中職計(jì)算機(jī)教學(xué)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)范文

一、以興趣為先導(dǎo)，激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。在中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)中我們同樣要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。只有激起學(xué)生內(nèi)心對(duì)計(jì)算機(jī)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與明確的學(xué)習(xí)目的主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，才能充分調(diào)動(dòng)一切積極的外在因素與內(nèi)在動(dòng)力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能學(xué)有樂趣、學(xué)有成效。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我們要注重以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，改變目前學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣不高、動(dòng)力不足的問題。在具體的教學(xué)中，許多教師過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，習(xí)慣于從計(jì)算機(jī)的起源開講，這樣的教學(xué)枯燥無味，無法激起學(xué)生學(xué)的意愿。尤其是在講解編程語言等知識(shí)時(shí)，開門見山、單調(diào)直入的教學(xué)只會(huì)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生恐懼感，認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一門難學(xué)的學(xué)科，在心理上對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。我們所面對(duì)的中職生雖然整體水平不高，但是他們同樣有著自己豐富的內(nèi)心世界與情感世界，因此，在教學(xué)時(shí)我們要活用教材，采用多樣的教學(xué)手段，將計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)成模塊知識(shí)。如電子表格EXCEL的處理、演示文稿PowerPoint，注重教學(xué)的梯度，以豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣的教學(xué)手段來為學(xué)生營造一個(gè)愉悅輕松的教學(xué)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在樂中求知，興趣得以培養(yǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、以學(xué)生為中心，建立新型教學(xué)模式

現(xiàn)代教育理論提出：教育要滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展的要求。當(dāng)前新課程改革的一個(gè)重要方面就是從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向?yàn)橐詫W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，這充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”。中職生雖然基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有著較強(qiáng)的好奇心與求知欲。我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要向?qū)W生掌握學(xué)習(xí)方法，正所謂授之以魚僅供一飯之需，授之以漁則終身受益無窮也。因此，在教學(xué)中我們要將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上來，要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的時(shí)間與空間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。讓學(xué)生的課本由厚變薄再變厚，將學(xué)生認(rèn)知的觸角進(jìn)行延伸；讓學(xué)生學(xué)到更多的課本以外的知識(shí)。這就要求教師做好兩方面的工作：一方面是做好自身角色的轉(zhuǎn)變。我們提倡以學(xué)生的學(xué)為主，突出學(xué)生的主體性，并不是要讓教師退出教學(xué)，而是要以組織者、引導(dǎo)者、合作者與幫助者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，與學(xué)生組成共同的學(xué)習(xí)體，使以往的由教師傳授學(xué)生現(xiàn)成知識(shí)的單線傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間的知識(shí)多向交流與互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得以充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)潛能得以充分挖掘，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。另一方面要全面了解學(xué)生情況，包括學(xué)生的智力情況與非智力因素等，要善于根據(jù)具體的學(xué)情來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，重新定位教學(xué)的主次，以使具體的教學(xué)實(shí)踐更加貼近學(xué)生的學(xué)情。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生的中心地位，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性。

三、以市場(chǎng)為走向，構(gòu)建完善的教學(xué)實(shí)踐體系

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門更新速度極快的學(xué)科，在以往的教學(xué)中一個(gè)突出的重要問題就是：學(xué)生在學(xué)校學(xué)的在社會(huì)上沒用，社會(huì)上所需要的學(xué)校沒教，即教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)。因此，要全面提高中職業(yè)的技能與素養(yǎng)，搞好中職計(jì)算機(jī)教學(xué)就要堅(jiān)持以市場(chǎng)為走向，以改革為核心，充分體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的原則，以大的教學(xué)觀來優(yōu)化整合計(jì)算機(jī)教學(xué)資源。在用好教材的基礎(chǔ)上融入整合先進(jìn)的科技，讓我們的學(xué)生身在教室而知曉當(dāng)前科技的發(fā)展，充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的前沿性、時(shí)代性與實(shí)用性。只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才，才能使中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)真正擺脫困境。

1.建立以實(shí)驗(yàn)室為主戰(zhàn)場(chǎng)的課內(nèi)教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)學(xué)科具有極強(qiáng)的操作性，因此在進(jìn)行知識(shí)的講授時(shí)，我們要擺脫黑板加粉筆加教材的純理論的講解模式，要讓學(xué)生有更多的親自上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。這就需要學(xué)校加大資金投入力度，使學(xué)校的軟硬件上一個(gè)新臺(tái)階，建立實(shí)驗(yàn)室、視頻室等，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，在操作中加深對(duì)知識(shí)的記憶與理解。這樣的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，利于學(xué)生技能的提升。

2.建立以校外實(shí)訓(xùn)基地為主的課外實(shí)踐模式。學(xué)生學(xué)得如何最終要在實(shí)際的工作中得到檢驗(yàn)，正所謂知行合一。我們既要充分利用學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還要加強(qiáng)與校外各單位的聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中知識(shí)得以檢驗(yàn)，技能得以提升，在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行反思，在反思中提升，這是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)科技型人才的必由之路。

只有加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)習(xí)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生才能真正將所學(xué)用于實(shí)踐，才能使自身的知識(shí)與技能得到升華，才能學(xué)有成效，才能在今后走上作崗位時(shí)，盡快適應(yīng)，做出成績。

第2篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)成為各行各業(yè)的必備工具。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，社會(huì)對(duì)員工的計(jì)算機(jī)能力也逐漸提升，作為未來勞動(dòng)力后備大軍的中職學(xué)校的職專生，社會(huì)對(duì)其又提出了新的要求。為了適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，那么我們中職學(xué)校傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)手段面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因而，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.條件不足，硬件設(shè)施老化。

計(jì)算機(jī)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)性，又要掌握計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用技能，由于計(jì)算機(jī)學(xué)科自身的特點(diǎn)，必須理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，提高技能。要達(dá)到這一目的，必須進(jìn)行實(shí)地觀觀摩考察，動(dòng)手實(shí)踐才行。但由于經(jīng)濟(jì)條件等方面的限制，多數(shù)學(xué)校難以提高必要的實(shí)訓(xùn)條件，普遍存在教學(xué)設(shè)備不足或老化現(xiàn)象嚴(yán)重，計(jì)算機(jī)教學(xué)往往出現(xiàn)理論教學(xué)多于實(shí)踐訓(xùn)練，這給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了很大的困惑。

2.師資不足，知識(shí)更新慢。

計(jì)算機(jī)技術(shù)與時(shí)代科學(xué)前沿緊密結(jié)合在一起，科技的發(fā)展直接在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域得到體現(xiàn)。由于計(jì)算機(jī)知識(shí)變化多、更新快，中職學(xué)校由于資金等方面的原因，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的培訓(xùn)工作往往滯后，造成計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師的知識(shí)無法及時(shí)更新，再有計(jì)算機(jī)專業(yè)教師缺乏與外界進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，對(duì)計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新軟件缺乏必要的了解，知識(shí)我觀念落后于社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展。這些老師為了完成教學(xué)任務(wù)，主要依靠教材或網(wǎng)絡(luò)零碎的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣一種教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量是可想而知的。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)力偏低，學(xué)習(xí)興趣不濃。

