中學(xué)后勤論文精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)后勤論文范文

一、主要成績

1、升學(xué)成績

本科上線人數(shù)671人，超額完成局下達(dá)指標(biāo)71人，居全市第一，本科完成率111.8%，本一以上人數(shù)達(dá)255人，本二以上上線人數(shù)居市第3名，繼08年獲得市高考綜合評估一等獎第一名之后，又以更輝煌的成就為高中教育作出了新的貢獻(xiàn)，

2、高一交班考試成績

繼本校高考喜獲全面豐收之后，本校高一交班考試再傳喜訊，語數(shù)外總均分獲全市第二名。政治、歷史、生物三學(xué)科全市第一；語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)歷史、獲全市第二名；全市前五千名中本校975人，比進(jìn)校735人多出240人。為老區(qū)教育騰飛譜寫了新的篇章。

3、高二交班考試成績

本校高二期末交班考試再創(chuàng)佳績，語數(shù)外總均分獲全市第二名。政治、文科數(shù)學(xué)、生物、地理獲全市第一名；語文、外語、化學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史獲全市第三名。為教育作出了新的貢獻(xiàn)。

4、教研成績

分別有50多篇論文在省級以上報刊發(fā)表，20多篇論文在市級以上獲等級獎。申報了省級課題有四個已立項(xiàng)，進(jìn)入正式研究階段。另外有5位老師申報了微型課題，也都已進(jìn)入正式研究階段，掀起了教科研新的。

5、管理成績

成功通過四星級高中的驗(yàn)收。

學(xué)年初迎接省四星高中驗(yàn)收迫在眉睫，面對新形勢、新挑戰(zhàn)，新班子義無反顧，迎難而上，帶領(lǐng)全校教職工想方設(shè)法，整合資源，動員一切力量，調(diào)動一切積極因素，抓機(jī)遇，搶時間，高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量進(jìn)行四星創(chuàng)建工作。通過全校上下的共同奮斗，克服了重重困難，我校終于以高分通過了省四星級普通高中評估，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、硬件建設(shè)等方面受到了省驗(yàn)收組專家的高度贊揚(yáng)，晉升為“省四星級高中”，這是江安中學(xué)，乃至教育界的一件大事，也是社會各界共同關(guān)注支持、數(shù)代江中人矢志奮斗的結(jié)晶。她刷新了江安中學(xué)的辦學(xué)歷史，在江安中學(xué)的發(fā)展道路上具有里程碑意義，標(biāo)志著江安中學(xué)登上了更高更新的發(fā)展平臺，進(jìn)入了更快更有利的發(fā)展軌道。

通過全校上下的共同努力，2013年本校繼續(xù)被評為“南通文明單位”、“省德育先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ笆?shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ叭珖嗌倌昕破談?chuàng)新示范學(xué)?！?，成為老區(qū)教育的一顆耀眼的亮點(diǎn)。

二、主要工作

1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)活動，夯實(shí)教師職業(yè)道德基礎(chǔ)教育工作

師德建設(shè)始終是學(xué)校工作的永恒主題。為貫徹縣教育局師德建設(shè)會議及有關(guān)文件精神，建立健全了師德建設(shè)規(guī)章制度，并師德作為學(xué)校教師考核評估的一項(xiàng)重要內(nèi)容，確保了師德教風(fēng)建設(shè)活動的開展。極大的提高了教師認(rèn)識，調(diào)動了教師工作的積極性。

2、強(qiáng)化思想政治工作，務(wù)實(shí)和諧向上的思想基礎(chǔ)。

我校高度重視對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，長期有效地發(fā)揮德育主陣地作用，把思想教育滲透于課堂，溶解于平時。充分利用讀報、政治課、國旗下講話宣傳教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的德育效能，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和悅的校園環(huán)境。

一年來，我校立足實(shí)際，把整治校園環(huán)境，建設(shè)優(yōu)美校園，加大改造力度，寬敞、潔凈的校園，多品種的綠化，得體醒目的標(biāo)語布置，讓每個學(xué)生在不知不覺中接受教育，雖潛移默化，潤物無聲，卻有著明確的德育導(dǎo)向性。

此外，學(xué)校還不斷完善校園文化設(shè)施、設(shè)備。加強(qiáng)圖書館的建設(shè)和管理，不斷添置新書目，強(qiáng)化圖書館功能，最大限度地利用好圖書館資源，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課余生活。別出心裁在學(xué)校食堂、教室、宿舍張貼對聯(lián)式名言、警句，及時更新學(xué)校、班級黑板報。為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)提供了必要的條件。

4、安全工作常抓不懈，警鐘長鳴。

我們始終信奉安全工作無小事的原則，制定嚴(yán)格的制度，簽訂責(zé)任狀，改造校園環(huán)境，加大保護(hù)力度，整改安全隱患。堅持法制教育工作，定期開展法制教育活動，聘任了法制副校長，建立了警、校聯(lián)系制度，公安人員定期到校了解學(xué)校法制教育及周邊環(huán)境工作。開展了創(chuàng)建“無毒校園”的工作，開展了豐富多彩的活動，使全校師生遠(yuǎn)離，珍惜生命。

5、注重節(jié)約意識，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)責(zé)任感

學(xué)校開展了一系列增收節(jié)支活動，垃圾廢棄物等分類裝置，進(jìn)行變廢為寶。積極創(chuàng)設(shè)綠色學(xué)校工作，加大投入，對學(xué)校的環(huán)境建設(shè)進(jìn)行積極改造。

6、注重健康教育工作。

學(xué)校開設(shè)了心理健康教育課，對學(xué)生的心理健康實(shí)施了不間斷的教育。開展了生理衛(wèi)生教育工作，注重生命教育工作。

7、注重貧困生工作。

學(xué)校建立了家庭貧困的學(xué)生檔案，及時解決貧困生的上學(xué)生活等問題。加強(qiáng)學(xué)困生、德困生等的轉(zhuǎn)化工作。

三、工作打算

1、認(rèn)真落實(shí)德育工作的首要位置

①進(jìn)一步加強(qiáng)師生的思想政治工作，抓好教師的師德師風(fēng)建設(shè)，落實(shí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)教職工的職業(yè)道德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

②認(rèn)真搞好普法學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教、依法治校、引導(dǎo)師生學(xué)法守法。

③繼續(xù)規(guī)范德育工作，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育。

④深入開展愛黨、愛國、愛?；顒樱圩≈黝}班會，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓校園環(huán)境發(fā)揮陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美意識的作用。

2、全面實(shí)施素質(zhì)教育

①強(qiáng)化“課堂是實(shí)施素質(zhì)教育主陣地”的意識，堅持“素質(zhì)教育進(jìn)課堂”，向課堂要效益，每一個教師都要自覺實(shí)施素質(zhì)教育。

②認(rèn)真對新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，改革教學(xué)手段，積極探索運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的新路子，爭取人人做課件，充分發(fā)揮網(wǎng)上優(yōu)秀教育資源的作用，用科學(xué)的方法提高教學(xué)效果。

③對學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我防范意識，開展衛(wèi)生、健康教育和心理健康教育。

④搞好特長生培養(yǎng)工作，切實(shí)落實(shí)到專業(yè)教師、課任教師身上，爭取在文化課及音體美方面都有新突破。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

①嚴(yán)格制度的管理，嚴(yán)格會議紀(jì)律，繼續(xù)做好文明辦公、做到文明執(zhí)教。

②抓好教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)行“教案周檢查”、“教學(xué)檢查”、“教師教學(xué)情況調(diào)查”、“教學(xué)信息反饋”、“聽課登記”、“作業(yè)批閱檢查”、“單元檢測檢查”等措施，將檢查、登記的結(jié)果與考核、評優(yōu)、評聘掛鉤。

③深入開展教研活動，各教研組要有自己的教研課題，并經(jīng)常開展教研活動。鼓勵教師撰寫論文，引導(dǎo)教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。

④積極開展體育活動，組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)。開展各種興趣小組活動，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

⑤積極組織教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修，支持教師參加高層次的學(xué)歷學(xué)習(xí)，參加計算機(jī)高級水平測試和普通話測試，舉辦計算機(jī)教學(xué)課件制作培訓(xùn)。

4、改革運(yùn)行機(jī)制，逐步推進(jìn)人事分配制度改革，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校后勤人事改革的平穩(wěn)過渡。

在人事管理方面實(shí)行了“按需設(shè)崗、競爭上崗、雙向選擇、全員聘用、定期考核、動態(tài)管理”。對員工進(jìn)行了競聘上崗，特別是對臨時工進(jìn)行了競聘上崗，真正體現(xiàn)了人盡其用、才盡其用。在分配制度方面，遵循“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則，把個人收入與工作績效緊密掛鉤，出工拿工資、出效拿獎金、上不封頂、下不保底，對經(jīng)營實(shí)體實(shí)行了效益工資制度，對管理型服務(wù)實(shí)體實(shí)行了量化管理分配制度。確保了后勤隊(duì)伍的穩(wěn)定，保證了后勤工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

5、建章立制，以法治校，建立了高效的管理運(yùn)行機(jī)制。

我們堅持“以改革求發(fā)展，以服務(wù)求生存，以管理求效益，以貢獻(xiàn)求支持”的企業(yè)經(jīng)營理念，大膽實(shí)踐、銳意進(jìn)取、思路清晰、方向明確，先后制定并不斷完善了《后勤服務(wù)章程》、《財務(wù)管理制度》、《辦公議事制度》、《固定資產(chǎn)管理辦法》等二十多項(xiàng)管理制度，制度的建立使后勤各項(xiàng)工作都能在制度的監(jiān)督之下形成一個統(tǒng)一的整體，做到各項(xiàng)工作有章可循、有法可依，基本實(shí)現(xiàn)了后勤管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。

6、內(nèi)抓管理，外塑形象，推出了一系列后勤服務(wù)新舉措。

第2篇：中學(xué)后勤論文范文

論文關(guān)鍵詞：后勤文化；學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)；細(xì)節(jié)工作文化

高校后勤文化是指在一定環(huán)境條件下，以后勤職工為主體，以“三服務(wù)、兩育人”為宗旨，在長期的管理服務(wù)、經(jīng)營過程中逐漸形成的具有后勤特色的價值觀、行為準(zhǔn)則和思維方式的綜合體，其宗旨是能更好地實(shí)踐后勤的育人功能，實(shí)現(xiàn)育人的目的。高校后勤是保證學(xué)校穩(wěn)定、構(gòu)建和諧校園的重要基礎(chǔ)，而后勤文化更是和諧校園的精神支柱之一。后勤管理工作者要加強(qiáng)后勤文化建設(shè)，促進(jìn)校園和諧發(fā)展。

