積累與運(yùn)用精選(九篇)

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第1篇：積累與運(yùn)用范文

1．讓學(xué)生知道積累素材的重要性

寫作是非常講究厚積薄發(fā)的，沒有作文素材的積累，即使掌握了豐富多樣的寫作技巧也難以寫出好的文章來。許多學(xué)生在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中不懂得積累寫作素材的重要性，不進(jìn)行寫作素材的日積月累。到了寫作的時(shí)候，“無米下鍋”，無從動(dòng)筆，即使勉強(qiáng)為文，寫出來的文章也顯得空洞無物。

因此，語文教師在教學(xué)中應(yīng)該特別注意讓學(xué)生知道積累寫作素材的重要性。這可以通過兩個(gè)途徑來實(shí)施：其一，給學(xué)生講清楚寫作的實(shí)質(zhì)是通過具體的材料來表達(dá)抽象的思想情感，平時(shí)不積累豐富的寫作素材，作文的時(shí)候就難以做到這一點(diǎn)；其二，給學(xué)生舉一些優(yōu)秀作文的例子，讓他們知道，優(yōu)秀的文章都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即材料豐富、典型。

2．指導(dǎo)學(xué)生如何積累寫作素材

寫作的素材來源于寫作者的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)就是作者的見聞和感悟。日常生活中的事件，只要是能夠觸動(dòng)心靈，無論是大事小事，都可以作為寫作的素材。間接經(jīng)驗(yàn)就是讀到的、看到的、聽到的各種各樣的事件。一個(gè)學(xué)生到中學(xué)畢業(yè)，課內(nèi)課外一共要閱讀許多書報(bào)雜志，要看許多電影電視，還要聽別人講許多故事，這些都可以作為寫作時(shí)選用的素材。積累寫作素材的方法，我們把它歸納為兩點(diǎn)：第一，用心記；第二，用筆記。在這兩種方法中，用心記是最為重要的。無論是直接經(jīng)驗(yàn)方面的素材還是間接經(jīng)驗(yàn)方面的素材，都應(yīng)盡力地用心把它記住。只有對(duì)于記憶難度比較大的素材才有必要用筆記。但是，用筆記只能夠作為臨時(shí)之便，如果某個(gè)材料對(duì)于自己今后的寫作是非常重要的，用筆記錄過后仍然需要用心去記。只有儲(chǔ)存在自己大腦里的才真正屬于自己的，才能夠在今后的學(xué)習(xí)和寫作活動(dòng)中運(yùn)用自如。

3．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行歸納梳理

寫到文章中去的材料是用來表達(dá)思想情感和為主題服務(wù)的。積累了豐富的素材以后，還需要對(duì)其進(jìn)行歸納梳理，以便于在寫作時(shí)運(yùn)用自如。對(duì)素材進(jìn)行歸納梳理的基本方法是進(jìn)行分類。對(duì)素材進(jìn)行分類的標(biāo)準(zhǔn)很多，可以讓學(xué)生根據(jù)他自己的情況來決定，教師只需加以簡(jiǎn)單的指導(dǎo)就可以，比如，周文王、孫臏、屈原、司馬遷、岳飛、史鐵生、愛因斯坦等可以歸為典型人物類；安史之亂、王安石變法、、環(huán)球旅行等可以歸為歷史事件類；孔乙己、阿Q、高老頭、別里科夫等可以歸為文學(xué)形象類；抗擊非典、抗震救災(zāi)、馬加爵事件等可以歸為時(shí)事類。

4．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行加工整合

歸納梳理好的素材，還需要進(jìn)行加工整合。同一個(gè)素材，從不同的角度加以分析，就可以用來表達(dá)不同的主旨，比如，神農(nóng)嘗百草的故事，既可以用來論證開拓創(chuàng)業(yè)，又可以用來論證敢于實(shí)踐，還可以用來論證不斷求索；又如，寫昭君出塞，可以贊美王昭君的為和平而獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神，可以寫王昭君對(duì)故土和親人的思念之情，還可以寫在旅行途中看到昭君墓后產(chǎn)生的聯(lián)想。只要勤于動(dòng)腦，善于從不同的角度去對(duì)一些典型素材進(jìn)行分析和加工整合，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多的素材都是多功能的，可以用來表達(dá)不同的主旨。

5．指導(dǎo)學(xué)生在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用素材

第2篇：積累與運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：知識(shí)積累;學(xué)習(xí)過程;多方位教學(xué);語言運(yùn)用

一、教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，在中國應(yīng)試教育的大背景之下，英語教學(xué)不免走入一個(gè)極端，即為了適應(yīng)中、高考的考試要求，學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的“學(xué)習(xí)機(jī)器”，課堂上教師“滿堂灌”的現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)生在獲得高分的同時(shí)，語言運(yùn)用能力卻趨于薄弱。

課堂教學(xué)不免陷入單一模式，學(xué)生在課堂上被動(dòng)灌輸?shù)闹R(shí)不能得以活學(xué)活用，那學(xué)生的能力自然得不到應(yīng)有的發(fā)展和提高。西方的教育觀從小就注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

縱觀東西方教育的特點(diǎn)，兩者相輔相成，互而補(bǔ)之。我們值得思考一下兩者教育理念的差異并探究一下該如何權(quán)衡兩種教育理念，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)運(yùn)用能力得以共同發(fā)展。

二、多方位教學(xué)法

多方位教學(xué)法是一種從學(xué)生語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，多角度、多層次、多方面的師生互動(dòng)的教學(xué)方法。也就是說，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、社會(huì)與師生之間互教互學(xué)，以開放的模式進(jìn)行的教學(xué)方法。教師充當(dāng)發(fā)起者，學(xué)生充當(dāng)參與者，但兩者都是主動(dòng)者。通過這種直觀的、感官性強(qiáng)的多方位教學(xué)法，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，并培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，更能提高學(xué)生的非智力因素。

英語語言的學(xué)習(xí)離不開語言的環(huán)境，因此，就需要大量的語言實(shí)踐，流利的英語口語與語言語調(diào)的學(xué)習(xí)、糾正和訓(xùn)練是分不開的。

教師要在語音基本知識(shí)理論傳授的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生糾正語音發(fā)音，注意連讀、弱讀、爆破的語言發(fā)音方法等。通過學(xué)生不斷地模仿、發(fā)音對(duì)比、語音糾正，從而形成有效的發(fā)音習(xí)慣，練就一口流利的英語口語。在教學(xué)中，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們好學(xué)、知學(xué)、樂學(xué)的精神。

教師可在課堂上通過不同的教學(xué)活動(dòng)來訓(xùn)練學(xué)習(xí)的語音語調(diào)，比如說舉行繞口令比賽、給原聲電影配音等方式幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的口語能力。教師在英語教學(xué)中要盡量用英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，并把英語教學(xué)中的三要素，即主體、客體和環(huán)境維相連成一條紐帶。

一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造也是必要的，教師在這一方面可多注意貼近學(xué)生生活的素材，給學(xué)生一個(gè)自然掌握英語的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的聽力技能得到有效的訓(xùn)練、學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也能得到提高，并且學(xué)生用英語交流，思維的習(xí)慣也是在這一過程中逐漸形成的。同時(shí)，語言學(xué)習(xí)也離不開語言大環(huán)境的熏陶。

因此，在學(xué)校里創(chuàng)造一個(gè)英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境是可行的，例如，開設(shè)英語沙龍、英語角等校本課程;經(jīng)常創(chuàng)辦英文歌曲比賽、舞臺(tái)劇等英語實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在潛移默化中受到文化的熏陶，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

另外，語言學(xué)習(xí)的另一個(gè)目的還要獲取一定的文化信息，因此，英語閱讀能力的培養(yǎng)也應(yīng)在課堂上設(shè)計(jì)。學(xué)生要學(xué)會(huì)閱讀，篩選有效信息，了解文章大意及作者意圖，提高自己的語言表達(dá)能力，從而將自己獲得的信息據(jù)為己用。首先，學(xué)生要意識(shí)到，獲得信息的途徑是多種的，不僅僅局限于學(xué)校、教師、課堂和書本，學(xué)生要能夠從校外各種傳播媒介中不斷獲得各種知識(shí)信息，并能消化吸收，最終帶入課堂。

從這個(gè)層面上說，每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中都是一個(gè)知識(shí)源點(diǎn)，都有可供其他學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，從而使課堂成為教學(xué)過程中可互相共享的資源。教師和學(xué)生在知識(shí)信息交流中，實(shí)現(xiàn)民主參與互助及合作。最終，在課堂教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的積累和語言運(yùn)用能力的提高的目標(biāo)。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量使用多方位教學(xué)法。教師要意識(shí)到學(xué)生的潛力是無限的，要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己潛能，教師起著不可小覷的作用，只有教師的教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生的能力才能得到全方位的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞.外語教育語言學(xué)[M].廣西教育出版社，1996.

