國際金融課程精選(九篇)

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第1篇：國際金融課程范文

一、國際金融課程教學(xué)的目標(biāo)與教學(xué)要求

1．教學(xué)目標(biāo)。

1．1促進(jìn)學(xué)生理解和重點(diǎn)掌握國際收支、外匯、匯率、外匯市場、匯率制度、外匯管制、國際儲備、國際金融市場、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、國際資本流動與國際金融危機(jī)、國際貨幣體系和國際金融機(jī)構(gòu)的基本概念、基本理論、形成原理、控制措施、時(shí)滯效應(yīng)。

1．2培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察和分析國內(nèi)外有關(guān)國際收支失衡、匯率變化、國際金融市場動蕩、國際貨幣體系改革、國際資本流動動向、國際金融危機(jī)等重大國際金融問題的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用國際金融理論解決實(shí)際問題的能力。

1．3提高學(xué)生社會科學(xué)方面的素養(yǎng)，樹立經(jīng)濟(jì)一體化的核心是金融一體化的理念，掌握扎實(shí)的國際金融基礎(chǔ)理論知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)國際結(jié)算、西方金融理論、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理等其他相關(guān)專業(yè)課程打下必要的、堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2．教學(xué)基本要求。

2．1系統(tǒng)闡述國際金融的基本理論體系和框架、重點(diǎn)講解國際金融的基礎(chǔ)知識、管理原理及實(shí)務(wù)操作方法，詳細(xì)闡述國際收支、外匯、匯率、外匯市場、匯率制度、外匯管制、國際儲備、國際金融市場、國際金融風(fēng)險(xiǎn)管理、國際資本流動與國際金融危機(jī)、國際貨幣體系和國際金融機(jī)構(gòu)基本概念、基本理論、形成原理、時(shí)滯效應(yīng)的基礎(chǔ)知識和理論體系。

2．2結(jié)合國內(nèi)外有關(guān)匯率變化而引起的經(jīng)濟(jì)失衡現(xiàn)象、貨幣失衡問題、國際金融市場建立和完善、國際貨幣體系改革、控制國際資本流動、解決國際金融危機(jī)等重大問題，應(yīng)用國際金融的基礎(chǔ)知識和基本理論，剖析國內(nèi)、國際上發(fā)生的一系列重大國際金融問題的原因，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察和分析國內(nèi)外重大國際金融問題的能力。

3．教學(xué)思路及方法。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化的發(fā)展，國際金融理論和實(shí)踐處于不斷發(fā)展與變化中，在教學(xué)中加入國際金融新變化，借鑒國內(nèi)外專家學(xué)者國際金融研究的成果，密切關(guān)注我國對外金融活動就成為任課老師應(yīng)盡的責(zé)任。理論聯(lián)系實(shí)際對于《國際金融》課程教學(xué)來說，是合理的教學(xué)方法。

二、《國際金融》課程教學(xué)方法改革創(chuàng)新

1．構(gòu)建合理的教學(xué)方法及人才培養(yǎng)方案。

1．1構(gòu)建以核心教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格認(rèn)證相接軌，改革教學(xué)方法和手段，在實(shí)行分層次教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)、專題任務(wù)教學(xué)、技能訓(xùn)練等教學(xué)方法。

1．2構(gòu)建以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。明確了解該行業(yè)就業(yè)的方向，確定從事這一職業(yè)所應(yīng)具備的能力，明確培養(yǎng)目標(biāo)；由學(xué)校組織相關(guān)教學(xué)人員，按照教學(xué)規(guī)律，將相同、相近的各項(xiàng)能力進(jìn)行總結(jié)、歸納，構(gòu)成教學(xué)模塊，制定教學(xué)大綱進(jìn)行施教。

1．3人才培養(yǎng)方案要根據(jù)職業(yè)崗位能力的要求來制訂。人才培養(yǎng)方案中應(yīng)更重視專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)，在各類課程比例中，專業(yè)技術(shù)課比例要進(jìn)一步提高，強(qiáng)調(diào)以崗位群所需職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，保證職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，在制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，充分聽取專業(yè)指導(dǎo)委員會的意見，以此確保教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)預(yù)期專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

2．多渠道的模擬實(shí)踐教學(xué)。

《國際金融》是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此實(shí)踐教學(xué)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐教學(xué)和各種真實(shí)金融交易環(huán)境的模擬，使學(xué)生掌握國際金融的操作業(yè)務(wù)、市場的運(yùn)作等實(shí)務(wù)性知識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為將來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，可借助“金融教學(xué)系統(tǒng)”這個(gè)資訊平臺了解外匯市場的即時(shí)行情、新聞資訊和匯市評論等，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過“模擬交易系統(tǒng)”進(jìn)行外匯模擬交易，加強(qiáng)學(xué)生對外匯知識的理解，熟悉外匯交易流程，以便更好的學(xué)習(xí)外匯投資技術(shù)分析方法和體會外匯投資的風(fēng)險(xiǎn)。另外，也可以通過指導(dǎo)學(xué)生參加模擬金融交易大賽進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和外匯模擬投資交易，在實(shí)戰(zhàn)中訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際分析能力和操盤能力。

3．多元化的社會實(shí)踐教學(xué)。

除了模擬實(shí)踐教學(xué)，參加社會實(shí)踐也是加強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容理解、訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作能力的重要手段?？膳c證券公司、商業(yè)銀行、期貨交易所等金融企業(yè)合作建立校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，為畢業(yè)后盡快進(jìn)入角色奠定基礎(chǔ)?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生去證券公司了解外匯交易業(yè)務(wù)的流程，去銀行了解貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的基本技能，去期貨交易所了解外匯期貨交易的具體操作過程，深入外貿(mào)企業(yè)了解企業(yè)外匯風(fēng)險(xiǎn)管理的基本技能和操作方法等。另外，可聘請銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)的富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或從業(yè)人員來校進(jìn)行講座或操作性指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步最新行情及實(shí)際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)等。

4．充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，結(jié)合授課內(nèi)容，介紹、觀看相關(guān)視頻、圖片、最新事件及評論等。比如講外匯與匯率時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽國家外匯管理局、中國人民銀行等網(wǎng)站查看人民幣匯率行情，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽華爾街日報(bào)、倫敦金融時(shí)報(bào)等網(wǎng)站查看國際外匯市場行情。學(xué)習(xí)人民幣匯率制度改革時(shí)，讓學(xué)生在鳳凰財(cái)經(jīng)網(wǎng)上觀看專題講座視頻；在講外匯衍生金融工具時(shí)，可給學(xué)生瀏覽芝加哥商品交易所、倫敦國際金融期貨交易所網(wǎng)站查看相關(guān)合同交易數(shù)據(jù)。充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，有助于教師及時(shí)、全面了解國內(nèi)外最新金融信息，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容等，也有助于學(xué)生對熱點(diǎn)問題有全面的認(rèn)識。

5．注重引入、啟發(fā)式、案例式、辯論式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

辯論教學(xué)法是教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下，通過師生之間、學(xué)生之間的相互合作、對話，在辯論中得出問題的結(jié)論，從而使學(xué)生掌握知識并培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題等多方面能力的教學(xué)方法，以便今后有針對地教學(xué)，提高教學(xué)效果。不論是案例教學(xué)法還是辯論教學(xué)法，都充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，注重教師發(fā)揮啟發(fā)式的引導(dǎo)功能。通過這種教學(xué)方式，不僅能使學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識，而且學(xué)生的歸納能力、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、正確理解和處理問題的能力、自學(xué)能力和鉆研能力都將得到較大的提高。

第2篇：國際金融課程范文

《國際金融》作為高職院校經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)課程和核心課程，集理論性與實(shí)踐性為一體，教學(xué)內(nèi)容上還要緊跟時(shí)代和形勢變化，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和創(chuàng)新性。隨著我國經(jīng)濟(jì)和金融業(yè)的逐漸開放，《國際金融》課程教學(xué)越來越受到各高職院校的重視，但在當(dāng)前高職院校的《國際金融》課程教學(xué)中逐漸暴露出一些問題亟待解決。本文從興趣導(dǎo)向教學(xué)法出發(fā)，對高職院?！秶H金融》課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】

興趣導(dǎo)向教學(xué)法；高職院校；國際金融課程；教學(xué)改革

金融市場瞬息萬變，國際金融理論和政策也隨著各種新問題和新現(xiàn)象的出現(xiàn)不斷進(jìn)行更新，而國際金融課程的主旨就是要在適應(yīng)新形勢的基礎(chǔ)上，對《國際金融》課程的基礎(chǔ)知識、基本理論以及基本業(yè)務(wù)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)、全面地闡述，這就要求高職院校在《國際金融》課程教學(xué)中要不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新；而該課程中又有大量復(fù)雜難懂、枯燥的專業(yè)術(shù)語，具有很強(qiáng)的理論性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)的有效開展，興趣導(dǎo)向教學(xué)法的出現(xiàn)對“興趣是最好的老師”進(jìn)行了很好的詮釋，為高職院?！秶H金融》課程的教學(xué)帶來新的指導(dǎo)思想。

1簡述《國際金融》的課程特點(diǎn)

首先，《國際金融》課程的內(nèi)容隨著經(jīng)濟(jì)和金融的全球化變得越來越廣泛，從基礎(chǔ)理論到實(shí)踐應(yīng)用，再到對相關(guān)金融政策的研究，同時(shí)該課程本身就有很多晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語，理論知識點(diǎn)頗多，涉及涵蓋的范圍廣。其次，《國際金融》的教學(xué)目標(biāo)旨在通過學(xué)生對國際收支、外匯市場、外匯匯率以及國際金融市場、資本流動、貨幣體系、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等基本概念、理論、原理、控制措施和時(shí)滯效應(yīng)的理解和掌握來培養(yǎng)學(xué)生正確掌握對國內(nèi)、國際間重大國際金融問題的觀察和分析方法，并通過一定的實(shí)踐訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問題，同時(shí)兼顧學(xué)生社會科學(xué)方面的素質(zhì)培養(yǎng)[1]。因此，《國際金融》課程兼具理論性和實(shí)踐性特點(diǎn)。最后，國際金融市場的瞬息萬變使得匯率制度、金融市場和監(jiān)管以及國際經(jīng)濟(jì)政策等金融理論方面為適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，需要不斷地進(jìn)行調(diào)整來實(shí)現(xiàn)相互間的協(xié)調(diào)，因此，《國際金融》課程又具有很強(qiáng)的時(shí)代性。

2以興趣導(dǎo)向教學(xué)法為指導(dǎo)的高職院校《國際金融》課程改革途徑

2.1理論教學(xué)方面

2.1.1合理、有效利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備多媒體教學(xué)可以通過文字信息、圖片、表格到音頻、視頻、動畫、錄像等豐富多樣的表現(xiàn)形式直觀地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，讓課堂授課變得更加形象生動，有助于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)還改變了以往單純課本教學(xué)的單一和枯燥，豐富了教學(xué)信息量[2]。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐過程中可以將《國際金融》課程中的一些基本概念、理論知識制作成PPT，在課堂授課時(shí)利用PPT插入簡單的動畫進(jìn)行簡單明了、動態(tài)的演示；或者利用相關(guān)專題的音像資料讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有直觀形象的認(rèn)識，增強(qiáng)代入感，幫助學(xué)生更好的體驗(yàn)和理解教學(xué)內(nèi)容；又或是結(jié)合課程內(nèi)容有效利用網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的圖片、視頻、最新事件以及相對應(yīng)的評論導(dǎo)入課程，展開介紹，這種通過專業(yè)網(wǎng)站，聯(lián)系實(shí)際問題，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自行歸納總結(jié)的現(xiàn)代化教學(xué)手段既有助于教師對最新金融資訊、發(fā)展動態(tài)進(jìn)行及時(shí)的了解和掌握，并以此為依據(jù)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，還有利于學(xué)生了解時(shí)勢動態(tài)，將理論聯(lián)系實(shí)際，加深其對所學(xué)知識的理解、掌握和運(yùn)用能力。

