一年級上冊音樂教案精選(九篇)

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第1篇：一年級上冊音樂教案范文

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識馬頭琴，分別欣賞馬頭琴獨(dú)奏《嘎達(dá)梅林》和歌曲獨(dú)唱《嘎達(dá)梅林》，感受歌曲悲壯的情緒，并且隨樂跟唱歌曲。

2、通過欣賞歌曲《打起手鼓唱起歌》感受新疆風(fēng)格的音樂。

3、了解感受少數(shù)民族音樂，讓學(xué)生對我國的少數(shù)民族音樂有更多了解，對民族音樂文化有更深刻的認(rèn)識。

教學(xué)重難點(diǎn)

聆聽不同版本的音樂，感受歌曲表達(dá)的情緒，了解民族音樂文化。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在長調(diào)音樂背景下欣賞草原風(fēng)光。

師：今天我們要進(jìn)行一場盛大的音樂之旅，現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備出發(fā)去往第一站，遼闊的內(nèi)蒙古大草原。

二、認(rèn)識蒙古族樂器“馬頭琴”

1、馬頭琴的故事

師：一看見內(nèi)蒙古大草原，我就不禁想起了馬頭琴悠揚(yáng)的聲音，關(guān)于馬頭琴這件樂器還有一個(gè)傳說呢，我們來了解一下。

2、聆聽馬頭琴獨(dú)奏《嘎達(dá)梅林》

說了那么多，我都等不及要聽聽馬頭琴的聲音了，今天老師要和同學(xué)們一起感受來自大草原的優(yōu)美音樂

（說一說音樂表達(dá)的情緒）

三、聆聽歌曲

1、介紹“嘎達(dá)梅林”

這首樂曲叫做《嘎達(dá)梅林》，講述了一個(gè)蒙古族民族英雄“嘎達(dá)”的故事，“梅林”是他擔(dān)任的一個(gè)職務(wù)。嘎達(dá)勇于和封建勢力做斗爭，最后為了民族英勇犧牲。于是人們將這首《嘎達(dá)梅林》廣為傳唱，紀(jì)念這位壯烈犧牲的民族英雄。

2、聆聽男低音獨(dú)唱《嘎達(dá)梅林》

我們一起再來完整的聽一遍男低音獨(dú)唱版的《嘎達(dá)梅林》

3、師出示樂譜，請生隨樂跟唱

4、視唱樂譜

5、請生配合音樂表演舞蹈片段

四、認(rèn)識新疆

1、請生說一說你知道的新疆

2、聆聽女中音獨(dú)唱《打起手鼓唱起歌》

新疆物產(chǎn)豐富，又是一年大豐收，新疆人都高興的唱起歌了。

3、簡介歌曲打起手鼓唱起歌

4、請生表演新疆舞蹈

5、聆聽合唱《打起手鼓唱起歌》

五、拓展認(rèn)識

學(xué)生介紹少數(shù)民族音樂

我們班的同學(xué)音樂知識可豐富了，今天就有同學(xué)要把她喜愛的音樂分享給大家。

第2篇：一年級上冊音樂教案范文

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)

學(xué)生是新課程的主體，這就要求教師改變學(xué)生以往被動接受學(xué)習(xí)的模式。教師應(yīng)充分注重學(xué)情，從學(xué)生的角度作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行語文的有效教學(xué)。首先，教師應(yīng)充分掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與語文的知識起點(diǎn)，從而全面深入了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；其次，對小學(xué)生的個(gè)體差異性也要全面的掌握，教師應(yīng)使用因材施教的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)體差異化的教學(xué)；最后，教師應(yīng)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)背景進(jìn)行全面的掌握與評價(jià)，從而整理出適合小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效教案。以人教版小學(xué)一年級語文下冊第34課的《小蝌蚪找媽媽》作為例子，教師在進(jìn)行這節(jié)內(nèi)容講解的時(shí)候，可以根據(jù)小學(xué)生的能力進(jìn)行小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜、蝌蚪媽媽的角色朗讀，通過趣味盎然的角色扮演，不僅可以增加學(xué)生的閱讀理解能力，而且也能發(fā)揮出學(xué)生的特長，并進(jìn)一步激起小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師可以設(shè)置“小高爾基”“朗讀之星”等相關(guān)的榮譽(yù)評價(jià)，以此激勵(lì)小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的自信。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行語文課堂的教學(xué)，并著眼于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，從而有效促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高。

二、根據(jù)教材特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)語文課堂的有效備課

教學(xué)離不開書本教材，而教師在備課的時(shí)候不應(yīng)只局限于書本內(nèi)容，應(yīng)善于利用書本教材以外的知識來提高小學(xué)語文課堂上的有效教學(xué)。所以，小學(xué)語文教師在提前備課的時(shí)候，首先應(yīng)對教材進(jìn)行深刻的鉆研，從而找出有用的知識激起小學(xué)生思考與探究的能力；其次，對課本知識的內(nèi)在聯(lián)系應(yīng)進(jìn)行全面的分析；最后在進(jìn)行教材分析的過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。以人教版小學(xué)語文第六課李白《靜夜思》內(nèi)容作為例子。教師在進(jìn)行此節(jié)內(nèi)容的備課時(shí)不應(yīng)只局限于課本的參考，可以通過研究詩仙李白的生平事跡，同時(shí)對李白作這首詩的時(shí)代進(jìn)行深入了解，并充分進(jìn)行《靜夜思》的深入分析，從而讓學(xué)生在語文的教學(xué)里能深刻領(lǐng)會詩人思念家鄉(xiāng)的情懷。小學(xué)生充分感受到了詩人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感，并深刻領(lǐng)悟到《靜夜思》所包含的思緒，從而進(jìn)一步提升小學(xué)語文在課堂上的教學(xué)效率。

三、營造課堂良好氛圍進(jìn)行小學(xué)語文的有效教學(xué)

教學(xué)的本質(zhì)其實(shí)是與學(xué)生進(jìn)行交流與對話的平等過程，教師和學(xué)生是這個(gè)交流過程的主體，而且是一種將教學(xué)氛圍輕松化的有效教學(xué)方式。它有兩個(gè)方面：首先，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體性，讓學(xué)生能感覺到自我存在的強(qiáng)烈意識；其次，教師應(yīng)將自己放置于與學(xué)生一樣平等的地位，并真誠的對待每一個(gè)小學(xué)生，讓學(xué)生得以在輕松的課堂氛圍下學(xué)習(xí)語文。以人教版語文二年級上冊第十八課《稱贊》內(nèi)容作為例子，教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行小刺猬與小獾的角色對話，讓小學(xué)生在扮演角色的過程中感受到其中的感情，同時(shí)教師也可以參與其中，以和學(xué)生相平等的位置營造出課堂上輕松愉快的教學(xué)氛圍，這樣不僅激起學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，而且能有效提高對內(nèi)容的進(jìn)一步了解，并大幅度提高了小學(xué)語文的教學(xué)效率。

第3篇：一年級上冊音樂教案范文

根據(jù)自己的實(shí)際情況，比如工作職責(zé)，確定一下工作目標(biāo)，這樣就可以有針對性的明確自己的工作計(jì)劃，可以先確定總的方向，再按時(shí)間分段完成。下面是小編為大家整理的2022音樂學(xué)科階段計(jì)劃文本，喜歡可以分享一下喲!

2022音樂學(xué)科階段計(jì)劃1一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期所帶二年級五個(gè)班音樂課，各班人數(shù)均在60人左右，學(xué)生的基本情況了解得比較透徹，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級還能識讀簡單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對聲音美感的正確認(rèn)識，缺乏氣息的支撐.

二、教材簡析：

1、教材內(nèi)容：

二年級上冊共編6個(gè)主題單元，基本內(nèi)容包括：聆聽、表演、編創(chuàng)與活動(重點(diǎn)內(nèi)容)。

2、教材分析：

小學(xué)音樂二年級教材用新的理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學(xué)機(jī)制、新的評價(jià)體系，印證義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。

(1)凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

(2)降低了音樂知識的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

(3)發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。

(4)建立了發(fā)展性綜合評價(jià)體系。

本學(xué)期教材的知識結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。本冊教材內(nèi)容有：分為六個(gè)單元，每個(gè)單元包括感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)和音樂文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂、律動，創(chuàng)編等。要求如下：唱歌：學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲。了解人聲的分類和演唱形式，常見的樂器和演奏形式，了解中外杰出音樂家。感受音樂的`不同情緒。器樂：認(rèn)識各種打擊樂器，并學(xué)會正確的演奏方法。漸漸培養(yǎng)兒童的音樂創(chuàng)造力和協(xié)作能力。律動：要求學(xué)生配合音樂，跟老師示范，在技能訓(xùn)練上，注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號。

2、能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。

3、能夠用唱名模唱簡單樂譜。

4、學(xué)習(xí)常見的打擊樂器。

(二)能力目標(biāo)：

1、知道演唱的正確姿勢。

能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出反應(yīng)。

2、能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動。

3、能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。

4、能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。

5、能夠背唱4~~6首歌曲。

6、能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂。

7、能夠用打擊樂器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>

8、能夠配合歌曲、音樂用身體做動作。

(三)情意目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好和對祖國音樂藝術(shù)的感情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動。

2、通過音樂實(shí)踐活動，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展。

使學(xué)生具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

3、學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的民族民間音樂，接觸外國優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大文化視野。

掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能。

4、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中。

啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度。

5、能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。

(四)質(zhì)量目標(biāo)：

音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

審美情操的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。

2022音樂學(xué)科階段計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。音樂課是美育教育的一部分，要著重培養(yǎng)學(xué)生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)孩子們身心健康的發(fā)展，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)，為選就一代社會主義新人發(fā)揮重要作用。

二、教學(xué)任務(wù)：

1、共有十四課，通過歌曲的演唱，使學(xué)生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)、愛大自然、愛生活。

2、學(xué)會如下讀譜知識：弱起小節(jié)、速度記號、跨小節(jié)的切分音。

3、認(rèn)真完成課后的綜合訓(xùn)練，通過練習(xí)逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)作旋律、填寫旋律的能力，并逐漸學(xué)會辨別三和弦的和諧與否。

4、上好欣賞課，通過欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。

在上好欣賞課的同時(shí)，認(rèn)真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感，還要介紹世界音樂家莫所特和洗星海的生平事跡，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神。

三、學(xué)情分析：

1、二年級之前的歌曲都是單聲部歌曲，三冊出現(xiàn)了二聲部歌曲，唱二聲部歌曲比較困難，兩個(gè)聲部分別唱效果都不錯(cuò)，而合在一起難協(xié)調(diào)統(tǒng)一，因此，要加強(qiáng)練習(xí)。

2、在唱歌、視唱和聽音練習(xí)方面，大部分同學(xué)都有了一定的基礎(chǔ)，但每班還有四五個(gè)音樂上的后進(jìn)生—五音不全者，我們要多給這些同學(xué)一些關(guān)心和愛心，使他們盡快地喜歡起音樂來，讓他們高興地唱起來，盡快脫掉“樂盲”的帽子。

3、在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。

4、創(chuàng)作旋律對于學(xué)生來說是一大難題，要對學(xué)生循循善誘，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，對學(xué)生的作品多看優(yōu)點(diǎn)，少說缺點(diǎn)，更不要批評，先讓學(xué)生敢想敢寫，再講述一些創(chuàng)作方法和發(fā)展旋律的方法，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的軌道。

四、工作措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

2、認(rèn)真上課，課堂是老師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，教學(xué)生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們聽起來津津有味，學(xué)而不厭。

3、積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

4、積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。

5、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)求學(xué)生對老師的意見，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。

2022音樂學(xué)科階段計(jì)劃3一、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期共需學(xué)完《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》，一年級上冊，全書共七個(gè)單元，四十節(jié)課，教材難度較大，任務(wù)較重，希望通過努力，能夠達(dá)到較好，能夠達(dá)到較好的教學(xué)成果。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對聲音的感受力，并能用不同的材料進(jìn)行模仿。

2、在音樂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。

3、逐步培養(yǎng)兒童聽音樂的習(xí)慣和興趣，通過用打擊樂器為歌曲伴奏的實(shí)踐活動，逐步培養(yǎng)兒童的音樂創(chuàng)造力和協(xié)作能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、要求學(xué)生在演唱中用自然的聲音、正確的姿勢歌唱。

2、組織好上課形式，使之生動、活潑、有趣，并能使每一位學(xué)生都能主動、大方的表演。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、引發(fā)學(xué)生對各種事物的興趣和關(guān)愛，使學(xué)生感受人與動物、動物與自然之間等各密切關(guān)系。

2、如何吸引剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生集中注意力聽音樂，幫助學(xué)生從愿意聽、喜歡聽逐漸過渡到想聽音樂。

