初中物理輔導(dǎo)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中物理輔導(dǎo)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中物理；競賽輔導(dǎo)；興趣

全國初中應(yīng)用物理知識競賽是經(jīng)教育部正式批準(zhǔn)的面向全國初中生的一項課外競賽項目，競賽的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生了解物理知識的應(yīng)用，在實踐中學(xué)習(xí)物理、應(yīng)用物理，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、動手能力以及綜合分析能力。根據(jù)自己一年以來的初中物理競賽輔導(dǎo)的經(jīng)驗，分別從提高學(xué)生的興趣愛好、注重輔導(dǎo)過程的有效性、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、注重學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等幾個方面談?wù)勛约涸诔踔形锢砀傎愝o導(dǎo)過程中的一些心得體會。

一、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

興趣是最好的老師。在興趣的指引下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性大大提高，他們會自覺去探索相關(guān)的知識領(lǐng)域，會積極解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，讓學(xué)習(xí)成為一個主動的過程。反之，學(xué)生如果對所學(xué)的知識沒有興趣，學(xué)習(xí)就成為一個被動的過程，

學(xué)生甚至?xí)е钟|的情緒，效果就會很不理想。對于競賽這一難度高于平常的學(xué)習(xí)活動，輔導(dǎo)教師更要注重發(fā)揮興趣的積極引導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，這是競賽輔導(dǎo)的一個前提條件。所以，競賽輔導(dǎo)首先必須建立在學(xué)生自愿報名的基礎(chǔ)上，有興趣才有動力。在志愿報名的基礎(chǔ)上，教師再參考學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行篩選，從而組成競賽輔導(dǎo)班。

此外，競賽輔導(dǎo)過程中，教師也要努力通過各種途徑來激發(fā)和維持學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。競賽輔導(dǎo)效果固然受到很多因素的制約，教師的輔導(dǎo)經(jīng)驗、輔導(dǎo)教材的選擇、學(xué)生的接受能力等一些因素都會影響到輔導(dǎo)的效果，但保證學(xué)生對物理學(xué)習(xí)始終保持著較高的興趣、愛好應(yīng)該是競賽輔導(dǎo)過程中很重要的一個先決條件，因為在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生可以更有動力地去克服學(xué)習(xí)過程中的種種困難，而不會輕易被困難壓倒。具體培養(yǎng)興趣的方法很多，使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗、對教師產(chǎn)生好感，以新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望等等，輔導(dǎo)老師可以根據(jù)實際情況選擇合適的方法。

比如，在輔導(dǎo)題目的難易程度上輔導(dǎo)老師要做好把關(guān)工作，題目太過簡單的話本身就失去了競賽輔導(dǎo)的意義；太難的話容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，只有難度適中的題目才能激發(fā)學(xué)生的探索熱情、

努力專研，并感受到攻克后的喜悅，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到了較好的維持。這里，筆者著重想談以下兩個方面：

1.學(xué)生對探索他們熟悉的生活現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的知識往往興趣更大

物理是與人類生產(chǎn)和生活最為密切的科學(xué)，在輔導(dǎo)過程中教師可以將物理知識與生產(chǎn)實踐和生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生盡可能理解物理知識在生產(chǎn)實際和生活實際中的應(yīng)用，從而激發(fā)他們的興趣愛好。在初中物理的入門教學(xué)中，我們會問學(xué)生為什么先聽到打雷的聲音而后才看到閃電，為什么機(jī)器要加油，為什么人們起跳后會落回地面而不是升向天空？第一次世界大戰(zhàn)時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國子彈的真實而有趣的故事，尋找這些現(xiàn)象所蘊(yùn)含的物理知識會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性。競賽輔導(dǎo)也是如此，教師講授知識點、選擇輔導(dǎo)題目，都應(yīng)盡量從學(xué)生的生活實際入手，然后引入相關(guān)物理知識，讓學(xué)生對所學(xué)的一切有親近、實際的感覺，從而大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師還應(yīng)注重通過實驗教學(xué)來努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

物理本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多概念、定律的形成都是通過實驗得到的。實驗教學(xué)避免了理論教學(xué)的枯燥無味，更為客觀具體，它通過學(xué)生的實際動手操作和觀察更能引起學(xué)生的興趣愛好。所以，教師在輔導(dǎo)的時候要避免單純地講解競賽題目，要注重實驗教學(xué)，并增加一些課外實驗、趣味實驗，以此吸引學(xué)生的注意力，增加他們對物理的熱愛。當(dāng)然，這個也對學(xué)校的物理實驗條件提出了更高的要求，因為目前很多學(xué)校物理實驗室里面的器材更多的是供日常教學(xué)過程一些基礎(chǔ)實驗使用，競賽輔導(dǎo)中的一些實驗難度較大，平常教學(xué)中不可能面向全部學(xué)生展開，所以競賽輔導(dǎo)老師事前要和實驗室做好溝通，確保實驗器材準(zhǔn)備充分從而保證實驗的順利進(jìn)行。

二、注重輔導(dǎo)過程中的方式方法，努力提高輔導(dǎo)的有效性

物理競賽輔導(dǎo)畢竟不同于普通的物理教學(xué)，難度較大，當(dāng)學(xué)生的興趣愛好調(diào)動起來了，對學(xué)習(xí)擁有主動性和積極性了，競賽輔導(dǎo)的效果則在很大程度上取決于教師的輔導(dǎo)，即“教”這個過程。所以，在輔導(dǎo)的過程中，教師要注意教學(xué)的方式方法，應(yīng)該注重幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)、牢固基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識。比如教師通過運(yùn)用統(tǒng)籌的方法幫助學(xué)生對已學(xué)過的知識點進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)的梳理，可幫助學(xué)生進(jìn)一步了解概念，區(qū)分容易混淆的規(guī)律、定律，為競賽打下堅實的基礎(chǔ)；教師還可利用現(xiàn)代教育手段開展多媒體教學(xué)，聲圖文并茂；教師還可以通過分析近幾年物理知識競賽的命題趨勢，并有針對性地加強(qiáng)相應(yīng)版塊的輔導(dǎo)。這些都對教師自身的綜合素質(zhì)提出了很高的要求，只有教師自身的綜合素質(zhì)提高了，才能對輔導(dǎo)過程從容應(yīng)對，才能真正扮演好輔導(dǎo)者的角色。輔導(dǎo)教師除了在日常的物理教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗外，還可以通過參加教研活動觀摩其他教師是如何上輔導(dǎo)課的，通過進(jìn)修加強(qiáng)最新教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和掌握物理學(xué)的現(xiàn)代前沿領(lǐng)域等等途徑來提高自己的素質(zhì)。

