體育課件精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育課件主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：體育課件范文

【關(guān)鍵詞】嘗試；在體育課中；用好；多媒體；課件

讓多媒體走進(jìn)體育教學(xué)，是新課程改革的目標(biāo)之一，近年來(lái)隨著信息技術(shù)的迅速興起，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛進(jìn)入校園和各學(xué)科的課堂。它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式以跨跨躍時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解和感受。受到了老師很學(xué)生的普遍認(rèn)可。但是，多媒體教學(xué)這種較先進(jìn)的教學(xué)工具，卻很少在體育課的教與學(xué)中起到輔助作用。自己作為一個(gè)年輕的體育教師，勵(lì)志于課程改革的探索與研究，在讓多媒體走進(jìn)體育教學(xué)方面作了大膽的嘗試和努力。這種努力越來(lái)越被學(xué)生認(rèn)識(shí)和接受，也將體育課的課堂教學(xué)引入了全新的境界。改變了傳統(tǒng)體育課的枯燥和局限。而以各種形式，各個(gè)角度，不同側(cè)面，多信息、多視角、全方位、動(dòng)態(tài)的表達(dá)了體育課的信息和教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。我的具體做法是：

1 做好多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的興趣。

各種學(xué)科的道理是一樣的，只有讓學(xué)生有了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從而全身心地投入到學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中，不斷進(jìn)行新的嘗試、新的探索。我把體育課分成室內(nèi)和室外兩種形式進(jìn)行教學(xué)。室內(nèi)課，我多角度搜集教學(xué)信息，制作高質(zhì)量的多媒體課件，展現(xiàn)在學(xué)生面前。讓多媒體課件以其鮮明的圖像、生動(dòng)的語(yǔ)言、靈活多變的放映特點(diǎn)和媒體豐富的表現(xiàn)功能引起學(xué)生的注意，引起學(xué)生最大限度的聯(lián)想思維，非常符合學(xué)生的心理特征，也充分滿足了學(xué)生的心理需求，從而很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。如在上籃球《三步跨籃》一課時(shí)，我先上了一節(jié)室內(nèi)課，我把有關(guān)籃球的知識(shí)和NBA的許多現(xiàn)場(chǎng)制成課件，課件中濃縮了NBA的精華：?jiǎn)痰つg(shù)般的三步跨籃，約翰遜出神入化的傳球、姚明傳奇的轉(zhuǎn)身投籃……等等，這些生動(dòng)的場(chǎng)面深深地感染了學(xué)生，吸引了他們的注意力。在此基礎(chǔ)上，我利用課件，動(dòng)畫演示了三步跨籃的基本動(dòng)作。教室里的學(xué)生都非常專心地注意課件中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，他們內(nèi)化著、模仿著課件上的每一個(gè)動(dòng)作，使教學(xué)自然過(guò)渡到了“我要學(xué)的境界”。第二節(jié)課，當(dāng)我把學(xué)生領(lǐng)到操場(chǎng)上時(shí)，孩子們已經(jīng)躍躍欲試了。我把學(xué)生分成幾個(gè)小組練習(xí)。課堂上兵教兵，兵練兵。有效地完成了教學(xué)內(nèi)容。改變了體育課教學(xué)過(guò)程中的被動(dòng)和懶散。整節(jié)課氣氛空前熱烈，學(xué)生的好奇心理和求知的欲望得到了充分的發(fā)揮。這一切得益于多媒體課件的運(yùn)用把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程都統(tǒng)一到了教學(xué)之中，充分的激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2 用好多媒體課件，用心引導(dǎo)學(xué)生感知體育的美。

把多媒體引入體育教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)畫面、圖片、聲音等綜合性的多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，感知體育的美，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在教學(xué)生韻律操時(shí)，我從網(wǎng)上下載了藝術(shù)體操的相關(guān)視頻制成課件，當(dāng)藝術(shù)體操完美的曲線，直觀、形象的動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)。學(xué)生把美的欣賞轉(zhuǎn)化成了對(duì)美的渴望。這時(shí)候，我實(shí)時(shí)地講解、示范韻律操的動(dòng)作要領(lǐng)，然后，安排學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)進(jìn)行糾錯(cuò)，課堂上人人都在參與，個(gè)個(gè)都很專心。我心里產(chǎn)生了由衷地成就感，我不禁自豪的想：“誰(shuí)說(shuō)體育課枯燥呢？”

3 因地制宜挖掘課件素材，給學(xué)生提供身邊學(xué)習(xí)的榜樣。

我們常說(shuō)一句話：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！钡覀儏s很少?gòu)膶W(xué)生的身邊尋找榜樣。我們給學(xué)生的榜樣，不是英雄，就是明星。而這些人距離學(xué)生太遠(yuǎn)了。在學(xué)生的心目中，他們像神仙一樣可望而不可即。起不到榜樣的作用。我把自己的錄像機(jī)隨時(shí)帶在身上，看到學(xué)生規(guī)范的動(dòng)作表演就錄下來(lái)，配上解讀，制成課件，學(xué)生或看著自己的精彩表演，或欣賞同伴的規(guī)范展示。自豪、羨慕的氣氛蕩漾在課堂上。這時(shí)教師再逐步演示正確的動(dòng)作，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，教學(xué)效果非常好，有很多學(xué)生找我要課件，想把它留作永恒的紀(jì)念。我覺(jué)得在我的體育課上，多媒體課件起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

4 用多媒體課件，緩解學(xué)生的心理壓力。

第2篇：體育課件范文

關(guān)鍵詞：多媒體；體育教學(xué)；探索

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著信息技術(shù)的興起和不斷的發(fā)展，人類進(jìn)入信息時(shí)代，傳統(tǒng)的生活方式和生產(chǎn)方式發(fā)生了翻天覆地的變革。作為教學(xué)活動(dòng)中重要組成部分的體育教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中引入多媒體技術(shù)，充分利用多媒體對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行改革，從而提高體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

1 多媒體課件在體育教學(xué)中的應(yīng)用

作為一種新興的教學(xué)技術(shù)，多媒體課件可以利用聲音、文字以及圖像等對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示。教師可以根據(jù)自己教學(xué)的內(nèi)容，將其制作成為多媒體課件也可以使用別人已經(jīng)制作完畢的課件輔助自己的教學(xué)活動(dòng)。在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)多媒體課件可以充分的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主的思考。多媒體課件具有良好的直觀性和生動(dòng)性，可以反復(fù)的進(jìn)行播放、快進(jìn)和后退。對(duì)于一些難度比較大的動(dòng)作，還可以通過(guò)慢速播放的方式使學(xué)生了解到動(dòng)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在播放的過(guò)程當(dāng)中再輔之教師的講解和示范能夠很好的強(qiáng)化學(xué)生的記憶，從而取得良好的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)自誕生以來(lái)，在很多領(lǐng)域都發(fā)揮了很大的作用，尤其是在教育領(lǐng)域。文化課程中引入多媒體課件教學(xué)比較早，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐證明取得了很好的效果。在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，多媒體課件的使用同樣能夠很好的輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。例如：在籃球教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以將籃球的運(yùn)球、上籃等動(dòng)作制作成多媒體視頻，通過(guò)視頻的反復(fù)播放，是學(xué)生充分的掌握到每個(gè)細(xì)節(jié)。此外還可以定格、慢放等使學(xué)生反復(fù)觀看平時(shí)難以捕捉到的瞬間的動(dòng)作，從而加深學(xué)生的印象，改善教學(xué)效果。