第3篇：積累與運(yùn)用范文

在一次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)結(jié)束后，一女記者登上講壇，在表達(dá)了景仰之情后，尤顯突兀和尖銳地問：“霍金先生，盧伽雷病已將你永遠(yuǎn)固定在了輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去了太多了嗎？”全場(chǎng)一片寂靜。霍金依舊微笑，用手指敲擊鍵盤，在屏幕上出現(xiàn)了這樣一句話：“我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友;對(duì)了，我還有一顆感恩的心?！比珗?chǎng)掌聲不息。生命是一種奇跡，擁有生命是一種福澤。

素材解讀

感恩不純粹是心理安慰，也不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，更不是阿Q的精神勝利法。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來自對(duì)生活的愛與希望。對(duì)生活時(shí)時(shí)懷著一份感恩的心情，能使自己永遠(yuǎn)保持健康的心態(tài)、完美的人格和進(jìn)取的信念。

適用話題

心境、感恩、永不放棄、勇者無畏

一扇窗與一扇門

1943年，羅伯特?梅里爾來到紐約夜總會(huì)的一個(gè)俱樂部試唱。一個(gè)星期150元薪水，這對(duì)于初涉社會(huì)的羅伯特來說，可真是個(gè)大數(shù)目。那是羅伯特第一次試唱。老板很喜歡羅伯特的聲音，想立刻雇用他，但節(jié)目導(dǎo)演另有內(nèi)定人選。他說：“你的聲音很好聽，不過我們已經(jīng)決定用其他人了?！?/p>

吃了這個(gè)閉門羹，羅伯特沮喪極了。然而，第二年他來到大都會(huì)歌劇院試唱，翌年他開始唱《茶花女》（作曲家威爾第的著名歌?。Ｔ囅?，如果羅伯特?梅里爾得到俱樂部的工作，大都會(huì)歌劇院的大門也許永遠(yuǎn)都不會(huì)向他敞開。

素材解讀

天無絕人之路，當(dāng)一扇門在我們面前冷漠地關(guān)閉時(shí)，不要過于悲傷，上帝將在另一個(gè)地方為你打開一扇窗。關(guān)鍵是，保持積極樂觀向上的良好心態(tài)，永不放棄。

適用話題

心態(tài)、出路、調(diào)整自己、永不放棄、堅(jiān)信自己

為自己療傷

在烏茲別克，狩獵的人常常會(huì)看到這樣的怪事――受傷的野獸總是跑向同一個(gè)山洞。后來，有一個(gè)獵人為了查明究竟，就跟蹤一只受傷的黃羊，當(dāng)黃羊跑進(jìn)山洞后，他躲藏在隱蔽的地方進(jìn)行觀察。他發(fā)現(xiàn)，那只黃羊把受傷的身體緊緊貼在石壁上。不久，這只流血不止、身體孱弱的黃羊就止住了流血，恢復(fù)了體力，離開了山洞，走向陡峭的山崖。黃羊走后，獵人在黃羊醫(yī)治外傷的石壁上發(fā)現(xiàn)了一種類似蜂蜜的黏稠液體。這種液體后來經(jīng)科學(xué)家檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)里面含有30種微量元素。用這種液體涂抹在傷口上，可以使傷口很快愈合，使折斷的骨骼復(fù)原。

素材解讀

人生漫長，道路曲折，難免會(huì)遭遇失敗，經(jīng)受挫折，或事業(yè)上一敗涂地，抑或生活上陷入泥潭。為了擺脫困境，我們可以去求助于外界，但更重要的是，我們要像烏茲別克受傷的黃羊那樣――學(xué)會(huì)為自己療傷，主動(dòng)尋找解決問題的辦法，修補(bǔ)那顆殘缺破碎的心，開始新的生活。

適用話題

物競(jìng)天擇、學(xué)會(huì)自救、生存的智慧、經(jīng)營人生、處世的智慧

垃圾里淘出的諾貝爾獎(jiǎng)

1970年的一天，日本筑波大學(xué)的白川教授指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)外國的留學(xué)生沒有聽清規(guī)則，誤把比實(shí)際需要量多1000倍的催化劑加入試劑中，結(jié)果得到的不是黑色聚乙炔粉末，而是一種銀光閃閃的塑料薄膜。白川教授讓學(xué)生把它當(dāng)作垃圾，扔到樓道的角落里。

到了1975年，美國費(fèi)城的艾倫?馬克迪爾米德教授應(yīng)邀到日本做學(xué)術(shù)交流。參觀時(shí)，樓道角落里的一堆閃著銀光的薄膜引起了艾倫教授的注意，他問陪同的白川教授那是什么東西，白川教授告訴了他5年前的那個(gè)故事。離開時(shí)，艾倫教授提出要把這堆垃圾帶走，白川教授很痛快地答應(yīng)了。

回到費(fèi)城后，艾倫教授夜以繼日地對(duì)這堆垃圾進(jìn)行研究。有一天，他將一些微量碘加入這種垃圾時(shí)奇跡發(fā)生了――這堆垃圾竟然成為導(dǎo)電塑料。自1868年人類發(fā)明塑料以來，各種塑料是絕緣體已成為定論，所以艾倫教授的這個(gè)發(fā)現(xiàn)震驚了世界，他也因此而獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

素材解讀

總是有人抱怨自己缺少成功的機(jī)會(huì)。其實(shí)，機(jī)會(huì)有時(shí)就在你的身邊，只是看你是否有心。在眾人眼里毫無用處的垃圾，在有心人眼里卻是寶貝，用它創(chuàng)造出非凡的價(jià)值，并因此而讓人生變得精彩。

適用話題

把握機(jī)會(huì)、做個(gè)有心人、垃圾的價(jià)值、換種眼光看問題

都市里的懸崖

日本最大帳篷商、太陽工業(yè)公司的董事長能村先生想在東京建一座新的銷售大廈。當(dāng)時(shí)，攀巖熱正在日本興起，且大有蓬勃發(fā)展之勢(shì)，這令能村先生茅塞頓開。經(jīng)過調(diào)查研究，能村先生邀請(qǐng)了幾位建筑師反復(fù)研討，決定把十層高的銷售大廈的外墻加一點(diǎn)花樣，建成一座懸崖絕壁，作為攀登懸崖的練習(xí)場(chǎng)。

練習(xí)場(chǎng)開業(yè)那天，幾千名喜愛攀巖的年輕人興高采烈地聚集此處，紛紛借此過一把攀巖癮。就連一些外地的攀巖愛好者聞?dòng)嵑?，也不辭辛苦到東京一顯身手。接著，能村先生在公司的隔壁開了一家專營登山用品的商店。很快，該店便因貨品齊全，占據(jù)了登山用品市場(chǎng)的榜首地位。

