高效交流的技巧精選(九篇)

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第1篇：高效交流的技巧范文

關(guān)鍵詞：年輕飛行員；機(jī)組交流；交流障礙；飛行安全

中圖分類號(hào)：V527 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）34-0067-02

駕駛艙交流是指飛行中飛行員與其他各個(gè)相關(guān)的單位或個(gè)人間，以易于理解的方式相互交換信息、思維以及情感的過程。駕駛艙交流的范圍非常廣泛，一個(gè)飛行員在飛行過程中交流的對(duì)象主要包括：與其他機(jī)組人員的交流、與空中交通管制員之間的交流、與客艙乘務(wù)員之間的交流、與乘客之間的交流、與飛機(jī)本身的交流及與地面人員的交流等。而對(duì)于年輕飛行員來(lái)說(shuō)，機(jī)組成員之間的交流最為主要，因此對(duì)其進(jìn)行較深入的分析。良好的機(jī)組交流是安全飛行的基礎(chǔ)，是年輕飛行員必須掌握的飛行技能。機(jī)組間交流是指飛行活動(dòng)中，機(jī)組成員即機(jī)長(zhǎng)、副駕駛、機(jī)械師等直接參加飛行操縱的人員間的交流。在實(shí)際飛行過程中，飛行機(jī)組需要花費(fèi)許多時(shí)間用于他們的交流，從預(yù)選準(zhǔn)備、直接準(zhǔn)備、飛行實(shí)施到飛行后講評(píng)，機(jī)組交流存在行的每一個(gè)階段，貫穿始終。如果機(jī)組的交流是有效的，那么工作效率會(huì)提高，高水平的處境意識(shí)才有可能達(dá)到并保持。而不良的機(jī)組交流則會(huì)削弱駕駛艙的表現(xiàn)，引起誤解和錯(cuò)誤，并導(dǎo)致處境意識(shí)的喪失，其結(jié)果很可能是引起重大的災(zāi)難。良好的機(jī)組交流對(duì)年輕飛行員而言尤其重要。年輕飛行員應(yīng)學(xué)會(huì)將其他飛行機(jī)組成員作為可用資源，與他們進(jìn)行充分的信息交流，這將有助于彌補(bǔ)自身在決策時(shí)的不足，使決策和行動(dòng)符合安全飛行實(shí)踐，從而減少不正常情況的發(fā)生。對(duì)于年輕飛行員來(lái)說(shuō)，飛行技術(shù)不是十分熟練，飛行經(jīng)歷也少，遇事不冷靜易沖動(dòng)，正需要在每次飛行中學(xué)習(xí)技術(shù)，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，磨煉自己，而這又恰恰需要與機(jī)長(zhǎng)及其他機(jī)組人員通過交流來(lái)更好地達(dá)到目的。因此，機(jī)組交流技能是年輕飛行員必須掌握的技能之一。

一、機(jī)組交流的過程、類型及障礙

1.交流的過程。機(jī)組交流過程始于交流的需要，即當(dāng)某個(gè)機(jī)組成員根據(jù)當(dāng)前的飛行處境認(rèn)為有必要，并且能夠向其他機(jī)組成員交流信息時(shí)，他才有可能發(fā)起一次交流。在產(chǎn)生了交流的需要之后，首先是形成需要傳送的信息，然后才是發(fā)送。在需要的時(shí)候，信息接收方就會(huì)做出反應(yīng)或者行動(dòng)。而反饋信息被信息發(fā)送者接收到時(shí)，可檢驗(yàn)原來(lái)的需要是否最大程度上得到滿足。我們可以將交流過程看作一個(gè)環(huán)，在這個(gè)環(huán)中，信息在發(fā)送者與接收者之間進(jìn)行交換，并通過使用反饋信息反饋到發(fā)送者那里。這個(gè)環(huán)一直要持續(xù)到信息接收者完全清晰地理解了所收到的信息，并且發(fā)送者又已確認(rèn)最初的需要得到滿足之后。

2.機(jī)組交流的分類。機(jī)組的交流主要有標(biāo)準(zhǔn)操作程序交流、管理流與無(wú)關(guān)交流三種類型。標(biāo)準(zhǔn)操作程序交流主要涉及到一些常見的和可以預(yù)見到的情況，它為大多數(shù)的機(jī)組交流提供了一個(gè)基本的結(jié)構(gòu)，同時(shí)也是駕駛艙管理的重要功能之一。如檢查單的執(zhí)行，起飛、進(jìn)近簡(jiǎn)述等。管理流與標(biāo)準(zhǔn)操作程序以外的管理直接有關(guān)，是在非正常情況下特別需要加強(qiáng)管理性的機(jī)組交流，如機(jī)長(zhǎng)根據(jù)飛行的情況所發(fā)出的口令等。無(wú)關(guān)交流是與飛行活動(dòng)和情景沒有直接關(guān)系的交流，它既可能是積極的，可提高機(jī)組處境意識(shí)的交流，如飛行訓(xùn)練中教員適當(dāng)插入一些幽默，以降低學(xué)員的緊張情緒；它也可能是消極的，降低機(jī)組警覺性和操作效能的交流，如訓(xùn)練中機(jī)組單飛時(shí)在五邊進(jìn)近階段中，左右座學(xué)員在討論有關(guān)前一天晚上的球賽等。

3.機(jī)組交流的障礙。如果交流過程中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)被打破或干擾，那么將無(wú)法形成一次完整的交流，也就是交流產(chǎn)生了障礙。我們把一切干擾或阻礙交流以及削弱交流的事件叫做交流障礙，它可能存在于交流過程的始終。它即可能存在于交流雙方的內(nèi)部，也可能來(lái)源于外部。外部障礙是指影響交流的媒介，包括：噪音、燈光、溫度、機(jī)組工作負(fù)荷、資源的物理位置、政策以及程序等?，F(xiàn)今已經(jīng)形成了許多技術(shù)和程序用以預(yù)防和克服這些外部障礙。如：耳機(jī)可以防止艙內(nèi)噪音，使用檢查單可以使飛行機(jī)組的操作程序標(biāo)準(zhǔn)化并有助于他們合理地分配工作負(fù)荷。內(nèi)部障礙是指影響交流的一系列心理因素，包括偏見、態(tài)度、生活閱歷、所受教育程度、擔(dān)憂、膽怯、習(xí)慣、動(dòng)機(jī)等因素。由于它存在于交流雙方的大腦中，在交流過程中才表現(xiàn)出來(lái)，因此往往難以預(yù)防和克服。

4.年輕飛行員產(chǎn)生交流障礙的原因。不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)是引起機(jī)組交流障礙的一個(gè)重要原因。它主要包括語(yǔ)言的完整性、語(yǔ)境、音調(diào)、語(yǔ)言感染力、語(yǔ)速、音量、停頓以及猶豫不決等。年輕飛行員從事飛行不久，還沒能養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，容易表達(dá)得不簡(jiǎn)潔、不準(zhǔn)確或語(yǔ)音語(yǔ)氣不恰當(dāng)。長(zhǎng)時(shí)間處于這種狀況，會(huì)使機(jī)長(zhǎng)產(chǎn)生厭煩情緒，嚴(yán)重影響機(jī)組交流。

二、影響交流的幾種心理因素

1.膽怯心理。年輕飛行員在技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)以及職位上都與機(jī)長(zhǎng)有著很大的差距。由于自信不足或其他原因極易產(chǎn)生對(duì)機(jī)長(zhǎng)的膽怯心理。于是自己有觀點(diǎn)不敢提，發(fā)現(xiàn)機(jī)長(zhǎng)有差錯(cuò)不敢指出，害怕自己提出建議后會(huì)影響和機(jī)長(zhǎng)間的關(guān)系及自己今后的前途。作為一名飛行學(xué)院的畢業(yè)生我對(duì)這點(diǎn)深有體會(huì)。在剛剛開始飛行訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生膽怯心理，對(duì)飛行教員都有些畏懼，有些想法、感受不敢與教員交流。那些畏懼心理比較嚴(yán)重的同學(xué)一般都會(huì)因此而影響飛行訓(xùn)練，在技術(shù)掌握方面速度比較緩慢。

