小學(xué)二年級教研精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)二年級教研范文

全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，全面深化素質(zhì)教育，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題。

二、工作的方式

  以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，教師在不斷地學(xué)習(xí)和鉆研中，使專業(yè)化水平得到不斷提高。我們工作的主題是發(fā)展；我們工作的對象是學(xué)生，我們工作的方式是輕松。遇教于樂，能夠很好地將工作與私人的工作相結(jié)合，偶爾我們選擇的地點(diǎn)是茶社，我們會選擇好主題來當(dāng)做飯后的談資，隨意自由地，輕松自在的，天花亂綴地聊天，偶爾會發(fā)現(xiàn)一個點(diǎn)子。當(dāng)然我們都會帶齊工具，作好記錄。（真的，有時候?yàn)榱艘粋€想法會很痛苦?。┩轮g的感情融洽和諧是我們最初的開始。

三、主要工作:

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高教學(xué)素養(yǎng)。

1、組織教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。為此，上學(xué)期我們想到了英語抽查，這學(xué)期我們將繼續(xù)。

2、要在認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的同時，深入學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)論著，認(rèn)真通讀一、兩種英語教學(xué)研究刊物，從而提高自身的理論素養(yǎng)。組織學(xué)習(xí)關(guān)于英語的上課的用語和一些語音的知識方面。緊緊圍繞著區(qū)教研工作的展開。

3、鼓勵并組織英語教師，加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)修，努力提高英語教師的整體素質(zhì)，特別是英語語言專業(yè)素質(zhì)，為提高英語教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。同時要組織教師學(xué)習(xí)并熟練掌握電腦技術(shù)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到英語教學(xué)中來，豐富和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）規(guī)范英語教學(xué)常規(guī)管理。

1、規(guī)范和加強(qiáng)教學(xué)“五認(rèn)真”管理。鉆研教材，精心備課，要做到：了解本單元的教學(xué)內(nèi)容及其與前后內(nèi)容的聯(lián)系；確立單元教學(xué)目標(biāo)；合理劃分課時，初步確定每課時的教學(xué)內(nèi)容；分課時備課。分課時備課，要注意做到教學(xué)目標(biāo)具體化；重點(diǎn)和難點(diǎn)準(zhǔn)確定位。

2、關(guān)愛“學(xué)困生”，制訂切實(shí)有效的幫困措施并落到實(shí)處，避免兩極分化的過早出現(xiàn)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡最大努力提高教學(xué)質(zhì)量。

3、組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動如：認(rèn)真組織學(xué)生做好小學(xué)生英語口語交流，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。規(guī)范書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

（三）加強(qiáng)研究，以科研促教學(xué)，形成個人風(fēng)格。

   教育沒有科研就沒有生命力。我們將學(xué)習(xí)和借鑒最新教育研究成果，積極探索教育科學(xué)規(guī)律，解決實(shí)踐中的問題，形成自己的教學(xué)個性和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。積極組織英語教學(xué)研討活動，集大家的智慧為一體，如進(jìn)行集體備課，組內(nèi)研討課等。

我們教研組是剛剛建立的一個組，很年輕，我們有四個成員，其中一個是代課教師，兩個是一學(xué)期經(jīng)驗(yàn)的新教師，還有一個有三年經(jīng)驗(yàn)的新教師，我們的能力和經(jīng)驗(yàn)都還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，我們都在嘗試和探索中，但是我們是認(rèn)真對待的。

四．工作安排：

    人文安排。

1. 完成每個人上一節(jié)公開課，課型圍繞著對話課展開。（嘗試分兩組的形式展開，兩人滾動上課）

2.將于第5周開始討論教研的安排和計(jì)劃。吩咐收集對話課的資料。討論下定課題。以及上課的人員安排。

3. 以兩周的時間讓大家來準(zhǔn)備上課的時間。我們只有四個人，所以活動可以隨意一點(diǎn)，容易安排。不想讓大家覺得有負(fù)擔(dān)。

4.課后做好評課和反思，做好問題的解決。

第2篇：小學(xué)二年級教研范文

萬安小學(xué)教師二年級家長會發(fā)言稿

你們好！首先，我代表萬安小學(xué)的全體教師，對大家的到來表示熱烈的歡迎，感謝大家在百忙之中能抽出寶貴的時間來參加這次活動。單從這一點(diǎn)就可以看出你們對自己子女的關(guān)心，對我們學(xué)校工作的支持，對我們教育工作的最大幫助。為什么這么說呢？因?yàn)槲矣X得家長會的真正意義在于給孩子鼓勵，在孩子們心中，來參加家長會，也就是對他們的關(guān)心，對他們的愛，他們會感到無比驕傲、幸福。

