才貫二酉精選(九篇)

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第1篇：才貫二酉范文

幼兒教材 行為習慣 教育環(huán)境

有位科學家曾經(jīng)說過：他一生中最重要的生活認識是在幼兒園學到的，飯前洗手，東西擺放整齊，不隨便拿別人的東西。與幼兒之間和睦相處、彼此關懷、熱情幫助等。隨著教育改革中教育理念的更新，人們生活水平和生活質量的提高，家長對幼兒教育的高度重視以及對幼兒成長的期望越來越高，但不乏少數(shù)家長缺乏正確、有效的教育方法，更甚者表現(xiàn)出過分溺愛孩子，對孩子百依百順，唯我獨尊。有些家長替代孩子做孩子該做的事，剝奪了孩子學習、鍛煉的機會，對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成極為不利。

幼兒的行為習慣是幼兒在長時期的教育環(huán)境中逐漸養(yǎng)成的行為傾向，主要包括幼兒生活、衛(wèi)生、學習、禮貌用語等各個方面。好的行為習慣的培養(yǎng)必須建立在有周密的計劃、高效的步驟和科學的內涵、循序漸進的思想等構建的系統(tǒng)工程基礎之中，但是，往往出現(xiàn)教師和家長對幼兒學習、語言等方面的行為習慣比較漠視，從而忽視了幼兒生活習慣的培養(yǎng)。如何深層次挖掘幼兒教材資源，重視培養(yǎng)他們生活習慣是每位幼教工作者思考的話題。

一、區(qū)分年齡特點，明確培養(yǎng)目標

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，對幼兒良好的生活習慣的要求以及幼兒教材內容的特點，具體確定為：飲食習慣，即定時定量、細嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等，睡眠習慣，即能按時睡眠、按時起床、獨立安靜入睡、睡姿合理正確等；個人衛(wèi)生習慣，即每天有洗臉、洗腳、刷牙的習慣。飯前便后洗手，保持服裝整潔和環(huán)境整潔的習慣，即正確的坐姿、站姿、閱讀和畫畫姿勢等。

針對不同年齡階段的幼兒，應制定不同層次、不同階段的目標。例如實施關于手的清潔目標時，我通過《洗小手》這首兒歌：“小朋友，來洗手，卷起袖，淋濕手，抹肥皂，搓搓手，清水沖，臟水流，再用毛巾擦一擦，干干凈凈一雙手?！苯虝變赫_的洗手方法。小班幼兒要在老師的幫助下將袖子卷起，按照淋濕手——抹肥皂——搓搓手的步驟進行練習，掌握洗手的基本程序。中班幼兒要求自己卷袖子，指導手心、手背、手指洗干凈。大班幼兒不僅要自己洗干凈，還需要了解手的保護，清潔指甲等常識。

二、切入游戲活動，培養(yǎng)良好習慣

語言教學是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的最好載體，要盡最大可能去挖掘教材潛力，通過講故事、朗讀兒歌等形式，讓幼兒了解有關生活衛(wèi)生常識。例如，通過《小熊拔牙》的故事，引發(fā)幼兒的好奇性：小熊為什么會牙疼？從而告訴幼兒應該如何保護牙齒；通過《刷牙歌》：“小牙刷，手中拿，張開小嘴吧，開始刷牙牙，上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷，左刷刷，右刷刷，里里外外多刷刷”教會幼兒刷牙的基本步驟和方法。

幼兒良好生活習慣的形成還需要在教師的指導下，通過幼兒的實際參與進行練習、鞏固。往往反復的訓練會使幼兒覺得枯燥乏味。借助游戲來培養(yǎng)幼兒良好生活習慣是最有效的途徑。能使幼兒在“玩中學，學中玩”，收到事半功倍的效果。游戲的設計和在整個游戲活動中，教師要把自己全方位融入角色，作為一個“懂事的大幼兒”，示范、引導幼兒活動，例如在教材游戲《小兔過生日》中，教師可以帶領幼兒幫助布娃娃穿脫衣服、折疊衣物，把凌亂的家收拾干凈整齊，讓幼兒在玩中練習穿脫衣服和收拾玩具的方法。

在日常教學活動中，教師要積極主動的創(chuàng)設良好的師友互動情境，建立和諧融洽的師友關系，及時提醒、鼓勵幼兒積極參與活動，鍛煉自理能力，促使幼兒良好生活習慣的形成。

三、加強和諧交往，促進生活習慣的養(yǎng)成

在幼兒園里，幼伴們的交往最平凡。因此，在日常生活中，要盡可能的將生活習慣較差的幼兒融入到生活習慣好的幼兒之中，利用幼伴們的相互影響、模仿、幼伴們之間幫助等，養(yǎng)成良好的生活習慣。例如，在班內選出生活習慣好的小朋友當值日生，檢查其他幼兒的生活衛(wèi)生情況，對好的幼兒以“帶小紅花”等形式獎勵，由此來激勵更多的、有進步的小朋友也加盟其中，進而促進全班幼兒生活素養(yǎng)的提升。

四、營造家園合作氛圍，培養(yǎng)幼兒生活習慣

家長是孩子的第一任老師，家庭教育直接關系到幼兒的健康成長。新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”針對現(xiàn)代家庭教育中存在的過分溺愛、家長包辦代替等弱點，要通過家長園地、家長會、與家長個別交談等方式向家長說明一些不良行為的弊端，教會家長采取正確的方法，在家里監(jiān)督、引導幼兒讓將自己常用的物品、玩具等嚴格按規(guī)定位置和要求擺放。睡前自己脫衣服，自己疊放整齊等。強化家園配合，矯正避免過度保護和包辦代替等不良行為。在反復抓、抓反復的教育過程中，既提高了家長的素質，也培養(yǎng)了幼兒良好的生活習慣。

我國教育家陳鶴琴先生說過：“習慣養(yǎng)的好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累。”因此，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣是一項毋容忽視的教育工作。教師和家長要共同負起責任，傾注愛心，正確指導，耐心誘導，使每個幼兒都養(yǎng)成良好的生活習慣，讓他們的明天更加美好，更加燦爛。

（上接第152頁）下面，再想想應該怎么做？”幼兒明白了，他們把圓圈高高地舉起來，高興地說：“我躲到圈下面啦！”幼兒玩得開心，學得主動，不知不覺地掌握了難以理解的空間方位。

4.鼓勵并支持幼兒將獲得的經(jīng)驗用于解決生活中的實際問題。

第2篇：才貫二酉范文

摘要在新經(jīng)濟時代的背景下，幼兒園的可持續(xù)發(fā)展要求財務管理也必須跟上時代的步伐，不斷創(chuàng)新，提出新的理念，現(xiàn)在就對幼兒園的財務管理談幾點體會。

關鍵詞幼兒園財務管理創(chuàng)新

一、什么是財務管理

1．傳統(tǒng)的財務管理就是對人、財、物的管理，并通過設計合理的組織結構，制定有效的制度來強化企業(yè)事業(yè)管理。然而，在今天大量的網(wǎng)絡、電子商務迅猛發(fā)展和廣泛運用的信息化時代，財務管理已經(jīng)遠遠超過了原來的水平，資源的共享豐富了人們的視野，財務人員不斷學習的機會也增多，極大提高了財務工作的效率，豐富了大家的知識水平。因此，幼兒園也應該與時俱進，具有教育投入的超前性，具有資金管理、資產(chǎn)管理的經(jīng)營理念，提高資金資產(chǎn)的使用效益和經(jīng)濟效益。

2．幼兒園財務管理的主要內容：利用市場機制依法多渠道籌集事業(yè)資金，由單純依靠政府行為改為政府與市場相結合；做好預算，加強核算，合理使用資金；加強資產(chǎn)管理，防止資產(chǎn)流失；建立健全財務制度，對幼兒園的經(jīng)濟活動進行財務控制和監(jiān)督；定期進行財務分析，及時進行調整，如實反映財務狀況。

二、幼兒園的財務管理種類繁多，不同辦學模式的幼兒園財務管理的方法也各有異同

隨著市場的改革開放，幼兒園如雨后春筍般冒出來，私立的、民辦的、公立的等等，各種形式的辦學模式都有，每一種模式下的管理形式有相同的，也有不同的。政府在對于當前幼兒的學前教育經(jīng)費支出中，重點公立幼兒園分配較多的財政性經(jīng)費，普通幼兒園獲得的財政性經(jīng)費較少，而私立幼兒園則完全靠市場運作，自主經(jīng)營、自負盈虧、自我發(fā)展、自我約束，通過市場競爭來生存。

1．由于辦學模式的不同，財務管理的方法也會不一樣。公立幼兒園，大部分由政府出資辦學，比較少考慮經(jīng)營成本及利潤有多少，只要收支平衡，保證正常的運行工作，考慮更多的是師資的培訓及硬件設施的修繕、購置等。私立幼兒園則不同，除了要考慮經(jīng)營成本外，還要核算有多少盈余利潤，有多少發(fā)展基金，如果靠單一的收費項目很難滿足其自身的發(fā)展需要，這就需要辦特色教育，如英語實驗班、黃金班、國際班等等，通過多元發(fā)展，來彌補經(jīng)費的不足。

2．市場開放以后，不管哪種模式下的幼兒園，各種經(jīng)費的使用數(shù)額大幅增加，這就需要加強經(jīng)費的管理，靈活運用，根據(jù)幼兒園事業(yè)發(fā)展的需要，有針對性的作出項目投資的財務預測、財務決策，科學編制出適合的方案，保證項目投資的順利進行，降低成本和提高效益。在經(jīng)費的使用過程中，要特別重視對票據(jù)等原始憑證的管理，利用財務軟件登記記賬，通過網(wǎng)上銀行進行轉帳及資金的交易，減少現(xiàn)金的流通，使財務人員從繁雜的勞動中解脫出來，有時間和精力來協(xié)調和促進幼兒園的發(fā)展。

