初中研究性學(xué)習(xí)報告精選(九篇)

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第1篇：初中研究性學(xué)習(xí)報告范文

黨的十七大報告中明確指出：“堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育”。新修訂的《義務(wù)教育法》也明確規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣?！蔽覀兗訌妼W(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，就是素質(zhì)教育中一個非?；A(chǔ)性的內(nèi)容，就是真正落實“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的教育核心問題和根本問題。現(xiàn)代教育家葉圣陶先生指出：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣?！币陨戏结樥吆颓叭说囊恍┱_的教育學(xué)專著研究為本課題的提出、研究與實驗指明了方向及提供了一定的理論依據(jù)。

我校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)，有460多名住宿學(xué)生，他們大多是來自本鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村家庭，由于受到原來居家生活小環(huán)境的影響，他們的道德水平和行為習(xí)慣大相徑庭。普遍學(xué)生生活自理能力不強；衛(wèi)生習(xí)慣差，不會打理床鋪，床上亂七八糟，床底雜亂無章；動手能力差，有的學(xué)生自己不會洗衣服，把臟衣服打包回家，或讓家人代洗；生活習(xí)慣不好，就寢時間隨意性強，有的早晨不愿起床，晚上習(xí)慣講話不愿按時入睡；隨地吐痰，亂丟果皮紙屑；飲食習(xí)慣不好，挑食，隨意倒掉飯菜；互相攀比，胡亂花錢；公共意識差，浪費水電，踐踏草坪，亂畫墻壁；集體觀念淡薄，和舍友相處不好，不能容忍他人的小問題和干擾。學(xué)生這些表現(xiàn)令人擔(dān)憂，急需想對策來為之矯正。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育問題是我們農(nóng)村初中學(xué)校亟待解決的主要問題，是學(xué)校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，更是擺在我們面前迫切需要解決的重大課題。針對農(nóng)村初中住宿學(xué)生的特點和結(jié)合我校的實際，我們提出《農(nóng)村初中住宿學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略的研究》的課題，是具有深遠(yuǎn)意義的。

二課題研究的理論價值和實踐價值

（一）理論價值

我國偉大的教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！敝睦韺W(xué)家威廉瞻姆斯曾說過：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運?！笨梢?，習(xí)慣雖小，卻影響深遠(yuǎn)，這里隱藏著人類本能的秘訣，習(xí)慣一旦形成，它就極具穩(wěn)定性，人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)，所以說，習(xí)慣決定命運。良好的行為習(xí)慣并非天生具有的，完全可以通過后天來培養(yǎng)。初中學(xué)生的身心發(fā)展是教育、環(huán)境、活動與學(xué)生自身內(nèi)部因素共同作用的結(jié)果。學(xué)校教育是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要因素。他們生活在學(xué)校，學(xué)校環(huán)境、教師的人格魅力及教師悉心說教是他們行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵。同時，他們通過自身的生活實踐和對不良行為的努力糾正可以很好的培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。美國著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！别B(yǎng)成教育是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，文明良好的日常生活行為習(xí)慣是學(xué)生從事其他活動的重要前提，是良好品德形成的標(biāo)志?！靶袨椤笔侵敢粋€人的所作所為，是人的思想、品德、素質(zhì)的外部表現(xiàn)。“習(xí)慣”是指由于重復(fù)和練習(xí)而鞏固下來，并變成自然需要的行動方式。

作為農(nóng)村初中學(xué)校很有必要研究和強化住宿學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育來彌補家庭教育和社會教育的缺失，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自我做起，逐漸形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生“學(xué)會做人”“學(xué)會生活”“學(xué)會求知”， 讓每位學(xué)生成為具備良好習(xí)慣，擁有良好素質(zhì)的社會主義“四有”新人，為學(xué)生一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

（二）實踐價值

結(jié)合學(xué)校實際情況，重點培養(yǎng)住宿學(xué)生以下五個方面的良好行為習(xí)慣：

1、培養(yǎng)自律的生活習(xí)慣

根據(jù)學(xué)校住宿生的管理規(guī)定結(jié)合班級實際情況制訂了《住宿生管理規(guī)定》真正做到了讓住宿生有章可循，有制可依。同時班主任要做到以理服人，以德服人；言傳身教，依法教人；循循善誘，全面引導(dǎo)；從小事做起，從身邊做起，讓學(xué)生明白什么可以做，什么不可以做，自己懂得根據(jù)紀(jì)律來約束自己，管理自己，達(dá)到自覺遵守學(xué)校紀(jì)律。對極個別具有嚴(yán)重不良行為的住宿生，屢次教育仍不悔改，上報學(xué)校勸其回家由父母監(jiān)管教育不再住校。這些措施的實施，可以有力地規(guī)范了住宿生的行為，杜絕了不安全因素的發(fā)生，使住宿生的管理走上了制度化和規(guī)范化的軌道。

2、培養(yǎng)文明的生活習(xí)慣

（1）以身作則，率先重范。寄宿制學(xué)生在校時間長，他們與生活教師朝夕相處，教師的一言一行都影響著學(xué)生，榜樣的示范作用是巨大的，要學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，教師本身的示范作用就尤為重要。教師的生活習(xí)慣要成為學(xué)生的表率。教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性，每次值日生工作，老師一邊指導(dǎo)他們?nèi)绾巫?，一邊身體力行，做示范，和他們一起做好值日生工作，學(xué)生就在無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。

（2）建立制度，規(guī)范反復(fù)訓(xùn)練“沒有規(guī)矩不成方圓”學(xué)生的各種良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍，并在日常生活教育中不斷的強化，良好的行為習(xí)慣才可以養(yǎng)成。例如：用品要整齊安放在課桌指定的位置；看到地上的垃圾能及時撿起來；不隨地吐痰、扔垃圾等。

（3）以活動育人。①開展以衛(wèi)生知識、保護(hù)環(huán)境等為主題的活動，這些活動它可以使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。開展以良好衛(wèi)生習(xí)慣為主題活動，如“愛學(xué)校，美化校園”、“講究衛(wèi)生，從自己做起”，把個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成同美化整個校園環(huán)境聯(lián)系起來，并且通過活動引領(lǐng)學(xué)生自覺地實踐。 ②開展文明宿舍、星級文明班級評比活動。通過評比活動，有力地調(diào)動寢室、班級、學(xué)生個人的主觀能動性，使學(xué)生由衛(wèi)生認(rèn)識上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。

第2篇：初中研究性學(xué)習(xí)報告范文

[關(guān)鍵詞] 研究性學(xué)習(xí) 過程方法 積極作用

隨著學(xué)校素質(zhì)教育的日益深入，基礎(chǔ)課程改革的逐步推行，初中教育技術(shù)的現(xiàn)代化使教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式都有了創(chuàng)新發(fā)展。為此，許多教學(xué)方法相繼推出，如啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)、探索法教學(xué)、合作式教學(xué)等。在這眾多的教學(xué)方法中，研究性學(xué)習(xí)正被人們愈加重視。研究性學(xué)習(xí)是一種能適應(yīng)新形勢的需要，能讓學(xué)生在科學(xué)研究的活動中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和激發(fā)創(chuàng)造動機(jī)的新興的教學(xué)理念。

所謂“研究性學(xué)習(xí)”，廣義的理解是泛指學(xué)生主動探究問題的學(xué)習(xí)，在目前的實踐中，主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。這種學(xué)習(xí)方式通常要圍繞一個需要探究解決的特定問題展開，所以又稱之為“主題研究性學(xué)習(xí)”。

研究性學(xué)習(xí)對于初中階段的學(xué)生來說，重點不在于獲得多少重大的創(chuàng)新過程，重要的是學(xué)習(xí)過程中深刻的、真實的、積極探究的經(jīng)歷和體驗，體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程，從而逐步形成一種在日常生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探索、勤于動手、努力求知的心向，激發(fā)他們探索和創(chuàng)新的積極欲望。“研究性學(xué)習(xí)”能增進(jìn)學(xué)生獨立思考的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、獲取信息和解決問題的能力，并在問題解決的過程中獲得對知識的綜合理解與應(yīng)用，同時也會發(fā)現(xiàn)任何知識都是不斷發(fā)展的，從而樹立正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。

一、研究課題的選擇

選題可由教師指定。教師指定方向或主題，學(xué)生在指定范圍內(nèi)選擇；教師啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇相關(guān)課題；學(xué)生自己尋找問題，提出課題，教師指導(dǎo)。

1．科學(xué)學(xué)科內(nèi)的課題

只是針對教材中的某個知識點，這種選題相對比較簡單，如驗證光合作用的產(chǎn)物、遺傳病的顯隱性關(guān)系、物體的熱脹冷縮等。

2．科學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合課題

研究內(nèi)容是由科學(xué)學(xué)科內(nèi)的相關(guān)知識組成。如《為家長設(shè)計一份午餐食譜》要求學(xué)生應(yīng)定量分析各種食品中脂肪、蛋白質(zhì)、氨基酸、維生素、無機(jī)鹽，以及水分的百分含量，并根據(jù)需要對食品作優(yōu)化組合。