2.依賴心理。惰性是人的共性，依賴心理是年輕副駕駛的通病。年輕副駕駛們總認(rèn)為機(jī)長(zhǎng)的技術(shù)熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富，有些事情不需要自己操心，甚至有時(shí)自己根本沒有發(fā)言權(quán)。這就導(dǎo)致即使自己的觀點(diǎn)與機(jī)長(zhǎng)不同或覺得機(jī)長(zhǎng)的決策不合理、不安全時(shí)，也不去提醒、證實(shí)。令人遺憾的是，有時(shí)機(jī)長(zhǎng)也無(wú)法肯定自己的決策是否正確。

3.驕傲心理。驕傲是人生的大敵，古今中外因驕傲付出沉重代價(jià)的事舉不勝舉。隨著民航事業(yè)的不斷發(fā)展，大批從民航飛行學(xué)院畢業(yè)的年輕大學(xué)生飛行員逐步進(jìn)入了各種大型機(jī)上飛行。他們專業(yè)知識(shí)豐富，外語(yǔ)水平較高，有的還在國(guó)外受過高水平的訓(xùn)練，因此學(xué)習(xí)和掌握飛行技術(shù)也相對(duì)較快。但有些年輕飛行員覺得自己有很大的優(yōu)越感，慢慢產(chǎn)生了驕傲情緒，在潛意識(shí)中形成了“誰(shuí)都不如我”的想法。這樣一來(lái)就很難再和機(jī)組其他成員溝通、交流，既不利于安全，也影響自己的進(jìn)步。

三、克服語(yǔ)言上的障礙

1.使用標(biāo)準(zhǔn)程序交流。隨著現(xiàn)代飛機(jī)的先進(jìn)性和可靠性的不斷提高，我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)駕駛艙的資源管理，而使用規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)操作程序交流（SOP交流），是機(jī)組成員間更好地實(shí)施駕駛艙資源管理，提高相互配合的基本方法。通過交流、配合，正確地使用機(jī)載設(shè)備，完成標(biāo)準(zhǔn)操作程序，是一種積極有效的預(yù)防事故發(fā)生的重要措施，保證安全的一個(gè)必要手段。

2.運(yùn)用語(yǔ)言技巧。語(yǔ)言技巧又稱語(yǔ)言藝術(shù)，交流中我們想要表達(dá)自己的一個(gè)想法可以有很多種方法，但用哪種方法表達(dá)最有效最容易被別人接受，就需要運(yùn)用技巧。年輕飛行員行事魯莽，有時(shí)說(shuō)話不注意分寸，這就更需要加強(qiáng)在語(yǔ)言技巧方面的訓(xùn)練。

4.克服虛榮心理。首先必須認(rèn)識(shí)到，作為年輕飛行員有不懂的東西是很正常的，要克服虛榮心理，不能“怕”字當(dāng)頭?？偪紤]提這樣的問題別人是否笑話，這是不對(duì)的，機(jī)長(zhǎng)的目的是保證飛行的安全進(jìn)行而不是為了指責(zé)副駕駛。勤學(xué)好問是優(yōu)秀的品質(zhì)，有不會(huì)、不懂的地方不是過錯(cuò)，可明知不會(huì)卻不問才是不應(yīng)該的。

5.克服依賴心理。副駕駛的職責(zé)是積極地支持和參與機(jī)長(zhǎng)發(fā)動(dòng)的簡(jiǎn)述和講評(píng)，積極地參與建立符合有效交流原則的工作氛圍，如果機(jī)長(zhǎng)沒有使用有利于交流的原則，副駕駛就應(yīng)該采用一定的外交手段給機(jī)長(zhǎng)提出來(lái)。一個(gè)讓人放心的副駕駛應(yīng)積極地參與到駕駛艙管理之中，要認(rèn)識(shí)到監(jiān)督和提醒機(jī)長(zhǎng)是自己的重要職責(zé)。事事依賴機(jī)長(zhǎng)，沒有自己的見解，不但是一種失職，也將影響飛行的安全。年輕副駕駛想要盡快提高自己的駕駛技術(shù)水平，就更應(yīng)該克服依賴心理，積極主動(dòng)地參與機(jī)組間交流，配合機(jī)長(zhǎng)安全高效地完成飛行。

6.克服驕傲心理。作為機(jī)長(zhǎng)不止是因?yàn)樗哂幸欢ǖ臋?quán)利，更是因?yàn)樗诩夹g(shù)、經(jīng)驗(yàn)等各方面都值得年輕飛行員學(xué)習(xí)。因此，年輕飛行員一定要克服驕傲心理，客觀地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)他人，在機(jī)組交流中時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，表現(xiàn)出對(duì)機(jī)長(zhǎng)的尊敬，以誠(chéng)懇的態(tài)度向機(jī)長(zhǎng)請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。認(rèn)真聽取并尋求機(jī)長(zhǎng)提出的意見、觀點(diǎn)以及行動(dòng)步驟，在證明自己的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的時(shí)候，要工作、生活中學(xué)結(jié)，這樣才能在飛行技術(shù)上取得較快的進(jìn)步。

良好的機(jī)組交流是駕駛艙資源管理和保障飛行安全的基礎(chǔ)。年輕飛行員們應(yīng)該在每一次的飛行中，有意識(shí)的來(lái)訓(xùn)練自己這方面的能力。只要有耐心，有毅力，通過堅(jiān)持不懈的努力就一定能做到。而自身所處的良好工作環(huán)境，也將在這種努力之下變得更加愉快、舒適，自己的飛行技術(shù)、飛行經(jīng)驗(yàn)以及意志品質(zhì)也能得到真正的提高，從而不斷走向成熟。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉洪波編譯.全球重大事故回顧[M].中國(guó)民航出版社，2000.

第2篇：高效交流的技巧范文

商務(wù)英語(yǔ)是國(guó)際商務(wù)中不可缺少的技能之一。我國(guó)對(duì)外貿(mào)易處于快速發(fā)展階段，因此，提高談判者的商務(wù)英語(yǔ)技巧具有必要性。商務(wù)英語(yǔ)具有自身的特點(diǎn)，因此在使用中應(yīng)遵循一定的原則，如考慮對(duì)方的國(guó)籍、說(shuō)話習(xí)慣等。文章將其作用和具體的應(yīng)用技巧進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞:

對(duì)外貿(mào)易;商務(wù)英語(yǔ);應(yīng)用技巧

商務(wù)英語(yǔ)是對(duì)外貿(mào)易的主要工具，談判者英語(yǔ)表達(dá)能力將決定商務(wù)貿(mào)易的成功與否。隨著我國(guó)進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，對(duì)外貿(mào)易成為一種主流交易模式。在與其它國(guó)家進(jìn)行貿(mào)易交流時(shí)，語(yǔ)言是基礎(chǔ)工具，英語(yǔ)的廣泛應(yīng)用使得對(duì)外商務(wù)貿(mào)易中必須選擇商務(wù)英語(yǔ)這一語(yǔ)言。不當(dāng)?shù)慕涣鲗?dǎo)致交易終止，商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用者應(yīng)具有專業(yè)的語(yǔ)言能力和職業(yè)化素質(zhì)。

