教育技術裝備論文精選(九篇)

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第1篇：教育技術裝備論文范文

教育部基礎教育二司技術裝備處喬玉全處長到會并發(fā)表了講話，來自成都、北京、上海、南京、太原、哈爾濱、呼和浩特、沈陽、蘭州、武漢、南昌、廣州、青島、廈門、蘇州、唐山等20多個城市及陜西省、新疆生產建設兵團的教育技術裝備部門的領導蒞會，北京十一學校李希貴校長、上海市市西中學林勤副校長等40多名不同城市的知名中學校長參與論壇，來自海峽對岸的臺北市教育局聘任督學韓長澤先生介紹了訊息科技裝備在臺北高中以下學校的配備與運用情況。德州儀器等10家知名教育裝備企業(yè)代表也參加了此次盛會，并為大會帶來了前沿技術展示和校園應用案例。

城市教育裝備合作與發(fā)展論壇已分別在南京、廣州成功舉辦了兩屆。第三屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇的主題是圍繞貫徹教育部《中小學實驗室規(guī)程》、研究實驗室內涵發(fā)展與提升、研究探索書香校園智能化發(fā)展、探討信息技術與實驗教學的整合，努力使教育裝備工作促進教育信息化、均衡化發(fā)展。

本次大會在報告質量上嚴格把關，主論壇、信息化建設分論壇以及實驗教學分論壇均呈現出了多份精彩的報告。值得一提的是，在主論壇上喬玉全處長作了題為《新形勢 新機遇 新挑戰(zhàn)―加強和改進教育技術裝備工作》的報告，從總攬全局的高度提出了新時代背景下對于學校教育裝備配置的要求。成都市教育技術裝備管理所張慶所長作了題為《統籌聯動：成都教育裝備現代化的路徑思考》的報告，為大家展示了2015年成都教育在中西部率先實現教育現代化目標的本位思考，勾勒出成都教育高位、均衡、優(yōu)質發(fā)展要求下裝備工作的輪廓與路線圖。另外，北京十一學校李希貴校長的發(fā)言也博得了現場觀眾的陣陣掌聲，李校長以輕松、幽默的演講風格，為教育裝備工作者解答了學校裝備的焦點與熱點問題。

本屆論壇的2個分論壇也同樣精彩，報告內容豐富多樣，既有來自教育裝備職能部門的管理性方針指導，又有來自學校方面的特色化裝備配置匯報，還有來自企業(yè)方面對于教育裝備研發(fā)和試用推廣的案例。廣州市教育裝備中心龍樹基主任在實驗教學分論壇上作了題為《試論學前教育裝備工作的建設和發(fā)展》的報告。龍主任通過枚舉廣州市的部分特色幼兒園案例為與會嘉賓勾勒出廣州市學前教育在教育裝備方面的發(fā)展藍圖。南京市教育裝備與勤工儉學辦公室技術科宋濤科長在信息化建設分論壇上為大家?guī)砹祟}為《重視細節(jié)規(guī)劃 成就技術之美》的報告，以翔實的數據和具體案例圖片闡述了信息化裝備配置在工程施工和后勤應用管理過程中，應重視細節(jié)規(guī)劃來實現信息化裝備技術之美的觀點。

本次論壇收到論文496篇，經專家委員會評審，陳慶同志的《學前教育機構玩教具裝備的探究》等10篇論文獲優(yōu)秀論文獎，40篇論文獲鼓勵獎。

第2篇：教育技術裝備論文范文

此次論壇的順利舉行，得到了各城市教育裝備部門的大力支持，得到了廣大企業(yè)的鼎力相助，也得到了各界朋友、各位嘉賓的關心和關注。在此，我謹代表論壇理事會，向所有支持、幫助、關注論壇的各界人士表示最衷心的感謝！

本屆論壇是教育裝備行業(yè)內的一次“平等、合作、學習、交流”的頂級峰會，是一次引領中國城市教育裝備事業(yè)科學發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的高端論壇，也是一次促進教育裝備部門、學校、教育企業(yè)密切合作的交流平臺。無論是論壇的舉辦方、發(fā)起者，還是參會的嘉賓、代表，或是優(yōu)秀的企業(yè)代表、觀眾，都分享到了論壇的成果。可以說，本屆論壇達成了既定目標，獲得圓滿成功！

本屆論壇在首屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇成功舉辦的基礎上，呈現出以下特點：

規(guī)模之大：本屆論壇由《中國現代教育裝備》雜志社主辦，知名企業(yè)藍鴿集團有限公司協辦，廣州市教育裝備中心等14個城市的教育技術裝備部門共同倡議發(fā)起，共有來自廣州、深圳、上海、南京、北京、成都等17個全國重點城市，珠海、蘇州、佛山、唐山等28個知名城市的教育裝備部門及學校、知名企業(yè)代表200余人參加。

規(guī)格之高：本屆論壇的輪值城市—廣州本身就是一個極具現代氣息的城市，其教育裝備的發(fā)展一直走在全國前列，這也為本屆論壇增色不少。廣東省教育裝備中心薛彪主任到會致開幕詞，并對論壇的學術性及對教育裝備行業(yè)的溝通交流的平臺作用給予充分肯定。廣州市教育局吳強副局長致開幕詞并宣布開幕。本屆論壇協辦方—藍鴿集團有限公司董事長、中國語言教育研究會副會長、中國教育技術協會常務理事、中國英語輔導電視運營公司董事長張新華先生也到會致詞。上海、南京、廣州等城市教育裝備部門都在主論壇上作了報告。微軟(中國)有限公司、網件(北京)網絡技術有限公司、德州儀器公司等業(yè)內國際知名企業(yè)均受邀作技術報告。

內涵之豐富：本屆論壇旨在進一步推動“十二五”期間中小學教育技術裝備的發(fā)展，提升教育技術裝備工作對于學校教育教學的促進作用?！笆濉逼陂g，教育裝備工作的重點是圍繞實現教育現代化、推進教育均衡化開展工作，本屆論壇充分領會“十二五”教育規(guī)劃精神，與時俱進，無論是主論壇還是分論壇，都圍繞“實驗室建設促進實驗教學”“中小學數字化校園建設”“書香校園建設”“裝備標準化建設”等與教育教學發(fā)展趨勢密切相關的重點議題進行；本屆論壇還開展了征文評選活動，共收到論文299篇，通過專家評審委員會的評審，有5篇論文獲得了優(yōu)秀獎，為提高論壇學術水準、推動廣泛參與起到了積極作用；同時，論壇安排了參觀廣州市特色學校及考察業(yè)內知名企業(yè)，使各位代表親身感受到了廣州的校園文化與企業(yè)文化的魅力，充分展示了教育裝備在創(chuàng)新教育教學工作中的強大推動力。今天下午，我們還將驅車前往中國第一個特區(qū)城市—深圳，相信我們將能更深的感受現代教育裝備的強大感染力。

影響之深、之廣：首先，本屆論壇參會人員涉及教育裝備陣線、教育教學陣線、教育企業(yè)陣線，能密切交流、達成共識、形成合力，推動教育裝備事業(yè)科學協調發(fā)展。其次，本次論壇將極大提高主辦城市廣州在教育裝備行業(yè)內的知名度，并將有效推動其教育裝備事業(yè)的發(fā)展。另外特別值得一提的是，論壇主辦方還邀請到了臺北市教育局督學以及臺北市、高雄市相關學校校長參會，介紹臺灣的數字化校園建設情況，擴大了交流覆蓋面和論壇影響力。

第3篇：教育技術裝備論文范文

論文關鍵詞：現代教育技術裝備；電化教育；多媒體；資源利用率

上世紀八、九十年代，電化教育工作的基本內涵是利用幻燈、投影、電影、廣播、錄音、電視、錄像、語音實驗室和電子計算機等視聽手段進行教育教學活動?，F在，電化教育工作的基本內涵是除利用常規(guī)電教手段外，主要利用網絡、多媒體等進行教育教學活動。尤其是網絡的運用，極大地延伸了教育教學空間，給平寂的電化教育平添了許多魅力。但事物都具正反兩個方面，在運用現代教育技術輔助教學的過程中，既要看到積極的方面，又要看到其不足之處，并解決好現代教育技術在教育教學中存在的問題：

1現代教育技術裝備在基礎教育中存在的主要問題

(1)有硬件投人，無軟件資源或軟件資源開發(fā)的量與質不足。軟件建設落后于硬件建設，資源庫軟件與硬件技術不匹配。

(2)現代技術設備配置不夠合理，功能閑置多。要么一味求廉，要么一味求新。結果配置高的卻功能閑置太多，造成大量投資浪費；或者是為了“節(jié)約”，配置低的功能不夠用，須幾個月就升級，造成重復建設，這也是一種投資浪費。

(3)硬件資源利用率不高。絕大多數學校網絡教室的利用率很低，只是應付外來參觀和觀摩教學，平時閑置在那里。

(4)計算機教學代替了現代技術教育。在工作實際中似乎出現了電化教育工作的全部就是進行信息技術教育，而進行信息技術教育就是搞計算機教育，計算機教育從原來電化教育的一個基本組成部分變成了電化教育的主要組成部分。

2教育信息化對現代教育技術裝備的要求

我們把現代教育技術的應用看作是發(fā)展教育信息高速公路，只有具備了硬件環(huán)境、軟件資源、教師隊伍和過程實施四個因素，才能充分提高教學質量和教學效果。因此：

(1)教育行政部門要解放思想，轉變觀念，提高對教育技術裝備工作的地位、作用和任務的認識，進一步理順教育技術裝備的管理體制，切實轉變職能，落實好規(guī)劃、規(guī)范、協調、指導、供配、服務和監(jiān)督的職能。在機構改革中，以有利于教育事業(yè)的改革和發(fā)展，有利于教育技術裝備工作健康持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，加強對這項工作的領導和管理，加強教育技術裝備管理機構的建設。

(2)加強學校內部管理，建立健全的規(guī)章制度，做到充分論證，使設備合理配置、資源充分利用，盡可能升級、改造大多數學校原有的電教室、語音室等，使其為現階段的教育和教學服務，提高設備的使用率。隨著實驗設備的不斷更新換代，現代化技術裝備的大量配備，教育裝備技術水平愈來愈高。學校應充分重視教育技術裝備隊伍和廣大教師運用現代教育技術手段的培訓提高工作，采取走出去、請進來等多種形式對教師進行培訓，提高教師運用現代教育技術輔助教學的認識、能力和水平。從領導到全體教師在觀念上，要沖破傳統教育模式的羈絆，確立現代的教育觀、教學觀、學校觀和質量觀。在教育教學工作實踐中，積極倡導教師重視以計算’機為代表的現代教育技術的開發(fā)和利用，由淺人深，由少到多，循序漸進地滲透到學校教育教學和辦公的各個層面。