有過競賽輔導(dǎo)經(jīng)歷的教師，都會有相同的感受，那就是參與輔導(dǎo)時經(jīng)受的巨大壓力：一方面，正常的物理教學(xué)工作仍然要做，不能松懈；另一方面，為了上好每一堂競賽輔導(dǎo)課，必須花大量的時間精力準(zhǔn)備大量的材料和學(xué)習(xí)解決各種物理問題的新知識、新方法，以期達(dá)到最佳的輔導(dǎo)效果。壓力產(chǎn)生動力，只要通過一輪的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，輔導(dǎo)教師的物理知識、分析方法和解決問題的能力就會有一個突飛猛進(jìn)的提升。這點也印證了教學(xué)是一個教學(xué)相長的過程。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從容應(yīng)考

有的學(xué)生平常表現(xiàn)很優(yōu)秀，一旦考試，就很緊張，成績很普通，這里就涉及學(xué)生的心理素質(zhì)問題。進(jìn)行競賽輔導(dǎo)，不但要使學(xué)生掌握更多的物理知識，具備研究物理方法的能力，更不能忽略學(xué)生心理素質(zhì)的教育，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生在競賽中取得良好成績的一個重要保證。所以，在競賽輔導(dǎo)中，教師還要聯(lián)合相關(guān)老師加強(qiáng)學(xué)生的自信心教育、減壓放松教育、耐挫折教育，讓學(xué)生學(xué)會放下包袱、輕松上陣。比如，教師可以在競賽輔導(dǎo)的過程中，努力營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍以減輕競賽所帶來的緊張氛圍。在這中間，融洽的師生關(guān)系對良好氛圍的建構(gòu)具有重要作用，所以，教師應(yīng)該尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，放下老師的架子與學(xué)生共同探討，多表揚(yáng)，多耐心幫助，這樣學(xué)生在情感上就會受到很大的鼓舞，自信心也會大大增強(qiáng)。當(dāng)然，這個也對輔導(dǎo)教師提出了更高的要求，競賽輔導(dǎo)不僅是傳授知識、解決難題，更是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，還要豐富輔導(dǎo)教師的知識結(jié)構(gòu)。

四、注重學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

獨立學(xué)習(xí)意識是每個學(xué)習(xí)者都必須擁有的一種意識，因為只有獨立意識的覺醒才可以讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握自己需要的知識。現(xiàn)在很多輔導(dǎo)還主要采用“填鴨式”教學(xué)法，老師講學(xué)生聽，缺少溝通和交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更多的是在老師的督促下完成的、缺乏主動性。而且，競賽題的許多知識來源于中學(xué)課本，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出中學(xué)教學(xué)大綱的要求，甚至有很多知識來源于大學(xué)各年級的知識，這就要求學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成較多知識量和信息量的消化、吸收、儲存和運(yùn)用?！笆谥贼~，不如授之以漁?！备傎愝o導(dǎo)是在保證學(xué)生參加正常教學(xué)活動的基礎(chǔ)上利用額外時間進(jìn)行的，時間方面是有限的。所以，在輔導(dǎo)過程中，教師除了教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地獲取新知識，學(xué)會獨立解決問題。比如，輔導(dǎo)老師可以布置一個作業(yè)，讓學(xué)生查閱大量資料之后進(jìn)行分組討論，然后在各抒己見的基礎(chǔ)上最終達(dá)成共識，鍛煉同學(xué)之間協(xié)同合作的能力和獨立思考的能力。教師還可以輔導(dǎo)到了某一階段，集中將一批解決方法相同（相似）的習(xí)題安排給學(xué)生練習(xí)，使他們從不會用到能熟練應(yīng)用這類方法。通過學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，競賽輔導(dǎo)才能成為一個連續(xù)連貫的過程，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使輔導(dǎo)成為一個主動學(xué)習(xí)的過程。

初中物理競賽是考查中學(xué)生智力、能力、素質(zhì)的一項學(xué)科競賽活動，物理競賽輔導(dǎo)已經(jīng)成為眾多學(xué)校培養(yǎng)高層次人才的一條重要途徑。我們相信從輔導(dǎo)老師、學(xué)生、教的過程等等幾個角度入手做好這項系統(tǒng)工作，物理競賽輔導(dǎo)定會取得良好的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗婭.淺談怎樣提高初中物理學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)交流：理論版，2010（11）.

[2]朱文林.淺談初中物理知識在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用.中學(xué)學(xué)科網(wǎng)，2010.

第2篇：初中物理輔導(dǎo)總結(jié)范文

初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)就是糾正初一的缺點，鞏固初二的知識點，打下初三的理想基礎(chǔ)。初二是初中一年級和初中三年級的結(jié)合點。

初二上學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，無論初二上學(xué)期的考試成績是好是壞都已經(jīng)是歷史是過去，初二下學(xué)期到底該怎么學(xué)呢？

新年之后，初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)意味著新的開始，新的沖刺。初二下學(xué)期學(xué)習(xí)的難度增加了，知識范圍更廣，課程的內(nèi)容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案，利用所學(xué)的識和曾經(jīng)解過的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達(dá)清楚，這一點對初二學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為重要的！初二是初中階段的過期，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)特別累，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級的學(xué)習(xí)？

工具/原料

一個良好、上進(jìn)的心態(tài)。

方法/步驟

第一。主次分明，把握重點學(xué)科。

數(shù)學(xué)、語文、英語、物理要作為重點來安排學(xué)習(xí)，除了上課認(rèn)真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時間留給其他的科目。初二時，每門主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書，課外適當(dāng)做一些練習(xí)題還是必要的。初二下學(xué)期除了聽好課，還得多關(guān)心時事，如關(guān)注一些新聞等等，中考會涉及奧運(yùn)的考點等。這些國家大事需要在平時的生活中關(guān)注一下。

第二。學(xué)習(xí)生活時間合理安排。

一般早晨是人的記性最好的時候，建議讀英語，記單詞。白天的自習(xí)課最好安排給數(shù)學(xué)、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。

第三。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓孩子克服以前的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學(xué)習(xí)熱情不能長期保持等等，一些女生的學(xué)習(xí)上容易分心、不專心等問題。另外平時準(zhǔn)備錯誤集錦本，遇到容易出錯的問題就及時記下來。復(fù)習(xí)時就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是第一位，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到初三的時候，孩子就相對容易沖刺上去。