一、商務(wù)英語(yǔ)特點(diǎn)及作用

商務(wù)英語(yǔ)不同于普通英語(yǔ)，它具有專業(yè)性。涉及金融、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等多個(gè)領(lǐng)域。由于商務(wù)英語(yǔ)多用于國(guó)際之間的交流，因此文化之間的差異是商務(wù)英語(yǔ)交流中需要重點(diǎn)注意的問題。一旦出現(xiàn)誤會(huì)，將導(dǎo)致貿(mào)易交流中斷。商務(wù)英語(yǔ)通常以簡(jiǎn)潔為主要表達(dá)方式，這是由于商務(wù)談判應(yīng)具有耗時(shí)短、效率高的特點(diǎn)。與普通英語(yǔ)最大的不同在于，商務(wù)英語(yǔ)無(wú)論是書寫還是交流，均采用正規(guī)英語(yǔ)，偶爾采用縮寫形式，但很少應(yīng)用口語(yǔ)要素。尤其是在書面表達(dá)商品型號(hào)以及相關(guān)索賠上，均不能出現(xiàn)口語(yǔ)要素。其作用表現(xiàn)如下:商務(wù)英語(yǔ)是外貿(mào)交流的主要工具。全球一體化時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)作為經(jīng)濟(jì)大國(guó)，必然涉及大量的進(jìn)出口貿(mào)易。在這一過程中，如果語(yǔ)言不通，那么將造成巨大的損失。英語(yǔ)目前是國(guó)家上通用的語(yǔ)言，商務(wù)英語(yǔ)則成為外貿(mào)交易中的專業(yè)性語(yǔ)言。而我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)中，忽視商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用，造成大量的語(yǔ)言人才短缺。因此，在高校中進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)改革具有必要性。商務(wù)英語(yǔ)不僅可以成為基本工具，同樣也可以幫助企業(yè)獲得有效的商務(wù)信息，商務(wù)信息閉塞將造成我國(guó)在國(guó)際貿(mào)易中的地位下降。當(dāng)今時(shí)代，各個(gè)國(guó)家之間的交流具有必然性，只有掌握最新的商務(wù)信息才能確保商務(wù)談判的高效性和穩(wěn)定性。為此，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)從根本上提高自身的專業(yè)能力，還應(yīng)培養(yǎng)其商務(wù)能力，滿足市場(chǎng)的需求。商務(wù)英語(yǔ)的利用還使得商務(wù)談判更加容易。在商務(wù)談判中，貿(mào)易雙方均以利益為出發(fā)點(diǎn)。商務(wù)英語(yǔ)的正確使用能夠使對(duì)方感到舒服，有利于順暢的交流，從而最終實(shí)現(xiàn)雙贏。這是商務(wù)英語(yǔ)的作用之一。商務(wù)英語(yǔ)要使用正規(guī)的語(yǔ)言，并且要從談判雙方的語(yǔ)言文化背景出發(fā)。在合同的支持下，才能獲得成功。在我國(guó)商務(wù)談判中，由于英語(yǔ)作為非母語(yǔ)存在，很多交流者并未掌握語(yǔ)言的文化背景，從商務(wù)貿(mào)易發(fā)展角度將，其作用有待于進(jìn)一步發(fā)揮。在這一過程中，談判者要具有敏捷的思維，采用合理的語(yǔ)氣和語(yǔ)言與對(duì)方進(jìn)行對(duì)話。隨著各國(guó)之間的相互交流，注重對(duì)方文化雖具有必然性，但適當(dāng)?shù)男麄鞅緡?guó)文化對(duì)于吸引國(guó)外交易者來(lái)說(shuō)也具有不可忽視的作用。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，交流中應(yīng)正確使用商務(wù)英語(yǔ)詞匯，發(fā)揮商務(wù)英語(yǔ)的工具功能，將我國(guó)產(chǎn)品全面的介紹給對(duì)方。談判是一種技巧，只有商務(wù)英語(yǔ)才能為其搭建橋梁，促進(jìn)貿(mào)易的完成。

二、對(duì)外貿(mào)易過程中商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用技巧

(一)注重語(yǔ)言技巧性的發(fā)揮

語(yǔ)言是文化的反應(yīng)，在語(yǔ)言交流中應(yīng)該要反應(yīng)其國(guó)家的風(fēng)土人情。同時(shí)，語(yǔ)言是雙方溝通的工具，其目的是獲得雙方的認(rèn)可，因此在商務(wù)英語(yǔ)使用時(shí)應(yīng)注意其技巧性。對(duì)于商務(wù)談判來(lái)說(shuō)，更是需要掌握專業(yè)的詞匯，當(dāng)然這只是基礎(chǔ)，翻譯人員還要遵循一定的原則。如在一些難以啟齒或者需要對(duì)方同意以獲得利益的交易中，應(yīng)在尊重對(duì)方的前提下盡量選擇委婉的語(yǔ)言，而在價(jià)格等不可改變的條例上，也盡量避免生硬的語(yǔ)言，表達(dá)要明確，但態(tài)度要良好，這是商務(wù)能力的一種體現(xiàn)。另外，在上商務(wù)英語(yǔ)談判中，還應(yīng)了解對(duì)方的底線，以免造成尷尬的局面。在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師教會(huì)學(xué)生一些固定的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句應(yīng)成為交流中必備技巧，并且隨著談判者經(jīng)驗(yàn)的增加，其談判能力和語(yǔ)言駕馭能力將有所提高，此時(shí)談判者應(yīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，并對(duì)其所學(xué)語(yǔ)言根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)氣氛、現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整。

(二)通過傾聽，領(lǐng)會(huì)對(duì)方意圖

交流中另一重要部分是聽。在傾聽的過程中，才能了解對(duì)方的思想，從而建立外貿(mào)交流的基礎(chǔ)。對(duì)于我國(guó)對(duì)外貿(mào)易來(lái)說(shuō)，應(yīng)督促外貿(mào)人員將語(yǔ)言知識(shí)與傾聽技巧結(jié)合，正確處理自身在談判中國(guó)的位置。商務(wù)英語(yǔ)具有專業(yè)性特征，因此無(wú)論是采用何種技巧，其前提在于扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，表達(dá)準(zhǔn)確是減少尷尬的前提。實(shí)施證明，在了解對(duì)方觀點(diǎn)的前提下，適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自身的意見，容易被接受。

(三)以文化差異為前提進(jìn)行商務(wù)談判

我國(guó)與歐美、亞洲等多個(gè)國(guó)家之間具有貿(mào)易外來(lái)，商務(wù)談判者在長(zhǎng)期與同一國(guó)家進(jìn)行交流后很容易形成思維定式，一旦變換國(guó)家，很容易忽視對(duì)方的文化特點(diǎn)。因此，對(duì)于商務(wù)談判者來(lái)說(shuō)，應(yīng)使其了解多個(gè)不同國(guó)家的語(yǔ)言特點(diǎn)、文化背景，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保表達(dá)的準(zhǔn)確性。企業(yè)具有盈利性，了解國(guó)家的文化背景有利于摸清對(duì)方企業(yè)的背景，從而使談判更近一層。翻譯作為兩國(guó)溝通的橋梁，詞匯的應(yīng)用、語(yǔ)句的表達(dá)都具有一定的技巧。文化對(duì)于翻譯的負(fù)面影響減少至最低。除此之外，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯的過程中，不僅需要理解詞匯、語(yǔ)句的表層含義，更要充分利用意譯這一重要的技巧，從而盡可能完善地表達(dá)語(yǔ)句原本的含義，進(jìn)一步提高商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用的準(zhǔn)確性。

(四)商務(wù)英語(yǔ)翻譯要求嚴(yán)謹(jǐn)、正規(guī)

商務(wù)英語(yǔ)不同于普通英語(yǔ)，在交流中應(yīng)確保其嚴(yán)謹(jǐn)性和正規(guī)性。首先應(yīng)了解其語(yǔ)言的使用原則，避免自由發(fā)揮。商務(wù)交易必然面臨大量的合同、數(shù)據(jù)，因此其嚴(yán)謹(jǐn)性不容忽視。在要求合同的每一款項(xiàng)均采用合理的、正確的語(yǔ)言方式。商務(wù)英語(yǔ)不僅涉及交流，還包括商務(wù)信函的讀寫，這一過程中不能出現(xiàn)文字錯(cuò)誤，否則將帶來(lái)不必要的誤會(huì)，影響交易進(jìn)行。從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上講。商務(wù)英語(yǔ)具有一些固定的句型和翻譯方式。對(duì)于翻譯者來(lái)說(shuō)，應(yīng)根據(jù)當(dāng)次貿(mào)易交流對(duì)商務(wù)信函進(jìn)行正確的翻譯，必須與原文保持一致。國(guó)家貿(mào)易交流涉及經(jīng)濟(jì)利益，一旦出現(xiàn)表達(dá)不清晰則將造成大量的經(jīng)濟(jì)損失，因此翻譯或者是談判人員還應(yīng)具有專業(yè)精神。

三、總結(jié)

全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代的到來(lái)，使得商務(wù)英語(yǔ)成為商務(wù)交流的主要語(yǔ)言之一。商務(wù)英語(yǔ)具有專業(yè)性強(qiáng)、涉及面廣等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)并正確使用商務(wù)英語(yǔ)能夠促進(jìn)貿(mào)易的成功。在我國(guó)，國(guó)際貿(mào)易交流是未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的主要策略，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱。因此對(duì)于外貿(mào)企業(yè)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)和招聘專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)人才十分必要。尤其是電子商務(wù)時(shí)代的到來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)人才應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在談判中簡(jiǎn)潔、明確的表達(dá)自己的產(chǎn)品，并通過必要的談判技巧獲得對(duì)方情感上的認(rèn)可。對(duì)于我國(guó)外貿(mào)發(fā)展來(lái)說(shuō)，應(yīng)注意到商務(wù)英語(yǔ)的重要作用，并且在高校教學(xué)中以及其具體應(yīng)用中注重人才的培養(yǎng)，從而確保貿(mào)易的穩(wěn)定和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