“越能利用有利用價(jià)值的東西就越能賺錢?！边@就是能村先生的經(jīng)營之道。素材解讀

誠如能村先生所言：“越能利用有利用價(jià)值的東西就越能賺錢?！蔽阌怪M言，不怕做不到，就怕想不到，智慧能創(chuàng)造無窮的財(cái)富。

適用話題

敢想敢做、創(chuàng)新思維、不走尋常路、智慧無價(jià)、思想的作用

邁克爾?杰克遜：

被7美元喚醒的音樂之王

一天，美國卓越的黑人音樂家昆西?瓊斯，恰巧路過地下通道，覺得邁克爾唱得不錯(cuò)，便駐足聽了起來。每聽完一首歌，瓊西就從口袋里掏出1美元硬幣，漫不經(jīng)心地丟到他的面前。他連續(xù)唱了7首歌，瓊斯就連丟了7個(gè)硬幣。他怒氣沖沖地問：“你干嗎不一次性把硬幣全給我呢？你是在戲弄、取笑我嗎？”瓊斯聽后，哈哈大笑道：“你在這連陽光都見不到的地下通道里表演，每首歌至多值1美元！想讓我一次性把硬幣都掏給你，行！但你得換一個(gè)上檔次的地方，比如在你的個(gè)人演唱會(huì)上，而不是這里！”說完這段話后，瓊斯便起身離開了。

一語驚醒夢(mèng)中人，他第二天便沒有去地下通道里唱歌，而是和4個(gè)哥哥商量著組建樂隊(duì)，由自己擔(dān)任主唱。

不久后，他們離開加里，去了大城市紐約。很快，他們五兄弟的樂隊(duì)便在美國引起轟動(dòng)，并和美國知名的摩城唱片公司簽約。自此，他的身價(jià)一路狂飆，一張演唱會(huì)門票在當(dāng)時(shí)平均賣40美元。

素材解讀

在地下通道里賣唱，每天只有十幾美元的收入;組建自己擔(dān)任主唱的樂隊(duì)，一張演唱會(huì)門票平均能賣到40美元，前后的差距顯而易見。讓很多人意想不到的是，使得邁克爾?杰克遜的命運(yùn)發(fā)生如此巨大變化的，居然是美國卓越黑人音樂家昆西?瓊斯的一句話?？芍^“一語驚醒夢(mèng)中人”，昆西?瓊斯用他睿智的舉動(dòng)，成就了一位音樂之王。

適用話題

人生、舞臺(tái)、精彩、位置、價(jià)值、關(guān)鍵一步、醒悟、點(diǎn)化

讓“差”閃光

漢斯學(xué)生時(shí)代，因旅館豪華昂貴而沒錢請(qǐng)朋友來家玩。他發(fā)誓將來要開一家經(jīng)濟(jì)旅館。后來，他的旅館開張了。簡(jiǎn)陋的房間，燈光昏暗，沒有電視，只有簡(jiǎn)易的雙層鐵床，簡(jiǎn)易櫥柜。唯一醒目的是門口的霓虹燈廣告：沒法更糟了，但我們將盡力。朋友對(duì)漢斯說：“簡(jiǎn)直太差了，等著關(guān)門吧。”然而他說：“我就是要做世界最差的旅館，而且要讓‘差’閃耀光芒?！彼凇安睢弊稚舷伦懔斯Ψ?，在破舊的電梯旁立著一塊牌子“為了低碳，請(qǐng)走環(huán)保電梯――樓梯”;在服務(wù)臺(tái)明確地貼出條子“為了節(jié)約資源，本店不提供熱水”;在客房里則提醒“為了拯救地球，建議用窗簾擦身，以減少毛巾的使用次數(shù)”。多年過去了，漢斯的旅館客源不斷。凡是入住過該旅館的人都切身體驗(yàn)了其差，但都沒有抱怨，沒有投訴，甚至對(duì)旅館的誠實(shí)感到滿意，因?yàn)槁灭^有言在先。

素材解讀

不走尋常路，常常是敢于“第一個(gè)吃螃蟹的人”成功的重要原因。創(chuàng)辦“世界最差旅館”的漢斯將賣點(diǎn)標(biāo)榜在“差”上并最終取得了成功，這看似有點(diǎn)兒不可思議，但也在情理之中。差，向來不是人們的追求，但是，只要摸透顧客心理，做出特色，做出誠意，“差”里也會(huì)有閃光點(diǎn)。

適用話題

創(chuàng)意、誠意、特色、抓住心理、不走尋常路

人活著不一定全是為了享福

學(xué)者張者問楊絳先生：“你們那一代知識(shí)分子1949年完全可以離開大陸，為什么留下來了？”楊絳先生說：“很奇怪，現(xiàn)在的人連這一點(diǎn)都不理解。因?yàn)槲覀儛畚覀兊淖鎳．?dāng)時(shí)離開大陸有三個(gè)選擇，一個(gè)是去臺(tái)灣，第二個(gè)是去香港，第三種選擇去國外。我們當(dāng)然不肯和一個(gè)不爭(zhēng)氣的統(tǒng)治者去臺(tái)灣;香港是個(gè)商業(yè)碼頭，我們是文化人，不愿去。”張者問：“為什么不出國呢？”楊絳先生說：“我們的國家當(dāng)時(shí)是弱國，受盡強(qiáng)國的欺凌，去外國做二等公民我們當(dāng)然不愿意?！睆堈邌枺骸爱?dāng)時(shí)外國聘請(qǐng)你們，你們都拒絕了？”楊絳先生說：“很多外國人不理解我們，認(rèn)為愛國是政客的口號(hào)。政客的口號(hào)和我們老百姓的愛國心是兩回事。我們愛中國的文化，我們是文化人?！睆堈邌枺骸皣鴥?nèi)歷來的政治運(yùn)動(dòng)讓你們吃了不少苦，現(xiàn)在后悔嗎？”楊絳先生說：“沒有什么后悔的，人活著不一定全是為了享福?！?/p>

素材解讀

幸福有時(shí)并不取決于人們的生活狀態(tài)，而是取決于人們的心理狀態(tài)。無論我們對(duì)“幸?！庇性鯓拥睦斫猓紤?yīng)記住楊絳先生的話，因?yàn)橐粋€(gè)人如果僅僅是為了享福而活著，那么人生的境界也未免低了一些。

適用話題

愛國、幸福、選擇、品位、境界、文化人、人生的意義

與名人的差別

湯姆?克魯索與比爾?蓋茨曾是小學(xué)同學(xué)，并一直保持著友誼。

在小學(xué)上學(xué)時(shí)，幾乎所有老師都喜歡乖巧的湯姆，而湯姆的同桌比爾?蓋茨卻是一個(gè)讓老師頭疼的學(xué)生。

有一年夏天，學(xué)校舉行為期一周的50英里徒步行軍。那一次，蓋茨穿著一雙不太合腳的新靴子。第一天，走完8英里后，他的腳后跟磨破了，腳趾上也磨出不少水泡。第二天，他的傷口開始紅腫，老師勸他不必再繼續(xù)行軍，但半途而廢可不是蓋茨的性格。第三天，他堅(jiān)持前行，跋山涉水，傷口流出的膿血已經(jīng)染紅鞋襪，大家只好通知他的母親來說服他回家。即使是這樣，蓋茨也沒有放棄，最終走完了全程。

至于湯姆，他每次都按照老師的要求完成作業(yè)，而且完成得非常好，不過沒有一次超越老師的要求。至于那自找苦吃的徒步行軍，他可不想在炎熱的陽光下背著重重的行李走那么遠(yuǎn)的路……

素材解讀

名人之所以能夠成為名人，就是因?yàn)槊司邆湟话闳怂痪邆涞膬?yōu)秀品質(zhì)：不懼權(quán)威，樂于挑戰(zhàn)，敢于突破常規(guī)，勇敢堅(jiān)持。這些就是比爾?蓋茨可以突破人生障礙最終到達(dá)頂峰的原因，也是給我們最大的人生啟示。