第四。帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。

根據(jù)課程表的安排，有針對性地預(yù)習(xí)弱項課程，預(yù)習(xí)時要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進(jìn)行總結(jié)，歸納出所講知識的框架，然后做相關(guān)練習(xí)和輔導(dǎo)。

第五。課后溫習(xí)加鞏固練習(xí)。

每次聽完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料，做一些相關(guān)的習(xí)題?，F(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導(dǎo)書。在書店的輔導(dǎo)資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會選擇，可以咨詢以下老師。如果有問題要及時請教老師，有意識地提前了解的學(xué)習(xí)初三、中考的試題，并分項對相關(guān)中考題類整理，進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。初二物理要結(jié)合奧物的題目，系統(tǒng)了解初二物理下學(xué)期的知識點，并做相關(guān)的中考試題。

結(jié)語：

初二在一定程度上將成績優(yōu)秀的學(xué)生與相對成績較差的學(xué)生逐漸區(qū)分開的一個學(xué)年。“好”與“差”在初二下學(xué)學(xué)期就能被具體的顯現(xiàn)出來。

初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)情況是代表一個學(xué)生在本學(xué)年所付出的努力的客觀體現(xiàn)，它可以在某種程度上反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上是否端正、學(xué)習(xí)方法是否正確、以及對于主要知識點是否能夠靈活運(yùn)用等。在初二結(jié)束時，可以通過月考、期中、期末成績讓學(xué)生思考在即將到來的初三中，該怎樣更好的提高自己才能在中考里取得出色的成績，也可以了解自己在各科學(xué)習(xí)中哪方面還理解得不夠深刻，要知道每一個細(xì)微的知識點都有可能會在中考被考察到，所以不能對任何一個掌握得不夠的知識點輕言放棄。并且，初二下學(xué)期的成績也可能會是將來所要報考的高中對學(xué)生進(jìn)行考核的憑據(jù)之一，初二代表了初中學(xué)習(xí)的中間階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否穩(wěn)定、初中前半段學(xué)習(xí)知識的掌握情況等等，所以一定要重視初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)，考察自己基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)情況如何，以最快的速度做好查漏補(bǔ)缺的工作，因為到了初三是沒有時間再進(jìn)行基礎(chǔ)知識補(bǔ)充復(fù)習(xí)的。

第3篇：初中物理輔導(dǎo)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中物理 復(fù)習(xí)效率

【中圖分類號】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】

臨近中考，老師和學(xué)生面對瑣碎而復(fù)雜的物理知識，在有限的時間內(nèi)，如何讓它們連成線、織成網(wǎng)？如何提高復(fù)習(xí)的效率，讓學(xué)生輕松面對中考，取得良好的成績呢？

1.在物理總復(fù)習(xí)中存在的主要問題

1）總復(fù)習(xí)時課堂內(nèi)容不再像新授課那樣生動有趣，學(xué)生普遍存在著興趣不足，倦怠甚至厭學(xué)的情況。

2）初三的各個科目都進(jìn)入到總復(fù)習(xí)階段，課內(nèi)課外的訓(xùn)練量都很大，都在擠時間，學(xué)生分配到某一科目的時間與精力十分有限。因而留給學(xué)生自主思考、歸納、總結(jié)的時間太少，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生總復(fù)習(xí)的效率十分低下，知識水平的提高十分有限，并產(chǎn)生相當(dāng)大的挫折感。

3）“滿堂灌”現(xiàn)象在復(fù)習(xí)課中似乎不可避免地重新抬頭，學(xué)生再次陷入被動接受的困境，其學(xué)習(xí)主動性受到很大的挫傷，在復(fù)習(xí)中很多學(xué)生喪失了自主性，純粹被老師牽著鼻子走，離開了老師就不會復(fù)習(xí)。

2.提高復(fù)習(xí)效率的幾點做法

2.1明確目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢

教師應(yīng)當(dāng)深入研討課標(biāo)，了解重點、難點及物理課程目標(biāo)的要求，從而引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，避免學(xué)生在總復(fù)習(xí)中往往缺少目標(biāo)意識，沒有方向感。在復(fù)習(xí)過程中，教師如果出現(xiàn)東一榔頭西一棒，該用力的地方?jīng)]用力，不該用力的地方卻費(fèi)了很大力氣，甚至出現(xiàn)鉆牛角尖的現(xiàn)象，常常在一些難題、偏題上花了過多的精力與時間，造成復(fù)習(xí)的效率十分低下。此外，在復(fù)習(xí)課上還應(yīng)讓學(xué)生及時了解教師的復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)思路。這樣做學(xué)生可以及時知道在這一章該學(xué)些什么以及學(xué)到什么程度，產(chǎn)生明確的目標(biāo)和方向感。離開了教師，離開了課堂在課下也知道該做些什么，怎么做，做到什么程度，并且也能積極與教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行主動配合。這種目標(biāo)意識實際上對學(xué)生復(fù)習(xí)主動性的塑造十分有益，并且也能有效地避免鉆牛角尖或者用力過于平均等降低復(fù)習(xí)效率的現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.2教師將講臺讓出，讓學(xué)生來總結(jié)、交流

在復(fù)習(xí)過程中，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生動起來，如果學(xué)生被動的跟著老師的思路，雖然教師講的滔滔不絕，但總有部分學(xué)生會聽著聽著進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，還有部分學(xué)生即便強(qiáng)忍著不讓自己的眼睛合上，但思維已經(jīng)停止了，或者想別的、干別的。我們不難在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些知識點老師強(qiáng)調(diào)了幾十遍，可學(xué)生就是答不到試卷上，原因何在？

在一次課堂教學(xué)后，我聽見學(xué)生說他們聽得很不耐煩，提不起興趣，便嘗試讓學(xué)生來總結(jié)，我做聽眾，每節(jié)課都設(shè)計這個環(huán)節(jié)，由臺下交流到臺上講解、由十分鐘、十五分鐘到二十分鐘、由剛開始的讀、說到后來的應(yīng)用多媒體、投影儀、實驗演示等都由學(xué)生來做，無論是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差點的，大家漸漸投入到復(fù)習(xí)中來。學(xué)生喜歡挑別人的毛病、補(bǔ)充別人的缺漏、講別人不知道的規(guī)律、方法、講解典型的例題。一節(jié)課不知不覺在他們的補(bǔ)充、辯論（甚至是激烈的爭論）聲中結(jié)束，收效很好。當(dāng)然，教師在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色，在學(xué)生爭論不下時，偶爾做評判。

