中學(xué)生消費觀論文精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生消費觀論文范文

關(guān)鍵詞：吉林省；青少年；體育消費

中圖分類號：G812 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-0-01

青少年指滿13周歲但不滿20周歲的（從生理、心智的發(fā)展角度上講），也就是少年與青年相重合的階段，處于兒童時期之后，成人之前。但實際上，青少年指13歲以上到成年之前（也就是滿14歲不滿18歲）這段期間的人多為學(xué)生，且也進入一種人身的轉(zhuǎn)變期，是社會上令人重視的一個群體。青少年群體體育消費情況直接關(guān)系到未來體育消費的發(fā)展走向，對培養(yǎng)青少年的終身體育觀都有較大的影響，因此有必要對青少年體育消費現(xiàn)狀進行研究。

一、研究對象

以吉林省青少年為研究對象，分別從長春市、吉林市、通化市、四平市、延吉市每市隨機抽取100名學(xué)生（男女生各50人）進行研究。

二、研究方法

1.文獻資料法。查閱與本研究有關(guān)的經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)方面的書籍，瀏覽中國期刊網(wǎng)上關(guān)于青少年體育消費方面的論文，為本文的撰寫提供理論支持。

2.專家訪談法。對經(jīng)濟學(xué)、體育學(xué)、社會學(xué)方面的專家學(xué)者進行訪談，咨詢專家學(xué)者對青少年體育消費的意見。

3.問卷調(diào)查法。對吉林省5個城市青少年發(fā)放問卷進行調(diào)查，每個城市放發(fā)100份問卷，共發(fā)放500份問卷，回收494份，回收率98.8%，有效問卷480份，有效率97.1%。

4.數(shù)理統(tǒng)計法。對問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計分析，運動用EXCEL、SPSS軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

三、結(jié)果與分析

1.青少年體育消費金額調(diào)查分析

為了解當(dāng)前吉林省青少年體育消費情況，對青少年每月用于體育消費的錢數(shù)進行問卷調(diào)查，從表1可以看出當(dāng)前青少年的體育消費水平普遍不高，月消費30元以下的人數(shù)較多，占被調(diào)查人數(shù)的43.8%，月消費30-50元的人數(shù)占30%，50-100元的人數(shù)占15.8%，100元以上的人數(shù)僅有10.4%，對這組數(shù)據(jù)進行分析，由于青少年處在初高中時期，大部分時間都是在學(xué)校渡過，有中考、高考的壓力，將主要精力都放在了學(xué)習(xí)上，對體育的興趣不高，體育消費也就很少了。另外，由于青少年經(jīng)濟上不獨立，父母怕給孩子太多的零用錢，孩子花在不好的方面，也限制了青少年的體育消費。這些都需要引起社會上的關(guān)注。

2.青少年體育消費影響因素

從表2青少年體育消費影響因素調(diào)查表可以得知，當(dāng)前影響青少年體育消費主要有以下原因，社會文化因素的影響占被調(diào)查人數(shù)的24%，學(xué)校體育氛圍的影響占32.5%，家庭因素的影響占25.4%，體育商品廣告的影響占14.2%。對這組數(shù)據(jù)進行分析，社會文化是一種歷史現(xiàn)象的傳遞，中國人有著比較節(jié)約和務(wù)實的傳統(tǒng)，超前消費的意識不強，因此這種傳統(tǒng)觀念也影響了青少年的體育消費。青少年主要的學(xué)習(xí)生活地點是家庭與學(xué)校，學(xué)校體育氛圍的影響與家庭體育消費觀念都對青少年體育消費有著重要的影響，要想促進青少年體育消費的發(fā)展，必須要從學(xué)校體育與家庭體育進行宣傳，培養(yǎng)青少年的體育消費觀念。由于青少年處在青春發(fā)育期，對明星有著模仿、崇拜的心理，電視體育廣告對青年少的吸引是巨大的，許多青少年都是出于追星的心理而進行體育消費，這種體育消費的心理需要進行正確的引導(dǎo)。

四、結(jié)論與建議

1.吉林省青少年體育消費水平較低，體育消費意識需逐漸加強。

2.吉林省青少的體育消費的影響因素較多，主要有社會文化因素、學(xué)校體育的氛圍與家庭的體育消費能力、體育廣告的影響，這些因素影響了青少年的體育消費。

3.培養(yǎng)青少年對體育的興趣，促進青少年的體育消費。由于青少年處于青春發(fā)育期，心理不成熟，興趣就成為引導(dǎo)青少年體育消費的主要途徑。學(xué)校要加強對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，改變現(xiàn)有體育課程，將學(xué)生喜歡的項目引入到體育課堂中來，學(xué)生體育興趣提高了，也就會主動進行體育消費，體育消費水平也會隨之提高。

4.引導(dǎo)家庭體育消費，提高家庭體育消費能力。要想提高青少年的體育消費水平，家庭體育消費有著直接的影響。隨著人們生活水平的提高，人們開始關(guān)注起自身的健康，花錢買健康的理念已經(jīng)被人們接受，社會要加強對家庭體育消費的宣傳，使家庭更科學(xué)合理地進行體育消費，家庭體育消費觀念的形成會促進青少年體育消費觀念的培養(yǎng)。

5.城市應(yīng)該加強體育經(jīng)費的投入，增加體育場館的建設(shè)，為青少年體育消費提供充足的體育資源，為青少年體育消費提供良好的場館服務(wù)，促進青少年體育消費的發(fā)展。

參考文獻：

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第2篇：中學(xué)生消費觀論文范文

【關(guān)鍵詞】：思想政治課　新課標(biāo)　生活化　課程教學(xué)

普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)教科書立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活體驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，重視教學(xué)在學(xué)生在實際生活中的效果，將理論觀點的闡述寓于社會生活的主題中，以構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊。而生活素材是構(gòu)建學(xué)生與文本知識的橋梁和紐帶，課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計一個從生活中來，到生活中去的過程。因此，新課改要求我們要樹立全新的教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)行的教材，以學(xué)生實際生活為依托，合理整合課程資源，把知識與生活融會貫通，活化課標(biāo)教學(xué)。

1，新課程教學(xué)中‘.貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際“的含義

首先，“貼近學(xué)生”是指教學(xué)活動貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、思想和心理。當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，高中學(xué)生在思想、心理、情感等方面呈現(xiàn)新情況、新特點。另外，由于高考升學(xué)壓力大，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在不同問題，家庭經(jīng)濟條件有貧富之分。因此，思想政治新課程教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)的理論知識和德育理論，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、思想和心理的現(xiàn)狀，關(guān)L經(jīng)濟貧困學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生，幫助他們解決成長的煩惱和困難，進而引導(dǎo)學(xué)生樹立自信。

其次，“貼近生活”是指教學(xué)內(nèi)容要圍繞學(xué)生實際生活。學(xué)生是教學(xué)的主體，新課程教學(xué)實踐應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都應(yīng)當(dāng)貼近我們的實際生活，尤其是貼近學(xué)生生活。高中思想政治課教學(xué)不僅要講的基本觀點，講物質(zhì)文明、精神文明和政治文明，還要講我們生活中的各種現(xiàn)象，講學(xué)生身邊的人與事。這樣，高中思想政治課教學(xué)就不是空談理論，而是具體的，具有指導(dǎo)作用。

最后，“貼近實際”就是貼近客觀存在的一切事物和現(xiàn)象。“貼近實際”要求高中思想政治新課程教學(xué)必須理論聯(lián)系實際，運用理論分析實際，用實際說明理論，最終提高學(xué)生運用理論指導(dǎo)實踐的能力。

在課程內(nèi)容生活化過程中，教師一定要細心發(fā)現(xiàn)，挖掘生活素材，一定要對生活素材進行認真篩選，力求內(nèi)容豐富，品位高雅，引領(lǐng)學(xué)生在這種生活背景中進行體驗，使學(xué)生能自主獲取自身發(fā)展的資源和力量。這樣，學(xué)生獲取知識的同時，還能透析事物本原，領(lǐng)悟生活真諦。

