語文期末考試總結精選(九篇)
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第1篇：語文期末考試總結范文
一、指導思想
在新課程理念指導下，按照扎實有效、穩(wěn)步推進新課改的思路，以研究課堂教學為切入口，加大教研、教學力度，從吃透教材、探索教法、學法入手，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質量的關系，力求使課堂教學符合既扎實有效，又開拓創(chuàng)新的要求。進一步規(guī)范教研活動、備課制度，扎實完成省農村教師素質提升工程的培訓任務。加大對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)指導工作，進一步全面提升我校教師整體素質，全面推進素質教育，提高教學質量。
二、工作目標和措施
（一）提高師德修養(yǎng)，加強業(yè)務水平，提高教學水平
以農村中小學教師素質提升工程為依托，進一步提高我校教師的政治思想素質和師德修養(yǎng)，熱愛農村中小學教育教學；更新教育觀念，樹立素質教育新理念，并能用新理念指導自己的教育教學初中；掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，尤其是把握本學科的前沿信息，提高專業(yè)知識和業(yè)務能力；了解和把握開展農村中小學教育科研的常用方法和操作策略，如安全研究、研究等，結合一線教學，開展有針對性的研究初中，加強理論的指導作用，不斷提高課堂教學質量和效益。
（二）實施課程改革，加強過程管理，提高教學質量
1、建立集體備課制度。針對以往備課孤軍奮戰(zhàn)、備教分離等一些弊病，本學期加強集體備課的力度。要求各位教師端正態(tài)度，由年級組長組織，每周一次定時、定點地進行集體備課。并要求每次集體備課的各類資料上傳歸檔。在具體備課過程中，五年以內的年青教師要求備詳案，骨干教師備課注重課后反思，其他教師備課能夠突出教學實效。
2、切實規(guī)范校本研修，提高校本研修質量。通過以“一個主題、四個階段、一個系列”為主要形式的校本研修活動，全體教師參與學習思辨、實踐體驗、研討提升、反思總結的全過程，完成《新課程教學設計與案例評析》課程的實踐探究的培訓要求。
3、開展聽課評課活動。教研組要發(fā)揮教學主陣地的優(yōu)勢，配合教導處開展好隨堂聽課活動。課后要加強教學指導，指出不足，提出改正意見，總結優(yōu)秀教師的經(jīng)驗并加以推廣，幫助年青教師提高上課技巧與課堂效率。各教研組認真開設組內公開課，同組老師要認真進行聽課與評課等工作。
4、有序抽查學生作業(yè)。學生作業(yè)布置要做到質重于量，少布置重復型作業(yè)，多布置提高型作業(yè)。為了解作業(yè)布置情況及書面完成情況，有序抽查各教學班的學生作業(yè)。做到有記錄，有反饋，以督促學生認真完成各科作業(yè)。任課教師要重視培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，做到批改及時、認真、正確，反饋糾錯及時顯效。提倡面批，提倡分層練習，提倡布置多種形式的作業(yè)。對不認真、不及時批閱作業(yè)的老師和布置過重作業(yè)的老師，教導處要及時找他們談話，使其改正。
5、認真分析考試情況。期中、期末考試后，教導處要組織好各任課老師、備課組長、教研組長、班主任、年級組長等從各個層面和角度進行分析、研究，找出教育教學工作中的優(yōu)勢和不足之處，認真反思，填寫考試情況分析表，分析要詳盡全面，既要包括教師教的情況，也要包括學生學的情況。在這基礎上教導處要綜合分析，及時反饋。對問題較為突出的學科和任課老師，要協(xié)同教研組、年級組幫助這些教師改進教學方法，優(yōu)化教學過程，提高教學質量。
6、做好階段測試工作。除期中、期末考試外，教導外將不定期組織兩次階段測試。由各備課組教師輪流出試卷，提高教師試卷命題能力，采用年級組交叉的方式進行閱卷。教師要把測試后的講評作為過程激勵與補償教學的重要手段，發(fā)現(xiàn)問題及時采取補救措施，要把每次講評作為學生發(fā)展的新起點。
7、做好幫差拔尖工作。按照“面對有差異的學生，實施有差異的教育，獲得有差異的發(fā)展”的教育思路，實行分層輔導，全面提高教學質量。對學困生運用“低起點，小步子，多活動，快反饋”的方法，使他們逐漸取得進步，提高合格率；同時加大對優(yōu)等生的輔導力度，努力創(chuàng)造條件讓優(yōu)秀生發(fā)展得更快，提高學科教學的質量。
8、組織好市抽測工作。本學期市教研室對各類學科的抽測力度大，主要有：一、二年級的口算、筆算抽測（一年級每分鐘12題為合格，二年級每分鐘9題為合格）；三年級語文期末抽測；四年級數(shù)學期末抽測；五年級英語期末抽測；六年級畢業(yè)考。教導處做好輔導、組織工作，各任課老師統(tǒng)一認識，提升教學質量。
9、健全班主任考核制度。進一步完善班主任考核制度，并在工作中積極貫徹，提高制度建設水平，提高教育教學管理效能。
（三）開展校本研修，提高教研質量，爭創(chuàng)先進教研組。
1、加大教研活動力度。各教研組要在計劃中把本學期專題教研的活動時間、地點、專題內容、主講人詳細列出并切實貫徹落實。任課教師要加大課堂教學改革的力度；探索與新課標相適應的教學方法。各教研組要改革、創(chuàng)新教研活動形式，加強集體備課，加強個案研究，提高教師上課實效；強化個人反思，多研討、多積累成功經(jīng)驗。
2、加強對備課組的管理。強化備課組工作，切實提高活動質量，保證活動日?；?、專題化。各備課組要擬訂學期活動計劃，統(tǒng)一課程進度，根據(jù)本學科特點積極探索教法和學法，并注重資料的積累。
3、積極組織各類競賽。組織校一二三年級口算過關、四五六年級數(shù)學小博士評比、一二三年級閱讀比賽、四五六年級語文知識積累比賽，提高學生的綜合素質。
（四）認真履行常規(guī)，服務于師生，促進學校發(fā)展
第2篇：語文期末考試總結范文
學生會家長的精彩發(fā)言稿
學校每學期期中考試后都要召開一次家長會，從教多年來，上學期與本學期的兩次家長會，是我最精心的兩次，開得非常成功。我現(xiàn)帶的這個班孩子，以前成績不太好，思想表現(xiàn)與行為習慣都不太好，一到四年級都是出名的搗蛋班。五年級接班后，我便一直想方設法一點一滴地改變他們。經(jīng)過一年半的努力，孩子們已經(jīng)脫胎換骨，由原來的混沌狀態(tài)變得知事懂理了。而我也很非常想利用家長會的機會對孩子們進行更深入的教育與感化，于是乎，精心地設計了這兩次家長會。
這兩次家長會可謂形式多樣，內容豐富多彩，主旨是用親子真情來觸動孩子心靈，從而讓孩子們更加努力認真的對待學習，知道感恩，用具體行動來報答師長與父母。
家長會完全由四位小主持來組織，我也會適時地進行現(xiàn)場調控，就好比一位導演。兩次家長會都采取讓孩子與家長共同參加的形式，這完全打破了以前的常規(guī)。教室有限的空間里，四十幾名家長要和四十幾名孩子同時坐下來，這具有一定難度的事情，居然在我們這個班完美地做到了。孩子們乖乖地呆著，沒有誰吵鬧，非常聽話。家長們的表現(xiàn)也是超乎想像地好，事先我并沒有提醒要把手機調成振動狀態(tài)，但兩個半小時里，家長們都保持絕對的安靜。盡管同年級其他班的家長們早早散會離校了，盡管夜色已經(jīng)籠罩大地，家長們仍然那么投入地觀看孩子們的表演，聆聽著老師們的發(fā)言，甚至很少人起身上洗手間。直到家長會圓滿結束，他們才起身和老師道別，滿意地離開！四位小主持表現(xiàn)非常出色，我只是把主持稿給了他們，他們就能夠勝任。表演的孩子非常認真，精彩的節(jié)目讓家長們露出了欣慰的笑容。其間，最感人的環(huán)節(jié)是孩子們跟著視頻唱《感恩的心》，并集體進行手語表演表達對父母的感恩之情。家長們靜靜地看著自己的孩子，那種神情多么動人多么滿足啊！另外，向父母獻花的環(huán)節(jié)也非常美好動人，家長們接過孩子雙手捧上的鮮花的同時，臉上也綻開了一朵花。我想，最觸動孩子心靈的應當是讀父母《給孩子的一封信》環(huán)節(jié)。爸爸媽媽的諄諄教導讓不少孩子感動得哭了，他們紛紛上臺講出心動的感動，以及曾經(jīng)對父母的愧疚，與父母進行最誠摯的心靈溝通。看著孩子流淚了，不少家長也眼睛濕潤，感動不已，欣慰不已。
