化工類專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：化工類專業(yè)論文范文

 

專業(yè)學(xué)位教育自1991年在我國(guó)開(kāi)展以來(lái),在培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門(mén)人才方面發(fā)揮著日益重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會(huì)各行業(yè)對(duì)高層次應(yīng)用型專門(mén)人才的需求急劇增加。為此,教育部自2009年起開(kāi)展了以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育,這項(xiàng)舉措的實(shí)施可為社會(huì)培養(yǎng)更多掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí),能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作的高層次應(yīng)用型專門(mén)人才。

 

然而,由于我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育起步較晚,研究生教育、培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控,學(xué)位論文要求及管理等相關(guān)規(guī)定尚在建立和完善之中,且沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。進(jìn)一步針對(duì)我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育發(fā)展中存在的制約因素,如培養(yǎng)模式、管理機(jī)制及教育教學(xué)方法等探索解決問(wèn)題的新理念和新辦法是當(dāng)前所面臨的重要任務(wù)。

 

一、化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育管理機(jī)制的構(gòu)建

 

(一)合理設(shè)計(jì)化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生制度

 

化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)主要是面向化工類生產(chǎn)或設(shè)計(jì)領(lǐng)域的實(shí)際需要,所以報(bào)考學(xué)生必須具有相應(yīng)的學(xué)歷或工程背景。招生考試分為初試和復(fù)試兩個(gè)部分,初試采用筆試,復(fù)試包括筆試和面試,主要用于考查學(xué)生的化工專業(yè)知識(shí)背景、學(xué)習(xí)科研能力和基本專業(yè)技能等。通過(guò)實(shí)行一定比例的差額復(fù)試,有效控制導(dǎo)師招生數(shù)量,從而提高生源質(zhì)量。具體考試的實(shí)施辦法由學(xué)院根據(jù)學(xué)校制訂的考試總體要求及專業(yè)測(cè)試要求來(lái)制定,各專業(yè)可根據(jù)自身的特點(diǎn)自行確定錄取總成績(jī)中專業(yè)課筆試、面試等考試成績(jī)的比例。在考生的錄取選拔過(guò)程中,突出導(dǎo)師的主導(dǎo)地位,注重提升導(dǎo)師的責(zé)任感和自律意識(shí)。

 

(二)建立校企聯(lián)合教育管理模式

 

化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育的目的是為化工企業(yè)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)人才,化工行業(yè)的用人單位對(duì)于學(xué)?；ゎ惾罩茖I(yè)學(xué)位碩士教育質(zhì)量及改進(jìn)之處最有發(fā)言權(quán)。在化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士的教育、培養(yǎng)和管理過(guò)程中建立一套學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合教育管理的模式,充分發(fā)揮企業(yè)的能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)管理的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。讓企業(yè)將大量的科研開(kāi)發(fā)及技術(shù)改造項(xiàng)目放到校企聯(lián)合培養(yǎng)基地開(kāi)展科研攻關(guān),如此一來(lái),化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生便可以直接參與到科研課題和技術(shù)改造中去,有效地提升學(xué)生自身的實(shí)踐能力。建立規(guī)范的激勵(lì)機(jī)制,使學(xué)生能夠主動(dòng)去開(kāi)展工作,提升科研能力,也為完成高水平論文提供有力保障。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的中心,建立教學(xué)管理的評(píng)價(jià)制度,使學(xué)生和校企進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生每天記錄在企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中的所學(xué)所想,反饋給企業(yè);企業(yè)記錄學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的各方面表現(xiàn)及所做出的科研成果,反饋給學(xué)校;學(xué)校和企業(yè)相互聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)校企合作存在的問(wèn)題并加以解決,使學(xué)生的專業(yè)技能和其他素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

 

(三)建立“學(xué)生—學(xué)?！髽I(yè)”三角構(gòu)架互動(dòng)機(jī)制

 

學(xué)生只有參與到具體的實(shí)踐活動(dòng)中去才能提高其應(yīng)用知識(shí)的能力,化工類專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生必須參加大量的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。建立“學(xué)生—學(xué)校—企業(yè)”三角構(gòu)架互動(dòng)機(jī)制是一個(gè)“三贏”的措施,學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐或科研獲得了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也加強(qiáng)了企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系。企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師因此有了共同的目標(biāo):一方面,學(xué)?？梢园l(fā)揮學(xué)科基礎(chǔ)好、科研能力強(qiáng)、技術(shù)力量強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)與企業(yè)開(kāi)展科研合作,加強(qiáng)技術(shù)交流,為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支持和人才服務(wù);另一方面,學(xué)校從企業(yè)引進(jìn)科研項(xiàng)目,有效提高研究生的培養(yǎng)工作的針對(duì)性。

 

二、建立全過(guò)程動(dòng)態(tài)項(xiàng)目管理模式

 

在化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士管理過(guò)程中,結(jié)合化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)目標(biāo),以分析社會(huì)和企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn),按照“啟動(dòng)—計(jì)劃—執(zhí)行與控制—評(píng)價(jià)—跟蹤”實(shí)施全過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理模式。化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)分為教學(xué)培養(yǎng)和論文寫(xiě)作兩個(gè)階段。在教學(xué)培養(yǎng)階段,整合校內(nèi)外辦學(xué)資源,設(shè)置課程體系,選擇教學(xué)模式,并借助學(xué)生、企業(yè)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制,結(jié)合外部環(huán)境動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式,通過(guò)不斷與市場(chǎng)需求的偏差分析和市場(chǎng)反饋信息修正教學(xué)方法。在論文寫(xiě)作階段,借助企業(yè)與院校共同建設(shè)的科研實(shí)踐平臺(tái),結(jié)合企業(yè)需求為學(xué)生確定論文課題,通過(guò)學(xué)生與企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校導(dǎo)師之間的交流,科研小組內(nèi)部成員間的交流,以及院校與企業(yè)之間的交流,調(diào)整論文研究?jī)?nèi)容、方法,督促學(xué)生不斷查閱文獻(xiàn)補(bǔ)充理論知識(shí),增加論文的創(chuàng)新性,確保論文先進(jìn)的科研成果能直接服務(wù)于企業(yè)。在學(xué)生答辯畢業(yè)后,總結(jié)辦學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn),將成功的方法應(yīng)用于提升下一期的辦學(xué)水平,以期實(shí)現(xiàn)全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育管理水平滾動(dòng)上升發(fā)展。

 

三、化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士“產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)模式

 

對(duì)于化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)模式,學(xué)校以教育部推薦的“課程學(xué)習(xí)”+“專業(yè)實(shí)踐”+“學(xué)位論文”的三段式培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),結(jié)合行業(yè)優(yōu)勢(shì)及學(xué)科特點(diǎn),采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的合作培養(yǎng)模式。所謂產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是指生產(chǎn)單位、學(xué)校和研究單位相互配合,發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)和協(xié)作優(yōu)勢(shì),按企業(yè)或用人單位的要求培養(yǎng)企業(yè)和用人單位需要的高層次技術(shù)人才。學(xué)校通過(guò)整體規(guī)劃,統(tǒng)籌協(xié)調(diào),在已有校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的基礎(chǔ)上,積極推進(jìn)化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)與用人單位實(shí)際需求間的對(duì)口聯(lián)系,探索化工類專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的供需關(guān)系。通過(guò)機(jī)制優(yōu)化,為化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐、論文研究提供長(zhǎng)效、穩(wěn)定的實(shí)踐基地。學(xué)校充分利用社會(huì)資源,同時(shí)也是讓自己的人才資源和成果資源溢出,實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)之間產(chǎn)學(xué)研的無(wú)縫聯(lián)接,從而為高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更廣闊的空間。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式為學(xué)生們提供了鍛煉和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì),使他們盡早地進(jìn)入各企業(yè)科研領(lǐng)域接觸學(xué)科前沿,鍛煉管理協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,提高了化工類專業(yè)碩士的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

 

四、組合式教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐

 

根據(jù)化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的特點(diǎn),擬采用組合式教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)流程設(shè)計(jì)中形成了三條主線互相穿插、并行推進(jìn)的組織方式,包括模塊化的理論知識(shí)講解主線、案例研討與實(shí)驗(yàn)?zāi)M主線及講座與參觀主線,按照理論知識(shí)案例研討與模擬專題講座的順序循環(huán)推進(jìn),每門(mén)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)都會(huì)根據(jù)需要在以上模式中進(jìn)行組合。教學(xué)方法以學(xué)生為本,以能力培養(yǎng)及職業(yè)導(dǎo)向?yàn)楸?推進(jìn)多位教師主講、共同負(fù)責(zé)的“拼盤(pán)式”教學(xué)。注重理論聯(lián)系實(shí)際多運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第2篇：化工類專業(yè)論文范文

深化教育教學(xué)改革是新時(shí)期高等教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心任務(wù)。文章結(jié)合重慶理工大學(xué)化學(xué)化工類專業(yè)本科教育教學(xué)實(shí)際狀況，分別從教育教學(xué)理念、教學(xué)課程體系、教育教學(xué)模式以及教學(xué)管理模式等4個(gè)方面對(duì)新時(shí)期高校高等教育教學(xué)改革路徑進(jìn)行了深入探討，詳細(xì)闡述了高校化學(xué)化工類專業(yè)本科教育教學(xué)改革的基本方法，為提升化學(xué)化工類人才培養(yǎng)綜合能力，以及指導(dǎo)普通本科化學(xué)化工類人才培養(yǎng)等提供了理論參考。

關(guān)鍵詞：

化學(xué)化工類；教育教學(xué)；改革；探討

深化教育教學(xué)改革是新時(shí)期高等教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心任務(wù)。當(dāng)前，化學(xué)化工行業(yè)正進(jìn)行新一輪的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提升化工行業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)比重和加大復(fù)合型技能人才供給成為應(yīng)對(duì)化工行業(yè)未來(lái)發(fā)展的主要努力方向。高等教育作為化學(xué)化工類人才培養(yǎng)的重要人才基地，以及提升化學(xué)化工技術(shù)創(chuàng)新能力的重要支撐平臺(tái)，深入探討高?；瘜W(xué)化工類人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革，明晰化學(xué)化工類人才培養(yǎng)模式，成為應(yīng)對(duì)當(dāng)前化學(xué)化工專業(yè)人才缺乏、技術(shù)創(chuàng)新能力不足的重要途徑。重慶理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院是在原重慶理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院基礎(chǔ)上組建發(fā)展起來(lái)的，近年來(lái)逐漸成為重慶及西部地區(qū)化工高等教育和化工人才培養(yǎng)輸出的重要基地。為了深入貫徹落實(shí)黨的十八屆六中全會(huì)精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，圍繞化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形態(tài)，本文以重慶理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科教育教學(xué)改革為研究對(duì)象，針對(duì)新時(shí)期下的化學(xué)化工人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)方法等方面進(jìn)行初步的改革探索，為提升化學(xué)化工類人才培養(yǎng)綜合能力，以及指導(dǎo)普通本科化學(xué)化工類人才培養(yǎng)等提供參考。

1.教育教學(xué)理念改革

化學(xué)化工工業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，與人民生活、社會(huì)發(fā)展、國(guó)防建設(shè)等眾多領(lǐng)域密切相關(guān)。隨著化工行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，針對(duì)化學(xué)化工類人才的需求也在不斷持續(xù)增長(zhǎng)，對(duì)于既懂管理又掌握化工技術(shù)的復(fù)合型高級(jí)人才的需求更為強(qiáng)烈。然而，當(dāng)前化學(xué)化工學(xué)院教學(xué)環(huán)節(jié)仍存在以教師的教為主、學(xué)生的學(xué)為輔，教師知識(shí)的傳授為主、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展為輔的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展意識(shí)不足、創(chuàng)新創(chuàng)造能力較差、社會(huì)適應(yīng)技能欠缺的現(xiàn)象，造成高學(xué)歷低技能人才培養(yǎng)的惡性循環(huán)。對(duì)此，應(yīng)結(jié)合新時(shí)期下的人才需求特點(diǎn)，面向化學(xué)化工行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和行業(yè)變革的趨勢(shì)，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，樹(shù)立“學(xué)生的綜合能力發(fā)展是教育教學(xué)活動(dòng)中的主題”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，明確高等教育是學(xué)生與教師間的多元交流平臺(tái)的意識(shí)，做到從“關(guān)注教師的教”向“關(guān)注學(xué)生的學(xué)”轉(zhuǎn)變、“系統(tǒng)的知識(shí)傳授”向“學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展”轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，以學(xué)生的需求導(dǎo)向，充分考慮學(xué)生的發(fā)展以及社會(huì)需求，從“學(xué)生被動(dòng)地學(xué)”向“學(xué)生主動(dòng)地學(xué)”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)化學(xué)化工學(xué)院教育教學(xué)工作努力向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)變，最終培育出發(fā)展意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)新能力高、社會(huì)適應(yīng)技能豐富的化學(xué)化工人才。