2.3注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有章可循

前面兩條措施讓學(xué)生確立了目標(biāo)，重新產(chǎn)生了興趣與動力，接下來則要解決復(fù)習(xí)中的方法問題了。在總復(fù)習(xí)中，首先從大的策略來看：不同章節(jié)用力輕重應(yīng)該有所不同。初中物理中有些章節(jié)，比如聲現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、能源的開發(fā)和利用、電磁波等內(nèi)容屬于識記加初步應(yīng)用的知識，學(xué)生在復(fù)習(xí)中稍加點拔即可順利過關(guān)，因而在復(fù)習(xí)中用時宜短；而力學(xué)中的質(zhì)量和密度、浮力壓強(qiáng)、電學(xué)中的歐姆定律、電功電功率等內(nèi)容屬于理解性內(nèi)容，對邏輯推理等抽象思維能力要求較高，因而在總復(fù)習(xí)中用時要長，這樣做可以有效避免學(xué)生在復(fù)習(xí)中用力過于均勻，該用力的地方?jīng)]用力，而不該用力的地方花了大力氣，從而提高他們的時間利用率與復(fù)習(xí)效率。其次從小的方面來看，對學(xué)生的自主復(fù)習(xí)宜加強(qiáng)方法指導(dǎo)，比如對有些整體性比較強(qiáng)的章節(jié)，如電磁聯(lián)系、光學(xué)、電學(xué)等，在教學(xué)中教師宜將該章知識體系形成框圖化、網(wǎng)絡(luò)化，形成一個比較完整的知識體系，便于學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中梳理總結(jié)，注重學(xué)生對知識的整合、歸納，將零散的知識點穿成線，結(jié)成網(wǎng)。

2.4加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫學(xué)生豎立信心，克服倦怠心理

第4篇：初中物理輔導(dǎo)總結(jié)范文

化學(xué)競賽不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于提高學(xué)生的綜合應(yīng)變能力，還有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng).

一、化學(xué)競賽輔導(dǎo)貴在“早”

1．早選苗

能選拔出優(yōu)秀的學(xué)生來參加輔導(dǎo)是取得好成績的一個關(guān)鍵.雖然初中化學(xué)只在九年級學(xué)習(xí)一年，但由于化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)等理科科目相通，所以只要七年級、八年級數(shù)學(xué)、物理學(xué)得好的同學(xué)都可作為化學(xué)輔導(dǎo)的對象.

2．早輔導(dǎo)

中學(xué)化學(xué)競賽一般在每年四月中旬進(jìn)行，是在英語、數(shù)學(xué)之后，與物理相近.若等學(xué)生考完上述三科競賽，再來輔導(dǎo)化學(xué)，時間已晚，故應(yīng)早作輔導(dǎo).

二、化學(xué)輔導(dǎo)成在“有”

1．有計劃

第一是時間上的計劃.因為競賽輔導(dǎo)一般不能利用平時上課時間，以免影響課堂教學(xué)活動，故輔導(dǎo)只能在課外以課外活動或興趣小組的方式進(jìn)行，這就要合理地利用學(xué)生的課外時間了.

第二是競賽內(nèi)容的計劃.競賽輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)具有系統(tǒng)性、條理性，做到既全面輔導(dǎo)又重點突出，避免雜亂無章.

第三是課程計劃.雖然競賽輔導(dǎo)是以課外活動方式開展的，但競賽輔導(dǎo)計劃的制定，必須結(jié)合學(xué)校、年級、班級的整體課程教學(xué)計劃進(jìn)行統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一考慮.

這樣，不僅能配合課堂教學(xué)，鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且可以使化學(xué)競賽輔導(dǎo)在時間上得到保證，內(nèi)容上得以落實.

2．有組織

我們組織化學(xué)競賽的原則是：鼓勵參與，集中輔導(dǎo).我們在鼓勵學(xué)生自愿報名的基礎(chǔ)上，通常要求學(xué)生有一定的化學(xué)基礎(chǔ)，但也可以吸收成績一般卻喜歡動手、樂于動腦、愿意深入了解化學(xué)的同學(xué)參加.在輔導(dǎo)過程中如有學(xué)生認(rèn)為太難而跟不上，可以退出輔導(dǎo)，以免加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).其次是有組織地集中輔導(dǎo)，我們把參加輔導(dǎo)的學(xué)生組成奧賽班，并成立競賽輔導(dǎo)小組.

競賽輔導(dǎo)小組成立后，輔導(dǎo)教師應(yīng)承擔(dān)班主任的職責(zé)，除根據(jù)需要建立相應(yīng)的管理措施外，更重要的是要引導(dǎo)和組織學(xué)生討論和制定奮斗目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃和應(yīng)有的精神風(fēng)貌、行為準(zhǔn)則等.平時的教學(xué)活動應(yīng)從一開始就注意營造奮發(fā)向上、追求真理、頑強(qiáng)不屈、互相協(xié)作的氣氛，使之成為一個高尚的群體.

三、化學(xué)競賽輔導(dǎo)的注意事項

1．注意抓好競賽學(xué)生的思想工作

競賽對初中學(xué)生來講，是有思想負(fù)擔(dān)的.一方面擔(dān)心考不好，拿不上獎，被其他同學(xué)笑話；另一方面擔(dān)心競賽影響其他課程的學(xué)習(xí)導(dǎo)致總成績下滑.所以，在選拔學(xué)生時，思想工作一定要做好.首先，要明確競賽的目的，競賽的目的不全是為了拿獎，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和鉆研精神.其次，競賽能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí).正確處理好競賽與上課之間的關(guān)系，不僅不會影響其他功課的學(xué)習(xí)，而且能對其他功課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好的影響，起到促進(jìn)作用.

2．注意引導(dǎo)競賽學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

在競賽輔導(dǎo)中，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)很重要，它能起到事半功倍的效果.

第一貫徹四輪學(xué)習(xí)法.即首先發(fā)現(xiàn)問題；其次找出問題產(chǎn)生的原因；再次尋找出解決問題的辦法；最后回顧并總結(jié)問題解決得怎樣.

第二，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)法.即分成小組，每組由小組長負(fù)責(zé)檢查，并在組內(nèi)或組外形成一幫一.經(jīng)過一階段的學(xué)習(xí)后比較各組的進(jìn)步情況，再通過表揚(yáng)進(jìn)步大的組來激勵其他組的同學(xué)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊的合作精神.

第三，先做、后講、再提問.就是讓學(xué)生先閱讀和做競賽輔導(dǎo)資料，然后老師講解典型例題和重點知識點，最后讓學(xué)生提出自己不懂的問題，由老師引導(dǎo)學(xué)生來解決問題.