2 運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行體育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

2.1 多媒體課件的出現(xiàn)可以彌補(bǔ)教師示范的不足

在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，新的技術(shù)動(dòng)作主要依靠教師進(jìn)行講解和示范。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師的講解往往枯燥無(wú)味，無(wú)法集中精力專注于教師的講解。還有教師在對(duì)進(jìn)行動(dòng)作示范的過(guò)程當(dāng)中，很多動(dòng)作無(wú)法進(jìn)行分解動(dòng)作，這使得學(xué)生很難看清楚一閃而過(guò)的動(dòng)作，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)在很大程度上彌補(bǔ)了這一缺陷。多媒體課件可以融合聲音、文字、圖像等，使原本枯燥無(wú)謂的講授變得生動(dòng)直觀，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，多媒體課件的播放速度可以進(jìn)行隨意的控制，這就使得一些速度較快的動(dòng)作可以使用較慢的速度播放出來(lái)，從而使學(xué)生能夠充分的看清楚每個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，加深學(xué)生的注意和理解。

2.2 多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)有更深刻的了解

多媒體課件具有信息容量大、更新速度快的優(yōu)點(diǎn)。體育教師在進(jìn)行課件制作的過(guò)程當(dāng)中，可以充分的利用各種資源，將與講課內(nèi)容相關(guān)的資料整合進(jìn)課件當(dāng)中，這樣可以豐富課件的內(nèi)容，使課件能夠最大限度的承載相應(yīng)的知識(shí)，從而使課堂所傳授的知識(shí)的密度大大的提升。學(xué)生不僅僅學(xué)到了專業(yè)的體育技能，此外，還對(duì)所學(xué)的技能的相關(guān)的知識(shí)以及一些常識(shí)有著更深入的了解，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和眼界。教師可以通過(guò)相關(guān)比賽的播放，在播放的過(guò)程當(dāng)中向?qū)W生講解其中的知識(shí)以及動(dòng)作技術(shù)和要領(lǐng)。同時(shí)，也可以穿插一些比賽的規(guī)則等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.3 利用多媒體課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣

傳統(tǒng)體育教學(xué)組織古板、缺乏生機(jī)，有人這樣形容傳統(tǒng)的體育課：“一個(gè)哨子+二個(gè)籃球=一節(jié)體育課”。受前蘇聯(lián)體育教學(xué)模式的影響，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式由“準(zhǔn)備部分開(kāi)始部分基本部分結(jié)束部分”四個(gè)部分組成。隨著教育的發(fā)展，這套老模式已不能適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段的體育教學(xué)，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課，生活水平提高了而體質(zhì)卻下降的怪現(xiàn)象。新課程雖然對(duì)體育課作了重大的改革，但傳統(tǒng)的器材和場(chǎng)地使學(xué)生對(duì)體育課的興趣不可能在短時(shí)間內(nèi)得到較大的提高。

倘若能和學(xué)生已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們對(duì)體育課的熱愛(ài)，利用學(xué)習(xí)興趣激發(fā)他們對(duì)體育課的喜好，這種引導(dǎo)方法就比較合理。例如，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)喜歡玩計(jì)算機(jī)，教師就可以讓學(xué)生上網(wǎng)關(guān)注體育時(shí)事，甚至要求他們尋找某些體育理論知識(shí)來(lái)為體育課堂服務(wù)。如果能作好引導(dǎo)，體育課堂將會(huì)注入更多的活力和色彩。

多媒體教學(xué)主要是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的新方法，能通過(guò)逼真的聲音、奪目的色彩、立體的形象充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，集中學(xué)生的注意力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的價(jià)值。多媒體教學(xué)把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動(dòng)，帶學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生能對(duì)體育課產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入積極的思維狀態(tài)。例如，筆者在上室內(nèi)理論課《籃球競(jìng)賽規(guī)則》時(shí)，找來(lái)VCD片《NBA特輯》或者在互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻，將有代表性的片段剪切下來(lái)再加以編輯；在講解規(guī)則時(shí)，結(jié)合片段進(jìn)行播放與講解同步，并向?qū)W生傳授裁判員的手勢(shì)，讓學(xué)生更直觀、生動(dòng)地了解重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率；這些片段里有學(xué)生崇拜的NBA、CBA明星，更能吸引學(xué)生，集中學(xué)生的注意力，既優(yōu)化教學(xué)效果，也可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

3 運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

第3篇：體育課件范文

一、傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)于體育課來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，上體育課就是去操場(chǎng)上室外活動(dòng)，制作課件只是其他學(xué)科的事。然而，隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，素質(zhì)教育的廣泛深入，體育理論的教學(xué)越來(lái)越顯得尤為重要，只有理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合才能取得良好的效果。

傳統(tǒng)的體育理論課教學(xué)中，多采用以講授為主，掛圖、幻燈、錄像、繪畫等常規(guī)媒體為輔的教學(xué)方法，教師在備課時(shí)，感到信息量有限，且編輯、處理各種信息較難。如，有些很好的文字、圖片資料不在教科書上，要板書或展示圖片都極不方便。一些影像資料和教材聯(lián)系不緊密，要剪輯或編輯需要的設(shè)備多，技術(shù)難度大，效果又不是很好，就只好忍痛割愛(ài)了，而且常規(guī)媒體在適用時(shí)不方便、不靈活，速度慢，信息量少等，對(duì)教學(xué)情境的設(shè)定、教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮有一定的局限性。此外，教科書上的理論教材內(nèi)容陳舊，缺乏新意，如果教師上課時(shí)照本宣科的話，學(xué)生肯定提不起興趣，教學(xué)效果就會(huì)受到影響。

即便是室外課也有很多弊病。大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。這時(shí)，教師只能反復(fù)師范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。

