七年級生物下冊教案精選(九篇)

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第1篇：七年級生物下冊教案范文

年級：七年級

科目：生物

課型

概念課

課時

2

主備：

主講：

課題

輸送血液的泵——心臟

教研組長簽字：

教學副校長簽字：

一、學習目標

1、通過自主預習，了解心臟的結構特點及其功能；

2、通過觀察圖片和觀察看視頻，總結血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動脈血和靜脈血；

3、通過學習心臟的結構和功能相適應的特點，認同體育鍛煉有益心臟健康；

二、教學過程

新課導入

【情景導入】

1.猜謎語

胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。

勞逸結合巧安排，任勞任怨干到底。

(打一人體器官)

2.輸送血液的泵——心臟。心臟為什么能不停的跳動？血液為什么總是從心臟流向動脈，又由靜脈流回心臟呢？

體驗探究

認知概念

一、心臟的結構和功能

（一）觀察與思考（通過閱讀課本，完成填空）

每小組的同學觀察心臟的模型，結合P61

“心臟解剖圖”討論思考下列問題：

1、心臟壁主要是由什么組織構成的？由此可以推斷它具有什么功能？

心臟是由

組織組成的，由此可知心臟具有

的功能。

2、從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？請試著解釋為什么會有這些不同？

從心臟壁的厚度來看，心室壁比心房壁

，左心室壁比右心室壁

。心臟的

發(fā)達，因而能夠強有力地收縮，將血液泵至全身各處的器官。

3、心臟四個腔之間的關系是怎樣的？

心臟的四個腔之間的關系是：

與

相通，

與

相通。

心房與

脈連通，心室與

脈連通。左心房與

脈連通，收集來自

的血液，并將血液送到

，左心室與

連通，將這些血液泵至

；右心房與

連通，收集來自

的血液，并將血液送到

，右心室與

連通，將這些血液泵至

。

4、心房與心室之間、心室與動脈之間有什么特殊的結構？這些結構有什么作用？

心房與心室之間有特殊的結構

，這種

只朝向

開，從而保證血液只能從_

流向

。心室與動脈之間也有

，這種

只能朝向

開，從而保證血液只能從

流向

。

（二）、心臟的工作過程：（通過預習，同桌兩兩互說）

二、血液循環(huán)的途徑

1、體循環(huán)的途徑：血液由

進入主動脈，再流經全身的各級

、

、各級

，最后匯集到

，流回

，這一循環(huán)途徑稱為

。體循環(huán)主要是將_________和_____供給細胞利用，并把細胞產生的__________等廢物帶走。所以體循環(huán)后，血液由含氧_____、顏色_____的______血，變成了含氧______、顏色______的_____血。

2.肺循環(huán)的途徑：

流回

的血液，經

壓入肺動脈，流經肺部的

，再由

流回

，這一循環(huán)途徑稱為

。血液流經肺部的毛細血管時，血液中的_________進入肺泡，肺泡中的____進入血液，與紅細胞中的_________結合。這樣，血液就由含氧_____、顏色_____的_____血，變成了含氧_____、顏色_____的______血。

3.體循環(huán)是血液從

出發(fā)回到

，肺循環(huán)是血液從

出發(fā)回到

，于是組成了一個完整的血液循環(huán)途徑。

二氧化碳等廢物

氧、營養(yǎng)物質

右心房

主動脈

組織細胞

肺靜脈

肺泡

4.請完成以下血液循環(huán)的途徑：（自行總結填寫）

實線表示動脈血

虛線表示靜脈血

5.觀察P63“血液循環(huán)模式”圖，小組討論完成下列問題：

（1）、設想一個紅細胞從左心室出發(fā)，隨血液到達指端。這個紅細胞將沿著怎樣的路徑回到心臟?再回到心臟前，它還有可能到達腳趾嗎？當它再度從心臟出發(fā)，它有可能到達腳趾嗎？

（2）上述這個紅細胞在指端的毛細血管處和肺部毛細血管處分別發(fā)生了什么變化？這有什么意義。

課堂小結

達標測評

1、當堂達標檢測

1．血液經過肺循環(huán)后，發(fā)生的變化是[

]