(3)培訓、指導廣大教師在運用現代教育技術輔助教學的工作實踐中，遵循以下原則：

a、輔原則。不能為使用電教而用電教，也不能變“傳統滿堂灌”為“電教滿堂灌”?！拜o助”兩字很重要。應該有利于突出重點和難點，學生將抽象知識和微觀現象具體化、顯現化。

b、科學性原則。課件的制作不可違背知識和認知的科學性，不能杜撰一些不合事實的媒體軟件。

c、實驗優(yōu)先原則。應該處理好現代教育技術裝備與理科實驗教學儀器之間的關系，充分利用那些科學實用、現象直觀、性能穩(wěn)定可靠、能正確反映科學規(guī)律和自然現象、體現教學思想的實驗儀器，決不可用計算機的虛擬技術替代實驗儀器。在理科教學中，有很大一部分實驗，尤其是微觀實驗和理想化實驗是無法實現的或較難實現的；實驗中現象不明顯的、反應過于劇烈或歷時太長的；場面太大，不能去參觀的(如衛(wèi)星發(fā)射過程等)，不做實驗就會影響學生對知識的理解和掌握，影響教學效果的實現。利用計算機則可以化小為大，化遠為近，化機械抽象為生動具體，使本來看不見或看不清的東西變?yōu)榫唧w、形象。從而可以給學生提供大量的感性材料，豐富教學內容，幫助學生形成科學概念，深刻理解抽象和復雜的內容。但并不等于所有的實驗都要由計算機來完成。

d、注意性原則。課件的設計，除了吸引學生的無意注意外，最主要的是要保持有意注意。對此，制作課件時，不要過分的裝飾背景、聲音及對教學幫助不大的動畫應盡量少出現。同時，如果不是特別重要，盡量避免四五十分鐘全程計算機教學，否則學生的視覺疲勞、心理疲勞將會抑制大腦對信息的接受。

e、實效性原則。無論什么手段和方法的選用，都須考慮實際效果，不能一味去追求“先進”或形式“多樣化”，不能為電教而電教，為多媒體而多媒體。為此應該做到：充分利用傳統教學的優(yōu)點，什么媒體效果最好，就用什么媒體。

f、高效率原則。素質教育對教學的其中一個要求是：“課內大運動量，課外減輕負擔”。運用電教多媒體輔助教學時，媒體和軟件的穿插安排要緊湊、合理、信息量大，比傳統教學能節(jié)省時間，使學生能更快地理解和掌握重點、難點知識，真正提高學習效率。

第4篇：教育技術裝備論文范文

一、教育裝備人才現狀與需求

2012年3月，中國教育裝備行業(yè)協會為了準備《中國教育裝備行業(yè)藍皮書（2012版）》的編撰而進行數據收集工作，從而向我國東部、中部地區(qū)的各個省市發(fā)放了調查問卷，其中的部分問題是用于了解各省市一級教育裝備管理部門的人員配置現狀的。據不完全統計，在職稱方面，各省市教育裝備管理部門的工作人員平均副高級以上職稱人員占總人數的22.30%，中級職稱人員占35.81%，初級及以下職稱人員占41.89%。在學歷方面，平均研究生以上學歷的人員占6.01%，本科學歷人員占49.73%，?？萍耙韵聦W歷人員占44.26%。從職稱結構上看，感覺還是基本合理的，但是如果從學歷結構上看，就顯得學歷層次過低了。進一步還了解到，工作人員的知識結構與工作經歷也顯得與教育裝備人才需求存在較大差異。目前，教育裝備管理人員所學專業(yè)較為復雜，其中管理學與教育技術學專業(yè)畢業(yè)的人員所占比例稍微多一些；在工作經歷方面，從事過基礎教育教學工作的占有一定比例但數量不多。在全部參與調查的人員中，教育裝備專業(yè)本科或研究生畢業(yè)的如鳳毛麟角。一方面是教育裝備事業(yè)的迅速發(fā)展，另一方面是教育裝備人才缺乏的現狀，教育裝備人才培養(yǎng)問題已經到了非常關鍵的時刻。

目前，教育裝備的人才需求主要表現在3個方面：（1）研發(fā)方面的人才；（2）管理方面的人才；（3）理論方面的人才。教育裝備研究的核心問題是教育，所以這3個方面的人才首先應該在教育教學上具有足夠的知識和經驗，不懂教育教學是不具備成為教育裝備人才基本條件的。若從學歷層次考慮，一般地講，研發(fā)方面的人才應該具有本科及以上學歷，管理方面的人才應該具有碩士研究生及以上學歷，而理論方面人才應該具有博士研究生學歷。

能夠培養(yǎng)教育裝備人才的人員應該是復合型人才，知識結構十分全面而且復雜；除了要懂得教育教學以外，他們應該懂得裝備的工作原理和設計制造，尤其應該具有電子科學技術和信息通信技術方面的知識和設計制造經歷，即應具有理科與工科的知識背景。同時，他們還要具備管理學方面的知識，特別是現代科學化管理（如項目管理、運籌學等）的理論與方法。另外，還要對一些交叉學科的知識有所掌握，如教育傳播學、人機工程學、教育技術學等。當然，更重要的是教育教學方面的知識與經驗，應該在教育學、教學論、教育心理學等方面具有研究造詣。之所以要對教育裝備人才提出這樣高的要求，是由教育裝備的本質決定的，因為教育裝備的作用對象是宇宙間最為復雜的人的頭腦、人的心智（詳見《中國教育技術裝備》雜志2012年11期《教育裝備的作用對象以及主客體關系》一文）。

二、教育裝備學科建設歷史與經驗

2002年7月，首都師范大學開始建立教育技術系，并于當年9月份開始招收第一批本科生入學，專業(yè)為教育技術學，共計1個班31名學生。2002年下半年至2003年年初，北京市各高校開始申報新專業(yè)，教育技術系也開始考慮建設新專業(yè)問題。2002年年底，教育技術系聘請華東師范大學祝智庭教授為新建專業(yè)進行策劃。在祝智庭教授的建議下，教育技術系決定申報兩個新專業(yè)：教育裝備技術專業(yè)和教育軟件工程專業(yè)。其中教育裝備技術的名稱為祝智庭教授所起，并提議逐步建立教育裝備學學科體系。2003年9月份教育技術系招收2003級本科生78名，教育裝備技術專業(yè)和教育軟件工程專業(yè)各一個班，每班學生39名。自此，全國第一個教育裝備本科學科（3級學科）正式建立起來，專業(yè)定位為教育裝備設計、開發(fā)、生產管理人才培養(yǎng)方面。

教育裝備技術本科專業(yè)設定的培養(yǎng)目標為：“面向21世紀，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的，在教育技術領域從事教育教學裝備的設計、開發(fā)、管理方面的高級專業(yè)人才。其中包括各種教育設備開發(fā)公司、各種教學儀器公司、各大專院校條裝處、政府機關設備管理部門。”確定的培養(yǎng)規(guī)格為：“（1）具有良好的政治品質和職業(yè)道德。（2）系統掌握教育裝備技術專業(yè)的基本理論、基礎知識和基本技能；具有現代教育理念和創(chuàng)新精神，掌握計算機、電子電氣、通信技術、自動控制方面的知識和技能，并具有本專業(yè)領域科學研究的初步能力，能從事與職業(yè)有關的科研工作。（3）掌握一門外語，能夠熟練地閱讀本專業(yè)的外文書刊。（4）有良好的心理素質和健康的體魄?！痹谡n程設置方面，為了體現知識的教育性與交叉性，同時還開設了教育學基礎、教育技術學導論、教學設計、實驗心理學、人體工程學等課程。

首都師范大學教育技術系于2002年開始申報教育技術學碩士學位授予權點，2003年獲國家學位辦批準，9月份開始招收教育技術學碩士學術學位研究生。首都師范大學教育技術專業(yè)研究生共分為3個研究方向：教育裝備研究方向、智能教學系統研究方向、遠程教育研究方向。2003年招收研究生總數22人，其中教育裝備研究方向研究生共有6名，該方向研究生專業(yè)定位為教育裝備管理人才培養(yǎng)方面。除了上述學術學位研究生以外，2003年由首都師范大學統一招收的教育技術專業(yè)學位研究生共計30人，他們的課程設置中有相當部分內容屬于教育裝備學。

研究生學段的教育不同于本科生，他們不是以完成規(guī)定課程為主，而是在學習期間主要學會問題研究，掌握科學研究方法。教學過程中需要訓練他們去發(fā)現問題、提出問題、分析問題的成因、找出解決問題的思路和辦法。2003年秋季入學的教育裝備方向研究生，在2004年7月的“長春2004――教育技術國際論壇”上和該方向教師一起有12人分獲優(yōu)秀論文一、二、三等獎（如圖1所示）。其中，研究生的《教育裝備管理淺析》一文榮獲一等獎，《教育技術裝備管理體制初探》和《電力線通信技術在教育信息化中的應用》獲得二等獎，《教育裝備的發(fā)展特點分析》和《教育裝備技術再認識》獲得三等獎。

圖1 教育裝備方向師生獲獎證書

三、教育裝備理論發(fā)展歷史與趨勢

2003年到2009年期間是教育裝備學科建立、建設、發(fā)展時期。在這一時期，國內教育裝備理論的發(fā)展也十分迅速，到2009年則達到了該時期發(fā)展的頂峰。其特點是人們開始注重方法論的研究，大量屬于教育裝備管理方法的文章和著作涌現出來，主要表現在評價方法、測量方法、預測技術等方面。除此之外，這個時期還有很多專題會議出現，期刊文章水平也大幅提升。

國內外主要期刊上發(fā)表的教育裝備相關文章在這段時期（2003年至2009年）內的總數已經達到2萬多篇。從2003年全年正式發(fā)表1173篇發(fā)展到2009年全年正式發(fā)表7637篇，提高了近6倍，圖2反映了這個時期教育裝備期刊論文年發(fā)表量的趨勢情況。除了數量以外，論文質量也大幅提升，相關文章開始在國內外一些重要刊物上發(fā)表，其中各種重要索引期刊文章的發(fā)表數量見表1。