2.2.2注重運(yùn)用豐富的案例教學(xué)案例教學(xué)這種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)手段是提升高職院校《國際金融》課程教學(xué)效果的有效途徑[3]。首先，實(shí)際發(fā)生過的事件往往會激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲，吸引他們的注意力；其次，通過實(shí)際案例的講述和分析，有利于學(xué)生積極回想所學(xué)知識，并努力聯(lián)系到具體事件當(dāng)中進(jìn)行思考；最終，培養(yǎng)其分析、解決問題的能力。

2.2.3創(chuàng)新課堂形式---進(jìn)行課堂討論《國際金融》課程不同于其他課程，往往會有很多時(shí)事熱點(diǎn)問題出現(xiàn)，此時(shí)，教師就可以再課堂授課時(shí)組織學(xué)生對這些問題進(jìn)行相關(guān)的分析和討論，既能夠提升學(xué)生參與度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，完善自身知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3實(shí)踐教學(xué)方面

3.1適當(dāng)增加模擬教學(xué)讓學(xué)生在模擬的各種真實(shí)情境里面進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練的模擬教學(xué)法有助于增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)度，提升實(shí)踐教學(xué)效果[4]。比如讓學(xué)生在財(cái)經(jīng)類網(wǎng)站上進(jìn)行賬戶注冊，在網(wǎng)站里面真實(shí)的市場交易環(huán)境和真實(shí)的行情動態(tài)下進(jìn)行模擬交易。

3.2增強(qiáng)社會實(shí)踐教學(xué)的多樣性社會實(shí)踐對增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解和掌握以及提高實(shí)踐操作能力具有極大的促進(jìn)作用。高職院校可以同證券公司、商業(yè)銀行或者期貨交易所等金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)合作，在那里建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生提早體驗(yàn)將來實(shí)際工作的環(huán)境和內(nèi)容；聘請一些資深金融專家到學(xué)校開展講座，講授實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)等[5]。此外，針對《國際金融》課程自身特點(diǎn)，可以去外匯交易所觀看、了解外匯交易的業(yè)務(wù)流程，去外貿(mào)企業(yè)了解企業(yè)外匯風(fēng)險(xiǎn)管理方法，去銀行了解貿(mào)易融資的業(yè)務(wù)流程等列入日常授課內(nèi)容當(dāng)中去。

4結(jié)語

知之者不如好之者，好之者不如樂知者。高職院校在開展《國際金融》課程教學(xué)時(shí)，要充分利用好興趣導(dǎo)向教學(xué)方法，改革和創(chuàng)新理論和實(shí)踐教學(xué)方法和手段，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升高職院?！秶H金融》課程教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：國際金融課程范文

關(guān)鍵詞：《國際金融》課程；教學(xué)手段；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容

《國際金融》課程是國家教育部確定的高等院校經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)的一門核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門綜合性、實(shí)踐性和時(shí)代性很強(qiáng)的課程。隨著經(jīng)濟(jì)金融全球化、一體化程度的日益加深，特別是隨著中國金融業(yè)的開放，許多經(jīng)濟(jì)、金融部門需要大量既通曉國際金融理論、又熟悉國際金融實(shí)務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。因此，國內(nèi)許多高等院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)都十分重視《國際金融》課程的建設(shè)。在課程建設(shè)中，教學(xué)模式的改革是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文根據(jù)《國際金融》課程的特點(diǎn)，探索本課程的課堂教學(xué)模式。

一、《國際金融》課程的特點(diǎn)

1.綜合性強(qiáng)。一直以來，國內(nèi)外對“國際金融”課程的研究有很大差異。在國外，許多大學(xué)的商學(xué)院和經(jīng)濟(jì)學(xué)院都開設(shè)此課程，但商學(xué)院開設(shè)的“國際金融”（International Finance）課程等同于“國際財(cái)務(wù)管理”（International Financial Management），即站在“跨國公司的角度”來討論相關(guān)的財(cái)務(wù)管理活動，因此許多內(nèi)容都屬于微觀層次的研究；而經(jīng)濟(jì)學(xué)院開設(shè)的“國際金融”課程則以“開放經(jīng)濟(jì)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”為主要內(nèi)容，屬于宏觀層次的研究。在國內(nèi)，國際金融課程的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，里面既有理論的分析（如國際收支理論、匯率決定理論、匯率制度選擇理論、金融危機(jī)理論等），還有實(shí)務(wù)的介紹（如外匯交易實(shí)務(wù)，外匯風(fēng)險(xiǎn)防范實(shí)務(wù)等），也有政策的研究（如開放經(jīng)濟(jì)條件下一國內(nèi)外均衡目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、國際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)等）。

2.實(shí)踐性強(qiáng)?！秶H金融》課程的教學(xué)目的是通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生站在不同的角度從宏、微觀層面更透徹地認(rèn)識經(jīng)濟(jì)生活、理解國家經(jīng)濟(jì)政策和金融體制改革，真正學(xué)以致用。如針對人民幣匯率制度改革以來，匯率變動的浮動和頻率加大，如何強(qiáng)化外匯風(fēng)險(xiǎn)管理，實(shí)現(xiàn)儲備資產(chǎn)的保值增值；針對人民幣的不斷升值和中國目前的國際收支狀況這一事實(shí)，如何調(diào)整國際收支，實(shí)現(xiàn)人民幣匯率的穩(wěn)定等問題都是國際金融理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。通過本門課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生初步掌握一般的國際金融業(yè)務(wù)操作程序，如外匯交易實(shí)踐操作（即期、遠(yuǎn)期、掉期、套匯與套利、外匯期貨、外匯期權(quán)、互換交易等）、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理（進(jìn)出口商如何規(guī)避匯率風(fēng)險(xiǎn)等）、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)（福費(fèi)廷業(yè)務(wù)、保理業(yè)務(wù)、出口信貸業(yè)務(wù)的運(yùn)用等）。通過對學(xué)生實(shí)際動手操作能力的訓(xùn)練，為學(xué)生在銀行、證券、保險(xiǎn)、基金等金融機(jī)構(gòu)和跨國公司投融資部門做應(yīng)用型金融工作奠定一定的基礎(chǔ)。

3.時(shí)代性強(qiáng)。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化的發(fā)展，國際金融市場風(fēng)云變幻，國際金融領(lǐng)域的新現(xiàn)象、新問題、新事件層出不窮。 2008年美國次貸危機(jī)引發(fā)了全球金融海嘯。雷曼兄弟的破產(chǎn)，美國華爾街投行的“絕跡”，美國最大的抵押貸款融資企業(yè)房地美（Freddie Mac）和房利美（Fannie Mae）以及美國國際集團(tuán)（AIG）相繼被政府接管；伴隨著全球出現(xiàn)的流動性危機(jī)與信貸緊縮，歐美掀起金融機(jī)構(gòu)國有化或半國有化的浪潮，金融系統(tǒng)出現(xiàn)空前規(guī)模的去杠桿化，還有法國興業(yè)銀行事件，越南發(fā)生的金融動蕩，中國人民幣匯率制度改革的推進(jìn)、外匯儲備規(guī)模的快速擴(kuò)張以及外匯儲備管理中出現(xiàn)的諸多問題等等。

日新月異的國際金融實(shí)踐也推動著國際金融理論不斷深化和發(fā)展。近十年來，國際金融理論發(fā)展非常迅猛，尤其是在匯率決定理論、匯率制度選擇理論、國際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)理論、國際金融監(jiān)管理論和國際金融市場理論等方面的研究取得了豐碩成果。因此，《國際金融》課程具有很強(qiáng)的時(shí)代性。

《國際金融》課程的上述特點(diǎn)，決定了其教學(xué)不能采用傳統(tǒng)的從課堂到課堂、從書本到書本的滿堂灌的教學(xué)模式，而必須改革課堂教學(xué)模式，才能很好地完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、《國際金融》課程課堂教學(xué)模式的改革

（一）充分利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

近幾年來，多媒體教學(xué)在高校教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)可以以文字、表格、圖形圖片、動畫、音頻、視頻、錄像等形式講述課程，從而增強(qiáng)授課的直觀性、形象性、生動性，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。《國際金融》課程的特點(diǎn)決定了要講好本課程必須全方位利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

1.在傳統(tǒng)教學(xué)過程中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。在上課過程中，可隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合授課內(nèi)容，介紹、觀看與上課內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、最新事件及評論等。如在講外匯與匯率這部分內(nèi)容時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽國家外匯管理局、中國人民銀行、中國銀行等金融機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站查看人民幣匯率行情，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽華爾街日報(bào)、倫敦金融時(shí)報(bào)等網(wǎng)站查看國際外匯市場行情和匯市評論。在講人民幣匯率制度改革時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生在鳳凰財(cái)經(jīng)網(wǎng)上觀看一些專題講座視頻，在中國人民銀行網(wǎng)站上了解最新的人民幣匯率政策；在講外匯衍生金融工具時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽芝加哥商品交易所、倫敦國際金融期貨交易所網(wǎng)站查看相關(guān)的合同交易數(shù)據(jù)。在講國際收支時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽國家外匯管理局網(wǎng)站查看中國的國際收支平衡表。在講歐元時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽歐洲貨幣聯(lián)盟中央銀行網(wǎng)站了解歐元的實(shí)施情況。在講外匯儲備時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽國家外匯管理局、金融界等網(wǎng)站查看中國最新的外匯儲備統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及相關(guān)的許多圖形、表格等。在講匯率制度時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽香港金管局網(wǎng)站了解香港聯(lián)系匯率制度的相關(guān)情況等等。充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，有助于教師及時(shí)、全面地了解最新的國際金融信息和國內(nèi)外金融理論的發(fā)展動態(tài)、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和添加較新的統(tǒng)計(jì)資料、圖片等信息，也有助于學(xué)生對最新的熱點(diǎn)問題有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識。

2.利用專題音像資料進(jìn)行多媒體教學(xué)。如在講世界主要外匯市場時(shí)，可以讓學(xué)生觀看“世界外匯市場交易概況”的光盤；在講金融危機(jī)時(shí)，可讓學(xué)生觀看“亞洲金融風(fēng)暴”的光盤等。通過觀看音像資料，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有比較強(qiáng)的形象認(rèn)識和直觀體驗(yàn)，加深對相關(guān)問題的理解和認(rèn)識。

3.要善于利用多媒體的PPT演示工具。《國際金融》課程中的許多基本概念、基本知識及理論的邏輯性較強(qiáng)，為了講清楚、講透徹這些概念或理論的來龍去脈，在制作PPT時(shí)，一定要簡單明了，多用示意圖、綱要圖和簡單的動畫，避免將word文件中的大量文字直接貼在課件中而將PPT變成了教材的翻版。如用示意圖給學(xué)生介紹匯率理論的發(fā)展脈絡(luò)，用示意圖將匯率理論中資產(chǎn)市場說的模型分類展示給學(xué)生，用綱要示意圖給學(xué)生講解人民幣匯率制度的歷史演進(jìn)，用簡單的動畫來描述套匯或套利的過程等等。這些示意圖雖然簡單，但卻對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

（二）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，并與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

1.要繼續(xù)用好講授法，不過講授要改進(jìn)方法，不應(yīng)該灌輸，而應(yīng)該引入啟發(fā)，將學(xué)科專業(yè)最新進(jìn)展和前沿呈現(xiàn)在學(xué)生面前，講清思路，引導(dǎo)學(xué)生思考。中國高等教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，教師必須認(rèn)識到學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)入課堂，不是被動接受知識信息的容器，他們必須主動建構(gòu)知識，必須全身心地投入學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)；教師必須啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因而應(yīng)廢止注入式的教學(xué)方法，代之以啟發(fā)式的教學(xué)方法，教學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、理解、生成，建立知識之間的邏輯聯(lián)系，找到知識與生活、將來工作等關(guān)聯(lián)性。