A．養(yǎng)料增多，顏色由鮮紅變成暗紅

B．廢物增多，顏色由暗紅變成鮮紅

C．由動脈血變成靜脈血

D．由靜脈血變成動脈血

2．靜脈血和動脈血相比[

]

A．含氧少，顏色暗紅

B．含營養(yǎng)物質少

C．含二氧化碳等廢物比較少

D．它存在于靜脈中

3．心臟的瓣膜只能向一個方向開，保證血液的流動方向是[

]

A．心室心房動脈

B．心室心房動脈

C．心房心室靜脈

D．心房心室動脈

4．學習有關血液循環(huán)之前，四個同學在議論如下的話題，現在請你根據學過的知識，判斷一下，哪位同學說的是對的？[

]

A．心臟有四個腔，上下、左右都是相通的

B．動脈中流動的血液叫做動脈血

C．人的心臟形狀像桃子，大小跟自己的拳頭差不多

D．血液循環(huán)有兩條完全分開的途徑，即體循環(huán)和肺循環(huán)

5．觀察心臟的實驗中，你發(fā)現心臟的四個腔中，________的壁是最厚的。[

]

A．左心房

B．左心室

C．右心房

D．右心室

6．用玻棒嘗試心臟四腔分別和哪條血管相連，可以發(fā)現右心室連接[

]

A．主動脈

B．上、下腔靜脈

C．肺動脈

D．肺靜脈

7．心臟是________的動力器官。用手感受一下你的心臟的位置，它在________________。在下圖中正確標出心臟四個腔的位置。

第2篇：七年級生物下冊教案范文

以《全日制義務教育中生物課程標準》（實驗稿）為依據，在繼承我國現行生物教學優(yōu)勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；更加強調學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎。

二、教學任務

本學期講授義務教育課程標準實驗教材——《生物學》（七年級下冊）。

三、具體措施：

1、繼續(xù)深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。

2、繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。

3、組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。

4、學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改。上好課，設計好教案，寫好教學反思。

5、激發(fā)學生學習興趣。精心設計導語；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導、強化教學。

6、為探究性學習創(chuàng)設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。

7、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

8、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。

9、結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

四、教學要求

1、在教學中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展；努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。

2、教學中要使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

3、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)。要注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

4、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。

第3篇：七年級生物下冊教案范文

關鍵詞：生物；探究性學習；策略；事例研究

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）05-032-2

一、什么是探究性學習

1.探究性學習詮釋。

探究性學習應該是學生基于學科特點通過類似于科學家探究活動的方式獲取知識，并在該過程中，學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神的學習方式。探究性學習是一種學生學習方式的根本改變，學生從過去的首先學科學概念和規(guī)律變成學生通過各種活動來發(fā)現概念和規(guī)律。

2.生物探究性學習新解。

在生物課堂教學研究中，人們一提到探究性學習，總是非常想當然地把它等同于科學探究即科學家研究生命科學的常用方法，這就把探究性學習劃分成科學探究的幾個方面：提出問題、作出假設、制定計劃、實施實驗、得出結論、表達與交流。當然科學探究是學生探究性學習的一個重要組成部分，但是把兩者完全等同，筆者認為這是非常片面的。生物課堂學生探究性學習應不同于科學家的科學探究，筆者認為凡是通過觀察、歸納、統(tǒng)計、分析、比較、思考、討論、實驗等獲得真知解決問題而不是由教師直接講述式傳授給學生的一切活動都應是生物課堂上學生的探究性學習，參與探究性學習可以幫助學生領悟科學的本質。

二、新課標生物探究性學習活動分析與示例研究

1.蘇科版新課標生物學教材活動分析。

筆者多年從事蘇科版初中生物教學工作，以蘇科版新課標生物學教材為例，教材設計的了一系列活動：“探究”、“觀察”、“調查”、“圖片和資料分析”、“討論”、“實驗”等，以服務于學生的探究性學習。

2.策略與示例研究。

為了摸索生物課活動的教學規(guī)律，確保學生探究性學習的可行性，筆者對現行的初中生物蘇科版教材進行深入分析后，把教材內容分為以下幾大模塊：生物與環(huán)境及綠色植物、生物體（包括人體）的結構與功能、生命的延續(xù)與進化、健康的生活，并對每一模塊所涉及的探究性學習的可行性作出分析并結合示例提出了一些策略。