五、教學(xué)設(shè)想：

對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生要多引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對音樂的系統(tǒng)認(rèn)識，要把課堂組織形式靈活化和多樣化，注重學(xué)生的發(fā)音及演唱姿勢、表情，課上多加入互動內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作、合作意識。

2022音樂學(xué)科階段計(jì)劃4一、學(xué)生情況分析

2年級的小朋友活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來時(shí)做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。兩個(gè)班的小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時(shí)，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是沒有接受過長期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。

二、教材分析本冊教材內(nèi)容

分為十個(gè)單元，每個(gè)單元包括感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)和音樂文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂、律動，創(chuàng)編等。要求如下：唱歌：學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲。了解人聲的分類和演唱形式，常見的樂器和演奏形式，了解中外杰出音樂家。感受音樂的不同情緒。器樂：認(rèn)識各種打擊樂器，并學(xué)會正確的演奏方法。漸漸培養(yǎng)兒童的音樂創(chuàng)造力和協(xié)作能力。律動：要求學(xué)生配合音樂，跟老師示范，在技能訓(xùn)練上，注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力。

本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

(1)知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識認(rèn)識打擊樂器碰鈴和響板。

“__”和“____”，感受音的長短，并且學(xué)會正確的演奏方法。

2、通過學(xué)習(xí)歌曲，理解歌曲所包括的小知識。

(2)能力目標(biāo)：

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會用正確的口形，姿勢和呼吸方法歌唱。

自然圓潤的發(fā)聲，清晰的咬字、吐字。

2、通過學(xué)習(xí)本冊教材，認(rèn)識一些樂器，初步學(xué)習(xí)演奏方法。

3、通過音樂游戲，引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的'興趣。

4、通過聲音創(chuàng)編的活動，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。

(3)情意目標(biāo)：

通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國主義集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

(4)質(zhì)量目標(biāo)：

基本上能掌握教材規(guī)定的簡單的音樂技能，掌握認(rèn)識簡單的樂譜的能力，能夠完整的演唱歌曲，本學(xué)期新擴(kuò)展了音樂創(chuàng)造和音樂與之相關(guān)的文化內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

(5)教學(xué)重點(diǎn)：

以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維。教學(xué)難點(diǎn)：審美情操的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。

四、改進(jìn)教學(xué)的措施

1、認(rèn)真鉆研大綱和教材，在此基礎(chǔ)上按課時(shí)，并按教導(dǎo)處統(tǒng)一備課格式，認(rèn)真寫好教學(xué)詳案。

2、認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，嚴(yán)格把握40分鐘的課堂時(shí)間，向40分鐘要效率。

3、充分作好課前準(zhǔn)備。

4、認(rèn)真按照教案上課，上課堅(jiān)持說普通話，在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機(jī)會。

5、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適當(dāng)放第要求，防慢教學(xué)進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、根據(jù)本校條件設(shè)備，充分利用投影儀、錄象、錄音機(jī)等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。

7、完成教材任務(wù)的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高活動能力，且配合學(xué)校社會的中心工作，豐富校園生活，本學(xué)期準(zhǔn)備成立幾個(gè)興趣小組，如器樂、舞蹈、合唱等。

8、提優(yōu)補(bǔ)差的途徑：

(1)通過課堂教學(xué)。

(2)通過課外藝術(shù)活動。方法：示范：教師示范、學(xué)生模仿。鼓勵(lì)、表揚(yáng)法：通過鼓勵(lì)表揚(yáng)大體高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因材施教法：針對不同學(xué)生采取不同的方法，揚(yáng)長避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長。

2022音樂學(xué)科階段計(jì)劃5為了更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，更加有效地完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我校音樂教學(xué)的實(shí)際情況，制定了本教學(xué)計(jì)劃。

一、教育理念的思考，必須強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”。

以往教學(xué)從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本。所以教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本”。

二、音樂教育要面對全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

中小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育、是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂教育的理想價(jià)值觀?；谶@種教育理念，組織音樂教學(xué)活動，必須面向每一個(gè)中小學(xué)生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。音樂課應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學(xué)活動都不應(yīng)該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見解。這一切，是與面向全體學(xué)生相輔相成。

三、鉆研教材編寫的思路。

教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

1、以審美為中心

為此，在整個(gè)教學(xué)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

2、以(音樂)文化為主線

以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到作為普通中小學(xué)的音樂教育，藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此本教材的內(nèi)容，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。

3、以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)

作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗(yàn)認(rèn)識;從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過名淺入地步步展開，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必需掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)技能。

4、加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造

第4篇：一年級上冊音樂教案范文

教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編小學(xué)道德與法治四年級上冊

第一單元《與班級共成長》

1《我們班四歲了》第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.

以四件禮物為載體，回顧班級誕生、中隊(duì)建立、取得成績等節(jié)點(diǎn)，分享自己的成長

紀(jì)念品，初步感受自己與班級共同成長的喜悅感和榮譽(yù)感。

2.

舉辦分享會，交流春秋游、運(yùn)動會、綜合實(shí)踐周等活動，分享班級生活中的難忘故

事，發(fā)現(xiàn)班級優(yōu)點(diǎn)，初步產(chǎn)生集體歸屬感，增強(qiáng)熱愛班級的情感。

教材分析

《我們班四歲了》是四年級上冊第一單元《與班級共成長》的第一課。本課主要有三

部分內(nèi)容。第一部分“我們班的成長足跡”，主要回顧班級的成長歷程，回憶班級中發(fā)生

的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級的優(yōu)點(diǎn)和問題，并想想金點(diǎn)

子讓班級更棒。第三部分“班徽設(shè)計(jì)大賽”，主要學(xué)習(xí)如何結(jié)合班級實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)主題

明確、簡潔美觀的班徽。

第一課時(shí)主要梳理成長歷程，分享難忘回憶，并從中找到班級優(yōu)點(diǎn)。教材選取了

“班

級誕生”和“建立中隊(duì)”兩個(gè)小學(xué)階段較為關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生從一年級入學(xué)開始回憶,

逐步喚醒他們對班級成長歷程的記憶，這是教材的“明線”。教材還關(guān)注了學(xué)生個(gè)體的獨(dú)

特成長感受，以分享難忘故事為載體，讓學(xué)生通過回憶三年中開心、有趣、難過等事情,

再次感受到在班級中成長的快樂和溫暖。在學(xué)生重溫難忘故事的過程中，巧妙地將班級的

優(yōu)點(diǎn)融入其中，作為一條“暗線”呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生為班級自豪的情感。

學(xué)情分析

四年級是學(xué)生在小學(xué)階段的一個(gè)關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，學(xué)生的自我意識開始覺醒，既

渴望獨(dú)立，又希望有集體的歸屬感。雖然他們在班級中生活、學(xué)習(xí)了三年，但對自己與班

級之間的聯(lián)系沒有深刻的認(rèn)識，對班級在自己的成長路上所起的作用比較模糊。班級已經(jīng)

成立三年，凝聚力有些渙散，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也在減弱，亟需通過回望班級的成長足跡,

喚醒美好的回憶，發(fā)現(xiàn)班級的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)對班級的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

難點(diǎn)：以自己的難忘成長瞬間聯(lián)結(jié)班級的成長關(guān)鍵點(diǎn)，喚醒對班級的自豪與依戀之

情，初步形成集體歸屬感。

重點(diǎn)：通過回憶班級成長的重要節(jié)點(diǎn)和自我成長的難忘故事，認(rèn)識班級的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)

熱愛班級的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.

搜集入學(xué)第一天、入隊(duì)日、春秋游、運(yùn)動會等照片，并制作視頻和相冊

2.

學(xué)生課前尋找一件自己的成長紀(jì)念品。

教學(xué)過程

一、猜年齡慶祝班級生日，開啟回憶之旅

教學(xué)過程描述：

1.

教師請學(xué)生猜猜班級的年齡，舉辦四歲生日會。

2.

課題導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)說明：

以猜猜年齡的方式激趣導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生開啟班級生活的回憶大門。

二、展禮物回顧成長歷程，感受與班同在

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：禮物一：一張照片回顧班級組建

教學(xué)過程描述：

1.教師展示來自班主任的第_份禮物（進(jìn)入小學(xué)第一天的一組照片和班主任寄語錄

查），引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)天的情景和心情。

設(shè)計(jì)說明：

通過第一份禮物，引導(dǎo)學(xué)生重溫一年級入學(xué)時(shí)的心情，為接下來回顧班級成長歷程打

下情感的基礎(chǔ)。此處可以根據(jù)班級實(shí)際，選擇、調(diào)整相應(yīng)的圖片、音頻。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：禮物二：一條紅領(lǐng)巾回顧中隊(duì)建立

教學(xué)過程描述：

1.教師展示第二份禮物（一條紅領(lǐng)巾），引導(dǎo)學(xué)生交流入隊(duì)時(shí)的情景和心情。

2.

教師小結(jié)：加入中國少年先鋒隊(duì)是個(gè)人成長的重要一步，建立中隊(duì)是班級成長的關(guān)

鍵一步。

3.

教師展示小隊(duì)活動照片，學(xué)生交流收獲。

4.

教師小結(jié)：在活動中，每一個(gè)隊(duì)員都有收獲，都在進(jìn)步，中隊(duì)也越來越優(yōu)秀。

設(shè)計(jì)說明：

通過第二份禮物，喚醒學(xué)生入隊(duì)時(shí)的記憶，回顧小隊(duì)活動，重憶加入少年先鋒隊(duì)的光

榮時(shí)刻，感受自我的成長。此處可以根據(jù)中隊(duì)活動實(shí)際，選擇合適的照片。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)3：禮物三：一張獎(jiǎng)狀回顧收獲的成績

教學(xué)過程描述：

1.

教師展示第三份禮物(一張榮譽(yù)證書),啟發(fā)學(xué)生回憶獲得這一榮譽(yù)的過程，并思

考班級取得榮譽(yù)的原因。

2.

教師歸納小結(jié)：班中人人盡責(zé)，個(gè)個(gè)努力才能取得榮譽(yù)和成績。

設(shè)計(jì)說明：

通過第三份禮物，喚醒學(xué)生的集體歸屬感，感知班級的成長離不開每一個(gè)人的努力。

此處的成績可根據(jù)班級實(shí)際選擇，各級各類榮譽(yù)均可。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)4：禮物四：一份物品見證自我成長

教學(xué)過程描述：

1.

教師組織同桌互相說說自己的成長紀(jì)念品和故事。

2.

教師引導(dǎo)學(xué)生交流感受，并小結(jié)：我們在班級中快樂地成長著，班級因我們的努力

也在不斷成長著。

設(shè)計(jì)說明：

通過第四份禮物，從班級的集體成長回憶過渡到學(xué)生個(gè)人的成長瞬間，讓學(xué)生感受在

班級集體中，在老師同學(xué)幫助下，自己正在不斷地成長著。

三、分享會交流難忘故事，尋找班級優(yōu)點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：

1.

教師組織開展難忘回憶分享會，出示要求：

(1

)回憶并選擇一件我們班的難忘事展開討論。

(2

)組員輪流說說難忘的原因或瞬間。

(3)匯報(bào)時(shí)，每位組員輪流發(fā)言。

(4.)討論時(shí)聲音合適，音樂停止討論結(jié)束。

2.

學(xué)生小組交流。

3.

小組全班匯報(bào)。

教學(xué)過程描述：

1.

春秋游分享快樂。

教師引導(dǎo)學(xué)生分享春秋游時(shí)發(fā)生的小故事，展示三年春秋游視頻。學(xué)生談感受，教師

小結(jié)：大家一起分享快樂，春秋游才會如此難忘。

2.

運(yùn)動會一起努力。

教師引導(dǎo)學(xué)生說說參加運(yùn)動會時(shí)的情景和感受，展示平時(shí)體育鍛煉的照片,出示一年

級和四年級跳繩的對比數(shù)據(jù)。學(xué)生談感受，教師小結(jié)：一起努力，共同進(jìn)步。

3.

實(shí)踐周互相幫助。

（1）

教師引導(dǎo)學(xué)生說說實(shí)踐周中的難忘瞬間，回顧三年實(shí)踐周活動，學(xué)生談感受。

（2）

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)踐周中遇到的困難和解決方法，交流班級中互相幫助的故事。

教師小結(jié)：互相幫助，不怕困難，增長知識，提高能力。

（3）

教師組織學(xué)生繼續(xù)分享班級中其他的難忘小故事。

（4）

教師小結(jié)：我們班級有人人盡責(zé)、分享快樂、一起努力、互相幫助等優(yōu)點(diǎn)，我們

和班級共成長。

設(shè)計(jì)說明：

通過春秋游、運(yùn)動會、實(shí)踐周（可根據(jù)實(shí)際替換為其他活動）等班級中比較重要的事

件，引導(dǎo)學(xué)生盡情回憶，感受自己在班級中的點(diǎn)滴成長。在小組匯報(bào)時(shí)，巧妙地鋪設(shè)切入

點(diǎn)，梳理提煉班級能分享快樂、一起努力、互相幫助等的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。

四、愛心卡書寫心中感受，抒發(fā)愛班之情

教學(xué)過程描述：

1.