2.教學(xué)課程體系改革

對(duì)于高等教育人才培養(yǎng)而言，化學(xué)化工類專業(yè)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，而人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終要落腳在高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)等方面。因此，高?；瘜W(xué)化工類人才培養(yǎng)應(yīng)始終堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相協(xié)調(diào)，加強(qiáng)專業(yè)課程教育教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，突出專業(yè)教學(xué)特色，結(jié)合行業(yè)發(fā)展實(shí)際需求，優(yōu)化專業(yè)教育核心課程，圍繞應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、針對(duì)性以及時(shí)效性，提升人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、專業(yè)教學(xué)手段的靈活性、彈性，積極發(fā)揚(yáng)專業(yè)教育的特色，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，形成完整的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程培養(yǎng)體系，以此來(lái)適應(yīng)化學(xué)化工行業(yè)及市場(chǎng)的發(fā)展需求。此外，作為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的大學(xué)來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，還應(yīng)積極處理好專業(yè)理論教育與行業(yè)需求發(fā)展的關(guān)系，積極開(kāi)展實(shí)踐課程、理論課程、實(shí)驗(yàn)課程以及專業(yè)選修課程的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

3.教育教學(xué)模式改革

(1)課堂教育教學(xué)模式改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高校教育教學(xué)的深度融合，現(xiàn)代課堂教育教學(xué)模式也越來(lái)越多樣化。教師作為高校教育教學(xué)模式實(shí)施的主體，既要做到加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和引導(dǎo)，同時(shí)也要充分利用網(wǎng)絡(luò)化媒介增添課堂魅力?；瘜W(xué)化工類專業(yè)同其他專業(yè)類似，都面臨著滿足學(xué)生的個(gè)性化、多樣化知識(shí)需求，對(duì)于高校教育教學(xué)而言，唯有從多元視角積極拓展新型高校課堂教育教學(xué)模式，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)手段，才能有效提升高校課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)模式本身沒(méi)有好壞之分，采用什么樣的教學(xué)模式要取決于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，化工化學(xué)類專業(yè)課堂教育教學(xué)模式改革既要順應(yīng)時(shí)代環(huán)境的變化，又要做到綜合考慮學(xué)生需求。

(2)實(shí)踐教育教學(xué)模式改革

化工化學(xué)類專業(yè)教育教學(xué)具有較強(qiáng)的操作性、實(shí)驗(yàn)性和技能性特點(diǎn)。為提升學(xué)生們的操作實(shí)踐能力，可通過(guò)如下幾點(diǎn)對(duì)高校實(shí)踐教育教學(xué)模式進(jìn)行初步改革：①深入開(kāi)展校企間的“產(chǎn)-學(xué)-研”合作機(jī)制，積極建立與本行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)的聯(lián)絡(luò)渠道，爭(zhēng)取在合作中建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地；②邀請(qǐng)工程界專家為開(kāi)設(shè)講座和技能培訓(xùn)，并積極與工程類企業(yè)合作開(kāi)展師資和學(xué)生培訓(xùn)，拓展師生的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域和培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力；③以“行業(yè)執(zhí)業(yè)資格”能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以“學(xué)科競(jìng)賽”為主要抓手，建立應(yīng)用型化學(xué)化工人才培養(yǎng)新模式；④實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗位和高校專業(yè)、學(xué)科的相互滲透，一方面，針對(duì)性地服務(wù)于企業(yè)發(fā)展需求的同時(shí)，積極轉(zhuǎn)化科研成果，高效服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。另一方面，積極收集一手教學(xué)資料，為課堂教育教學(xué)創(chuàng)新提供現(xiàn)實(shí)案例，進(jìn)一步促進(jìn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。

4.教學(xué)管理模式改革

教育教學(xué)管理是確保高校化學(xué)化工類人才培養(yǎng)持續(xù)健康發(fā)展的軟技術(shù)。當(dāng)前，專業(yè)教學(xué)管理制度的建立、實(shí)施和監(jiān)督工作主要是由校級(jí)管理，二級(jí)學(xué)院自很少。例如在學(xué)生的實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、課程設(shè)計(jì)、集中實(shí)踐等環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格按照既定要求執(zhí)行，這就導(dǎo)致性質(zhì)不同的專業(yè)教育教學(xué)考核實(shí)施效果差異較大，體現(xiàn)不出專業(yè)核心特點(diǎn)和教育教學(xué)特色，此外，對(duì)于專業(yè)有特殊要求或需單獨(dú)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程，需要層層提交書(shū)面申請(qǐng)，并經(jīng)相關(guān)職能部門(mén)批準(zhǔn)后才能執(zhí)行，導(dǎo)致課程開(kāi)設(shè)效率低。打破現(xiàn)行的集中管理模式，實(shí)施權(quán)力下放，對(duì)當(dāng)前教學(xué)管理模式進(jìn)行深入改革成為提升教育教學(xué)管理效率，促進(jìn)高?；瘜W(xué)化工類人才培養(yǎng)持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵途徑。•

【參考文獻(xiàn)】

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第3篇：化工類專業(yè)論文范文

一、結(jié)合學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，確保專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施

專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是高校為完成其所承擔(dān)的教育功能和社會(huì)任務(wù)而制定的有關(guān)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑和具體實(shí)施方案，是高校進(jìn)行各項(xiàng)具體教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

化工類專業(yè)作為高等教育的重要專業(yè)之一，其重要目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)化工基礎(chǔ)理論、基本實(shí)踐技能和工程素質(zhì)的應(yīng)用性人才，并要求培養(yǎng)的學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和科技管理的能力。在化工類本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)論文一般是作為最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排在第四學(xué)年進(jìn)行，不讓學(xué)校在畢業(yè)論文完成時(shí)間上也有差異，一般在十幾周到二十幾周不等。同時(shí)越來(lái)越多的高校要求畢業(yè)論文須做到“一人一題”，并要求畢業(yè)論文選題必須遵循客觀性、創(chuàng)造性和科學(xué)性。這些因素客觀上就要求畢業(yè)論文選題必須結(jié)合學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和要求，以確保學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠完成畢業(yè)論文各階段的工作任務(wù)和目標(biāo)，并提交具有一定科學(xué)性的畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文選題時(shí)，切忌選擇在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)難以完成的課題，以避免由于論文選題上的不足給學(xué)生造成的不良影響。

二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生完成畢業(yè)論文的效率

學(xué)生在完成畢業(yè)論文時(shí)擁有的興趣會(huì)成為學(xué)生搜集資料的主要?jiǎng)娱W，它會(huì)影響到學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)資料的占有和理解及對(duì)所遇問(wèn)題的思考，最終會(huì)影響到學(xué)生在完成畢業(yè)論文時(shí)是否能進(jìn)行更多的創(chuàng)造性思維和勞動(dòng)。因此在論文選題時(shí)，教師不但要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生完成論文的興趣，而且要正確引導(dǎo)和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能保證畢業(yè)論文的完成效率。

在2007年本科畢業(yè)論文選題時(shí)，我曾為一名學(xué)生選擇了利用天然高分子殼聚糖的化學(xué)改性制備高性能吸附樹(shù)脂的課題，但是通過(guò)與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)他對(duì)利用植物油、多元醇和多元酸制備醇酸樹(shù)脂更感興趣。其后，我對(duì)課題及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，研究中學(xué)生也很快進(jìn)入了角色，并成功地完成了如何通過(guò)化學(xué)方法去除存在于醇酸樹(shù)脂中微量水的研究，得到的醇酸樹(shù)脂無(wú)論是粘附性能還是成膜性能都明顯改善。

三、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，確保畢業(yè)論文的完成質(zhì)量

畢業(yè)論文是學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。通過(guò)畢業(yè)論文，可以使學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、科研精神和獨(dú)立工作意識(shí)切實(shí)得到鍛煉。但在畢業(yè)論文完成過(guò)程中，學(xué)生由于基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和方法等方面的差異，使他們?cè)谡n題的理解、資料的收集和整理及分析等方面的完成程度上也不同步。這就要求教師在畢業(yè)論文實(shí)施的具體過(guò)程中，尤其是畢業(yè)論文的選題上。必須要針對(duì)學(xué)生具體情況，做到因材施教，分層次教學(xué)。

根據(jù)作者對(duì)近幾年鹽城工學(xué)院化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文完成情況的分析。認(rèn)為學(xué)生可以大致分為三種類型：提高型、鞏固型和彌補(bǔ)型。提高型學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較好，而且還學(xué)有余力，具有較強(qiáng)的運(yùn)用基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力；鞏固型學(xué)生在畢業(yè)論文以前的學(xué)習(xí)中通過(guò)自己的努力，基本掌握了化工專業(yè)所需化學(xué)化工基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，具有一定的運(yùn)用基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但在面對(duì)創(chuàng)新性課題時(shí)還需教師更多地指導(dǎo)和幫助：彌補(bǔ)型的學(xué)生在畢業(yè)論文以前的學(xué)習(xí)中。對(duì)化工基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的掌握還存在一定不足，對(duì)創(chuàng)新性專題文獻(xiàn)的分析和總結(jié)更是由于學(xué)習(xí)能力方面的原因而難以獨(dú)立完成。對(duì)于這三種類型的學(xué)生，在畢業(yè)論文的選題上應(yīng)有所差異：提高型學(xué)生可選擇一些具有較高創(chuàng)新性要求的課題：鞏固型學(xué)生可選擇一些具有一定創(chuàng)新性要求的課題；彌補(bǔ)型學(xué)生主要考慮選擇一些相對(duì)成熟并有驗(yàn)證性特點(diǎn)的課題。這樣就可以使學(xué)生在力所能及的情況下，完成質(zhì)量達(dá)到要求的畢業(yè)論文。

四、結(jié)合教師科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力

學(xué)生介入教師科研課題是提高畢業(yè)論文創(chuàng)新性的有效措施。教師的科研課題是教師對(duì)某一領(lǐng)域經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考和研究之后形成的成果，一般具備較好的創(chuàng)新性。將畢業(yè)論文選題與教師科研課題結(jié)合起來(lái)，不但可使學(xué)生對(duì)教師所從事的研究工作有較好了解，而且也可通過(guò)學(xué)生參與教師部分科研項(xiàng)目的研究，使他們能更好地了解專業(yè)發(fā)展的新水平、新動(dòng)向和新特點(diǎn)，從而在培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力上獲得較高的起點(diǎn)。

在2007年鹽城工學(xué)院化工專業(yè)2003級(jí)畢業(yè)論文選題階段，作者將承擔(dān)的鹽城市社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目《基于兩性殼聚糖的靶向藥物緩釋載體材料的研究與開(kāi)發(fā)》的部分研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了分解，并以分解后的課題作為畢業(yè)論文備選課題。在論文選題初期，通過(guò)教師向有意參與這些課題研究的學(xué)生介紹課題的主要研究?jī)?nèi)容、目的及課題的研究?jī)r(jià)值，使學(xué)生對(duì)這些課題產(chǎn)生了興趣。其后通過(guò)具體研究過(guò)程中教師與學(xué)生間的不斷交流，使學(xué)生對(duì)殼聚糖及其衍生物的特點(diǎn)有了更多了解，也使他們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐精神和科研素質(zhì)得到了提高，保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)生完成的《季銨化羧乙基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》和《季銨化羧甲基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》兩篇畢業(yè)論文被評(píng)為鹽城工學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文，并且《季銨化羧乙基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》還獲得2007年江蘇省普通高等學(xué)校本專科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)二等獎(jiǎng)。

五、結(jié)合社會(huì)需要和企業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

根據(jù)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后所承擔(dān)的工作性質(zhì)和任務(wù)的統(tǒng)計(jì)和分析可知，化工類學(xué)生畢業(yè)后承擔(dān)的任務(wù)主要有技術(shù)革新、企業(yè)管理、產(chǎn)品研發(fā)、工藝改造、設(shè)備設(shè)計(jì)、環(huán)境治理、節(jié)能降耗、工程施工及產(chǎn)品營(yíng)銷等，內(nèi)容相當(dāng)廣泛，而高校自身又承擔(dān)著傳遞知識(shí)、培育人才和服務(wù)社會(huì)的功能。這就要求畢業(yè)論文選題需要結(jié)合學(xué)生未來(lái)可能從事的工作和社會(huì)的需要及企業(yè)的要求，盡可能選擇一些與實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)和工程實(shí)踐密切相關(guān)的課題。這些與社會(huì)需要和企業(yè)要求結(jié)合的課題往往具有實(shí)用背景，因而通過(guò)相關(guān)課題的研究可以直接強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力，并通過(guò)學(xué)生在論文研究過(guò)程中激發(fā)出的興趣提高他們的創(chuàng)新能力。而論文完成過(guò)程中的每次進(jìn)步更可使學(xué)生獲得成就感。