轉(zhuǎn)貼于 　2.《國際金融》課程中有許多理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，這些內(nèi)容通過案例教學(xué)往往會收到良好的教學(xué)效果。國際金融領(lǐng)域積累了大量的、豐富的案例，在國際金融課程中進(jìn)行案例教學(xué)，可以讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如在講匯率變動對經(jīng)濟(jì)的影響時(shí)，可引入二戰(zhàn)后日元匯率走勢對日本經(jīng)濟(jì)的影響的案例；在講貨幣危機(jī)與金融危機(jī)時(shí)，可引入1992年歐洲貨幣危機(jī)、1994年墨西哥金融危機(jī)、1997年亞洲金融危機(jī)、2008年越南金融動蕩的案例；在講外匯衍生產(chǎn)品市場時(shí)，可引入巴林銀行破產(chǎn)事件、住友商社巨額虧損事件、美國次級抵押貸款危機(jī)的案例；在講離岸金融市場時(shí)，可引入人民幣NDF交易的案例；在講最適貨幣區(qū)的理論及實(shí)踐時(shí)，可引入歐元誕生的案例等等。

3.國際金融領(lǐng)域經(jīng)常出現(xiàn)許多熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，組織學(xué)生對這些問題進(jìn)行討論，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新、獨(dú)立思考和解決問題的綜合能力，而且可以使學(xué)生所掌握的信息與知識得以相互補(bǔ)充，知識結(jié)構(gòu)更加完善。如在講人民幣匯率問題時(shí)，可組織學(xué)生討論人民幣升值對中國進(jìn)出口企業(yè)的影響這一問題；在講外匯儲備時(shí)，可組織學(xué)生討論近幾年中國外匯儲備激增的原因有哪些；在講國際資本流動時(shí)，可組織學(xué)生討論近年來熱錢流入中國的數(shù)量及途徑等問題；在講蒙代爾—弗萊明模型和“三元悖論”時(shí)，可組織學(xué)生討論人民幣匯率制度改革問題；在講外匯風(fēng)險(xiǎn)管理時(shí)，可組織學(xué)生討論中國外貿(mào)企業(yè)在人民幣升值的背景下采用了哪些方法和手段來規(guī)避匯率風(fēng)險(xiǎn)；在講國際收支時(shí)，可組織學(xué)生討論中國國際收支雙順差形成的原因以及如何促進(jìn)中國國際收支的基本平衡等等。

4.在教學(xué)過程中，要善于運(yùn)用比較教學(xué)法。比較教學(xué)法就是對于相似的或?qū)ΨQ的理論、概念和業(yè)務(wù)等容易混淆的內(nèi)容，在教學(xué)中通過繪圖、列表等方式，把它們之間的異同進(jìn)行羅列比較。如在講解直接標(biāo)價(jià)法和間接標(biāo)價(jià)法，固定匯率和浮動匯率，官方匯率和市場匯率，期貨交易和期權(quán)交易等概念時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。在講站在報(bào)價(jià)銀行的角度求交叉匯率的方法及站在顧客的角度進(jìn)行套匯的內(nèi)容的時(shí)候，由于這兩部分內(nèi)容容易混淆，可以將他們放在一起講解，以避免引起混淆。

5.要改變傳統(tǒng)的授課方式，引入“問題教學(xué)法”、“研究教學(xué)法”等，對培養(yǎng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力有很大幫助。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，努力營造一種民主、活潑的氣氛，采用問答式、討論式、解決問題式的方法進(jìn)行教學(xué)，把教育對象的思維活動不斷引入發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的環(huán)境之中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使教育對象的思維由被動變?yōu)橹鲃?。在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化、激發(fā)學(xué)生的問題意識，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而解決問題；要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生好奇心、求知欲，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)過程，會提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力；教師將自身豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，融匯到教學(xué)內(nèi)容之中，將會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。

教學(xué)方法改革要和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容是教師教學(xué)的載體，也是師生授受、生成、創(chuàng)新的基本素材，顯然，即使用最好的教學(xué)方法去教陳舊、無用、缺乏意義或價(jià)值、模糊、混亂的教學(xué)內(nèi)容，也不會有理想的教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法改革必須與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加注重學(xué)科最新知識和創(chuàng)新方向的介紹，注重學(xué)習(xí)和研究方法的傳授。

（三）改革考試內(nèi)容和方法，建立科學(xué)的考核指標(biāo)體系

為了深化高?？荚嚫母?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須改革《國際金融》課程的考試內(nèi)容，建立科學(xué)的考核指標(biāo)體系。在考試內(nèi)容方面，創(chuàng)新能力的考核應(yīng)成為考試的重要內(nèi)容。要盡量減少試卷中有關(guān)基本知識和基本理論方面需要死記硬背的內(nèi)容，盡可能地增加創(chuàng)新能力的測試。試卷中有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的論述題、分析題等要占較大的比例。考核成績不但考慮期末的考試成績，而且考慮平時(shí)完成作業(yè)的情況、課堂討論等情況。要靈活采取開卷、口試、論文等形式相結(jié)合的考試方法，把學(xué)生引向獨(dú)立思考，根據(jù)自己的理解來答題。成績的評判要鼓勵(lì)獨(dú)到的見解和創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化思維在探索知識中的作用。在考核方式上不但有閉卷考核，還應(yīng)有開卷考核。要制定合理的考評體系，考評體系要以促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展為主導(dǎo)，做到既考知識又考能力和綜合素質(zhì)，以促進(jìn)大學(xué)生積極主動提高自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

（四）在教材的選用上，是“用教材教”而不是“教教材”

教材作為課程的書面載體形式，不僅直接影響著高校教師在教學(xué)模式改革中的教材觀，而且從深層次上還影響著他們的課程觀及教學(xué)方法觀念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)辯證、客觀、科學(xué)、發(fā)展地對待所選用的教材，即做好教材的“二次設(shè)計(jì)、開發(fā)及實(shí)施”（指教案），而不是“照本宣科”，即要求教師按照繼承、借鑒及創(chuàng)新的課程原則積極做好所用教材的“糾正”與“彌補(bǔ)”工作。即是“用教材教”而不是“教教材”。

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第4篇：國際金融課程范文

如何在五年制高職《國際金融》教學(xué)實(shí)踐中既向?qū)W生傳授知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這是國際金融課程教學(xué)過程中必須思考的問題。就此問題結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從課程模塊化設(shè)計(jì)、啟發(fā)式教學(xué)、考核評定的安排等做了一些歸納和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：

國際金融；教學(xué)體會；模塊化；啟發(fā)式

《國際金融》課程不僅專業(yè)性很強(qiáng)同時(shí)實(shí)踐性也很強(qiáng)，而五年制高職的學(xué)生知識基礎(chǔ)相對薄弱。如此，經(jīng)常會形成這種局面：老師講得滔滔不絕，學(xué)生聽得似懂非懂，課程結(jié)束時(shí)老師覺得該講的知識都講了，可是學(xué)生依舊覺得難以掌握。因此，探索一套適合五年制高職學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，成為了《國際金融》課程教學(xué)過程中必須思考的問題。筆者就此問題結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從課程模塊化設(shè)計(jì)、啟發(fā)式教學(xué)、考核評定的安排等方面談一談具體做法及體會。

一、模塊化設(shè)計(jì)，教學(xué)做結(jié)合

一般國際金融學(xué)的內(nèi)容體系應(yīng)包含國際收支、匯率、國際金融市場、國際貨幣體系四部分。筆者認(rèn)為，只有在教學(xué)體系上從抽象到具體，從原理到實(shí)務(wù)，章節(jié)的設(shè)置注重內(nèi)在邏輯關(guān)系，就可以使學(xué)生對國際金融知識體系有一個(gè)完整清晰的了解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)《國際金融》課程的特點(diǎn)，考慮按照國際收支、外匯、匯率、外匯市場業(yè)務(wù)、外匯風(fēng)險(xiǎn)、國際金融市場、國際資本流動和國際金融危機(jī)、國際貨幣體系和國際金融機(jī)構(gòu)等設(shè)計(jì)成不同的模塊，并考慮學(xué)生每一個(gè)模塊包含的相關(guān)理論知識和學(xué)生應(yīng)該掌握的某項(xiàng)技能，將相關(guān)的知識整合在一起，利用輔助案例，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

例如，在學(xué)習(xí)“國際收支”這一部分時(shí)，我們可以這樣來構(gòu)建教學(xué)模塊：

(一)教、學(xué)、做內(nèi)容安排1.教師通過多媒體講解國際收支的內(nèi)涵及各賬戶之間的相互關(guān)系，掌握國際收支的調(diào)節(jié)原理；2.通過案例給學(xué)生布置任務(wù)，對國際收支平衡表的相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)算；3.小組討論在現(xiàn)實(shí)生活中國家政策對國際收支的調(diào)節(jié)，并將討論結(jié)果匯總。

(二)教學(xué)載體國際收支平衡表的編制原理。

(三)培養(yǎng)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：(1)了解國際收支的內(nèi)涵及個(gè)賬戶之間的關(guān)系；(2)理解國家對國際收支的調(diào)節(jié)。2.能力目標(biāo)：(1)能夠進(jìn)行國際收支平衡表相關(guān)項(xiàng)目的計(jì)算；(2)能夠?qū)业南嚓P(guān)政策進(jìn)行理論歸納。

(四)實(shí)施步驟1.多媒體講解；2.學(xué)生進(jìn)行計(jì)算；3.分析討論總結(jié)。通過模塊化設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，學(xué)生邊學(xué)邊練，知識和技能的掌握更加牢固，學(xué)生的實(shí)踐的觀察能力、分析能力和應(yīng)用能力普遍提高，真正實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)的理實(shí)一體化。

二、方法多樣化，關(guān)鍵在啟發(fā)

常言道，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，”在《國際金融》課程具體的教學(xué)中要貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，就要根據(jù)班級學(xué)生情況運(yùn)用不同的教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)“匯率變動對經(jīng)濟(jì)的影響”這一內(nèi)容時(shí)，就可以根據(jù)班級學(xué)生情況，采用不同教學(xué)法，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

1.發(fā)現(xiàn)教學(xué)在教學(xué)過程中，不急于把現(xiàn)成答案告訴學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，去探索解決問題。在這里，可按如下步驟進(jìn)行教學(xué)：(1)設(shè)問：合上課本，想一想一國匯率上升對進(jìn)出口、旅游、資本流動有哪些影響？(2)思考：讓學(xué)生自己思考上述問題。(3)啟發(fā)：匯率上升后，本國貨幣對外升值，進(jìn)而影響國內(nèi)物價(jià)和貨幣購買力，從這個(gè)角度出發(fā)分析。(4)討論揭示：學(xué)生經(jīng)過討論，再結(jié)合教師提示，揭示出答案。

2.情景教學(xué)也可以在教學(xué)過程中，通過設(shè)置一定的場景，創(chuàng)造一種模擬環(huán)境，在這種環(huán)境下，讓學(xué)生思考如何解決，從而達(dá)到掌握知識和開發(fā)思維的目的。如就上述問題，當(dāng)一國匯率上升時(shí)，分別由一半同學(xué)扮演進(jìn)口國，旅游輸入國，資本流入國，另一半同學(xué)扮演出口國，旅游輸出國，資本流出國，讓他們從本國利益出發(fā)分別互相質(zhì)疑對方，尋求雙方都接受的方案，然后，再派幾個(gè)代表上臺演示，雙方各抒己見，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評。

