幼兒園教師安全培訓精選(九篇)

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第1篇：幼兒園教師安全培訓范文

幼兒園安全問題是擺在每一位幼教工作者心里的頭等大事?！队變簣@教育指導綱要》中也明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！庇變旱纳踩徒】党砷L，關(guān)系到千家萬戶的幸福和社會的安寧，關(guān)系到國家長遠發(fā)展和民族的未來。認真做好幼兒園安全工作，是保證家庭和諧、社會安定的重要基礎。因此，做為一名幼兒教師的責任就很重大。那么，幼兒園教師時應該怎樣做好安全工作呢？

一、加強安全教育，提高安全意識是做好安全工作的前提。

1、教師自身提高安全意識。

保護幼兒的安全是幼兒園教職員工的重要職責，教師是幼兒園安全教育的主要實施者和幼兒安全的守護者。教師的觀念與行為是幼兒安全的重要基礎，因此，教師要提高警惕，時時、處處、事事講安全，把安全工作放在工作的首位，樹立正確的安全意識，為幼兒創(chuàng)設安全、和諧、溫馨的物質(zhì)環(huán)境和心理精神環(huán)境，使幼兒得到身體及心理上的安全。

（1）教師要嚴格尊守園內(nèi)的各項安全制度。

（2）做好晨檢和午檢，做好記錄。

（3）管理好班級的藥品及消毒物品，以防幼兒誤食。

（4）善于發(fā)現(xiàn)班級存在的安全隱患，及時杜絕。

2、加強幼兒安全教育

《幼兒園教育指導綱要》健康領(lǐng)域中規(guī)定：“知道必要的安全保健常識，學習保護自已。”我們將幼兒安全教育納入幼兒園的教育教學計劃中，將安全教育活動融入幼兒游戲及一日生活的各個環(huán)節(jié)中，通過形式多樣的教育教學活動讓幼兒學會自我保護的簡單知識和方法。

（1）將安全教育納入幼兒園的教育教學中。每學期我們都將安全教育有計劃地列入教育教學計劃中， 每個月開展兩次安全教育活動，從交通安全、防災減災、食品安全等方面，不同梯度的向幼兒進行安全方面的教育。并進行了“安全常識與自救能力”的課題研究。教師通過安全圖片、視頻、詩歌、故事等，使每個幼兒在有趣的教育教學活動中，了解掌握安全知識。

（2）將安全教育融入幼兒游戲中。安全知識最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本。教師通過組織豐富多彩的游戲活動，讓幼兒在游戲中學習安全知識、自救及逃離躲避危險的技能，還可組織幼兒通過游戲?qū)W習了解正確撥打特殊電話號碼：110、119、120等。

（3）將安全教育滲透在幼兒一日生活中。讓幼兒在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，感知、操作、領(lǐng)悟、建構(gòu)生存安全能力，并讓幼兒在生活中參與安全管理，讓幼兒在自我服務、自我管理、監(jiān)督中增強了安全防范意識。

二、組織幼兒必要的訓練和安全演練是做好幼兒園安全工作的有效手段

幼兒園要定期組織開展幼兒豐富多樣的體育鍛煉、安全主題活動，通過訓練、實踐活動，讓孩子在感知操作、領(lǐng)悟、培養(yǎng)幼兒的生命意識、安全意識，讓幼兒學會生活、學會生存、學會自護，養(yǎng)成健康的生活方式，體驗生命的尊嚴和生活的幸福。

1、加強體育鍛煉

通過體育鍛煉，提高幼兒動作的敏捷性和靈活性。發(fā)展幼兒動作的靈活性和敏捷性，以減少事故的發(fā)生。

2、開展一系列安全主題活動

（1）交通安全主題活動――《紅燈停，綠燈行》。通過活動讓小朋友掌握交通規(guī)則，認識交通標記，懂得紅燈停、綠燈行的常識。

（2）消防安全主題活動。通過模擬演練，制定突發(fā)事件安全應急預案，組織幼兒進行逃生演練，提高幼兒逃避自然危險和自救的能力。

（3）開展預防傳染性疾病活動。每天下午利用廣播向幼兒介紹傳染病的相關(guān)知識，起到很好的防范作用。

三、教會家長樹立為幼兒安全負責的意識

幼兒園教師要做好在園家長的培訓與溝通工作，通過家長會、家長開放日、家園聯(lián)系冊、致家長一封信等形式對家長進行不同時期相關(guān)安全培訓，并保持與家長的密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)家園同步，形成有效的教育合力。

