游戲設(shè)計專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：游戲設(shè)計專業(yè)范文

摘要：中國游戲正處于發(fā)展階段，游戲?qū)I(yè)制作人才緊缺，游戲?qū)I(yè)教育相對薄弱。本文論述了通過對游戲行業(yè)的職業(yè)及藝術(shù)院校學(xué)生的特點分析，明確了藝術(shù)院校游戲設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)；并采用了從藝術(shù)設(shè)計及計算機(jī)軟件應(yīng)用、職業(yè)素質(zhì)及技能等多方面設(shè)置游戲?qū)I(yè)的課程體系的方法，以達(dá)到培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的藝術(shù)與計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的游戲?qū)I(yè)人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵字：游戲文化；游戲美工；游戲設(shè)計；課程體系

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

隨著中國游戲產(chǎn)業(yè)的崛起，國內(nèi)潛在的巨大市場，政府的大力支持，帶來了新的商業(yè)機(jī)遇。游戲?qū)I(yè)測評運營、游戲?qū)I(yè)人才培訓(xùn)、手機(jī)游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)、TV游戲開發(fā)等游戲產(chǎn)業(yè)鏈中產(chǎn)生了全新的投資項目，游戲職業(yè)是數(shù)字娛樂領(lǐng)域最具潛力的職業(yè)。而在游戲行業(yè)日新月異的發(fā)展時期，培養(yǎng)游戲?qū)I(yè)人才已經(jīng)成為游戲產(chǎn)業(yè)鏈中的重要環(huán)節(jié)。隨著游戲行業(yè)的快速發(fā)展，各大專院校紛紛開設(shè)相關(guān)專業(yè)，高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院作為培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的基地，在培養(yǎng)市場急切需要的大量具有較高綜合素質(zhì)，掌握一定專業(yè)理論知識，有較強(qiáng)游戲設(shè)計能力的“應(yīng)用型游戲藝術(shù)設(shè)計人才”方面起到了發(fā)揮著極其重要的作用。

1游戲行業(yè)的職業(yè)分析

“游戲”是一種具有特定行為模式，規(guī)則條件，身心娛樂及輸贏勝負(fù)的一種現(xiàn)代娛樂形式。游戲開發(fā)是集游戲策劃、游戲程序設(shè)計、游戲美工設(shè)計、游戲音效、游戲運營等多學(xué)科為一體的產(chǎn)業(yè)。通過對游戲行業(yè)的職業(yè)分析，我們就能明確藝術(shù)院校游戲?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

游戲開發(fā)團(tuán)隊的職業(yè)劃分為：

從職業(yè)結(jié)構(gòu)分析來看，游戲開發(fā)制作是由多專業(yè)人才組成的團(tuán)隊共同完成的。

游戲策劃是一個高素質(zhì)職業(yè)。游戲策劃者的主要任務(wù)為進(jìn)行游戲框架設(shè)定、游戲數(shù)據(jù)調(diào)配和平衡、游戲策劃管理、系統(tǒng)分析及軟件規(guī)劃等。他對職業(yè)的要求是應(yīng)具備市場的調(diào)研能力，對系統(tǒng)工程的操作能力，對程序、美術(shù)、音樂的鑒賞能力，對游戲作品的分析能力，文字、語言的表達(dá)能力及部門之間的協(xié)調(diào)能力。

游戲程序設(shè)計是游戲設(shè)計的核心，主要任務(wù)為游戲引擎設(shè)計及服務(wù)器和客戶端的開發(fā)等。游戲程序設(shè)計者應(yīng)具有計算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識，精通計算機(jī)圖形學(xué)原理并具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)分析能力，還要有豐富的游戲開發(fā)經(jīng)驗。

游戲美工設(shè)計在游戲設(shè)計中占有重要的地位，無論是游戲片頭動畫還是游戲，都離不開美工設(shè)計。游戲美工主要任務(wù)是根據(jù)策劃的構(gòu)想和要求進(jìn)行游戲中的原畫設(shè)計、模型設(shè)計及特效設(shè)計。游戲美工設(shè)計師應(yīng)具有深厚的美術(shù)繪圖能力、扎實的繪畫功底、良好的色彩感覺及創(chuàng)新設(shè)計意識。還應(yīng)熟練使用2D及3D等軟件。

游戲音樂創(chuàng)作者主要任務(wù)是根據(jù)游戲風(fēng)格制定游戲的音樂。游戲中配以令人感動的音樂或各式各樣、稀奇古怪的聲音來烘托游戲效果。

游戲測試與支持的工作是測試游戲的品質(zhì)優(yōu)劣、測試運行錯誤以及游戲的服務(wù)器承載量等。

綜上分析，將游戲中最為重要的因素總結(jié)出來，即游戲開發(fā)的三大要素。游戲的筋骨：游戲策劃。游戲的血肉：計算機(jī)技術(shù)。游戲的服飾：美工與音效。充分發(fā)揮和整合這三個要素，是游戲制作成功的關(guān)鍵所在。

游戲開發(fā)人才需要不同知識結(jié)構(gòu)的人才，對于高職藝術(shù)院校游戲?qū)I(yè)來說，培養(yǎng)目標(biāo)如何定位是培養(yǎng)游戲開發(fā)人才要解決的首要問題。

2藝術(shù)類院校游戲設(shè)計人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位

主導(dǎo)人類的思維模式分為兩大類型：一為“理性思維”，是指運用邏輯推理的能力?！袄硇运季S”的主要特點是盡量地反映客觀現(xiàn)實，并以此為基礎(chǔ)做出相應(yīng)的判斷和行為。“理性思維”往往被認(rèn)為顯示了一位科學(xué)工作者的思維模式。二為“感性思維”，是指豐富的想象力與表現(xiàn)能力。“感性思維”的主要特點是借助人類的感性來反映主觀和客觀世界?！案行运季S”一般是藝術(shù)工作者的意念特征。藝術(shù)院校的學(xué)生具有良好的藝術(shù)基礎(chǔ)，以“感性思維”方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，邏輯推理的能力顯得不足，所以要藝術(shù)院校中培養(yǎng)出能懂藝術(shù)設(shè)計又掌握計算機(jī)程序設(shè)計、音樂等的綜合應(yīng)用人才是十分困難。從與國外藝術(shù)院校的交流情況來看，如澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、新加坡南洋理工學(xué)院的游戲動漫設(shè)計院專業(yè)的課程設(shè)置都將培養(yǎng)游戲美工設(shè)計人才作為藝術(shù)學(xué)院游戲設(shè)計方向的主要培養(yǎng)目標(biāo)。所以在游戲行業(yè)中，將游戲美工設(shè)計作為藝術(shù)院校游戲設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能更好地適應(yīng)社會職業(yè)分工和崗位群職業(yè)能力的要求。

游戲設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于游戲美工的開發(fā)和設(shè)計，重點放在游戲美工設(shè)計的專業(yè)能力培養(yǎng)上。我們將游戲的UI界面設(shè)計、游戲場景美工設(shè)計、游戲角色美工設(shè)計，游戲動作美工設(shè)計和工作流程等課程作為教學(xué)的主要內(nèi)容，盡量地做到直接與產(chǎn)業(yè)接軌，更快的適應(yīng)針對行業(yè)中的各種工作。

3游戲設(shè)計專業(yè)課程體系和結(jié)構(gòu)

3.1加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高藝術(shù)設(shè)計能力

隨著社會的高速發(fā)展，藝術(shù)與設(shè)計的關(guān)系越來越緊密，任何富有創(chuàng)造性的設(shè)計都必然滲透、交織和表現(xiàn)著美。設(shè)計與藝術(shù)互相滲透、互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)。若沒有深厚的美術(shù)基礎(chǔ)，純公式化的設(shè)計不會成為真正有創(chuàng)造力和感染力的作品，設(shè)計創(chuàng)造中充滿了藝術(shù)的美感和想象力。藝術(shù)設(shè)計的宗旨是實用與美觀的結(jié)合，賦予物質(zhì)與精神雙重作用。在游戲美工設(shè)計中的審美、直覺和想象等思維特征都孕育著極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，充滿了藝術(shù)的美感和想象力，游戲美工設(shè)計的最基本的專業(yè)素質(zhì)就是美術(shù)基礎(chǔ)。游戲場景原畫設(shè)定，游戲角色原畫設(shè)定及角色造型等是游戲設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中必修課。旨在培養(yǎng)學(xué)生對游戲美工的設(shè)計能力和造型能力，對形體感知理解能力以及對游戲場景及角彩的認(rèn)知和應(yīng)用色彩表現(xiàn)的能力，以提高美學(xué)修養(yǎng)。(學(xué)生作品圖1)

3.2加強(qiáng)計算機(jī)軟件應(yīng)用能力訓(xùn)練

游戲設(shè)計更有賴于計算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。游戲是通過繪畫藝術(shù)來訴說故事，用計算機(jī)技術(shù)來表現(xiàn)故事的一種娛樂活動，它與計算機(jī)技術(shù)有著密不可分的聯(lián)系。計算機(jī)技術(shù)為藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)造了新的視覺空間，游戲中的場景及角色都需要游戲美工設(shè)計人員通過計算機(jī)各類圖形設(shè)計軟件進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計。這要求游戲美工設(shè)計者不但具有良好的美術(shù)基礎(chǔ)，還應(yīng)具備各類計算機(jī)圖形軟件的應(yīng)用能力，使游戲美工設(shè)計者成為藝術(shù)與計算機(jī)技術(shù)結(jié)合的綜合性人才。

3DS MAX是目前應(yīng)用最廣泛的游戲制作軟件。它可以制作出高質(zhì)量的游戲角色、動畫及場景，也可以設(shè)計出特殊效果，是目前大多數(shù)國內(nèi)游戲設(shè)計公司使用的三維動畫軟件；Photoshop是用于游戲美工材質(zhì)貼圖處理的基本平面設(shè)計軟件。在課程教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)這類計算機(jī)軟件課程的課程設(shè)置，掌握計算機(jī)應(yīng)用軟件技術(shù)。

3.3提高職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練

游戲設(shè)計是科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)為一體的綜合性藝術(shù)設(shè)計。隨著計算機(jī)技術(shù)水平的高速發(fā)展，各款游戲的不斷推出，電子游戲已經(jīng)形成獨特的游戲文化。一位好的游戲美工設(shè)計者不但具有良好的美工基礎(chǔ)及計算機(jī)軟件應(yīng)用能力，還必須了解玩家的心理及玩家的期望，使得絢麗的游戲場景畫面及生動的游戲角色設(shè)計能夠極大地吸引玩家，進(jìn)而動心去玩這款游戲。所以在教學(xué)課程體系中也應(yīng)設(shè)置如“游戲設(shè)計基本原理”、“游戲藝術(shù)設(shè)計概論”等課程，更好地了解玩家對游戲的所思所愿，使游戲場景及角色設(shè)計更貼近玩家心理需求。

游戲美工的任務(wù)是創(chuàng)造出游戲所有的視覺元素。目前游戲從網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展到次時代游戲，無論是游戲場景還是游戲玩家手中的角色變得越來越復(fù)雜，任務(wù)也越來越重。游戲?qū)I(yè)設(shè)置的專業(yè)課程主要有游戲場景概念及設(shè)計、游戲角色概念及設(shè)計、游戲動畫設(shè)計、游戲特效設(shè)計、游戲UI界面設(shè)計等課程。

游戲場景一般是指游戲角色之外的一切物體，游戲中的主體是游戲角色，它是玩家主要操控對象。游戲場景是圍繞在角色周圍與角色有關(guān)系的所有景物，是角色所處的生活場景，社會環(huán)境，自然環(huán)境以及歷史環(huán)境。游戲場景概念及設(shè)計課程不僅僅是進(jìn)行游戲場景各元素的美工制作，更重要的是注重游戲場景所在時空關(guān)系，游戲場景營造的情緒氛圍等游戲場景設(shè)計的概念和思想，只有這樣設(shè)計的場景才能營造出一個虛擬又接近于真實的游戲世界。(學(xué)生作品圖2)

游戲角色就是在游戲中能夠被玩家操控并具備全部或部分生命特征的生物形象。在玩游戲的過程中，玩家總是要扮演某個角色，角色是影響玩家?guī)敫星榈闹匾蛩刂?，游戲角色具有一定的形象特征、屬性特征、性格特征、角色背景。除此以外，在游戲場景中還有非玩家控制的角色NPC，這些NPC不僅可以和玩家交流，還可自己在某個特定場景中交互，目的就是營造一個氣氛，使玩家更容易被帶入到游戲中。在游戲角色設(shè)計的課程教學(xué)中，要注意游戲角色屬性的設(shè)定，體現(xiàn)游戲角色在游戲中的生命特征，思想特征。讓學(xué)生能充分理解游戲角色不僅僅是用3D和PS軟件來制作游戲角色模型和合理的布線，而且要設(shè)計出具有生命的游戲角色。(學(xué)生作品圖3)

