幼兒園教師師德建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：幼兒園教師師德建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；幼兒園教師；師德

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2016）12-0025-04

2012年，教育部頒布《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，提出“師德為先”的基本理念。2013年，教育部在《關(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見(jiàn)》中提出要“構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制”，實(shí)施“師德表現(xiàn)一票否決制”。〔1〕可見(jiàn)，師德已成為教師的核心素養(yǎng)。師德，即教師的職業(yè)道德，是教師道德意識(shí)和道德活動(dòng)的總和。卡爾認(rèn)為，師德是教師專業(yè)的首要特征。〔2〕幼兒園教師的師德是指對(duì)幼兒園教師職業(yè)行為提出的基本道德要求，包括師德理想、師德原則以及師德規(guī)范等方面（易凌云，2012）。師德影響幼兒園的整體教育質(zhì)量?！?〕然而，近年來(lái)師德失范事件屢有發(fā)生，在關(guān)于幼兒園教師師德的新聞報(bào)道中常出現(xiàn)諸如“虐童”“紅包”等詞語(yǔ)。除了這些公開(kāi)報(bào)道的師德“顯性失范”，還存在著大量的“隱性失范”，〔4〕如幼兒園教師對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同度低、工作態(tài)度消極等。

有研究表明，對(duì)教師進(jìn)行師德行為規(guī)范培訓(xùn)之后，教師的師德水平能夠得到顯著提高，教師在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠做出正確決策。〔5，6〕為此，教育部開(kāi)展了“幼兒園教師師德修養(yǎng)”課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作。本研究從大數(shù)據(jù)角度對(duì)幼兒園教師的師德現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以期為相關(guān)工作提供借鑒。

一、研究對(duì)象與方法

本研究以互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)“幼兒園教師師德”的公開(kāi)報(bào)道為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與研究。但互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)良莠不齊，經(jīng)過(guò)比較論證，研究者選取公信力較高的“新浪中文網(wǎng)”為數(shù)據(jù)來(lái)源。

數(shù)據(jù)的獲取分三步：第一步，數(shù)據(jù)采集。研究者采用LocoyPlatform軟件開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集工作。具體步驟為：首先，制定“網(wǎng)址采集規(guī)則”，采集新浪中文網(wǎng)上以“幼兒園”為話題的所有文章的網(wǎng)址。其次，制定“采集內(nèi)容規(guī)則”，包括標(biāo)題、時(shí)間、內(nèi)容等。最后，將按上述規(guī)則采集到的19564條新聞?shì)敵龅絜xcel文件中。第二步，數(shù)據(jù)清洗。需要清洗的數(shù)據(jù)包括三類：第一類，殘缺數(shù)據(jù)。新浪中文網(wǎng)早期網(wǎng)頁(yè)和現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)準(zhǔn)已不一致，導(dǎo)致所采集的數(shù)據(jù)存在殘缺現(xiàn)象，研究者對(duì)此采用人工方式加以修補(bǔ)。第二類，錯(cuò)誤數(shù)據(jù)。清洗工作主要包括修正不正確的日期格式。第三類，重復(fù)數(shù)據(jù)。對(duì)于此類數(shù)據(jù)進(jìn)行過(guò)濾。第三步，數(shù)據(jù)挖掘。數(shù)據(jù)挖掘是指從大量數(shù)據(jù)中通過(guò)算法發(fā)現(xiàn)所需信息。為便于計(jì)算機(jī)識(shí)讀，研究者對(duì)生語(yǔ)料①中的數(shù)據(jù)采用人工標(biāo)注和計(jì)算機(jī)自動(dòng)標(biāo)注相結(jié)合的辦法進(jìn)行了標(biāo)注。為防止語(yǔ)料標(biāo)注結(jié)果產(chǎn)生分歧，研究者指定專人對(duì)標(biāo)注結(jié)果進(jìn)行了校對(duì)。

二、研究結(jié)果與分析

（一）幼兒園師德關(guān)注與師德建設(shè)情況

研究者統(tǒng)計(jì)了近十年來(lái)有關(guān)幼兒園的新聞報(bào)道，發(fā)現(xiàn)以師德為主題的新聞共有491條，占所有有關(guān)幼兒園新聞報(bào)道的2.8%。其中，2000～2002年僅8條，2002～2011年呈逐步增長(zhǎng)趨勢(shì)，2012年增至95條，為歷史最高年（見(jiàn)圖1）。師德建設(shè)是師德主題新聞中的一個(gè)重要組成部分，主要有師德建設(shè)研討會(huì)及相關(guān)的重要講話、師德考核辦法、師德培訓(xùn)活動(dòng)等。統(tǒng)計(jì)表明，幼兒園教師師德建設(shè)新聞共137條，占師德新聞總數(shù)的28%，2011～2014年增長(zhǎng)速度較快（見(jiàn)圖1）。

（二）幼兒園教師優(yōu)秀師德行為情況

在有關(guān)幼兒園教師師德的新聞中，正面新聞57條，約占11%。這些新聞大多較為全面地描述了幼兒園教師優(yōu)秀師德的表現(xiàn)。研究者對(duì)這類教師所在園所的性質(zhì)以及優(yōu)秀師德的具體表現(xiàn)作了統(tǒng)計(jì)分析。

1.所在園所性質(zhì)

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有關(guān)幼兒園教師優(yōu)秀師德行為的新聞主要集中在公辦幼兒園，占86.4%，民辦幼兒園僅占13.6%。根據(jù)教育部公布的全國(guó)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截止到2015年，全國(guó)共有近22.37萬(wàn)所幼兒園，其中民辦幼兒園近14.64萬(wàn)所，民辦幼兒園數(shù)量遠(yuǎn)多于公辦幼兒園。但是，公辦幼兒園教師優(yōu)秀師德行為的比例遠(yuǎn)高于民辦幼兒園，兩組數(shù)據(jù)形成鮮明對(duì)比。

2.優(yōu)秀師德行為表現(xiàn)

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》將師德行為分為愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)幼兒、為人師表等四個(gè)方面。為分析幼兒園教師優(yōu)秀師德行為的具體表現(xiàn)方式，研究者對(duì)語(yǔ)料中的“師德模范”“師德先進(jìn)個(gè)人”等新聞進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析（見(jiàn)圖2）。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，近十年來(lái)，幼兒園教師優(yōu)秀師德行為的具體表現(xiàn)按比例從高到低依次為：樂(lè)于奉獻(xiàn)、教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)幼兒、為人師表。其中，“樂(lè)于奉獻(xiàn)”行為主要表現(xiàn)為到偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)執(zhí)教、資助幼兒、舍身保護(hù)幼兒、積極捐贈(zèng)、自費(fèi)購(gòu)買教材等，“教書(shū)育人”行為主要表現(xiàn)為鉆研教學(xué)方法、經(jīng)常家訪、因材施教、與家長(zhǎng)交流合作、組織開(kāi)展游戲活動(dòng)等，“愛(ài)崗敬業(yè)”行為主要表現(xiàn)為長(zhǎng)期堅(jiān)守教師崗位、帶病工作等，“關(guān)愛(ài)幼兒”行為主要表現(xiàn)為關(guān)愛(ài)特殊幼兒、照顧幼兒生活、與幼兒關(guān)系親密、善于聽(tīng)取幼兒意見(jiàn)、公平對(duì)待幼兒等，“為人師表”行為主要表現(xiàn)為耐心、微笑、寬容、言行得當(dāng)、熱情、衣著得體、幽默等（見(jiàn)圖3）。

（三）幼兒園教師師德失范行為情況

統(tǒng)計(jì)表明，在有關(guān)幼兒園教師師德的新聞中，負(fù)面新聞共194條，占39.5%。這些負(fù)面新聞值得幼教工作者深刻反思。研究者從區(qū)域、城鄉(xiāng)、教齡、園所性質(zhì)、行為表現(xiàn)等五個(gè)方面對(duì)師德失范行為情況進(jìn)行了分析。

1.區(qū)域情況

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，東部地區(qū)教師師德行為失范事件被曝光的比例最高，達(dá)67.5%；其次是中部地區(qū)，達(dá)20.1%；西部地區(qū)最少（見(jiàn)圖4a）。研究者認(rèn)為，可能有以下幾方面原因：（1）我國(guó)人口分布東部沿海地區(qū)多，西部?jī)?nèi)陸地區(qū)少；（2）地區(qū)教育水平的差異導(dǎo)致了各地區(qū)對(duì)學(xué)前教育關(guān)注點(diǎn)的不同。中西部地區(qū)教育資源較匱乏，社會(huì)較關(guān)注的是適齡兒童“有無(wú)園可上”的問(wèn)題，東部地區(qū)教育資源相對(duì)豐富，教學(xué)設(shè)施相對(duì)齊全，但是師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，普遍存在“入職門檻低”“在編教師與非在編教師待遇差異大”“師德評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制不完善”等問(wèn)題，部分教師因此滋生怨氣，導(dǎo)致失范行為發(fā)生；（3）相較西部來(lái)說(shuō)，東部和中部地區(qū)信息技術(shù)發(fā)展迅速，多起事件均通過(guò)園內(nèi)安裝的監(jiān)控?cái)z像系統(tǒng)得以證實(shí)。

2.城鄉(xiāng)情況

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，城市居民對(duì)幼兒園教師師德行為失范問(wèn)題的關(guān)注度較高，農(nóng)村居民的關(guān)注度較低（見(jiàn)圖4b）。與區(qū)域情況相似，導(dǎo)致這一情況發(fā)生的原因可能與人口分布、學(xué)前教育資源的地區(qū)差異、信息技術(shù)發(fā)展的不均衡等有關(guān)。此外，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民進(jìn)入城市謀生，由此產(chǎn)生的留守兒童大多由祖輩撫養(yǎng)，而這些監(jiān)護(hù)人普遍缺乏防范意識(shí)。

3.教齡情況

本研究⒔淌教齡大致分為“0～10年”和“10年以上”兩類，將前者定義為新教師，將后者定義為老教師。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，新教師的師德行為失范新聞遠(yuǎn)多于老教師（見(jiàn)圖4c）。

4.所在園性質(zhì)情況

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有關(guān)幼兒園教師師德行為失范的新聞，公辦幼兒園占19%，民辦幼兒園占81%（見(jiàn)圖4d）。這表明民辦幼兒園的師德問(wèn)題較多，亟需加以有效解決。

5.師德失范行為表現(xiàn)方式

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，2001～2007年的負(fù)面新聞數(shù)量較少，2008年開(kāi)始逐年上升，2012年是幼兒園教師師德負(fù)面新聞發(fā)生最高的年份。2013年明顯下降，2014年又呈上升趨勢(shì)（見(jiàn)圖5）。

進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，近十年來(lái)，師德失范行為主要包含暴力行為、經(jīng)濟(jì)失范、管理失范以及舉止失范等四類（見(jiàn)圖6）。其中，暴力行為主要表現(xiàn)為打罵、體罰、侮辱、以及冷暴力、侵犯隱私等；經(jīng)濟(jì)失范行為主要表現(xiàn)為收禮索禮、有償補(bǔ)課、亂收費(fèi)、貪污等；管理失范行為主要表現(xiàn)為違規(guī)喂藥、官本位行為、食品不安全、發(fā)生重大安全事故等；舉止失范主要表現(xiàn)為禮儀失范、弄虛作假、職業(yè)態(tài)度差、傳播不健康內(nèi)容、生活作風(fēng)差等（見(jiàn)圖7）。

三、建議

（一）開(kāi)展有效的師德培訓(xùn)，切實(shí)提高師德水平

本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師師德存在地區(qū)、城鄉(xiāng)、教齡、園所性質(zhì)等方面差異，這提示我們，有關(guān)師德培訓(xùn)要具有針對(duì)性。簡(jiǎn)單化的認(rèn)知講授模式恐難起到有效的促進(jìn)作用，宜對(duì)幼兒園教師師德進(jìn)行層級(jí)化模塊化的表征，并制定幼兒園教師師德培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，為幼兒園自主檢測(cè)教師師德發(fā)展水平、開(kāi)展師德培訓(xùn)等提供依據(jù)。

（二）建立師德評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，努力提高師德水平

師德具有職場(chǎng)特征，因此，不宜將師德泛化為個(gè)人道德，也不能將其簡(jiǎn)化為學(xué)歷、職稱等指標(biāo)。研究者認(rèn)為，對(duì)幼兒園教師師德評(píng)價(jià)可以從禁止行為和正面行為兩方面入手。對(duì)違背教師職業(yè)道德，造成不良影響者，在有關(guān)職務(wù)評(píng)審、人才選拔培養(yǎng)和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等方面實(shí)行一票否決制。同時(shí)，建立師德建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教書(shū)育人典型，以營(yíng)造積極向上的氛圍。

（三）加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的規(guī)范管理，同步提高其師德水平

毋庸諱言，當(dāng)下很多民辦幼兒園，教師的入職門檻低，導(dǎo)致教師整體素質(zhì)偏低。為此，政府相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的規(guī)范管理，嚴(yán)格教師準(zhǔn)入條件，保障教師工資福利待遇，以吸引和穩(wěn)定高素質(zhì)人才，從根本上提高民辦幼兒園教師的師德水平。

如上所述，本文數(shù)據(jù)主要源于互聯(lián)網(wǎng)，所調(diào)查的幼兒園教師僅是全國(guó)幼兒園教師群體中的一小部分，因此，調(diào)查結(jié)果僅是管中窺豹。但可以預(yù)見(jiàn)，在不久的將來(lái)，幼兒園教師的師德信息都將數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，這將為教育決策和教育評(píng)價(jià)提供新的思路和依據(jù)。〔7〕

參考文獻(xiàn)：

〔1〕中華人民共和國(guó)教育部.關(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見(jiàn)〔EB/OL〕.〔2013-03-01〕.http：//.