就讀于中職學(xué)校的學(xué)生，從總體上講，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)興趣不濃。因?yàn)樗麄兊哪挲g小，不能參加工作，加上中職學(xué)校對(duì)生源實(shí)行寬進(jìn)原則，所以他們就讀職業(yè)學(xué)校是一種無奈的選擇。因此，面對(duì)這樣自我控制力差，上進(jìn)心不強(qiáng)，普遍厭學(xué)的學(xué)生，如果仍舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，是很難取得良好的教學(xué)效果的。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的辦法

1.結(jié)合產(chǎn)學(xué)進(jìn)行教學(xué)。

盡管到中職學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)不高，我們不能以歧視的眼光看待學(xué)生，因?yàn)樵斐沙煽儾畹脑蚴嵌喾矫娴?，但不能說學(xué)生很笨，他們潛在的創(chuàng)造力沒有得到開發(fā)而已。在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，給學(xué)生更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，可以不斷變換授課方式，讓學(xué)生參與其他，如開展電腦作品比賽，網(wǎng)上書畫比賽，通過這些形式，讓學(xué)生感覺計(jì)算機(jī)專業(yè)并不是枯燥乏味的，而是充滿樂趣的。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練以后，可以讓學(xué)生到廠校聯(lián)合的工廠觀摩，只要努力就可以把自己的知識(shí)變成現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品，變成財(cái)富。這樣，學(xué)生可以看到自己學(xué)習(xí)的前景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)德育教育，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)講求團(tuán)隊(duì)精神、謀求合作共贏的社會(huì)。中職學(xué)生的文化成績薄弱，但不能又成為思想上的矬夫。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，已不再有什么單純的經(jīng)典的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，越來越多的是跨學(xué)科跨行業(yè)的綜合應(yīng)用。

3.加強(qiáng)校校合作，提升教師的專業(yè)技能。

教學(xué)方式除舊，教材繁難偏重，都不利于學(xué)生的培養(yǎng)。在新形勢(shì)下，中職學(xué)校需要加強(qiáng)教師對(duì)外交流的力度，走出去與引進(jìn)來相結(jié)合，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師有機(jī)會(huì)接觸到外面的世界，及時(shí)了解信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師通過反思本校學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略。

4.優(yōu)化硬軟件環(huán)境，突破教學(xué)困局。

“巧婦難為無米之炊”，計(jì)算機(jī)既是學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象又是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，因而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象和工具，是促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效率的首要條件。學(xué)校應(yīng)及時(shí)淘汰陳舊老化的設(shè)施，更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為教育教學(xué)提供優(yōu)越的環(huán)境，這既可以提高教學(xué)效率，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)中心”的轉(zhuǎn)變：(1)由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變；(2)由以教材為中心向以“實(shí)訓(xùn)任務(wù)”為中心轉(zhuǎn)變；(3)由以課堂為中心向以實(shí)際操作為中心轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，并在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感，學(xué)習(xí)中加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)交流，幫助學(xué)生更好地理解，擴(kuò)展他們的視野，切實(shí)有效地提高教學(xué)效果。

5.變換考查方式，重視實(shí)踐操作。

傳統(tǒng)的考核基本就是筆試，如果以這種試對(duì)中職教學(xué)進(jìn)行考查，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的大面積不及格，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又由于計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，筆試考核無法反映學(xué)生的真正水平。因此考查除了必要的筆試處，要著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力考查。計(jì)算機(jī)是一門發(fā)展變化很快多，更新快的學(xué)科，中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)時(shí)需要緊跟時(shí)展需要，在教給學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)同時(shí)，要注意鍛煉學(xué)生將理論與實(shí)操相結(jié)合的能力。中職老師不斷地更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，變換轉(zhuǎn)學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生的自習(xí)能力，只有樣，才能為社會(huì)多輸送計(jì)算機(jī)的實(shí)用專業(yè)人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李冰娟.談職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版),2004(05).

[2]梁春媚.建構(gòu)主義教學(xué)理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)教育研究,2004(12).

[3]張寧.淺談職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)[J].職業(yè)技術(shù),2004(10).

第3篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)今，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)的教育事業(yè)也取得了很大的成果。但是，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育卻因課程設(shè)置太老、教學(xué)模式陳舊、學(xué)生興趣不濃等因素影響了教學(xué)質(zhì)量。那么，該如何改善這種現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為可從以下三個(gè)方面考慮。

一、改善學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置安排，內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的理論基礎(chǔ)、簡單程序設(shè)計(jì)和一般的操作外，缺乏最新計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，特別是新的計(jì)算機(jī)軟件和專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應(yīng)用技能的培養(yǎng)。所以，我認(rèn)為在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)從以下兩方面考慮。

（一）從市場(chǎng)需求出發(fā)

現(xiàn)階段，普通的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才（電腦錄入員、電腦等級(jí)操作員等）的社會(huì)需求已逐漸飽和，而行業(yè)性質(zhì)或?qū)I(yè)性質(zhì)較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才卻相對(duì)短缺，如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理制作、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作員。所以，中職計(jì)算機(jī)教育應(yīng)充分結(jié)合目前市場(chǎng)的需求，將計(jì)算機(jī)課程細(xì)分成以下幾個(gè)專業(yè)：

1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和程序設(shè)計(jì)為主，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基本操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增加有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和多媒體技術(shù)應(yīng)用的課程。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。以網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員，并掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握國際互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)。

3.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。主要從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生有較高的程序設(shè)計(jì)能力要求。

4.計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)（或稱：計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)）。從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理和設(shè)計(jì)，廣告的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，要求學(xué)生有一定的美工基礎(chǔ)。

5.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。在建筑、機(jī)械、電子等行業(yè)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，完成各種設(shè)計(jì)圖紙的輸入輸出。

6.辦公自動(dòng)化。培養(yǎng)中級(jí)辦公自動(dòng)化設(shè)備管理維護(hù)和操作技術(shù)人員。

（二）從學(xué)生的職業(yè)要求出發(fā)

與大學(xué)生相比，中職學(xué)生的職業(yè)要求特點(diǎn)更為明顯。我認(rèn)為，大學(xué)生以綜合能力的培養(yǎng)為主，而中職學(xué)生則應(yīng)以職業(yè)技能培養(yǎng)為主。 對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以 “ 學(xué)生有一技之長 ” 為主導(dǎo)思想，注重社會(huì)實(shí)效，增強(qiáng)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，知識(shí)面不要求太廣，但一定要突出專業(yè)特色。而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，由于計(jì)算機(jī)現(xiàn)在已成為各個(gè)行業(yè)的必備工具，所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生除了掌握計(jì)算機(jī)的基本操作之外，還要按其專業(yè)開設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程。