在2006年，作者根據(jù)江蘇一家農(nóng)藥企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)狀況，擬定了一個(gè)從樂(lè)果生產(chǎn)廢水中回收硫磷酯和氯化銨的課題作為畢業(yè)論文備選課題。在論文選題初期，通過(guò)向?qū)W生介紹該企業(yè)現(xiàn)有樂(lè)果生產(chǎn)工藝特點(diǎn)及硫磷酯和氯化銨的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生對(duì)所選課題產(chǎn)生了一定的興趣和認(rèn)識(shí)。其后通過(guò)論文研究過(guò)程中與學(xué)生的多次探討以及實(shí)驗(yàn)方案的完善，順利解決了該企業(yè)樂(lè)果生產(chǎn)廢水的處理及資源化利用問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)對(duì)該課題的研究，不但在工程實(shí)踐和創(chuàng)新性思維方法上得到提高，而且完成的畢業(yè)論文內(nèi)容翔實(shí)、完整，具有較高質(zhì)量。

六、結(jié)合學(xué)科前沿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

第4篇：化工類專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：材料化學(xué)；課程；教學(xué)；探討

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）12-0130-02

目前很多高等學(xué)校的化學(xué)化工類專業(yè)開(kāi)設(shè)了《材料化學(xué)》這門(mén)課程，并且是作為專業(yè)基礎(chǔ)課程和主干課程。課程的開(kāi)設(shè)有利于化學(xué)類專業(yè)學(xué)生掌握新材料發(fā)展的主要方向，可為學(xué)生畢業(yè)后從事新材料的研究與開(kāi)發(fā)工作奠定基礎(chǔ)，并為提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供必要的條件。高新材料技術(shù)是國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的技術(shù)領(lǐng)域之一，其發(fā)展為材料化學(xué)的發(fā)展提出了更大的挑戰(zhàn)和難得的機(jī)遇，也對(duì)高校材料化學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求。如何提高《材料化學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有高競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型高素質(zhì)專業(yè)人才顯得尤為重要。

基于此，本文結(jié)合本校化學(xué)化工類專業(yè)的實(shí)際情況，從《材料化學(xué)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)《材料化學(xué)》課程教學(xué)中目前存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式等方面進(jìn)行探討和實(shí)踐，提出行之有效、切實(shí)可行的教學(xué)建議和思考。

一、《材料化學(xué)》課程存在的主要問(wèn)題

1.教材的選擇。材料化學(xué)是一門(mén)新興的學(xué)科，這就決定了它不可能像無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展而具有一些經(jīng)典又權(quán)威的教材和參考書(shū)。目前，雖已有一些材料化學(xué)的教材出版，但由于各編者的認(rèn)識(shí)及側(cè)重點(diǎn)不同，致使教材內(nèi)容大相徑庭。近年來(lái)隨著各種新材料的快速發(fā)展，在基本理論、制備技術(shù)、表征手段和性能研究等方面均取得了顯著的成績(jī)。而相對(duì)來(lái)說(shuō)，目前已有的教材內(nèi)容中相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)更新緩慢，致使本學(xué)科的新成果的研究和進(jìn)展不能及時(shí)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)不匹配?！恫牧匣瘜W(xué)》課程所涉及的內(nèi)容覆蓋面非常廣泛，包括材料的基本理論、表征、制備以及結(jié)構(gòu)和性能之間的關(guān)系，涵蓋金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、高分子材料、復(fù)合材料四大類。這些內(nèi)容都可以作為一個(gè)專門(mén)的領(lǐng)域被研究，但分配給本課程的學(xué)時(shí)數(shù)一般只有36學(xué)時(shí)左右甚至更少。如何在這么短的學(xué)時(shí)內(nèi)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和掌握這些領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容，是教學(xué)中需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

3.課程內(nèi)容對(duì)教師提出了更高的要求?！恫牧匣瘜W(xué)》課程內(nèi)容覆蓋面大，除了材料領(lǐng)域的基本理論和表征手段之外，還包括新型結(jié)構(gòu)材料、功能材料和功能轉(zhuǎn)換材料。而這些材料又包含各種具體的材料，如新型功能材料包含減振材料、貯氫材料、超導(dǎo)材料等。對(duì)一個(gè)任課教師來(lái)說(shuō)，其專長(zhǎng)通常只涉及某一個(gè)領(lǐng)域，很少做到面面俱到，因此很難僅通過(guò)一個(gè)教師的教學(xué)而將每種材料講得透徹生動(dòng)，引人入勝。因此，《材料化學(xué)》課程豐富的教學(xué)內(nèi)容對(duì)任課教師是一個(gè)挑戰(zhàn)，也對(duì)他們提出了更高的要求。

二、課程教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

1.結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。我們對(duì)化學(xué)和化工兩個(gè)專業(yè)設(shè)置了《材料化學(xué)》課程。對(duì)化工專業(yè)來(lái)說(shuō)，《材料化學(xué)》課程的學(xué)時(shí)為36學(xué)時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，了解當(dāng)代材料科學(xué)的新理論、新技術(shù)，認(rèn)識(shí)和理解材料科學(xué)與工程中的問(wèn)題，為材料的研發(fā)與選用打下基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)幾種教材的對(duì)比和篩選，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際情況，我們選用了曾兆華、楊建文編著的《材料化學(xué)》作為主要教材。該教材不僅涉及到材料化學(xué)的基本內(nèi)容如材料的結(jié)構(gòu)、性能、制備等，而且以四大類材料（金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、高分子材料和復(fù)合材料）為主線，介紹了不同種類的材料，敘述各種材料的性能和行為與其成分及內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容較適合已具備化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)化學(xué)專業(yè)（含化學(xué)教育和藥物化學(xué)）來(lái)說(shuō)，教學(xué)目的是為了拓寬學(xué)生在材料化學(xué)方面的知識(shí)，開(kāi)闊視野，為今后的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！恫牧匣瘜W(xué)》是作為專業(yè)選修課開(kāi)設(shè)，學(xué)時(shí)為24學(xué)時(shí)?？紤]到化學(xué)專業(yè)的理科背景，對(duì)材料化學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)如材料的結(jié)構(gòu)、性能等知識(shí)簡(jiǎn)略帶過(guò)，而將重點(diǎn)放在介紹現(xiàn)代先進(jìn)材料方面，如新型金屬材料――形狀記憶合金和貯氫材料、生物醫(yī)用材料、感光材料等。

2.結(jié)合課程特點(diǎn)，教學(xué)方式多樣化。利用多媒體技術(shù)來(lái)展示材料工作原理的相關(guān)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生能更加直觀地理解這些知識(shí)。但若過(guò)度依賴多媒體，容易淡化教師在課堂中的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也容易產(chǎn)生“流水賬”的感覺(jué)而滋生厭學(xué)情緒。因此，在講到一些重、難點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)?shù)丶尤氚鍟?shū)，逐步講解，留給學(xué)生理解和消化的時(shí)間，以加深印象。所以，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，我們還根據(jù)講授內(nèi)容，靈活采用不同的教學(xué)方法組織教學(xué)，堅(jiān)持啟發(fā)式、互動(dòng)式和討論式教學(xué)。如講到超導(dǎo)材料一章時(shí)，以3D電影《阿凡達(dá)》為例，讓學(xué)生討論名叫“Unobtanium”礦石的用處，從而引出超導(dǎo)材料。這種教法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講到第二章晶體學(xué)基礎(chǔ)時(shí)，教師把七大晶系、十四種空間點(diǎn)陣參數(shù)特征列出，然后讓學(xué)生分組對(duì)各大晶系特征進(jìn)行討論并選出代表做總結(jié)發(fā)言，最后教師引導(dǎo)總結(jié)。這種互動(dòng)式教學(xué)使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.科研與教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建立體化課堂。把科研引入本科教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施，也是高等教育的顯著特點(diǎn)。如前所述，《材料化學(xué)》教材選用困難，很大一部分原因是現(xiàn)有教材內(nèi)容陳舊，難以跟上學(xué)科前沿的發(fā)展。而科研能反映學(xué)科前沿最新研究成果，因此將科研融入該課程的教學(xué)，將彌補(bǔ)以上不足?？蒲泻徒虒W(xué)相結(jié)合的表現(xiàn)形式有多種。教師可以介紹自己的科研成果固化到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，也可以介紹本專業(yè)課題組的科研成果。這些內(nèi)容融會(huì)貫通地加入課堂教學(xué)將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講到納米材料時(shí)，教師結(jié)合自己的科研項(xiàng)目，給學(xué)生補(bǔ)充碳納米管、中空雙錐狀二氧化錳等內(nèi)容，使學(xué)生拓展視野。此外，為學(xué)生介紹本專業(yè)課題組正在探索的科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教師的科研中去，在實(shí)際的研究實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新能力。這樣大大拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，通過(guò)科研與教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)立體化的課堂，達(dá)到了較好的教學(xué)效果，是一種切實(shí)可行的教學(xué)模式。

4.針對(duì)課程目標(biāo)，制定合理的考核方式。材料化學(xué)的內(nèi)容覆蓋面大，實(shí)踐性強(qiáng)，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，需要提高平時(shí)成績(jī)的比例。一般來(lái)說(shuō)，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的50%，包含期中考試（占20%），平時(shí)作業(yè)（占30%）。若未安排期中考試，則在平時(shí)不定期隨堂測(cè)驗(yàn)，主要考核當(dāng)堂講過(guò)的內(nèi)容，既考查了講課效果，又對(duì)學(xué)生按時(shí)出勤、注意聽(tīng)講起督促作用。平時(shí)作業(yè)涉及到的形式較多，如單元作業(yè)，檢查每章所涉及的理論、概念及計(jì)算方法；撰寫(xiě)小論文，根據(jù)教師布置的課題，學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研提出自己的思考，考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；針對(duì)自己感興趣的內(nèi)容，查閱資料并制作成PPT，開(kāi)展專題演講活動(dòng)，這一形式既使學(xué)生主動(dòng)參與到課程教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生的綜合能力。此外，還有課外作業(yè)、平時(shí)討論等形式。期末考試主要考核基本概念、基本原理的掌握程度和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的綜合能力，占50%。這些多樣化的考核方式相結(jié)合，能全面檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。

三、對(duì)《材料化學(xué)》課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考與建議

1.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我校是一所省市共建的地方二本院校，以培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的高層次應(yīng)用型人才為定位。為迎合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，實(shí)踐教學(xué)在日常教學(xué)中所占的比例越來(lái)越重。學(xué)生在課堂中獲得的知識(shí)只有在實(shí)踐中才能消化、理解和掌握，并在實(shí)踐中得到啟發(fā)和創(chuàng)新。只有將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

2.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，各教師取長(zhǎng)補(bǔ)短。如前所述，《材料化學(xué)》課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容廣泛，而一位任課教師術(shù)業(yè)有專攻，很難做到將每種材料每部分內(nèi)容都講解透徹，并吸引學(xué)生參與自己感興趣的科研活動(dòng)。這就要求教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)。我院教師目前主要有研究鋰離子電池材料、光催化材料、光電材料、高分子材料等。實(shí)際授課時(shí)，可以一名教師為主要任課教師，在講到具體的某種材料時(shí)，邀請(qǐng)主攻這一材料的教師參與教學(xué)活動(dòng)，以講座或課堂PPT教學(xué)形式開(kāi)展均可。這種教學(xué)形式能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

《材料化學(xué)》課程是化學(xué)化工類專業(yè)課的重要組成部分。隨著社會(huì)發(fā)展，高新技術(shù)的日新月異要求學(xué)生具備材料化學(xué)的專業(yè)功底，為將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。作者對(duì)《材料化學(xué)》課程開(kāi)課以來(lái)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)和思考，并在教學(xué)模式方面開(kāi)展了一些探索性的工作，取得了良好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，還將繼續(xù)在課程教學(xué)模式、教學(xué)體系等方面進(jìn)行探索和實(shí)踐，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo)而努力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄒勇進(jìn).《材料化學(xué)》課程教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].科技信息，2012，（9）：173.