2如何將生活化素材引進高中思想政治課

一是挖掘、整合生活素材，引發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣。新教材體系在編寫上以生活為主線，刪除了繁、難、偏、舊的東西，增加了生活實際和時代內(nèi)容，充分體現(xiàn)了生活性和時效性。通俗易懂，內(nèi)容形象生動。課程知識生活化，客觀上，為我們教學(xué)提供了很好的素材，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機。然而，生活是經(jīng)常變化、發(fā)展的，有些教材內(nèi)容中的生活事例，離學(xué)生現(xiàn)在所處的實際生活環(huán)境較遠，滯后性強，證明力弱。如果教學(xué)中，不適當(dāng)加以改變、整合，不僅激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，有時還會引起學(xué)生的反感。例如:在講《文化生活》第五課文化創(chuàng)新的途徑(繼承和創(chuàng)新)時，結(jié)合廣東實際，以涼茶為例，它是怎樣在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展的。學(xué)生的興趣很快調(diào)動起來，甚至有的學(xué)生要求自己說一說。在課堂教學(xué)時，用這些貼近學(xué)生生活實際的事例代替教材中的離學(xué)生所處的實際生活環(huán)境較遠的事例，更易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生更易理解教材的理論觀點。

二是篩選生活素材，使學(xué)生體驗感悟。生活素材是構(gòu)建學(xué)生與文本知識的橋梁和紐帶。課程知識是前人從客觀實際中概括出來的抽象概念、原理、觀點等，它與學(xué)生的生活世界距離太遠，不利于學(xué)生理解和接受。我們在教學(xué)中，就要使課程內(nèi)容體現(xiàn)出生活時代信息，選擇符合學(xué)生生活實際的真實材料創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生活背景中去尋找知識原形，使生活情境成為學(xué)生理解和接受文本知識的橋梁和紐帶，促使其知識的內(nèi)化和建構(gòu)，使學(xué)生在生活中體驗和感悟。例如，在講授高一經(jīng)濟生活《價值決定價格》一課時中，我受到《老漢殺雞》漫畫的啟示進行了《蛋市》情境創(chuàng)設(shè)，我讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場的老板，部分同學(xué)扮演成賣雞蛋的，另外一些同學(xué)扮演成買雞蛋的，模擬蛋市交易，要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關(guān)系的變化和雞蛋價格的變動及時作出是擴大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤還是殺雞以減少損失的決策，并要求大家對“老板”的決策進行評價。結(jié)果，“老板”的每一次決策都會引起激烈的爭論，爭議雙方都不約而同地使用了書上的知識。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的興趣支配下，每個同學(xué)都不自覺地成了課堂的主體，在生活中感悟到抽象的道理。

三是課程內(nèi)容要緊貼學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r。課程內(nèi)容要在知識、思想上、心理上與學(xué)生的經(jīng)驗儲備、個性特點和思維水平相適應(yīng)。因而，只有選擇符合學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的生活素材來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才有利于引導(dǎo)學(xué)生真實的情感體驗，才有利于學(xué)生道德內(nèi)化，幫助學(xué)生化知為行。若我們在教學(xué)過程中，不重視根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來篩選生活事例，不注意貼近學(xué)生的發(fā)展水平來選擇材料而用成年人的生活來取代學(xué)生的生活，這樣，無法讓學(xué)生獲得有效的生活體驗，也難以使課程知識內(nèi)化。例如在講授“樹立正確的消費觀”時，我讓班上的六個學(xué)生排演了一個小品，他們中的小張同學(xué)過生日，他們五個準(zhǔn)備怎么慶祝他的生日。這五個同學(xué)有的說要送給他一個90元錢的大蛋糕，有的準(zhǔn)備送給他一支鋼筆，小張本人也表示要花上個四五百塊錢好好請他的這幾個小伙伴。表演完后，我讓班上的其他同學(xué)對他們各自的做法發(fā)表一下意見，同學(xué)們踴躍發(fā)言，指出他們各自消費行為的合理之處和不當(dāng)之處，然后我及時地將課本上本節(jié)的知識點撥出來。這時既讓學(xué)生深人地理解了知識，又讓6位同學(xué)得到了感悟:怎樣的消費觀才是正確的消費觀，也提高了自己的思想覺悟，達到了言傳身教和結(jié)果。使學(xué)生看得見，摸得著，有親切感，且接近了其文本與學(xué)生的距離，有利于學(xué)生從生活體驗中出發(fā)，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的眼睛去感悟生活，用自己的方式去研究生活。

四是創(chuàng)設(shè)多元、個性化的生活情境。經(jīng)濟全球化、政治多元化、文化多樣化是今天時展特征。人們的生活也隨著時展而日益豐富多彩，異彩紛呈。人們在生活中扮演的角色是多彩多樣的。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生走出校門走向社會，去體驗豐富多彩的社會生活，讓課程內(nèi)容回歸學(xué)生多元化的生活中去，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活定格學(xué)校內(nèi)這一狹隘的范圍。通過多元化的學(xué)習(xí)、體驗，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)進步、努力發(fā)展，還能促使學(xué)生情感豐富，個性完善，興趣多樣能在多元化生活體驗中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會辦事。如果教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的生活情境局限，或割裂和肢解學(xué)生豐富多彩的多元化生活，這既難于使學(xué)生學(xué)習(xí)生活有滋有味，興趣素然，又無法促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如:在教學(xué)過程中，要科學(xué)規(guī)劃，認真實施，發(fā)動學(xué)生走出校門，進人工廠、農(nóng)村、市場、機關(guān)單位等進行調(diào)查、訪問、拓展視野，定期邀請專家作報告等，通過這些實踐活動，豐富了生活，開拓了思維，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

五是開展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式，對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，在培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神方面具有巨大的優(yōu)勢。它結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容或相近領(lǐng)域選擇研究專題，以培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)展性和創(chuàng)造性能力為核心，以激發(fā)潛能、發(fā)展個性和完善人格為中心，以主動參與、協(xié)調(diào)合作、自主發(fā)展為主要特征。在政治課研究性學(xué)習(xí)中，主要以作調(diào)查、寫論文報告等實踐活動為重要途徑，以必修課和活動課為載體，引導(dǎo)校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)的互動，引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)知識，關(guān)注社會，關(guān)心國家和人類的前途。如在“效率優(yōu)先，兼顧公平”一節(jié)的教學(xué)中可以就當(dāng)前的新聞熱點“農(nóng)民工權(quán)益保護”、“都市繁華街區(qū)流浪乞討人員管理”、“教育均衡化”等來討論追求“社會公平”下的效率。如適度合理消費一節(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些子課題如:“綠色消費之我見”、“三代人的消費結(jié)構(gòu)變化“、“中學(xué)生的高消費面面觀”、“中學(xué)生名牌消費分析”、“寄宿制學(xué)生消費結(jié)構(gòu)分析”、“中學(xué)生高消費剖析”、“現(xiàn)代消費方式與勤儉節(jié)約的辨證統(tǒng)一”等等在樹立正確的消費觀的基礎(chǔ)上懂得了可持續(xù)發(fā)展的道理。根據(jù)學(xué)生實際情況，我確定了“中學(xué)生消費之我見”、“農(nóng)民工與城市發(fā)展”、“貴族學(xué)校與教育均衡”三個專題，通過6課時的多種形式的研究，學(xué)生形成了自己的認識和成果。在這一連串的研究過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，挖掘了學(xué)生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力和協(xié)作能力得到了很大限度的發(fā)揮。

第3篇：中學(xué)生消費觀論文范文

論文摘要:堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則和方法是素質(zhì)教育和新課程改革與發(fā)展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進行有效教學(xué)的根本途徑。

思想政治課是一門既包含一定的理論觀點和理論知識，又與我國社會實際和學(xué)生思想實際有密切聯(lián)系的一門課程，兼具理論性和實踐性。堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則和方法是素質(zhì)教育和新課程改革與發(fā)展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進行有效教學(xué)的:根本途徑。近幾年高考文綜試卷中的政治試題，都是以時政熱點為背景材料，而答案卻離不開教材的理論知識，此即所謂“題在書外，理在書中”。我們在政治課教學(xué)中必須堅持這一原則，指導(dǎo)學(xué)生既要準(zhǔn)確、全面地理解和掌握理論觀點，又要聯(lián)系實際，提高分析和解決問題的能力。

一、要全面、準(zhǔn)確地理解和掌握課本理論，必須使微觀教學(xué)和宏觀教學(xué)相結(jié)合

1.在微觀教學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

興趣是最好的老師，而習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。具體說，要做到五點。

(1)明確課前預(yù)習(xí)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生聽課的主動性，提高對知識的理解能力。