第四，每天用一定時間復(fù)習(xí)鞏固.如晚自習(xí)后，可抽出一定時間復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天內(nèi)容，并從中總結(jié)出規(guī)律.

3．注意抓好課堂教學(xué)中基礎(chǔ)知識的掌握與競賽能力的培養(yǎng)

掌握知識是培養(yǎng)能力的前提.因此，前期抓住課本知識，要求學(xué)生吃透教材，做到章章過關(guān)、節(jié)節(jié)過關(guān)，不能隨意加快和提高，但在中后期可以適當(dāng)加快進(jìn)度.由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的差異是客觀存在的，不少學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)前就已初步具備良好的素質(zhì)，思維敏捷，領(lǐng)悟力強(qiáng).所以在教學(xué)中，利用課堂的三五分鐘時間，先對相關(guān)知識進(jìn)行深化，把初高中知識進(jìn)行有機(jī)銜接.

4．注意抓好知識的拓寬、加深

第5篇：初中物理輔導(dǎo)總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)的幾點思考

 

初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

一、對教學(xué)方法的思考

第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教初中物理論文，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅

二、對教學(xué)目標(biāo)的思考：

功的原理這節(jié)課內(nèi)容比較抽象，應(yīng)用到的知識較多，承前接簡單機(jī)械、功的有關(guān)概念和計算，啟后為后面的機(jī)械效率的概念和計算打下基礎(chǔ)埋下伏筆。因而將教學(xué)目標(biāo)定為：（1）知識目標(biāo)：理解功的原理及其成立條件；（2）能力目標(biāo)：會用實驗經(jīng)驗功的原理，會用功的原理解決簡單的物理問題。（3）情感目標(biāo)：學(xué)會用一分為二的方法從整體上認(rèn)識事物。

三．對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的思考

首先，根據(jù)物理的特點，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)物理的目的和社會意義，用所學(xué)的物理知識解決簡單的實際問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)自制力。其次初中物理論文，在教學(xué)中嚴(yán)格把好教材深度關(guān)，注意突破難點。在習(xí)題教學(xué)中，重視物理過程的分析，并充分運(yùn)用實驗的優(yōu)點，采用靈活新穎的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

四、對訓(xùn)練方法的思考

第一，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。

第二，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)初中物理論文，并在教學(xué)實踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。

第三，訓(xùn)練扎實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。

第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。要求學(xué)生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。

第6篇：初中物理輔導(dǎo)總結(jié)范文

所謂分層合作教學(xué)，就是將全班學(xué)生依個性化特征、心理傾向、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受能力等方面的差異分為不同的層次，然后按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，把不同層次的學(xué)生重新組合為多個學(xué)習(xí)小組，這是教師既重視分層次進(jìn)行不同程度的教學(xué)，又重視小組合作學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅有利于面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的個體差異性，把因材施教提高到可操作的水平，使每個學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，而且對于改善和調(diào)動課堂教學(xué)時學(xué)生的心理氣氛，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的良好發(fā)展也有積極的作用，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新理念。

一、分層教學(xué)的原則

1.主體性原則。物理學(xué)習(xí),就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,對物理知識的認(rèn)識過程,教師要充分認(rèn)識到這一過程的主體是學(xué)生。教師的一切教學(xué)活動都要為學(xué)生的物理知識認(rèn)識服務(wù)。在分層教學(xué)中,教師需要充分認(rèn)識到,教學(xué)的主體不是僅僅知道差生或是優(yōu)生,教學(xué)的主體應(yīng)該包括所有的學(xué)生,教師的任務(wù)就是要讓所有的學(xué)生都能學(xué)有所得,從所有學(xué)生的實際情況出發(fā),正視學(xué)生間存在的個體差異,啟發(fā)他們自覺地學(xué)習(xí),積極地思考,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,知道他們學(xué)習(xí)知識的正確方法。

2.因材施教原則。因材施教是分層教學(xué)的核心,由于每個學(xué)生都存在個體差異,而且在不同時期,這種差異也不盡相同。因此,教師在教學(xué)中,必須時刻關(guān)注學(xué)生的變化,了解學(xué)生的知識、能力差異,從實際出發(fā)。根據(jù)學(xué)生反饋的信息,及時、靈活調(diào)整自己的教學(xué)安排,保證每個學(xué)生都能得到適時、適度的幫助。

二、面向全體，因材施教，分層開展教學(xué)

1.備課時全盤考慮。在設(shè)計物理教學(xué)過程時，教師要從目標(biāo)要求、新授內(nèi)容時間安排、步驟設(shè)計、教法選取到實驗準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，全盤考慮優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生等各類群體的實際情況。如根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力差異，在課堂提問上設(shè)計不同的類型；根據(jù)學(xué)生個性的差異，在課堂思維引導(dǎo)方式上區(qū)別對待。教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)針對性，在保證“面向全體”的同時，充分兼顧到“提優(yōu)”與“補(bǔ)差”等多項工作。

2.上課時統(tǒng)籌兼顧。我在初中物理課堂教學(xué)中改進(jìn)教法，在確保一節(jié)課內(nèi)有兼顧所有學(xué)生的“合”環(huán)節(jié)的同時，又考慮優(yōu)秀生與后進(jìn)生的“分”環(huán)節(jié)。按照分類自學(xué)、集中講解、分層探究、分類指導(dǎo)、分類鞏固、集中總結(jié)的程序開展教學(xué)，做到“分”而不亂，“合”而不僵，將課前預(yù)習(xí)、課堂新授、自學(xué)質(zhì)疑、課后輔導(dǎo)、鞏固提高等各個程序囊括其中，并且有效解決了各個不同層次學(xué)生之間的互動矛盾。教師在課前要及時揭示不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)結(jié)束后認(rèn)真組織檢查是否達(dá)標(biāo)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)進(jìn)度，從而優(yōu)化課堂教學(xué)活動，提高45分鐘的教學(xué)效率。教師在教學(xué)中，要認(rèn)真把握好課堂提問的藝術(shù)：一般在講解新知時對中等生進(jìn)行提問，針對他們在認(rèn)識上的不全面開展探究，進(jìn)行知識的教學(xué)；在實施重、難點突破或進(jìn)行知識總結(jié)時，提問優(yōu)秀生，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深刻領(lǐng)悟；在復(fù)習(xí)鞏固時，著重檢查后進(jìn)生對基礎(chǔ)知識的理解情況，采取針對性措施查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)成效。