作者：伍宏健 單位:九江學(xué)院

參考文獻(xiàn):

第3篇：高效交流的技巧范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 高效課堂 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)策略

如何使數(shù)學(xué)課堂成為高效課堂是每一位數(shù)學(xué)教師值得探討的問題。一份有價(jià)值、有內(nèi)涵的導(dǎo)學(xué)案，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生萌生愛學(xué)的意識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究交流的積極性，使教師“導(dǎo)”得自如，學(xué)生“學(xué)”得輕松，還能把大量的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角、課堂的主人。因此，在教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的備寫、運(yùn)用應(yīng)把握“創(chuàng)設(shè)情境激興趣”“提出問題有層次”“探究交流講技巧”“預(yù)習(xí)檢測(cè)重全面”“小結(jié)拓寬有深度”這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有這樣，方能更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)效能，我們的課堂才可能成為高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，努力激發(fā)學(xué)生隨案學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，數(shù)學(xué)課更要引趣激學(xué)。新程課標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活，主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。因此，教師在教學(xué)時(shí)要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲或?qū)W生動(dòng)手操作等數(shù)學(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生求取新知的強(qiáng)烈興趣。

如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，教師可先讓學(xué)生做一個(gè)游戲：分別出示三個(gè)信封，A信封裝一個(gè)直角三角形，露出一個(gè)直角;B信封裝一個(gè)鈍角三角形，露出一個(gè)鈍角;C信封裝直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形各一個(gè)，這三個(gè)三角形有一個(gè)銳角是相等的，并重疊在一起，且露出這三個(gè)重疊在一起的銳角。在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上提出：“為什么三角形中只要有一個(gè)直角就是直角三角形，只有一個(gè)鈍角就是鈍角三角形，必須有三個(gè)銳角才是銳角三角形呢？一個(gè)三角形中有沒有可能出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的直角或鈍角呢？學(xué)生很想知道答案，興趣盎然，學(xué)習(xí)非常主動(dòng)，由此我們的教學(xué)也向高效邁出了成功的一步。

二、按層次提出數(shù)學(xué)問題，吸引學(xué)業(yè)生隨案學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案顯高效，好問題示學(xué)路。導(dǎo)學(xué)案要用問題的形式展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)思路，數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)要新穎靈活、難易適當(dāng)、層次清晰，讓學(xué)生手不釋案，有“跳一跳夠得著”的心理愉悅，這樣才能自覺隨案學(xué)習(xí)。

一般來(lái)講，導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是教師的精心構(gòu)思。設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問題要根據(jù)教材知識(shí)體系和新程課標(biāo)準(zhǔn)要求，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，待形成教案程式后，再提煉問題，且由淺入深，有梯度，充分照顧到優(yōu)、中、差每一名學(xué)生，讓他們看到數(shù)學(xué)問題不畏懼，能鉆研。切記莫將導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計(jì)成習(xí)題案，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才可能是高效的。

三、探究交流是導(dǎo)學(xué)案的精髓，教學(xué)技巧應(yīng)充分體現(xiàn)

“探究交流要合作，點(diǎn)撥誘導(dǎo)克難點(diǎn)?！币还?jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)將在探究交流這一環(huán)節(jié)中被解決，教師在問題設(shè)計(jì)合理之后，重點(diǎn)思考的是如何讓學(xué)生在相互探究、合作交流中掌握重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，這時(shí)，教法和學(xué)法就顯得尤為重要。

初中生已具備初步的預(yù)習(xí)和判斷能力，這就為教師采取“以導(dǎo)為主”來(lái)實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)提供了依據(jù)。但中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因此需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服獨(dú)立思考中可能產(chǎn)生的偏差，給予適時(shí)有效的指導(dǎo)，這又為教師指點(diǎn)的不可替代提供了依據(jù)。

教學(xué)的本質(zhì)是什么呢？我認(rèn)為，教的本質(zhì)是相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，學(xué)的本質(zhì)是“會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)探究、能質(zhì)疑”。只有教師教法得當(dāng)，學(xué)生才能學(xué)得輕松。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需結(jié)合學(xué)生的學(xué)情當(dāng)好導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)、交流、探究、再交流、小結(jié)等環(huán)節(jié)，把每一名學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，把每一個(gè)高效學(xué)習(xí)小組調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生按教師設(shè)計(jì)的流程，生幫生、生教生、生學(xué)生、生問生，從而完成教學(xué)任務(wù)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并形成技能，達(dá)到教學(xué)目的，突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

四、預(yù)習(xí)和檢測(cè)務(wù)求全面滲透知識(shí)點(diǎn)

“學(xué)生依案獨(dú)立預(yù)習(xí)，教師檢測(cè)力求全面?！闭嬲膶W(xué)習(xí)是在學(xué)生走進(jìn)課堂之前的預(yù)習(xí)和在學(xué)生走出課堂之后的后續(xù)學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率的重要手段之一，學(xué)生據(jù)“學(xué)案”預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，避免了預(yù)習(xí)的盲目性，初步理清了教材內(nèi)容，記錄了預(yù)習(xí)中的問題，這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)新知的過程中更有針對(duì)性并逐步掌握學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效能。

需要注意的是，課堂檢測(cè)的全面性直接影響到當(dāng)堂知識(shí)的掌握程度。學(xué)生在課堂上預(yù)習(xí)、交流、展示、發(fā)問、探究這些環(huán)節(jié)都做得很好，新知在大腦中已形成初步印象，急需檢測(cè)加以鞏固加深，若檢測(cè)片面，則知識(shí)印象就不夠牢靠，并且易忘、易錯(cuò)，檢測(cè)就會(huì)無(wú)效。

五、適當(dāng)拓寬加深，增加課堂教學(xué)的內(nèi)涵

“拓寬加深多訓(xùn)練，自主小結(jié)成習(xí)慣?！币蚱平處熜〗Y(jié)的傳統(tǒng)，嘗試讓學(xué)生小結(jié)梳理。小結(jié)過程，就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的再回顧，再感悟，再加深。在數(shù)學(xué)課堂中，小結(jié)應(yīng)力求突出教學(xué)目標(biāo)，突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)拓寬部分盡管針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言也是對(duì)問題的全新認(rèn)識(shí)，這樣既提高了優(yōu)等生的水平，又提高了其他學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

第4篇：高效交流的技巧范文

1 前言

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用占據(jù)了重要的地位，改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式和枯燥的教學(xué)氛圍，信息技術(shù)在中學(xué)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，通過信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效交流在提高了教學(xué)課堂的高效性的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收能力，所以教師要做到信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合。

2 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)作用

目前，我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。為了促進(jìn)和提高學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收內(nèi)化的能力、發(fā)揮課堂高效性，學(xué)?？梢酝ㄟ^規(guī)劃構(gòu)建，利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用操作，學(xué)校采用改善教學(xué)模式，采取適應(yīng)的措施以促進(jìn)多媒體教學(xué)應(yīng)用的實(shí)施。

教師要根據(jù)教材內(nèi)容，構(gòu)建數(shù)學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生交流興趣。學(xué)生通過有效交流，可以掌握信息技術(shù)的基本技能。教師要使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力能夠有效地應(yīng)用，可以先使用基本的數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行編輯，例如，f（y）=y2-2y，g（y）=y2+2y，（y∈[3，6），求f（y）以及g（y）單調(diào)區(qū)間和最小值。教會(huì)學(xué)生對(duì)Word、公式編輯器等軟件進(jìn)行輸入使用。

構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂，教師要認(rèn)真研讀教材，通過合理整合教材內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，知識(shí)具有系統(tǒng)性，單純地從章節(jié)目錄進(jìn)行順序教學(xué)會(huì)降低教學(xué)的有效性，因?yàn)椴糠终鹿?jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)是重復(fù)的，合理地重構(gòu)某些章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、將知識(shí)要點(diǎn)重新整合，就可以避免重復(fù)，合理構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，將分割的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融合可以讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)具有的系統(tǒng)性，方便學(xué)生進(jìn)行理解，從而提高教學(xué)效率。