二、改變常規(guī)教學(xué)模式，提高授課教師的教學(xué)水平

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門極富實(shí)踐性和創(chuàng)造性的課程。在教學(xué)過程教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。而現(xiàn)在多數(shù)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這種教學(xué)模式忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，容易造成學(xué)生對(duì)教師、對(duì)書本、對(duì)權(quán)威的迷信，且缺乏發(fā)散思維、批判思維和想象力，這樣培養(yǎng)出來的大多是知識(shí)應(yīng)用型人才，而非創(chuàng)新型人才。我們應(yīng)該將其轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心 ” 的教學(xué)模式，以學(xué)生為認(rèn)識(shí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。并且，由于計(jì)算機(jī)軟件、硬件的更新速度快，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷淘汰更新，對(duì)于從事計(jì)算機(jī)教育的教師來說，一定要思想敏銳，時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)注意組織對(duì)專業(yè)教師，特別是青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促使他們很快地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，掌握新的應(yīng)用軟件。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)造良好課堂氛圍

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)任務(wù)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤叭蝿?wù)”設(shè)計(jì)的質(zhì)量，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在上課之初，教師可以將學(xué)生感興趣的話題引入課程，并且經(jīng)常采用提問的方式，一開始就抓住學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)“Word 2000文字處理”時(shí)，我就先做了幾個(gè)介紹“超女”的版面，學(xué)生看到后非常興奮，接著我提問：“大家最喜歡哪個(gè)‘超女’？想不想親手為自己喜愛的明星做宣傳報(bào)？”很自然地就引入到了新課的講解當(dāng)中，然后我用投影儀將要完成的任務(wù)展示出來，如一期小報(bào)、一張統(tǒng)計(jì)表、一幅圖畫等，然后邊演示邊講授做“成品”的步驟，過程中涉及了需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)。在一節(jié)課的45分鐘里，僅用10分鐘講授和演示，剩下的時(shí)間都給學(xué)生上機(jī)練習(xí)，我來輔導(dǎo)答疑。每一節(jié)課都要求學(xué)生學(xué)會(huì)幾個(gè)技巧，完成一個(gè)階段內(nèi)容，也就是一個(gè)“成品”或“半成品”。當(dāng)學(xué)生完成某個(gè)任務(wù)之后，我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)或投影儀，將學(xué)生的成果在全班展示，并讓其他學(xué)生提出不同意見，這樣不僅達(dá)到了交流討論的目的，而且為學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到，要提高中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，需要學(xué)校和授課教師共同努力，不斷探索研究。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)范文

1.目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)需求之間存在著不符

就目前的中職教學(xué)活動(dòng)來看，其教學(xué)內(nèi)容顯得過于單一。學(xué)生在參與計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的時(shí)候其運(yùn)用水平難以滿足人才市場(chǎng)的實(shí)際需求。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容本身缺乏趣味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以被有效激發(fā)，繼而阻礙了學(xué)生的操作水平提升。

1.2教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)之間的矛盾

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中存在的一些教學(xué)問題，還體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)之間的矛盾。中職院校需要根據(jù)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出一批技術(shù)過硬的專業(yè)型人才，但是當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)崗位和所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求人才不同，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)很好地與工作接軌，不能很好地適應(yīng)技術(shù)層面的高標(biāo)準(zhǔn)。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開展特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)將市場(chǎng)需求融入其中，為此來提高教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，為教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展提供明確的發(fā)展方向。同時(shí)，這也是對(duì)市場(chǎng)需求的有效滿足，將會(huì)讓更多具備成熟操作技巧的人才得以成為推動(dòng)市場(chǎng)發(fā)展的積極推動(dòng)力。因此在培養(yǎng)過程中堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)崗位需求進(jìn)行教育模式的構(gòu)建，形成以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，才能更好的實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)。

2.1將實(shí)例內(nèi)容體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中去，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職教師在組織計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要在設(shè)計(jì)課件內(nèi)容的階段，就有意識(shí)地將實(shí)例內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中去，以此來讓教學(xué)活動(dòng)得以更具趣味性。同時(shí)，學(xué)生本身也能對(duì)不同模塊的教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)更為完整的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生得以清楚地了解知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的形成要素，并明確重難點(diǎn)所在，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具主動(dòng)性，也能相應(yīng)地提升教學(xué)活動(dòng)的開展成效。

2.2人才培養(yǎng)需要將就業(yè)導(dǎo)向有效體現(xiàn)

中職教學(xué)的人才培養(yǎng)工作需要圍繞著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來將進(jìn)行不斷調(diào)整與轉(zhuǎn)變。在教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠被切實(shí)地提高專業(yè)化操作技能，使得教學(xué)活動(dòng)的開展計(jì)劃得以被有效地體現(xiàn)在學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中去。信息化時(shí)代已經(jīng)來臨，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了大量豐富的教育和學(xué)習(xí)資源，學(xué)校要充分利用這一優(yōu)秀資源了解市場(chǎng)對(duì)中職畢業(yè)生的需求走向，從而用最好的教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求對(duì)口的優(yōu)秀畢業(yè)生。

2.3對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓教學(xué)模式得以具備競(jìng)賽性

中職教師在組織教學(xué)改革的時(shí)候，需要讓計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容來定期具備競(jìng)賽，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是涉及多方面技能，如各種輸入法的靈活運(yùn)用、編輯排版、數(shù)據(jù)處理、PPT制作等等。借助于競(jìng)賽的形式來讓學(xué)生的操作技能可以被極大幅度的提升，讓實(shí)踐操作成為學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的來源。計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于會(huì)實(shí)際操作，實(shí)際操作時(shí)需要學(xué)生高度集中精力，不允許有開小差的情況。尤其是重點(diǎn)內(nèi)容，通過課堂競(jìng)賽的方式可以對(duì)其進(jìn)行有效強(qiáng)化。通過競(jìng)賽性教學(xué)模式的長期訓(xùn)練，學(xué)生們能掌握更扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步提高打下良好基礎(chǔ)！

3.結(jié)語

總的來說，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷普及，人才市場(chǎng)對(duì)人才的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作能力也有著更高的要求。中職學(xué)校在組織計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要將就業(yè)導(dǎo)向體現(xiàn)在教學(xué)過程中去，促使學(xué)生得以掌握更為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更為熟練的操作技能，以此來更好地適應(yīng)市場(chǎng)所需，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生市場(chǎng)就業(yè)率地穩(wěn)步提升。

作者:馮兵 單位:安徽省宣城市工業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

第5篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞就業(yè)導(dǎo)向計(jì)算機(jī)教學(xué)中職學(xué)校