3．科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的綜合課題

知識的發(fā)展，使各學(xué)科不斷走向綜合，結(jié)合初中教學(xué)實際，學(xué)生的選題時常會涉及到綜合內(nèi)容，如與化學(xué)的綜合提出的《饅頭在口腔中的變化》和《酸雨的危害》。

4．科學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實生活的綜合課題

研究性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是與生活、社會、時代密切聯(lián)系的問題。如城區(qū)空氣質(zhì)量的現(xiàn)狀及對策、設(shè)計校內(nèi)綠化方案。

二、研究課題的實施

1．查閱文獻(xiàn)資料

學(xué)生通過參閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對所要研究的對象作盡可能的了解。如學(xué)生要進(jìn)行空氣質(zhì)量測定，而目前教材中沒有相關(guān)的資料介紹，這就要求學(xué)生閱讀大量的課外材料，至少應(yīng)明確測定的程序、相關(guān)的指標(biāo)、測定的方法、結(jié)果的判斷等。

2．設(shè)計研究計劃

根據(jù)不同的課題類型說明不同的研究設(shè)計思路。為了能有效地指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究計劃，教師可設(shè)計計劃表，項目包括：課題題目、課題組成員、課題的目的與意義、研究方法、步驟及時間安排、必要的條件等，讓學(xué)生根據(jù)研究的具體情況進(jìn)行填寫。

3．實施研究過程

采用相應(yīng)的研究方法進(jìn)行研究。常見的方法有：

（1）調(diào)查法

需要學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)查，通過訪談、發(fā)問卷等方法掌握真實情況，并對獲得的信息進(jìn)行錄音記錄或書面記錄，盡可能掌握第一手材料，增加研究的真實性和結(jié)果的有效性。

（2）實驗法

如要測定某種食物中的能量，必須在實驗室中運用實驗方法將各種食物燃燒后所釋放出的能量檢測出來，這就需要學(xué)生在實驗室中進(jìn)行實驗操作，仔細(xì)觀察、詳細(xì)地記錄各種實驗現(xiàn)象。

（3）個案法

如學(xué)生要研究人類某種常見傳染性疾病，可以圍繞這種疾病的病因、病理、臨床表現(xiàn)、預(yù)防與治療等多角度進(jìn)行分析，獲得研究結(jié)果。

（4）文獻(xiàn)法

對于一些高科技的、歷史性的專題，目前的條件無法直接獲取第一手資料，這就需要學(xué)生查閱相關(guān)的報刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)資源，從文獻(xiàn)的描述中掌握相關(guān)信息。初中教材中的“研究性學(xué)習(xí)”，有的只是截取其中的一個環(huán)節(jié)，其原因是由于初中生自主程度較低，掌握的背景知識較淺，把重點放在探究知識形成的過程中，體會研究的樂趣。

4．搜集和整理資料

通過實驗、調(diào)查、個案分析等方法獲取詳盡資料，并進(jìn)行歸納總結(jié)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析、個案的資料整理，找出其中隱含的規(guī)律性。

5．得出結(jié)論

在資料分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提煉和升華，得出此項課題的結(jié)論，并總結(jié)研究過程，撰寫研究報告進(jìn)行論文的交流。

三、研究結(jié)果的鑒定和推廣

對學(xué)生的研究過程和研究結(jié)果進(jìn)行評價，對解決實際問題的和有創(chuàng)新價值的成果通過鑒定分析后，可加以推廣應(yīng)用，如學(xué)生的課題“為家長設(shè)計一份午餐食譜”，由于采用了翔實的調(diào)查材料、準(zhǔn)確的營養(yǎng)物和能量指標(biāo)的測定、科學(xué)的理論論證，報告很有現(xiàn)實意義和指導(dǎo)價值，深受學(xué)生和家長的好評。

研究性學(xué)習(xí)在科學(xué)教學(xué)中的積極作用很多：研究性學(xué)習(xí)有助于課堂上師生角色的轉(zhuǎn)換。在課堂上，作為學(xué)生只能從教師的活動中獲得知識的一部分，并不能滿足自身對知識的整體需求。因而教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生能借助于自身的潛能，自主地去獲取知識，這極為重要。同時，研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法的引入，打破了教師講學(xué)生被動接受知識的教學(xué)定勢。研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生模擬科學(xué)研究的過程，從選擇研究方案，實施研究過程，到研究結(jié)論的得出，都由學(xué)生自主操作，而教師更多的是活動的關(guān)心者與合作者，教師既不包辦代替學(xué)生的研究，也不放任自流，聽其自然。有助于學(xué)生體驗到如何去獲得知識，如何將自己的各項技能和各種能力得到最大程度的發(fā)展提高，其智力也會在其中得到提高。再者，研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂，是讓學(xué)生養(yǎng)成“研究型”認(rèn)知學(xué)習(xí)方式的一條有效途徑。在研究性學(xué)習(xí)中以學(xué)生為主體，其知識獲取的途徑來自于自身的研究活動，研究中將發(fā)展學(xué)生的分析能力、推理能力，假設(shè)能力、決策能力以及解決問題的能力等。這一發(fā)展變化使學(xué)生在處理各種事務(wù)中將體現(xiàn)出具有計劃性、靈活性、獨立性和矯正性等，顯現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力，這一發(fā)展變化也使學(xué)生更能適應(yīng)當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代對人才需求的新要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀臣.對怎樣學(xué)好初中生物課的研究.學(xué)生園地，2005，（10）.

[2]李曉軍.初中生物教學(xué)大綱與教材分析.東北師范大學(xué)出版社.

第3篇：初中研究性學(xué)習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理 學(xué)習(xí) 初中生 素養(yǎng)

在地理新課標(biāo)的前言中指出現(xiàn)代社會要求公民能夠科學(xué)、充分地認(rèn)識人口、資源、環(huán)境和社會等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，不斷探索和遵循科學(xué)、文明的生產(chǎn)方式和生活方式。這就要求義務(wù)教育地理課程要有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認(rèn)識和欣賞我們所生存的這個世界，從而提升生活品味和精神體驗層次，增進(jìn)學(xué)生對地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力；有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。這將利于為國家乃至全球的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展“培養(yǎng)活躍的、負(fù)責(zé)任的、具有地理素養(yǎng)”的公民。這也是義務(wù)教育地理課程的最終目的。地理素養(yǎng)是“活躍的、負(fù)責(zé)任的”公民必備的基本素質(zhì)。由此可見地理素養(yǎng)的培養(yǎng)在地理教學(xué)中的作用。[1]

一、地理素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)教育已成為21世紀(jì)國際教育發(fā)展的重大課題和緊迫任務(wù)。新一輪地理課程改革把地理素養(yǎng)置于地理課程目標(biāo)的核心地位。因此，統(tǒng)一認(rèn)識和準(zhǔn)確把握地理素養(yǎng)的內(nèi)涵與特質(zhì)，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。然而，什么是地理素養(yǎng)呢？地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理知識、地理觀點、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構(gòu)成要素，地理素養(yǎng)的構(gòu)成要素之間相互影響、相互聯(lián)系。一般來說，地理素養(yǎng)表現(xiàn)在三個層面上：物質(zhì)層面，指地理學(xué)習(xí)者在地理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)行為；精神層面，指地理學(xué)習(xí)者的個性特征和心理品質(zhì)，包括地理學(xué)習(xí)動機(jī)、地理學(xué)習(xí)意志、地理學(xué)習(xí)態(tài)度等；社會層面，指地理學(xué)習(xí)者所帶有的一定社會屬性，表現(xiàn)為社會傾向、文化水準(zhǔn)、品德素養(yǎng)等。如何培養(yǎng)初中學(xué)生的地理素養(yǎng)呢？我們課題組根據(jù)我國和農(nóng)村目前現(xiàn)狀進(jìn)行課題研究后認(rèn)為利用鄉(xiāng)土地理資源，開展研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生地理素養(yǎng)的一條非常有效的途徑之一。[2]

二、利用鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)初中學(xué)生地理素養(yǎng)

鄉(xiāng)土地理內(nèi)容包括本鄉(xiāng)的地理位置、地形、氣候、河、湖、土壤、植被的特征及其相互聯(lián)系，各種自然資源的利用以及改造自然的成就和當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、名勝古跡、人民生活情況等。

所謂地理研究性學(xué)習(xí)，是指在教師的指導(dǎo)下 ，學(xué)生以類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)方式去獲取地理知識并加以應(yīng)用的方式。它強調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展 ，即通過學(xué)生廣泛地接觸社會 ，在多元、動態(tài)、開放的大課堂中求得 全面發(fā)展。在中學(xué)地理教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí) ，不僅能使學(xué)生獲得更多的知識 ，更重要的是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。地理研究性學(xué)習(xí)是以課題或主題項目為載體來選擇展開的，因而地理學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與設(shè)計就變成了對課題或主題項目的選擇和組織。在地理教學(xué)大綱中指出：“……要明確研究目的，擬定研究題目，采取可行的方法和步驟，得出結(jié)論（探究報告）。”因此，開發(fā)有意義的課題，建立課題庫是研究性學(xué)習(xí)過程中的首要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的有效途徑。鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)（以鄉(xiāng)土地理為課題背景）對培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的作用具體表現(xiàn)如下幾個方面：