游戲美工設(shè)計中的UI界面是玩家與游戲之間的溝通渠道，這一點往往在教學(xué)中容易忽視。雖然游戲UI界面并不是游戲的內(nèi)核，但只有通過游戲UI界面玩家才能夠控制游戲，因此對游戲來說，UI界面決定了游戲的大部分內(nèi)容。在游戲UI界面設(shè)計課程教學(xué)中要注重從設(shè)計人性化界面設(shè)計、簡化控制模式、避免游戲界面干擾游戲顯示區(qū)域幾個方面來考慮，更要注重UI界面具有一定的游戲風(fēng)格，使玩家進(jìn)入游戲界面就被帶入游戲的氛圍中。

游戲動作制作是游戲美工設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)。角色的形象及行為特征是通過角色的動作來表達(dá)。目前實時動作捕捉儀給動作制作帶來了極大的便捷，對于街舞和運動

類游戲動作制作應(yīng)用實時動作捕捉儀真實地記錄下每幀動作表現(xiàn)。但對于一般的非街舞和運動類游戲來說，應(yīng)用計算機(jī)圖形軟件來調(diào)制游戲動作還是常用的一種方式。在游戲中行走、奔跑、攻擊等動作都有游戲的特殊表現(xiàn)。游戲動作應(yīng)具有的游戲感，游戲角色動作要求自然協(xié)調(diào)，但又不同與真實行為，更不同與影視動畫中的動作表現(xiàn)，這就是游戲感給游戲制作人的新思想。所以游戲動作設(shè)計課程不但要學(xué)習(xí)骨骼和蒙皮的技術(shù)方式，更為重要的是能夠通過動作來表現(xiàn)游戲角色設(shè)定的屬性特征。

游戲特效設(shè)計，每個游戲公司有不同的制作方法。但它與游戲引擎的功能密切相關(guān)，許多游戲引擎帶有游戲特效編輯器，也有許多公司用三維設(shè)計軟件結(jié)合他們自己開發(fā)的特效編輯器制作出精美的游戲特效。目前大多數(shù)游戲公司仍然用三維設(shè)計軟件制作游戲特效。所以游戲特效制作課程以三維設(shè)計軟件作為制作工具來進(jìn)行游戲特效的制作。在教學(xué)中重點放在游戲特效設(shè)計、特效貼圖的繪制及特效的基本動畫。要結(jié)合游戲場景、游戲角色、游戲角色動作及劇情等來設(shè)計特效效果，并應(yīng)用平面設(shè)計軟件繪制特效貼圖。

3.4與游戲公司緊密結(jié)合，加強(qiáng)游戲美工設(shè)計綜合實訓(xùn)

游戲場景、角色、動作、特效等是游戲美工設(shè)計相互聯(lián)系的有機(jī)體，是構(gòu)成一款游戲的一件精美服飾。在課程體系中設(shè)置游戲項目綜合設(shè)計，可以提高學(xué)生游戲設(shè)計綜合應(yīng)用的能力。我們在游戲項目設(shè)計中，聘請游戲公司的資深美工設(shè)計擔(dān)任課程的設(shè)計及指導(dǎo)教學(xué)工作，選用游戲公司現(xiàn)行或以往的游戲美工設(shè)計項目作為游戲美工設(shè)計綜合實訓(xùn)內(nèi)容，并與游戲公司聯(lián)合辦學(xué)，使學(xué)生直接參與到游戲公司的美工設(shè)計之中。

4結(jié)束語

游戲美術(shù)是藝術(shù)和技術(shù)的有機(jī)結(jié)合體，二者缺一不可。藝術(shù)是整個游戲的靈魂，是視覺的感染力和沖擊力的關(guān)鍵，也是大量創(chuàng)作內(nèi)容所在。技術(shù)是基礎(chǔ)，是整個游戲的載體。二者緊密結(jié)合，才能把夢幻般的虛擬世界展現(xiàn)出來。游戲美術(shù)師游戲藝術(shù)的創(chuàng)造者，對知識結(jié)構(gòu)與游戲藝術(shù)的理解將最終決定一個游戲美術(shù)師的發(fā)展道路。所以只有充分分析游戲設(shè)計人才的需求結(jié)構(gòu)及職業(yè)，明確高職藝術(shù)院校游戲設(shè)計人才的培養(yǎng)方向，合理設(shè)置教學(xué)課程體系，才能培養(yǎng)出具有良好美術(shù)繪圖能力、游戲藝術(shù)設(shè)計思想，并掌握游戲美工設(shè)計技能和方法的游戲美工設(shè)計人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊霆. 游戲藝術(shù)工廠[M]. 兵器工業(yè)出版社.

[2] 張濤. 3DS MAX 游戲美工設(shè)計風(fēng)云[M]. 北京:科海電子出版社.

第2篇：游戲設(shè)計專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】游戲設(shè)計專業(yè) 以用促創(chuàng) 以創(chuàng)促研 以研帶學(xué) “產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合模式

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的娛樂休閑消費需求日益增加，游戲產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。與此同時，隨著市場競爭的加劇，產(chǎn)品同質(zhì)化瓶頸的問題也日益突出，使得游戲產(chǎn)業(yè)對游戲設(shè)計專業(yè)人才的需求在質(zhì)量上提出了更高、更新的要求。產(chǎn)品創(chuàng)新是游戲產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本動力和核心競爭力，行業(yè)企業(yè)和研發(fā)機(jī)構(gòu)將越來越看重具備復(fù)合性、發(fā)展性、創(chuàng)新性、競合性四大特征的高級游戲設(shè)計人才。

作為新興學(xué)科專業(yè)，現(xiàn)階段的游戲藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，普遍存在著課程體系設(shè)置僵化、不合理、不完善，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，教學(xué)模式模糊搖擺，不能充分適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要等缺點。這也直接導(dǎo)致游戲開發(fā)企業(yè)、開發(fā)機(jī)構(gòu)急需的合格設(shè)計人才嚴(yán)重短缺。從社會消費、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的急迫需求以及專業(yè)學(xué)科健康良性發(fā)展的角度而言，游戲藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計教育理念和教學(xué)模式的改革與探索，已刻不容緩。

如何培養(yǎng)具有高創(chuàng)造性、高適應(yīng)性、高發(fā)展?jié)摿Γ哂袊H化的視野和競合性，既擁有較強(qiáng)的產(chǎn)品創(chuàng)新與設(shè)計創(chuàng)意能力，又具有較強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)作實踐能力的游戲創(chuàng)意設(shè)計人才？創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)完善的專業(yè)教學(xué)課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)，探索創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合模式，促進(jìn)學(xué)生實踐、就業(yè)渠道和方式的拓展，這是近年來四川美術(shù)學(xué)院游戲設(shè)計專業(yè)一直在努力探究的課題。

通過整個學(xué)科師生的共同努力，在教學(xué)實踐方式與教學(xué)模式改革方面做出了很多努力和探索，游戲人才培養(yǎng)教學(xué)和管理得到了不斷完善和提高。專業(yè)教學(xué)實行“以用促創(chuàng)、以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)”的核心模式，不斷完善課程教學(xué)體系，依托實驗室平臺及游戲研創(chuàng)基地，建立游戲作品“創(chuàng)意—制作—發(fā)行”平臺，以用戶、市場為導(dǎo)向，探索游戲藝術(shù)設(shè)計 “產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合模式。與相關(guān)的企業(yè)、機(jī)構(gòu)進(jìn)行了廣泛合作，創(chuàng)新的的教學(xué)模式正在積極地推行并取得一定成效，學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能進(jìn)一步提高，人才培養(yǎng)效果顯著。

一、建立著重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意能力與創(chuàng)作實踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系，優(yōu)化和完善專業(yè)課程體系

在專業(yè)課程體系規(guī)劃中，前期以基礎(chǔ)技能培養(yǎng)為主，后期以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、專業(yè)藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的創(chuàng)作能力為主。細(xì)化基礎(chǔ)課的內(nèi)容設(shè)置，突出重點。根據(jù)專業(yè)特點梳理、優(yōu)化了色彩素描等藝術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容；有針對性地安排了計算機(jī)輔助設(shè)計、運動規(guī)律、三維游戲美術(shù)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)重點，并強(qiáng)調(diào)了與后續(xù)設(shè)計課程的銜接關(guān)系，增強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時整合專業(yè)課（比如對游戲概念設(shè)計、游戲服裝設(shè)計、游戲道具設(shè)計課程的整合），強(qiáng)化創(chuàng)作課，結(jié)合市場基本需求、用戶體驗需求和產(chǎn)品熱點狀況分析精心設(shè)計了七段創(chuàng)作課程，每段創(chuàng)作課程均有明確的針對性和訓(xùn)練側(cè)重點，比如橫版過關(guān)游戲創(chuàng)作課程對場景設(shè)計、角色設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的要求和引導(dǎo)，塔防游戲創(chuàng)作課程對模式平衡的設(shè)計要求，與界面設(shè)計、特效設(shè)計課程的銜接等。充分利用創(chuàng)作課程來達(dá)到不同的訓(xùn)練目的，拓展學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造能力。

二、實施基于“以用促創(chuàng)、以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)”的游戲藝術(shù)設(shè)計專業(yè)核心教學(xué)模式

遵照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對高等教育要“全面提高高等教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會服務(wù)能力”“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的要求，根據(jù)游戲藝術(shù)設(shè)計學(xué)科發(fā)展實際，結(jié)合現(xiàn)代游戲產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實需求以及適應(yīng)未來互娛產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，研究基于“以用促創(chuàng)、以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)”的游戲藝術(shù)創(chuàng)意人才培養(yǎng)教學(xué)模式及其在本科教學(xué)中的實施可能性，探索創(chuàng)作課程與專業(yè)設(shè)計課程、實作訓(xùn)練課程的相互關(guān)系，分階段、分層次、階梯式同步引入產(chǎn)品創(chuàng)新研究性項目創(chuàng)作與商業(yè)項目級實作訓(xùn)練。以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)，以創(chuàng)新性游戲項目創(chuàng)作統(tǒng)攝和帶動三課（專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)設(shè)計課、實作訓(xùn)練課）教學(xué)，用項目創(chuàng)作促進(jìn)創(chuàng)新研究，提升學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意能力。在創(chuàng)作課設(shè)置上，根據(jù)教學(xué)實踐結(jié)果反饋，有效評估以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)模式對專業(yè)課程教學(xué)的總體影響，按照游戲類型、難易程度、維度差異等指標(biāo)逐步調(diào)整、分段，合理控制課程節(jié)奏，平衡創(chuàng)意性與商業(yè)性的要求，讓項目創(chuàng)作課程與實作訓(xùn)練課、專業(yè)設(shè)計課進(jìn)行有效結(jié)合，相互促進(jìn)。

在此種教學(xué)模式下，可以充分利用項目創(chuàng)作的研創(chuàng)特性來引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動力，改善常規(guī)實訓(xùn)課程模式下過多強(qiáng)調(diào)商業(yè)規(guī)范與策劃限制所導(dǎo)致的主觀控制性（創(chuàng)意）和設(shè)計系統(tǒng)性的不足，有效稀釋實訓(xùn)內(nèi)容的負(fù)面因素，改善和克服專業(yè)課程目的認(rèn)知、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)認(rèn)知方面的常見難題，帶動學(xué)生提高專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效率和深化、強(qiáng)化和完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生既具有較強(qiáng)的游戲產(chǎn)品創(chuàng)新與設(shè)計創(chuàng)意能力，又具有較強(qiáng)的游戲美術(shù)創(chuàng)作實踐能力。

同時，利用本專業(yè)建設(shè)的游戲研創(chuàng)平臺及合作實訓(xùn)基地，實行“創(chuàng)作帶動科研”的教學(xué)方針，以用戶、市場為導(dǎo)向，將游戲創(chuàng)意制作的全部過程融入課堂教學(xué)，結(jié)合教師科研創(chuàng)作項目進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生的實戰(zhàn)訓(xùn)練，增進(jìn)了師生間的交流。2011年，四川美術(shù)學(xué)院基于以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)游戲藝術(shù)創(chuàng)意人才培養(yǎng)教學(xué)模式的“游戲藝術(shù)創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”成功獲評重慶市高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。

三、結(jié)合游戲研創(chuàng)平臺、游戲作品“創(chuàng)意—制作—發(fā)行”平臺建設(shè)，實現(xiàn)創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合模式