(2)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽課效率。

(3)及時鞏固復(fù)習(xí):根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”指導(dǎo)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握遺忘先快后慢的規(guī)律，及時復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容。

(4)搞好復(fù)習(xí)檢測工作:采用多種形式，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(5)搞好階段復(fù)習(xí):幫助學(xué)生把知識編成簡明扼要、具體直觀的圖表，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。

2.在宏觀教學(xué)上，要堅持整體性原則。

思想政治課的每個框題、每一節(jié)、每一課乃至全書都有其敘述線索。在微觀教學(xué)中，已經(jīng)掌握了零散的理論和觀點，我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進一步總結(jié)、概括，堅持整體性原則，讓學(xué)生在頭腦中形成“知識樹”，使所學(xué)的知識由局部到整體、再由整體到局部，熟練掌握，運用自如，把“厚書”變成“薄書”，這樣既培養(yǎng)了概括整理能力，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)、記憶的方法。例如，在學(xué)習(xí)高一思想政治課過程中，《經(jīng)濟常識》的框架體系設(shè)計如下:

基本理論

第一課、第二課:生產(chǎn)

第三課、第四課:分配

第五課、第六課:交換、消費

第七課:對外經(jīng)濟關(guān)系

第八課通過總結(jié)知識體系，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖表

第八節(jié)課不僅可以引導(dǎo)學(xué)生從頭到尾地把知識復(fù)習(xí)一遍，了解整個教材的基本邏輯順序，還能幫助學(xué)生宏觀把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識理解更加透徹，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力，使學(xué)生形成宏觀體系，使他們做到心中有線、腦中有點、筆中有答案，從整體上、大局上把握和認識這一知識板塊的基本狀況。

二、聯(lián)系實際，提高學(xué)生分析和解決問題的能力

思想政治課程改革提出“把理論觀點的闡述寓于社會生活之中”的要求?，F(xiàn)在的政治高考試題，立足于典型的背景材料，使考生借以感知具體情境，形成表象，經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的相關(guān)理論知識。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，回答相關(guān)問題。這就要求我們必須在教學(xué)中結(jié)合實際。對于思想政治課來說，我們要聯(lián)系的“實際”主要有歷史的實際、和時代同步的實際、生活的實際、學(xué)生的實際(如思想實際和心理健康實際)等。怎樣聯(lián)系實際呢。

1.立足教材，聚焦社會。

政治課是與社會關(guān)聯(lián)度最高的一門課程。離開了社會，政治課就必然陷入空談，喪失生機，因此，必須結(jié)合教材，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鮮活的社會生活。例如講“國家的宏觀調(diào)控”時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解近幾年經(jīng)濟形勢的變化，國家所采取的財政政策和貨幣政策的變化，及其取得的成效等。其中，像講“財政的巨大作用”時，可介紹國家對重點工程建設(shè)的投入—石武客運專線的投資(本地的實際)、北京奧運會的投資、汝川大地震的救助、新農(nóng)合醫(yī)療、家電下鄉(xiāng)等等。這樣，就使政治課充滿生機和活力，增強了教學(xué)的實效性。

2.貼近生活，關(guān)注生活。

教育即生活，生活即教育。離開了生活，教育就失去了其本真。因此，政治課在教學(xué)過程中，要從關(guān)注學(xué)生的生活出發(fā)，在幫助學(xué)生通過生活化知識，實現(xiàn)知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，盡情發(fā)揮政治課的教育功能。例如，講“價格的波動”時，可以關(guān)注學(xué)生食堂飯菜的價格、不同季節(jié)服裝的價格、糧食的價格、家電的價格等等;講“樹立正確的消費觀”時，可以關(guān)注學(xué)生自身的消費狀況、學(xué)生家庭的收入、對未來生活的憧憬等。通過這樣的教學(xué)，抽象的理論就會貼近我們的生活實際，這更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)注學(xué)生，評點思想。

第4篇：中學(xué)生消費觀論文范文

關(guān)鍵詞：政治課 教學(xué) 生活化

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0172-01

還記得我在高一第一堂課上，問學(xué)生對于政治的理解，有個孩子說出一個讓我們反思的答案，她說：‘‘政治是虛偽的’。這個回答讓全班同學(xué)大笑，也讓我思考很久。學(xué)生之所以有這樣的答案，是因為他們認為政治與他們無關(guān)，離他們太遠，而且除了高考必考而外沒有什么實際意義。這是傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式所帶來的后果。

普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)指出；立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活體驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，重視教學(xué)在學(xué)生在實際生活中的效果，將理論觀點的闡述寓于社會生活的主題中，以構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊。政治課是一門來源于社會生活的理論性和實踐性都很強的課程。脫離社會生活的政治課理論教學(xué)是空洞的、蒼白無力的，只有深深扎根于現(xiàn)實生活的土壤中，政治課才會生命之樹常青。所以我們強調(diào)政治課生活化。

一、政治課生活化的基本要義

首先，課堂教學(xué)內(nèi)容要力求體現(xiàn)學(xué)生生活，并能夠有效的指導(dǎo)學(xué)生生活，為學(xué)生健康成長服務(wù)。其次，課堂教學(xué)形式必須是學(xué)生喜聞樂見的，必須是學(xué)生憑借生活經(jīng)驗容易感知和有效參與的。再次學(xué)生學(xué)習(xí)活動的形式應(yīng)該是實踐性、開放性的，以多種途徑的生活實踐為主，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用已有的政治知識留心發(fā)現(xiàn)問題，多方解決問題。政治課生活化大致表現(xiàn)在教學(xué)理念生活化，教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)過程生活化，和教學(xué)評價生活化。下面就如何使教學(xué)內(nèi)容生活化談?wù)効捶ā?/p>

二、教學(xué)內(nèi)容生活化的途徑

1.是挖掘、整合生活素材，引發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣

新教材體系在編寫上以生活為主線，刪除了繁、難、偏、舊的東西，增加了生活實際和時代內(nèi)容，充分體現(xiàn)了生活性和時效性。通俗易懂，內(nèi)容形象生動。課程知識生活化，客觀上，為我們教學(xué)提供了很好的素材，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機。然而，生活是經(jīng)常變化、發(fā)展的，有些教材內(nèi)容中的生活事例，離學(xué)生現(xiàn)在所處的實際生活環(huán)境較遠，滯后性強，證明力弱。如果教學(xué)中，不適當(dāng)加以改變、整合，不僅激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，有時還會引起學(xué)生的反感。例如：在講《文化生活》第五課文化創(chuàng)新的途徑（繼承和創(chuàng)新）時，結(jié)合東北實際，以東北二人轉(zhuǎn)為例，它是怎樣在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展的。學(xué)生的興趣很快調(diào)動起來，甚至有的學(xué)生要求自己說一說。用這些貼近學(xué)生生活實際的事例代替教材中的離學(xué)生所處的實際生活環(huán)境較遠的事例，更易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生更易理解教材的理論觀點。

2.是篩選生活素材，使學(xué)生體驗感悟

生活素材是構(gòu)建學(xué)生與文本知識的橋梁和紐帶。課程知識是前人從客觀實際中概括出來的抽象概念、原理、觀點等，它與學(xué)生的生活世界距離太遠，不利于學(xué)生理解和接受。我們在教學(xué)中，就要使課程內(nèi)容體現(xiàn)出生活時代信息，選擇符合學(xué)生生活實際的真實材料創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生活背景中去尋找知識原形，使生活情境成為學(xué)生理解和接受文本知識的橋梁和紐帶，促使其知識的內(nèi)化和建構(gòu)，使學(xué)生在生活中體驗和感悟。例如，在講授高一經(jīng)濟生活影響價格的因素一課時，恰逢中秋節(jié)，月餅的銷售價格節(jié)前節(jié)后有所不同，根據(jù)這個經(jīng)濟現(xiàn)象讓學(xué)生分析理解供求對價格的影響。由于這種情境貼近生活，在濃厚的興趣支配下，每個同學(xué)都不自覺地成了課堂的主體，在生活中感悟到抽象的道理。