教師引導(dǎo)學(xué)生在愛心卡上寫一寫對班級的感受或心里話。教師用小詩小結(jié)，學(xué)生

齊讀。

小詩內(nèi)容：我愛我們班！她是溫馨的家園，團(tuán)結(jié)互助友情深；她是開心的樂園，分享

快樂笑聲多；她是豐收的田園，人人盡責(zé)有收獲，一起努力共成長！我愛我們班！

2.

教師總結(jié):本節(jié)課我們主要回顧了班級的成長歷程和難忘故事，尋找了班級的優(yōu)點(diǎn)。

下節(jié)課我們將一起發(fā)現(xiàn)班中的不足和問題，并分享改進(jìn)的金點(diǎn)子。

設(shè)計(jì)說明：

在寫感受中，學(xué)生沉淀思考，把自己的心里話表達(dá)出來，盡情抒發(fā)對班級的熱愛。

板書設(shè)計(jì)：

我們班四歲了

分享快樂

互相幫助

班級誕生

中隊(duì)建立

收獲成績

人人盡責(zé)

一起努力

第一單元《與班級共成長》

1《我們班四歲了》第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

3.

通過課前調(diào)查、小組交流，尋找班級中存在的問題與不足，分析產(chǎn)生的原因，共同

思考“金點(diǎn)子”并認(rèn)識到自己的成長與班級密不可分，初步形成班級主人翁意識。

4.

能結(jié)合班級實(shí)際，小組合作設(shè)計(jì)、展示班徽，初步感受班級文化，進(jìn)一步增強(qiáng)對班級的認(rèn)同與熱愛之情。

教材分析

第二課時(shí)分為兩個(gè)板塊的內(nèi)容。第一板塊回顧第一課時(shí)中尋找的班級優(yōu)點(diǎn)，調(diào)查、分

析班級的問題和不足之處，提出改進(jìn)的“金點(diǎn)子”。第二板塊為欣賞優(yōu)秀班徽設(shè)計(jì)作品，

歸納總結(jié)班徽蘊(yùn)含的必要因素，學(xué)習(xí)班徽設(shè)計(jì)的辦法，并能為自己班設(shè)計(jì)一個(gè)班徽。本課以“為班級出金點(diǎn)子”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找問題、剖析問題，最后嘗試解決問題。學(xué)

生以主人翁的身份為班級出謀劃策，與班級共同成長。同時(shí)，本課還抓住了

“班徽”這個(gè)

載體，引導(dǎo)學(xué)生把對班級文化的情感和理解融入設(shè)計(jì)之中，初步學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一個(gè)具有象

征意義的班徽，表達(dá)對班級的熱愛之情。

學(xué)情分析

通過第一課時(shí)對班級成長足跡的回望，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一定的自豪感和歸屬感。平時(shí)

的集體生活中，學(xué)生可能對班級的一些具體情況展開過相關(guān)討論。因此，學(xué)生很有必要對

班級的情況作一個(gè)全面、整體而深入的梳理和分析。同時(shí)，剛剛進(jìn)入四年級的學(xué)生已經(jīng)具

有一定解決問題的能力，但從自身到集體，站在更高位為班級獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的能力不足，需要

教師給予一定的方法指導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

難點(diǎn)：基于對班級問題的分析，通過小組合作找到行之有效的解決方法。

重點(diǎn)：在給班級出出“金點(diǎn)子”的過程中，感受到自己對班級的責(zé)任感，進(jìn)一步增強(qiáng)

對班級的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

3.

制作《如何設(shè)計(jì)班徽》的微課。

4.

開展“尋找我們班不足和問題”的小調(diào)查。

教學(xué)過程

一、火眼金睛找問題，整體認(rèn)識班級

教學(xué)過程描述：

3.

教師引領(lǐng)學(xué)生回顧第一課時(shí)中的班級優(yōu)點(diǎn)，簡要說說其他優(yōu)點(diǎn)。

4.

教師組織學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查，交流班級中存在的不足和問題，隨機(jī)從衛(wèi)生、紀(jì)律、

禮儀、學(xué)習(xí)四個(gè)方面切入，梳理主要問題。

課前調(diào)查表示例：

《我來找找班級問題》調(diào)查表

我發(fā)現(xiàn)的問題

我認(rèn)為產(chǎn)生問題的主要原因

自己評一評

5.

我能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，得

6.

我能說說問題產(chǎn)生的原因，得

設(shè)計(jì)說明：

在學(xué)生交流時(shí)，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和梳理，引導(dǎo)學(xué)生整體了解班級情況，為下面的“金點(diǎn)子”做鋪墊。

二、開動腦筋想點(diǎn)子，參與班級建設(shè)

教學(xué)過程描述：

3.

教師創(chuàng)設(shè)金點(diǎn)子樂園，組織小組合作討論解決問題的辦法，出示要求。

小組合作要求：

（1）

選擇一個(gè)你們組感興趣的問題展開討論。

（2）

完成“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單。（學(xué)習(xí)單附后）

（3）

匯報(bào)時(shí)，每位成員輪流發(fā)言。

（4）

討論時(shí)聲音合適，音樂停止討論結(jié)束。

4.

教師巡視小組活動，指導(dǎo)組員開展互相評

“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單示例：

“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單

班級存在的問題

我們的“金點(diǎn)子”

小組評一評

1.

能想出一個(gè)金點(diǎn)子，得一顆;能想出兩個(gè)及兩個(gè)以上金點(diǎn)子，再得一顆

2.

能改進(jìn)組員們提出的金點(diǎn)子，得一顆

3.小組匯報(bào)金點(diǎn)子。

（1）

完善獎(jiǎng)勵(lì)方法。

教師出示班級已有的獎(jiǎng)勵(lì)方法，組織學(xué)生討論如何改進(jìn)。教師小結(jié)：獎(jiǎng)勵(lì)方法要公平

公正，執(zhí)行的時(shí)候要有獎(jiǎng)有罰。

（2）

發(fā)揮小干部的作用。

教師組織學(xué)生交流班級中需要小干部管理的地方。組織學(xué)生討論小干部管理的方法。

教師小結(jié)：小干部管理既要嚴(yán)格，也要講究方法。

（3）

促進(jìn)互相提醒和監(jiān)督。

4.

教師引導(dǎo)學(xué)生說說班級中需要互相提醒和監(jiān)督的方面,組織小組分角色表演。（預(yù)設(shè):

在早自修之前，有不少同學(xué)們早早地來到教室，這時(shí)候老師們還沒有到教室，我們該怎么

做呢？）

5.

學(xué)生談感受，教師小結(jié):在提醒和監(jiān)督同學(xué)的時(shí)候，要講清楚道理，當(dāng)好榜樣。（板

帖：互相監(jiān)督、提醒）

（4）

教師小結(jié):發(fā)現(xiàn)了班級的問題與不足，尋找了解決的方法，今后大家會繼續(xù)努力,

共同進(jìn)步。

設(shè)計(jì)說明：

通過小組合作，分享智慧，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與討論，激發(fā)他們的

主人翁意識，真正參與到班級管理中。

教師從完善獎(jiǎng)勵(lì)方法、發(fā)揮小干部作用、促進(jìn)互相監(jiān)督提醒三個(gè)角度切入，引導(dǎo)學(xué)生

梳理提出的建議，幫助學(xué)生以點(diǎn)帶面，深入討論，真正參與班級自主管理，激發(fā)主人翁意

識。案例1可結(jié)合班級實(shí)際問題進(jìn)行替換。

三、發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)班徽，浸潤班級文化

教學(xué)過程描述：

1.認(rèn)識班徽。

教師出示三個(gè)班徽引導(dǎo)學(xué)生觀察班徽的特點(diǎn)，思考班徽與班級特點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，了解班徽

所代表的意義，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽的興趣。

4.

設(shè)計(jì)班徽。

教師播放如何設(shè)計(jì)班徽的微課，組織小組合作設(shè)計(jì)，出示要求。

小組合作要求：

（1

）每位組員都參與，發(fā)表自己的建議。

（2）

組長合理分配任務(wù)，人人有事做。

（3）

匯報(bào)時(shí)，每位成員輪流發(fā)言。

（4）

討論時(shí)聲音要合適，音樂停止活動結(jié)束。

5.

展示班徽。

（1）

教師組織小組輪流展示班徽。

（2）

教師小結(jié)：班徽的設(shè)計(jì)要主題明確，簡潔美觀。

板書設(shè)計(jì)：

這些事我來做

不讓做，會溝通。

不會做，認(rèn)真學(xué)。

家務(wù)活，堅(jiān)持做。

設(shè)計(jì)說明：

通過認(rèn)識班徽、設(shè)計(jì)班徽、展示班徽三步，學(xué)生能進(jìn)一步理解班級文化，感受自己是

班級的一員，增強(qiáng)對班級的熱愛之情。

四、整體總結(jié)回顧，努力建設(shè)班級

1.教師總結(jié)：每個(gè)班級都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，只有取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)一心，人人參與

班級建設(shè)，我們班級才會越來越優(yōu)秀。

板書設(shè)計(jì)：

2

部編道德與法治四年級上冊《我們的班規(guī)我們訂》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1.知道班規(guī)可以使班級生活健康有序。

2.學(xué)制定班規(guī),培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和公民意識。

3.懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。

4.懂得班規(guī)可根據(jù)情況的變化進(jìn)行完善和修訂。

過程與方法：通過觀察、大搜索、討論、提建議、閱讀啟示等活動過程，培養(yǎng)學(xué)生集體意識和規(guī)則意識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的集體意識、規(guī)則意識及培養(yǎng)民主意識

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：學(xué)制定班規(guī)，懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。

2.難點(diǎn)：懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)。在對班規(guī)的認(rèn)知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的規(guī)則意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前大搜索

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

1.談話：俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。國家有法律，班級應(yīng)有班規(guī)。那我們的班規(guī)是什么呢？怎么制訂的呢？有哪些作用呢？……

2.今天，我們在一起來學(xué)習(xí)探究一下這些問題。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:班規(guī)的作用

1.活動與探究一:想一想，辯一辯

（1）生閱讀教材P8頁三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為班規(guī)有什么用？

說說你的看法？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）教師小結(jié):沒有規(guī)矩不成方圓。國有國法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班規(guī)是班級共同生活的規(guī)則。班規(guī)可以讓班級生活健康有序，使同學(xué)們能在班級里愉快安全的學(xué)習(xí)和活動。

2.活動探究二:搜集

（1）生閱讀教材P9頁三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

這些班規(guī)都包含哪些方面的內(nèi)容？

你能在為班級想幾條班規(guī)嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:班規(guī)我們定

1.活動探究一:辯一辯，想一想

（1）生閱讀教材第10頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

應(yīng)該怎樣制定班規(guī)呢？

上面兩種制定班規(guī)的方式，你認(rèn)為哪種更合適呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

2.活動探究二:想一想，寫一寫

（1）生閱讀教材第11頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題:

對于制作班規(guī)，你有哪些方法和意見？

制作班規(guī)時(shí)要注意什么？

對于上面幾幅圖畫，你看了后有何感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):班規(guī)的制定不是一個(gè)簡單的方法，我們必須掌握班規(guī)的制作程序和方法。

第二課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入

師：學(xué)習(xí)了班規(guī)的作用及制訂程序，那是不是就完了呢？

生：不是的。

師：那還有什么呢？（生自由回答）

師：有了班規(guī)，不代表班上就好了。如果班規(guī)不執(zhí)行，再好再多的班規(guī)也沒用。今天，我們來學(xué)習(xí)探究一下這些問題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:班規(guī)重執(zhí)行

1.活動探究一:議一議，想一想

（1）生閱讀教材第12頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取哪些措施來督促學(xué)生們遵守班規(guī)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P12空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

2.活動探究二:看一看，寫一寫

（1）生閱讀教材P13頁三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你們班是否經(jīng)常有人違規(guī)呢？怎么辦呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P13空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:班規(guī)可改進(jìn)

1.活動探究一:想一想，寫一寫

（1）生閱讀教材P14頁三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

如果你發(fā)現(xiàn)班規(guī)存在這些問題，你會怎么辦？

談?wù)勀銓Ω倪M(jìn)班規(guī)的看法。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P14空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

2.活動探究二:辯一辯，寫一寫

（1）生閱讀教材P15頁三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

假如你認(rèn)為班規(guī)還不夠完善，你認(rèn)為應(yīng)該如何修訂？

在修訂的同時(shí)，你能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P16空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

（三）師總結(jié)：班規(guī)作用大，制訂班規(guī)應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，班規(guī)應(yīng)共同遵守，為保證班規(guī)執(zhí)行，必須建立獎(jiǎng)懲制度。