近年來，本專業(yè)規(guī)劃中的游戲研創(chuàng)平臺、游戲作品“創(chuàng)意—制作—發(fā)行”平臺一直在持續(xù)建設(shè)、完善，建立了游戲體驗實驗室、交互實驗室等。并結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢，合理利用新興行業(yè)平臺，在此基礎(chǔ)上打造自身作品平臺，實現(xiàn)“創(chuàng)意—制作—發(fā)行”一條龍的完整創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈條。通過“創(chuàng)作—制作—發(fā)行”平臺的完善來實現(xiàn)“全球范圍內(nèi)發(fā)行師生創(chuàng)作作品”的目標(biāo)，為師生創(chuàng)作作品提供發(fā)表、采用、獲獎等多種成果呈現(xiàn)的平臺。在分析國內(nèi)外游戲行業(yè)前瞻需求的情況下，將前沿領(lǐng)域的設(shè)計需求和規(guī)范引入課堂創(chuàng)作，大量的學(xué)生在熟悉行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的情況下，可以實現(xiàn)在學(xué)習(xí)專業(yè)技能、理論知識的同時，獨立地針對國內(nèi)外創(chuàng)意市場在全球范圍內(nèi)游戲產(chǎn)品市場進(jìn)行游戲的創(chuàng)作與。這在國內(nèi)院校的相關(guān)專業(yè)中尚屬首次。

在這些平臺的推動下，師生的創(chuàng)作作品在多個重要賽事、展會上獲獎、展演，如學(xué)生的獨立游戲作品《Magic beans campus》獲游戲界頂級獨立游戲開發(fā)大賽——2012第四屆獨立游戲節(jié)IGF（Independent Games Festival）學(xué)生組優(yōu)秀獎（亞太區(qū)前三名中唯一中國大陸學(xué)生作品），還有多個游戲藝術(shù)設(shè)計作品獲2012中國學(xué)院獎第二屆游戲大賽二等獎、2012中國學(xué)院獎第二屆數(shù)字繪畫作品二等獎、三等獎等獎項。這些成果反過來進(jìn)一步提升了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。并使相當(dāng)部分學(xué)生獲得了業(yè)內(nèi)很多知名用人單位的關(guān)注，得到了許多實習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，對學(xué)生實踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道和方式的拓展起到巨大的促進(jìn)作用。通過游戲研創(chuàng)平臺、游戲作品“創(chuàng)意—制作—發(fā)行”平臺建設(shè)與教學(xué)模式改革的結(jié)合，形成通過“創(chuàng)作即實作”來實現(xiàn)“作品即產(chǎn)品”目標(biāo)的創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合模式，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)、社會需求保持持續(xù)有效對接。

結(jié)語

經(jīng)過多年的探索和實踐，四川美術(shù)學(xué)院游戲設(shè)計專業(yè)摸索出了一套系統(tǒng)、科學(xué)，能夠與產(chǎn)業(yè)、社會需求保持持續(xù)有效對接的人才培養(yǎng)模式，而“以用促創(chuàng)、以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)”的專業(yè)教學(xué)模式在其中發(fā)揮著非常重要的核心作用。在這一模式下，已建立了著重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意能力與創(chuàng)作實踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系，形成了完備、系統(tǒng)的專業(yè)課程體系。游戲研創(chuàng)平臺、游戲作品“創(chuàng)意—制作—發(fā)行”平臺的持續(xù)推動作用也正日益彰顯，學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能得到了進(jìn)一步提高，專業(yè)人才培養(yǎng)效果顯著。

第3篇：游戲設(shè)計專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】地域優(yōu)勢；信息類專業(yè)；實習(xí)基地；建設(shè)；防災(zāi)科技學(xué)院；首都經(jīng)濟(jì)圈

【中圖分類號】TNO.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）01―0047-01

【基金項目】防災(zāi)科技學(xué)院學(xué)生工作研究專題（XZ2012B13）；防災(zāi)科技學(xué)院教學(xué)建設(shè)與教學(xué)研究項目（201013）

大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)招不到理想的新員工，已成為不爭的事實，對于信息類專業(yè)尤為突出。如何擺脫兩難局面，使高校培養(yǎng)出來的學(xué)生成為企業(yè)滿意的人才，已成為社會普遍關(guān)注的問題。企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生實際動手能力太弱，無法滿足馬上上崗的目標(biāo)，因此各高校加快教學(xué)改革，修改教學(xué)大綱，以就業(yè)為導(dǎo)向，大量增加實踐性教學(xué)課時，如課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等，目的就是鞏固專業(yè)知識，提高學(xué)生的動手能力，提升就業(yè)力。

信息類專業(yè)是應(yīng)用性特別強(qiáng)的專業(yè)之一，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)離不開實習(xí)基地建設(shè)，因此很多高校在這方面改革力度很大，效果是明顯的。本文根據(jù)防災(zāi)科技學(xué)院的實際情況，緊緊依托地域優(yōu)勢，發(fā)揮自身優(yōu)勢，大力建設(shè)教學(xué)實習(xí)基地，走出了一條適合自身發(fā)展的道路。

一、地域優(yōu)勢及在教育發(fā)展方面的應(yīng)用

地緣優(yōu)勢是某個國家或?qū)嶓w占據(jù)地理位置上較為接近的優(yōu)勢地位，是任何國家或?qū)嶓w存在的基礎(chǔ)。地緣是指由地理位置上的聯(lián)系面形成的關(guān)系。由于對某個地區(qū)歷史、文化和人群生活習(xí)慣等方面的熟悉和了解，特別是在區(qū)域內(nèi)具備相應(yīng)的人脈資源，所形成的相對外來個人或群體的優(yōu)勢，就稱為地緣優(yōu)勢。區(qū)域優(yōu)勢是指一個地區(qū)發(fā)展的一系列條件，是綜合的、整體的，既包括地理位置、資源條件，更包括創(chuàng)新機(jī)制、文化氛圍等。地域優(yōu)勢是地緣優(yōu)勢和區(qū)域優(yōu)勢的綜合，是一直為地方當(dāng)權(quán)者所看重的一種發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化、教育等的優(yōu)勢條件。

雖然地域優(yōu)勢在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面表現(xiàn)突出，但在教育發(fā)展方面也可圈可點。大連商務(wù)職業(yè)學(xué)院依托大連地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)位優(yōu)勢，發(fā)展具有區(qū)域特色的旅游、酒店管理、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、物業(yè)管理等新興專業(yè)，服務(wù)于地方，取得很好的成效；廣西工學(xué)院依托柳州大企業(yè)多的優(yōu)勢，探索辦學(xué)新體制，促進(jìn)社會資源與教育的互動，走出了一條適合自身發(fā)展的產(chǎn)學(xué)合作教育模式；云南大理具有滇西文化中心和少說民族多的特點，大理學(xué)院充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，重點建設(shè)人文科學(xué)專業(yè)，走國際化辦學(xué)道路，改革教學(xué)課程體系，建立起一所特色鮮明的邊疆高校；牡丹江師范學(xué)院利用對俄貿(mào)易和旅游的優(yōu)勢特點，發(fā)揮地緣優(yōu)勢，拓展俄語專業(yè)實訓(xùn)基地，豐富了學(xué)生社會實踐，強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新能力?？梢钥闯觯赜騼?yōu)勢促進(jìn)教育發(fā)展，反之推動地域經(jīng)濟(jì)前進(jìn)。

二、首都經(jīng)濟(jì)圈IT企業(yè)分析

首都經(jīng)濟(jì)規(guī)劃圈包括北京、天津以及河北部分地市，面積27060平方公里，人口490萬，是我國經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。北京是我國的首都，是全國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事中心，這里集中了我國大部分的國企。在過去的幾年里，北京市通過自主創(chuàng)新積極推動IT行業(yè)的發(fā)展，大量的自主創(chuàng)新產(chǎn)品進(jìn)入國際市場，軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)受到了全世界的關(guān)注和肯定。中關(guān)村是我國IT技術(shù)創(chuàng)業(yè)最活躍的地區(qū)，也是國內(nèi)風(fēng)險投資最集中的區(qū)域之一，擁有國內(nèi)層次最高、密度最大的人力資源，集中了國內(nèi)外IT行業(yè)的幾乎所有知名公司在此設(shè)立總部，如IBM、Microsoft、Intel、Google、百度、聯(lián)想、方正、清華同方、浪潮、盛大等知名企業(yè)，同時也集中了眾多的IT類小型企業(yè)、微型企業(yè)，產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)和商業(yè)模式創(chuàng)新層出不窮。中關(guān)村IT產(chǎn)業(yè)帶動整個北京市的科技產(chǎn)業(yè)，使北京市科技創(chuàng)新規(guī)模迅速擴(kuò)大、完善。

因此，首都經(jīng)濟(jì)圈聚集了國內(nèi)外若干知名企業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)極為發(fā)達(dá)，是IT企業(yè)主要聚集區(qū)域，是我國最具知識更新和技術(shù)創(chuàng)新活力的區(qū)域，是建立校外實習(xí)基地的最理想?yún)^(qū)域。因此，我們必須走出去，請進(jìn)來，建立覆蓋IT類專業(yè)的實習(xí)基地，量要多，覆蓋面要廣，距離要近，這些條件都已具備，這為我校在該區(qū)域建立實習(xí)基地提供了極為便利的條件，要充分利用好這種區(qū)域資源優(yōu)勢，為學(xué)校教學(xué)和發(fā)展服務(wù)。

三、防災(zāi)科技學(xué)院計算機(jī)專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)

防災(zāi)科技學(xué)院地處河北省三河市燕郊開發(fā)區(qū)，與北京通州區(qū)僅一河之隔，距離天安門只有35公里，距天津市160公里，地理位置優(yōu)越，交通便利，每天有近10萬人去北京上班，有“北京的后花園”之稱。便捷的交通網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)越的地域優(yōu)勢，為各類專業(yè)大學(xué)生實習(xí)就業(yè)提供了便利條件。

計算機(jī)專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)具有以下特點：

1.實習(xí)基地選擇具有多樣性，囊括所開設(shè)的所有IT類專業(yè)；

2.實習(xí)模式具有多樣性，學(xué)生走出去，專家請進(jìn)來，彼此設(shè)立實驗區(qū)，既可以提高學(xué)生動手能力，又可以服務(wù)企業(yè)；

3.校企互動性強(qiáng)，距離近，交流方便，互通所需，建立起廣泛的校企合作關(guān)系。

4.極大地促進(jìn)就業(yè)，實習(xí)基地建設(shè)的多樣性，拓寬了就業(yè)面，提升了就業(yè)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

高校發(fā)展、人才培養(yǎng)都離不開企業(yè)，各校根據(jù)自身地理位置特點，依托地域優(yōu)勢，探索合適的高校建設(shè)和發(fā)展之路。防災(zāi)科技學(xué)院計算機(jī)專業(yè)為校外實習(xí)教學(xué)基地的建設(shè)進(jìn)行了有益的探索，并得到一下幾點啟示：

1.基地建設(shè)要及時跟蹤IT技術(shù)發(fā)展步伐。眾所周知，IT行業(yè)是一個飛速發(fā)展的行業(yè)，技術(shù)變化、知識更新，可以說“一日千里”。防災(zāi)科技學(xué)院毗鄰北京，地處IT業(yè)發(fā)達(dá)的首都經(jīng)濟(jì)圈中心地帶，因此依靠地域優(yōu)勢，緊跟IT發(fā)展步伐，及時了解IT發(fā)展動態(tài)，快速地將相關(guān)技術(shù)傳授給學(xué)生，站在IT技術(shù)發(fā)展的最前端。

2.IT類專業(yè)學(xué)生必須走分散實習(xí)的道路。IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展時間短，入門相對較低，大多數(shù)IT企業(yè)規(guī)模小，但數(shù)量眾多，因此不可能在一家企業(yè)安排下所有學(xué)生的實習(xí)，只能分散實習(xí)。目前我們已經(jīng)建立了20多家實習(xí)合作基地就充分說明了這一點。

3.分散實習(xí)利于就業(yè)?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)困難是一個不爭的事實，通過分散實習(xí)，可以讓學(xué)生較早地進(jìn)人企業(yè)，熟悉社會環(huán)境，為順利就業(yè)創(chuàng)造先機(jī)。從近兩年來的實習(xí)效果看，確實提高了學(xué)生的實際動手能力，提升了就業(yè)力，促進(jìn)了就業(yè)，提高了就業(yè)質(zhì)量。

4.分散實習(xí)利于發(fā)展校企合作。分散實習(xí)可以使得實習(xí)基地建設(shè)形成一定的數(shù)量規(guī)模，然后從中選擇合適的企業(yè)，加強(qiáng)校企合作，在知識更新、人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)、企業(yè)成本降低等方面達(dá)到雙贏。