3.案例教學(xué)還可以通過典型案例，運(yùn)用所學(xué)知識對案例中揭示的相關(guān)問題進(jìn)行分析，組織案例討論并要求學(xué)生對具體案情歸納，得出結(jié)論。最后在課堂上由師生對其方案進(jìn)行提問，指出漏洞，從而達(dá)到掌握課本知識，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。上述方法的關(guān)鍵都在于啟發(fā)，需要靈活運(yùn)用：對于課堂氣氛不夠活躍的班級，宜提出具體問題，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法；對于思維較活躍的班級，宜用情景教學(xué)法；而對于基礎(chǔ)較好，獨(dú)立思考能力較強(qiáng)的班級，宜用案例教學(xué)法。我們只要對班級學(xué)生有足夠了解，對各種教學(xué)法有較深的認(rèn)識，便能根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)法，并在教學(xué)中加以運(yùn)用，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達(dá)到掌握知識，培養(yǎng)能力的目的。

三、立體化考核，綜合性評價(jià)

課程考核及成績評定，也是教師完成教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那種完全以考試方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的做法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要。課程考核及成績可考慮從以下幾方面加以綜合評定。1.學(xué)習(xí)態(tài)度。教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，與教師的配合程度，作為考核的一項(xiàng)指標(biāo)。2.平時(shí)作業(yè)。主要是評析與課程有關(guān)的資料或案例，考察學(xué)生分析問題的能力。在此過程中還可以考察學(xué)生有否獨(dú)到見解，以此衡量學(xué)生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。3.課堂提問。通過提問方式，經(jīng)常了解和檢查學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)回答情況予以計(jì)分。4.課堂發(fā)言。對于課堂提問或課后作業(yè)，有的要求學(xué)生上臺作簡短發(fā)言并評定發(fā)言成績。5.考試。由于通過平時(shí)多角度評定學(xué)業(yè)成績，傳統(tǒng)的期中成績、期末成績占學(xué)生成績的比重應(yīng)大幅度下降，但仍不失為考核，掌握理論基礎(chǔ)知識的一種手段。有時(shí)還可根據(jù)學(xué)科情況組織開卷考試。

四、結(jié)語

在《國際金融》的教學(xué)組織期間，教者通過模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，加大教學(xué)活動中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，在對學(xué)生課程成績考核中進(jìn)行了多元化綜合性評價(jià)。這種安排，不但有利于增強(qiáng)學(xué)生國際金融方面的知識、技能，還可以通過知識技能的遷移，有利于學(xué)生獨(dú)立工作能力、應(yīng)變能力、綜合職業(yè)能力的形成和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]于淼.淺談職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)類國際金融教學(xué)的幾點(diǎn)體會.北方經(jīng)貿(mào),1998,04.

第5篇：國際金融課程范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；課程設(shè)計(jì)；工作過程

作者簡介：丁永琦（1966-），男，河南蘭考人，開封大學(xué)財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)和教學(xué)研究。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）05-0046-02

教育部教高[2006]16號文件明確指出：課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

高職院校課程改革是加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，同時(shí)也是高等職業(yè)院校提高教學(xué)質(zhì)量的核心，因此，從傳統(tǒng)的以學(xué)科建設(shè)為主體的課程模式轉(zhuǎn)向以行動體系下基于工作過程系統(tǒng)化的課程模式已是發(fā)展必然。若不打破“學(xué)科本位”的觀念，那么高職教育要貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線”的人才培養(yǎng)方針根本無從談起。

一、課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）課程設(shè)計(jì)的定位。國際金融課程是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是根據(jù)從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)崗位及崗位群設(shè)置情況，并對崗位典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，歸納總結(jié)出該崗位的能力素質(zhì)模型，以培養(yǎng)學(xué)生從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)能力為主要目標(biāo)而設(shè)置的一門課程。

本課程作為一門專業(yè)核心課程，與《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國際貿(mào)易理論》等前導(dǎo)課程和《國際結(jié)算》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》等后續(xù)課程構(gòu)成完整的職業(yè)核心能力培養(yǎng)體系。

（二）課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)。根據(jù)《國際金融》課程所面對的工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，本課程的教學(xué)目標(biāo)為：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備從事基本國際金融業(yè)務(wù)人員所必備的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

1.知識目標(biāo)。熟記國際上常見的自由兌換貨幣的圖樣和基本知識；能熟練判斷世界主要外匯市場各種匯率標(biāo)價(jià)方法；對即期外匯、遠(yuǎn)期業(yè)務(wù)、套匯、套利業(yè)務(wù)能熟練操作；能熟練進(jìn)行交叉匯率的換算；能夠分析國際收支、外匯制度對外貿(mào)企業(yè)的影響；能夠運(yùn)用外匯即期、遠(yuǎn)期業(yè)務(wù)在進(jìn)出口中的熟練操作；能夠運(yùn)用國際金融業(yè)務(wù)進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)的防范；能夠在國際金融市場上進(jìn)行外貿(mào)企業(yè)的國際融資業(yè)務(wù)。

2.技能目標(biāo)。具有對國際貨幣改革、國際收支、國際儲備、外匯制度、利率變化等分析能力；具有基本的從事國際金融業(yè)務(wù)的操作能力；具有把國際金融業(yè)務(wù)的操作能力運(yùn)用到外貿(mào)企業(yè)中的能力。

3.態(tài)度目標(biāo)?？炭鄬W(xué)習(xí)的精神―聽課專注，思維積極，作業(yè)獨(dú)立完成，正確率高；敏銳的觀察分析問題的習(xí)慣―經(jīng)常收集和關(guān)心國內(nèi)、國際上的金融改革，分析對本行業(yè)的影響，預(yù)測行業(yè)的走勢；遵紀(jì)守法原則―時(shí)刻記住遵紀(jì)守法為本職工作的基本原則，不干違法、違紀(jì)之事；誠實(shí)守信的品格―做事要誠實(shí)、守信、正義、和諧。

（三）課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容。課程內(nèi)容與項(xiàng)目設(shè)計(jì)采用以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以外貿(mào)業(yè)務(wù)員的實(shí)際工作任務(wù)為線索,利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地“金融保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)基地”及省內(nèi)銀行、外經(jīng)貿(mào)企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)場所,課程實(shí)施以學(xué)生為主體,融“教、學(xué)、做”為一體,課內(nèi)外均有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,雙線并行。

根據(jù)本課程的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，本課程設(shè)計(jì)了2個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，包括16個(gè)學(xué)習(xí)型任務(wù)，具體如下表：項(xiàng)目一的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生國際金融業(yè)務(wù)操作與管理能力，使學(xué)生具有從事國際金融基本業(yè)務(wù)的能力。項(xiàng)目二的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生外匯報(bào)價(jià)、外匯風(fēng)險(xiǎn)防范、國際融資業(yè)務(wù)操作與管理能力，使學(xué)生具有把外匯報(bào)價(jià)、外匯風(fēng)險(xiǎn)防范、國際融資應(yīng)用到外貿(mào)企業(yè)實(shí)際工作的能力。

二、教學(xué)的組織與實(shí)施

（一）突出課程教學(xué)內(nèi)容的新穎性和趣味性。針對高職高專國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)，在國際金融教學(xué)內(nèi)容上盡量關(guān)注國際金融最新發(fā)展，吸取最新的研究成果和最新實(shí)例、最新動態(tài)，突出課程教學(xué)內(nèi)容的新穎性，同時(shí)還要理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合目前國際金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，中國金融改革的難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注這些問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。

（二）突出課程教學(xué)能力培養(yǎng)的實(shí)務(wù)性和適用性。在安排組織國際金融授課時(shí)，一定要結(jié)合高職高專辦學(xué)特色，突出國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、工作過程，典型工作任務(wù)、職業(yè)崗位能力等要求去安排，突出學(xué)就業(yè)崗位所需的各項(xiàng)能力要求，突出學(xué)生在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中國際金融業(yè)務(wù)方面實(shí)踐操作，突出實(shí)務(wù)性和適應(yīng)性。

（三）突出課程教學(xué)安排的系統(tǒng)性和先進(jìn)性。自注重高職高專的“理論夠用、突出實(shí)踐”時(shí)也課程改革不但立足現(xiàn)在，也要也要對國際金融的歷史進(jìn)行回顧，只是歷歷史觀的體現(xiàn)，要讓本專業(yè)的學(xué)生把握國際金融理論和實(shí)踐演進(jìn)的脈絡(luò)，體現(xiàn)國際金融教學(xué)改革的系統(tǒng)性，同時(shí)還要對國際金融未來的改革發(fā)展以及我國金融改革的趨勢問題在教學(xué)改革中有所體現(xiàn)，力求體現(xiàn)國際金融教學(xué)改革的開放性和先進(jìn)性。

（四）突出校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教研室和金融保險(xiǎn)教研室的老師積極與和河南省相關(guān)金融機(jī)構(gòu)如：銀行、保險(xiǎn)、證券、外企等，加強(qiáng)溝通交流，成立了金融、外貿(mào)等方面的學(xué)者、專家為主要成員的專業(yè)建設(shè)委員會，并與這些企業(yè)簽訂了實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中我們進(jìn)一步突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用金融保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)室，購買教學(xué)軟件，使這門專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)質(zhì)量得到模擬仿真教學(xué)模式的有力支持。例如：從2006年開始，通過國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生參加 “世華杯”全國大學(xué)生金融投資模擬交易大賽，就是利用我院的金融實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、教學(xué)軟件來參加這次比賽，無論是外匯買賣、期貨交易、股票買賣都是與真實(shí)交易同步下進(jìn)行的模擬交易。這樣學(xué)生畢業(yè)后就能很快適應(yīng)真實(shí)的工作崗位，從而達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)效果和目的。

另外，我院還注重雙證書教育的培養(yǎng)，組織了包括外銷員、跟單員、報(bào)關(guān)員、保險(xiǎn)人、證券等資格證書的培訓(xùn)工作，以提高學(xué)生的就業(yè)能力。

三、鑒定與考核

注重對任務(wù)、項(xiàng)目完成的過程及完成結(jié)果的考核，并且把學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、職業(yè)素養(yǎng)列入考核內(nèi)容等。具體考核指標(biāo)如下：

（一）態(tài)度目標(biāo)的鑒定與考核。考核內(nèi)容包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的工作責(zé)任、團(tuán)隊(duì)協(xié)作度、主動性、課程參與程度占5分，以及學(xué)生的出勤率占5分。該項(xiàng)考核權(quán)重占總成績的10%。

（二）技能目標(biāo)的鑒定與考核。根據(jù)學(xué)習(xí)小組任務(wù)完成情況、團(tuán)隊(duì)成員貢獻(xiàn)度、團(tuán)隊(duì)作業(yè)效果等來考核占10分；參與實(shí)訓(xùn)的過程來考核占20分，這部分主要交給企業(yè)兼職教師完成，實(shí)行基于工作過程化的教學(xué)評價(jià)模式，不僅突破了過去以試卷評價(jià)為主的傳統(tǒng)模式，對學(xué)生的評價(jià)更為客觀和科學(xué)，還充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用。該項(xiàng)考核權(quán)重占總成績的30%。

（三）知識目標(biāo)的鑒定與考核。主要通過金融、外貿(mào)業(yè)務(wù)員工作流程設(shè)計(jì),以完成工作任務(wù)為考核指標(biāo),聘請資深行業(yè)專家共同開發(fā),工作任務(wù)導(dǎo)向貫穿整個(gè)方案設(shè)計(jì)過程的理論和實(shí)踐知識性考核，采用筆試書面答題方式,該項(xiàng)占共計(jì)60分，其中理論部分20分，實(shí)踐40分。該項(xiàng)考核權(quán)重占總成績的60%。