〔2〕CARR D.Professionalism and ethics in teaching〔M〕.London：Routledge，1999.

〔3〕全國(guó)師德教育研究課題組.師德突出問(wèn)題典型案例評(píng)析：幼兒園教師讀本〔M〕.北京：北京師范大學(xué)出版社，2014.

〔4〕陸道坤.師德“失范”現(xiàn)象折射出的教師專業(yè)發(fā)展困境與思考〔J〕.教育科學(xué)，2013，29（4）.

〔5〕FRENCH-LEE S，DOOLEY C M.An exploratory qualitative study of ethical beliefs among early childhood teachers〔J〕.Early Childhood Education Journal，2015，43（5）：1-8.

第2篇：幼兒園教師師德建設(shè)范文

幼師師德師風(fēng)自查報(bào)告范文一： 伴隨著孩子們陽(yáng)光般的笑臉，緊張而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去，小班的孩子們也將要變成中班的孩子，看著他們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，我做為老師倍感欣慰，我愛(ài)我的職業(yè)也更愛(ài)我的孩子們。本學(xué)期我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，對(duì)每一件事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，回顧一學(xué)期的工作，結(jié)合學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，自查如下：

1、作為幼兒教師，我熱愛(ài)幼教事業(yè)，具有職業(yè)理想，關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，自尊自律，做幼兒的表率，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。

2、在生活和學(xué)習(xí)中，尊重幼兒權(quán)益，能夠做到以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

3、在幼兒教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒產(chǎn)生愉快心情創(chuàng)造良好的課堂氣氛。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別幼兒教育，使班級(jí)保持相對(duì)穩(wěn)定。

4、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好條件，提供充足的材料。在一日活動(dòng)中，注重教給幼兒初淺的，簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

5、在教育教學(xué)生活中， 教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、懂禮貌的好孩子，并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因人施教，和家長(zhǎng)一起糾正幼兒的不良習(xí)慣。例：孩子穿脫衣服，在上學(xué)期，由于看到孩子年紀(jì)小，手部的協(xié)調(diào)性還不強(qiáng)，。所以整個(gè)學(xué)期都是由我一個(gè)一個(gè)地幫孩子親自穿脫。以至于穿脫衣褲浪費(fèi)了很多活動(dòng)和游戲的時(shí)間。所以在這學(xué)期，我開(kāi)始訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。專門利用一個(gè)戶外活動(dòng)的時(shí)間教會(huì)孩子穿衣褲和脫衣褲的方法。放學(xué)的時(shí)候告訴家長(zhǎng)在家里要訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。開(kāi)始的時(shí)候，我鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子自己嘗試穿脫衣褲。當(dāng)他們成功并得到老師的表?yè)P(yáng)以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時(shí)讓已經(jīng)學(xué)會(huì)穿脫衣褲的孩子幫助沒(méi)有學(xué)會(huì)的孩子。通過(guò)一幫一的方法，很多孩子現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了穿脫衣褲。

6、在安全工作中，我交給了幼兒一些安全知識(shí)，如不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。嚴(yán)格堅(jiān)持晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。做好值周登記工作，并認(rèn)真填寫一日情況表。

7、做好家校溝通工作，主動(dòng)親切與家長(zhǎng)溝通。我充分利用早晚接待時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，使得家長(zhǎng)了解幼兒在園情況。向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教工作和科學(xué)育兒知識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，展示幼兒在園的學(xué)習(xí)情況，是家長(zhǎng)了解幼兒園實(shí)行的教學(xué)活動(dòng)以及需要家長(zhǎng)參與配合孩子做的事情的重要性。

8，努力方向。我覺(jué)得自己在工作中也存在著許多不足。如自身方面，在和孩子交流時(shí)，一定要提高語(yǔ)言的示范性、直觀性、富有情趣，是孩子一聽(tīng)就能明白的，語(yǔ)速要相對(duì)慢一點(diǎn)。在以后的工作中，我更應(yīng)該關(guān)愛(ài)每個(gè)幼兒，促使他們都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在業(yè)務(wù)上要更努力進(jìn)取，提高自我的業(yè)務(wù)水平，多與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師探討幼教工作，還要從各種不同的途徑獲得專業(yè)知識(shí)，積極思考，不斷充實(shí)自己，做到邊學(xué)邊工作，邊工作邊成長(zhǎng)，邊成長(zhǎng)邊收獲。努力使自己成為一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)安心，讓幼兒開(kāi)心的優(yōu)秀幼兒教師!為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

幼師師德師風(fēng)自查報(bào)告范文二： 一、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，建立正確的行為規(guī)范。

中國(guó)古代教育家孔子提出：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。學(xué)而不厭，誨人不倦。躬自厚而薄責(zé)于人!唐代韓愈，還專門著有《師說(shuō)》一文，指出教師三大任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教育工作者的全部工作，就是為人師表。這些論述都體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)道德作用的重視。因此，幼兒園必須旗幟鮮明的重視師德教育，把師德教育納入幼兒園重要工作議程。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》制定《幼兒園教師職業(yè)道德條例》、《幼兒園教師行為十不準(zhǔn)》、《幼兒園文明用語(yǔ)》等，提出師德教育的具體要求，做到目標(biāo)明確，措施具體，結(jié)合不同時(shí)期思想政治的要求，突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效，使師德教育經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。

教師的行為規(guī)范是教師個(gè)人道德情操的反映，是教師師德建設(shè)的重要組成部分。新形勢(shì)的高標(biāo)準(zhǔn)、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對(duì)幼兒教師的職業(yè)道德行為提出了更高的規(guī)范性的目標(biāo)，教師不僅要依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)幼兒，勤于學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新信息，還要成為意識(shí)新、能力強(qiáng)，有高度責(zé)任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語(yǔ)言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平，保證每個(gè)幼兒受到公平教育的權(quán)利，促進(jìn)每個(gè)幼兒身心健康全面發(fā)展。在日常工作中要堅(jiān)持依法辦園，以德立園，將《教師法》、《教育法》、《加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、職業(yè)道德規(guī)范中的要求內(nèi)化為自身的自覺(jué)行為，并充分認(rèn)識(shí)正人先正己、身教重于言教、樹(shù)立良好師表形象的重要性，努力使自己的行為符合新時(shí)期幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，逐步形成修師德、鑄師魂、樹(shù)師表的良好風(fēng)氣。

二、培養(yǎng)典型，樹(shù)立良好的師德形象。

為推動(dòng)幼兒園師德教育活動(dòng)的深入開(kāi)展，使教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，塑造幼兒園在社會(huì)的良好形象，形成教師良好的師德風(fēng)貌，提高教師的整體水平。幼兒園的具體做法是：

正面引導(dǎo)。幼兒園定期組織教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，每年集中二次進(jìn)行師德培訓(xùn)，要求教師每年政治學(xué)習(xí)筆記不少于10000字，心得體會(huì)不少于6篇，開(kāi)展師德師風(fēng)演講比賽活動(dòng)，弘揚(yáng)本園教師的良好師德，引導(dǎo)教師自覺(jué)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，人人爭(zhēng)當(dāng)師德模范。

典型示范。每年舉行師德標(biāo)兵、三育人(管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)于人)標(biāo)兵的評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)民主推薦、公開(kāi)演講、層層選拔、公開(kāi)評(píng)選的辦法，推出一批師德典型，通過(guò)召開(kāi)師德經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)等形式，大力宣傳和推廣她們熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人，愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，廉潔從教、為人師表，遵紀(jì)守法、求實(shí)創(chuàng)新的先進(jìn)事跡。同時(shí)，充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛宣傳，塑造幼兒園教師的良好形象。

三、豐富載體，營(yíng)造良好的師德氛圍。

師德師風(fēng)建設(shè)必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。因此，幼兒園可通過(guò)以下活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行師德教育：

主題教育活動(dòng)。每年年初，根據(jù)國(guó)內(nèi)教育形勢(shì)，結(jié)合本園教育實(shí)際，確定當(dāng)年師德師風(fēng)建設(shè)主題，并圍繞主題開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)。如開(kāi)展三愛(ài)三爭(zhēng)教育活動(dòng)，即：愛(ài)崗位，爭(zhēng)做幼教改革的尖兵;愛(ài)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做新時(shí)期教書(shū)育人的能手;愛(ài)幼兒，爭(zhēng)做家長(zhǎng)和孩子們心目中的好老師。開(kāi)展修師德、鑄師魂、樹(shù)師表活動(dòng)。開(kāi)展三學(xué)活動(dòng)，即：學(xué)規(guī)范(《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》)，學(xué)綱要(《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》)，學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵的優(yōu)秀事跡，讓每位教師把綱要、規(guī)范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。

學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)。聘請(qǐng)市內(nèi)外、省內(nèi)外知名的教育專家、師德師風(fēng)研究學(xué)者舉行專題學(xué)術(shù)報(bào)告。講解加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要性、必要性及途徑與方式，使幼兒教師在師德教育中受到啟發(fā)。

師德師風(fēng)研討活動(dòng)。在活動(dòng)中，將幼兒教師、家長(zhǎng)代表召集在一起，還可請(qǐng)有關(guān)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)參加，大家一起研討在新形勢(shì)下師德教育的客觀規(guī)律、重要內(nèi)容及方法，營(yíng)造師德建設(shè)環(huán)境。

文藝聯(lián)歡活動(dòng)。每年組織以師德師風(fēng)建設(shè)為主題的文藝聯(lián)歡會(huì)，通過(guò)教師自編自演自導(dǎo)文藝節(jié)目，把身邊的典型借助文藝表演的形式加以褒揚(yáng)和宣傳，高奏師德之歌。

四、加強(qiáng)監(jiān)督，完善有效的考核機(jī)制。

師德建設(shè)既要有自律又要有他律，自律和他律結(jié)合，行政監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督結(jié)合，才能不斷提高。因此必須建立幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的師德監(jiān)督機(jī)制。

首先，幼兒園必須建立內(nèi)部師德考核機(jī)制，建立教師個(gè)人師德師風(fēng)檔案，將教師敬業(yè)愛(ài)生、為人師表等方面作為教師日常工作考核內(nèi)容之一，教師的職稱評(píng)定、職務(wù)評(píng)聘、工資晉升、評(píng)選先進(jìn)，都將良好師德列為條件之一。每學(xué)期末，填寫《教師師德師風(fēng)情況評(píng)估表》，對(duì)自己的師德師風(fēng)狀況寫出自查報(bào)告進(jìn)行小結(jié)，并由教職工大會(huì)對(duì)其師德師風(fēng)狀況進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省。

其次，幼兒園要聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，向家長(zhǎng)公布教師師德規(guī)范、教師職業(yè)道德日常行為規(guī)范與準(zhǔn)則，設(shè)立家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)信箱，向家長(zhǎng)發(fā)放教師師德問(wèn)卷調(diào)查表、征詢表，公開(kāi)幼兒園、教育局監(jiān)督電話，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)頭論足，并將他們的意見(jiàn)作為教師年終考核的重要依據(jù)。

第三，幼兒園還要聽(tīng)取社會(huì)各界人士的意見(jiàn)，定期召開(kāi)座談會(huì)，公開(kāi)教師師德承諾，廣泛征求對(duì)幼兒園發(fā)展與師德師風(fēng)的意見(jiàn)和建議，讓社會(huì)參與教師考核，加強(qiáng)他律行為，使師德師風(fēng)建設(shè)朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。

五、真抓實(shí)干，探索可操作的的教育模式。

學(xué)校是師德建設(shè)的主基地，各幼兒園在開(kāi)展師德建設(shè)過(guò)程中，要結(jié)合本單位的實(shí)際抓細(xì)抓實(shí)，目標(biāo)具體，要求明確，由淺入深，分步實(shí)施，建立師德建設(shè)教育模式。

第一，向教師提出一學(xué)、二全、三和、四心的教育目標(biāo)。一學(xué)：學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的敬業(yè)愛(ài)業(yè)精神。二全：全心全意為幼兒、為家長(zhǎng)服務(wù)。三和：對(duì)幼兒和藹可親，對(duì)家長(zhǎng)和氣有禮，對(duì)同事和睦互助。四心：對(duì)幼兒做到愛(ài)心、耐心、細(xì)心、關(guān)心。愛(ài)心熱愛(ài)每一位幼兒;耐心堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)，即沒(méi)有教不好的幼兒;細(xì)心細(xì)心捕捉教育契機(jī);關(guān)心精心照料每一個(gè)幼兒。

第二，要求教師做到三個(gè)貼近：即幼兒活動(dòng)時(shí)教師以朋友的身份參與活動(dòng)，貼近幼兒，是他們的親密伙伴;幼兒做錯(cuò)事時(shí)，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽;幼兒有要求時(shí)，教師要用一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。

第三，教師要做到三個(gè)溝通，扮演好三個(gè)角色：在與幼兒溝通時(shí)，教師是他們的良師;在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，是他們的知心朋友;在教師間溝通中，是教師事業(yè)的合作伙伴。

第四，教師要得到三個(gè)信任，達(dá)到三個(gè)提高，即得到幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)的信任，達(dá)到師德水準(zhǔn)、專業(yè)化水平、身心健康的提高。

第3篇：幼兒園教師師德建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育教師隊(duì)伍建設(shè)教學(xué)水平 教學(xué)質(zhì)量 樹(shù)立形象

當(dāng)今和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我們幼兒園肩負(fù)著二十一世紀(jì)人才的奠基任務(wù)，每一位幼兒教師對(duì)幼兒一生的發(fā)展都起著深遠(yuǎn)的影響。正確的教育理念、多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)的教育技能固然重要，然而教師的道德素養(yǎng)及教育形象更是影響每一個(gè)孩子一生發(fā)展的重要影響因素。