第5篇：化工類專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代工程化學(xué)特色教材建設(shè)研究

1 目的意義

《現(xiàn)代工程化學(xué)》課程，旨在使學(xué)生掌握現(xiàn)代化學(xué)的基本知識(shí)和理論，了解化學(xué)在社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步中的作用，了解化學(xué)在其發(fā)展過(guò)程中與其他學(xué)科相互滲透的特色，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化學(xué)的觀點(diǎn)去觀察和分析工程技術(shù)上可能遇到的化學(xué)問(wèn)題，并能和化學(xué)工作者一起解決，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下必要的化學(xué)基礎(chǔ)，也將培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才所必備的現(xiàn)代化學(xué)素養(yǎng)，所以編寫(xiě)一部適用于電氣工程專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)的《現(xiàn)代工程化學(xué)》教材，不僅可以改變學(xué)生教師無(wú)適用教材使用的困境，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的便利通暢，更可以完善基礎(chǔ)化學(xué)教育體系，培養(yǎng)寬厚扎實(shí)基礎(chǔ)理論的高級(jí)人才，尤其針對(duì)電力行業(yè)中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與化學(xué)問(wèn)題的解決，包括新材料、能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域提供理論學(xué)習(xí)平臺(tái)[1]。

目前電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)科[2]涉及電力電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，而化學(xué)學(xué)科在該專業(yè)中一直不受重視，因而導(dǎo)致適用于該專業(yè)的化學(xué)類教材匱乏。近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展，電氣設(shè)備不斷采用新材料，新技術(shù)，該專業(yè)發(fā)展受到化學(xué)新材料技術(shù)的影響很大，同時(shí)該專業(yè)學(xué)生在電氣元件的選用、組裝、設(shè)備防腐等方面由于化學(xué)知識(shí)缺乏往往造成制作的器件性能低下，腐蝕嚴(yán)重等情況。我校電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)班開(kāi)設(shè)的本科必修課《現(xiàn)代工程化學(xué)》目前處于無(wú)適合教材使用的狀況，在整體教學(xué)過(guò)程及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中引起諸多不便，經(jīng)調(diào)研國(guó)內(nèi)相關(guān)類型及層次的教材有《工程化學(xué)基礎(chǔ)》和《工程化學(xué)》[3—4]，但理論內(nèi)容相對(duì)單一，結(jié)構(gòu)層次簡(jiǎn)單，與電力應(yīng)用領(lǐng)域聯(lián)結(jié)空白的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，無(wú)法滿足培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的特點(diǎn)要求，而且在教學(xué)過(guò)程中要不斷補(bǔ)充相關(guān)無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、熱力學(xué)及材料能源發(fā)展的知識(shí)內(nèi)容，還要拓展前沿領(lǐng)域研究進(jìn)展，所以建設(shè)適用于電力行業(yè)使用的《現(xiàn)代工程化學(xué)》特色教材具有迫切性及應(yīng)用性需求。

2.鮮明特色

《現(xiàn)代工程化學(xué)》特色教材建設(shè)是針對(duì)我校電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)班開(kāi)設(shè)的本科必修課，是高等院校非化學(xué)化工類工科專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代高級(jí)工程技術(shù)人員和相關(guān)管理人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力的重要組成部分。本教材從物質(zhì)的化學(xué)組成、化學(xué)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)基本規(guī)律出發(fā)，介紹有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值和潛在應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，密切聯(lián)系電力行業(yè)現(xiàn)代工程技術(shù)中遇到的諸如材料的加工與防護(hù)、能源的開(kāi)發(fā)與利用、電廠環(huán)境保護(hù)有關(guān)化學(xué)問(wèn)題，了解化學(xué)與其他學(xué)科間的交叉滲透，其目的主要是幫助學(xué)生建立物質(zhì)變化的觀點(diǎn)和能量變化的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以利于學(xué)生在今后的工作中能有意識(shí)地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去觀察、分析和解決電力行業(yè)所涉及的化學(xué)問(wèn)題。本教材將現(xiàn)代化學(xué)基本原理與當(dāng)前迅速發(fā)展的材料、能源、環(huán)境科學(xué)密切聯(lián)系，同時(shí)聯(lián)結(jié)電力行業(yè)中化學(xué)知識(shí)的多方面應(yīng)用，具有內(nèi)容簡(jiǎn)明、聯(lián)系實(shí)際、突出重點(diǎn)的特色，可作為工科高等學(xué)校非化工類專業(yè)的普通化學(xué)課程的教材，此外教材強(qiáng)調(diào)化學(xué)基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)性，強(qiáng)化基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)理論，尤其突出前沿領(lǐng)域應(yīng)用研究，在編寫(xiě)理念、章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排方面進(jìn)行全新嘗試。

3.具體方案

3.1精選化學(xué)基礎(chǔ)理論

通過(guò)調(diào)研及匯總資料文獻(xiàn)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及項(xiàng)目組成員認(rèn)真研究本項(xiàng)目，結(jié)合電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案，確定教材編寫(xiě)大綱，整合無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)四大基礎(chǔ)化學(xué)經(jīng)典理論，如無(wú)機(jī)化學(xué)中物質(zhì)結(jié)構(gòu)包括原子結(jié)構(gòu)與分子結(jié)構(gòu)理論，有機(jī)化學(xué)中與能源、材料相關(guān)的重要有機(jī)物化性理論，分析化學(xué)中表征物質(zhì)材料結(jié)構(gòu)的光譜學(xué)內(nèi)容，物理化學(xué)中化學(xué)反應(yīng)規(guī)律等，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，突出工程應(yīng)用。

3.2匯總電力行業(yè)中化學(xué)知識(shí)的多方面應(yīng)用

整合電廠儀器分析、電廠化學(xué)儀表、電廠水處理、電力用油、電力用煤等多課程實(shí)例應(yīng)用內(nèi)容結(jié)合基礎(chǔ)化學(xué)理論，通過(guò)廣泛調(diào)研，收集材料，結(jié)合電力行業(yè)特點(diǎn)，介紹有關(guān)電廠水、煤、油、氣、汽、廢水、儀表、鍋爐腐蝕與防護(hù)等與化學(xué)學(xué)科密切相關(guān)內(nèi)容。

3.3化學(xué)前沿領(lǐng)域研究進(jìn)展

以反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新材料為指導(dǎo)，突出介紹電力行業(yè)中最新化學(xué)知識(shí)理論的應(yīng)用與化學(xué)問(wèn)題的解決。例如發(fā)展低碳智能電網(wǎng)指標(biāo)體系、電廠化學(xué)綠色處理、超導(dǎo)材料應(yīng)用和輸變電系統(tǒng)中化學(xué)問(wèn)題及對(duì)策等，同時(shí)補(bǔ)充國(guó)外電廠中與化學(xué)專業(yè)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。

3.4復(fù)習(xí)指導(dǎo)與課后練習(xí)

精心總結(jié)各章節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要，挑選具有代表性習(xí)題，鞏固理論內(nèi)容，并配合編寫(xiě)習(xí)題答案。

4.創(chuàng)新性

突出聯(lián)系電力行業(yè)中化學(xué)理論應(yīng)用與化學(xué)問(wèn)題的解決，包括新材料、能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用研究，化學(xué)前沿領(lǐng)域的精粹概述。針對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)，完善基礎(chǔ)化學(xué)理論學(xué)習(xí)體系，有助于引導(dǎo)學(xué)生在較高層面學(xué)習(xí)化學(xué)理論，為學(xué)好學(xué)活工程化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

5.學(xué)生受益情況分析

通過(guò)電力行業(yè)《現(xiàn)代工程化學(xué)》特色教材的編寫(xiě)與建設(shè)，首先將改變學(xué)生無(wú)固定教材上課的現(xiàn)狀，利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，更利于教師授課及教學(xué)安排。通過(guò)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)理論進(jìn)行整合，添加與電力行業(yè)相關(guān)的設(shè)備、材料、能源、環(huán)境等化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與聯(lián)結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和工程意識(shí)，將更能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)電力建設(shè)的發(fā)展需求，有利于學(xué)生畢業(yè)后參與更多的實(shí)際工程、建設(shè)項(xiàng)目合作，更好的應(yīng)用化學(xué)理論并解決在電力系統(tǒng)中出現(xiàn)的化學(xué)問(wèn)題，綜合培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和交叉學(xué)科融合應(yīng)用能力。

6.致謝

本論文由東北電力大學(xué) "電力行業(yè)《現(xiàn)代工程化學(xué)》特色教材建設(shè)" 教學(xué)改革項(xiàng)目支持，特此感謝。

參考文獻(xiàn)

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[4] 樊華，鄧健. 工程化學(xué)多媒體教學(xué)課件的研制與實(shí)踐[J]. 【摘要】《現(xiàn)代工程化學(xué)》是針對(duì)我校電氣工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)班開(kāi)設(shè)的本科必修課，是高等院校非化學(xué)化工類工科專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，本文詳盡闡述了《現(xiàn)代工程化學(xué)》教材建設(shè)的目的意義、鮮明特色、具體方案、創(chuàng)新性及學(xué)生受益情況分析。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代工程化學(xué)特色教材建設(shè)研究

1 目的意義

《現(xiàn)代工程化學(xué)》課程，旨在使學(xué)生掌握現(xiàn)代化學(xué)的基本知識(shí)和理論，了解化學(xué)在社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步中的作用，了解化學(xué)在其發(fā)展過(guò)程中與其他學(xué)科相互滲透的特色，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化學(xué)的觀點(diǎn)去觀察和分析工程技術(shù)上可能遇到的化學(xué)問(wèn)題，并能和化學(xué)工作者一起解決，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下必要的化學(xué)基礎(chǔ)，也將培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才所必備的現(xiàn)代化學(xué)素養(yǎng)，所以編寫(xiě)一部適用于電氣工程專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)的《現(xiàn)代工程化學(xué)》教材，不僅可以改變學(xué)生教師無(wú)適用教材使用的困境，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的便利通暢，更可以完善基礎(chǔ)化學(xué)教育體系，培養(yǎng)寬厚扎實(shí)基礎(chǔ)理論的高級(jí)人才，尤其針對(duì)電力行業(yè)中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與化學(xué)問(wèn)題的解決，包括新材料、能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域提供理論學(xué)習(xí)平臺(tái)[1]。

目前電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)科[2]涉及電力電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，而化學(xué)學(xué)科在該專業(yè)中一直不受重視，因而導(dǎo)致適用于該專業(yè)的化學(xué)類教材匱乏。近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展，電氣設(shè)備不斷采用新材料，新技術(shù)，該專業(yè)發(fā)展受到化學(xué)新材料技術(shù)的影響很大，同時(shí)該專業(yè)學(xué)生在電氣元件的選用、組裝、設(shè)備防腐等方面由于化學(xué)知識(shí)缺乏往往造成制作的器件性能低下，腐蝕嚴(yán)重等情況。我校電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)班開(kāi)設(shè)的本科必修課《現(xiàn)代工程化學(xué)》目前處于無(wú)適合教材使用的狀況，在整體教學(xué)過(guò)程及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中引起諸多不便，經(jīng)調(diào)研國(guó)內(nèi)相關(guān)類型及層次的教材有《工程化學(xué)基礎(chǔ)》和《工程化學(xué)》[3—4]，但理論內(nèi)容相對(duì)單一，結(jié)構(gòu)層次簡(jiǎn)單，與電力應(yīng)用領(lǐng)域聯(lián)結(jié)空白的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，無(wú)法滿足培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的特點(diǎn)要求，而且在教學(xué)過(guò)程中要不斷補(bǔ)充相關(guān)無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、熱力學(xué)及材料能源發(fā)展的知識(shí)內(nèi)容，還要拓展前沿領(lǐng)域研究進(jìn)展，所以建設(shè)適用于電力行業(yè)使用的《現(xiàn)代工程化學(xué)》特色教材具有迫切性及應(yīng)用性需求。

