔。教材中大部分篇章多年來幾乎沒有任何改變，這嚴重降低了學生的學習興趣，學生學習興趣的降低也直接影響了課堂質量，因此，必須根據(jù)實際情況編排出合適的教材。教材編寫應該以積極向上為主要精神體現(xiàn)，教材內容應充分體現(xiàn)高尚的人格，使學生在潛移默化中提升人文素養(yǎng)。另外,教材編排時應該著重觀察社會生活，將社會生活溶于教材內容中，由于高職院校教學的實踐性，語文教材內容應該加入適當?shù)呐c社會有關的內容，使學生能夠對社會有一個初步了解，從而掌握一些適用于社會生存的基本技能。

三、結束語

高職院校的教育已經(jīng)形成了獨特的辦學理念，也是因為這種教學理念，導致某些高職院校過度追求對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了語文在學生全面素質培養(yǎng)中的重要作用，最終偏離了素質教育的最終目標。因此高職院校的教育工作者必須端正對語文課程的認識，使其發(fā)揮應有的作用。

參考文獻:

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第8篇：語文職稱論文范文

影響和制約企業(yè)教育培訓控制效果的因素主要有以下幾個方面。

（一）教育培訓理念的制約

1．對培訓投入的認識存在偏差。現(xiàn)代企業(yè)教育培訓將企業(yè)教育培訓納入戰(zhàn)略規(guī)劃，視教育培訓成本為戰(zhàn)略投資。企業(yè)緊緊圍繞企業(yè)戰(zhàn)略基本方針和任務，按照規(guī)定投入培訓資金，但對投入的認識不夠，45．2％的被調查者認為培訓經(jīng)費增加企業(yè)負擔。高層缺乏對資金的理順、調控和監(jiān)督，需要提高教育培訓資金利用率。對培訓的認識偏差還存在于培訓項目的確定上，企業(yè)需要什么樣的培訓缺乏嚴格培訓需求分析，不是根據(jù)企業(yè)發(fā)展和職工績效確定培訓內容，而是由基層單位填報計劃，基層單位征求職工意見確定需求，這樣的計劃很多對單位是無意義的，有的直接由上級單位確定培訓計劃，導致計劃多數(shù)不符合基層單位和職工發(fā)展實際。

2．教育培訓覆蓋范圍不合理。隨著培訓范圍的不斷擴展，現(xiàn)代培訓已覆蓋企業(yè)發(fā)展和個人成長的各個方面。部分企業(yè)的培訓主要集中在技術技能和營銷模塊，對現(xiàn)代管理、個人發(fā)展等培訓嚴重不足。

3．職責分工不明確，協(xié)助機制不健全。調查發(fā)現(xiàn)，62．3％的被調查者認為教育培訓是人事部門的工作，甚至部分人員認為企業(yè)所出現(xiàn)的各種問題，主要是因為職工素質不高，職工素質不高是人事部門培訓做得不好，不是我們職能部門的主要責任。

（二）控制體系的制約

教育培訓成效控制體系是企業(yè)實現(xiàn)有效控制的核心。沒有控制體系的建設，就無法規(guī)范有序地對教育培訓成效進行掌控，企業(yè)的培訓成果轉化目標、規(guī)劃、流程和監(jiān)督等方面制度不完善不健全制約轉化質量。當前，國內企業(yè)對如何提高教育培訓成效幾乎都沒有具體規(guī)定，在這方面的認識存在不足和誤區(qū)，而控制體系又是提高培訓成效的關鍵環(huán)節(jié)。

（三）成效輔導和激勵不足

當參訓人員掌握了學習內容后，如何應用到工作實際，實現(xiàn)知識轉化，轉化計劃如何具體落實、如何給予指導和幫助？多數(shù)企業(yè)主要靠職工自己管理培訓知識和技能的應用，自己監(jiān)督自己成效大打折扣，參訓人員培訓后更多的是擱置一邊，培訓成效輔導不足的問題嚴重制約企業(yè)教育培訓知識應用的實施質量。同時，激勵制度的不完善很難調動全員提高培訓成效的積極性。