1.利用鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)有利于初中學(xué)生掌握相應(yīng)地理科學(xué)知識

地理科學(xué)知識是地理科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是養(yǎng)成地理科學(xué)能力、地理科學(xué)方法和地理科學(xué)品質(zhì)的載體。鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生較熟悉的家鄉(xiāng)作為研究課題，在研究過程中學(xué)生可能要用到家鄉(xiāng)的地理位置、地形、氣候、河流、土壤等自然地理知識，或者是家鄉(xiāng)的人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、居民區(qū)的分布等人文知識。對于初中生來說這會更加直觀且有助于他們掌握家鄉(xiāng)相應(yīng)的地理科學(xué)知識。如家鄉(xiāng)出現(xiàn)的地理現(xiàn)象，地理事物空間分布、地理事物發(fā)展過程、地理事物因果關(guān)系、地理事物特征、地理事物規(guī)律等地理科學(xué)知識。

2..利用鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)有利于初中學(xué)生地理科學(xué)能力的培養(yǎng)

地理科學(xué)能力是學(xué)生智力、能力與地理學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，是地理科學(xué)素養(yǎng)的核心。鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)是讓初中學(xué)生從自己熟悉的地理環(huán)境入手根據(jù)家鄉(xiāng)實際情況提出、收集、整理、分析、回答與家鄉(xiāng)有關(guān)地理問題從而培養(yǎng)他們的空間定位、區(qū)域差異的比較與概括、空間相互作用的分析與概括、空間分布格局的覺察、地理過程的簡單預(yù)測與合理想象等地理科學(xué)能力。[3]

3.利用鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)初中學(xué)生地理科學(xué)方法

地理科學(xué)方法是人們在認(rèn)識地理科學(xué)對象，以及作用于地理科學(xué)對象過程中所采用的方法、途徑和手段，地理科學(xué)思想方法是其核心。地理科學(xué)方法教育是學(xué)生學(xué)習(xí)地理科學(xué)知識的必要條件，也是學(xué)生自我發(fā)展和自我完善的必然需要，更是地理科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。地理科學(xué)方法中包含了科學(xué)研究的一般方法，如比較、分類、歸納、演繹、分析、綜合等，但在地理科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成中，更要側(cè)重培養(yǎng)具有地理學(xué)科特色的科學(xué)方法，如地理觀察、地理實地考察或野外調(diào)查、區(qū)域綜合分析、區(qū)位比較、地理實驗等方法。利用鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)可以通過鄉(xiāng)土地理課題讓初中學(xué)生利用地理科學(xué)方法對家鄉(xiāng)的地理進(jìn)行研究從而培養(yǎng)他們地理科學(xué)方法。

4.利用鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)有利于初中學(xué)生地理科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)

地理科學(xué)品質(zhì)包括地理科學(xué)精神、地理科學(xué)態(tài)度以及對地理科學(xué)的興趣、情感和動機(jī)等。鄉(xiāng)土地理研究研究性學(xué)習(xí)通過課題研究的形式讓初中學(xué)生在研究和交流過程中逐漸地、自然地形成實事求是，尊重實踐，不迷信，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅持真理，謙虛、謹(jǐn)慎，不怕困難和挫折，善于團(tuán)結(jié)合作，樂于思想交流的地理科學(xué)品質(zhì)。

5.利用鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)有利于初中學(xué)生形成地理科學(xué)意識

地理科學(xué)意識指社會或個人對地理科學(xué)的思想認(rèn)識和覺悟程度。它包括正確的地理科學(xué)觀、地理科學(xué)技術(shù)觀以及正確理解和應(yīng)用地理科學(xué)與技術(shù)、社會的相互關(guān)系等。鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)以家鄉(xiāng)的地理問題為導(dǎo)向（以課題的形式呈現(xiàn)）讓學(xué)生進(jìn)行研究之后形成正確的地理科學(xué)意識。[4]

三、鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生地理技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

地理技術(shù)素養(yǎng)是指對地理技術(shù)的正確辨別、全面理解與綜合應(yīng)用的能力，它包括地理技術(shù)知識、地理技術(shù)能力和地理技術(shù)觀點三個部分。初中鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生通過課題研究對家鄉(xiāng)存在的水土流失、大氣污染、水污染、固體廢棄物污染等環(huán)境污染的防治技術(shù)；地震、臺風(fēng)、洪澇、干旱等災(zāi)害的防治技術(shù)的了解。

綜上所述，可以得出利用鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)有助于初中學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)、地理技術(shù)素養(yǎng)的提高。在初中地理教學(xué)中充分利用鄉(xiāng)土地理研究有利于培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)。我們課題組在經(jīng)過兩年左右的課題研究后發(fā)現(xiàn)進(jìn)行鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)班級的學(xué)生地理素養(yǎng)要比沒有進(jìn)行鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)班級的學(xué)生要高。具體表現(xiàn)在學(xué)生表現(xiàn)問題與解決問題的能力較高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、科學(xué)精神和社會責(zé)任感更強等。利用鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生生活品味和精神體驗層次，增進(jìn)學(xué)生對地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力；對學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力等。這將利于為國家乃至全球的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展“培養(yǎng)活躍的、負(fù)責(zé)任的、具有地理素養(yǎng)”的公民。由此可見地理素養(yǎng)的培養(yǎng)在地理教學(xué)中的作用。我們在今后的教學(xué)中要堅持利用鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1].《義務(wù)教育教科書―地理》人民出版社

[2].《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版） 北京師范大學(xué)出版社2012年1月第1版

[3].《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》初中地理 王勇主編 北京師范大學(xué)出版集團(tuán)

第4篇：初中研究性學(xué)習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)設(shè)目標(biāo)；構(gòu)建內(nèi)容

化學(xué)科目含有的研究性學(xué)習(xí)，采納了分組探究的適宜性策略，構(gòu)建特定課節(jié)內(nèi)的化學(xué)問題，供初中學(xué)生去主動摸索。展開研究性指引之下的化學(xué)學(xué)習(xí)，有助于促動學(xué)生認(rèn)真參與，提升他們所具備的邏輯屬性思考技巧，便于學(xué)生解析化學(xué)難題、獲取提升化學(xué)層次素養(yǎng)的機(jī)會。本文歸結(jié)了這一學(xué)習(xí)流程的累積經(jīng)驗，并提煉了獨有的化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知。

一、實踐流程

在預(yù)設(shè)的化學(xué)學(xué)習(xí)流程之內(nèi)，要構(gòu)造起培育學(xué)生素養(yǎng)的認(rèn)知目標(biāo)，并摸索可行的新研究模式。如果教師采納了化學(xué)授課的新思維，就會創(chuàng)設(shè)出新穎的化學(xué)授課對策，為學(xué)生帶來研究主導(dǎo)屬性的學(xué)習(xí)架構(gòu)。具體而言，要設(shè)置供初中學(xué)生摸索的化學(xué)事例，讓學(xué)生嘗試解析這一化學(xué)疑難；經(jīng)由高效的化學(xué)科目調(diào)研，來明晰適宜自己的那種學(xué)習(xí)渠道。

1.創(chuàng)設(shè)目標(biāo)

總括的目標(biāo)，要落在培育學(xué)生化學(xué)層次素養(yǎng)、提升他們的實踐素質(zhì)之上?；瘜W(xué)授課課堂，只構(gòu)成了很小的學(xué)生學(xué)習(xí)空間，而平日生活構(gòu)造了探究化學(xué)的寬廣性空間。從這個視角看，關(guān)聯(lián)起化學(xué)科目帶有的原理及平日實踐是本源性的學(xué)習(xí)對策，也是提升初中化學(xué)類別認(rèn)知的一種前提。

2.構(gòu)建內(nèi)容

在明晰預(yù)設(shè)的研究目的后，就要促動學(xué)生構(gòu)建調(diào)研所帶有的內(nèi)涵。例如，教師在講解有關(guān)污染問題的授課內(nèi)容時，可以倡導(dǎo)初中學(xué)生構(gòu)造起這樣的調(diào)研架構(gòu)：首先，經(jīng)由實地調(diào)查來明晰所在城區(qū)內(nèi)江水的現(xiàn)存污染狀態(tài)；其次，查看家庭所用居室及親友家的居室，歸結(jié)居室遭受化學(xué)屬性污染的現(xiàn)有狀態(tài)；再次，有條件的學(xué)生還可以預(yù)設(shè)走訪化工廠的規(guī)劃，查看礦區(qū)等區(qū)域存有的化學(xué)屬性污染狀態(tài)。

3.設(shè)置要求

學(xué)生可運用好寒暑假的時段來親自落實預(yù)設(shè)的研究規(guī)劃。可以在預(yù)設(shè)的多重規(guī)劃之內(nèi)選取一兩個可行性很強的調(diào)研規(guī)劃，以便完成初步屬性的調(diào)研。在實踐層次內(nèi)的研究終結(jié)以后，要擬定涵蓋了自我感悟的研究報告。報告所帶有的內(nèi)容，要整合科目固有的那些原理，包含感悟?qū)傩缘膬?nèi)容、認(rèn)知結(jié)果及規(guī)劃的落實

