英文電影教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：英文電影教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：英文電影；初中英語教學(xué)；問題；建議

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0043

一、引言

在語言學(xué)習(xí)過程中，“聽說讀寫”四個基本技能樣樣重要，缺一不可。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往只注重讀、寫能力的訓(xùn)練，以課本、詞匯加語法的語言教學(xué)為重，從而使得教學(xué)內(nèi)容純理論化、抽象化，造成學(xué)生語言學(xué)習(xí)與語言實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)。然而，聽與說的能力的提高必須依靠大量的實(shí)踐訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，語言學(xué)習(xí)必須與語言應(yīng)用相結(jié)合，以提高學(xué)生的聽力技能和口語表達(dá)能力。

隨著科學(xué)進(jìn)步及多媒體技術(shù)的使用，英文電影開始走進(jìn)初中英語教學(xué)課堂，極大地豐富了外語學(xué)習(xí)的資源和手段。同時，為學(xué)生呈現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活相仿的環(huán)境，提供地道、通俗的情景化語言，彌補(bǔ)了課本語言教材的不足，充分調(diào)動了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，對提高課堂教學(xué)效果具有很大意義。

二、英文電影于初中英文教學(xué)的必要性

目前，我國初中英語教學(xué)仍以教師為中心、以向?qū)W生灌輸詞匯和語法為基礎(chǔ)，教師翻譯課文，學(xué)生背誦課文。學(xué)生所接受的語言訓(xùn)練均來自課本，而非真實(shí)或自然的語言，學(xué)生很少有練習(xí)聽力和口語的機(jī)會和使用所學(xué)到的語言的機(jī)會。改變當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的當(dāng)務(wù)之急就是要拓寬新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供真實(shí)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

英文電影提供了一種包羅萬象的語言環(huán)境，貼近真實(shí)的生活。不僅能使學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中提高聽說能力，而且為學(xué)生展現(xiàn)了一個了解所學(xué)語言國家的文化、風(fēng)俗及概況的窗口。對于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力具有不可忽視的意義：1. 英文電影可以幫助我們熟悉英語環(huán)境，深化日常英語的理解，鍛煉聽力水平，提高口語表達(dá)能力；2. 英文電影可以豐富語言背景文化，有助于學(xué)生深入了解語言文化內(nèi)涵。3. 英文電影可以培養(yǎng)學(xué)生語言的敏感性，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣及信心。

三、在初中英文電影教學(xué)中存在的問題

1. 學(xué)生缺失自主性

在初中英文電影教學(xué)中，教師是權(quán)威，是教學(xué)的主體。從電影的選擇、電影相關(guān)資料的獲取到根據(jù)電影設(shè)計的相關(guān)活動，教師擁有絕對的選擇權(quán)。英語教師利用英文電影和相關(guān)的資料不是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，而是出于提高自己的教學(xué)質(zhì)量，把它們作為日常教學(xué)的講解輔助工具。整個過程中，學(xué)生缺乏自主性，任由教師擺布。

2. 忽略學(xué)生知識水平

在英文電影的選擇上，教師一般都會選取內(nèi)容健康、主題樂觀向上的影片，但很少考慮學(xué)生的知識積累水平。在英文電影教學(xué)中，很多教師播放帶中文字幕或者中英文字幕的電影，破壞了純英文的語言聽說環(huán)境，學(xué)生往往只關(guān)注精彩的畫面和故事情節(jié)發(fā)展，完全沉浸在休閑娛樂之中，忘記了英文電影學(xué)習(xí)的初衷。

3. 學(xué)習(xí)評價片面化

多數(shù)英語教師通過書面測驗(yàn)和作業(yè)的形式評價學(xué)生對英語知識和技能的掌握情況，忽視了運(yùn)用多種評價方法、手段綜合評價學(xué)生在英文電影學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和變化。在英文電影教學(xué)中，教師只是著重評價學(xué)生的詞匯、句型、語法知識和語音語調(diào)，很少去評價學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。而且忽略了差異評價，沒有過多尊重學(xué)生的個體差異、尊重和認(rèn)可學(xué)生個性化的價值取向。

四、初中英語英文電影教學(xué)的建議

1. 選取與課本主題、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的電影

教師選擇的英文電影一方面要與教材的主題相關(guān)，另一方面要與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相關(guān)。只有與課本的主題相關(guān)，才有利于知識的遷移和能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的英文電影，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動性和參與性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

2. 鼓勵學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)活動

從英文電影選題到課后效果反饋，初中英語英文電影教學(xué)需要鼓勵學(xué)生全程參與、主動設(shè)計相關(guān)活動。學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)、報紙雜志等各種渠道搜集有關(guān)英文電影的資料，在課堂中自主設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)活動，同時與教師或同學(xué)交流、溝通，分享觀點(diǎn)和收獲。結(jié)合英文電影來設(shè)計學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了獲取有關(guān)信息與資料以及利用、評價有關(guān)信息與資料的能力。

3. 建立多元化、全面的評價體系

建立全面、開放、動態(tài)的評價方法，摒棄通過測驗(yàn)和檢查作業(yè)的形式評價學(xué)生在英文電影學(xué)習(xí)中的收獲的評價模式。在英文電影學(xué)習(xí)中，全面地評價學(xué)生的發(fā)展。在關(guān)注學(xué)生知識和技能收獲的同時，更要關(guān)注學(xué)生健康的個性品質(zhì)、英語學(xué)習(xí)策略和西方文化意識等方面的發(fā)展。同時，判斷學(xué)生是否形成正確的價值觀和世界觀，是否提高了對中外文化異同的敏感性和鑒別能力。

五、結(jié)束語

引入英文電影教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造出逼真的語言實(shí)踐情景，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化和實(shí)踐化，從而提高了學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力。但其中還存在許多問題，亟需我們一線教育工作者去改善、去解決、去為學(xué)生創(chuàng)造最適宜的英文學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：英文電影教學(xué)范文

［關(guān)鍵詞］ 英文電影；英語專業(yè)教學(xué)；語用能力；《十二怒漢》

 《英語專業(yè)教學(xué)大綱》指出：需要培養(yǎng)英語專業(yè)的學(xué)生具備扎實(shí)的語言基本功，寬廣的知識面，一定的專業(yè)知識，較強(qiáng)的能力和較好的素質(zhì)。其中，寬廣的知識面包括英語專業(yè)知識、人文學(xué)科知識和科技知識；較強(qiáng)的能力指的是獲取知識能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力；較好的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。英語專業(yè)使用的教材包括普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀》。教材中的課文題材多樣、內(nèi)容豐富，涵蓋人文、歷史、哲學(xué)、社會科學(xué)、西方文學(xué)和文化。英語電影劇本作為一種獨(dú)特的文體形式，受到教材編者的青睞。每學(xué)期的英語專業(yè)課都有至少兩篇文章是英文電影劇本，如《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀》第三冊中的《十二怒漢》（Twelve Angry Men），第四冊中的《風(fēng)云人物》（Man of the Moment）。電影具有精彩的故事情節(jié)，令學(xué)生們非常喜歡，但是作為英語專業(yè)教學(xué)中使用的語言素材，學(xué)生只是簡單地理解故事的發(fā)展和結(jié)局，顯然是不夠的。筆者擬結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以《十二怒漢》為例，探討如何指導(dǎo)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英文電影，以便更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、挖掘主題，激發(fā)心智，培養(yǎng)思想道德素質(zhì)

第3篇：英文電影教學(xué)范文

隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育環(huán)境和多媒體技術(shù)的應(yīng)用為英語教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。與此同時，社會對既有專業(yè)知識又有語言能力的復(fù)合型人才的需求越來越大，這樣的社會背景無疑為大學(xué)英語教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，大學(xué)英語教學(xué)也提出以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力為目標(biāo)的教學(xué)新模式。在這種新模式的帶動下，教師著重英語聽說的教學(xué)，讓學(xué)生首先掌握語言最基本的技能：聽和說。因此，在聽說教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)匾胗⒄Z電影使學(xué)生置身于純正的英語環(huán)境中，為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)生動的語言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生聽說能力的提高。

二、英文電影對學(xué)生聽說能力的影響

良好的語言環(huán)境是英語學(xué)習(xí)的必要因素，二語習(xí)得理論認(rèn)為語言是能夠在真實(shí)、自然、豐富的環(huán)境下習(xí)得的。英語是外語，學(xué)生除了在英語課上學(xué)習(xí)英語外，課下幾乎沒有機(jī)會處于英語環(huán)境之中，更不用說靈活運(yùn)用了。英文電影作為一種教學(xué)方式被用于英語教學(xué)中，有利于為學(xué)生創(chuàng)造更真實(shí)的語境。大部分學(xué)生看完英語電影后，獲益匪淺，能真正地體會到語言在日常交際中，尤其是人物對話的靈活運(yùn)用。比如《阿甘正傳（Forrest Gump），影片中語言純正地道，發(fā)音清晰準(zhǔn)確、原汁原味，而且演員的表情、肢體語言，以及特定的情景、故事的情節(jié)發(fā)展對學(xué)生理解有很大的幫助。學(xué)生可以在輕松的視聽過程中感受生活中的英語，在真實(shí)的語境中感受正常的英語語速。