三、建立財務管理制度

1．嚴格遵守和執(zhí)行國家的財經(jīng)法規(guī)和制度；制訂幼兒園的財務管理制度，規(guī)定費用開支標準；配備財務管理人員，對各項收支進行嚴格的審查。通過對日常財務收支進行嚴格的審查和控制，消除不合理及不合格的收入和支出。在財務管理過程中，應用管理會計思想建立資金集中管理模式、成本控制模式等，達到提高資金的使用效率和效益。同時，必須有一支素質優(yōu)良的財務管理隊伍，包括財務管理干部和財務人員，并明確職責，要有園長領導負責財務工作，對年度財務預算、核算進行決策和檢查。

2．要有專門的資產(chǎn)管理人員，及時對資產(chǎn)進行登記管理。定時清查固定資產(chǎn)，以防重復購置，浪費流失等現(xiàn)象出現(xiàn)。根據(jù)教學、科研的需要，要有計劃的添置、使用設備，提高使用效率。

四、加強幼兒園園長財務管理的意識

1．幼兒園的財務管理工作是一項專業(yè)性、群眾性很強的經(jīng)濟管理工作。在財務管理過程中，對教育投入要有前瞻性，教育投入包括硬件和軟件的投入。硬件就是對園舍、設備的更新改造，要有一定的遠見，考慮到時代前進的步伐，應該有一個統(tǒng)籌規(guī)劃，購買的設備能夠適應新時代的要求。軟件投入就是對師資的培養(yǎng)，教學軟件的應用。師資的培養(yǎng)是幼兒園可持續(xù)發(fā)展不可缺少的一部分，穩(wěn)定優(yōu)質的教師隊伍帶來的效益是不可估量的。但是，這個培養(yǎng)是漫長的，這就決定了教育投資的高效益和投資周期長的特點。

2．要有節(jié)約和環(huán)保的理念，建立幼兒園自己的園文化、品牌文化。提倡艱苦奮斗、節(jié)約辦園、熱愛環(huán)境等依然是幼兒園管理的宗旨，也是培養(yǎng)和造就新一代人的重要內容，我們要把有限的資源、經(jīng)費用到最需要的地方。節(jié)約每一分錢的觀念要深入人心，成為一種自覺的行動。職工自覺的參與成本控制，不斷地用最少的成本展示出最優(yōu)的教學成果。要深入的審查經(jīng)費的使用和預算要求，制定各種不斷改善成本的方案，滿足幼兒園的可持續(xù)發(fā)展又不浪費。

3．重視對財務人員的培養(yǎng)。很多幼兒園的領導一般只注重教育的管理而忽略了對財務人員的培養(yǎng)，這就不能夠在管理活動中發(fā)現(xiàn)更深層次的問題，因此只有改進財務管理手段，提高會計人員的政治素質和業(yè)務素質，深入持久地抓好在職會計人員的業(yè)務培訓，提高業(yè)務理論知識，充分發(fā)揮會計管理的職能作用，按照教學活動和經(jīng)濟活動的客觀要求，科學合理的使用各種經(jīng)費，提高資金的使用效率。現(xiàn)代的財務人員不單單是“核算型”的人才而且也應該是具有創(chuàng)新能力的復合型、知識型管理人才。

綜上所述，幼兒園要健康穩(wěn)步的發(fā)展，要辦出自己的特色，與建立一個科學合理的財務管理是分不開的。

參考文獻：

[1]漆江娜,黃元生.企業(yè)財務管理.中山大學出版社.1997.

第3篇：才貫二酉范文

關鍵詞：ERP軟件 會計技能大賽 供應鏈

用友ERP-U8軟件的常用模塊包括總賬、應收款管理、應付款管理、固定資產(chǎn)、薪資管理以及供應鏈的采購管理、銷售管理、庫存管理、存貨核算，會計技能大賽的考試主要分為以下幾部分：初始設置、業(yè)務處理、報表設置與分析。

一、初始設置

企業(yè)在應用軟件時一般已經(jīng)完成了基礎建賬工作，但在使用過程中難免會出現(xiàn)對基礎設置的修改，使其更適用于企業(yè)本身，這些修改可以總結為以下幾個方面：

（一）基礎檔案的設置?；A檔案的設置在企業(yè)應用平臺基礎設置基礎檔案目錄下，可以直接設置機構人員、客商信息、存貨、會計科目、外幣設置、結算方式、付款條件等。

（二）業(yè)務參數(shù)的設置。主要包括除薪資管理以外所有模塊的選項設置和參數(shù)設置，其選項設置窗口格式如圖1所示，根據(jù)企業(yè)的實際需要勾選相應選項即可。參數(shù)設置部分會運用到會計知識，如折舊分攤、工資分攤，管理部門的折舊、工資攤入管理費用，銷售部門的折舊、工資攤入銷售費用等。

（三）薪資模塊的設置。薪資模塊的難點主要在于工資項目的公式設置，如病假扣款的公式為iff（工齡>=10，日工資*病假天數(shù)*0.2，iff（工齡>=5 and 工齡

二、日常業(yè)務處理

企業(yè)的日常業(yè)務基本包括對上期未完業(yè)務的繼續(xù)，本期的日常業(yè)務如不涉及受控科目的經(jīng)濟業(yè)務，日常采購、生產(chǎn)、銷售、盤點，工資計提與方法，計提折舊，期末結轉等。

（一）對上期未完成業(yè)務的處理。主要包括上月暫估入庫存貨的回沖，操作過程是先進行單據(jù)記賬（業(yè)務處理存貨核算業(yè)務核算正常單據(jù)記賬），再生產(chǎn)憑證（業(yè)務處理存貨核算財務核算生產(chǎn)憑證），生產(chǎn)的憑證會自動傳遞到總賬。

（二）不涉及受控科目的日常經(jīng)濟業(yè)務處理。對于這類業(yè)務直接在總賬系統(tǒng)中填制憑證即可，這類業(yè)務相對簡單，但應注意涉及收付款出納應簽字，而后審核記賬。

（三）固定資產(chǎn)業(yè)務。固定資產(chǎn)業(yè)務主要包括固定資產(chǎn)的購入、計提折舊、處置等，購入固定資產(chǎn)時按業(yè)務處理固定資產(chǎn)卡片資產(chǎn)增加處理批量制單進行處理；計提折舊時按業(yè)務處理固定資產(chǎn)計提折舊憑證生產(chǎn)進行處理；固定資產(chǎn)減少時按業(yè)務處理固定資產(chǎn)卡片資產(chǎn)減少處理批量制單進行處理，制成憑證自動傳遞到總賬。需要說明的是固定資產(chǎn)減少當月的折舊計提通常會與手工做賬產(chǎn)生差異，究其原因是在軟件執(zhí)行固定資產(chǎn)減少時，軟件誤將減少當月初的累計折舊寫入相應數(shù)據(jù)庫中“累計折舊轉出”（張文福，2014），這與會計準則中固定資產(chǎn)減少當月依舊計提折舊的規(guī)定不符，需要手工進行改正或更改數(shù)據(jù)庫字段。

（四）薪資管理業(yè)務。這部分業(yè)務主要包括計提和繳納應交職工薪酬項目，含五險一金、工會經(jīng)費、職工教育經(jīng)費的計提與繳納，具體處理是：薪資管理業(yè)務處理工資分攤住房公積（失業(yè)保險、醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、工傷保險、生育保險）制單，發(fā)放時：薪資管理業(yè)務處理工資分攤發(fā)放工資制單。

（五）采購-應付款管理模塊。采購管理、庫存管理、存貨核算、應付款管理共同構成一條完整的數(shù)據(jù)鏈，操作員先在采購管理模塊錄入采購訂單并參照生成采購到貨單和采購發(fā)票，然后一方面按照采購到貨單在庫存管理模塊填制采購入庫單，在存貨核算模塊記賬并制單，形成原材料入庫的會計分錄；另一方面按照采購發(fā)票在應付款管理模塊制單形成購入原材料的會計分錄，并錄入付款單，表示支付采購貨款，憑證自動傳遞到總賬模塊。

（六）銷售-應收款管理模塊。銷售管理、庫存管理、存貨核算、應收款管理共同構成一條完整的數(shù)據(jù)鏈，操作員先在銷售管理模塊錄入銷售訂單并生成發(fā)貨單和銷售發(fā)票，然后一方面按照發(fā)貨單生產(chǎn)出庫單，在存貨核算模塊記賬并制單，形成結轉主營業(yè)務成本的會計分錄；另一方面按照銷售發(fā)票在應收款管理模塊制單形成銷售產(chǎn)品的會計分錄，并錄入收款單，表示收到貨款，憑證均自動傳遞到總賬模塊。

（七）存貨盤點業(yè)務。在日常業(yè)務處理中難免會遇到財產(chǎn)清查，在軟件中也一樣，這時無論盤盈或盤虧，只需要在庫存管理模塊選擇盤點業(yè)務，登記賬存實存數(shù)，再在入庫業(yè)務中錄入其他入庫單（盤盈）、其他出庫單（盤虧），并在存貨核算模塊記賬并生產(chǎn)憑證即可。

總的來說，ERP-U8軟件最大程度地將財務會計知識轉化成了各部門人員對日常業(yè)務的處理流程，使財務會計人員繁瑣、技術難度系數(shù)大的財務記賬變得簡單直接，在收到各模塊的憑證之后，不同操作員在總賬模塊進行出納簽字、審核、記賬，并在月末進行結賬。

三、報表設置與分析

企業(yè)常用的財務報表有資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表，在三張報表生成之后再利用其中的數(shù)據(jù)分析企業(yè)的償債能力、營運能力、盈利能力，主要指標有流動比率、速動比率、資產(chǎn)負債率、產(chǎn)權比率、應收賬款周轉率、存貨周轉率、主營業(yè)務利潤率等。其中資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表都有固定模版，可以直接生產(chǎn)，但應在初始設置時指定現(xiàn)金流量科目（會計科目編輯指定）。