2.鮮明特色

《現(xiàn)代工程化學(xué)》特色教材建設(shè)是針對(duì)我校電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)班開(kāi)設(shè)的本科必修課，是高等院校非化學(xué)化工類工科專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代高級(jí)工程技術(shù)人員和相關(guān)管理人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力的重要組成部分。本教材從物質(zhì)的化學(xué)組成、化學(xué)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)基本規(guī)律出發(fā)，介紹有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值和潛在應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，密切聯(lián)系電力行業(yè)現(xiàn)代工程技術(shù)中遇到的諸如材料的加工與防護(hù)、能源的開(kāi)發(fā)與利用、電廠環(huán)境保護(hù)有關(guān)化學(xué)問(wèn)題，了解化學(xué)與其他學(xué)科間的交叉滲透，其目的主要是幫助學(xué)生建立物質(zhì)變化的觀點(diǎn)和能量變化的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以利于學(xué)生在今后的工作中能有意識(shí)地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去觀察、分析和解決電力行業(yè)所涉及的化學(xué)問(wèn)題。本教材將現(xiàn)代化學(xué)基本原理與當(dāng)前迅速發(fā)展的材料、能源、環(huán)境科學(xué)密切聯(lián)系，同時(shí)聯(lián)結(jié)電力行業(yè)中化學(xué)知識(shí)的多方面應(yīng)用，具有內(nèi)容簡(jiǎn)明、聯(lián)系實(shí)際、突出重點(diǎn)的特色，可作為工科高等學(xué)校非化工類專業(yè)的普通化學(xué)課程的教材，此外教材強(qiáng)調(diào)化學(xué)基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)性，強(qiáng)化基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)理論，尤其突出前沿領(lǐng)域應(yīng)用研究，在編寫(xiě)理念、章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排方面進(jìn)行全新嘗試。

3.具體方案

3.1精選化學(xué)基礎(chǔ)理論

通過(guò)調(diào)研及匯總資料文獻(xiàn)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及項(xiàng)目組成員認(rèn)真研究本項(xiàng)目，結(jié)合電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案，確定教材編寫(xiě)大綱，整合無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)四大基礎(chǔ)化學(xué)經(jīng)典理論，如無(wú)機(jī)化學(xué)中物質(zhì)結(jié)構(gòu)包括原子結(jié)構(gòu)與分子結(jié)構(gòu)理論，有機(jī)化學(xué)中與能源、材料相關(guān)的重要有機(jī)物化性理論，分析化學(xué)中表征物質(zhì)材料結(jié)構(gòu)的光譜學(xué)內(nèi)容，物理化學(xué)中化學(xué)反應(yīng)規(guī)律等，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，突出工程應(yīng)用。

3.2匯總電力行業(yè)中化學(xué)知識(shí)的多方面應(yīng)用

整合電廠儀器分析、電廠化學(xué)儀表、電廠水處理、電力用油、電力用煤等多課程實(shí)例應(yīng)用內(nèi)容結(jié)合基礎(chǔ)化學(xué)理論，通過(guò)廣泛調(diào)研，收集材料，結(jié)合電力行業(yè)特點(diǎn)，介紹有關(guān)電廠水、煤、油、氣、汽、廢水、儀表、鍋爐腐蝕與防護(hù)等與化學(xué)學(xué)科密切相關(guān)內(nèi)容。

3.3化學(xué)前沿領(lǐng)域研究進(jìn)展

以反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新材料為指導(dǎo)，突出介紹電力行業(yè)中最新化學(xué)知識(shí)理論的應(yīng)用與化學(xué)問(wèn)題的解決。例如發(fā)展低碳智能電網(wǎng)指標(biāo)體系、電廠化學(xué)綠色處理、超導(dǎo)材料應(yīng)用和輸變電系統(tǒng)中化學(xué)問(wèn)題及對(duì)策等，同時(shí)補(bǔ)充國(guó)外電廠中與化學(xué)專業(yè)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。

3.4復(fù)習(xí)指導(dǎo)與課后練習(xí)

精心總結(jié)各章節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要，挑選具有代表性習(xí)題，鞏固理論內(nèi)容，并配合編寫(xiě)習(xí)題答案。

4.創(chuàng)新性

突出聯(lián)系電力行業(yè)中化學(xué)理論應(yīng)用與化學(xué)問(wèn)題的解決，包括新材料、能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用研究，化學(xué)前沿領(lǐng)域的精粹概述。針對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)，完善基礎(chǔ)化學(xué)理論學(xué)習(xí)體系，有助于引導(dǎo)學(xué)生在較高層面學(xué)習(xí)化學(xué)理論，為學(xué)好學(xué)活工程化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

5.學(xué)生受益情況分析

通過(guò)電力行業(yè)《現(xiàn)代工程化學(xué)》特色教材的編寫(xiě)與建設(shè)，首先將改變學(xué)生無(wú)固定教材上課的現(xiàn)狀，利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，更利于教師授課及教學(xué)安排。通過(guò)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)理論進(jìn)行整合，添加與電力行業(yè)相關(guān)的設(shè)備、材料、能源、環(huán)境等化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與聯(lián)結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和工程意識(shí)，將更能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)電力建設(shè)的發(fā)展需求，有利于學(xué)生畢業(yè)后參與更多的實(shí)際工程、建設(shè)項(xiàng)目合作，更好的應(yīng)用化學(xué)理論并解決在電力系統(tǒng)中出現(xiàn)的化學(xué)問(wèn)題，綜合培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和交叉學(xué)科融合應(yīng)用能力。

6.致謝

本論文由東北電力大學(xué) "電力行業(yè)《現(xiàn)代工程化學(xué)》特色教材建設(shè)" 教學(xué)改革項(xiàng)目支持，特此感謝。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李孜. 電氣工程專業(yè)本科教育改革初探[J]. 中國(guó)電力教育 No.15 2012

第6篇：化工類專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；產(chǎn)學(xué)研模式；教學(xué)質(zhì)量；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）29-6579-04

工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是本科生畢業(yè)前的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)本科四年學(xué)習(xí)的深化與升華，在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)等方面發(fā)揮著重要作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)也是檢驗(yàn)理工科高校對(duì)人才培養(yǎng)成效與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的多方面總結(jié)，是評(píng)價(jià)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)。地方本科院校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、組織協(xié)同創(chuàng)新方面起著重要的作用，但由于種種原因地方高校的辦學(xué)存在著同質(zhì)化的趨勢(shì)。為了培養(yǎng)特色鮮明的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，不少地方本科院校都加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入力度，倡導(dǎo)采用“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的模式改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，為此過(guò)往有不少學(xué)者就“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式展開(kāi)過(guò)探討、實(shí)踐，并取得許多經(jīng)驗(yàn)。如，梁靜（2006）[1]將“產(chǎn)學(xué)研”模式運(yùn)用于職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)類專科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）上，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量；姚國(guó)勝等（2006）[2]介紹了常州工學(xué)院化學(xué)專業(yè)充分利用高校所在地周邊地區(qū)集化工生產(chǎn)、科研、教育于一體的優(yōu)勢(shì)條件，積極開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式實(shí)踐的情況；伍棲等（2007）[3]提出一種“學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）培養(yǎng)的新模式，并將其應(yīng)用在獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)的教學(xué)中且取得初見(jiàn)成效；李向民等（2009）[4]等探討了高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的主要問(wèn)題及其成因，提出了一種“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式，并指明了運(yùn)用該模式展開(kāi)教學(xué)時(shí)需要注意的問(wèn)題；李飛等（2012）[5] 分析理工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在投入不足等難題，著重探討了“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的可行性、團(tuán)隊(duì)組建、實(shí)施方法等方面的問(wèn)題；任勇（2012）[6]分析了獨(dú)立學(xué)院本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)狀，在指出其中問(wèn)題與原因的同時(shí)提出了改進(jìn)思路與措施。

對(duì)于實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，以往學(xué)者在選題、指導(dǎo)方式、激勵(lì)措施、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)了多項(xiàng)研究，提供了許多有益的參考，但也存在著一些局限。譬如，實(shí)施這類教學(xué)改革的多為國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校，其辦學(xué)時(shí)間久、師資力量強(qiáng)、生源素質(zhì)高且學(xué)校所在地多為省會(huì)或重要經(jīng)濟(jì)城市，工商企業(yè)云集，高校與企業(yè)的聯(lián)系密切。各名校的改革方案多從本校自身特點(diǎn)出發(fā)并結(jié)合高度發(fā)達(dá)的地方經(jīng)濟(jì)情況而展開(kāi)研究，其經(jīng)驗(yàn)有很強(qiáng)的局限性，對(duì)地方本科院校雖有參考意義，但不能照搬；又如，實(shí)施教改的專業(yè)多見(jiàn)為化工類、機(jī)械類等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，鮮少見(jiàn)有信息類專業(yè)，特別是計(jì)算機(jī)類專業(yè)——以智力勞動(dòng)為主，并需要結(jié)合高效的管理行為的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；再如，“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)改革較常見(jiàn)諸于獨(dú)立學(xué)院或高職高專類院校，但由于實(shí)際條件的限制，這類院校與企業(yè)的“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合處于較為初級(jí)的階段，學(xué)生派出到這些企業(yè)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)其選題相對(duì)簡(jiǎn)單，難度較小，合作的深度也較淺，對(duì)本科院校的參考意義有限。因此，該文針對(duì)地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中理論偏離實(shí)際等問(wèn)題，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，聯(lián)合指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)組建，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法，論文答辯等方面探討了新模式的構(gòu)建方式和具體的運(yùn)作方法，為地方高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革提供參考。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題

地方本科院校多由地方上的師專升格而來(lái)，本科辦學(xué)時(shí)間短，肩負(fù)著培養(yǎng)大量適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)所急需的高級(jí)人才的重任，通常多為傳統(tǒng)的教學(xué)型高校。在這種高校里，理工科，特別是應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性要求均較高的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題較為集中，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

⑴師資力量欠缺

地方高校是我國(guó)高校擴(kuò)招的主力軍，常年的擴(kuò)招，攤薄了原本就非常有限的教師力量。對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)，重點(diǎn)高校培養(yǎng)的博士畢業(yè)生原本是地方高校師資的重要補(bǔ)充來(lái)源，但是由于這類專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，本就為數(shù)不多的高素質(zhì)的博士畢業(yè)生經(jīng)常早早被各地的高新技術(shù)企業(yè)、跨國(guó)公司高薪聘去，真正愿意到科研條件較為欠缺的地方高校任教的十分稀少。師資補(bǔ)充不上來(lái)，就直接導(dǎo)致了地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)師生比常年不達(dá)標(biāo)。

更為關(guān)鍵的是，不少地方高校對(duì)教師的科研提出了很高的要求，高校教師的職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先主要的考核指標(biāo)就是科研業(yè)績(jī)，這種政策導(dǎo)向直接影響了教學(xué)工作的開(kāi)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)這種費(fèi)時(shí)費(fèi)力且難出成效的實(shí)踐教學(xué)工作對(duì)于高校教師們而言就形同雞肋，難以引起重視并提升其指導(dǎo)質(zhì)量。

⑵校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源不足，經(jīng)費(fèi)短缺

地方院校由于辦學(xué)時(shí)間較短、底子薄、投入不足，可供學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)的儀器設(shè)備、場(chǎng)所通常都難以滿足要求，而有限的資源又經(jīng)常優(yōu)先提供給基礎(chǔ)性專業(yè)課、必修課的實(shí)踐教學(xué)使用。經(jīng)費(fèi)投入不足也是制約教學(xué)質(zhì)量的主要因素，以我院為例，學(xué)院撥付給工科類學(xué)生每人160元的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，連補(bǔ)充最基本的實(shí)驗(yàn)耗材都不夠，為了出成果只能將經(jīng)費(fèi)集中于少部分尖子生使用，從另外一個(gè)角度上說(shuō)則損害了大部分學(xué)生的利益，影響了教育的公平性。學(xué)生在畢業(yè)論文階段得不到有效的訓(xùn)練，其畢業(yè)論文的質(zhì)量可想而知。

⑶與學(xué)生就業(yè)時(shí)間沖突，學(xué)生投入不足

通常本科計(jì)算機(jī)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大學(xué)四年的最后一個(gè)學(xué)期，這段時(shí)間正是公務(wù)員考試、考研、教師招聘考試、企事業(yè)單位招聘的關(guān)鍵時(shí)期。大四學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的升學(xué)與就業(yè)壓力，不得不奔忙于各類考試與各地的招聘會(huì)之間。甚至，不少企業(yè)不顧及學(xué)生學(xué)業(yè)，要求簽約學(xué)生立即到崗上班。升學(xué)、就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)在時(shí)間上出現(xiàn)了沖突和矛盾，學(xué)生大多只能順從于就業(yè)壓力，無(wú)法把主要精力集中于學(xué)習(xí)上，