在執(zhí)行規(guī)則過程中，如果發(fā)現(xiàn)一些原有的規(guī)則失去了合理性，可依照程序?qū)Π嘁?guī)進(jìn)行修訂。

板書設(shè)計(jì)。

2.我們的班規(guī)我們訂

班規(guī)的作用

班規(guī)我們訂

共同遵守

可修訂

第一單元《與班級共成長》

第3課《我們班--他們班》（第1-2課時(shí)）教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1.認(rèn)識班級之間合作的意義，要善于去發(fā)現(xiàn)其他班的特點(diǎn)和長處，用欣賞的眼光看待別的班集體。

2.懂得要以正當(dāng)方式對待班級間的競爭，能夠尊重和欣賞其他班級，為別班的精彩喝彩。

過程與方法：通過小調(diào)查、走訪老師和同學(xué)、討論、提建議、閱讀啟示及寫倡議書等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和辨別是非的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生群體之間正確相處的能力，增強(qiáng)集體意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：正確認(rèn)識班級合作的意義，正確對待班級間的競爭，為別班的喝彩。

2.難點(diǎn)：正確對待班級間的競爭，為他班喝彩。

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對班級間的合作與競爭的認(rèn)知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的合作競爭意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。雪

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前大搜索

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師：學(xué)校內(nèi)有很多班，我們在一起，難免會發(fā)生一些事情。那班級之間有哪些關(guān)系呢？

（師出示班級合作與競爭的畫面）

生：自由回答。

師：這些關(guān)系主要有合作與競爭。

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一下班級間的合作與競爭。走進(jìn)他們班吧！

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:走進(jìn)他們班

活動與探究一:想一想

（1）生閱讀教材P16頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

在校園里你有類似的問題嗎？

你了解其他班級嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):在學(xué)校里除了自己班級，還有其他班級，每個(gè)班級都是不一樣的。

活動與探究二:查一查

（1）生閱讀教材P17頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你知道他們班最擅長什么嗎？

你認(rèn)為他們班有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P17空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:增進(jìn)班級間的合作

1.活動與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材P18頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你所在的班級和其他班級有過類似的活動嗎？

如果有的話，你們是如何合作的？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):每個(gè)班都是學(xué)校大家庭中的一員，在校園里大家一起合作，共同創(chuàng)造和分享美好的校園生活。

2.活動有探究二:想一想，寫一寫

（1）生閱讀教材P19頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題:

你認(rèn)為開展這類班級活動有何意義？

大家可以從中獲取什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P19空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:正確對待班級間的競爭

活動與探究一:議一議，想一想

（1）生閱讀教材P20頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你在校園中有過類似的現(xiàn)象嗎？

這種做法可能會導(dǎo)致什么的樣的不良后果？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):班級與班級之間既有合作又競爭，競爭給我們帶來成長和收獲。班級之間有競爭是正常的，但是如果使用不正當(dāng)?shù)姆绞将@勝，那是不光彩的。甚至?xí)a(chǎn)生不良后果。

活動與探究二:談一談，想一想

（1）生閱讀教材P21頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

所以說這些做法是否正確？

如果在你身邊發(fā)生了這樣的事，你會如何處理？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):班級間的競爭必須使用正當(dāng)方式。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:為他班喝彩

活動與探究一:看一看，議一議

（1）生閱讀教材P22頁三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

為什么學(xué)校會給那個(gè)班頒發(fā)道德風(fēng)尚獎(jiǎng)呢？

法國申辦奧運(yùn)會是敗給了北京，為什么法國代表團(tuán)還向北京祝賀呢？

為什么中國觀眾給法國代表團(tuán)最熱烈的掌聲？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):每個(gè)班都有自己的特點(diǎn)，都有值得欣賞和尊敬的地方。

能夠?yàn)樗嗪炔?，就是對他們的認(rèn)可和贊賞。

活動與探究二:想一想，議一議

（1）生閱讀教材P23頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你如何看待上述想法？

你會為他們班喝彩嗎？為什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):真正懂得為他人喝彩的人，會欣賞他人在競爭過程中的卓越表現(xiàn)和拼搏奮斗的精神，而不會在意勝敗的結(jié)果。

（三）師總結(jié)：我們要學(xué)會尊重和欣賞其他集體，破除小團(tuán)體本位的狹隘意識，能公正的看待班級之間的競爭與沖突，建立合作共贏的新型合作關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)。

3.我們班

他們班

走進(jìn)他們班

增進(jìn)班級間合作

正確對待班級間競爭

為他班喝彩

少讓父母為心

教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解和體諒父母的辛勞，激發(fā)感恩父母的意識和情感。

2.讓學(xué)生懂得管理好自己，少給父母添麻煩，就是愛父母的表現(xiàn)。

過程與方法：通過自身體驗(yàn)、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和關(guān)心體諒父母的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：了解體諒父母的辛勞，管理好自己，用自己的行動體貼父母。

2.難點(diǎn)：管理好自己，用自己的行動體貼父母。

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對父母的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛父母意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前體驗(yàn)父母的辛苦

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們的一日三餐是誰做的？

生：爸爸媽媽。

師：除此以外，爸爸媽媽還為我們做了什么？

生自由回答。

師：爸爸媽媽為我們付出很多，很辛苦！今天我們就來體會一下爸爸媽媽有多辛苦。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:爸爸媽媽多辛苦

1.活動與探究一:想一想，看一看

（1）生閱讀教材P24頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你有沒有在家?guī)透改缸鰝€(gè)家務(wù)活？

你是否體會過父母做這些家務(wù)活的辛苦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

2.活動與探究二:看一看，說一說

（1）生閱讀教材第25頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

和父母在一起時(shí)，你留意過他們在做什么嗎？

你從哪里感受到小娟爸爸的辛苦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P25空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

3.活動與探究三:看一看，議一議

（1）生閱讀教材P26頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

父母工作的辛苦體現(xiàn)在哪里？

你有沒有和父母一起去上過班了？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):事先了解爸爸媽媽上班了，地方有什么規(guī)定和要求。特別要記住哪些是不能做的。在爸爸媽媽自己工作的時(shí)候，仔細(xì)觀察。要注意安全，講禮貌。

4.活動與探究四:想一想，說一說

（1）生閱讀教材第27頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

通過上述采訪，你能看出什么？

如果采訪對象是你，你會怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P27空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

5.活動與探究五:自主設(shè)計(jì)

（1）生閱讀教材第28頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

當(dāng)你面對自己父母是誰，你會怎么提問？

聽完父母的回答后，你是心里有怎樣的感受？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享。

（4）生完成教材P28空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:少給父母添麻煩。

1.活動與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第29頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

看了上面四幅圖片，你有何感想？

你平時(shí)有為父母減輕過麻煩嗎？

你認(rèn)為怎樣做才能營好自己？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):父母要做那么多事很辛苦。我們都愛父母，也想為他們分擔(dān)。很多事情我們都幫不上忙。但我們最起碼能做了營好自己，少給父母添麻煩。

2.活動與探究二:想一想，說一說

（1）生閱讀教材第30頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你是否有過上述類似問題

如果你父母給你說了，你會怎么做？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P30空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

3.活動與探究三:問一問，想一想

（1）生閱讀教材第31頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你是否有過上述的想法？

你是否能夠長期堅(jiān)持如此？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):我們不經(jīng)意的一句話或者一個(gè)舉動，都有可能是父母徒增煩惱。要想為父母分憂解愁就從學(xué)做一個(gè)懂事的孩子開始吧。

（三）師總結(jié)：讓我們好好體會父母的辛勞，懂得少讓父母為自己操心，用管理好自己的行動體諒、體貼父母。

板書設(shè)計(jì)。

4.少讓父母為心

爸爸媽媽多辛苦

少給父母添麻煩

5

這些事我來做

教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1.讓學(xué)生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動參與家務(wù)勞動。

2.學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通，爭取參與家務(wù)勞動的機(jī)會。

過程與方法：通過自身體驗(yàn)、家務(wù)擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學(xué)習(xí)交流會等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和承擔(dān)家務(wù)活的積極性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識和情感，培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：做好自己力所能及的家務(wù)活，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通，學(xué)習(xí)掌握做家務(wù)的技巧，堅(jiān)持做好家務(wù)活。

2.難點(diǎn)：堅(jiān)持做好家務(wù)活。

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻(xiàn)的意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前搜集資料

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)嗎？今天我們來做一個(gè)比賽，好嗎？比賽的內(nèi)容就是看誰做的家務(wù)活多。

生：好。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:家務(wù)擂臺賽

1.活動與探究一:想一想，問一問

（1）生閱讀教材第32頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

你平時(shí)做過哪些家務(wù)活呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺賽。

（4）比一比，看看誰做的家務(wù)活多。

2.活動與探究二:議一議

（1）生閱讀教材第33頁內(nèi)容，并看看知識窗

（2）小組合作，探究問題：

回想一下自己在做家務(wù)活的過程中，有哪些收獲呢？

你認(rèn)為做家務(wù)活有什么好處？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):我們嘗試著做家務(wù)，不僅能減輕大人不能負(fù)擔(dān)，而且在動手的過程中還會有許多收獲。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:愿做哪種人

1.活動與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第34頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

通過這篇日記，你有什么感受？

我們可以從主人公的身上學(xué)到什么呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):作為家庭中的一員，我們應(yīng)當(dāng)力所能及地做些家務(wù)活，減輕父母的負(fù)擔(dān)

2.活動與探究二:討論

（1）生閱讀教材第35頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

你覺得這些孩子可愛嗎？

你能從他們的身上看到自己的影子嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié)：做好自己力所能及的家務(wù)活，學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.情境導(dǎo)入。

2.師：有時(shí)我們確實(shí)想幫家人做些家務(wù)活，但家人對我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢？

今天我們就來探究這個(gè)問題。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:不讓做

怎么辦

1.活動與探究一:想一想，說一說

（1）生閱讀教材第36頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

大人為什么不讓我們做家務(wù)活呢？

你有過那次的煩惱嗎？說給大家聽聽。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):有時(shí)候并不是我們不愿意做家務(wù)活，而是大人們不讓我們做這個(gè)，不讓我們做那個(gè)。他們總是擔(dān)心。

2.活動與探究二:閱讀文中第37面的一封信。

（1）生閱讀教材第37頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

從這封信中你學(xué)到了什么？

你認(rèn)為有什么好的方法與父母交流？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié)

3.活動與探究三:想一想，議一議

（1）生閱讀教材第38頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

假如你也遇到過類似的問題，你會怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P38空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:與“家務(wù)活”簽約

1.活動與探究一:比一比，想一想

（1）生閱讀教材第39頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

假如有些家務(wù)活你不會做，你應(yīng)該怎么辦？

假如可以學(xué)，你會向誰學(xué)呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P39空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

2.活動與探究二:閱讀一下書中的知識窗

（1）生閱讀教材第40頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

除此你知道哪些家務(wù)小竅門？

你認(rèn)為這些家務(wù)小竅門對你有幫助嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P40空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

（三）師總結(jié)：我們要盡力料理自己的生活，主動分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通，爭取自理自立、參與家務(wù)勞動的機(jī)會。

板書設(shè)計(jì)。

5.這些事我來做

展示自己會做的家務(wù)活兒

做好自己力所能及的家務(wù)活

學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通

學(xué)做家務(wù)活

6

我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任

教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭生活，關(guān)心家人，關(guān)心家庭事務(wù)，初步具有為家庭和諧做貢獻(xiàn)的意識和行動。

2.引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任，要有負(fù)責(zé)任的精神。

過程與方法：通過自身體驗(yàn)、召開家庭會議、交流園、出點(diǎn)子、演一演、寫承諾書、閱讀感悟等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和家庭責(zé)任感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任，要有負(fù)責(zé)任的精神。

2.難點(diǎn)：每個(gè)家庭成員都要主動承擔(dān)家庭責(zé)任。

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻(xiàn)的意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.情境：小剛的爺爺生病了，爸爸媽媽都要上班。沒有人照顧爺爺，該怎么辦呢？

2.師：這種情況該怎么辦呢？

3.生自由回答。

4.師：有些同學(xué)回答得不錯(cuò)，那就是小剛可以在課余時(shí)間照顧。小剛是在承擔(dān)家庭責(zé)任。今天我們就來探究一下，我們?nèi)绾螢榧彝プ鲐暙I(xiàn)，承擔(dān)責(zé)任的問題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:我的家庭貢獻(xiàn)

活動與探究一:想一想，說一說

（1）生閱讀教材第42頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你有沒有對家庭做過貢獻(xiàn)？

你對作貢獻(xiàn)保持什么態(tài)度？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):家庭中的每位成員都很重要。家庭的幸福需要每位成員做出貢獻(xiàn)。作為孩子，我們也要對家庭有所貢獻(xiàn)。