一、做到“以人為本”

構(gòu)建和諧是當(dāng)前社會生活的主旋律，和諧的核心價值在于“以人為本”。堅持“以人為本”的思想以及科學(xué)發(fā)展觀，不僅是時代的要求，更是高校后勤自身發(fā)展的要求。文化建設(shè)是落實(shí)“以人為本”思想以及科學(xué)發(fā)展觀的重要載體和實(shí)施途徑。以人為本的管理是以嚴(yán)格的規(guī)章制度為依據(jù)，將“人性”融入管理，使員工在有“人情味”的管理制度下，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。高校后勤要實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展，必須堅持“以人為本”的核心價值觀。高校后勤“以人為本”有雙重含義。一是“以師生為本”。后勤服務(wù)的對象是師生，師生的滿意與否是評價后勤服務(wù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，全心全意滿足師生服務(wù)需求是后勤服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是后勤生存發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，一旦脫離師生需求，就背離了服務(wù)宗旨，后勤就失去存在的價值。因此，我們必須樹立“師生至上，服務(wù)第一”的思想，把滿足師生日益增長的服務(wù)需求作為我們的根本任務(wù)。二是“以后勤員工為本”。做好后勤服務(wù)，員工是第一要素，只有充分調(diào)動員工積極性，凝心聚力，共謀發(fā)展，事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。因此，在后勤管理中，要做到剛中帶柔，嚴(yán)中帶寬，關(guān)心員工，尊重和維護(hù)員工的尊嚴(yán)與權(quán)利，讓員工在受到尊敬和尊重的過程中學(xué)會在工作中尊敬和尊重他們的服務(wù)對象；堅持開展思想政治教育工作，與員工進(jìn)行心與心的交流，盡量滿足其發(fā)展需求和欲望，追求員工價值最大化，真正做到以人為本地激發(fā)員工內(nèi)心深處的干勁和潛能，不斷提高員工的政治思想覺悟，及時化解和消除各種不和諧的因素，以最大限度地實(shí)現(xiàn)師創(chuàng)公司愿景，調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)院后勤事業(yè)更好地發(fā)展。

二、打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建活動中，要營造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，必須更新觀念，觀念上的落后是打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的最大障礙。要想方設(shè)法讓員工樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，做到“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的融合，讓終身教育和終身學(xué)習(xí)的思想深入人心，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

其一，推行“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的制度。要求員工把學(xué)習(xí)當(dāng)成工作的一部分，在工作中不斷地學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)必要的工作，養(yǎng)成每天不斷地學(xué)習(xí)，終身堅持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在比學(xué)趕幫的過程中挑戰(zhàn)自我，超越自我，達(dá)到凝心聚力共同學(xué)習(xí)的作用。

其二，搞好培訓(xùn)是追求高雅的學(xué)習(xí)文化的重要途徑。在培訓(xùn)工作中，我們要以人為本，按需施教，根據(jù)人才成長的規(guī)律和教育培訓(xùn)的要求，分級分類地開展培訓(xùn)，激發(fā)人的內(nèi)在動力和潛力。在培訓(xùn)中一定要把培養(yǎng)目標(biāo)的定向性、培訓(xùn)內(nèi)容的多樣性、崗位培訓(xùn)的有效性緊密地聯(lián)系起來，并注重文化教育與業(yè)務(wù)技術(shù)教育相結(jié)合，內(nèi)部培養(yǎng)與外部培養(yǎng)相結(jié)合，理論、技術(shù)學(xué)習(xí)與考察實(shí)踐相結(jié)合，全面提高后勤人員的綜合素質(zhì)。

其三，要經(jīng)常開展“崗位練兵、技能比武”勞動競賽活動。競賽活動能促使員工掌握技能，苦練內(nèi)功，通過技能比武，展現(xiàn)員工應(yīng)有的風(fēng)采，在實(shí)際工作中，技能比武往往能使員工感到工作的幸福，讓他們在生活中充滿自信和朝氣。不僅實(shí)現(xiàn)了員工的人生價值，也為學(xué)院發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。

其四，要學(xué)安規(guī)，消除事故，在所有后勤服務(wù)內(nèi)容面前，安全是最大的前提。如果不重視安規(guī)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，隱患就會冒頭。如何處理好工作與安全的關(guān)系，就要靠員工的覺悟和素質(zhì)。學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)是搞好安全工作的前提和條件，對于各項(xiàng)后勤服務(wù)來說，搞好安全教育、安全培訓(xùn)、建立完善的安全體制是避免人身和設(shè)備事故有力的渠道和措施。

其五，要以人為本，發(fā)掘員工的積極性、創(chuàng)造性，提高班組的凝聚力。各級管理者應(yīng)該結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)、學(xué)院、后勤服務(wù)和班組的特點(diǎn)，全心全意依靠員工，從自身做起，提高對班組管理的認(rèn)識，重視支持班組工作，尊重員工的民利，讓員工找到當(dāng)家做主的主人翁感覺。使班組成員在勤儉節(jié)約和艱苦奮斗精神的教育下，潛移默化，自然感受，找出班組成員產(chǎn)生各種思想問題的原因，及時、準(zhǔn)確地采取有的放矢、行之有效的方法。使員工分清是非，端正認(rèn)識，提高免疫能力，來提高班組的凝聚力和競爭力。

三、推行細(xì)節(jié)工作文化

在高校做后勤服務(wù)工作，在享受著濃郁的人文氛圍的同時，也面臨著更高的標(biāo)準(zhǔn)和更嚴(yán)的要求。這要求工作要更加注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)是展示文化的窗口，細(xì)節(jié)是服務(wù)育人的過程。細(xì)節(jié)決定質(zhì)量、細(xì)節(jié)決定水平、細(xì)節(jié)決定成敗、細(xì)節(jié)決定未來。后勤服務(wù)工作更應(yīng)注重細(xì)節(jié)管理。細(xì)節(jié)是后勤服務(wù)工作質(zhì)量和服務(wù)水平的有力表現(xiàn)，任何一個環(huán)節(jié)的薄弱或是疏忽都有可能導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量的滑坡。后勤服務(wù)只有細(xì)致入微地審視自己的管理過程，把握細(xì)節(jié)、精益求精，才能讓服務(wù)日臻完美。

首先，應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)。對細(xì)節(jié)的關(guān)注首先是對人的關(guān)注。關(guān)注每一個師生，滋潤每一片心扉。師生是學(xué)院的主體，作為后勤服務(wù)工作者，我們應(yīng)首先熱愛師生，始終把師生放在心中，做師生的知心朋友，關(guān)注師生的生活，關(guān)注師生的需要。市場經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)校發(fā)展的競爭日趨激烈，今后的競爭在很大程度上將是細(xì)節(jié)的競爭，作為后勤工作者，我們只有注重細(xì)節(jié)，在每一個細(xì)節(jié)上做足功夫，建立“細(xì)節(jié)優(yōu)勢”，才能為學(xué)院健康持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)保障。

其次，以體察凸顯細(xì)節(jié)。在后勤管理與服務(wù)中，細(xì)節(jié)散落在草叢中，需要尋覓，它隨時都等待后勤工作者來捧起。一是要時刻體察“民情”，用“促膝談心”的方式深入師生中間，體驗(yàn)師生的情感，換位思考，理解師生的需要，掌握工作中的真實(shí)情況，洞察服務(wù)中的短板；二是要時刻體察自身，“每日三省吾身”，反思自己的言行，檢點(diǎn)自己的作風(fēng)，勤勉自己踐行職責(zé)和承諾情況，為學(xué)院多干實(shí)事、為師生多做益事。

最后，要細(xì)心對待每一項(xiàng)服務(wù)工作。對待每一位服務(wù)對象，要始終熱情傾聽和努力解決困難，做到微笑、細(xì)致、周到服務(wù)；對于每一次停水停電，要做到對師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活影響最??；對于師生的每一次報修，要及時到位并解決問題；對于每一個工程，要處理好每一個環(huán)節(jié)的細(xì)小問題；對于師生的每一次善意的批評，要虛心接受并積極改進(jìn)工作；對于每一次的服務(wù)，要主動檢查自己能不能把這項(xiàng)工作完成得更好。

總之，作為后勤工作者要主動發(fā)現(xiàn)并研究后勤服務(wù)中的問題，要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，做好自己的工作，注重細(xì)節(jié)，從身邊做起，為構(gòu)建和諧校園奉獻(xiàn)自己的力量。

四、建設(shè)和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)

第3篇：中學(xué)后勤論文范文

1.方法

院長職能部門轉(zhuǎn)化查房方式以普查加抽查等不同方式進(jìn)行，在毫無準(zhǔn)備情況下開展，以獲取真實(shí)的第一手資料。

2.參加人員

業(yè)務(wù)院長、后勤院長、醫(yī)務(wù)科主任、護(hù)理部主任、院辦公室主任。

3.查房形式

3.1 參與晨會，參加交接班，包括床旁危重病人交接。

3.2 聽取科室主任、護(hù)士長或總住院醫(yī)生對科室全年工作計劃安排，科研預(yù)定，人員結(jié)構(gòu)，存在部門及科室急需要求支持解決的問題，經(jīng)費(fèi)等意見。

3.3 聽取科室住院、周轉(zhuǎn)、病員收治情況匯報。

3.4 聽取護(hù)理工作業(yè)務(wù)方面問題包括：差錯發(fā)生服務(wù)態(tài)度及褥瘡發(fā)生情況匯報。

3.5 隨機(jī)抽樣：①病歷抽樣檢查；②病室管理檢查；③病員詢問反饋意見收集；④醫(yī)護(hù)人員的服務(wù)態(tài)度考核；⑤安全防護(hù)措施檢查；⑥應(yīng)急處理預(yù)案應(yīng)用。

4.查房內(nèi)容

①了解查房科室醫(yī)療護(hù)理工作年計劃執(zhí)行情況。②檢查科室業(yè)務(wù)規(guī)劃及科研論文完成情況。③及時提案解決醫(yī)護(hù)業(yè)務(wù)及管理中的困難。④了解醫(yī)護(hù)人員工作及本人素質(zhì)情況。⑤了解科室建設(shè)中存在的問題及要求。⑥對被查科室進(jìn)行綜合評估。