第4篇：積累與運(yùn)用范文

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)資料；積累；分析；運(yùn)用；分析

工程造價(jià)資料指的是在建或已竣工的有代表性、有價(jià)值的工程合同價(jià)、預(yù)算施工價(jià)、竣工結(jié)算、單位施工成本及新設(shè)備、新材料、新結(jié)構(gòu)、新工藝等工程分項(xiàng)、分布等單價(jià)分析相關(guān)的資料。依據(jù)準(zhǔn)確的工程造價(jià)資料，來實(shí)施有效的企業(yè)工程造價(jià)管理，是時(shí)展的要求。因此，對(duì)企業(yè)工程造價(jià)資料的積累、分析與運(yùn)用進(jìn)行探討，對(duì)于企業(yè)工程的良性發(fā)展具有積極地現(xiàn)實(shí)意義。

1 工程造價(jià)資料積累的內(nèi)容

1.1 單項(xiàng)工程和工程項(xiàng)目的造價(jià)資料

影響造價(jià)的主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件，包括施工地點(diǎn)、工程工期、項(xiàng)目技術(shù)指標(biāo)等；主要的工程量、材料量及主要設(shè)備的數(shù)量、規(guī)格、型號(hào)、名稱等；投資概預(yù)算、竣工結(jié)算與決策及工程造價(jià)指數(shù)等。

1.2 單位工程的造價(jià)資料

這一類別的工程造價(jià)資料內(nèi)容：主要工程量、工程結(jié)構(gòu)特征、工程內(nèi)容等；主要的單價(jià)、用量、人工費(fèi)、日用工人數(shù)及相應(yīng)造價(jià)等。

2 工程造價(jià)資料的運(yùn)用價(jià)值

2.1 進(jìn)行成本分析，來為固定資產(chǎn)投資計(jì)劃的編制提供參考

基礎(chǔ)建設(shè)支出是分年逐次進(jìn)行投入的，而非一次性投入。因此，可應(yīng)用如下公式來完成各年建設(shè)發(fā)生成本到現(xiàn)值的折合：z=∑Tk(1+m)p。其中，z為工程建設(shè)的成本現(xiàn)值；Tk為建設(shè)過程當(dāng)中企業(yè)每年的建設(shè)成本投入值；m為平均社會(huì)折現(xiàn)率；p為建設(shè)工期的實(shí)際年限。

以此為基礎(chǔ)，還可應(yīng)用如下公式來完成建設(shè)成本降低率和節(jié)約額的計(jì)算：降低率=工程建設(shè)成本節(jié)約額/批準(zhǔn)概算*100%；節(jié)約額=概算批準(zhǔn)現(xiàn)值-工程建設(shè)成本現(xiàn)值。其中，在工程的降低率和節(jié)約額都為負(fù)值時(shí)，表示企業(yè)工程存在成本超支的問題。

2.2 分析工程單位生產(chǎn)能力投資

依據(jù)如下公式，可計(jì)算出企業(yè)工程的單位生產(chǎn)能力投資：?jiǎn)挝簧a(chǎn)能力投資=工程投資完成額/新增使用能力（生產(chǎn)能力）。其中，其他條件一致的前提下，企業(yè)工程的單位生產(chǎn)能力投資值同工程投資效益成反比。以此為基礎(chǔ)，來比較類似工程，從而對(duì)建設(shè)工程效益作出相應(yīng)評(píng)價(jià)。

2.3 為工程投資估算的編制提供重要依據(jù)

在工程估算編制時(shí)，設(shè)計(jì)人員通常應(yīng)用類比法，這就要求若干典型的類似工程資料來供其選擇，通過換算、分解、合并，并對(duì)當(dāng)前材料和設(shè)備價(jià)格情況進(jìn)行考慮，從而獲得工程投資的最終估算值。工程造價(jià)資料發(fā)揮著造價(jià)資料數(shù)據(jù)庫的作用，設(shè)計(jì)人員在其中對(duì)典型工程進(jìn)行選擇，并應(yīng)用計(jì)算機(jī)來作出相應(yīng)的分解和換算，輔以設(shè)計(jì)人員的經(jīng)驗(yàn)與判斷，來使得最終獲取的投資估算值較為精確。

2.4 為投標(biāo)報(bào)價(jià)與標(biāo)底的確定提供參考

在企業(yè)工程投標(biāo)報(bào)價(jià)和標(biāo)底制定工作當(dāng)中，運(yùn)用工程造價(jià)資料有著重要的作用。通過運(yùn)用造價(jià)資料，可向工程雙方就類似工程的造價(jià)及規(guī)律性變化加以說明，使其預(yù)測(cè)未來可能發(fā)生的工程造價(jià)，以做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，從而有效避免盲目報(bào)價(jià)和標(biāo)底現(xiàn)象的發(fā)生。

3 企業(yè)工程造價(jià)資料的積累、分析與運(yùn)用策略

本文提出造價(jià)資料積累、分析與運(yùn)用體系的概念，以進(jìn)一步保障企業(yè)工程造價(jià)資料積累、分析與運(yùn)用的合理性、高效性。歸結(jié)起來，這一造價(jià)體系中的核心內(nèi)容主要包括以下三方面的內(nèi)容：

3.1 以制度體系為支撐，促進(jìn)工程造價(jià)積累的進(jìn)一步完善

當(dāng)前的企業(yè)工程造價(jià)管理，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了以工程量清單計(jì)價(jià)和招投標(biāo)等方面的內(nèi)容。這一形勢(shì)下，工程雙方必須對(duì)工程造價(jià)資料積累工作的重要性有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，即實(shí)現(xiàn)企業(yè)工程造價(jià)合理確定與有效控制的基礎(chǔ)性工作。就當(dāng)前來看，我國已經(jīng)完成了指導(dǎo)性制度初步框架的頒發(fā)，但仍需進(jìn)一步明確深化。因此，政府部門可參考國際先進(jìn)形式，以間接的手段實(shí)施管理，在制度框架內(nèi)新增一些配套于自身的細(xì)則、辦法等，并以此為依據(jù)，來指導(dǎo)實(shí)際的造價(jià)資料積累、分析工作，使其更好地服務(wù)于工程建設(shè)、決策與管理。如：建立指數(shù)定期制度、專業(yè)機(jī)構(gòu)制度、專業(yè)人員制度等，對(duì)工程參與方在造價(jià)資料積累、分析與運(yùn)用當(dāng)中的責(zé)權(quán)關(guān)系等進(jìn)一步明確。

3.2 以先進(jìn)技術(shù)為手段，確保工程造價(jià)資料整理的科學(xué)性

計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，為工程造價(jià)資料的相關(guān)整體提供了技術(shù)支持。計(jì)算機(jī)具有數(shù)據(jù)檢索、數(shù)據(jù)貯存、數(shù)據(jù)整理及加工等應(yīng)用功能，充分利用其優(yōu)勢(shì)，來建立起智能化、系統(tǒng)化的智能查詢或數(shù)據(jù)檢索系統(tǒng)及造價(jià)資料數(shù)據(jù)庫。應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)資料傳送效率的提高，通過對(duì)用戶所需數(shù)據(jù)的相應(yīng)處理，來保障造價(jià)資料雙向傳遞的有效性。將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為造價(jià)資料積累、分析與運(yùn)用的輔助手段，通過數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)軟件的開發(fā)，來保障資料的準(zhǔn)確性，促進(jìn)工作效率的提升。對(duì)于造價(jià)資料使用中的注意事項(xiàng)和工程設(shè)計(jì)與施工過程當(dāng)中對(duì)造價(jià)影響較大的問題應(yīng)附有相關(guān)的文字說明，從而保障造價(jià)資料運(yùn)用過程中，對(duì)資料內(nèi)容的正確理解。