最后看孩子們的動感相冊，那視頻里的相片都是我平時偷拍孩子的，我的初衷就是希望在家長會時，父母們能夠看到孩子們在校最真實的情況。家長會的成功，離不開家長們的支持，孩子們的認真，以及老師的付出，只有我們齊心協(xié)力，才會讓班級變得越來越好！雖然，我兩次都為了家長會的成功舉行，而加班到凌晨，但我非常樂意去付出，因為我愛這個班的孩子，他們的可愛純真深深地吸引了我。每天走進教室，我都感覺是那么新鮮。我與這些孩子之間已經(jīng)建立了非常深厚的感情。我想，這將是我以后的美好回憶！
感謝家長們的全情參與，祝福孩子們擁有未來美好明天，也祝福我自己，將來桃李滿天下！
學生會家長的精彩發(fā)言稿
各位家長：
你們好！很感謝大家在百忙中抽空參加新學期的第一次家長會。在這次的家長會中，我主要從班級管理和學生學習兩方面和各位家長交流孩子們在學校的情況。
首先我們聊一下孩子的學習情況。
首先，我總結一下上學期孩子們的學習情況。上學期語文期末考試，我們班49位同學參加考試，平均分是95.8，其中100分8人，他們分別是：xx、xx，90分以上的45人。分析孩子上學期在學習上的薄弱方面，我認為主要是孩子對知識點的掌握還不夠牢固以及沒有掌握很好的答題方法。
我記得在上學期期末考試之前，我對考試的重點平卷舌音、筆順等一一進行了強調，還發(fā)了復習資料讓孩子回去進行熟記，但是從孩子的答題中我卻發(fā)現(xiàn)了他們錯了許多不應該錯的地方，這主要是因為平時沒有很好地進行聽講，沒有把老師所說的中重點放在心上，也因為有些孩子有點自以為是的情緒，總以為自己已經(jīng)掌握了，老師、家長讓他多讀、多記幾遍就不愿意，所以，在等一下與大家的交流中，我也會再和家長們聊聊家庭教育的重要性。
另一方面就是學生對答題方式的掌握。因為是一年級的學生，所以我們都是讀題讓孩子做題，也就是讀一題做一題，所以，孩子在答題的過程中，基本不會出現(xiàn)不知道題意的情況，除非是老師在讀題的過程中不認真聽然后自以為是地答題，也有可能是依賴性太強，因為課文里要求掌握的二會字老師是不再說讀音的，所以也有一些同學因為不懂得字而無法完成題目。這一點，我希望家長要有意識地培養(yǎng)孩子獨立答題的習慣，不能完全手把手地教孩子完成練習，可以幫他解釋大題的意思，但是不能連小題的每一個字都幫他解釋，養(yǎng)成了他的依賴性。另外，關于孩子的檢查，其實不止在測驗，我們應該在平時注重他們這一習慣的養(yǎng)成。即平時要讓他們自己檢查作業(yè)進行訂正，但不代表我們家長什么事都不用做，而是在他檢查完之后，我們應該及時幫他再檢查一下，看一下有沒有錯誤的地方，幫助他及時改正。
接下來，我會跟大家總結一下開學幾周孩子們在學校各方面的表現(xiàn)情況。
首先，是課堂表現(xiàn)。也許由于孩子剛度過他們的第一個寒假，加上春節(jié)，所以顯得格外興奮，現(xiàn)在班里的整體表現(xiàn)是，有相當一部分同學的心思還放在假期里，即使身在課堂，但心里面回想的還是假期里玩耍的場面，或是看到的動畫片，所以在學校的表現(xiàn)比較散漫。具體表現(xiàn)在：上課喜歡開小差，與同學說話，以及在讀書過程中沒精打采等。而課堂里能夠積極舉手發(fā)言的同學有：xx等。雖然說認真聽課與積極舉手發(fā)言不能夠完全等同，但是，積極舉手發(fā)言，積極開動腦筋能夠幫助促進學生更認真地進行聽課，所以，請家長回家多鼓勵孩子上課積極舉手發(fā)言。同時，在語文學習中，“讀”也是很重要的，我們有一句話叫“以讀引學”，在閱讀理解中，也往往通過“讀”然后再在文中找答案，所以，平時老師布置的預習以及朗讀作業(yè)，必須要讓孩子把課文認認真真讀幾遍，在課堂上也要開口讀。
其次是孩子的作業(yè)。由于這學期學生開始學習合體字，所以字在寫法上有了一定的難度，這也許是影響孩子書寫的一個因素，但是，也有一個不可忽視的因素是孩子在書寫上沒有上學期認真了，這主要是因為是學習態(tài)度的問題。在這里，我要先表揚作業(yè)完成得好的同學，他們是：溫偉健、劉城樂、李柱成、陳錦康、劉勝洋、馮敬威、方羨儀、黃因彤、黃若敏、蘇伊凡、鄭嘉豪、陳崴明、黃祥勛、馮鈴茜、陳婕等，這些同學無論是格式還是書寫，每次作業(yè)都完成得很好，我想，這除了和孩子認真的態(tài)度之外，和家長的嚴格要求也是分不開的，因為據(jù)我所知，有些家長對孩子的要求使很嚴格的，對孩子書寫馬虎的要求一定要重寫。我們知道，因為孩子還小，很多行為習慣都需要我們大人約束，而這種嚴格要求的態(tài)度對培養(yǎng)孩子嚴于律已是非常重要的。
接下來我想要跟大家交流關于班級管理方面的情況。
經(jīng)過一個學期的適應，來到一年級下學期，孩子們基本上都適應了學校的生活，包括學校的課程安排，老師的教育方式、溝通方式等，可以說，每一個孩子在這方面都有了一個很大的進步，相信，這和孩子們的努力和家長們的配合教育是分不開的。
孩子們基本上適應了學校的生活節(jié)奏，這學期，在培養(yǎng)學生行為習慣方面，我把重點放在培養(yǎng)學生的自律和自理能力方面，主要是讓學生學會聽鈴聲、看時間來組織自己的學習、生活。學會聽的鈴聲主要是課前預備鈴。
謝謝！
學生會家長的精彩發(fā)言稿
各位家長：
大家好！首先，請允許我代表四（2）班的全體師生對你們的到來表示熱烈的歡迎！今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加家長會，看出你們對自己子女的關心和對我們學校工作的支持。有你們做我們的堅強后盾，老師們的工作會更有激情，孩子們的學習會更加努力！我是四（2）班的班主任兼語文老師，下面我就三個方面和各位談談：
第一個方面：向各位家長介紹開學兩個月來班級的一些情況。
兩個月以來，整體來看，大部分學生進步都很大，大家集體榮譽感都增強了，衛(wèi)生紀律方面都有明顯的進步，比如：每周一都能穿校服戴紅領巾；每周的值日生也能認真、負責的來值日；絕大多數(shù)同學都能按時完成作業(yè)。
當然，不足的地方也還很多，比如：在樓道不亂跑、打斗現(xiàn)象基本杜絕了早晨不能自覺地按照老師布置的學習任務去學習，必須得老師看著才可以，部分同學對待學習存在著態(tài)度不端正，完成學習任務不及時，靠老師再三催促，課堂上自我約束能力差，精神溜號，搞小動作，提問時竟然不知老師問的是什么。在學校作業(yè)完成比較認真，正確率也比較高。而回家的家庭作業(yè)就亂畫，甚至不完成。這些現(xiàn)象在一部分同學身上表現(xiàn)突出，希望引起重視。
第二方面：小手拉大手，創(chuàng)建文明城市。
近段時間，我市正在舉全市之力創(chuàng)建文明城市。我們學校按照上級領導的部署，從去年開始，加大了創(chuàng)建力度。一共開展“十大工程”建設。其中有一項叫“美麗潛江我的家”小手拉大手，家校共建工程。
我們希望家長和孩子一起，積極加入到創(chuàng)建活動中。用我們的行為，創(chuàng)造優(yōu)美的學習環(huán)境和生活環(huán)境，共建文明新家園。
配合學校的工作，我們班進行了“每月之星”的評比活動。每天由值日班干部記下學生作業(yè)、紀律、衛(wèi)生等方面的表現(xiàn)，在每周三班會課時間進行評比，對表現(xiàn)好的同學獎勵一到兩顆星，表現(xiàn)不好的不得星。再每月一總結，得星最多的前十名同學給予適當?shù)奈镔|獎勵。小組得分前三名獎一個作業(yè)本。獎勵很少，但對學生的激勵很大。我們班在文明禮儀方面有了很大的進步。