3.是課程內(nèi)容要緊貼學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r

課程內(nèi)容要在知識、思想上、心理上與學(xué)生的經(jīng)驗儲備、個性特點和思維水平相適應(yīng)。因而，只有選擇符合學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的生活素材來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才有利于引導(dǎo)學(xué)生真實的情感體驗，才有利于學(xué)生道德內(nèi)化，幫助學(xué)生化知為行。反之則無法讓學(xué)生獲得有效的生活體驗，也難以使課程知識內(nèi)化。例如在講授“樹立正確的消費觀”時，我讓學(xué)生再現(xiàn)了班級金同學(xué)過生日的場景及消費情況。這幾個同學(xué)有的說送給他一個90元錢的大蛋糕，有的說送給他一支筆，有的說幾個同學(xué)給他合買了一雙名牌鞋，壽星本人也花了姑姑給他的五百多塊錢請他的這幾個小伙伴去飯店吃了頓大餐。表演完后，其他同學(xué)對他們的做法發(fā)表一下意見，同學(xué)們踴躍發(fā)言，指出他們各自消費行為的合理之處和不當(dāng)之處，然后我及時地將課本上本節(jié)的知識點撥出來。這樣既讓學(xué)生深人地理解了知識，又讓幾位同學(xué)得到了感悟：怎樣的消費觀才是正確的消費觀，提高了自己的思想覺悟。使學(xué)生看得見，摸得著，有親切感，且拉近了課本與學(xué)生的距離，有利于學(xué)生從生活體驗中出發(fā)，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的眼睛去感悟生活，用自己的方式去研究。

4.是創(chuàng)設(shè)多元、個性化的生活情境

教學(xué)過程中要讓學(xué)生走出校門走向社會，去體驗豐富多彩的社會生活，讓課程內(nèi)容回歸生活。通過多元化的學(xué)習(xí)、體驗，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)進步、努力發(fā)展，還能促使學(xué)生情感豐富，個性完善，興趣多樣，學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會辦事。例如：在教學(xué)過程中，發(fā)動學(xué)生走出校門，進人工廠、農(nóng)村、市場、機關(guān)單位等進行調(diào)查、訪問、拓展視野，通過這些實踐活動，豐富了生活，開拓了思維，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

5.是開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式，對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，在培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神方面具有巨大的優(yōu)勢。在政治課研究性學(xué)習(xí)中，主要以作調(diào)查、寫論文報告等實踐活動為重要途徑，以必修課和活動課為載體，引導(dǎo)校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)的互動，引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)知識，關(guān)注社會，關(guān)心國家和人類的前途。如適度合理消費一節(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些子課題如：“綠色消費之我見”、“三代人的消費結(jié)構(gòu)變化“、“中學(xué)生的高消費面面觀”、“中學(xué)生名牌消費分析”、“寄宿制學(xué)生消費結(jié)構(gòu)分析”、“中學(xué)生高消費剖析”等等。在這一連串的研究過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，挖掘了學(xué)生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力和協(xié)作能力得到了很大限度的發(fā)揮。

6.是課程內(nèi)容要有個性化

我們的生活不僅呈現(xiàn)日益多樣還凸出個性化發(fā)展。因而，創(chuàng)設(shè)的生活場景和形式應(yīng)豐富多彩，異彩紛呈，針對每個班的情況，不同年級學(xué)生的情況，教學(xué)生活事例不能雷同化單一化，娛樂化，故事化等，它可以采用各種各樣呈現(xiàn)個性化的形式。如學(xué)生生活中的某一側(cè)面，便于課堂中運用，教師總是采用這種生活情景；某一教師選擇了一則好的材料或事例，其他教師也紛紛采用這種形式。一種形式、一種活動，一旦形成模式就易僵化，成為一種固定不變的道路，從而失去生機和活力。

在新課程教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生真實的生活中尋找教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)生活背景，從而模擬生活，再現(xiàn)生活，用學(xué)生熟悉的、有本校特色的生活素材來替換和改造教學(xué)內(nèi)容，將書本知識還原為生活背景，用生活中的真實事例來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用生活中的疑難問題激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)高中政治新課程教學(xué)的目的。轉(zhuǎn)貼于 233網(wǎng)校

總之，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，實施高中政治課的生活化教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的主動性和積極性，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]譚娟. 高中政治課生活化教學(xué)探析[D].重慶師范大學(xué)，2012.

第5篇：中學(xué)生消費觀論文范文

關(guān)鍵詞：福建?。粫x江市；青少年；體育消費行為；影響因素

中圖分類號：F323 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-913X（2015）07-0072-01

體育消費是利用體育的特殊屬性來滿足人們身體與精神上的需要而發(fā)生的經(jīng)濟行為。隨著我國經(jīng)濟和體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，體育消費品種越來越多，消費群體也日益龐大。體育消費已是當(dāng)今現(xiàn)代化生活的一個重要的組成部分，是人們生活質(zhì)量和社會文明程度提高的一個反映，在人們的生活當(dāng)中占據(jù)了一定的比重，且有擴大的趨勢。青少年作為體育運動的主群體，其體育消費行為如何，將直接關(guān)系到未來人們體育消費行為的走向，同時青少年缺乏經(jīng)濟獨立能力，其體育消費行為必然是個體、家庭、社會相互作用的交點，為此，本研究試圖探討福建省晉江市青少年的各種體育消費行為以及產(chǎn)生這些消費行為的影響因素，旨在為引導(dǎo)該地區(qū)青少年進行合理的體育消費及實施健康教育，提供了科學(xué)的理論依據(jù)。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

隨機抽查福建省晉江市某區(qū)200名青少年學(xué)生進行問卷調(diào)查，其中男120名，女80名。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過泉州輕工學(xué)院圖書館和CNKI中國期刊數(shù)據(jù)庫等多種途徑查閱了近十年國內(nèi)發(fā)表的相關(guān)研究論文，為此論文的撰寫奠定了理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

（1）問卷的制定

在制定調(diào)查問卷之前，閱讀有關(guān)社會調(diào)查及體育科研方法方面的書籍，并根據(jù)有關(guān)問卷制定的要求，圍繞消費動機、消費觀念、消費內(nèi)容、影響因素方面自行設(shè)計。

（2）問卷的發(fā)放

對福建省晉江市某區(qū)青少年發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷200份，回收問卷187份，剔除無效問卷3份，有效回收率92%。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

運用EXCEL軟件對回收的問卷進行統(tǒng)計學(xué)處理。

二、研究結(jié)果和分析

（一）福建省晉江市青少年體育消費行為的現(xiàn)狀調(diào)查

1.福建省晉江市青少年的體育消費動機

調(diào)查結(jié)果顯示，在對“您進行體育消費是為了”的問題調(diào)查中，為了強身健體的占32%、休閑娛樂的占13.5%、審美追求的占22.2%、社會交往的占11.9%、體育成就的占10.8%、攀比炫耀的占9.2%，調(diào)查說明：福建省晉江市青少年認為強身健體是體育消費的首要目的。

2.福建省晉江市青少年的體育消費觀念

在“您認為人的一生應(yīng)該經(jīng)常鍛煉嗎？”問題的回答中，認為贊同的占39.6%、基本贊同的占33.6%、即不贊同也不反對的占15.7%、不贊同的占6.5%、非常不贊同的占4.3%，調(diào)查說明，福建省晉江市青少年認為在這個方面表示肯定?？梢?，青少年的健身性體育消費價值觀已得到基本的確立和定位。

在“體育是增進健康、造福社會的有效手段”問題的調(diào)查中，完全贊同的占28.2%、基本贊同的占33.1%、既不贊同也不反對的占19.5%、不贊同的占15.7%、非常不贊同的占3.2%，調(diào)查說明，福建省晉江市青少年認為對體育是增進健康、造福社會的有效手段持正面的態(tài)度。

在對“您選擇體育商品的依據(jù)”問題的調(diào)查中，根據(jù)自己的實際需要的占39.1%、逛街時看中的占24.4%、流行、時尚的占21.7%、朋友推薦的占14.6%，根據(jù)調(diào)查結(jié)果說明，福建省青少年在選商品時還是比較看中自身的實際需要，能有計劃地理性消費，但還有少部分青少年還是跟著潮流、時尚，這說明在還是有少部分青少年心理上還是欠缺理智，要對這少部分青少年進行體育消費心理方面的引導(dǎo)。