二、運(yùn)用多媒體CAI課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法和手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過(guò)去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了比較好的情景和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意力和興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體CAI課件輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新異刺激的探究反射，換句話說(shuō)，就是采用新異的教法手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在上體育基礎(chǔ)理論課時(shí)，內(nèi)容涉及了許多體育競(jìng)賽知識(shí)、生理、心理、衛(wèi)生等知識(shí)，這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課堂里上的，以因特網(wǎng)為代表的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)排除了時(shí)空及人為因素的限制，這時(shí)的學(xué)生能夠獲得大量的知識(shí)，從各項(xiàng)體育競(jìng)賽的起源到比賽規(guī)則，從長(zhǎng)跑時(shí)出現(xiàn)的極點(diǎn)到運(yùn)動(dòng)后的肌肉酸痛從如何應(yīng)對(duì)，從比賽失利時(shí)的心理狀態(tài)到青春期運(yùn)動(dòng)生理的特點(diǎn)，都能一一找到很好的答案。這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還從根本上改變學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運(yùn)動(dòng)技能課程的看法，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣，也符合目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。

三、運(yùn)用多媒體CAI課件突出重點(diǎn)化難為易

多媒體CAI課件的特點(diǎn)是與學(xué)科大綱教材配套、同步，以知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)為片段，以突破教學(xué)重難點(diǎn)為目的。通常以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂(lè)效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將教師難以表述的理論、很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)、戰(zhàn)術(shù)變換、必須要模擬的微觀世界或難度較大的課堂實(shí)驗(yàn)等編制成多媒體輔助教學(xué)軟件進(jìn)行模擬演示，為學(xué)生提供大量直觀材料，從多角度表示相同的信息，輔助教師講解時(shí)，使學(xué)生容易形成概念，理解原理與法則。在以往的體育與健康知識(shí)的教學(xué)中，抽象的知識(shí)往往以語(yǔ)言描述為主，即便使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體CAI課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，全方位地剖析難點(diǎn)，化難為易，使看不見(jiàn)，摸不著的生理現(xiàn)象變得生動(dòng)形象，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用計(jì)算機(jī)把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動(dòng)為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識(shí)。

如，田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻，球類技戰(zhàn)術(shù)的配合變換等。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，老師過(guò)多地重復(fù)示范、講解還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過(guò)慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快更全地建立起動(dòng)作表象，加深了對(duì)動(dòng)作的理解，突出了對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過(guò)程。

四、運(yùn)用多媒體CAI課件應(yīng)注意的問(wèn)題

1.完全用多媒體CAI課件教學(xué)取代教師的教學(xué)是不可取的。在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，教師仍起主導(dǎo)作用，學(xué)生仍起主體作用。反對(duì)為了體現(xiàn)其所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而盲目地在體育課中泛用多媒體進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理地在體育課中運(yùn)用多媒體CAI課件教學(xué)。多媒體CAI課件不能代替教師的教學(xué)活動(dòng)。我們之所以把多媒體CAI課件定位在輔助體育教學(xué)這個(gè)層面上，就是說(shuō)多媒體CAI課件不能代替教師的講解、示范、演示、板書質(zhì)疑、討論等教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中運(yùn)用多媒體CAI課件，僅僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一種方法手段而不是全部。

2.吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，結(jié)合多媒體輔助手段發(fā)展性地使用多媒體CAI課件教學(xué)。多媒體CAI課件應(yīng)與其他演示方式兼容。運(yùn)用多媒體CAI課件是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地幫助達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，如果采用投影、掛圖、模型等直觀教具已經(jīng)能夠很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，那就無(wú)須花大量的精力制作多媒體CAI課件，忽視了這一點(diǎn)就容易陷入形式主義的誤區(qū)。

3.體育教師應(yīng)能熟練使用電腦和多媒體教學(xué)平臺(tái)，掌握部分課件制作軟件，獨(dú)立制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。同時(shí)，制作多媒體CAI課件要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，具有針對(duì)性，適合教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知水平。教師在制作多媒體課件時(shí)，首先要認(rèn)真鉆研教材，在理解教材的基礎(chǔ)上去收集有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的素材，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際水平，對(duì)收集的素材進(jìn)行加工整理和在開(kāi)發(fā)，盡量避免中學(xué)課件成人化、低幼化的現(xiàn)象，力求形成品位高、質(zhì)量好的多媒體CAI課件。

第4篇：體育課件范文

1.多媒體課件在體育課中的輔導(dǎo)作用

1.1多媒體課件在體育課中運(yùn)用，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一般來(lái)講，傳統(tǒng)體育課教學(xué)都是教師的講解和示范，學(xué)生只要跟著練習(xí)，這就是一節(jié)體育課的教與學(xué)活動(dòng).如果體育課在電腦、大屏幕面前邊看邊學(xué)，興趣可能會(huì)高些.”興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生只有對(duì)其所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí).現(xiàn)實(shí)中的體育教學(xué)模式中，有很大一部分學(xué)生只是為了成績(jī)或”達(dá)標(biāo)”而學(xué)，并沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望.在體育課中適當(dāng)運(yùn)用一些多媒體課件，可以使更多的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們能夠主動(dòng)的參與到練習(xí)中去，提高課堂教學(xué)的效果.

1.2多媒體課件在體育課中的運(yùn)用，可加深學(xué)生對(duì)其所要學(xué)的技術(shù)有更全面的感性認(rèn)識(shí)

體育課最重要的目標(biāo)是使學(xué)生掌握動(dòng)作、技術(shù)要領(lǐng)，通過(guò)練習(xí)鍛煉、提高身體素質(zhì).如何使學(xué)生對(duì)于所教的知識(shí)要領(lǐng)掌握得更透徹呢？有的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如果利用多媒體資源、多媒體素材，可以把示范講解的內(nèi)容在影視、錄像、圖片等采集制成課件，實(shí)現(xiàn)慢放、暫停、章節(jié)反復(fù)或者多維度示范等多位一體的講解示范，便于學(xué)生觀察和模仿.如教學(xué)籃球技術(shù)時(shí)，可通過(guò)播放比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化，看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場(chǎng)上隊(duì)員跑動(dòng)的路線、起動(dòng)的時(shí)機(jī)、采用的技術(shù)動(dòng)作等，如此，既可走出教師講解的死角，又可使學(xué)生有了更全面的直觀而感性認(rèn)識(shí).

1.3多媒體課件的使用可彌補(bǔ)教師示范的局限死角

在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新的基本技能的第一步，是讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個(gè)表象的過(guò)程.在這個(gè)過(guò)程中，教師可以通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等使學(xué)生得到相關(guān)的信息.但有一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育教學(xué)示范中常因動(dòng)作速度過(guò)快而會(huì)讓學(xué)生目不暇接，但速度減慢，又容易影響體育教學(xué)示范動(dòng)作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性，例如，教師在講解跳高、跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可先讓學(xué)生通過(guò)觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運(yùn)動(dòng)員的正確技術(shù)，了解肌肉構(gòu)造和動(dòng)作的生理原理；了解在騰空過(guò)程中各關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度是多少.體育運(yùn)動(dòng)是最講究感覺(jué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，當(dāng)學(xué)生明白了整個(gè)動(dòng)作的來(lái)龍去脈后再進(jìn)行技能課教學(xué)，他們就能夠順理成章地去理解老師的動(dòng)作講解而不是單純的模仿，感覺(jué)能力也會(huì)得到提高，整個(gè)技能課的授課質(zhì)量也會(huì)得到質(zhì)的突破.