表2開列了從2003年至2009年教育裝備碩士研究生學位論文的情況。從論文題目上可以看出，這段時期內教育裝備理論研究關注的重點是科學管理與政府采購問題。

四、教育裝備學科發(fā)展建議與預測

從2003年全國第一個教育裝備專業(yè)建立起，至今教育裝備的理論發(fā)展已經歷了11個年頭，在認識論、方法論、道德論、歷史觀等各個方面的研究都有了長足的進步。但是作為一個獨立的學科，其發(fā)展方向與模式還存在許多需要探討的地方。首都師范大學教育技術系的教育裝備技術本科專業(yè)已于2008年開始停止招生，該專業(yè)停辦；但是碩士研究生層次的該專業(yè)仍然保留。通過對上述專業(yè)創(chuàng)辦和經營經歷總結，為我國高校教育裝備學科建設提出如下建議。

（1）由于教育裝備人才知識結構的全面性與復雜性，在本科生階段開辦教育裝備專業(yè)是不合適的，建議從研究生階段再開設本專業(yè)。

（2）教育裝備碩士研究生專業(yè)招收的本科畢業(yè)生應該具有理工科背景，這對今后理解教育裝備的工作原理和研發(fā)過程都是十分有利的。研究生階段以學習科學管理理論為主，特別是在管理科學方法上的研究應加以重視。建議由師范院校開設該研究生專業(yè)，并為在讀研究生提供教育教學實習鍛煉的機會，讓他們具有教學經歷，懂得教學。

（3）如果能夠進一步開設教育裝備博士研究生專業(yè)，則該專業(yè)應該重點學習和研究教育理論。所招收的碩士研究生畢業(yè)生應該具有理工科的本科背景，管理學的碩士背景，這對于成為真正的教育裝備人才是十分必要的。

第5篇：教育技術裝備論文范文

科學規(guī)劃，促進教育裝備均衡發(fā)展

突出重點，促進義務教育公平

“義務教育學校標準化建設”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中一個重要的工程。2007年，長沙市出臺《長沙市普通中小學標準化學校建設標準》，對全市中小學裝備條件標準作了詳細說明。2008年起，湖南省啟動了“湖南省義務教育合格學校建設”工程，對實驗室、音樂室、體育室、美術室、衛(wèi)生室、計算機教室等功能用房的建設和配置制定了詳細標準，作出了具體的要求。為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》精神，瀏陽市將以省“合格學?！钡膭?chuàng)建為抓手，重點改善農村薄弱學校辦學條件，優(yōu)先考慮建設項目，促進瀏陽城鄉(xiāng)中小學校裝備的均衡發(fā)展，努力實現教育公平。

統籌安排，科學規(guī)劃裝備建設

“十二五”期間，瀏陽市科學合理地規(guī)劃實驗、電教、圖書等各項裝備的發(fā)展，力爭全面完成“標準化實驗室”“數字化校園”“書香校園”三大工程建設任務。到“十二五”末，100%的中小學（完小以上學校）實驗室將按照省頒標準進行裝備，各功能室也將按照教育部及我省建配標準進行裝備；到“十二五”末，全面完成中小學“班班通”工程，城區(qū)和農村規(guī)模以上學校全部實現“班班通”，其余學校100%配備移動多媒體，計算機生機比達到6:1，師機比達到1:1，加快數字化校園建設，積極推進教育信息化的發(fā)展；全面實施“書香校園”工程，到“十二五”末，小學生均圖書達30冊，中學生均圖書達40冊，閱覽室報刊配置中學達到100種以上，小學達到80種以上，100%的中小學實現圖書管理信息化，中心完小以上學校建設好電子圖書館。

根據需求，靈活合理進行裝配

裝備配備的原則是好用、夠用、實用，因此要多關注學校及教學的實際需求和特點，靈活合理進行配備。每年年初，我們會要求學校根據各自教育教學的實際需求，對裝備建設項目進行申報，教育局實地考察論證后，科學合理地對全市裝備建設項目進行統籌安排。對于在具體儀器、設備、圖書的選用上，我們也充分考慮學校實際的教學需求和課程要求，比如對于“班班通”設備的配備，規(guī)模較小的農村小學，我們一般建議采用移動多媒體的形式，其他的則采用傳統的“班班通”模式。對于傳統模式的“班班通”，我們也根據學校的實際應用需求對設備進行靈活搭配，常見的有三種搭配模式，模式一：交互式電子白板+短焦投影+計算機；模式二：投影機+計算機；模式三：平板電視+計算機。

整章建制，促進教育裝備規(guī)范發(fā)展

提高裝備認識，服務現代教學

瀏陽市教育局每年召開一次教育裝備工作專題會議，強調教育技術裝備對服務現代教育教學的重要意義，指導學校開展好教育技術裝備的“建、配、管、用、研、培”工作。各級各類學校也高度重視教育技術裝備工作，成立了相應的管理機構或領導小組，并明確了分管負責人和工作部門，不斷提高學校對裝備工作的認識，強化領導責任，從而充分體現裝備工作保障教學、服務教學、促進教學的核心價值。

完善制度建設，規(guī)范管理章程

加強教育裝備管理制度的建設，對充分發(fā)揮教育裝備的效能、提高教學效率、優(yōu)化教學效果和增加教育的效益都將起著關鍵性的作用。為此，瀏陽市制定了《瀏陽市中小學教育技術裝備管理細則》，使各項裝備管理工作做到有章可循。此外，在全市中小學儀器室統一配備了教育裝備管理專用電腦，安裝了《瀏陽市教育裝備管理系統軟件》，實現實驗儀器、音體美器材、電教設備、圖書等裝備的信息化管理，極大地提高了裝備管理效率。在加強學校裝備管理的同時，進一步完善瀏陽市裝備站的各項工作制度，規(guī)范管理行為，如《辦公管理制度》《財務管理制度》《倉庫管理制度》《車輛管理制度》《招標采購制度》和《文書檔案管理制度》等一系列制度，規(guī)范了儀器、設備、圖書等貨物質檢的一系列工作流程，站務工作做到了一月一小結一布置，一季一總結一安排，站內工作人員按本站的《目標管理實施方案》進行月評價，季考核。

完善考核機制，加大獎懲力度

每年年初，瀏陽市教育裝備站將制定《瀏陽市××年中小學教育技術裝備工作考核標準》并下發(fā)至各學校，每年不定期地組織兩次教育裝備工作專項督查，將檢查中發(fā)現的問題和亮點攝像制成VCD，并在教育管理工作會議上進行點評，樹立一批教育裝備工作的先進單位，對于那些對裝備認識不夠、管理不到位、應用不充分的學校，則將在全市進行通報批評，促使學校加強對教育裝備的管理和應用。

加強扶持，奠定教育裝備牢固基礎

強化指導，提供裝備學習平臺

為加強裝備的管理及應用，瀏陽市編印了《瀏陽市中小學教育技術裝備管理與應用手冊》，系統地介紹最新的教育技術理論、教育技術裝備相關的政策法規(guī)、瀏陽市中小學教育技術裝備的各項管理制度、教育技術裝備的應用研究等，為一線教師和管理人員提供便捷的學習平臺。

加大投入，拓寬經費來源渠道

為保障裝備工作又好又快的發(fā)展，必須建立好裝備經費來源的長效機制。我市采用的方法是，一是根據上級文件精神及我市實際情況確定學校裝備經費所占公用經費的比重，做到專項資金，專項支出；二是將裝備經費列入財政預算，并按比例逐年增長；三是通過學校自籌、社會捐贈、上級爭取等方式，拓寬裝備經費來源渠道。同時，實行裝備經費 “集中管理，分校使用”的工作機制。

提升素質，加強裝備隊伍建設

裝備事業(yè)的發(fā)展，隊伍建設是關鍵。首先，根據國家、省級教育行政部門的有關規(guī)定，各中小學配備了各類專業(yè)技術管理人員，促進裝備管理隊伍的專業(yè)化。其次，加強各類技術管理人員的培訓，我市每年至少分別組織一次試驗員、電教網管員、圖書管理員的培訓，逐步提高裝備隊伍的業(yè)務素質和管理水平。三是督促學校按相關文件落實好各類技術管理人員的待遇、工作量及職稱晉級等問題。并且每年開展一次“三員評優(yōu)”活動，加強各類技術管理人員的績效考核。

加強研究，注重教育裝備實際應用

全面開展裝備應用研究

隨著教育教學改革的不斷深入和信息技術的飛速發(fā)展，如何使信息技術作為一種工具、媒介和方法融入到教學的各個層面中，使其更為有效地推進課程改革，深化素質教育，是瀏陽市教育裝備工作的一個大課題，為此，瀏陽市成立了“信息技術與學科課程整合”課題領導小組，指導全市老師不斷地進行深入研究和總結。同時，我市中小學堅持課余開放實驗室、圖書室、計算機網絡教室，把課堂向課外延伸，著力拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，從而全面實施素質教育，發(fā)揮教育裝備的最大效益。此外，為進一步加大圖書綜合效益，做到讓書“多” 起來，讓書“香” 起來，讓書“動”起來，我們鼓勵學校開展各種形式的讀書活動，全面實施“書香校園”工程。

大力加強學科實驗教學

學科實驗教學活動是最直接的素質教育，能有效地培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。瀏陽市大部分學校地處農村，大自然為我們提供了豐富的實驗材料與素材，因此，我們鼓勵全市實驗教師在實際教學過程中多因地制宜，就地取材，合理的對實驗進行創(chuàng)新，大膽地進行自制教具的制作，積極推廣有價值的應用成果。為方便實驗教師的經驗交流和推廣學習，我們創(chuàng)建了實驗老師qq交流群。同時，市里每年還舉辦了豐富多彩的學生競賽活動，如“中小學生實驗創(chuàng)新大賽”“小發(fā)明”“小制作”“電腦制作”等，這些活動的開展極大地豐富了學生的課余生活，提高了學生的實踐動手能力，提升了學生的綜合科學素養(yǎng)。此外，為督促學校提高實驗開出率，我們由教科所和裝備站每年分別組織一次畢業(yè)班、肄業(yè)班學生的實驗及信息技術操作考查。并且完善考核評價機制，逐步將考查結果納入到對學校、教師以及學生的評價體系中去，從而充分發(fā)揮實驗教學在教育教學中的重要作用，提高教育技術裝備的育人效益。

積極組織裝備教研活動

第6篇：教育技術裝備論文范文

一、對行政管理隊伍加強培訓

在抓裝備管理隊伍建設時，首先注重抓裝備部門自身的建設。近四年來，中心每周定期舉辦業(yè)務公開示范課，每位職工結合自己從事的崗位自選課題，從管理知識到實驗操作技能，涉及“建、配、管、用、研”各方面的內容，輪流講課。前后有130余人次上臺講課，這種方式有效地提升了教職工業(yè)務素質。