狀態(tài)。

4.歸結(jié)感悟

在學(xué)生上交了擬定的研究屬性報告之后，教師要選取優(yōu)良的幾份感悟報告，將它們編在一起，供其他學(xué)生參照。這樣一來，學(xué)生就受到了提升研究水準(zhǔn)的激勵，從而創(chuàng)設(shè)出實效性的化學(xué)研究對策。帶有社會性質(zhì)的這一科目研究，可以展現(xiàn)出初中學(xué)生經(jīng)由摸索得到的關(guān)聯(lián)成果。

二、累積的研究感悟

具備研究屬性的化學(xué)科目學(xué)習(xí)及授課，創(chuàng)設(shè)出了初中新穎的學(xué)習(xí)構(gòu)架，與培育素養(yǎng)的要求相吻合。這一類別的摸索及學(xué)習(xí)，不能脫離授課教師的有序指引；在具備充足引導(dǎo)的條件下，鼓勵初中學(xué)生發(fā)揮出調(diào)研的熱情，提升獲取多樣化學(xué)知識的初動力。

研究所采納的多重形式，不應(yīng)限制于單調(diào)的講解之內(nèi)，而是要指引初中學(xué)生展開關(guān)聯(lián)的辯論、實地查驗及走訪、觀看關(guān)系到摸索內(nèi)容的趣味性電影等。例如，在現(xiàn)實參觀選定的化工廠以前，可以讓學(xué)生搜索關(guān)聯(lián)性的有趣視頻，以便增添針對這一化學(xué)性產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知，累積可貴的調(diào)研類經(jīng)驗。這樣的授課策略有助于拓展學(xué)生原有的化學(xué)知識面，激發(fā)研究性熱情，調(diào)動初中學(xué)生參加科目探究的那部分主動性。

在舊有的化學(xué)授課程序內(nèi)，學(xué)生很難學(xué)到適宜自己的那種探索思路，只能緊跟教師所預(yù)設(shè)的授課流程。在探索主導(dǎo)性的授課之下，要縮減教師和初中學(xué)生存有的距離，幫助學(xué)生構(gòu)建起加工化學(xué)類信息、整合認(rèn)知、歸結(jié)獨特結(jié)論的思維程序。只有這樣，學(xué)生才會從多彩的化學(xué)研究中獲取豐富的調(diào)研感受，提升現(xiàn)存的實踐。

構(gòu)建在化學(xué)學(xué)科之上的研究性學(xué)習(xí)，指的是初中學(xué)生接受教師的有關(guān)指引，從平日生活之內(nèi)，提煉具備研究屬性的化學(xué)類別專題，并運用到這一科目的摸索過程中。研究屬性的科目學(xué)習(xí)是化學(xué)課堂帶有的延展部分，目的在于改造舊有的灌輸式授課模式，逐漸引入較開放的化學(xué)探索進(jìn)程。培育學(xué)生這樣的思維，有利于拓展學(xué)生獲取化學(xué)認(rèn)知所用的渠道，使他們獲得多樣性的學(xué)習(xí)感悟。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明德.初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探[J].黔東南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2004（12）.

第5篇：初中研究性學(xué)習(xí)報告范文

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)自然科學(xué)教學(xué)

研究性學(xué)習(xí)是二十世紀(jì)八十年代逐漸興起的一門全新的課程模式。其內(nèi)涵是：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定專題進(jìn)行研究，并在研究中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。從廣義上講，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動，是一種學(xué)習(xí)的理念、策略和方法，它適合于各學(xué)科的學(xué)習(xí)；從狹義上講，作為一門獨立的學(xué)科，在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)類似一種科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生自己去感受，通過探究，主動地獲得知識。其意義在于改變學(xué)生單純地按教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過親身實踐，從多種渠道獲取知識，并將得到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，掌握基本的科學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力。這種方式具有綜合性、社會性和實踐性等特點，需要通過較高水平的思維來學(xué)習(xí)，既強調(diào)理論知識又重視社會實踐，最適合未來與現(xiàn)代化社會的需要。

1研究性學(xué)習(xí)實施的要求

1.1教師要轉(zhuǎn)變觀念發(fā)揮其應(yīng)有作用

研究性學(xué)習(xí)是師生共同探索新知識的學(xué)習(xí)過程。在這一過程中，老師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了新的變化，教師不再是知識的權(quán)威，而是學(xué)生的平等學(xué)習(xí)者、組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生不再是被動接受，而是主動參與，帶著各種疑問，懷揣各自興趣，在教師的指導(dǎo)下彼此討論學(xué)習(xí)，共同探索發(fā)現(xiàn)、解決問題。作為指導(dǎo)者，教師的作用應(yīng)重新構(gòu)建，教師要及時了解和幫助學(xué)生，有針對性地組織指導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和對知識的需求，幫助他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供信息，啟發(fā)思路，補充知識，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探索和創(chuàng)新。同時研究性學(xué)習(xí)對教師也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，隨著研究性學(xué)習(xí)的不斷深入，教師會失去對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷，且會使教師感到自身知識和能力的不足，再加上其他客觀因素，將會使教師產(chǎn)生危機(jī)感，甚至?xí)バ判?。因此，實施研究性學(xué)習(xí)，教師必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為，努力提高自身的綜合素質(zhì)，這是推行研究性學(xué)習(xí)的首要條件。

1.2課題的選擇

選好課題是研究性學(xué)習(xí)活動成功開展的關(guān)鍵。課題的選擇，既要符合教材的特點、學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知水平，又要考慮對學(xué)生的發(fā)展和能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時還應(yīng)考慮學(xué)校的研究條件。課題的選擇難度應(yīng)由淺入深，遞進(jìn)式發(fā)展，否則會影響學(xué)生的主動參與性，開始階段由教師按學(xué)生的知識水平選擇好課題，隨著活動的不斷深入，當(dāng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)達(dá)到一定層次時，應(yīng)鼓勵他們自主選題，使學(xué)生的主動性得到更大發(fā)揮.選題時應(yīng)著重注意如下問題。

1.3課題的選擇應(yīng)具開放性

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，其內(nèi)容來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，立足于研究、解決學(xué)生所關(guān)心的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍廣且要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平。教師在整個過程中是參與者，是平等的學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者。研究的內(nèi)容和形式要突破現(xiàn)有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，在開放、主動、多元、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。對同一課題，由于個人的興趣、經(jīng)驗和研究條件的不同，研究過程的設(shè)計、方法、手段、結(jié)果等都可能不同。這一切都有利于培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題、探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和交往合作的能力，為學(xué)生和教師的個性特長發(fā)揮提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學(xué)習(xí)過程。自然科學(xué)教學(xué)中，可向?qū)W生開放實驗室、圖書室，深入社會調(diào)查，讓他們自己設(shè)計、操作、完成實驗，自己查閱資料，向社會選取研究素材。

1.4注重實踐和理論的聯(lián)系

研究性學(xué)習(xí)特別強調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實際的聯(lián)系。初中自然科學(xué)本身來自于自然，研究自然界的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運動規(guī)律的學(xué)科，研究性學(xué)習(xí)方式適合自然科學(xué)教學(xué)，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動，努力為學(xué)生參與社會活動提供可能條件。

2研究性學(xué)習(xí)的實施過程

2.1確定研究方案

學(xué)生在確定課題后，首先積極引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行認(rèn)真分析，找出問題的所在，建立問題研究的基本框架，提出預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)而組織學(xué)生通過查閱、訪談、請教專家等途徑，有效地收集所需要的信息資料，并對資料進(jìn)行分析、判斷、歸類，得出切實可行的研究方案。新晨

2.2進(jìn)行探索研究

在探索性研究過程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)個人或小組設(shè)計的研究方案和研究方法進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)查中要仔細(xì)觀察過程的每一個環(huán)節(jié)并作好調(diào)查記錄，對涉及的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考和分析，進(jìn)而得出解決問題的思路或觀點，形成初步的研究成果。

2.3進(jìn)行交流、評價

學(xué)生在分別收集資料進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，把自己通過調(diào)查研究收集、整理的資料，以及初步研究的成果用書面材料或口頭報告材料通過辯論會、研討會、搞展板、編刊物等形式，在小組內(nèi)或班集體上進(jìn)行交流，發(fā)表各自的觀點和見解，對研究成果進(jìn)行評價，從而形成報告。通過實踐、交流、研究，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的流程和方法，鍛煉與他人進(jìn)行交往合作的能力，學(xué)會客觀地分析和辯證地思考問題，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。

第6篇：初中研究性學(xué)習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 研究性 評價

初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評價作為研究性學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生良好發(fā)展為走向，充分發(fā)揮評價的教育功能和激勵功能，幫助學(xué)生提高主體意識和創(chuàng)新意識，支持學(xué)生通過探究，建構(gòu)真實的學(xué)習(xí)意義和生活意義，并在正確評價觀的指導(dǎo)下，突出研究性學(xué)習(xí)的特點，按照新思路來考慮有效評價的策略和方法問題。