3.布置作業(yè)時分類要求。我在布置課內(nèi)作業(yè)時堅持所有學(xué)生一樣的標(biāo)準(zhǔn)要求，在設(shè)計課外作業(yè)時則進(jìn)行分層設(shè)計：一是設(shè)置提高題，主要是針對優(yōu)秀生的認(rèn)知水平和課本內(nèi)容設(shè)計要求高、難度大的題型；二是設(shè)置鞏固題，主要針對中等生實際情況設(shè)計，主要相當(dāng)于課本后習(xí)題的難度；三是設(shè)置放緩題，主要針對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將有一定難度的習(xí)題剖成幾個小題并給予點撥提示，適當(dāng)緩和后進(jìn)生學(xué)物理難的困境，切實減輕了后進(jìn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，有效保護(hù)了學(xué)生求知的欲望。

4.輔導(dǎo)時區(qū)別對待。我在開展課后輔導(dǎo)時，對后進(jìn)生采取教師個別輔導(dǎo)、優(yōu)秀生結(jié)對輔導(dǎo)等方法。輔導(dǎo)內(nèi)容注重物理基礎(chǔ)知識、基本運(yùn)用和思維方式拓展等，使學(xué)生能夠在啟發(fā)下學(xué)會獨立思考，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握適宜的學(xué)習(xí)方法，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。對中等生運(yùn)用分組探究、教師點撥等方法，讓他們相互取長補(bǔ)短，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。對優(yōu)生適當(dāng)提高要求，鼓勵學(xué)生開展獨立思考，解決較大難度的物理問題，在課外采取成立物理興趣小組、組織參加物理競賽等方式充分發(fā)揮學(xué)生物理學(xué)習(xí)潛能。

三、分層輔導(dǎo),提高興趣

教育心理學(xué)認(rèn)為,在人的發(fā)展過程中,由于受到遺傳因素、家庭因素及社會環(huán)境的影響不同,個人的發(fā)展存在著不同的差異,心理學(xué)稱之為“個別差異”.正是由于個別差異的存在,所以對于不同層次的學(xué)生要進(jìn)行個別課外輔導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.課外輔導(dǎo)應(yīng)實行分類型、多形式的輔導(dǎo).一方面?zhèn)戎赜谕瓿涩F(xiàn)階段學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.這類輔導(dǎo)一般不增加課時,不搞全班性補(bǔ)課,而是利用課余時間進(jìn)行多形式、多層次的輔導(dǎo).具體地說,對C組學(xué)生采取個別輔導(dǎo)的方法,輔導(dǎo)內(nèi)容從最低點開始,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會思考,完成學(xué)習(xí)任務(wù),掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,逐步形成自學(xué)能力;對B組學(xué)生采用分組討論、教師提示的方法,除給予較多的獨立思考和個別點撥外,主要通過成立物理興趣小組來滿足他們的求知欲.輔導(dǎo)內(nèi)容可拓寬、加深,以可接受為原則,對A組學(xué)生主要培養(yǎng)其思維、想像、創(chuàng)造的能力.

總之，分層教學(xué)堅持“以人為本”的指導(dǎo)思想，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分體現(xiàn)“把學(xué)生的發(fā)展放在教育首位”的教學(xué)指導(dǎo)思想。在充分尊重學(xué)生主體地位、主體人格的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生之間的個體差異進(jìn)行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在各自的認(rèn)知水平和個性特長上都能得到充分的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的個性化。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：初中物理輔導(dǎo)總結(jié)范文

    一、工作目標(biāo)

    1、狠抓教學(xué)管理制度的落實，使教學(xué)工作的管理更上一個新臺階。

    2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。

    3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級中學(xué)重點班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。

    4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

    5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

    6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

    7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

    8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級指定的保證目標(biāo)。

    二、工作措施

    1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計劃和要求以及各學(xué)科實際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級學(xué)科要求，按班級學(xué)生實際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個人上，從而實現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

    2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計劃。各科要加強(qiáng)對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

    3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優(yōu)勢等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。

    4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權(quán)。

    5、落實教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。

    6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動良好學(xué)風(fēng)的形成。

    7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中。

    8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點，同時加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。

    9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

    10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔(dān)子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

    11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實，舉行1~2次學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。

    12、加強(qiáng)圖書館、實驗室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實必要的器材、設(shè)備、報刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

 

    三、行事歷

    周次 日期 工作內(nèi)容

1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對子會議；教師 制定工作計劃

2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流會；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽

3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會議；完中物理科組長會；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發(fā)動工作

4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數(shù)學(xué)課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學(xué)實驗?zāi)芰Ω傎悾煌曛杏嬎銠C(jī) 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國慶節(jié)

6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術(shù)教育研討會；高中化學(xué)奧林匹克競賽

7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數(shù)學(xué)競賽；政治高中課 題組實驗研討活動

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會； 十月份文明班評比

9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座

 

周次 日期 工作內(nèi)容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動；學(xué)校體 育運(yùn)動會

11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語文教師閱讀教學(xué)競賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計算機(jī)研討課

12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會；初中物理公開課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)

13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選；市中小學(xué)落實教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評比，班主任工作調(diào)查

14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，學(xué)習(xí)之星評選；市中小學(xué)音樂 說課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實驗視導(dǎo)

15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評選，市中學(xué)生物說課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗交流會

16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評

17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實驗工作總結(jié)會；十二月份文明班評比

18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流會；市中小學(xué)各科論文評選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)

20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)

21、 1月20日——26日 學(xué)期復(fù)習(xí)考試

第8篇：初中物理輔導(dǎo)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué) 演示實驗

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）07－0142－02

演示實驗是物理實驗的一個重要組成部分，它是以教師為主要操作者的示范性實驗，把要研究的物理現(xiàn)象展示在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和分析，配合講授或穿插學(xué)生討論等方式來完成教學(xué)任務(wù)。演示實驗具有一定的趣味性，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、建立物理思想、掌握學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法。但當(dāng)前，在初中物理教學(xué)中，有的教師重理論講解、輕實驗教學(xué)，忽視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，再加上初中階段的學(xué)生對概念的理解能力還不強(qiáng)，導(dǎo)致相當(dāng)多的學(xué)生覺得物理難學(xué)。在這樣的情況下，演示實驗就應(yīng)成為初中物理教學(xué)中的一種重要手段并發(fā)揮其在教與學(xué)中的重要作用。

一 強(qiáng)化初中物理課堂演示實驗教學(xué)的意義

第一，演示實驗教學(xué)可讓學(xué)生直觀看見或感受到物理現(xiàn)象。學(xué)生在觀察實驗時，調(diào)動了視覺、聽覺并動腦思考，這就很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同時，在演示實驗的過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)的自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，并從觀察中提出疑問，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