2.多媒體課件在體育課中的使用局限

任何事物、技術(shù)都存在它的多面性，有可取的地方，也有不足之處.多媒體教學(xué)在體育課教學(xué)應(yīng)用中也同樣存在某些缺陷.

2.1受到空間、天氣的限制

任何一間多媒體教室，它的空間是有限的，這樣就不會(huì)有足夠的，讓學(xué)生活動(dòng)的空間.而體育課（除了理論課）需要活動(dòng)空間，學(xué)生通過(guò)模仿，才能更好地學(xué)會(huì)動(dòng)作，這樣就受到了空間的限制.其次，還要選擇在室外無(wú)法上課（如下雨）的情況下進(jìn)行.一般天氣很好的情況下，大多數(shù)還是到室外上體育課，這是體育課的特殊性質(zhì)決定的.

2.2課件制作成本及難度

好的課件能對(duì)體育教學(xué)起到意想不到的輔導(dǎo)作用，但并不是每節(jié)課都有現(xiàn)成的好課件等著我們?nèi)ハ螺d，所以教師要制作好一個(gè)好課件不是一件輕易的事情.制作體育課件（去掉體育教師不懂電腦的條件）不僅要有個(gè)體育方面的素材資源庫(kù)，還要花較長(zhǎng)時(shí)間去制作、修改、潤(rùn)色的.現(xiàn)實(shí)中體育教師是不能本末倒置地花大量時(shí)間去研究課件、制作課件的，那應(yīng)該是課件開(kāi)發(fā)制作專業(yè)部門的事情.再次，就是有現(xiàn)成的課件等我們下載使用，我們也不能照搬照用，一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況，有所選擇加工使用，不能圖省事而照搬不誤.

3.多媒體課件在體育課中的選用原則

多媒體輔助教學(xué)，課堂容量大，節(jié)奏快，學(xué)生要把課堂上動(dòng)作、技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行消化和吸收，是要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律的.因此在教學(xué)過(guò)程中既不能只顧教師對(duì)學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)，不能用電腦代替人腦.體育課中多媒體教學(xué)輔導(dǎo)左右也和其他學(xué)科一樣，必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義.

體育教師可根據(jù)本校實(shí)際情況，決定在本節(jié)課中要不要使用媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)，若只是為了趕時(shí)髦、擺花架子，則定會(huì)顧此失彼，且不要形成對(duì)多媒體課件的神化和依賴，因?yàn)轶w育畢竟是一門建立在運(yùn)動(dòng)練習(xí)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科.

第5篇：體育課件范文

摘 要 多媒體課件可以幫助我們解決傳統(tǒng)體育課上所遇到的許多問(wèn)題，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理解思維能力，提高教師的教學(xué)效率等等，但同時(shí)也應(yīng)該注意做到合理運(yùn)用，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 多媒體課件 中學(xué)體育

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛用于各個(gè)領(lǐng)域，特別是多媒體課件制作技術(shù)的發(fā)展和日益成熟，為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提供了更加豐富的方法和手段。然而，在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用由于種種原因卻不容樂(lè)觀[1]。本人將計(jì)算機(jī)多媒體課件教學(xué)應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)中確實(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，值得推廣。

一、多媒體課件教學(xué)優(yōu)點(diǎn)分析

首先，多媒體課件中大量的文本、聲音、圖像、等多媒體手段同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官之上，從而促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)作表象的建立和動(dòng)作技術(shù)概念的形成。醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，從生理上說(shuō)，建立動(dòng)作表象的開(kāi)始階段是以視覺(jué)為主導(dǎo)的，大腦皮層各中樞接受來(lái)自聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等分析器外部的強(qiáng)烈刺激，經(jīng)過(guò)綜合整理，逐步形成清晰而完整的表象。我們?cè)诶枚嗝襟w課件教學(xué)時(shí)，通過(guò)大量的文字說(shuō)明、動(dòng)作圖解、FLASH動(dòng)畫和真人的動(dòng)作影視片段，再加上教師在一旁的觀察指點(diǎn)、重點(diǎn)的講解，即將文字、畫面和語(yǔ)言講解等多種因素同時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官同時(shí)向?qū)W生大腦皮層內(nèi)傳遞知識(shí)信息，使所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在學(xué)生大腦中留下深刻的印象。

其次，利用多媒體課件教學(xué)時(shí)，能夠?qū)⒛骋粍?dòng)作完整、連續(xù)、反復(fù)地演示，可加速學(xué)生動(dòng)作表象的建立。生理學(xué)研究表明：任何單調(diào)的刺激反復(fù)作用于人腦的同類神經(jīng)細(xì)胞群、都會(huì)使這些神經(jīng)細(xì)胞的能量消耗加快，產(chǎn)生疲勞，使這些神經(jīng)細(xì)胞的興奮很快轉(zhuǎn)為抑制[2]。根據(jù)上述人體生理規(guī)律，我們?cè)谶M(jìn)行多媒體課件教學(xué)時(shí)，采用同一技術(shù)動(dòng)作從不同的角度、方向來(lái)演示，以便學(xué)生能在不同角度看到完整的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生觀看時(shí)不會(huì)感到枯燥，并且易在頭腦中形成表象，為進(jìn)一步掌握技術(shù)概念打下基礎(chǔ)。

二、多媒體課件在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)有著巨大的優(yōu)勢(shì)。尤其是在信息的多樣性和廣泛性方面。在信息飛速發(fā)展的今天，多媒體課件教學(xué)可以運(yùn)用各種形式，從各個(gè)角度，不同側(cè)面，全方位，多視角，靜態(tài)或動(dòng)態(tài)地表達(dá)了運(yùn)動(dòng)科學(xué)上的道理。用醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)、社會(huì)學(xué)等科學(xué)知識(shí)來(lái)揭示運(yùn)動(dòng)的奧秘。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件可以有效的避免傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的不足之處。

（一） 多媒體課件可以擺脫教師動(dòng)作不規(guī)范和按自己的喜好和專長(zhǎng)教學(xué)而出現(xiàn)的教學(xué)偏差。針對(duì)傳統(tǒng)體育課教師動(dòng)作不規(guī)范這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)事先的多媒體課件的講解，在學(xué)生的腦海中建立正確的動(dòng)作表象。然后，在學(xué)生練習(xí)時(shí)教師可以通過(guò)提示來(lái)改正學(xué)生的動(dòng)作。傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一，教師按照自己的喜好和專長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體課件通過(guò)動(dòng)畫、慢放等一系列現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師就能夠?qū)⒆约核粫?huì)或不能做到盡善盡美的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生看的更清楚，更明白。充分發(fā)揮感知的第一效能，視覺(jué)暫留，保證學(xué)習(xí)效果。