3.3 開發(fā)數(shù)據(jù)應(yīng)用軟件，保證造價(jià)資料分析與運(yùn)用的功能性

充分發(fā)揮軟件開發(fā)技術(shù)的先進(jìn)性，將科學(xué)合理的分析方法，如人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模糊類比、預(yù)測(cè)分析、規(guī)模分析等，同智能化、系統(tǒng)化的造價(jià)資料數(shù)據(jù)庫進(jìn)行綁定結(jié)合，從而開發(fā)出促進(jìn)造價(jià)資料應(yīng)用且操作簡(jiǎn)便的軟件，進(jìn)一步深化造價(jià)資料應(yīng)用的深度與廣度。這樣，通過數(shù)據(jù)應(yīng)用軟件，來使得造價(jià)資料在經(jīng)濟(jì)指標(biāo)制定、造價(jià)信息、投資方案決策、工程估算編制、造價(jià)控制等多個(gè)方面發(fā)揮出應(yīng)有的作用與功能。

4 結(jié)語

工程造價(jià)資料是企業(yè)實(shí)施工程造價(jià)管理的重要依據(jù)，借鑒上述策略，以制度體系、計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件開發(fā)技術(shù)為支撐，構(gòu)建造價(jià)資料的積累、分析與運(yùn)用體系，從而使得工造造價(jià)資料更準(zhǔn)確、更及時(shí)地服務(wù)于造價(jià)管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]付加果.論做好工程造價(jià)資料積累工作[J].科技信息.2008（14）

第5篇：積累與運(yùn)用范文

學(xué)生語文素養(yǎng)的提高與否，與他們積累的語言材料的豐富與否有很大的關(guān)系。沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的，有了厚實(shí)的積累才能激活思維，才能觸類旁通。因此要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須培養(yǎng)學(xué)生重視語言的積累。語文學(xué)科的特質(zhì)也決定了積累的重要。綜觀古今中外的名人大家，哪個(gè)沒有豐厚的積累？

重視語言積累是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。在《課程》的基本理念部分就提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“豐富語言積累，培養(yǎng)語感”。在“目標(biāo)中”又提到要“有較豐富的積累，形成良好的語感”，突出了積累在學(xué)生學(xué)習(xí)語文中的重要地位。語文素養(yǎng)的提高不是一朝一夕能得到的，必須經(jīng)歷一個(gè)長期的大量的積累過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒有積累談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫的能力。

看看過去幾年的學(xué)生，應(yīng)付考試的能力不錯(cuò)，而要他們發(fā)表即興的演講或是用語言描述或是寫作文，都表現(xiàn)出言之乏詞，句難達(dá)意的現(xiàn)象，更別說準(zhǔn)確、豐富、優(yōu)美了。歸結(jié)一句話，學(xué)生學(xué)習(xí)了六七年語文肚子里能擠出來用的“墨水”還不到一茶杯?？梢妼W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)語言材料的積累效果不佳。那么，該如何正確進(jìn)行語言積累呢？

首先，激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生自主積累的積極性。

興趣是最好的老師，是需求的內(nèi)驅(qū)力，是持之以恒的動(dòng)力。使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)發(fā)生興趣樂于積累語言是首要任務(wù)。世界大教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中說：“尋求并找到一種教學(xué)方法，使得教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！蔽蚁爰ぐl(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，是根本的教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生濃厚興趣，才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)投入進(jìn)去，在學(xué)習(xí)中自主積累語言材料。因此，在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中很多課文如《犟龜》、《駱駝尋寶記》、《背影》、《威尼斯商人》等可以讓學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，然后在課堂上分組分角色合作、參與，進(jìn)行課本劇排練。課堂上適當(dāng)讓學(xué)生表演、模仿，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的語言進(jìn)行積累。如果把積累變成硬性灌輸?shù)倪^程，必然挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧妙激發(fā)學(xué)生的興趣，教給學(xué)生積累的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的意識(shí)，才能養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣，形成自主自覺進(jìn)行積累的過程。

其次，重視積累過程，提升積累效果。

現(xiàn)代教育心理研究表明：語言積累不只是語言的博聞強(qiáng)記，它一般要經(jīng)歷理解、感悟、鑒賞、記憶的過程。理解，就是明白語言的意思，是語言積累的起始環(huán)節(jié)。感悟，就是通過熟讀成誦，從對(duì)象的內(nèi)容信息中引發(fā)自己的感想，悟出其中意味。鑒賞，就是通過欣賞性的閱讀感受、品評(píng)體味，揣摩表達(dá)的方法技巧，汲取藝術(shù)營養(yǎng)，是積累的更高層次。記憶，就是將自己學(xué)習(xí)的收獲加以歸納整理，存入自己的語言倉庫，記憶是積累的末端環(huán)節(jié)，它決定著積累是否有效。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中常常忽視語言積累中記憶與理解、感悟、鑒賞等環(huán)節(jié)的聯(lián)系，把積累變成孤立、機(jī)械的記憶活動(dòng)。因此，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生熟讀成誦，就是要求學(xué)生不能淺嘗輒止，而應(yīng)把握實(shí)質(zhì)，將范文中的語句化為己有。教師要引導(dǎo)學(xué)生品味語言，在閱讀中感悟，在感悟中誦讀，在誦讀中體味，在體味中積累，在積累中運(yùn)用。如果把學(xué)生的感悟、體驗(yàn)逐出積累的領(lǐng)域，一味強(qiáng)調(diào)記誦，只能是事倍功半。語言的積累還必須做到反復(fù)記憶，“溫故而知新”，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某些內(nèi)容的理解、感悟、借鑒很難一次完成，往往要隨著生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷的增加多次反復(fù)。不斷地使積累的語言再現(xiàn)、鞏固和提高。

再次，拓展閱讀面，開辟積累的廣闊天地。

強(qiáng)調(diào)積累，要走出課堂，以課內(nèi)促課外。這就要求我們要注意拓展學(xué)生的閱讀面，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于7～9年級(jí)閱讀要求是“背誦優(yōu)秀詩文80篇”；“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”；廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每年閱讀兩三部名著?？梢姟墩n標(biāo)》非常重視擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取藝術(shù)營養(yǎng)，在閱讀中拓展視野，擴(kuò)大知識(shí)面，積累豐富的語言材料，形成較好的語感，全面提高語文素養(yǎng)。教師可以向?qū)W生推薦與教材同步的有關(guān)讀物，如學(xué)習(xí)冰心的《紙船――寄母親》，可以推薦學(xué)生閱讀她的《繁星》、《春水》，學(xué)習(xí)《公輸》可以向?qū)W生推薦魯迅的《非攻》等，推薦文質(zhì)兼美富有情趣的名篇佳作、中外名著等。幫助學(xué)生制訂長期、短期的閱讀計(jì)劃。長期計(jì)劃可以是三年，每學(xué)期讀哪幾部中外名著。短期計(jì)劃，每天讀幾百字的文章。教師還應(yīng)通過教材的例子教會(huì)學(xué)生正確的讀書方法閱讀各種題材、各種體裁的課外讀物。如教給學(xué)生摘錄、歸類、整理的方法，教會(huì)學(xué)生讀時(shí)批注，讀后寫心得體會(huì)的方法，組織課外閱讀交流比賽等等。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，這樣的課外閱讀，才能從中積累豐富的語言材料。大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”是也。此外，生活處處有語文，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，能從生活中習(xí)得許多書本上沒有的語言。

最后，重視實(shí)踐運(yùn)用，提高語文素養(yǎng)。

第6篇：積累與運(yùn)用范文

積累運(yùn)用。

1.《鳥的天堂》一文的作者是 ，在以前我們還學(xué)過他的課文 。

2.“唐宋家”有：歐陽修、 、 、 、韓愈、柳宗元、曾鞏、王安石。

3.依次寫出太陽系的行星：水星、 、地球、 、 、

、 、 。

4.閱讀的時(shí)候，把 放到文章中去，設(shè)身處地去 ，去 ，這是體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情的主要方法。