第二，教師通過課堂演示實驗講授物理知識，使學(xué)生通過豐富的感性材料先有了感性認(rèn)識，進(jìn)而在理解物理具體的概念、原理和規(guī)律等這些理論知識時可更好地接受，促進(jìn)理解的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

第三，教師進(jìn)行演示實驗教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)目的，應(yīng)以嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，規(guī)范、正確地進(jìn)行實驗操作和示范，邊講授實驗過程以及實驗注意事項等方面的知識，對實驗結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析和說明。而學(xué)生在觀察教師的實驗示范操作的同時，可初步了解和掌握物理學(xué)科學(xué)實驗的基本思路、基本技能和基本方法，從而培養(yǎng)認(rèn)真、科學(xué)、嚴(yán)密的操作技能，為學(xué)生將來進(jìn)行實驗操作起到了示范作用。

二 初中物理演示實驗教學(xué)的實施策略

第一，要重視演示實驗的教學(xué)。演示實驗作為一種教學(xué)手段，對提高教學(xué)效果至關(guān)重要。因此，在進(jìn)行教學(xué)前，教師應(yīng)做好充分的備課，明確演示的目的要求，設(shè)計好演示程序，并做好課堂演示準(zhǔn)備。首先，教師在課前要準(zhǔn)備好與實驗有關(guān)的全部儀器、材料，檢查儀器是否能正常使用，并親自操作一次或多次，注意實驗中有可能出現(xiàn)的問題并找出解決辦法。第二，在演示教學(xué)中要掌握演示時間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。第三，在演示過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗的進(jìn)程，啟發(fā)學(xué)生思考，這樣可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其掌握正確的觀察方法，從而最大限度地發(fā)揮演示實驗的作用。同時，在觀察中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論觀察的方法和應(yīng)注意的問題，并讓學(xué)生自己通過分組實驗來得出結(jié)論，這樣能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第二，演示實驗中應(yīng)讓學(xué)生積極參與。傳統(tǒng)的初中物理演示實驗教學(xué)，通常是由教師在講臺上進(jìn)行演示實驗，學(xué)生坐在下面觀看，學(xué)生沒有動手的機(jī)會，這樣就阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，又不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在新課改下，初中物理的演示實驗教學(xué)要在積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)的同時并在有條件的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行分組實驗，讓學(xué)生通過自己的實際操作，得出實驗結(jié)論，總結(jié)出知識點，從而加深學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解，培養(yǎng)其科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)方法。如：在“電磁感應(yīng)”一節(jié)的教學(xué)中，教師在做演示實驗前，給學(xué)生分發(fā)實驗器材：干電池、電流表、原線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線，在實驗過程中，讓學(xué)生先觀察電流方向與電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系，再觀察原線圈的電流方向與磁鐵運(yùn)動方向的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生討論、研究、對比、總結(jié)出產(chǎn)生電流所引起的磁場方向與磁鐵運(yùn)動方向的關(guān)系，最后引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語言描述、解釋所觀察到的現(xiàn)象，歸納得出結(jié)論。

第三，合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化演示實驗教學(xué)。因為受安全性、教學(xué)時間的限制以及實驗的客觀因素的影響等，傳統(tǒng)的物理教學(xué)中演示實驗具有一定的局限性，往往使得一些實驗效果難以起到相應(yīng)的效果。因此，在教學(xué)中可合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將實驗過程直觀的演示給學(xué)生，其豐富的圖像、圖表和動畫音效，也能很好地激發(fā)學(xué)生的形象思維，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，使學(xué)生能夠通過自己的認(rèn)知更好的理解并記憶所學(xué)的知識，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行的演示實驗，應(yīng)特別注重在宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理實驗過程方面的演示（如液體、固體的擴(kuò)散實驗），還應(yīng)注重在可見度低、不易觀察且只能水平演示觀察等方面的實驗（如用鐵屑的排列顯示磁體周圍磁感線的分布）。

第四，講解的語言要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在演示實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的語言描述、介紹實驗情景和實驗過程，并以規(guī)范的動作演示實驗，切忌采用含糊的語言來描述實驗現(xiàn)象，以免對學(xué)生正確認(rèn)識儀器、形成概念、掌握定律造成不良影響。

第五，演示實驗要靈活善變。演示實驗要能真實地、直觀地再現(xiàn)物理現(xiàn)象，因此在教學(xué)中不要用演示模型來代替演示實驗。除了一些無法進(jìn)行演示的物理現(xiàn)象，如一些機(jī)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、大型機(jī)械裝置和設(shè)備的工作過程，可以用模型來進(jìn)行講解外，對于可用演示實驗進(jìn)行講解的，如光的反射定律，教師可在實踐的基礎(chǔ)上，改進(jìn)實驗，改進(jìn)儀器，獨自設(shè)計實驗方案，以期讓學(xué)生能在演示實驗中更好地認(rèn)識和理解反射定律，從而提高初中物理的課堂教學(xué)效果。

第六，實驗后要反思總結(jié)。除實驗前的準(zhǔn)備和實驗中的操作外，在實驗后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度反思，以進(jìn)一步理解實驗、深化實驗、完善實驗、拓展實驗、活化實驗，并通過反思總結(jié)實驗規(guī)律、優(yōu)化實驗方案、創(chuàng)新實驗設(shè)計、揭示實驗本質(zhì)、增強(qiáng)實驗效果，從而不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)，提高物理演示實驗教學(xué)的質(zhì)量。一般在物理演示實驗教學(xué)后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思實驗原理、反思實驗方法、反思實驗現(xiàn)象、反思實驗規(guī)律、反思實驗異同點、反思實驗注意事項等。

總之，作為直觀教學(xué)手段――演示實驗，是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的途徑之一。在初中物理演示實驗教學(xué)過程中，教師要注意把學(xué)生的觀察和思維活動緊密結(jié)合起來，使學(xué)生能在輕松、愉悅的氛圍中掌握物理學(xué)知識和物理實驗技能，逐漸培養(yǎng)其觀察的能力、科學(xué)思維的能力、實驗研究的能力、規(guī)范操作的技能，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

［1］高建忠.重視演示實驗 提高課堂實效［J］.中學(xué)物理（初中版），2011（10）

第9篇：初中物理輔導(dǎo)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中物理；家庭小實驗；有效實施；探討