5.護(hù)理部主任參與院長查房體會

5.1 組織能力及自身業(yè)務(wù)提高。護(hù)理部主任參與院長查房，增強(qiáng)了自身組織能力，提高了自身業(yè)務(wù)水平，通過查房對各科室護(hù)理業(yè)務(wù)及與醫(yī)生的業(yè)務(wù)配合，有了更進(jìn)一步了解，對各科新技術(shù)新業(yè)務(wù)的開展及專科護(hù)理均有更進(jìn)一步的認(rèn)識進(jìn)一步擴(kuò)充了護(hù)理部主任的業(yè)務(wù)知識提高了業(yè)務(wù)管理水平。

5.2 通過查房，及時得到反饋信息，盡快解決護(hù)理工作中存在問題，在深入基層查房中能較早發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作的不足與缺陷，對提高護(hù)理質(zhì)量解決科室護(hù)理疑難問題起到立竿見影的作用。

5.3 對基層護(hù)理骨干進(jìn)一步評估。通過查房，聽取科室領(lǐng)導(dǎo)及護(hù)士長的工作匯報和實(shí)地檢查，進(jìn)一步對科室護(hù)理骨干（護(hù)士長主管護(hù)師、護(hù)士師）進(jìn)行組織能力，業(yè)務(wù)技術(shù)能力評估，對干部考核作為以后對護(hù)士長聘任和技術(shù)培訓(xùn)晉升提高的依據(jù)之一。

5.4 有利于對全院護(hù)理工作的進(jìn)一步了解。護(hù)理部主任對全院護(hù)理工作了解及掌握的程度，對護(hù)理工作的決策及改進(jìn)起到?jīng)Q定性作用，通過查房可以更好掌握各科室真實(shí)性對各護(hù)理單元、人員狀況、護(hù)理現(xiàn)狀、忙閑程度管理好壞、人際協(xié)調(diào)、服務(wù)質(zhì)量均可認(rèn)真了解分析，做到心中有效，便于統(tǒng)一安排，認(rèn)真調(diào)配、協(xié)調(diào)進(jìn)行。

5.5 有利于各科室間護(hù)理經(jīng)驗(yàn)交流。隨院長查房時護(hù)理部主任能及時發(fā)現(xiàn)科室護(hù)理工作中好的經(jīng)驗(yàn)、好方法，護(hù)理部主任隨時可以把一些好方法帶到護(hù)士長會議上，進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)，也隨時把發(fā)現(xiàn)的問題提到護(hù)士長會上，引起全院警惕注意，防范未然，有利于護(hù)理質(zhì)量的改進(jìn)提高。

5.6 有利于協(xié)調(diào)人力及物力資源。通過查房讓領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步了解護(hù)理系統(tǒng)存在的問題及需要進(jìn)一步合理的調(diào)配人員及設(shè)備，做到及時、有效、節(jié)能。

5.7 有利于科室內(nèi)部及全院團(tuán)結(jié)和諧。查房中科室內(nèi)部、科室與科室、臨床與行政后勤間諸多問題均可擺在桌面探討，得到院領(lǐng)導(dǎo)的指示與支持，進(jìn)一步消除矛盾加強(qiáng)協(xié)作和諧。

5.8 有利于解決護(hù)士疑難。在聽取護(hù)士個人生活、工作學(xué)習(xí)及身體各方面情況的反饋中，便于護(hù)理部主任統(tǒng)一規(guī)劃調(diào)配，及時解決護(hù)士困難，起到支持鼓勵護(hù)士積極向上的作用，也緩解了上下級關(guān)系。

第4篇：中學(xué)后勤論文范文

彭東老師堅守教壇近30年，把自己最美好的時光獻(xiàn)給了偉大的教育事業(yè)。他遵紀(jì)守法，廉潔從教，自尊、自愛、自律、自強(qiáng)，一步一個腳印地踐行著“三個代表”重要思想，展現(xiàn)了一個人民教師的人生價值。雞場坪民族中學(xué)于1998年9月成立，各項(xiàng)工作連年上臺階，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，成績喜人，全縣榜上有名，這些成績的取得離不開彭東等老師們的默默奉獻(xiàn)。他2001、2002、2003、2004、2007、2008，年度考核均為優(yōu)秀；2006年被學(xué)校評為數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，同年被評為數(shù)學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)員；2007被評為鄉(xiāng)級骨干教師；2008被評為鄉(xiāng)級先進(jìn)教育工作者；2009年被評為鄉(xiāng)級兩基工作先進(jìn)個人；2010年被縣招辦評為招生工作先進(jìn)個人；2010年被列為縣級骨干教師培養(yǎng)對象； 2011年被評為鄉(xiāng)級先進(jìn)教育工作者；2012年被列為市級骨干教師培養(yǎng)對像。

思路決定出路 點(diǎn)滴鑄就輝煌

彈指一揮間。這個當(dāng)年風(fēng)華正茂的年輕小伙子――彭東，陪伴他渡過30個春秋的是嘰嘰咋咋的粉筆聲和三尺講臺，一屆屆從幼稚走向成熟的同學(xué)們。現(xiàn)在的他，額頭上布滿了皺紋，黑發(fā)變成了白發(fā)。一名平凡的人民教師，一如既往地堅持在教育崗位，孜孜不倦。他的精神食糧是“教書育人。沒有知識教什么書，沒有學(xué)生育什么人?！痹缭谏鲜兰o(jì)80年代，彭老師就對班級貧困生開始幫扶，他的理念是“少抽一包煙，少喝一瓶酒，成就一個人”。那怕是小小文具，微小的點(diǎn)滴都能給學(xué)生帶來無限的生機(jī)。一位離校較遠(yuǎn)的學(xué)生星期六放學(xué)后餓著肚子趕回30里路的老家才吃飯，他得知這一情況后，立即留住學(xué)生在他家吃飯再走。這位學(xué)生就是現(xiàn)在華夏中學(xué)的李向陽老師。開學(xué)一月不來上課，經(jīng)過家訪，他得知孩子含淚祈求，父親在沉默，差20元學(xué)費(fèi)不敢來報名，彭老師當(dāng)時表態(tài)：“我出?！边@就是現(xiàn)在在盤縣看守所工作的朱家興。還有民中的教師王春艷、金華維、盧國棟等人都有他付出的愛心，他不讓一個學(xué)生因困難而退學(xué)、停學(xué)。近30年來，他幫扶過學(xué)生400多人。在他的愛心幫扶下，每年在班上舉行一次獻(xiàn)愛心活動，無論多少，有愛就行，成就了一個個學(xué)生的求學(xué)夢。1996年，彭老師受到大連來我校支教的張冰、曹玲老師的高度評價，感化了身邊的一批人，致使這根愛心“接力棒”一年一年的傳下去，把愛心獻(xiàn)給最需要的人，實(shí)現(xiàn)了心連心共同克服暫時困難、手拉手共同走完學(xué)業(yè)路。他的點(diǎn)滴行動，正踐行了金秋助學(xué)募捐活動的愛心工程，這是“三個代表”重要思想具體實(shí)踐，也是他的人生價值的具體體現(xiàn)。

刻苦專研 提高自我

彭老師在上課之余、工作之余，總是擠出時間學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，不斷洗腦，加碼充電，更新觀念，目前正在接受專升本函授教育。他對記者說：“厚積才能薄發(fā)，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山??；只有技術(shù)高超，方能左右逢源、游刃有余?！痹趹?yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的趨勢下，對傳統(tǒng)的教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師不學(xué)習(xí)，教學(xué)無新穎。為此，他于2006年9月主動參加“中小學(xué)教師新課程國家級遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)項(xiàng)目”學(xué)習(xí)培訓(xùn)，把學(xué)到的新思想、新理念應(yīng)用到教學(xué)中。2007年7月又參加了“新課程遠(yuǎn)程研修”項(xiàng)目初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)良好，成績優(yōu)秀。他的課堂教學(xué)富有活力，語言生動、流暢、通俗易懂，管教善導(dǎo)。在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展。有機(jī)滲透德育教育，做到了在教書的同時又體現(xiàn)育人。所任教學(xué)科成績跟同級同類學(xué)科相比均居全鄉(xiāng)第一，全縣榜上有名。他多次上公開課、觀摩課，受到全校師生的一致好評。聽過他的課的人都說，他的課輕松易懂，課堂充滿生動和激情，充滿智慧和生機(jī)。

彭東2005年撰寫的《班主任工作點(diǎn)滴之我見》在六盤水報刊發(fā)表，2006年撰寫論文《啟發(fā)式教學(xué)初探》在盤縣九屆教師教學(xué)論文大賽中榮獲二等獎，2008年撰寫論文《農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因與對策》在中國基礎(chǔ)教育系統(tǒng)課程改革成果大賽活動中榮獲三等獎，2009年撰寫論文《淺談教育改革中名校的成長過程》在國家級《學(xué)周刊》發(fā)表并且榮獲二等獎，2010年撰寫《引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會尋求“長流水”》在《中國教育科學(xué)》發(fā)表并且榮獲一等獎，2010年撰寫《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》在國家級《學(xué)周刊》榮獲二等獎，2012年撰寫的教學(xué)設(shè)計《一元一次方程根與系數(shù)的關(guān)系》在全國教育系統(tǒng)優(yōu)秀論文評選中榮獲三等獎，2012年論文《培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣》在中國基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“青年優(yōu)秀論文”評選榮獲二等獎，2012年撰寫初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計《反比例函數(shù)及其圖像》在國家級刊物發(fā)表。他2009年4月申報的《培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣》課題已被審批，將于2012年12月結(jié)題；2012年申報的《指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方法研究》2012年7月已被審批，將于2015年結(jié)題。結(jié)合校本教研，他提出的“把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受”、“個性化教學(xué)”、“感恩教育”等課題正在討論和申報之中。