3.福建省晉江市青少年的體育消費內(nèi)容

調(diào)查結(jié)果顯示福建省晉江市青少年體育消費主要有體育服裝、運動器具、體育書刊、比賽門票、體育鍛煉、體彩/足彩六類；體育服裝占14.5%，運動器具占19.3%，體育書刊占9.6%，比賽門票占6.9%，體育鍛煉占36%，體彩/足彩占4.8%，占比例最大的內(nèi)容是體育鍛煉，第二位是運動器具，第三位是體育服裝，第四位是體育書刊，第五位是比賽門票，第六位是體彩/足彩。調(diào)查結(jié)果說明，福建省晉江市青少年的內(nèi)容主要還是以體育鍛煉為主。

（二）影響福建省晉江市青少年體育消費行為的因素分析

某種消費行為的形成與發(fā)展，總是要受一定社會的客觀因素和主觀因素的制約和影響。體育消費行為作為消費領(lǐng)域的一種行為，在其形成和發(fā)展過程中也不例外地要受到諸如收入水平、余暇時間、政策輿論等外部因素的影響，同時也要受到消費者自身的文化素質(zhì)、消費需求及其價值觀等的影響，這是體育消費行為形成的必要條件，對體育消費行為的形成均起著不同的促進作用。

1.社會文化因素的影響

根據(jù)相關(guān)文獻的分析，影響福建省晉江市青少年體育消費行為的社會文化因素包括：良好的體育消費環(huán)境、社會對體育消費的評價、社會對體育消費的導(dǎo)向。調(diào)查顯示，福建省晉江市青少年認為良好的體育消費環(huán)境重要及非常重要的占72.8%，認為社會對體育消費的評論重要及非常重要的占45.5%，認為社會對體育消費的導(dǎo)向重要及非常重要的占45.6%。這些數(shù)據(jù)說明，在日常體育消費和購買中，中國人的傳統(tǒng)習(xí)慣多屬于節(jié)儉型和務(wù)實型的，超前消費的意識還不太強。

2.家庭因素的影響

家庭對一個人的影響有著舉足輕重的作用，在消費問題上也是一樣。根據(jù)相關(guān)文獻的分析，影響福建省晉江市青少年體育消費行為的家庭因素包括：家庭收入、家庭的體育消費習(xí)慣、家庭成員的支持。調(diào)查結(jié)果顯示，福建省晉江市青少年認為家庭收入重要及非常重要的占79.4%，認為家庭的體育消費習(xí)慣重要及非常重要的占37.4%，認為家庭成員的支持重要及非常重要的占64.6%。以上數(shù)據(jù)說明，在所有家庭因素中，家庭收入是影響福建省晉江市青少年體育消費行為的首要因素。

3.個人因素的影響

根據(jù)相關(guān)文獻的分析，影響福建省晉江市青少年體育消費行為的個人因素包括：個體對體育消費的認知、熱愛體育運動。調(diào)查結(jié)果顯示，福建省晉江市青少年認為個體對體育消費的認識重要及非常重要的占75.9%，認為熱愛體育運動重要及非常重要的占83.6%。調(diào)查結(jié)果說明福建省晉江市青少年認為對體育運動的熱愛程度直接影響著個體的體育消費行為。

4.學(xué)校和社區(qū)環(huán)境的影響

影響青少年體育消費行為的學(xué)校核社區(qū)環(huán)境因素包括：社區(qū)是否經(jīng)常組織社區(qū)體育活動、學(xué)校是否提倡開展體育活動、學(xué)校是否定期召開各種形式的體育比賽、運動會或活動。調(diào)查結(jié)果顯示，福建省晉江市青少年認為社區(qū)是否經(jīng)常組織社區(qū)體育活動重要及非常重要的占48.8%，認為學(xué)校是否提倡開展體育活動重要及非常重要的占70.5%，認為學(xué)校是否定期召開各種形式的體育比賽、運動會或活動重要及非常重要的占70.6%。這些數(shù)據(jù)說明，與社區(qū)環(huán)境相比，學(xué)校的體育鍛煉環(huán)境對福建省晉江市青少年體育消費行為的影響更大。提示，學(xué)校應(yīng)該重視對青少年體育消費觀念和行為的引導(dǎo)。

5.商品廣告的影響

影響青少年體育消費行為的商品廣告因素包括：體育消費的廣告效果、體育消費商品的豐富程度、明星的體育消費行為。調(diào)查結(jié)果顯示，福建省晉江市青少年認為體育消費的廣告效果重要及非常重要的占27.1%，認為體育消費商品的豐富程度重要及非常重要的占64%，明星的體育消費行為認為重要及非常重要的占43.4%，以上數(shù)據(jù)說明，由于青少年所處的特殊年齡階段和心理特點，他們比較看中的是商品的款式和商品對個性需求的滿足程度。

三、結(jié)論與建議

強身健體、審美追求是福建省晉江市青少年體育消費的主要動機，其他的體育消費動機還包括休閑娛樂、社會交往、體育成就、攀比炫耀。影響福建省晉江市青少年體育消費行為有社會文化、家庭因素、個人因素、學(xué)校和社區(qū)環(huán)境、同學(xué)朋友、商品廣告。積極引導(dǎo)，樹立正確的體育消費觀念，不要讓福建省晉江市青少年一時最求時髦，而體育消費的價格和質(zhì)量要符合福建省晉江市青少年的要求。

參考文獻：

[1] 張明飛，蔡陵江.影響福建省大學(xué)生體育消費行為的因素分析[J].福建體育科技，2002，21（2）：53-56.

第6篇：中學(xué)生消費觀論文范文

關(guān)鍵詞：高中政治；德育教育；學(xué)生發(fā)展；素質(zhì)

一、政治教師的德、才、人格力量具有無形的滲透力

良好的道德品質(zhì)對于政治教師顯得尤為重要。人們常說，言傳不如身教。美好的心靈對受教育者有著特殊的感召力。在講授《在實踐中努力實現(xiàn)人生價值》時，為了說明人生價值的實現(xiàn)首先要在自己崗位上發(fā)揮聰明才智，筆者聯(lián)系自身從教生涯的苦與樂說明實踐的重要性，使學(xué)生更好的理解教師這一職業(yè)，說明了良好的師德在德育滲透過程中有著特殊的說服力和感染力。

教育者的衣飾穿著，一顰一笑，言談舉止是一種潛在的教育力量。有學(xué)生畢業(yè)之后開玩笑說，老師，你的普通話、講課方式可能會影響我一生。課堂既是教師“傳道授業(yè)解惑”的場所，也是教師展示自身神彩的舞臺。作為一位政治教師應(yīng)注意自身的課堂形象，不修邊幅，邋里邋遢觀之不雅，干凈整潔的衣著，端莊大方的舉止，乃教師應(yīng)有的風(fēng)度。課堂上教師一個會意的眼神，一個表情達意的手勢，都是一種潛在的教育力量，對受教育者有著潛在性的影響，加里寧曾如是說：“世界上任何人都沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再沒有什么東西能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷，對于人們心理上多種微未變化更富于敏感的了。再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細微的事物。”那些隱性的不為人們關(guān)注的課堂上的細枝末節(jié)，往往影響著教師的形象和威信，也在潛移默化中影響著學(xué)生高尚情操和美好心靈的形成。

淵博的學(xué)識是德育滲透的重要載體，也是政治教師的必備素質(zhì)。作為政治教師，除了專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實以外，應(yīng)是個“雜家”。在課堂教學(xué)中，教育者若能做到唐詩宋詞隨手拈來，成語典故運用恰當(dāng)自如，在知識的海洋里任意馳騁，學(xué)生一定會被你淵博的學(xué)識所折服，并由衷地對你產(chǎn)生敬佩之情。知識既能啟迪人的智慧，也能征服人的心靈。作為擁有知識的主體教師，其自身的人格力量就有著無形的感召力。

情感是德育滲透的特殊載體，是感化人心靈的特殊力量。古人云：“感人心者，莫先乎情。”現(xiàn)代教育學(xué)也認為，沒有情感的參與就沒真正意義的教育。在政治課教學(xué)中，教師在向?qū)W生曉之以理的同時，動之以情，便能取得意想不到的育人效果。教育者情感的投入，主要表現(xiàn)為教師的情感，必須隨著教學(xué)內(nèi)容的不同而不斷起伏變化，或怒、或喜、或恨、或悲，從而牽動著學(xué)生的思緒，于潛移默化中給學(xué)生以高尚情感的熏陶。