還記得我看到過(guò)這么一個(gè)故事： 1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。人們對(duì)于諾貝爾獎(jiǎng)獲得者非常崇敬，有個(gè)記者問(wèn)其中一位：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“是在幼兒園?！庇浾吒械椒浅ｓ@奇，又問(wèn)道：“為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些。”所有在場(chǎng)的人對(duì)這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答報(bào)以熱烈的掌聲。事實(shí)上，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣。讀了這個(gè)故事，我相信我們大部分人會(huì)重新來(lái)認(rèn)識(shí)幼兒教育的重要性。我們都來(lái)回憶一下，我們養(yǎng)成的好習(xí)慣是從哪里學(xué)的，除了爸爸媽媽可能就是幼兒園的老師教的了，幼兒園的養(yǎng)成教育對(duì)每個(gè)幼兒終身受益無(wú)窮。

如何培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，使幼兒園的課堂教學(xué)有特色，教師培養(yǎng)有目標(biāo)，教育科研有成效，需要我們?nèi)ゲ粩喾e極探索，創(chuàng)新工作。通過(guò)學(xué)習(xí)和多年的思考實(shí)踐，作為一名幼兒園的園長(zhǎng)，我個(gè)人認(rèn)為提高教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)全園各項(xiàng)工作的開(kāi)展，應(yīng)特別注重以下幾個(gè)方面：

一、加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

我園把提高教師的師德修養(yǎng)放在首要位置，幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)十分廣泛，她不僅應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)、豐富的文化科學(xué)知識(shí)、幼教的操作技能，同時(shí)還必須具備熱愛(ài)幼教事業(yè)、熱愛(ài)幼兒，有高尚的道德情操，以身作則、做幼兒的表率等基本素質(zhì)。只有這樣才能滿足家長(zhǎng)和社會(huì)的需求。幼兒教師要培養(yǎng)適應(yīng)21 世紀(jì)需要的人才，必須鍥而不舍地投身“繼續(xù)教育”更新知識(shí)，營(yíng)造新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。善于發(fā)揮教育機(jī)智，捕捉教育時(shí)機(jī)，創(chuàng)造性地處理教育實(shí)踐中碰到的難題；善于與幼兒談話和解釋，進(jìn)行各種各樣的聯(lián)系；善于組織和團(tuán)結(jié)幼兒集體，處理和教育個(gè)別幼兒，善于觀察幼兒的各種表情、動(dòng)作，以判斷其內(nèi)心活動(dòng)，了解個(gè)性特長(zhǎng)及其潛能等，只有這樣，才能較好地駕馭角色，勝任工作。

二、以教師培訓(xùn)為核心，提高教師的教育教學(xué)水平。

1、調(diào)整培訓(xùn)方向，加大教師培訓(xùn)的戰(zhàn)略性。

進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的21世紀(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)代。隨著現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，教師的繼續(xù)教育和終身教育已經(jīng)成為教師隊(duì)伍建設(shè)的必然要求。我園把教師培訓(xùn)規(guī)格的戰(zhàn)略上移作為教師培訓(xùn)的主體方向，不斷加大教師培訓(xùn)的戰(zhàn)略性、實(shí)效性和針對(duì)性。

2、建立培訓(xùn)機(jī)制，加大教師培訓(xùn)的層次性。本園教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)能力具有很大的差異，所以對(duì)教師不能進(jìn)行一刀切式的統(tǒng)一培訓(xùn)，教師的培訓(xùn)要求和培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該具有一定層次性。因此，我們根據(jù)本園教師自身的不同特點(diǎn)，對(duì)教師進(jìn)行青年新秀、骨干教師、名師等不同等級(jí)、不同層次要求的可持續(xù)性發(fā)展目標(biāo)培訓(xùn)和教育理念、系統(tǒng)教育理論、學(xué)科技能和方法等不同培訓(xùn)內(nèi)容的分層推進(jìn)培訓(xùn)。通過(guò)分級(jí)、分層培訓(xùn)，層層帶動(dòng)，全面推進(jìn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

三、加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。重點(diǎn)加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍及新教師的管理與培訓(xùn)。提高教師教學(xué)能力、科研能力、基本功的培訓(xùn)和運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)能力。采取不同形式的師資培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

首先，新上崗教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持為她們尋找?guī)煾?，結(jié)成師徒對(duì)子，從而讓她們?cè)谒枷牒蜆I(yè)務(wù)上很快地成長(zhǎng)。其次，骨干教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持以自己平時(shí)的工作表現(xiàn)爭(zhēng)取派出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，努力打造出一批思想覺(jué)悟高，工作能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)精干的優(yōu)秀骨干教師。在幼兒園讓骨干教師發(fā)揮其輻射作用，最后達(dá)到所有的的教師都有自己所專的一門學(xué)科。再次，積極進(jìn)取，激發(fā)群體智慧本著“以幼兒發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本”的宗旨，我園為每位教師搭展示才華和成功的舞臺(tái)。積極為教師提供各種學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會(huì)，形成人人愛(ài)學(xué)、求發(fā)展的良好氛圍。采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去加教師自學(xué)的學(xué)習(xí)形式。

2、培養(yǎng)優(yōu)秀的教研人才，組建教研組，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教研組的評(píng)選。我園每學(xué)期都會(huì)評(píng)選優(yōu)秀教研組，為了打造教研組品牌，構(gòu)建教研組文化，積極參與幼兒園“學(xué)習(xí)―研究型”優(yōu)秀教研組的評(píng)選，成了每個(gè)組的工作遠(yuǎn)景和動(dòng)力源泉。每學(xué)期第一次教研組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，都會(huì)強(qiáng)調(diào)建設(shè)品牌教研組的重要性及對(duì)各組的本學(xué)期的期望，幼兒園要求各組長(zhǎng)要有自己的想法與思路，鼓勵(lì)大膽實(shí)踐。鼓勵(lì)教師在活動(dòng)中樹(shù)立“我有我的觀點(diǎn)”的思想，允許我們提出質(zhì)疑。這樣一來(lái)，教師們便可以沒(méi)有價(jià)格任何思想包袱地發(fā)表意見(jiàn)和建議，同時(shí)，更以自己的觀點(diǎn)能得到認(rèn)同為樂(lè)趣。參加教研活動(dòng)時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)是參與者；觀摩活動(dòng)時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)習(xí)者和支持者；教學(xué)研討時(shí)是建議者和合作者，在教研中遇到困難時(shí)，大家一起找原因，想辦法。在實(shí)踐新課程的過(guò)程

中，我們經(jīng)常組織教師圍繞某個(gè)中心問(wèn)題展開(kāi)討論。

四、要樹(shù)立幼兒教師為人師表的形象，幼兒教師要有奉獻(xiàn)精神。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是不斷開(kāi)拓先進(jìn)生產(chǎn)力，是弘揚(yáng)先進(jìn)文化并且滿足人民群眾提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)要求的事業(yè)，作為一名幼兒教育工作者，爭(zhēng)當(dāng)一位合格的幼兒教師，積極向楷模學(xué)習(xí)。新時(shí)代的幼兒教師，要擁有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，只要有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，那份崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生；只要有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，才會(huì)熱愛(ài)每一位幼兒，才會(huì)用自己的愛(ài)心、耐心與細(xì)心來(lái)關(guān)愛(ài)每一位孩子。幼兒教師是一個(gè)光榮神圣的職業(yè)，她慈祥親切又不失嚴(yán)厲，對(duì)幼兒而言如同父母。我們的社會(huì)，也總是把最美好的詞語(yǔ)送給教師：春蠶、蠟燭、園丁、人梯、工程師。雖然有很多孩子長(zhǎng)大后不記得幼兒園的老師。但是我們幼兒教師要有甘于清貧，無(wú)私奉獻(xiàn)，殫精竭慮，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，他們用生命詮釋了幼兒教師的神圣和崇高，獲得了幼兒及世人的敬仰。百年大計(jì)，教育為本；教育小計(jì)，教師為本。幼兒教師肩負(fù)著傳承文明，啟迪未來(lái)，為國(guó)家培訓(xùn)人才的重任，是國(guó)家希望所在，群眾期望所系。

第4篇：幼兒園教師師德建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：幼兒教師;師德建設(shè);實(shí)踐途徑

由于社會(huì)的高速發(fā)展，人們的生活進(jìn)入了“快餐時(shí)代”，使得有些人的道德觀念逐漸淪陷，為人師表的真諦被人們忽視。針對(duì)這種情況，關(guān)注培養(yǎng)教師的師德就變得更加重要，尤其是對(duì)教育我國(guó)最幼小花朵的幼師來(lái)說(shuō)，如果教師“失德”，那么其不僅對(duì)幼兒教師自身的精神世界淪喪，更破壞了幼兒教育事業(yè)的真正內(nèi)涵，對(duì)幼兒教育的根本原則發(fā)起了挑戰(zhàn)。

一、幼兒教師師德建設(shè)的必要性

師德是指教師的職業(yè)道德，一個(gè)教師的師德主要體現(xiàn)了教師的道德觀念、個(gè)人情操以及精神品質(zhì)等主觀能動(dòng)性很強(qiáng)的思想意識(shí)和精神意識(shí)層面。簡(jiǎn)言之，教師的師德是相關(guān)著教師職業(yè)特點(diǎn)的教師道德規(guī)范以及行為準(zhǔn)則。我國(guó)在新時(shí)期的發(fā)展中非常注重教育的重要意義，正視教育對(duì)振興中華民族的偉大復(fù)興之路的重要推動(dòng)作用，這對(duì)幼兒教育水平的提升也是非常關(guān)鍵的一個(gè)戰(zhàn)略。要促進(jìn)我國(guó)幼兒教育在新的發(fā)展形勢(shì)下進(jìn)行戰(zhàn)略改革與創(chuàng)新發(fā)展，高超的專業(yè)教學(xué)技能和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是提升幼兒教學(xué)水平必須依靠的堅(jiān)實(shí)力量。幼兒教師的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、道德情操、文化知識(shí)等，對(duì)幼兒園整體教學(xué)質(zhì)量、對(duì)幼兒的全身心發(fā)展都具有重要的直接影響。當(dāng)今時(shí)代，教師的師德逐漸成為左右幼兒教育的巨大力量。

二、幼兒教師師德建設(shè)的重要意義

幼兒教師的師德是一名幼兒教師必須具備的，其重要意義更加勝過(guò)幼兒教師的基本技能和文化知識(shí)。幼兒教師不僅要樹(shù)立積極正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，更要對(duì)幼兒教師自身的內(nèi)心世界進(jìn)行情感豐富，使其保持對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱忱，對(duì)幼兒、對(duì)教育都充滿了熱愛(ài)，這樣對(duì)幼兒教師的師德培養(yǎng)才更加具有實(shí)際意義。師德的建設(shè)是需要通過(guò)幼兒教師的自覺(jué)性和自律性來(lái)實(shí)現(xiàn)的。作為幼兒教育的主體，幼兒教師掌握著控制課堂氛圍以及幼兒與教師之間相處的模式等。如果一名幼師充滿了道德意志、信念以及情感，能大大推動(dòng)幼兒教育工作發(fā)展的步伐?，F(xiàn)代幼兒教育更加注重教師對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，而師德作為教師工作和教育的精髓與真諦，完全體現(xiàn)了幼兒教師要發(fā)揚(yáng)師愛(ài)、樹(shù)立師魂、學(xué)高為師、身正為范。幼兒教師的師德建設(shè)要圍繞教師的職業(yè)道德為中心，以提升幼兒教師的道德修養(yǎng)為根本任務(wù)，注重幼兒教師自身行為的規(guī)范、正確觀念的樹(shù)立、職業(yè)素質(zhì)的提升，讓幼兒教育這片天地更加充滿愛(ài)，為我國(guó)培育出更加優(yōu)秀和充滿正能量的學(xué)子。

三、當(dāng)前幼兒教師的師德現(xiàn)狀

目前，我國(guó)幼兒教師的整體師德現(xiàn)狀呈現(xiàn)了三大方面：其一，部分幼兒教師僅僅把幼兒教育當(dāng)做一項(xiàng)機(jī)械性的職業(yè)教育，缺少對(duì)幼兒教育工作的熱愛(ài)和主觀思考。其二，雖然新時(shí)期下，社會(huì)各界對(duì)幼兒教育廣泛關(guān)注和逐漸重視，但是對(duì)于小學(xué)教育及中學(xué)教育來(lái)說(shuō)，仍存在很大的差距，幼兒教師的收入普遍偏低，日益增長(zhǎng)的生存壓力會(huì)使幼兒教師更加注重利益的追求。其三，各地教育部門對(duì)各個(gè)幼兒園下達(dá)的園內(nèi)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，缺乏約束力和威信力，部分幼兒教師對(duì)自身的道德規(guī)范約束都不以為然，使個(gè)別幼兒園出現(xiàn)幼兒教師傷害幼兒等案件。

四、幼兒教師師德建設(shè)的實(shí)踐途徑

首先，教育部門要重視幼教事業(yè)，加強(qiáng)對(duì)幼教事業(yè)的投入，使社會(huì)各界對(duì)幼教工作高度重視，進(jìn)而提升幼兒教師的社會(huì)地位，營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境和師德建設(shè)的宏觀背景。其次，加強(qiáng)園內(nèi)的文化管理和制度建設(shè)，充分發(fā)揮文化知識(shí)在師德建設(shè)中的重要性，進(jìn)一步建立健全幼兒園師德建設(shè)體系，制定相關(guān)的管理制度，完善考核和崗位責(zé)任制，抓好骨干幼師的帶頭引領(lǐng)作用。最后，重視對(duì)幼兒教師的職業(yè)培訓(xùn)和心理輔導(dǎo)，定期進(jìn)行專業(yè)技能水平的講座或比賽，使幼兒教師對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)的提高重視起來(lái)。

綜上所述，新時(shí)期對(duì)幼兒教師的師德培養(yǎng)不僅要做到“高、德、凈”，更要使幼兒教師意識(shí)到自身存在的重要性，自己的道德素質(zhì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有非常重大的影響和深遠(yuǎn)意義。所以，為了我國(guó)新一代幼兒茁壯成長(zhǎng)，為了能創(chuàng)造一個(gè)健康、綠色、溫馨的生長(zhǎng)環(huán)境，廣大幼兒教師要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，注重對(duì)自身素質(zhì)的升華和專業(yè)技能的提高，嚴(yán)于律己，真正做到以德育人，為人師表。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳張惠.淺議新時(shí)期幼兒教師師德存在的問(wèn)題及實(shí)踐途徑[J].中國(guó)校外教育，2013（11）：143.