舍小家 顧大家 愛校如愛家

貴州教育家汪廣仁教授曾說過：“一個好校長決定一所好學(xué)校，一個好老師成就一批好學(xué)生。”接近30年的教育歷程的彭老師，擁有一顆愛心，對教育事業(yè)充滿激情，為孩子們撐起了一片藍(lán)天，他是領(lǐng)導(dǎo)放心、同事喜歡、學(xué)生尊敬、家長贊譽(yù)的優(yōu)秀教師。在條件艱苦的民中倡導(dǎo)搞校園建設(shè)，作為后勤主任，他帶領(lǐng)師生撿石頭、鋪校路；共植樹、造林蔭；鋪草皮、當(dāng)綠化；鋪磚塊、砥硬化；挖高處、填凹處。每天迎著陽光來，踏著月色歸，度過最困難時期，為學(xué)校節(jié)約資金上幾十萬元。他與民中同成長、共患難，今天的發(fā)展規(guī)模離不開他灑下的血和汗。民中14年來的校長看在眼里，想在心間，他是多么的敬業(yè)啊。彭老師工作細(xì)心、出色，被借用兩基辦主抓兩基工作，他不推諉，他的信念就是服從。2003、2004年的兩基工作人人知曉，他辦公室燈光通宵達(dá)旦是常事。數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，邏輯要嚴(yán)密，佐證要齊全……他全身心投入兩基，忘我工作。自己80高齡的母親，生病被多次送進(jìn)醫(yī)院，他卻無時間照顧。曾記得2004年5月18日的這天，他媽媽昏倒幾次，可他在椅柯小學(xué)查資料，帶殘疾的兄弟無法照管，妻子埋怨、兒女反對、寨鄰譏諷。此時此刻工作的壓力與媽媽的病情就像刺在他心上的雙刃劍。老家（普古鄉(xiāng)）離學(xué)校30多公里，晚上用摩托車帶步看望母親，陪伴他的是星星、月亮，真是令人感動啊。第二天清晨忙碌而歸，依然摯著地工作。沒有星期六、星期天，只有昨天、今天和明天，山中無甲子，寒盡不知年。2010年孩子高考不能去看望，他在籌備中考工作。別家孩子辦狀元酒，他在梳理兩基資料。別人父母送孩子上大學(xué)，他孩子呢？只能孤單而去，他太忙，要報送兩基大表。真是：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。工作干好了就是他的心愿。他的工作得到鄉(xiāng)黨委、政府的認(rèn)可，縣教育督導(dǎo)室主任楊應(yīng)學(xué)、方德耀，縣教育局黨組書記王德克，市教育局崔股長、楊秉云股長、朱大權(quán)局長、教育廳基礎(chǔ)教育處皮處長等領(lǐng)導(dǎo)檢查他的工作后，表示非常滿意。2010年縣里把他評為兩基先進(jìn)個人，他卻把指標(biāo)讓給其他同志。別人說他傻，他卻說：“功勞不是我一個人的，只要同志們積極配合工作，覺得快樂，我就滿足了?！?/p>

不辭辛勞播桃李 只為秋碩滿神州

他除了致力于教學(xué)及相關(guān)工作外，擅長于學(xué)生管理，18年的班主任工作做到了“愛、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”相結(jié)合。他在一次值周時，顧常路同學(xué)想逃脫晚自習(xí)推病請假，他的方法是“你先休息一下”。過幾分鐘，他把藥買來了。該生感到內(nèi)疚，對不起老師，久而久之由差生轉(zhuǎn)變成了優(yōu)生，現(xiàn)已在政府工作。他對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化曉之以理、動之以情，轉(zhuǎn)化率達(dá)100%。特別是初三，學(xué)生的心理、思想變化大，他注重思想與前途教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏、友愛互助，帶出了一個又一個班風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)、學(xué)業(yè)優(yōu)秀的班集體，輸送到普通高中、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生上千名。他得到的評價是：“我們的孩子交給彭老師放心，即便不能成為優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品但也不會是次品?！?001年班級一位基礎(chǔ)、智力都不錯的學(xué)生施建平，卻好動、無組織紀(jì)律觀念。該生受其教誨后初中畢業(yè)考上了貴陽師范學(xué)校，現(xiàn)任我鄉(xiāng)移山小學(xué)校長。2006年秋季開學(xué)時，有兩位學(xué)生無興趣學(xué)習(xí)，還曾經(jīng)幾次想退學(xué)。彭老師多次找他們談心，且進(jìn)行家訪，了解他們的思想狀況，認(rèn)真做出了勸導(dǎo)，幫助他們完成了學(xué)業(yè)，并且以優(yōu)異的成績考上了盤縣二中。他們經(jīng)過三年的努力考上了大學(xué)，入學(xué)后給彭老師來了第一封信：“彭老師，我迷惘時，你給了我勇氣和信心；我成功時，你給我敲響了警鐘……我非常感謝你！彭老師，沒有你的辛勤勞動，就沒有今天的我。對于老師的感恩之情，我無法用文字表達(dá)……”很多學(xué)生受其熏陶紛紛投身于教育事業(yè)當(dāng)教師，有的回到盤縣這塊大地上與他成為同事（如民中蔣家紅、六中牛開江、板橋中心校郭政、滑石中學(xué)黃琳等），一起并肩耕耘“圣壇”。他的工作得到了社會的肯定，贏得了黨和人民的無數(shù)贊譽(yù)。許身孺子終不悔，嘔心瀝血育英才。他迎來一批批學(xué)生，又將一批批學(xué)生送進(jìn)高一級學(xué)校深造，他感慨：“能將全部的愛傾注到學(xué)生身上，在傳授給他們知識的同時，教給他們做人的道理，我真自豪！我甘愿化作無聲的細(xì)雨去滋潤那一棵棵幼苗，促其茁壯成長！”

鮮花只有佩帶在像彭東老師這樣的人胸前，才永遠(yuǎn)不會枯萎。這樣的老師被評為優(yōu)秀老師，才無愧于時代，無愧于人民，無愧于組織。

第5篇：中學(xué)后勤論文范文

順應(yīng)目前公安信息化建設(shè)的形勢，緊貼民警培訓(xùn)教學(xué)管理工作的實(shí)際需求，緩解公安民警培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)管理工作對手工的依賴度，本文設(shè)計并開發(fā)了一種公安民警教學(xué)管理系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)可以方便培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)工作，提高其工作效率并依據(jù)存儲信息進(jìn)行查詢管理和統(tǒng)計分析。

關(guān)鍵詞

民警培訓(xùn)；B/S架構(gòu)；教學(xué)管理系統(tǒng)

1引言

自從金盾工程開展以來，公安信息化建設(shè)蓬勃發(fā)展，公安工作信息化手段日趨豐富和完善，但是利用基于可視電話、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等信息化手段在公安民警培訓(xùn)領(lǐng)域中的應(yīng)用卻相對落后。因此，緊貼于培訓(xùn)工作的教學(xué)管理系統(tǒng)的建立迫在眉睫，其有助于規(guī)范培訓(xùn)課程、授課內(nèi)容、排課模式；總體性把握培訓(xùn)學(xué)員的個人受訓(xùn)軌跡，形成完整的入訓(xùn)、培養(yǎng)、技能、結(jié)果等系統(tǒng)化檔案信息；便于公安培訓(xùn)部門對培訓(xùn)情況做出及時、完整、可靠的回應(yīng)并形成決策依據(jù)，從而提高公安民警培訓(xùn)質(zhì)量和工作效率。

2需求與現(xiàn)狀

目前，市場上現(xiàn)行的教學(xué)系統(tǒng)的功能主要集中在排課功能、成績管理、在線考試、人員管理等方面，面向?qū)ο笾饕歉咝?、企業(yè)等。同類產(chǎn)品的功能特征主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）系統(tǒng)主要以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理為主，通常采用e-learning培訓(xùn)模式，都采用第三方提供給企業(yè)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的培訓(xùn)解決方案。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的信息化，必須依賴于第三方軟件供應(yīng)商，這無形中增加了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的投入成本。

（二）專門針對培訓(xùn)領(lǐng)域的教學(xué)管理系統(tǒng)較少，因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置不同于一般高校，其課程設(shè)置更具易變性，課程中固定部分也只能是通過長期的經(jīng)驗(yàn)積累獲得，所以通過同類系統(tǒng)的排課方法不能很好滿足需求。

（三）同類產(chǎn)品的教學(xué)系統(tǒng)中一般只包含與教學(xué)工作相關(guān)的管理功能，不包含有信息平臺，并以此搭建企業(yè)網(wǎng)站。

（四）公安民警培訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)因涉及到如保密等諸多因素的限制，現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)不能很好的契合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求。公安民警培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為民警培訓(xùn)的承載者，需要在培訓(xùn)前做需求調(diào)研，在培訓(xùn)中做課程設(shè)置、人員管理，在培訓(xùn)后做信息歸納、資料收集、結(jié)果公示和效果追蹤等。整個培訓(xùn)過程需要集教學(xué)資源管理、學(xué)籍管理、教學(xué)計劃、排課管理、教師管理、教材管理、繳費(fèi)管理、信息核等教學(xué)功能于一體?？傮w需求包括培訓(xùn)學(xué)員管理、課程管理、后勤管理及信息平臺的搭建。其中學(xué)員管理需要提供給學(xué)員查詢個人信息、查詢規(guī)章制度、作品上傳的功能；課程管理需要提供給培訓(xùn)學(xué)員教學(xué)計劃的查詢、課表信息的查詢、教師信息的查詢和教材信息的查詢；后勤管理則需要提供宿舍、教室、培訓(xùn)費(fèi)用的繳納等信息的查詢；搭建的信息平臺需要具備及時有效培訓(xùn)信息的功能。描述了教學(xué)工作總體需求情況，從前臺信息的查詢和后臺信息的維護(hù)劃分用例，對于管理人員而言，需要對后臺信息進(jìn)行信息的維護(hù)及，維護(hù)的方式通常為添加、編輯和刪除。信息則擴(kuò)充為培訓(xùn)要聞的信息、精品課程的信息、培訓(xùn)班開班情況的信息以及重要培訓(xùn)信息的通知通告信息。對于用戶而言，主要是要進(jìn)行前臺信息的查詢，包括學(xué)員個人信息的查詢、課程排布的查詢、后勤信息的查詢以及已信息的查詢。教學(xué)總體需求用例圖從前后臺的模塊劃分描述了總體業(yè)務(wù)功能和內(nèi)容需求。為后續(xù)的詳細(xì)設(shè)計提供了良好的技術(shù)支撐。