我希望家長在家里加強對孩子文明禮儀的教育，做孩子的榜樣，崇尚文明、躬行禮儀、既重言教，也重身教。比如，講衛(wèi)生、守秩序，愛護環(huán)境、遵章守法等。比如家長與孩子一起過馬路，千萬不要帶頭闖紅燈。公交車上，遇到老弱病殘積極主動讓座。
第三方面：和家長交流孩子教育方面的幾個問題
1、關注孩子的安全。
安全工作是一切工作的重中之重，是一切工作和生活得以順利進行的前提和保障！對于小學生來說，安全工作顯得尤為重要。家長怎么做呢？一是要對孩子進行正面宣傳。首先不要傷害別人，其次不要被別人傷害。要囑咐孩子時時要繃緊安全這根弦，不要要求孩子為了雞毛蒜皮的小事而大打出手，個別的家長教育孩子千萬不能吃虧，吃了虧堅決打回來，這些話不利于孩子的健康成長，不利于學生的團結協(xié)作，這樣是最容易出問題的。
2、嚴格管理時間，科學安排時間。
（1）對于孩子的到校時間，學校規(guī)定早上7：30吃早餐，我要求學生7：20到校做好必要的準備工作。下午4：50放學。每一個學生都應做到按時到校，不早到、不遲到。
（2）要保證孩子有充足的睡眠時間，每天睡覺時間不少于8小時，最好達到10小時。晚上讓孩子早睡覺?，F(xiàn)在天氣越來越熱，下午第一節(jié)打瞌睡的現(xiàn)象越來越嚴重了，請家長給予關注。
3、控制零花錢。
有些家長覺得“再苦不能苦孩子”經(jīng)常五塊、十塊地給，孩子拿著這些錢上網(wǎng)、買零食，這樣既養(yǎng)成愛亂花錢的壞習慣，又對孩子的健康有害?，F(xiàn)在就有人提出來“再富不能富孩子”，我覺得，零花錢可以給，不過要有一個度。
4、作業(yè)方面。
開學以來，我班家庭作業(yè)的完成情況不理想?？傆袠O個別同學總是不能完成書面作業(yè)，或者甚者干脆不寫，這樣的情況時有發(fā)生?？赡苡屑议L朋友感到不理解：我天天都問他的呀，怎么還會少作業(yè)呢？所以，當您在檢查作業(yè)的時候，不能簡單地問：作業(yè)寫好了沒？這時，有一些有惰性的孩子就會回答：“我寫好了！”而實際上呢，他可能一個字也沒有寫。所以，問是不能解決問題的。煩請各位家長對照記的作業(yè)一項項查一遍。而對于老師布置的軟性的作業(yè)，一定要給予足夠的重視。比如預習課文，背課文，背古詩，大量的閱讀，查找資料等等。有一部分同學怕辛苦，總想著玩，對這些老師不好檢查的作業(yè)就少做甚至，所以成績很不穩(wěn)定。這一類的孩子中不乏聰明的人，所以目前僅從分數(shù)上看，可能一時之間還不能引起家長的重視，覺得孩子成績還行，最少是跟得上，但長久這樣下去，這個轉折的關鍵期一旦落下，以后五六年級的學習怎就會吃力呢。等到了那時候，再來嚴格地要求他們，是不是太遲了一點了呢？所以，我懇請各位家長，一定不要讓你的孩子因為態(tài)度的不端正而帶來將來的遺憾，端正他們的學習態(tài)度，就從認真完成每一天的家庭作業(yè)開始！
5、孩子上網(wǎng)問題。
現(xiàn)在大多數(shù)家庭都上了網(wǎng)。作為學生，可以上網(wǎng)學習，查查資料，這樣的作業(yè)我們也經(jīng)常布置，但有些孩子的上網(wǎng)卻是為了游戲，長時間呆在網(wǎng)絡上這對孩子的身體和心理發(fā)育都不利。家長一定要控制孩子的上網(wǎng)時間和瀏覽內容，保證孩子上網(wǎng)時間不能過長，內容一定要健康。一定要杜絕孩子在網(wǎng)吧上網(wǎng)。未成年人進入網(wǎng)吧是違法的，而且未成年人進入網(wǎng)吧的危害，我們家長都是很清楚的。我建議家長以上網(wǎng)打益智游戲、看電影等方式作為對孩子表現(xiàn)好的獎勵。如果孩子一周內表現(xiàn)較好，樣樣都做到了自覺，就會獎勵他看兩部電影，打一些小游戲，當然時間還是有家長控制的。反之就把這些獎勵倒扣下來，讓孩子也能自我反省。
第3篇：語文期末考試總結范文
關鍵詞：初中學生；書寫能力；提高實踐
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-305-08
一、研究的背景與意義
（一）研究背景
1、閱卷回來的思考
“很難找到一份字體工整的試卷？多數(shù)學生的字跡都很潦草?！薄艾F(xiàn)在的學生，卷面字跡越來越差了，回去以后要教學生多多注意書寫了。”參加語文期末考試評卷的老師都這么談論著閱卷后的第一感受。每次聽著這樣的議論，我也深有同感，近幾年的教學，從平時的作業(yè)批改，到每學期的期末閱卷，都發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的書寫狀況之拙劣，完全可用“隨心所欲”來概括。作為語文教師的我，每次閱卷回來，總會有一種欲說無能的心靈沖動，早就想表達點自己的意在提高學生書寫水平的一些想法，與教育同行商榷，以努力改變學生的書寫之狀況。
2、學生書寫退化的啟示
從教二十余年，帶過很多屆學生，一屆屆學生三年的作業(yè)書寫狀況（含考試卷面）之變化，讓我深感慚愧和不安，初一時還能看到的一份份賞心悅目的作業(yè)，到初三也會變得多變得潦草模糊，不堪入目。有些學生剛進入初中時的幾個鋼筆字，那還是漂亮之極，作為教師，批改也是一種享受。但好景不會太長，若是經(jīng)過初中三年的磨練，大多學生均會達到那種“龍飛鳳舞”“模糊飄渺”的境界。翻開學生的作業(yè)本，干凈整潔的作業(yè)寥寥無幾，很多學生的作業(yè)、作文、課堂筆記，都是信手亂涂，潦草難辨，書寫丑陋，更不用說傳統(tǒng)意義上的漢字書寫結構、筆畫筆順和美觀可言了。有些學生的作文還不得不常常使用膠帶紙、修改液來修修補補。甚至在關鍵的中考或高考，卷面上那些字也寫得歪歪扭扭、龍飛鳳舞，實是悲哀之極。
作為教師，是很清楚現(xiàn)在初中學生現(xiàn)在的書寫狀況的，他們已越來越不會寫字了，字跡潦草成了“通病”。有些專家甚至用“書寫危機”來形容現(xiàn)在學生的書寫，或許有點聳人聽聞，但學生書寫不規(guī)范、卷面的模糊不清卻是不爭的事實。
3、書寫退化原因分析
初中學生書寫潦草糊涂貽害無窮，各位同仁都有共識。我們也千百遍地在課堂上大聲疾呼：同學們，請寫好你們的……然而一個學期過去了，一年過去了，三年過去了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的孩子的書寫比三年前更差了，已經(jīng)到了“慘不忍睹”的地步了。
中學生為什么如此忽視書寫呢？究其原因，我想有如下幾點：
第一、學生不重視書寫與電腦的日益普及有關。信息化社會的來臨使現(xiàn)在的中、小學生從剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。從學生情況看，現(xiàn)在的學生大都喜歡使用電腦輸入法，快捷簡便，至于用手書寫，他們很嫌麻煩。許多家長也發(fā)現(xiàn)，子女上中學后電腦完成作業(yè)的時間大大增加，老師布置的作業(yè)經(jīng)常要求PPT制作，就是網(wǎng)上資料搜集、電腦小報制作，有時甚至連作文和讀后感（或許有時是為了展示的方便），都要求打印后上交。
從教師情況看，利用多媒體上課已成為“家常便飯”，黑板板書已經(jīng)淡化，有的甚至一節(jié)課沒有一個手寫的字，這些無形中淡化了學生的書寫意識，弱化了學生的書寫能力。
第二、觀念上的忽視。在新課程理念的指導下，教師的教學方法發(fā)生了很大的改變，對學生的評價方式也有了很大的變化，但是考試要分數(shù)的現(xiàn)實觀念卻沒有根本改變，在教師的骨子里，還是更為注重學生對題型的熟練，知識的掌握。教師的觀念有待轉變。教師對學生寫字的質量與學習成績的關系認識不夠，教師認為，學生寫字質量的好壞與成績沒有多大的關系。平時只注重學生作業(yè)的對錯，不會太多地考慮學生作業(yè)書寫是否整潔、規(guī)范。在作業(yè)批改中，更為關注的是學生做得正確與否，很少顧及作業(yè)（或卷面）的書寫與整潔。尤其是對中差生，只要他們能上交作業(yè)，能做對，或能把錯題訂正過來，就已經(jīng)是“拜托”了，哪還顧得上字體的整潔和美觀。學校、老師、家長的精力和注意力都在學生的分數(shù)和升學率上，他們認為，學生書寫的好壞對分數(shù)和升學率并沒有什么影響，所以，學校、老師和家長對學生的書寫在思想上不夠重視。