（二） 避免高難度動(dòng)作影響教學(xué)進(jìn)程。傳統(tǒng)體育教學(xué)中高難度技術(shù)動(dòng)作難以示范，多媒體課件的運(yùn)用可以將這一問(wèn)題完全解決。多媒體課件可以將整個(gè)動(dòng)作分解，放慢，重復(fù)，來(lái)達(dá)到讓學(xué)生看的更清楚，學(xué)得更仔細(xì)這一目的。另外多媒體課件中的生動(dòng)的圖像和畫面也可以加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，縮短泛化過(guò)程，加快動(dòng)作的學(xué)習(xí)與掌握。因此，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片，并逐步演示成功于失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析、在腦海中形成動(dòng)作的概念。

（三） 有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家Trechler關(guān)于感官與學(xué)習(xí)的研究發(fā)現(xiàn)，人通過(guò)視聽(tīng)獲得的信息占信息總量的94%，三天以后能記得70%，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他的傳播方法。因此在教學(xué)中最好的教學(xué)手段是視聽(tīng)結(jié)合，兼用形象和聲音來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容[8]。而多媒體教學(xué)正體現(xiàn)了這一優(yōu)勢(shì)，他從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，通過(guò)聲音、圖像、文字，全方位的來(lái)刺激學(xué)生的腦、眼、耳、肢體，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)共同參與認(rèn)知。它可以使學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)得到新的、高強(qiáng)度的刺激以引起興奮，從而增強(qiáng)記憶。同時(shí)這也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四） 提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。利用現(xiàn)代系信息技術(shù)進(jìn)行分析對(duì)比，可以提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們可以把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、常見(jiàn)錯(cuò)誤制作做成課件，在課堂上讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。例如把多個(gè)學(xué)生的正確和錯(cuò)誤的籃球運(yùn)球動(dòng)作錄制在一起，先讓學(xué)生觀看正確的運(yùn)球示范，然后再播放學(xué)生自己的動(dòng)作，通過(guò)放映、慢放、定格等，讓學(xué)生說(shuō)出正確和錯(cuò)誤的運(yùn)球動(dòng)作，并指出錯(cuò)在什么地方，應(yīng)如何糾正。通過(guò)學(xué)生的自己的對(duì)比分析，改進(jìn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，提高技術(shù)水平。

綜上所述，我們可以看到將多媒體課件運(yùn)用到中學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)課堂教學(xué)可以起到良好的促進(jìn)作用。但是我們也應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到并不是所有的體育課都適合運(yùn)用多媒體課件。像是在動(dòng)作的復(fù)習(xí)課上主要以學(xué)生的自主復(fù)習(xí)為主，這期間使用多媒體課件反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響課堂效率。因此，在每一節(jié)體育課之前教師都要對(duì)課本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行具體分析，然后再?zèng)Q定選擇何種教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：體育課件范文

研究對(duì)象

研究對(duì)象主要為江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)所轄中學(xué)的體育與健康課程計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用。調(diào)研時(shí)間為2013年3月至5月，實(shí)地調(diào)查的學(xué)校是蘇州工業(yè)園區(qū)第三中學(xué)、蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)、星海中學(xué)、星港學(xué)校、星灣學(xué)校、東沙湖學(xué)校等多所中學(xué)。研究方法為文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法、專家訪談法、案例分析法、演繹法等。

結(jié)果與分析

教學(xué)設(shè)施已普遍達(dá)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)基本要求 而今，蘇州工業(yè)園區(qū)中學(xué)體育健康課程的專業(yè)教師使用的計(jì)算機(jī)數(shù)量已達(dá)到人手一臺(tái)，已經(jīng)全部滿足輔助教學(xué)的需要，其中部分學(xué)校教學(xué)設(shè)備及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備已超過(guò)古城區(qū)傳統(tǒng)的名校中學(xué)。

體育教師已在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)上形成共識(shí) 利用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)手段的教學(xué)系統(tǒng)，以生動(dòng)的畫面、形象的演示給人以耳目一新的感覺(jué)。但就總體而言，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅能替代一些傳統(tǒng)教學(xué)的手段，而且能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。比如，利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)特性表現(xiàn)一些動(dòng)態(tài)畫面，利用計(jì)算機(jī)的圖畫特性表現(xiàn)一些抽象的東西，這在一些輔助教學(xué)軟件中已表現(xiàn)得淋漓盡致。

教師的業(yè)務(wù)已基本具備使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)水平 從掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的角度上看，青年教師對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用熟練程度上有明顯的優(yōu)勢(shì)，而蘇州工業(yè)園區(qū)中學(xué)體育教師隊(duì)伍中青年教師所占比例較高。例如，筆者所在的蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)的5名任課教師平均年齡31.37歲，全部使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，涉及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的具體內(nèi)容：理論課結(jié)合PPT講稿使用多媒體教室，部分教學(xué)課運(yùn)用筆記本電腦、平板電腦和蘋果手機(jī)等播放教學(xué)影視片段，建立計(jì)算機(jī)教學(xué)成績(jī)檔案管理文件庫(kù)等。

體育與健康課程計(jì)算機(jī)使用率較高 在調(diào)查中，蘇州工業(yè)園區(qū)中學(xué)體育與健康課程課程的教師，使用計(jì)算機(jī)最為普遍的是用于教學(xué)的備課及上網(wǎng)查詢資料。其中，電子教案已經(jīng)普及，而且電子教案對(duì)于青年教師有著較大的吸引力，教學(xué)文件書寫格式規(guī)范，資料與檔案存儲(chǔ)便捷，易于調(diào)用和抽查。

體育課計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用提升空間較大 目前，教師所用一些出版單位出版的體育技術(shù)動(dòng)作的VCD、DVD教學(xué)片，盡管可以直接使用于教學(xué)課堂，但這些教學(xué)片普遍存在內(nèi)容冗長(zhǎng)拖沓、講解不清、視角單一、清晰度不高等毛病。相關(guān)的教學(xué)動(dòng)作，通過(guò)數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)拍攝的體育教學(xué)短片非常少，尤其許多教師不會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)拍攝的影像文件進(jìn)行加工處理；事實(shí)上，簡(jiǎn)明、便捷的教學(xué)視頻短片對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有著更為實(shí)際的用途。

結(jié)論與建議

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備基本情況良好 蘇州工業(yè)園區(qū)11所中學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的設(shè)備已經(jīng)到位，但學(xué)校體育場(chǎng)館帶有大型投影設(shè)備供教學(xué)使用僅為1所，多數(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式基本在教室內(nèi)完成，與其它課程區(qū)分程度不大。