1、 落實家長為幼兒第一監(jiān)護人的責任

幼兒家長作為幼兒的第一監(jiān)護人，必須樹立為孩子負責的意識，對幼兒的安全要有高度負責的態(tài)度，遵守幼兒園接送制度，憑接送卡接送孩子，確保幼兒人身安全。樹立為所有孩子負責的意識，既要對自己的孩子負責，又要對全體幼兒負責，作為幼兒家長，當自己孩子有病、發(fā)燒，要及時上醫(yī)院診治，需要隔離的要主動自覺地按醫(yī)學隔離要求進行隔離；成人在幼兒面前不吸煙、不說臟話，舉止大方、文明，駕駛員要注意避讓幼兒，等等。

第2篇：幼兒園教師安全培訓范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全管理工作；策略與措施

幼兒園的安全管理是指依據(jù)幼兒自身發(fā)展的情況，促進學校安全運行和幼兒健康發(fā)展的工作。目前幼兒園安全事故時有發(fā)生，這給幼兒家長和幼兒園教職工敲響了警鐘，在此，需要運用相關(guān)管理策略來減少隱患事件發(fā)生的幾率，保障幼兒的安全。

一、幼兒園安全問題的現(xiàn)狀

（一）辦學水平低下、設施配備不安全

當前一些個體、企業(yè)性質(zhì)的幼兒園越來越多，這些幼兒園的辦學水平參差不齊，也沒有一定的標準對其進行評價；有些沒有經(jīng)過正式登記注冊的違規(guī)辦園，為幼兒園安全問題埋下隱患。在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，很多幼兒園違規(guī)向外擴張，開辦分園；有些為了擴大辦學規(guī)模，私自增加幼兒園班級和人數(shù)，設施配備不達標，導致對幼兒的飲食健康、住宿條件、活動場所等造成影響，同時校園周邊環(huán)境、消防設施等不符合相關(guān)規(guī)范；有些偏遠農(nóng)村和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的幼兒園，由于資金投入的不足，房屋設備簡陋，師資隊伍素質(zhì)不高，這也是引發(fā)安全事故的重要原因。如：2004年8月11日，河南濟源市克井鎮(zhèn)后溝河村一民辦幼兒園發(fā)生房屋坍塌事故，造成39名兒童被埋，2名死亡，28人受傷，經(jīng)調(diào)查跟危房有關(guān)。

（二）安全意識淡薄

幼兒園安全事故頻發(fā)的原因，主要是各個層次人員的安全意識淡薄造成的。受幼兒時期年齡特點，教師教育方式及家長寵愛、溺愛的影響，孩子對安全的概念并不理解，缺乏對危險的辨識，缺乏自我防范意識和自我保護能力。近年來，教師工作職責不到位，校車超載，司機安全意識淡薄也是造成事故的原因，如2011年11月16日9時15分，甘肅省正寧縣“小博士”幼兒園一輛黃色金杯面包車改裝的校車，在搭載幼兒及教師63人的途中，與一輛自卸貨車迎面相撞，事故導致21人遇難。經(jīng)初步調(diào)查，該車涉嫌嚴重超載，校車司機逆行，行駛速度較快，導致慘劇發(fā)生。

（三）安全管理制度不健全

如果說教育行政等部門的管理、監(jiān)督、引導是保證幼兒園安全工作的外力，那么健全、有效的安全管理制度則是安全管理實踐的至關(guān)重要的內(nèi)因。安全管理制度不健全，是公辦、民辦幼兒園普遍存在的現(xiàn)象，有的幼兒園無專門的安全管理規(guī)章制度，也沒有門衛(wèi)管理制度，或者有制度但形同虛設，并沒有落實各項制度，如2011年8月29日早上約9點，巴南界石鎮(zhèn)近3歲的宇宇獨自一人出園，流落街頭，直到下午，宇宇的媽媽去接孩子，學校才發(fā)現(xiàn)孩子丟了，最后在好心人的幫助下找回了孩子。這些都是由于安全管理制度不健全而造成的。