二、深入挖掘教材的“德育點”，讓德育內(nèi)容潛入學(xué)生的心靈

高中思想政治課教材中德育內(nèi)容豐富多彩、俯首可拾，教師只要有心、用心去深入挖掘，便可信手拈來、運用自如，對學(xué)生進行“潤物細無聲”的德育教育。如，在高一經(jīng)濟常識《紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展》的教學(xué)中，我讓學(xué)生觀賞“人民幣”上的圖案，講解道：第五套人民幣各面額正面均采用了同志建國初期的頭像，底襯采用了我國著名的花卉圖案，背面主景圖案分別選用了人民大會堂、布達拉宮、桂林山水、長江三峽、泰山、杭州西湖。通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了我們偉大祖國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了偉大的民族文化。學(xué)生學(xué)習(xí)完這一內(nèi)容，除了了解經(jīng)濟常識的道理，還深深地感到“一個強大的祖國，一定要有強大的信用體系”，他們對祖國的自豪感油然而生。

三、采取靈活多樣的教育教學(xué)模式進行德育滲透

社會實踐是高中政治教學(xué)中重要的一環(huán)，教師除了講授課程內(nèi)容這一單一的教學(xué)形式外，還可以通過開展演講、表演、知識競賽等手段引導(dǎo)和教育學(xué)生喜歡上政治這門學(xué)科。同時，緊緊圍繞思想政治課的有關(guān)內(nèi)容或在思想政治課程的理論教學(xué)中，適時地開展以上活動，通過講座、討論、辯論、社會調(diào)查、小論文等多種形式對學(xué)生進行潛移默化的德育教育。例如，在講授“企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)”這一課時，筆者和學(xué)生探討了三鹿奶粉的惡劣事件，并讓同學(xué)們各抒己見，說說自己對三聚氰胺事件的看法，最后大家一致認為：誠信是社會契約的前提，道德是商業(yè)文明的基石。以犧牲道德和消費者利益而換取利潤，最終必然會付出沉重的代價。在講授“市場交易原則”這一課時，課前筆者布置學(xué)生進行生活觀察，把觀察到的在市場交易中違反平等原則的事例編排成小品，親自進行角色體驗，學(xué)生通過角色的扮演便可以體會到不管是作為消費者還是銷售者都應(yīng)該相互尊重。在角色模擬中，讓學(xué)生模擬現(xiàn)實生活中的典型場景及其相關(guān)人員的言行，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。在講授“樹立正確的消費觀”這一課時，讓學(xué)生自己設(shè)計關(guān)于中學(xué)生消費的問卷，在校園內(nèi)對學(xué)生進行消費調(diào)查，同時，有針對性地對一些高消費的學(xué)生家長進行問卷調(diào)查，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生對自己的調(diào)查問卷進行分析總結(jié)，使他們認識到目前有一部分學(xué)生存在著不正確的消費行為，從而引導(dǎo)其樹立正確的消費觀。通過多種教學(xué)形式，既優(yōu)化了課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了政治課教學(xué)的質(zhì)量，又使德育在政治學(xué)科中的滲透得到了進一步的落實。

四、聯(lián)系時政熱點，實現(xiàn)思想道德上的升華

時政是高考的熱點，也是德育的焦點。它新穎、快捷，最扣學(xué)生的眼球和心弦，教師切莫錯失教育良機。在《國家法》高票通過之際，我給學(xué)生全面分析兩岸關(guān)系后，學(xué)生由衷地為這一部法律高興，他們說：“一個國家法制的健全對促進國家發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。《國家法》就是這樣一部適時出臺的法律，它可以遏制勢力的擴展。但是，僅僅靠一部法律還是不夠的，只有國家的強大，才能換來國家的和平統(tǒng)一。”中美發(fā)生紡織品、服裝貿(mào)易等磨擦，我抓住時機給學(xué)生介紹“世界貿(mào)易組織”和“國際貨幣基金組織”，結(jié)合人民幣升值帶來的壓力學(xué)習(xí)匯率知識，讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)理論知識分析熱點、點評時政；還給學(xué)生拓展了“布雷頓森林體系”、“平價購買力”等理論，學(xué)生能清晰地理解和支持中國的匯率制度，從內(nèi)心渴望祖國強大?？倳浽谌珖f(xié)十屆四次會議期間強調(diào)，要引導(dǎo)廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀，堅持八榮八恥。加強社會主義榮辱觀教育對于正在成長中的高中學(xué)生具有重要的意義。在講哲學(xué)人生觀部分內(nèi)容時，我結(jié)合我校的實際，針對學(xué)生在榮辱觀方面存在的問題，加強了熱愛祖國、服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、團結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗教育，用科學(xué)的榮辱觀理論武裝他們，用先進人物在科學(xué)榮辱觀指導(dǎo)下表現(xiàn)出來的優(yōu)秀事跡引導(dǎo)他們，用我國人民經(jīng)過艱苦奮斗取得的巨大成就激勵他們。

參考文獻

第7篇：中學(xué)生消費觀論文范文

一、恰當(dāng)運用激趣法

1、感性材料激趣法。例如：在講國家宏觀調(diào)控時，可以用錄音機播放趙麗蓉小品《打工奇遇》的片斷導(dǎo)入?！啊瓕m廷玉液酒，一百八一杯……”隨著小品的播放，學(xué)生情緒空前高漲，思維分外活躍。然后我讓學(xué)生根據(jù)小品情節(jié)分析：摻水的二鍋頭賣180元一杯，成本五元的蘿卜賣80元一盤；把二鍋頭摻水并稱之為“宮廷玉液酒”，一盤蘿卜說成是“群英薈萃”……小品中經(jīng)理為什么這么做？針對這種現(xiàn)象，國家應(yīng)該怎樣做？不難引出課題：市場經(jīng)濟存在弱點和缺陷，國家必須加強宏觀調(diào)控以彌補市場調(diào)控的不足。

2、比喻手段激趣法。思想政治課內(nèi)容抽象，采用比喻法，可以把抽象的東西變得具體、深奧的道理說得淺顯，精辟的恰當(dāng)?shù)谋扔髂苁盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。例如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系二者之間的關(guān)系為：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力的發(fā)展有反作用。當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系同生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)的時候，就會促進生產(chǎn)力的發(fā)展，反之就會阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。我就把生產(chǎn)力比喻為烏龜?shù)纳眢w，把生產(chǎn)關(guān)系比喻為烏龜殼。烏龜身體決定了烏龜殼的大小。在一定時期內(nèi)，烏龜殼保護并促進了烏龜身體的成長；當(dāng)烏龜?shù)纳眢w長大到一定程度，烏龜殼開始阻礙烏龜身體繼續(xù)成長，此時，烏龜?shù)纳眢w就會撐破烏龜殼，長出一個適合身體成長的新殼，新烏龜殼繼續(xù)保護、促進烏龜?shù)某砷L。這樣，可以把生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系二者之間的關(guān)系表現(xiàn)得簡單明了、淺顯易懂，學(xué)生也不覺得枯燥無味。

3、幽默激趣法。幽默好比是飯菜中的調(diào)味劑，運用恰當(dāng)，可以美上加美、香上加香。例如：講矛盾的普遍性和特殊性關(guān)系原理時，可以用淺顯的例子說明。有一個病人，醫(yī)生囑咐他要多吃水果。

家人買來蘋果給他吃，他說：“我不吃蘋果，我要吃水果?！奔胰速I來梨，他說：“我不吃梨，我要吃水果?！奔胰擞仲I來橘子、香蕉、葡萄等，結(jié)果他都不吃，因為他不知道水果蘊涵在具體的蘋果、香蕉中，即矛盾的普遍性蘊涵在矛盾的特殊性中。實踐證明：幽默可以讓學(xué)生在嬉笑怒罵中獲得無形的教育。在課堂教學(xué)中，只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)才會取得良好的效果。 轉(zhuǎn)貼于