5.每一食， 。與這句有異曲同工的詩句是。

6.梅花，歷來是我國詩人，畫家贊美的對(duì)象這是因?yàn)樗粦謬?yán)寒。其實(shí)在許多事物身上，都寄寓了人們對(duì)美好品格的象往.寫出下列事物的寓意。

小草： 荷花：

蠟燭： 竹子：

7.寫出含有“手”字的成語。

①形容權(quán)力、本事很大( )

②形容非常喜歡 ( )

③形容醫(yī)術(shù)非常高超( )

④形容心地非常狠毒( )

8. 年 月 日，中華人民共和國誕生了，選舉了 為中央人民政府主席。他不但是偉大的政治家、革命家，同時(shí)還是偉大的 ，

他寫的《 》氣勢(shì)磅礴，至今還為人們所傳誦。

9.請(qǐng)準(zhǔn)確無誤的表示“50—24÷6=?”的意思。

10. 完成下列以“春”字開頭的詩句。

春潮 春江

春風(fēng) 春*

11.把下列歇后語的后半部分填出來。

泥菩薩過河——()

狗咬呂洞賓——()

豬鼻子里插大蔥——()

太平洋的警察——()

第7篇：積累與運(yùn)用范文

一、詞匯在英語中的作用

詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，如果沒有詞匯，任何形式的交流都無從談起。可見，作為語言建筑材料的詞匯是非常重要的。

二、詞匯教學(xué)的目的

一是讓學(xué)生了解常用詞的多義性，準(zhǔn)確理解多義詞在上下文中的精確詞義。二是了解這些詞的用法，并正確運(yùn)用這些詞來造句。簡(jiǎn)單地說，就是詞匯的精確理解與準(zhǔn)確運(yùn)用。

三、我在詞匯教學(xué)中幫助學(xué)生積累詞匯的方法

在教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)外語的積極學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

1.利用直觀教具或多媒體教單詞

直觀教學(xué)是采用如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、課件等一系列輔助教具及手勢(shì)、動(dòng)作、表情開展的手段，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行直觀教學(xué)，更能起到“催化劑”的作用。

2.語境教學(xué)法教單詞

在語境中學(xué)習(xí)詞匯，永遠(yuǎn)不要脫離開具體的上下文，永遠(yuǎn)不要脫離開真實(shí)的語境，詞匯教學(xué)不宜脫離句和文，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表。修訂版新教材主張?jiān)谡Z境中講解新單詞，講解盡量用英語，培養(yǎng)直接用英語思維，力求生動(dòng)形象，以助記憶。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

3.在游戲教學(xué)中教單詞

課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難掌握的詞匯。例如，在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。先練習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，e.g. Put on your hat. Take off your coat. Open your eyes. Close the window. Touch your ears.等。先四人小組做這個(gè)游戲，再讓各小組中做得最好的同學(xué)到全班同學(xué)面前表演，看誰是最棒的。每次可以從下列句子中補(bǔ)充兩個(gè)新單詞。教師可邊說邊做動(dòng)作，先讓學(xué)生明白這句話的意思，然后教師發(fā)指令，先全班，再個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作。經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)后，再讓學(xué)生小組做這個(gè)游戲。句子學(xué)得越多，這個(gè)游戲就越精彩。

e.g. Buckle your shoes.（系上鞋帶） Nod your head.（點(diǎn)點(diǎn)頭）Shake your head.（搖搖頭） Blink your eyes.（眨眨眼）

Clap your hands.（拍拍手） Wave your hand.（擺擺手）

Stamp your foot.（跺跺腳） Snap your fingers.（打響手指）

學(xué)生對(duì)此游戲非常感興趣。一星期下來，學(xué)生基本掌握了所有補(bǔ)充的新單詞，此外，還可鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋，回憶以前學(xué)過的詞匯并提供新的詞匯，補(bǔ)充到游戲中。過一段時(shí)間后再重復(fù)此游戲，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)然詞匯教學(xué)方法教無定法，比如說：猜謎語、英語解釋法教單詞、詞性轉(zhuǎn)化法，同義近義辨析法，交際法，圖表法，比較法，集中單詞教學(xué)法等，這些都是提高學(xué)生積累詞匯的方法。

四、英語詞匯教學(xué)要從課內(nèi)延伸課外

鼓勵(lì)學(xué)生在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)詞匯“源于課本，超越課本”，是學(xué)好詞匯的一種境界。要鼓勵(lì)學(xué)生課外通過電視、廣播、閱讀等方式學(xué)習(xí)詞匯，具體方法有：

1.提倡生活中記憶法積累單詞

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，很多中文的日常用語都有英文的影子。例如：乘電梯（搭lift），高檔次（高class），乘的士（打taxi），沒心情（沒mood），質(zhì)量差（好cheap），等等。

2.提倡用歌曲、繞口令、格言等記憶法積累單詞

在學(xué)習(xí)了fly a kite這個(gè)詞組后，我教學(xué)生學(xué)習(xí)了一首歌： Shoo，F(xiàn)ly，Don’t Bother me.讓學(xué)生猜fly（蒼蠅），bother（打擾），belong to sb.（屬于某人）的意思。在學(xué)習(xí)了Lesson 73 Workbook中的 play computer games go to the Internet cafes（網(wǎng)吧）之后，教學(xué)生學(xué)繞口令：A hair net nets hair. Then how much hair can a hair net net if a hair net nets hair.在學(xué)習(xí)了alone之后，教學(xué)生格言： One swallow alone does not make the summer.先讓學(xué)生動(dòng)腦筋猜句意，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，看誰的回答最接近?；顒?dòng)證明這種學(xué)習(xí)記憶單詞方法也能取得好的學(xué)習(xí)效果。

五、在教學(xué)中注重運(yùn)用詞匯

學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。學(xué)生了解了單詞詞義和用法，詞匯學(xué)習(xí)只是完成了第一步。學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是讓學(xué)生會(huì)使用這些詞匯。做法如下：

1.設(shè)置語境化練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詞匯

2.運(yùn)用記憶規(guī)則減少遺忘

3.加大閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率

總之，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要在遵循認(rèn)知規(guī)律的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，不斷探索詞匯教學(xué)策略，創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用詞匯，不斷提高學(xué)習(xí)英語的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊陽.詞匯教學(xué)方法新探（三）.中小學(xué)外語教學(xué)，1999，（5）.

[2]黃福洪.提供詞義與猜測(cè)詞義對(duì)詞匯記憶影響比較的實(shí)驗(yàn)報(bào)告.中小學(xué)外語教學(xué)與研究，2001，（4）.