活動與探究二:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第43頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你身邊有個(gè)類似的事情嗎？

你認(rèn)為哪些事情屬于家庭之間相互陪伴？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):家庭中的每個(gè)成員都是不可缺少的。家庭成員之間的相互陪伴，相互支持，相互關(guān)心，就是家庭成員對家庭的貢獻(xiàn)。

活動與探究三:說一說，寫一寫

（1）生閱讀教材第44頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你對家庭做過哪些貢獻(xiàn)？

為家庭中央貢獻(xiàn)和你的心情怎么樣？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):作為家庭的一員，盡管我們的能力有限。但是也可以為家庭事務(wù)出主意，用我們的創(chuàng)意和勞動為家庭做貢獻(xiàn)吧。

活動與探究四:演一演

（1）生閱讀教材第45頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為上述方法怎么樣？

你還能想到什么樣的妙計(jì)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):孩子是維持家庭親情的紐帶。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:我也有責(zé)任

活動與探究一:想一想，看一看

（1）生閱讀教材第46頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你對上述情形的看法是什么？

如果出現(xiàn)了上述情況，你會怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):家是一個(gè)特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有像我們這樣的小孩。在家庭中大人要盡的責(zé)任，我們年紀(jì)雖小，但也要盡到自己的責(zé)任

活動與探究二:閱讀第47面的閱讀角

（1）生閱讀教材第47頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你對上述材料有何看法？

假如你是文中的主人公，你會怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):家庭責(zé)任的承擔(dān)，不能僅憑一時(shí)興起，需要有負(fù)責(zé)任的精神，堅(jiān)持到底的責(zé)任。

活動與探究三:看一看

（1）生閱讀教材第47面閱讀角和活動圓

（2）小組合作，探究問題：

你認(rèn)為上面事列對你有用嗎？

你認(rèn)為自己具備這種精神嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):有了為家庭負(fù)責(zé)任的精神，我們就會處處為家庭著想。主動做力所能及的事情，不會認(rèn)為這只是大人做的。

活動與探究四:讀一讀

（1）生閱讀教材第48面的閱讀角

（2）小組合作，探究問題

讀了此篇文章，你從文中感受到了什么？

假如你是主人公，你會怎么做？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（三）師總結(jié)：我們要增強(qiáng)家庭責(zé)任意識，體會自己作為家庭一員的重要性，能主動為家庭做貢獻(xiàn)，盡責(zé)任。

板書設(shè)計(jì)。

6.我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任

主動關(guān)心家人和家庭事務(wù)

每個(gè)家庭成員都要主動承擔(dān)家庭責(zé)任

7

部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《健康看電視》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生體會電視對人們生活的意義和作用。

2.知道過度看電視對身體、友情、親情的傷害，要調(diào)整自己看電視的行為，做到健康看電視。

過程與方法：通過自身體驗(yàn)、推薦喜愛的電視節(jié)目、閱讀感悟、情境體驗(yàn)、討論、制訂看電視約定、出點(diǎn)子等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，使學(xué)生做到健康看電視。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生新媒介素養(yǎng)

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：懂得過度看電視給身體帶來的各種傷害，反思和調(diào)整自己看電視的行為

2.難點(diǎn)：反思和調(diào)整自己看電視的行為

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師出示謎語：有關(guān)電視的謎語。師提問：這個(gè)謎語是什么？你經(jīng)常看嗎？

2.生自由回答。

3.師播放一小朋友看電視視頻。問：視頻中的小朋友做得對嗎？我們該怎么做呢？

師：今天我們就來探究一下如何科學(xué)看電視問題。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:神奇的“寶盒”

活動與探究一:看一看

（1）生閱讀教材第50頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你是怎樣看待電視的？

你喜歡看什么類型的電視？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

活動與探究二:說一說，議一議

（1）生閱讀教材第51頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為看電視快樂嗎？

你在電視中獲得過哪些快樂的經(jīng)歷嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P51空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:眼睛都抗議書

活動與探究一:想一想，說一說

（1）生閱讀教材第52頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你平時(shí)看電視時(shí)是如何對待眼睛呢？

你看電視的時(shí)候有沒有考慮過眼睛的感受？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動與探究二:看一看第53面的知識窗

（1）生閱讀教材第53頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你有什么科學(xué)的看電視方法嗎？

為了眼睛的健康還應(yīng)該注意什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié).看電視不講科學(xué)會留眼睛造成傷害。

活動與探究三:仔細(xì)看一看第54面的閱讀角

（1）生閱讀教材第54頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你平時(shí)是怎么看電視的？

你對看電視持什么態(tài)度？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P54空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:別讓他搶走太多

活動與探究一:想一想，說一說

（1）生閱讀教材P55頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為看電視是好是壞？

看電視對你造成什么影響？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P55空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

活動與探究二:認(rèn)真閱讀第56面的閱讀角

（1）生閱讀教材P56頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你是這樣的嗎？

如果你是主人公，你對此有什么看法？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享

（4）教師小結(jié)

活動與探究三:議一議，說一說

（1）生閱讀教材第57頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你看電視時(shí)有什么好的方法？

你認(rèn)為看電視時(shí)應(yīng)該要注意些什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):如果長時(shí)間看電視，影響我們的學(xué)習(xí)和生活，那么就得不償失了

（三）師總結(jié)：電視對人們的生活有意義和作用，我們要反思和調(diào)整自己看電視的態(tài)度及行為，做到健康看電視。

板書設(shè)計(jì)。

7健康看電視

電視對人們生活的意義和作用

過度看電視給身體帶來的各種傷害

反思和調(diào)整自己看電視的行為

8

部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《網(wǎng)絡(luò)新世界》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩，體會如何有效利用網(wǎng)絡(luò)。

2.懂得要講究網(wǎng)絡(luò)道德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，學(xué)會文明安全的上網(wǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)游戲，了解網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊，掌握避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的方法。

過程與方法：通過自身體驗(yàn)、小調(diào)查、提建議、辯論賽、閱讀感悟、網(wǎng)絡(luò)游戲規(guī)則設(shè)計(jì)、情境體驗(yàn)等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，使學(xué)生做到文明安全上網(wǎng)，避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生新媒介素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：注意網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則；了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，要避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。

2.難點(diǎn)：學(xué)生掌握避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的方法。

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對網(wǎng)絡(luò)等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究法

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師利用教室內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施現(xiàn)場提問：這些是干什么用的？（電腦、網(wǎng)絡(luò)等）

2.生自由回答。

3.我們大家都接觸過網(wǎng)絡(luò)，那你對它有正確的認(rèn)識嗎？今天，我們就走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)世界，探究互相網(wǎng)的利與弊。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:新世界

很精彩

活動與探究一:調(diào)查（課前進(jìn)行）

（1）生閱讀教材第58頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你有沒有接觸過互聯(lián)網(wǎng)？

你上網(wǎng)主要做些什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P58空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

活動與探究二:看一看，說一說

（1）生閱讀教材第59頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你還知道哪些新鮮事？

你喜歡這種生活嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)讓秀才不出門便知天下事這句老話變成了現(xiàn)實(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，地球村的村民們，正在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的各種便捷服務(wù)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:新世界

有規(guī)則

活動與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第60頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你在互聯(lián)網(wǎng)上是否泄露過隱私？

你會在互聯(lián)網(wǎng)上正規(guī)的保護(hù)自己嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)雖然是一個(gè)虛擬的世界，但他和正規(guī)世界有著一樣的規(guī)則。要想在這個(gè)新世界里安全快樂的生活。我們首先要學(xué)會遵守規(guī)則并保護(hù)自己。

活動與探究二:認(rèn)真看一看第61面的知識窗

（1）生閱讀教材第61頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你有沒有做過類似的惡作劇？

假如他是你你會怎樣想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，我們不僅要學(xué)會保護(hù)自己，而且還要做到不去損害他人。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非

活動與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第62頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你對網(wǎng)絡(luò)游戲有什么看法？

你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲有哪些危害？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

活動與探究二:想一想，說一說。

（1）生閱讀教材第63頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你有哪些好的方法避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲？

網(wǎng)絡(luò)游戲會給人造成哪些危害？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P63空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

（三）師總結(jié)：我們體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中的作用及重要性。

了解了網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則，要正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲。養(yǎng)成健康、安全、文明的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)。

8網(wǎng)絡(luò)新世界

網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來的變化和影響

注意網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則

網(wǎng)絡(luò)的利與弊，要避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲

9

部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《正確認(rèn)識廣告》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.提高學(xué)生認(rèn)識廣告的能力。

2.知道廣告的種類、呈現(xiàn)方式、特點(diǎn)及其功能，明白商家做廣告的目的性。

3.引導(dǎo)學(xué)生知道如何理性的識別商業(yè)廣告的虛假，怎樣才能不被商業(yè)廣告牽著走。

過程與方法：通過自身體驗(yàn)、情景體驗(yàn)、小調(diào)查、小討論、案例分析、提建議、閱讀感悟等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，使學(xué)生提高認(rèn)識廣告的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生知道對廣告的內(nèi)容不可全信；對廣告應(yīng)有基本的辨別和判斷能力。

2.難點(diǎn)：讓學(xué)生具有對廣告應(yīng)有基本的辨別和判斷能力。

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對廣告信息接受較快、辨別是非的能力較弱，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究法

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師播放視頻：廣告視頻

師再出示一張紙質(zhì)廣告。提問：視頻和一張紙是什么？大家還見過什么形式的廣告？

2.生自由回答。（廣告）

3.師：同學(xué)們回答得很好。這節(jié)課我們就來探究一下廣告問題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:無處不在的廣告

活動與探究一:看一看，說一說

（1）生閱讀教材第64頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

說在電視上我們還可以在哪里找到廣告？

你你認(rèn)為廣告多了有好處還是壞處？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

活動與探究二:認(rèn)真看第65面的知識窗。

（1）生閱讀教材第65頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

廣告在生活中有很多的隱藏形勢，你知道哪些？

廣告無處不在，你能否做到一天不看到廣告。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動與探究三:認(rèn)一認(rèn)，寫一寫

（1）生閱讀教材第66頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你對廣告持什么態(tài)度？

為什么有那么多的廠家商要做廣告呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié)

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:廣告都可信嗎？

活動與探究一:調(diào)查（課前進(jìn)行）

（1）生閱讀教材第67頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為什么樣的廣告才會對你產(chǎn)生影響？

你買的東西和廣告上的東西我差別嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P67空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

活動與探究二:小討論

（1）生閱讀教材第68頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你認(rèn)為廣告是真的還是假的？

你知道哪些是虛假廣告嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):廣告里的內(nèi)容不一定可信，那么虛假廣告的內(nèi)容就更不能可信了。虛假廣告，要么是推銷假冒劣質(zhì)產(chǎn)品。要么是直接騙取消費(fèi)者的財(cái)權(quán)，這樣的后果更加嚴(yán)重。

活動與探究三:認(rèn)真看一看第69面的知識窗

（1）生閱讀教材第69頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你認(rèn)為虛假廣告會對人造成哪些危害？

如果對你產(chǎn)生了不良影響，你會怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P69空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:學(xué)會識別廣告。

活動與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第70頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你能識別這些虛假廣告嗎？

你能抵制住虛假廣告的誘惑嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):面對廣告，我們要學(xué)會識別，不能被廣告牽著走。要擺脫廣告的控制，需要了解廣告的秘密招數(shù)。

活動與探究二:仔細(xì)看一下第71面的知識窗。

（1）生閱讀教材第71頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你有什么好的辦法幫助主人公？

假如你是主人公，你會怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):面對廣告的猛烈攻勢，我沒有學(xué)會善與識別廣告。做聰明的消費(fèi)者。

（三）師總結(jié)：認(rèn)識了廣告對人們生活產(chǎn)生的影響，我們要增強(qiáng)對廣告信息基本的辨別和判斷能力，學(xué)會理性地對待社會中的商業(yè)廣告，不被廣告牽著走。

板書設(shè)計(jì)。

9.正確認(rèn)識廣告

無處不在的廣告：種類，呈現(xiàn)方式，特點(diǎn)和功能

正確認(rèn)識廣告：虛假廣告的危害

9

正確認(rèn)識廣告

一、知識點(diǎn)。

1.當(dāng)電視走進(jìn)千家萬戶時(shí)，電視廣告也隨之而來。

2.正確認(rèn)識廣告。廣告無處不在，廣告的內(nèi)容不一定都可信。

3.廣告的內(nèi)容不一定都可信，虛假廣告就更不可信了，虛假廣告要么是推銷假冒、劣質(zhì)商品，要么是直接騙取消費(fèi)者的錢財(cái)，這往往會造成嚴(yán)重的后果。