3 利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)交流

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息交流越來(lái)越便捷，構(gòu)建有效交流平臺(tái)能夠很大程度地提高教學(xué)效率，教師不能用傳統(tǒng)的觀念來(lái)看待教學(xué)活動(dòng)，用現(xiàn)代化的創(chuàng)新眼光構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)才能符合時(shí)代需求，信息交流的方式有很多種，如QQ群、班級(jí)微博、公共郵箱等通訊手段，教師也可以創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)站，在交流平臺(tái)上開設(shè)數(shù)學(xué)專欄，利用網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建滿足師生間交流的溝通平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)學(xué)解題方法與技巧的賞析等。讓學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)和互動(dòng)。教師要重視實(shí)踐課程的各個(gè)方面，逐漸形成系統(tǒng)的教學(xué)綱要，學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，可以有效地提升對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新化教育。

4 提高數(shù)學(xué)課堂中利用信息技術(shù)教學(xué)的高效性

4.1 提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力

注重單純的文字理論教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代對(duì)人才的需求，在高中的數(shù)學(xué)課程中，信息技術(shù)實(shí)踐具有很強(qiáng)的操作性，將實(shí)踐與理論一體化，在鍛煉好學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。由于人類對(duì)圖形信息的吸收能力遠(yuǎn)高于文字信息的理解能力，將文字與圖像相聯(lián)系，在解題的時(shí)候運(yùn)用線條圖形的勾勒，可以有效地刺激大腦皮層，更好地對(duì)文字進(jìn)行理解，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體，利用多媒體軟件使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)富有動(dòng)感，加深學(xué)生對(duì)課程難點(diǎn)的理解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到解題或?qū)嶋H應(yīng)用中，構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)體系，教師也可以實(shí)施各種激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，如課堂作品展示，學(xué)生利用信息技術(shù)創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型，教師可以將其進(jìn)行課堂展示，這是一種教學(xué)成果的檢驗(yàn)，通過成果展示可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。信息技術(shù)能夠使得數(shù)學(xué)的抽象思維形象化，更利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)現(xiàn)象的分析，吸收和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)。如公式編輯器、Word、Excel等軟件的應(yīng)用，再利用動(dòng)畫與音效等不同手段來(lái)突出表現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)效率。在實(shí)踐教學(xué)措施的應(yīng)用中，要充分利用教學(xué)資源，也可以利用校外活動(dòng)營(yíng)造積極地教學(xué)氛圍，用這樣一個(gè)平臺(tái)共同解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

4.2 提高教學(xué)資源的使用效率

要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的信息教學(xué)就要充分利用教學(xué)資源，教學(xué)可以與網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)直接接軌，利用多媒體應(yīng)用教學(xué)，提高教學(xué)資源的使用效率。比如，可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)任務(wù)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以適時(shí)了解課程的難易程度，通過自身的調(diào)節(jié)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，更好地把握數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，不斷地根據(jù)教學(xué)反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改正教學(xué)過程中學(xué)生不易理解的部分，發(fā)揮教學(xué)課堂的高效性。只有通過師生間不斷的信息交流，才能做到教學(xué)信息的及時(shí)準(zhǔn)確傳達(dá)，達(dá)到教學(xué)的高效性。

5 結(jié)語(yǔ)

第5篇：高效交流的技巧范文

一、創(chuàng)設(shè)話題，為小組合作學(xué)習(xí)提供討論內(nèi)容

在英語(yǔ)教學(xué)中，聽說(shuō)能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，就能估計(jì)到不同層次的學(xué)生需求，在小組內(nèi)說(shuō)的過程中，能說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)的學(xué)生又能充分帶動(dòng)另外兩個(gè)或者三個(gè)學(xué)生一起說(shuō)。但由于小學(xué)生年齡小，自主能力較差，采取小組合作學(xué)習(xí)，一定要教師精心組織，創(chuàng)設(shè)他們?cè)敢饨涣鞯脑掝}，從而為小組合作學(xué)習(xí)提供討論內(nèi)容。

在教學(xué)《5B Unit 3 Hobbies》時(shí)，我讓學(xué)生圍繞“Do you have any hobbies？ What do you like？”進(jìn)行對(duì)話交流，并合作完成調(diào)查表。但在我對(duì)每組進(jìn)行考察的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的組的學(xué)生，很快就做好了對(duì)話，已經(jīng)開始在講話，但有的組對(duì)話困難，要么一個(gè)都不想說(shuō)，要么干脆在用中文對(duì)話，合作學(xué)習(xí)的效率不理想。

雖然我采用了小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)增多了，但是沒有達(dá)到理想的效果，這是為什么呢？因?yàn)殡m然組織前后四人分組展開合作探討便于進(jìn)行，但是人員搭配不合理，不能起到互相促進(jìn)的作用，所以小組合作的效率很低，相當(dāng)于零。

經(jīng)過反復(fù)思考，我發(fā)現(xiàn)：

1.分組時(shí)，不僅要從學(xué)生的人數(shù)上考慮，更要考慮小組成員在性別、個(gè)性特征、才能傾向等方面存在合理的差異，才能讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有自我展現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)。

2.分組后，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度給他們分配任務(wù)，英語(yǔ)水平較高的完成難度較大的任務(wù)，水平一般的完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，從而使每個(gè)學(xué)生都能獲得成就感，激發(fā)課堂的生命力。

二、注重技巧，為小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)提問欲望

建構(gòu)高效的合作團(tuán)隊(duì)，還必須使每個(gè)組員掌握高效靈活的合作技巧，這樣，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能充分展示自己、彰顯自己的協(xié)作能力，有一個(gè)充分的發(fā)問機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)設(shè)，需要教師的平等民主指引意識(shí)，這不僅有利于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生交際溝通的能力以及充分的合作意識(shí)。

在教學(xué)《5B Unit 3 Hobbies》時(shí)，我讓學(xué)生在第一次合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞“Does he/she have any hobbies？ What does he/she like？”進(jìn)行第二次小組合作學(xué)習(xí)。這次合作，我發(fā)現(xiàn)他們討論更熱烈積極，但仔細(xì)傾聽后，發(fā)現(xiàn)有的組的學(xué)生雖然在用英語(yǔ)交流，但是他們純粹在搗亂，亂說(shuō)小組成員的愛好，雖然每個(gè)人都進(jìn)行了交流，但是合作學(xué)習(xí)的意識(shí)還不強(qiáng)。

其實(shí)這次的小組合作學(xué)習(xí)，可以改變活動(dòng)的對(duì)象，將兩小組打亂重新組合成另外兩小組，這樣就能激發(fā)提問的同學(xué)的求知欲和回答的同學(xué)的思考動(dòng)機(jī)。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效率，從而激發(fā)英語(yǔ)課堂的生命力。

三、有效反饋，為小組合作學(xué)習(xí)建立評(píng)價(jià)機(jī)制

建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，必然有利于促進(jìn)高效課堂的建構(gòu)，高效課堂上，小組合作學(xué)習(xí)的效果如何，必須借助良好的評(píng)價(jià)機(jī)制的反饋完成。因?yàn)?，教師的有效評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的參與活動(dòng)能起到很好的刺激作用，對(duì)于學(xué)生每一次問題的創(chuàng)設(shè)，都能起到有效的指引作用。長(zhǎng)期下去，必然有利于促進(jìn)高效課堂的生成。

在教學(xué)《5B Unit 3 Hobbies》時(shí)，我讓學(xué)生在前兩次合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞“He likes…and she likes…”進(jìn)行第三次小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，師生一起評(píng)出本課學(xué)習(xí)中的“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”“最佳合作小組獎(jiǎng)”“集體智慧獎(jiǎng)”等等，以此激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。合作匯報(bào)組內(nèi)成員的愛好，匯報(bào)成功一人，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星，組內(nèi)四人如果都能匯報(bào)成功，就是八顆星，就能獲得“最佳合作小組獎(jiǎng)”。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，使得課堂氣氛一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生對(duì)這樣的“獎(jiǎng)勵(lì)”很感興趣，學(xué)習(xí)積極性高漲，紛紛舉手發(fā)言，展開探討，小組探討的氛圍越發(fā)濃厚。