參考文獻(xiàn)

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[3]覃偉年，羅秋蘭.依托地域優(yōu)勢創(chuàng)出辦學(xué)特色[J].廣西高教研究.2001

第4篇：游戲設(shè)計專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;課程體系;知識結(jié)構(gòu);培養(yǎng)目標(biāo);培養(yǎng)計劃

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

1問題的提出

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個嶄新的專業(yè)。迄今為止,國內(nèi)增設(shè)該專業(yè)的高校最多只有兩屆畢業(yè)生。與其他專業(yè)相比,相對不夠成熟。具體體現(xiàn)在兩個方面,一則辦學(xué)經(jīng)驗不夠成熟,二則課程體系不夠成熟。而且,教育部也沒有設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。因此,研究設(shè)計一套科學(xué)、合理、有效、可行的專業(yè)課程體系,并建立與之相適應(yīng)的專業(yè)教學(xué)計劃,是擺在新開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高等院校面前的一個重中之重的任務(wù)。

在研究和制訂專業(yè)培養(yǎng)計劃的過程中,我們進(jìn)行了廣泛的調(diào)研,獲取了很多高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃,同時也查閱了大量的教改文章和有關(guān)資料。通過綜合研究和分析發(fā)現(xiàn),雖然課程設(shè)置各具特色,如加強(qiáng)實踐教學(xué),重視能力培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)通識教育,增加選修范圍;厚基礎(chǔ)、寬口徑;基礎(chǔ)教學(xué)平臺加模塊化課程等。但是還普遍存在以下問題:

(1) 培養(yǎng)目標(biāo)不明晰,課程設(shè)置也缺乏目標(biāo)性和方向性,甚至具有一定的隨意性,不能有效地支持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo);

(2) 與其他專業(yè)的課程設(shè)置相差不大,缺少專業(yè)競爭力。

(3)學(xué)生接觸專業(yè)知識過晚,造成低年級學(xué)生感覺迷茫,學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)和方向,難以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣;

(4) 科目林立,課程內(nèi)容重復(fù)和老化。突出表現(xiàn)在課程與課程之間存在大量的交叉部分,你中有我,我中有你,形成了復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu);

(5) 缺少團(tuán)隊意識、協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能的培養(yǎng),以及職業(yè)道德的教育。

(6) 過分強(qiáng)調(diào)和注重知識結(jié)構(gòu),很少研究和考慮學(xué)生的就業(yè)需要和認(rèn)知過程。

那么,如何克服和解決這些問題呢?我們認(rèn)為,必須從培養(yǎng)目標(biāo)入手,建立與之相適應(yīng)的課程體系,只有這樣才能從根本上解決上述問題。那么,如何確定培養(yǎng)目標(biāo),以及如何根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)建立與之相適應(yīng)的課程體系是一個非常值得研究的課題,所形成的研究成果將對培養(yǎng)計劃的制定和專業(yè)教學(xué)的開展提供有力的幫助和支持。

2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)模型

專業(yè)課程體系應(yīng)該依據(jù)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)來制定,專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是和專業(yè)技能密切相關(guān)的,而專業(yè)技能又取決于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。因此,要想制定科學(xué)合理的專業(yè)課程體系,就必須首先制定切實可行的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

顯然,培養(yǎng)目標(biāo)的定位至關(guān)重要。但我們認(rèn)為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不是一成不變的,而應(yīng)該是柔性的和動態(tài)可變的,并且是多元的。鑒此,我們建立了如下的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)模型:

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)=f(專業(yè)知識,技術(shù)發(fā)展,社會需求)

該模型反映出:專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要以專業(yè)知識為基礎(chǔ),能夠?qū)夹g(shù)發(fā)展和社會需求做出快速反應(yīng)。

針對我校新招生的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),我們一方面去全國很多高校進(jìn)行調(diào)研,深入了解畢業(yè)生的就業(yè)情況和從事的職業(yè)情況。另一方面,通過走訪不同類型的用人單位,全面了解各類用人單位對本專業(yè)人才的需求情況、職業(yè)特點和技能要求。最后結(jié)合專業(yè)特點和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析和歸納,將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)程序員、系統(tǒng)集成工程師和電信工程師。

3專業(yè)知識結(jié)構(gòu)模型

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以細(xì)化為1～N個職業(yè)目標(biāo)。不同的職業(yè)目標(biāo)具有不同的專業(yè)技能要求。因此,這需要首先對職業(yè)目標(biāo)作出選擇,然后確定應(yīng)當(dāng)掌握的相應(yīng)的職業(yè)技能。而某種專業(yè)技能的獲得需要通過穩(wěn)固、高效的知識結(jié)構(gòu)作保障。我們建立的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)模型如圖1所示。從圖中可以看出,各種技能性知識的取得離不開必備的專業(yè)知識,專業(yè)知識則需要建立在一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識平臺之上,而專業(yè)基礎(chǔ)知識平臺又構(gòu)筑在共同的公共基礎(chǔ)知識平臺之上。該模型的特點是:層次性強(qiáng),功能清晰、明確。

4專業(yè)課程體系的設(shè)計思想

專業(yè)課程體系是開展專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,只有建立科學(xué)合理的專業(yè)課程體系,才能在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出切實可行的專業(yè)教學(xué)計劃,制定相應(yīng)的教學(xué)和實驗大綱,繼而合理配置和優(yōu)化教學(xué)資源,有效開展專業(yè)教學(xué)。只有這樣,才能真正達(dá)到所期望的培養(yǎng)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的設(shè)計思想如下:

(1) 盡早對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育和職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃的宣傳和教育,通過社會實踐、實習(xí)和實訓(xùn)等環(huán)節(jié)使每位學(xué)生及早確定自己的職業(yè)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課。使每位學(xué)生學(xué)習(xí)的目的清晰、明確,不再為自己的未來發(fā)展而迷茫,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的興趣、增加努力的程度。

(2) 在教學(xué)組織中要堅持以“能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性、教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性”為原則,充分體現(xiàn)知識和能力的有機(jī)結(jié)合。并使學(xué)生盡早接觸專業(yè),以減少學(xué)習(xí)的盲目性,激發(fā)他們的專業(yè)興趣。

(3) 堅持素質(zhì)教育貫穿整個培養(yǎng)過程,堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則,要體現(xiàn)本科教育的基礎(chǔ)性和階段性,為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身教育打下良好基礎(chǔ)。

(4) 充分體現(xiàn)整體優(yōu)化的原則,建立模塊化教學(xué)體系。科學(xué)地處理好本科教育和研究生教育、各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,注重課程設(shè)置和內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系,課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教學(xué)活動形成有機(jī)的整體。

(5) 樹立以學(xué)生為中心,因材施教的原則,為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性留有充分的空間,使學(xué)生的個性和人格得到充分地、健康地發(fā)展。

哈佛大學(xué)成功的秘訣在哪里呢?通過分析發(fā)現(xiàn):就在于給學(xué)生選擇的余地。為此,在設(shè)計課程體系時,我們強(qiáng)調(diào)綜合性、加強(qiáng)選擇性、確保均衡性,促進(jìn)每位學(xué)生全面均衡和諧的發(fā)展。

5網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系

特定的培養(yǎng)目標(biāo)對專業(yè)技能具有特殊的要求。作為網(wǎng)絡(luò)管理員需要掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與配置,網(wǎng)絡(luò)性能測試與優(yōu)化,網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防范等方面的技術(shù)和技能;作為系統(tǒng)集成工程師需要掌握廣域網(wǎng)、城域網(wǎng)、局域網(wǎng)、無線網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)等方面的技術(shù)和技能;作為電信工程師需要掌握程控交換機(jī)、電話網(wǎng)、廣電網(wǎng)、移動通信等方面的技術(shù)和技能;作為網(wǎng)絡(luò)程序員需要掌握套接字編程、網(wǎng)站設(shè)計、J2EE和.NET程序設(shè)計、C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)程序設(shè)計等方面的技術(shù)和技能。

專業(yè)技能性知識主要通過對應(yīng)的專業(yè)成組課并輔以專業(yè)選修課來獲得。而專業(yè)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識以及公共基礎(chǔ)知識則分別對應(yīng)專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及公共基礎(chǔ)課,經(jīng)過反復(fù)設(shè)計和不斷優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系如表1所示。

由表1可以看出,按照以上模型和方法建立的面向?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)(職業(yè)目標(biāo))的課程體系主要具有以下幾個特點:①專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確;②對應(yīng)的專業(yè)技能清晰;③專業(yè)基礎(chǔ)平臺非常雄厚;④課程的模塊化特征非常明顯。以此開展教學(xué),將促使原來較為盲目的教學(xué)活動變得更加有針對性和更加高效,將使得所培養(yǎng)的人才獲得更加有效與合理的知識結(jié)構(gòu),同時也具有更強(qiáng)的職業(yè)技能和專業(yè)競爭力。

6總結(jié)

不同的培養(yǎng)目標(biāo)要求具有不同的專業(yè)技能,不同的專業(yè)技能來源于不同的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。而符合社會需要、適應(yīng)人才發(fā)展的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)則需要通過科學(xué)、合理的專業(yè)課程體系作保證。相信,本文提出的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)模型和知識結(jié)構(gòu)模型以及我們由此確定的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程體系,對各高等院校制定專業(yè)培養(yǎng)計劃和開展專業(yè)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義和參考價值。

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第5篇：游戲設(shè)計專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高等院校 實踐教學(xué) 優(yōu)化 會計專業(yè)

一、引言

財政部《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020 年）》在會計人才隊伍建設(shè)重大工程――應(yīng)用型高級會計學(xué)科建設(shè)工程的要求中提出，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才的需求，要加大應(yīng)用型高層次會計人才培養(yǎng)。可見，高校在會計人才的培養(yǎng)方面，不僅要注重會計學(xué)知識的傳授，更為重要的是提高學(xué)生的實踐能力，打造高層次應(yīng)用型人才。本文通過對南北方高校對比分析，旨在分析我國會計學(xué)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，并對實踐教學(xué)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。

二、我國會計學(xué)科實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）樣本選擇

本文選取南方高校5家，分別是復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)及寧波大學(xué)；北方高校5家，分別是中國人民大學(xué)、吉林大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、中國海洋大學(xué)、燕山大學(xué)，共十份樣本。其中，既包括211或985高校，如中國人民大學(xué)、吉林大學(xué)、武漢大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)，也包括發(fā)展比較迅速的地方高校如燕山大學(xué)、寧波大學(xué)；既包括傳統(tǒng)的財經(jīng)學(xué)校，如東北財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)大學(xué)，也包括工科背景濃郁的理工類高校，如同濟(jì)大學(xué)、燕山大學(xué)。樣本基本能夠代表我國會計學(xué)科教學(xué)的中上等水平。

（二）樣本分析

1.實踐學(xué)分占總學(xué)分的比重。中國人民大學(xué)等十所高校均設(shè)有實踐課程，并相應(yīng)公布了實踐教學(xué)計劃。各高校的實踐環(huán)節(jié)包括：軍訓(xùn)、會計專業(yè)實驗、綜合實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)論文、社會調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)等，具體學(xué)分要求如表1。

從表1可以看出，北方高校對學(xué)生的總學(xué)分要求相對比較高，其平均值達(dá)到182.1，而南方高校相對較低，其平均值為164.5，可見，北方高校學(xué)習(xí)時間安排的較滿，而南方高校更多的是將學(xué)習(xí)時間留給學(xué)生，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從實踐學(xué)分占總學(xué)分的比例來看，南北方高校相差不多，基本上在15%左右，其中中國人民大學(xué)高一些，達(dá)到25%，而吉林大學(xué)最低，只有11.9%。從國際上來看，在會計學(xué)教育比較發(fā)達(dá)的美國、英國、德國和澳大利亞，均非常重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，實踐學(xué)分的設(shè)置均占總學(xué)分的30%以上。對比來看，我國高校實踐學(xué)分的比例明顯偏低，學(xué)生的實踐能力提高有限。

2.實踐課程的學(xué)分結(jié)構(gòu)。從實踐課程需要完成的地點劃分，可將實踐環(huán)節(jié)劃分為校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)和校外實踐環(huán)節(jié)，其中校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)包括軍訓(xùn)、專業(yè)實驗（實訓(xùn)）、綜合實驗（實訓(xùn)）、畢業(yè)論文（設(shè)計）等，校外實踐環(huán)節(jié)包括社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)等。各高校數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析如表2。

從各高校開設(shè)實踐課程結(jié)構(gòu)來看，普遍存在校內(nèi)實習(xí)比重比較大，校外實習(xí)比重較少的情況。而在英國，采用的是“三明治"教學(xué)方法，即“理論――實踐――理論”的教學(xué)體系，通過學(xué)校課堂教育與企業(yè)實踐結(jié)合的方法實現(xiàn)理論和實踐的有機(jī)結(jié)合。