4.學(xué)會識別廣告。面對廣告的猛烈攻勢，我們要善于識別廣告，做聰明的消費(fèi)者。

二、問答題。

1.如何正確認(rèn)識廣告？

①廣告無處不在；

②廣告的內(nèi)容不一定都可信；

③面對廣告的猛烈攻勢，我們要善于識別廣告，做聰明的消費(fèi)者。

2.虛假廣告有哪些危害呢？

（1）對消費(fèi)者：①誤導(dǎo)消費(fèi)者，造成不必要的財(cái)產(chǎn)損失；②欺騙消費(fèi)者，相應(yīng)會對消費(fèi)者造成人身和財(cái)產(chǎn)損失。

（2）對商家：①破壞了自身的良好形象；②造成自身財(cái)產(chǎn)損失。

3.你能想出破解虛假廣告的方法嗎？

①需要了解虛假廣告的秘密招數(shù)；②根據(jù)需要購買消費(fèi)，不盲目，不從眾；③不貪小便宜。

10部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《我們所了解的環(huán)境污染》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探究認(rèn)識體會塑料的廣泛用途，知道塑料廢棄品對環(huán)境的污染及其危害。

2.能了解其他環(huán)境污染情況，如農(nóng)藥污染，水污染，大氣污染，噪音污染等，樹立環(huán)保意識。

過程與方法：通過自身體驗(yàn)、閱讀感悟、情境體驗(yàn)、制訂減塑方案、環(huán)境污染大搜索、調(diào)查研究、討論等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：了解塑料制品對環(huán)境污染的危害，了解其他農(nóng)藥污染，水污染等樹立環(huán)保意識。

2.難點(diǎn)：樹立環(huán)保意識。

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對環(huán)境污染感受較少、對其危害性認(rèn)識不夠，沒有環(huán)保意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師出示視頻及圖片：白色污染。生看后回答問題：上述視頻反映了什么問題？

2.生自由回答。（塑料垃圾及其危害）

3.師：同學(xué)們回答得很好。今天我們就來探索白色污染的問題。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:從白色污染說起

活動與探究一:看一看

（1）生閱讀教材第72頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你知道什么是白色污染嗎？

你見過哪些塑料產(chǎn)品？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動與探究二:認(rèn)真看一下第73面的閱讀角

（1）生閱讀教材第73頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你知道為什么會被稱為白色污染嗎？

根據(jù)上述大王如果是你，你會怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動與探究三:研究一下第74面的相關(guān)鏈接

（1）生閱讀教材第74頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

但是污染這么嚴(yán)重，我們可以完全不使用白色污染嗎？

如果不使用這些白色污染，我們的生活會變成怎樣？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P74空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動與探究四:想一想

（1）生閱讀教材第75頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

在你的周圍有哪些是可以替代塑料產(chǎn)品呢？

你有什么好的方案？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P75空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:環(huán)境污染大搜查

活動與探究一:查一查

（1）生閱讀教材第76頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為白色污染會對環(huán)境造成怎樣的危害？

如果你發(fā)現(xiàn)了白色污染，你會怎樣處理？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P76空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動與探究二:看一看

（1）生閱讀教材第77頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為造成這些因素的原因是什么？

如果你遇到這種情況，你會怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動與探究三:好好看一下第78面的閱讀角。

（1）生閱讀教材第78頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為怎樣做才能減少農(nóng)藥污染？

讀了上述材料，你有何體會？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動與探究四:看一看第79面的閱讀窗和活動園。

（1）生閱讀教材第79頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

通過此次調(diào)查你有什么收獲？

請你談?wù)剬G水青山就是金山銀山這句話的理解。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

（三）師總結(jié)：認(rèn)識體會了環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中我們要有環(huán)保意識。

板書設(shè)計(jì)。

10.我們所了解的環(huán)境污染

白色污染：現(xiàn)狀及危害

其它污染：現(xiàn)狀及危害

11

部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《變廢為寶有妙招》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的4類垃圾，知道垃圾的危害，懂得垃圾中也蘊(yùn)藏著豐富的資源，可以回收和再利用。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得垃圾的分類及其意義，學(xué)會垃圾分類，發(fā)揮自己的創(chuàng)意使垃圾變廢為寶。

過程與方法：通過自身體驗(yàn)、觀察、調(diào)查研究、閱讀感悟、舉辦變廢為寶創(chuàng)意展、討論等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生了解各種各樣的垃圾對環(huán)境造成的危害，了解垃圾分類、回收的意義，能做到廢品的再利用。

2.難點(diǎn)：垃圾科學(xué)分類，樹立環(huán)保意識。

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對垃圾污染感受較少，但對其危害性認(rèn)識不夠，沒有垃圾分類，變廢為寶的意識。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師出示各種垃圾圖片，生認(rèn)真觀看體會。

2.師：這些垃圾，你見過嗎？你還見過哪些垃圾？（生自由回答）

今天，老師就帶領(lǐng)大家探究“垃圾”問題。

板書課題

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:暴增的垃圾

活動與探究一:看一看，說一說

（1）生閱讀教材第80頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你在哪里見過這些垃圾？

你遇到這些垃圾會如何處理？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)。

活動與探究二:看一看第81面的活動園

（1）生閱讀教材第81頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你知道你們家一天會生產(chǎn)多少垃圾嗎？

根據(jù)上述材料你有何感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)。

活動與探究三:看一看第82面的閱讀窗。

（1）生閱讀教材第82頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

垃圾有哪些危害呢？

看了上述材料，你有何敢想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):迅速超大了垃圾家族，其危害可不僅僅擠占我們的生存空間。

活動與探究四:看一下第83面的知識窗。

（1）生閱讀教材第83頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你會垃圾分類嗎？

下面哪些垃圾是可回收可再利用的資源？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):多數(shù)廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，如果不充分利用，不僅危害環(huán)境，還會造成巨大的資源浪費(fèi)。

第二課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少垃圾變廢為寶

活動與探究一:想一想

（1）生閱讀教材第84頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

在我們的日常生活中，我們需要怎樣做才能減少垃圾污染？

你有什么合適的方法嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):如果把垃圾的源頭就分類放置，有的可以直接在利用，有的可以加工再利用，這樣就能大大減少垃圾的量，還能讓很多垃圾變?yōu)橘Y源？

活動與探究二:看一看

（1）生閱讀教材第85頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

看到上述材料你有何感想？

垃圾分類，有什么好處？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):各種垃圾混合在一起丟，那就很難在利用，要想更好地對垃圾利潤，就要進(jìn)行垃圾分類。從那之后，那些看起來毫無價(jià)值的垃圾，有些卻可以再利用。

活動與探究三:看一看第86面的相關(guān)鏈接

（1）生閱讀教材第86頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你能為你的生活周邊想一個(gè)垃圾分類的好妙招嗎？

談?wù)勀銓ι鲜霾牧系南敕ǎ?/p>

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P86空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動與探究四:調(diào)查

（1）生閱讀教材第87頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你能研究出以上三種方法嗎？

你會選擇哪些廢棄物進(jìn)行分類再改造？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):有些事物不是他們真的沒用了，而是我沒有發(fā)現(xiàn)在利用他們的方法。

（三）師總結(jié)：了解了垃圾暴增的現(xiàn)狀及危害，懂得垃圾分類、回收、再循環(huán)利用的意義。

我們要節(jié)約資源和再利用資源，從小樹立環(huán)保意識。

板書設(shè)計(jì)。

11.變廢為寶有妙招

暴增的垃圾：原因及危害

措施：減少垃圾

變廢為寶

12

部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《低碳生活每一天》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常，進(jìn)而對環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害，樹立危機(jī)意識和環(huán)保意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，嘗試去改變?nèi)粘Ｉ钪胁磺‘?dāng)?shù)纳罘绞?，減少碳排放，過綠色低碳的生活。

過程與方法：通過自身體驗(yàn)、觀察和思考、資料搜集、算一算、出點(diǎn)子、制定家庭低碳生活新規(guī)范、閱讀感悟等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識、責(zé)任和行動。。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生知道地球變暖對環(huán)境和人造成的影響和傷害，學(xué)習(xí)過低碳綠色生活，減少碳排放和進(jìn)行碳補(bǔ)償。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)過低碳綠色生活。

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對碳排放認(rèn)識較少，對其危害性認(rèn)識不夠，沒有低碳生活的意識和行動。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.從發(fā)燒說起：一個(gè)人發(fā)燒了是什么癥狀呢？請大家說一說。（生自由交流）

2.發(fā)燒的滋味很難受！那如果地球“發(fā)燒”了，會是什么癥狀呢？

今天，我們就來探究一下這些問題。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:地球發(fā)燒了

活動與探究一:看一看第88面的知識窗

（1）生閱讀教材第88頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為地球發(fā)生了哪些潛移默化的變化？

多上述材料你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常。

活動與探究二:想一想

（1）生閱讀教材第89頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你知道還有哪些是因?yàn)槿蜃兣鴰淼臑?zāi)害嗎？

你的周圍有沒有這種情況？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：對環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害。

活動與探究三:看一看

（1）生閱讀教材第90頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

看我上述材料你是如何想的？

你會怎么辦呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：地球變暖的主要原因是二氧化碳等溫室氣體過度排放。

活動與探究四:看一看教材第91面的知識窗

（1）生閱讀教材第91頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

在生活中你見過哪些在大量制造溫室氣體的？

看完上述材料你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：生活中有很多環(huán)節(jié)都在大量制造溫室氣體。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少我們的碳排量

活動與探究一:算一算

（1）生閱讀教材第92頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你知道你們家庭一個(gè)月要用多少碳排放嗎？

通過計(jì)算你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：生邊還有很多意想不到的碳排放。

活動與探究二:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第93頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為這常生活中有哪些是碳排放的？

若你發(fā)現(xiàn)這種情況，你是如何處理的？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P93空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動與探究三:說一說

（1）生閱讀教材第94頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你的家庭中存在哪些碳排放？

你能想一個(gè)合適的解決方法嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P94空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動與探究四:看一看第95名知識窗

（1）生閱讀教材第95頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你有沒有參加過類似的活動？

讀了上述材料，你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：低碳排放從我做起

（三）師總結(jié)：地球變暖與人類不健康的生活方式息息相關(guān)，在日常生活中減少碳排放，學(xué)習(xí)過低碳綠色的生活。

板書設(shè)計(jì)。

12.低碳生活每一天

第5篇：一年級上冊音樂教案范文

十年來,我們一直在一起:走進(jìn)藝術(shù)新課程,并共同分享藝術(shù)課程帶給我們的快樂和驚喜!讓我們用情感體悟藝術(shù),用藝術(shù)照亮人生!

第一部分 點(diǎn)燃藝術(shù)的火花

藝術(shù)新課程在實(shí)施中,無任何現(xiàn)成的模式可循,無固有書本可宣。然而,我們的藝術(shù)教師在工作實(shí)踐中,能夠通過自己對藝術(shù)新課程的理解,不斷地摸索,不斷地進(jìn)行新的嘗試。他們用愛心捕捉藝術(shù)的靈魂,用智慧點(diǎn)燃藝術(shù)的火花,他們記錄下這美好的情懷,喚起我們對于生命的熱愛與柔情,在感動別人的同時(shí),也就感動了我們自己,在溫暖別人的同時(shí),也就溫暖了我們自己。

(一)全員培訓(xùn),樹立新的課程觀和學(xué)科觀,牢牢把握藝術(shù)課程的性質(zhì)和價(jià)值定位

2001年秋季初始,藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及其實(shí)驗(yàn)教科書把理想的課程擺在了我們面前,要使理想的課程成為實(shí)施的課程,成為學(xué)生參與的課程,要讓孩子們輕松步入藝術(shù)殿堂,而現(xiàn)實(shí)情況是我們沒有現(xiàn)成的綜合藝術(shù)師資,沒有現(xiàn)成的教學(xué)配套硬件設(shè)施,沒有現(xiàn)成的藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),怎么辦?是等待?是抱怨?還是行動和反思:在藝術(shù)課程里我們自己是否盡了最大的努力?還要怎么做才能做得更好?為此,我們在區(qū)政府和教育局的組織下,開展了為期一周的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn),樹立新的課程觀和學(xué)科觀,牢牢把握藝術(shù)課程的性質(zhì)和價(jià)值定位:藝術(shù)課程在目標(biāo)定位、課程理念和價(jià)值以及課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式等方面符合《綱要》的主要精神及六大目標(biāo)要求,能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展鋪平道路,指明方向。

藝術(shù)課程在目標(biāo)定位上,不僅僅只關(guān)注學(xué)生的知識技能,還要關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)能力(包括感知、欣賞、創(chuàng)造、表現(xiàn)、交流、合作、知識、技能等)和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展。在發(fā)展學(xué)生藝術(shù)能力和培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷的過程中,藝術(shù)課程能促使學(xué)生形成高尚的審美情趣和正確的價(jià)值觀。