一、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的有效評價策略

1研性學(xué)習(xí)評價的目標(biāo)應(yīng)該比較自由

目標(biāo)自由的評價觀認(rèn)為，如果不根據(jù)預(yù)先確定的目標(biāo)向評價人員提供信息，那么評價就會比較客觀。因此建議，作出評價結(jié)論的依據(jù)不是制定者預(yù)定目標(biāo)，而是活動參與者所取得的實際成效。研究性學(xué)習(xí)中由于學(xué)生個體發(fā)展水平的差異，學(xué)習(xí)的結(jié)果必然會五彩紛呈，但只要學(xué)生將他們學(xué)習(xí)結(jié)果與適應(yīng)他們發(fā)展水平的科學(xué)知識相結(jié)合，并且他們的判斷力和創(chuàng)造力有所展示，就可以認(rèn)為取得了一定的成效。因此評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有開放性。通過目標(biāo)自由的評價方法能更好的判斷研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2研究性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)該整合進(jìn)教學(xué)中

研究性學(xué)習(xí)的評價更加注重學(xué)習(xí)過程，而不僅僅是結(jié)果。整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生處于一種積極、活躍、興奮的狀態(tài)，從選題到制定計劃，再到收集資料，最后到結(jié)果的呈現(xiàn)，無不滲透著他們的辛勤勞動和積極的思考。由此豐富了學(xué)生習(xí)的經(jīng)驗，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生獲取知識和運用知識能力的提高。可見，評價應(yīng)該圍繞著學(xué)生如何提問、如何收集信息、如何作出假設(shè)和解決問題進(jìn)行，始終關(guān)注學(xué)生正在學(xué)習(xí)著什么，而不是建立一套學(xué)習(xí)的參照標(biāo)準(zhǔn)。所以說有效的評價應(yīng)該整合進(jìn)教學(xué)過程中，成為教學(xué)過程的一部分。

3研究性學(xué)習(xí)的評價注重學(xué)生的自我評價

傳統(tǒng)的評價以教育者為主，評價觀只著眼于人才的選拔與淘汰。對受教育者的動機(jī)、興趣、情感、意志等方面較為忽視，導(dǎo)致教育者的期望和目的得不到實現(xiàn)，其結(jié)果只能流于形式。自我評價使學(xué)生作為評價主體的地位得到落實，通過真誠地指導(dǎo)和幫助被評價者自我認(rèn)知、自我教育、自我發(fā)展。喚醒了被評價者的自我意識，實現(xiàn)了評價的教育功能，研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗和結(jié)果的獲得是通過持續(xù)、主動地自我學(xué)習(xí)，自己親自實踐，親自體驗獲得的。最好的評價者應(yīng)該是學(xué)生自己。

4研究性學(xué)習(xí)評價也注在合作的作用

研究性學(xué)習(xí)中師生的合作體現(xiàn)在主要由學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行判斷和選擇，教師起到指導(dǎo)者、合作者的作用，為學(xué)生介紹和提供測定和評價學(xué)習(xí)的策略和方法，根據(jù)反饋的信息，指導(dǎo)學(xué)生找出問題和缺陷，幫助改進(jìn)研究方案。學(xué)生之間也有合作，小組合作學(xué)習(xí)作為研究性學(xué)習(xí)的一種主要形式，便于課題研究的開展和深入。通過組內(nèi)個人的相互評價，使學(xué)生學(xué)會傾聽和評判別人的意見，學(xué)會表達(dá)和反省自己的觀點，學(xué)會交流和分享共同的成果。同時合作還可以向社會延伸，利用社會的教育資源。

5研究性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)該是真實的評價

研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生研究的課題應(yīng)該是接近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活真實的并具有一定難度的任務(wù)，完成它們需要整合多重的知識、技能，它們應(yīng)有助于學(xué)生以真實的方式來應(yīng)用所學(xué)知識，同時也有助于學(xué)生意識到他們所學(xué)知識的相關(guān)性和意義性。因此，對學(xué)習(xí)的評價應(yīng)在實際活動中進(jìn)行，或在模擬的情景中進(jìn)行，要排除評價對象及情景的任何虛假性。同時評價的技術(shù)也應(yīng)該適合這樣的要求。

二、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容與方法

與其他學(xué)習(xí)活動的評價一樣，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容主要有學(xué)生知識技能的充實，能力的培養(yǎng)和個性品質(zhì)的形成。但是，它關(guān)注的重點和價值指向與學(xué)科學(xué)習(xí)評價有所不同。

從知識層面看，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容具有更大的開放性，它對學(xué)習(xí)素材（研究課題）的探究將不拘泥于教學(xué)大綱規(guī)定的知識內(nèi)容，并有可能來源于不同的學(xué)科領(lǐng)域和更廣泛的生活實際，它追求對書本知識的加深和拓寬，強調(diào)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識加以聯(lián)系、綜合，并運用到實踐中。評價內(nèi)容指向有價值的數(shù)學(xué)任務(wù)和數(shù)學(xué)活動，通過數(shù)學(xué)問題的探究過程，使學(xué)生的思維過程得以展現(xiàn)。從能力層面看更強調(diào)學(xué)生獲取信息的能力和創(chuàng)新意識，它要求學(xué)生能多渠道去尋找自己需要的信息，能從各種資料中通過分析、整理、歸納、提煉找出有價值的信息，對研究的課題提出“創(chuàng)造性”的解釋，能了解科研的一般流程和方法，能規(guī)范的給出成果匯報，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解和觀點。在個性品德方面強調(diào)激發(fā)學(xué)生的好奇心和自主意識，激發(fā)學(xué)生的探究熱情和創(chuàng)造精神，學(xué)會與各種人往和團(tuán)隊協(xié)作，尊重和欣賞別人的勞動，培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任心和計劃性。下面介紹兩種與研究性學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容相適應(yīng)的評價方法。

1檔案袋評價法

這是一種在歐美國家廣泛推行的評價方法，指的是匯集學(xué)生的作品的樣本，目的是為了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況。檔案袋內(nèi)容的選擇和提交由學(xué)生和教師共同決定。它的制作的過程，涵蓋了一項任務(wù)從起始階段到完成階段的整個跨度。它的保管由學(xué)生自己承擔(dān)。

借鑒國外的經(jīng)驗，研究性學(xué)習(xí)的檔案袋內(nèi)容可以由4個部分組成：課題產(chǎn)生過程的說明。研究過程的記錄、系列作品、以及學(xué)生的反思。課題產(chǎn)生過程的說明，是課題產(chǎn)生和學(xué)習(xí)計劃編制的文件記錄。比如學(xué)生以腦風(fēng)暴（brain-storming）方式提出問題的記錄，選擇的問題的初步計劃草稿，修改過或再次修改的計劃，最后以開題報告形式提交的計劃等等。通過這一部分檔案袋內(nèi)容，學(xué)生選擇計劃時的理想就能展現(xiàn)出來。研究過程的記錄是學(xué)生在完成某一學(xué)習(xí)計劃的過程中活動情況的記錄。比如，進(jìn)行搜集資料處理信息的活動后，每個學(xué)生都必須提交詳細(xì)的活動報告、活動記錄、活動結(jié)果和自我評價。這部分內(nèi)容可反映出學(xué)習(xí)進(jìn)展和深入的程度。系列作品是研究性學(xué)習(xí)過程中取得的各種類型的作品集。作品形式可以多種多樣，可以是小論文、圖表、模型、課件、調(diào)查報告、實驗報告等，這部分內(nèi)容反映學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和范圍。學(xué)生的反思記錄，它對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上成長尤其重要。在學(xué)習(xí)的不同階段里，教師要求學(xué)生進(jìn)行自我評價，包括對研究方法的科學(xué)性和正確性的思考，研究中個人的參與程度、合作情況及其體驗感受，已經(jīng)取得的目標(biāo)以及研究成果的質(zhì)量的探討等，都可以作為反思記錄的內(nèi)容。

檔案線為學(xué)生和教師不斷提供學(xué)習(xí)的信息，讓他們及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)過程，調(diào)整進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，其中還為學(xué)生提供了學(xué)會自己判斷自己進(jìn)步的機(jī)會。檔案袋評價真正實現(xiàn)了評價和課程、教學(xué)的整合。

2學(xué)生的自我評價法

第7篇：初中研究性學(xué)習(xí)報告范文

【關(guān)鍵詞】 初中政治 研究性學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

“研究性學(xué)習(xí)”是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它突出了學(xué)生的主體地位，以學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造為根本，改變了以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)們構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識綜合運用于實踐的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。為此，筆者對研究性學(xué)習(xí)在初中思想政治課教學(xué)中的運用進(jìn)行了思考和探索，取得了較好的教學(xué)效果。