近些年，高校擴(kuò)招，尤其是文科專業(yè)的擴(kuò)招給會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)也帶來了一定的困難。以燕山大學(xué)為例，2009-2012年會計專業(yè)各年招生的人數(shù)分別為340、318、320、310人，如此龐大的招生規(guī)模導(dǎo)致安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是校外實習(xí)環(huán)節(jié)難度激增。

3.實踐課程開設(shè)情況。上述十所高校在實踐課程的選擇方面，有一定的共性，同時又體現(xiàn)出一定的區(qū)域特色或院校特色。

（1）公共實踐課程。會計專業(yè)本身是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此必要的實踐環(huán)節(jié)有助于學(xué)生對學(xué)科的理解。因此，上述十所高校都設(shè)有公共的實踐環(huán)節(jié)。在校內(nèi)實習(xí)環(huán)節(jié)，均設(shè)有基礎(chǔ)會計手工實驗、會計電算化實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。校外實習(xí)環(huán)節(jié)，各個高校均安排1-2個月的實習(xí)環(huán)節(jié)，或集中實習(xí)，或分散實習(xí)。以上公共課程的設(shè)置，體現(xiàn)出各高校對會計實踐環(huán)節(jié)達(dá)成的共識。實踐環(huán)節(jié)是會計專業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)之一。

（2）特色實踐課程。各高校在會計公共實踐課程的基礎(chǔ)上，也有著自身的特色。例如復(fù)旦大學(xué)和寧波大學(xué)通過設(shè)置課程模塊，按照大類進(jìn)行選課，然后把實踐環(huán)節(jié)融合到各類模塊中，先按照通才進(jìn)行培養(yǎng)，然后再按照專才進(jìn)行培養(yǎng)。中國海洋大學(xué)通過開展“會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生研究發(fā)展計劃（ACSRDP），由系里出資資助完成并驗收項目，提高學(xué)生的科研能力。燕山大學(xué)結(jié)合自身工科特色，設(shè)置工程技術(shù)概論課程，學(xué)生通過參觀、手工實踐方式熟悉工業(yè)企業(yè)的工藝流程，為成本核算打下了堅實的基礎(chǔ)。東北財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等財經(jīng)院校，通過與其他學(xué)院聯(lián)合，開展模擬炒股、ERP模擬沙盤等活動，豐富了學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。

二、我國會計學(xué)科實踐教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校重視程度不夠，實踐學(xué)分所占比重較低

會計實踐環(huán)節(jié)是聯(lián)系理論與實際的紐帶，是學(xué)生以后從事會計工作的橋梁。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實踐環(huán)節(jié)各高校重視程度不一，普遍存在“重理論，輕實踐”的情況。集中體現(xiàn)為：學(xué)校在制定教學(xué)計劃時，理論學(xué)時與實踐學(xué)時安排的教學(xué)比例設(shè)置不夠合理；教師在講授過程中重視財務(wù)理論的講授，忽視實踐環(huán)節(jié)；個別院校存在實踐環(huán)節(jié)集中進(jìn)行，將知識點短時間內(nèi)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生能夠吸收的知識有限等現(xiàn)象。

（二）校外實習(xí)單位不愿接收

從校內(nèi)實習(xí)環(huán)節(jié)和校外實習(xí)環(huán)節(jié)的對比我們不難發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)基本能占到實踐環(huán)節(jié)課時的60%以上，這與校外實踐環(huán)節(jié)不好安排有一定關(guān)系。企業(yè)出于信息保密的需要，不愿意接收實習(xí)生。因此，現(xiàn)階段，會計專業(yè)實習(xí)的主要單位為會計師事務(wù)所，但由于實習(xí)生沒有會計崗位的工作經(jīng)歷，很難發(fā)現(xiàn)財務(wù)報表編制過程中存在的問題，從事的多是抽抽憑證、抄抄數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)性的、沒有任何技術(shù)含量的基礎(chǔ)性工作，實習(xí)的目的和效率因此大打折扣。

（三）實驗平臺設(shè)施陳舊

自1999年高校擴(kuò)招以來，14年間在校生較之1999年的400多萬增長了4倍多。文科專業(yè)（包括會計）作為“投資少，見效快"的學(xué)科，成為各高校擴(kuò)張的突破口。各高校先后開設(shè)了會計專業(yè)，但實踐教學(xué)的經(jīng)費明顯投入不足，甚至個別高校仍然停留在十年前的水平，導(dǎo)致實踐教學(xué)嚴(yán)重落后于理論教學(xué)。

（四）實驗師資缺乏，教師素質(zhì)有待提高

會計學(xué)專業(yè)的實驗教師肩負(fù)著實驗室建設(shè)、實驗平臺的搭建和教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)等工作。因此，實驗教師應(yīng)該受過良好的會計專業(yè)教育，并有一定年限的會計崗位從業(yè)經(jīng)歷。然而實際中，很多實驗崗位的教師或是畢業(yè)后直接留校工作，或是學(xué)校為解決引進(jìn)高層次人才的配偶而安置，他們大都缺乏工作經(jīng)驗，長此以往，導(dǎo)致大家對實驗教師認(rèn)識上存在偏見，不愿從事該項工作，實驗師資的素質(zhì)急需提高。

三、我國會計學(xué)科實踐教學(xué)優(yōu)化思考

（一）制度層面：學(xué)校保障實踐教學(xué)的順利進(jìn)行

實踐教學(xué)的實施，需要學(xué)校在制度層面，特別是從人、財、物等方面予以重視，為實踐教學(xué)的順利實施提供制度的保障。一是提高實踐課程比重。從國際發(fā)展趨勢來看，會計學(xué)實踐課程越來越受到各高校重視。因此，提高實踐課程的學(xué)時比例，豐富實踐課程的教學(xué)內(nèi)容，縮短學(xué)生從理論到實踐的過渡，已成為高校會計學(xué)教育的重要課題。二是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。從調(diào)研的實際情況看，各高校會計學(xué)實踐教師缺乏，很多實驗課程的指導(dǎo)都是由專業(yè)教師來完成，專業(yè)教師由于實踐知識匱乏，導(dǎo)致很多實踐課程流于形式。為此，引進(jìn)具有實踐經(jīng)驗的實驗指導(dǎo)教師，已成為保證實踐教學(xué)順利進(jìn)行的當(dāng)務(wù)之急。三是構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)實踐平臺。學(xué)校應(yīng)加大力度，打造完整健全的會計實驗平臺，使學(xué)生能夠校內(nèi)實習(xí)和校外實習(xí)相結(jié)合、手工實習(xí)與電算化實習(xí)相結(jié)合，為社會培養(yǎng)理論扎實、動手能力強(qiáng)的具有專業(yè)素質(zhì)的人才。

（二）業(yè)務(wù)層面：教師優(yōu)化實踐教學(xué)課程設(shè)置

筆者認(rèn)為，各高校應(yīng)結(jié)合自身特點，開設(shè)相應(yīng)的實踐課程，具體應(yīng)包含表3所列的基本實踐課程。各高校會計學(xué)專業(yè)教師，應(yīng)從提高會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力出發(fā)，優(yōu)化實踐課程設(shè)置，提高學(xué)生的動手能力和實踐創(chuàng)新能力。

1.校內(nèi)實驗實訓(xùn)子系統(tǒng)。校內(nèi)實驗實訓(xùn)子系統(tǒng)應(yīng)包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、審計實務(wù)等模塊?；A(chǔ)會計、財務(wù)會計作為學(xué)生畢業(yè)后主要從事的工作，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)比例的實踐課，為學(xué)生畢業(yè)后參加工作打下基礎(chǔ)。成本核算要求學(xué)生在進(jìn)行社會調(diào)查、對工業(yè)企業(yè)會計的基本流程有所了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并相應(yīng)開設(shè)成本會計實驗。會計師事務(wù)所是會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要實習(xí)基地，也是學(xué)生就業(yè)的一個方向，承擔(dān)著提高會計信息質(zhì)量的最后一道防線的功能，因此，審計實務(wù)實踐課程的設(shè)置也是必須的。

2.校外實習(xí)子系統(tǒng)。校外實習(xí)子系統(tǒng)主要設(shè)置社會調(diào)查和專業(yè)實習(xí)兩個環(huán)節(jié)。社會調(diào)查環(huán)節(jié)一般應(yīng)安排在第二學(xué)年的暑期，目的是讓學(xué)生對企業(yè)有個感性的認(rèn)識，熟悉工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的工藝流程，為成本會計、審計學(xué)等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)實習(xí)一般應(yīng)安排在第七學(xué)期，在學(xué)生學(xué)完所有的專業(yè)課程之后設(shè)置該環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生對會計工作崗位有理性的認(rèn)識，實習(xí)單位包括企業(yè)、事務(wù)所、銀行等。

3.綜合實訓(xùn)子系統(tǒng)。綜合實訓(xùn)子系統(tǒng)一般應(yīng)設(shè)置在第七學(xué)期，在學(xué)生學(xué)完所有的專業(yè)課程之后，對學(xué)生進(jìn)行分組，模擬一個企業(yè)的財務(wù)崗位設(shè)置和財務(wù)崗位職責(zé)，通過企業(yè)財務(wù)系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)，熟悉企業(yè)的財務(wù)崗位設(shè)置、內(nèi)部控制設(shè)置等相關(guān)專業(yè)知識。

（三）推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”建設(shè)

加大校企合作力度，建設(shè)一批直接服務(wù)于學(xué)生實踐教學(xué)和學(xué)?？蒲谐晒茝V為一體的實踐基地。企業(yè)是實踐教學(xué)的主戰(zhàn)場，高校應(yīng)通過多種渠道建立足夠數(shù)量的實習(xí)基地，以滿足實踐教學(xué)的需要。在校企合作過程中，一方面要吸引和聘請企業(yè)的專家、工程技術(shù)人員和管理人員一起參與實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)，增強(qiáng)實習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)和管理力量；另一方面，實習(xí)師生要充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，積極幫助基地依托單位開展職工技術(shù)培訓(xùn)、科技開發(fā)和科研等工作，使實習(xí)基地同時成為科技開發(fā)和人才培訓(xùn)基地，從而在共同合作、互惠互利的基礎(chǔ)上不斷拓展校外實習(xí)基地建設(shè)新路子。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

1.孔冬.高校實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].嘉興學(xué)院學(xué)報，2010，（5）.

第6篇：游戲設(shè)計專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]石油工程；全英文教學(xué)；教學(xué)設(shè)計與評估

[中圖分類號] H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0098-03

一、全英文課程的必要性和前提條件

全英文課程的開設(shè)除了需要學(xué)校的大力推進(jìn)和支持外，更重要的是要滿足一定的前提條件。

首先是課程的選擇。并不是所有的課程都適合采用全英文授課，而是需要針對課程的性質(zhì)和難度進(jìn)行篩選。石油工程專業(yè)里的主干課程都可以作為全英文教學(xué)改革的對象，但有一些用中文授課都會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，很難理解的課程，還是應(yīng)保留中文授課的方式，例如大學(xué)一年級開設(shè)的數(shù)值分析等公共基礎(chǔ)課程。

其次是學(xué)生要自愿參加，學(xué)校要對選課學(xué)生進(jìn)行選拔。選課的學(xué)生要具備較好的英語聽說讀寫能力，并學(xué)習(xí)過相關(guān)的輔助課程，如石油工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)油層物理課程之前應(yīng)選修過石油工程專業(yè)英語，并且已經(jīng)掌握了一些基本的概念。

最后是對授課教師的要求。教師需要熟練使用英語教學(xué)，能夠清晰準(zhǔn)確地用英語表達(dá)所講的專業(yè)內(nèi)容，不能模棱兩可，否則學(xué)生會似懂非懂，無法掌握知識要點。此外，開課前要具備適合的全英文教材或者講義。

二、全英文教學(xué)改革的特色和主要內(nèi)容

（一）全英文教學(xué)改革的主要特色

全英文教學(xué)的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的英語思維和交流能力，而不是簡單的漢譯英過程。學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境需要延續(xù)，而不能只停留在課堂教學(xué)上。另外，要區(qū)分全英文教學(xué)和雙語教學(xué)。在全英文教學(xué)過程中，要將使用中文的比例控制在5%以內(nèi)，甚至全過程都不使用中文。教學(xué)要求學(xué)生不僅能聽懂課程內(nèi)容，還要能夠熟練閱讀全英文教材，用英語提問和回答問題，用英語完成作業(yè)和習(xí)題，并能夠用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)報告。學(xué)生的專業(yè)英語水平是個逐漸提高的過程，教師對參加全英文授課的學(xué)生的英語水平的提高要有耐心，對低年級的學(xué)生可采用相對簡單的題目。