我們今天能有機(jī)會坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。

首先我分析一下前段時間進(jìn)行的期中考試?？赡軙泻芏嗉议L對孩子這次的成績不滿意，覺得孩子沒有考好，我可以告訴大家，這次考試，我對大部分孩子的考試成績還是比較滿意的，當(dāng)然也有個別是考得太差了。大多數(shù)的孩子成績是八十多分，我們平時的單元考是95分優(yōu)秀，80分以上為良，那么這次為什么我說他們80多分，我還是比較滿意的呢？第一，因?yàn)槠谥锌荚囀且淮螞]有準(zhǔn)備的考試。我們平時的單元考試都是對四五篇課文，或一個知識點(diǎn)的評價，孩子剛學(xué)好，記憶猶新；一學(xué)期一次的期末考試，我們是把本冊所有的知識像炒冷飯的炒了無數(shù)次，把所有的重點(diǎn)難點(diǎn)給孩子再三強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是有了充分的準(zhǔn)備打仗的；兒期中考呢，一個它內(nèi)容比較廣，是對四個單元的考核，另一個是我們并沒有花很多時間去復(fù)習(xí)，考試的前幾天時間，我們還是在上新課內(nèi)容。第二，這次的試卷題目對我們的孩子來說確實(shí)是有難度的。試卷是從我們慈溪的一所貴族私立學(xué)校拿來的，我們的孩子和那里的孩子畢竟還是有很多差距的，并不是說我們的孩子智力上比他們差，而是平時所接觸的事物不一樣，所受的教育也不一樣。同等水平智力的孩子，我們農(nóng)村里為他投入了幾百元或者是幾千元一年的教育資本，而他們光是在學(xué)校的花銷就是幾萬一年，何況還有雙休日，寒暑假的各類補(bǔ)習(xí)班，家庭教師。相差懸殊的教育投入，所能取得的成績肯定是有很大差距的。所以我說，那邊的孩子考95分，我們這里考85分已經(jīng)很不錯了。何況我們這里有不少孩子也考了90多分，甚至有幾個還得到了99，100的好成績。

當(dāng)然也有個別孩子考得很不理想，六七十分，甚至有十幾分這樣的分?jǐn)?shù)。這些學(xué)生思想上都要求上進(jìn)，有學(xué)習(xí)好的愿望，這次考試成績不理想不是因?yàn)楹⒆拥闹橇τ袉栴}，而是由于他們的習(xí)慣差。課堂上精力不集中，老師講的東西根本聽不進(jìn)去，課后的作業(yè)不認(rèn)真，甚至不完成作業(yè)，這樣就造成課堂上的知識聽的一知半解，課下也得不到鞏固，所以成績一直上不去。但也有個別同學(xué)由于年齡特點(diǎn)，好動，持久性差，依賴性強(qiáng)，玩心較重。

老師不是圣人，也會有脾氣，會生氣，會偏心，人當(dāng)然都是喜歡美好的事物，無可避免的會喜歡學(xué)習(xí)好，乖巧的孩子。有時候?qū)τ谝恍医滩桓牡暮⒆訉?shí)在是氣急了，言語上難免會比較沖，這里希望家長能諒解。其實(shí)老師和家長是一樣的，罵過就好了，難道真會不管他們嗎？對這些學(xué)生，我們老師把大部分精力、時間用在了他們身上，課堂上注意他們，課下耐心地跟他們講道理，對沒完成作業(yè)的學(xué)生我們留下寫作業(yè)，對學(xué)不會的學(xué)生我們留下給他們補(bǔ)課。有時候想想，反而是覺得有點(diǎn)愧對一些學(xué)習(xí)好的孩子，把注意力放到他們身上的比較少。要想提高這些孩子的成績光靠老師是不夠的，還要依靠家長的幫忙，在家督促他們寫作業(yè)，及時檢查他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有沒學(xué)會的知識要及時給他們講解，或者告訴老師，讓老師利用課余時間給他們補(bǔ)課。老師不希望有一個學(xué)生掉隊(duì)。

第3篇：小學(xué)二年級教研范文

任教學(xué)科：四年級 數(shù)學(xué)