（一）資產(chǎn)負債表和利潤表公式。資產(chǎn)負債表和利潤表公式的設置是在“格式”下，選中單元格主設置為函數(shù)名（“科目名稱”，會計期間，[“方向”]，[賬套號]，[會計年度]，[編碼1]，[編碼2]），在大賽時由于只需做一個月的會計處理，可以簡化為函數(shù)名（“會計科目”，會計期間，，，，，，，）。

（二）財務指標分析。財務指標的分析要求選用技術指標公式，然后利用表間取數(shù)得到，表間取數(shù)的原理可以理解為選中公式錄入的單元格后，單擊fx，設置公式，設置“月”為關聯(lián)條件，選擇需要數(shù)據(jù)所在表，會自動出現(xiàn)需要的路徑，保留選中的路徑，在圈內位置輸入需要數(shù)據(jù)的單元格名，中間以數(shù)學符號連接另一個單元格路徑即可，如圖2所示。

四、建議

高職院校會計技能大賽近幾年均以用友ERP-U8商流企業(yè)為考察項目，未來版本的升級和生產(chǎn)制造類企業(yè)的考察是大勢所趨，總的來說生產(chǎn)制造類企業(yè)較商流企業(yè)業(yè)務處理較為復雜，但大致相同，區(qū)別主要在于生產(chǎn)制造類企業(yè)生產(chǎn)要素的分配，在這方面直接填制材料出庫單，進行正常單據(jù)記賬，生產(chǎn)憑證；期末結轉制造費用、完工產(chǎn)品入庫類比商流企業(yè)。

參考文I：

[1]張忠靜，梁學玲.我國供應鏈環(huán)境下庫存管理研究綜述[J].商業(yè)會計，2015，（05）.

[2]張文福.用友U872累計折舊處理改進[J].財會月刊，2014，（05）.

[3]許艷華.用友ERP-U872供應鏈系統(tǒng)下暫估業(yè)務的處理[J].財會月刊，2013，（13）.

第4篇：才貫二酉范文

關鍵詞：ERP環(huán)境；公司財務管理；優(yōu)化

據(jù)相關記載，ERP最初是由美國計算機咨詢和評估集團提出的一種供應鏈的管理思想，是“企業(yè)資源計劃”或“企業(yè)資源規(guī)劃”的簡稱。日常企業(yè)財務管理中用到的ERP主要是以信息技術為基礎，同時主張系統(tǒng)化的管理思想，通過對企業(yè)內部資源的合理計劃從而為企業(yè)相關的決策層以及員工提供合理的決策運行手段的一個管理平臺。ERP自從發(fā)展以來，經(jīng)過眾多學者的研究，應用范圍已經(jīng)從制造業(yè)逐漸擴展到了零售業(yè)、服務業(yè)、銀行業(yè)、電信業(yè)以及各個政府機關等，并為這些部門財務管理方面工作的有序進行奠定了良好的基礎。最近幾年，隨著企業(yè)對財務管理部門要求的增加，ERP在財務管理應用中內容的不斷更新，過去落后的財務管理模式和政策已經(jīng)漸漸滿足不了時代的需要。為了加大對企業(yè)財務的管理，建立一種新的管理體制勢在必行。雖然ERP在過去的一段時間里發(fā)展迅速，并為企業(yè)帶來了一定的經(jīng)濟效益，但是基于企業(yè)集團內部和外部諸多因素的影響，其發(fā)展仍受到一定的制約。為了改善ERP在財務管理方面落后的一些狀況，本文將從ERP系統(tǒng)的概念和基本特征出發(fā)，闡述了ERP環(huán)境下公司財務管理的內容，并針對目前我國企業(yè)在ERP環(huán)境下有關財務管理工作的缺陷提出合理的改革措施，為其優(yōu)化工作奠定相關的理論基礎。

一、 ERP系統(tǒng)的概念和基本特征

以信息技術為基礎，以系統(tǒng)化的管理思想為主要指導思想的管理系統(tǒng)成為ERP系統(tǒng)，它能夠為公司的財務管理帶來很大的幫助。據(jù)專業(yè)人士簡述，ERP系統(tǒng)是MRP系統(tǒng)的延續(xù)，不僅繼承了MRP先進的管理體系和核心思想，同時還針對MRP系統(tǒng)的不足之處做了一定的補充，增加了許多其它管理系統(tǒng)所沒有的功能。從目前該系統(tǒng)在各個公司財務管理方面的應用成果可以看出，它已經(jīng)漸漸成為企業(yè)運行的核心模式之一，能夠最大化地創(chuàng)造財富，為我國整體經(jīng)濟水平的提高帶來了幫助。

ERP作為當代公司財務管理中應用最廣泛的指導思想及系統(tǒng)之一，主要源于其具有以下幾點特征：第一，具有較高的集成性。在一個公司的運營過程中，其財務管理系統(tǒng)與ERP系統(tǒng)中的計劃、制造、供銷以及運輸?shù)葮I(yè)務的流程是息息相關的，而且是高度集成的。另外，財務管理中涉及到的數(shù)據(jù)在各個業(yè)務系統(tǒng)之間高度共享，若嚴格按照ERP系統(tǒng)的流程，則所有數(shù)據(jù)的輸入將會準確無誤，省去了不必要的重復步驟。第二，具有及時性。ERP系統(tǒng)與其它管理系統(tǒng)相比，最具有代表性的優(yōu)勢是它能夠使公司的每一筆業(yè)務資金及時、準確地出現(xiàn)在財務管理系統(tǒng)中，并能及時更新相關的報表資料和數(shù)據(jù)，為業(yè)務信息的及時更新和監(jiān)測帶來便利條件。第三，具有流程性。ERP系統(tǒng)是指利用信息技術根據(jù)公司的業(yè)務報表對財務信息進行全面收集，然后做出合理的分配，同時為相關業(yè)務的進度安排出合理的流程，使財務管理工作能夠井然有序地進行，并為公司帶來一定的經(jīng)濟效益。除此之外，ERP系統(tǒng)還具有先進性、統(tǒng)一性、完整性以及開放性等特點。

二、 ERP環(huán)境下公司財務管理的內容簡介

不同的管理模式對公司財務管理內容的要求各不相同，ERP作為少有的以信息技術為基礎的管理體制，公司財務管理內容在此環(huán)境下更具有吸引力。ERP環(huán)境下的公司財務管理內容主要包括以下幾個方面：首先是對全面預算管理體制制定的要求。ERP系統(tǒng)在公司的財務管理工作中主要用于對即將要開展業(yè)務的所需資金做出預算，以便管理人員能夠提前做好準備，以便不時之需。因此，制定合理的預算體系便成為ERP環(huán)境下公司財務管理內容必不可少的成分之一。其次，財務管理內容還必須包括相關業(yè)務可能遇到的風險管理體系，它是ERP環(huán)境下實施集成化財務管理的重要組成部分。另外，ERP環(huán)境下公司財務管理的內容還必須含有對財務內部等階層的控制等，只有這樣，在ERP環(huán)境下的財務管理才能形成完整、有效的體系。

三、 目前我國企業(yè)在ERP環(huán)境下有關財務管理工作的現(xiàn)狀分析

周所周知，ERP 系統(tǒng)對任何公司或者企業(yè)的財務管理起著一定的主導作用，它甚至決定著某個公司的存亡。因此，合理地開展并應用ERP系統(tǒng)顯得尤為重要。然而，根據(jù)相關調查結果顯示，目前我國的許多大小型公司即使已經(jīng)將ERP管理系統(tǒng)應用到日常的財務管理工作中，但是由于工作人員對其認知度較低以及項目的生產(chǎn)管理過程中存在的問題等，導致ERP系統(tǒng)的真正作用無法有效地發(fā)揮出來。下面是經(jīng)過我長期觀察總結出的有關ERP環(huán)境下財務管理工作中存在的幾點問題：

1.公司的工作人員對ERP管理系統(tǒng)的認知度不夠

ERP是當今社會流行的一種新型的企業(yè)管理模式，雖然它能為運行該模式的公司和企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟效益。但是由于其出現(xiàn)時間較短，操作流程較復雜，許多中小型公司雖然已經(jīng)將其引入到自己的財務管理工作中，但卻未能掌握ERP系統(tǒng)管理的核心理念，無法理解其價值所在，導致管理者不能充分意識到其對自己公司未來的發(fā)展的重要性，從而降低了該企業(yè)在市場中的競爭力，久而久之面臨著緊張的經(jīng)濟問題。

2.有關ERP最初的生產(chǎn)管理體制不嚴，導致ERP系統(tǒng)不能順利實施

現(xiàn)在，國內市場競爭日益激烈，許多公司為了更快的獲取較高的經(jīng)濟利益，在實施ERP環(huán)境下財務管理的調研階段，并未對其生產(chǎn)過程和工作性能進行詳細的了解，而是向ERP軟件的生產(chǎn)商簡單陳述其特性，提出簡潔的要求，導致日常企業(yè)的財務管理出現(xiàn)較多的問題。另外，許多公司在ERP環(huán)境對財務進行管理時提出相關報表內的基礎數(shù)據(jù)根本無法滿足ERP系統(tǒng)的需求，這主要是由于其生產(chǎn)系統(tǒng)以及業(yè)務流程管理的不規(guī)范造成的。

3.ERP系統(tǒng)實施的過程中對員工的培訓力度不夠

在調查過程中，我發(fā)現(xiàn)許多公司的財務管理員工不僅僅對ERP系統(tǒng)的價值及其在財務管理工作的用途了解甚少，除此之外，即使他們擁有豐富的ERP系統(tǒng)管理專業(yè)知識，但由于缺乏相關的培訓，其實際的操作、動手能力非常弱，使ERP系統(tǒng)無法正常發(fā)揮。