第5篇：幼兒園教師師德建設(shè)范文

幼兒園教師師德承諾書(shū)(一)

師德師風(fēng)既是一個(gè)幼兒園辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著一個(gè)幼兒園的精神面貌和人文風(fēng)格。為了更好地加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，現(xiàn)鄭重承諾如下：

1.嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)定，用《教師法》、《教育法》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范實(shí)施細(xì)則》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的通知》等有關(guān)政策法規(guī)規(guī)范教師的教學(xué)行為。

2.不亂收費(fèi)，教職工不向幼兒、家長(zhǎng)索要錢財(cái)，推銷商品，不吃幼兒食品等。

3.教職工模范遵守社會(huì)公德，為人師表，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，不參與賭博，不酒后駕車，以自身的良好形象教育引導(dǎo)幼兒。

4.尊重、愛(ài)護(hù)和信任幼兒，尊重幼兒人格，對(duì)幼兒不諷刺，不挖苦，不辱罵，杜絕體罰和變相體罰行為。

5.努力搞好教研科研，提高保教質(zhì)量。

6.每個(gè)教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《好教師在我身邊》，自覺(jué)向身邊的好教師學(xué)習(xí)，抓好自查自糾，圍繞師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，定期進(jìn)行自我對(duì)照，自我檢查，自我整改，主動(dòng)聽(tīng)取接受學(xué)校行風(fēng)監(jiān)督員、家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面的批評(píng)與建議，不斷改進(jìn)自己的工作。

承諾人：

日期：

幼兒園教師師德承諾書(shū)(二)

教育事業(yè)是圣神的，教師的職業(yè)道德是崇高的，教師的責(zé)任是重大的。本人從事幼兒教育活動(dòng)，保證嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，全面規(guī)范師德行為，努力做一個(gè)為人民服務(wù)和人民滿意的教師?，F(xiàn)向幼兒園和社會(huì)承諾如下：

1.愛(ài)崗敬業(yè)：熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)幼兒園，自覺(jué)維護(hù)幼兒園、教師的形象，把教育作為一份培育孩子提升自己的圣神事業(yè)。遵守幼兒園的規(guī)章制度，嚴(yán)格自律，不隨意遲到、早退。不曠教、不隨意停調(diào)課和對(duì)工作敷衍，不在辦公室打電腦游戲，上網(wǎng)購(gòu)物、聊天等，在教學(xué)活動(dòng)中不出現(xiàn)使用通訊工具等影響正常教育教學(xué)的行為，工作不拖沓、不推拖。

2.依法從教、了解從教：全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守相關(guān)法規(guī)及幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不從事以盈利為目的的第二職業(yè)和有償家教等，不接受家長(zhǎng)禮物。

3.熱愛(ài)幼兒：關(guān)心、理解。尊重、保護(hù)全體幼兒，維護(hù)幼兒權(quán)益。注重激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展能力，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、和諧、身心健康發(fā)展。尊重幼兒個(gè)體差異，促進(jìn)沒(méi)一位幼兒發(fā)展，不出現(xiàn)歧視、諷刺、挖苦、侮辱幼兒，不說(shuō)傷害幼兒自尊和心靈的話語(yǔ)，體罰或變相體罰幼兒情況的發(fā)生。不得以任何理由剝奪幼兒受教育的權(quán)利。

4.尊重家長(zhǎng)：主動(dòng)多渠道與家長(zhǎng)練習(xí)、溝通、合作，接受家長(zhǎng)監(jiān)督，聽(tīng)取并采納合理化建議，不把教師的責(zé)任推給家長(zhǎng)。宣傳指導(dǎo)科學(xué)的教育思想和方法，有效發(fā)揮家庭教育資源優(yōu)勢(shì)。

5.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：鉆研業(yè)務(wù)，參與教改，積極探索孩子發(fā)展、保教工作規(guī)律，自覺(jué)參加各類進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提升專業(yè)水平及工作品質(zhì)。 6.團(tuán)結(jié)協(xié)作：關(guān)心集體，顧全大局，互相尊重，合作共享，共同維護(hù)、營(yíng)造文明、溫馨、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)氛圍，做陽(yáng)光教師，共創(chuàng)和諧校園文化。

7.為人師表：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明，作風(fēng)正派，廉潔奉公。不參與教師身份不符合的任何事情，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，不利用職務(wù)之便謀取私利，不帶子女進(jìn)自己班中，避免影響工作。

8.終身學(xué)習(xí)：以終身學(xué)習(xí)為己任，不安于現(xiàn)狀，不斷拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

以上承諾請(qǐng)廣大家長(zhǎng)、園領(lǐng)導(dǎo)予以監(jiān)督!

承諾人：

日期：

幼兒園教師師德承諾書(shū)(三)

教育是神圣的，教師的職業(yè)道德是崇高的。為切實(shí)落實(shí)縣教科局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》的精神，提高教師的思想素養(yǎng)，以高尚的情操感染人，以淵博的知識(shí)教育人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以良好的形象影響人。為此，全園教師特向?qū)W校、家長(zhǎng)、社會(huì)鄭重承諾：

1、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)定，用《教師法》、《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)政策法規(guī)，規(guī)范自己的教育教學(xué)工作。不對(duì)本園幼兒進(jìn)行有償保教;不向本班幼兒、家長(zhǎng)索要錢財(cái)，推銷商品或擅自向幼兒收費(fèi)。

2、堅(jiān)持開(kāi)展以德為先，教學(xué)為本，情感育人的師德自律教育，鑄師魂，修師德，練師能，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象。

3、模范遵守社會(huì)公德。為人師表，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，不參與賭博，不酒后駕車，以自身的良好形象教育引導(dǎo)幼兒。

4、尊重、愛(ài)護(hù)和信任幼兒，尊重幼兒人格，對(duì)幼兒不諷刺，不挖苦，不辱罵，杜絕體罰和變相體罰行為。

5、注重提高教育教學(xué)質(zhì)量。愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，時(shí)刻保持幼兒不離老師視線，以自己辛勤的勞動(dòng)換取幼兒的成長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。

6、自覺(jué)抓好自查自糾。圍繞師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，定期進(jìn)行自我對(duì)照，自我檢查，自我整改，主動(dòng)聽(tīng)取并接受學(xué)校行風(fēng)監(jiān)督員、家長(zhǎng)、社會(huì)的批評(píng)與建議。

7、嚴(yán)格遵守溫水鎮(zhèn)中學(xué)十要求、十不準(zhǔn)、十禁令的規(guī)定。 以上七條，特向社會(huì)、家長(zhǎng)作出公開(kāi)承諾，如有違背，本人愿接受一切處罰。敬請(qǐng)社會(huì)各界人士、廣大家長(zhǎng)監(jiān)督。

承諾人：

日期：

幼兒園教師師德承諾書(shū)(四)

我們是光榮的幼兒園教師，教書(shū)育人是我們神圣的職責(zé)，為了更好的履行《教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師自身的思想道德素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，強(qiáng)化我們?yōu)橛變悍?wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，辦人民滿意的學(xué)校，做人民滿意的教師。為切實(shí)加強(qiáng)幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步明確每一位教職工對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，努力提高我園師德師風(fēng)建設(shè)的整體水平，我們現(xiàn)向社會(huì)、家長(zhǎng)、幼兒鄭重承諾：

一、依法執(zhí)教，忠誠(chéng)教育。全面貫徹國(guó)家的教育方針，自覺(jué)遵守有關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范教育行為，宣傳先進(jìn)文化，不發(fā)表、不傳播違背國(guó)家法律法規(guī)的任何言論，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人，全身心投入工作。

二、愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)。熱愛(ài)幼教事業(yè)，用心做事，精心教學(xué)，遵章守紀(jì)。不遲到、早退，工作不敷衍了事，上班時(shí)間不串崗、聊天、使用通訊工具。以自身的良好形象教育影響幼兒，在工作時(shí)間內(nèi)不干私活等。嚴(yán)格遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度。對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不分份內(nèi)份外，不計(jì)較個(gè)人得失，樂(lè)意為幼兒、為他人、為集體奉獻(xiàn)自我。

三、關(guān)愛(ài)幼兒，以人為本。尊重幼兒人格，關(guān)愛(ài)每一位幼兒，建立民主、平等、親密的師幼關(guān)系。堅(jiān)持正面教育，不漫罵、訓(xùn)斥、恐嚇、體罰與變相體罰幼兒。杜絕一切有損與幼兒人格和心理健康的語(yǔ)言和教育方式。注重提高保教質(zhì)量，上班做到人到、心到、眼到、口到。時(shí)刻把孩子放在心上。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治教，精益求精。精心組織一日活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，積極探索教育教學(xué)方法。因材施教，尊重幼兒的個(gè)體差異，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)其身心健康和諧地發(fā)展。

五、廉潔自律，為人師表。模范遵守社會(huì)公德，維護(hù)教師良好形象，儀表端莊自然，服飾大方整潔，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，不接受家長(zhǎng)贈(zèng)禮，不向家長(zhǎng)謀私利。在工作生活中，誠(chéng)實(shí)、守信、公正、嚴(yán)格，處處為幼兒做表率。

六、家園配合，攜手共進(jìn)。經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，以誠(chéng)相待，以禮相見(jiàn)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理、保教、服務(wù)等各方面工作的意見(jiàn)和建議。在協(xié)調(diào)家庭教育中，宣傳科學(xué)育兒方法，起好主導(dǎo)作用，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的配合與支持，努力形成家園同步育兒的合力。尊重家長(zhǎng)，本著平等、合作的原則，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持，爭(zhēng)取社會(huì)、家庭擔(dān)當(dāng)更多的道德教育責(zé)任;不要態(tài)度冷漠，對(duì)家長(zhǎng)不要有親疏遠(yuǎn)近之分。

七、團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局。教師之間彼此尊重，互幫互助，相互理解，團(tuán)結(jié)協(xié)作，虛心學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。尊重領(lǐng)導(dǎo)，識(shí)大體顧大局，服從組織分配，維護(hù)集體利益，珍惜集體榮譽(yù)。熱愛(ài)幼兒園，樹(shù)立集體觀念，關(guān)心幼兒園的建設(shè)和發(fā)展，不挑三揀四，斤斤計(jì)較，事不關(guān)己，無(wú)所作為。

八、終身學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。確立終身學(xué)習(xí)的觀念，堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和水平，深化教育教學(xué)改革。自覺(jué)抓好自查自糾，圍繞師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，定期進(jìn)行自我對(duì)照，自我檢查，自我整改，借助師風(fēng)師德教育活動(dòng)，給自己的心靈一次凈化，使自己的師德得到提升。

我們決心：踐行莊嚴(yán)的承諾，付出全部的心血，在幼教園地百花園中編織七彩人生，以良好的師德形象，贏得家長(zhǎng)的尊重和社會(huì)的認(rèn)可。

以上承諾敬請(qǐng)家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)各界予以監(jiān)督!

承諾人：

日期：

幼兒園教師師德承諾書(shū)(五)

為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師言行，樹(shù)立教書(shū)育人、為人師表、廉潔從教的優(yōu)良品質(zhì)，共同維護(hù)幼兒園和教師的良好形象，爭(zhēng)做全社會(huì)精神文明建設(shè)的表率。我們向家長(zhǎng)及社會(huì)作如下承諾：

1、依法從教，自覺(jué)遵守《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等國(guó)家法規(guī)，遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度和工作紀(jì)律;認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力踐行三個(gè)代表重要思想，牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，積極擁護(hù)黨的基本路線，自覺(jué)履行法律規(guī)定的義務(wù)，全面貫徹國(guó)家的教育方針政策。

2、熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)幼兒園，熱愛(ài)每一位幼兒。注重言傳身教，以高尚的師德影響幼兒。嚴(yán)于律己，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不敷衍工作、得過(guò)且過(guò)。關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒的人格，平等、公正對(duì)待每一位幼兒，對(duì)幼兒嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，維護(hù)幼兒的合法權(quán)益，促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展。不以任何方式體罰或變相體罰幼兒。

3、模范遵守社會(huì)公德，以身作則，為人師表，舉止文明，語(yǔ)言規(guī)范，衣著得體，作風(fēng)正派，努力塑造良好的教師形象。

4、樹(shù)立良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，勤于學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極探索并堅(jiān)持遵循教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。

5、關(guān)心集體，尊重同志，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作，維護(hù)幼兒園的榮譽(yù)，共建和諧校園。

6、尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，積極宣傳正確的教育思想和科學(xué)的教育方法，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。

7、注重培養(yǎng)高尚的情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，廉潔從教，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。不利用職務(wù)之便，收受幼兒家長(zhǎng)的任何禮品和吃請(qǐng)。

第6篇：幼兒園教師師德建設(shè)范文

一、現(xiàn)狀分析：當(dāng)前幼兒游戲中教師角色的錯(cuò)位

幼兒教師是幼兒游戲的組織者和支持者，但在組織游戲的過(guò)程中，常常由于難以把握指導(dǎo)的“度”而造成角色錯(cuò)位的現(xiàn)象，影響了幼兒游戲的發(fā)展。