3.3適度調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)與程序

“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式下指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)有其特殊性，因此最終的考核——畢業(yè)論文評(píng)審、畢業(yè)論文答辯——也應(yīng)有別于在校內(nèi)完成的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型論文，在評(píng)價(jià)上需結(jié)合實(shí)際并適度傾斜。首先在選題的評(píng)價(jià)方面應(yīng)首先考察學(xué)生選題的新穎性、實(shí)用性，對(duì)于密切結(jié)合研發(fā)的具有較大實(shí)用價(jià)值且是研發(fā)過(guò)程中的重點(diǎn)或難點(diǎn)的選題，應(yīng)該給予肯定；在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作完成情況的評(píng)價(jià)上，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的工作量，并對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性、真實(shí)性予以認(rèn)真的考察，即畢業(yè)設(shè)計(jì)必須是學(xué)生親自動(dòng)手解決的研發(fā)過(guò)程中的若干具體問(wèn)題；評(píng)審人的構(gòu)成方面，可聘請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的研發(fā)工程師、項(xiàng)目經(jīng)理等人員與校內(nèi)專家一起組成考評(píng)小組，企業(yè)專家的參與將增強(qiáng)評(píng)判的客觀性、公正性，也將強(qiáng)化學(xué)生畢業(yè)論文中實(shí)用性的評(píng)價(jià)；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核也應(yīng)包含團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的評(píng)價(jià)，在企業(yè)進(jìn)行研發(fā)工作，如完成一個(gè)軟件項(xiàng)目，本身就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的過(guò)程，學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力也應(yīng)該進(jìn)行考察，引導(dǎo)學(xué)生重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作；最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果形式也不應(yīng)僅局限于畢業(yè)論文，可將學(xué)生在“產(chǎn)學(xué)研”過(guò)程中實(shí)際參與或完成的智力成果都納入評(píng)價(jià)范圍，如公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、計(jì)算機(jī)軟件登記、各類發(fā)明與實(shí)用新型專利、工程設(shè)計(jì)報(bào)告、項(xiàng)目需求分析報(bào)告等。

4 “產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式的實(shí)踐

惠州學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系從2004年成立起就一直非常重視與惠州市及周邊地區(qū)的企業(yè)開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合。主動(dòng)與旭日集團(tuán)電腦部、用友軟件有限公司等當(dāng)?shù)厥嗉襂T企業(yè)輸送實(shí)習(xí)生，充分利用以往積累下來(lái)的資源。從2005年起，每年都組織學(xué)生到上述企業(yè)開(kāi)展畢業(yè)論文、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)，共同開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新。在校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)工程師的雙重指導(dǎo)下，通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并初具成效。從客觀數(shù)據(jù)上分析，參加“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式的學(xué)生其畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)得分較高，且易取得突出成果。以2005級(jí)為例，該年級(jí)學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的共計(jì)有30余人，占畢業(yè)生總數(shù)的近20%，其中9人的畢業(yè)設(shè)計(jì)被評(píng)為“優(yōu)等”，2人的畢業(yè)論文獲選校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。從學(xué)生主觀感受上看，學(xué)生直接到企業(yè)參與企業(yè)的研發(fā)課題，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使其自信心陡增，對(duì)學(xué)習(xí)的滿意率也有大幅提高，這一點(diǎn)可從畢業(yè)論文的“評(píng)教”得分上得以體現(xiàn)。我系對(duì)參加“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生展開(kāi)了調(diào)研，匯總“評(píng)教”得分，將其與不參加“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式的學(xué)生的“評(píng)教”的得分進(jìn)行了對(duì)比，具體情況如表1。

注釋：①“I類”為參加了”產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式的學(xué)生，“II類”為非”產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式的學(xué)生；②“評(píng)教”得分百分比=I類（或II類）學(xué)生中評(píng)該等級(jí)的人數(shù)/I類（或II類）學(xué)生的總?cè)藬?shù)×100%

此外，計(jì)算機(jī)科學(xué)系還與合作企業(yè)共同開(kāi)展多種形式的合作，如高校派出教師到企業(yè)擔(dān)任科技特派員，企業(yè)遣員工到高校進(jìn)修，申報(bào)、設(shè)立橫向課題對(duì)研發(fā)過(guò)程中遇到的難題進(jìn)行合作攻關(guān)等，取得了一系列的成果。

5 結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式為師生創(chuàng)造了一種開(kāi)放式的教育環(huán)境。通過(guò)這種協(xié)同創(chuàng)新，將地方高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)、科研、生產(chǎn)三條主線中，使得三者融合成為一個(gè)互相交叉、相互滲透、互助提高的有機(jī)體，是一種對(duì)地方高校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新。

廣東惠州學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，牢牢抓住毗鄰的深圳、東莞、惠州等諸城市重點(diǎn)發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)、云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的契機(jī)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，摸索并實(shí)踐了一套畢業(yè)設(shè)計(jì)的“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式，其成效主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

⑴在畢業(yè)設(shè)計(jì)得到質(zhì)量大幅提高的同時(shí)，提升了工科學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式，順應(yīng)了信息時(shí)展的趨勢(shì)，使學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)研發(fā)第一線，面向?qū)嶋H，走出了以往過(guò)于偏重書(shū)本理論，偏離具體實(shí)際應(yīng)用的誤區(qū)。

⑵有效地緩解了地方本科院校教學(xué)資源緊缺的矛盾。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高了企業(yè)與生產(chǎn)單位實(shí)驗(yàn)設(shè)備、研發(fā)裝置的利用率，緩解了地方院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的緊張狀況。

⑶有利學(xué)生就業(yè)?！爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式，可讓學(xué)生提前深入企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)的第一線，盡早明確自己的就業(yè)目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，該模式也可使學(xué)生較為充分地了解企業(yè)的管理模式、業(yè)務(wù)流程，直接實(shí)現(xiàn)了地方高校與企業(yè)用人需求的緊密對(duì)接。學(xué)生崗位適應(yīng)能力明顯提高，進(jìn)入企業(yè)后培訓(xùn)、適應(yīng)時(shí)間大大縮短。

⑷建立、鞏固了產(chǎn)學(xué)研基地，提高教師科研能力，以及高校與地方企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新能力?！爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式，為地方高校教師

深入企業(yè)研發(fā)第一線提供了機(jī)會(huì)。在這一過(guò)程中高校教師能及時(shí)了解當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)、動(dòng)向、最新技術(shù)以及先進(jìn)的生產(chǎn)管理方式，一方面有利于進(jìn)一步完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)案例，為教學(xué)改革提供原動(dòng)力；另一方面，有利于高校教師與企業(yè)研發(fā)人員共同探討研發(fā)、生產(chǎn)過(guò)程中存在的難題，校企合作申報(bào)科研課題，共同攻克技術(shù)難關(guān)，提升科研能力。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：化工類專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)特色；課程體系；化學(xué)工程與工藝；電化學(xué)工程

哈爾濱工業(yè)大學(xué)電化學(xué)工程專業(yè)成立于1962年，是國(guó)內(nèi)最早建立的電化學(xué)工程專業(yè)之一。1999年我國(guó)大學(xué)本科專業(yè)目錄調(diào)整，原多個(gè)化工類專業(yè)（含電化學(xué)工程）統(tǒng)一合并為“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)，但各大學(xué)中的該專業(yè)側(cè)重方向與特色不同。我校保留了原來(lái)的“電化學(xué)工程”方向與特色，并被教育部認(rèn)定為第三批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。在特色專業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，面對(duì)寬口徑的“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)，既要開(kāi)設(shè)核心化工課程又要保持電化學(xué)工程專業(yè)方向的課程。2008年修訂培養(yǎng)方案時(shí)，我們將化學(xué)工程與工藝專業(yè)分為“化學(xué)工藝”與“電化學(xué)工程”兩個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行課程設(shè)置。對(duì)“化學(xué)工藝”專業(yè)方向的學(xué)生按“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)規(guī)范要求構(gòu)建化工課程體系進(jìn)行培養(yǎng)；而對(duì)于“電化學(xué)工程”方向，探索以滿足專業(yè)規(guī)范中核心知識(shí)要求為前提，依據(jù)專業(yè)特色的需要，通過(guò)以知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)（不拘泥于課程名稱）協(xié)調(diào)專業(yè)規(guī)范要求與專業(yè)方向的關(guān)系，構(gòu)建彰顯專業(yè)特色的課程體系。2012年修訂培養(yǎng)方案時(shí)，我們?cè)谙到y(tǒng)地分析總結(jié)前期實(shí)踐效果的基礎(chǔ)上，形成了新培養(yǎng)方案。本文重點(diǎn)介紹了我們構(gòu)建與“電化學(xué)工程”專業(yè)方向?qū)?yīng)的課程體系的一些做法，以期達(dá)到拋磚引玉之作用。

一、面向國(guó)家需求的專業(yè)特色定位與培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)特色是特色專業(yè)的靈魂，特色定位準(zhǔn)確與否直接決定了特色專業(yè)建設(shè)的成敗。首先，專業(yè)特色的定位要以長(zhǎng)期形成的辦學(xué)理念以及在人才培養(yǎng)方面的積累為基礎(chǔ)。哈爾濱工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的“電化學(xué)工程”方向經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的深厚積累，培養(yǎng)了大批我國(guó)電化學(xué)工程領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。20世紀(jì)80年代，本專業(yè)王紀(jì)三教授的“發(fā)泡鎳電極”技術(shù)，帶動(dòng)了我國(guó)電池行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，胡信國(guó)教授的“一步法無(wú)氰電鍍銅”工藝引領(lǐng)了電鍍行業(yè)降低污染的技術(shù)革命，因此獲得了國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)。當(dāng)前，傳統(tǒng)石化類資源的日趨緊張及環(huán)境污染壓力，已成為限制我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大瓶頸，研發(fā)新型能源與電鍍清潔生產(chǎn)新工藝，是國(guó)家能源、環(huán)境的重大戰(zhàn)略需求，特色專業(yè)責(zé)無(wú)旁貸要擔(dān)當(dāng)起此方面人才培養(yǎng)的重任。我們認(rèn)為，特色定位不能脫離化工領(lǐng)域及化工學(xué)科，要根據(jù)國(guó)家對(duì)人才需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，充分發(fā)揮自己已經(jīng)積累的特色基礎(chǔ)和教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，有效利用外部環(huán)境中的有利因素和發(fā)展機(jī)遇進(jìn)行定位?；诖?，哈工大“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)特色方向確定為化學(xué)電源和電化學(xué)表面處理，與電池及電鍍行業(yè)對(duì)應(yīng)。

本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有以下幾方面的知識(shí)和能力：（1）具有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及較高的科學(xué)素養(yǎng)；（2）具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力；（3）較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)知識(shí)，了解學(xué)科前沿及最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)；（4）具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力；（5）具有較強(qiáng)的分析解決問(wèn)題的能力及實(shí)踐技能，具有從事與本專業(yè)有關(guān)的產(chǎn)品研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)以及組織管理的能力；（6）熟悉本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的發(fā)展方針、政策和法規(guī)。

二、基于專業(yè)特色的內(nèi)涵和建設(shè)目標(biāo)，明確課程設(shè)置的原則

專業(yè)特色是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐逐步積淀形成，優(yōu)于其他學(xué)校相關(guān)專業(yè)的獨(dú)特、穩(wěn)定和具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)并為社會(huì)所承認(rèn)的專業(yè)風(fēng)格。開(kāi)展專業(yè)特色建設(shè)，旨在促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作與社會(huì)需求的緊密聯(lián)系，滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化、多類型和緊缺型人才的需求。通過(guò)專業(yè)特色建設(shè)，探索專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，豐富專業(yè)建設(shè)理論，形成專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的專業(yè)建設(shè)思路與人才培養(yǎng)方案，形成該專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的相關(guān)參考規(guī)范，對(duì)國(guó)內(nèi)同類型專業(yè)建設(shè)起到示范和帶動(dòng)作用。

人才培養(yǎng)方案的制訂與優(yōu)化是專業(yè)特色建設(shè)的核心內(nèi)容，而課程體系的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，是完成特色型人才培養(yǎng)的保證。課程體系構(gòu)建要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)，明確其應(yīng)具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)而設(shè)置相應(yīng)課程，形成結(jié)構(gòu)合理能滿足專業(yè)特色需要的課程體系。我們認(rèn)為滿足專業(yè)特色的課程設(shè)置應(yīng)遵循如下原則：