研究的課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究

個人子課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究

課題研究的主要目的：

1、通過《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》這個課題的研究與實(shí)驗(yàn)，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法。

2、通過對課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

課題研究的主要內(nèi)容：

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，全面提高自己在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

3、本學(xué)期我準(zhǔn)備重點(diǎn)學(xué)習(xí)模式三網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)應(yīng)用十法中的“視聽資源創(chuàng)境法”。

本學(xué)期課題研究的具體實(shí)施計(jì)劃：

三月份：

（1）學(xué)習(xí)學(xué)校課題組的總計(jì)劃。

（2）寫好《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃。

（3）撰寫個人課題研究計(jì)劃。

（4）豐富博客內(nèi)容，充分利用的博客向同課題組教師學(xué)習(xí)。

（5）認(rèn)真準(zhǔn)備課題組安排的課題實(shí)驗(yàn)課，及時反思總結(jié)。

四月份：

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》的理論知識。

（2）認(rèn)真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

五月份：

（1）繼續(xù)加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提高研究水平。

（2）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。

（4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

六月份：

（1）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。

七月份：

（1）撰寫課題組子課題小結(jié)。

（2）撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

（3）收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。

第4篇：小學(xué)二年級教研范文

 

一、指導(dǎo)思想

   教研組活動是教師提高教育教學(xué)水平的主要活動，在新的教育環(huán)境影響下，尤其是推進(jìn)新課程改革以來，教育教學(xué)活動的目的、形式以發(fā)生很大的變化，不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高教育教學(xué)水平，是每個教師適應(yīng)新課程的當(dāng)務(wù)之急。

二、組織機(jī)構(gòu)

   語文教研組組長：張成奎

   語文教研組成員：王立元陳波肖玉琳楊培祥秦敬芳秦有興

   數(shù)學(xué)教研組組長：李銘家

   數(shù)學(xué)教研組成員：杜小紅李天亮王雪萍劉永明王東曹群英李瓊

三、工作措施

   1、改變教研活動缺乏系統(tǒng)性，活動要以教材研究、教法探討、學(xué)法探討為主，深入開展探究活動。

   2、認(rèn)真落實(shí)《羅鎮(zhèn)中心學(xué)校教研組活動制度》，教研組長要組織成員開展活動，活動內(nèi)容要緊扣新課程改革工作，形式要多樣，不能搞照本宣科、一言堂活動。

   3、加強(qiáng)教學(xué)科研的力度，以對新課程的研究為基礎(chǔ)，理論研究與實(shí)踐結(jié)合為突破口，扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)研究活動，鼓勵教師研究教材、教法、學(xué)法，本學(xué)期人人均書寫2～3份課改論文（含教學(xué)心得），一份高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，對積極參與活動、并有一定教研水平的教師要予以獎勵。

   4、積極開創(chuàng)教研、課改活動相結(jié)合的新局面，整合我校教育教學(xué)資源，節(jié)省教師時間，發(fā)揮教師潛能，提高教研水平。

   5、各教師要積極參加活動，記好筆記、踴躍發(fā)言，教師參加者活動考勤、及活動中的表現(xiàn)要記入教師檔案。

四、活動安排

周次

活動內(nèi)容

參加人員

組織形式

負(fù)責(zé)人

一

成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、落實(shí)教研組長責(zé)任，學(xué)習(xí)《羅鎮(zhèn)中心學(xué)校教研活動制度》和本學(xué)期教研活動工作計(jì)劃，

全體

會議

王雪萍

陳波

二

語文組：學(xué)年級語文看課座談

語文組

學(xué)習(xí)討論

張成奎

三

數(shù)學(xué)組：學(xué)習(xí)三年級數(shù)學(xué)教材編排特點(diǎn)