第8篇：積累與運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：打擊樂器；形制

中圖分類號(hào)：J625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）02-0117-01

首先是響銅類，指所有用銅制作的打擊樂器，包括大小鈸、大小鑼、云鑼、碰鈴、編鐘等。

鈸：也被稱作“镲”，圓片式打擊樂器。鈸分為大鈸、小鈸、水鈸、京鈸等。大鈸和水鈸形體較大，發(fā)音低。其中水鈸是因聲音如同潑水而得名。小鈸和京鈸形體小，聲音高而清亮。形體大的鈸，演奏速度不可能很快，小鈸速度尚可。

鑼：鑼是銅質(zhì)的圓盤式打擊樂器，它沒有碗突，但有邊。除了大小鑼之外，民樂隊(duì)還長用到云鑼。云鑼是有高音的打擊樂器，為幾十面鑼掛在架子上，雙手持槌演奏。

碰鈴：也被稱之為“星”或“碰鐘”，形狀如同鈴鐺。演奏時(shí)相互碰撞發(fā)聲，聲音清脆悅耳，極具穿透力。

編鐘：編鐘是中國古老的可變音打擊樂器，由數(shù)枚或數(shù)十枚大小不同的鐘掛在鐘架上組合而成。每個(gè)鐘敲擊不同位置能夠發(fā)出兩個(gè)不同音高，這是它非常獨(dú)特的地方。

其次是響木類，指木制的打擊樂器，包括梆子、木魚、板等。

梆子：棒子是由兩根長短粗細(xì)均不同的木棒組成，長而細(xì)的是圓柱體木棒，略短而粗的是長方體木棒。棒子的聲音清脆堅(jiān)實(shí)，穿透力強(qiáng)，多在梆子腔戲曲中使用。

木魚：木魚早時(shí)是佛教的法器，現(xiàn)在已成為民族管弦樂隊(duì)的必備打擊樂器。不同大小的木魚音高不同，根據(jù)常用調(diào)，可將其按照5聲或7聲音節(jié)組合。

板：也叫“板鼓”、“拍板”等，同是硬質(zhì)木料制作。傳統(tǒng)說唱藝術(shù)中都是由演員自打自唱。戲曲樂隊(duì)也有板，由司鼓兼打。

再次是響革類，指通過敲打繃緊的皮革發(fā)聲的打擊樂器，如大鼓、花盆鼓、排鼓、堂鼓、板鼓等。

大鼓：鼓身用椿木、樺木、楊木等常見木料制作，鼓面用水牛皮做成，其形體很大，需持粗大的鼓槌演奏，演奏方法有單擊、雙擊、悶擊、滾奏等。大鼓的力度范圍大，動(dòng)態(tài)范圍也很大，渲染氣氛是它的特長。

花盆鼓：也有稱之為“缸鼓”的?；ㄅ韫穆曇舻统列酆?，比大鼓柔和?，F(xiàn)在的花盆鼓多可定音，鼓框用金屬制作，下面有踏板，可通過踏板調(diào)節(jié)鼓面張力改變音高。

排鼓：由中型堂鼓和腰鼓演化而來，將5至6個(gè)形狀從大到小、聲音由低到高的鼓排列起來，就成了現(xiàn)在的排鼓。排鼓有調(diào)音裝置，范圍可達(dá)4至5度。它的兩側(cè)用鋼架支柱鼓身中央，可通過轉(zhuǎn)動(dòng)變換上下鼓面。

堂鼓：民間的堂鼓有很多種，它們大小不一，但形狀相同。演奏方法有單擊、雙擊、滾奏、悶擊等，通過擊打不同位置和力度變化來改變音色。

板鼓：板鼓的鼓框用堅(jiān)硬木料制成，一面蒙皮，所以也叫“單皮鼓”。板鼓的鼓心和鼓邊音高不同，用點(diǎn)簽和滿簽的音色不同，結(jié)合力度可打出多種變化。

最后是響石類，指用石頭或玉雕刻磨制的打擊樂器，如編磬、石琴等。

編磬：是我國古老的石質(zhì)打擊樂器，由16至36個(gè)不同音高的石片組成。

石琴：也是我國的石質(zhì)打擊樂器，形制如同西洋管弦樂隊(duì)的鋁板琴、石琴，其歷史和淵源尚無定論。

長期以來，我國的民族打擊樂器，多以師徒間口傳心授的方式傳承，并未形成統(tǒng)一的編制和標(biāo)準(zhǔn)。不過在具體的應(yīng)用中，我們可以注重以下幾個(gè)方面。

第一，音色對(duì)比。打擊樂器的個(gè)性突出，主要表現(xiàn)就是每件樂器都有其獨(dú)特的聲音特點(diǎn)。為其編配時(shí)，則應(yīng)利用這些特點(diǎn)來豐富樂曲表現(xiàn)力。我們可以把不同樂器設(shè)定為不同“角色”，為它們安排好相互間的“關(guān)系”，在這種環(huán)境下組織“角色”的“交流與沖突”。當(dāng)然，這只是一種比喻。對(duì)無音高的打擊樂來說，由于只有節(jié)奏沒有旋律，音色的對(duì)比也就成為其表現(xiàn)音樂內(nèi)容的重要方式之一。

第二，節(jié)奏變化。節(jié)奏是打擊樂器的重要表現(xiàn)內(nèi)容，而反復(fù)則是打擊樂節(jié)奏的一大特點(diǎn)。打擊樂的節(jié)奏多是有規(guī)律的反復(fù)，這種有規(guī)律的反復(fù)也被叫做節(jié)奏型。不同音色的樂器，按照各自節(jié)奏型交替演奏，形成呼與應(yīng)，問與答的關(guān)系，這就是打擊樂常見的編配方式?，F(xiàn)代音樂中，節(jié)奏變化的形式較豐富，不僅會(huì)改變節(jié)奏型，還喜歡打破節(jié)拍強(qiáng)弱框架，改變重音位置，以達(dá)到混亂拍子的新鮮效果。

第9篇：積累與運(yùn)用范文

2004年~2009年，中央財(cái)政累計(jì)安排農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼資金199.7億元，其中2009年安排130億元，比2008年增加90億元[2]，2011年中央財(cái)政農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼資金規(guī)模達(dá)175億元，擴(kuò)到12大類46小類180個(gè)品目。農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼政策實(shí)施以來，推動(dòng)了全國農(nóng)機(jī)總動(dòng)力快速增長，耕種收綜合機(jī)械化水平持續(xù)提高，為保障我國糧食安全和農(nóng)民增收，鞏固農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)地位發(fā)揮了重要作用。

中國農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平

我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化總體水平還很低，2007年底耕種收綜合機(jī)械化水平僅為42.5％，相當(dāng)于日本上世紀(jì)70年代中期、韓國20世紀(jì)80年代初期水平。據(jù)有關(guān)專家綜合比較評(píng)估，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)，2020年全國耕種收綜合機(jī)械化水平要達(dá)到70％，屆時(shí)農(nóng)機(jī)總動(dòng)力將達(dá)到10億千瓦，年均增加約1800萬千瓦，未來12年間，主要農(nóng)機(jī)裝備年均需求超過900億元[3]。根據(jù)聯(lián)合國FAO數(shù)據(jù)，我國的農(nóng)業(yè)集約化經(jīng)營程度還偏低，2006年我國平均每個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口耕地面積僅為0.3公頃/人，加拿大平均每個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口耕地面積高達(dá)129.6公頃/人，位居世界第一位，是我國的432倍；美國平均每個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口耕地面積為61.1公頃/人，位居世界第三位，是我國的203.7倍。從平均每千公頃耕地上拖拉機(jī)使用量來看，人口耕地面積最高的加拿大卻并不高，只有16.3臺(tái)/千公頃，美國卻有27.9臺(tái)/千公頃，世界最高的則是日本，高達(dá)434.6臺(tái)/千公頃，我國則是11.2臺(tái)/千公頃。從平均每千公頃耕地上收割機(jī)使用量來看，加拿大僅為1.9臺(tái)/千公頃，美國2.4臺(tái)/千公頃，日本220.6臺(tái)/千公頃，仍是世界最高的國家，我國是3.1臺(tái)/千公頃，在收割機(jī)使用上雖然遠(yuǎn)低于日本，但高于美國。法英德意荷等歐洲國家及日韓等亞洲國家的農(nóng)業(yè)集約化程度都很高，這與這些國家和地區(qū)的土地稀缺及機(jī)械化發(fā)達(dá)相關(guān)。美加及澳大利亞等人均耕地豐裕的國家和地區(qū)，雖然機(jī)械化較為發(fā)達(dá)，但均分后數(shù)值偏低。并且從耕到收的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程都實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，全球都還有較大的增長空間。目前全球經(jīng)濟(jì)疲軟，如果能從農(nóng)業(yè)尋求到新的增長點(diǎn)，農(nóng)業(yè)的機(jī)械化、現(xiàn)代化發(fā)展將會(huì)帶動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