（1）“生物與環(huán)境及綠色植物”模塊策略與示例研究。

分析這一模塊，我們會發(fā)現很多知識是學生在小學科學課里已經有零星接觸，現在作為教師就是要幫助學生快速把既有知識融入到本模塊中。在本模塊教學中學生的探究性學習活動主要應該是調查和觀察這兩種方式，下面筆者將通過實例來分析研究。

在本模塊中，為了讓學生加深對生物與環(huán)境的認識并充分理解綠色植物在生物圈中的作用，我們就要盡可能地給學生創(chuàng)造觀察調查機會。

1）盡量多留時間給學生進行探究性學習。

如“校園植物觀察”、“調查一個生態(tài)系統(tǒng)”等戶外觀察課就應把課堂時間多多給學生，怎么給？很簡單，教師應精練語言，明確觀察目的、注意事項等后，讓學生到戶外進行實地觀察。無論是生物適應環(huán)境的保護色還是各生物之間的關系還是一個池塘生態(tài)系統(tǒng)的組成，只要把時間留給學生，學生們都能通過他們的動手動眼動腦獲得真知，這就是探究性學習。

2）積極地創(chuàng)設條件幫助學生完成探究性學習。

一些并未要求學生觀察或觀察有困難的課，老師也應積極地創(chuàng)設條件，帶學生走出教室，通過觀察調查以獲得真知，加深印象。比如我們談綠色開花植物，從播種發(fā)芽到開花結果，但有時學習果實的時候，正是開花的時候，就無法去實地觀察；要認識桃花的結構，桃樹還剛剛發(fā)芽。如果正常按教材進行，觀察就有困難，我們的學生就會錯過這種觀察機會。所以在一年四季當中，教師就要統(tǒng)籌時間，創(chuàng)造機會讓學生去觀察，學的時候植物沒開花，那么開花的時候，就讓學生去觀察花的結構。

（2）“生物體（包括人體）的結構與功能”模塊示例研究。

這一模塊包括生物體微觀結構的認識，也包括人和動植物相似或相同結構與功能的學習，在教材中的跨度很大，現行教材組織學生學習都是要圍繞結構與功能相適應這一基本來設計教案的，為了讓學生很好理解這一基本要點，要求我們更好地組織學生進行探究性學習。

1）根據知識時間跨度對整套教材探究性學習統(tǒng)籌安排。

生物體有一定的結構層次，細胞是生物體結構和功能的基本單位。學習微觀的細胞結構，我們要用到顯微鏡，這個也是要通過“觀察”這一活動來實現，只不過是借助工具顯微鏡來觀察，課本安排了觀察洋蔥表皮細胞和人的口腔上皮細胞。為了更好地組織學生有效完成這一探究性學習，筆者嘗試了在七年級上冊學習使用顯微鏡中增加了兩課時，學生連操作三節(jié)顯微鏡課，安排如下：1.顯微鏡結構認識，鏡下用透明薄紙寫如“P”等認識顯微鏡成像特點；2.現成玻片標本觀察（洋蔥表皮）；3.自制洋蔥表皮細胞臨時裝片觀察（步驟省略了染色，也可看到一個個洋蔥表皮細胞）。筆者這樣的安排基于以下幾點：1.七年級生物一周三課時，時間較充裕；2.自制洋蔥表皮細胞臨時裝片小學科學課中學生有接觸過；3.這三課時的目的是加深學生對顯微鏡操作的認知，為七年級下冊微觀細胞的認識做好堅實基礎。實踐證明，筆者的嘗試可以說是成功的。

2）通過自制學具、教具體會生物體結構與功能相適應，完成探究性學習。

無論是學習地面上的、水中的、空中的還是土壤里的生物，或是我們人類自身，認識生物的結構就要牢牢記住結構與功能是相適應的。對于很多生物，教師可組織觀察思考討論這些活動讓學生完成探究性學習，如魚適應水中生活的特點――體