體育教師多數(shù)已具備計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)際操作能力 半數(shù)學(xué)校采用電子教案形式，小部分教師能夠熟練使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的有關(guān)課件。

計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平急需在短時(shí)內(nèi)要有大幅度的提高 教師的計(jì)算機(jī)操作水平不高，依舊是制約中學(xué)體育與健康課程計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一大難點(diǎn)，制作多媒體課件的資料數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際教學(xué)需要。在一些教學(xué)條件較好的學(xué)校，應(yīng)率先在體育場(chǎng)館內(nèi)安裝大型投影設(shè)備供體育教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這些設(shè)備的投入十分必要，同時(shí)教學(xué)效果也會(huì)很快就能顯現(xiàn)出來(lái)。

第7篇：體育課件范文

關(guān)鍵詞：體育課程；精品課程；高職院校

精品課程建設(shè)是高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。教育部于2003年4月的《〈關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課〉建設(shè)工作的通知》指出“精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等的示范性課程”[1]。在高職院校的教學(xué)體系中，體育課程是學(xué)時(shí)比例最多、覆蓋面最廣、深受大學(xué)生歡迎的課程之一。因此，應(yīng)大力加強(qiáng)體育課程的建設(shè)，推出一批高質(zhì)量的體育精品課程，發(fā)揮體育教育在高職學(xué)生素質(zhì)教育中的作用。

1體育精品課程建設(shè)的重要意義

體育課程是面向高等職業(yè)院校所有專業(yè)開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課，是我國(guó)高等職業(yè)教育學(xué)校教育的重要組成部分，同時(shí)是學(xué)校確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)之一。在高等職業(yè)教學(xué)體系中體育課程的教學(xué)時(shí)數(shù)比例最多，覆蓋面最廣的課程。高職院校體育精品課程的建設(shè)目的是要重審高職體育的培養(yǎng)目標(biāo)，提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成終生鍛煉習(xí)慣。

2 對(duì)高職院校體育精品課程建設(shè)的探討

高職院校體育精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革與建設(shè)、教學(xué)手段、教材建設(shè)、管理機(jī)制建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)等多個(gè)方面。

2．1實(shí)施“5結(jié)合”，提升學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)整體水平

體育教師是體育精品課實(shí)施過(guò)程中最直接的參與者。精品課程首先要有一批學(xué)術(shù)造詣高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)、成果顯著的主講教師。“5結(jié)合”：即校內(nèi)外相結(jié)合、不同學(xué)科相結(jié)合、不同專項(xiàng)相結(jié)合、老中青相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。提升體育學(xué)科隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平、拓寬學(xué)術(shù)視野、增強(qiáng)科研意識(shí)。建設(shè)一支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，需要一個(gè)好的帶頭人、一批能干的骨干成員。

2．2以先進(jìn)性和科學(xué)性構(gòu)建教學(xué)資源平臺(tái)

精品課程建設(shè)的教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建核心是教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)。要求具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。教學(xué)內(nèi)容既要符合教學(xué)指導(dǎo)綱要的要求，又要體現(xiàn)科學(xué)性和先進(jìn)性。高等職業(yè)院校精品體育課程的教學(xué)內(nèi)容除了完成《綱要》的共性目標(biāo)外，還要致力于提高與未來(lái)職業(yè)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能、全面素質(zhì)與綜合職業(yè)能力。

教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建的另一個(gè)重要方面是教材建設(shè)。必須做到系列化的優(yōu)秀教材與精品課程相呼應(yīng)。堅(jiān)持選用優(yōu)秀教材，優(yōu)先選用“面向21世紀(jì)”教材，“十五”、“十一五”國(guó)家重點(diǎn)教材和國(guó)家級(jí)、省級(jí)規(guī)劃教材，鼓勵(lì)選用國(guó)外高水平原版教材。主講教師可以根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校的體育教學(xué)資源編著有特色高水平、體現(xiàn)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、新成果的教材。

教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建要依托于現(xiàn)代教育技術(shù)。充分利用網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)豐富的數(shù)字化教學(xué)信息資源庫(kù)。在體育術(shù)科的教學(xué)中，視頻教學(xué)資源尤為重要，運(yùn)動(dòng)技能的展示最好的形式就是視頻呈現(xiàn),通過(guò)視頻技術(shù)可以將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技術(shù)清楚地、多角度地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，并可以反復(fù)地、有重點(diǎn)地展示所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作，能夠很好地替代教師完成運(yùn)動(dòng)技能的演示。

2．3現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合，改革教學(xué)方法與手段

2003年――2007年國(guó)家級(jí)體育精品課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)行了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，精講多練，培養(yǎng)能力”的教學(xué)改革。從教育部啟動(dòng)這次精品課程后，對(duì)于精品課程是倡導(dǎo)立體化教學(xué)模式將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)成為課堂教學(xué)的第二課堂。因此，在實(shí)踐中體育教學(xué)要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段的有效輔助，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理。運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的形式傳授教學(xué)內(nèi)容，采取“啟發(fā)式”的教學(xué)思想、多樣化的教學(xué)方法，特別是采取多媒體高科技的直觀教學(xué)手段取得良好的教學(xué)效果。對(duì)課程使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像網(wǎng)上開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。讓更多的學(xué)生可以通過(guò)課程視頻材料和課件進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，接受教師的在線指導(dǎo)。搭建以BBS和課程滿意度信息收集的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，為教師全面了解教學(xué)效果和在線答疑解惑提供了交流的渠道。

2．4以學(xué)生為主體，實(shí)施教學(xué)管理

精品課程教學(xué)管理實(shí)質(zhì)上是教育理念和教育思想先進(jìn)性的客觀反映。教學(xué)管理包括教師掛牌上課、學(xué)生自主選課、教師教學(xué)風(fēng)格多樣性、教學(xué)形式多樣性、教學(xué)監(jiān)控管理系統(tǒng)、學(xué)生指紋考勤系統(tǒng)、教師教學(xué)、科研、群體、訓(xùn)練考評(píng)、規(guī)章制度、崗位職責(zé)。[3] 在教學(xué)管理上首先要突出現(xiàn)代化管理技術(shù)，依托精品體育課程教學(xué)網(wǎng)站，向?qū)W生提供直接網(wǎng)上選課，突出以學(xué)生為主體的教育理念，增大學(xué)生選課的自由度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺(jué)性。其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)方面，要規(guī)范教學(xué)體系。應(yīng)有完善的教學(xué)大綱、完備的授課教案、編制各章各節(jié)的自測(cè)題、建立全面的題庫(kù)、制作豐富而形象的電子課件、錄制現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像等。其三是建立健全規(guī)章制度，即完善教研制度、聽(tīng)課制度、學(xué)生座談和評(píng)教制度、年度考核制度等。最后是強(qiáng)化科研考核，高質(zhì)量的教學(xué)必須以高水平的科學(xué)研究為依托。我們應(yīng)該以強(qiáng)化科研來(lái)促進(jìn)體育精品課程的建設(shè)。

3結(jié)束語(yǔ)

體育精品課程建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的體育教育質(zhì)量，體育精品課程建設(shè)的目的是推動(dòng)學(xué)校體育課程的整體改革和可持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)體育教育教學(xué)觀念的創(chuàng)新。以上就如何進(jìn)行體育課程的精品建設(shè)從而提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及利用網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)教學(xué)改革探討建議。精品課程建設(shè)是一個(gè)逐步深化的長(zhǎng)期過(guò)程，我們廣大教育工作者應(yīng)該立足于提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才的出發(fā)點(diǎn)上，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》[EB](教高[2003]1號(hào)).