藝術(shù)課程的基本理念和價(jià)值取向?qū)W(xué)生的成長具有潛移默化的作用。藝術(shù)課程為孩子的成長構(gòu)筑了一個(gè)和諧統(tǒng)一的“生態(tài)園”,一塊能夠自由、快樂呼吸的“圣地”,一條通向成功、自信的“金光大道”。

藝術(shù)課程不是一般認(rèn)識上的“音樂、美術(shù)課的合二為一”,也不是“音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識技能的簡單相加,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是“1+1+1+1=4”的概念。藝術(shù)課程體現(xiàn)的“綜合”也不是簡單意義上的內(nèi)容的綜合,而首先是理念的綜合、過程的綜合、學(xué)習(xí)活動方式的綜合,其次才是內(nèi)容的綜合。而內(nèi)容也不僅僅是各領(lǐng)域內(nèi)的知識和技能,還包括文化的滲透、審美修養(yǎng)的養(yǎng)成、藝術(shù)評論和鑒賞能力的提高,等等。因此,通過藝術(shù)課程培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)是一個(gè)“完整的人”。

藝術(shù)課程能使我們教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。教師不再是單純教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者,而是教育的思想者、研究者、實(shí)踐者、創(chuàng)新者,還是需要不斷發(fā)展和完善的專業(yè)工作者;學(xué)生也不再是坐在課堂上洗耳恭聽的教徒,而是活生生的有思想、有情感、有生命的個(gè)體,教師通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、嘗試合作,教師和學(xué)生的生命一起在課程上盡情彰顯,充分釋放,共同體驗(yàn)由“對話”“交流”“合作”產(chǎn)生的幸福感受。

藝術(shù)課程的評價(jià)能使教師、家長、學(xué)生多方合作,形成合力。評價(jià)本身不是目的,促進(jìn)發(fā)展才是根本。藝術(shù)新課程在評價(jià)上由過于強(qiáng)調(diào)過極考試與甄別、比賽獲獎(jiǎng)選拔的評價(jià)方式,轉(zhuǎn)向著眼于提高每個(gè)學(xué)生藝術(shù)能力、尊重學(xué)生個(gè)性差異與課程差異的評價(jià)方式。藝術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有成功感。藝術(shù)課程關(guān)注對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)過程的評價(jià),強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元,注意調(diào)動學(xué)生之間的相互評價(jià)。

同時(shí)我們在實(shí)踐中貫徹“以研帶訓(xùn)”的培訓(xùn)策略,目的是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從而改變教師和學(xué)生的生活方式,使師生雙方體驗(yàn)在藝術(shù)教學(xué)活動過程中的生命意義,促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展。

(二)爭取多方力量的理解和支持,師資問題不是實(shí)施綜合藝術(shù)課程的根本問題

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容無論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)都是全新的。而我們的教師雖然經(jīng)歷了短暫的培訓(xùn),但在工作實(shí)踐中,他們在對教材的認(rèn)識程度和把握程度上出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象,舊有的教學(xué)觀念產(chǎn)生的慣性,尚有存在:部分藝術(shù)課走入拼盤的誤區(qū),切入點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)體現(xiàn)不夠。這些教學(xué)問題說明教師對教材較為關(guān)注,而對課程設(shè)計(jì)的理解有待進(jìn)一步加強(qiáng)。藝術(shù)課程實(shí)施需要綜合型人才,但音、美教師專業(yè)技能的現(xiàn)有水平,給綜合教學(xué)帶來一定的限制和阻力,教學(xué)中缺乏對學(xué)生的有效指導(dǎo)。同時(shí)藝術(shù)課程的實(shí)施還碰到了很多其他意想不到的困難,我們應(yīng)在實(shí)踐中敢于正視存在的問題,并爭取多方力量的理解和支持,同時(shí)從教師自身找原因和對策,因?yàn)閹熧Y問題不是實(shí)施藝術(shù)課程的根本問題。

第二部分 平淡的日子里有一種感動

當(dāng)我們用一顆明敏纖細(xì)的心去感悟生活,用一雙善于捕捉美的眼睛去發(fā)現(xiàn)藝術(shù),不時(shí)會有一泓清泉從心頭流過,即使在平淡的日子里也總會有一種感動。

如果說課改之初教師注重的是教學(xué)中的新嘗試、新體驗(yàn),而幾年后則注重于在日常的教學(xué)活動中對藝術(shù)新課程的認(rèn)識和運(yùn)用。這種歸于平淡和安靜的思索能讓我們體會到即使是極平凡的課堂、極平凡的教學(xué),都蘊(yùn)含著感人的情愫和藝術(shù)的本質(zhì)。

(一)充分發(fā)揮教師的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)意,積極探討藝術(shù)課堂教學(xué)的有效策略

在藝術(shù)課程的實(shí)施過程中我們充分發(fā)揮教師的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)意。藝術(shù)教師尊重學(xué)習(xí)主體,引導(dǎo)學(xué)生積極自主地投入學(xué)習(xí)活動;并重視對學(xué)習(xí)規(guī)律的研究,尤其是學(xué)習(xí)方式的革新、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和有關(guān)學(xué)生自我發(fā)展問題的探討;注重對藝術(shù)的感性體驗(yàn)和積累,注意從學(xué)生的生活和直接經(jīng)驗(yàn)積累中,幫助他們升華認(rèn)識,使之獲得藝術(shù)表現(xiàn)的基本能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使藝術(shù)學(xué)習(xí)充滿情趣和快樂。在這個(gè)過程中,師生的生命得以彰顯,每一節(jié)課都有不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的表現(xiàn)。我們能逐漸體會到孩子們喜歡上藝術(shù),喜歡上藝術(shù)課,并在藝術(shù)學(xué)習(xí)活動中形成藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)。藝術(shù)主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.創(chuàng)設(shè)情境,營造多類藝術(shù)能力形成的生態(tài)環(huán)境

通過實(shí)物、音樂、畫面、角色表演等創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的藝術(shù)情境。如《小雨沙沙》一課,老師在學(xué)生頭上噴灑水霧制造春雨的意境,結(jié)合“聽春天的聲音、看春天的美景,讀春天的故事,畫春天的情景”等立體感受和體驗(yàn)春天的美好;加強(qiáng)藝術(shù)與生活的聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生的日常生活、情感體驗(yàn)、文化背景、科學(xué)認(rèn)識等發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣和能力。如《好媽媽》一課老師將學(xué)生家長請到藝術(shù)課堂上來,與孩子一起玩親子游戲,在充滿愛和情感的氛圍中用歌唱、繪畫的藝術(shù)形式表達(dá)對媽媽的愛;廣泛吸取各種藝術(shù)歷史文化的營養(yǎng),如一位老師離博物館近,主動和家長配合,組織學(xué)生參觀馬王堆漢墓、參觀俄羅斯畫展、徐悲鴻畫展、聽各種音樂會等。

2.圍繞人文主題在完整的藝術(shù)活動中形成藝術(shù)能力

藝術(shù)課程不以單純掌握專業(yè)知識技能為目的,而是讓學(xué)生在圍繞人文主題的藝術(shù)學(xué)習(xí)中,輕松快樂地學(xué)習(xí)藝術(shù)基本知識和技能,形成“感知、欣賞、創(chuàng)造、表現(xiàn)、交流、合作、知識、技能”等藝術(shù)能力,獲得尊重、關(guān)懷、友善、分享等人文素養(yǎng),為“完整的人”奠定基礎(chǔ)。如《小鳥的家》中,一位學(xué)生畫了一幅畫,畫中小鳥的眼淚變成“淚雨”,滴在伐木者的機(jī)器煙聳里,他說:“小鳥想讓機(jī)器變壞,人類就不會破壞它們的家了?！?/p>

3.鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)

藝術(shù)的本質(zhì)就是情感和創(chuàng)造。藝術(shù)課程關(guān)注每一個(gè)孩子獨(dú)到的感覺、理解和表現(xiàn),鼓勵(lì)個(gè)性化的藝術(shù)活動和獨(dú)特的審美趣味。

(1)在探究中體驗(yàn)。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動,讓學(xué)生有自由、自主、獨(dú)立的活動空間,使課堂充滿輕松、快樂,煥發(fā)出獨(dú)特的、無窮的藝術(shù)趣味。豐富多彩的探究發(fā)現(xiàn),個(gè)體差異的實(shí)踐體驗(yàn),為學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累和社會實(shí)踐能力的鍛煉開辟了渠道。

如在進(jìn)行“猜猜我是誰”一課的教學(xué)時(shí),結(jié)合學(xué)生好奇、好動、好模仿、好游戲的年齡特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)、參與、主動探索、積極實(shí)踐的條件。在“猜猜我是誰”的游戲中,學(xué)生用謎語、兒歌、故事、歌曲等形式描述自己喜歡的小動物,這一環(huán)節(jié)使學(xué)生展示了課前搜集的資料,在傾聽、描述、講解的過程中,增進(jìn)了學(xué)生對動物的了解。在傾聽、模仿動物的叫聲時(shí),學(xué)生通過感受―實(shí)踐―表演―比較―創(chuàng)作等一系列參與活動,感受聲音的性質(zhì),創(chuàng)造性地模仿動物的動作,學(xué)會用可視符號記錄聲音等,使學(xué)生在一系列“猜”的游戲活動中感受、參與和創(chuàng)作。

探究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和探究問題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

(2)在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)。我們在藝術(shù)課程實(shí)施過程中合理的運(yùn)用體驗(yàn)手段,促進(jìn)了學(xué)生對知識的認(rèn)識、理解與應(yīng)用,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

如在小學(xué)《藝術(shù)》一年級上冊第三單元《奇妙的聲音》的教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生探究的欲望,在探究、體驗(yàn)中獲取知識。如“生活中的聲音”一課,讓學(xué)生聽聽生活中耳熟能詳?shù)母鞣N聲音,體驗(yàn)不同的聲音帶來的不同的感受,體驗(yàn)聲音的遠(yuǎn)近,感受不同聲音的節(jié)奏、音調(diào)和音色等,并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聲音遠(yuǎn)近的測定、創(chuàng)造不同的聲音等。在“圖畫里的聲音”一課中,讓學(xué)生在欣賞大師的作品的同時(shí),體驗(yàn)在大師的畫中有什么“聲音”……在體驗(yàn)中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)用身邊的許多材料都可以創(chuàng)造出各種聲音和節(jié)奏,用畫面也能表現(xiàn)聲音,而且還很有趣。

(3)體驗(yàn)創(chuàng)造的魅力。藝術(shù)新課程貼近學(xué)生生活,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造表現(xiàn)空間。學(xué)習(xí)活動的過程就是創(chuàng)造活動的過程,如在《神奇的天空》這一課中,教師借助中國的歷史神話和童話故事,開展游戲活動,如開展猜謎語、故事連環(huán)畫、故事接龍、找彩虹等系列活動。在這些活動中,學(xué)生展開想象,盡情漫游在童話般的意境里,使他們的創(chuàng)造性才能有機(jī)會展現(xiàn)出來。

4.在具有游戲傾向的藝術(shù)活動中學(xué)習(xí)藝術(shù)藝術(shù)與游戲密不可分,想象和自由創(chuàng)造是藝術(shù)和游戲的共同性。教學(xué)中通過有組織或隨機(jī)的游戲活動,增進(jìn)學(xué)習(xí)的趣味性,使學(xué)生在游戲中、在潛移默化的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)藝術(shù)。游戲性的藝術(shù)活動,不僅使知識技能的掌握更輕松、愉快,更能使人淳樸、率真的本性得到自然地激發(fā)和流露,使人的生命變得富有意義和充滿激情、快樂。通過游戲性的活動充分調(diào)動了學(xué)生們的參與意識,為他們創(chuàng)設(shè)了參與體驗(yàn),主動探索,積極實(shí)踐的機(jī)會,幫助他們形成個(gè)性化的審美趣味。

如在《圖畫里的聲音》一課中,讓學(xué)生通過啞巴游戲,根據(jù)口形與表情猜聲音,體驗(yàn)畫面和聲音的聯(lián)系;通過演繹有聲音的畫面,體驗(yàn)美術(shù)與戲劇結(jié)合的完美意境;通過探究各種場景中的聲音,學(xué)會制造聲音,表達(dá)藝術(shù)氛圍;通過反思圖畫和聲音的連結(jié)點(diǎn),形成由圖畫想到聲音,再由聲音想到圖畫的雙向的溝通渠道,學(xué)生不僅能從畫面聯(lián)想到聲音,加以模仿,而且能由聲音聯(lián)想到畫面,加以演繹。學(xué)生在這種輕松、愉悅的藝術(shù)氛圍中,感受力、想象力得到提高。