第6篇：高效交流的技巧范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；小組合作交流；有效

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“認(rèn)真聽講，積極思考，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師既要積極創(chuàng)設(shè)合作交流氛圍，又要抓住交流的層次，加強(qiáng)小組合作交流的建設(shè)。長(zhǎng)期以來(lái)受升學(xué)率和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)常處于“師授生受”的狀態(tài)，因此初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組交流存在許多問題，經(jīng)常有老師反映“小組合作學(xué)習(xí)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)可難了，多次嘗試都不能取得理想的效果。”

一、高效課堂中小組合作交流存在的問題

1.小組交流合作效果不好

課堂討論的參與率低，每次小組討論時(shí)，只有一部分學(xué)生參與，有相當(dāng)一部分學(xué)生處于觀眾的位置。學(xué)生討論不充分、不深入?！靶问街髁x”，“走過場(chǎng)”是課堂討論中最突出的問題之一。小組討論的組織效率低。小組討論時(shí)，學(xué)生往往是針對(duì)某個(gè)問題發(fā)表自己的看法，把自己的理解說(shuō)出來(lái)之后就沒事了，缺少組內(nèi)合作能力，在交流中不懂得聽取他人的意見，也不會(huì)對(duì)別人的意見進(jìn)行補(bǔ)充，更不會(huì)把組內(nèi)所有人的意見集中起來(lái)形成一個(gè)統(tǒng)一的答案，而是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。還有一點(diǎn)是，小組討論中回答問題的多，而能夠主動(dòng)提出問題的卻很少。

2.交流的時(shí)間太短

時(shí)間不充足，是指教師給學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)值達(dá)不到合適的長(zhǎng)度。很多教師在宣布小組合作學(xué)習(xí)開始后，只過十幾秒就宣布停止，有的學(xué)生還沒來(lái)得及發(fā)言，更不要說(shuō)“幾個(gè)來(lái)回，相互啟促”或“幾經(jīng)碰撞，生成共識(shí)”了，造成小組合作學(xué)習(xí)的合而無(wú)質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，小組進(jìn)行較復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的討論交流或操作探究至少需要5～8分鐘，即使是較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題也不能少于2～3分鐘。

3.我們教師的作用不明確

教師分組指導(dǎo)不到位。特別是分組討論時(shí)，教師一般只是在各組中巡視，注重小組討論的氣氛較多，而對(duì)學(xué)生在小組討論時(shí)是否有理解難度，是否有新的問題發(fā)現(xiàn)等卻關(guān)注不夠。

4.學(xué)生展示的不到位

評(píng)價(jià)不到位，是指教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)和小組代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果時(shí)，不能給予積極有效的褒獎(jiǎng)和激勵(lì)。只關(guān)注對(duì)整個(gè)小組的評(píng)價(jià)，忽略學(xué)生在活動(dòng)中的個(gè)性反映，只注重合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只獎(jiǎng)勵(lì)合作學(xué)習(xí)的匯報(bào)者，忘卻小組學(xué)習(xí)的合作者。評(píng)價(jià)主體單一、形式單一，評(píng)價(jià)無(wú)形中變成了一種甄別過程，這樣的小組合作學(xué)習(xí)能高效嗎？

二、高效課堂中小組合作交流存在問題的應(yīng)對(duì)方法

1.如何分組合作

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外還可以分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

2.教師與學(xué)生的互動(dòng)

教師在合作學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，要針對(duì)學(xué)生只“交”不“往”或“不互”“不動(dòng)”、只有合作學(xué)習(xí)的“形”而沒有合作學(xué)習(xí)的“神”的現(xiàn)象，給予必要的指導(dǎo)和幫助。新課程理念認(rèn)為，教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動(dòng)。教師通過與學(xué)生的主動(dòng)交往，掌控了小組活動(dòng)的進(jìn)程。小組在合作學(xué)習(xí)、合作研究的過程中，必然形成互相謙讓、互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)、互相幫助等良好的研究氛圍。

3.教師在交流中的作用

教師在合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，要成為學(xué)生“學(xué)習(xí)的導(dǎo)師”、“合作的伙伴”、“交往的對(duì)象”。從以前的“大包大攬”到把舞臺(tái)留給學(xué)生，并不意味著教師無(wú)所事事，相反，教師要擔(dān)負(fù)更大的管理和調(diào)控職責(zé)。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。

4.如何展示評(píng)價(jià)

交流、評(píng)價(jià)也就是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、教師接受信息反饋并做出判斷的過程。在學(xué)生交流時(shí)，要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個(gè)人或小組的意見，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)的征求其他組的意見或評(píng)價(jià)其他組的見解，以博采眾長(zhǎng)，積極總結(jié)。在傾聽了學(xué)生的交流、匯報(bào)后，我也要給各小組的合作過程及結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并用小五星或小紅旗以示獎(jiǎng)勵(lì)。

教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的適時(shí)適度的評(píng)價(jià)，突破了課堂教學(xué)中只關(guān)注結(jié)果的單一評(píng)價(jià)模式，呈現(xiàn)出多維交叉、有機(jī)融合的特點(diǎn)。在肯定、欣賞、激勵(lì)、引導(dǎo)中，學(xué)生自然生成合作意識(shí)和合作技巧，悄然獲得精神的支持和情感的滋潤(rùn)，從而發(fā)揮出更大的創(chuàng)造潛能和合作欲望，不僅出色完成眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生深刻的影響。

在課改實(shí)驗(yàn)深化的進(jìn)程中，小組合作交流學(xué)習(xí)已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力發(fā)展的一種新的教學(xué)方式和新的學(xué)習(xí)方式，成為構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的一個(gè)策略。經(jīng)過教師們的不斷反思、不斷改進(jìn)，合作交流學(xué)習(xí)將變得更加有效、更加成熟，數(shù)學(xué)課堂也將變得更加鮮活、更加生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：高效交流的技巧范文

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 高效課堂 自主 高效 愉悅

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何不斷追求高效教學(xué)，打造生命課堂呢？結(jié)合課堂教學(xué)感悟，筆者認(rèn)為可從以下方面入手。

1.營(yíng)造愉悅“生命”的課堂氛圍

1.1創(chuàng)設(shè)有效的問題情境。

怎樣讓學(xué)生融入課堂情境，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？新穎的課堂設(shè)計(jì)，圍繞課堂內(nèi)容而又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的問題情境，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，追求高效教學(xué)，打造生命課堂的前提條件。問題情境的創(chuàng)設(shè)，要基于學(xué)生的生活閱歷，教師要走近學(xué)生，感受學(xué)生的生活。筆者曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷：在教學(xué)《軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形》這一課時(shí)，運(yùn)用多媒體展示許多美麗的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，感受圖形的美，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中，知道數(shù)學(xué)和生活中的美是密不可分的。學(xué)生從類似于美術(shù)欣賞課的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)興趣和課堂參與的積極性得到了大力提升，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。

1.2開展有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，共同協(xié)作，共同探討，合作互助，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)，從而能夠從不同的角度看待數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。如在教學(xué)《軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形》這一課時(shí)，筆者進(jìn)行了分組教學(xué)。全班分為八個(gè)組，要求每個(gè)小組的成員都要操作40頁(yè)圖2-2。將一張紙片先滴上一滴墨水，然后對(duì)折壓平，再重新打開。課堂上我們利用制作好的圖片觀察兩滴墨水之間的關(guān)系，讓學(xué)生回答預(yù)設(shè)好的問題：1.你發(fā)現(xiàn)折痕兩邊的墨跡形狀一樣嗎？為什么？2.兩邊墨跡的位置與折痕有什么關(guān)系？學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上很容易得出結(jié)論，從而分解對(duì)軸對(duì)稱概念描述的難度，順理成章地學(xué)習(xí)軸對(duì)稱概念。

2.使用“生命化”的教學(xué)手段

面對(duì)富于生命朝氣的學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂，還得憑借“生命化”的教學(xué)手段。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，主要取決于教師采用什么樣的教學(xué)方法和手段。我們的課堂面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活、生動(dòng)的個(gè)體，流水線式地灌輸，效果肯定不佳。怎樣才能避免課堂的死氣沉沉，取得良好的效果？筆者認(rèn)為要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)要求的差異，將性格迥異的鮮活主體――學(xué)生放在首位，在課堂上將教學(xué)手段“生命化”。教學(xué)手段的“生命化”主要是指：

2.1現(xiàn)代媒體，直觀形象。

形象思維雖是小學(xué)階段的主要思維形式，但它是數(shù)學(xué)抽象思維的基礎(chǔ)，化復(fù)雜的抽象為形象的直觀，更易于知識(shí)的內(nèi)化?？涿兰~斯曾說(shuō)：“教一個(gè)活動(dòng)的最好方式是演示?！眰鹘y(tǒng)的直觀教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與認(rèn)知過程，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。