四、結(jié)束語

基于工作過程的課程，是20世紀(jì)90年代德國職教界針對在傳統(tǒng)“雙元制”模式下，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)偏離職業(yè)實(shí)踐和滯后科技發(fā)展而進(jìn)行課程改革的成果，它對歐洲職業(yè)教育課程改革產(chǎn)生了深刻影響。近年來，我國職業(yè)教育課程改革中的項(xiàng)目課程、任務(wù)引領(lǐng)型課程等探索，就是源于基于工作過程的課程模式的核心思想?；诠ぷ鬟^程的課程改革是一種全新的理念，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程中，教師也從一個(gè)單一的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程的組織者、指導(dǎo)者，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生向“做中學(xué)”的自主學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，實(shí)施課程改革之后也帶來了諸如教師工作量大、課堂組織難度大等問題。但是為了能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出更多高技能型應(yīng)用人才，以滿足高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我們應(yīng)該不斷進(jìn)行課程改革和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源．當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究理論、實(shí)踐與創(chuàng)新[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2007．

第6篇：國際金融課程范文

[ 關(guān)鍵詞 ] 商務(wù)英語 國際金融 教學(xué)改革

商務(wù)英語屬于專門用途英語,商務(wù)英語的教學(xué)是基礎(chǔ)英語教學(xué)的延續(xù)或擴(kuò)展;是在基礎(chǔ)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上針對學(xué)生的實(shí)際需要,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言工作能力的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容;是英語教學(xué)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展水平,培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型英語人才的重大變革。正是基于商務(wù)英語的特殊任務(wù)與功能,對此專業(yè)開設(shè)的課程應(yīng)該不同于常規(guī)的基礎(chǔ)英語教學(xué),本文從商務(wù)英語專業(yè)的《國際金融》這門課程所開設(shè)的目的意義和教學(xué)方法改革嘗試等方面進(jìn)行研究,希望有助于商務(wù)英語的教學(xué)改革。

一、國際金融的教學(xué)目的的改革

國際金融課程在商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)目的是不同于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的教學(xué)目的。首先,商務(wù)英語是一門應(yīng)用型的邊緣交叉學(xué)科,是以英語語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)理論為指導(dǎo),涉及多門類、跨學(xué)科的交叉性綜合體.是英語的一種重要功能變體,亦是專門用途英語的一個(gè)重要分支。商務(wù)英語的教學(xué)內(nèi)容除語言知識外,還涉及文化、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、管理和法律等諸多方面。其“交叉性”,在于它只分別涉及上述各種有關(guān)學(xué)科的部分內(nèi)容,而并不包括這些學(xué)科的全部內(nèi)容,它只是上述學(xué)科部分內(nèi)容的綜合,而不是這些學(xué)科全部內(nèi)容的總和。這種“交叉性”既表明它的獨(dú)立性,即它是一種新的獨(dú)立的學(xué)科,也表明它的綜合性,既它與相關(guān)門類有多方面的錯(cuò)綜和交叉。所以,商務(wù)英語的教學(xué)重心應(yīng)是商務(wù)方向的英語,而不是商務(wù)專業(yè)知識本身。20世紀(jì)50年代初,我國第一所貿(mào)易專業(yè)高等院校―北京對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院(現(xiàn)為對外貿(mào)易大學(xué))成立,商務(wù)英語的教學(xué)也從此正式開始。改革開放以來,我國的經(jīng)貿(mào)事業(yè)得到了巨大發(fā)展。外經(jīng)貿(mào)已由過去的單一的對外貿(mào)易發(fā)展到對外貿(mào)易、對外投資、對外經(jīng)濟(jì)合作、對外技術(shù)合作、對外服務(wù);對外貿(mào)易也由原來單一的貨物貿(mào)易發(fā)展成貨物貿(mào)易、技術(shù)貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易,形成了“大經(jīng)貿(mào)”格局。其次, 國際金融學(xué)的課程性質(zhì)、教學(xué)要求一般可以總結(jié)為如下幾點(diǎn):國際金融是一門新興的綜合性經(jīng)濟(jì)學(xué)科,是世界經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要組成部分。國際金融的形成以宏觀經(jīng)濟(jì)的一定開放程度為前提。國際金融學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)是內(nèi)外均衡的相互關(guān)系和外匯供求及相對價(jià)格―――匯率問題;在產(chǎn)出、就業(yè)等其他宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)既定的條件下,國際金融學(xué)研究的是外匯市場與國際收支均衡問題?！皣H金融”課程的研究對象具有明顯的涉外性。通過“國際金融”課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解掌握金融工程的基本概念、基本理論,國際金融的一般原理;掌握遠(yuǎn)期、期貨、期權(quán)等外匯業(yè)務(wù)、國際儲備管理、利用外資等主要國際金融業(yè)務(wù)。本課程理論要求高,實(shí)踐性較強(qiáng)。較高的外語水平對學(xué)好國際金融很重要。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,我國對外貿(mào)易與國際金融業(yè)務(wù)與日俱增,雖然經(jīng)濟(jì)類專業(yè)也開設(shè)了國際金融這一專業(yè),但是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)注重專業(yè)知識的理解與掌握,注重國際金融業(yè)務(wù)的實(shí)際操作,根據(jù)我們的調(diào)查與信息反饋,經(jīng)濟(jì)類國際金融專業(yè)的學(xué)生出去后從事國際金融業(yè)務(wù)熟練準(zhǔn)確,但是語言表達(dá)能力跟不上業(yè)務(wù)能力,在國際金融業(yè)務(wù)的商務(wù)談判中,商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生具有明顯的優(yōu)勢.所以,商務(wù)英語專業(yè)的國際金融課程應(yīng)該更注重的是在實(shí)際操作中語言的形式與表達(dá),當(dāng)然,對于專業(yè)知識必須要有一個(gè)體系構(gòu)架存在心中,對于國際金融業(yè)務(wù)的專有名詞要懂得其含義與語言的表達(dá),教學(xué)的目的不在于對業(yè)務(wù)的實(shí)際操作掌握與運(yùn)用。筆者對這門課程進(jìn)行了多年的教學(xué),其體會就是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對于金融業(yè)務(wù)的運(yùn)用能力較弱,這與學(xué)生本身的素質(zhì)也有關(guān)系,商務(wù)英語專業(yè)的生源是文科學(xué)生,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。綜上所述,我們認(rèn)為國際金融這門課程在商務(wù)英語專業(yè)中的教學(xué)目的可以定位為國際金融業(yè)務(wù)的概念及理論的語言表達(dá)形式,實(shí)際業(yè)務(wù)操作的語言表達(dá),而不再與業(yè)務(wù)的精通與嫻熟。最后,教學(xué)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本方案,教學(xué)計(jì)劃的制訂要反映

金融國際化、經(jīng)濟(jì)金融化和金融市場化的要求,貫徹“實(shí)踐、實(shí)際、實(shí)用”的原則,加強(qiáng)金融行業(yè)和學(xué)科的前瞻性研究。做到金融理論與金融應(yīng)用相結(jié)合、金融改革與金融發(fā)展相結(jié)合、宏觀金融與微觀金融相結(jié)合、對內(nèi)金融與對外開放金融相結(jié)合、歷史金融與現(xiàn)實(shí)金融相結(jié)合。突出強(qiáng)調(diào)注重素質(zhì)教育,重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練,加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作與動手能力。

二、國際金融教學(xué)改革方法

我們從以下幾個(gè)方面具體談?wù)剣H金融這門課程的教學(xué)改革。

1.選擇內(nèi)容新穎,合乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的教材

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快,國際經(jīng)濟(jì)活動中金融創(chuàng)新的速度也在加快。新的交易品種、新的交易規(guī)則不斷充實(shí)和更新著《國際金融》教材的內(nèi)容,時(shí)代的發(fā)展要求這門課程必須緊跟國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐,才能更好地服務(wù)于國際經(jīng)濟(jì)活動。然而,到目前為止,國內(nèi)的教材未能適應(yīng)時(shí)代的這一要求,內(nèi)容陳舊,一些新的國際金融理論、交易品種和交易規(guī)則并沒有被充實(shí)到教材中。歐美教材的重要特點(diǎn)之一就是更新速度快,能夠較好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求。雖然國內(nèi)也出版了一部分歐美教材的中譯本,但在教學(xué)中有兩個(gè)缺陷。其一,這些中譯本教材部分內(nèi)容在翻譯后晦澀難懂,未能達(dá)到“信”、“達(dá)”、“雅”的程度,沒有真實(shí)再現(xiàn)原作者所要表達(dá)的含義,增加了學(xué)生理解的難度,給教學(xué)活動帶來了障礙。其二,采用傳統(tǒng)教學(xué)方法講授中譯本教材,難以培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用英語從事涉外經(jīng)濟(jì)活動的能力,學(xué)生在社會上的適應(yīng)能力不高。因此,在國際金融課程的教學(xué)中,采用歐美英文版教材,同時(shí)應(yīng)用雙語教學(xué)是時(shí)代的要求。

2.在教學(xué)過程中注重對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)結(jié)合《國際全金融學(xué)》課程的培養(yǎng)目標(biāo),國際金融課程學(xué)習(xí)中必須引入實(shí)踐性的教學(xué)模式

(1)在教學(xué)過程中開設(shè)外匯交易模擬,金融衍生工具交易模擬以及黃金買賣交易模擬等金融交易環(huán)境?，F(xiàn)在市場上有很多相關(guān)的軟件,教師可以在條件允許的情況下,通過購買這些軟件,給學(xué)生們提供一個(gè)可以模擬操作的平臺。比如,隨著銀行利率的逐步降低,銀行客戶的理財(cái)觀念不斷發(fā)生著變化,外匯買賣作為一種風(fēng)險(xiǎn)較小的投資手段,受到越來越多的關(guān)注。另外,在期貨市場中進(jìn)行投機(jī)以牟取利潤的方法,也是一種新興的投資途徑,在我國正逐漸被越來越多的投資者所采用。正是在這種市場需求下,市場上存在很多完全涵蓋了實(shí)際運(yùn)行的期貨、外匯交易系統(tǒng)功能的軟件,如智盛系統(tǒng)等如果學(xué)校有條件買回這樣的軟件,那么學(xué)生就可以通過對這些軟件的操作,加深對理論的理解,提高實(shí)踐能力、業(yè)務(wù)技能,以培養(yǎng)適應(yīng)社會競爭的綜合素質(zhì)。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生學(xué)生素質(zhì)體現(xiàn)為:經(jīng)濟(jì)知識缺乏,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄。在教授課程的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際的經(jīng)濟(jì)形勢,增強(qiáng)學(xué)生的理解力。比如講授匯率這一張時(shí),我們可以這樣設(shè)計(jì)課程,首先結(jié)合2008年的全球性金融危機(jī)講授這場金融危機(jī)產(chǎn)生的原因是什么?它給世界各國究竟產(chǎn)生了什么樣的影響?中國政府為什么要做出力保人民幣不貶值的決定?(2)人民幣匯率的問題。自匯改實(shí)施以來,人民幣兌美元中間價(jià)屢創(chuàng)新高,升值幅度逐漸加快。2008年4月10日,在全球關(guān)注的目光中,人民幣匯率開啟了“6時(shí)代”的大門。2009年國際儲備的進(jìn)一步增高對經(jīng)濟(jì)的影響。(3) 由于國際金融與世界經(jīng)濟(jì)密切相關(guān),國內(nèi)的一些媒體、財(cái)經(jīng)類雜志都會報(bào)道一些與國際金融有關(guān)的信息。據(jù)調(diào)查,近幾年來,國際金融發(fā)展中出現(xiàn)一些新的事件都是同學(xué)們比較關(guān)注和感興趣的問題。比如:1997年穩(wěn)步推進(jìn)資本項(xiàng)目可兌換的問題。中國在1996年實(shí)現(xiàn)了人民幣經(jīng)常項(xiàng)下可兌換,資本賬戶的開放也在積極有序地推進(jìn)。目前為鼓勵(lì)資本的合理流動,政府推出了QDII、QFII的政策,媒體有關(guān)這方面的報(bào)道也很多。貨幣政策與中國房地產(chǎn)問題等一些熱點(diǎn)話題學(xué)生們接觸的比較多,所以他們很想通過對《國際金融學(xué)》課程的學(xué)習(xí),對上述內(nèi)容行進(jìn)一步的了解。這樣為教師授課提供了一個(gè)很好的條件。