二、幼兒園安全管理對策

（一）加強幼兒園安全管理制度

規(guī)范化規(guī)章制度的建立是幼兒園安全管理的關(guān)鍵，學校必須嚴格執(zhí)行各項安全管理制度，保障幼兒園安全工作落到實處。首先，結(jié)合各校實際情況，幼兒園教職工實行分層責任制，形成自上而下的安全網(wǎng)絡管理體系，將責任明確落實到責任人，樹立“安全人人有責”的思想意識，并加大監(jiān)督與安全力度，保證安全工作的實施。其次，加強防范意識和安全管理問責，消除安全隱患，如定期召開安全小組例會等，針對幼兒園的安全保衛(wèi)、消防管理、食品衛(wèi)生等情況進行研究、討論，建立安全檢查檔案，總結(jié)和改進安全工作，對一些事故的發(fā)生，要嚴肅追究相關(guān)責任人，以規(guī)范、教育教職員工的不安全行為，確保安全管理制度的科學化。

（二）加強幼兒園安全環(huán)境建設

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。實際教學中，學校要加大安全投入，從幼兒生活需求出發(fā)，創(chuàng)設安全的人文環(huán)境和自然環(huán)境設施。幼兒園要加強硬件工作的建設，杜絕一些游戲設備和幼兒手摸到的墻角、邊緣等地方帶給幼兒的安全隱患。如學校的消防器材、安全保衛(wèi)工作、食物的衛(wèi)生度、室內(nèi)活動場所和攀爬區(qū)域的地板磚的軟硬度等，這些都是需要考慮到的問題；同時學校監(jiān)控系統(tǒng)的投入使用，也要符合國家的規(guī)定和幼兒園內(nèi)的實際布局，如幼兒園內(nèi)不可安裝吊扇、陽臺的欄桿不可低于1.5米等，確保學校設備的安全性、規(guī)范性。另一方面，要加強安全教育工作，培養(yǎng)幼兒安全文化的氛圍，反映幼兒園特色的安全理念，定期為幼兒購買相關(guān)的安全教育書籍，在幼兒園的各個角落處，堅持貼上豐富的幼兒安全知識宣傳畫冊，構(gòu)成良好的安全環(huán)境，促進幼兒安全意識和能力的提高，提升教職工的應急反應能力。

（三）樹立危機意識，強化幼兒園安全危機管理

強化幼兒園的安全管理工作，首先就是要樹立危機意識，加強對教職工、家長、幼兒三方的安全教育培訓，如《中小學幼兒園安全管理辦法》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》等有關(guān)知識及崗位職責培訓等。通過各種形式的安全培訓，教職工方面可以提高法律意識，明確日常安全管理的要求、事故處理方法和對幼兒意外傷害所需承擔的責任等，樹立以預防為主的思想及高度的責任感，時時注意推動安全知識教育的普及。其次，安全教育也需要家長的支持才能共同完成，《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”提高家長保護幼兒的安全意識，使家長可以主動配合幼兒園教師工作，為家園雙方合力保護幼兒打造良好基礎。學校和家長可以結(jié)合幼兒的實際心理特征，通過一些與安全相關(guān)的小游戲引導、教育幼兒，如外出時，對于遇見的各種危險情況及時告知幼兒，起到警示的作用，以確保幼兒園安全管理工作的順利開展。

總之，樹立安全第一，防范于未然的思想觀念，營造以幼兒為中心的工作局面，是幼兒園安全管理工作順利進行的保障。它是將安全知識教育滲透在幼兒的日常生活中，讓孩子掌握知識的同時，擁有快樂、安全的學習和生活環(huán)境。