為了更快、更好地提升職工的工作水平，中心出臺了《關于實施“深入基層學校，服務裝備管理”工作的方案》，以服務基層、服務教學為目的，安排工作人員包校服務，每月用4天時間深入學校、深入一線課堂，手把手指導教學設備的管理與使用工作。僅2012年，5個服務小組200余人次分別對二中、十六中、十一中、綜合高中等50多所學校進行了服務指導。立足基層學校深入交流和探討，有助于準確地把握一線教師的實際教學情況和需求，掌握各校實驗室管理方面的情況及問題，還充實了中心職工的專業(yè)知識技能，可謂一舉兩得。

2012年，中心實施了人才培養(yǎng)工作，派出3名工作人員到學校駐校1年，參與學校的實驗教學工作，增加實踐工作經驗。

為鼓勵職工撰寫論文及承擔課題研究，設立獎勵基金，幾年來有14名職工在國家、省一級的刊物上30篇，2人完成了2項太原市教育科學規(guī)劃個人課題。

中心利用全國教學儀器展示會、全國的管理培訓班以及裝備工作論壇等多種形式，組織職工走出去學習，使職工開闊眼界，學習先進經驗。每年外出學習的人數達30余人次 。

中心進行職工業(yè)務素質培養(yǎng)的同時，也對我市所轄縣（市、區(qū)）教育技術裝備管理的人員做出了相應的培訓計劃。從事教育技術裝備管理的職工每三年接受一次相關業(yè)務培訓，并頒發(fā)培訓合格證。每年暑假對全市的裝備管理員進行集中培訓。自“十一五”以來已培訓4 000余人次；培訓的內容為教育技術裝備管理的各項制度、各種賬簿表冊的實務操作，新課程、新理念、新標準、新管理的培訓，如新頒布的理科教學儀器配備標準培訓、新實驗操作培訓等。

管理人員是整個實驗大軍的重要組織者，抓好了管理隊伍的培訓，提高了他們的素質，對整體工作起著很大的促進作用。

二、對實驗教師隊伍加強培訓

這是進行實驗教學的基本隊伍，也是中心的工作重點。實驗教師水平的高低，決定著整個實驗水平的高低，也直接關系著學生學習水平的提高。

在培訓實驗教師方面，中心采取了以下措施：

1.教研活動提升內力

2005年，中心建立了太原市中小學實驗教師檔案管理體系。2006年，下發(fā)了《關于開展中小學圖書管理、實驗教學教研活動的通知》，對當年教研工作進行詳細部署并提出具體要求，規(guī)定每月組織一次全市理、化、生、科學實驗教師教研活動，同時對全市中小學校進行了劃片分組，建立和完善實驗教學教研活動組織機構。從2006年至今，共開展了150次實驗教研活動，參加人數達5 000余人次。

2.實驗培訓強化操作能力

初期培訓內容為管理知識與實務操作，目的在于強化實驗教師的基礎管理業(yè)務素質。中期培訓內容以規(guī)范實驗操作、提升操作技能為重點，讓實驗教師現場演示現行初、高中理科實驗的規(guī)范操作，并請學科專家點評指導，輔以現場交流，促使其在課堂教學過程中實驗操作規(guī)范化、科學化。其后則是根據課程改革和實際教學需要，在原有基礎上鼓勵教師創(chuàng)新、改進實驗。例如在2006年，在理化生實驗教師實驗觀摩公開課活動中，太原五中的左光亮老師做的細胞膜的滲透壓實驗，成功地用雞蛋膜作為材料完成實驗，解決了這個實驗無法取材、無法演示的困難。

數年來的持續(xù)推進，讓我市中小學實驗教學工作取得了明顯的成效：廣大實驗教師準確掌握實驗室管理知識，熟悉教學儀器的性能、保管、維護、使用，實驗操作能力大幅提升。從原先不少教師畏懼一些復雜的實驗、選做的實驗、現象不明顯的實驗，到當前能用多種方法操作一個實驗，大大提高了實驗設備使用效率。

3.評實驗能手調動積極性

通過評比實驗能手，調動廣大實驗教師開展實驗教學的積極性，提高整體教研水平。自2003年，中心就組織實驗教師能手大賽，并組織實驗教師實驗操作公開課，實驗教師隊伍中涌現出任曉杰等163名市實驗教學能手和標兵、詹國順等18名省實驗教學能手。

2011年，中心將實驗教學能手初評與理、化、生實驗教師教研活動融為一體，既促進教師之間知識交流，又保證了評比的公正性。如比賽中太原五中一名教師在演示操作高中實驗《探究酵母菌細胞的呼吸方式》時，根據多年教學經驗，對實驗進行了改進，選擇安琪酵母粉作為實驗材料，采用水族箱增氧氣泵通氣，利用恒溫水浴保溫保證酵母菌新陳代謝速度，優(yōu)化實驗過程，效果非常明顯，受到與會專家和實驗教師的一致好評。

三、對任課教師隊伍加強培訓

這是站在教學第一線的隊伍，也是開展實驗教學的雄厚力量。由于他們的學識水平較高，因此對實驗教學應起到更大的作用。

1.堅持自制教具

現在，教育經費比較充裕，對絕大多數地區(qū)來說，購買一般的教學儀器已不成問題。但是，教師仍需堅持自制教具，因為自制教具可以加深教師對教材的理解，強化探究精神，加強理論與實踐的結合。

當前，學校教材基本統一，教學方法卻是可以多樣化的，正所謂：“教學有法，而無定法?！辈煌慕虒W方法，配以相應的教具，會取得不同的教學效果。2007年，中心邀請全國自制教具能手、我市尖草坪區(qū)新城中學王樹森老師作了題為《如何在新課程實施過程中開展自制教具活動》專題講座，介紹了自己多年從事實驗教學工作和潛心鉆研教材、解決教學難點的經驗體會，以及帶動師生自制教具的心得。

我中心每兩年組織開展一次全市中小學師生自制教具評選活動，以培養(yǎng)師生創(chuàng)新意識和實踐能力。近年來，參評教具普遍由以往的驗證性轉變?yōu)樘骄啃?，外形比以往更加精致，?chuàng)造來源也由以往的教師教學應用轉向學生動手實踐。同時，更加注重自制教具創(chuàng)造的簡易性，90%以上是利用日常隨手可得的物料來制作的，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力和勤儉節(jié)約意識。

在全國和山西省中小學自制教具、幼兒園自制玩教具評選中，我市有多件作品獲獎。在2012年山西省自制教具評選中，我市45件作品全部獲獎，其中一等獎作品15件、二等獎作品16件、三等獎作品12件、優(yōu)秀獎作品2件。其中《倒順開關探究車》《多功能量角器》等9件師生作品還被選中代表山西省參加全國中小學自制教具評選。在全國的評選中獲二等獎的作品3件，其中學生作品1件；獲三等獎的作品6件，其中學生作品2件。

2.開展實驗技能競賽

太原市中學理化生教師實驗技能競賽是中心2012年新開展的一項工作，與能手比賽不同的是，競賽是針對我市中學理化生一線教師，目的是深化我市實驗教學課程改革，加快提升理化生教師實驗教學素養(yǎng)，提高實驗教學質量。目前，此項工作已完成了縣區(qū)、學校的初賽工作，報到市里參加競賽的教師142名，競賽工作正在開展中。

3.組織外出培訓學習

積極組織學校教師及分管校長參加全國、各省、市組織的會議、教學活動、新標準培訓，如數字化實驗教學培訓、圖形計算器應用等，據不完全統計參加外出培訓學習的教師逾500人次。2012年5月，中心組織13 人參觀學習了北京市教委組織的“2012技術教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)校長論壇”和“第三屆北京市高中生技術設計創(chuàng)意大賽”，我市參會的2位校長還接受了中央臺的采訪，暢談參會的感受，我們領會到了發(fā)達地區(qū)在開展技術教育創(chuàng)新與實踐研究活動和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的先進經驗。

4.“十二五”教育科研課題研究工作

教育要發(fā)展，科研要先行。教育教研工作是教育高位發(fā)展的有效抓手，也是教師專業(yè)成長的重要平臺。在全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》與“十二五”規(guī)劃的背景下，教育裝備科研工作的意義更加深遠。我們組織我市的“十二五”課題研究工作，依據教育部重點課題“運用現代教育技術裝備促進基礎教育實踐教學模式的改革與創(chuàng)新研究”這一總課題，我市已有“太原市現代教育技術裝備調查研究”“運用現代教育技術裝備促進教師技術運用能力成長的研究”“運用現代信息技術設備促進教師信息技術運用能力的提高”等33個子課題獲準立項。

為了更好地開展此項工作，2012年7月，在教育部教儀所的支持下，中心為參與課題研究的教師做了開題培訓，教育部基礎教育二司技術裝備處喬玉全處長、教育部教學儀器研究所理科教研室主任劉強博士、基礎教育質量檢測中心溫紅博博士、北京師范大學教育技術學院江豐光博士都在培訓會上做了精彩的輔導講座，為太原市的子課題研究工作做了切實指導。2013年年初，中心就課題研究進行了研討，來自33所學校的各課題負責人就課題的階段目標、研究的主要進展、主要亮點、存在的困難和問題、下一步的研究計劃等進行了交流，通過交流互相學習，取長補短，進一步理清了思路，為扎實有效地開展后續(xù)研究奠定了良好的基礎。

第7篇：教育技術裝備論文范文

1 圍繞教育發(fā)展大局，創(chuàng)設技術環(huán)境

實驗教學是課程改革的重要內容，必須緊緊圍繞教育改革和發(fā)展的大局?！笆濉逼陂g，浙江教育發(fā)展的主要任務是全面加強內涵建設。對此，我們在推進實驗教學工作中，緊扣下一步浙江教育發(fā)展面臨的質量、公平兩大中心任務，注重實驗室建設的標準化和多樣化，注重對教育技術環(huán)境的構建。

強化政策引領 2010年，浙江省省委、省政府印發(fā)《浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，提出要“緊緊圍繞解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這一教育核心問題，堅定不移地推進素質教育，切實增強學生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”，并提出要“構建更有效的教育技術支撐基礎”。2011年，浙江省率先教育信息化專項規(guī)劃——《浙江省教育信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，要求加強和完善學校教育信息化基礎設施建設，應用信息技術手段加強對傳統教室、功能室和實驗室的改造，并積極探索與推進基于移動終端、3G技術、物聯網、云計算和下一代互聯網的網絡教學、虛擬實驗、電子書包和移動學習等現代信息化教學學習方式。