1 確定研究性課題

課題的設(shè)置是否恰當(dāng)，將直接影響研究性學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。為此，確立科學(xué)合理的研究性課題是實施研究性學(xué)習(xí)的前提。首先，課題設(shè)置要有“目的性”。教師要鉆研教材，掌握重點，然后依據(jù)課堂教學(xué)的需要確定課題內(nèi)容，不要追求形式，為搞研究而研究，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是為課堂教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的思想情況，使研究課題具有針對性。教師還應(yīng)和學(xué)生一起訂好研究計劃。目的明確，準(zhǔn)備充分，課題研究就會收到良好的效果。其次，課題設(shè)置要有“趣味性”。隨著知識的積累和認(rèn)知水平的提高，不同年齡層次的學(xué)生，具有不同的興趣、愛好。課題研究的形式和內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是多種多樣、豐富多彩的，只有這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到研究的最佳效果。再次，課題設(shè)置要有“社會性”。要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，特別是關(guān)注與學(xué)生學(xué)習(xí)、日常生活、社會發(fā)展密切相關(guān)的重大課題，以及學(xué)校所在地區(qū)地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要問題。同時，要能調(diào)動、利用社會力量和資源，為課題研究服務(wù)。最后，課題設(shè)置要有“實踐性”。學(xué)生只有把課本知識和課外知識用到實踐中去，才算完成了學(xué)習(xí)的全過程。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中獲取直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的分析與綜合得出結(jié)論，提出解決問題的建議和方法，培養(yǎng)從實際出發(fā)、調(diào)查研究的求實精神。

2 處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系

在思想政治課研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的心理品質(zhì)和能力。思想政治課研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位和作用主要表現(xiàn)為，學(xué)生在師生平等、民主、教學(xué)相長的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)人主動探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主掌握學(xué)習(xí)方法，自主探究和解決問題，而不是被動接受知識。在研究性學(xué)習(xí)中，選擇什么課題，通過什么途徑與形式去研究學(xué)習(xí)，應(yīng)該由學(xué)生自主決定，切忌老師包辦代替。思想政治課研究性學(xué)習(xí)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不意味著忽視教師的主導(dǎo)作用。因為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體是不成熟、待發(fā)展的主體，長期的接受性學(xué)習(xí)方式又使學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，如果在尊重學(xué)生主體作用的情況下，教師疏于、甚至放棄對學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生的探究活動將必然陷于無序、無效的狀態(tài)。在研究性學(xué)習(xí)過程中教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生形成探究的興趣，在學(xué)生自主選題一的基礎(chǔ)上通過教師的點撥、引導(dǎo)，使之更趨完善。幫助學(xué)生掌握研究方法。學(xué)生在收集資料信息、甄別資料價值、提煉資料內(nèi)涵等方面會碰到一些困難，教師要在熱情鼓勵的基礎(chǔ)上加強指導(dǎo)和有效的調(diào)節(jié)。引領(lǐng)學(xué)生探究的價值導(dǎo)向。在討論中要尊重、信任學(xué)生，創(chuàng)造條件啟發(fā)學(xué)生提出問題并敢于發(fā)表意見，同時教師要適時進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，確立正確的理想信念。

3 注重資料的收集、整理和分析

政治學(xué)科研究性學(xué)習(xí)所研究的內(nèi)容非常豐富，綜合性很強，這需要收集、整理和分析各種資料。資料的收集、整理和分析是實施研究性學(xué)習(xí)的必要條件。首先，在收集、整理資料階段，教師應(yīng)根據(jù)研究課題的要求，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好收集計劃。計劃內(nèi)容包括：用什么方式、途徑來收集資料；收集哪些方面的資料。學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)以下能力：會查閱書籍、報紙、雜志；會查閱各種音像資料；會從網(wǎng)上收集資料；能從事調(diào)查研究、向他人請教、與被調(diào)查者交流等。其次，在分析資料階段，教師要幫助學(xué)生透過事物的外在表現(xiàn)抓住事物的本質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生對收集到的各種資料進(jìn)行綜合分類處理，從中提取有價值的內(nèi)容，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解、消化、吸收，使這些資料為所研究的內(nèi)容服務(wù)。

4 變革對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價體系

第8篇：初中研究性學(xué)習(xí)報告范文

    一、開展“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生會學(xué)習(xí),學(xué)會發(fā)展,“帶著知識走向?qū)W生”,不過是“授人以魚”;“帶撲克學(xué)生走向知識”,才是“授人以漁”。據(jù)此我認(rèn)為思想政治課教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位在(1)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維;也納(2)培養(yǎng)學(xué)生的探索能力;(3)培養(yǎng)協(xié)作意識和良好的情感體驗;(4)培養(yǎng)學(xué)生的個性。

    研究性學(xué)習(xí)具有如下特點:(1)開放性,研究學(xué)習(xí)活動的結(jié)論不是預(yù)設(shè)的,而是開放性的。答案不是唯一的,而是多樣的。要由學(xué)生展開他們的思考,做出自己 結(jié)論; (2)探究性。大多數(shù)課題的研究應(yīng)是圍繞社會生活中經(jīng)濟(jì),政治現(xiàn)象,從領(lǐng)域上講具有廣闊的探索空間,從內(nèi)容上講只源于課本,又高于課本,讓學(xué)生深層次地探究它們產(chǎn)生的特點,過程,影響評價等方面;(3)實踐生。評多研究性學(xué)習(xí)澌知動的課題研究需要開展有社會調(diào)查,實地采訪,收集,整理和分析相關(guān)材料,需要實際操作與積極參與;(4)現(xiàn)實性。研究的課題應(yīng)與社會現(xiàn)實有著較為緊密的聯(lián)系,能很好地點擊生活,引發(fā)思考,正確認(rèn)識和理解一些社會現(xiàn)象,提高認(rèn)識和分析能務(wù)。

    二、開展研究性學(xué)習(xí)活動的方式

    1、撰寫

    即在課堂教學(xué)中搜集相關(guān)資料并撰寫小論文。首先要先定論文的題目,確定論文寫出作所范圍,探討資歷料的來源與先取。在學(xué)生對相資料進(jìn)行收集、整理、辨析的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生擬定論文寫出作提綱,然后由學(xué)生獨立在習(xí)作中指出其意義和得出的結(jié)論。如社會主義能實行強有力的宏觀調(diào)控,西部大開發(fā)的經(jīng)濟(jì)意義,農(nóng)村居民的消費觀等課題可以采用小論文的開形式。

    2、調(diào)查

    即開展社會調(diào)查并撰寫調(diào)查報告。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確研究的內(nèi)容和方向,擬定調(diào)查的目的,選擇調(diào)查的對象和范圍,制事實上調(diào)查的方法和過程,然后讓學(xué)生通過親會調(diào)查,實地考察,參觀訪問等活動進(jìn)行研究。通過實際調(diào)查,整理調(diào)查材料和數(shù)據(jù),對事實進(jìn)行分析。作出結(jié)論,形成調(diào)查報告,如“近幾年本地政府的為民辦實事,看財政的作用”,等課題可以采用此種方式。

    3、討論

    即組織討論。將研究性課題設(shè)定為討論題,在收集相關(guān)材料的基礎(chǔ)上組織討論,或?qū)π≌撐?調(diào)查報告等讓學(xué)生進(jìn)行相互交流,以討論的開式使研究進(jìn)一步深入,討論的形式是多樣的?？梢允钦n堂討論,也可以是小組的討論,可以是學(xué)生之間的討論,也可以是師生之間探討;更可以通過請旱災(zāi)來走出去向?qū)＜易稍兊?。如怎樣正確對待貨幣,21世紀(jì)的勞動者應(yīng)具有怎樣素質(zhì)《勞動合同法》案例分析等可采用討論的形式。

    4、演講

    即演講辯論。對研究的課題或研究的成果進(jìn)行演講和辯論。如摸擬大專辯論的形式,把小組或全班學(xué)生分成正方和反方,即有陳述性的發(fā)言,又有雙方的對抗性答辯,最后還有各自的總結(jié)性發(fā)言?？梢匝埥處?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)專家作為評論方,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u判應(yīng)重過程,談化結(jié)論。如”擴(kuò)大內(nèi)需,要不要提倡勤儉“”進(jìn)呂多,對發(fā)展民族工業(yè)的利弊“”加入WTO對我國經(jīng)濟(jì)影響等可以采用此種方式。

    5、論證

    即實例論證。這種研究性學(xué)習(xí)訂要是圍繞某個理論或觀點,搜集本關(guān)材料,數(shù)據(jù)來論證其正確性和科學(xué)必,增強其可信度。教師要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)搜集資料,數(shù)據(jù)的方法,方向,做好分工協(xié)作,最后一起交流,共同論證。如收集有關(guān)資料來驗證“發(fā)展生產(chǎn),增加收入,主要靠提高勞動生產(chǎn)率”,“我國的稅收取之于民,用之于民”,不不價交換是發(fā)達(dá)國家對發(fā)展中國家旱災(zāi)行經(jīng)濟(jì)剝削的重要手段等

    6、操作

    即摸擬操作。對某些研究性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容展示其過程,在教師的引導(dǎo)下,安排隊好場景與道具,讓學(xué)生摸擬全過程,通過表演這種直觀形式來加深對研習(xí)內(nèi)容的理解,增強學(xué)習(xí)興趣’。如“公民怎樣科學(xué)計劃家庭投資”,“消費者應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的合法權(quán)益”等可以采取摸擬操作的方式。