1.幼兒游戲的主導(dǎo)者

晨間活動(dòng)：教師投放了自制的小路、扁擔(dān)、水壺，旨在培養(yǎng)幼兒平衡力。但幼兒拿著水壺轉(zhuǎn)圈。教師看見(jiàn)便前來(lái)調(diào)整說(shuō)：“應(yīng)該是這樣玩的”，并開(kāi)始示范玩法。個(gè)別幼兒跟著走了幾次，但覺(jué)得不好玩，玩了一會(huì)兒就離開(kāi)了。

表演區(qū)：5歲的冉冉今天打算進(jìn)表演區(qū)玩，表演區(qū)有好多自制的服裝、道具。女孩挑了一件公主服，衣服有點(diǎn)不好穿，她費(fèi)了好大的勁剛剛把衣服穿好，游戲結(jié)束的提示音樂(lè)已經(jīng)響起。只聽(tīng)女孩嘆了一聲：“?。窟@么快”，然后匆匆把服裝脫下。這次游戲時(shí)間只有19分鐘。

從以上案例我們發(fā)現(xiàn)，教師忽視幼兒游戲興趣而把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，限制幼兒的游戲玩法；幼兒游戲時(shí)間不充分，未能盡情地游戲，這些現(xiàn)象在幼兒園中比比皆是。問(wèn)題在于教師在游戲中充當(dāng)了主導(dǎo)者的角色，忽視幼兒游戲興趣與需求，隨意介入幼兒游戲，牢牢地控制游戲開(kāi)展的節(jié)奏，主導(dǎo)著游戲的玩法及走向。因此，幼兒游戲的興味索然，獲得更多的是消極游戲體驗(yàn)。

2.幼兒游戲的旁觀者

當(dāng)前大多數(shù)幼兒教師已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要形式，并且肯定應(yīng)該給予幼兒更多游戲自，因此費(fèi)盡心思地設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，投放豐富的游戲材料，鼓勵(lì)幼兒自主游戲。但由于對(duì)“自主”理解的偏差，把“自主”等同于“放任”，在游戲的過(guò)程中教師淪為了“旁觀者”。教師在幼兒游戲的時(shí)候走來(lái)走去或者忙于其他事務(wù)，沒(méi)有駐足觀察幼兒玩什么，怎么玩，自然就不能發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中存在的問(wèn)題，這導(dǎo)致幼兒失去發(fā)展的機(jī)會(huì)。如案例人工沙池建構(gòu)中所呈現(xiàn)的：

4名6歲男孩一起搭建看起來(lái)像橋的東西。凱凱打算在橋的另一端搭點(diǎn)東西，晨晨說(shuō)：“你那邊不要搭，等我這邊過(guò)去再搭?！焙蛩惆岩粋€(gè)小紙卷放在橋的上面，但不小心把橋弄塌了一塊。晨晨不耐煩地說(shuō)：“你在干什么呀？都被你弄塌了。笨蛋?！薄澳且趺创?？”涵涵問(wèn)。晨晨沒(méi)回答，走過(guò)去把他手上的東西拿走了并開(kāi)始修復(fù)。沃沃在一旁說(shuō)：“需要什么幫忙？”晨晨說(shuō)：“不需要什么?！蔽治钟X(jué)得好無(wú)聊，本想拿水壺來(lái)在沙地里噴點(diǎn)水，卻被晨晨制止了。18分鐘過(guò)去了，凱凱和晨晨一直在修復(fù)被涵涵碰塌的橋（因?yàn)樗麄冊(cè)诖畹倪^(guò)程中又碰壞了好幾次），涵涵和沃沃則無(wú)所事事，消極等待。全程教師沒(méi)有介入指導(dǎo)一次。

在人工沙池建構(gòu)的活動(dòng)中，晨晨游戲水平較高，但比較以自我為中心，不太愿意與同伴合作或幫助他人。涵涵和晨晨需要獲得幫助卻請(qǐng)求無(wú)援而只能消極等待游戲結(jié)束。4名幼兒間游戲是缺乏分工合作的。游戲中存在這些的問(wèn)題都是需要教師介入指導(dǎo)的，但是教師的指導(dǎo)在哪里呢？

二、社會(huì)建構(gòu)論視角下教師的角色定位

社會(huì)建構(gòu)論源于20世紀(jì)70年代，它在批判傳統(tǒng)知識(shí)觀的基礎(chǔ)上提出用“語(yǔ)言”來(lái)解釋他們的知識(shí)觀。該理論認(rèn)為知識(shí)是由社會(huì)建構(gòu)的，語(yǔ)言作為社會(huì)交往的工具是社會(huì)建構(gòu)的媒介，因此知識(shí)的形成是在一個(gè)動(dòng)態(tài)的、交往互動(dòng)的過(guò)程中發(fā)生。教師作為幼兒重要的互動(dòng)主體，是幼兒知識(shí)建構(gòu)的重要途徑，社會(huì)建構(gòu)論的思想對(duì)教師的角色定位有著重要的啟發(fā)意義。

1.意義是社會(huì)的建構(gòu)

“建構(gòu)”是社會(huì)建構(gòu)論理論體系的核心，社會(huì)建構(gòu)論者用“建構(gòu)”一詞來(lái)回答心理“是什么”的問(wèn)題。所有社會(huì)建構(gòu)論者都贊成“意義是社會(huì)的建構(gòu)”，所謂“意義”乃是指事物“對(duì)于（某個(gè)）人而言，它是什么”，包括“心理”“語(yǔ)言”“知識(shí)”等都統(tǒng)稱為“意義”。在社會(huì)建構(gòu)論者看來(lái)，“意義”不是個(gè)體對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的“摹寫”，也不是單單在個(gè)體內(nèi)部生成的經(jīng)驗(yàn)世界，它是互動(dòng)者之間通過(guò)共同“協(xié)商”“約定”或“建構(gòu)”的產(chǎn)物。比如關(guān)于“桌子是什么顏色的”問(wèn)題，其答案取決于它所處的共同體。在一個(gè)生理心理學(xué)的班里，答案應(yīng)該是“無(wú)色的”，但在文學(xué)班級(jí)里，他們會(huì)認(rèn)為桌子是“反射了正在對(duì)此苦苦思索的灼燒著的腦的顏色”。

2.社會(huì)建構(gòu)植根于“話語(yǔ)”中

“意義是社會(huì)的建構(gòu)”是社會(huì)建構(gòu)論者回答“社會(huì)建構(gòu)了什么”的問(wèn)題。那么社會(huì)是如何建構(gòu)意義呢？杰根指出“話語(yǔ)”（語(yǔ)言）是社會(huì)建構(gòu)“意義”的途徑。他認(rèn)為“語(yǔ)言”是知識(shí)的文化積累、傳輸和表征的基本形式，只有在特定的話語(yǔ)情境中才構(gòu)成其意義，也就是說(shuō)人們是在交流中才獲得知識(shí)。“意義是兩個(gè)或更多的人共同努力，我所說(shuō)的一切在你承認(rèn)它的意義之前都是廢話?！笨梢?jiàn)不存在純粹的語(yǔ)言，任何語(yǔ)言都是在一定意義上“被應(yīng)用”的。知識(shí)則是在應(yīng)用的過(guò)程中不斷生成的。

3.社會(huì)建構(gòu)在“交流互動(dòng)”中實(shí)現(xiàn)

“建構(gòu)”是在人際互動(dòng)中發(fā)生，“話語(yǔ)”也不能孤立地存在于個(gè)體生活之中，因此社會(huì)建構(gòu)是在個(gè)體與他人交流互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。“當(dāng)人們相互交流時(shí)，世界得以建構(gòu)，許多社會(huì)建構(gòu)論者將語(yǔ)言的這種‘執(zhí)行性’角色看作他們的興趣點(diǎn)所在?！泵總€(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)背景和特定的學(xué)習(xí)歷程，在互動(dòng)中表達(dá)自己對(duì)事物的獨(dú)特看法，因此每個(gè)人都是意義建構(gòu)的主體。

綜上所述，社會(huì)建構(gòu)論就是“交往中的建構(gòu)”?！敖煌笔侵赴l(fā)生在主體間的，以語(yǔ)言為中介，以平等對(duì)話為基本形式，以意義建構(gòu)為目的的精神活動(dòng)；“建構(gòu)”是指主體間的互動(dòng)與生成。在幼兒園中，教師與幼兒構(gòu)成了一個(gè)師幼共同體，二者之間應(yīng)該均作為話語(yǔ)交流的主體，能就某一事物進(jìn)行共同協(xié)商、約定，最后達(dá)成共識(shí)而實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。因此，教師的角色不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)呈現(xiàn)者或傳遞者，而成為幼兒建構(gòu)意義的參與者、幫助者和促進(jìn)者，成為幼兒的資源顧問(wèn)，在幼兒的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。

三、幼兒園游戲中教師角色的多元期望

美國(guó)學(xué)者Gaye Cronlunnd將兒童的游戲分為三種水平：混亂失控的游戲，簡(jiǎn)單重復(fù)的游戲，有目的的、復(fù)雜的、能夠讓兒童聚精會(huì)神的游戲。第三種游戲水平正是高水平游戲，它需要教師在其中扮演多重角色。

1.游戲的共同建構(gòu)者：師幼各司其職

幼兒游戲是社會(huì)建構(gòu)的過(guò)程，是教師與幼兒共同建構(gòu)的過(guò)程，教師在游戲中既不該成為主導(dǎo)者，也不能是旁觀者，而應(yīng)成為游戲的共同建構(gòu)者。筆者認(rèn)為游戲應(yīng)該遵循主體性原則，以幼兒興趣為明線，教師指導(dǎo)為暗線有目的、有計(jì)劃地展開(kāi)。若背離這一點(diǎn)，那么游戲就只能停留在混亂或簡(jiǎn)單重復(fù)的水平。

游戲建構(gòu)應(yīng)該做到師幼各司其“職”。幼兒的“職”在于充分施展“內(nèi)在生命力”，與環(huán)境積極互動(dòng)，使自己的興趣和需求得到充分的展現(xiàn)。那么教師的“職”則是捕捉、觀察幼兒的行為，分析幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平，并能判斷出幼兒下一步需要哪些經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而做出調(diào)整。教師可以嘗試這樣做：（1）了解幼兒在游戲中的具體興趣點(diǎn)（人、事、其他），解讀其內(nèi)在動(dòng)機(jī)；（2）了解幼兒與人或物之間形成的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)幼兒的自我課題；（3）在實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)的過(guò)程中豐富幼兒解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)；（4）在此基礎(chǔ)上建構(gòu)環(huán)境，實(shí)施具體的指導(dǎo)；（5）經(jīng)常在實(shí)踐中反思（1）―（4），并再次運(yùn)用于實(shí)踐。

2.游戲的支持者：搭建適宜“支架”

社會(huì)建構(gòu)是交往中的建構(gòu)，是發(fā)生在主體間的精神活動(dòng)。教師作為幼兒游戲中互動(dòng)主體之一應(yīng)該成為游戲的促進(jìn)者，為幼兒搭建合理“支架”來(lái)促進(jìn)幼兒最大限度地發(fā)展。臺(tái)灣學(xué)者周淑惠基于社會(huì)建構(gòu)理論指出教師在游戲中可以搭建這些支架：回溯、語(yǔ)文、示范、架構(gòu)、情境、材料、氛圍、同伴。

“回溯支架”即引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)。如在“暢想運(yùn)河”的搭建中，幼兒搭建的東西比較單一，教師就可以問(wèn)“你還記得爸爸媽媽帶你參觀運(yùn)河的時(shí)候，運(yùn)河邊上有什么”“邊上的亭子是怎樣子的”“有長(zhǎng)廊嗎”。有時(shí)候，教師的提醒能幫助幼兒回憶原有經(jīng)驗(yàn)，使游戲得以豐富。

“架構(gòu)支架”即為幼兒提供游戲框架。如在中班火鍋城中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)買賣的意識(shí)不強(qiáng)，火鍋城沒(méi)能“正常運(yùn)營(yíng)”，她是這樣介入游戲的。教師說(shuō)：“老板，你們家的東西怎么價(jià)格一會(huì)兒高一會(huì)兒低??？我記得平時(shí)去火鍋城的時(shí)候，我一看價(jià)格就知道是多少錢?！庇變洪_(kāi)始討論給東西標(biāo)價(jià)的問(wèn)題。當(dāng)幼兒給東西標(biāo)好了價(jià)格，教師又上門來(lái)說(shuō)：“老板我要一份水煮肉片（4元一份），我把5塊錢給你。”老板給了東西，收下錢但沒(méi)有找錢的意識(shí)。教師問(wèn)：老板，你還沒(méi)給我找錢呢？”幼兒想了想意識(shí)到應(yīng)該找1塊錢，但是看了看盒子發(fā)現(xiàn)只有2元、5元、10元的。自然幼兒又開(kāi)始考慮找錢、面值等問(wèn)題。

“情境支架”即教師作為參與者介入游戲，豐富游戲情境。如在小班娃娃家游戲中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒間互動(dòng)很少，情節(jié)單一，就扮演鄰居家大嬸來(lái)串門，說(shuō)：“寶寶她媽，我看你們家寶寶好像不是很開(kāi)心，是不是身體不舒服？”寶寶馬上說(shuō)：“媽媽，媽媽，我頭不舒服?！眿寢屭s緊用手摸摸寶寶，爸爸在一旁問(wèn)：“會(huì)不會(huì)發(fā)燒了？”就這樣，爸爸媽媽忙開(kāi)了。

“材料支架”是指教師提供新材料來(lái)充實(shí)游戲。在大班修建“河道”的游戲中，需要在一個(gè)沙池里修建河道，怎么能做到不讓水跑走呢？教師巧妙地為幼兒提供大的黑色塑料袋。幼兒在沙池中順利地挖出河道來(lái)。