數(shù)學(xué)組

學(xué)習(xí)討論

李銘家

四

觀看教學(xué)實(shí)錄

語文組

討論

張成奎

五

觀看教學(xué)實(shí)錄

數(shù)學(xué)組

討論

李銘家

六

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

語文組

討論

張成奎

七

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)組

討論

李銘家

八

練習(xí)課件制作

語文組

討論

張成奎

九

練習(xí)課件制作

數(shù)學(xué)組

討論

李銘家

十

期中檢測質(zhì)量分析

全體

匯報(bào)討論

陳波

十一

賽教準(zhǔn)備

語文組

討論

張成奎

十二

賽教準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)組

討論

李銘家

十三

全員點(diǎn)評

全體

討論

張成奎

十四

全員賽教點(diǎn)評

全體

討論

李銘家

十五

賽教活動評議

全體

討論

陳波

十六

總結(jié)教研組活動，提出改進(jìn)建議。

全體

會議

王雪萍

陳波

五、活動時間

   每周星期四下午5:00—6:00

第5篇：小學(xué)二年級教研范文

論文摘要：研究表明，人的一生中，兒童期的智力發(fā)展最快，是人智力發(fā)展的“關(guān)鍵期”。這一時期的小學(xué)低年級兒童的智力等各方面的發(fā)展又是“關(guān)鍵期”中的關(guān)鍵期，此時，不僅是孩子打好學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，更是知識技能、個性特征、情感態(tài)度、良好習(xí)慣、社會品質(zhì)各方面養(yǎng)成的敏感期和最佳期。隨著教育改革的深入發(fā)展與新教育理念的逐步推進(jìn)，以兒童綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)的素質(zhì)教育是新時代、新形勢對家庭教育提出的一個目標(biāo)性的要求。大量事實(shí)也證明了成功的孩子和良好的家庭教育密不可分，家庭教育的有效性與否對孩子一生將會產(chǎn)生重大影響?？蓮闹袊彝ソ逃默F(xiàn)狀，低年級兒童身心發(fā)展特點(diǎn)以及實(shí)現(xiàn)家庭教育的有效性三方面入手進(jìn)行研究。 

 

由于我國教育理念處于轉(zhuǎn)變的過渡期，我國多數(shù)家庭教育，尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的家庭教育仍然不被重視。而現(xiàn)在，社會普遍關(guān)注的焦點(diǎn)又是學(xué)校教育，導(dǎo)致父母更多的將孩子的教育問題推給學(xué)校，忽視了自己才是真正的教育基礎(chǔ)，自己才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。小學(xué)低年級學(xué)生的一般年齡是7~9歲，處于大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，對自己的行為和情緒變化變得更加有意識，但卻仍然不穩(wěn)定。這時期的孩子和父母相處時間長，對家庭的依賴性大，很多父母卻忽略了自己的教育職責(zé)或是家庭教育理念出現(xiàn)偏差，使得很多孩子一開始就輸在家庭教育這條起跑線上。這使我們越來越清楚地意識到家庭教育對于兒童，尤其是小學(xué)低年級兒童的重要程度。 

一、中國兒童家庭教育現(xiàn)狀及原因 

1.親子活動較少是家庭教育有效性缺失的普遍原因 

現(xiàn)代著名兒童教育學(xué)家陳鶴琴先生在其《家庭教育》中寫道：“一個人知識豐富與否、思想發(fā)展與否、良好習(xí)慣養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)付完全責(zé)任。”低年級的兒童由于其年齡特點(diǎn)，在心理和生理上對家庭的依賴是人一生中最強(qiáng)烈的時期，并且大部分時間是在家中渡過，父母對兒童有著足夠的權(quán)威和支配作用。如果此時家長不能多與孩子進(jìn)行親子活動，那么家庭教育的有效性必然降低。 

2.缺乏科學(xué)理念做指導(dǎo)是家庭教育有效性缺失的重要原因 

當(dāng)今社會不再以“分?jǐn)?shù)”來衡量一個兒童的發(fā)展，需要的是對兒童綜合能力的培養(yǎng)，這對于家庭教育的要求也日趨科學(xué)化。 

很多家庭對于兒童的教育絕大多數(shù)內(nèi)容都是繼承而不是創(chuàng)新，傳統(tǒng)的“家長制”觀念較強(qiáng)，信奉“黃金棍下出好人”的訓(xùn)條，對孩子的發(fā)展有強(qiáng)硬的較高要求，將自己固定在老一輩對于自己的教育模式內(nèi)，認(rèn)為這樣就不會出現(xiàn)問題。但是現(xiàn)在的問題是，社會在發(fā)展，對于人才的要求在變化，舊的一套家庭教育經(jīng)驗(yàn)在今天已經(jīng)無法參照。抑或是，過于關(guān)注社會的變化，一味地迎合社會用材的需要培養(yǎng)孩子，不顧孩子的身心特點(diǎn)和興趣愛好，特別熱衷于湊熱鬧，趕時髦，強(qiáng)要孩子學(xué)拉小提琴、彈鋼琴、繪畫，逼迫孩子走一條由家長規(guī)劃好的路，這不但會使孩子過早的失去了童心，更會造成中國家庭教育優(yōu)良傳統(tǒng)的斷裂和失傳。 