1.通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合的原則。課程設(shè)置上要處理好寬基礎(chǔ)與專業(yè)特色的關(guān)系，注重理學(xué)基礎(chǔ)教育，既要滿足特色的要求，又要為學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通識(shí)教育和專業(yè)教育課程的有機(jī)結(jié)合，拓寬學(xué)生知識(shí)和視野，使學(xué)生在科學(xué)基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和能力等方面同步提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.堅(jiān)持在滿足“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)規(guī)范要求前提下彰顯專業(yè)特色的原則。依據(jù)專業(yè)特色的需要，以知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建融會(huì)貫通、有機(jī)聯(lián)系的課程體系。應(yīng)以學(xué)生為本，不但要有與專業(yè)特色要求知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的課程體系，還要通過(guò)增加選修課的方式，構(gòu)建與專業(yè)規(guī)范完全對(duì)應(yīng)的課程體系，以滿足本專業(yè)方向?qū)W生的自主選修。同時(shí)注意設(shè)置反映行業(yè)與產(chǎn)業(yè)形成的新知識(shí)、新成果、新技術(shù)和學(xué)科發(fā)展的課程。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則。單獨(dú)設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)對(duì)應(yīng)的課程，注重理論課與實(shí)驗(yàn)課的銜接與相互補(bǔ)充。增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，及時(shí)將教師的相關(guān)研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使我校的強(qiáng)勢(shì)科研力量轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。并通過(guò)設(shè)置產(chǎn)學(xué)結(jié)合與創(chuàng)新類課程等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新意識(shí)。

4.促進(jìn)本科教育國(guó)際化的原則。保證學(xué)生四年外語(yǔ)不斷線。在通識(shí)教育階段基礎(chǔ)上，參照國(guó)外同類專業(yè)課程體系，設(shè)置和建設(shè)系列化專業(yè)教育雙語(yǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力，提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

三、以滿足專業(yè)規(guī)范基本要求為前提，構(gòu)建彰顯專業(yè)特色的課程體系

高等教育大眾化的顯著特征之一是多樣化，但多樣化不是隨意化，不能沒(méi)有基本的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)規(guī)范就是專業(yè)人才培養(yǎng)的總體框架與規(guī)定，我們不能背離專業(yè)規(guī)范中的基本要求去追求所謂的專業(yè)特色，遵循專業(yè)規(guī)范而不拘泥于規(guī)范的專業(yè)特色才能日益彰顯。專業(yè)特色總體上呈現(xiàn)多樣性特征，而專業(yè)規(guī)范體現(xiàn)了統(tǒng)一性的特征，專業(yè)規(guī)范中的人才培養(yǎng)基本規(guī)格，核心知識(shí)領(lǐng)域等質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，這是專業(yè)本身具有的特征。要協(xié)調(diào)好專業(yè)規(guī)范的統(tǒng)一性與專業(yè)特色多樣性的關(guān)系，以滿足專業(yè)規(guī)范基本要求為前提來(lái)彰顯專業(yè)特色。我們以“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)規(guī)范中要求的知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“電化學(xué)工程”知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要構(gòu)建課程體系。基本做法如下：

1.在通識(shí)教育方面，強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)類課程278學(xué)時(shí)、物理課程177學(xué)時(shí)，人文與社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課177學(xué)時(shí)，公共外語(yǔ)課200學(xué)時(shí)（前兩學(xué)年完成公共外語(yǔ)課后，大三開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課有“化工熱力學(xué)”、“電化學(xué)測(cè)量”等，大四開(kāi)設(shè)“表面工程”、“新型化學(xué)電源”、“電動(dòng)車能源系統(tǒng)”雙語(yǔ)課，保證四年外語(yǔ)不斷線），還設(shè)有文化素質(zhì)講座、全校任選課等；針對(duì)行業(yè)、學(xué)科發(fā)展的需求，在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)不重復(fù)介紹來(lái)壓縮相應(yīng)課程的學(xué)時(shí)，設(shè)置與電化學(xué)工程知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課。為拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，將“工程制圖基礎(chǔ)”、“化工傳遞與單元操作”、“化工熱力學(xué)”、“化工綜合實(shí)驗(yàn)”、“專業(yè)導(dǎo)論課”、“化工安全概論”、“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“電工與電子技術(shù)”、“電工與電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)”、“高分子材料”、“新能源概論”、“無(wú)機(jī)材料制備方法”等定為學(xué)科基礎(chǔ)課。按教學(xué)目標(biāo)重組突出專業(yè)特色的主干課程體系，把“無(wú)機(jī)化學(xué)”、“有機(jī)化學(xué)”、“分析化學(xué)”、“物理化學(xué)”、“化工傳遞與單元操作”、“化工熱力學(xué)”、“電化學(xué)原理”、“電化學(xué)測(cè)量”、“化學(xué)電源工藝學(xué)”、“電鍍工藝學(xué)”10門(mén)課程作為專業(yè)主干課。

2.以知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)必修與限選課來(lái)滿足專業(yè)規(guī)范的基本要求。“電鍍車間設(shè)計(jì)”、“化學(xué)電源設(shè)計(jì)”為實(shí)踐類必修課，同時(shí)設(shè)有“化工機(jī)械與設(shè)備”專業(yè)選修課，以此涵蓋化工設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)；“化學(xué)反應(yīng)工程”與“電化學(xué)反應(yīng)工程”2門(mén)課限定為至少二選一，另外在10門(mén)專業(yè)主干課程中，包含了電極過(guò)程動(dòng)力學(xué)、催化、反應(yīng)器等內(nèi)容，滿足了反應(yīng)工程知識(shí)點(diǎn)的要求。我們?cè)黾恿诉x修課門(mén)數(shù)，并以知識(shí)點(diǎn)不重復(fù)介紹為原則壓縮每門(mén)課程的學(xué)時(shí)，具體分為三類：第一類是設(shè)置了“結(jié)構(gòu)化學(xué)”、“化工設(shè)計(jì)”、“化工儀表及自動(dòng)化”、“化工分離工程”等化學(xué)、化工類課程及“材料分析測(cè)試方法”課程，使學(xué)生具備專業(yè)規(guī)范要求的化工知識(shí)體系，為有志于在化工行業(yè)就業(yè)及出國(guó)、考取外校研究生的學(xué)生打好基礎(chǔ)；第二類是設(shè)置了“新型化學(xué)電源”、“固體電化學(xué)基礎(chǔ)”、“電動(dòng)車能源系統(tǒng)”、“綠色能源”、“電極材料結(jié)構(gòu)表征”等課程，供希望從事電池行業(yè)的學(xué)生選修；第三類是設(shè)置了“化工設(shè)備腐蝕與防護(hù)”、“表面工程”、“電化學(xué)加工技術(shù)”、“涂裝技術(shù)”等課程，供準(zhǔn)備從事電鍍行業(yè)的學(xué)生選修。從知識(shí)點(diǎn)看，既滿足了“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)規(guī)范的要求，又構(gòu)建了適合專業(yè)特色的電化學(xué)工程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，不但滿足了學(xué)生的就業(yè)要求，還為學(xué)生職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，設(shè)置加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程

本專業(yè)依托的哈工大化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科，具有一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，并建有化學(xué)工程與技術(shù)博士后流動(dòng)工作站，2012年哈工大的化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科排名進(jìn)入全國(guó)評(píng)估前八名。多年來(lái)面向國(guó)家、國(guó)防重大需求，形成了本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)特色。在應(yīng)用電化學(xué)方向上，產(chǎn)學(xué)研特色突出，多項(xiàng)原創(chuàng)性成果為企業(yè)創(chuàng)造了顯著的效益。與本專業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的科研、教學(xué)合作關(guān)系的企業(yè)有十幾家，為產(chǎn)學(xué)結(jié)合的學(xué)生培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。我?；W(xué)科在“211工程”、“985工程”的支持下，形成了科研、教學(xué)硬件大平臺(tái)，為學(xué)生的科研訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。在軟硬件方面，對(duì)電化學(xué)工程的專業(yè)特色方向建設(shè)起到了保障和促進(jìn)作用。另外，本專業(yè)正在逐步加大科研設(shè)備和科研實(shí)驗(yàn)室等資源向?qū)W生開(kāi)放的力度，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠較早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與教師的科研工作，在具體的科研活動(dòng)中培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新能力。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，鼓勵(lì)教師將適合于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科研成果轉(zhuǎn)化、更新為課程教學(xué)內(nèi)容，有利于將最新的學(xué)科知識(shí)、技能傳授給學(xué)生。

在實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面，對(duì)于基本技能、方法類實(shí)驗(yàn)，與四大化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課為132學(xué)時(shí)、與化工基礎(chǔ)相關(guān)實(shí)驗(yàn)72學(xué)時(shí)，與專業(yè)方向?qū)?yīng)的實(shí)驗(yàn)課100學(xué)時(shí)。特色專業(yè)是面向行業(yè)培養(yǎng)人才，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合上，設(shè)置“國(guó)內(nèi)外專家講學(xué)”學(xué)科基礎(chǔ)課，還要求講授專業(yè)課的教師要理論聯(lián)系實(shí)際，注重啟發(fā)科研思路。專業(yè)定期從合作企業(yè)中邀請(qǐng)高級(jí)工程技術(shù)人員來(lái)校為學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)或講座，聘請(qǐng)具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師參與本科教學(xué)活動(dòng)；在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，設(shè)置了“大一年度項(xiàng)目”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課”、“創(chuàng)新研修課”，要求學(xué)生在校期間至少完成2個(gè)學(xué)分，可通過(guò)選修創(chuàng)新研修課、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課、參加大一年度項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、發(fā)表研究論文、申請(qǐng)專利等方式獲得。

自1999年本科專業(yè)目錄調(diào)整后，我們圍繞協(xié)調(diào)專業(yè)規(guī)范的統(tǒng)一性與專業(yè)特色多樣性的關(guān)系上，進(jìn)行了各方面的努力與探索，構(gòu)建了面向國(guó)家需求的化學(xué)工程與工藝特色專業(yè)課程體系。作為特色專業(yè)建設(shè)，我們今后要為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有前瞻性、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)和具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的行業(yè)人才的目標(biāo)而繼續(xù)努力。

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第8篇：化工類專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞: 職業(yè)教育 《化工原理》實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)方法

職業(yè)教育的宗旨是為就業(yè)服務(wù),職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是為就業(yè)市場(chǎng)輸送合格的勞動(dòng)力,職業(yè)教育訓(xùn)練的課程內(nèi)容都應(yīng)該圍繞著人才市場(chǎng)的供求信息來(lái)制定。我校是以化工專業(yè)為示范專業(yè)的一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校,學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向主要是我市工業(yè)園區(qū)的各類化工企業(yè)。現(xiàn)代化工企業(yè)需要的是具有技術(shù)性人才,職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技能型人才的重要場(chǎng)所。作為職業(yè)學(xué)校,我們必須為企業(yè)培養(yǎng)出不但具有理論和一定的專業(yè)知識(shí),而且具有一定的實(shí)際操作技能的學(xué)生?！痘ぴ怼肥腔ゎ悓I(yè)的主干課程之一,該課程是一門(mén)以典型的單元操作為主要內(nèi)容,以傳遞過(guò)程和研究方法論為主線的工程技術(shù)基礎(chǔ)課,在整個(gè)教學(xué)體系中起著由理及工的橋梁作用。

可以毫不夸張地說(shuō),化工技術(shù)工作者無(wú)論是從事化工過(guò)程的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)還是生產(chǎn),都必然而且經(jīng)常會(huì)遇到各種單元操作問(wèn)題,因此必須熟練掌握化工原理的基本概念、基本知識(shí)和基本方法?！痘ぴ怼芬髮W(xué)生必須熟練了解各種單元操作及其設(shè)備的原理,而化工原理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用化工原理理論知識(shí)必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)?；ぴ韺?shí)驗(yàn)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課,與課堂教學(xué)相互銜接,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體?；ぴ韺?shí)驗(yàn)不同于基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)之處在于所面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的錯(cuò)綜復(fù)雜性:物料千變?nèi)f化,設(shè)備形式大小各異,等等。所以化工原理實(shí)驗(yàn)屬于工程實(shí)驗(yàn)范疇,擔(dān)負(fù)著由理論到工程、由基礎(chǔ)到專業(yè)的橋梁作用。由于化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力,因此對(duì)化工類及相近專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)也起著至關(guān)重要的作用。

如何上好《化工原理》實(shí)驗(yàn)課,讓學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn),將理論知識(shí)融匯貫通并與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),鍛煉他們的分析和解決問(wèn)題能力,成為擺在化工專業(yè)課教師的難題。在此,我結(jié)合多年來(lái)《化工原理》實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),特將實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法總結(jié)如下,希望能起到拋磚引玉的作用,得到同行的指正。

一、注重預(yù)習(xí),把好實(shí)驗(yàn)第一關(guān)

預(yù)習(xí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以往《化工原理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上是“被動(dòng)式”,將學(xué)生“抱著走”,學(xué)生的主體地位沒(méi)能得到充分發(fā)揮,動(dòng)手能力不強(qiáng)。針對(duì)這種情況,在教學(xué)中我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的考核,包括現(xiàn)場(chǎng)和仿真預(yù)習(xí),主要是考查學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)任務(wù),掌握實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)流程、操作方法;明確實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測(cè)取哪些數(shù)據(jù),預(yù)估實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)變化規(guī)律(趨勢(shì))或范圍等情況。預(yù)習(xí)不合格者,不準(zhǔn)正式操作實(shí)驗(yàn)。