三、英文電影在融入聽說教學(xué)過程中對教師的要求

針對高職學(xué)生英語基礎(chǔ)知識薄弱的特點(diǎn)，在聽說教學(xué)中一定要選取適合他們的電影。這對于任課老師而言無疑會增加備課量。教師們要提前了解大量英文電影的背景知識、內(nèi)容的生動性、實(shí)用性和語言的充實(shí)性。

對于高職高專的學(xué)生，教師們宜選取影片內(nèi)容及對白相對簡單，不涉及過多英語俚語和英語方言的電影。這樣的電影對白學(xué)生很容易聽懂，可以學(xué)習(xí)電影對白中簡單的人物對話。對于初學(xué)者來講，電影適合選取像《美女與野獸》、《獅子王》、《冰河世紀(jì)》及《精靈鼠小弟》等。這樣的影片能提高學(xué)生的興趣，同時他們也能聽得懂，更容易學(xué)習(xí)里面簡單的情景對話，會有更多的信心聽英語，說英語。

四、英文電影在融入聽說教學(xué)過程中對教學(xué)設(shè)施的要求

隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，硬件設(shè)施越來越齊全，作為硬件設(shè)施的視聽說教室和多媒體教室被廣泛利用。網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富為教師和學(xué)生提供了很好的下載平臺，使學(xué)生和教師有雙語電影的下載渠道，為教學(xué)提供了很大的幫助。

五、英文電影在聽說教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.選取合適的影片以適應(yīng)高職高專學(xué)生的需求

教師在上課之前需對大量的影片進(jìn)行篩選，選取適合高職高專學(xué)生英語水平的電影，過于簡單的提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；太難的又會使學(xué)生失去信心，所以選好影片很重要。英語電影的直觀性、生動性、靈活性和實(shí)用性使英語語言更具有趣味性，能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生作為教學(xué)主體，對于把英文電影應(yīng)用于聽說教學(xué)是持歡迎和支持態(tài)度的，這樣有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。許多教育家認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而會積極主動地學(xué)習(xí)。

2.英文電影與聽力能力的提高

影片要合學(xué)生的胃口。因此，一定要選取中英文字幕結(jié)合的影片，使學(xué)生在聽不懂的情況下，可以借助英文字幕的表達(dá)加深對英文對白的記憶，從而加深對英語單詞的認(rèn)知，進(jìn)而提高對英文單詞及短語的聽力水平。

3.英文電影與學(xué)生跨文化交際知識的擴(kuò)展

英語聽說并不只是英語單詞和短語的積累，還要了解以英語為母語的國家的文化背景知識，學(xué)習(xí)不同國家的文化差異，即跨文化意識的培養(yǎng)。電影是一種文化載體，是現(xiàn)實(shí)生活的濃縮與升華，是文化溝通的橋梁，是一個國家和民族社會文化、生活方式、生活習(xí)慣、人文、歷史及思維方式的最直觀、最生動的綜合反應(yīng)。因此學(xué)生在看英文電影時，不僅要注重電影的情節(jié)內(nèi)容、人物表情，人物著裝，而且要注重電影中文化的因素，提高自己對跨文化的認(rèn)知能力，從而擴(kuò)展跨文化交際知識。

4.英文電影與口語表達(dá)能力

相對于聽力教材的內(nèi)容，學(xué)生對電影片段更感興趣。因此在英文電影融入口語教學(xué)時，教師要有的放矢，選取的影片內(nèi)容要積極向上，切合當(dāng)下社會的熱點(diǎn)，使學(xué)生真正感興趣，從而融入整個環(huán)境中。要針對影片的內(nèi)容設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對影片中內(nèi)容能加以復(fù)述；對于設(shè)置的問題能用口語加以表達(dá)，而且要能夠流利、準(zhǔn)確、地道地表達(dá)。同時課堂活動要以學(xué)生為中心，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色表演，或讓學(xué)生以相似的題材編演情景劇，更多地激發(fā)學(xué)生說口語的積極性，更促進(jìn)英語口語教學(xué)效果的增強(qiáng)。

六、結(jié)語

把英文電影融入英語聽說教學(xué)中是學(xué)習(xí)英語比較好的一種方法，既能提高學(xué)生的聽力水平，又能激發(fā)學(xué)生使用英語表達(dá)思想的積極性；通過欣賞更多的英文電影，學(xué)生還能擴(kuò)展跨文化交際的知識。英文電影是外語教學(xué)的好幫手，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識和文化知識的有效途徑。這種新的教學(xué)手段對老師本身也有很高的要求，一部好的電影，如《幸福來敲門》，蘊(yùn)含豐富的知識，教師的課前準(zhǔn)備既費(fèi)時又費(fèi)力，要精心設(shè)計上課內(nèi)容，從而使學(xué)生獲益匪淺，真正把英語學(xué)活、用活。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：英文電影教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:英文電影；欣賞；高中英語聽說教學(xué)

英語作為一種交流溝通的重要工具,在當(dāng)今的社會中具有舉足輕重的意義,所以在高中英語教學(xué)中加強(qiáng)聽說訓(xùn)練有著迫切性和必要性,但縱觀高中生的英語聽說能力,應(yīng)該說大部分學(xué)生仍存在一定的障礙,因而如何提高高中生的英語聽說能力對于高中英語教師來說是一個亟待解決的課題。

經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高中生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愛學(xué)英語，從而導(dǎo)致英語成績提不高，聽說能力就更差。所以筆者認(rèn)為要提高學(xué)生的英語水平，首先要提高學(xué)生學(xué)英語的興趣。而欣賞英語原聲電影是提高英語學(xué)習(xí)興趣和鍛煉聽說能力的有效途徑。

一、將英文電影引入高中英語聽說教學(xué)中的必要性

新課改對高中英語教學(xué)有了更高的要求，也更加注重對學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)。而在高中聽說課堂上引入英文電影情景教學(xué)，可以真實(shí)而立體地展現(xiàn)所學(xué)語言的背景和使用環(huán)境，讓學(xué)生接觸到大量形象生動、標(biāo)準(zhǔn)地道的生活和社會交際語言，聽到英美人士地道的語言和純正的語音語調(diào)，有助于學(xué)生英語聽力、口語的鍛煉和提高。

（1）可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。語言學(xué)家Krashen強(qiáng)調(diào)使課堂盡量接近自然環(huán)境，為學(xué)生提供盡可能多的可理解性語言輸入。很多人可能都有過這樣的經(jīng)歷：在聽磁帶，做聽力練習(xí)的時候覺得很拿手，但是真正遇到外國人時卻發(fā)現(xiàn)什么都聽不懂了，這主要就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的聽力磁帶多力求標(biāo)準(zhǔn)、清晰與真實(shí)的生活存在差距。而英文原版電影作為一種聲、色、形、情相結(jié)合的媒體，反映的是英語國家真實(shí)的生活場景，其中的語言是最真實(shí)且生動的 能夠展現(xiàn)英語本土語音的真正特點(diǎn)。 如連讀、弱讀及方言口音等，有利于學(xué)生了解真實(shí)的語境， 同時影視中的圖像也有助于學(xué)生理解聽力內(nèi)容。在接近真實(shí)的自然環(huán)境中接受聽力信息的輸入，有助于學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的生活體驗(yàn)，從而有效提高聽力水平。

（2）可以鍛煉學(xué)生的口語能力。筆者在口語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生單個單詞發(fā)音比較準(zhǔn)確，但是說成段英語的時候卻常常陷入“土腔土調(diào)”或者“怪腔怪調(diào)”的誤區(qū)。這主要是由于學(xué)生對于語調(diào)、節(jié)奏等掌握欠佳。英文影視作品中標(biāo)準(zhǔn)自然的發(fā)音，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，恰好為學(xué)生口語的練習(xí)提供了生動的范本。通過看英文電影、聽經(jīng)典對白，學(xué)生可以模仿糾正語音、語調(diào)，與此同時加速知識與生活的融合，使所學(xué)的孤立的單詞、句子和語法變成地道純正的英語口語。學(xué)生也可以通過聲情并茂地模仿影片中的對白，在無形中增強(qiáng)自己的語感，提高口語交際能力。

（3）可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。通過看電影學(xué)英語的教學(xué)方法比較有趣，容易吸引人。學(xué)生不但能夠掌握常用的口語句型，更重要的是可以通過電影情節(jié)非常容易的理解這種句型的適用語境。學(xué)生背臺詞時一點(diǎn)也不覺得枯燥，長此以往，學(xué)生的聽說能力和詞匯量的積累都會有所提高，對英語的學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚。