（二）全英文教學(xué)改革的主要內(nèi)容

進(jìn)行全英文教學(xué)改革需要思考這樣幾個問題：如何改進(jìn)全英文教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)？如何改進(jìn)教材的適應(yīng)性并提升教學(xué)效果？如何增強(qiáng)課堂互動性，并激勵學(xué)生的課外學(xué)習(xí)？語言上的挑戰(zhàn)使得學(xué)生對于同樣的知識點需要更長的時間才能掌握。與中文課相比，在相同的課時情況下，全英文課程的授課內(nèi)容要更加突出重點。

為更好地了解學(xué)生的需求和想法，筆者有針對性地進(jìn)行了學(xué)生的民意調(diào)查。在課程臨近結(jié)束時進(jìn)行了全英文學(xué)習(xí)感受調(diào)查和關(guān)于全英文課程設(shè)計和評估的調(diào)查。本次問卷調(diào)查具備時效性、真實性和代表性。關(guān)于學(xué)生的全英文學(xué)習(xí)感受的調(diào)查結(jié)果如表1所示。

通過表1的綜合分析可知，大部分學(xué)生非常認(rèn)可全英文的授課模式，認(rèn)為全英文授課的方式可以提高個人實力，強(qiáng)化自身英語的聽說讀寫能力，覺得對專業(yè)課程施以英文授課的形式可以提高他們對國外相關(guān)先進(jìn)概念知識的了解。學(xué)生期待通過對專業(yè)知識的英文解讀和擁有國外留學(xué)經(jīng)驗及先進(jìn)理念的教師帶來的西式課堂氛圍來提升自己對專業(yè)知識的興趣，變自己多年的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并期望在未來有更大的職業(yè)發(fā)展空間。同時，大多數(shù)學(xué)生也擔(dān)心自身英語能力不足，所以會花費更多時間對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。大部分學(xué)生對于作業(yè)題目的要求是難度適中，這說明教學(xué)工作者應(yīng)在作業(yè)題目上多下功夫，聯(lián)系理論與實際，多出一些好題目，便于學(xué)生對知識的理解和掌握。

全英文課程設(shè)計和評估的問卷調(diào)查結(jié)果如表2所示。

由表2的調(diào)查結(jié)果可知，大部分學(xué)生認(rèn)為目前所用教材內(nèi)容過多，需要耗費太多精力進(jìn)行閱讀，對相關(guān)知識的解讀有些保守與陳舊，對專業(yè)前沿技術(shù)的介紹過少，并且由于有可完全對照的全中文本，他們會降低自身學(xué)習(xí)專業(yè)英語的動力。因此，編寫適合中國學(xué)生的篇幅較少的英文講義及教材很有必要。這樣可更好地適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的需要，有利于學(xué)生減少對中文教材的依賴。在教材中可對部分關(guān)鍵名詞或者難懂的句子輔以中英文對照或附錄的方式。學(xué)生對課前進(jìn)行演講和增加討論環(huán)節(jié)都很贊成，希望通過這些形式增加師生的課堂互動，但不喜歡提問環(huán)節(jié)，這說明學(xué)生對用英語回答問題還很是緊張，缺少自信。學(xué)生期望在教師的監(jiān)督下，養(yǎng)成用英語提問、回答問題、交流與探討的習(xí)慣。

結(jié)合問卷調(diào)查報告的分析結(jié)果，我們需要在課程體系和教學(xué)模式上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的進(jìn)行教學(xué)改革。以油層物理課程為例，進(jìn)行教學(xué)改革的主要內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個方面。

1.圍繞教學(xué)大綱調(diào)整n程結(jié)構(gòu)

油層物理課程的特點是章節(jié)多，且各章節(jié)之間較為獨立。在保證課程完整性的前提下，應(yīng)增加重點章節(jié)的課時，并增加研討環(huán)節(jié)，同時輔以動畫、視頻、舉例等方法，加深學(xué)生對知識的理解。

2.編寫油層物理全英文簡易讀本

目前使用的全英文教材是與中文版油層物理學(xué)完全對應(yīng)的教材，其優(yōu)點是學(xué)生可及時對不理解的部分在中文版教材中找到答案，局限性是篇幅過多。如果能夠有一本提綱性的英文學(xué)習(xí)資料，并對較難的部分附上中文的釋義，會使學(xué)生更容易使用英語的語言背景進(jìn)行學(xué)習(xí)。在深入學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合解釋更為詳盡的全英文教材，能夠起到事半功倍的效果。

3.結(jié)合中西方教學(xué)模式上的優(yōu)勢，增強(qiáng)課程的靈活性和學(xué)生的互動性

中西方文化的差異之一就是課堂上的學(xué)習(xí)氣氛不同。因此，改革的重點是要改變以往學(xué)生只習(xí)慣聽講而不愛發(fā)言的狀況，增加學(xué)生對課堂的融入，通過讓學(xué)生作報告、課前小測驗、網(wǎng)絡(luò)平臺交流等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，這也是提升教學(xué)效果的根本。

4.通過校際間的學(xué)習(xí)和國際交流，完善石油工程專業(yè)課程全英語教學(xué)模式

利用教學(xué)團(tuán)隊已具有的優(yōu)勢，加強(qiáng)對全英語教學(xué)的研究，探索適合實際情況的現(xiàn)代石油工程人才培養(yǎng)的有力途徑；定期召開研討會，并邀請國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家參加。

三、結(jié)論和建議

通過對學(xué)生的調(diào)查問卷以及授課的實踐經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，筆者提出以下關(guān)于全英文教學(xué)設(shè)計和評估的總結(jié)、建議。

（一）關(guān)于石油工程全英文教學(xué)設(shè)計方面的建議

通過增加課堂提問、討論，對學(xué)生多鼓勵、加分等方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過布置大作業(yè)或難度較大的習(xí)題讓學(xué)生增加閱讀量，以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)其對知識的理解和掌握。增加課前小測試、課前報告以及課堂討論的教學(xué)形式。

（二）關(guān)于石油工程全英文教學(xué)評估方面的建議

課堂上可以適當(dāng)使用中文講解，但比例不宜超5%，要強(qiáng)調(diào)重要專業(yè)詞匯。平時對學(xué)生的英語表達(dá)水平要進(jìn)行關(guān)注并給予反饋，這可因人而異，有的學(xué)生可以嚴(yán)格要求，指出錯誤；有的學(xué)生能用英語表達(dá)主要意思即可。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)逐步提高對他們的英語要求；學(xué)生在考試中，專業(yè)英語的表達(dá)問題可以少扣分或者不扣分。

總之，石油工程專業(yè)的全英文教學(xué)效果不是通過一門或兩門課程的努力就可以提高的，它是一個系統(tǒng)的工程，需要課程之間、學(xué)科之間、部門之間的相互配合。石油工程專業(yè)的全英文教學(xué)其目的是逐步提高學(xué)生在四年本科學(xué)習(xí)過程中用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和報告的能力，增加學(xué)生今后在石油領(lǐng)域的專業(yè)水平和競爭力，擴(kuò)大其就業(yè)空間。同時，這也有利于增強(qiáng)學(xué)校石油工程專業(yè)的國際化認(rèn)證水平，推動學(xué)校的國際化教學(xué)進(jìn)程。如何將石油工程全英語教學(xué)在更多的班級中展開，如何改進(jìn)教材的適應(yīng)性，以及如何增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動，并讓學(xué)生在課上的英語語言環(huán)境在課外得以延續(xù)，這些都是需要不斷探索與改革的問題。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張千帆.高校全英語教學(xué)模式探析[J].高等教育研究，2003（4）：91-93.

[2] 白云，鄭彥龍，李喬松.地下工程課程英語教學(xué)探討[J].高等建筑教育，2012（6）：96-98.

[3] 張云蓮，文獻(xiàn)民.土木工程專業(yè)課程全英文教學(xué)探討[J].高等建筑教育，2013（4）：59-62.

[4] 張卓F， 李攻科.化學(xué)分析課程的全英文教學(xué)實踐[J].教學(xué)研究與改革，2013（2）：18-21.

[5] 張來斌.深入實施國際化戰(zhàn)略，加快高水平大學(xué)建設(shè)[J]. 世界教育信息，2013（5）：49-55.

第7篇：游戲設(shè)計專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】幼師專業(yè) 頂崗實習(xí) 設(shè)計方案

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0028-01

我校學(xué)前專業(yè)始建于2002年，第一年就招收到200名學(xué)生。在生源逐年減少的形勢下，近幾年每年仍能至少招收三個班，是學(xué)校目前招生最好的專業(yè)。2012年6月，學(xué)校申報《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范?！罚瑢W(xué)前專業(yè)為五個重點支持專業(yè)之一。

根據(jù)教育部頒布的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱要求，學(xué)生在校第三年要完成頂崗實習(xí)的教育活動。經(jīng)過十年的實踐探索和積累，學(xué)前專業(yè)形成了一整套的實習(xí)實訓(xùn)方案，該方案得到了評審專家的高度認(rèn)可，成為學(xué)校教學(xué)工作的一大亮點。

整個方案分為四大部分：一、校企合作；二、訂單培養(yǎng)；三、制度保障：四、過程管理。

第一部分，校企合作

校企合作是職業(yè)學(xué)校實現(xiàn)教育為社會發(fā)展服務(wù)的一條有效途徑。學(xué)校利用現(xiàn)有的師資和設(shè)備，根據(jù)企業(yè)對所需勞動力的指標(biāo)要求，有計劃地招收、培養(yǎng)企業(yè)后備勞動力，達(dá)到有指標(biāo)地招，有目標(biāo)地學(xué)，有專向技能地就業(yè)，避免了學(xué)校盲目招，企業(yè)找技工難的混亂局面。校企合作模式，等于讓學(xué)生搭上了始發(fā)站直通終點站的高鐵列車。幼兒園及早教機(jī)構(gòu)作為一種特殊形式的“企業(yè)”，對教師的質(zhì)量需求同樣適用這一種培養(yǎng)模式。

我校學(xué)前專業(yè)與幼兒園、早教機(jī)構(gòu)的合作具有如下幾項具體內(nèi)容：

第一，成立“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”，成員由學(xué)校、參加合作的幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、在幼教行業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的專家及學(xué)生家長代表組成。

第二，制定“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”工作章程。

第三，建立“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”運行制度。

第四，簽定“校企合作協(xié)議”。學(xué)校與撫順市幼兒園、市委幼兒園、愛兒坊幼兒園、沈陽愛嬰教育機(jī)構(gòu)等幾十家單位簽定了合作協(xié)議。

第五，制定規(guī)劃，及時總結(jié)。

第二部分。訂單培養(yǎng)

學(xué)校自2007年以來不斷進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐，先后以愛兒坊幼兒園、愛童幼兒園、翻樂園幼兒園、億嬰寶貝親子機(jī)構(gòu)、沈陽愛嬰教育機(jī)構(gòu)等單位冠名，招收定向班。這些定向冠名班均由學(xué)校和幼兒園共同完成培養(yǎng)學(xué)生的計劃。

第一，共同制定和實施專業(yè)培養(yǎng)方案，共同研究課程設(shè)置，共同選擇課程內(nèi)容。如：沈陽愛嬰經(jīng)過與我校反復(fù)研討，將蒙氏、奧爾夫音樂、親子等特色課程植入教學(xué)，保證了學(xué)生在校期間就能學(xué)到最新的早教知識，同時也提升了就業(yè)技能，此舉深受學(xué)生及家長歡迎，第三年頂崗實習(xí)初始，愛嬰冠名班全班學(xué)生一次性被幼兒園和早教機(jī)構(gòu)全部聘走。

第二，共同制定招生培養(yǎng)計劃。學(xué)校根據(jù)愛童幼兒園對師資的特殊要求，有所側(cè)重地招收符合條件的新生。2009年，招收一名有體育運動特長的男生；2010年，招收五名家庭特困的女生，修完學(xué)校規(guī)定的課程之外出資保送到北師大學(xué)習(xí)蒙氏課程?，F(xiàn)在，這五名學(xué)生因為按計劃接受培訓(xùn)并較全面地掌握了蒙氏課程，已經(jīng)提前一年（頂崗實習(xí)期間）走到蒙氏全日班老師的崗位，成為幼兒園骨干教師，不僅為幼兒園提高了創(chuàng)收，自己也增加了收入，

第三，安排幼兒園經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，帶動學(xué)生切身感受當(dāng)前先進(jìn)的教育理念和特色課程。幼兒園教師有著非常豐富的實踐經(jīng)驗，她們傳授給學(xué)生的知識是學(xué)校老師無法做到的，因此，頂崗實習(xí)正是彌補(bǔ)課堂上的不足，由幼兒園教師將本園的辦園特色課程在生動的幼兒園里傳授，學(xué)生們接受起來會事半功倍，