教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是向社會(huì)培養(yǎng)合格的社會(huì)人，合格的社會(huì)人必須具備一些進(jìn)入社會(huì)的必備素質(zhì)，也就是人們常說的專業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)生不僅要積極地汲取各方面知識(shí)，同時(shí)更要注重專業(yè)知識(shí)和公共知識(shí)的學(xué)習(xí)，這些將是中職學(xué)生將來立足于社會(huì)的根本。中職學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就要有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己，這樣才能讓自己在畢業(yè)后更快地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。社會(huì)對(duì)高級(jí)管理人才的需求有限，需求量最大的仍然是技術(shù)性人才。同時(shí)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的中國，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍然以勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主，這也就意味著中職學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)有較強(qiáng)的操作技能和理論知識(shí)的技術(shù)性人才。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。

1“以就業(yè)為導(dǎo)向”的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式及其問題

1.1“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式

“以就業(yè)為導(dǎo)向”是指職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持“滿足社會(huì)需求”，從而按崗位需要進(jìn)行教育的模式，旨在使畢業(yè)生及時(shí)就業(yè)。在這種導(dǎo)向作用下，就業(yè)成了衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在市場(chǎng)發(fā)展需求的作用下，教學(xué)圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。

1.2中職學(xué)校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.2.1學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到用人單位的要求

在中等職業(yè)教育的辦學(xué)歷程中，校企合作和工學(xué)結(jié)合這兩種教學(xué)模式應(yīng)用得非常廣泛。迄今為止，有很多學(xué)校都已經(jīng)采用了“雙元制”模式教學(xué)，并為很多企業(yè)培養(yǎng)了大量的高級(jí)技能型人才，但事實(shí)上，“以就業(yè)為導(dǎo)向”教學(xué)模式中仍然存在很多問題，不能充分滿足企業(yè)的用人需要。以計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，很多學(xué)生的動(dòng)手能力比較差，真正掌握的技能較少。同時(shí)他們所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)技能更新速度比較慢，無法與企業(yè)的發(fā)展同步，因而根本達(dá)不到用人單位的要求。另外，很多學(xué)校與企業(yè)的合作面比較窄，合作內(nèi)容也僅局限于校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、接收學(xué)校畢業(yè)生等方面，并不能進(jìn)一步地培養(yǎng)職業(yè)型人才。另外，目前我國大多數(shù)中職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)所設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)多層次、復(fù)合型、具有軟件開發(fā)和管理能力的人才。培養(yǎng)目標(biāo)如此設(shè)定使得專業(yè)方向非常不明確。學(xué)生學(xué)習(xí)面過寬，就不能體現(xiàn)出中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的特長，繼而導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才達(dá)不到用人單位的要求，無法勝任實(shí)際崗位[1]。

1.2.2課程設(shè)置與就業(yè)導(dǎo)向不符

在很多中等職業(yè)學(xué)校中，沒有經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，盲目設(shè)置或重復(fù)設(shè)置專業(yè)的現(xiàn)象比比皆是。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置中，學(xué)校沒有經(jīng)過系統(tǒng)全面的考慮，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展、企業(yè)類型等適應(yīng)度不高。另外，大多數(shù)課程重理論、輕實(shí)踐。純理論課程大多枯燥無味，學(xué)生對(duì)其難以理解，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，教學(xué)成效差。學(xué)校偏重從整體結(jié)構(gòu)體系增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握了大量的基礎(chǔ)知識(shí)，但無法做到真正的學(xué)以致用，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力比較弱。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)原本強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向作用，但很多中職學(xué)校對(duì)課程的設(shè)計(jì)過于單一，并沒有體現(xiàn)這一點(diǎn)。教學(xué)方面也沒有提供相應(yīng)的技能培訓(xùn)，與行業(yè)和企業(yè)產(chǎn)生了脫節(jié)。

1.2.3教師教學(xué)方法單調(diào)

教師習(xí)慣按課本內(nèi)容直接給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)接受。而事實(shí)上相對(duì)于其他學(xué)科而言，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)更注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。這種填鴨式的灌輸法必然造成與學(xué)校教育與社會(huì)需求相脫節(jié)。因此，教師要結(jié)合多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂中學(xué)，并使其更符合崗位要求[2]。

1.2.4教師缺乏操作經(jīng)驗(yàn)

教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師的素質(zhì)在一定程度上決定著教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)中，有很多老師在承擔(dān)理論教學(xué)重任的同時(shí)兼顧實(shí)踐教學(xué)。長期肩負(fù)雙重任務(wù)，使得他們掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，相比之下，在相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)欠缺。這樣一來他們的教學(xué)仍然主要停留在理論層面，不能適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要。

2就業(yè)導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的優(yōu)化策略

2.1目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向

中職教學(xué)模式要隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化而變化。中職學(xué)校要建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式。這就意味著中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、內(nèi)容設(shè)置、技能訓(xùn)練各方面都要始終圍繞學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求能力、實(shí)際操作能力等展開。培養(yǎng)方案、學(xué)習(xí)方案的制訂都要以計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展需求為切入點(diǎn)，充分考慮實(shí)際情況、時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，為使培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求盡一切努力[3]。

2.2優(yōu)化校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式

培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才而非理論型人才是以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式最重要的特點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合、校企合作這種培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)加大其在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行的力度。這是學(xué)生實(shí)際掌握崗位需求的職業(yè)技能的必行之路。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生能直接地接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)學(xué)到先進(jìn)的理論知識(shí)。另外，任務(wù)型教學(xué)模式也應(yīng)是中等職業(yè)教育大力推行的一種模式。它能使學(xué)生深入分析實(shí)際問題，鍛煉學(xué)生的分析和解決問題能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生邏輯推理和動(dòng)手能力的提高?？偟貋碚f，該模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。不僅如此，這種任務(wù)型模式還可以滿足企業(yè)的“定制化”需求，即學(xué)校從招生開始按企業(yè)需求從招生培養(yǎng)專門人才。

2.3優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程設(shè)置的針對(duì)性

中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置必須有針對(duì)性。要緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置與市場(chǎng)需求相符的課程。課程設(shè)置過程中要充分考慮學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)多開設(shè)選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自身喜好和特長進(jìn)行選擇，增加就業(yè)資本。還可讓其選擇相關(guān)課程，從而增加學(xué)生的就業(yè)選擇。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置過程中要做到理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。將實(shí)際操作和理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，再根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)的實(shí)際需要，進(jìn)行針對(duì)性的技能強(qiáng)化訓(xùn)練，從而對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行鍛煉。實(shí)際應(yīng)用是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的重中之重，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力應(yīng)擺在第一位，這樣才能提高學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力[4]。