二、將英文電影引入高中英語聽說教學(xué)中的可行性

1.要正確選擇影片

在高中英語聽說課堂中引進(jìn)英語電影欣賞是一種新的教學(xué)嘗試，而老師作為英語課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，如何從豐富的英語電影資源中選取那些對高中生英語聽說有幫助的英文電影，教師需要認(rèn)真考慮并盡量遵從以下影片選擇原則：（1）思想內(nèi)容健康。高中生正處于人生世界觀和價值觀的認(rèn)知和形成時期，所以應(yīng)選擇內(nèi)容健康、積極向上、風(fēng)趣幽默的影片，這樣對學(xué)生的身心健康有益，而且最好是與教材有關(guān)的影片。（2）影片語言難度不要太大。考慮到高中生的英語詞匯量非常有限，英文電影的選材要語言難度低、人物對話發(fā)音純正、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、簡單易懂。最好是兒童片或動畫電影。如 The Lion King(獅子王) Beauty and the Beast(美女與野獸)等。（3）影片播放時間不要太長。高中英語的聽說課時有限，且每堂課只有四十五分鐘，要在一堂課中又觀看電影又要達(dá)到鍛煉聽說能力的目的，對電影播放時間要有嚴(yán)格的限定。每節(jié)課只播放一部電影的一個片段，筆者認(rèn)為播放時間應(yīng)保持在15到20分鐘，在剩余課堂時間里選取一個場景或一些典型臺詞讓學(xué)生反復(fù)觀看，然后再進(jìn)行模仿表演，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能有效鍛煉聽說技能。

2.教師在課前做好充分準(zhǔn)備

（1）熟悉整部影片的內(nèi)容并且了解一定的影片背景知識。因?yàn)槊看谓虒W(xué)中播放的都是電影片段，而且高中生的英語水平相對較低，所以在每次欣賞電影前教師有必要給學(xué)生講解一下影片概要，以幫助學(xué)生更好地理解影片。同時，有些電影會反映一個國家的某段特定歷史，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解影片內(nèi)容，教師要盡可能做好影片背景知識收集。

（2）編輯好影視資料并做好課堂設(shè)計。課前教師應(yīng)節(jié)選影片片段，對所放電影做好編輯工作，并且根據(jù)影片制作好教學(xué)幻燈片，設(shè)計好教學(xué)相關(guān)問題以及所有教學(xué)環(huán)節(jié)，確保課堂環(huán)節(jié)完整，最終達(dá)到教學(xué)目的。

3.教師在教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)

英文電影欣賞不只是教師放映、學(xué)生觀看這樣單向的學(xué)習(xí)過程，而是以電影欣賞為主線，教師、學(xué)生相互交流探討的教與學(xué)的提高、促進(jìn)過程。在視聽教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮主導(dǎo)調(diào)控作用，采取多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的有效指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高視聽課學(xué)習(xí)效率。（1）設(shè)計好相關(guān)問題，觀看完影片之后，針對影片播放情節(jié)設(shè)計相關(guān)問題讓學(xué)生回答，給學(xué)生制造用英語進(jìn)行交流、討論的機(jī)會，讓學(xué)生用主動地說來對影片的理解程度，以此來強(qiáng)化學(xué)生的語言能力。（3）播放字幕選擇。由于高中生詞匯量有限，所以在一開始還是要完整播放英文字幕，遇上影片中的生詞，教師可先讓學(xué)生猜詞意，然后在講解，這樣不但可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量還可以提高學(xué)生的理解力。如果學(xué)生在長時間訓(xùn)練后，聽力水平達(dá)到了一定程度，就可以無字幕播放。

4.課后強(qiáng)化聽說訓(xùn)練

語言學(xué)習(xí)過程是輸入─吸收─輸出的過程。因此在聽說課后，教師應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)背誦片中的經(jīng)典對白和黃金句型，從而實(shí)現(xiàn)從情景到語言再從語言到情境的過程。學(xué)生在這一過程中，不僅獲得學(xué)習(xí)上的成就感，在英語交流中也會更加得心應(yīng)手。

三、結(jié)語

將英文電影應(yīng)用于高中英語聽說課堂教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言實(shí)踐情境，促進(jìn)語言學(xué)習(xí)和語言應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說語言技能的。但是教師必須意識到，英文電影欣賞是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，應(yīng)詳盡考慮英語聽說課堂教學(xué)中各環(huán)節(jié)的安排和實(shí)踐，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，從而提高英語聽說教學(xué)的實(shí)效，推動學(xué)生語言聽說技能的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1] 嚴(yán)紅美.淺談影視片段在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[ J].綏化學(xué)院學(xué)報,2006(04).

[2] 張松炎.英文電影欣賞在英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用[ J].科教文匯,2008(01).

第5篇：英文電影教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：英語；電影；有效性

一、英語教學(xué)的常見方法

現(xiàn)如今，隨著美歐美國家的國際地位和經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提升，英語的重要性也越來越大，國民學(xué)英語這個熱潮也吸引了越來越多的人加入，而怎么樣才能讓英語教學(xué)變得有效是所有老師關(guān)注的問題，他們采取以下幾種方法。

（一）交際法

是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。

（二）游戲教學(xué)法

用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

（三）情景教學(xué)法

情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

（四）動作教學(xué)法

在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

（五）活動教學(xué)法

就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

（六）三位一體教學(xué)法

是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。

（七）自然法

這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。

（八）全身反應(yīng)法

調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達(dá)到記憶的目的。

（九）合作學(xué)習(xí)法

讓學(xué)生通過參加Pair work和group work活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會。

（十）電影教學(xué)法

這種方法是教師集中提供給學(xué)生一部經(jīng)典電影，鍛煉學(xué)生的視聽說的能力。

二、英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師水平參差不齊，優(yōu)秀人才較少

隨著英語在國際上的地位逐漸加強(qiáng)，越來越多的人投身到英語教學(xué)這一崗位上，可是據(jù)調(diào)查，現(xiàn)有的英語教師的水平參差不齊，有很多英語教師并沒有一套屬于自己的教學(xué)方法，這樣就經(jīng)常會使學(xué)生們在聽課的過程中感到迷茫，更有一些教師的自身專業(yè)水平有限，經(jīng)常一節(jié)課下來，不知所云，而學(xué)生更是云里霧里，并沒有一個專業(yè)的技能培訓(xùn)和一套完整的人員選拔系統(tǒng)。

（二）嚴(yán)重脫離實(shí)際語言

現(xiàn)在的老師們都在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)語法的重要性，閱讀的重要性，這會使學(xué)生們出來之后對于人際交往上不知所從，甚至背下來的單詞的讀音都不知道，這就使英語教學(xué)陷入了一個誤區(qū)，閱讀和語法固然重要，但也要夾雜著聽力訓(xùn)練，口語訓(xùn)練，多看一看英文電影，可能會給教學(xué)增添更多的趣味性和有效性。

（三）沒有一套完整的教學(xué)系統(tǒng)

英語作為一種世界語在越來越多的國家得到普及。不同的國家和地區(qū)有著不同的文化背景，包括課堂文化，學(xué)生文化和教師文化。這些因素都對英語教學(xué)模式有著深刻的影響。我們應(yīng)借鑒國外不同的英語教學(xué)理論，并且結(jié)合我國實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，探索出一種適合中國的英語教學(xué)模式，才能更好的將英語融入到我們生活中。

三、英文電影在英語教學(xué)中的作用

（一）加強(qiáng)聽力

在英語教學(xué)中，老師一般會為同學(xué)們選取一些較為經(jīng)典的電影，而在經(jīng)典的電影中，演員們的發(fā)音都是十分標(biāo)準(zhǔn)的，在這種情況下，學(xué)生們可以迅速的帶入情境，學(xué)到一些電影中的人們的對話技巧和發(fā)音模式，有助于英語學(xué)習(xí)者較快的融入英語語境中，多背一些經(jīng)典的句子也對英語學(xué)習(xí)者今后的口語交際起到很大的作用

（二）了解歐美國家文化

電影中呈現(xiàn)出來的風(fēng)土人情都有利于我們對歐美國家有更深的了解，通過對不同文化的風(fēng)俗習(xí)慣的了解，我們更可以了解到英美國家人做事的習(xí)慣，思維的方法，并且由此可以更好的詮釋英語這門語言，在翻譯英文句子，英文篇章，甚至是英文小說的時候，我們都無一例外的要聯(lián)系背景，挖掘他們深層的含義，多欣賞一些英文電影，可以有助于我們了解到英美國家人的幽默的方式，這樣可以避免我們同歐美人交流時產(chǎn)生不必要的尷尬。欣賞英文電影也可以使我們了解到一些歐美國家的禁忌，這樣在與人交往時可以不會觸及他人底線并與他人和諧相處。