三、ERP環(huán)境下公司財務管理的優(yōu)化措施

ERP系統(tǒng)對公司財務管理工作的順利進行具有至關重要的作用，它不僅能確保該公司或者企業(yè)財務順利流通，同時對公司經(jīng)濟效益的整體提高具有很大的制約作用。因此，為了確保公司的業(yè)務能夠正常運行，在日常財務管理中加大對ERP系統(tǒng)的應用并對其現(xiàn)存問題進行優(yōu)化及其重要。下面是根據(jù)上述有關目前我國部分公司在ERP環(huán)境下財務管理工作的不足之處提出的幾點相應改革及優(yōu)化措施：

第一，加大對企業(yè)內部員工的管理，提高管理者和員工對ERP系統(tǒng)的認知度。員工專業(yè)素質的高低直接決定著公司發(fā)展效率的優(yōu)良與否，因此，在日常工作中，管理者必須加大對公司內部人員專業(yè)素質的培養(yǎng)，多為其貫穿有關ERP系統(tǒng)的知識，增加他們對ERP系統(tǒng)在財務管理中的作用及價值的認識，為公司財務管理工作的順利開展奠定基礎。第二，加強ERP系統(tǒng)的生產(chǎn)管理體制，確保其性能的優(yōu)良性。公司管理人員在實施ERP系統(tǒng)管理的初級階段，要對ERP系統(tǒng)的生產(chǎn)過程進行深入調查、充分論證，向ERP系統(tǒng)軟件的生產(chǎn)商家提出合理、具體的要求，相關企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)要嚴格按照流程進行，避免ERP系統(tǒng)的不合理現(xiàn)象出現(xiàn)，確保數(shù)據(jù)的準確性。第三，加大對員工ERP環(huán)境下財務管理的培訓，提高其實際操作能力。ERP系統(tǒng)的操作過程比較復雜，在日常管理工作中，只了解一定的理論知識是遠遠不夠的，相關公司和企業(yè)必須加大對員工的管理力度，多開展有關ERP系統(tǒng)下財務管理工作的培訓活動，鼓勵員工積極參加，增加其實際操作的機會，提高他們的動手能力。

四、 小結

ERP系統(tǒng)在公司的財務管理中發(fā)揮著極其重要的作用，為了進一步發(fā)展公司的經(jīng)濟，提高其經(jīng)濟效益，相關企業(yè)的管理者必須加大對ERP環(huán)境下財務工作的管理，為我國綜合國力的提升奠定基礎！

參考文獻：

[1]王文.企業(yè)集團在ERP環(huán)境下實施集成化財務管理的探討[D].西北大學，2011.

[2]李榮錦.現(xiàn)代企業(yè)集團財務管理模式研究[J].集團經(jīng)濟，2010（02）.

第5篇：才貫二酉范文

[關鍵詞] 初始設置；采購管理；用友U8

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 11. 016

[中圖分類號] F270.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）11- 0033- 04

0 引 言

采購是企業(yè)供應鏈活動中一個重要的組成部分，通過采購，企業(yè)從上游合作伙伴獲得生產(chǎn)所需的物資，保證企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營需要。用友U8采購管理系統(tǒng)從供應鏈管理的角度，為企業(yè)的采購活動提供了一個良好的管理平臺，幫助企業(yè)建立一個圍繞采購活動的全面管理系統(tǒng)。用友U8采購系統(tǒng)與生產(chǎn)制造系統(tǒng)、庫存管理系統(tǒng)、應付款管理系統(tǒng)、存貨核算系統(tǒng)、委外加工系統(tǒng)等多個系統(tǒng)都存在接口關系，其在供應鏈中的作用非常重要。但筆者在項目調研中發(fā)現(xiàn)，很多工業(yè)企業(yè)圍繞采購活動的全面管理系統(tǒng)并未建立，或者建立后不能有效使用。有的企業(yè)應用采購管理系統(tǒng)總是出現(xiàn)這樣那樣的問題，究其緣由，竟然是采購管理系統(tǒng)在初始化時的某個參數(shù)設置錯誤，并導致后續(xù)一系列錯誤的發(fā)生。因此，企業(yè)應提高對采購管理系統(tǒng)初始化工作的重視程度，避免以后在進行業(yè)務處理時出現(xiàn)不必要的麻煩。本文分四個步驟對采購管理系統(tǒng)的初始化工作進行了闡述，企業(yè)在進行初始化時可以對照使用，從而避免出現(xiàn)問題。

1 系統(tǒng)啟用

以賬套主管的身份注冊進入企業(yè)應用平臺，在頁面左側的工作列表中打開“基礎設置”選項卡，執(zhí)行“基本信息―系統(tǒng)啟用”命令，啟用采購管理系統(tǒng)。需要注意的是，執(zhí)行系統(tǒng)啟用操作一定是在進入企業(yè)應用平臺后，且不能進行任何操作的前提下才可以。

2 錄入期初數(shù)據(jù)

采購管理系統(tǒng)的期初數(shù)據(jù)通常包括兩種情況：

一種是期初暫估入庫，是指采購的貨物已入庫，但是還沒有收到供應商開具的發(fā)票的業(yè)務，就是常說的貨到票未到；

另外一種是期初在途存貨，是指采購貨物的發(fā)票已經(jīng)送到，但是貨物由于其他原因還沒有送到的情況，就是常說的票到貨未到。

錄入期初數(shù)據(jù)是為了將來貨、票齊全時及時進行結算。

2.1 貨到票未到――期初采購入庫單的錄入

在企業(yè)應用平臺左側的工作列表中打開“業(yè)務工作”選項卡中的采購管理模塊，執(zhí)行“采購入庫―采購入庫單”命令，進入“期初采購入庫單”窗口，如圖1所示。

單擊“增加”按鈕，錄入相應信息后“保存”。如果需要修改期初采購入庫單的信息，可先打開“入庫單列表”，再雙擊打開需要修改的入庫單，單擊“修改”按鈕進行修改后“保存”。如果需要刪除入庫單，則在“入庫單列表”中雙擊打開需要刪除的入庫單，單擊“刪除”按鈕即可；或者不打開“入庫單列表”，直接在圖中單擊左右箭頭即可找到已輸入的采購入庫單，執(zhí)行修改或者刪除的操作。

需要注意的是，在采購管理系統(tǒng)期初記賬前，通過點擊采購管理系統(tǒng)的“采購入庫―采購入庫單”只能錄入期初入庫單；而在期初記賬后，采購入庫單則不能在采購管理系統(tǒng)中錄入，而需要在庫存管理系統(tǒng)中錄入。此外，在采購管理系統(tǒng)期初記賬前，期初入庫單可以修改和刪除，但在期初記賬后，期初入庫單將不允許修改和刪除。

2.2.2 票到貨未到―期初發(fā)票的錄入

期初存貨在途，但企業(yè)已收到供應商開來的采購發(fā)票，此時需要錄入期初發(fā)票的信息。發(fā)票有編號，可以由系統(tǒng)自動編號，也可以由用戶自行編號。

很多企業(yè)需要自行編號，這就要求在錄入前將相應的發(fā)票設置成允許手工修改發(fā)票編號。具體操作如下：

在企業(yè)應用平臺左側的工作列表中打開“基礎設置”選項卡，執(zhí)行“單據(jù)設置―單據(jù)編號設置”命令，在打開的“單據(jù)編號設置”對話框中單擊選中需要修改的單據(jù)類型（如采購專用發(fā)票），同時將“手工改動，重號時自動重取”復選框打鉤，保存后退出，完成設置，如圖2所示。

單擊“增加”按鈕，按要求錄入發(fā)票的具體信息后“保存”。如果需要修改期初發(fā)票的信息，可先點擊“采購發(fā)票―采購發(fā)票列表”，在打開的“采購發(fā)票列表”中找到需要修改的發(fā)票行，雙擊后打開，單擊上方的“修改”按鈕進行發(fā)票信息的修改后“保存”。如果需要刪除發(fā)票，則執(zhí)行同樣的操作步驟，單擊“刪除”按鈕即可；或者不打開“采購發(fā)票列表”，直接在圖中單擊左右箭頭即可找到已輸入的采購發(fā)票，執(zhí)行修改或者刪除的操作。

2.3 特殊業(yè)務兩種期初數(shù)據(jù)錄入

期初數(shù)據(jù)除了“期初暫估入庫”、“期初在途存貨”以上兩種常用情況需要錄入單據(jù)外，有的企業(yè)因特殊業(yè)務的需要還會錄入以下兩種期初數(shù)據(jù)：

（1）期初受托代銷商品的入庫記錄。在啟用采購管理系統(tǒng)后，要將之前沒有與供貨單位結算完的受托代銷入庫記錄輸入系統(tǒng)，以便在受托代銷商品銷售后，能夠進行受托代銷結算。

（2）期初代管掛賬確認單。在啟用采購管理系統(tǒng)后，要將之前已與代管的供應商進行了耗用掛賬，但還沒有取得供應商的采購發(fā)票，因而不能進行采購結算的代管掛賬確認單輸入系統(tǒng)，在取得發(fā)票后再與之進行結算。

3 采管理系統(tǒng)參數(shù)設置

采購管理系統(tǒng)的參數(shù)設置，是指在使用采購管理系統(tǒng)進行日常業(yè)務處理之前，要確定采購業(yè)務的范圍、類型以及對各種采購業(yè)務的核算要求，這是采購管理系統(tǒng)初始化的一項重要工作。

在采購管理模塊中執(zhí)行“采購管理―設置―采購選項”命令，在彈出的“采購選項設置”對話框中進行相應的設置?！安少忂x項設置”共分“業(yè)務及權限控制”、“公共及參照控制”、“采購預警和報警”三個頁簽，應分別進行設置。