二、重視學(xué)生的主體意識

思想政治課教學(xué)的對象是中學(xué)生，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體地位。從認識和智力開發(fā)來說，學(xué)生既是認識的主體又是發(fā)展的主體；從思想品德教育來說，學(xué)生既是受教育的主體，又是健康成長的主體。因此，學(xué)生只有意識到自己是課堂的主人，探索起來才樂此不疲。學(xué)生想什么、怎么想、做什么、怎么做，應(yīng)給以具體知識和具體方法的指導(dǎo)，盡量貼近學(xué)生生活，而不是理論高高在上，遠離生活。例如，我們學(xué)習(xí)了“樹立正確的消費觀”，就可以讓學(xué)生在生活中去感受它，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用和對思想政治課的熱愛。

三、重視逆向思維的運用

逆向思維是相對于慣性思維而言的，也就是從相反的方向來考慮問題的思維方法。逆向思維常常與事物常理相悖，卻能達到出奇制勝的效果。因此，當(dāng)我們面臨新事物、新問題的時候，如果能用逆向思維去思考一下，無疑可給課堂增添幾許亮點。例如，怎樣才能把水中的孩子救出來？慣性思維是讓孩子脫離水，而逆向思維則是水脫離人。培養(yǎng)學(xué)生的“叛逆性格”，養(yǎng)成“反過來想一想”的習(xí)慣，就會讓學(xué)生有“柳岸花明又一村的感覺”。

第8篇：中學(xué)生消費觀論文范文

【論文摘要】良好行為習(xí)·廚的養(yǎng)成是中小學(xué)德育工作的重點，它的成功與否體現(xiàn)教育的成功與否，更體現(xiàn)一個民族素質(zhì)的高低。為此，探索系統(tǒng)的養(yǎng)成教育方略勢在必行，作為育人主陣地的學(xué)校更是責(zé)無旁貸。我校試圖通過知行結(jié)合，以活動為載體，來培養(yǎng)并鞏固學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

眾所周知，一個人良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從某種角度來說，比獲得知識更重要。記得葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”作為學(xué)生，大部分時間是在校園坐度過，學(xué)校這個環(huán)境對他們的影響是何等之大。為此，我校參加了全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點科研課題“和諧德育體系研究與實驗”。中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時、一事就能做到的，我們必須以切合我校特點、學(xué)生實際制定的相關(guān)制度措施來作保證，制定系統(tǒng)性的切實可行的計劃來實行，設(shè)計具體活動，組織實驗班的學(xué)生通過實踐逐步形成。為此，在實驗過程中，我們做到運用知行結(jié)合，以活動為載體，來培養(yǎng)并鞏固學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1．以制度規(guī)范行為，以制度引領(lǐng)行動。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校以教育部頒的新《中小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)生言行，增強學(xué)生的規(guī)范意識《守則》從大處著眼，對學(xué)生思想品德和習(xí)慣養(yǎng)成提出了基木要求：而《規(guī)范》則從小處著手，對學(xué)生提出了體的操作性較強的要求，二者都體現(xiàn)了對中學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，體現(xiàn)了以人為本的時代精神。它們將對學(xué)生養(yǎng)成教育、信念教育、身心教育發(fā)揮重要作用。為了貫徹《守則》和《規(guī)范》，我校結(jié)合實際，提出了“以德尚智，以德立校，八文見長，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。結(jié)合有關(guān)文件精神，山臺了一系列切實可行的政策、方案、計劃、準(zhǔn)則。在新生入學(xué)8天內(nèi)，以軍訓(xùn)、《守則》、《規(guī)范》、《阡中學(xué)學(xué)牛必讀》、《和諧成長》等為內(nèi)容對新牛進行入學(xué)教育，然后舉辦以“環(huán)保我能行”為豐題的文藝晚會。同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生會提出“革除陋習(xí)，樹石中新形象”、“樹立正確消費觀，少花父母血汗錢”等倡議，各班主動報名成立文明督查小組，輪流值日督查。

學(xué)生在愉悅?cè)~l自覺增強了規(guī)范意識，文明了行為習(xí)慣，這樣做效果很明顯。三干多學(xué)生的大學(xué)校，違紀(jì)學(xué)生數(shù)直線下降，違法學(xué)生幾年來保持了零的記錄，取而代之是“垃圾不再流浪”、“錢物準(zhǔn)能失而復(fù)得”，同時培養(yǎng)了學(xué)生自我教育的能力，為良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的引導(dǎo)作用。

2．重視自我教育能力的培養(yǎng)。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。自我教育能力的增強。是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有力保障。要培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，就要以學(xué)生為本，體現(xiàn)新德育論的“以學(xué)生為中心，以活動為中心，以情境為中心”，轉(zhuǎn)變德育教育觀念，完善德育方法，改變德育途徑。在實驗過程qj，我校要從個方而入于：

首先是以活動為載體，讓學(xué)生在活動中增強自我教育的能力。一是讓學(xué)生通過參加縣、校、級組、班級組織的多種多樣的活動受到教育。好玩，愛動是孩予的天性，在活動中引導(dǎo)他們自我教育。是各班將原來說教式、訓(xùn)話式、宣布式等讓人厭煩的班會課改為演講式、演戲式、辯論式、調(diào)查報告式的主題班會，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中、在形式多樣的活動中體驗到受教育的樂趣，在德育事件中形成道德規(guī)范，提高思想素質(zhì)，豐富人生閱歷。在生活中，老師要充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在生活中真正展現(xiàn)自我、完善自我，逐漸健全a己的人格。通過師生互動、生生互動達到對學(xué)生進行a我教育的目的。如二(4)班《帶著誠信上路》主題班會，在看過學(xué)生a排白演的小品后，讓學(xué)生們“講講自己誠信上的丑事”，大部分同學(xué)都勇于獻丑，并能認識到臼己錯在何處，思考今后該怎么做。又如三(7)班的“劃龍船”主題活動班會，通過開展分組劃龍船賽，培養(yǎng)了同學(xué)的閉隊精神，增強了凝聚力。在實驗班和學(xué)生會、校團委聯(lián)合開展“環(huán)境怎么了”的調(diào)查活動后，學(xué)生們自覺地與方便盒、方便袋告別丫，校園內(nèi)不再“雪花飄飄”了?；顒幽茉鲋?，史-能育人。

其次，多認可學(xué)生、贊美學(xué)生，能促進學(xué)生進行自我教育。曾聽說陶行知老先生用四塊糖教育了學(xué)生，改變了學(xué)生。我們也試著用四塊糖的方法教育學(xué)生，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他需要老師、家長的認同、贊美，他們更需要榜樣，示范力量的引領(lǐng)，這樣養(yǎng)成教育才會持久穩(wěn)定地深化下去。一個人良好的行為習(xí)慣不是一天、‘事就能養(yǎng)成的，必須反復(fù)抓、抓反復(fù)，尤其是那些自我控能力較差的學(xué)生就更要反反復(fù)復(fù)教育。運動健兒通過反復(fù)重復(fù)一個動作，能拿金牌，我想我們的差生通過反復(fù)教育也會變得優(yōu)秀。只要教師善用激勵機制，多鼓勵，多用正面事例弓l導(dǎo)，將會促進他更加努力，因為老師的一丁點認同、贊美，學(xué)生都會認為是一種驕傲、一種榮耀。為此，學(xué)校制定了《文明班級評比細則》、《文明寢室評比細則》、《星星評比細則》(包括“衛(wèi)生之星”、“學(xué)習(xí)進步之星”、“好人好事之星”、“勇之星”等)，采用月評選制，公布在“星星閃耀”欄中，對先進集體頒發(fā)流動紅旗。競爭這些榮譽的過程，就是自我反思，自我發(fā)展。自我教育的過程。通過一年來的自我督促教育，校園環(huán)境變化很大，垃圾不再流浪，語言不再難聽，學(xué)生們也已經(jīng)有了自己初步的人生目標(biāo)

最后，培養(yǎng)自我管理的能力，是養(yǎng)成教育的歸宿點，是養(yǎng)成教育的升華。他人教育，不如自我教育。教育的目的是什么?是為了不教。在育人過程中，學(xué)生能積極主動參與到教育常規(guī)管理中來，讓學(xué)生自助管理、自我管理，班主任就能從繁鎖的常規(guī)事務(wù)|fl解脫出來，而學(xué)生自我教育的能力增強了，自我教育的機會增多，行為習(xí)慣的養(yǎng)成就有了保障，校園環(huán)境就有了根本性的改變。因此，在常規(guī)管理中，充分發(fā)揮學(xué)生會、團委會的作用，讓他們參與到學(xué)校的常規(guī)管理中來，自主成立文明、衛(wèi)生督企小組，輪流值fi、到崗督查，定時走進社區(qū)(村)，體驗感悟生活。通過近幾年的自我管理，校容校貌有了很大變化，學(xué)們的糨秤風(fēng)貌也煥然一新。