（三）加強(qiáng)寫作能力

在看英文電影的時候，里面會有很多優(yōu)秀的句子可以供你以后的寫作中使用，在背英文句子的同時也可以學(xué)到很多人生的哲理，以阿甘正傳為例Mama says，"Stupid is as stupid does. " 媽媽說，“做傻事的才是傻瓜”。If God intended everybody to be the same，he'd have given us all braces on our legs.如果上帝要讓人人都一樣的話，他會給每人一雙腳撐。Life was likea box of chocolates.You never know what you're going to get.人生就像一盒各式各樣的巧克力，你永遠(yuǎn)不知道下一塊將會是哪種。You got to put the past behind you before you can move on. 你只有忘記以往的事情，才能夠繼續(xù)前進(jìn)。從這些話中我們可以感受到阿甘對于人生樂觀積極的態(tài)度，無論遇到什么困難，他都不放棄，而現(xiàn)實(shí)生活中的我們是不是也可以做到這樣呢，面對困難不要逃避，不要害怕，更不要?dú)怵H，盡自己最大的努力去克服它。

【參考文獻(xiàn)】

[1]茹克葉?，安靜，張慶華.外語教學(xué)法，2012（01）

[2]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法（修訂版），2008（01）

第6篇：英文電影教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞] 電影;英文電影欣賞;外語教學(xué)

現(xiàn)代社會更加注重人才在變化的環(huán)境中運(yùn)用外語的能力。因此,外語課被普遍認(rèn)為是一門實(shí)踐課。如今的英語課堂上,學(xué)生表達(dá)與交流的愿望、協(xié)作與探究的興趣也大大增強(qiáng)了,傳統(tǒng)的“講授型”英語課面臨前所未有的挑戰(zhàn)。英文影片是外國文化和生活的真實(shí)反映,以真實(shí)的語境、鮮活的人物、生動的語言及異國風(fēng)情給學(xué)生一種身臨其境的情緒體驗(yàn),并使學(xué)生習(xí)得各種詞匯,了解當(dāng)下的流行語言以及口語化的特殊用法,學(xué)習(xí)交際語的適用情景,語言的節(jié)奏及肢體語、表情和符號等,從而使學(xué)生全方位地感受英語語言,學(xué)習(xí)更多層面的東西包括西方國家的社會學(xué)、社會關(guān)系、社會倫理變革等層面的東西,使語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)同步進(jìn)行,有效地改善英語課堂氣氛、大面積提高學(xué)生語言能力,并彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足。

一、運(yùn)用英文電影欣賞進(jìn)行教學(xué)的理論依據(jù)

英文電影欣賞在英語教學(xué)中的運(yùn)用基于社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(Constructivist Learning Theory)和克拉申習(xí)得――學(xué)得區(qū)別假說(The Acquisition―Learning Hypothesis)。

社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張知識源于社會的意義建構(gòu),學(xué)習(xí)者應(yīng)在社會情境中積極的相互作用,學(xué)習(xí)是知識的社會協(xié)商。該學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。美國心理學(xué)家威特羅克(M.C.Wittrock)在信息加工學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上提出的生成學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動地建構(gòu)對信息的解釋,并從中作出推論。也可以說,是人腦中儲存的記憶信息和信息加工策略與當(dāng)前接受到的環(huán)境信息相互作用,積極地選擇、注意、知覺、組織、儲存和激活信息,并主動建構(gòu)起信息的意義。英文電影以生動形象的方式將事件、人物、地點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者,容易給學(xué)習(xí)者留下深刻的印象,促使學(xué)生根據(jù)自己的知識背景,主動建構(gòu)自己的意義學(xué)習(xí)。

二語習(xí)得的主要倡導(dǎo)人克拉申認(rèn)為:簡單來說,語言的掌握,無論是第一語言還是第二語言,都是在“可理解的”真實(shí)語句發(fā)生(即有效的聲音,也就是可以懂意思的外語)下實(shí)現(xiàn)的;都是在放松的不反感的條件下接受的?？死炅?xí)得――學(xué)得區(qū)別假說指出,成年人獲得第二語言的能力是通過兩種不同的方式:習(xí)得和學(xué)習(xí)。語言習(xí)得類似于兒童母語能力發(fā)展的過程,是一種無意識地、自然而然地學(xué)習(xí)第二語言的過程。語言學(xué)習(xí)是指通過聽教師講解語言現(xiàn)象和語法規(guī)則,并輔之以有意識的練習(xí)、記憶等活動,達(dá)到對所學(xué)語言的了解和對其語法概念的“掌握”。習(xí)得的結(jié)果是潛意識的語言能力;而學(xué)得的結(jié)果是對語言結(jié)構(gòu)有意識的掌握。該假設(shè)認(rèn)為,成年人并未失去兒童學(xué)語言的能力,如果給予非常理想的條件,成人掌握語言的能力還要比兒童強(qiáng)些。英語原聲電影的作用相當(dāng)于為學(xué)生創(chuàng)造了一個習(xí)得語言的自然條件。電影中說的英語自然、地道,學(xué)生可以學(xué)習(xí)人物說話的方式,包括發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏和速度,多方位地練習(xí)聽力和口語技能。

二、在外語教學(xué)中運(yùn)用英文電影欣賞的優(yōu)勢

原版英文電影的語言情景渲染了所學(xué)語言的文化氛圍,還為學(xué)生展現(xiàn)了一個了解所學(xué)語言國家的文化、風(fēng)俗及概況的窗口,使學(xué)生走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂,并真正激發(fā)他們的求知欲望和英語學(xué)習(xí)興趣。

(一)英文電影欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生語言敏感性,提高聽說水平

英文電影欣賞可以幫助我們熟悉英語環(huán)境,提高對日常英語的理解,提高聽力水平,鍛煉口語表達(dá)能力。英文電影語言有豐富的內(nèi)容和強(qiáng)烈的感染力,每部電影都有其不同的語言特色,能真實(shí)而多方面地展現(xiàn)所學(xué)語言的背景和使用環(huán)境,既具有語言技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)又有語言習(xí)得所需的條件,為學(xué)生創(chuàng)造了擺脫母語束縛、調(diào)動大腦和各感官對語言作出綜合反應(yīng)的環(huán)境,使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的直觀效果。在欣賞電影的過程中,學(xué)生要注意英語詞匯和習(xí)語的使用,抓住這個練習(xí)聽力和口語的極好的機(jī)會。

(二)英文電影欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力,提高文學(xué)修養(yǎng)

英文電影作為一個進(jìn)行文化知識教學(xué)的重要媒介,包含了英語國家的生活方式、社會文化習(xí)俗和禮儀、思維方式以及價值觀,為學(xué)生提供了如何進(jìn)行交際的真實(shí)情景和鮮活的語言,可以使學(xué)生置身于英美人的語言、思維、習(xí)俗、文化和社會生活中,了解其豐富的文化內(nèi)涵,大到各歷史時期的重大事件,小到風(fēng)俗習(xí)慣。欣賞電影是學(xué)習(xí)、了解外國社會與文化的一種重要手段,又是學(xué)好英語的至關(guān)重要的一部分。它使學(xué)生感受中西方文化的不同,對外國社會與文化有一定了解,從而不斷增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。

三、利用英文電影進(jìn)行教學(xué)的實(shí)施策略

(一)正確地選擇影片

英語電影中有豐富和自然、地道的英語口語,學(xué)生可以學(xué)習(xí)人物說話的方式,包括發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏和速度,多方位地培養(yǎng)學(xué)生口語技能。因此,要選擇標(biāo)準(zhǔn)美式或英式發(fā)音,有豐富對白的影片。最好有中英文字幕,便于學(xué)生理解影片內(nèi)容,模仿語音語調(diào),學(xué)習(xí)地道的表達(dá)方式。另外,在選擇電影時要注意,影片語言難易程度要略高于習(xí)得者現(xiàn)有水平,即克拉申語言習(xí)得理論中著名的 i + 1 公式。i 代表習(xí)得者現(xiàn)有的水平,1 代表略高于習(xí)得者現(xiàn)有水平的語言材料?？死暾J(rèn)為,只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解的語言輸入”(comprehensive input),即略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入,而他又能把注意力集中于對意義或?qū)π畔⒌睦斫舛皇菍π问降睦斫鈺r,才能產(chǎn)生習(xí)得。

影片內(nèi)容要健康、積極向上、利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師可以選取一些生活題材的影片,也可以選取展現(xiàn)英語國家社會生活、風(fēng)俗習(xí)慣、重現(xiàn)歷史人物和事件的故事片以及校園生活片等。教師應(yīng)避免選擇情節(jié)過于復(fù)雜晦澀、感官刺激強(qiáng)烈的動作片或恐怖片。盡可能地選擇語音清晰,沒有粗野污穢言語和詞匯的電影作為教學(xué)素材。