突出實驗室多樣化發(fā)展 為滿足新課程改革和素質教育的需求，我們以促進多樣發(fā)展為基本理念，自2009年開始啟動實施了中小學實驗室建設工程，按照“實驗室標準化建設、創(chuàng)新實驗室多樣化建設和基礎教育裝備達標建設”的基本思路，開展了標準化實驗室、中小學科學探究實驗室、高中新課程配套實驗室、創(chuàng)新實驗室等建設項目，服務教育均衡和多樣化發(fā)展。2012年，專門組織力量修訂了《浙江省中小學教育技術裝備標準》，遵循“必配標準化、選配多樣化”的基本理念，對各類實驗室建設提出了具體技術要求，為學校教育技術裝備提供了有效指導。2013年，浙江省在為全省義務教育階段中小學校建設和更新科學實驗室和專用功能教室的同時，為全省民辦外來務工人員子女學校配備科學實驗室，促進教育均衡發(fā)展，并為學校特色發(fā)展和提高教育質量提供了有效支撐。

2 緊抓課堂應用，深化實驗教學

深化實驗教學的關鍵在于促進技術與課堂教學的融合。近年來，浙江省堅持以新課程標準提出的三維目標為基本要求，積極探索新技術、新工藝、新設備、新材料在實驗教學中的應用，著力在“改變實驗裝置、優(yōu)化實驗設計、創(chuàng)設實驗情境、轉變實驗方式”等方面下功夫，深化實驗教學。

優(yōu)化實驗設計，突破教學難點 實驗教學的成效如何，關鍵在于實驗設計。傳統的實驗設計往往受實驗設備等客觀因素的影響，難以形象、生動地呈現知識點、創(chuàng)設學生自主探究的實驗環(huán)境。技術環(huán)境的更新和配備，為實現優(yōu)化驗設計創(chuàng)設了條件。如應用新材料可以改進實驗器材，將光傳輸、熱傳導等原來實驗難以直觀展現的概念和規(guī)律通過簡便的實驗操作明顯呈現，順利打破了教學的瓶頸。應用新設備重構實驗設計，針對瞬時速度、靜摩擦力、電場強度、庫侖定律、光彈性形變、渦流的成因、牛頓第二定律、熱力學第二定律等難以理解的抽象物理概念和規(guī)律，利用傳感器等現代教育技術裝備優(yōu)化方案設計，化無形為有形，為學生創(chuàng)設思維的臺階，有效降低學習難度，突破知識難點。應用新技術優(yōu)化實驗過程，借助傳感等技術從定量的角度精細反映實驗過程中的變化，充分延伸學生感觀，變傳統實驗的不可能為可能，讓學生在數字化條件下對實驗現象進行多角度的感知和多視角的探究。杭州市蕭山區(qū)義蓬小學利用“溫變油墨”這一新材料，讓學生直觀地觀察到熱傳導現象；富陽中學利用傳感器等現代技術裝備優(yōu)化實驗方案設計，研發(fā)了100多個與新課程高中物理教學配套的創(chuàng)新實驗，有效突破了教學難點。

創(chuàng)設實驗情境，提高教學效果 新技術，特別是信息技術的應用，為實驗教學中實驗情境的創(chuàng)設提供了有效方法。如應用多媒體輔助實驗教學，可以直觀展現抽象的知識，不僅用圖形、圖像、動畫、聲音、和色彩等方式向學生提供豐富的感性材料，還用二維和三維的圖像、動畫進行模擬，從而把文字材料獲得的抽象概念具體化，把難以想象的微觀世界宏觀化、把難以演示的實驗形象化。應用虛擬仿真實驗，為學生展現理想狀態(tài)下的實驗環(huán)境，突破傳統實驗在時間、空間和器材等方面的限制，讓原來不讓做、不便做和不能做的實驗得以生動展現。應用虛擬現實技術，為實驗教學創(chuàng)設特定教學情景，使學生突破時空限制，產生“超越現實、身臨其境”的感受和體驗，實現情景互動教學。溫州市龍灣中學借助谷歌地球開展地理實驗教學，將地球玩轉于手掌間，有效提升教學質量；湖州市安吉縣孝豐鎮(zhèn)中學利用三維虛擬顯示技術開展“食物的消化與吸收”等實驗教學，化靜為動，讓學生如身臨其境般地進行直觀感受，有效激發(fā)學生興趣，提高教學效果。

創(chuàng)新實驗模式，培養(yǎng)探究能力 實驗教學的目標除了知識和技能的培養(yǎng)外，更重要的是對學生解決問題的能力和方法的培養(yǎng)。多年來，我們積極探索利用新技術、新設備，創(chuàng)新實驗方式，倡導參與式、啟發(fā)式、探究式、討論式教學。如應用數碼顯微技術，為教師和學生提供高清晰度、多畫面、無延遲的交互式實驗教學手段，變傳統的、孤立的實驗觀察為生生、師生之間的信息共享與合作探究；應用物聯網和云計算技術，自動采集校園內各種動態(tài)數據并進行智能分析，為學生構建開放、有序的自主探究實驗教學環(huán)境；應用二維碼等現代信息技術，使實驗探究走出校園，通過家校聯動等方式，讓學生針對生活、學習中遇到的科學問題自發(fā)開展各種小課題研究；應用信息化管理手段，對實驗室實行開放管理，讓學生進行自主設計并開展實驗探究，探索建立自助式實驗運作方式和評價體系。德清縣德清一中開展自助式實驗教學，讓學生進行自主設計并開展實驗探究；嘉興市實驗小學借助二維碼和無線網絡環(huán)境，指導學生開展課題研究，為學生自主探究校園樹木提供便捷學習方法的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、溝通協調和團隊合作能力。

3 加強組織管理，保障教學成效

嚴把教學儀器質量關 教學儀器設備是實施實驗教學活動的物質基礎和條件保障，其本質是一種教學設計，宗旨是滿足教學需求、提高教育質量。因此，教學儀器設備質量的優(yōu)劣直接關系到實驗教學的效果。自2009年開始，我們建立了教學儀器產品教育適應性評審制度，對教學儀器設計方案、安全性能、材料工藝和實驗效果進行第三方評審，確保優(yōu)質產品進校園、進課堂。同時，針對教學儀器采購的實際困難，我們在不斷探索的基礎上，構建了教學儀器設備政府采購整體解決方案，提出了“公開招標、資質入圍——網上競價、擇優(yōu)選用——合同簽訂、集中配送——驗收結算、綜合評價”的政府采購整體思路，開通了普教儀器政府采購協議平臺，有效避免了教學儀器設備政府采購中存在的程序合法但結果不公等問題，最大限度保證了政府采購效益。

依托信息化實現過程評價 中小學實驗室管理和實驗教學管理是學校教學工作的重要內容，也是推動實驗教學有效開展和提高實驗教學水平的重要保障。近年來，浙江省積極推進建設覆蓋全省中小學校的教育技術裝備管理平臺，通過數字化和網絡化手段，將信息技術與教學管理相融合。平臺一方面實現了教育技術裝備配備、設備管理應用、實驗教學開展等信息實時在線管理和分析，對實驗教學進行宏觀監(jiān)控；另一方面，可針對某一具體實驗就實驗設計、實驗要點、實驗過程和實驗結果進行微觀評價和反饋，促進實驗教學質量的提升。同時，通過構建全省互聯共享的中小學實驗教學管理體系，提供豐富的實驗教學在線資源，使實驗教學在時間和空間上得到延伸，并為教師、學生自主設計創(chuàng)新實驗提供技術支撐。

第8篇：教育技術裝備論文范文

論文摘要：技術裝備是教育綜合督導評估的重要組成部分，內容包括檢查儀器設備的到位率、專用教室的建設、內部設施的完善和儀器設備器材的補充更新等。文中從中小學圖書館建設、現代教育技術的普及、提高實驗教學和實驗教師水平、積極參與招標采購等方面，就裝備工作如何迎接督導檢查，全面提高教育技術裝備管理水平進行了探討。

論文關鍵詞：教育督導  教育技術裝備

從九十年代中期，河北省實施普及九年義務教育的達標驗收開始，到2000年“普九”鞏固提高和復查工作，再到2006年對縣級人民政府教育工作的督導評估，十幾年來，河北省教育技術裝備系統一直積極配合并參與教育督導評估工作，不斷加強各地教育技術裝備工作，有力地支持了基礎教育的改革和發(fā)展。

1全面理解督導評估內容。準確把握評估重點

(1)督導評估的主要內容

《河北省縣級人民政府教育工作督導評估內容和標準》共五個部分，包括領導與管理職責、教育經費投入、教育發(fā)展水平、校長和教師隊伍建設、教育教學改革與教育質量。

在督導評估中，裝備評估的內容和重點不僅僅是專用教室和儀器設備，除了領導管理、經費投入、還有布局調整、危房改造、標準化學校建設、控輟保學、師資隊伍建設、提高教育質量等方面的內容，注重的是學校整體裝備水平，而不僅僅是少幾件儀器就通不過這么簡單。

(2)裝備部門的評估范圍和依據

從2006年起，省政府對縣政府教育工作進行綜合督導評估。相對于“普九”來說，督導評估的范圍更廣、要求更高、內容更豐富。對于裝備部門，“建配管訓用”的范圍不再僅僅是義務教育階段，而是增加了高中、職中、學前教育、特殊教育、進修學校、成人教育等各級各類教育。2006年教育部頒發(fā)了義務教育階段儀器配備標準，2009年又出臺了高中通用技術裝備規(guī)范和高中儀器配備目錄，近期下發(fā)了三類特教學校教學與康復訓練儀器設備配備目錄。學前教育配備標準，依據《幼兒園玩教具配備目錄》；職教儀器設備配備依據專業(yè)設置而定，主要以儀器設備的價值來定；進修學校主要有初中理化生和小學科學數學等儀器設備，一般數量都不太大；成人教育也是依據當地經濟結構來設置專業(yè)，并配備相應的儀器設備，按實際價值計算。

(3)裝備部門的評估重點

①結合布局調整、危房改造、標準化學校建設，努力推進學校專用教室的全面達標。近年來，各縣都在建設一批標準較高、規(guī)模適宜、管理規(guī)范的標準化學校。同時整合教學資源，提高辦學水平，實現教育的均衡化。因此，學校的實驗室和儀器設備的配備數量也要按照學校的軌制和班額進行配備，使裝備工作向著標準化方向發(fā)展。