需要注意的是，在進行采購選項設置之前，企業(yè)一定要詳細了解選項開關對業(yè)務處理流程的影響，應結合企業(yè)實際業(yè)務的需要進行設置。

因為有些選項在期初記賬或開始日常業(yè)務后將不能隨意更改，所以企業(yè)最好在業(yè)務開始前進行全盤考慮，尤其是一些對其他系統(tǒng)有影響的選項，設置時更要考慮清楚。

4 采購期初記賬

期初記賬是指將采購期初數(shù)據(jù)記入有關采購賬，它標志著采購管理系統(tǒng)的初始化工作全部結束，相關的參數(shù)和期初數(shù)據(jù)將不能增加、修改和刪除，除非取消期初記賬。

期初記賬的操作很簡單，在采購管理系統(tǒng)中執(zhí)行“設置―采購期初記賬”命令，在打開的“期初記賬”對話框中單擊“記賬”按鈕，如圖4所示，在彈出“期初記賬完畢”信息提示框后單擊“確定”，從而完成采購管理系統(tǒng)的期初記賬。

需要注意的是，如果企業(yè)沒有期初數(shù)據(jù)可以輸入，也必須執(zhí)行期初記賬操作；如果企業(yè)期初數(shù)據(jù)是運行“結轉上年”功能得到的，則為期初未記賬狀態(tài)，同樣需要執(zhí)行期初記賬。

以下情況采購期初恢復記賬按鈕是灰色的，即不能取消采購期初記賬：①采購系統(tǒng)月末已經(jīng)結賬；②采購系統(tǒng)未結賬但進行了采購結算；③存貨核算系統(tǒng)已經(jīng)期初記賬。相應的解決方法如下：①恢復采購系統(tǒng)月末結賬前狀態(tài)、取消采購結算；②取消采購結算；③先取消存貨核算系統(tǒng)的期初記賬，再取消采購系統(tǒng)的期初記賬。

5 結 語

至此，經(jīng)過以上四個步驟，采購管理系統(tǒng)的初始設置工作結束。企業(yè)在開始日常的采購業(yè)務之前最好將賬套做個備份，以免意外情況發(fā)生造成數(shù)據(jù)的丟失。

主要參考文獻

[1]李震，袁巖鳳.ERP財務管理與供應鏈管理系統(tǒng)實驗教程[M].北京：清華大學出版社，2011.

第6篇：才貫二酉范文

1、幼兒園配有專門的財務辦公室，配有專職財務人員2人。

2、園長經(jīng)常詢問財務運行情況和聽取財務工作匯報，及時調整財務支出。

3、財務人員具會計證并有一定的專業(yè)理論素養(yǎng)和較強業(yè)務能力，有三年會計工作經(jīng)驗，積極參加上級財政部門組織的財務管理及相關法律知識的培訓，能按照財務制度的有關財經(jīng)規(guī)定記賬，會計科目使用合理，平時報表準確、及時，數(shù)據(jù)真實。

4、財務人員能對當天發(fā)生的業(yè)務，當天登記入賬，現(xiàn)金和銀行存款日記帳做到日清日結。并根據(jù)各項資金的性質，嚴格做到?？顚Ｓ谩?/p>

二、強化幼兒園收入收費行為的管理

嚴格執(zhí)行收費管理制度。公開收費項目，公開收費標準，接受教師及家長的監(jiān)督，統(tǒng)一收費項目，統(tǒng)一收費標準，統(tǒng)一使用財政部門印制的收費（收款）票據(jù)。經(jīng)過幼兒園自查，未發(fā)現(xiàn)自立收費項目、提高收費標準現(xiàn)象，幼兒園有完善的經(jīng)費管理制度，真正做到了?？顚Ｓ谩?/p>

幼兒園嚴格加強預算內、外資金管理，所有預算外收入全額上繳國庫，嚴格“執(zhí)行兩條線的管理，經(jīng)過自檢自查幼兒園絕無虛列和隱匿財政收入。

三、加強財務支出管理

幼兒園領導審批制度明確，從事幼兒園財務管理的記賬人員和審批人員、出納人員、經(jīng)辦人員、財務保管人員的職責權限明確，做到了相互分離、相互制約、相互監(jiān)督。

四、加強有限資產(chǎn)的管理，保證幼兒園正常運行

根據(jù)幼兒園工作計劃，通盤考慮，全面管理，合理使用有限資金，集中力量，加大教育教學、教育科研的投入。各項收入做到心中有數(shù)，堅持做到了“量入為出，以收定支，略有節(jié)余?！?/p>

第7篇：才貫二酉范文

關鍵詞：童話劇 幼兒 創(chuàng)造 表現(xiàn)

在童話劇課程開展中對幼兒進行藝術教育。使幼兒能主動參與藝術活動，能大膽表現(xiàn)自己的情感體驗并用積極喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動，盡情的表現(xiàn)感受周圍環(huán)境、生活和意識中的美。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、欣賞力、審美能力，激發(fā)幼兒的自信心是我們的教育宗旨。

在以童話劇為主題的活動開展中，我們以新《綱要》對幼兒園藝術教育提出的內容和要求為依據(jù)， 如：“在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其它的活動等?！?綜合以上這些內容，我們將教育要求有效滲透于各個童話劇活動中。

一、童話環(huán)境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒藝術創(chuàng)造的靈感。

當孩子們沉浸在一個充滿童話、藝術氣息的環(huán)境中時更能激發(fā)幼兒對藝術創(chuàng)造的靈感。《幼兒園指導綱要》中明確指出，幼兒園要“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件”。因此我們結合班級開展“愛麗絲夢游仙境”的童話主題，讓幼兒成為環(huán)境的主人，挖掘環(huán)境創(chuàng)設的價值，將主題和課程內容有機結合，成為幼兒主題經(jīng)驗積累的教育手段。同時也幫助幼兒在環(huán)境互動中獲得各方面的能力發(fā)展。以下為班級幼兒在“愛麗絲”童話劇主題中所參與的環(huán)境創(chuàng)設實例：

1. 動感童話小人，飛揚童心的向往。

在童話的世界里孩子們對各種形象的童話人物都充滿著好奇。有女孩子們喜歡的可愛的愛麗絲、有男孩子們喜歡的威武的士兵、還有大家都喜歡的神秘的兔先生。這些童話形象都深深印在孩子們的心中。因此我們鼓勵幼兒將自己喜歡的童話小人畫下來，共同打造一個熱鬧的童話王國。在這個童話王國里孩子用自己的畫筆畫出了一個個賦予生命的童話小人，或靜、或動、或優(yōu)雅、或威武。當這些童話小人從孩子們的手中創(chuàng)造出來時，反映出的是孩子對這個角色的喜愛和了解，為接下來自己將扮演的童話角色做了一個良好的鋪墊。

附照片：

2. 百變魔法工具，靈動思維的想象。

在童話世界里，童話人物所用的一些具有奇幻色彩的魔法工具深受孩子們的喜愛。例如：神奇的仙女棒、飛天掃把、百變寶盒等等。孩子們在課間游戲時經(jīng)常會運用一些道具來替代這些魔法工具。因此從孩子的興趣點出發(fā)，我們請孩子們各自發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，設計自己喜歡的魔法工具，并向大家介紹這種魔法工具有什么魔法如何使用等。例如：有的孩子設計了一頂“魔法禮帽”，在這頂“魔法禮帽”里能變出許多有用的東西；還有的孩子設計了一根“魔法拐杖”，它能根據(jù)不同情況變成各種交通工具。通過這樣的活動，充分調動起了孩子們創(chuàng)造的積極性，即動了腦，又動了手，同時還運用了自己的語言介紹所設計的魔法工具。

當一件件魔法工具從孩子們的手中誕生時，他們心中的滿足感和成功感是不言而喻的。

附照片：

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3．魔幻造型衣，交織濃濃親子情。

有了神奇的魔法工具，怎么可以沒有酷酷的造型衣呢？孩子們和爸爸媽媽一起，開動腦筋，用自己靈巧的雙手運用廢舊材料，設計出了一件件富有個性的造型衣。通過親子互動，家長們對班級所進行的童話劇主題有了更好的了解，親子之間也有了一次良好的溝通。當孩子們穿上自制的造型衣時別提有多高興，表演起來也更加投入了。

二、童話劇創(chuàng)演，釋放幼兒個性張揚。

在以童話課程、童話環(huán)境為積淀。幼兒進行童話劇表演是綜合運用之前所學的最佳表現(xiàn)方式。教育家蒙臺梭利主張：“應讓兒童自由地表現(xiàn)自己的自我，自己的思想，以神圣的勞力依照自己的情感去創(chuàng)作，讓孩子學會駕馭自己的才能?！蹦侨绾巫層變耗軌蚋玫剡M行童話劇表演呢，我總結了以下一些方法。

用心感受，體會角色魅力。

前蘇聯(lián)心理學家富爾頓納多夫曾對情緒積累的作用有過明確的論述：“如果情感體驗以情緒過程的形式多次重復它確實可能變成對相應體驗的穩(wěn)定傾向性”。當孩子們初次進行童話劇表演時，我們首先可以選擇一個比較容易表演的章節(jié)和角色，教師請孩子們嘗試用自己的理解進行表演，激發(fā)孩子們表演的興趣。然后教師進行一些適當?shù)那楦袖秩?，通過教師的渲染激發(fā)幼兒情感的表達能力，讓孩子更好地融入角色、體驗角色的心情。但教師切忌把自己對于故事的理解強加到幼兒身上，出現(xiàn)“哪個小朋友學得最像啊”這樣的指導語和評價語。而是鼓勵幼兒多種表情、動作的表現(xiàn)，互相模仿、提升。