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）14-078-1

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理實驗，無論在實驗課題和內(nèi)容的選擇上、實驗方案的設(shè)計上，還是在實驗教學(xué)的要求和評價上，都應(yīng)趨于生活化、簡易化、趣味化、大眾化以及實驗形式的多樣化。家庭物理小實驗正是在這種新的教改形勢下，應(yīng)運(yùn)而生。從物理教學(xué)過程來看，在抓好課本的演示實驗和分組實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材有關(guān)知識，通過布置家庭小實驗是培養(yǎng)學(xué)生能力和加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。

物理家庭小實驗，它作為一種新的實驗形式，為學(xué)生提供了大量動手的機(jī)會，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。對于培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)等方面，都有著十分重要的意義。那么，如何有效實施呢？筆者對此作了深刻的思考。

一、吃透教材，擬好計劃

家庭小實驗作為物理實驗課的內(nèi)容之一，必須按照教學(xué)計劃執(zhí)行實施，教師在開學(xué)前一定要吃透教材，對涉及的內(nèi)容非常熟悉，根據(jù)教材中的內(nèi)容，對家庭小實驗的開展擬定詳細(xì)的研究計劃，結(jié)合教材內(nèi)容及當(dāng)?shù)厍闆r對家庭小實驗進(jìn)行適當(dāng)增減，動員和組織培訓(xùn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生明白課題內(nèi)容及其重要性。

二、布置實驗，激發(fā)興趣

在物理教學(xué)中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，布置一些家庭小實驗，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望。如在教“平面鏡”一節(jié)之前可以預(yù)先布置學(xué)生使用鏡子，觀察鏡子中像的性質(zhì)。又如在教“沸點”一節(jié)前可以預(yù)先布置學(xué)生做這個實驗：取一張硬紙，用回形針夾成一個小水槽，水槽中裝水，用點燃的蠟燭在水槽下加熱，學(xué)生會看到當(dāng)水沸騰的時候，紙盒卻不會被燒著。這些現(xiàn)象會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和“為什么”的強(qiáng)烈意識，就會自覺地去閱讀教材，尋找答案，在課堂上也能積極主動地參與學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系生活，指導(dǎo)觀察

教師可以結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的自身特點，充分讓學(xué)生認(rèn)識到物理就在生活周圍，將學(xué)生熟悉而又感興趣的事例與物理教學(xué)相融合，一起尋找物理的規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)力時列舉身邊熟悉的力：牛拉犁會產(chǎn)生力；人走路時會產(chǎn)生力。在學(xué)習(xí)摩擦力時，列舉增大和減少摩擦力的方法：在農(nóng)村的鄉(xiāng)間小路上，由于道路泥濘，路面較滑，賣菜的人常在自己的鞋子上纏上些較細(xì)的稻草繩子用來防滑，增大摩擦力；汽車在鄉(xiāng)村公路上行駛，若遇到下雨路面濕滑，可在公路上撒上一些小石以增大摩擦力；在自行車鏈條上打上些油可減小摩擦力。在學(xué)習(xí)《杠桿平衡條件》時，扁擔(dān)擔(dān)起東西是杠桿，指甲刀是杠桿，魚桿是杠桿，圓規(guī)是杠桿，火鉗是杠桿等等。這些都是源于生活的仔細(xì)觀察與體驗，物理在生活中得到深化，學(xué)習(xí)在生活中得到提高，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在課外去自主探究。讓學(xué)生認(rèn)識到物理就在我們身邊，物理就在生活中。

四、精心輔導(dǎo)，發(fā)揮作用

教師精心輔導(dǎo)是學(xué)生順利開展家庭小實驗的前提。如果沒有教師的精心輔導(dǎo)，學(xué)生只是為做實驗而做實驗，只是停留在表面現(xiàn)象，沒有深入地從表面現(xiàn)象分析科學(xué)原理，沒有從家庭小實驗中獲取知識，從而失去了開展家庭小實驗的意義。

怎樣使學(xué)生通過實驗獲取應(yīng)該獲得的知識，真正發(fā)揮家庭實驗的作用呢？首先，教師在布置家庭小實驗之前，要對下列問題做出指導(dǎo)：①實驗?zāi)康模虎趯嶒炗闷返倪x擇；③實驗的原理；④實驗操作中的要點；⑤安全注意事項；⑥觀察的重點；⑦實驗現(xiàn)象的記錄；⑧實驗總結(jié)、實驗報告的填寫及實驗小論文的寫法等。讓學(xué)生按照教師的要求去做，這樣才能有針對性地開展家庭小實驗，實驗的成功率才大，效果才好，學(xué)生才能從家庭小實驗中獲取知識，才能發(fā)揮家庭小實驗應(yīng)有的功效。

五、注重檢查，加強(qiáng)監(jiān)督

家庭小實驗是由學(xué)生自行設(shè)計、自己尋找實驗用品、自己動手的一種實驗教學(xué)活動，自由空間大，缺乏監(jiān)督，需要學(xué)生有較強(qiáng)的自覺性。然而，在現(xiàn)實生活中，或多或少有一部分自覺性不強(qiáng)的學(xué)生，他們在缺乏監(jiān)督的情況下，難以完成實驗，因而難以保證每位學(xué)生都完成家庭小實驗。這就要求教師在布置家庭小實驗時，限定學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成，教師才能便于檢查。檢查的方式可以是課堂隨機(jī)提問與家庭小實驗有關(guān)的問題，也可以檢查學(xué)生的實驗報告等。一則可以檢查學(xué)生是否完成實驗任務(wù)；二是可以檢查學(xué)生完成實驗任務(wù)的質(zhì)量。對按時完成實驗任務(wù)，而且完成實驗任務(wù)的質(zhì)量較好的，要加以表揚(yáng)，對沒有按時完成實驗任務(wù)或完成實驗任務(wù)但質(zhì)量不高的學(xué)生，要及時給予教育、指正。

六、做好總結(jié)，加強(qiáng)反饋

每次家庭小實驗后，教師要組織學(xué)生及時交流，認(rèn)真做好記錄，適時鼓勵做得好的同學(xué)，特別是有進(jìn)步的同學(xué)，讓學(xué)生相互交流實驗過程和方法，拓展他們的思路，培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)、相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍?？偨Y(jié)反饋的形式很多，經(jīng)常用到的是以下幾種形式：

1.匯報小結(jié)?？梢跃帉懠彝嶒瀳蟾?，讓學(xué)生把實驗完成后的情況填入報告中，再交給老師檢查批改。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實驗報告進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)好的，對存在的問題提出改正意見，并提出今后實驗要求和注意事項，提出實驗設(shè)想，讓學(xué)生帶著求異思想繼續(xù)深入探索。對學(xué)生在實驗報告中提出的問題要及時做出解答，或組織學(xué)生再實驗，以找到答案。