第三、應試教育的弊端。受應試教育的影響，滿堂灌的教學、鋪天蓋地的題海壓得學生根本就沒有時間來正正規(guī)規(guī)地書寫，認認真真地寫好字，于是只圖完成任務，字就越畫越亂?，F(xiàn)在學生的課業(yè)負擔重，很少有時間去練字，很多學校白天上八節(jié)課，晚上還有自習課，課程排得滿滿的。時間被占光了，做作業(yè)還來不及，哪有時間和精力去認認真真地書寫呢？有的老師過于看重成績，想當然地認為占用課時專門練習寫字實在不值得，于是，寫字教學成了被遺忘的角落
（二）研究意義
1、寫字具有實用功能，能提高學生的文化素養(yǎng)
著名書法家劉炳森曾說：“寫字的意義已超過寫字本身，完全可以上升到對民族文化的感情、認知上去。”因為字大多是寫給別人看的，必須工整、規(guī)范、讓人看著舒服。寫一手好字，將來就業(yè)的工作崗位就會好一些，其社會價值是不可估量的。當代著名書法家沈伊默先生說：“學書亦可養(yǎng)性習勤劬，切莫但作心眼娛”習字的過程就是培養(yǎng)學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要 “滴水穿石”之功，習字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。正因為寫字的最大特點是具有實用性，所以寫好字是事關民族素質的大計，是每個中國人基本素質的重要標志。
2、寫字具有審美功能，能提高學生審美素質
寫字實際上是一個感受美、探索美、領悟美和表現(xiàn)美的能動的構建過程。魯迅先生有一段精辟論述：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！彼f過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強審美能力，又能豐富和調劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術享受中受到教育，從而促進精神文明建設。因此，寫字教學是美育的有效手段。
3、寫字能熏陶學生的優(yōu)良品德
郭沫若先生早在1962年為《人民教育》題詞中寫到：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，中小學生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以免除這些毛病?！惫粝壬脑捒隙藢懽謱σ粋€人的行為習慣、個性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對于中小學生的身心健康成長和將來的發(fā)展具有不可估量的影響。”寫字還與個人修養(yǎng)有密切的關系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現(xiàn)，學寫字就是學做人。事實證明，要想寫好字必須持之以恒地進行苦練，學生的韌勁與耐力，正可以從漢字的一筆一畫的書寫練習中來獲得，從而培養(yǎng)出契而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難的優(yōu)良品格。
二、研究的設計
（一）概念的界定
“我們不指望所有人成為書法家，但漢字書寫等級標準的推廣將使青少年具備基本技能，同時傳承書法藝術?！苯逃坑嘘P負責人說，“書寫端正、工整將成為最低要求?！辫b于此，本研究所講的書寫能力，是建立在書寫端正、工整的基礎上的，而非要學生的字寫得像書法家之類的。因此，這里的提高初中生書寫能力是指通過我們的努力，力求改變現(xiàn)在學生書寫過程中的那種“隨心所欲”、“龍飛鳳舞”的現(xiàn)象，使得他們具有聯(lián)合好的書寫習慣，力求學生的作業(yè)、卷面等字跡達到清楚、端正、規(guī)范、工整。
（二）研究的理論依據(jù)
1、建構主義理論：學習活動不僅是教師向學生傳遞知識，更主要的是學生根據(jù)外在的信息，通過自己的知識背景，建構自己的知識的過程。學習者的建構是多元化的，教師應努力創(chuàng)造一個適宜的學習環(huán)境，使學習者能積極主動的建構他們的知識。學校將通過講座、參觀，優(yōu)秀作業(yè)展覽、班級的作業(yè)書寫競賽、書法比賽等活動，讓學生逐步認識書寫的重要性和必要性，激發(fā)學習興趣，促使學生努力用各科的作業(yè)書寫標準要求自己，從而逐步提高作業(yè)書寫的質量。
2、人本主義心理學：教育必須“以人為本，以學生的發(fā)展為中心”，即以學生的自由發(fā)展為中心，對學生的發(fā)展起實質性作用的學習是有意義的學習。個體的發(fā)展?jié)撃苁菬o限的，人的發(fā)展需要是多方面的。學校將以生為本，讓他們先按照學校制定的各科作業(yè)書寫標準，然后逐步評價、檢查，最終達到要求形成習慣。
3、體驗教育理論：體驗活動的首要前提是喚醒并樹立少年兒童的主體意識，只有孩子變“要我”成長，為“我要”成長，體驗教育才能落到實處，教育者對被教育者的教育目標才能真正成為少年兒童的基本素質。我們將通過“學科作業(yè)展評”、“書法比賽”、“黑板報”等評比，讓學生體驗“成功的快樂”，激勵更多的孩子注重規(guī)范的、美觀的作業(yè)書寫。同時，我們還邀請一些知名的書法家與孩子們交流寫字心得，談談書法趣事，或帶孩子們外出參觀一些書法展覽，讓學生從內心產生一種“需要”和“愿望”，達到培養(yǎng)良好書寫習慣的目的。
4、語文課程標準：在“階段目標”中向7 ―9年級的學生在寫字方面明確提出的要求是“在使用硬筆熟練地寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高漢字書寫的速度”、“臨摹名家書法，體會書法的審美價值?！?國家教育部明確要求，書寫規(guī)范、端正、整潔的漢字，是有效進行書面交流的基本保證。全體教師應正確、認真地書寫，作學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成；“提筆就是練字時”。
（三）研究的基本原則
1、發(fā)展性原則
本課題研究，不僅要提高學生的書寫能力，更要著眼于學生語文素養(yǎng)的長遠發(fā)展。同時，作為一個完整的研究，教師的發(fā)展，研究者自身的進步也是課題的重要內容。努力在課題研究的過程中，讓師生共同發(fā)展。因此，不論是書寫習慣的培養(yǎng)或培養(yǎng)模式的研究，在教學實踐中都要用發(fā)展的眼光，繼承、發(fā)揚“舉一反三”、“發(fā)現(xiàn)探索”、“自主、合作”等先進的培養(yǎng)方法，使課題研究的過程，成為充分調動學生個性，促進學生全面發(fā)展、促進學生豐富自我、純潔心靈的過程，成為教師自我研究、自我發(fā)展、自我成長的過程。
2、生活化原則
雖然計算機的普及突飛猛進，學生也或多或少嘗到了用電腦打字的甜頭，那就是快速，易認。但在生活中也時時處處能感受到用電腦所無法替代的時候，教師應根據(jù)這一契機，灌輸手寫體的優(yōu)勢和實用價值。讓書寫成為生活本身的一部分。
3、主體性原則
書寫習慣其實是一種主體意識的表現(xiàn)，主體意識越強，越能克服個人的各種不安定情緒和惰性。新課程尊重學生的主體地位，在培養(yǎng)學生書寫習慣的過程中，學生是教育的對象，也是學習的主體。教師只有尊重學生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，學生才會主動參加活動，主動實踐，從而養(yǎng)成良好的書寫習慣。