實踐證明，訂單園所所提供的實習(xí)場所、內(nèi)容、形式等都極大地提高了學(xué)生對幼兒園工作的適應(yīng)程度，為其順暢就業(yè)鋪就了一條綠色通道。

第三部分，制度保障

為了保證學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中得到有效的實際鍛煉，更重要的是自身權(quán)益能夠得到維護(hù)，學(xué)校與幼兒園共同遵守相關(guān)的法律法規(guī)，并制定和完善了有關(guān)頂崗實習(xí)的規(guī)章制度。

《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理辦法》

《教育部、中國保險監(jiān)督管理委員會關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校保險教育有關(guān)工作的指導(dǎo)意見》

《教育部、財政部、中國保險監(jiān)督管理委員會關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險的通知》

《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》

《學(xué)生傷害事故處理辦法》

《撫順市學(xué)前教育發(fā)展三年綱要》

《撫順一職專學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》

《撫順一職專學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》實施細(xì)則

《校企頂崗實習(xí)工作職責(zé)》

《高三班主任頂崗實習(xí)管理制度》

《學(xué)生頂崗實習(xí)手冊》

《一職專學(xué)生頂崗實習(xí)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》

《實習(xí)學(xué)生規(guī)避風(fēng)險指南》

《幼兒園頂崗實習(xí)學(xué)生管理制度》

《幼兒園頂崗實習(xí)學(xué)生勞動保護(hù)制度》

《頂崗實習(xí)班主任管理記錄》

《頂崗實習(xí)專業(yè)教師指導(dǎo)記錄》

《頂崗實習(xí)評優(yōu)活動標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則》

依據(jù)以上國家及地方政府的法制法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和幼兒園對于頂崗實習(xí)的規(guī)章制度，頂崗實習(xí)工作得以順利和有成效地完成。

第四部分，過程管理

學(xué)校和幼兒園共同成立了學(xué)生實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，雙方均有專人負(fù)責(zé)對學(xué)生實習(xí)全過程的管理。學(xué)校招生就業(yè)科牽頭，教務(wù)科、學(xué)生科參與；幼兒園也指派專人負(fù)責(zé)接收、指導(dǎo)、管理、評價學(xué)生實習(xí)工作。學(xué)校還建立班主任專職管理實習(xí)學(xué)生制度，并對班主任工作提出明確要求。

招生就業(yè)科根據(jù)校長辦公會及“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”建議，詳細(xì)擬訂出“頂崗實習(xí)工作流程”，并嚴(yán)格執(zhí)行。（流程圖略）學(xué)生實習(xí)前，專業(yè)部、實習(xí)指導(dǎo)教師、班主任分別對學(xué)生進(jìn)行崗位職責(zé)及安全教育。學(xué)生實習(xí)期間，專業(yè)指導(dǎo)教師、班主任通過定期查訪及隨機(jī)抽查的方式實地檢查指導(dǎo)。還通過電話、電子郵件、QQ群、分片包組等方式保持與幼兒園和學(xué)生的溝通，既注重了情感的交流，也完成了專業(yè)的指導(dǎo)。這些方法有效地幫助了學(xué)生及時總結(jié)實習(xí)感受，解決并處理實習(xí)中遇到的問題、困難和突發(fā)事件。其間，要求教師做好實習(xí)檢查記錄，學(xué)生認(rèn)真填寫實習(xí)周記。實習(xí)結(jié)束后，專業(yè)部、班主任及學(xué)生均形成總結(jié)并進(jìn)行并反饋企業(yè)滿意度調(diào)查表。

實習(xí)過程的管理，歸根結(jié)底是要以制度為保障，順利完成頂崗實習(xí)所要完成的教育任務(wù)，為學(xué)生平穩(wěn)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。它是學(xué)校為社會服務(wù)整個鏈條中十分重要的一環(huán)。

頂崗實習(xí)的特殊性在于學(xué)生以學(xué)生身份參加社會工作，離開課堂進(jìn)行社會勞動。他們身邊沒有了模擬實訓(xùn)室，沒有了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，代之以更多的是責(zé)任、效益、競爭、安全等不容忽視的概念。如何在學(xué)生轉(zhuǎn)換角色的時候都有一個華麗轉(zhuǎn)身，是我們負(fù)責(zé)實習(xí)工作的老師需要承擔(dān)起的責(zé)任。國家非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，第“十三五”期間，全國評出1000所中等教育示范校，無論在政策上還是資金上都給予了極大的傾斜和扶持。頂崗實習(xí)工作的好與壞，直接關(guān)系到國家政策的落實情況，直接影響學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，因此，有效做好中職幼師專業(yè)頂崗實習(xí)是一個值得深入探討的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

[2]《創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)》

第8篇：游戲設(shè)計專業(yè)范文

關(guān)鍵詞： 高校旅游管理專業(yè) 旅游倫理教育 課程設(shè)計

1.引言

我國旅游高等院校培養(yǎng)出大量的旅游管理專業(yè)畢業(yè)生，成為旅游行業(yè)發(fā)展的中堅力量。然而，在旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，出現(xiàn)了許多倫理道德問題：旅游從業(yè)人員職業(yè)道德缺失、缺乏服務(wù)意識、信用危機(jī)、旅游資源開發(fā)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題等，這些問題的出現(xiàn)與旅游從業(yè)人員的旅游倫理素質(zhì)都有著非常密切的關(guān)系，而旅游倫理素質(zhì)的養(yǎng)成在于高校。

而從目前旅游高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和學(xué)科設(shè)置來看，都比較側(cè)重于專業(yè)知識、專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力，而在學(xué)生的倫理教育方面存在著嚴(yán)重的缺失。因此，本文從加強(qiáng)旅游管理專業(yè)旅游倫理教育的角度，對高校旅游管理專業(yè)的課程體系進(jìn)行了重新設(shè)計。

2.旅游倫理教育研究現(xiàn)狀

在20世紀(jì)80年代，西方旅游發(fā)達(dá)國家就已經(jīng)開始重視旅游倫理教育和研究。國外對旅游倫理的研究主要集中在兩個方面：觀念教育和行為規(guī)范。Sharp Paine（1991）認(rèn)為通過邏輯分析、推斷反思和對道德決策模式的合理評價等倫理道德方面的教育訓(xùn)練，個體在旅游實踐時更有可能做出明智的選擇；Hay和Foley（1998）曾構(gòu)造了一個以倫理為基礎(chǔ)的六步教育模型。Tribe（2002）提出了兩個根本原則基礎(chǔ)，以作為培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)有力的批判性思維的核心競爭力的前提，同時還提出了三個主要的教育形式：案例討論、角色扮演和工作安置。Klonoski（2003）認(rèn)為高校旅游倫理教育必須以哲學(xué)為基礎(chǔ)，同時呼吁加強(qiáng)觀念意識教育。

與國外研究成果相比，國內(nèi)旅游倫理問題研究尚處于起步階段，主要集中在對旅游者倫理的研究，而對高校旅游倫理教育研究較少。根據(jù)我所掌握的資料，目前關(guān)于高校旅游倫理教育研究的成果僅有：王志明［1］探討了高校旅游倫理教育的內(nèi)容，夏贊才等［2］呼吁應(yīng)將旅游倫理教育引入到旅游高等教育中來，王屏［3］提出了高校旅游倫理教育實現(xiàn)的路徑，張曉磊［4］提出了旅游倫理教育的主客體、旅游倫理教育的特征、教育的內(nèi)容和途徑。因此，高校旅游倫理教育研究無論是內(nèi)容還是實現(xiàn)途徑都有待進(jìn)一步充實和完善。

3.旅游管理專業(yè)大學(xué)生倫理認(rèn)知狀況

我通過調(diào)查問卷形式對一些在校旅游管理專業(yè)大學(xué)生，以及通過網(wǎng)絡(luò)形式對已畢業(yè)大學(xué)生就倫理認(rèn)知、倫理行為等問題進(jìn)行了倫理認(rèn)知狀況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對倫理認(rèn)知還了解不夠，由于倫理認(rèn)知不夠，從而影響日后倫理行為的缺失。

（1）旅游環(huán)境破壞嚴(yán)重，社會公德教育缺失。

調(diào)查結(jié)果顯示，旅游管理專業(yè)學(xué)生不同程度地存在著環(huán)境倫理道德的缺失。在被調(diào)查者中，存在在旅游景區(qū)、景點游覽過程中產(chǎn)生損壞景區(qū)環(huán)境和景觀質(zhì)量、不尊重當(dāng)?shù)匚幕鹊男袨?，如在游覽過程中隨意丟棄各種廢棄物、亂涂亂畫、踐踏草地等行為。這類不文明行為導(dǎo)致環(huán)境污染嚴(yán)重，生態(tài)失調(diào)。同時，在旅游交往過程中，存在公共生活道德、交通秩序、禮儀規(guī)范等社會公德的缺失。

對旅游管理者來說，也存在旅游倫理道德觀匱乏的現(xiàn)象，如經(jīng)營者盲目建設(shè)對景觀污染和文物古跡的破壞；沒有保護(hù)好旅游地文化，導(dǎo)致許多獨具特色的地方文化資源正在或已經(jīng)在外來文化的交流和融合中被逐漸同化，使得旅游目的地的社會傳統(tǒng)面貌發(fā)生了巨大改變。

因此，高校旅游管理專業(yè)學(xué)生迫切需要培養(yǎng)著這種生態(tài)倫理觀，把保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展放在首位，成為一種倫理意識。

（2）專業(yè)認(rèn)同度不高，服務(wù)意識不強(qiáng)。

目前，旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度不高，很多學(xué)生都是由于高考成績不理想而被調(diào)劑到旅游專業(yè)的，因而，入學(xué)后有調(diào)離本專業(yè)的現(xiàn)象。從學(xué)生的專業(yè)興趣來看，調(diào)查結(jié)果顯示：43%的學(xué)生“比較感興趣”，48%的學(xué)生“不太感興趣”，9%的學(xué)生“完全不感興趣”。由此可見，很多旅游管理專業(yè)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣不大，這些都直接影響了他們選擇從事服務(wù)行業(yè)的態(tài)度。在對“你是否愿意從事服務(wù)行業(yè)”的調(diào)查中，35%的學(xué)生“比較愿意”，42%的學(xué)生“一般”，20%的學(xué)生“不太愿意”，3%的學(xué)生“完全不愿意”。一個人對其所學(xué)專業(yè)的興趣，直接影響其擇業(yè)的態(tài)度，所以很多畢業(yè)生對于選擇到旅游企業(yè)就業(yè)存在很大的顧慮。

因此，旅游管理專業(yè)在校大學(xué)生普遍存在對專業(yè)性質(zhì)認(rèn)識不清，就業(yè)信心較為缺失、缺乏服務(wù)意識的現(xiàn)象。

（3）經(jīng)濟(jì)倫理缺失，信用危機(jī)嚴(yán)重。

在旅游行業(yè)中，經(jīng)濟(jì)倫理主要表現(xiàn)在旅游活動過程中，游客和管理者所具備的互利精神和公平競爭意識。從調(diào)查結(jié)果來看，很多旅游管理專業(yè)的大學(xué)生對經(jīng)濟(jì)倫理并不了解，更沒有意識到經(jīng)濟(jì)倫理的缺失對信用危機(jī)的影響作用。

調(diào)查結(jié)果顯示，一些大學(xué)生不同程度地存在價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差等問題。在對“是否有自己創(chuàng)業(yè)的打算”的調(diào)查中，有15%的學(xué)生表示有“強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向”，11%的學(xué)生表示有“打算”。在這些學(xué)生中，問及在今后的創(chuàng)業(yè)中如何進(jìn)行經(jīng)營時，有很多學(xué)生表示會夸大廣告宣傳，維護(hù)企業(yè)利益。如果進(jìn)入旅行社行業(yè)，33%的同學(xué)表示會有意識地在帶團(tuán)過程中縮短游客的旅游時間，而延長游客購物時間。

因此，旅游管理專業(yè)大學(xué)生中仍不同程度地存在忽視經(jīng)濟(jì)倫理，出現(xiàn)不道德行為等現(xiàn)象。

4.旅游管理專業(yè)倫理教育的內(nèi)容

《全球旅游倫理規(guī)范》明確提出，“對旅游從業(yè)人員的教育和培訓(xùn)有助于熱情周到的接待”，也“應(yīng)當(dāng)鼓勵把旅游者交流的價值以及這種交流產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)的、社會的和文化的利益和風(fēng)險引入教育課程”［5］。最新研究認(rèn)為旅游倫理教育是建設(shè)旅游倫理的重要途徑和手段［6］，加強(qiáng)旅游倫理教育、培育人們的旅游道德意識是旅游倫理建設(shè)的基本途徑。