教師巧設(shè)懸念,巧玩游戲,巧置情境,讓師生共同面對問題,成為合作者、表演者、創(chuàng)造者。學(xué)生在懸念中探究,在游戲中娛樂,在情景中體驗(yàn),而在這些活動中又蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵。如《小土?！芬徽n中老師扮演風(fēng)姑娘,學(xué)生在教師展開情景描述后,再扮演小土粒的各種表情。在特定的氛圍中用豐富的形體動作和表情,展現(xiàn)小土粒的不同境遇。在《小鳥的家》中老師扮演砍伐者,學(xué)生分別扮演森林里的植物和動物,共同體驗(yàn)它們失去家園的痛苦,引發(fā)師生心靈深處的同情心和愛心。

藝術(shù)教師從學(xué)生感興趣的東西引入,抓住孩子們的好奇心,采用游戲的方式,能更有效地吸引孩子們的注意力。在游戲中,學(xué)生快樂,教師也高興,真正做到了學(xué)生是課堂的主人。教師“以學(xué)生為本”,采用能滿足其需要的教學(xué)環(huán)節(jié),引發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生參與活動的過程中感受到教師對他們的尊重和關(guān)愛。正是這種互動的師生活動,才使課堂煥發(fā)獨(dú)特的個(gè)性光芒。

(二)加強(qiáng)校本教研,基于學(xué)校、基于問題解決開展課例研究和課題研討

實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)要使藝術(shù)課程向縱深發(fā)展,可以采取校本教研的形式和方法,基于學(xué)校、基于問題解決開展課例研究和課題研討活動。

1.探討“大綜合、小綜合”課

在每個(gè)單元開始或結(jié)束設(shè)計(jì)一節(jié)“大綜合”課,目的是讓學(xué)生對單元要求有一個(gè)整體的認(rèn)知或全面的把握;在每個(gè)課題的教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)成不同角度側(cè)重的“小綜合”課,便于學(xué)生形成不同領(lǐng)域的藝術(shù)能力。

2.開展“同課異構(gòu)”比較式研討

藝術(shù)教師分小組將相同的課題,采用完全不同的構(gòu)思,不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),然后再由各組的教師代表闡述本組的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,其他各組運(yùn)用比較分析的方法進(jìn)行分析研討,再由教師將教案付諸于教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行論證。引導(dǎo)教師將精力用在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需求上,實(shí)現(xiàn)師生互動,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,從而達(dá)到將所得帶給學(xué)生,將反思留給自己,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課程多方位、多渠道切入教學(xué)的綜合理念。

3.“以校為本”

在“教材教法、課標(biāo)研究、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、評價(jià)改革及問題與對策”等方面開展藝術(shù)“小課題”研究,目的在于引導(dǎo)教師把教學(xué)當(dāng)成研究工作,教師即研究者,透過教師對日常教學(xué)當(dāng)中問題的關(guān)切與省思,進(jìn)行專題研究,有助于藝術(shù)課程的落實(shí)和創(chuàng)新,也有助于教師的專業(yè)成長。同時(shí)為進(jìn)一步深化十年來藝術(shù)新課程改革成果,豐富和發(fā)展藝術(shù)課程新理念,促進(jìn)藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè),我區(qū)申報(bào)了湖南省“十一五”規(guī)劃教師繼續(xù)教育專項(xiàng)課題《基于藝術(shù)教師成長的問題發(fā)現(xiàn)與行為改進(jìn)實(shí)踐研究》,現(xiàn)已順利通過立項(xiàng)并確定為一般資助課題,現(xiàn)正在研究中,我們希望藝術(shù)教師能立足課堂發(fā)現(xiàn)問題后,運(yùn)用教育教學(xué)理念和策略,在后續(xù)教學(xué)中,為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖、提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣和能力,而采用一系列針對具體問題解決的課堂教學(xué)行為改進(jìn)方式。

第三部分 成長的快樂

藝術(shù)新課程的實(shí)施,有甘甜,也有艱苦;有收獲,也有困惑。不論是在順境里,還是在困難中,對藝術(shù)的執(zhí)著,便是生命中不屈的精靈。對藝術(shù)的執(zhí)著,其實(shí)是一種淡泊中的跋涉,退避中的追求,一種甘于寂寞的精神氣質(zhì),一種擺脫煩惱后的快樂與灑脫。

十年的探索與思索,我們欣喜地看到,藝術(shù)課程正在改變著課堂,改變著師生的生活方式,釋放了教師的創(chuàng)造力,激發(fā)了孩子們活潑可愛的天性和豐富的想象力,使學(xué)生的個(gè)性成長和教師的專業(yè)化發(fā)展開始成為現(xiàn)實(shí)。

(一)教師在藝術(shù)課程中的變化

從課堂觀察中我們發(fā)現(xiàn)教師在藝術(shù)課程的實(shí)施中,能合理確定教學(xué)的目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備充分,教學(xué)內(nèi)容安排合理,教學(xué)活動的組織流暢、自然,教學(xué)評估及時(shí)、有效,教學(xué)氣氛和諧,教學(xué)效果較好,老師們對藝術(shù)課程的理解和把握比較到位。

從調(diào)查“教師近十年來教學(xué)實(shí)踐的基本情況”的13個(gè)小題中可以看出,67%的老師認(rèn)為自己在“教師觀”“學(xué)生觀”“課程觀”上改變很多,雖然在“培訓(xùn)”“支持系統(tǒng)”“資金”“校本課程開發(fā)”“班額”“學(xué)生狀況”“硬件設(shè)施”等方面遇到一些困難;但90%以上的老師能“借鑒自己以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”“查閱有關(guān)資料”“向有關(guān)人員請教”或“請求同事的幫助”,并且認(rèn)為這些方法“有效”,在教學(xué)中能“豐富教學(xué)內(nèi)容”“改進(jìn)教學(xué)方法”和“教學(xué)手段”,運(yùn)用“激勵(lì)性評價(jià)”激發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)興趣”,啟迪“學(xué)生思維”,加強(qiáng)“師生之間的交流和互動”;86%的老師能結(jié)合“自己”“學(xué)生”和“學(xué)?！睂?shí)際有效安排教學(xué)內(nèi)容,通過各種方式促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;76%的老師對目前使用的“質(zhì)性評價(jià)方式”贊同,能采取多種方法多方面評價(jià)學(xué)生的作品?？偟膩碚f,95%的老師對藝術(shù)課程帶來的教學(xué)變化比較適應(yīng)。

由調(diào)查統(tǒng)計(jì)我們可以看出,90%以上的教師認(rèn)為藝術(shù)課程在整個(gè)基礎(chǔ)教育課程體系中的地位是相當(dāng)重要的,與其他課程比較,藝術(shù)課程對學(xué)生人文素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的作用很大; 67%的老師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)區(qū)和學(xué)校的教科研部門對藝術(shù)課程的實(shí)施中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行的研究支持較大;81%的老師認(rèn)為所接受的有關(guān)培訓(xùn)在幫助自己改變原有的教學(xué)方法和思想方面所起的作用比較大;95%的老師認(rèn)為學(xué)生對藝術(shù)課程的態(tài)度是“很喜歡”和“比較喜歡”?？梢?絕大部分教師和學(xué)生理解、支持、喜歡藝術(shù)課程。

(二)學(xué)生在藝術(shù)課程中的變化

由教師卷的統(tǒng)計(jì)和分析可以看出,29%的老師認(rèn)為學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的興趣與主動性與新課程實(shí)施以前相比有“很大提高”;62%認(rèn)為“有一定提高”,只有4.7%認(rèn)為“沒有提高”和“有所降低”;95.3%的老師認(rèn)為學(xué)生的課堂參與度與新課程實(shí)施以前相比“有很大提高”和“有一定提高”,在藝術(shù)活動的實(shí)踐中,86%的老師認(rèn)為學(xué)生所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性與新課程實(shí)施以前相比“有很大變化”,81%的老師認(rèn)為通過藝術(shù)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的合作和親善行為“有提高”。

通過藝術(shù)課的學(xué)習(xí),90%以上的老師認(rèn)為學(xué)生在“藝術(shù)感知能力”“藝術(shù)欣賞能力”“藝術(shù)評價(jià)能力”“藝術(shù)創(chuàng)造能力”等方面的藝術(shù)素養(yǎng)得到提高,藝術(shù)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生“自信心和自我意識能力的提到”“有效的人際交往與溝通能力”“良好的自我情緒控制能力”“思維的靈活性和想象的豐富性”等個(gè)性發(fā)展有變化。

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以看出,98%的小學(xué)生和76%的中學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)課程“重要”,100%的小學(xué)生表示“對學(xué)習(xí)藝術(shù)課感興趣”,82.5%的中學(xué)生和94.7%的小學(xué)生在藝術(shù)課的學(xué)習(xí)中“表現(xiàn)積極”?？梢妼W(xué)生對藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)和藝術(shù)教材表現(xiàn)出濃厚的興趣,小學(xué)生尤為突出。

77%的中學(xué)生認(rèn)為自己的“藝術(shù)欣賞能力”有提高,46%認(rèn)為自己在“自信心和自我意識能力的提高”“有效的人際交往與溝通能力”“良好的自我情緒控制能力”等方面有變化,74%認(rèn)為通過藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)提高了“思維的靈活性和想象的豐富性”。在學(xué)生卷的統(tǒng)計(jì)和分析中我們了解到,84%以上的小學(xué)生在藝術(shù)課堂上喜歡“小朋友們展開想象,進(jìn)行創(chuàng)作”和“欣賞和藝術(shù)課有關(guān)的藝術(shù)作品”,喜歡“根據(jù)表現(xiàn),老師給屬于小朋友的花、星星、小旗等涂不同的顏色”。56%以上的中學(xué)生喜歡“提高教學(xué)(學(xué)習(xí))內(nèi)容的趣味性”,喜歡教師“經(jīng)常指出同學(xué)的進(jìn)步,并鼓勵(lì)其繼續(xù)努力”等多種評價(jià)方式。

和學(xué)生的訪談讓我們深受感動,學(xué)生們對藝術(shù)課程的喜愛和熱情讓我們深受鼓舞,雖然也有來自學(xué)校、家長和社會的不理解,但他們?nèi)匀粚λ囆g(shù)課的學(xué)習(xí)充滿憧憬,由衷地說:“藝術(shù)課真好!”,學(xué)生很喜歡藝術(shù)課程,喜歡“欣賞”和“想象”以及多樣化的評價(jià)方式,對教師的教學(xué)比較滿意。

通過課堂觀察,我們發(fā)現(xiàn)在藝術(shù)課堂上學(xué)生充滿了活力,思維活躍,想象豐富,敢于表現(xiàn)自己,藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)都得到一定程度的提高。藝術(shù)課程解放了對兒童天性的束縛。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變,他們能夠在與多種藝術(shù)形式的接觸中,調(diào)動全身心參與,獲得美好的情感體驗(yàn)和藝術(shù)體驗(yàn)。學(xué)生喜歡上藝術(shù)課,藝術(shù)教師成為學(xué)生們最喜歡的老師。

十年啦!我們深切地感受到:我們――可敬的老師、可愛的孩子、可親的家長以及所有藝術(shù)課程的實(shí)踐者,都是用生命寫故事的人。我們的老師不再是知識的灌輸者,而是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者和幫助者,老師們臉上寫著的不再是因“重復(fù)”和“執(zhí)行”導(dǎo)致的“生硬”和“了無生趣”,而是因創(chuàng)造性勞動而變得富有朝氣,充滿激情,變得幸福、快樂;有的教師由衷地發(fā)表感慨:“上藝術(shù)課真的是一次愉快的幸福體驗(yàn)!”有的老師對自己的個(gè)人發(fā)展充滿信心,相信自己能在新課程中成為一名學(xué)習(xí)型、合作型、反思型、創(chuàng)新型教師。有的老師立志要成為“孩子心中的藝術(shù)大師”,有的老師在札記中寫道:“上課不是傳授知識,而是一起分享理解,上課不是無謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi),而是生命的活動、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程”;我們的學(xué)生不再是簡單的接受者和摹仿者,他們學(xué)會了高興時(shí)跳舞,學(xué)會了憂傷時(shí)唱歌,學(xué)會了用詩歌和童話來表達(dá)內(nèi)心復(fù)雜的情感,他們學(xué)會了畫畫、學(xué)會了合作、學(xué)會了交流,學(xué)會了用色彩和線條表達(dá)自己的感受……他們將來長大后不一定會從事藝術(shù)工作,但他們充滿自信、有愛心、會觀察,可以想象,憑借“發(fā)現(xiàn)的興奮”和“創(chuàng)造的快樂”,他們將成為“一個(gè)人格完善的人”,一個(gè)對藝術(shù)、對生活抱有“終身興趣”的人。

還記得課標(biāo)組長滕守堯、楊立梅老師曾經(jīng)說過:我們寧愿讓我們的孩子充滿愛心、學(xué)會關(guān)懷和尊重,有一定的藝術(shù)能力,而不愿看到一個(gè)只有專業(yè)的知識技能而缺乏同情心、創(chuàng)造性、臉上缺乏表情、對生活缺乏熱情的人。