參考文獻：

[1]王成剛.幼兒園課程管理運作及其訴求[J].教育導刊（幼兒教育）.2009（03）

第3篇：幼兒園教師安全培訓范文

關(guān)鍵詞：師范專業(yè)認證；師范生；教育教學技能；實驗室建設

教育部于2017年10月26日印發(fā)了《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》。通過開展分級分類的師范專業(yè)認證，全面保障和提升師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。認證以“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”為基本理念，其中產(chǎn)出導向，將師范生的學習成效作為主要導向，對標對表師范職業(yè)核心能力和職業(yè)素質(zhì)能力，科學評價各學校師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。在《學前教育專業(yè)認證標準》二級認證支持條件中明確要求學?！敖ㄓ袑W前教育專業(yè)教師職業(yè)技能實訓平臺”；在《小學專業(yè)認證標準》二級認證支持條件中明確要求學?！敖ㄓ行W教育專業(yè)教師職業(yè)技能實訓平臺和在線教學觀摩指導平臺”；在《中學教育專業(yè)認證標準》二級認證支持條件中明確要求學?！敖ㄓ兄袑W教育專業(yè)教師職業(yè)技能實訓平臺和在線教學觀摩指導平臺”。麗江師范高等?？茖W校作為滇西北唯一的公立高等院校，擁有114年辦學歷史，被譽為“滇西北教師的搖籃”。學校高度重視師范類專業(yè)人才培養(yǎng)工作，通過完善師范類專業(yè)人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建教育教學技能實踐課程體系，加強師范類專業(yè)實驗實訓場所建設，不斷提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。2017年，學校投入970×104元建成了教師教育發(fā)展實訓中心（下稱實訓中心），共25間功能完備教學實驗室，以滿足師范類專業(yè)學生“三字一話”、微格教學、實驗教學、遠程見習等實踐教學需要。

1建設實訓中心背景

黨的報告指出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！?018年9月10日，在全國教育大會上作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國的重大部署。學校作為一所師范院校，為社會培養(yǎng)合格師資隊伍是學校義不容辭的社會責任。學校以師范專業(yè)認證為指導，通過到中小學教育一線實地調(diào)研，為修訂完善師范類專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供有力依據(jù)。在調(diào)研中，中小學反饋接收的師范類專業(yè)實習生和新進的年輕教師普遍存在教學技能不扎實，專業(yè)知識、實踐能力脫節(jié)，信息化教學水平不高等問題。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，學校一方面在修訂的人才培養(yǎng)方案中加大了實踐教學學時比例，強化師范類專業(yè)學生實踐教學能力的訓練和培養(yǎng)；另一方面加大培養(yǎng)師范類專業(yè)學生實踐教學能力的實驗室建設。