自我管理改變了自我，改變了學(xué)校。

第9篇：中學(xué)生消費觀論文范文

關(guān)鍵詞：龍陵縣；游泳現(xiàn)狀；調(diào)查；研究；發(fā)展；對策

1 前言

游泳可培養(yǎng)人的堅強意志，游泳時心跳和呼吸比平時增加兩倍，體力消耗要比平時多八倍。這就說明游泳時，心臟和肺臟的工作量和工作強度都大大加強，經(jīng)常游泳，對增強心肺功能特別顯著。游泳還可以增強肌肉的堅韌性和提高關(guān)節(jié)靈活性，促進新陳代謝，改善胃腸功能，健美身材。此外，在進行游泳運動過程中，不易出現(xiàn)運動損傷，因此它是一項老少咸宜的運動項目。也正因為如此，抓好游泳運動的開展，能夠有效的提高全民的體質(zhì)，也能使全民在遇到在危急時刻多一種求生的本領(lǐng)。

2 龍陵縣游泳運動開展現(xiàn)狀

2.1 龍陵縣游泳運動開展的形式情況

根據(jù)參與游泳的深度與穩(wěn)定程度將游泳運動開展的形式分為：游泳運動訓(xùn)練、游泳培訓(xùn)、穩(wěn)定的游泳人口參與形式、偶爾參與形式和冒險游泳形式五種。通過對龍陵縣文化體育局等相關(guān)部門負責(zé)人、各游泳館經(jīng)營管理人員和當(dāng)?shù)赜斡緟f(xié)會負責(zé)人及游泳愛好者的走訪，并且對游泳館及適宜游泳的河段及各水庫的實地走訪，得知龍陵縣游泳運動開展的形式有：游泳運動訓(xùn)練，游泳培訓(xùn)，娛樂健身游泳，冒險式游泳等形式。

2.2 龍陵縣游泳運動開展各種形式的參與時間情況

基本上是每個暑假的6月份開始到8月底，在這期間是一年中天氣最好的時間，也是游泳的最佳時期。在這期間室內(nèi)的水溫是二十五度到三十度之間，室外的水溫是二十二度到二十六度之間，水的溫度適合游泳的要求。白天一般是一點以后去游泳，游泳者的出行方式一般以步行為主，也是很好的一種身體鍛煉方式。

3 龍陵縣游泳運動開展存在的問題

3.1 龍陵縣游泳館、池建設(shè)與使用不科學(xué)合理

龍陵縣地方經(jīng)濟水平相對落后，游泳場館的設(shè)施相比較其他地區(qū)還是有一定的差距，多數(shù)游泳場館由于修建時間早，使用年限較長，從開發(fā)到現(xiàn)在基本沒有進行改造與維修，各種設(shè)施顯得相當(dāng)陳舊。在設(shè)施配套方面，由于游泳場館在修建時，各自的目的不一樣，所以各自的設(shè)計方案有所不同，主要有兩類：一是用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)消暑的游泳池，特別是室外的游泳館，都沒有熱水浴室，賣品部和器材租借等服務(wù)，更沒有設(shè)立游泳健身指南等服務(wù)項目。二是用于業(yè)余訓(xùn)練或教學(xué)，沒有過多的考慮到對外界大幅度的開放，因此，修建時，游泳場館周圍沒有其他相應(yīng)的配套設(shè)施，功能單一。

3.2 龍陵縣游泳運動的參與人群的分布不均衡

游泳活動的主要參與者是青少年，兒童，他們可被視為游泳場館比較穩(wěn)定的消費群體，但由于他們參與游泳活動受到父母的支持與否，家庭經(jīng)濟狀況及消費觀念的影響。龍陵縣參與到游泳運動中的中學(xué)生，一方面由于是在暑假的時候由于暑假的時間比較長，而且龍陵夏季的時候天氣比較炎熱，比較適合游泳；另一方面是因為游泳運動能促使學(xué)生在游泳過程中起到鍛煉身體的作用，促進中學(xué)生的生長與發(fā)育，增強他們的體質(zhì)方面都會起到重要的作用，因此家長非常支持孩子去游泳場所進行游泳。

3.3 龍陵縣游泳運動的管理機制不健全

龍陵縣游泳場館因其經(jīng)濟屬性和開放任務(wù)不同，其經(jīng)營方式也各不相同，其經(jīng)營方式主要有兩種，單位委托代管。其中主要經(jīng)營方式是單位委托代管，這是由于目前游泳館的性質(zhì)所決定的。這部分游泳場館是屬于體育局的公益性游泳場館或?qū)儆谒畯S企業(yè)的事業(yè)型游泳場館，它們必須滿足專業(yè)訓(xùn)練，業(yè)余訓(xùn)練，保證游泳教學(xué)及滿足本單位人員的需求，因此經(jīng)營方式上大都選擇委托代管。

3.4 龍陵縣游泳運動的經(jīng)營管理人員的素質(zhì)較底

體育經(jīng)營人才的缺乏是制約當(dāng)前我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素之一，那種既懂經(jīng)濟，又懂體育的經(jīng)營管理人才極少。

4 促進龍陵縣游泳運動發(fā)展的對策與建議

4.1 加大宣傳力度，改變龍陵縣居民對游泳運動的觀念

在各種媒體上打廣告，充分利用報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種傳媒。因傳媒具有時效性強，影響力大的特點。宣傳龍陵縣游泳運動，建立游泳體育等相關(guān)的網(wǎng)站推廣龍陵縣的游泳培訓(xùn)，將其推向全國乃至全世界，來提高龍陵縣游泳培訓(xùn)的影響力。并且讓居民能夠詳細的了解游泳運動的好處，游泳是21世紀(jì)最受歡迎的運動項目之一。

4.2 加強與各相關(guān)部門的聯(lián)系，爭取政府社會對龍陵縣游泳運動的支持

有政府的大力支持是開展好游泳運動的前提，發(fā)揮政府的帶動作用，需和相關(guān)部門做好交流工作，一起制定發(fā)展計劃，多組織公益性活動，組織一些趣味游泳比賽或家庭游泳比賽，，推廣龍陵縣游泳運動的發(fā)展。資金問題是制約龍陵縣游泳運動發(fā)展的一個重要因素，通過爭取保山市領(lǐng)導(dǎo)，龍陵縣領(lǐng)導(dǎo)對龍陵縣游泳運動的重視和支持，增加財政資助，采用多渠道增加經(jīng)費，積極改善和加強游泳運動的各種硬件設(shè)施，為龍陵縣游泳運動創(chuàng)造更優(yōu)越的條件和環(huán)境。政府的調(diào)控的主體，充分發(fā)揮龍陵縣政府的調(diào)控功能，利用學(xué)生的節(jié)假日組織各種游泳體育活動，打造保山市，龍陵縣的體育品牌事業(yè)。

4.3 拓寬思路，加強與外部的交流

龍陵縣游泳運動要想得到蓬勃的發(fā)展就必須與時俱進，不斷的加強與外部的聯(lián)系，交流，努力讓龍陵縣的游泳運動緊跟上時代的步伐。我們可以改變和加強游泳運動的發(fā)展模式，讓游泳運動的參與方式方法多樣化，能讓群眾容易接受和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和休閑中體驗樂趣。同事要改善游泳培訓(xùn)的發(fā)展模式，加強教練員的專業(yè)水平和技能，提高對學(xué)員的培訓(xùn)水平，讓學(xué)員學(xué)習(xí)的更加規(guī)范和專業(yè)。在培訓(xùn)的過程中可以借鑒其他培訓(xùn)中心的方法和經(jīng)驗教訓(xùn)，也可以聯(lián)合其他培訓(xùn)中心組織比賽，在比賽中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，把自己做得好的方面也傳授給對方，雙方共同學(xué)習(xí)、共同進步。用比賽的方式來吸引外界的關(guān)注了解，也可以o自己做宣傳，并贏得社會各界的支持和倡導(dǎo)，使龍陵縣游泳運動得以更好更快的發(fā)展。

參考文獻

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