3.《國際金融》課程在本科學(xué)生中可以嘗試采用雙語教學(xué)

在教學(xué)過程中,講授匯率含義和類型、國際貨幣制度、國際金融市場、國際金融機(jī)構(gòu)部分時(shí),英語的比重宜相對較大;而在講授國際收支理論、匯率決定理論、國際風(fēng)險(xiǎn)管理、衍生工具交易、貨幣危機(jī)理論、國際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)部分時(shí)宜適當(dāng)加大中文解釋的比重。

4.近幾年來,多媒體教學(xué)在越來越多的高校得到了廣泛的應(yīng)用

多媒體課件可以以文字、圖片、動畫、音頻、視頻的形式講述課程信息。此外多媒體教學(xué)可以將大量文字內(nèi)容短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)在屏幕上,非常適宜于給學(xué)生在課堂上講授國際金融的新理論、新動態(tài)。因此多媒體教學(xué)的形式可以很好的完成國際金融課程的教學(xué)目標(biāo)。

5.積極研究《國際金融》學(xué)科發(fā)展的新動向

《國際金融》的研究范圍十分廣泛,而且隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國際金融活動也越來越頻繁,遇到的國際金融問題也越來越多,如國際儲備的管理問題、國際資本流動的監(jiān)管問題、外債規(guī)模的管理問題、貨幣一體化問題、國際金融風(fēng)險(xiǎn)的防范問題等,這些都已成為《國際金融》學(xué)科研究的新課題。在教學(xué)中,盡可能地將國際金融學(xué)科的最新研究成果反映到教學(xué)中去,這集中體現(xiàn)在對課程體系及教學(xué)內(nèi)容的更新上。如,隨著歐洲經(jīng)濟(jì)和貨幣聯(lián)盟的發(fā)展,歐盟國家如期推出了統(tǒng)一貨幣―――歐元,因此對于歐元的起源、穩(wěn)定及未來發(fā)展的研究也就成為了國際金融學(xué)科的新課題,同樣在教學(xué)中也及時(shí)增加了這部分內(nèi)容。

6.重視實(shí)踐基地建設(shè)并堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

《國際金融》是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,必須注重應(yīng)用能力、運(yùn)作能力和職業(yè)素質(zhì)的提高,注重模擬、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)的教學(xué),培養(yǎng)好用、頂用、耐用的,面向一線的兼用型人才。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和理想入手,以掌握方法論和創(chuàng)造性思維為主線,以知識、概念和理論為基石,采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、案例分析式、情景式教學(xué)以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法。開設(shè)有關(guān)《國際金融》教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室,模擬各種真實(shí)的金融交易環(huán)境,提高學(xué)生對《國際金融》市場的感性認(rèn)識和領(lǐng)悟能力,從而大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)。

總之,采取在商務(wù)英語專業(yè)國際金融這門課程應(yīng)該采用多樣化的理論課教學(xué)方法,在講清經(jīng)濟(jì)金融概念的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化應(yīng)用,課堂提問、討論、辯論等形式應(yīng)占理論課教學(xué)課時(shí)的一定比例,以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。在商務(wù)英語專業(yè)國際金融這門課程還可以改變單純以閉卷筆試為主的理論課考試方式,適當(dāng)增加口試、答辯、現(xiàn)場測試、操作演示等多種考試形式,以提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采取多種措施,激勵(lì)教師和同學(xué)積極、主動參與教改,從根本上改變教改是少數(shù)人的事的認(rèn)識。多數(shù)教師和學(xué)生并不了解教改的內(nèi)容、目的和實(shí)施進(jìn)程,不關(guān)心教改,從而影響教改成果質(zhì)量和效果的狀況。教師和學(xué)生是高校的兩個(gè)主體,教改只有調(diào)動了這兩個(gè)主體的積極性和主動性,才能達(dá)到教改的預(yù)期目的。

參考文獻(xiàn):

[1]李慶云:商務(wù)英語課程設(shè)置研究,黑龍江科技信息,2010.3

第7篇：國際金融課程范文

關(guān)鍵詞：國際金融；教學(xué)改革；社會需求

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）09-0-01

國際金融課程是由國家教育部針對高等院校經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)所確定的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課，它注重培養(yǎng)學(xué)生的金融基礎(chǔ)知識和國際金融實(shí)務(wù)操作技能，具有較強(qiáng)的時(shí)代性和綜合性。隨著全球經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展及高素質(zhì)應(yīng)用型人才的缺失，如何培養(yǎng)符合社會需求的國際金融人才成為高等教育面臨的一個(gè)重要課題，也成為了國際金融課程改革的強(qiáng)勁動力。

一、國際金融課程教學(xué)目前存在的問題

（一）教材內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同步。教材是學(xué)生了解并掌握課程知識最直接最基本的渠道，目前，各大高校金融類專業(yè)的國際金融課程教學(xué)體系比較完整，但所使用的教材內(nèi)容卻不能及時(shí)更新。國際金融課程知識點(diǎn)包括國際收支、匯率制度、外匯儲備、國際金融市場等，而這些內(nèi)容隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和金融市場日新月異的變化也需及時(shí)進(jìn)行更新。當(dāng)下各大高校所使用的教材在知識點(diǎn)的更新上比較緩慢，且大多數(shù)側(cè)重于理論知識，缺少與實(shí)際社會需求相關(guān)的實(shí)務(wù)性知識，無法滿足對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐訓(xùn)練的需要。

（二）教學(xué)模式理論與實(shí)踐脫節(jié)。當(dāng)下金融行業(yè)需要的人才是兼?zhèn)漭^強(qiáng)的理論知識和實(shí)踐能力，但現(xiàn)今大部分高校的國際金融課程教學(xué)模式仍以理論教學(xué)為主，任課教師由于缺少在金融行業(yè)從業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在課程的講授上只注重強(qiáng)調(diào)理論知識的系統(tǒng)性和完備性，忽略了實(shí)際社會需求，教學(xué)模式上理論與實(shí)踐脫節(jié)，在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲取相應(yīng)的崗位能力、職業(yè)技能上有所欠缺。

（三）教學(xué)方法單一乏味。現(xiàn)今，大部分高等院校的國際金融課程教學(xué)仍普遍采用從課本到課本，從理論到理論的教學(xué)方法，教學(xué)方法只采取課堂教學(xué)這一種單一模式，課堂效果一般，教學(xué)內(nèi)容乏味，不能吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在理論和實(shí)踐的結(jié)合上極其欠缺，不能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

二、國際金融課程教學(xué)改革的措施

（一）更新教材內(nèi)容。國際金融作為金融專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，需盡可能多的向?qū)W生傳授金融行業(yè)所需的知識與技術(shù)。教材應(yīng)隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷變化，保持其時(shí)代性，將金融行業(yè)實(shí)際需要的理論與實(shí)務(wù)較好的融合，配合金融市場上不斷發(fā)生的金融事件作為真實(shí)案例，做到理論與案例匹配，深入淺出，達(dá)到通俗易懂又有一定深度。

由于教材的修訂需要經(jīng)歷過一段時(shí)間的實(shí)踐，為了能讓學(xué)生第一時(shí)間了解當(dāng)下的金融市場現(xiàn)狀，并及時(shí)更新知識儲備，高校教師可以根據(jù)金融市場的變化隨時(shí)編寫校內(nèi)輔助教材或講義，進(jìn)一步提高國際金融課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，縮短與用人單位之間的對接距離。

（二）改革教學(xué)模式。高等院校的辦學(xué)目標(biāo)即為社會培養(yǎng)所需的專業(yè)人才，國際金融作為金融專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求除了必須的理論內(nèi)容外，還要有較強(qiáng)實(shí)踐性。因此，教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過程中將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相融合，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)與做的同步，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即能上崗，達(dá)到用人單位的實(shí)際需求。

高等教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)能夠勝任所學(xué)專業(yè)職業(yè)崗位的畢業(yè)生，在國際金融課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該準(zhǔn)確分析金融學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將面臨的職業(yè)崗位需要的國際金融知識，分析職業(yè)崗位所需的基本理論和專業(yè)能力，即理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，根據(jù)實(shí)際的崗位需求來確定課程的教學(xué)模式。

（三）豐富教學(xué)方法。1.實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)。由于國際金融是一門對實(shí)踐性要求很高的課程，因此，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在授課的過程中，可充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，借助金融教學(xué)軟件模擬真實(shí)的金融交易環(huán)境，通過模擬交易系統(tǒng)使學(xué)生能將掌握的金融操作和市場運(yùn)作等理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，在模擬系統(tǒng)中進(jìn)行模擬交易等，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，熟悉交易流程，在模擬實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際分析能力和工作能力。

2.社會實(shí)踐教學(xué)。除了模擬實(shí)踐教學(xué)，到社會單位中參加社會實(shí)踐也是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作能力的有效途徑之一。任課教師可積極的聯(lián)系一些與金融專業(yè)相關(guān)的單位，如證券公司、銀行、期貨交易所等，帶領(lǐng)學(xué)生到以上單位進(jìn)行認(rèn)識實(shí)踐，了解實(shí)際工作的具體業(yè)務(wù)流程、操作過程、基本技能和操作方法等，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會的實(shí)際需求及工作單位的實(shí)際業(yè)務(wù)操作模式等。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在國際金融課程的教學(xué)過程中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，第一時(shí)間將經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中金融市場上發(fā)生的最新信息通過圖片、視頻、評論等方式灌輸給學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)、全面的了解金融市場上的最近信息，既更新了教學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生對金融市場的發(fā)展和熱點(diǎn)問題的產(chǎn)生有了全面的認(rèn)識。較好的提高學(xué)生認(rèn)識問題能力、理解問題和解決問題的能力。

（四）建立雙師型教師隊(duì)伍。國際金融課程對實(shí)踐性的高要求同時(shí)需要配備一支實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，這就要求各高校不斷的提升教師自身的教學(xué)水平，盡可能建立一支理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都很豐富的雙師型教師隊(duì)伍。

鑒于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，可分批次的將自有教師送到金融類的關(guān)系單位進(jìn)行實(shí)踐，汲取實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，以便于在教學(xué)中更好的指導(dǎo)學(xué)生。另外，還可聘請銀行、期貨、證券公司等金融機(jī)構(gòu)里有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或從業(yè)人員參與到教學(xué)中，可通過講座、實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)等使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語

鑒于國際金融課程在金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中的重要性，無論從教學(xué)方法、教學(xué)模式和教材的時(shí)效性等方面都應(yīng)不斷的以實(shí)際社會需求進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而使該課程的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯桃珍.行動導(dǎo)向的教學(xué)觀在高職國際金融教學(xué)中的嘗試[J].科技信息，2007（10）.

[2]張路明.《國際金融》課程教學(xué)方法改革及創(chuàng)新研究[J].經(jīng)營管理者，2012（6）.