第8篇：體育課件范文

一、微課的概念

目前，筆者了解到對(duì)于微課概念的界定比較多樣。胡鐵生老師認(rèn)為：微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)中所需各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合體；南京師范大學(xué)張一春教授認(rèn)為：微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)；2013年“全國(guó)高校微課教學(xué)比賽”官方文件對(duì)微課的界定是：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。

二、微課的主要特點(diǎn)

1.教學(xué)時(shí)間短。微課的呈現(xiàn)形式是視頻，時(shí)長(zhǎng)一般在6分鐘左右，相對(duì)于45分鐘一節(jié)的高中傳統(tǒng)體育課，可以稱微課為“微課件”。

2.教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)。從各界給予微課的界定以及第一屆全國(guó)微課大賽的作品來(lái)看，微課探討的內(nèi)容主要來(lái)源于教學(xué)活動(dòng)中的具體問(wèn)題，目的是要突出教學(xué)中某個(gè)技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂中稠密的教學(xué)內(nèi)容，微課主題突出、內(nèi)容精簡(jiǎn)。

3.資源容量小。微課一般都是流媒體格式，可支持網(wǎng)絡(luò)在線播放，且一般在6分鐘左右，文件占據(jù)的容量較小，師生可以靈活地利用電腦、iPad、手機(jī)等終端設(shè)備在線觀看、查閱相關(guān)教輔資源，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，同時(shí)也適用于老師間的觀摩、評(píng)課等研究。

三、微課在高中體育教學(xué)中高效運(yùn)用的方法

1.微課要與傳統(tǒng)課堂相融合。在高中階段，傳統(tǒng)的體育課時(shí)長(zhǎng)45分鐘，包含一般課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，微課是以突顯某一知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的短小的教學(xué)活動(dòng)的視頻，時(shí)長(zhǎng)一般5～8分鐘。體育教師可以利用微課主題突出、時(shí)長(zhǎng)短的特點(diǎn)，將微課作為傳統(tǒng)課堂的延展，既能讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)又能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的技能，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)從傳統(tǒng)體育課堂中學(xué)到的知識(shí)、技能的理解與掌握得到升華，真正達(dá)到微課與傳統(tǒng)體育課的最佳融合。

2.微課制訂要與教學(xué)計(jì)劃相統(tǒng)一。模塊教學(xué)是新課改以來(lái)廣大體育教師所遵循的教學(xué)模式。體育教師根據(jù)不同教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系制訂與學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)且銜接緊密的學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而形成具體的模塊教學(xué)計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。教師在利用微課時(shí)，要與傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃保持一致。例如，籃球模塊的教學(xué)，一個(gè)學(xué)期共36學(xué)時(shí)，如果教師在制訂微課時(shí)，做到每一個(gè)微課件內(nèi)容與課時(shí)、單元、模塊計(jì)劃相統(tǒng)一形成連續(xù)性的微課件系列，必定會(huì)成為提升教學(xué)質(zhì)量的新途徑。

3.微課要與項(xiàng)目特點(diǎn)相符合。高中體育教學(xué)中包含了田徑、球類、體操、武術(shù)、游泳等內(nèi)容，教師在利用微課教學(xué)時(shí)，針對(duì)項(xiàng)目特點(diǎn)合理制作微課內(nèi)容是至關(guān)重要的。例如，田徑、球類項(xiàng)目中的技術(shù)動(dòng)作，用微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生是比較容易的，但體操、武術(shù)、游泳等項(xiàng)目存在較多的難度動(dòng)作和一定的危險(xiǎn)性，因此這些項(xiàng)目一定要在不影響教學(xué)進(jìn)度和確保安全的前提下進(jìn)行微課教學(xué)，如果教學(xué)進(jìn)度和安全得不到保障，建議此類項(xiàng)目減少微課教學(xué)。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)。在積極推廣和使用微課的過(guò)程中，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，防止學(xué)生只關(guān)注微課內(nèi)容而忽視傳統(tǒng)體育課堂。雖然微課的內(nèi)容是針對(duì)個(gè)別技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而制訂的，可以為學(xué)生提供最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)，但是筆者認(rèn)為它無(wú)法改變傳統(tǒng)體育課堂的主導(dǎo)地位，無(wú)法達(dá)到傳統(tǒng)體育課堂中老師對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)的引導(dǎo)進(jìn)而達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好效果。另外，當(dāng)今高中學(xué)生面臨多學(xué)科學(xué)習(xí)，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，是無(wú)法完全脫離傳統(tǒng)體育課堂的。因此，筆者認(rèn)為只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將對(duì)微課的自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)體育課堂的學(xué)練活動(dòng)緊密結(jié)合，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)與技能，提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

5.確保微課件的品質(zhì)。從微課的特性來(lái)看，微課主要是以5～8分鐘的視頻形式呈現(xiàn)的。教師在微課件的制作時(shí)必須統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)在有限的時(shí)間內(nèi)將最重要的環(huán)節(jié)以最全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)呈現(xiàn)給學(xué)生。既要做到與傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃相統(tǒng)一，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、身心特點(diǎn)相適應(yīng)，更要做到對(duì)所選取的微課內(nèi)容做到深入剖析，針對(duì)這些技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)以及在練習(xí)中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行微課件的攝制，以達(dá)到深入淺出的效果，能讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)與掌握這一單一技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為完整技術(shù)動(dòng)作或者是單元計(jì)劃的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

6.構(gòu)建校園微課平臺(tái)。推進(jìn)微課的開(kāi)發(fā)與利用，良好的信息技術(shù)支持是必不可少的。學(xué)校除了提供必要的錄制、剪輯設(shè)備以外，還應(yīng)當(dāng)加大引導(dǎo)與宣傳力度，讓廣大師生都能夠參與到微課中，提高微課件的利用率，促進(jìn)微課的改進(jìn)與發(fā)展，形成全校或者多校聯(lián)合的微課資源庫(kù)，為廣大師生構(gòu)建豐富的微課學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，推進(jìn)微課深入到師生中間的進(jìn)程。

微課作為新起的教育模式，正在悄然改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的教育觀念和學(xué)習(xí)方式，它已經(jīng)向傳統(tǒng)體育教育模式發(fā)起了挑戰(zhàn)。微課以其主題突出、內(nèi)容具體、時(shí)間短小等特點(diǎn)不但給廣大學(xué)生提供了快捷的學(xué)習(xí)方式，而且對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

同時(shí)，筆者認(rèn)為，目前微課在高中體育教學(xué)中還不能成為最主要的教學(xué)方式，但是它作為一種全新的模式對(duì)體育教學(xué)起到了非常大的輔助作用。由于對(duì)微課的認(rèn)識(shí)還不夠完善，需要各界的專家以及長(zhǎng)期工作在一線的體育老師不斷加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，只有合理、正確地使用微課，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，才能充分體現(xiàn)它的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓新英.微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)校體育學(xué)，2015，5（19）：114-115.