2.2主題探究，靈動(dòng)思維。

學(xué)生作為一種活生生的力量，運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法、思考習(xí)慣和興趣，熱情積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)活動(dòng)，改變以往“滿堂灌”的課堂形式，讓學(xué)生由機(jī)械的模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的豐富多彩的自主探究式學(xué)習(xí)。在自主、合作式的學(xué)習(xí)中，內(nèi)化課堂知識(shí)點(diǎn)，把握知識(shí)之間的聯(lián)系，提高創(chuàng)新思維能力。當(dāng)然，有了主題探究式學(xué)習(xí)，還需要靈活的思維，思維是智力的核心。柏拉圖曾說(shuō)：“思維是靈魂的自我談話?！睂W(xué)生能積極主動(dòng)地投入到主題探究中，離不開靈活的思維，在數(shù)學(xué)課堂上，一定要注重思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能創(chuàng)造性地解決問題。

3.教會(huì)學(xué)生富有“生命”活力的學(xué)習(xí)方式

“授人以魚，不如授人以漁”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是生命課堂的最終目的，也是教師教學(xué)的終極目標(biāo)。我們的數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該只滿足于讓我們的學(xué)生掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是一個(gè)解題技巧，而是應(yīng)該著眼于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。打造生命課堂，就是要讓學(xué)生掌握富有“生命”活力的學(xué)習(xí)方式。

3.1讓學(xué)生形成主動(dòng)思維的品質(zhì)。

在《軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形》的教學(xué)中，筆者主要通過以下方法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維的品質(zhì)：一是通過直觀演示，提升學(xué)生思維的概括性?？柮房峦拚J(rèn)為：“思維品質(zhì)中起主導(dǎo)作用，即核心成分，首先是思維的概括性?！敝庇^的演示，系統(tǒng)、深刻地揭示了知識(shí)形成與事物內(nèi)在本質(zhì)的關(guān)系，幫助學(xué)生理順?biāo)季S的線索。二是通過多媒體手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生思維的自覺性，即主動(dòng)思維。多媒體的展示，豐富了學(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從形象過渡到抽象，有效培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思維的品質(zhì)。

3.2讓學(xué)生與形成他人交流的品質(zhì)。

課堂學(xué)習(xí)是一種合作，需要學(xué)生個(gè)體與教師和同學(xué)之間的密切交流。培養(yǎng)學(xué)生良好的交流品質(zhì)，是優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要方面。教會(huì)學(xué)生與他人交流，首先要教會(huì)學(xué)生尊重他人，同學(xué)間的互相尊重可以增強(qiáng)學(xué)生在班級(jí)中的存在感，受到尊重更能產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，從心理上融入這個(gè)集體，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次要提高學(xué)生與他人交流的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生在班級(jí)有的“角色”意識(shí)。讓學(xué)生知道自己在班級(jí)或課堂上的地位及責(zé)任，讓他們承擔(dān)任務(wù)，從而一方面提高他的做事能力，另一方面增強(qiáng)他在課堂上的存在感，感覺自己是個(gè)有用之人。最后要培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的能力，還要讓學(xué)生擁有寬容的胸懷，容人之短、容人之不足，愿意以己之長(zhǎng)補(bǔ)人之不足。

3.3讓學(xué)生形成勤于探究的品質(zhì)。

不斷攀登的探究性學(xué)習(xí)是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生只有養(yǎng)成探究的習(xí)慣，才能摘得數(shù)學(xué)之果。數(shù)學(xué)課堂要想富有生命力，必須通過探究，撥動(dòng)學(xué)生思維。例如筆者在《軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形》課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)了三個(gè)維度的探究活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維主動(dòng)性，也成就了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。思維的生命只有在探究活動(dòng)中才能開出絢麗的花朵。

綜上所述，只有展現(xiàn)生命活力，以人為本，達(dá)到學(xué)生自主、生命愉悅、成果高效，才是課堂改革的最終目標(biāo)，才是“生命課堂”的真實(shí)體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：高效交流的技巧范文

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 開放 閱讀 交流 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

課下我們這些英語(yǔ)一線教師總會(huì)接到許多學(xué)生反饋說(shuō)高中英語(yǔ)內(nèi)容多，不好學(xué)，記不住。經(jīng)過大家一致總結(jié)和分析，我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在多是沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法，多是強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)們學(xué)語(yǔ)法，背誦和默寫，這不但模糊了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性也無(wú)法激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。新課改以來(lái)，我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課堂的主體，具體到英語(yǔ)這門對(duì)活的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課程，我們就不能以死的方式學(xué)習(xí)。我們要能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律整合教材內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)方式更契合實(shí)踐運(yùn)用，這樣才能從知識(shí)到能力進(jìn)行無(wú)縫連接。鑒于此，下面我們就聯(lián)系多年的一線課堂經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為本分享幾點(diǎn)高效英語(yǔ)課堂的實(shí)踐方法，以期拋磚引玉。

一、閱讀――攝入知識(shí)

閱讀是信息的輸入，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一手段。閱讀不但可以讓我們熟練掌握字詞句之間的微妙關(guān)系，還可以增強(qiáng)我們的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂往往忽略對(duì)閱讀的訓(xùn)練。其實(shí)我們?cè)谡n堂教學(xué)中就應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生去注意聯(lián)系上下文來(lái)推理生詞。這樣不但可以讓同學(xué)們掌握閱讀理解的推理技巧，還能讓大家對(duì)新詞匯產(chǎn)生深刻印象，可見閱讀是高效課堂必不可少的環(huán)節(jié)。

這里以學(xué)生比較感興趣的外研版必修2 Module 3 Music 教學(xué)為例。這節(jié)課學(xué)生話題比較多，也有積極的閱讀興趣，開課時(shí)我們先不用學(xué)習(xí)新單詞，先留給學(xué)生五分鐘自主閱讀理解，讓大家嘗試全文閱讀推理生詞的意思，Austria， Vienna， Germany， symphony， compose， composer，等，并根據(jù)其組成推理讀法。最后再查閱教材上的音標(biāo)和釋義，和自己推理的做對(duì)比，如此在課堂上就注重閱讀理解訓(xùn)練就可以強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。此外，我們還要給同學(xué)們留出時(shí)間朗讀，比如精彩句型，或者學(xué)習(xí)每個(gè)段落時(shí)候都要給大家閱讀的時(shí)間，這樣才能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

二、交流――情境實(shí)踐

英語(yǔ)是活的語(yǔ)言，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了在以后的日常生活和工作中用來(lái)交流運(yùn)用的。之前造成啞巴英語(yǔ)多是忽略了學(xué)習(xí)過程中的交流環(huán)節(jié)。當(dāng)然，課堂交流只是交流的開端，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好交流習(xí)慣的契機(jī)。為了強(qiáng)化學(xué)生的交流興趣，我們可以設(shè)置具體的情景來(lái)鼓勵(lì)大家自主交流。建議嘗試通過新學(xué)的種點(diǎn)詞句來(lái)啟發(fā)打大家根據(jù)生活情境自主設(shè)計(jì)話題，以此來(lái)進(jìn)行相互答問和交流。

這里還以外研版必修2 Module 3 Music 教學(xué)為例。為了啟發(fā)同學(xué)們展開充分的交流，我們可以在學(xué)習(xí)本文之后，播放三段曲子，讓同學(xué)們分別猜：Do you know who is the singer of the song？這樣讓同學(xué)們通過英語(yǔ)講出自己的想法，無(wú)形中就強(qiáng)化了口語(yǔ)交際能力，形成了良好的語(yǔ)言交流環(huán)境。再如，為了讓學(xué)生強(qiáng)化口語(yǔ)，提升英語(yǔ)交際能力，我們可以通過播放英語(yǔ)類節(jié)目，一方面激活交流興趣，另一方面還可以強(qiáng)化交流技能；我們還可以開展經(jīng)常性的英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生最大程度接觸英語(yǔ)表達(dá)，潛移默化中形成語(yǔ)言技巧。

此外，我們還可以借助形象的視頻材料，讓學(xué)生欣賞和觀察其他音樂家的經(jīng)典樂曲，然后啟發(fā)學(xué)生通過以視頻材料為背景，展開自由交流。這樣設(shè)置讓課堂變得活躍，讓學(xué)生不再膽怯開口，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流和練習(xí)的良好習(xí)慣。