2、故事改編，適合幼兒口味。

有許多童話作品從內容上來說，幼兒還可以接受；但在形式上，幼兒接受卻存在諸多困難。如何讓幼兒盡早地接受古今中外的經(jīng)典童話，讓他們欣賞到人類文化的精華？幼兒童話的改編問題就顯得至關重要。首先故事情節(jié)要單一緊湊，同時還要在文字上進行加工，使之“幼兒化”，所謂“幼兒化”，是指主旨的確定、故事的形態(tài)、語言的表達都要適合幼兒的口味。使它單一明顯，符合幼兒的認知水平；還要針對幼兒的審美心理，在語言上花大力氣，多用動態(tài)感、色彩感、音響感強的語言，以適合幼兒聽賞。由于故事的改編存在著一些難度，因此過去都是由老師來完成?，F(xiàn)在我和孩子們一起參與進行討論，集體改編設計完成，引導幼兒根據(jù)故事內容、角色特點，鼓勵幼兒大膽想象，在不改變文學作品原意的同時如何改編故事或增多角色，豐富表演游戲的內容和情節(jié)，促進幼兒口語表達能力的提高。

3、個性發(fā)揮，再創(chuàng)藝術表演。

每個幼兒由于遺傳、環(huán)境和教育以及生活經(jīng)驗的不同，他們在知識、技能、興趣、愛好、身體和心理等各方面都表現(xiàn)出不同差異。因此我們應該堅持個別化教育的原則，即教育必須承認孩子的個別差異，必須尊重孩子的個性特征。堅持個別化教育原則，老師們一定要了解每個幼兒的個性特征，一定要了解該幼兒與其他幼兒的差異，了解他在不同年齡階段中表現(xiàn)出來的發(fā)展水平，了解他的興趣和愛好。因此在童話劇表演時，教師就可以根據(jù)對每個幼兒的了解正確引導幼兒選擇適合自己個性發(fā)揮的角色。例如威武的士兵就可以請平時喜歡當警察、解放軍的這些孩子們來扮演；而可愛的兔子們則可以請平時喜歡蹦蹦跳跳、可愛乖巧的孩子們來扮演。在這些角色中孩子們可以進行釋放自己的個性，讓童話劇表演更顯得輕松自在。針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，“促進每個幼兒富有個性地發(fā)展”。

童話劇主題的開展是幼兒對各種藝術形式和內容的學習，而童話劇的表演更是對藝術的一種創(chuàng)造。讓孩子們在童話劇的這個絢爛的舞臺上感受藝術的魅力，放飛藝術的夢想。

參考文獻：

第8篇：才貫二酉范文

［關鍵詞］恭維行為；情感觀點采擇能力；社會交往。

一、問題提出。

恭維是逢迎策略的一種，是成人進行印象管理的有效策略，被應用于正式或非正式的社會交往中。在不同的情境中能采用恰當?shù)墓ЬS策略是衡量社會適應能力的重要標準，也是處理好人際關系的要素之一。有元分析研究表明，在所有的逢迎策略中，恭維在增強恭維對象對逢迎者的積極態(tài)度方面最有為效。[1]針對恭維行為研究多數(shù)集中在成人印象管理的研究現(xiàn)狀，[2][3]傅根躍等首次將其研究范疇延伸到對幼兒恭維行為的研究，發(fā)現(xiàn)年長的學前兒童（5、6歲）對于所有身份的評價對象都表現(xiàn)出恭維行為。[4]然而，在恭維行為發(fā)生的同時，幼兒對恭維是否在情感上認同、幼兒是否意識到自己的恭維行為等涉及兒童深層認知的研究還是空白。因此，還很有必要從心理學的角度對幼兒恭維行為與其情感觀點采擇能力的關系進行考察。通過研究，一方面可以探究幼兒恭維行為的內部發(fā)生機制，為促進兒童社會化提供科學依據(jù)；另一方面對于兒童觀點采擇能力發(fā)展研究具有一定的借鑒意義。

有研究表明，6歲幼兒已經(jīng)具有較為穩(wěn)定的恭維行為，其發(fā)生比率在30％~60％之間，且6歲幼兒能夠根據(jù)聽者的不同地位與身份表現(xiàn)出不同的恭維行為。[5][6]此外，國內外學者研究還發(fā)現(xiàn)，4至5歲幼兒情感觀點采擇能力獲得了較大發(fā)展并趨近成熟狀態(tài)，[7][8]情感觀點采擇能力是評價親社會行為的有效預測因素。[9]故本研究選取6歲幼兒作為研究對象，考察其恭維行為與情感觀點采擇能力的發(fā)生情況，并著重研究其恭維行為與情感觀點采擇能力之間的關系。

二、研究方法。

（一）被試。

本研究從杭州市兩所大型幼兒園隨機選取大班兩個，共計被試129名。其中女童71人，男童58人；最小年齡5.25歲，最大年齡6.71歲；平均年齡6.10歲，年齡標準差0.3227。

（二）研究材料。

材料一：由10張全身人像畫構成，用于考察幼兒恭維行為。這些畫是嚴格按照畫人智力測驗（DAPT）程序由參與實驗的班級幼兒制作的。幼兒先集體畫畫并對作品進行整理，然后由經(jīng)過訓練的DAPT專家根據(jù)測驗手冊進行評定，從中挑選出10幅畫。被選擇的畫作較好地反映了這個班的繪畫水平，水平較好的3幅，中等的4幅，較差的3幅。把目標畫放在第6、7的位置，其中第六幅是控制畫，第七幅是實驗畫。兩幅畫的水平相仿，為中等或中等偏下水平，第五幅畫比第六和第七幅畫水平稍好，其余畫作隨機擺放。

材料二：三個不同內容的恭維故事與一個中性故事，用于考察幼兒對恭維的情感觀點采擇能力。

故事1恭維長輩（外公），故事2恭維陌生老師，故事3是“不遵守諾言”的中性故事，故事4是不恭維陌生老師的直率真話。其中，測查恭維情景下情感觀點采擇能力的是故事1、故事2和故事4。本研究安排4個故事掩飾實驗意圖，以在比較自然的實驗情境下測量幼兒恭維行為的情感觀點采擇能力，并獲取對比數(shù)據(jù)。每個故事聽完后被試要完成三項任務，即對故事中主人公行為的道德判斷，對故事中主人公行為的道德評價，對故事中聽者情感觀點的采擇反映。為防止提問順序對回答的影響，研究采用順序和逆序兩種提問形式。

（三）研究程序。

采用臨床交談法個別施測。為了平衡實驗順序對實驗結果有可能造成的干擾，本研究采用完全隨機抽樣的方法，讓一半被試先評故事后評畫，另一半被試先評畫后評故事。在評論畫和故事之前，先讓被試幼兒真正理解七點評定量表（繪制成彩色卡片）的含義。在幼兒能夠復述七點評定量表含義的基礎上，再讓幼兒進入評畫和評故事環(huán)節(jié)。

1.評畫步驟。

評畫由主試1和主試2（陌生成人）合作進行。主試1先把被試幼兒單獨帶至實驗室后，向被試幼兒說明（此時主試2在實驗室外等候）：今天我請你來評一下這些畫，這些畫有些是幼兒園小朋友畫的，有些是幼兒園老師畫的，你給它們評一下，定一個等級。主試1讓被試幼兒給每張畫評等級，并且用七點等級量表做出具體等級評價。十張畫全部評完后主試1借故離開，并把相關結果記錄下來。

此時，主試2進入實驗室，親切自然地問幼兒在干什么，然后拿起那十幅畫，不經(jīng)意地翻到第六幅控制畫，讓被試幼兒再評一次，接著翻到第七幅畫，頗為驚訝地說：“呀！這幅畫是我畫的，你給我評一下，給哪一個等級？”評完后，主試2很自然地與小朋友告別，離開實驗室，在實驗室外把剛才被試幼兒的評定結果告訴主試1，主試1記錄后迅速返回實驗室，繼續(xù)完成實驗。

2.故事評價中情感觀點采擇能力測量步驟及評分標準。

評故事由主試1單獨完成。講完故事后，在確保幼兒已經(jīng)理解故事的基礎上對幼兒提出問題并記錄。恭維情感觀點采擇能力的具體操作定義是：幼兒能站在故事中聽者（外公或老師）的立場，體會到聽者的情感（感受），并能回答出聽者產(chǎn)生那種感受的理由。記分時，“情感狀態(tài)”和“產(chǎn)生那種感受的理由”兩個都回答正確的記滿分“3分”；若提問后發(fā)現(xiàn)幼兒語言上不能貼切表達，則給他/她提供示范。經(jīng)提供示范后，“情感狀態(tài)”和“產(chǎn)生那種感受的理由”都回答正確的記“2分”；若只能答對其中的“情感狀態(tài)”，“產(chǎn)生那種感受的理由”答錯，記“1分”；如果兒童答錯或者不知道，記“0分”。

3.恭維行為的評定。

所謂恭維，即“拔高他人”，其操作性定義就是一個個體過度地拔高對另一個體的積極信息，在本文中的具體操作定義是：在對控制畫首評和實驗畫首評沒有顯著差異的前提下，對無恭維情景控制畫的首評與二評的平均分改變很小且檢驗差異不顯著，而對實驗畫的二評比首評的均值高且經(jīng)檢驗兩者差異顯著。

三、研究結果與分析。

研究首先對實驗次序和性別是否影響實驗結果進行了統(tǒng)計分析。結果表明，實驗次序和性別對恭維行為有無、情感觀點采擇能力有無效應不顯著。因此，在下面的結果分析中不再考慮次序與性別的影響。

（一）6歲幼兒恭維行為分析。

為檢驗6歲兒童有無恭維行為，本研究對129位有效被試的控制畫首評與實驗畫首評進行差異顯著性檢驗，結果表明控制畫與實驗畫沒有顯著差異（t＝-0.19,P＝0.851>0.05），這說明控制組與實驗組幼兒認知水平不存在顯著差異。對6歲兒童對控制畫和實驗畫的評價進行描述統(tǒng)計，結果表明控制畫首評和次評得分均值差異較小，而實驗畫首評和次評得分均值差異相對較大。對均數(shù)進行進一步差異顯著性檢驗，發(fā)現(xiàn)控制畫首評和次評得分均值差異未達顯著性水平（t＝1.23,P＝0.222>0.05），而實驗畫首評和次評得分均值差異達到顯著性水平（t＝-6.50,P＝0.000<0.01），表明總體上6歲兒童在陌生老師面前已具有恭維行為（見表1）。