（四）研究的目標和方法
1.研究目標
通過本課題的研究，建立一個以人為本，以評價內容全面性、評價方式多樣化、評價主體多元化、評價過程動態(tài)化、評價標準層次化為基本特征的寫字發(fā)展性評價體系。使學生基本做到規(guī)范、端正、整潔以及掌握一些漢字的書寫法則和技能，培養(yǎng)學生的書法興趣和提高學生的書寫能力的同時，增強學生的愛國意識，養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和持之以恒、勤學苦練的良好的習慣，加強學生文化藝術和道德情操的修養(yǎng)，使學生接受美的感染和藝術的熏陶，提高學生的審美能力。
2、研究方法
本課題以行動研究法為主，輔之以文獻法、個案分析法、實驗觀察法。在實驗中，注意縱向跟蹤和橫向比較，將綜合研究與個案研究相結合，對收集整理的數(shù)據(jù)、資料進行綜合分析和反復驗證。
（1）行動研究法 ：以寫字課和語文學科為主其它學科為輔作業(yè)書寫活動以及作品比賽和展覽為抓手。找準學生在書寫方面存在的問題，通過學習別人的成功經(jīng)驗，經(jīng)過自己的反思實踐；通過案例分析、教學反思、課堂教學展示、階段性經(jīng)驗交流等方法，找到解決問題的辦法。從而探究培養(yǎng)良好的書寫行為習慣的方法、策略，糾正學生不良的書寫習慣。
（2）文獻法：通過查閱資料，學習課改的理論和別人的經(jīng)驗應用于自己的課題實驗。
（3）實驗觀察法：通過實驗，觀察學生在學習活動中的反映和不同的表現(xiàn)，及時進行分析，找出造成這種現(xiàn)象的原因，及時調整實驗策略。
（4）個案分析法：通過具體的案例進行分析，找到解決的策略。
三、提高初中學生書寫能力的實踐操作流程圖
四、研究的實踐操作
本研究為改變初中學生的書寫狀況，提高學生的書寫能力，養(yǎng)成良好書寫習慣從以下幾個方面實施操作。
（一）轉變教育觀念，營造學校書寫文化氛圍
作為學校的領導也好，教師也好，應從只重視知識、只重視成績轉變到重視實際能力，從應試教育轉變到素質教育，充分意識到書寫對于自身的全面發(fā)展的重要性，意識到寫字教學也是素質教學的一個重要組成部分。我校領導高度重視漢字規(guī)范化工作，將其列入學校精神文化建設和校園文化建設，在編制學校工作計劃時一并納入并積極實施。其實，書寫的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于，練習書寫的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。只有從思想上高度重視，轉變觀念，才能真正行動起來，落實新課標的要求。
校園是學生活動的重要陣地，良好的文化氣氛無疑對學生學習生活產生有益的影響。利用每次業(yè)務學習、教師會、升旗集會、每期家長會等時機，進行廣泛的創(chuàng)建宣傳，總結階段性成績，表揚在規(guī)范漢字書寫方面的優(yōu)秀師生、優(yōu)秀班級。校園內的標語、標牌、板報、宣傳欄等，書寫端正，用字規(guī)范是最基本的要求。如在校園內師生經(jīng)常涉足的地方，繼續(xù)設置醒目的標語“請寫規(guī)范字”，時時處處提醒師生，營造濃郁的創(chuàng)建氛圍。通過廣播、電視、櫥窗、板報、校園網(wǎng)的資源優(yōu)勢等多種形式，對廣大師生進行書寫規(guī)范的宣傳教育。還可以定期舉行諸如自編小報、黑板報等比賽，為學生書寫規(guī)范、工整創(chuàng)造條件。同時，要求各位任課教師互相配合，齊抓共管，在平時的作業(yè)批改中時刻強調。
我校每學年組織學生黑板報比賽二次，自編小報評比一次來促進學生的書寫能力和營造一種良好的文化氣氛；工會每學期要組織一次教職工書法比賽，選一些優(yōu)秀作品在校園內展出，師生一起欣賞，這樣為校園的書寫規(guī)范營造了熱情氛圍，從而再次激起學生對書法的興趣。學校領導非常重視學生的書寫規(guī)范，在每學期開學初規(guī)定每班進行一次以書法相關內容為主題的主題班會，來提高學生規(guī)范書寫的意思，激起學生對書法的興趣，從而營造校園規(guī)范書寫的氛圍。
作為語文教師，重視學生的寫字教學，當然是責無旁貸，但要想讓絕大多數(shù)的學生寫好字，光靠語文教師是不夠的，我們必須取得其他任課老師和家長的支持，因此在寫字教學中要努力做到以下三個結合：課內指導與課外練習相結合，以練為主；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結合，做到“提筆即是練字”；教師水平提高與學生水平提高相結合，師生同練。形成一個“門門學科不松勁，學校家庭共努力”的練字氛圍。
（二）教師以身作則，給學生一個良好的榜樣示范
教師要努力提高自身素質。俗話說“名師出高徒”，教師寫一手好字，對學生的影響是潛移默化的。給學生一個良好的榜樣示范。教師的表率作用對學生有著特殊的影響，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。不少教師自身的文字書寫就不合格，現(xiàn)在又來教育學生。常見這樣的情況，一方面教師要求學生把字寫好，另一方面教師的板書和在學生作業(yè)本上的批語又寫得不成樣子，可想，這是怎樣的“潤物細無聲”呢？是否還記得從前課堂上粉筆灰滿天飛舞的時光？是否還記得孤燈下奮筆疾書的日子？而現(xiàn)在，這樣的回憶似乎越來越少。隨著多媒體及網(wǎng)絡時代的發(fā)展，課堂上教師手寫的板書見得越來越少，PPT越來越常見，教師的書寫水平將直接影響學生的書寫水平。要學生寫好字，教師必須首先寫好字，以自己規(guī)范的寫字習慣來影響學生。我校高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓練，對全校教師進行經(jīng)常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓。 全體教職員工極為重視規(guī)范漢字書寫，全體教師均能以正確、規(guī)范的書寫為學生做表率。我校要求各科教師教學時必須使用規(guī)范漢字，尤其是教師板書、批改作業(yè)、及書寫評語時用字規(guī)范化，不得書寫繁體字、異體字、二簡字。所以，凡要求學生做到的，教師首先要做到。為此，學校加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。教師的一言一行、一舉一動，無時不在影響著學生。老師在學生面前總是自覺地按照正確的姿勢進行書寫，力求給學生樹立一個看得見摸得著的書面姿勢規(guī)范的榜樣。如果教師的字寫得特棒，那無疑是一種享受，無形中就給學生樹立了榜樣，學生往往就模仿教師的風格，從而喜歡習字，甚至迷上書法，培養(yǎng)學生的寫字能力和審美能力。書寫能力主要是一種非智力因素，只要教師堅持抓，學生堅持練，就能在不長的時間內有所提高。
（三）提高學生認識，養(yǎng)成良好書寫習慣
1、努力提高學生對書寫重要性的認識
興趣是最好的老師。現(xiàn)在的中學生對寫字沒有太大的興趣?，F(xiàn)在許多學生認為學習競爭激烈，如果不努力就要被淘汰，就要被拒于校門之外，因此，現(xiàn)在大多數(shù)“有志之士”都分秒必爭，最大限度地利用空閑時間去學習，哪有興趣來練字呢？再說，緊張的學習結束后，他們的興趣在于休息，在于放松，在于鍛煉，很少有人會去練字。 要扭轉這種現(xiàn)狀，提高學生對書寫重要性的認識，激發(fā)學生書寫興趣，作為語文教師首先要通過教學抓住時機適當?shù)匾龑W生。比如經(jīng)常展出一些名人的書法作品，或讓學生自己比較不同學生的作文、試卷的書寫，讓他們自己體會書寫的重要性，從而培養(yǎng)他們注意書寫的良好習慣。讓他們通過欣賞，提高自己的審美情感，讓他們在實際書寫中發(fā)現(xiàn)自己書寫的不足，從中受到鼓勵，這樣肯定會觸動他們心中的欲望，自覺地去練字。