3系統(tǒng)架構(gòu)及層次

作為系統(tǒng)應(yīng)用架構(gòu)設(shè)計，它描述了教學(xué)系統(tǒng)整體的骨架和輪廓。從宏觀角度把握系統(tǒng)的面貌，給子模塊的設(shè)計提供良好的框架層次，自底而上分別為數(shù)據(jù)庫層、軟件接口層和軟件界面層。數(shù)據(jù)庫層是提供后臺數(shù)據(jù)支持的層級，是軟件設(shè)計中大量數(shù)據(jù)存貯的倉庫，在軟件的操作過程中，所有數(shù)據(jù)的顯示與存入都需要數(shù)據(jù)庫層的支持。軟件接口層是鏈接數(shù)據(jù)庫層和用戶之間的中間層，其前臺子模塊屏蔽了用戶對后臺數(shù)據(jù)的可視性，其后臺子模塊則屏蔽了管理員對底層數(shù)據(jù)庫的可視性。

4系統(tǒng)功能與實(shí)現(xiàn)

該系統(tǒng)功能分為前臺信息、前臺教學(xué)管理（兩者統(tǒng)稱為系統(tǒng)前臺）和后臺管理三個模塊。前臺信息模塊主要提供培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公安民警之間關(guān)于培訓(xùn)信息交流的平臺；前臺教學(xué)管理模塊則主要針對參訓(xùn)學(xué)員而設(shè)計，提供其瀏覽培訓(xùn)班教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)資源等內(nèi)容的功能；后臺管理則支持了所有前臺信息的后臺管理和操作。

4.1系統(tǒng)前臺模塊

系統(tǒng)的前臺主要是以網(wǎng)頁各類元素的形式提供給用戶操作。用戶通過點(diǎn)擊或者捕捉某些網(wǎng)頁元素獲得相關(guān)權(quán)限進(jìn)行信息的查詢。為了從界面上區(qū)別用戶的類型，本文將培訓(xùn)學(xué)員、授課教師及管理人員與普通用戶進(jìn)行了區(qū)別，給與其不同的操作入口和權(quán)限。而且前臺的界面構(gòu)成大都采用目錄樹的形式，以便保護(hù)簡潔而醒目的操作風(fēng)格。信息前臺主要以主頁頁面版塊劃分方式實(shí)現(xiàn)。所以這里著重給出前臺教學(xué)管理模塊的設(shè)計和實(shí)現(xiàn)。圖3描述了教學(xué)系統(tǒng)前臺功能模塊的構(gòu)成。功能劃分主要劃分為人員管理和信息管理兩個子模塊。其中人員管理子模塊主要提供不同權(quán)限用戶的登錄和身份驗(yàn)證；信息管理子模塊則分為信息的查詢和信息的瀏覽；查詢主要是對前臺教學(xué)系統(tǒng)使用中參訓(xùn)學(xué)員查看培訓(xùn)班信息的稱謂；而瀏覽則是對前臺信息平臺上所有用戶查看信息的稱謂。教學(xué)系統(tǒng)前臺提供了學(xué)員和教師兩種不同的操作功能，但其操作界面比較類似，都是采用樹形結(jié)構(gòu)菜單方式。菜單項(xiàng)中提供的信息大部分是一些需要共享的培訓(xùn)信息，如教學(xué)計劃、課程表、教學(xué)資源等。小部分需要根據(jù)不同用戶角色而設(shè)置。從學(xué)員角度而言，需要系統(tǒng)提供其提交作業(yè)的功能；從教師角度而言則需要系統(tǒng)提供批改作業(yè)和提交成績單的功能。

4.2系統(tǒng)后臺模塊

后臺功能設(shè)計中需要提供所有前臺數(shù)據(jù)的添加、更新和刪除。不僅要對學(xué)員前臺的信息內(nèi)容予以支持，而且要對教師前臺的信息內(nèi)容提供支撐。圖5描述了后臺功能模塊的分解圖，包含課程管理、學(xué)員管理、后勤管理和信息四項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)員管理模塊支撐教學(xué)系統(tǒng)前臺學(xué)員信息查詢功能。后勤管理模塊支撐教學(xué)系統(tǒng)前臺后勤信息查詢。信息模塊支撐培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主頁上培訓(xùn)信息。管理人員通過目錄樹功能菜單選擇需要的信息維護(hù)操作。后臺功能包括了所有教學(xué)系統(tǒng)涉及到的信息操作，并且集成了排課功能和信息平臺功能。管理人員可以根據(jù)這些功能實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的信息化。

5系統(tǒng)測試及特征

本文依據(jù)公安民警培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)工作的需求，采用B/S開發(fā)模式，結(jié)合PHP語言的開發(fā)特性，搭建開發(fā)平臺并進(jìn)行測試。羅列了系統(tǒng)登錄測試的情況，測試用例中包含了各種組合，盡管不能涵蓋所有的情況，但可以適用于該系統(tǒng)的測試規(guī)模。對于特殊的邊界條件，將在后續(xù)的工作中進(jìn)一步完善。綜上述，系統(tǒng)具有以下特點(diǎn)：

(一)實(shí)用性強(qiáng)。系統(tǒng)緊貼公安民警培訓(xùn)實(shí)際情況，系統(tǒng)功能更加契合教學(xué)管理工作內(nèi)容，增強(qiáng)了系統(tǒng)使用的實(shí)用性。

(二)性價比高。系統(tǒng)在構(gòu)建教學(xué)管理前后臺的同時增加了信息平臺。不僅滿足了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)需求，還可以以此構(gòu)建機(jī)構(gòu)網(wǎng)站，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可根據(jù)自身需求應(yīng)用于本地。

(三)成本較低。系統(tǒng)采用免費(fèi)開發(fā)平臺、數(shù)據(jù)庫套件及開源功能組件，這些組件能夠很好的滿足開發(fā)需求，具備良好的兼容性，大大縮短了軟件的開發(fā)周期和成本。

6系統(tǒng)不足與升級

論文在提供給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)工作的信息化手段的同時，在功能實(shí)現(xiàn)上、軟件設(shè)計上依然存在不足之處，需要在后續(xù)工作中進(jìn)一步完善：

(一)系統(tǒng)只是針對公安民警培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計和實(shí)現(xiàn)的，具有特殊性和局限性，在功能需求上和其他機(jī)構(gòu)需求存在著差異，不能具有更好的適應(yīng)性和推廣性。

(二)由于測試樣本數(shù)據(jù)量有限等固有的缺陷，系統(tǒng)在實(shí)際測試中可能存在著不可預(yù)知的情況，在以后的實(shí)際應(yīng)用中有待于維護(hù)，以提高系統(tǒng)運(yùn)行的效率。

(三)系統(tǒng)排課功能是實(shí)現(xiàn)上不能詳盡的考慮影響課程排布的各種因素，智能化排課不能顯現(xiàn)。所以其參照性價值還需要進(jìn)一步提高。

7結(jié)論

通過對該系統(tǒng)各個功能模塊的測試，數(shù)據(jù)結(jié)果達(dá)到了預(yù)期效果，基本滿足了公安民警在職培訓(xùn)的教學(xué)需求，很好的解決了需求中闡述的問題。并以此搭建了信息推送平臺，很好的契合了實(shí)際需求，同時，為下一步的研究工作奠定了基礎(chǔ)。

作者：張揚(yáng)慶 單位：重慶警察學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：中學(xué)后勤論文范文

論文摘 要:當(dāng)前,科學(xué)發(fā)展觀為各項(xiàng)工作指明了前進(jìn)方向。高中學(xué)校管理改革已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。本文的主要內(nèi)容在于探討以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)下的推進(jìn)高中學(xué)校管理變革的具體舉措。

黨的十七大報告賦予了科學(xué)發(fā)展觀新的時代內(nèi)涵:科學(xué)發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。在經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展和社會矛盾日益涌現(xiàn)的今天,科學(xué)發(fā)展觀的提出,為全社會各項(xiàng)工作指明了前進(jìn)的方向。當(dāng)前,面臨日益復(fù)雜的社會形勢,綜合各方面的考慮,推進(jìn)高中學(xué)校管理變革已經(jīng)勢在必行。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,推進(jìn)高中學(xué)校管理工作的變革可以從以下幾個方面入手:

一、將發(fā)展作為各項(xiàng)工作的重中之重

就普遍現(xiàn)象來看,全國范圍內(nèi)高中階段教育的辦學(xué)規(guī)模已經(jīng)基本飽和,加之高等院校對新生的素質(zhì)要求也越來越高,給高中學(xué)校帶來了巨大的工作壓力。如何打造自身的品牌提高入學(xué)率和如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢提高升學(xué)率,已經(jīng)成為高中學(xué)校管理工作面臨需要解決的最緊迫問題。實(shí)踐證明,解決這些問題的最好方法就是發(fā)展,通過發(fā)展獲得自身的優(yōu)勢競爭力。

為此,一方面,高中學(xué)校的管理者要在工作中強(qiáng)調(diào)發(fā)展的重要性。發(fā)展是硬道理,只有發(fā)展才能吸納更多優(yōu)秀學(xué)生入學(xué),只有發(fā)展才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生升入高等學(xué)府。高中學(xué)校管理者強(qiáng)調(diào)發(fā)展,就是要在各項(xiàng)工作中貫穿發(fā)展的理念,以發(fā)展的思路和手段推動各項(xiàng)工作取得更大的成就;另一方面,高中學(xué)校的管理者還要實(shí)施發(fā)展舉措。實(shí)施發(fā)展舉措,要做好研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā),教師素質(zhì)提升、教師教學(xué)方式方法改革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式調(diào)整等一系列工作,同時還要不斷加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),為學(xué)生和教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境。

二、將以人為本作為辦校理念

在過去相當(dāng)長的一段時期里,高中學(xué)校管理工作忽略了堅持以教師和學(xué)生為主體的人本理念,堅持以升學(xué)率為硬性指標(biāo)的工作原則,造成的直接結(jié)果是一方面忽略了教師能動性的主導(dǎo)作用,另一方面也忽略了學(xué)生自主性的主體作用,其間接后果是學(xué)校管理工作長期處于低水平的狀態(tài)。