針對學(xué)習(xí)者英語實(shí)際水平選擇合適的影片。低年級的學(xué)生語言基礎(chǔ)較薄弱,聽說水平有限,應(yīng)選擇簡單易懂、語速較慢、沒有太多專業(yè)術(shù)語的電影。如通俗易懂的動畫片《冰河世紀(jì)》《料理鼠王》《飛屋環(huán)游記》等。這些影片制作精良,內(nèi)容吸引人,語言簡練實(shí)用,配音效果鮮活、動人,易于模仿。對于高年級的學(xué)生,可以結(jié)合他們所學(xué)教材選擇一些語速相對較快、有深刻文化背景知識、有深度內(nèi)容的影片,如《阿甘正傳》《羅密歐與朱麗葉》《辛德勒名單》等。在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的同時,有助于他們文學(xué)賞析水平的提高。

(二)合理選擇影片放映時間

現(xiàn)代英語教材大多數(shù)課文都選自經(jīng)典文學(xué)作品,課堂教學(xué)的主旨之一是對這些課文進(jìn)行賞析,可普通的英語課不同于文學(xué)選讀課,語言、篇章、結(jié)構(gòu)也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定整體還是局部放映英文電影。

整體放映是指完整地展示影片的全部內(nèi)容。它可以作為一個完整的教學(xué)任務(wù)貫穿于整個教學(xué)過程中。教師選擇長度適宜(一個半至兩小時),貼近教學(xué)內(nèi)容的影片。在整體放映前可以先對電影進(jìn)行簡介,使學(xué)生掌握故事梗概,了解故事背景。然后讓學(xué)生欣賞電影,整體放映后可布置作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)所看影片內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí),如:學(xué)生可從劇情、語言、文化等方面著手,寫出自己的觀后感;還可以寫影片的故事梗概;或假設(shè)自己為導(dǎo)演,給電影設(shè)想不同的結(jié)局。教師還可以巧妙地設(shè)計練習(xí),可通過問答、討論、復(fù)述、表演等一系列訓(xùn)練活動,提高學(xué)生英語聽說水平,檢測學(xué)生欣賞影片的效果。

局部放映是指截取影片的片段,僅呈現(xiàn)影片部分內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)目的的需要,教師要對影片進(jìn)行節(jié)選,把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的某個電影片段穿插到外語教學(xué)中或融入多媒體課件中去。影片的節(jié)選大約5~10分鐘。英文經(jīng)典電影的賞析穿插在教學(xué)活動中,賦予了教師一把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙,有助于縮短師生之間的心理距離。靈活多變的英文電影欣賞活動活躍了課堂氣氛,誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有助于增強(qiáng)學(xué)生課堂內(nèi)外參與意識,此外,英文電影欣賞在教學(xué)活動中的運(yùn)用,能使英語教學(xué)操練方式多樣化、趣味化,使整個外語學(xué)習(xí)過程有趣、有效。

(三)確保英文電影欣賞的效果

英文電影欣賞是促進(jìn)外語教學(xué)的一種有效手段,對英語學(xué)習(xí)者來說,英文電影欣賞對于我們了解西方文化,認(rèn)識電影藝術(shù)的美學(xué)價值,掌握英語語言風(fēng)格,豐富語言文化知識和技能,具有其他英語學(xué)習(xí)資源不可替代的作用,但在實(shí)際教學(xué)過程中也要注意處理好它的娛樂性與教學(xué)輔之間的關(guān)系。

在學(xué)習(xí)過程中,不少學(xué)生為看電影而看電影,或者僅僅以消遣和娛樂為目的,導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的收效不大。另外,很多英文影視作品大部分配有中文字幕。學(xué)生不知不覺就會被劇情所吸引而去看字幕,很容易就放棄了捕捉英語對白的自覺性,從而失去了通過觀看英語影片的手段來提高英語聽力水平的目的,在不知不覺中也忽略了英語的學(xué)習(xí)。所以,教師在指導(dǎo)學(xué)生利用英文電影學(xué)習(xí)的時候,要注意這方面的問題,做好提醒、監(jiān)督的工作。英文電影欣賞在外語教學(xué)中的運(yùn)用旨在促進(jìn)外語教學(xué)中學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)者文學(xué)修養(yǎng)。教師在實(shí)踐教學(xué)中要正確認(rèn)識英文電影的優(yōu)勢和作用,有效地把英文電影引進(jìn)到外語教學(xué)當(dāng)中,精心地設(shè)計每一次教學(xué)活動,真正發(fā)揮電影在教學(xué)中的作用,以達(dá)到提高學(xué)生英語水平的目的。

四、結(jié) 語

英文電影欣賞在外語教學(xué)中的有效應(yīng)用有助于激活外語教學(xué)氣氛,提高教學(xué)效益;促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與教學(xué)過程的積極性;能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)思想的能力,提高其綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際的水平。但它對教師課前設(shè)計與課堂行為提出了更高的要求,教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語教學(xué)的要求,運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的理論,研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況,選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略?？傊?英文電影欣賞在外語教學(xué)中的有效應(yīng)用無論在語言學(xué)、心理學(xué)還是美學(xué)方面,都有著深厚的理論基礎(chǔ),反映了語言學(xué)習(xí)規(guī)律,在理論上是合理的,實(shí)踐上是可行的。

[參考文獻(xiàn)]

第7篇：英文電影教學(xué)范文

［關(guān)鍵詞］ 建構(gòu)主義；英文電影；文化教學(xué)

基金項(xiàng)目：本文系山東工商學(xué)院2011年教學(xué)研究項(xiàng)目“構(gòu)建大學(xué)英語后續(xù)教學(xué)體系研究”的階段性成果之一(項(xiàng)目編號：G201128)。

一、教學(xué)理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義是西方哲學(xué)、心理學(xué)的一個流派，是行為主義和認(rèn)知主義等學(xué)習(xí)理論流派長期論爭而進(jìn)一步發(fā)展的產(chǎn)物。［1］其哲學(xué)淵源可以追溯至18世紀(jì)文藝復(fù)興時期意大利哲學(xué)家詹巴蒂斯塔•維柯(Giambattista Vico)、近代德國知名哲學(xué)家康德(Immanuel Kant)和20世紀(jì)美國富有影響力的實(shí)用主義哲學(xué)家和教育家杜威(John Dewey)。建構(gòu)主義的心理學(xué)淵源則與著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰(Jean Piaget)和前蘇聯(lián)早期心理學(xué)家維果茨基(Lev Vygotsky)的研究和理念密不可分。［2］到了20世紀(jì)90年代，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論受到西方學(xué)者的廣泛認(rèn)同、積極倡導(dǎo)和大力支持，并在世界范圍內(nèi)逐漸流行，對當(dāng)前的各種學(xué)習(xí)與教學(xué)理念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者不是知識的被動接受者，而是以先前的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外部環(huán)境相互作用，對知識主動建構(gòu)的過程；教師也不再是知識的傳授者、灌輸者，而是學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計者，教學(xué)過程的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、幫促者和評價者。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張學(xué)習(xí)者在一定的情境下，通過主動參與、互動協(xié)作、探究磋商等方式達(dá)到意義建構(gòu)的目的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法提出了挑戰(zhàn)，對師生角色的轉(zhuǎn)變指明了方向，對教學(xué)過程的實(shí)施提供了相應(yīng)的教學(xué)原則，并倡導(dǎo)采用多種教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，比較有代表性的有：情境式教學(xué)、拋錨式教學(xué)、支架式教學(xué)、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)、互動教學(xué)、問題式教學(xué)(學(xué)習(xí))、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等，同時主張采用多元評價方式對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。［3］

二、教學(xué)實(shí)踐

(一)創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)與學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行文化體驗(yàn)學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為真正的學(xué)習(xí)是在一定的情境中發(fā)生的，人是知識的積極探索者和建構(gòu)者，知識的建構(gòu)是通過人與環(huán)境的交互作用進(jìn)行的。［4］教師在教學(xué)中要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建真實(shí)情境。與其他教學(xué)資料相比較，英文電影有其獨(dú)特的優(yōu)勢，其主題的廣泛性、文化內(nèi)涵的豐富性、交際場景的真實(shí)性和多樣性，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。