3.逃避教育孩子的責(zé)任是家庭教育有效性缺失的關(guān)鍵原因 

偉大的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里指出：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師做出多么大的努力，都收不到完滿的效果。”由于社會將普遍的關(guān)注焦點(diǎn)放到了學(xué)校教育身上，導(dǎo)致父母對于學(xué)校教育的依賴變強(qiáng)，認(rèn)為教育孩子就是學(xué)校的事情，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)。而從學(xué)校的性質(zhì)來看，它們更多地將學(xué)生知識的獲得作為最重要的方面。 

二、小學(xué)低年級兒童家庭教育的重要性 

1.小學(xué)低年級是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期 

研究表明：人腦在9歲之前發(fā)育速度最快，這個時期大腦的發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期。小學(xué)低年級兒童的一般年齡是7~9歲，處在兒童期的中期階段。此階段的兒童，玩的天性開始消退；大腦的抑制能力加強(qiáng)，對自己的行為和情緒的變化更有意識，但自控能力較差，表現(xiàn)出不穩(wěn)定的狀態(tài)；抽象概括、推理能力開始形成，思維的敏捷性和靈活性、語言表達(dá)能力等各方面水平不斷增強(qiáng)；思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，而小學(xué)低年級兒童正處在這個由量變到質(zhì)變飛躍過程的關(guān)鍵期。 

2.小學(xué)低年級兒童的社會化發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變 

此時的兒童到了學(xué)齡初期，開始背起書包上學(xué)了。從踏入小學(xué)的那一刻起，兒童的社會化也將發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。進(jìn)入學(xué)校意味著學(xué)生要開始接受學(xué)校系統(tǒng)的、有計(jì)劃、有目的的知識品德等各方面的培養(yǎng)，“兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué),有一個逐漸適應(yīng)校園生活新環(huán)境的問題。對小學(xué)一年級的新生來說，從校園的自然環(huán)境到教師同學(xué)這樣一種人際關(guān)系環(huán)境都是陌生的，還有學(xué)習(xí)的壓力，校規(guī)校紀(jì)的約束等，這一切都構(gòu)成了新入學(xué)兒童心理適應(yīng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?！?nbsp;

三、寓教于“樂”，全面培養(yǎng) 

1.培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣 

學(xué)習(xí)態(tài)度是孩子對學(xué)習(xí)中形成的比較穩(wěn)定的反映傾向，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)有推動和增效作用。小學(xué)低年級的兒童處于具體思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵期，此階段兒童一個典型特征就是“好奇”“愛問”，而玩又是兒童的天性，作為家長不能毫無道理地對孩子的天性予以剝奪，而要善于把孩子對玩的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。 

認(rèn)清學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣的重要性，明確良好的學(xué)習(xí)態(tài)度離不開學(xué)習(xí)興趣的支持，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。要了解處于這一年齡階段的孩子們的特點(diǎn)，如自制力差，學(xué)習(xí)中帶有很大的盲目性，易受外界干擾等。 

家長要用心去了解自己的孩子，多與孩子溝通，掌握孩子喜好，找到孩子的閃光點(diǎn)，不要吝嗇鼓勵；營造民主、平等、求知的家庭氛圍，兒童一起學(xué)習(xí)，寓教于樂，善于讓孩子在游戲中收獲快樂；善于利用閑暇時間中對孩子進(jìn)行培養(yǎng)，讓孩子覺得沒有壓力，情緒得到舒緩，也可以適當(dāng)利用“報(bào)酬效應(yīng)”，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 

2.制訂合理的家庭教育目標(biāo)，尊重孩子，與孩子共同成長 

進(jìn)入小學(xué)以后，孩子突然間要負(fù)起很多的責(zé)任，由于小學(xué)低年級孩子年齡較小，和父母相處時間長，對父母依賴性大，因此家庭應(yīng)更多的承擔(dān)起幫助孩子成功地由一名“小朋友”向“小學(xué)生”轉(zhuǎn)型的重任，幫助小學(xué)低年級的兒童制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 