以我國為例，2004~2008年的5年間中央財(cái)政對(duì)農(nóng)機(jī)具購置補(bǔ)貼帶動(dòng)農(nóng)民投入373億元，拉動(dòng)農(nóng)機(jī)工業(yè)銷售產(chǎn)值443億元，中央投資拉動(dòng)比例達(dá)到1:5.35，相當(dāng)于國家投入1億元可直接形成農(nóng)機(jī)工業(yè)銷售產(chǎn)值6.35億元。2009年國家投入購機(jī)補(bǔ)貼100億元，直接拉動(dòng)農(nóng)民投入近540億元，增加農(nóng)機(jī)工業(yè)銷售產(chǎn)值近640億元左右[3]。可以推想，如果將高附加值的技術(shù)和知識(shí)重新投入到農(nóng)業(yè)，拉動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)的增長將不容小覷。我國拖拉機(jī)工業(yè)雖有較大發(fā)展，但大中型拖拉機(jī)的產(chǎn)品技術(shù)水平、質(zhì)量、規(guī)模、企業(yè)素質(zhì)和結(jié)構(gòu)與發(fā)達(dá)國家相比，從整體上分析并沒有明顯縮短差距，要相差20年以上。特別是新產(chǎn)品品種發(fā)展，產(chǎn)品技術(shù)水平，機(jī)電液一體化，人機(jī)工程、電子操縱監(jiān)控等方面差距更大[4]。當(dāng)大中型農(nóng)機(jī)具不僅普及而且功能完善時(shí)，耕種土地規(guī)模小的情況自然會(huì)向更大規(guī)模集聚，以充分發(fā)揮規(guī)模經(jīng)營的效益，那么耕作半徑必然會(huì)增大，對(duì)目前土地流轉(zhuǎn)的制度和正規(guī)的市場(chǎng)運(yùn)作將有新的、迫切的要求。

中國各地區(qū)農(nóng)機(jī)具的使用差異

我國幅員廣闊，各地區(qū)耕地?fù)碛星闆r并不相同。根據(jù)2010年農(nóng)村統(tǒng)計(jì)年鑒，耕地面積全國前五的省份分別是黑龍江、河南、山東、內(nèi)蒙古、河北，耕地面積分別是11830.1千公頃、7926.4千公頃、7515.3千公頃、7147.2千公頃、6317.3千公頃，占全國耕地面積的比例分別是9.7%、6.5%、6.2%、5.9%、5.2%。五省耕地總和占全國耕地面積的33.5%。這些省份的農(nóng)用大中型拖拉機(jī)擁有量也是全國排名較前的，而小型拖拉機(jī)使用量高的省份則分別是河南、安徽、山東、河北、江蘇，這些省份的耕地面積在全國排名也是靠前的，但人口較多，勞動(dòng)力豐富，小型拖拉機(jī)的使用遠(yuǎn)大于大中型拖拉機(jī)。直轄市和高原、多山的省份耕地面積少，農(nóng)用機(jī)械使用均較為靠后，這些地區(qū)顯然不能以農(nóng)業(yè)發(fā)展為主，也不是確保我國糧食安全的主要地區(qū)，還需要從其他地區(qū)進(jìn)口糧食等農(nóng)作物維持生活。西部一些省份如甘肅、貴州、山西、陜西等地，耕地面積尚可，但是水源灌溉欠缺，農(nóng)業(yè)需要以特色發(fā)展為主，農(nóng)用灌溉機(jī)械的使用較多。

使用大中型拖拉機(jī)較為靠后的各地區(qū)中浙江省較為特別，屬平原地區(qū)，耕地面積1920千公頃。耕地面積并不算過小，即便大中型拖拉機(jī)不適用，也會(huì)適用小型拖拉機(jī)吧？然而浙江省的小型拖拉機(jī)的使用也較為靠后。難道買不起拖拉機(jī)？浙江是較為富裕的省份，2009年農(nóng)村居民家庭人均純收入10007.3元/人。全國農(nóng)村居民家庭人均純收過萬元的僅三個(gè)地區(qū)，另兩個(gè)地區(qū)是直轄市上海（12482.9元/人）和北京（11668.6元/人）。這兩個(gè)大都市的第一產(chǎn)業(yè)增加值占地區(qū)生產(chǎn)總值比重均在1%及以下，且鄉(xiāng)村人口很少，鄉(xiāng)村人口占總?cè)丝诘谋戎鼐怀^15%。而浙江省的第一產(chǎn)業(yè)增加值占地區(qū)生產(chǎn)總值比重為5.1%，鄉(xiāng)村人口占總?cè)丝诘谋戎貫?2.1%。但是從事第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)的人數(shù)不足3/10，近3/5的人都在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作，非農(nóng)收入較高是浙江省農(nóng)村居民家庭收入高的主要原因之一。浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，不可能買不起拖拉機(jī)。第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)不足三成，耕地面積又?jǐn)[在那里，也沒有明顯的拋荒、撂荒現(xiàn)象，應(yīng)該農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平不低才是，為什么該省的拖拉機(jī)的使用卻那么低呢？

浙江省的耕地類型主要是水田，占耕地總面積的78.5%，而水田的主要作物是水稻，農(nóng)機(jī)具的使用主要是育插秧機(jī)以及糧食烘干機(jī)，而不是拖拉機(jī)。在浙江省農(nóng)機(jī)購買的扶持政策下，目前浙江省的機(jī)械化育插秧的水平已經(jīng)從原來的0.1%提高到了近15%，糧食的烘干能力已經(jīng)達(dá)到了120萬噸。據(jù)浙江省農(nóng)業(yè)廳報(bào)導(dǎo)，浙江省的糧食生產(chǎn)耕種水平達(dá)61.8%，高出全國平均水平9.8個(gè)百分點(diǎn)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平全面提升，引發(fā)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方的變革，促進(jìn)了農(nóng)民增收。看來農(nóng)業(yè)機(jī)械化與農(nóng)機(jī)具的使用要因地制宜，不能一概而論。

農(nóng)機(jī)具的使用對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的作用

以2009年我國各地區(qū)的農(nóng)用機(jī)械總動(dòng)力與農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的比較看，發(fā)現(xiàn)兩者之間還是顯著相關(guān)的。農(nóng)用機(jī)械總動(dòng)力高的地區(qū)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)值也相對(duì)較高（見圖1）。提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平對(duì)于提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)值和現(xiàn)代化水平還是非常重要的。但是農(nóng)業(yè)產(chǎn)值高的地區(qū)，農(nóng)村居民家庭人均純收入未必高。也就是說，提高農(nóng)村居民家庭人均純收入需要增加非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的收益。從全國范圍考慮，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化和現(xiàn)代化水平也不能泛泛開花，需要有針對(duì)性。一些不適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)需要另辟蹊徑，因地制宜。應(yīng)用相對(duì)優(yōu)勢(shì)貿(mào)易原理組織和調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和經(jīng)營結(jié)構(gòu)，這樣既滿足全國人民的消費(fèi)需求，確保糧食等農(nóng)作物的安全供給，又能有效提高各地區(qū)農(nóng)民的收入。農(nóng)業(yè)機(jī)械化的提高，除了直接提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)值外，另一個(gè)重要的作用是實(shí)現(xiàn)規(guī)模生產(chǎn)，解放農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力。被解放的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力不再依附土地，離開鄉(xiāng)村，成為城鎮(zhèn)人口；依然從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或相關(guān)增值產(chǎn)業(yè)的人口能獲得更好的收益保證。目前去城鎮(zhèn)打工的農(nóng)民很多，但是離開土地成為城鎮(zhèn)人口還是有很大的差距。不愿割舍農(nóng)地的保障是主要原因，如何讓他們離開土地，還能繼續(xù)從中獲得收益，就會(huì)打破目前的均衡狀態(tài)。這值得深入研究。