預(yù)習(xí)途徑有多種,如通過(guò)閱讀實(shí)驗(yàn)講義,利用多媒體課件網(wǎng)上預(yù)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)觀察設(shè)備流程,等等,學(xué)生可根據(jù)自己的情況自行選擇。在布置預(yù)習(xí)的作業(yè)中,要求學(xué)生寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告,如實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、裝置流程示意圖、實(shí)驗(yàn)步驟與注意事項(xiàng)等,擬好實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)表格。

二、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)

在化工原理實(shí)驗(yàn)中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)。教師要提醒學(xué)生根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn),做到以下幾點(diǎn)。

1.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)密切注意儀表示數(shù)的變動(dòng),隨時(shí)調(diào)節(jié),以保證過(guò)程的穩(wěn)定。我們一定要在過(guò)程穩(wěn)定后方可取樣或讀取數(shù)據(jù),所以實(shí)驗(yàn)條件改變后,要等一段時(shí)間才能取樣或讀數(shù),時(shí)間的長(zhǎng)短視實(shí)驗(yàn)是“熱?！边€是“冷?！?、儀表的滯后等情況而定。

2.凡是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果或與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的數(shù)據(jù)均應(yīng)測(cè)取,如大氣壓、室溫、水溫、設(shè)備有關(guān)尺寸、物料性質(zhì)等,不應(yīng)遺漏。注意:并非所有數(shù)據(jù)都能直接測(cè)取,如水的粘度、密度等可通過(guò)測(cè)定水溫得到。

3.同一條件下,至少應(yīng)該讀取兩套數(shù)據(jù),如果重復(fù)性較好,方可改變條件,繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

4.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不要只顧埋頭操作和讀數(shù),忽略了對(duì)過(guò)程現(xiàn)象的觀察。須知,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往與過(guò)程的內(nèi)在機(jī)理、規(guī)律密切相關(guān)。如塔板上兩相接觸狀態(tài)與效率的關(guān)系。

5.實(shí)驗(yàn)中若出現(xiàn)異?，F(xiàn)象,或者數(shù)據(jù)有明顯誤差時(shí),應(yīng)在記錄中如實(shí)注明。小組成員應(yīng)與教師一起進(jìn)行認(rèn)真討論,研究異?，F(xiàn)象的原因,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,或者對(duì)現(xiàn)象作出合理的分析、解釋。

6.用事先擬好的原始數(shù)據(jù)表格認(rèn)真進(jìn)行記錄,不得隨便拿一張紙記錄。要保證數(shù)據(jù)清楚、準(zhǔn)確,記錄后應(yīng)及時(shí)復(fù)核,避免讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò),注明所測(cè)物理量的名稱、符號(hào)、單位。

7.實(shí)驗(yàn)記錄需交教師檢查、簽字后方可書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

8.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,按操作規(guī)程關(guān)閉儀器設(shè)備;檢查水、電、氣是否關(guān)閉,儀器設(shè)備的復(fù)原情況,將場(chǎng)地打掃干凈方可離開(kāi)。

三、書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,提高綜合能力

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的總結(jié),是實(shí)踐環(huán)節(jié)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分,實(shí)驗(yàn)報(bào)告要表達(dá)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,條理清楚。正確書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,可以培養(yǎng)使得學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、解決問(wèn)題能力等綜合能力得到鍛煉。報(bào)告一般包括如下幾項(xiàng):1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?2.實(shí)驗(yàn)原理;3.實(shí)驗(yàn)裝置流程(包括流程示意圖和主要設(shè)備、儀表型號(hào)規(guī)格);4.實(shí)驗(yàn)步驟:根據(jù)實(shí)際記錄,操作要領(lǐng);5.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及處理;6.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析及結(jié)果討論;7.回答思考題、總結(jié)、收獲。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中以數(shù)據(jù)處理、現(xiàn)象分析和結(jié)果討論兩項(xiàng)最為重,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格要一目了然,表頭上各物理量的符號(hào)、單位要標(biāo)清楚;注意記錄的是原始數(shù)據(jù),將結(jié)果數(shù)據(jù)整理成曲線或擬合成經(jīng)驗(yàn)公式時(shí),要根據(jù)數(shù)據(jù)間的關(guān)系或預(yù)測(cè)的函數(shù)形式,來(lái)選擇曲線是畫(huà)在直角坐標(biāo)上還是對(duì)數(shù)坐標(biāo)上,使圖形線性化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)、結(jié)果討論等應(yīng)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和分析,切忌不動(dòng)腦子,人云亦云。

在批改化工原理實(shí)驗(yàn)報(bào)告過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告流于形式,抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。為此,我在學(xué)生中進(jìn)行了一些調(diào)查,絕大部分學(xué)生認(rèn)為化工原理實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容太多、太長(zhǎng),撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告耗時(shí)多、收效小,建議改革。因此,我對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫(xiě)作進(jìn)行了改革,要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告以小論文形式的寫(xiě)作,使學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)一步升華。學(xué)生要撰寫(xiě)一份符合規(guī)范的小論文形式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,首先要應(yīng)用的是語(yǔ)言知識(shí);要使報(bào)告嚴(yán)謹(jǐn)、完整,需要嚴(yán)密的邏輯思維能力和推理;在數(shù)據(jù)處理時(shí),要運(yùn)用函數(shù)、曲線圖、數(shù)學(xué)模型等數(shù)學(xué)知識(shí);在分析、討論問(wèn)題中,要用到有關(guān)化學(xué)、化工、自動(dòng)化、制圖、機(jī)械等相關(guān)知識(shí);結(jié)論要求學(xué)生用幾句話來(lái)概括,可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和概括能力。

四、引入仿真試驗(yàn),改革實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

化工原理實(shí)驗(yàn)課大都采用傳統(tǒng)的分組實(shí)驗(yàn)的形式,由于受到場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)裝置的限制,很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的目的。引入仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)則在很大程度上解決了這個(gè)問(wèn)題。仿真實(shí)驗(yàn)是對(duì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)的模擬,它是真實(shí)實(shí)驗(yàn)的一種有效的補(bǔ)充。雖然與真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境還存在一定的差距,但仿真實(shí)驗(yàn)引入到化工原理實(shí)驗(yàn)課中,對(duì)于提高整體教學(xué)效果的作用是非常明顯的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,利用仿真實(shí)驗(yàn),可以保證每個(gè)學(xué)生都能自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,驗(yàn)證公式、原理定理,提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí),對(duì)于難做的實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),而不受時(shí)間、場(chǎng)地、安全等實(shí)際實(shí)驗(yàn)條件的限制。所以在化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展仿真實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新方向。

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,社會(huì)對(duì)人才的需求正在發(fā)生著深刻的變化,作為一名職教專業(yè)課教師,我將繼續(xù)努力探索適合專業(yè)課的教法,為社會(huì)培養(yǎng)出更多適應(yīng)新形勢(shì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用性人才。

參考文獻(xiàn):

[1]馮亞云編.化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn).化學(xué)工業(yè)出版社.

[2]化工原理(第二版).化學(xué)工業(yè)出版社.

第9篇：化工類專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn) 應(yīng)用化學(xué)專業(yè) 構(gòu)建與實(shí)施

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展使各學(xué)科廣泛交叉、相互B透，新興學(xué)科、邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科等不斷產(chǎn)生，學(xué)科間的界限越來(lái)越模糊不清，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合化、整體化趨勢(shì)日益增強(qiáng)。交叉、邊緣學(xué)科的不斷形成是現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)，在高等學(xué)校化學(xué)類專業(yè)中開(kāi)展綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)已成為大勢(shì)所趨。與其他化學(xué)二級(jí)學(xué)科相比，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)因其實(shí)用性，更加注重各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能之間的相互關(guān)聯(lián)及融會(huì)貫通。因此，要按照應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出具有綜合化學(xué)意識(shí)和科研能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，合理設(shè)置綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)體系中重要的一環(huán)。

1 分方向開(kāi)展綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性

按照地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，目前我校（西安文理學(xué)院）應(yīng)用化學(xué)專業(yè)分為兩個(gè)方向，精細(xì)化學(xué)品合成方向（簡(jiǎn)稱精化方向）和質(zhì)量檢驗(yàn)方向（簡(jiǎn)稱質(zhì)檢方向）。按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求：精化方向畢業(yè)生應(yīng)能勝任化學(xué)化工類企業(yè)精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、有機(jī)合成化學(xué)、化工產(chǎn)品開(kāi)發(fā)生產(chǎn)等方面的工作，而質(zhì)檢方向的學(xué)生應(yīng)能勝任工業(yè)品質(zhì)量檢測(cè)、食品檢測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等方面工作。綜合實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)對(duì)象是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)高年級(jí)的學(xué)生，它把基礎(chǔ)化學(xué)的理論知識(shí)和各種實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)方法加以歸納、分析，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法和技能以及思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有著重要的作用。通過(guò)合理設(shè)置綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可按照培養(yǎng)方向要求進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，與企業(yè)需求更加契合。而倘若兩個(gè)方向采用相同的綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)大綱，授課內(nèi)容沒(méi)有區(qū)分，這與分方向培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)不符。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使其與培養(yǎng)方向相契合

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的“綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)”與四大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本區(qū)別在于它的綜合性、應(yīng)用性和獨(dú)立性。其綜合性在于既能體現(xiàn)各二級(jí)或三級(jí)學(xué)科專業(yè)方向的特色和優(yōu)勢(shì)，又能囊括多個(gè)次級(jí)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，能使學(xué)生站在更高的層次上去思考各分支化學(xué)學(xué)科之間的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化、綜合化，更注重在實(shí)驗(yàn)中去培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[1]。應(yīng)用性體現(xiàn)在應(yīng)能與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，尤其是與合作單位的生產(chǎn)項(xiàng)目相結(jié)合，使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)――專業(yè)實(shí)驗(yàn)――綜合實(shí)驗(yàn)――生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)――生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利過(guò)渡。綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立性在于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都是服務(wù)于某一二級(jí)或三級(jí)學(xué)科的理論課程。而綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)是按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和要求獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程大綱，形成獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)將具有課堂理論教學(xué)不可替代的獨(dú)特作用，真正成為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科能力的有效途徑。綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)可增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[2]。鑒于此，我們對(duì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化。

精細(xì)化學(xué)品合成方向的綜合實(shí)驗(yàn)以各種精細(xì)化工產(chǎn)品的合成及性能表征為主，著力于培養(yǎng)學(xué)生的合成操作技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)型儀器在產(chǎn)品性能表征中的作用?，F(xiàn)階段開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：利多卡因的合成；納米氧化銅材料的合成與表征；三草酸合鐵（Ⅲ）酸鉀的制備、組成測(cè)定及表征；N-氨乙基-1， 8-萘二酰亞胺Ni2+離子熒光探針的研究；聚乙烯醇縮甲醛的制備與應(yīng)用；安息香的綠色催化氧化；三聚氰胺系水泥高效減水劑的制備及性能測(cè)試等。質(zhì)量檢驗(yàn)方向的綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以各類化學(xué)品的預(yù)處理和檢驗(yàn)分析為主，著力于培養(yǎng)學(xué)生的分析檢測(cè)技術(shù)，熟悉大型儀器的操作規(guī)范?，F(xiàn)階段開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：硅酸鹽水泥中SiO2、Fe2O3、Al2O3、CaO和MgO含量的測(cè)定；牛奶質(zhì)量檢測(cè)；校園人工湖水中六價(jià)鉻和硝酸鹽氮的測(cè)定；大黃中游離蒽醌類成分的提取、分離與鑒定；火焰原子吸收光譜法測(cè)定茶葉中的微量元素；食品中糖精鈉含量測(cè)定；大氣中二氧化硫和氮氧化物的測(cè)定等。

3 建立客觀公正的綜合實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系

綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)分為四個(gè)部分，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)20%，實(shí)驗(yàn)課考勤10%，實(shí)驗(yàn)操作50%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告20%。在新的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系中，增加了方案設(shè)計(jì)在總成績(jī)?cè)u(píng)定中的比例，這有助于提高學(xué)生查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)方案的能力，為后期完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)不可缺少的一門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，是四大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可取代的。綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，分方向開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程更有利于培養(yǎng)出具有科研意識(shí)和能力的應(yīng)用型、與培養(yǎng)方向相契合的高級(jí)人才。

參考文獻(xiàn)：