從近幾年督導評估的縣情況看，改善辦學條件的大部分資金是用于建設校舍、蓋房子了。據對90個縣(市、區(qū))近四年經費投入統計，用于學校常規(guī)儀器設備、音體美器材、圖書、現代教育技術裝備四項經費投入的比例，約占用于改善辦學條件總投入的12．5％，80％多的資金用于基建項目，有些示范性高中基建項目更是巨額投入。在這個過程中，我們所要做的就是嚴格審查圖紙，加強對學校的指導，包括實驗用房的數量、面積要按照標準建設，什么樣的學校應配備什么樣的實驗用房，它的建筑要求、環(huán)境要求，固定設施，實驗室設備等。規(guī)劃要一步到位，如果資金不夠可以分步實施，避免出現新建實驗室就不達標的問題。專用教室要布局合理、使用方便，比如儀器室和實驗室不能離得太遠，體育器材室不要安排在樓上，圖書室也當盡量在樓下等等。

義務教育階段專用教室的配備，基本沿用“普九”復查標準(一般初中19室、小學12室)，規(guī)模較大的新建中小學專用教室應達到15種，并根據軌制配備個數。

唐山遷安市經濟條件較好，人口較多，學校規(guī)模也比較大，初中全部建立了組培室并配備了組織培養(yǎng)儀，還建立了數字星球室，配備了天體運行儀等，許多學校專用教室數量超過了配備標準。

示范性高中專用教室建設，按照2009年高中實驗室建設規(guī)范標準進行建設，增加了生物實驗室數量，過去16軌制4、4、2，變?yōu)楝F在的4、4、4，增加了通用技術設計室和實驗室。目前我省已建成20多個通用技術實驗室。我們要求各高中即使暫時建不成，也要預留出建設通用技術設計室和實驗室的實驗用房。

②內部設施的充實完善和儀器設備器材的補充更新。從全省總的情況看，與建設校舍相比，內部設施建設相對薄弱。2010年4月份，我們到承德灤平縣，溫總理去過三次的偏橋鄉(xiāng)村。這個學區(qū)布局調整已基本到位，好多學校都新建了綜合實驗樓，但是樓內專用教室里卻是空蕩蕩的，沒什么內部設施和儀器設備。這種情況在全省較為普遍。近幾年的督導評估要求各地在迎檢工作中，按照教育部新的中小學教學儀器配備標準，將教學儀器的補充和更新作為一項重點工作來抓。

義務教育階段新儀器配備標準，與舊目錄相比，主要有兩點變化。在配備要求上，取消了原來的i類、ⅱ類，改為基本配備和選配兩種；在配備內容上，取消了一些舊的實驗項目和儀器，增加了一些新的實驗項目和儀器。對儀器設備的檢查也是主要看四年來的發(fā)展變化。從2006年教育部頒布義務教育階段新標準至今正好四年，主要看新標準的新增情況。在檢查前，我們將新舊標準進行了比對，篩選出新增儀器進行抽查，比如變化較大，最能體現課改理念的儀器。即小學數學中一些與玩教具相結合的、低年級學生用的彩色塑料儀器，新穎、醒目，讓孩子在玩中學，更具趣味性和人性化；小學科學中各種組裝材料，由玻璃變?yōu)樗芰系牧客傲勘?更安全)；初中理化生由演示變分組的儀器等。新課標淡化了演示和分組實驗的界限，演示變?yōu)榉纸M，很多實驗過去學生只能看，現在自己也可以親手做了。比如初中生物的眼球解剖模型(6倍自然大)分為25組，心臟解剖模型過去只有一個演示的，3倍自然大，現在分為25組。儀器室的儀器，擺一排，一目了然，配沒配新目錄儀器，大致配了多少，一進儀器室就能看出個大致情況。檢查儀器的到位率，主要看課改后新增實驗項目能否開出，能否開全課程、開足課時。從實際檢查和統計數據看，各地在加強學校建設的過程中，加大了儀器設備的投入力度，課改新增實驗項目所需常規(guī)教學儀器設備，音體美器材、圖書、現代教育技術裝備都得到了補充和更新。全省中小學常規(guī)儀器增長率在20％～30％之間，其中小學數學、科學都在30％以上，增長最快，約1／3的常規(guī)儀器是課改后的新增儀器。

各地還新增了一部分儀器櫥和實驗臺。儀器櫥的數量以儀器全部入櫥為標準；小學實驗臺也有標準，高度是610mm。

③圖書及圖書館建設。近兩年全省進行了每年1個多億元的農村中小學循環(huán)圖書招標采購工作，2008年、2009年每年裝備農村中小學圖書館5000所。據學校反映，這部分圖書質量較好，可讀性較強。由于是省里統一配備的，我們做過招標的一些具體工作，也比較熟悉這些圖書，因此我們在督導中主要檢查縣里自己配備的部分。每生2～4元錢的圖書購置費所購置的圖書，是否將“普九”時湊數的舊書剔換下來?圖書館建設情況，一級圖書館有多少?有條件的地方是否配備了電子圖書、電子閱覽室?評估人員在檢查圖書館時，經常問圖書館的老師：您讀過幾本書?有時隨手拿起一本名著問：您讀過嗎?誰著的?講些什么內容?時代背景是什么?多數老師答不上來。據統計，2009年督導評估的43個縣(市、區(qū))，小學生均26冊，初中生均40冊，高中生均37冊(要求小學20—25冊，初中30～40冊，高中45～50冊)，可見高中生均冊數普遍不足。省一級圖書館的范圍已由過去的唐山、石家莊、秦皇島等經濟條件較好的市區(qū)向全省各市擴展，覆蓋邢臺、保定等市。圖書館發(fā)展較快，建成一批“人文加特色”的標準較高的圖書館，并開展“讀書月”、“圖書銀行”等大型活動。

(4)現代教育技術裝備步伐明顯加快

重點檢查“三室一網”建設，即計算機教室、多媒體教室、電子備課室，網絡建設。一方面檢查是否建立了縣域信息中心并配備了相關的教學資源(全省80％以上縣市區(qū)都建立了縣域信息中心)，另一方面是否接入英特網，中小學能否實現“校校通”，有條件的地方能否實現“班班通”。近幾年，全省現代教育技術裝備普及步伐明顯加快，裝備增長率達36％～72％。石家莊市的藁城市信息中心向所屬中小學鋪設光纖，所有中小學(包括教學點)均接入英特網和縣域網，中心小學、初中、高中全部實現“班班通”，并且資源豐富。唐山市的縣區(qū)多年前就“校校通”了，我們剛到縣里聽匯報，學校就可以同步接收?，F在很多縣都換液晶屏的計算機了，但是也有一些地方還是以2006年遠教工程的計算機為主，快接近淘汰期了。

(5)高中、學前三年教育裝備及檢點

2009年教育部下發(fā)了課改后高中教學儀器配備標準。由于下發(fā)時間不長，各校很難一下配齊，我們也對高中新舊標準目錄進行了比對，挑選出舊目錄上原有的，新標準上保留的儀器設備作為檢點。2009年，我省有30個縣(市、區(qū))通過了普及高中評估驗收。從實際檢查情況看，全省高中無論從儀器配備，實驗室、儀器室的管理，圖書配備等方面，都普遍存在不少問題，包括一些全省頂尖級的高中。超大軌制超大規(guī)模(30軌以上、上萬名學生的)學校，實驗樓、圖書館樓建得很漂亮，但內部設施、儀器裝備、圖書配備很少有達標的。很多學校缺口較大。在一所全省挺有名的示范性高中，抽檢了牛頓管，實驗員翻了半天，最后在一個櫥子頂上找到了滿是灰塵的牛頓管。圖書館樓挺大，里面空蕩蕩的，生均不足10冊圖書(高中生均要求45—50冊)。這可能和近年高中規(guī)模急劇擴大，生均占有資源不足，檢查又比較少有關系。

學前三年教育，從目前情況看，小學撤并后，利用小學原有校舍改辦幼兒園的較多，有些地方整體辦園水平還不夠高。檢查一般要從辦園條件及配套設施標準化、規(guī)范化，合理配備師資、按標準班額調整班級配置，以游戲為基本活動等方面進行評估。學前三年教育是督導評估的重要內容，雖然它的配備管理不在裝備部門，但是希望裝備部門了解并給予關注。

(6)提高學校裝備管理水平

檢查學校的硬件，除了占地面積、校舍建設，重點就是專用教室的建設與管理，它可以說代表了學校硬件管理水平。多年來，在專用教室制度化、規(guī)范化、科學化，甚至是在精細化、人文化等方面，裝備部門做了大量的、卓有成效的工作。為此，教育部領導及外省同行前來參觀。我們河北省也多次在全國介紹經驗，許多做法在外省推廣。

一是盤架化的管理模式。這種管理模式在我省推廣多年了，始發(fā)于承德。早期盤架比較簡單，像醫(yī)院護士輸液用的托盤，將一些零碎的玻璃儀器放進去，一端就走，方座支架，用木質雙層架子支起來，擺放整齊，節(jié)省空問，避免潮濕生銹。后來，盤架化管理模式在秦皇島、唐山、廊坊等地得到進一步推廣，發(fā)揚光大。廊坊安茨區(qū)和廣陽區(qū)裝備部門的同志愛鉆研、敬業(yè)精神強，他們研制了各種盤架50多種，把能人盤上架的儀器全部盤架化。托盤天平架，一個盤里上面放3個，下面放3個。所以24組只用4個盤，一提就走了，用完還放在盤里放回儀器櫥?！敖虒W掛圖畫軸式”，把掛圖裝裱成畫一樣，卷好后上面用環(huán)形螺釘擰好按教材順序掛在墻上，不用時用簾子遮蓋上，減少塵土。“體育器材定位架”和“拔河繩小車”，一所四軌制的中、小學，只用一個體育器材架就可容納目錄所要求配備的全部體育器材。架子下面是鉛球、鐵餅等，上面是籃球、排球等，再上面是墊子，背后插的是刀、棍、劍等，掛的是跳繩等。球下面有小圈，缺一個球就會有一個空位，就說明數量不足，即所謂的“定位式”。把拔河繩纏在小車上，一推就走，用完推回來就支在地上，避免堆放在地下，潮濕易損。廣陽區(qū)和安茨區(qū)的學校，體育器材使用率較高。這些城市中小學占地不大，體育器材室也挺小，但是每一個角落都干干凈凈、整整齊齊的。這對學生是一種潛移默化的教育，從小養(yǎng)成愛整潔的習慣。讓實驗室、儀器室發(fā)揮育才功能，這已經不是簡單的盤架，而是將盤架管理與配備標準、與教材、與教育教學結合起來，與育人結合起來，上升為一種精細化、科學化、人文化的管理模式。