色保護色、鰭游泳、鰓呼吸等是完全可以通過這些探究性學習獲得的。但是一到學習人體較復雜結構與功能相適應時，我們就要困難得多，如在認識尿液的形成中要真正理解其形成，就要充分認識腎單位的結構，這時候有些教師可能就會左一張圖右一張圖地講解灌輸給學生這一結構，殊不知這樣的方式學生是完全不能很好理解的，當然更不能理解腎單位是如何形成尿液的。為此筆者嘗試了師生共同制作教具學具來共同完成探究式學習，這樣制作的過程本身就是探究性學習，學生通過學具制作充分認識腎單位的結構，從而理解腎單位是如何形成尿液的。

（3）“生命的延續(xù)與進化”模塊策略與示例研究。

在本模塊中，我們主要要讓學生理解生命的起源、進化方向以及物種的繁衍，這些內容有些無法用實驗的方法再現，那就需要教師更好地備好課幫助學生很好地完成認知任務。

1）教師提供文字、圖片、動畫和視頻資料以幫助學生完成探究性學習。

教育家施瓦布指出：“如果要學生學習科學的方法，那么有什么學習比積極投入到探究過程中去更美妙呢？”這里充分強調了學生的探究性學習，同時偉大的教育家還提出了基于閱讀資料而不是實驗的探究性學習方法，即教師提供資料，師生共同研究以獲得真知理解真知。教師提供資料，放在現代多媒體時代可以包括文字、圖片、動畫、視頻等資料，比如綠色開花植物的受精過程，教師就可提供受精的動畫資料，配以問題讓學生觀看、討論、分析從而完成本課的探究性學習。在學習生物的進化時，我們無法回到遠古去探索去重現進化，更是要教師多多提供一些資料以幫助學生完成探究性學習。

2）運用比較法完成探究性學習的深化。

在蘇科版初中生物教材中，我們主要研究的是人、各類典型動物以及綠色開花植物的生殖方式，這些隨著學習的深入，我們在學完了植物再學動物學人時就要引導學生把它們放在一起比較，列出概念流程圖以完成我們的探究性的深化，舉例：

受精卵發(fā)育胚（植物）胚胎（動物與人）

發(fā)育新生命

這樣的比較學習再列出流程圖當然是學生的探究性學習。

（4）“健康的生活”模塊策略與示例研究。

第4篇：七年級生物下冊教案范文

寫工作計劃實際上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計劃是我們走向積極式工作的起點。小編為大家準備了地理教師新學期工作計劃范文材料，希望對大家有所幫助！

地理教師新學期工作計劃范文材料一

一、指導思想

1、以學校教學工作計劃為指引，以提高課堂教學質量和培養(yǎng)學生綜合能力為目標，抓好常規(guī)教學，轉變教學理念；

2、在總結實施高中地理（必修1部分）新課程教學經驗的基礎上，不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段，以培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學教研工作的中心任務。

3、具體教學過程中，以普通高中地理課程標準為指導，根據地理學科和教學的特點，全面發(fā)揮地理教育的功能；

4、通過對地理事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)地理思維和解決問題的能力。

5、通過地理學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強地理洞察力和地理使命感。

二、情況分析

1、課標分析

課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。

2、教材分析

（1）本學期高一地理采用人教版教材，高一下學期教學內容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環(huán)境的基礎知識、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關系，要求學生能獨立或合作進行人文社會的分析和調查；

（2）掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數據的技能。全冊六大單元。

（3）新教材每節(jié)課的知識容量都非常大，教師必須學會處理好教材與課標的關系、學生活動與完成教學任務的關系，特別是人文數據、理論的不斷更新，更需要老師認真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識。

3、學生分析

存在的學習問題

（1）高一學生由于初中對地理課不夠重視，無論學科知識、學科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進行學習，對他們來說會存在較大困難。

（2）學生對自主、合作、探究的學習方式會有較大的興趣，但專題式的探究學習，部分學生會感到有困難，不易把握知識點。

三、本學期提高教學質量的主要教學措施

1、備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學生的現有知識結構做到有的放矢，運用恰當的教學方法幫助學生突破難點，掌握重點，記住常識。

2、重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現有知識，激發(fā)其學習熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動腦、動手能力。

3、課堂練習應緊扣課堂講解的內容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內容，體驗成功的感覺。

4、作業(yè)批改時教師應做好總結，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改進教學方法，總結教學經驗，查漏補缺。同時，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。