英文電影涉及的主題廣泛，教學(xué)中主要提煉其中的重大西方文化題材，選取重要的、有代表性的西方文化主題，針對每個主題選取文化內(nèi)涵豐富、有代表性的經(jīng)典影片。例如校園生活類中的《死亡詩社》《生命因你而動聽》和《蒙娜麗莎的微笑》，社會倫理類中的《阿甘正傳》，婚姻類中的《四個婚禮一個葬禮》，社會問題類中的《飛躍瘋?cè)嗽骸贰顿M(fèi)城故事》等都蘊(yùn)含了眾多不同層面的文化內(nèi)涵，如：文學(xué)、藝術(shù)、歷史事件、婚禮與葬禮文化習(xí)俗、嬉皮士運(yùn)動、艾滋病患者及同性戀等話題。而影片本身的真實(shí)場景可以吸引學(xué)習(xí)者的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，猶如身臨其境般感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，激活已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識和經(jīng)驗(yàn)，有利于對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行意義建構(gòu)，在文化體驗(yàn)過程中加深了對影片所反映的特定歷史、文化背景和風(fēng)土人情的理解與內(nèi)化。

(二)圍繞主題呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究式學(xué)習(xí)

“問題式學(xué)習(xí)(problem-based learning)是一種以問題為驅(qū)動，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的問題意識、批判性思維技巧以及問題解決實(shí)踐能力為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)”［5］。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對知識的主動探索，主動發(fā)現(xiàn)，主動建構(gòu)。［6］教師對問題的設(shè)計應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)習(xí)者的注意力和興趣，且要富有挑戰(zhàn)性，適時設(shè)置引起認(rèn)知沖突的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，有助于將已有的知識和能力進(jìn)行回憶、整合，在解決問題過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行新的建構(gòu)，更新知識結(jié)構(gòu)，拓展現(xiàn)有知識和能力。

例如學(xué)習(xí)者可能對同性戀人群進(jìn)行過自己的探究，形成了自己的認(rèn)知和觀點(diǎn)，其中有的膚淺、有的片面、有的是“刻板印象”，有的甚至是錯誤見解，此時可通過設(shè)置引起認(rèn)知沖突的問題來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。電影《費(fèi)城故事》的主題之一就是同性戀，筆者教學(xué)中設(shè)計了一個容易引起認(rèn)知沖突的問題：中國人和美國人，哪個對同性戀的接受程度更高？很多同學(xué)脫口而出“美國人”，當(dāng)被問及“為什么”時，很多人說因?yàn)槊绹且粋€自由民主、平等開放的國家。這是學(xué)習(xí)者基于先前的經(jīng)驗(yàn)和知識得出的結(jié)論，雖看似合理，但實(shí)際上問題并非如此簡單。美國作為一個最初由清教徒建立起來的基督教國家，美國同性戀者為爭取自身權(quán)益斗爭了近百年，其中也不乏歧視、迫害同性戀者的事件發(fā)生，右翼基督教徒甚至把同性戀看作是罪惡，是違反《圣經(jīng)》和上帝的意旨的，各種激進(jìn)的反對同性戀的活動時常上演。但美國國內(nèi)同性戀者維權(quán)運(yùn)動從未停止過，經(jīng)過長期的不懈努力與爭取，目前美國僅有5個州和首都華盛頓特區(qū)承認(rèn)同性婚姻合法化。對于中國而言，雖然目前尚未從法律層面承認(rèn)同性婚姻合法，但由于沒有普遍信仰的宗教，公眾對同性戀者的態(tài)度相對中庸溫和，不會從道德的層面去譴責(zé)同性戀者，除去特殊年代，也沒有迫害同性戀者的極端事件發(fā)生，只是認(rèn)為同性戀荒誕、可笑，甚至為其不能“傳宗接代”感到可惜。經(jīng)過生生、師生互動協(xié)作，討論總結(jié)，學(xué)習(xí)者在“沖突”中更新了先前的知識和經(jīng)驗(yàn)，消除了“刻板印象”，實(shí)現(xiàn)了對知識的新的建構(gòu)。

(三)搭建腳手架，進(jìn)行支架式教學(xué)

第8篇：英文電影教學(xué)范文

［關(guān)鍵詞］ 英文電影；大學(xué)英語；教學(xué)；應(yīng)用

英文電影作為一門綜合藝術(shù)，展示了真實(shí)的語言環(huán)境以及不同于本民族語言的發(fā)音、語調(diào)、語氣等，其作為大學(xué)英語教學(xué)中的一個重要手段，集聽說讀寫技能訓(xùn)練為一體，為學(xué)生提供了一個良好的語言學(xué)習(xí)載體。把英文電影引入英語教學(xué)中，不僅有利于提高教學(xué)效果，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用交際能力。

一、英文電影在現(xiàn)代英語教學(xué)中的重要性和必要性

英文電影中的演員大多來自以英語為母語的國家，除了標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，其所帶有的情感、語氣、氣質(zhì)等因素，給學(xué)生一個真實(shí)的語言環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)英語的純正自然環(huán)境，使其更好地理解日常英語的運(yùn)用，不僅能夠聽得懂，而且能夠恰當(dāng)運(yùn)用。

英文電影融合了英文字幕、聲音、圖像等學(xué)習(xí)素材，而且信息量龐大，學(xué)生可以單獨(dú)利用某種元素，比如聲音可以練習(xí)聽力，通過模仿練習(xí)口語，看字幕提高閱讀速度，也可以利用多種元素，以達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

此外，一門外語的學(xué)習(xí)要求有一定環(huán)境影響，通過一定程度的現(xiàn)實(shí)交際，處于一種自然的語言環(huán)境中，使語言在一種無意識的狀態(tài)下掌握。［1］電影藝術(shù)本身來源于生活，是對人們生活的藝術(shù)加工再現(xiàn)，所提供的日常用語、生活場景、自然環(huán)境構(gòu)成了一個真實(shí)的自然語言學(xué)習(xí)氛圍，不僅發(fā)音純正，電影情節(jié)中人物的情感所帶動的語氣，在引起學(xué)生共鳴、加深理解記憶的同時，也激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

學(xué)習(xí)一國的語言，不只是掌握基本的語法，詞匯，更多的是要了解這個國家特定的社會背景文化，離開了所依存的社會背景，語言的存在也就失去了價值，尤其是對大學(xué)生來說，通過中學(xué)的英語學(xué)習(xí)，對其掌握已到一定程度，這時影響學(xué)習(xí)的主要障礙已不在語言本身，而在于對所學(xué)語言社會文化知識的了解程度，亦即在此基礎(chǔ)上對所學(xué)語言的思想內(nèi)容進(jìn)行分析、推理、評價的思維活動。在大學(xué)教育普及的當(dāng)今社會，不只是掌握語言的基本功，若要在競爭激烈的人才社會中占有一席之地，還要充分了解英語國家的社會背景，文化歷史。英語電影取材廣泛，內(nèi)容豐富，從古代到現(xiàn)代，從文化到經(jīng)濟(jì)、政治，從風(fēng)土人情到自然風(fēng)光，比如“The Lion King”“Shrek 1&2”等，豐富了英文教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，了解語言所依存的國家文化背景，真正掌握好英文。電影中融入了多種媒介，曲折引人的故事情節(jié)，優(yōu)美動聽的背景音樂，給學(xué)生帶來藝術(shù)享受的同時，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、有效應(yīng)用英文電影資源在大學(xué)英語教學(xué)中達(dá)到的可能效果作為一門綜合藝術(shù)，英文電影的獨(dú)特魅力在于其生動的畫面、演員富有感情的演繹以及生活化語言。通過英文電影，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，使其熟悉不同于本民族語言的發(fā)音、語調(diào)、語氣等，并以生動形象直觀的畫面加強(qiáng)學(xué)生的聽說能力，在寓教于樂中掌握知識，提高能力。

(一)創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

比較傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)教材――課本，英文電影不但有大量的日常詞匯，傳授學(xué)生基礎(chǔ)的語言知識，而且精彩的情節(jié)、鮮活的人物形象、豐富的畫面將學(xué)生從枯燥的書本語言學(xué)習(xí)中帶入由電影所構(gòu)建的真實(shí)語言環(huán)境，學(xué)習(xí)興趣由此帶動，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效率提高。例如，對于《現(xiàn)代大學(xué)英語》第一冊中Message Of the Land一課中，為了更好反映現(xiàn)代社會發(fā)展對當(dāng)?shù)厝松罴拔幕瘋鹘y(tǒng)的沖擊，老一輩人對傳統(tǒng)及土地的眷戀，選擇反映課文內(nèi)容的電影題材《飄》，并對與課文內(nèi)容密切聯(lián)系的片段對話加以反復(fù)回放，重點(diǎn)講解，比如斯嘉麗與其父親的一段對話：Land is the only thing in the world that amounts to anything,for its the only thing in this world that lasts.Its the only thing worth working for,worth fighting for.通過電影中人物的對話，在寓教于樂的課堂氛圍中，掌握語言的口語化運(yùn)用，并能更好地把握課文的主旨。

(二)創(chuàng)造自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)所學(xué)知識的理解運(yùn)用