思想是一切行動的先導，作任何事情都要提高思想認識、明白道理。學會寫漢字，而且要寫得準確、工整、美觀。思想認識不提高，也就不會認真對待書寫這件事，認識的提高不光是學生的認識，還要教師的認識也要提高，思想上要重視。怎樣提高書寫重要性的思想認識。
（1）從愛中華民族角度來認識。漢字是中華民族智慧的結晶，她在世界文字之中，歷史悠久，表意豐富，形體優(yōu)美。是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有很高的審美價值。而中國書法是一門古老而奇特的藝術，是世界藝術苑囿里的一朵奇葩，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產中不可或缺的一個組成部分，也是中華民族的精神象征?！墩n程標準》中也有“認識中華文化的豐富博大，培植熱愛祖國語言文字的情感”的要求。愛我們的祖國，就要熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。寫好漢字是每個中華兒女的職責和義務。
（2）從學生自身利益的角度來認識。在目前仍是以筆試為主的考試制度下，書寫的好壞，卷面的整潔與否直接關系到考生得分的高低和前途的好壞。如今的中考、高考評卷標準中明確規(guī)定“書寫工整、字體美觀者加3―5分；書寫潦草、字跡雜亂者扣3―5分”。
（3）從學生走上社會的需要來認識?，F(xiàn)今社會是一個充滿競爭的社會，在競爭當中，一手漂亮的好字，不僅增加了瀟灑的風度，而且增加了取得成功的許多機會，特別進了單位更有用途。
（4）從學生良好意志品質磨練來認識。漢字書寫其實也是一門書法藝術，通過寫字可以提高自己鑒賞和表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)自己觀察、比較、理解及想像等智力素質，更重要的是寫字還與個人修養(yǎng)有密切的關系，正如“字如其人也，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現(xiàn)，學寫字就是學做人要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要 “滴水穿石”之功，習字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。
（5）從教師是教師方面來認識。學生的模仿能力很強，如果教師自己的書寫和板書不規(guī)范，會直接影響學生的書寫。教師一定要重視書寫規(guī)范，在批閱作業(yè)、試卷等多方位、多角度去關注和重視學生的書寫情況。
2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣
有人說：播種習慣，收獲個性。要使學生的書寫狀況得到改善，必須讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，教師在培養(yǎng)學生的書寫習慣時，可以從以下幾方面作起：
（1）教師在必要時應該指出學生書寫不規(guī)范的地方，當然，培養(yǎng)學生書寫規(guī)范的習慣不僅僅是語文教師的責任，其他任課教師的支持，以及家長的支持，因此在寫字教學中要形成一個“門門學科不松勁，學校家庭共努力”的練字氛圍。
（2）在作業(yè)、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。批改作業(yè)時，如果發(fā)現(xiàn)學生的書寫有了進步，我會及時把我的感受反饋給他們，如在上課之前“狠狠”表揚，或在作業(yè)本上寫上“你的字變美了，祝賀你！”“書寫有進步，繼續(xù)努力！”等激勵語，他們高興，我也開心。
（3）復印書寫工整，正確率高的作業(yè)，把他們貼在墻上，讓大家欣賞。重心放在那些中下生身上，只要有一點進步，也要“秀一秀”，這一舉措具有強烈的吸引力，被展覽者很自豪，會享受到那種被人羨慕的感覺。
（4）加強寫字指導，注重習慣養(yǎng)成用寫字課和語文生字教學，加強對學生運筆、架間結構的書寫指導，切實提高學生的書寫質量。學生在做練習題時坐姿、執(zhí)筆等方法正確率不理想，對學生這種不良的書寫習慣教師要及時地加以糾正。
（四）創(chuàng)造書寫條件，讓學生投入正規(guī)訓練
1、減輕學生的學業(yè)負擔
從實際的運用效果來看，有些學生在課堂作業(yè)中書寫得較好，結構、筆畫都寫得可圈可點，可是在其他時間里的作業(yè)，卻寫得十分馬虎，有些甚至亂七八糟，前后判若兩人，存在著很大的差異。究其原因就是作業(yè)太多。作業(yè)都完成不了，還會追求書寫的美觀？因此，作業(yè)布置要適量，堅決反對“機械重復”，“題海戰(zhàn)術”。能夠在課內完成的作業(yè)盡量安排在課內，嚴格控制課外作業(yè)的時間（一般控制在30分鐘以內）嚴格要求學生按質按量完成作業(yè)，要特別注意培養(yǎng)和訓練學生書寫工整，格式規(guī)范的良好習慣，字跡潦草，不符合要求的，一律要求重做。我校對學生的作業(yè)量進行嚴控，一周一次學生調查，由教務處進行總結和反饋。
2、改變課堂結構和時間分配
特別是語文課堂中，要留與學生寫字的時間。課堂是學生練習書寫最重要的場所，在語文課這一主渠道中實行規(guī)范訓練，不僅可以減輕學生的課外作業(yè)負擔，而且能夠真正提高書寫練習的效率，鞏固書寫規(guī)范的技能。研究者有幸參加了學校教改課題的實驗班教學，在實驗班每堂語文課的前五分鐘，讓學生認真抄寫生字、新詞及要求背誦和默寫的課文，讓他們在極其安靜和認真的情況下完成抄寫，發(fā)現(xiàn)他們的書寫都還是蠻不錯的，這與學生課后去抄寫的效果完全不一樣，雖然用了這短短的五分鐘，但這不僅讓學生們練了書寫，還在練字中掌握了需要記憶的字詞和課文，達到了一舉兩得的效果，有位學生在周記中這樣寫道：
初中的語文學習和小學就是不一樣，因為小學里就語文和數(shù)學兩門主課，學習時間相對充足，所以每篇課文老師都仔仔細細地給我們講解，而初中就不一樣了，很多課文老師只作綱要性提示和講解，要我們課后去鞏固深化，但在這種情況下，語文老師還在每節(jié)課前還抽出幾分鐘讓我們練字，開始讓我迷惑不解，這是不是浪費時間呢？現(xiàn)在我明白了，這不僅讓學生們練了字，還在練字中掌握了需要記憶的字詞和課文，真可謂是一舉兩得，我的鋼筆字好看多了，現(xiàn)在我可喜歡這練字的幾分鐘了。
3. 定期訓練、加強指導練習，提高學書寫知識與技能
（1）加強指導練習，提高學生書寫知識與技能
良好的書寫規(guī)范技能，首先要使學生有良好寫字姿勢，各學科老師，請他們上課時做到要求一致，督促學生保持正確的寫字姿勢，教給學生正確的執(zhí)筆方法，老師自己的執(zhí)筆姿勢要正確，以身示范。用筆是書法教學中最關鍵的一環(huán)，也是練字當中最難學的一環(huán)。掌握好用筆方法，可以幫助學生提高自學能力和培養(yǎng)興趣。趙孟曾云：“結構因時而異，用筆千古不變。”用筆重要性可窺一斑。用筆，即各種筆畫的書寫要領，要充分給學生講透講細，細到每一個筆畫每一個動作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉，同名筆畫乃至同字如何變化。學生只有將這些充分掌握，才能領會筆法精神，寫出形神兼?zhèn)涞墓P畫，才能有效地組合一個字。指導學生如何執(zhí)筆并不斷強化正確執(zhí)筆的意識。還有請家長一起對孩子寫字出現(xiàn)錯誤姿勢時，及時地進行糾正，配合學校規(guī)范孩子的寫字姿勢。正確的書寫姿勢能幫助學生寫好字，也有利于學生身體的健康成長。學生形成正確的姿勢需要一個長期的過程，需要教師不斷的糾正，久而久之必能習慣成自然。教師的任務就是應該監(jiān)督提醒，這需要耐心。