2.4項(xiàng)目化教學(xué)以培養(yǎng)社會(huì)需求人才

項(xiàng)目教學(xué)法要以實(shí)際的項(xiàng)目為對(duì)象。在項(xiàng)目教學(xué)中，老師先分解項(xiàng)目，并做出示范，然后由分好組的學(xué)生對(duì)各自的目標(biāo)項(xiàng)目進(jìn)行探討，最終評(píng)價(jià)是否達(dá)到教學(xué)目的的依據(jù)是學(xué)生共同完成項(xiàng)目的情況，項(xiàng)目教學(xué)提倡“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，是一種一體化教學(xué)的教學(xué)方法。該教法通常是在教學(xué)中引入一些實(shí)際生產(chǎn)中的技術(shù)，在課堂上對(duì)其進(jìn)行講解、分析等，最終完成相關(guān)理論和技能的訓(xùn)練。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以先布置一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，例如運(yùn)用相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)一款簡單的游戲。教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并就這個(gè)項(xiàng)目任務(wù)中需要用到的一些理論和技術(shù)進(jìn)行講解，之后要求學(xué)生通過小組合作的方式，自由地查找資料，在規(guī)定的期限內(nèi)完成該項(xiàng)目任務(wù)。這種項(xiàng)目教學(xué)法能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，同時(shí)，培養(yǎng)和提高他們的實(shí)踐能力、分析能力以及綜合能力。要求每個(gè)學(xué)生都要承擔(dān)相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，積極開展組內(nèi)合作，最終完成該設(shè)計(jì)任務(wù)[5]。項(xiàng)目教學(xué)法充分發(fā)揮了“以學(xué)生為主體”的課堂優(yōu)勢(shì)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生從自己動(dòng)手的經(jīng)歷中能體會(huì)到更多的學(xué)習(xí)樂趣。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)π袠I(yè)中的先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行了解，并發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和潛力來完成項(xiàng)目任務(wù)。這種一體化的教學(xué)法能有效地提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)大大提高了教學(xué)質(zhì)量[6]。

2.5塑造高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍

在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，只有不斷提高教師的整體素質(zhì)，才能在就業(yè)導(dǎo)向的知識(shí)教學(xué)中進(jìn)行有效的指導(dǎo)。鑒于中職計(jì)算機(jī)教育有緊密結(jié)合市場(chǎng)需求這一培養(yǎng)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師則要多參加職業(yè)實(shí)踐，利用寒暑假時(shí)間在計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職，從而進(jìn)一步了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的各方面要求，并在此基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的教學(xué)，從而使計(jì)算機(jī)教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性和導(dǎo)向性。圍繞學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、心理需求、家庭情況等因素進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣也有利于教師更全面化地傳授知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平和層次，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和適應(yīng)能力。教師應(yīng)不斷提高自身的能力素質(zhì)，致力于成為高水平的“雙師型”教師。另外，中職學(xué)校要鼓勵(lì)教師在充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)校的學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)而撰寫出操作性強(qiáng)、易學(xué)易懂的校本教材。以此應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的知識(shí)和技術(shù)更新過快、學(xué)的內(nèi)容更新速度跟不上行業(yè)發(fā)展步伐的問題。同時(shí)學(xué)校要鼓勵(lì)教師參加計(jì)算機(jī)資格鑒定考試，不斷提高專業(yè)水平。除了專業(yè)素質(zhì)之外，教師的教學(xué)手段、人格魅力、實(shí)踐能力以及市場(chǎng)化知識(shí)的構(gòu)成也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大的影響。高校還可以通過公開招聘、校企合作的方式選聘一批計(jì)算機(jī)行業(yè)中的優(yōu)秀人才加入到教師隊(duì)伍中，擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)教師和兼職教師[7]。

3結(jié)語

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)將實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)技能，具備更強(qiáng)的就業(yè)能力和行業(yè)適應(yīng)能力。中職學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，為社會(huì)輸送合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳琴.以崗位需求為導(dǎo)向,改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系[J].實(shí)踐與探索,2011(3):230-231.

[2]吳慶松.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的探討[J].才智,2011(29):280.

[3]鄭麗霞.中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課如何適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育[J].中國教育改革與教學(xué)研究,2011(3):237.

[4]張偉波.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討[J].教育論壇,2012(5):147-152.

[5]辛紅.淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育的教學(xué)模式與教學(xué)方法[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2010(34):192.

[6]劉丹陽,李齊森,孫振華.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的研究和實(shí)踐[J].天津商學(xué)院學(xué)報(bào),2011,10(3):121-145.

第6篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)課堂

隨著我國教育體制改革工作的開展，如何在素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的大背景下構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)有效課堂成了當(dāng)前工作中亟待解決的問題。從我國當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)實(shí)踐來看，教學(xué)過程中還存在不少問題，筆者將從自身多年的計(jì)算機(jī)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合自身對(duì)于教育體制改革的理解和把握，提出自己的一些建議，以期為構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)有效教學(xué)課堂做出一些貢獻(xiàn)。

1當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些問題

1.1基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足

計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)工作，計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施的要求比較高，不僅需要一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)，同時(shí)還需要與計(jì)算機(jī)相配套的其他教學(xué)設(shè)施，例如多媒體、投影儀、打印機(jī)等，這就需要學(xué)校投入一定的資金來建設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施。但是就目前的中職學(xué)校的資金來源來看，中職教育的資金來源相對(duì)單一，并不能像小學(xué)和初中那樣拿到義務(wù)教育的政府補(bǔ)貼，所以很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金不足，難以拿出足夠的資金投入到教學(xué)當(dāng)中去，學(xué)生們無法將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中，不利于學(xué)生深刻理解知識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)還有另外一方面原因就是當(dāng)前科技發(fā)展十分迅速，計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備的更新?lián)Q代速度十分快，有可能在兩三年前配置還很高端的電子設(shè)備，在兩三年后就已跟不上時(shí)代的步伐，這就又需要學(xué)校追加大量的資金去進(jìn)行設(shè)備的更新?lián)Q代工作，這無疑增加了巨大壓力。

1.2教師教學(xué)觀念陳舊

在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，把課本知識(shí)依序講給學(xué)生聽，或單純通過多媒體演示給學(xué)生看。在這種教學(xué)模式下，老師成了知識(shí)的灌輸者和課堂的主宰，教學(xué)媒體成了灌輸知識(shí)的工具，師生間缺少互動(dòng)、交流，這種“教師在上面教，學(xué)生在下面聽”的模式難免會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容也更新得很快，這就需要從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師緊隨時(shí)展的腳步，不斷進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但是就目前的教學(xué)實(shí)踐來看，很多教師在進(jìn)入到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)崗位之后，很少會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，使得自身的計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐水平難以跟上時(shí)展的步伐，嚴(yán)重阻礙了當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