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語是通過課堂獲取語言知識，多數(shù)時間身處在母語的大環(huán)境下，缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，英語電影為此創(chuàng)造了自然條件。電影中的演員多是以英語為母語，精確表達(dá)了語言的原汁原味，再加上電影的情節(jié)，演員的語調(diào)語速、肢體動作、面部表情等信息，使學(xué)生更好地理解語言的修辭概念。與課本相比，英文電影中的語言更接近日常生活用語，如電影對話中的gonna等同于課本中的going to，wanna等同于want to，不僅接近日常用語，電影中的詞匯量也極為豐富，以上文提到的電影《飄》中的一句臺詞為例，“I wont have you all starved simplycause I threw myself at your head.It wont happen again.”其中，“throw oneself at somebodys head”是英語中的習(xí)語，主要用于女子對男子表達(dá)親近，意思是“try to attract someones attention,or love”。

目前高校所用的英語教材各有不同，選材涉及范圍廣泛，一些內(nèi)容比較抽象，不易于理解，英文電影直觀地向?qū)W生展示所學(xué)信息，幫助理解課文。如Against All Odds一課中講述諾貝爾獎獲得者、物理學(xué)家史蒂芬•霍金戰(zhàn)勝病魔，在學(xué)術(shù)上取得偉大成就的事跡。因?yàn)橹魅斯难芯款I(lǐng)域?qū)τ诔Ｈ藖碚f較抽象，不易體會他在相關(guān)方面的成就，英文電影Discovery中介紹霍金這一片段展示了他本人的宇宙觀及《時間簡史》，以更直觀、形象的方式幫助學(xué)生走進(jìn)霍金的世界，體驗(yàn)他在取得學(xué)術(shù)成就的同時，戰(zhàn)勝病魔的偉大精神。

(三)增加對英語文化知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

英文電影作為語言的載體，也是我們了解一國文化的途徑。美國著名導(dǎo)演史蒂芬•斯皮爾伯格認(rèn)為：“電影是一個很好的文化載體，它不僅是那些想成為藝術(shù)巨匠的人整日琢磨和費(fèi)盡心思去創(chuàng)作的東西，同時更是啟發(fā)人的思維，發(fā)展想象力，反映文化方方面面的一種媒介，電影可以再現(xiàn)過去，可以表現(xiàn)未來，也可以影響人的成長?！?/p>

語言反映了一個國家的社會文化，了解語言文化，是真正掌握一門語言的必須。［2］如The Green Banana一文中，通過作者在巴西的一段經(jīng)歷，說明對待異域文化應(yīng)持正確態(tài)度，“青香蕉”象征每種文化中蘊(yùn)藏的寶藏，應(yīng)放下偏見，以平等尊重的眼光去領(lǐng)悟。電影《刮痧》更好地反映了這一文章主題。許大同來美8年，家庭幸福，事業(yè)有成，其5歲的兒子丹尼斯鬧肚子，因爺爺看不懂藥的英文說明，便用中國傳統(tǒng)的刮痧治病，刮痧后留下的大片血痕成了許大同虐待孩子的證據(jù)。面對律師對中國傳統(tǒng)文化的“全新詮釋”，許大同最終失去了理智。通過影片賞析，了解西方文化的同時，更要意識到平等對待每一種文化。

三、探索英文電影資源在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑

以多媒體為載體的英文電影是一種重要的寓教于樂的教學(xué)資源，應(yīng)充分發(fā)揮其在英文教學(xué)中的優(yōu)勢和潛能，培養(yǎng)學(xué)生真正掌握英語。

(一)選擇恰當(dāng)?shù)挠耙曀夭?/p>

英文電影取材廣泛，種類繁多，并非所有的電影適合英語教學(xué)，要選擇有益于教學(xué)效果的電影題材。學(xué)生正處于一個學(xué)習(xí)的過程中，模仿性較強(qiáng)，選擇對白較多且語速較慢、語音純正的影視播放，給學(xué)生理解的時間;電影情節(jié)可以相對簡單一些，人物形象鮮活，打斗場景不易太多，以免分散學(xué)生對語言的注意力;題材應(yīng)傾向于介紹國外的社會習(xí)俗，風(fēng)土人情，有助于學(xué)生對語言的文化背景了解，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對語言的理解;好的電影沒有時間限制，經(jīng)典的影片有巨大的魅力，比如“Gone With The Wind”“Forrest Gump”等，背景知識豐富，文化內(nèi)涵深刻且語音純正，易引起學(xué)習(xí)的共鳴。

對于不同年級的學(xué)生選擇適合其學(xué)習(xí)難度的影片，與所學(xué)書本知識相結(jié)合。比如，對于大一新生，語言基礎(chǔ)薄弱，聽說能力有限，應(yīng)選擇易于聽懂的影片，如“Tarzan”;對于較高年級的學(xué)生，選擇文化背景深刻且語音純正的影片。

(二)合理設(shè)計課堂教學(xué)形式

在電影播放前，反復(fù)研究所選的電影，熟悉情節(jié)的進(jìn)展，選取關(guān)聯(lián)教學(xué)內(nèi)容的片段作為重點(diǎn)，總結(jié)影片中出現(xiàn)的俚語、俗語等口語化的表達(dá)方式，對于影片中的生詞障礙幫助學(xué)生提前了解，補(bǔ)充相關(guān)的知識信息。避免學(xué)生看完后就忘的情況，在播放影片前，教師合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)置與影片相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題在看的過程中進(jìn)行思考。

在聽的過程中，對于電影中發(fā)音純正清晰、語速適中的片段，易于讓學(xué)生進(jìn)行跟讀模仿，培養(yǎng)對英語語感。對于重要且有一定難度的片段，進(jìn)行反復(fù)聽，以書面形式速記聽到的語言信息，提高拼寫單詞的準(zhǔn)確性和聽寫能力。聽寫是一個強(qiáng)化訓(xùn)練聽力的過程，它要求學(xué)生在最大程度上集中注意力，精聽材料，在最短時間內(nèi)抓大意記下重點(diǎn)，這對學(xué)生提高聽力水平是很有幫助的。［3］

(三)及時在現(xiàn)實(shí)情境中實(shí)踐和應(yīng)用

一部好的英文電影只是英文教學(xué)的手段，不能看完就了事，關(guān)鍵是要從中有所學(xué)得?！耙暋薄奥牎庇?xùn)練結(jié)束后，應(yīng)進(jìn)行“說”的訓(xùn)練。選擇電影中對白較多的經(jīng)典片段，讓學(xué)生進(jìn)行分組，扮演不同的角色，有意識地模仿電影中不同角色的語氣，語音，提高口語能力，加深對口語中精華部分的記憶理解，積累大量詞匯，提高口語交流的信心。好的電影能引起學(xué)生的共鳴，觀影感受強(qiáng)烈，用英語書寫觀后感，根據(jù)影片內(nèi)容進(jìn)行書面總結(jié)，鍛煉學(xué)生的英語書寫能力。

通過英文電影，營造一個良好的語言氛圍，了解語言的文化背景，學(xué)會得體地運(yùn)用英語;增強(qiáng)語感，感受西方文化，全面認(rèn)識外國語言;鍛煉聽說能力，加強(qiáng)溝通交流;創(chuàng)造生動的英語交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動英語學(xué)習(xí)的積極性。但同時也應(yīng)認(rèn)識到，英文電影只是穿插教學(xué)過程的一種輔助教學(xué)方法，對于教師是一種挑戰(zhàn)，查閱相關(guān)資料，選取適合教學(xué)內(nèi)容的影片并加以反復(fù)觀看，在課堂中適時播放，促進(jìn)教師英語業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 趙奎英.語言慣性與無意識［J］.山東社會科學(xué),2005(01).

［2］ 胡學(xué)艷.英文電影教學(xué)與跨文化交際能力的培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2008(08).