    不管采取什么樣的方式,作業(yè)組織者,指導(dǎo)者,引導(dǎo)者的教師努力讓研究性學(xué)習(xí)成為孕育學(xué)生創(chuàng)新精神上的搖籃,要適時激發(fā)學(xué)生研究興趣,喚起學(xué)生研究的熱情,不斷開拓研究空間,經(jīng)常開啟研究思路,努力營造研究氛圍,讓每一個學(xué)生都能體驗三究的樂趣,品償成功的愉悅。

    三、思想政治課中研究性學(xué)習(xí)的評價。

    思想政治教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí),不僅要一種教學(xué)形式的變化,教學(xué)內(nèi)容的拓展,更是一種學(xué)習(xí)和革合。多一把衡量的尺子,就會多出一批好學(xué)生,“評價不是為了排隊隊,而是為了促發(fā)展。我認(rèn)為對研究性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)遵循以下四個結(jié)合的原則:

    1、自我評價與他人評價相結(jié),從自我評價為主。在研究性學(xué)習(xí)活動中,應(yīng)讓學(xué)生參與到評價中來,鼓勵他們的主動和客觀地檢查和評價自己的學(xué)習(xí)和成果,自我評審學(xué)習(xí)活動的進(jìn)展情況,從而不斷完善自己。邀請教師,專家,家長對研習(xí)活動的評價是不可少的,但要能被學(xué)生接受,并能調(diào)控研習(xí)活動過程,給以恰當(dāng)?shù)墓膭?讓學(xué)生保持持久的興趣。

    2、過程評價與成果評價相結(jié)合,以過程評價為主。研究性學(xué)飛的評價應(yīng)重過程,如關(guān)注某個研究課題的選擇,采點,研討,總結(jié),結(jié)題等過程。兗分關(guān)注個體的參與程度,關(guān)注他們的意志品質(zhì),協(xié)作精神,創(chuàng)意時的驚喜等。至于研究性學(xué)習(xí)的成果評價縱然不可少,但不應(yīng)成為主要方面。我們期望通過這種評價讓學(xué)生有一種感知,山頂?shù)娘L(fēng)影固然很美,但沿途的風(fēng)景也不遜色!

    3、定性評價與定量評價相結(jié)合,從定性評價為主,學(xué)生在研習(xí)活動中表現(xiàn)出來的知識能力,意志品質(zhì),道德修養(yǎng)等往往是個體內(nèi)在的素質(zhì),難 進(jìn)行測量,也不需要量化,而采用交流,觀察等定性分析法進(jìn)行等級測評無疑是較科學(xué)的。當(dāng)然必要的數(shù)據(jù)測量也是不能忽略的,但不是主要的。

第9篇：初中研究性學(xué)習(xí)報告范文

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：初中心理健康教育的開展應(yīng)該以活動和體驗為主。心理活動課，是心理健康教育的途徑之一，而筆者所在學(xué)校在七、八年級開設(shè)了心理活動課，周課時均為一節(jié)。學(xué)生經(jīng)過七年級對心理活動課的適應(yīng)和八年級第一學(xué)期進(jìn)一步的積累，八年級第二學(xué)期，筆者改變傳統(tǒng)的以教師組織為主的課堂模式，大膽嘗試，給學(xué)生提供一個成長的舞臺，通過小組合作研究性學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己確定選題、合作研究，并通過心理活動課來匯報展示成果，讓學(xué)生充分活動起來，獲得直接體驗。小組合作是讓學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，在積極地互動交往中培養(yǎng)組織協(xié)同能力、溝通交往能力及包容尊重的態(tài)度。研究性學(xué)習(xí)則是通過學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法搜集和處理信息的能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。兩者的結(jié)合給學(xué)生提供了一個自主、合作、探究的環(huán)境，讓學(xué)生在充分自主的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。學(xué)生通過小組合作研究性學(xué)習(xí)，擁有了互動交流的機(jī)會、釋放活力的場所、施展才華和表達(dá)思想的平臺。

一、實施過程

1.教師宣布課堂改革

八年級第二學(xué)期第一次心理活動課，教師宣布課堂改革。由以往教師組織課堂，變?yōu)閷W(xué)生小組合作研究性學(xué)習(xí)：班級學(xué)生自由分成若干個小組，每組選擇一個主題進(jìn)行研究，并將研究內(nèi)容設(shè)計成一節(jié)心理活動課，活動時間安排在35分鐘左右，剩余10分鐘由教師和學(xué)生總結(jié)。

2.組建研究性學(xué)習(xí)小組

研究性學(xué)習(xí)小組的組建采用自由分組的辦法，在教師宣布課堂改革之后，學(xué)生根據(jù)意愿在五分鐘時間內(nèi)完成小組組建，每一組人數(shù)控制在4～7人之間。分組過程中教師要關(guān)注分組過程中可能出現(xiàn)的落單學(xué)生，判斷原因后及時幫助其加入某一小組。同時，教師還要協(xié)調(diào)人數(shù)較多或者人數(shù)較少的小組，提醒學(xué)生學(xué)會包容和放棄等。

3.分組討論，確定相關(guān)信息

分組完成后每組發(fā)放一張表，學(xué)生需根據(jù)表中的要求進(jìn)行相關(guān)討論并填寫完整。（見表1）

表1 分組討論表

抽簽號

成員

組名 組員人數(shù)

口號

研究性學(xué)習(xí)主題

備注：

①課程按照抽簽順序（序號）依次進(jìn)行。

②每一組需要準(zhǔn)備35分鐘左右的心理活動課一節(jié)，主題積極向上，有現(xiàn)實意義，圍繞學(xué)生關(guān)注的心理問題或者社會熱點問題進(jìn)行選擇和設(shè)計（例如積極品質(zhì)培養(yǎng)、同學(xué)交往、與父母和老師相處、青春期困惑、情緒調(diào)整等），課程要緊密圍繞主題進(jìn)行。課前三天需向心理教師匯報教學(xué)內(nèi)容和思路，需要獲得指導(dǎo)和幫助的也要提前與心理教師溝通。

③課前需充分搜集資料（心理游戲、案例、故事、視頻等），設(shè)計教學(xué)過程，可制作課件、編排情景劇等輔助教學(xué)。

④第一位成員是組長，組長負(fù)責(zé)本組研究性學(xué)習(xí)開展的統(tǒng)籌安排以及與教師的溝通，各組成員要有明確的分工。

⑤每組上課結(jié)束后要交一份課程活動報告，內(nèi)容包括組名、分工、課程設(shè)計思路、活動總結(jié)和反思（報告中每人署名寫一段個人總結(jié)）。

（1）確定組名和口號

組名要積極、響亮，有一定的內(nèi)涵。例如“少年崛起”小組，象征著少年積極向上勢不可當(dāng)?shù)牧α?；“smile girl”小組，名字里撲面而來的是陽光和朝氣；“that's real me”小組，帶給人一種自信的活力；“琢鋮挽月”小組，將組員許卓、屠鋮、陳蘇婉、楊月的名字巧妙地組合起來，充滿詩意。

因為供學(xué)生討論的時間較為倉促，所以學(xué)生呈現(xiàn)的組名和口號應(yīng)簡明扼要。

（2）選擇研究性學(xué)習(xí)主題

學(xué)生通過討論確定主題。從學(xué)生的選題分析，選擇人際交往主題的占50%，主要包括青春期男女生交往、同學(xué)友誼、與父母的交往等，如“過早的愛情”“兄弟姐妹好相處”“友誼最珍貴”等；學(xué)習(xí)方面的主題占20%，如“作業(yè)熊貓眼的誕生”“誠信？分?jǐn)?shù)？”等；還有20%是關(guān)于情緒調(diào)整、挫折應(yīng)對、認(rèn)識自我等主題，如“我要我的快樂”“在挫折和磨難中成長”“觸摸你的內(nèi)心世界”“叛逆如我”等，另外10%是社會熱點問題，如環(huán)境問題等。

從學(xué)生的主題選擇來看，八年級學(xué)生對人際交往的關(guān)注度很高，人際交往可以帶給學(xué)生很多的快樂，也會帶來很多的困擾，正確處理人際交往中產(chǎn)生的問題對學(xué)生順利而快樂地度過青春期大有益處，因此需要教師和家長的關(guān)注。學(xué)習(xí)壓力也是一個備受關(guān)注的話題，如何用積極的眼光看待壓力和應(yīng)對挑戰(zhàn)對學(xué)生而言意義重大。

（3）抽簽決定上課順序

教師提前準(zhǔn)備好簽條，每組組長到教師處抽簽，并將抽簽號填在分組討論表中。

4.課前準(zhǔn)備

分組討論表填寫完畢后統(tǒng)一交至教師處，教師將分組研究性學(xué)習(xí)信息統(tǒng)計后制成班級心理活動課小組合作研究性學(xué)習(xí)安排表，并迅速發(fā)至各班教室，以備學(xué)生查看和提前準(zhǔn)備之用。（見表2）