二、完善培訓控制體系，提升教育培訓成效

如何有效控制教育培訓成效，提高投入產(chǎn)出效益，成為企業(yè)教育培訓工作面臨的新問題。企業(yè)應在教育培訓中做好培訓文化打造、溝通輔導、分類控制和激勵等工作。解決認識偏差、控制體系不完善等制約培訓成效的突出問題。根據(jù)培訓特點細化培訓類別，按照培訓類別采取不同的轉化措施和轉化流程，健全提高培訓成效的流程控制體系，加強成效輔導，實現(xiàn)教育培訓成效的有效控制。

（一）打造自己的培訓文化

解決教育培訓理念的問題，就要營造適合自己的培訓文化。首先，轉變領導的培訓觀念。讓領導對現(xiàn)代培訓理念有一個清醒的認識，使其明白教育培訓投入應該是企業(yè)戰(zhàn)略投資的一部分。其次，轉變職工認識。要通過宣傳和學習，讓全體職工明白教育培訓的目的和意義，糾正培訓是福利、培訓是旅游、培訓是休息的錯誤認識，灌輸培訓是提升個人能力、實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃、提升公司績效的重要途徑。再次，明確職責分工。培訓不只是人事部門的工作，培訓成果的實現(xiàn)需要各部門的共同努力，人事部門是培訓的組織者、管理者，各部門是提升教育培訓成效的執(zhí)行者、監(jiān)督者和反饋者。因此，要調動各部門的工作積極性，共參與，協(xié)助推進培訓工作順利開展。

（二）加強培訓需求分析，化被動為主動

企業(yè)培訓經(jīng)常是下一個通知要求哪些人在什么時間什么地點舉辦某某內容的培訓，請大家務必參加，若不能參加務必向領導請假。這樣的培訓通知會讓職工覺得參加培訓是上級安排的，是被動的，自己只是去應付上級的檢查，培訓結束就不會認真思考、積極應用，效果自然不佳。企業(yè)和職工是否需要培訓，需要什么樣的培訓，這是企業(yè)培訓工作初期階段必須考慮的問題，是培訓工作的基礎，直接影響培訓工作各環(huán)節(jié)成效。企業(yè)應結合實際構建自己培訓需求分析模型，就是要規(guī)范培訓需求分析，從企業(yè)發(fā)展和職工成長需要出發(fā)，分析培訓需求，確保培訓需求符合企業(yè)戰(zhàn)略需要，符合企業(yè)發(fā)展的實際，更符合職工的職業(yè)規(guī)劃，通過構建模型，提高培訓計劃的針對性和有效性。培訓前應該讓參加者查找自己工作的不足，自己想進一步提高的地方，這些地方的提高對自己、對公司有什么好處，讓職工帶著對知識的渴求去參加培訓。樹立職工自我發(fā)展意識，把“要我培訓”變成“我要培訓”，提高職工參與教育培訓的積極性。

（三）加強控制溝通，確保信息暢通

教育培訓主要涉及到組織者、培訓機構和參訓者三方人員，即組織者———公司，參訓者———干部職工，培訓機構———行業(yè)培訓學校、外部培訓機構和企業(yè)內部講師。建立良好的溝通制度，可以實現(xiàn)以上主體間信息的有效傳遞。對于企業(yè)來說特別要加強和培訓機構的溝通，因為多數(shù)培訓是在培訓機構實施。通過溝通了解參訓人員應該學到什么、掌握的情況如何、應用時注意什么等，以便于目標明確地指導參訓人員實際運用。通過和參訓人員溝通，開展培訓績效輔導，了解和掌握參訓人員的學習思想動態(tài)、培訓愿望和培訓轉化情況，根據(jù)需要及時調整內容，增加職工個人成長的相關培訓，擴大培訓覆蓋面。多了解職工培訓后的情況，注重發(fā)現(xiàn)知識和技能運用的困難環(huán)節(jié)，根據(jù)職工培訓成效轉化困難的不同情況，開展培訓績效的具體輔導，從而全面提高培訓成效控制的質量。

（四）明確特點，分類控制

多數(shù)企業(yè)的培訓主要包括機關行政管理、生產(chǎn)、市場營銷、物流配送、后勤服務和個人發(fā)展等。通過調查總結，為便于對教育培訓成果實施有效控制，可以將企業(yè)的教育培訓分為思想理念類、行為類、操作類和業(yè)務技能類。