教師若能視幼兒游戲情況而有選擇性的用這些支架，那么幼兒的游戲水平就能在這樣的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)，幼兒的創(chuàng)造欲望不斷被激發(fā)出來(lái)，能更多體會(huì)到成功感和愉悅感。

3.游戲的交流者：激發(fā)意義建構(gòu)

布魯菲（Bruffee，1993）曾把學(xué)習(xí)稱作“在我們與他人由語(yǔ)言組成的關(guān)系中的轉(zhuǎn)換”。高水平游戲正是通過(guò)教師與幼兒相互間的協(xié)商對(duì)話而發(fā)生的。協(xié)商對(duì)話則要求教師與幼兒均作為平等的交流主體，就某一事件展開(kāi)討論。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒，在發(fā)起對(duì)話前先觀察幼兒游戲，然后從幼兒的行為（言語(yǔ)）中捕捉對(duì)話的內(nèi)容。

在一次中班“石頭創(chuàng)意拼”活動(dòng)中，一名男孩打算做一架飛機(jī)。10分鐘過(guò)去，男孩的作品有點(diǎn)成型了。在旁觀察已久的教師問(wèn)道：“你做的是什么？”“做飛機(jī)，很快就要完成模型了?！蹦泻⒒卮稹＝處煕](méi)說(shuō)什么繼續(xù)觀察。過(guò)了一會(huì)兒，男孩說(shuō)：“好了，這是飛機(jī)。”教師說(shuō)：“石頭飛機(jī)！看起來(lái)很有創(chuàng)意。你的飛機(jī)做好了嗎？要不要再裝飾一點(diǎn)？”（時(shí)間還挺多，教師希望幼兒再有些加工）。男孩說(shuō)：“我去看看還有什么材料?！彼苋ゲ牧蠀^(qū)找來(lái)了幾顆珠子，然后把珠子裝在飛機(jī)上，說(shuō)：“這是太陽(yáng)能系統(tǒng)。”教師說(shuō)：“太陽(yáng)能系統(tǒng)！聽(tīng)起來(lái)好棒。你怎么知道飛機(jī)上有這？”男孩說(shuō)：“我從電視里看來(lái)的。”這時(shí)好像又想起了什么，再跑去找材料（還是珠子），說(shuō)：這個(gè)可以當(dāng)備用熱水器。”教師說(shuō)：“你想象力很豐富，飛機(jī)上還可能會(huì)有什么呢？你還可以用其他什么材料呢？”男孩找來(lái)了硬紙板做飛機(jī)場(chǎng)，又找來(lái)了筆在機(jī)身上畫(huà)了報(bào)警器、駕駛艙等.......快到游戲結(jié)束時(shí)間了，教師問(wèn)：“你能給我介紹一下你的飛機(jī)嗎？”男孩耐心地給教師一一介紹：“這個(gè)是備用熱水器、這個(gè)是搜索敵人的系統(tǒng)、這個(gè)是輪子、這個(gè)是導(dǎo)彈、這個(gè)是報(bào)警器、這個(gè)是門、這個(gè)是駕駛艙......”教師稱贊道：“哇！你用了好多材料，你的飛機(jī)功能也很多，肯定很厲害！”

在案例中，教師一直作為平等的交流者啟發(fā)誘導(dǎo)男孩去完善飛機(jī)，善于運(yùn)用開(kāi)放性的提問(wèn)（如“飛機(jī)上還可能會(huì)有什么？你還可以用其他什么材料”）、鼓勵(lì)性質(zhì)的評(píng)論（如“石頭飛機(jī)，看起來(lái)很有創(chuàng)意！”“哇！你用了好多材料，你的飛機(jī)功能也很多，肯定很厲害”）。幼兒原有經(jīng)驗(yàn)不斷被喚起，思維也不斷受到啟發(fā)。相信無(wú)論對(duì)幼兒還是教師來(lái)說(shuō)，這是一次極有意義的建構(gòu)過(guò)程。

第7篇：幼兒園教師師德建設(shè)范文

幼兒園社會(huì)性教育就是通過(guò)為幼兒提供有計(jì)劃的社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以增進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)幼兒社會(huì)情感、引導(dǎo)幼兒社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。心理與教育研究表明，幼兒期個(gè)體社會(huì)性發(fā)展與其將來(lái)社會(huì)往、情緒情感、人格、社會(huì)適應(yīng)性等都密切相關(guān)。因此，幼兒社會(huì)性教育在幼兒園教育中居核心地位。但由于歷史原因，在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里，社會(huì)性教育的內(nèi)容沒(méi)有作為一個(gè)單獨(dú)的領(lǐng)域進(jìn)行研究。從筆者多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我們應(yīng)該從多種途徑入手開(kāi)展科學(xué)有效的社會(huì)性教育活動(dòng)。

一、班級(jí)環(huán)境：為幼兒創(chuàng)設(shè)相互影響、相互支持的互動(dòng)空間

眾多研究表明，幼兒園的心理、社會(huì)環(huán)境是影響幼兒社會(huì)性發(fā)展的更為重要的一個(gè)方面。因此，我們要充分重視環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的作用，通過(guò)塑造環(huán)境更好地塑造人。

1.班級(jí)物質(zhì)環(huán)境：為幼兒創(chuàng)設(shè)自我宣泄和相互交流的物質(zhì)空間

班級(jí)活動(dòng)室是師生和幼兒之間交往，發(fā)生相互作用最多、最頻繁的地方。因此我們?cè)趧?chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境時(shí)特別注意以下幾點(diǎn)：

區(qū)域空間合理分配：我們根據(jù)每班幼兒人數(shù)，合理設(shè)置活動(dòng)區(qū)數(shù)量，以每個(gè)區(qū)域4～5人為標(biāo)準(zhǔn)，人數(shù)過(guò)少則不利于培養(yǎng)幼兒豐富的交往行為。

私密空間每班都有：每個(gè)班級(jí)在設(shè)置區(qū)域游戲時(shí)，都充分考慮個(gè)體幼兒的特殊需要開(kāi)設(shè)心情角，使幼兒能夠有個(gè)相對(duì)秘密的空間向朋友傾訴或自我宣泄。

室外空間相互共享：我們打破早操各班分開(kāi)的模式，以小圓圈舞的方式鼓勵(lì)不同年齡段的幼兒一起跳舞，增加幼兒間融洽、和諧的氛圍，擴(kuò)大幼兒的交往圈。在每周二、周三上午10：00-10：50開(kāi)展全園混齡游戲，豐富幼兒的交往層面，發(fā)揮以大帶小、以小促大的混齡教育功能，培養(yǎng)幼兒的合作能力和交往能力。

2.班級(jí)精神環(huán)境：為幼兒創(chuàng)設(shè)關(guān)愛(ài)、支持、理解、接納的精神空間

班級(jí)精神環(huán)境對(duì)每個(gè)幼兒的影響是非常大的，教師的情感態(tài)度和行為將直接影響幼兒良好社會(huì)情感和態(tài)度的形成，因此我們要求每個(gè)教師要充分認(rèn)識(shí)和做到以下幾點(diǎn)：

教師的理解與接納勝過(guò)直接干預(yù)：教師要善于理解幼兒的各種情感需要，特別是那些調(diào)皮、好動(dòng)的孩子，更要給予特別的關(guān)注。對(duì)于幼兒偶爾犯錯(cuò)，要理解他們行為背后的原因，留給幼兒自我發(fā)展和自我調(diào)整的空間。允許幼兒表達(dá)自己的想法，不以權(quán)威的命令去要求幼兒?？傊?，教師要努力創(chuàng)設(shè)自由而不放縱、指導(dǎo)而不支配的教育環(huán)境，使幼兒能夠積極、主動(dòng)、大膽、自信地表現(xiàn)自己，逐漸學(xué)會(huì)自我接納和自我控制。

教師的身體語(yǔ)言勝過(guò)一句口頭表?yè)P(yáng)：對(duì)幼兒的積極行為要及時(shí)地運(yùn)用各種身體語(yǔ)言動(dòng)作，如點(diǎn)頭、微笑、撫摸腦袋、輕拍肩膀等進(jìn)行反饋和強(qiáng)化。

教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)是最好的精神食糧：由于大部分幼兒的情感遷移能力比較差，對(duì)他人的思想感情、個(gè)體需要還不能察覺(jué)。因此，教師應(yīng)經(jīng)常組織幼兒相互說(shuō)說(shuō)對(duì)某件事情的感受，鼓勵(lì)幼兒大膽地向同伴或老師提出請(qǐng)求或提供幫助，積極參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，并通過(guò)自身的榜樣示范作用吸引幼兒，使他們得到成功交往的體驗(yàn)；增強(qiáng)其自信心和積極、愉快的情感體驗(yàn)。

二、集體教學(xué)：為幼兒提供積極有效的社會(huì)學(xué)習(xí)途徑

“集體教學(xué)可以集中、明確和定量地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使幼兒獲得社會(huì)認(rèn)知、技能和社會(huì)性品質(zhì)，是幼兒社會(huì)性教育的重要形式?！币虼宋覀儼鸭w教學(xué)作為研究的重要內(nèi)容。

1.集體教學(xué)的內(nèi)容要來(lái)自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活

過(guò)去我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)往往忽視了對(duì)幼兒日常生活的觀察與思考，許多內(nèi)容脫離了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，造成幼兒學(xué)習(xí)興趣不高，教師說(shuō)教多?，F(xiàn)在，我們教師認(rèn)識(shí)到社會(huì)性教育與認(rèn)知教育相比更具有貼近生活的特征，認(rèn)識(shí)到幼兒的社會(huì)性，就是生活中的認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為。因此教師經(jīng)常挖掘日常生活中的教育價(jià)值，通過(guò)細(xì)致的觀察，把發(fā)生在幼兒身邊的具有典型意義的事情作為集體教學(xué)內(nèi)容。

2.集體教學(xué)的目標(biāo)要整合幼兒的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)情感，且具體可操作

通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的討論，我們改變了過(guò)去重視社會(huì)認(rèn)知、輕情感體驗(yàn)的模式。如“我是中國(guó)娃”的主題目標(biāo)經(jīng)過(guò)討論和修改，把幼兒喜歡的英雄納入到學(xué)習(xí)目標(biāo)中，與對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)和升國(guó)旗時(shí)的行為要求加以聯(lián)系，對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)也是通過(guò)孩子自己講述旅游中的故事、收集照片、特產(chǎn)等來(lái)感受。

3.集體教學(xué)的方式要注重幼兒的親身實(shí)踐和情感體驗(yàn)

我們充分利用幼兒身邊的典型事例，通過(guò)情景劇表演、錄像回放、越劇表演、設(shè)置疑問(wèn)等方式幫助幼兒回憶、再現(xiàn)生活中的場(chǎng)景，組織幼兒討論是非，激發(fā)幼兒的同情心、相互關(guān)愛(ài)之情，并在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)游戲中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。對(duì)于中大班幼兒，教師還組織參觀訪問(wèn)活動(dòng)，通過(guò)幼兒的親身參與獲得直接體驗(yàn)，促進(jìn)其良好情感和品質(zhì)的形成。

三、社會(huì)實(shí)踐：為幼兒提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境

社會(huì)性品質(zhì)的形成不是“告知”就能形成的，也不是簡(jiǎn)單地靠環(huán)境的“熏染”就能形成，它是主體選擇、接納和實(shí)踐的結(jié)果。因此我們盡可能地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和條件，讓幼兒在豐富的、真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中積極主動(dòng)地體驗(yàn)、動(dòng)手、思考、觀察、交往、表現(xiàn)，主動(dòng)地發(fā)展社會(huì)性。并積極利用家庭資源，指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒做力所能及的事、給幼兒自我表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，多渠道地促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

1.節(jié)日活動(dòng)：我的節(jié)日我做主

“六一”節(jié)，我們改變了過(guò)去一貫做法，把送孩子禮物變成了“我的禮物我做主”活動(dòng)。中大班孩子到超市親自為自己、為父母購(gòu)物。小班的孩子在幼兒園教師特意創(chuàng)設(shè)的超市中購(gòu)物。因?yàn)榛顒?dòng)的真實(shí)性，所有孩子對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣，他們主動(dòng)商量、大膽求教，學(xué)著大人的樣子自覺(jué)排隊(duì)，回到班級(jí)還一起交流購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，觀賞所買的物品，分享快樂(lè)情緒。

2.戶外拓展：挑戰(zhàn)自我，互幫互助

為了讓更多的家長(zhǎng)了解和重視孩子的社會(huì)性發(fā)展，培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)合作和自我解決問(wèn)題的能力，每年6月，我園大班孩子都要開(kāi)展露營(yíng)和野外拓展訓(xùn)練。（如登鹿胎山、看珍稀動(dòng)物）拓展活動(dòng)讓家長(zhǎng)看到了孩子的潛力，看到了孩子獨(dú)立、大膽、積極、主動(dòng)的良好品質(zhì)。

3.上街宣傳：關(guān)心社會(huì)，從小做起

為了激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的關(guān)心與熱愛(ài)，我們結(jié)合班級(jí)主題活動(dòng)，如“越劇領(lǐng)帶節(jié)”“美麗的嵊州”等，引導(dǎo)幼兒思考自己可以為家鄉(xiāng)嵊州做什么。幼兒通過(guò)自己設(shè)計(jì)宣傳用語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)、圖畫(huà)等，上街向行人發(fā)放，以培養(yǎng)孩子大膽、活潑的個(gè)性以及對(duì)他人社會(huì)親近的態(tài)度。