1.3學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏興趣

中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們積極樂觀，富有個(gè)性，善于交往，思想開放，社會(huì)參與度高，但也存在惰性和厭學(xué)情緒以及心理偏執(zhí)等一些問題。面對(duì)這樣一群孩子，教師在開展教學(xué)工作時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，從學(xué)生的長處或興趣點(diǎn)入手，多開展一些相關(guān)活動(dòng)，讓他們主動(dòng)參與進(jìn)來，寓教于樂。但在實(shí)際教學(xué)中，一些教師在教學(xué)過程中，以課堂理論知識(shí)講解為主，不重視理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用，不注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論知識(shí)與實(shí)際生活脫軌，使學(xué)生難以將自己在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的生活技能，久而久之便失去了學(xué)習(xí)興趣。

2構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)有效教學(xué)課堂的途徑

2.1加大資金投入，優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施

好的教學(xué)設(shè)施對(duì)于學(xué)生來說具有教育、引導(dǎo)、啟發(fā)的功效，從學(xué)校角度來說，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的計(jì)算機(jī)，這樣才能保證給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于新課標(biāo)來說，計(jì)算機(jī)是教育工作的推動(dòng)力，是時(shí)展和教育發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，因此，學(xué)校要想優(yōu)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，那么就要加大資金投入，站在發(fā)展的角度來優(yōu)化院校設(shè)備、完善教學(xué)。另外，如果條件允許，在安裝軟件時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)科來進(jìn)行軟件的分配，在對(duì)應(yīng)的機(jī)房安裝對(duì)應(yīng)的軟件，完善硬件設(shè)施。

2.2加強(qiáng)教學(xué)研究，采用創(chuàng)新教學(xué)方法

在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師要擯棄傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”模式，根據(jù)認(rèn)知理論的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，構(gòu)建在老師指導(dǎo)下的以“學(xué)生為中心”的全新教學(xué)模式。這種教學(xué)模式主要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、探索式、分組協(xié)作式等多種形式。針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的不同內(nèi)容，可以采用不同的教學(xué)形式，例如進(jìn)行文字輸入基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)，教師可以采用競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)法，使學(xué)生們能夠通過相互競(jìng)爭(zhēng)的方式來進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)；在進(jìn)行軟件（如平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作等）項(xiàng)目開發(fā)時(shí)，教師可以采用小組協(xié)作的教學(xué)方法，將學(xué)生分組，使學(xué)生以小組為單位相互合作，每個(gè)小組出一個(gè)作品，各小組間再相互交流心得，最后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而高效高質(zhì)地完成任務(wù)。在改變教學(xué)模式的同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師還要積極參加繼續(xù)教育，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高文化修養(yǎng)，提升自身業(yè)務(wù)水平。

2.3貼近學(xué)生生活，使其主動(dòng)參與

讓課堂貼近生活，讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生樹立計(jì)算機(jī)知識(shí)服務(wù)于生活的理念，通過貼近的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣、激情和創(chuàng)造力。例如，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入千家萬戶，隨著生活水平的提高，家里的計(jì)算機(jī)還不止一臺(tái)，如何將多臺(tái)計(jì)算機(jī)同時(shí)接入因特網(wǎng)對(duì)某些家庭來說還有些困惑。帶著這個(gè)疑問，就可以引入“如何組建小型局域網(wǎng)”這個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，用現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲。在上新課前，可以請(qǐng)學(xué)生先做個(gè)調(diào)查報(bào)告，請(qǐng)家里有計(jì)算機(jī)的學(xué)生先了解下自己家里的上網(wǎng)需求與方式，做一個(gè)匯總；在課堂中，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的需求提出方案，畫出網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D；接著，用模擬設(shè)備組建可以多臺(tái)計(jì)算機(jī)同時(shí)接入因特網(wǎng)的局域網(wǎng)。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)校中所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到家庭實(shí)際生活中，必會(huì)增加成就感，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的深入，要引入新的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將新課標(biāo)改革的精髓和內(nèi)涵滲入到課堂教學(xué)中去，提升教學(xué)有效性，從而促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)更好發(fā)展。

作者:周秀芳 單位:浙江省諸暨技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]吳安峰.淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革[J].輕工科技,2017(4):196-197.

[2]沈蘭玉.如何實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性研究[J].中國培訓(xùn),2017(6):53.

第7篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè)模式；中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)；模式

隨著國家對(duì)職業(yè)教育就業(yè)理念的重視，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)受到了更多的關(guān)注，政府也給予了政策上的扶持。在就業(yè)模式理念的引領(lǐng)下，教師在重視理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作技能加以鞏固，讓學(xué)生了解最新的計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解計(jì)算機(jī)各個(gè)崗位的需求和必備的能力。這對(duì)于中職計(jì)算機(jī)課程體系的完善具有積極作用，而且還有助于人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

一、就業(yè)模式指導(dǎo)下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義

其一，教師采用就業(yè)模式開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，不至于使其在學(xué)習(xí)的過程中缺乏目標(biāo)和方向，有助于增加他們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而在正確理念的引領(lǐng)下完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高他們的專業(yè)知識(shí)水平，并在職業(yè)技能和素養(yǎng)方面有所提升；其二，以就業(yè)模式為導(dǎo)向開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠完善課程教學(xué)體系，加快課程改革的進(jìn)程，從而真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人終身發(fā)展。

二、就業(yè)模式下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改進(jìn)措施

2.1完善教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的針對(duì)性

首先，中職計(jì)算機(jī)教師在運(yùn)用就業(yè)模式的基礎(chǔ)上明確教學(xué)目標(biāo)，其目的在于更好地滲透就業(yè)理念。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)旨在培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的技能型人才，使其在將來的就業(yè)和工作道路上，更好地施展自己的才華。中職計(jì)算機(jī)教師通過完善課程教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)制定短期規(guī)劃和目標(biāo)，糾正學(xué)生的理論思維，彌補(bǔ)他們專業(yè)與技能上的不足。例如，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)知非常深刻，且表現(xiàn)出突出的技能，此時(shí)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上明確他們的目標(biāo)，使其不斷糾正自己的學(xué)習(xí)方法，在原有能力的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步提升。

2.2完善教學(xué)過程，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效性

首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，選擇針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容；其次，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，不斷豐富就業(yè)模式的內(nèi)容和形式。例如，學(xué)生在參與計(jì)算機(jī)案例學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生以崗位的視角拓寬自己的眼界，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，還要在教學(xué)過程中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使其產(chǎn)生更多的思路，在思維的碰撞中為其呈現(xiàn)全新的學(xué)習(xí)方法。為了更好地突出教學(xué)的實(shí)效性，教師可以在課堂上引入多種形式的教學(xué)策略，如情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、軟件引導(dǎo)法、開放練習(xí)法等等，也可以為學(xué)生組織相關(guān)競(jìng)賽，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)更為全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握更前沿的就業(yè)信息。除此之外，教師還應(yīng)著力提升學(xué)生的實(shí)踐技能，這是其面對(duì)就業(yè)所必需的能力，完善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、增設(shè)更為先進(jìn)的模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)施，為學(xué)生提供驗(yàn)證理論知識(shí)的場(chǎng)地，以提升他們的學(xué)習(xí)成果。