高中學(xué)校堅持以人為本的辦校理念,主要應(yīng)該做好兩方面的工作:第一,尊重教師的主導(dǎo)性作用。學(xué)校管理者將教師放在教學(xué)活動的主導(dǎo)地位,尊重教師教學(xué)方式方法的靈活性與個性化,尊重教師在教學(xué)方式方法上的創(chuàng)新和創(chuàng)造,尊重教師在學(xué)校管理方面的建議和意見,能夠調(diào)動教師的能動性為學(xué)校的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn);第二,尊重學(xué)生的主體性。任何一所學(xué)校都是為培養(yǎng)學(xué)生而設(shè)立的,任何一所學(xué)校的各項(xiàng)管理工作都是圍繞學(xué)生而展開的。學(xué)生是學(xué)校的主體,這是基本的事實(shí)。因此,高中學(xué)校管理者要尊重學(xué)生個性化的差異,鼓勵學(xué)生按照自己的優(yōu)勢和特長設(shè)定發(fā)展方向,為學(xué)生的自由發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、將全面協(xié)調(diào)可持續(xù)作為治校方針

高中學(xué)校的管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作,其中存在著很多彼此聯(lián)系的具體方面,只有堅持全面的觀點(diǎn),才能正確處理好各項(xiàng)具體工作之間的關(guān)系,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

高中學(xué)校管理者將全面協(xié)調(diào)可持續(xù)作為辦校方針,需要做好以下三個主要方面:首先,堅持全面的觀點(diǎn)。高中學(xué)校管理者不能將管理工作與教學(xué)工作分離開來,要看到彼此之間的聯(lián)系。也就是說,學(xué)校的管理工作是為教學(xué)工作服務(wù)的,不能為了管理而管理,否則,管理工作就容易迷失方向,也就失去了存在的基礎(chǔ);其次;要堅持協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。高中學(xué)校管理者要正確處理好學(xué)校管理與教學(xué)工作之間的關(guān)系,做到管理服務(wù)教學(xué),教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,使得各項(xiàng)工作有序進(jìn)行下去;再次,要堅持可持續(xù)的觀點(diǎn)。教育事業(yè)是一項(xiàng)長遠(yuǎn)事業(yè),也是一項(xiàng)永續(xù)事業(yè)。高中學(xué)校管理工作要將長遠(yuǎn)發(fā)展作為學(xué)校管理的重要目標(biāo),避免單純追求升學(xué)率等短期行為,努力辦成具有一流師資、雄厚辦學(xué)條件、巨大發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)校。

四、將統(tǒng)籌兼顧作為管校方法

高中學(xué)校管理工作涉及到教學(xué)、教務(wù)、后勤等諸多方面,這些方面彼此之間緊密聯(lián)系,一方面工作的得失往往會影響全局工作的成績。因此,學(xué)校的管理者必須學(xué)會統(tǒng)籌兼顧這種管校方法。

具體來說,首先,要堅持教學(xué)工作的主體性地位。學(xué)校的一切工作最終結(jié)果都是為了教學(xué)工作,教學(xué)工作直接影響著學(xué)生知識的傳授和能力素質(zhì)的培養(yǎng)。作為高中學(xué)校的管理者必須深刻認(rèn)識到教學(xué)工作的主體地位,真正做到一切服務(wù)于、服從于教學(xué)工作;其次,兼顧其他方面工作。將教學(xué)工作放在主體地位,并不是說其他的工作就不重要了。其他工作如教務(wù)、后勤等工作也非常重要,這些工作的好壞將直接影響到教學(xué)工作的成績。因此,高中學(xué)校管理者還要做好其他保障工作;再次,抓好大局的同時做好具體工作。全局性的工作是牽引,具體工作是基礎(chǔ)。高中學(xué)校管理者在抓好大局的同時還要重視具體性的工作,比如說校風(fēng)、校紀(jì)等工作也關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),爭取做到以點(diǎn)帶面,全面推進(jìn)各項(xiàng)工作。

參考文獻(xiàn):

第7篇：中學(xué)后勤論文范文

現(xiàn)在我代表學(xué)校向大會作學(xué)校工作報告，請予以審議，并請各位代表提出意見。

2011年度，我們趙莊初級中學(xué)在縣教育局和鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生共同努力和社會各界的大力支持下，學(xué)校辦學(xué)條件不斷優(yōu)化，內(nèi)部管理不斷規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)水平逐步邁上新的臺階，社會影響力也進(jìn)一步擴(kuò)大。

本年度，我校先后被評為縣“職教招生工作先進(jìn)單位”，“農(nóng)村中小學(xué)四項(xiàng)配套工程先進(jìn)單位”，“迎奧運(yùn)·修遠(yuǎn)杯”全縣教職工乒乓球比賽團(tuán)體三等獎以及徐州市“校校有網(wǎng)絡(luò)，人人有主頁”，主題活動先進(jìn)集體，成績的取得凝聚了每一位干部成員和全體教職工心血和汗水，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，也贏得了廣泛的社會贊譽(yù)。

一是內(nèi)部管理方面：三月份，我們通過反復(fù)醞釀、幾上幾下，充分吸收大家的意見，先后出臺了一系列改革方案，進(jìn)一步優(yōu)化了管理制度，“趙莊初級中學(xué)課時獎計算與發(fā)放辦法”“10年中考獎勵方案、評優(yōu)評先方案、職稱評定方案、期中期未考試監(jiān)考閱卷標(biāo)準(zhǔn)方案”等等。充分體現(xiàn)了多勞多得優(yōu)管優(yōu)酬的分配原則形成了良好的激勵機(jī)制，從而形成了教育教學(xué)工作中公平竟?fàn)幍牧己脩B(tài)勢和人力資源的優(yōu)化配置，進(jìn)一步優(yōu)化了管理機(jī)制，在全校形成了比能力、比奉獻(xiàn)、比貢獻(xiàn)的良好氛圍。

在教研室組織的電教優(yōu)質(zhì)課評選中，我校年輕教師孫秀芬榮獲縣二等獎。在豐縣首屆“教壇新秀”評選中，我校年輕教師張衛(wèi)豐榮獲“教壇新秀”稱號，副校長張旭在豐縣第四屆“青藍(lán)工程”評選中榮獲豐縣青年優(yōu)秀骨干教師稱號，8月份被評為中學(xué)高級教師。

二、思想道德建設(shè)方面：學(xué)校德育處、安保處和團(tuán)委利用自身優(yōu)勢配合學(xué)校開展一系列豐富多彩的活動，如校園十佳歌手評選、文藝匯演、陽光體育鍛煉等。既鍛煉了學(xué)生的能力，提高身體素質(zhì)，又陶冶了學(xué)生的情操，大大促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，同時積極開展安全教育講座，法制報告會，交通安全圖片展，美術(shù)作品巡展以及平安校園和廉潔校園的創(chuàng)建等等。運(yùn)用主體班會、黑板報、升旗儀式，創(chuàng)辦手抄報等多種形式，讓學(xué)生在活動中凈化思想，自我教育。努力創(chuàng)造一個積極、健康、向上的學(xué)習(xí)氛圍和育人環(huán)境?！?．12”汶川大地震發(fā)生后，我校師生積極行動起來，為支援抗震救災(zāi)和災(zāi)區(qū)重建踴躍捐款，前后兩次共捐款33646元，向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)上了全校師生的一片愛心。

三是教育教學(xué)質(zhì)量方面：2010年中考，我校600分以上學(xué)生超過50人，36位同學(xué)考取豐縣中學(xué)或民族中學(xué)，在江蘇省“中學(xué)生與社會”作文大賽中，丁運(yùn)洪老師輔導(dǎo)的學(xué)生劉玉州榮獲縣一等獎，于世展教師輔導(dǎo)的學(xué)生邱文娟、柳林老師輔導(dǎo)的學(xué)生孫暢、齊桂香老師輔導(dǎo)的學(xué)生張歌、張德領(lǐng)老師輔導(dǎo)的學(xué)生于千、侯慎國老師輔導(dǎo)的學(xué)生王盼、段玉榮老師輔導(dǎo)的學(xué)生魏冬冬都榮獲縣二等獎。另外，段世周老師設(shè)計制作的《心臟血液流動及氣體交換》在徐州市2010年度中小學(xué)學(xué)科教學(xué)軟件評比中榮獲市二等獎，輔導(dǎo)學(xué)生作品《環(huán)保周刊》參加全省中小學(xué)電腦制作評比獲省優(yōu)秀獎，張際社老師輔導(dǎo)學(xué)生參加深圳國際少年兒童書法攝影大賽中成績優(yōu)異，榮獲“一等到園丁”獎。

四、教科研方面

楊文柱老師撰寫的兩篇論文《新課程下的教學(xué)態(tài)度》和《歐姆定律》先后發(fā)表在省級刊物《中學(xué)物理雜志》上。

袁吉利老師撰寫的論文《給學(xué)生插上自主參與的翅膀》發(fā)表在省級刊物少年智力開發(fā)報課題論談欄目，在全省課改論文評選中，丁運(yùn)來、董艷云、渠秋俠、孫雪、王梅、袁吉利、崔紅英、七位老師獲省三等獎。

蔣新蓮、劉斌、渠敏、孫翠華、吳香芹、楊文柱、殷秀菊、袁雪梅獲省優(yōu)秀獎。

在市教育學(xué)會組織的優(yōu)美教案評比中，渠秋俠、孫翠華、丁運(yùn)來、王慧靜、殷秀菊都獲市三等獎。

在徐州市陶研會論文評比中，王穎穎、渠敏、袁吉利、張旭四人獲市三等獎。

在豐縣第九屆科研杯論文評比中，王穎穎獲縣一等獎。蔣新蓮、渠秋俠、王慧靜獲縣二等獎。袁吉利、殷秀菊獲縣三等獎。

五、后勤管理方面：強(qiáng)化責(zé)任意識，注重精細(xì)管理，建設(shè)和諧校園環(huán)境。

本年度，我校進(jìn)一步加大校園環(huán)境建設(shè)力度，按照優(yōu)化上檔次的思想，進(jìn)一步美化校園環(huán)境，對學(xué)?；▓@重新設(shè)計、綠化，改造假山和雕塑景點(diǎn)，在主干道和次支道兩旁分別栽植三種行道樹、弈樹、女貞和白楊50多棵，栽植棕松26棵，并移植部分竹林和小葉女貞，紫薇、紫葉素、櫻花、臘梅等。校園綠化面積進(jìn)一步擴(kuò)大，校園環(huán)境更加美化和諧。