5、培養(yǎng)學生的競爭意識，抓好“記憶改變學習計劃”，開展班級競爭，激發(fā)其學習動力，限度地調動其積極性，教師應通過適當的知識競賽讓學生參與競爭，達到成績總體提高的目的。

6、教學進度的安排。由于新課程內容設計新而多，且教學時數少，故要對教學內容進行必要的調整和壓縮，對教學進度抓緊抓好，力爭在期末考前一周（第19周）結束上課，以保證期末考的復習備考時間。

地理教師新學期工作計劃范文材料二

秋風送爽，碩果飄香。又是一個新學期，本學期我擔任初二34、35、36及初一48、49共五個班的地理教學工作。為順利完成本學期的教學工作，并取得良好的成績，我根據各年級地理學科的特點，特制訂計劃如下：

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，參考、推行杜郎口中學的課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教學任務

1、初二：本學期新授好義務教育課程標準實驗教材（湘教版）——《中國地理》（八年級上、下冊）。

2、初一：新授好義務教育課程標準實驗教材七年級上冊地理（湘教版）

三、學生情況分析

總體上講，初二學生經過初一一年的學習，地理學習積極性比較高，課堂討論較激烈，具備一定的學習自覺性，求知欲較高。課堂氣氛好，學生思維靈活；當然，部分學生學習缺乏興趣，目的不明確，成績不理想。

四、教材分析

1、八年級地理上冊（湘教版）教材內容是中國地理為主，分為中國的疆域、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源和中國的區(qū)域差異四大部分。八年級地理上冊表現出對各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動的訓練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學上處理好整體與差異的關系。

例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。

例如：我國地形以山地為主，但地形復雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經濟、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農業(yè)，西北地區(qū)礦產資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。

又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經濟發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過程中出現極大的浪費。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開發(fā)可更新能源，保護好現有的能源是我們在這一章節(jié)不可忽略的主題思想。

2、八年級地理下冊主要學習中國的經濟與文化內容，介紹了中國的農業(yè)、工業(yè)、高技術產業(yè)、交通運輸業(yè)以及三十四個省級行政區(qū)。分為經濟發(fā)展與區(qū)域地理兩大板塊。

在教學過程中注意運用資料并聯系實際說出我國農業(yè)分布概況，并舉例說明因地制宜發(fā)展農業(yè)的必要性。運用資料說出我國工業(yè)的地理分布，用實例說明高新技術產業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。比較不同交通運輸方式的特點，運用地圖說出我國交通運輸網絡的大致分布格局。在區(qū)域地理中，從位置與分布、聯系與差異、環(huán)境與發(fā)展三個角度來認識我國的各個區(qū)域。

地理教師新學期工作計劃范文材料三

本學期本人擔任初三（1）、（2）、（3）、（4）班的地理課的教學，本學期本人將認真地做好教學工作?，F作計劃如下：

一、指導思想

以《全日制義務教育中地理課程標準》為依據，在繼承我國現行地理教學優(yōu)勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；更加強調學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)。使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎。

二、學生基本情況分析

通過一學期的學習，學生學習的熱情較高，對地理這門課比較有興趣，但也存在著許多問題：

（1）班與班差別比較大。

（2）班中成績差別懸殊，兩極分化嚴重。

（3）優(yōu)秀率不很突出，雙優(yōu)率不太理想。

針對以上問題，我要對學生加以鼓勵和引導，爭取在上一個新臺階，以期待在畢業(yè)會考和中考中能取得好的成績。四個班共有學生220余人。這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好，有的則較差。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。

三、教材分析

本學期講授義務教育課程標準教材、該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發(fā)揮。每一章內容之前設置學習導語，使學生提高了學習興趣，同時每單元未尾又有單元小結，進一步深化及強調基礎知識。既增強了學生的主體性，又有利基礎知識的學習。