1．思想理念類培訓。思想理念類主要指思想政治教育、黨性教育和行業(yè)發(fā)展理念、個人職業(yè)規(guī)劃等方面的培訓。這一類培訓內容相對抽象，主要以理論和認識為主，在實際工作中應用周期較長，短期內難以見到成效，并且難以考評培訓轉化成效。針對這一特點，應注重將學習內容轉化為參訓人員的理解與心得，轉化為實踐，探索不足，創(chuàng)新學習理念，再指導實踐，并注重考核的長期性。比如某市煙草公司通過培訓學習“兩個至上”行業(yè)價值觀，學習結束后要求參訓人員撰寫心得體會，在思想認識上發(fā)生了哪些轉變，有什么新的認識，這些認識對以后的工作有什么好處等。將學習心得在單位內部進行公示，接受大家的監(jiān)督。要組織參訓人員給未參訓人員上課或者開展討論會，通過講解和討論將其學到的新觀點傳遞給其他職工，擴大培訓影響范圍。半年或更長時間后，參訓人員撰寫思想理念的指導意義報告，詳細總結新思想給自己帶來的變化，由相關部門對成效進行總結，努力探索新理論。某市煙草公司根據(jù)培訓成效的創(chuàng)新，提出“明示承諾制度”這一新理念，用新的理論指導實踐，取得明顯成效，得到上級公司的認可，在全國煙草行業(yè)推廣。

2．行為類培訓。行為類主要指言行舉止的行為準則、文明禮儀、活動和表演等，這部分內容具有快速轉化性，且便于考核。但這部門內容最具有反復性，因此，應當長期強調。某市煙草公司開展演講培訓，培訓結束后，學員要根據(jù)學習內容對照自身不足，詳細列舉自身手勢、發(fā)音、語氣等需要提高的地方，在一定范圍內進行公示，接受同事和領導的監(jiān)督，半個月后由同事不記名提出其轉變不到位的地方，告知本人。這樣反復進行三次以上，強化其行為意識。對其整體轉化情況給予客觀的總結再升華，將同事們良好的評價傳達給本人，提高其成就感和主動轉化意識。同事們在提出意見的同時，也是對自己要求的提高。通過實施成效控制，某市煙草公司演講人員各類行為表現(xiàn)得到升華，在全國煙草行業(yè)演講比賽中取得一等獎。

3．業(yè)務技能類培訓。業(yè)務技能類主要指管理、溝通、生產(chǎn)、營銷和服務等，主要包括行政管理、生產(chǎn)管理、營銷服務等方面，這類培訓內容以技能為主，隨著環(huán)境的變化技巧也相應變化，環(huán)境的多樣性和多變性給這類培訓的實際運用帶來困難。應分以下幾個步驟來控制培訓成效。某市煙草公司開展煙草專賣法律法規(guī)培訓，一是培訓后撰寫總結，并且對總結進行具體要求，比如培訓師講的關鍵點、重點和難點，切實將培訓內容轉化為職工個人認識。二是對照標準查找不足。將培訓內容逐條逐項與自己比較，詳細列舉自己在工作應用中存在的差距。三是根據(jù)差距制定轉化計劃書。計劃書要詳細到周甚至到天，寫明自己如何去做、如何運用，將計劃書報培訓主管部門和自己的上司。四是檢查和輔導。培訓主管部門和上司應定期對參訓人員的轉化計劃進行檢查，查看其落實得是否到位、是否按期落實、落實績效如何等，發(fā)現(xiàn)問題不要批評而應給予鼓勵，糾正轉化方向。五是交流座談，提高創(chuàng)新。對參訓人員轉化計劃完成后，召開座談會，相互交流經(jīng)驗，讓大家共享成果，擴展成效輻射范圍，同時，通過總結創(chuàng)新業(yè)務技能。某市煙草公司在培訓成效控制中取得成效，創(chuàng)新了理論，提出查處分離制度，得到省級部門肯定，部分建議被國家部門采納。六是持續(xù)提高。由參訓人員和自己的上司深度交談，這種交談應該是平等的交談，總結成績也要指出不足，找出哪些地方需要再提高、再改進，提出新的培訓需求，通過培訓持續(xù)提升工作績效。