第8篇：國際金融課程范文

（一）農(nóng)業(yè)科技企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展壯大。信貸的有效投入支持農(nóng)業(yè)科技企業(yè)增信融資，有效地促進(jìn)了農(nóng)業(yè)科技企業(yè)的發(fā)展壯大，實(shí)現(xiàn)了以科技為先導(dǎo)，以效率為優(yōu)先的農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)化發(fā)展目的。2012年，全省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新企業(yè)達(dá)到了1500多家，農(nóng)產(chǎn)品精深加工率達(dá)到了75%，形成了玉米產(chǎn)業(yè)以中糧肇東、中糧龍江為代表；大豆產(chǎn)業(yè)以九三糧油、吉慶豆業(yè)、龍江福為標(biāo)志；水稻產(chǎn)業(yè)以北大荒米業(yè)、萬源糧油為核心；馬鈴薯產(chǎn)業(yè)以嵩天薯業(yè)、北大荒薯業(yè)為牽動的數(shù)個(gè)加工產(chǎn)業(yè)帶。

（二）農(nóng)村資金周轉(zhuǎn)速度加快。農(nóng)村支付結(jié)算體系的初步建立，使現(xiàn)代化支付系統(tǒng)真正成為了面向三農(nóng)的金融服務(wù)形式與手段，加快了資金周轉(zhuǎn)速度，活躍了農(nóng)村商品流通，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2012年末，全省農(nóng)村糧食收購非現(xiàn)金支付達(dá)到了210.3億元，非現(xiàn)金結(jié)算率為88.6%，較年初上升2.6個(gè)百分點(diǎn)，糧食購銷進(jìn)度和資金周轉(zhuǎn)效率明顯加快。

（三）農(nóng)村金融創(chuàng)新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。信用評價(jià)結(jié)果得到了涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，以信用為紐帶有效地實(shí)現(xiàn)了“銀社”對接。克山縣村鎮(zhèn)銀行通過更新理念、科學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新產(chǎn)品，探索出一條擔(dān)保無憂、銀行無憂、農(nóng)民無憂的“銀行+合作社+擔(dān)保+保險(xiǎn)+公司+信用評價(jià)”的新金融鏈。這種新型的融資擔(dān)保模式，在解決“三農(nóng)”融資難問題中發(fā)揮了積極作用，成為創(chuàng)新“三農(nóng)”融資方式的新亮點(diǎn)。兩年來，僅克山縣村鎮(zhèn)銀行就為233家農(nóng)民專業(yè)合作社投放貸款3.3億元。

二、制約金融支持農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的因素

（一）農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目貸款風(fēng)險(xiǎn)偏大。農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目從前期資金投入到產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益普遍需要3年以上，每一階段都需要大量的資金支持。而農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目貸款風(fēng)險(xiǎn)偏大，項(xiàng)目開展過程中面臨技術(shù)失敗風(fēng)險(xiǎn)，完成后又面臨農(nóng)產(chǎn)品市場變化快、技術(shù)保密性差等因素帶來的市場風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)受農(nóng)產(chǎn)品需求彈性小等因素影響，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化企業(yè)經(jīng)營收益不確定性較大，平均收益率較低。此外，農(nóng)業(yè)科技貸款風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)和補(bǔ)償機(jī)制缺失，使得農(nóng)業(yè)科技貸款面臨較大的損失風(fēng)險(xiǎn)，制約了金融機(jī)構(gòu)對農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目的支持力度。

（二）農(nóng)業(yè)科技知識產(chǎn)權(quán)評估困難。農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目主要以資金、技術(shù)投入為主，對土地、廠房等固定設(shè)備要求較低，投資主體開展農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目形成的專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)構(gòu)成其主要資產(chǎn)。因此，知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資對資金投入不足的農(nóng)業(yè)科技型企業(yè)來說是一項(xiàng)重要的融資渠道，但由于目前黑龍江省農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)評估和交易機(jī)構(gòu)普遍缺失，農(nóng)業(yè)科技知識產(chǎn)權(quán)存在評估難和處置難問題，加之相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)防范和保障機(jī)制不完善等諸多因素影響，金融機(jī)構(gòu)對農(nóng)業(yè)科技知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資積極性不高。

（三）農(nóng)業(yè)科技貸款準(zhǔn)入門檻過高。農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目需要大量的資金投入，除自身有限的資金外，需要更多借助外部商業(yè)性資金，尤其是信貸資金，但出于信貸安全性的考慮，金融機(jī)構(gòu)對農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目貸款發(fā)放較為謹(jǐn)慎，貸款準(zhǔn)入門檻較高。企業(yè)不能提供有效的抵押和擔(dān)保，難以滿足商業(yè)銀行貸款的要求。

（四）農(nóng)業(yè)科技金融產(chǎn)品創(chuàng)新不足。由于農(nóng)業(yè)科技企業(yè)在不同階段對信貸資金需求期限結(jié)構(gòu)、額度以及信貸風(fēng)險(xiǎn)特征有所不同，必然要求商業(yè)銀行能設(shè)計(jì)出符合農(nóng)業(yè)科技中小企業(yè)特征的信貸產(chǎn)品，但是目前金融產(chǎn)品和服務(wù)方式創(chuàng)新主要是針對流動資金貸款等短期小額貸款或者是針對大項(xiàng)目大企業(yè)的長期貸款，缺乏為農(nóng)業(yè)科技中小企業(yè)服務(wù)的個(gè)性化、多樣化的信貸品種，導(dǎo)致金融機(jī)構(gòu)對農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目的信貸支持乏力。

(五)農(nóng)業(yè)科技相關(guān)險(xiǎn)種有待開發(fā),農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)保障與分擔(dān)作用尚未充分發(fā)揮。農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)在發(fā)展中，由于存在著交易成本過高、補(bǔ)償范圍認(rèn)定較難、缺乏重大自然災(zāi)害補(bǔ)償機(jī)制等問題，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)發(fā)展緩慢，農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)保障與分擔(dān)作用尚未充分發(fā)揮。

(六)直接融資比重較低，農(nóng)業(yè)科技企業(yè)融資手段有待豐富。目前，農(nóng)業(yè)科技企業(yè)普遍規(guī)模較小，盈利水平相對較低，通過上市融資的能力不足，債券市場對于企業(yè)財(cái)務(wù)指標(biāo)、規(guī)模及抵押物的要求也較高，對農(nóng)業(yè)科技企業(yè)的支持作用有限。

三、金融加大對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的對策建議

（一）建立政府主導(dǎo)、企業(yè)推動、院所保障、金融支持的聯(lián)動性合作式農(nóng)業(yè)科技研發(fā)模式。政府必須加大農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新資金支持，加強(qiáng)對科研、教育、推廣體系建設(shè)和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，以保障農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新順利進(jìn)行。同時(shí)必須采取相應(yīng)措施逐漸提高企業(yè)、農(nóng)民組織在農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系中的地位，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行分工，發(fā)揮其應(yīng)有的效用。結(jié)合目前我國農(nóng)業(yè)類科研院所的實(shí)際，制定切實(shí)可行的政策，建立科技轉(zhuǎn)化機(jī)制，積極推進(jìn)高教強(qiáng)省建設(shè)，發(fā)揮好大學(xué)科技園輻射帶動作用。優(yōu)化人才發(fā)展和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，抓好人才隊(duì)伍建設(shè)，開展產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新活動，提高科技成果轉(zhuǎn)化率。

(二)發(fā)揮政策性金融對農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的支持作用。農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行要在風(fēng)險(xiǎn)可控的原則下，改革農(nóng)業(yè)科技貸款管理辦法，降低貸款門檻、簡化貸款程序、拓寬貸款主體、延長貸款期限，要拓寬貸款主體，對涉農(nóng)企業(yè)研發(fā)及科技育種、農(nóng)產(chǎn)品改良、土地改良、高效灌溉等基礎(chǔ)性農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的資金需求執(zhí)行政策性貸款的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮政策性金融對農(nóng)業(yè)科技研究及基礎(chǔ)性農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的支持作用。

(三)發(fā)展完備的金融服務(wù)體系，創(chuàng)新支持農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的金融產(chǎn)品和服務(wù)方式，完善金融機(jī)構(gòu)利率定價(jià)機(jī)制。金融要在服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方面發(fā)揮重要作用，就要發(fā)展多層次現(xiàn)代農(nóng)業(yè)金融服務(wù)體系。既應(yīng)注重發(fā)展面向農(nóng)村特定產(chǎn)業(yè)的專業(yè)金融服務(wù)機(jī)構(gòu)，也應(yīng)鼓勵(lì)不同類型金融服務(wù)機(jī)構(gòu)針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)鏈不同階段的不同風(fēng)險(xiǎn)，互相配合并提供互為補(bǔ)充的服務(wù)。銀行監(jiān)管部門應(yīng)開發(fā)適合農(nóng)業(yè)科技貸款的監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)增加農(nóng)業(yè)科技貸款。金融機(jī)構(gòu)要創(chuàng)新符合農(nóng)業(yè)科技企業(yè)特點(diǎn)的抵(質(zhì))押擔(dān)保方式和融資工具，探索以農(nóng)業(yè)科技型企業(yè)的股權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)為質(zhì)押進(jìn)行貸款融資，探索集體林權(quán)抵押貸款、大型農(nóng)機(jī)具抵押貸款、應(yīng)收賬款質(zhì)押貸款等。開發(fā)運(yùn)用“銀行+保險(xiǎn)”、“銀行+擔(dān)?！薄ⅰ般y行+保險(xiǎn)+財(cái)政補(bǔ)貼”、“銀行+征信”等多種融資工具相配合的融資模式，支持農(nóng)業(yè)科技企業(yè)增信融資。

(四)加大直接融資支持,建立農(nóng)業(yè)科技企業(yè)多元化的融資渠道。鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)科技企業(yè)運(yùn)用短期融資券、中期票據(jù)、中小企業(yè)集合票據(jù)、超短期融資券、區(qū)域集優(yōu)債等直接融資工具。支持地方設(shè)立農(nóng)業(yè)高科技產(chǎn)業(yè)投資基金，吸收社會資金，增加向農(nóng)業(yè)高科技企業(yè)的資本金注入，吸引風(fēng)險(xiǎn)投資基金投入處于種子期尤其是創(chuàng)建期的農(nóng)業(yè)科技企業(yè)。鼓勵(lì)科技型農(nóng)業(yè)企業(yè)在中小企業(yè)板、創(chuàng)業(yè)板、海外證券市場上市融資。

(五)優(yōu)化財(cái)政貼息政策,建立風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償基金,探索財(cái)政資金的金融化運(yùn)用,發(fā)揮財(cái)政的引導(dǎo)和撬動作用。鼓勵(lì)各級財(cái)政在自身財(cái)力范圍內(nèi)，綜合運(yùn)用無償資助、償還性資助、創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)、擔(dān)保、貼息、保費(fèi)補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠等方式，引導(dǎo)和帶動社會資本參與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新。通過設(shè)立風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償基金、創(chuàng)業(yè)投資基金等方式，探索建立對農(nóng)業(yè)科技企業(yè)貸款的風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制和獎勵(lì)補(bǔ)貼機(jī)制，引導(dǎo)金融資本和民間資金參與農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化。政府與民間金融組織合作實(shí)施農(nóng)業(yè)科技開發(fā)，在保證財(cái)政資金安全的同時(shí)，循環(huán)使用，最大限度地發(fā)揮財(cái)政資金的效能。

第9篇：國際金融課程范文

關(guān)鍵詞：隨機(jī)過程 金融數(shù)學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）05-217-02