同時，我們與豐縣華展廣告公司聯(lián)系，在辦公樓和學(xué)生宿舍樓醒目位置加并點(diǎn)綴鑄金標(biāo)鐵皮字，求真樓“以人為本，關(guān)注生命”“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，開拓創(chuàng)新，并放在懸掛學(xué)生守則和學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)，從而營造出一種積極向上的校園氛圍。

第8篇：中學(xué)后勤論文范文

論文摘要:伴隨著高校收費(fèi)制度的確立，高校管理中學(xué)生權(quán)利被侵犯的問題日益受到人們的重視。針對在高校管理中學(xué)生權(quán)利被侵犯的幾個普遍的問題，包括知情權(quán)被侵犯，參與權(quán)被侵犯，隱私權(quán)被侵犯，控辯權(quán)被侵犯，學(xué)習(xí)自主權(quán)被侵犯，主要從五個方面即文化因素、法律因素、經(jīng)濟(jì)因素、教育因素和學(xué)生自身因素分析了這些問題得以存在的原因，并探討了解決問題的措施，如樹立“以學(xué)生為本”的管理理念，完善學(xué)生管理工作的法律、法規(guī)，加強(qiáng)管理人員素質(zhì)培養(yǎng)，完善教學(xué)管理制度及加強(qiáng)學(xué)生自身維權(quán)意識等。

依法治國、建設(shè)社會主義法制國家的治國方略在“十五大”上得以確立。作為依法治國在教育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)，依法治校愈來愈引起全社會的關(guān)注和教育管理者的重視。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)已成為一種趨勢。這樣，教育消費(fèi)作為一種特殊消費(fèi)，在拉動經(jīng)濟(jì)起飛的同時也賦予了作為消費(fèi)主體的大學(xué)生相應(yīng)的權(quán)利。然而，在我國高校管理實(shí)踐中，學(xué)生權(quán)利被侵犯的現(xiàn)象卻時有發(fā)生，有的甚至引起了社會、家長、媒體的廣泛關(guān)注，如“田永訴北京科技大學(xué)侵犯其受教育權(quán)案”等。還有一些學(xué)生權(quán)利如知情權(quán)、學(xué)習(xí)自主權(quán)被浸犯。迄今為止，這些現(xiàn)象并未引起社會各界足夠的關(guān)注，對學(xué)生的成長和發(fā)展尤為不利。本文試圖揭示在我國高校管理中學(xué)生權(quán)利被侵犯的幾個普遍的、嚴(yán)重的問題，對其進(jìn)行歸因分析，探尋保障學(xué)生權(quán)利的具體措施。

一、我國高校管理中學(xué)生權(quán)利被侵犯的幾個普遍的、嚴(yán)重的問題

根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國行政處罰法》及《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，大學(xué)生依法享有實(shí)體性權(quán)利和程序性權(quán)利。實(shí)體性權(quán)利包括受教育權(quán)、人身權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)等。程序性權(quán)利包括告知權(quán)、申辯權(quán)、聽證權(quán)、申訴權(quán)、起訴權(quán)和上訴權(quán)等。筆者認(rèn)為，在高校管理中學(xué)生權(quán)利被侵犯的幾個普遍的、嚴(yán)重的問題體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.知情權(quán)被侵犯

知情權(quán)被侵犯主要指各項(xiàng)收費(fèi)不對學(xué)生進(jìn)行說明，處分決定、處分意見不與學(xué)生見面，綜合素質(zhì)測評或評先選優(yōu)不公示，學(xué)生干部選舉的民意結(jié)果不宣布，學(xué)年評語或畢業(yè)鑒定不讓本人簽字，等等。近年來，高校學(xué)費(fèi)越來越高。依照高等教育法和教育契約之規(guī)定，學(xué)生應(yīng)向?qū)W校繳納學(xué)費(fèi)。學(xué)生在按規(guī)定要求向?qū)W校繳納學(xué)費(fèi)時，有權(quán)要求學(xué)費(fèi)價格制定或?qū)徟块T對學(xué)費(fèi)項(xiàng)目的構(gòu)成和計算依據(jù)進(jìn)行解釋和說明。如屬物價部門和教育行政部門制定和審批的學(xué)費(fèi)價格，有權(quán)要求這些部門舉行學(xué)費(fèi)價格聽證;如屬學(xué)校自定的收費(fèi)項(xiàng)目，則需向?qū)W生說明收費(fèi)理由、計算依據(jù)、開支用途等情況，并取得學(xué)生或家長的同意!可是我們的學(xué)生一人學(xué)就要交納校方規(guī)定的費(fèi)用，一般高達(dá)四位數(shù)甚至五位數(shù)，僅以學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、水電費(fèi)等大類公布，卻沒有關(guān)于各種支出的明細(xì)賬目。事實(shí)上很多學(xué)生和家長對有些收費(fèi)項(xiàng)目的用途與去向并不了解，甚至是一無所知。

2.參與權(quán)被侵犯

參與權(quán)被侵犯主要指大學(xué)生擁有的參與制定教學(xué)計劃，民主參與學(xué)校管理決策，制定規(guī)章制度的權(quán)利沒有落實(shí)。

如在后勤社會化中，要正視學(xué)生在公寓中的權(quán)利，凡是涉及學(xué)生收費(fèi)、人身和財產(chǎn)安全的大事，必須應(yīng)該有學(xué)生自己的聲音。建立反饋機(jī)制和學(xué)生民調(diào)機(jī)構(gòu)，成立學(xué)生自治組織，讓學(xué)生參與管理，行使與校方對等的談判權(quán)，以及住宿問題、收費(fèi)工作、后勤服務(wù)和履行合同義務(wù)的監(jiān)督管理權(quán)利，賦予他們與學(xué)校各級部門進(jìn)行溝通的權(quán)利，促使校方做到服務(wù)與收費(fèi)公平，切實(shí)了解和解決學(xué)生的實(shí)際需要和合理性要求。但據(jù)筆者對某校學(xué)生調(diào)查表明，幾乎大部分學(xué)生沒有參與到后勤服務(wù)各項(xiàng)規(guī)章制度的制定中，他們只是被告知要怎樣，如果違紀(jì)要遭到何種處罰。

再如，大學(xué)生每年都要進(jìn)行綜合測評，結(jié)果對于評獎學(xué)金、評優(yōu)、評干起決定作用。但目前的測評方式為學(xué)習(xí)成績加德育分?jǐn)?shù)，德育加分主要是以是否當(dāng)干部、參加各項(xiàng)活動為準(zhǔn)則。校干部加分最多，其次是系干部、學(xué)生會成員。這樣一來，即使學(xué)習(xí)成績第一，如果不是干部也無法排上名次，獲得獎學(xué)金。據(jù)筆者對某校本科生訪談的結(jié)果，對于此項(xiàng)規(guī)定大多數(shù)學(xué)生有意見，不贊成這種評比標(biāo)準(zhǔn)，然而他們不能參與到獎學(xué)金評比標(biāo)準(zhǔn)的制定中，只能沿襲傳統(tǒng)方式，這嚴(yán)重打擊了成績優(yōu)異的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.隱私權(quán)被侵犯

隱私權(quán)被侵犯主要指大學(xué)生純粹與個人有關(guān)的隱私受到高校干涉，并在受到侵犯后，得不到保護(hù)，主要表現(xiàn)為未經(jīng)他人同意，擅自公布他人隱私材料或以書面、口頭形式宣揚(yáng)他人的隱私，開除“非法同居者”，等等。

近年來，多所高校因開除“非法同居者”屢遭敗訴，這正是校方忽視人權(quán)，過分濫用權(quán)力的后果。大學(xué)生都已步人成年，生理和心理已經(jīng)漸漸成熟，愛一個自己愛的人和被別人愛，應(yīng)該是他們享有的權(quán)利，只要不是觸犯非法同居這條紅線就行。再者，符合結(jié)婚條件的在校大學(xué)生可以結(jié)婚是憲法賦予的權(quán)利，《中華人民共和國婚姻法》又作了具體規(guī)定，《中華人民共和國高等教育法》也明確地作了保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的表述，學(xué)生與社會上其他公民一樣有權(quán)享有婚姻自主權(quán)，學(xué)校其實(shí)不必也無權(quán)禁婚”。

4.控辯權(quán)被侵犯

控辯權(quán)包括控訴權(quán)和申辯權(quán)?？卦V權(quán)被侵犯主要指大學(xué)生認(rèn)為自身權(quán)益受到侵害時向有關(guān)部提出請求不予理睬或口頭答應(yīng)以拖延時間。

目前我國一些高校管理中存在著服務(wù)態(tài)度不好，效率低下的問題。學(xué)生到各部門去辦理事情，要多次請求才能給辦理，浪費(fèi)了學(xué)生大量寶貴的時間。更有甚者，有的人員在辦公時間忙于個人私事，對于學(xué)生的到來視而不見。對于類似情況學(xué)生很是不滿，但卻控訴無門。

申辯權(quán)被侵犯主要指學(xué)生對處理決定不服向有關(guān)部門申辯得不到認(rèn)真考慮，反而還可能加重懲罰。如重大的學(xué)籍處理決定作出前不進(jìn)行聽證，學(xué)生不服向有關(guān)部門申辯和辯解卻不予考慮。

5.學(xué)習(xí)自主權(quán)被侵犯

學(xué)習(xí)自主權(quán)被侵犯主要指大學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)內(nèi)容、授課教師的自主選擇權(quán)、個性得到充分發(fā)展權(quán)受到侵犯。長期以來，在傳統(tǒng)的高等教育中，學(xué)生是知識的獲取者，教師是知識的傳授者，學(xué)生為獲取知識來到學(xué)校，學(xué)生幾乎無發(fā)言權(quán)，沒有什么權(quán)利可言。在培養(yǎng)模式上只注重單一僵化的“繼承式教育”，忽視學(xué)生的個性培養(yǎng)和發(fā)展，也未能體現(xiàn)學(xué)校專業(yè)、學(xué)科的多樣性與特色化以及社會對人才多樣性的要求。今天，大學(xué)已經(jīng)普遍實(shí)行收費(fèi)制度，高校仍然對繳費(fèi)上學(xué)的學(xué)生實(shí)行“家長式”的做派，專業(yè)的選擇、課程的設(shè)置等都由學(xué)校統(tǒng)一“裁定”。再有，目前學(xué)分制雖然成為教學(xué)管理的一種方式，但在我國教育實(shí)踐中仍不夠徹底與完善，表現(xiàn)為學(xué)生選課的自由是有限的。有的課程授課教師水平較低，但是年復(fù)一年還是能夠站在講臺上。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會是不均等的。如在英語學(xué)習(xí)中，有的老師發(fā)音準(zhǔn)確、地道，授課風(fēng)趣幽默，學(xué)生們都喜歡選他上課，但很多人卻因班級人數(shù)有規(guī)定，而被拒之門外。