其次要進行教會學生基本筆畫的寫法和分析字形。目前孩子書寫筆畫以橫平豎直為標準，不太講究書寫的藝術性，這一點并不好，雖板正，但缺少美感，而且隨著年齡的增長，字的欣賞性就越來越差。基本筆畫的講解還是很有必要的，不要以為這是書法家的工作，我們教師應該掌握漢字基本筆畫的寫法。同時教會學生分析字形。這個知識并不是僅僅讓學生知道上下、左右、全包、半包等結構類型，更重要的是漢字部件在一個字中的大小、寬窄和疏密等書寫技巧。
第三還要進行偏旁和結構指導。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。如，同是女字旁，做左偏旁和女字底就不一樣。只有掌握了一個偏旁的書寫規(guī)律，才可以恰當?shù)剡\用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。漢字的結構變化多樣。由于漢字都寫在“米”或“回米”字格里，因此，可以要求學生借助“米”或“回米”字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數(shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。在每一次寫字中，我都要求學生做到"三到"。即眼到、手到、心到。書法，是一種運全身之力使手臂的縱向、橫向與速度有機結合的綜合運動，是眼腦手的配合能力訓練，技巧性很高，須心常追手常寫，持之以恒。這樣才會掌握學書寫規(guī)范技能。
（2）定期訓練，促進學生書寫規(guī)范知識與技能提高
我們校非常重視學生的書寫技能的提高，在每周三讀報課時規(guī)定為書法練習時間，從而來提升學生的書寫規(guī)范的能力。
下面是我校的學生軟、硬筆書法全員培訓方案。
附 ：××中學學生軟、硬筆書法全員培訓方案
指導思想：書法是一門高級藝術，不僅是中國的文化瑰寶，更是在世界文化藝術寶庫中獨放異彩。一手好字代表性可堪比門面，自然是必不可少。為提高同學們對書法的興趣，規(guī)范同學們的英語書寫，培養(yǎng)良好的書寫習慣，豐富同學們的校園文化生活，營造學校的書法氛圍，促進學生的全面發(fā)展，經(jīng)過美術備課組全體老師的認真研究和策劃，學校決定從本學期開始，對我校七、八年級全體學生進行軟、硬筆書法培訓，現(xiàn)將初步培訓方案訂立如下：
一、參加培訓人員：七、八年級全體學生。
二、培訓時間：每周三中午讀報課（15分鐘）。
三、培訓地點：七八年級各班教室。
四、培訓內容：軟、硬筆楷書，硬筆為主。
五、培訓方式：視頻授課+練習。
六、培訓的具體操作流程：
1.每次課由美術組老師備好課后將培訓內容拍攝成5分鐘左右的視頻。并同時設計好相應的書法練習。
2.每周三美術組老師將制作好的培訓視頻交給電教中心老師播放。
3.每周三中午讀報課開始后由七、八年級各班美術課代表協(xié)同電教委員打開電視收看培訓視頻。美術組老師在七八年級各班進行巡回輔導。
4.收看培訓視頻結束后由各班美術課代表分發(fā)練習紙張進行10分鐘左右的軟、硬筆書法練習，練習結束后由美術課代表收交作業(yè)并及時交到美術辦公室。
5.每周美術組老師對學生的書法習作進行認真的評價，并積累一些優(yōu)秀的習作，定期進行展覽。評價成績由美術課代表進行登記，期末進行總評，并將其計入學生期末美術總評成績之中。
6.每個學期組織進行一次全校規(guī)模（七、八年級）的硬、軟筆書法大賽和優(yōu)秀作品展。優(yōu)秀作品推薦參加市級及以上的書法比賽和展覽。
七、培訓工具材料準備：
1.學生工具材料準備：一支硬筆書法等級考試專用鋼筆（英雄牌）和一瓶黑色碳素墨水（英雄牌）以及毛筆等。
2.學校工具材料準備：軟、硬筆書法練習用紙（可以油?。④?、硬筆書法創(chuàng)作用紙。
（3）課內外相結合，建立練習網(wǎng)絡，促進書寫規(guī)范技能水平的提高
課內與課外相結合。由于學生在校時間受到控制，要全部在學校得到鞏固是不可能的。光靠單純的課堂教學既不會對學生產生深刻的影響，也不會使學生的練字有太大的改觀。要解決這一問題，還需要有課外練寫，以此作為課內練寫的延伸和補充比如。我們積極組織學生開展豐富多彩的課外興趣活動，聘請名師為我們學校學生和教師的書法指導，并開辦有關書法的系列講座，進一步提高了學生及教師的寫字水平。在課外練寫中，由于時間、空間可自由發(fā)揮，學生只要有興趣，有決心和恒心，就能把字練好。對學生課外的練字，教師不必布置過多的字，防止挫傷學生的積極性。同時還要注意批改學生的作業(yè)，給予正面鼓勵表揚。對出現(xiàn)的問題要個別指導，不能撒手不管。
學校與家庭要相結合。在廣大的家長中有許多書法愛好者，老師們可充分利用這一社會力量，協(xié)助班級工作。如請家長書寫標語、警句、名人錄，貼在教室里。請家長為孩子們的手抄報寫報頭等工作。家長以實際行動教育了孩子，家長配合學校對孩子書寫的姿勢、規(guī)范要進行督促與提醒，形成了教育的合力，從而是學生書寫規(guī)范技能水平的進一步提高。
（五）改變評價方式、開展多種活動，提高學生書寫規(guī)范的積極性
1、采用多種形式來進行評價，從而來促進學生書寫規(guī)范積極性的提高
（1）教師對學生作業(yè)書寫評價的改變
學生書寫規(guī)范不僅僅是語文教師的任務，其他學科教師也應該加入到這一行列，嚴格要求并督促學生養(yǎng)成書寫規(guī)范、清楚，只有在日常教育教學中加強了，才能敦促學生書寫規(guī)范的意識，這樣各任課教師取得配合，形成一股合力，將學生的書寫與平時的作業(yè)聯(lián)系起來，在判斷學生作業(yè)的好壞，我們不僅要看作業(yè)的正誤，同時要看作業(yè)的書寫質量。書寫應該成為一個重要因素，在作業(yè)的批改中，不僅看答案的對錯，更要關注他們的書寫卷面，書寫不工整者要求重新抄寫，讓卷面書寫成為一種學生作業(yè)中的一個良好習慣。每一次學生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個“√”，對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結構嚴重失誤的字，教師用“×”標出，并在旁邊寫上范字，提醒學生改進。教師經(jīng)常以批語形式，多正面鼓勵學生，少一些批評和罵聲，同樣可以起到讓學生保持書寫規(guī)范興趣的作用。
（2）考試試卷的題目設置進行改變
在教學質量監(jiān)控中，我們將學生的書寫質量納入評價指標，占有一定的權重。同時，對于語文作文批改時，寫字分占到了一定的權重。這樣的評價方式在專題研究中發(fā)揮了重要的激勵作用，在促進學生寫好字寫規(guī)范字的能力等方面收到了一定的成效。我們校在考試的內容上，增加書寫內容。為了體現(xiàn)書寫的重要性，讓學生養(yǎng)成認真書寫的好習慣，在考試試卷的題目設置上，增加書寫題。
例如：我們學校的七年級語文月考試卷有如下考題：
書寫題（5分）
請將下面這段文字工整、規(guī)范地抄寫在方格里，并注意標點符號的書寫格式。
在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”
（3）在考試的成績上，增加卷面分
許多地方的中考試卷上都有卷面分，無非是促使學生擁有良好的書寫習慣。我市教研室的語文試卷中也有此體現(xiàn)，在考生須知中有如下說明：
親愛的同學，請你在答題之前一定要仔細閱讀以下說明：
1.本卷滿分120分（含書寫3分），考試時間120分鐘。
2.本卷分試題卷和答題卷，請用鋼筆或圓珠筆將答案寫在答題卷上。考試結束，只交答卷。
3.答題前，別忘了將答題卷密封線內的項目寫清楚。
這些措施，對提高學生的書寫能力，無疑有著積極的影響，如果長持以往，我相信定會改善當今學生的書寫狀況。
2、開展多種活動，提高學生書寫積極性
（1）學生作業(yè)書寫展評，促學生書寫積極性