第9篇：語文職稱論文范文

根據(jù)學科發(fā)展趨勢，立足本校特色，結合學科背景，改革教學方式和方法，構筑符合現(xiàn)代教育規(guī)律，滿足工程界、企業(yè)界對未來人才知識、能力和素質的基本要求，能夠進行自我調整和更新的培養(yǎng)體系。統(tǒng)籌校內外資源，加強學科之間資源的共享。充分利用南華大學（以下簡稱“我?！保┰诤斯I(yè)、核電行業(yè)方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢，將行業(yè)資源、科研資源有效地轉化為優(yōu)質的教學資源。鼓勵校內已建成的教學實踐平臺、專業(yè)實驗室、科研基地、產(chǎn)學研基地向學生開放，安排學生參與一些國內、國際會議的接待工作，使他們在實踐中提高人際交往技能和外語交流能力。

二、建立基于卓越工程師培養(yǎng)的教學組織模式

主要專業(yè)課程采用“理論課、習題課、實驗課、課外學習”的工程師教學模式，樹立“大實訓”理念，構建教學—科研、學?！髽I(yè)雙結合的實踐平臺。從培養(yǎng)方案的制訂、教材的編寫到理論與實踐教學等各個教學環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)校企聯(lián)合機制。

三、建立基于卓越工程師培養(yǎng)師資隊伍

教師隊伍是培養(yǎng)“卓越工程師”的關鍵，培養(yǎng)卓越工程師就必須建立一支高素質的且擁有一定工程經(jīng)歷的教師隊伍。逐步建立和完善配套的師資政策，包括聘用政策、晉升政策、考核政策和其他激勵政策，也包括教師進修、深造的措施。探索和建立工程教育中“教師—工程師”有機結合的機制，有效地提升教師工程能力。一方面，加強教師評聘與考核。優(yōu)先聘請有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師參與“卓越工程師培養(yǎng)計劃”教學工作。聘請有豐富實踐經(jīng)驗具備企業(yè)工作經(jīng)歷的校外兼職教師參與“卓越工程師培養(yǎng)計劃”教學工作。對參與“卓越工程師培養(yǎng)計劃”教學工作的教師考核，重點考核教師理論聯(lián)系實際以及解決企業(yè)實際問題的能力，注重在工程項目設計、專利、產(chǎn)學合作等方面考核教師。另一方面，通過采取以下具體措施鼓勵相應的教師深入企業(yè)，增強教師的綜合實力：學校在引進新教師時，優(yōu)先選拔具有企業(yè)工作經(jīng)歷的人員；充分利用校企合作基地優(yōu)勢，定期選派部分教師到企業(yè)跟班輪崗，豐富教師的實踐工作經(jīng)驗；鼓勵具有博士學位的青年教師，進入企業(yè)的博士后流動站進行深造；在職稱評定時向具有企業(yè)實踐經(jīng)歷的教師傾斜，青年教師申請副高職稱評定時，將具有企業(yè)工作經(jīng)歷作為必要條件。相關介入企業(yè)也要為學生配備企業(yè)指導教師，負責學生在企業(yè)的培養(yǎng)工作，以利于培養(yǎng)學生的動手能力和工程綜合能力。企業(yè)導師的指導如何將高等教育教學的基本規(guī)律與工程實踐教育相結合，需要企業(yè)有專門人員（人力資源部門）與學校共同進行研究和探索。

四、建立基于卓越工程師培養(yǎng)的高效合作機制

研究探討校企緊密聯(lián)系、實現(xiàn)校企共同發(fā)展、互惠互利的有效途徑包括：一是通過和企業(yè)聯(lián)合進行教學計劃、教學大綱的制訂、為合作企業(yè)輸送高素質的優(yōu)秀畢業(yè)生、為中小企業(yè)解決相關的科研難題以及為企業(yè)員工提供培訓支持等多種途徑，調動企業(yè)參與校企聯(lián)合培養(yǎng)的積極性；二是配合企業(yè)走出去的戰(zhàn)略，采取與跨國公司進行合作辦學項目，聘請外國教授或工程教育培訓機構來學校講課，培養(yǎng)適應企業(yè)國際化發(fā)展的工程師。建立高層次、多樣化國際合作與交流的平臺。

五、健全基于卓越工程師培養(yǎng)的實踐教學質量監(jiān)控體系