《隨機(jī)過程》是對隨時(shí)間和空間變化的隨機(jī)現(xiàn)象進(jìn)行建模和分析的學(xué)科，在物理、生物、工程、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)和管理等方面都得到極為廣泛的應(yīng)用。我校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)2003年招生后，根據(jù)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方向的需要，面相大學(xué)3年級學(xué)生開設(shè)《隨機(jī)過程》課程，學(xué)時(shí)40學(xué)時(shí)；在2006年以后的培養(yǎng)方案中，設(shè)置了金融數(shù)學(xué)方向，《隨機(jī)過程》作為金融數(shù)學(xué)方向主干課程，由54學(xué)時(shí)增加到目前的64學(xué)時(shí)，其中包含了6學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；同時(shí)在課程結(jié)束后，設(shè)置了為期一周的36學(xué)時(shí)的《隨機(jī)過程課程設(shè)計(jì)》，為加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用金融數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識對金融理論和實(shí)務(wù)進(jìn)行分析、研究的能力，提供了保障。我校作為一般類本科院校，學(xué)生起點(diǎn)較低，如果過分強(qiáng)調(diào)抽象的理論知識，往往會使學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)失去興趣，為了鼓勵(lì)學(xué)生把理論知識與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，在這門課的教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)定位為：1個(gè)目標(biāo)、2個(gè)基礎(chǔ)、3種能力、2項(xiàng)技術(shù)。即：以培養(yǎng)應(yīng)用理科型人才為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與金融實(shí)物分析能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)值計(jì)算與數(shù)據(jù)分析能力和應(yīng)用程序設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生掌握科學(xué)計(jì)算技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)。具體的做法闡述如下：

一、努力為《隨機(jī)過程》課程建設(shè)找好定位

《隨機(jī)過程》是利用隨機(jī)方法研究各種數(shù)學(xué)問題的方法。在實(shí)際問題中，特別在金融領(lǐng)域中面對的問題除了含靜態(tài)的隨機(jī)因素外，還含有動態(tài)的隨機(jī)因素，作為概率論的動力學(xué)部分的《隨機(jī)過程》恰好成為金融數(shù)學(xué)方向的主干課程。為后續(xù)學(xué)習(xí)《金融數(shù)學(xué)》、《保險(xiǎn)精算》等課程的學(xué)習(xí)以及為備考精算師的學(xué)生打下基礎(chǔ)。課程的知識及對應(yīng)的學(xué)時(shí)如下表：

《隨機(jī)過程》課程學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)，其中有6節(jié)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，同時(shí)在課程結(jié)束后，設(shè)置了為期一周的的《隨機(jī)過程課程設(shè)計(jì)》。通過學(xué)習(xí)《隨機(jī)過程》的基本理論和應(yīng)用方法，培養(yǎng)學(xué)生在金融領(lǐng)域中應(yīng)用隨機(jī)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識、興趣和能力。對《隨機(jī)過程》課程的內(nèi)容體系進(jìn)行了改革，為《隨機(jī)過程》課程建設(shè)找好定位，主要突出以下幾個(gè)方面：

1.拓寬和加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、邏輯推理、思維嚴(yán)謹(jǐn)性有較大影響的隨機(jī)分析、遍歷性、時(shí)間序列模型等講深、講透，使學(xué)生熟練掌握其基本思想與基本方法，切實(shí)的提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

2.盡可能多地將《隨機(jī)過程》發(fā)展中若干重要思想有機(jī)地融合于教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生學(xué)習(xí)《隨機(jī)過程》原理的產(chǎn)生背景與發(fā)展過程中不斷受到啟迪，并加以應(yīng)用。在應(yīng)用中結(jié)合金融數(shù)學(xué)方向的實(shí)際問題，如馬爾科夫鏈的信用卡賬戶行為變化預(yù)測中的應(yīng)用；時(shí)間序列的線性模型在股票價(jià)格預(yù)測中的應(yīng)用；復(fù)合泊松過程在汽車保險(xiǎn)業(yè)務(wù)中的應(yīng)用等金融實(shí)例培養(yǎng)和學(xué)生的理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。

3.強(qiáng)調(diào)概率與隨機(jī)過程的有機(jī)結(jié)合、相互滲透，多采用比較法，例舉法講解隨機(jī)過程的理論，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

4.在實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)實(shí)踐過程中，理論指導(dǎo)實(shí)踐，以擴(kuò)大學(xué)生應(yīng)用范圍，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。充分利用Matlab軟件加強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理和金融分析的能力，為金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生把隨機(jī)過程的在金融行業(yè)的應(yīng)用提供了平臺。

二、《隨機(jī)過程》課程教學(xué)中的改革實(shí)踐

1.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。由于《隨機(jī)過程》課程理論性強(qiáng)，數(shù)學(xué)知識要求較高，因此該課程在本科學(xué)生中開設(shè)，有相當(dāng)?shù)碾y度，在幾年的教學(xué)中曾使用過三本參考教材，在此基礎(chǔ)上在《隨機(jī)過程》課題組老師的共同努力下，自制了適合我校學(xué)生的具有大量實(shí)例的《隨機(jī)過程》多媒體課件，和電子教案并傳到課程的網(wǎng)站供學(xué)生參考，向?qū)W生開放。對學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握隨機(jī)過程知識大有幫助。而且該課程組擁有一支高水平的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，這支隊(duì)伍由中青年教師組成，研究方向大部分為隨機(jī)數(shù)學(xué)方向的碩士畢業(yè)生，學(xué)術(shù)水平高，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，充滿新鮮活力，這是建設(shè)精品課程的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)采用電子課件與黑板演示等多種教學(xué)手段，以及啟發(fā)式，演繹式等多種教學(xué)方法的結(jié)合使用，教學(xué)效果很好，達(dá)到開設(shè)本課程的目的和要求。

2.加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一般類工科院校的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)功底薄弱，《隨機(jī)過程》課程理論性強(qiáng)，若過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，往往使大部分學(xué)生對抽象的理論學(xué)習(xí)失去信心，因此在強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)是教學(xué)改革的重點(diǎn)?；谶@樣的目的，《隨機(jī)過程》從最初的只有理論教學(xué)到增設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和課程設(shè)計(jì)，加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力，明確了應(yīng)用方向，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有興趣。其中：

（1）6學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：主要內(nèi)容：利用MATLAB編程對馬爾科夫鏈的平穩(wěn)分布計(jì)算；利用MATLAB對時(shí)間序列線性模型識別，描繪出自相關(guān)函數(shù)和偏相關(guān)函數(shù)圖形；利用MATLAB對時(shí)間序列線性模型參數(shù)估計(jì)及預(yù)報(bào)及誤差分析等。實(shí)驗(yàn)課程采用指導(dǎo)教師為學(xué)生講解基本理論的應(yīng)用，并交代基本實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，學(xué)生利用任課教師自制的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，在課堂上獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交，實(shí)驗(yàn)成績作為期末成績的10%。

（2）一周的課程設(shè)計(jì)：課程設(shè)計(jì)采用提交設(shè)計(jì)任務(wù)書，提出設(shè)計(jì)思想，教師指導(dǎo)，最后形成8000字以上的課程設(shè)計(jì)論文上交，最后再逐一進(jìn)行答辯，并進(jìn)行程序運(yùn)行和檢驗(yàn)。教師擬出課程設(shè)計(jì)的題目（每個(gè)題目選作學(xué)生不能超過3人，且實(shí)際問題的背景不同）及要求，如：設(shè)計(jì)題目1：平穩(wěn)時(shí)間序列的AR（p）模型的應(yīng)用；設(shè)計(jì)要求：通過某一金融衍生品實(shí)際問題和一組時(shí)間序列的數(shù)據(jù)，求出自相關(guān)函數(shù)和偏相關(guān)函數(shù)，畫圖判別平穩(wěn)時(shí)間序列符合AR（p）模型，由參數(shù)估計(jì)求出AR（p）模型，并討論模型的優(yōu)劣。設(shè)計(jì)題目2：馬爾科夫鏈的平穩(wěn)分布的應(yīng)用；設(shè)計(jì)要求：用實(shí)例分析馬爾科夫鏈模型：通過用數(shù)學(xué)軟件對相關(guān)的實(shí)際問題的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并計(jì)算出狀態(tài)轉(zhuǎn)移概率（狀態(tài)不能少于4個(gè)），解方程求得平穩(wěn)分布。并對結(jié)果進(jìn)行分析。（通過程序求出，附相關(guān)程序）。

通過上述做法，使學(xué)生對《隨機(jī)過程》課程從理論到實(shí)際有了深入理解，不但增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，改變了教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課的興趣和熱情，同時(shí)也縮短了學(xué)生從掌握理論到實(shí)踐的認(rèn)知過程，更重要的是開設(shè)創(chuàng)造性、綜合性的開放實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。很多學(xué)生在這門課的課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和深入，最后完成了畢業(yè)論文，收到很好的教學(xué)效果。

3.《隨機(jī)過程》課程的考試改革：改革考核方式。采用平時(shí)考核+期中考核+實(shí)驗(yàn)考核+期末考核這種“數(shù)學(xué)知識+能力”的考核方式。改革期中、期末考試試題，考題重實(shí)際，考核多樣化，考核重能力。目前我校金融數(shù)學(xué)方向的隨機(jī)過程課程的試題庫已全部完成?？荚嚥捎美碚摽己伺c實(shí)際能力（實(shí)驗(yàn)、操作）考核相結(jié)合的形式，綜合考察學(xué)生的理論掌握程度及實(shí)際分析問題、解決問題的能力?？荚嚪椒ㄊ前哑谀┏煽兎纸鉃樗牟糠郑浩綍r(shí)成績占20%（平時(shí)的表現(xiàn)10%，作業(yè)10%），實(shí)驗(yàn)課成績10%（實(shí)驗(yàn)報(bào)告），期中考試占20%，期末理論考試50%。這樣在很大程度上改變了學(xué)生輕視平時(shí)學(xué)習(xí)，期末復(fù)習(xí)突擊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂教學(xué)內(nèi)容能循序漸進(jìn)地被學(xué)生掌握，促進(jìn)了學(xué)生課后復(fù)習(xí)和自學(xué)的積極性。

實(shí)驗(yàn)考核分兩部分：實(shí)驗(yàn)課堂的表現(xiàn)是否能當(dāng)場運(yùn)行結(jié)果；實(shí)驗(yàn)報(bào)告中基本實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是否有新意。改變了學(xué)生只注重理論學(xué)習(xí)，忽視動手能力培養(yǎng)的心理狀態(tài)，也使學(xué)生對常用數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用能力得到提高。期中和期末考試：在《隨機(jī)過程》課程考試題庫中抽題，真正實(shí)現(xiàn)了教考分離，使考試更加真實(shí)地檢驗(yàn)學(xué)生對“三基”的全面掌握程度。

三、結(jié)束語

多年來《隨機(jī)過程》課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)開展了本課程教學(xué)改革的研究，取得了一定的成效，2011年《隨機(jī)過程》課程被評為校優(yōu)秀課；2012年在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論研究基礎(chǔ)上編寫出版實(shí)驗(yàn)驗(yàn)指導(dǎo)書《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》；2013年正式出版《隨機(jī)過程》自編教材，教材通過“引出問題，啟發(fā)思路，重點(diǎn)分析”的方式注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)；通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的考試改革：每年都有15%的畢業(yè)生在《隨機(jī)過程》課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上深入研究和分析，完成畢業(yè)論文的寫作工作，畢業(yè)論文的成績均在良以上；應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生近五年獲全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽國家一等獎1項(xiàng)，二等獎3項(xiàng)，省級獎項(xiàng)15項(xiàng)；學(xué)生通過考取證券分析師證等在金融行業(yè)就業(yè)率逐年提高。目前《隨機(jī)過程》課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)正在為校精品課建設(shè)努力。這對探索金融數(shù)學(xué)方向《隨機(jī)過程》課程建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量的提高將起到積極的推動作用。

[基金項(xiàng)目：2011年黑龍江省高教學(xué)會“十二五”教科研重點(diǎn)規(guī)劃課題：HGJXHB1110863]

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