教師要采取與之相應的措施。采取多種方法，激發(fā)寫字興趣。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣是最好的老師。教師可采用以下方法激趣：①開設“優(yōu)秀作業(yè)展評”欄。蘇霍姆林斯基指出：“學生的練習本是全部教育工作的一面鏡子?！?學生作業(yè)書寫得怎樣，直接關系到練為用的目標達成度，直接關系到寫字教育教學的成效。之所以這樣我們每月一次的作業(yè)展評，教師選出優(yōu)秀、進步的作業(yè)，并注以評語貼在墻壁上，展示給全班同學； ②進行形式多樣的獎勵。教師可將學生的每一次書法作業(yè)批改結果作好登記，我們采用多種評價方式有教師評價、學生互評、家長評價，以每星期、每月、半期或期，進行一次總結和反思，對練寫好、進步快的同學予以物質或精神獎勵 。這樣，對寫字較好、進步較大的同學來說無疑是一種鼓勵，而且為寫字較差、進步小的同學提供了奮斗的目標。良好的課外練寫是對課內練寫的錦上添花，它會有效地激勵學生努力把字寫好。
（2）各學科聯(lián)動，以活動來促進學生的書寫積極性
學校通過組織學校課外興趣小組活動，培養(yǎng)學生學習書寫一手好字的能力（如舉辦書法講座、書法比賽、書法展覽等活動）。語文課外活動中，大膽地放手讓學生憑自己的喜愛、氣質、個性和書寫特點指導他們因人選擇碑帖，激發(fā)學生的學書興趣。
學校通過辦展覽，搞比賽，在活動中激趣。舉辦展覽，讓學校、班級變成學生展示自己寫字才華的舞臺。班級有書法展示專欄，定期展出學生的書法作品、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀作業(yè)，搞書法比賽，在學校走道等醒目的地方，設毛筆書法和硬筆書法展示窗，定期展出學生的書法精品。搞書法比賽，每期舉辦一次學生人人參與的“年級書法比賽”和主要是優(yōu)秀特長生參與的“學校書法比賽”，鼓勵并組織書法特長生參與全國、省、市的少兒書法比賽；學校結合時事及重大節(jié)慶活動，進行有主題的小報、黑板報書寫展示評比活動，如3月學雷鋒月舉辦“學會關心他人，堅守雷鋒精神”、“我們身邊的老師”、還有“保護地球、愛護環(huán)境”小報、黑板報活動。學生在活動中展現(xiàn)才華，在展示中體驗學習書法的成功與快樂，激發(fā)了學生寫好字、練好書法的熱情。學校統(tǒng)一大規(guī)模的活動以外，我們各學科或備課組或年級組都會有相應書寫或書畫比賽。下面是英語學科的書寫活動。
附 ：××中學英語書寫比賽活動通知
一、活動目的：
書法是一門高級藝術，不僅是中國的文化瑰寶，更是在世界文化藝術寶庫中獨放異彩。一手好字代表性可堪比門面，自然是必不可少。為提高同學們對英語書法的興趣，規(guī)范同學們的英語書寫，培養(yǎng)良好的英語書寫習慣，在聽、說、讀的基礎上，全面提高寫的技能，豐富同學們的校園文化生活，營造學校的英語書法氛圍，促進學生的全面發(fā)展，為同學們提供一個展示自我的舞臺，學校英語組特組織“筆下生輝”初中英語書法比賽活動，并通過此次活動互相交流，取長補短。
二、活動時間：初賽周四前，決賽周五
三、活動地點：各班教室
四、活動對象：初賽：全體學生。決賽：每班2人。
五、活動要求：
1.周四上午上課前各班選出2份決賽作品，以備課組為單位交于對應的備課組評閱。三個年級交叉評審，周四下午上課前各備課組將評閱情況匯總表及參賽作品交于教務處。
2.獎項：每個年級評出一等獎2名（一樓大廳展出），二等獎3名（一樓大廳展出），三等獎5名（一樓大廳展出），優(yōu)秀獎6名。共展出30幅作品
3.班內其他優(yōu)秀作品可在班內展出，也可作為家長會供家長翻閱的學生資料。
4.作品展出布置負責人：英語組、藝術組老師
六、書法比賽評分細則：
1.書寫形式（七年級寫單詞，八年級寫句子，九年級寫短文。）
2.書寫內容：（可為學生字貼上內容也可為學生教材上內容，總之，內容自定。）
3.卷面整潔，書寫工整，無涂改痕跡。（25%）
4.字母書寫規(guī)范，單詞、句子書寫合乎格式及手寫體要求（25%）
5.字體美觀、大方，標點正確，間距適中，無錯別字（25%）
6.傾斜度適當，結構嚴謹，通篇整體感強（25%）
五、研究的成效
研究一年多來，練字磨練了學生的意志，激發(fā)了學習興趣，開發(fā)了智力，并從中感受漢字的結構美，進一步了解我國優(yōu)秀的民族文化遺產的獨特風格，受到審美教育、藝術教育和愛國教育。
（一）書寫習慣有大的變化，書寫規(guī)范度有明顯的提高
從表五和表六能明顯看出，近一年多的研究實踐來，學生的書寫握筆姿勢和書寫坐姿有了明顯的提高，從而學生的書寫規(guī)范的習慣越來越好。從表七也能表明學生平時的作業(yè)書寫質量和考試卷的書寫質量有了很大的提高。
（二）提升了學生語文學科成績
在課題的研究實踐中，語文學科為主其它學科為輔作業(yè)書寫活動以及作品比賽和展覽為抓手，探究培養(yǎng)良好的書寫行為習慣的方法、策略，糾正小學生不良的書寫習慣從而來提高學生寫字興趣和提高學生的書寫能力以及提高了語文學科成績。
（四）推動了校本課程發(fā)展，提升了學生的文化素養(yǎng)和學校品牌
通過本課研究，使學校進一步加強書寫規(guī)范漢字，從而挖掘并豐富規(guī)范漢字學習資源，規(guī)范了對作業(yè)、試卷的評價和系統(tǒng)的書寫練習、比賽等活動。進一步規(guī)范和細化全校和分年級書寫練習或比賽的有關措施和手段，逐步形成系列校本教程。全方位提升師生的規(guī)范書寫意識新課程評價關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法，以及相應的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。在書法校本課程評價中，我們不僅要求教師不要以自己的愛好或理解的標準要求學生，還要從學生寫字的實際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進步。從而積極推動校本課程的發(fā)展，營造書法藝術良好環(huán)境，利用寫字教學活動的優(yōu)勢，形成辦學特色，提高辦學質量，提升辦學品位，打造辦學品牌，得到了同行好評，更得到了眾多榮譽。我校被評為杭州市語言文字規(guī)范先進學校。
六、研究結論與思考
在課題研究中，課題組聯(lián)合學校各年級各學科教師的重視，對作業(yè)的多種形式評價，同時開展各種活動，讓學生積極投入練習和參與活動中，從而書寫規(guī)范技能得到鍛煉。正是這樣不斷地研究，我們校學生的寫字能力不斷地提高，在各級各類書法大賽中取得優(yōu)異的成績。全體師生借助這個平臺找到了規(guī)范漢字書寫的規(guī)律和技巧，激發(fā)了規(guī)范漢字書寫的興趣，提高了規(guī)范漢字書寫的能力，最重要的嘗到了規(guī)范漢字書寫的甜頭，有效推進了素質教育的深入開展，明顯提高了教育教學質量。
練字作業(yè)與平時作業(yè)的反差較大。練字時，教師強調，學校檢查，人人為班爭光，“雙姿”端正，字跡工整。其它做作業(yè)時間，師生比較松懈，字跡隨意性較大。語文老師重視，其它學科老師重視不夠，這對練好字極為不利，本課題研究我們特強調門門學科不松勁，學校家庭共努力的練字氛圍，從而激發(fā)了規(guī)范漢字書寫的積極性，提高了規(guī)范漢字書寫的能力。
當然，以上這些都是研究者們的一孔之見，而要真正提高學生的書寫能力，還是一個長期的、艱難的過程，它還需要長期的教學實踐，不斷研究、探索，才能漸臻完善?？傊岣邔W生的書寫能力，重在指導和實踐。我們要通過訓練，達到不僅使全體學生能寫一手整潔、規(guī)范的好字，而且能陶冶情操、育德樹人，提高學生全面素質的目標。
參考文獻：
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[2] 《新語文學習?中學教師》2007年第1期
[3] 劉恒亭 《在寫字教學中提高學生的整體素質》 遼寧教育2000（06）