秦皇島的縣區(qū)有個特點，各校建立了標本室。尤其是青龍縣，利用當地豐富的植物、動物資源，裝備部門人員和師生共同動手，到山上采集，自制標本。每所中學和完小都建成精美的標本室，有種子的、植物的、動物的、化石的，有拼成圖形的，有浸制的，有從蝌蚪變成青蛙的幾個階段，從小蛇長成大蛇的幾個過程。既培養(yǎng)了動手能力，也培養(yǎng)了學生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。更為重要的是，在這個過程中學生們得到了快樂體驗。

相比之下，我們省現在有些地方管理比較粗放。儀器、器材、掛圖亂堆放，櫥簽與櫥內儀器不相符；儀器進學校很長時間還沒打拆包，微小壓強計初中用的，放在小學科學儀器室里好長時間；人體半身模型，骨骼模型，倒著的，坐著的，斷了胳膊腿的；拔河繩多數堆在地上，有的潮濕發(fā)霉了。

(7)實驗教學與實驗教師

從目前全省總的情況看，教學儀器設備使用率偏低，實驗教學有被弱化的趨勢。原因較復雜，有認識不到位的問題，有重知識輕實踐的問題，有應試教育、考試方法單一與極端化的問題，還有課改后課時壓縮、知識容量增大，新課標又沒規(guī)定哪些是學生必做的，導致“分組變演示，演示變課件”的問題。還有國家教育部實驗教學評價體系沒有真正建立起來，沒有政策支持、沒有措施保障等方方面面的原因，影響了實驗教學的開展。目前，科學教師已列入薄弱學科教師培訓計劃中。

長期以來，應試教育使教師的大部分精力放在學生考分上，實驗教學技能低下。目前農村小學教師中，民師轉公、進修學校畢業(yè)和職教中心畢業(yè)的教師所占比重較大。小學科學教師也以這些老師為主，大多數為兼職教師，專業(yè)水平偏低，知識面相對狹窄。農村單軌制小學較多，教師包班制，多科教學，要求教師每科都精通，也是勉為其難。

我們也曾向有關部門提出過建議，在師范院校內開設小學科學專業(yè)，中學實驗教學課程，把大學教育與中小學教學實踐有機地結合起來，從源頭上解決教師不會做的問題。這個建議受到有關部門重視和關注，但這要有個過程?？上驳氖?，邢臺、唐山、承德等市按照“人的全面發(fā)展”這個目標，恢復了中考理化生實驗操作考試在中考中的地位。截止2010年，全省11個市中有8個市記人中考總分，廊坊市堅持了14年，有效地促進了教學方法、學習方式、考試評價體系的變革及教育理論的提升，直接推動實驗室建設和儀器設備的使用。

2積極參加招標采購。把好教學儀器質量關

目前，我省教學儀器的采購方式主要是縣級政府的招標采購。有些地方和人員不懂教學和教學儀器，不懂教學儀器是實物性教材，只重價格，不管性能，忽視其科學性、安全性和耐用性。檢查中我們發(fā)現，有些新購進的儀器就因為質量原因做不了實驗，有的第一次做實驗就壞了1／3。同一種儀器，不同的縣(市、區(qū))差別很大。小學數學中集合圈、塑料小球，中學物理光的三原色等，有的質量較好，有的是“三無產品”；新購進的實驗臺明顯低矮(低于610mm)；小學體育器材中有木啞鈴，有鐵制的、木質的，有塑料里面灌沙子的，新購進的跨欄踢不倒，容易把人摔傷等等。有關資料顯示，目前已的教學儀器通用標準和產品標準近400個，但是義務教育階段教學儀器品種有2153種。多數儀器標準的缺失，導致檢查中無章可循。因此，建立規(guī)范的、有教育裝備部門參與監(jiān)督的教育裝備招標采購管理體制，已迫在眉睫。進入學校的教學儀器設備要符合國家標準或企業(yè)標準，裝備部門要積極參與審定招標文件，進行質量檢測與驗收，發(fā)現問題及時上報。

第9篇：教育技術裝備論文范文

順德區(qū)均安鎮(zhèn)星槎小學

 

星槎小學地處西江河畔，七?蚯瘧擼?且凰?逖?！?996年，均安鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府和星槎村委會為重組教育資源，提高辦學效益，高瞻遠矚，科學規(guī)劃，將原星槎、福岸、三聯、上力四所規(guī)模較小的學校合并，斥巨資易地重建，組成一所規(guī)模大、檔次高的現代化新星槎小學，開創(chuàng)了順德區(qū)集約辦學的先河，掀開了星槎小學教育發(fā)展的新篇章。

早在合校之初，學校的領導者和決策者在改造薄弱學校的同時，也開始規(guī)劃了學校教育現代化發(fā)展的藍圖，確立了要運用現代化教育手段，促進學校教學從“傳統型”向“現代型”轉軌。正是在這種明確的辦學思路指導下，使學校能在強校林立的順德教育中占有一席重要之地。

自申報廣東省第二批現代教育技術實驗學校起，在上級領導的關心支持下，我校本著以創(chuàng)辦優(yōu)秀實驗學校為目標，全面提高領導、教師、學生信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質優(yōu)秀人才，全面開發(fā)學生與教師的創(chuàng)新能力，提高教育教學效率，為實現教育信息化不懈努力。我校的教育信息化工作由小到大，一邊實施一邊發(fā)展，一邊裝備一邊開發(fā)使用，到現在，已經取得了一定的成效。我們深有體會的是：通過現代教育技術實驗，學校教育教學發(fā)生了可喜的變化，取得了累累碩果。

一、完善管理體系，全面落實現代教育技術規(guī)劃

對于省現代教育技術實驗學校這一稱號，學校領導及教師既把它當作是榮譽，也把它當作是工作的動力和努力方向。

學校把教育信息化工作列入學校每學期的工作計劃之中，根據實際情況制定了現代教育技術發(fā)展規(guī)劃，有具體的任務、措施和步驟，目標明確地開展現代教育技術研究。

學校建立了現代教育技術實驗的管理網絡，成立了教育信息化工作領導小組，學校領導帶頭參與實驗工作，由校長擔任組長，主管電教的主任負責此項工作，并配備了由管理者、教科組長、信息技術教師和學科教師參加的實驗人員。學校設立了電教中心，下設總控室、課件制作室、廣播室、語音室、多媒體電教室等。各級實驗人員分層管理，在實驗過程中做好組織協調工作，主管領導定期聽取匯報，及時了解工作的開展情況，提出下一階段的工作思路。

學校建立了各種管理制度，如學校電教中心管理條例，電教管理員守則，信息資料管理制度，多媒體使用管理制度，電腦機房管理制度，普通教室電教設備管理制度等；學校對現代教育設備的使用都進行記錄，如儀器設備維修保養(yǎng)登記記錄，多媒體使用情況記錄等，真正做到設備有人用也有人管，實行規(guī)范管理。學校的電教人員直接參與和負責現代教育技術裝備的管理工作，認真做好日常的維修保養(yǎng)，并主要承擔學校教師的現代教育技術培訓、指導工作，及時解決實驗中遇到的各種困難和問題。

學校領導十分重視各類教育信息的收集與分析，已經安裝了校園網絡軟件平臺，進行了全體教師的校園網操作培訓，并組織有關人員不斷豐富校園網及各科室、各項目的網頁，校園網上的各種信息有專人采集、更新，使得各種信息資源高度共享，極大地提高了辦事效率。學校領導和教師也不斷學習，增強現代化管理意識，整個學校的管理充滿了現代化氣息。

二、改善教學環(huán)境，推進教育信息化發(fā)展

技術設備的建設是現代教育技術應用的前提，所以，學校始終把改善教學環(huán)境作為推進教育信息化的有效途徑。

近幾年，在各級領導的關懷和辦學單位的大力支持下，學校投入了大量的資金，不斷優(yōu)化現代教育裝備，建設了校園網絡，添置了信息教學設備，對現有的設備進行了升級換代，創(chuàng)造了一個良好的硬件環(huán)境。2003年至2004年間，學校乘著創(chuàng)建省一級學校和教育強鎮(zhèn)的東風，取得了鎮(zhèn)、村兩級的支持，又加大了投入，完善了教育裝備。學?，F有校園網一個，廣播網一個，圖書電腦管理系統1個。有教學平臺17個，專用多媒體計算機教室2個，電子閱覽室1個，另有校園計算機總控室一個，教師課件制作室一個，語音室1個（設備2套），以及圖書館局域網一個。共配有計算機234臺，并配置相應網絡的外部設備及相應的教學軟件和教學輔助軟件。計算機軟件、硬件的數量和種類基本滿足教學和行政管理的需要。校長室、行政室、教師辦公室、圖書館等辦公系統的主要業(yè)務實行計算機管理。學校專門購買了“海百合”課件制作軟件、“圖書管理系統”軟件及多媒體教學軟件等。學校已用光纖專線方式接入校校通，并在教學和管理中得以有效應用。學校在互聯網上有獨立網站，與省、市教育網建立鏈接。校園網上的各種信息，有專人采集、更新。通過網頁操作，使得各種信息資源高度共享。

三、合理配置、開發(fā)教學資源，提高應用效果

我校根據教學需要給各年級購置了語文、數學、英語、思品、自然、科學、音樂等教學用的配套音像、電子教材基本達到了三套，并且是省中小學教材審查組推薦的。北師大新教材配套光盤，英語光盤等。還有《鵬博士》《科利華》教學軟件一批。我們認為：教學軟件不能簡單的買進和拿來，一是有選擇性的買一些有使用價值的資料。二是發(fā)動師生自己想辦法制作教學積件和教學資源，這樣才能提高使用率，提高教學效果，又有自己學校特色。學校要求教師在現代教育技術的應用上堅持形式與內容的統一，注重媒體與教材和學生實際相結合，采用何種媒體，如何運用媒體等皆從實際需要出發(fā)，形式服從內容。同時學校堅持拿來與消化、引進與創(chuàng)造相結合。三是緊緊依靠本地區(qū)的資源優(yōu)勢。我校網站直接連接順德教育信息網，信息中心擁有各種教育軟件資源已1000G以上，有科利華、清華同方、K12、中教育星、清華永新、國之源、南方之星、邁達威、人教社等九家公司的17個產品，教師學生可方便、快速地調用或下載各種教學資源，實現資源共享。以達到用最少的投入獲得最大的收益。