四、教學目的和要求

（1）思想教育目標：理解科學上存在爭議是正常現象，合理的懷疑是科學進步的動力，初步形成敢于懷疑和嚴謹求實的科學態(tài)度。

（2）文化知識目標：繼續(xù)了解地理知識。

（3）能力培養(yǎng)目標：發(fā)展提出問題的能力。在更具自主性的前提下，通過獨立思考和小組合作完成較完整的科學探究活動。提高運用證據和邏輯進行推理、論證、預測和評價的探究技能。通過嘗試培養(yǎng)參與意識和實踐能力。

五、具體措施

（一）備課

備課是上好課的基礎，是保證教學質量的必要措施。備課應包括以下過程和內容：

1、鉆研教學大綱，訂好教學工作計劃。

（1）鉆研教學大綱，通讀教材，了解教學任務、目標、重點、難點及“雙基”內容。

（2）了解任教班級學生的.思想狀況、學習態(tài)度，學習風氣、知識狀況等，做到“有的放矢”地進行教學。

（3）制定改進和提高質量的措施，編制教學計劃及教學進度表。

（4）確定本學期的教學實踐活動。

2、寫好教案。

（1）按照大綱要求，反復閱讀鉆研教材，明確教學目的、重點、難點和“雙基”的內容，明確每一課時的講述內容。

（2）根據教學內容和要求，搜集、整理、精選參考資料。

（3）全面了解學生生理、心理特點、學習規(guī)律和已有的基礎知識，結合教材內容寫出具體教案。

（4）教案內容包括：課題、目的和要求，重點、難點，課型、課時、教學方法，教具、作業(yè)等。

（二）上課

上好課是教學的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握進行政治思想教育，傳授知識和開發(fā)智力的教學藝術，促進學生全面發(fā)展。應做到：

1、教學目標明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標進行。

2、教學內容必須正確。要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。

3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。

4、要重視對學生進行思想教育，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。

5、結合教材內容有計劃地進行勞動技能訓練。

6、教學方法得當。對不同的內容靈活選用恰當的教法，在教學中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。

（1）學生學習的主動性，啟發(fā)、引導學生積極思考。

（2）重視對學生能力的培養(yǎng)。

（3）教給學生學習規(guī)律和方法（理論聯系實際，看圖記憶等）。教給學生思考和解決問題的方法，提高學生自學的能力。

（4）在學的過程中，可將現代化的教學手段如幻燈、投影、錄像等交叉進行，以提高教學效果。

（5）為使教與學的雙方密切配合，學生集中精力聽課，要求學生記好課堂筆記。

7、科學地安排教學過程。每節(jié)課一般應包括：提問、復習舊課、導入新課、檢查效果和布置作業(yè)等。每個教學環(huán)節(jié)，力求連貫、緊湊，時間分配合理，提高課堂教學藝術。

8、不斷提高課堂教學藝術。

（三）作業(yè)批改

精選作業(yè)，認真批改，可使及時獲得反饋信息，利于改進教學。每月布置一、二次課外作業(yè)。

1、作業(yè)內容要根據大綱要求，注意“雙基”的訓練，精心選題。

2、在布置作業(yè)前，掌握作業(yè)的深度和廣度，突出理論聯系實際的原則。

3、及時批改作業(yè)，堅持講評，對普遍存在的問題要在全班進行糾錯，要求重作和口答，以便加深印象。

（四）考試

考試是了解學生學習情況，檢查教學效果，督促學生學習的重要手段。

1、注意平時考查，及時了解學生的學習情況，發(fā)現教學中的問題，不斷改進和提高教學水平。平時考查包括：課堂提問、作業(yè)、測驗等。

2、期中、期末考試前組織好復習。制訂復習計劃，進行復習動員并指導學生系統(tǒng)復習，有針對性地進行章、單元的摸底考試。

3、考試內容應以大綱為依據，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面要大，應是絕大數學生經過努力可以完成的。另外要有一定的提高。

4、認真閱卷，考試后作出全面的質量分析和試卷分析，并進行講評。對考試中反映出的問題，歸類整理，找出原因，以作為改進以后教學的參考。

5、認真登記考試成績，提供全面認識學生學習程度的依據。

六、教學要求

1、教師在教學中要繼續(xù)認真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學生，

實現因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展；努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的地理科學素養(yǎng)。

2、大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識，力爭做一名科研型的教育工作者。

3、在教學中，要努力使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

4、教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)。要注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要力爭創(chuàng)造條件開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。