[2]馬紹峰.微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南農(nóng)業(yè)，2015（3）：28-29.

第9篇：體育課件范文

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；初中體育與健康課；必要性；實(shí)施過(guò)程

體驗(yàn)式體育教學(xué)是指在體育教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造一定的體育教學(xué)情境，再現(xiàn)或還原體育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，主動(dòng)探究，掌握知識(shí)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力的教學(xué)模式。它以學(xué)生的體育活動(dòng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主體驗(yàn)為核心，以學(xué)生的積極參與為前提，通過(guò)親身體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)、技能的理解和掌握，促進(jìn)知、情、意、行的和諧發(fā)展。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育與健康課中的實(shí)施原則

1.以學(xué)生發(fā)展為主的目標(biāo)原則

由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)先定內(nèi)容后定教學(xué)任務(wù)，在這種模式的影響下，教師制定的教學(xué)計(jì)劃往往過(guò)多地注重教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有所忽視，因而難以將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。從這個(gè)意義上說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，然后根據(jù)這個(gè)目標(biāo)去選擇合適地運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生全身心地投入其中，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)的掌握，能力的提升，促進(jìn)全面發(fā)展。

2.以實(shí)踐活動(dòng)為主的方式原則

實(shí)踐是體驗(yàn)的源泉，因此體驗(yàn)式教學(xué)也是從實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)感悟，反思，體驗(yàn)，總結(jié)等步驟，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身素質(zhì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都是通過(guò)親身經(jīng)歷，反思等心理體驗(yàn)完成的。體驗(yàn)式教學(xué)法在體育教學(xué)中有兩個(gè)部分，一是拓展體育課程教學(xué)時(shí)間，不能將教學(xué)時(shí)間局限于一堂課或一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，應(yīng)該突破時(shí)間和空間的界限，把所有體育知識(shí)、技能都濃縮在一起。二是結(jié)合實(shí)際生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和體驗(yàn)生活，對(duì)體育，對(duì)生活深入的感悟和深刻的理解，樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)觀。

3.以平等互動(dòng)為主的交往原則

體驗(yàn)式教學(xué)在體育教學(xué)上的應(yīng)用，需要建立在師生互動(dòng)平等基礎(chǔ)上，這需要打破傳統(tǒng)的教師處于教學(xué)主導(dǎo)地位，無(wú)法真正進(jìn)行師生互動(dòng)思想交流的缺點(diǎn)。在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，需要教師以學(xué)生為主體，以學(xué)生真正需求為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)方案。對(duì)于這些教學(xué)的體驗(yàn)，不同的學(xué)生個(gè)體都會(huì)有不同的，獨(dú)立的體驗(yàn)結(jié)果，這就需要教師通過(guò)建立與學(xué)生平等的對(duì)話交流平臺(tái)，收集足夠的學(xué)習(xí)體驗(yàn)反饋信息，即時(shí)改進(jìn)調(diào)整教學(xué)方案。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育與健康課的實(shí)施過(guò)程

1.體驗(yàn)式教學(xué)的準(zhǔn)備階段

在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)前，教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和訪談，充分了解學(xué)生的體驗(yàn)狀況、認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，深入分析學(xué)生的發(fā)展需求，然后根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確立教學(xué)目標(biāo)，并找出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，如希望重點(diǎn)提高和加強(qiáng)哪方面的素質(zhì)，并根據(jù)目的選擇具備某種訓(xùn)練功能的項(xiàng)目。

2.體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施階段

第一，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。良好的教學(xué)情境，是教學(xué)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的基本前提，既有助于集中學(xué)生的課堂注意力，振奮學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，又能活躍課堂氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并非單純地將學(xué)生帶到教學(xué)場(chǎng)所，而是在體育教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極性參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀察、參與、探究、感悟形成良好的觀念、情感、態(tài)度和行為方式。

第二，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)式教學(xué)要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)努力遵循“以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)”的教學(xué)原則。初中體育與健康課是一門以體育知識(shí)與技能學(xué)習(xí)為內(nèi)容，以身體練習(xí)為手段，以增強(qiáng)體質(zhì)為目的的基礎(chǔ)學(xué)科，所以，運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)仍是初中體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生身體條件、運(yùn)動(dòng)技能、興趣愛(ài)好等方面的個(gè)體差異，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)各自體驗(yàn)的切入點(diǎn)，在個(gè)人興趣的驅(qū)動(dòng)下開(kāi)展個(gè)性化的體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。教師可以通過(guò)游戲法、挑戰(zhàn)性法、集體性比賽法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，如在跨越式跳高教學(xué)中，考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異，可讓學(xué)生自由選擇目標(biāo)，并向各自的目標(biāo)挑戰(zhàn)，動(dòng)作跳得好的或出色完全目標(biāo)的教師可以適當(dāng)?shù)赜枰砸欢ǖ莫?jiǎng)勵(lì)，這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)帶來(lái)的樂(lè)趣，又可幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，提升能力。

第三，合理開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)有體育教學(xué)資源。充分利用現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，是完整實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)中情境設(shè)計(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師需要根據(jù)自身情況和學(xué)校場(chǎng)地，運(yùn)動(dòng)器材等實(shí)際因素出發(fā)，全面利用和開(kāi)發(fā)已有的體育教學(xué)資源，選擇和設(shè)計(jì)適合學(xué)生心理以及生理特點(diǎn)需求的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在每堂教學(xué)中都能獲取新的體驗(yàn)和不同的收獲。比如教師如果具備較高的武術(shù)專業(yè)技術(shù)，也可以選擇以武術(shù)為特色的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行情境教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教學(xué)。如果學(xué)校周圍山地資源豐富，可以設(shè)計(jì)關(guān)于耐久跑或定向運(yùn)動(dòng)的情境教學(xué)，如果學(xué)校硬件條件良好，可以利用多媒體制作各種教學(xué)課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在能動(dòng)性。