家長在給孩子制訂目標(biāo)時，應(yīng)考慮到孩子的身體和心理承受能力，把目標(biāo)制訂在孩子能夠承受的范圍內(nèi)，并留有一定的余地。盡可能把目標(biāo)設(shè)置得詳細(xì)，這樣，孩子在努力的時候也就越有方向。 

3.重視日常生活中的心理輔導(dǎo) 

我們既要把孩子當(dāng)成孩子，又要把孩子當(dāng)成獨(dú)立發(fā)展的社會個體，這就需要家長在充分了解與尊重此階段孩子身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，重視對孩子日常生活中的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)其適應(yīng)社會的能力。增強(qiáng)孩子明辨是非的能力、社會交往能力、尊重與愛的權(quán)利和義務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作能力、獨(dú)立自理能力、選擇正確休閑方式的能力、樹立合理消費(fèi)觀等常識性能力。 

家庭是小學(xué)生的第一課堂，家庭教育的有效性與否對小學(xué)生的身心健康起著至關(guān)重要的作用。父母要全面關(guān)心孩子的身心健康，對孩子要有正確評價，不能有脫離實(shí)際的過高要求和急躁情緒，言行舉止應(yīng)該成為孩子的表率，在孩子的心目中成為可敬、可信的人。讓家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三方面相互促進(jìn)，為孩子打造一個更美的未來。 

參考文獻(xiàn)： 

第6篇：小學(xué)二年級教研范文

一、 你的標(biāo)題修改了嗎？

原稿標(biāo)題：《讀懂學(xué)生，有效教學(xué)——二年級下冊“倍的認(rèn)識”教學(xué)案例》。

修改稿標(biāo)題：《你是這樣想的嗎？——以“倍的認(rèn)識”為例談讀懂學(xué)生》。

（評析：文章的標(biāo)題要體現(xiàn)與某個具體的新觀念相對應(yīng)，有理論價值；同時要針對課程與教學(xué)中的普遍難題，有實(shí)踐價值?！罢n堂教學(xué)中時刻要從學(xué)生出發(fā)讀懂學(xué)生，以提高教學(xué)的有效性”，的確符合上述標(biāo)準(zhǔn)，但是以“讀懂學(xué)生，有效教學(xué)”為標(biāo)題，筆者反復(fù)推敲之后覺得：這樣的表述過于科學(xué)化，問題不夠清楚、具體。于是修改為“你是這樣想的嗎”，以問題入手、主旨切入的方式，則更為清晰、獨(dú)特而具有可讀性。原來的副標(biāo)題“二年級下冊‘倍的認(rèn)識’教學(xué)案例”問題不清晰，也有過度說課的嫌疑，于是修改為“以‘倍的認(rèn)識’為例談讀懂學(xué)生”，讓問題的指向性更加明確。）

二、 你的結(jié)構(gòu)調(diào)整了嗎？

原稿結(jié)構(gòu)簡介：

關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的宗旨和核心，……而有效的教學(xué)離不開對學(xué)生的全面了解。“倍的認(rèn)識”是蘇教版二年級下冊教材第74至75頁的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)倍的認(rèn)識以及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實(shí)際問題?！?/p>

教師在整個教學(xué)過程中如果只注意教材及教師自己的意愿，……下面筆者結(jié)合“倍的認(rèn)識”教學(xué)活動談一談自己的認(rèn)識。

案例一：為了弄清楚學(xué)生對于“倍”這一概念的知識儲備，筆者設(shè)計(jì)了幾組課前練習(xí)題：1. 出示下面的填空讓學(xué)生口答?！?/p>

案例二：做教材第74頁“想想做做”第三題：先練一練，再填空?！?/p>

案例三： 在學(xué)生完成《補(bǔ)充習(xí)題》第41頁第2題時，有一位學(xué)生這樣填寫：……

案例四：在學(xué)生完成《練習(xí)與檢測》第52頁第一大題的第2題時，有一位學(xué)生這樣填寫：……

修改稿結(jié)構(gòu)簡介：

引子

筆者在參加市、區(qū)內(nèi)教研活動時發(fā)現(xiàn)一個普遍現(xiàn)象：不少教師在整個教學(xué)過程中只注重教材及教師自己的意愿，忽視了作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生。以至于即使教師對教材鉆研得再深再透，教案設(shè)計(jì)得再好，最后也很難產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。

關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的宗旨和核心，……既然要從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)審視整個教學(xué)過程，那么真正地了解學(xué)生自然成為課堂教學(xué)的首要任務(wù)。……下面筆者結(jié)合“倍的認(rèn)識”教學(xué)活動談一談自己的感受。