2.3完善教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

就業(yè)模式下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，要求教師應(yīng)注重學(xué)生崗位適應(yīng)能力的提升，并針對(duì)他們的職業(yè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在的中職生大部分還是對(duì)就業(yè)的概念比較模糊，職業(yè)與專業(yè)理論的結(jié)合并沒有取得實(shí)質(zhì)性的效果。此時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)方式，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過程中不足，輔助他們做好個(gè)人提升和訓(xùn)練，使其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)其專業(yè)技能和崗位適應(yīng)力的提升。

第8篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)模式；改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）12-028-01

近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)使用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域.同時(shí)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，正在改變著我們的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣，提高了工作效率，推進(jìn)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步。面對(duì)今天這樣一個(gè)信息化時(shí)代，它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，但同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)目標(biāo)不明確，為教學(xué)而教學(xué)

計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的具體操作，而更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)搜索、獲取信息，并利用所獲取的信息去分析解決實(shí)際問題的能力。眼前的實(shí)際情況是教師是為教學(xué)而教學(xué)，為考試而教學(xué)。上課時(shí)教師講解的不是如何利用計(jì)算機(jī)去獲取信息，在生活中如何利用計(jì)算機(jī)去多快好省地解決生活中的實(shí)際問題，而是去跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)哪些是重點(diǎn)，哪些必須記住，哪些是近年來考試的重點(diǎn)。如此教學(xué)的結(jié)果，就是誤導(dǎo)學(xué)生背記一些理論知識(shí)，而忽視了實(shí)際操作技能。

2、教師缺乏一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

計(jì)算機(jī)技術(shù)是近年來迅速發(fā)展起來的新事物，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)還很膚淺、很不系統(tǒng)。它在教學(xué)中的應(yīng)用還是剛剛起步，許多老師使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)不強(qiáng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平較低。要熟悉計(jì)算機(jī)的硬、軟件，探索計(jì)算機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)的特點(diǎn)，做到合理利用，需要額外花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，也會(huì)使一些教師知難而退，從而影響了計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)大打折扣。

3、學(xué)生過分依賴計(jì)算機(jī)

進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)首先要明確的是“輔助”，而不是“代替”。學(xué)生普遍喜愛計(jì)算機(jī)這種有聲有色、圖文并茂、直觀的信息表達(dá)方式。如果盲目地、不加分析地使用計(jì)算機(jī)教學(xué)完全代替其他教學(xué)手段，會(huì)使學(xué)生過分依賴計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中所受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉以及意志、毅力等品質(zhì)的形成受到影響。且使學(xué)生易于沉迷在計(jì)算機(jī)的娛樂中，而影響正常學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生的情況把握不準(zhǔn)。

當(dāng)今社會(huì)有些地方計(jì)算機(jī)已比較普遍，而有些地方還難以接觸到。來自不同地域的學(xué)生，計(jì)算機(jī)水平參差不齊，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣與熱情也不同，而教師講課時(shí)對(duì)所有的學(xué)生卻一樣看待，還是從基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)發(fā)展史、二進(jìn)制轉(zhuǎn)換、鍵盤結(jié)構(gòu)等講起，這就難免使基礎(chǔ)好、好奇心強(qiáng)的學(xué)生覺得教師講的內(nèi)容味同嚼蠟，缺乏新意，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣消失殆盡。這樣，不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲，還造成了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課從一開始就認(rèn)為教師教學(xué)水平低，所學(xué)知識(shí)陳舊的偏見。

二、對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式、方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新

中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，是針對(duì)信息社會(huì)對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的應(yīng)然之舉。對(duì)于學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師抓好課堂質(zhì)量、增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育的時(shí)效性是刻不容緩的一件事情。尤其對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來說，學(xué)生的基礎(chǔ)、層次參差不齊，教學(xué)效果往往不盡人意。我在實(shí)際的教學(xué)過程中深深感受到：要想使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)信息課中都有所收獲，絕不能照搬教材，而要結(jié)合教材進(jìn)行挖掘，嘗試運(yùn)用各種方法，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，硬件技術(shù)不斷更新，軟件版本不斷升級(jí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！芭d趣是最好的老師”，而學(xué)生對(duì)某些學(xué)科的興趣，絕不是生來就有的，是在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的一種求知欲。在這種情況下，教師要做的，就是要根據(jù)學(xué)生的興趣、理解能力與求知水平，事先準(zhǔn)備一些開發(fā)智力的小軟件，讓學(xué)生在玩的過程中產(chǎn)生成功的喜悅感，從而愿意接觸相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高學(xué)生求知欲，進(jìn)而教師再選擇一些難度較大的應(yīng)用軟件，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。對(duì)于學(xué)生提出的問題，不管其涉及的內(nèi)容簡單與否，都要認(rèn)真對(duì)待，要有問必答，有疑必解。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我們學(xué)校還訂閱了一些《電腦報(bào)》、《個(gè)人電腦》等雜志，為學(xué)生提供了計(jì)算機(jī)學(xué)科的最新的前沿成果。而每次上機(jī)課，都給學(xué)生留出30分鐘作為自由上機(jī)時(shí)間。學(xué)生自由瀏覽機(jī)上信息，遇到問題，可隨時(shí)向教師或同學(xué)求助。在求知的過程中，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，直到“要學(xué)好”，在“認(rèn)識(shí)――實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)”中不斷提高自學(xué)能力。

2、建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。

第9篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)范文

中職教育重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平恰恰是學(xué)生動(dòng)手能力的重要載體之一。但是中職的計(jì)算機(jī)教育存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、學(xué)習(xí)難度大和成績不均衡的現(xiàn)象，基于此，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的方法被適時(shí)提出。同時(shí)，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在教學(xué)中也會(huì)遇到不同的情況，因此這一教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位的前提下注重分組技巧，強(qiáng)調(diào)師生配合并與其他教學(xué)方法相結(jié)合。希望本次研究能對(duì)這一學(xué)習(xí)方法的推廣提供幫助。

【關(guān)鍵詞】

中職計(jì)算機(jī)教育；分組協(xié)作；問題；推動(dòng)作用；注意事項(xiàng)

分組協(xié)作式學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)將學(xué)生分成不同的小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在分組協(xié)作式學(xué)習(xí)中，分組的形式和協(xié)作的手段都是為學(xué)習(xí)的目的服務(wù)的。適時(shí)提出這一學(xué)習(xí)方法是因?yàn)樵谥新氂?jì)算機(jī)教育中存在諸多問題。