表2 八（）班心理活動課小組合作研究性學(xué)習(xí)安排表

序號 組名 人數(shù) 組 員 口號 課題

1

2

…

從學(xué)生的研究開展情況看，小組合作過程中既要防止一人獨攬大權(quán)，又要防止組員偷懶怠工，因此任務(wù)分配做到具體細(xì)致就顯得非常重要。教師需要指導(dǎo)小組成員先通過討論確定研究的方向和具體內(nèi)容，確定心理活動課的課程設(shè)計思路和教學(xué)過程，然后分工搜集資料，制作幻燈片，合作整理，確定心理活動課的人員分工。

學(xué)生的備課內(nèi)容必須提前三天與教師進(jìn)行溝通，教師對學(xué)生的備課內(nèi)容進(jìn)行審查，防止學(xué)生出現(xiàn)原則性或者科學(xué)性錯誤，同時對學(xué)生課程設(shè)計的環(huán)節(jié)和材料的選擇等進(jìn)行整體的分析并提出建議，對學(xué)生的課件進(jìn)行審核修改，為學(xué)生成功完成心理活動課助力。

5.課程實施，撰寫課程活動報告

將課堂交給學(xué)生，學(xué)生帶給自己、同學(xué)和老師的是大大的驚喜。本來以為學(xué)生只是通過朗讀的方式將主題相關(guān)的內(nèi)容展示給班級其他同學(xué)，沒有想到學(xué)生上課的方式多種多樣，編排話劇、拍攝心理短劇、視頻欣賞、互動游戲、心理測驗等多種多樣的教學(xué)手段（方式）被學(xué)生生動形象地運用到了教學(xué)中。當(dāng)然其中也存在很多不足，但學(xué)生在生澀的嘗試中感受著課堂上的快樂。

小組完成課程內(nèi)容后需要提交課程活動報告。課程活動報告包括八個項目：①組名；②口號；③組長；④組員；⑤課題；⑥分工；⑦課程設(shè)計；⑧每個人的活動感想或總結(jié)（組內(nèi)每個成員都要署名寫一段話）。課程活動報告要求在課程開始前兩周發(fā)放給組長，課程結(jié)束后由學(xué)生完成報告并及時提交。

二、學(xué)生的收獲

經(jīng)過一段時間的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于小組合作研究性學(xué)習(xí)這種教學(xué)組織形式的興趣非常濃厚，很愿意參與到活動中來，愿意與小組共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且品嘗到新的學(xué)習(xí)方式給他們帶來的巨大快樂。心理活動課堂成為一個大舞臺，一個學(xué)生施展才華、分享快樂的舞臺，一個學(xué)生獲得知識、收獲友誼的舞臺，一個學(xué)生體味辛苦、獲得成長的舞臺。課后學(xué)生所提交的課程活動報告非常集中地反映了他們的感受，現(xiàn)采擷一二為例。

1.體會到團(tuán)結(jié)的重要性

李諾在課程活動報告中寫到：“我認(rèn)為此次活動我們團(tuán)隊的長處和短處顯而易見。我們此次的課上得比較有創(chuàng)意，不足的是我們的團(tuán)隊榮譽感稍微欠缺，沒有很好地團(tuán)結(jié)協(xié)作，這一點對于我們以后的活動是一個很好的提醒?！?/p>

李巧妍認(rèn)為：“這次心理活動課的課前準(zhǔn)備可以說是一波多折，幻燈片制作還算順利，但排話劇時大家有許多分歧，好在最后圓滿解決。這次我最大的收獲是——團(tuán)結(jié)與責(zé)任！”

楊冬冬說：“在準(zhǔn)備的過程中，我明白了團(tuán)結(jié)的力量和不懈的堅持的重要性，也收獲了很多友情。”

2.真切地感受到個人的成長

“這次經(jīng)驗讓我懂得了很多，膽量也變大了一點，不再那么內(nèi)向，在遇到困難的時候體味到了有朋友支持和幫助的美妙滋味，真是太棒了！讓我們一起加油吧！”隗莉如是說。

范毅對自己的行為有一些反思：“這次活動中我缺乏集體精神，讓組員有些‘分裂’，我有責(zé)任，如果下次有機(jī)會，我一定與大家多商量，不私自做主。”

另外，筆者通過連續(xù)的課堂觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些不恰當(dāng)?shù)男袨橐苍谡n程實施過程中悄悄發(fā)生著改變。

三、教師的總結(jié)與反思

此次教學(xué)變革，不僅學(xué)生感觸頗多、收獲甚豐，作為教師的筆者，也在肯定此種嘗試的基礎(chǔ)上，努力在細(xì)節(jié)上尋求更加令人滿意的突破。

1.對學(xué)生的各項要求務(wù)必具體到位

因為是自由分組，所以不同組的學(xué)生構(gòu)成情況肯定存在著不同的層次，為了保證研究性學(xué)習(xí)的效果落到實處，每組成員能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每一組學(xué)生在活動中都有所收獲，具體細(xì)致的要求非常重要。比如組長的任務(wù)，組員的任務(wù)，時間的安排，課程設(shè)計中可能涉及的問題，課堂上人員的分配，課后如何完成課程報告等，教師應(yīng)注意提出全面具體的要求，否則完全指望初中學(xué)生的自覺性及細(xì)致的協(xié)調(diào)分工是非常冒險的行為。

2.第一小組的示范引領(lǐng)特別重要

由于此次小組合作研究性學(xué)習(xí)是抽簽決定匯報課的順序，上課順序完全隨機(jī)。從課程的實施情況來看，第一組上課思路清晰、內(nèi)容豐富的班級，后面每一組都能很好地進(jìn)行；而第一組沒開好頭的班級，后面則可能需要好幾組的摸索實施才能出現(xiàn)一個表現(xiàn)精彩的小組。第一組不僅是“第一個上課的組”那么簡單，實際上，他們表現(xiàn)出色，對后面的小組能夠起到很好的引領(lǐng)和激勵作用。因此，在對第一組進(jìn)行指導(dǎo)時，教師一定要格外細(xì)致。教師在點評時也要明確指出第一組整個準(zhǔn)備過程及上課的閃光點和不足之處，這對后面的小組也是一個很好的提醒。

3.細(xì)致的評價評比制度必不可少

筆者此次嘗試開展小組合作研究性學(xué)習(xí)，開始時只在口頭上提醒各組之間要競爭，組內(nèi)成員之間要注意合作，但在實際開展過程中，并沒有把競爭機(jī)制建立起來，導(dǎo)致實施過程中出現(xiàn)個別組不當(dāng)回事、松懈大意、敷衍了事的情況。事后，筆者猛然醒悟：完全依靠學(xué)生的興趣、自覺性和責(zé)任心很難保證課程實施的效果，如果一開始建立細(xì)致的評價評比制度，即每節(jié)小組學(xué)習(xí)成果匯報課教師都能夠認(rèn)真地把上課過程做一個完整的聽課筆記，通過筆記分析學(xué)生的整體表現(xiàn)，再進(jìn)行學(xué)生自評和互評，那么課堂效果可能會好很多。因此評比環(huán)節(jié)必不可少，不僅對匯報組進(jìn)行考評，也應(yīng)對聽課的學(xué)生進(jìn)行考評。評比能夠發(fā)揮小組學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時規(guī)范聽課學(xué)生的言行，讓匯報的學(xué)生能夠有更加精彩的表現(xiàn)，聽課學(xué)生能夠積極參與課堂，并有盡可能多的收獲，一舉多得。

在此過程中，教師可以編制活動評價手冊，將每個研究性學(xué)習(xí)小組的課前準(zhǔn)備、課堂實施、課后總結(jié)及平時表現(xiàn)作為評價大項，由教師和學(xué)生共同完成評價手冊。另外，在設(shè)立等級評價的同時，還可以設(shè)置一些特別獎項，如最佳課堂表現(xiàn)獎、最具創(chuàng)意獎、最有默契獎等。

4.對教師的要求更具挑戰(zhàn)性

學(xué)生上課，教師應(yīng)該輕松很多，其實不然。從課前的準(zhǔn)備、課程的開展到課后的點評，每個環(huán)節(jié)都需要教師的指導(dǎo)。教師不一定要事無巨細(xì)，但一定要全盤掌控大局。

課前對每組學(xué)生的上課內(nèi)容進(jìn)行悉心指導(dǎo)，從課程內(nèi)容的選擇，各個環(huán)節(jié)設(shè)計到幻燈片制作，視頻短片的選擇，都要一一過目，當(dāng)學(xué)生在準(zhǔn)備中遇到困難時，要及時給予點撥。課堂上突發(fā)狀況的處理，如學(xué)生幻燈片突然無法播放，教師對這樣的問題都要提前考慮到。課程結(jié)束時的鼓勵點評，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中付出了很多努力，他們渴望老師和同學(xué)的認(rèn)同，所以課程結(jié)束時教師的點評一定要以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課上的閃光點。教師還應(yīng)預(yù)計到學(xué)生會因為緊張、準(zhǔn)備不足等情況出現(xiàn)課堂留白，這時教師要及時補充。因此，教師在課前也要注意收集與學(xué)生上課主題相關(guān)的資料，以便及時有效地處理可能突發(fā)的各種問題。

四、總結(jié)