2實訓中心基本情況及運行成效

2.1實訓中心基本情況。實訓中心以培養(yǎng)師范類專業(yè)學生基礎教學能力、信息化教學設計能力和教學研究能力為目標，為培養(yǎng)師范類專業(yè)學生的實踐教學能力提供現(xiàn)代化平臺。見圖1。（1）“三筆字”訓練實訓室。“三筆字”實訓室包括板書設計實訓室和墨香書畫坊。板書設計實訓室經(jīng)過特殊設計可容納40余名學生同時進行粉筆字練習。墨香書畫坊融合了現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能對教師書寫過程面向?qū)W生終端實時同步展示，便于學生掌握書寫技巧，學生終端內(nèi)置豐富的毛筆字帖學習資源，學生可通過終端自由臨摹練習。（2）教師口語技能實訓室。《教師資格條例實施辦法》明確要求申請認定教師資格者普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。教師口語技能實訓室建設標準完全對接普通話水平測試要求，為師范類專業(yè)學生訓練普通話提供了專業(yè)平臺。平臺內(nèi)置普通話水平測試仿真環(huán)境，能為每一位參加模擬測試的學生建立成績檔案，科學分析測試學生在發(fā)音朗讀方面存在的問題，提出合理改進意見。（3）現(xiàn)代教育信息技術(shù)技能實訓室。《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》二級認證要求學生具備“運用學科教學知識和信息技術(shù)，進行教學設計”能力。現(xiàn)代教育信息技術(shù)技能實訓室包括教育信息設備實訓室、微課錄播室、微課制作室，主要培養(yǎng)師范類專業(yè)學生現(xiàn)代教育信息技術(shù)運用能力，教育信息設備實訓室配備了當前中小學廣泛使用的教學一體機、電子白板等信息化教學設備，師范類專業(yè)學生現(xiàn)代教育技術(shù)課程的實踐環(huán)節(jié)均安排在教育信息設備實訓室進行，一方面增加師范類專業(yè)學生對主流教學信息設備的直觀了解，另一方面為學生熟練掌握運用信息設備使用技能提供便利。微課錄播室配備了專業(yè)教學錄播設備，師生可在微課錄播室錄制教學視頻。師生可通過回放錄播視頻發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的不足，分析存在的問題，研究改進方法，磨煉教學能力。微課制作室為師生提供專業(yè)視頻編輯軟件和微課制作軟件編輯錄制視頻。（4）各類教學互動研討室?！镀胀ǜ叩葘W校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》二級認證要求學生具有初步的教學能力和一定的教學研究能力。各類教學互動研討室為師范類學生開展教學技能比賽、教學研討提供了平臺。研討室在布局上以小組為單位，方便學生開展小組式教學研討，培養(yǎng)學生初步掌握反思方法和技能，學會分析和解決教育教學中遇到的問題。分組式討論有利于培養(yǎng)學生團隊精神，在教學研討中學習掌握溝通合作技能，增強小組互助和合作學習體驗。（5）特色功能。實訓中心的錄播視頻管理系統(tǒng)為每一位師生分配了賬號和存儲空間。老師和學生可以將在實訓室錄制的教學視頻上傳至自己的視頻空間，方便師生隨時下載回看錄播視頻。錄播系統(tǒng)支持實訓室教學視頻直播功能，可在學校范圍內(nèi)開展教學直播，如線上教師示范課、線上學生教學技能競賽等。2.2實訓中心運行成效。自實訓中心建成投入使用以來，極大地滿足了師范類專業(yè)實踐教學對實驗室的需求，積極承擔學校各級師范類專業(yè)學生教學技能比賽，為師范類專業(yè)學生參加更高級別的教學技能提供了訓練平臺，學生教育教學能力穩(wěn)步增強。2016年，在“高教社杯”云南省高等學校教師教育聯(lián)盟第三屆師范專業(yè)大學生教學技能競賽中獲3個三等獎；2017年，在“高校社杯”云南省高校教師教育聯(lián)盟第四屆師范生教學技能競賽決賽中獲2個二等獎、4個三等；在2017年云南省高等學校學生職業(yè)技能大賽學前教育賽項中獲1個一等獎、1個二等獎和1個三等獎。2018年，在“高校社杯”云南省高校教師教育聯(lián)盟第六屆師范專業(yè)（學前教育）大學生教學技能競賽中獲2個二等獎、5個三等獎；在全國高師學生英語教育職業(yè)能力競賽云南賽區(qū)決賽中獲3個一等獎、1個二等獎；在首屆云南省高師學生英語教學設計大賽中獲1個一等獎、2個二等獎、1個三等獎。2019年，在“高教社杯”云南省高等學校教師教育聯(lián)盟第七屆師范專業(yè)大學生教學技能競賽獲1個一等獎、1個二等獎、2個三等獎；在云南省高等學校學生職業(yè)技能大賽學前教育賽項中獲1個一等獎；在全國高師學生英語教育職業(yè)能力競賽中獲2個一等獎；在第二屆云南省高師學生英語教學設計大賽中獲1個特等獎、1個二等獎。2016年-2019年師范類專業(yè)學生教學技能獲獎情況從圖2中可以看出，自2016年開始，麗江師范高等專科學校師范類專業(yè)學生在教學技能競賽方面的獲獎數(shù)量逐年提高，2019年因參賽項目調(diào)整，獲獎數(shù)量略有減少。該校在2016版師范類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中加大了實踐教學學時比例，強調(diào)了培養(yǎng)師范類專業(yè)學生實踐教學技能的重要性。2017年實訓中心建成并投入使用，為師范類專業(yè)開展實踐教學和學生開展實踐技能訓練提供了全面保障?；谏鲜鰞蓚€原因，師范類專業(yè)學生的教育技能得到全面提高，獲獎數(shù)量增加。