1中職計(jì)算機(jī)教育中存在的問題

計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職教育中屬于難點(diǎn)，一方面它的理論枯燥乏味脫離實(shí)際，另一方面它的實(shí)踐性較強(qiáng)，需要付出更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí);但同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)又是中職教育的重點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及其普遍的今天，教不好計(jì)算機(jī)的中職教育是失敗的?，F(xiàn)階段中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在以下問題:

1．1學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性低

現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教材大多重理論輕實(shí)際，教學(xué)過程更加脫離實(shí)際。對(duì)于中職學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)更主要的是一門應(yīng)用學(xué)科，他們學(xué)習(xí)的目得更多的是為了應(yīng)用，但是，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教材更多的強(qiáng)調(diào)了理論研究，教材脫離實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)過程更加脫離實(shí)際，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性低，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1．2學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大

由于教材內(nèi)容過偏過深，學(xué)生的基礎(chǔ)又普遍薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性低，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大，即使有的學(xué)生深知計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代生活中的重要性，希望學(xué)好這一學(xué)科，也因?yàn)樗母唠y度而卻步。很多學(xué)生，尤其是女學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的反應(yīng)是“看不懂，學(xué)不會(huì)。”

1．3學(xué)生學(xué)習(xí)成績不均衡

在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生也有相當(dāng)一部分計(jì)算機(jī)學(xué)的相當(dāng)好。這些學(xué)生或者是出于對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的特別喜愛，或者是由于長期應(yīng)用計(jì)算機(jī)而操作熟練，理論理解深刻，當(dāng)然，其中也不乏計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的“天才”。但不論怎樣，這些學(xué)生的存在加大了計(jì)算機(jī)學(xué)科中學(xué)生學(xué)習(xí)成績不均衡的現(xiàn)象，使“大學(xué)水平”和“幼兒園水平”同處一室，增加了教學(xué)的難度。

2分組協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的推動(dòng)作用

相對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)難度較大，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方式的提倡正是針對(duì)這一現(xiàn)象的。具體而言，這一學(xué)習(xí)方法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的推動(dòng)作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

2．1提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是一個(gè)主觀意識(shí)方面的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性性的提高不可能依賴于老師和學(xué)校的“填鴨式”說教。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)將學(xué)生分成人數(shù)較少的小組，讓每個(gè)人都能在小范圍內(nèi)得到更充分的教育資源，得到更多的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)方式無疑可以提升學(xué)習(xí)的積極性。

2．2降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度

分組協(xié)作式學(xué)習(xí)變一個(gè)人學(xué)習(xí)為一組人學(xué)習(xí)，集思廣益，充分發(fā)揮了集體優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)過程中可以取長補(bǔ)短，同時(shí)便于查缺補(bǔ)漏，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使本來僵化、刻板的教學(xué)變得活躍起來，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

2．3平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

如前所述，中職學(xué)校的學(xué)生有一部分計(jì)算機(jī)水平較高，但是大部分學(xué)生這一學(xué)科的成績不理想。由于這一學(xué)科的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，對(duì)大多數(shù)中職學(xué)生來書，這一學(xué)科是很難學(xué)好的。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)將可以充分組合各種學(xué)生，讓計(jì)算機(jī)操作水平較高的學(xué)生和理論知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生有針對(duì)性地帶動(dòng)另一部分學(xué)生，又因?yàn)槭切》秶鷮W(xué)習(xí)，可以減少部分學(xué)生“不好意思問，不好意思操作”的現(xiàn)象。總之，這一學(xué)習(xí)方法有利于克服個(gè)別學(xué)生成績“畸低”的現(xiàn)象，平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3分組協(xié)作教學(xué)中應(yīng)注意的問題

分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的優(yōu)越性顯而易見，但是作為一種教育手段，這種方法也因教學(xué)內(nèi)容和教育對(duì)象的不同而表現(xiàn)出不同的教學(xué)結(jié)果。為了使這一教學(xué)方法發(fā)揮更大做用，必須注意以下幾點(diǎn):

3．1強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位

毋庸置疑，分組協(xié)作學(xué)習(xí)的目的是“學(xué)習(xí)”，把學(xué)生分成小組聚集在一起是為了學(xué)生們更好地發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，可是學(xué)生畢竟是十幾歲的孩子，這就不可避免地面對(duì)某些學(xué)生分組是為了“一起玩兒”的目的。因此，在教學(xué)過程中教師的作用就更加重要。教師首先要充分了解教材熟悉大綱要求，明確哪些課程適合分組學(xué)習(xí)，要掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度，及時(shí)考察學(xué)習(xí)的成果。例如在Word教學(xué)中，教師可以先演示添加表格的操作，然后不限制表格內(nèi)容，以組為單位讓學(xué)生學(xué)習(xí)添加表格的技巧，最后以組為單位檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3．2科學(xué)有效的分組技巧

由于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)難免枯燥乏味，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，興趣愛好又各不相同，因此在中職計(jì)算機(jī)分組教學(xué)中的分組技巧尤為重要。教師在分組時(shí)要充分考慮到學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，比如說，盡可能保證每組有一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，安排一個(gè)善于組織協(xié)調(diào)的組長……總之，讓每個(gè)小組成員盡可能多的發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生盡可能多的從別人身上學(xué)到東西。

3．3強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的配合

分組協(xié)作式學(xué)習(xí)給了學(xué)生較大的空間和更多的時(shí)間，試想如果一節(jié)課的時(shí)間只允許五個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，那么四十個(gè)學(xué)生一起上課，每八個(gè)學(xué)生才有一個(gè)可能得到實(shí)踐機(jī)會(huì)，如果把這四十個(gè)學(xué)生分成八個(gè)小組，那么一節(jié)課的時(shí)間足夠每個(gè)同學(xué)去動(dòng)手實(shí)踐了。當(dāng)然，分組操作學(xué)習(xí)必然面對(duì)個(gè)別學(xué)生脫離學(xué)習(xí)范圍，教師難于掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度的問題。這就要求教師在進(jìn)行分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中更加強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的配合，在發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用的同時(shí)要求學(xué)生積極配合，及時(shí)反饋教學(xué)效果。

3．4與其他教學(xué)方法相結(jié)合

分組協(xié)作式學(xué)習(xí)有其不可替代的優(yōu)越性，但是它絕不是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)方式，對(duì)于許多理論性較強(qiáng)的課程，它并不適用，因此，教師要充分考慮教材內(nèi)容和大綱要求，選擇適合教學(xué)要求的方式教學(xué)。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)要與其他教學(xué)方式相結(jié)合才能產(chǎn)生更好的效果。

4結(jié)語

“十年樹木，百年樹人”，教育大業(yè)關(guān)系到國家的未來，中職教育的目的是培養(yǎng)實(shí)用的技術(shù)人才，計(jì)算機(jī)課程在中職教育中極其重要。因此，在中職計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用分組協(xié)作式教學(xué)意義重大。

作者：何磊 單位：開封技師學(xué)院

參考文獻(xiàn):