大學(xué)生作為社會人，在旅游業(yè)中扮演著兩種角色：旅游消費者和旅游職業(yè)人。作為旅游消費者，開展和加強(qiáng)旅游倫理教育可以使其承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)；作為旅游職業(yè)人，開展和強(qiáng)化旅游倫理教育可以使其具有高度的社會責(zé)任感，遵循一定的旅游倫理道德，規(guī)范其行為。因此，高校針對旅游管理專業(yè)大學(xué)生這一關(guān)鍵群體實施專業(yè)倫理教育是十分緊迫的任務(wù)，它最終體現(xiàn)的是專業(yè)從業(yè)人員所應(yīng)具備的專業(yè)倫理素質(zhì)。

因此，我認(rèn)為高校旅游倫理教育的內(nèi)容應(yīng)包括主要有以下三個層面。

（1）基礎(chǔ)倫理知識。

旅游管理專業(yè)基礎(chǔ)倫理知識是所有大學(xué)生都應(yīng)具備的、最基本的倫理道德知識。這一層次主要表現(xiàn)為社會公德倫理和交往倫理，如遵守社會公共衛(wèi)生秩序、確保公共安全、愛護(hù)公共財物、保護(hù)環(huán)境、懂得交通秩序，等等。

（2）核心倫理知識。

核心倫理知識在整個旅游管理專業(yè)倫理教育過程中居于核心地位，是旅游管理專業(yè)學(xué)生所具備的獨特的倫理知識。這一層次主要體現(xiàn)在專業(yè)知識方面，如具有互利的精神、競爭的意識、職業(yè)的忠誠、誠信的品德，等等。

在這一層次中，需要綜合多學(xué)科、多層面知識的教育內(nèi)容，將倫理學(xué)、職業(yè)社會學(xué)等領(lǐng)域中的核心知識納入專業(yè)倫理知識結(jié)構(gòu)中，加強(qiáng)旅游倫理知識教育。因此，在這一層面中，需要把旅游倫理作為一種系統(tǒng)的知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生了解其基本概念、基本觀念、基本原則和基本精神［1］。核心倫理知識的內(nèi)容主要包括旅游生態(tài)倫理知識、旅游經(jīng)濟(jì)倫理知識、旅游審美倫理知識、旅游職業(yè)倫理知識，等等。

（3）延伸倫理知識。

延伸倫理知識是在基礎(chǔ)倫理知識和核心倫理知識的基礎(chǔ)上，對專業(yè)倫理素質(zhì)的最終體現(xiàn)，通過延伸倫理知識的不斷滲透學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立持久的倫理分析能力、判斷能力和決策能力，具有一定的穩(wěn)定性。

這一層次的知識主要是通過逐漸滲透的方式來獲取，是一種長期的過程。因而，在教學(xué)形式主要表現(xiàn)為注重日?；顒?，加強(qiáng)實踐教學(xué)。一方面要在課堂上增加各種類型的案例來加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力。另一方面要增加實習(xí)環(huán)節(jié)，每個學(xué)期都設(shè)置一定時間的實習(xí)環(huán)節(jié)，但需要改變傳統(tǒng)實習(xí)中對專業(yè)技能方面的訓(xùn)練和考核，增加對學(xué)生倫理方面的培養(yǎng)。在實習(xí)內(nèi)容上，大一、大二可以超越旅游行業(yè)的實習(xí)，大三、大四需要在旅游業(yè)所涉及的各個行業(yè)中輪流實習(xí)。

5.旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)計構(gòu)想

旅游管理專業(yè)倫理教育內(nèi)容的具體實施需要通過設(shè)置課程體系來實現(xiàn)。我結(jié)合旅游管理專業(yè)學(xué)生對倫理道德的認(rèn)知現(xiàn)狀，對旅游管理專業(yè)課程體系進(jìn)行了重新設(shè)計。

圖1 旅游倫理下旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)計

本課程體系在課程設(shè)置上采用隱性課程和顯性課程相結(jié)合的方法。顯性課程就是指通過一些課程的設(shè)置來明顯的、確切地告知大學(xué)生倫理知識，如《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》、《旅游政策與法規(guī)》、《旅游倫理學(xué)》、《旅游心理學(xué)》、《旅游職業(yè)道德》等課程的開設(shè)，如圖1所示。通過這些課程的開設(shè)，使大學(xué)生形成良好的倫理判斷技能，改變或增強(qiáng)學(xué)生的倫理道德觀。隱性課程也就是指沒有在課程計劃或?qū)W校政策中顯現(xiàn)，但卻是專業(yè)教育實踐和教育界過著必不可少的、直接有效的組成部分，如圖1右邊所示，這部分可表現(xiàn)在四個方面：第一，在顯性課程中隱含教育因素；第二，優(yōu)化校園文化建設(shè)，建設(shè)誠信校園，學(xué)校、院系根據(jù)專業(yè)特點優(yōu)化專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，如建設(shè)園林化校園、圍繞專業(yè)特點開展豐富多彩的校園社團(tuán)活動等，從而培養(yǎng)對本專業(yè)的熱愛、樹立職業(yè)尊嚴(yán)、提升職業(yè)自豪感；第三，創(chuàng)造自由、安全的新型師生關(guān)系，給同學(xué)創(chuàng)造輕松氛圍，加強(qiáng)表現(xiàn)機(jī)會；第四，密切學(xué)校與社會環(huán)境的聯(lián)系，增加實習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生接觸到更多的職業(yè)氛圍，養(yǎng)成服務(wù)意識。

6.結(jié)語

旅游管理專業(yè)倫理教育是一個系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭、自身等多方面的配合。但是，作為專業(yè)倫理教育，首先應(yīng)從學(xué)校教育入手。因此，本文將旅游倫理教育內(nèi)容分為三個方面，并對高校旅游管理專業(yè)的課程體系從旅游倫理角度進(jìn)行了重新設(shè)計。

參考文獻(xiàn)：

［1］王志明.高校旅游倫理教育的內(nèi)容探討.樂山師范學(xué)院學(xué)報，2008，（12）：136-140.

［2］夏贊才，任燕.旅游倫理：旅游高等教育中重大缺失.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2008，（2）：122-127.

［3］王屏.中國高校旅游專業(yè)學(xué)生倫理精神培養(yǎng)初探.理論月刊，2009，（3）：105-107.

［4］張曉磊.旅游管理專業(yè)學(xué)生倫理教育研究.知識經(jīng)濟(jì)，2009，（2）：125-126.

［5］夏贊才.全球旅游倫理規(guī)范.旅游學(xué)刊，2000，（3）：71-74.

［6］韓玲.淺議旅游倫理教育.道德與文明，2005，（4）：67-71.

第9篇：游戲設(shè)計專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]公共管理 課程設(shè)置 優(yōu)化

中圖分類號：D035-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）27-0244-01

一、 公共管理專業(yè)課程體系設(shè)置情況分析

公共管理學(xué)是綜合運用各種科學(xué)知識和方法來研究公共組織、公共管理過程及其規(guī)律的學(xué)科。課程幾乎涵蓋了多數(shù)公共部門及其相關(guān)聯(lián)領(lǐng)域，其涉及門類廣、交叉領(lǐng)域多，既有專業(yè)理論課程，也有實踐課程。這就使得公共管理專業(yè)課程的整體優(yōu)化成為建設(shè)合理、科學(xué)的公共管理課程體系的必要條件和基礎(chǔ)。

通過對公共管理專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析，可以看出公共管理專業(yè)培養(yǎng)方案亟需完善、課程體系亟需優(yōu)化，主要存在以下幾個方面的問題：

（一）課程繁多，結(jié)構(gòu)不合理

有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，幾乎所有院校的公共管理專業(yè)都開設(shè)了大量基礎(chǔ)課及專業(yè)課，雖然設(shè)置與實際相符，與社會現(xiàn)實需求和學(xué)科性質(zhì)也密切聯(lián)系，但四年的學(xué)制就顯得任務(wù)過重了。追究其根源，主要是該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)無特色，課程開設(shè)廣而不精。

公共管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不夠合理，主要體現(xiàn)在兩個方面：1.課程設(shè)置存在重復(fù)現(xiàn)象。各高校開設(shè)以經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科為基礎(chǔ)的相關(guān)課程，但又設(shè)置與其相似的公共管理學(xué)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，甚至有些課程的內(nèi)容也存在較多的重復(fù)。[2]2.專業(yè)選修課設(shè)置隨意，與專業(yè)課程開設(shè)的前后關(guān)聯(lián)程度沒有科學(xué)邏輯性，難以體現(xiàn)公共管理專業(yè)的特色。

（二）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，流于形式

公共管理是實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科。[3]但是目前各高校公共管理專業(yè)的課程設(shè)置主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏充足的實踐教學(xué)。主要表現(xiàn)為：1.實踐教學(xué)內(nèi)容空泛、狹隘，不能滿足社會工作需要。2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間不連貫，不能自成體系。3.實踐教學(xué)缺乏明確的要求與評價。

（三）課程設(shè)置忽視專業(yè)實踐技能培養(yǎng)

公共管理專業(yè)課程除設(shè)置基本理論外，還必須將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐技能作為重要內(nèi)容。但各院校大多將公共管理專業(yè)實踐技能分為辦公自動化、統(tǒng)計分析、公文寫作等部分，僅限于課堂教學(xué)講授與圖片演示。對學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致公共管理人才的特色難以充分體現(xiàn)。

二、公共管理專業(yè)課程體系的優(yōu)化思考

課程體系是人才培養(yǎng)的核心，更是公共管理專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵要求。合理設(shè)置公共管理專業(yè)教學(xué)計劃中不同模塊課程的構(gòu)成及其比例關(guān)系，有利于實現(xiàn)公共管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，推動公共管理專業(yè)發(fā)展，凸顯公共管理專業(yè)特色。

（一）以提高師資力量為重點，加強(qiáng)校企合作，優(yōu)化公共管理專業(yè)課程體系

師資力量是專業(yè)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是課程體系設(shè)置的重要支撐條件。在教學(xué)保障體系中，公共管理專業(yè)需要具有在公共部門特別是事業(yè)單位工作經(jīng)驗的教師充實到該崗位，以實際經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)。同時既要重視校內(nèi)教學(xué)實驗室基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，又要重視與事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)或大中型企業(yè)管理部門合作，建立校外合作教學(xué)實習(xí)基地。

（二）把實踐環(huán)節(jié)作為必修課納入教學(xué)計劃，形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。

在公共管理人才培養(yǎng)中，應(yīng)把實踐環(huán)節(jié)作為必修課納入其中，設(shè)計課內(nèi)實驗――社會實習(xí)（實踐）――畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

1.優(yōu)化公共管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課時，增加操作性實踐課程；

2.以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐開設(shè)專業(yè)實驗課，擬建立公共管理（社區(qū)管理）模擬實驗室真正提高學(xué)生的實踐能力；

3.加強(qiáng)實習(xí)教學(xué)，建立案例分析、社會調(diào)查、社會實習(xí)三項內(nèi)容相結(jié)合的綜合性開放實習(xí)教學(xué)體系，使學(xué)生了解國情、省情、鄉(xiāng)情和民情；

4.強(qiáng)化社區(qū)崗位實習(xí)，大學(xué)期間安排不同主題的專業(yè)實習(xí)，進(jìn)行與專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的崗位實習(xí)，鍛煉學(xué)生實際工作能力；

5.注重畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，在學(xué)生畢業(yè)綜合崗位實習(xí)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)把選題、做題、答辯三關(guān)。綜合運用幾年來所學(xué)到的專業(yè)理論知識、專業(yè)技能，以求真實地、全面地反映學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（三）課程設(shè)置考慮文理兼招的生源特點

公共事業(yè)管理專業(yè)在生源分布上基本上文科生和理科生各占一半，而學(xué)生今后的工作還要面對很多公文的處理和寫作，應(yīng)加強(qiáng)其社會科學(xué)的課程學(xué)習(xí)，在不增加其課程負(fù)擔(dān)的前提下，應(yīng)增設(shè)一些人文類的課程，同時，各高?？砷_設(shè)輔修專業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的生存能力。

三、總結(jié)

科學(xué)設(shè)置和優(yōu)化公共管理專業(yè)的課程體系，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)及提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和社會發(fā)展需要，建設(shè)專業(yè)特色鮮明的課程體系是當(dāng)前公共管理專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵路徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘蔚等： 關(guān)于公共管理專業(yè)課程體系設(shè)置及其優(yōu)化的思考