3實訓中心運行管理

3.1在管理模式方面，實行學校-教務處-實習實訓中心三級管理。實訓中心由教務處實習實訓中心直接管理，面向全校開放，教務處統(tǒng)一管理的優(yōu)點是：一是教務處作為學校教學管理的職能部門，在下達全校實踐教學任務時能確保實訓中心首先滿足實踐教學需要，始終為一線實踐教學服務；二是實訓中心作為學校公共教學資源，在無課時間段面向全校師生開放時，教務處統(tǒng)一管理便于統(tǒng)籌調(diào)配協(xié)調(diào)實訓室資源，最大程度發(fā)揮實訓中心作用；三是教務處統(tǒng)一管理能及時掌握實訓中心使用情況，為下一步實驗實訓室的建設提出針對性強、實用性強的意見和建議。3.2在管理方式方面，實訓中心引入了信息化管理技術(shù)。實訓中心建有一套集成管理信息系統(tǒng)，教務管理系統(tǒng)中排課信息和學生班級名單可直接同步至實訓中心管理系統(tǒng)。師生通過網(wǎng)絡預約實訓室時，能夠查詢實訓室使用、借用情況，避免出現(xiàn)實訓室使用沖突問題。3.3在管理人員培訓方面，定期開展業(yè)務培訓。實訓中心管理人員由教務處老師和學生組成。學生主要為實訓室對應的師范類專業(yè)學生。教務處老師定期對實訓室的學生管理員進行業(yè)務培訓和安全培訓，每學期期末和期初對實訓中心開展設備巡檢，不斷提升實訓室管理人員的業(yè)務能力，保障實訓室正常運行。3.4面向師生開展使用培訓。實訓中心積極配合學院開展師范類專業(yè)學生入學教育、認知實習、課程實踐等教學活動，面向?qū)W生介紹實訓中心基本情況、實訓室基本功能、實訓室設備操作方法以及線上預約借用實訓室的方法，全面展示實訓中心為學生提供的良好實訓環(huán)境，幫助學生增加專業(yè)認識和專業(yè)認同感，吸引學生積極主動到實訓中心開展專業(yè)技能訓練。

4結(jié)語

中小學、幼兒園教師隊伍的中堅力量是師范類專業(yè)畢業(yè)生，師范類專業(yè)的辦學質(zhì)量將對今后中小學、幼兒園教師隊伍的整體水平產(chǎn)生深遠影響，進而影響中小學、幼兒園的辦學水平和辦學質(zhì)量。《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》，為培養(yǎng)合格的中小學、幼兒園師資隊伍提供了有力保障。教育教學能力是每一位合格的師范類學生必須具備的能力，高校應以有效培養(yǎng)師范類專業(yè)學生教育教學技能為導向，應用現(xiàn)代教育技術(shù)信息手段，構(gòu)建全方位、綜合性教育教學技能實訓平臺，將師范類專業(yè)學生教育教學技能培養(yǎng)貫徹整個教學過程，有針對性地強化師范類專業(yè)學生教育教學技能培養(yǎng)，推動師范類專業(yè)學生教學教育能力穩(wěn)步提高。作者簡介：劉中旭（1983-），男，籍貫：重慶合川，學歷：碩士，職稱：講師，研究方向：實習實訓教學管理及計算機教學。

參考文獻：

[1]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法(暫行)》的通知.2017-10-26.

[2]周曉靜,何菁菁.我國師范類專業(yè)認證:從理念到實踐[J].江蘇高教,2020(02):72-77.

[3]陳光富,劉中旭,鄭小英.地方高師院校教師教育發(fā)展實訓中心建設實踐[J].黑龍江教師發(fā)展學院學報,2020(06):42-44.