二、高校管理中學(xué)生權(quán)利被侵犯的歸因分析

我國高校管理中之所以存在上述侵犯學(xué)生權(quán)利的問題，筆者認(rèn)為，主要?dú)w因于如下諸因素。

1.文化因素

我國傳統(tǒng)的高校管理觀念是權(quán)力至上，政治、行政意味很濃，重倫理道德輕法制教育，重人治輕法治，損害了學(xué)生的利益，其顯見的后果從田永訴北京科技大學(xué)涉及到的學(xué)籍管理、學(xué)位授予、日常生活管理的案件可見一斑。在中國教育管理史上，始終強(qiáng)調(diào)管理者的權(quán)威和單向意志，即重視教育管理者對學(xué)生的主導(dǎo)、影響與決定作用，而忽視同學(xué)生的交流與互動，這就決定了學(xué)生在管理實(shí)踐中表現(xiàn)出被動與服從，缺乏主動性與創(chuàng)造力。再有，高校管理者一直認(rèn)為，大學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在校期間不準(zhǔn)談戀愛、結(jié)婚，只能學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，否則就是違反紀(jì)律，辜負(fù)父母的期望，愧對老師的培育。這就成為學(xué)生隱私權(quán)被侵犯的主要原因之一。

2，法律因素

盡管我國現(xiàn)已出臺了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》等一系列法律、法規(guī)，但卻很不完善，主要問題有以下三個方面。高校學(xué)生管理的法律、法規(guī)、章程之間沒有形成上下有序的體系，下位法與上位法相互沖突的現(xiàn)象屢見不鮮。高校學(xué)生管理的法律、法規(guī)語言空泛，可操作性不強(qiáng)。例如，《中華人民共和國高等教育法》對于高校學(xué)生的權(quán)益僅僅有一個原則性規(guī)定:高等學(xué)校學(xué)生的合法權(quán)益受法律保障。合法權(quán)益包括哪些內(nèi)容?高校管理人員不得而知，高校學(xué)生也不得而知。高校學(xué)生管理的法律、法規(guī)、章程內(nèi)容不完備，缺乏程序性規(guī)定。根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》等法律、法規(guī)，大學(xué)生享有告知權(quán)、申辯權(quán)、申訴權(quán)等程序性權(quán)利，但符合法制精神的申訴程序、調(diào)查程序、執(zhí)行程序等都沒有得到規(guī)定。這就成為學(xué)生權(quán)利被侵犯的另一重要原因。

3.經(jīng)濟(jì)因素

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，教育領(lǐng)域的管理體制也發(fā)生了重大變化。原來各高校由教育部和各部委統(tǒng)一管理，學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)由國家撥款，學(xué)校不用為自己發(fā)展所需的資金投人大量精力。市場經(jīng)濟(jì)體制實(shí)行以后，國家教育部下放權(quán)力，加大高校辦學(xué)自主權(quán)，教育經(jīng)費(fèi)的籌集也改變了以往國家統(tǒng)包統(tǒng)攬的局面，轉(zhuǎn)而由各高校自己解決政府撥款外的經(jīng)費(fèi)。所以有的高校在資金不足的情況下，向?qū)W生索要各種費(fèi)用以滿足自身發(fā)展需要。其次，高校后勤管理社會化后，以賺取利潤為目的的物業(yè)公司要求學(xué)生交納較高的宿費(fèi);食堂飯菜價格昂貴，質(zhì)量低劣等。這是侵犯學(xué)生權(quán)利的又一原因。

4.教育因素

我國從1978年以來，呼吁實(shí)行學(xué)分制的迭起，到目前為止，已有不少大學(xué)先后實(shí)行了各種形式的學(xué)分制。學(xué)分制的優(yōu)勢在于:學(xué)生對課程、教師的選擇等有較大的自主權(quán)，學(xué)生在選課中向著一個或幾個專業(yè)方向的目標(biāo)以不同的步調(diào)前進(jìn)，必然形成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)上的不同和研究風(fēng)格的各異，這有利于造就一批知識結(jié)構(gòu)不同的各類型人才。學(xué)分制承認(rèn)個性差異的存在，在堅持培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)定的前提下，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造意識和實(shí)踐能力。它的實(shí)施為學(xué)生個性發(fā)展提供了廣闊的空間然而我國高校教學(xué)管理改革步伐較緩慢，至今仍然沒有實(shí)現(xiàn)完全學(xué)分制，校際間能夠互相承認(rèn)學(xué)分的就更少，選修課數(shù)量不足，質(zhì)量有待提高。學(xué)們大部分時間還要上很多必修課，學(xué)習(xí)積極性不高。而且有的學(xué)生修完了規(guī)定的學(xué)分，想申請?zhí)崆爱厴I(yè)也很困難，學(xué)校不給舉行論文答辯，嚴(yán)重阻礙了優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展。這就成為學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)被侵犯的主要原因之一。

5.學(xué)生自身因素

由于我國的學(xué)生從小生活在師道尊嚴(yán)的文化傳統(tǒng)中，長期處于被動狀態(tài)，不敢發(fā)表自己的意見，這種思維定勢形成一種慣性，一直延續(xù)到大學(xué)。因此當(dāng)他們的權(quán)利受到侵犯時，他們往往私下抱怨，生氣，發(fā)牢騷，而不能找相應(yīng)的管理部門反映情況，主張自己的觀點(diǎn)，維護(hù)自己的合法權(quán)益。這就造成很多侵權(quán)行為得不到及時匯報和處理，所以學(xué)生維權(quán)意識不強(qiáng)，也是其權(quán)利被侵犯的原因之一。

三、高校管理中保障學(xué)生權(quán)利的具體舉措

1.樹立高校管理以學(xué)生為本的新理念

人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)。教育要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就首先要樹立以學(xué)生為本的新理念，即把學(xué)生當(dāng)做學(xué)校的管理之本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的本性特征，最大限度地滿足學(xué)生的種種合理需要，充分尊重學(xué)生的價值和尊嚴(yán)，這是未來學(xué)校教育管理的發(fā)展趨勢。目前高校對學(xué)生的日常行為管理主要采取行政管制手段，學(xué)生主要的任務(wù)是服從，學(xué)生們對于完善管理制度的一些反饋意見不能在制度安排上得到重視和實(shí)施，學(xué)生會及團(tuán)委更多地表現(xiàn)為學(xué)校行政管理職能的延伸，沒有體現(xiàn)非行政行為的服務(wù)特點(diǎn)。結(jié)果不少學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、積極性不高，自己安排的時間少、自我拓展的空間小，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育。因此，高校管理者應(yīng)樹立以學(xué)生為本的新的管理理念，把學(xué)生當(dāng)做獨(dú)立、平等的人來對待，尊重學(xué)生各項(xiàng)權(quán)利。

第9篇：中學(xué)后勤論文范文

每一個孩子都具有好奇、好動的共性和發(fā)揮特長的潛能。學(xué)校在教給學(xué)生文化知識的同時，要開展多種多樣喜聞樂見的科技活動，讓他們有自己的興趣愛好，有顯示自己的機(jī)會，這對孩子的成長是大有裨益的。那么，在實(shí)際工作中怎樣開展好科技活動呢？本文建議做到以下幾點(diǎn)：

一、體現(xiàn)一個“斜”字

小學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展，除年齡特征、個性差異外，還有知識積累和邏輯思維的基矗開展“小發(fā)明、小制作、小實(shí)驗(yàn)、小論文、小巧手、小飼養(yǎng)”六小活動，能引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考。觀察是前提，思考是過程，“六斜是成果。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積極思維，在微小方面去捕捉思維的靈感，讓學(xué)生著眼于身邊現(xiàn)象，不隨意放棄任何小的細(xì)節(jié)，不排斥任何小的成功；逐步開闊學(xué)生的視野。

二、提倡一個“動”字

科技活動本身就是一項(xiàng)群眾性的科普活動。小學(xué)階段主要是引導(dǎo)其參與意識，讓學(xué)生從小接觸一些科普知識，對科學(xué)產(chǎn)生感性認(rèn)識，發(fā)生興趣。在活動中，注重其廣泛性和真實(shí)性，重點(diǎn)在“參與”、“普及”四個字上下功夫。無論是入學(xué)的一年級新生還是六年級畢業(yè)生要人人參與；無論是班主任還是科任教師個個要臨場輔導(dǎo)，做到三個100％，即老師100％參與輔導(dǎo)、學(xué)生100％參加活動，后勤100％協(xié)助準(zhǔn)備?；顒又小皠印笔顷P(guān)鍵，讓學(xué)生親自選題設(shè)計，自己動手制作，自己評價，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，從中提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造興趣，陶冶愛科學(xué)的情操。通過動手、動口、動眼、動腦，發(fā)揮學(xué)生身體各部位的作用，以達(dá)到開發(fā)大腦潛力，發(fā)展學(xué)生智能的目的。

三、樹立一個“改”字

科技活動中，要拓寬思路，樹立一個“改”字。堅持通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，做到教育、教學(xué)、科技全面開花；發(fā)明、競賽五花八門。開展“暢想、暢談、暢畫”活動，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，介紹設(shè)想方案消除學(xué)生發(fā)明難的情緒。比如北京崇文區(qū)精忠街小學(xué)舉辦的“為了殘疾人的幸福－－我的設(shè)想”活動就深受學(xué)生歡迎，活動中學(xué)生想出了很多實(shí)用可取的方案?？刹扇∑邆€結(jié)合：即小制作與手工課結(jié)合；小暢想與語文課結(jié)合；小巧手與勞動課結(jié)合；未來世界設(shè)計與美術(shù)課結(jié)合；知識競賽與歷史、地理課結(jié)合；生物百項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與自然課結(jié)合；顯微鏡下的奧秘與日常生活結(jié)合等。這既充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師輔導(dǎo)有內(nèi)容，學(xué)生活動有興趣，把知識、趣味、實(shí)踐融為一體。