第8篇：幼兒園教師師德建設(shè)范文

師德師風(fēng)建設(shè)是幼兒園教育工作成敗的關(guān)鍵,是幼兒園教育工作順利進(jìn)行的重要保證,因此建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、樂(lè)學(xué)善教的教職工隊(duì)伍是幼兒園教育的根本。今天小編給大家整理了幼兒園師德師風(fēng)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園師德師風(fēng)工作總結(jié)范文一為了進(jìn)一步落實(shí)區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)的通知》，我園十分重視全體教師的政治思想工作，把政治思想工作放在各項(xiàng)工作的首位，教師的職業(yè)道德水平才會(huì)提高，學(xué)校的素質(zhì)教育才會(huì)深化。良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。

一、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)，我園組織教職工學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園安全責(zé)任劃分和教師的義務(wù)》等，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行宣講，把教師的政治思想教育，師德師風(fēng)建設(shè)與深化素質(zhì)教育、民族興衰的高度來(lái)認(rèn)識(shí)、來(lái)探討。

二、執(zhí)行教師職業(yè)道德考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，讓每個(gè)教師清楚教師職業(yè)道德考核評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，并在自己平時(shí)的工作中得到落實(shí)。每年暑假，我們先進(jìn)行自評(píng)，然后各個(gè)小組根據(jù)該老師一年工作的情況，打出該老師在職業(yè)道德方面的成績(jī)，最后由職業(yè)道德領(lǐng)導(dǎo)小組的人員一起針對(duì)該老師情況，評(píng)出該老師一年的成績(jī)。

三、執(zhí)行教師職業(yè)道德教育獎(jiǎng)勵(lì)懲處，我們通過(guò)各種生動(dòng)的活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中受到教育和鼓勵(lì)，以獎(jiǎng)代面。如：教師的文章發(fā)表了我們給于獎(jiǎng)勵(lì)，參加活動(dòng)為幼兒園贏得了榮譽(yù)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。平時(shí)利用競(jìng)賽的形式，在教師能力、工作中展開(kāi)評(píng)比活動(dòng)，分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行表彰。對(duì)個(gè)別沒(méi)有達(dá)到等級(jí)的不給予獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)別差的，給予懲罰。

四、學(xué)校性犯罪案件報(bào)告制度情況，我們幼兒園沒(méi)有這個(gè)方面的情況的。總之，我們通過(guò)狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作，深深體會(huì)到：只有制度完善、加強(qiáng)過(guò)程管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，才能保證師德建設(shè)有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的師德水平。

五、注重在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)崇高師德，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開(kāi)辟新的教法。以身作則。教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。

因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛(ài)傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì)尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種愛(ài)與責(zé)任的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我園將繼續(xù)維護(hù)和發(fā)揚(yáng)這一崇高的美德!

幼兒園師德師風(fēng)工作總結(jié)范文二一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)觀念,提高教師素質(zhì)

師德是教師之魂,在這師德建設(shè)年中,我園從轉(zhuǎn)變教師觀念入手,有序開(kāi)展了系列活動(dòng)。

首先,組織全體教師學(xué)習(xí)了《園發(fā)展綱要》。在活動(dòng)中,學(xué)習(xí)與撰寫心得相結(jié)合、研討與講座相交替,幫助教師更新觀念。通過(guò)活動(dòng),教師們進(jìn)一步增強(qiáng)了以為本的理念。其次,我園組織教師學(xué)習(xí)了各級(jí)黨委有關(guān)《精神文明建設(shè)》的方針文件,提高全體教職工的政策水平和思想覺(jué)悟,并按上級(jí)教委的要求,開(kāi)展了《師德、師風(fēng)大討論》。廣大教職工對(duì)當(dāng)前的狀況進(jìn)行了熱烈的討論,通過(guò)學(xué)習(xí)討論,對(duì)應(yīng)該樹(shù)立什么樣的職業(yè)道德、樹(shù)立什么樣的價(jià)值觀、教師觀,建立什么樣新型的師幼關(guān)系,都有了新的認(rèn)識(shí)與提高。

再次,我園組織教師學(xué)習(xí)了“三立三愛(ài)三服務(wù)”學(xué)習(xí)活動(dòng),并進(jìn)行了“公民道德綱要知識(shí)競(jìng)賽”,選拔能手參加了開(kāi)發(fā)區(qū)組織的競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)系列活動(dòng),教師們自覺(jué)增強(qiáng)了教書(shū)育人和與時(shí)俱進(jìn)密切相關(guān)的思想意識(shí),激起了為崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的信念,增強(qiáng)了要做善于學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、具有人格魅力的好教師的奮斗目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供舞臺(tái),把觀念落實(shí)到行為。

良好的環(huán)境是不說(shuō)話的隱性。我園注重為教師們創(chuàng)設(shè)正氣、平等、寬松的心理環(huán)境。

首先,園領(lǐng)導(dǎo)以身垂范,起到了很好的模范榜樣作用。園領(lǐng)導(dǎo)班子作為一個(gè)園的靈魂,注重從自我做起,講政治、講學(xué)習(xí)、講正氣,弘揚(yáng)正氣,自覺(jué)抵制不良思想,并注重對(duì)青年教師進(jìn)行前途理想、集體主義、社會(huì)主義的思想熏陶,引導(dǎo)教師樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。園領(lǐng)導(dǎo)與教師始終保持著平等融洽的和-諧關(guān)系,不擺架子、不說(shuō)空話、不唱高調(diào)。我園領(lǐng)導(dǎo)常以平常心態(tài)與年輕的教師交流談心。與她們談家常,講生活,對(duì)青年教師予以思想熏陶。當(dāng)教職工中發(fā)展不良苗頭時(shí),班子人員及時(shí)找其談話,深入了解情況,及時(shí)予以引導(dǎo)。

其次,注重提供活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓年青教師的思想交流碰撞。在五四青年節(jié)前夕,我園開(kāi)展了五四青年演講活動(dòng),開(kāi)展了以“二十一世紀(jì)教師新形象”為主題的演講競(jìng)賽。每一位青年教師都作了精彩演講,取得了良好效果。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我園定期開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),做到師德交流與工作促進(jìn)相輔相成。

再次,我園注重在園內(nèi)樹(shù)立優(yōu)秀教師典型,組織教師學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)事例,并結(jié)合報(bào)刊雜志上的典型事跡做為學(xué)習(xí)借鑒的榜樣,利用大會(huì)宣講、版本文由好稿吧提供板宣傳等多種形式宣傳,推進(jìn)我校教師師德整體水平的提高。

我園強(qiáng)調(diào)每位教師要外塑形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),樹(shù)立良好的形象。教師的言行舉上,是衡量一個(gè)教師文明程度高低和標(biāo)準(zhǔn)之一。我園新制定了教師文明忌語(yǔ),使教師的語(yǔ)言得到了規(guī)范;增設(shè)了意見(jiàn)箱,以便家長(zhǎng)對(duì)教師的言行予以監(jiān)督,鞭策我園搞好師德建設(shè)。據(jù)深入調(diào)查了解,我園教職工無(wú)一參與“黃、賭、毒”活動(dòng),無(wú)一違法亂紀(jì)現(xiàn)象/,家長(zhǎng)對(duì)我園教師評(píng)價(jià)良好。

三、增加師德建設(shè)的投入。

思想道德

建設(shè)是一項(xiàng)潛移默化的長(zhǎng)期熏陶工作,我園注重“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的移情工作。我園絕大多數(shù)是工作不久的青年教師,思維活、觀念新。根據(jù)我園的教師特點(diǎn)和新時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn),特別注重師德建設(shè)的實(shí)效性。例如:在三月底,我園特地組織教師參觀了上海apec會(huì)議中心,幫助教師擴(kuò)大眼界,汲取新觀念。為豐富教師文化生活,我園訂閱了多種報(bào)刊雜志,開(kāi)設(shè)了教師閱覽室。本學(xué)期,為每位教師添置了園服,使教師們精神面貌煥然一新。我園在加大園硬件環(huán)境的再投入的同時(shí),還注重讓每一位教師為創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境?！拔夷苄?我真棒!”等一些理念都顯性地上了墻。

總之,我園通過(guò)多種活動(dòng),開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè),了全體教師,有效推進(jìn)了我園的各項(xiàng)工作上了新臺(tái)階。展望未來(lái),任重而道遠(yuǎn),師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)本文由好稿吧提供青工程,我園將不懈努力,不斷賦予它新的內(nèi)涵,讓我園教師形象之花開(kāi)得永遠(yuǎn)燦爛。

8月27日—31日，我園全體教師在實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)王老師的帶領(lǐng)下參加了為期五天的教師暑期師德培訓(xùn)活動(dòng)。本次師德培訓(xùn)受到教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，蔡老師和王老師分別作了《做讓人民滿意的教師》、《加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育》、《“三滿意”打造合格園斗和《未成年人保護(hù)-法修訂草案》的報(bào)告;另外還觀看了市級(jí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡介紹的光盤;同時(shí)教師間還寫了發(fā)生在自己身邊和其他同行的小故事進(jìn)行交流，大家深感頗有收獲。

本次師德培訓(xùn)結(jié)合幼兒園實(shí)際，開(kāi)展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確，重點(diǎn)突出教師在平凡的崗位上做出不平凡的事情。

(1)通過(guò)五天的師德培訓(xùn)，教師們對(duì)教育的價(jià)值有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基幢。認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長(zhǎng)，更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一分子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。

(2)通過(guò)師德培訓(xùn)，教師們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)幼兒園生成主題教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，知道主題的展開(kāi)有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、團(tuán)體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”，更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”,學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。

幼兒園師德師風(fēng)工作總結(jié)范文三本學(xué)期，我園在區(qū)教育文體局的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育本學(xué)期的工作要點(diǎn)精神，堅(jiān)持在改革中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新，全面貫徹黨的教育方針，以素質(zhì)教育為中心，根據(jù)新時(shí)期特點(diǎn)抓好德育教育工作，以“四五”普法、《公民道德建設(shè)綱要》為指導(dǎo)綱要，全面提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和教育業(yè)務(wù)水平，積極推進(jìn)幼兒園法制化進(jìn)程，努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，強(qiáng)化“以人為本”的觀念和全體教師都是德育工作者的意識(shí)，提高了德育教學(xué)實(shí)效。

1、道德高尚，舉止文明，心理健康，人格健全，是幼兒園德育教育的根本目標(biāo)，其核心是“尊重、理解、人格平等”。為此，我園在教育教學(xué)實(shí)踐中要求教師堅(jiān)持做到尊重幼兒，包容幼兒，注意培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和高尚的道德人格。幼兒園從園文化建設(shè)、常規(guī)的系統(tǒng)式管理、活動(dòng)的序列化設(shè)計(jì)、教師隊(duì)伍“全員育人”意識(shí)培養(yǎng)等方面入手，認(rèn)真開(kāi)展德育教育工作。

2、為使教育有實(shí)效，我園首先加強(qiáng)了環(huán)境建設(shè)的力度，開(kāi)學(xué)初我們就對(duì)幼兒園整體環(huán)境建設(shè)廣泛征求教師的意見(jiàn)，同時(shí)我們對(duì)幼兒園園環(huán)境開(kāi)始了整體布置和建設(shè)，重點(diǎn)體現(xiàn)了幼兒園特色，充分發(fā)揮了環(huán)境的育人功能。

3、本學(xué)期，根據(jù)幼兒園實(shí)際，以“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、誠(chéng)信、守紀(jì)”的園風(fēng)，以

“熱情、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)。在此基礎(chǔ)上我們認(rèn)真組織全園教師學(xué)習(xí)落實(shí)，在教師中形成關(guān)心幼兒、善待家長(zhǎng)的好風(fēng)氣。同時(shí)以《幼兒園工作規(guī)程》為重點(diǎn)，結(jié)合幼兒園和幼兒實(shí)際，以幼兒園園環(huán)境衛(wèi)生為突破口，堅(jiān)持有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行工作，做到幼兒園有布置、班班有落實(shí)、每周有檢查，并組織開(kāi)展活動(dòng)，積極爭(zhēng)取社會(huì)、幼兒家庭的配合和支持，振奮了全園師生的精神面貌，如今幼兒園的面貌也得到了較大的改善。

4、辦好家長(zhǎng)幼兒園，充分發(fā)揮家長(zhǎng)幼兒園的功能，繼續(xù)做好家訪工作。

本學(xué)期我園召開(kāi)了小班家長(zhǎng)會(huì)，各項(xiàng)工作取得了家長(zhǎng)的密切配合，將幼兒園、家長(zhǎng)的教育功能有機(jī)的結(jié)合，提高教學(xué)效果。

5、本學(xué)期我園積極配合社區(qū)工作，排練幼兒舞蹈《自古美德出少年》代表社區(qū)參加黃山節(jié)專場(chǎng)演出，使幼兒園的教育與社區(qū)的工作緊密結(jié)合。

6、對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育，切實(shí)做好安全工作，注重幼兒“自護(hù)”能力的培養(yǎng)，確保幼兒的人身安全。

7、為確保德育工作有序高效地開(kāi)展，我園加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，首先我們認(rèn)真組織好教師學(xué)習(xí)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。

利用周五的學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)綱要》，在教師中開(kāi)展愛(ài)幼兒活動(dòng)，努力提高教師的師德水平。同時(shí)加強(qiáng)了制度建設(shè)，注意調(diào)動(dòng)教師的積極性。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，引導(dǎo)他們自覺(jué)遵守規(guī)章制度，事事處處做幼兒的榜樣和表率。

8、認(rèn)真組織好藝術(shù)、科技、體育等活動(dòng)，讓幼兒在豐富多彩的教育活動(dòng)中增強(qiáng)能力，受到教育，提高了教育的實(shí)效。