第9篇：英文電影教學(xué)范文

［摘 要］ 高職高專的英語教學(xué)，由于教學(xué)時間的有限性、英語學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性，都無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。將英文電影引入大學(xué)英語教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生聽說技能，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，將對大學(xué)英語教學(xué)效率的提高起到重要的作用。

［關(guān)鍵詞］ 英文電影；激發(fā)；高職高專；英語學(xué)習(xí)

［中圖分類號］ G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A

［文章編號］ 1671-5918（2011）05-0155-02

doi：10.3969/j.iss.1671-5918.2011.05-078［本刊網(wǎng)址］ http：//省略

隨著我國改革開放的不斷深入，大學(xué)英語教育經(jīng)歷了一個不斷優(yōu)化的過程。教育部2007年下發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力”。在高職高專的英語教學(xué)中，教學(xué)時間，尤其是聽說教學(xué)的有限性，教學(xué)內(nèi)容的單一性，英語學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性，都無法充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，加之高職高專學(xué)生英語底子與自主學(xué)習(xí)能力相對薄弱，缺乏一定的英語學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致英語教學(xué)的效率不高。這樣的英語教學(xué)難以適應(yīng)對高職生能力培養(yǎng)的目標(biāo)定位。瑞士著名教育家、心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”鑒于此，筆者認(rèn)為，可以著眼于學(xué)生的興趣點(diǎn)，將影視教學(xué)合理引入到英語教學(xué)課堂中。

一、利用英文電影提高學(xué)生的聽說能力

中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)普遍缺少語言環(huán)境，除了課上時間，很少有人會有意地創(chuàng)造英語的語言環(huán)境，而英文電影恰恰在一定程度上彌補(bǔ)了這種不足。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生英語聽說水平普遍較弱，但對于英文電影還是有著一定的興趣。有些學(xué)生在業(yè)余時間也會利用電影進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，但因方法不當(dāng)，并無多大成效。鑒于此，筆者曾有針對性地選取了一些勵志或讓人身心放松的電影。如《阿甘正傳》、《當(dāng)幸福來敲門》、《獅子王》等，并主要采取了以下幾種方法進(jìn)行聽說訓(xùn)練：

（一）角色扮演

選擇影片中經(jīng)典的片段讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演。筆者所選取的是阿甘母親去世前，阿甘跟母親的最后一次對話：

Gump：What’s the matter，Mama?

Mum： I’m dying． Forrest． Come on in，sit down over here．

Gump：Why are you dying，Mama?

Mum： It’s my time． It’s just my time． Oh，now．．．don’t you be afraid，sweet heart． Death is just a part of life． Something we’re all destined to do． I didn’t know it，but I was destined to be your mama． I did the best I could．

Gump：You did good．

Mum： Well．．．I happen to believe you make your own destiny． You have to do the best with what God gave you．

Gump：What’s my destiny，Mama？

Mum： You’re going to have to figure that out for yourself． Life is a box of chocolates，F(xiàn)orrest． You never know what you’re going to get．

阿甘問母親的問題，乍看起來幼稚可笑，卻也問出了許多人心底曾經(jīng)或仍然在問的疑惑。最后一次與至親之人的對話，語言簡單溫和，卻感人至深。能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心深沉而溫柔的情感，全身心的融入到角色扮演中。

在進(jìn)行角色扮演前，首先介紹難點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式。如 be dying 表示垂死的、就要死去的。此外還可以引申出 The battery is dying．（電池快沒電了。）

再如 be destined to do，注定做某事，動詞destine多用它的被動形式，destiny是這個動詞的名詞形式，意思是命運(yùn)。在模仿過程中，鼓勵學(xué)生反復(fù)模仿人物的語音、語調(diào)、語速和情感，最后采取小組競賽的形式檢驗(yàn)?zāi)７滦Ч?。通過這種口語訓(xùn)練，有助于學(xué)生訓(xùn)練流利而準(zhǔn)確的口語。

（二）經(jīng)典臺詞聽寫和背誦

在此部分的訓(xùn)練上，筆者節(jié)選了《當(dāng)幸福來敲門》的部分經(jīng)典勵志句子并整理了《獅子王》中森林之王木法沙告訴小獅子辛巴的一條重要的生命法則：

You got a dream，you gotta protect it． People can’t do something themselves，they wanna tell you can’t do it． If you want something，go get it． Period．（如果你有夢想的話，就要去捍衛(wèi)它。那些一事無成的人想告訴你你也成不了大器。如果你有理想的話，就要去努力實(shí)現(xiàn)。就這樣。）

I’m the type of person，if you ask me a question，and I don’t know the answer，I’m gonna tell you that I don’t know． But I bet you what： I know how to find the answer，and I’ll find the answer．（我是這樣的人，如果你問的問題我不知道答案，我會直接告訴你“我不知道”。但我向你保證：我知道如何尋找答案，而且我一定會找出答案的。）

Don’t ever let somebody tell you can’t do something，not even me． （別讓別人告訴你你成不了才，即使是我也不行。）

Everything you see exists together in a delicate balance． As king，you need to understand that balance and respect all the creatures from the crawling ant to the leaping antelope．（世界上所有的生命都在微妙的平衡中生存。身為國王，你不但要了解那種平衡，還要尊重所有的生物，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。）

筆者首先一句一句地將節(jié)選的臺詞播放給學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，待學(xué)生聽寫完畢之后，鼓勵學(xué)生反復(fù)模仿人物的語音、語調(diào)、語速和情感，直至接近電影中的對白，反復(fù)操練直至背誦下來。學(xué)生在訓(xùn)練的整個過程中，聽力和口語得到了較好的鍛煉，此外，勵志的臺詞也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（三）觀后討論

觀看完電影后，組織學(xué)生進(jìn)行觀后討論，筆者在旁給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。首先是利用影片中出現(xiàn)的詞匯和表達(dá)方式對影片進(jìn)行內(nèi)容復(fù)述；然后分組討論、發(fā)表影評，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表個人看法、聆聽他人觀點(diǎn)。通過一系列的討論，強(qiáng)化了學(xué)生對影片的理解，提高了鑒賞力，更重要的是讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地組織語言闡述自己的觀點(diǎn)，是語言創(chuàng)造的有益嘗試。

二、利用英文電影培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

當(dāng)代美國語言學(xué)家克拉姆斯基說“語言教學(xué)就是文化教學(xué)”。我們要讓學(xué)生了解，學(xué)英語，不僅學(xué)的是一門語言，還要學(xué)習(xí)其文化。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)都具有舉足輕重的作用。因此，在欣賞影視作品的同時，筆者注意英美文化知識的導(dǎo)入，將知識性與趣味性結(jié)合起來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對英語教學(xué)起到了事半功倍的效果。

例如，在《阿甘正傳》中出現(xiàn)的臺詞“We were like peas and carrots．”（我們形影不離。）筆者向?qū)W生解釋豌豆和胡蘿卜丁，營養(yǎng)都非常高，美國烹飪時作為主食的點(diǎn)綴，而且它們都是同時出現(xiàn)，故引申為形影不離。這樣的解釋之后，學(xué)生對該表達(dá)方式記憶非常深刻，也會覺得十分有趣。

如在《結(jié)婚大作戰(zhàn)》中，影片中的一對好朋友Emma和Liv都爭相成為“六月新娘”（June Bride）。原來西方有句諺語：“Marry in June―Good to the man and happy to the maid．”（在六月結(jié)婚―新郎幸福，新娘快樂）。June bride中的June是由Juno轉(zhuǎn)化而來，羅馬神話中Juno是天帝Jupiter之妻，是婚姻與家庭的保護(hù)神，負(fù)責(zé)掌管女性、母性及婚姻，集美貌、溫柔、慈愛于一身，她也是希臘神話里天帝宙斯（Zeus）之妻赫拉（Hera）。因此，在西方的習(xí)俗里，六月是最適合結(jié)婚的季節(jié)，六月的新娘會得到幸運(yùn)和祝福，成為最幸福的新娘。影片中還提到“something old，something new，something borrowed，something blue”（“舊東西，新東西，借來的東西，藍(lán)色的東西”），這是西方傳統(tǒng)婚禮的習(xí)俗，認(rèn)為新娘在婚禮中身上帶著這些東西就會擁有好運(yùn)?！芭f東西”象征在娘家的過去，“新東西”則是婚后的新生活，“借來的東西”最好要從婚姻幸福的親朋好友那里借，傳一些好運(yùn)給新娘，而藍(lán)色自古都是純潔真摯愛情的象征。通過筆者的介紹，學(xué)生了解了影片背后的婚俗知識，并且對此饒有興趣，筆者鼓勵學(xué)生將中西方婚禮文化進(jìn)行對比，學(xué)生能較踴躍地就此話題發(fā)表自己的看法。

通過對電影中文化背景知識的介紹，學(xué)生逐漸了解到了英語國家社會文化習(xí)俗、生活方式、價值觀等，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與求知欲有所提高，并逐漸培養(yǎng)起跨文化意識與跨文化交際能力。

三、利用英文電影培養(yǎng)學(xué)生逐漸自主學(xué)習(xí)能力

筆者在利用英文電影進(jìn)行聽說訓(xùn)練和跨文化交際意識與能力的培養(yǎng)過程中，使學(xué)生逐漸了解到該怎用利用電影進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生摒棄了以往利用電影學(xué)英語的錯誤方法，同時激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心，能夠利用課外時間進(jìn)行有效地、自主的英語學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，對高職高專英語教學(xué)效率的提高有著不可忽視的作用。

總之，將英文電影引入教學(xué)，不僅使學(xué)生了解了西方文化民俗，也鍛煉了聽說能力，陶冶了情操。因此，筆者認(rèn)為，只要教師對豐富的英文電影資源合理利用、精心設(shè)計，勢必會取得良好的英語教學(xué)效果。

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