四、充分利用，提高使用率

學校十分重視教師在課堂教學中運用現代教育技術，充分發(fā)揮教育技術裝備的資源效益。通過有計劃、有步驟的培訓，我校能運用電教手段上課的教師達到100%，開展電教學科比例達到100%，包括語文、數學、英語、信息技術、自然科學、社會、美術、思想品德、音樂、體育、綜合實踐。采用電教手段的課時覆蓋率也達50%。

五、依托課題研究，提高現代教育技術應用水平

學校一直非常重視現代教育技術應用水平的提高，積極推進課題研究。我們成立了科研領導小組，開展了計劃性強、針對性強和實效性強的課題研究工作。我們結合本地區(qū)本校的教育需要，確定研究課題，在研究經費、活動時間上給予保證，并建立相應的激勵機制，鼓勵廣大教師主動參與教學研究，保證課題按預定方案穩(wěn)步推進。

目前，已立項的課題有國家級的兩項——《小學語文“四結合”》和《在信息技術條件下學科的課程整合》，省級三項——《小學情境作文教學》《小學數學綜合評價的方法與策略》《廣東省器樂教學現狀分析與實驗研究》，每個課題都能按計劃正常開展研究，定期開展階段性成果整理和總結。其中《小學情境作文教學》已經結題，結題報告得了二等獎。

幾年來，實驗教師大膽實踐，積極開展教育信息化研究，探索利用多媒體技術改革課堂，構建科學的教學模式，總結出集中識字模式、隨文識字模式、閱讀教學模式、說寫訓練模式等。教師們利用有效的信息資源，把各學科與信息技術有機地整合起來，使信息技術更有效地成為課程與教學中的一個因素，成為教師教的工具、學生學的工具以及環(huán)境建構的工具，進一步改善學習，革新傳統的學習觀念，改善教學方式與學習方式，改善學習資源和學習環(huán)境，構筑面向未來社會的學習文化，提高學生的信息素養(yǎng)。因而，實驗班學生的學習質量以及綜合素質都大大優(yōu)于普通班學生，在社會上引起了很大的反響?！墩f寫訓練教學模式》的論文參加全國信息技術與語文教學改革經驗交流會得到全國信息技術與語文教學改革經驗交流會的確認，獲得了成果入選獎。《春天在哪里》的語文“四結合”課例教學獲得全國優(yōu)秀課例三等獎。 “小學情境作文教學”已通過廣東省教育專業(yè)委員會組織的終期評估，研究成果獲得了二等獎。何婉華等五位老師的專題論文獲得了一、二等獎，六位學生的作文也獲了獎。何鳳嬌等四位老師的相關論文還獲得全國小學語文教育學會的論文比賽二等獎?？蒲懈母镆泊龠M了全校學生語文能力的提高，幾年來，學生參加各類各級的征文、作文競賽，取得了可喜的成績。

科研實驗開拓了農村學校開展現代教育技術工作之路，取得了可喜的成果，使我們加大了教育改革的信心?，F在，我們全方位推進信息化教學研究的理論探索，從語文科到數學、英語、自然、音樂、美術……現代教育技術在我校得到普及應用。教師們利用多媒體進行教學，優(yōu)化了教學過程，充分體現了學生的主體地位，學生的自主學習能力、思維能力、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，信息技術素養(yǎng)不斷提高。

六、強化師資培訓，促進教育信息化蓬勃發(fā)展

學校認為，現代教育設施不是裝門面的，它的價值在于充分的使用，而使用的關鍵在于教師，所以學校把培訓老師作為廣泛開展現代教育技術應用的突破口，開展多種形式的師資培訓，使學校教師能夠迅速適應現代教育的環(huán)境，掌握現代教育設備的運用。我們堅持校本培訓，學校多次派出領導和骨干教師參加省、市、區(qū)組織的各種類型的現代教育技術培訓，參加有關的教育信息化建設與應用的學習交流活動。然后把學到的知識再傳給老師們，老師們互相學習，共同提高。1、集中培訓。學校一方面請來相關專業(yè)的老師對全校的老師進行集中培訓，讓全體老師都掌握基礎的計算機理論和應用技能；另一方面學校骨干老師進行實例講解，作業(yè)布置等。2、分散練習。在教師掌握了基本的操作技能后，分散到各年級組實際操作，進行鞏固強化。年級組老師取長補短，共同提高。3、定期驗收。學校定期對老師的計算機掌握情況進行統一測評，重點是通過作業(yè)的形式考察老師的計算機操作水平。4、比賽促進。學校結合培訓開展系列競賽活動如：AUTHORWARE課件制作競賽，多媒體教學設計評比等活動，極大地提高了老師的學習熱情。通過校本培訓，派出學習、專業(yè)老師講課等形式提高了我校教師信息技術能力，有力地促進現代教育技術的廣泛應用。

學校還訂閱了有關的現代教育技術培訓資料和刊物，如《信息技術與課程整合》、《教育信息技術》、《中小學信息技術教育》、《信息技術教育》等書刊。通過學習、研讀，教師更好地了解當前信息技術發(fā)展的動態(tài)，提高了現代信息技術教育的理論水平，加深了對信息技術與學科課程的整合的研究。通過培訓學習，教師不但掌握了現代教育技術的能力，也提升了應用現代教育技術的整體素質。

七、實驗工作取得的成績

通過實驗研究，教師教學水平大大提高，教育觀念得到轉變，真正成為學生學習的引導者、合作者、組織者。信息化的環(huán)境和豐富的教學資源促進了教育教學改革，目前在我校的課堂上，教師大力開展信息技術與課程的整合研究，利用多媒體教學資源促進學生開展自主學習、協作學習和探究性學習。信息技術的應用大大提高了教學效果，為學生提供自主探索、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，促進學生主動學習的積極性和主動性。在實踐中，教師們積累了一定的信息技術與學科課程整合的理論基礎和實踐經驗，理論水平和實踐能力大大增強，尤其是近兩年，進步特別快。其中李巧敏老師的《說寫訓練教學模式》參加全國信息技術與語文教學改革經驗交流會得到全國信息技術與語文教學改革經驗交流會的確認，獲得了成果入選獎；《春天在哪里》的語文“四結合”課例教學獲得全國優(yōu)秀課例三等獎；《春天在哪里》、《我喜歡的水果》兩課例參加了順德區(qū)信息技術教學開放日活動，獲得好評。何鳳嬌老師的《創(chuàng)設作文情境,激發(fā)寫作興趣》、李巧敏老師的《利用多媒體創(chuàng)設語文情境》、黎翠容老師的《發(fā)揮CAI的優(yōu)勢 提高作文效率》、王月瑛老師的〈情境作文教學是提高學生作文水平的可行之路〉獲中國教育學會小學語文教學研究會論文大賽的二等獎。何婉華的《情境作文指導一、二法》、李巧敏的《利用網絡創(chuàng)設情境》獲廣東省教育學會小學語文教學研究會論文一等獎、王月瑛的《情境作文教學是提高學生作文水平的可行之路》、黎翠容的《運用多媒體創(chuàng)設作文情境》、何鳳嬌的《創(chuàng)設作文情境激發(fā)寫作興趣》、李國光的〈情境作文教學實驗報告〉獲二等獎。歐陽信程教學課件《比較》、《長頸鹿和小鳥》獲區(qū)二等獎及鎮(zhèn)一等獎，何惠燕老師、歐陽永晃老師思品課件獲順德區(qū)三等獎，參加了思品課件展示。歐陽信程、歐陽永晃參加區(qū)信息技術說課比賽獲得二等獎。歐陽永晃《在信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力》獲區(qū)電教論文二等獎，卓捷海的音樂錄像課《巧巧手》、歐陽信程的科學錄像課《誰給花傳粉》、梁婉青的品德與生活錄像課《和鐘姐姐交朋友》獲區(qū)三等獎，何瑞華的論文《《加強情感體驗，調動情感參與》》《讓語文課堂煥發(fā)生命活力》獲區(qū)一等獎。何校倫論文《數學也要進行“聽”“說”訓練》、何彩眉教案〈買鉛筆〉獲區(qū)二等獎，梁婉青論文《活用多媒體教學激活識字興趣》獲區(qū)三等獎；李國光、歐陽永晃設計制作的學校網站獲順德區(qū)電教中心頒發(fā)的二等獎。近兩年來，學校教師在區(qū)鎮(zhèn)的各項論文、教案、課件及教學比賽中獲得了約80個獎項。教學科研促進了教師的提高。

我校是鎮(zhèn)的示范性學校，教育信息化工作在本地區(qū)是先走了一步。我們曾承辦過鎮(zhèn)內不少大型的教學研討活動，為兄弟學校提供示范和交流研究的平臺；每學期，舉行一次大型的教學開放日、文化藝術節(jié)活動，向鎮(zhèn)內、區(qū)內及社會公開展示學校教育改革的成果；在校內，經常舉行全校性的或科組的教學活動，互相交流，共同提高；新會市荷塘鎮(zhèn)中心小學、高明區(qū)三洲街道辦組織的中小學校長也慕名前來參觀。學校的教育信息化工作在本地區(qū)起到了良好的示范、輻射作用。

現代教育技術的廣泛應用也促進了學校辦學水平和教育質量的提高，學校一年上一個臺階。1997年被評為順德市一級學校，1998年被評為佛山市一級學校，2000年通過了佛山市一級學校復評，2001年被評為廣東省綠色學校，2004年被評為廣東省一級學校，實現了農村學校向城市化、現代化學校的跨越式發(fā)展。學校多次被評為順德區(qū)先進學校、順德區(qū)少先隊先進大隊、順德區(qū)實驗工作優(yōu)秀學校、順德區(qū)體衛(wèi)先進單位、順德區(qū)文明單位、佛山市教育系統先進單位。

 

 

 

 

 

附件三

廣東省現代教育技術實驗學校自評量化表

學校名稱：佛山市順德區(qū)均安鎮(zhèn)星槎小學      （表一）

一級

指標項二級指標項得分

A

工作落實

情況A1

人員A2

規(guī)劃7

34

B

三個覆蓋率B1

教師B2

學科B3

課時9

333

C

教學環(huán)境情況C1

達標C2

使用率C3

模式探索10.5

54.51

D

課題研究情況D1

選題D2

措施D3

進展D4

成果16

2455

E

教材使用情況E1

教材選用E2

使用效果E3

自制教材12

543

F

組織培訓情況F1

內容F2

范圍F3

方式13

535

G

實驗工作效果G1

教學成果G2

教師教學水平G3

學生綜合素質G4

示范作用22

16222