三、任務(wù)――驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

中學(xué)生的自我約束能力畢竟差，所以英語(yǔ)課堂除了自由的交流外，我們還要注意通過任務(wù)布置來(lái)驅(qū)動(dòng)他們深一步探究。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是聽說(shuō)讀寫一系列的過程，我們不能偏廢一項(xiàng)。為了讓學(xué)生有十足的探究動(dòng)力，我們可以適當(dāng)?shù)夭贾锰骄咳蝿?wù)和交流任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流。

例如：在學(xué)習(xí)外研版《Module 1 Life in the future》時(shí)，本文學(xué)習(xí)過程中，在引導(dǎo)大家掌握基本生詞和句式后，我們可以布置如下能力型聯(lián)系Task 1： 用口語(yǔ)復(fù)述一下課文；Task 2： 用新學(xué)的句型討論學(xué)校的即將到來(lái)的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。這樣設(shè)置任務(wù)活潑互動(dòng)，便于牽引學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，生成技能。另外，我們還要通過問題來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去用新詞匯進(jìn)行表達(dá)和交流：①What about our life at present？ What is it like？②Please look at these pictures and try your best to describe What about our life at present？…以問題為引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思考、討論和交流，然后鼓勵(lì)他們將自己的思路表達(dá)出來(lái)，久而久之就能提高表達(dá)能力。

此文是我這些年實(shí)踐新課改提高英語(yǔ)課堂時(shí)效的幾點(diǎn)分析和探索。總得來(lái)說(shuō)，要想提高課堂成績(jī)，我們就要還原學(xué)生的主體地位，具體到英語(yǔ)這樣語(yǔ)言學(xué)習(xí)，我們就要激勵(lì)他們通過閱讀去深入理解和積累，通過互動(dòng)情境來(lái)掌握交流技巧，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)表達(dá)技巧……我們只有將這些元素整合起來(lái)融入到課堂內(nèi)，才能讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在有限時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)到能力的遷移，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：高效交流的技巧范文

關(guān)鍵詞：快樂；目標(biāo)；組織

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）19-039-01

首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念從教學(xué)中獲得快樂。我們?yōu)榱耸裁炊蹋渴菫榱搜矍暗膯卧獪y(cè)試成績(jī)？還是為了達(dá)到不升學(xué)率？都不是，新型教師應(yīng)該樹立“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，以發(fā)展學(xué)生的多方面素質(zhì)為根本目的，以讓學(xué)生受益終生為教學(xué)的目標(biāo)。

其次，努力營(yíng)造“快樂課堂”使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。學(xué)生是否愛學(xué)生就體現(xiàn)在他是否愿意投入到課堂中去，如果他只是扮演著“被喂飯”的角色，吃多吃少吃什么都有老師說(shuō)了算，他遲早是要“厭食”的。如果教師努力把課堂這頓飯做得可口些久之學(xué)生肯定“營(yíng)養(yǎng)不良”。那么如何使得學(xué)生愛上課堂，變被動(dòng)的“要我學(xué)習(xí)”為主動(dòng)的“我要學(xué)習(xí)”呢？

我認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中這樣做：

一、使學(xué)生從自主預(yù)習(xí)中獲得成就感。

布魯納在他的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論中提到：學(xué)習(xí)是主動(dòng)的認(rèn)知過程。而預(yù)習(xí)就是主動(dòng)認(rèn)知的直接體現(xiàn)。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師科學(xué)的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的需要和已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力成功獲取了知識(shí)，有了獨(dú)特的情感體悟，成就感自然在他內(nèi)心悄悄滋生。正如心理學(xué)家蓋茲說(shuō)：“沒有比成功更能增加滿足的感覺，也沒有比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力”。

所以高效課堂教師一定要抓好抓實(shí)此環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性的理解和使用教材設(shè)計(jì)科學(xué)可行的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案方案，引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)文本”學(xué)知識(shí)——“走出文本”看世界——“聯(lián)系生活”談感悟。

二、讓學(xué)生在互動(dòng)交流中獲得自信心。

“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每人就有了兩種思想。”學(xué)習(xí)不是閉門造車，傳統(tǒng)課堂模式下學(xué)生基本都是自己在悶著頭學(xué)習(xí)，為了打破個(gè)人認(rèn)知的局限性，在課堂上一定要安排生生間互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在彼此分享中有新收獲。那么如何在具體的教學(xué)過程中確保生生互動(dòng)交流的有效性呢？我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)明確的指導(dǎo)學(xué)生交流的目標(biāo)并建立合理的檢測(cè)方式，比如：形成文字，或者口頭匯報(bào)材料。持之以恒的營(yíng)造這樣的交流機(jī)會(huì)，是可以增加學(xué)生與人溝通的能力和自信心。如我班上一個(gè)叫萬(wàn)甜的女生各科成績(jī)都是不錯(cuò)的，但是就是有一個(gè)難以解決的問題：上課從不主動(dòng)發(fā)言，和其他同學(xué)交流的也少，非常害羞。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)：如果在全班面前貿(mào)然的點(diǎn)她發(fā)言反而會(huì)增加了她的心里負(fù)擔(dān)。于是我就特意留意她在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，有意的讓她的小組成員先主動(dòng)向她問，由于設(shè)計(jì)面積小，旁邊的同學(xué)也都在自由結(jié)對(duì)子交流，沒有人去特別在意，慢慢的她的膽子也就大起來(lái)了，加上她本來(lái)成績(jī)就不錯(cuò)預(yù)習(xí)又做的扎實(shí)，語(yǔ)言表述也越加流暢了而且還成了他們小組的小明星，有不懂得就跑去問她?，F(xiàn)在她幾乎每節(jié)課都主動(dòng)發(fā)言，而且常有不俗表現(xiàn)，性格開朗了非常多，對(duì)課堂也越來(lái)越投入。

三、讓學(xué)生從主動(dòng)發(fā)言中獲得滿足感。

如何使學(xué)生在課堂是主動(dòng)發(fā)言，這是在課堂上頗讓人頭疼的問題。蘇格拉底說(shuō)過：教育是把人內(nèi)心勾引出來(lái)的工具和方法.那么我們?cè)谡n堂上如何使孩子們敢站起來(lái)、愿意回答、渴望展示呢？我認(rèn)為在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該做到

（1）考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平，掌握提問技巧，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)你的問題有興趣自然會(huì)積極思考，積極回答。所以教師應(yīng)當(dāng)多提開放性問題，不死板的按照標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)要求學(xué)生。你要相信學(xué)生的潛能是無(wú)限的，他們的思維經(jīng)常讓我由衷的佩服。這是出乎我的教學(xué)預(yù)想的，沒有一個(gè)同學(xué)照搬資料書上的答案。我想這樣經(jīng)過自己的思考所獲得情感體悟是任何教師的單方講述都無(wú)法替代的（2）考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性分層次要求學(xué)生，這里的個(gè)體差異性包括學(xué)生起點(diǎn)的不一致，性格的差異。如基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)只要他能站起來(lái)就值得表?yè)P(yáng)，而不過分去要求聲音的大小，姿態(tài)是否大方，答案是否完全準(zhǔn)確，因?yàn)橹灰隳芸隙ㄋ男袨榧て鹚麅?nèi)心的求知欲，下一次這個(gè)學(xué)生一定會(huì)做得更好。（3）建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)促發(fā)學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是應(yīng)以情感上的獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。比如：我分別以周、月為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，周冠軍以電話形式通知家長(zhǎng)，月冠軍及進(jìn)步最大的同學(xué)則以賀卡的形式，寫一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)帶回給家長(zhǎng)簽字，并以光榮榜形式在展示在教師外墻上。這樣即可以整合家長(zhǎng)的力量一起教育學(xué)生，也可滿足他內(nèi)心渴望被肯定的滿足感。（4）善用欣賞的眼光，贊美的語(yǔ)言。如果說(shuō)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。

四、讓學(xué)生在作業(yè)中總結(jié)提升。

作業(yè)絕不在量的多少，不加選擇的讓學(xué)生完成簡(jiǎn)單重復(fù)的作業(yè)，只會(huì)讓學(xué)生在產(chǎn)生厭倦感，達(dá)不到真正鞏固的作用。