本學(xué)期，我園開(kāi)展的活動(dòng)：

(1) 黃山節(jié)排練幼兒舞蹈參加演出。

(2) “六一“排練舞蹈參加黃山市幼兒舞蹈比賽獲得一等獎(jiǎng)。

(3) 我園幼兒參加黃山市教育局組辦的幼兒跳繩比賽，有8名幼兒獲獎(jiǎng)。

(4) 我園教師向全區(qū)幼兒園教師開(kāi)設(shè)公開(kāi)觀摩課，受到在場(chǎng)教師的一致好評(píng)。

(5) 我園有兩名教師被評(píng)上屯溪區(qū)“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師”。

(6) 本學(xué)期有兩名教師被評(píng)上“屯溪區(qū)先進(jìn)個(gè)人”。

第9篇：幼兒園教師師德建設(shè)范文

幼兒園師德師風(fēng)自查報(bào)告(一)

師德建設(shè)是一項(xiàng)經(jīng)常性、長(zhǎng)期性的思想政治工作，是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍，辦人民滿意學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。為貫徹落實(shí)《長(zhǎng)治市師德師風(fēng)建設(shè)十要，十禁止、十不準(zhǔn)》的文件精神，進(jìn)一步抓好我園教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師紀(jì)律觀念和敬業(yè)精神，形成團(tuán)結(jié)互助、無(wú)私奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的園風(fēng)，用心工作、愛(ài)心育人、真誠(chéng)服務(wù)的教風(fēng)，以辦好人民滿意的教育為宗旨，著力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。近兩周來(lái)，我們組織全體教師學(xué)習(xí)、討論《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、等相關(guān)內(nèi)容，每位教師根據(jù)上面的內(nèi)容進(jìn)行了師德自查，通過(guò)這次活動(dòng)收到了較為理想的效果，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓思想教育不放松

開(kāi)園以來(lái)，我園高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了幼兒園工作的重要議事日程，先后多次召開(kāi)師德師風(fēng)工作專題會(huì)議。建立了師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組。每周我們，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)師德工作的相關(guān)文件，學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、等相關(guān)法律等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我園教師養(yǎng)成了愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法，樂(lè)于奉獻(xiàn)的自覺(jué)行為。

二、抓住重點(diǎn)，自查自糾

針對(duì)本次師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)我們主要采取了以下措施開(kāi)展自查自糾。

1、規(guī)范辦園秩序等方面進(jìn)行自查自省。

2、召開(kāi)教職工會(huì)。要求我園教職工根據(jù)工作崗位對(duì)工作作風(fēng)、工作效率及體罰或變相體罰幼兒等情況進(jìn)行自查自糾。

3、建立師德師風(fēng)投訴制度。向幼兒家長(zhǎng)公開(kāi)幼兒園投訴方式，接受幼兒家長(zhǎng)對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)督，幼兒園對(duì)收到投訴要及時(shí)進(jìn)行自查自糾。

4、開(kāi)展師德師風(fēng)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)校及時(shí)給予了處理、整改。

5、幼兒園將師德師風(fēng)建設(shè)與教師年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。我們每期都要對(duì)教師師德師風(fēng)情況組織幼兒家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，以家長(zhǎng)的滿意率作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)的首要依據(jù)。

三、自查自糾情況

通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)自查自糾，我園不存在亂收費(fèi)、亂訂資料、體罰和變相體罰幼兒的現(xiàn)象。

總之，師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是我園教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期歷史任務(wù)，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長(zhǎng)抓不懈，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思路，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高師德水平。

在今后的工作中，我園將以模范老師為榜樣，努力學(xué)習(xí)，積極工作，加強(qiáng)修養(yǎng)，提升教育品質(zhì)，努力使教職工成為為人民服務(wù)的教師，讓人民群眾滿意的教師。

幼兒園師德師風(fēng)自查報(bào)告(二)

一、師德師風(fēng)建設(shè)基本情況

2015年以來(lái)，聞堰鎮(zhèn)中心幼兒園一直致力于師德師風(fēng)建設(shè)，努力打造一支師德高尚、教藝精湛的教師隊(duì)伍，一直致力于教育教學(xué)研究，積極提倡讓幼兒在快樂(lè)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒的身心健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

(一)師德師風(fēng)制度建設(shè)及實(shí)施情況

為了提高全體教職工對(duì)遵守師德規(guī)范的約束力和自覺(jué)性，幼兒園結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)照師德規(guī)范的要求，較為科學(xué)地制訂和逐步完善了幼兒園師德師風(fēng)各項(xiàng)規(guī)章制度，主要有以下制度：

1.建立了《教職工工作質(zhì)量考評(píng)方案》、《師德師風(fēng)監(jiān)督管理考核制度》、《師德師風(fēng)工作考核細(xì)則》。這些制度的建立不僅對(duì)教師的教育教學(xué)工作起到導(dǎo)向作用，而且使幼兒園對(duì)教師的學(xué)年考核有據(jù)可依、公平公正。

2.與全園每位教師簽訂了《聞堰鎮(zhèn)中心幼兒園崗位工作職責(zé)》，有效地規(guī)范教師工作行為。

3.建立了《幼兒安全活動(dòng)管理制度》、《幼兒園教師交接班制度》、《幼兒園食堂管理制度》、《幼兒園安全工作檢查預(yù)警制度》等。明確安全職責(zé)，確保幼兒園的安全穩(wěn)定。

4.建立了《幼兒園財(cái)務(wù)管理內(nèi)部控制制度》、《幼兒園財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督制度》。

5.與每一位教師簽訂了《師德師風(fēng)承諾書(shū)》。

為了把各項(xiàng)制度落到實(shí)處，幼兒園成立了由周曉偉園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，邵偉芳、陸紅、龔雪利為組員的教師績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)組，對(duì)教師實(shí)行師德一票否決。目前，我園建有暢通有效的投訴舉報(bào)電話，構(gòu)建了幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的師德評(píng)價(jià)體系。

(二)師德師風(fēng)教育培訓(xùn)情況

幼兒園嚴(yán)格遵照區(qū)教育局的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本園實(shí)際情況，有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展形式多樣的師德培訓(xùn)活動(dòng)。

1.師德師風(fēng)動(dòng)員大會(huì)

按教育局文件精神，幼兒園成立師德師風(fēng)教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)周曉偉任組長(zhǎng)，

會(huì)主席任副組長(zhǎng)，中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)任組員，統(tǒng)一思想，部署工作。

幼兒園召開(kāi)師德師風(fēng)動(dòng)員大會(huì)，組織全體教師學(xué)習(xí)黨的十精神和《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》及區(qū)教育局《蕭山區(qū)教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)禁令》、《蕭山區(qū)教育局關(guān)于教職工違反教師職業(yè)道德規(guī)范等行為的責(zé)任追究暫行辦法》、《蕭山區(qū)教育局關(guān)于重申在職公辦教師從事有償家教等問(wèn)題的意見(jiàn)》等文件。在活動(dòng)中充分挖掘?qū)W習(xí)資源，大力拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

活動(dòng)中，幼兒園還與每一位教師簽訂了《師德師風(fēng)承諾書(shū)》。

2.師德師風(fēng)糾查、排查活動(dòng)。

對(duì)照師德規(guī)范，幼兒園要求每位教師撰寫一份師德師風(fēng)自查自糾報(bào)告，圍繞六學(xué)六查進(jìn)行深刻剖析。在個(gè)人自查的基礎(chǔ)上，幼兒園要采取個(gè)別訪談、進(jìn)班抽查、問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)座談會(huì)、發(fā)放征求意見(jiàn)表、設(shè)立意見(jiàn)箱等形式開(kāi)展排查活動(dòng)，廣泛征求幼兒、家長(zhǎng)和社會(huì)以人士對(duì)幼兒園、教師在師德師風(fēng)方面的意見(jiàn)和建議。對(duì)征求到時(shí)的意見(jiàn)和建議進(jìn)行歸納整理，通過(guò)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)的形式進(jìn)一步查找問(wèn)題。

3.進(jìn)行師德師風(fēng)演講比賽

幼兒園圍繞學(xué)習(xí)身邊師德楷模，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感為主題，進(jìn)行了一次師德演講比賽。老師們以自己或身邊的先進(jìn)師德為題材，展示廣大教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、為人師表的良好師德師風(fēng)，闡釋對(duì)師德建設(shè)重要性、新時(shí)期師德的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題的理解、感情和體會(huì)。在這次比賽中，幼兒園通過(guò)層層選拔，產(chǎn)生了一個(gè)一等獎(jiǎng)、二個(gè)二等獎(jiǎng)、三個(gè)三等獎(jiǎng)以及若干個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

4.進(jìn)行師德師風(fēng)園本培訓(xùn)

為了提高教工隊(duì)伍整體師德水平，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)，我園開(kāi)展有關(guān)師德師的園本

培訓(xùn)，內(nèi)容包括《十二五普法》及《教師科學(xué)素養(yǎng)》。在這兩個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目中，對(duì)全園教師進(jìn)行法律知識(shí)講座，開(kāi)展普法征文及普法考試，幼兒園每位教師必須參加。聘請(qǐng)聞堰鎮(zhèn)派出所的民警來(lái)我園擔(dān)任法制副校長(zhǎng)，在幼兒及教師中宣揚(yáng)法律知識(shí)。

5.加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)與師德教育

幼兒園利用園務(wù)會(huì)、全體教工會(huì)等組織全園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《浙江省幼兒園保教指南》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等教育法規(guī)，增強(qiáng)了自覺(jué)履行教師職責(zé)、遵守教師職業(yè)道德的自覺(jué)性。

通過(guò)師德主題培訓(xùn)，教師整體師德水平得到不斷提升，幼兒園師風(fēng)一直呈現(xiàn)良好的局面。

幼兒園師德師風(fēng)自查報(bào)告(三)

時(shí)間過(guò)的可真快，轉(zhuǎn)眼一年的時(shí)間過(guò)去了，在安華里幼兒園的園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，各位老師的幫助下，通過(guò)自己的努力，使我在一年的見(jiàn)習(xí)生活里進(jìn)步很大。我總結(jié)了以下四點(diǎn)：

一、在思想上，重新認(rèn)識(shí)了幼兒教育。

在踏入安華里幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲，學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的知識(shí)的場(chǎng)所?？僧?dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí)，我對(duì)它有了進(jìn)一步的了解。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長(zhǎng)的奠基階段，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這是國(guó)家對(duì)幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不同的目標(biāo)，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動(dòng)中得到快樂(lè)，得到發(fā)展!

二、在工作中，我熱愛(ài)了這一行

工作中，每天面對(duì)一群嘴里總有講不完的話的可愛(ài)孩子們，使我愛(ài)上了這一行，不僅僅是他們的可愛(ài)，還摻雜著一股濃濃的人情味!

陳琪軒麒是我們班上一位小朋友，一次他感冒，堅(jiān)持要到戶外活動(dòng)。到了戶外，他就開(kāi)始流鼻涕，我?guī)退眉?，他說(shuō)冷，我給他暖手。在戶外活動(dòng)結(jié)束后，大家一起回到了活動(dòng)室，我想坐下。眼睛正在四處找椅子，這時(shí)，陳琪軒已經(jīng)把小椅放在了我身邊，我看著他笑了。他那雙大眼睛，沖我眨了眨也笑了

孩子在午睡時(shí)，我們會(huì)為他們準(zhǔn)備水果(午點(diǎn))，一次我削蘋果，快削完的時(shí)候，蘇天鴻醒了，看到我拿著一把大刀揮舞著，嚇了一跳，連忙說(shuō)：老師，你小心點(diǎn)，這么大的刀，可別削到手!

一件件與孩子們發(fā)生的小事，卻讓我深深的感受到了人情味，一種深情。讓我在關(guān)心別人的同時(shí)也被關(guān)心著。這是何等的幸福呀!我們還有什么理由不去努力工作呢?

三、在實(shí)踐工作中，讓我成長(zhǎng)

工作沒(méi)有多久，就迎來(lái)了第一次考驗(yàn)。雖然只是園里的老師參加，可對(duì)于一個(gè)新手而言，還是不免會(huì)緊張。經(jīng)過(guò)挑選我選擇了上一節(jié)聯(lián)想課。內(nèi)容是：把繩子拋到空中，自然落下，形成圖形，請(qǐng)幼兒聯(lián)想。這節(jié)課有很多孩子都沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)沒(méi)有成功。起初我很沮喪，可又轉(zhuǎn)念一想，為什么這些孩子會(huì)想象不出來(lái)呢?我分析原因：可能是繩子長(zhǎng)，落下來(lái)的時(shí)候線疊落在一起，不太容易看出想什么;也可能是我的引導(dǎo)語(yǔ)不明確;也可能是課前準(zhǔn)備的鋪墊工作沒(méi)有做充分經(jīng)過(guò)我的反省，發(fā)現(xiàn)原來(lái)這節(jié)課有很多漏洞。

在第二次上課時(shí)，我注意了課前的鋪墊工作，結(jié)果就好的多。反省第一次失敗的原因，吸取了教訓(xùn)。在第二次，三次的活動(dòng)中，一點(diǎn)一點(diǎn)的去克服，效果也一次比一次的好，就這樣，在實(shí)踐工作中，使我成長(zhǎng)起來(lái)!

四、現(xiàn)在的成績(jī)

經(jīng)過(guò)了一年的磨練，我在組織教育活動(dòng)的時(shí)候，有一定的進(jìn)步，經(jīng)過(guò)園內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我在理論方面也增加了許多知識(shí)。在觀摩課上，也學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，回頭想想與自己剛來(lái)幼兒園的時(shí)候相比，確實(shí)提高了許多，在這里要感謝我的指導(dǎo)教師(顧老師)，從她的身上，我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西熱情，勤奮，努力。同時(shí)也要感謝園長(zhǎng)給我到安華里幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)的大集體中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也要感謝園內(nèi)各位老師的細(xì)心幫助，使我很快的成長(zhǎng)起來(lái)。