表1 6歲兒童控制畫和實驗畫評價得分均值和標準差統(tǒng)計（n=129）。

 

為檢驗6歲兒童有無恭維行為的比率，本研究確定幼兒有無恭維行為的評價標準為：實驗畫的次評高于首評，而且實驗畫前后兩次評價的提高量高于控制畫前后兩次評價的提高量。經(jīng)統(tǒng)計，6歲兒童在陌生老師面前有恭維行為的73人（56.60%），無恭維行為的56人（43.40%）。通過非參數(shù)卡方檢驗，發(fā)現(xiàn)兩者無顯著差異（X2=2.24,P=0.134>0.05），說明在6歲兒童中，有恭維行為的兒童與無恭維行為的兒童在數(shù)量上沒有顯著差異。

（二）恭維情境下6歲幼兒情感觀點采擇能力分析。

由于情感觀點采擇能力檢測時有兩位參加過恭維行為實驗的幼兒因病沒有到校，故參加恭維情境下情感觀點采擇能力實驗的幼兒為127人。依據(jù)研究設計，將得分為0分的幼兒定義為沒有情感觀點采擇能力，得分為1分、2分和3分的幼兒定義為有情感觀點采擇能力，并以此為依據(jù)考察在恭維情景下6歲幼兒情感觀點采擇能力有無情況。在故事1（恭維長輩）中有情感觀點采擇能力的91人（71.70％），沒有情感觀點采擇能力的36人（28.30％）。經(jīng)檢驗，有情感觀點采擇能力的幼兒顯著多于無情感觀點采擇能力的幼兒（t=17.85,P<0.000）。在故事2（恭維陌生老師）中有情感觀點采擇能力的89人（70.10％），無情感觀點采擇能力的38人（29.90％）。經(jīng)檢驗，有情感觀點采擇能力的幼兒顯著多于無情感觀點采擇能力的幼兒（t=17.18,P<0.000）。在故事4（不恭維老師的直率真話）中有情感觀點采擇能力的70人（55.10％），無情感觀點采擇能力的57人（44.90％）。經(jīng)檢驗，有情感觀點采擇能力的幼兒顯著多于無情感觀點采擇能力的幼兒（t=12.44,P<0.000）。以上檢驗分析表明，6歲幼兒已經(jīng)具有比較穩(wěn)定的情感觀點采擇能力。無論是在給予老師恭維的故事中，還是在不予恭維的直率真話中，能正確采擇情感觀點的幼兒都顯著多于不能正確采擇情感觀點的幼兒。

把6歲幼兒在3個故事中的情感觀點采擇能力的得分相加后發(fā)現(xiàn)，得0分的幼兒有20人（占15.70%），得1~3分的幼兒有29人（占22.80%），得4~6分的幼兒有37人（占29.20%），得7~9分的幼兒有41人（占32.30%）（見表2）。這說明6歲幼兒的恭維情感觀點采擇能力發(fā)展水平已較為成熟，且處于高分端的幼兒多于處于低分端的幼兒。

表2兒童情感觀點采擇能力得分統(tǒng)計。

 

（三）6歲幼兒恭維行為與情感觀點采擇能力關系分析。

依據(jù)在三個故事中6歲幼兒情感觀點采擇能力總分情況，本研究將其重新編碼為四個等級：0分記為0，1~3分記為1，4~6分記為2，7~9分記為3，并在127位有效被試中考察其恭維行為與情感觀點采擇能力的關系。經(jīng)卡方檢驗發(fā)現(xiàn)，恭維行為有無與情感觀點采擇能力強弱顯著相關（X2=7.35,P=0.012<0.05）。無恭維行為幼兒中，低情感觀點采擇能力（等級0、1）幼兒所占比例相對較大，高情感觀點采擇能力（等級2、3）幼兒所占比例相對較小。有恭維行為幼兒中，低情感觀點采擇能力（等級0、1）幼兒所占比例較低（31.94%），高情感觀點采擇能力（等級2、3）幼兒所占比例較高（68.06%）（見表2）。這一研究結果表明，6歲幼兒恭維行為有無與情感觀點采擇能力強弱有一定的關系。故事2（恭維陌生老師）和故事4（不恭維陌生老師的直率真話）兩個故事描述的情景與實驗測驗恭維行為的現(xiàn)實情境非常相似，具有很強的可比較性，故本研究將這兩個故事中幼兒情感觀點采擇能力作為測量對象，考察它與恭維行為有無的關系。本研究假設，如果幼兒在給予恭維的情況下能體會到對方“高興”，在不予恭維（直率真話）的情況下能體會到對方“難過”，那么這種幼兒對恭維的情感觀點采擇能力可以說發(fā)展到了比較“全面”的程度。依據(jù)這一研究假設，綜合幼兒在恭維陌生老師（故事2）和不恭維陌生老師的直率真話（故事4）中的情感觀點采擇能力得分，將幼兒在這兩個故事中都能正確采擇情感觀點的記為1，其余情況均記為0。經(jīng)卡方檢驗發(fā)現(xiàn)，恭維行為有無與情感觀點采擇能力高低顯著相關（X2=5.92,P=0.015<0.05）。這一結果表明，對恭維行為具有全面情感觀點采擇能力的6歲幼兒，其恭維行為與情感觀點采擇能力緊密相關。這一結果驗證了實驗前的假設，即能在具體情景中出現(xiàn)恭維行為的幼兒，其情感觀點采擇能力通常發(fā)展較好。

四、討論。

（一）6歲幼兒恭維行為與情感觀點采擇能力的發(fā)展狀況。

從以上研究可以看出，6歲幼兒中有恭維行為的幼兒多于無恭維行為的幼兒，但兩者沒有顯著差異；在情感觀點采擇能力方面，6歲幼兒在恭維情景下的情感觀點采擇能力已經(jīng)比較穩(wěn)定，能正確采擇情感觀點的幼兒已經(jīng)顯著多于不能正確采擇情感觀點的幼兒。由此可以看出，6歲幼兒恭維行為已經(jīng)得到較好發(fā)展。幼兒既能在行為上有所體現(xiàn)，又能在情感上有所認同。但6歲兒童在恭維行為發(fā)生時，其在意識上是否能夠明確地認識到自己對恭維行為的認知狀態(tài)及心理過程，也就是其對恭維行為的自我認知狀況還有待進一步深入研究。

（二）6歲幼兒恭維行為與情感觀點采擇能力的關系。

觀點采擇能力作為社會認知發(fā)展的核心，在兒童社會化進程中起著不可忽視的重要作用。本研究中的情感觀點采擇能力主要指認知取向的情感觀點采擇能力，即幼兒能否判斷聽者的情感狀態(tài)，并對其做出合理評價。已有研究發(fā)現(xiàn)，觀點采擇能力不僅可以預測兒童在自我、同伴、友誼、社會態(tài)度等方面的認知發(fā)展水平，還能緊密聯(lián)系兒童社會認知發(fā)展的不同方面，推動兒童的社會化進程。[10][11]也有研究證明，情感觀點采擇能力能夠很好地預測其親社會行為。[12][13][14]但這些研究主要集中在學齡兒童階段，本研究的研究范疇則延伸至學齡前幼兒群體，考察了6歲幼兒情感觀點采擇能力水平與恭維行為之間的關系。本研究結果表明，6歲幼兒恭維行為與情感觀點采擇能力發(fā)展顯著相關，是幼兒社會交往技能發(fā)展的重要表現(xiàn)。

恭維行為不同于一般的親社會行為（比如幫助、分享、合作等），恭維是使兒童處于“兩難”境地的一種社會交往形式，是一種復雜而又矛盾的心理過程與行為選擇。一方面，恭維違反了人與人之間交往的最基本的規(guī)則。許多研究認為，人與人之間交往的最基本的、占統(tǒng)治地位的原則是真誠原則，[15]

在社會化過程中兒童從早期學前教育中要學習并堅持這一原則。[16]恭維行為則明顯地違反了這一原則，它要求將雖積極但不正確的信息傳遞給接受者。另一方面，有研究認為存在著同樣的基本交往原則，即要求說話者避免說出他們所看到的事實，而堅持所謂禮貌原則，以友善的方式與他們交談的對象交往。[17]恭維行為考察的是兒童協(xié)調社會交往“矛盾”的能力，折射著他們解決社會問題的能力。

本研究發(fā)現(xiàn)，在對恭維情感觀點采擇“歸因”時持“真誠原則”的幼兒，往往不能正確采擇情感觀點；在對恭維情感觀點采擇“歸因”時持“禮貌原則”的幼兒，往往能正確采擇情感觀點。大部分幼兒在相應的恭維行為中能夠運用禮貌原則，即幼兒能夠在堅持一貫的“真誠原則”的前提下，根據(jù)具體交往情境進行變通，采取更為適宜的交往策略，這是兒童社會化行為的重大發(fā)展。

此外，不是所有在恭維情景下具有情感觀點采擇能力的幼兒都表現(xiàn)出恭維行為。現(xiàn)有研究指出，在具體恭維情境中，除了受恭維行為本身的復雜性影響外，兒童是否出現(xiàn)恭維行為，還受個體情感認同、心理狀態(tài)與動機，被恭維對象熟悉程度與權威，交往場合等多種因素的影響。因此，后續(xù)的研究還可以創(chuàng)設不同的恭維行為情境，來考察幼兒恭維行為與相應的情感觀點采擇能力的發(fā)展狀況。

五、教育啟示。

（一）為幼兒創(chuàng)設豐富的社會交往情境，促進其情感觀點采擇能力與行為的協(xié)調發(fā)展。

研究表明，無論是在一般的社會交往行為中，還是在恭維這種“兩難”的社會交往行為中，6歲幼兒情感觀點采擇能力發(fā)展水平都日趨成熟，但具有正確采擇情感觀點的幼兒并不一定做出相應交往行為。這就要求幼兒家長和教師應在日常生活與教育活動中創(chuàng)設豐富的社會交往情境，讓幼兒在不同情境中嘗試“運用”不同的交往策略，促進幼兒情感觀點采擇能力和社會行為協(xié)調發(fā)展，推進其社會化進程。

（二）注意社會交往諸原則的靈活運用。

真誠原則是為人處世的重要原則之一。為了讓幼兒日后能夠很好地適應社會，幼兒教育者與影響者應教授幼兒學習并堅持真誠、誠實等處世規(guī)則，但同時也應教授幼兒其他社會交往規(guī)則，在個體發(fā)展與社會發(fā)展間尋求最大平衡。本研究顯示，部分幼兒不認可恭維行為，其主要原因是受到家長、教師等的影響，習得并堅持了真誠、誠實這一價值理念，導致其不能很好地采擇交往對象的情感與心理，或者即使能采擇到交往對象的情感與心理，仍堅持恭維行為不好這一“認知失調”。這就要求教育者在教育過程中不能顧此失彼，要在具體交往情景中讓幼兒學會真誠、禮貌等社會交往原則，以及如何靈活運用這些原則。

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第9篇：才貫二酉范文

關鍵詞：有機電致磷光;發(fā)光機理;磷光配合物;有機發(fā)光二極管

收稿日期：20120401

基金項目：四川文理學院2011年青年啟動項目(編號:2011Z001Q)資助

作者簡介：王建超（1984—），女,河北唐山人,碩士,助教,主要從事有機光功能材料、高分子材料方面的教學與研究工作。中圖分類號：TM461文獻標識碼：A文章編號：16749944(2012)05027502

1引言

當今能源問題日趨嚴峻,節(jié)約能源與開發(fā)新能源非常重要。有機發(fā)光二極管(OLED)具有能耗低、體積小、壽命長等優(yōu)點,已廣泛進入工業(yè)設備、儀器儀表、交通信號燈、汽車、背光源等特種照明領域。然而,目前已知由OLED所構成的白光照明,其發(fā)光效率遠達不到理論上預期的目標。主要原因是對于開發(fā)RGB全彩顯示器及白光有機發(fā)光二極管所不可或缺的一種光色——藍光,落后于綠光及紅光可達的發(fā)光效率;而且,現(xiàn)在可用的藍色磷光OLED藍光色純度亦不盡理想,這兩方面都有待改進。藍色磷光有機發(fā)光二極管材料是OLED能否成為新一代白光照明的關鍵。

自S.R.Forrest等發(fā)現(xiàn)重金屬配合物能夠作為高效的電致磷光材料以來,設計與合成新型的電致磷光材料引起人們的極大興趣。這類金屬化合物能夠產(chǎn)生強烈的自旋-軌道耦合,使原來禁阻的三重態(tài)躍遷變?yōu)樵试S,進而實現(xiàn)強的磷光發(fā)射。磷光材料既可通過單線態(tài),又可通過三線態(tài)激子去激活發(fā)光,因而采用磷光材料可突破OLED最高內量子效率為25%的上限,理論上可達到100%。研究發(fā)現(xiàn)在第六周期的過渡金屬元素金屬配合物具有高效率、高亮度的有機磷光發(fā)光二極管材料的特點,其中金屬Ir的配合物由于具有較短的三重態(tài)壽命,在室溫下具有較高的發(fā)光效率與較強的磷光,因此成為目前所知的具有高效率、高亮度的有機磷光發(fā)光二極管材料。

2有機電致磷光材料的發(fā)光機理

磷光銥配合物經(jīng)電致磷光發(fā)光器件一般制備方法,制備成發(fā)光器件,在電壓的驅動下（圖1）,電子由陰極注入到有機材料的最低未占據(jù)軌道,空穴則由陽極注入到有機材料的最高占據(jù)軌道,電子/空穴在有機層中傳輸,相遇后復合產(chǎn)生激子,隨后激子躍遷輻射發(fā)光,多層器件在電致發(fā)光器件中,激子的復合區(qū)域應該在發(fā)光層(EML)的中間,因此在有機材料中電子與空穴注入及遷移必然要均衡。然而,由于有機層中的電子與空穴遷移率并不相同,單層 OLED 中電荷的注入或載流子的輸運不平衡,使得載流子的復合過程主要發(fā)生在電極附近。激子在電極附近將發(fā)生猝滅或載流子直接在電極上復合產(chǎn)生暗電流,導致器件效率大大降低,為有效地克服這些問題在這類器件中,有機發(fā)光層兩側分別加上電子傳輸層(ETL)與空穴傳輸層(HTL),這樣既有利于電荷的注入,同時又使得電子與空穴的復合區(qū)落在發(fā)光層中（圖2）。

圖1多層有機電致磷光器件的器件結構

圖2藍色磷光材料FIrpic

3藍色有機電致磷光二極管材料研究現(xiàn)狀

隨著 OLED 研究及產(chǎn)業(yè)化的深入,磷光材料及其器件研究取得了長足的進步,磷光材料特別是磷光銥配合物材料的種類和數(shù)量得到了極大的豐富,電致磷光器件的效率也有了很大的提高。Fujii等人利用3個二苯基吡啶(bpy),或其衍生物,或結構類似的化合物與金屬Ir形成六配位的有機金屬化合物作為有機磷光發(fā)光二極管材料。其中配合物為單分子、大環(huán)和穴狀化合物、分枝化合物和多枝狀化合物、聚合物等多種。其中1個C-N配體可被乙酰丙酮根離子(acac,即O,O為配位原子)替代,提高了有機Ir化合物結構的穩(wěn)定性,因此提高了器件的穩(wěn)定性［1］。Yeh等人最近發(fā)現(xiàn)一個含N,N為配位原子的配體在取代其中一個C,N為配位原子的配體后可形成極為穩(wěn)定的有機Ir化合物,因此大大提高了器件的穩(wěn)定性［2］。

目前,FIrpic是唯一已商業(yè)化的藍色磷光材料,2005年,Chi 研究組［3］將 FIrpic摻入到寬帶隙的主體材料SimCP,得到效率達14.4% 的藍光器件。Seo等則將 FIrpic 作為發(fā)光材料制作了一雙發(fā)光層的器件,器件的效率大幅提升,是基于該材料發(fā)光效率最好的器件,但是該器件的結構十分復雜。

4藍色有機電致磷光二極管材料發(fā)展趨勢

藍色磷光機制的電致發(fā)光是最難實現(xiàn)的一種器件,原因在于它需要的主體材料的三線態(tài)能隙與之匹配,因此主體材料的能隙(單線態(tài))必須更寬。另外,三重態(tài)-三重態(tài)分子自湮滅效應與主客體分子間三重態(tài)-三重態(tài)之間難以實現(xiàn)100%能量轉移效率，小分子客體難以利用旋涂進行器件加工,上述原因使得制備高穩(wěn)定性與高效率的電致磷光發(fā)光器件變得困難，比 FIrpic的光致發(fā)光效率要高。目前報道的藍色磷光材料,大多數(shù)是通過引入電負性大的氟原子(F)使分子的三線態(tài)能級升高,從而實現(xiàn)藍光發(fā)射。Burn等報道了基于苯基三唑衍生物的藍色磷光銥配合物材料。其中無氟取代配合物表現(xiàn)出優(yōu)異的發(fā)光性能,室溫時在溶液中光致發(fā)光效率高達066;當在配體的苯環(huán)中加入具有強吸電子能力的氟原子時,配合物發(fā)射波長藍移,然而材料的發(fā)光效率卻在下降。通過理論計算,材料發(fā)光效率降低是由于輻射躍遷速率減小、非輻射速率增大,非輻射的熱過程起主導作用，從而使得發(fā)光效率降低。

Huang等人研究表明如果配體是一個樹枝狀的分子,分子體積的增加引起了中心金屬離子的距離變大,因此大大地減弱了三重態(tài)-三重態(tài)自湮滅效應,提高了電致磷光發(fā)光效率。Lee 等引入吸電子基團氰基(CN)得到一新藍色磷光材料,由于強吸子基團的引入,使得材料的能隙擴大,發(fā)射波長藍移。Chi 研究組在2008年將亞甲基(CH2)引入配體中破壞了配體的共平面性,合成了一系列新的高效率藍色磷光材料,大大提高了材料發(fā)光效率。

通過改變金屬銥配合物結構中引入樹枝狀功能基的連接方式,獲得新型的功能化金屬銥配合物發(fā)光材料，主要為共軛和非共軛兩種方式,共軛方式顯示了改善的光電性能和載流子傳輸性能。但是,共軛連接方式通常導致環(huán)金屬銥配合物發(fā)光光譜紅移,不利于實現(xiàn)深藍光的發(fā)光。

5結語

金屬有機配合物磷光材料在最近幾年里得到了長足的發(fā)展,磷光材料的種類和數(shù)量都得到了極大的豐富,許多高性能磷光材料被開發(fā)出來,器件的發(fā)光效率、亮度、壽命和穩(wěn)定性都得到了很大提高。然而,OLED 領域仍有一些問題尚待解決,特別是性能優(yōu)異的藍光發(fā)射磷光材料仍然比較匱乏,尤其是顏色飽和的深藍色電致磷光材料。從目前的研究現(xiàn)狀看,設計合成高性能的磷光銥配合物材料仍將是未來OLED 研究的重點之一。

參考文獻：

［1］ G Y Park,J H Seo.Journal of the Korean pHysical Society［J］.Electronics,2007,50(6):1 729.