學(xué)情簡析

“倍的認(rèn)識”是蘇教版小學(xué)二年級下冊教材第74至75頁的教學(xué)內(nèi)容，……本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，年齡小、好動、好奇?！饕蕾嚲唧w形象思維。

案例一：你知道“倍”是什么意思嗎？……

第7篇：小學(xué)二年級教研范文

［關(guān)鍵詞］人音版 新教材 使用情況

［中圖分類號］G623.71 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）02－0175－02

教材是體現(xiàn)學(xué)科體系承載學(xué)科內(nèi)容的主要載體，是教師開展日常教學(xué)活動的主要依據(jù)，它的編排和使用直接影響學(xué)生的發(fā)展。自2003年起，我市各中小學(xué)一直使用人音版新課程教材，至今已完成了第一個輪回。在新教材實(shí)施第一輪后，作為一線的新課程實(shí)施者，通過近八年的培訓(xùn)和課堂磨合，逐漸褪去了新教材的神秘面紗，于是筆者對新教材使用的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行了一次粗略的調(diào)查、分析和梳理，希望為新教材的進(jìn)一步完善和有效使用添上一份綿力。

一、新教材使用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

在我市音樂教研員與教研組員的支持配合下，筆者對我市新教材的使用現(xiàn)狀做了以下的調(diào)查與分析研究：

（一）學(xué)生滿意度的調(diào)查分析

本次調(diào)查各年級選抽了一個班級，調(diào)查總?cè)藬?shù)為289人，調(diào)查方法為問卷法。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示表示喜歡的占54.7%，有點(diǎn)喜歡的占38.1%，不喜歡的僅占7.3%。

學(xué)生對新教材基本認(rèn)可，滿意度比較高。

（二）教師滿意度的調(diào)查分析

接受本次調(diào)查的對象是我市教研大組的各位成員，每個年級總受查人數(shù)為15人，都為音樂專職教師，調(diào)查方法是問卷法。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師對新教材的平均滿意度為68%，認(rèn)為可以湊合的平均為14.7%，不喜歡的平均為19.1%。

（三）教材教學(xué)內(nèi)容完成情況的調(diào)查與分析

此項(xiàng)調(diào)查對象是我市所有專職音樂教師及兼課8節(jié)以上的音樂兼職教師，人數(shù)為69人，調(diào)查方法是現(xiàn)場調(diào)查統(tǒng)計(jì)。結(jié)果顯示：能較好完成教材所有教學(xué)內(nèi)容的僅占1.5%，基本完成教材所有教學(xué)內(nèi)容占18.7%，只能完成部分教材教學(xué)內(nèi)容占79.8%。調(diào)查表明，新教材的教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)的完成情況很不理想。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)效果的調(diào)查

為了解實(shí)施新教材試用以后，我市中小學(xué)生音樂素養(yǎng)的基本情況，2007～2008年度，我市音樂教研室在全市范圍內(nèi)進(jìn)行了兩次音樂抽測活動。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出，以上兩次抽測結(jié)果并不理想。對此，本課題組也對我校五年級學(xué)生的音樂基本素質(zhì)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示：

至于創(chuàng)作教學(xué)，是小學(xué)音樂教學(xué)的最薄弱環(huán)節(jié)，它的調(diào)查結(jié)果就更不盡人意了。100名被調(diào)查對象中，表示會簡單作曲的只有18%，也就是說有82%的學(xué)生都缺乏音樂創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神。

從以上的調(diào)查分析結(jié)果我們可以得出：當(dāng)前學(xué)生的審美品位與音樂學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)能力較差。在新教材實(shí)施了幾年以后，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)并未得到很好的提高。

二、新教材使用中的思考與分析

（一）關(guān)于“用七個唱名編唱旋律”

在二年級第四冊第七課的教學(xué)目標(biāo)中提出：用七個唱名編唱旋律。

思考：創(chuàng)編活動是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動；其二是運(yùn)用音樂材料創(chuàng)作音樂。其中第二類內(nèi)容與音樂創(chuàng)作有關(guān)，但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。在一年級的創(chuàng)造領(lǐng)域內(nèi)容中，主要關(guān)注的是學(xué)生對節(jié)奏的編創(chuàng)，也只是一種簡單的嘗試?？稍诔鯇W(xué)創(chuàng)編，剛認(rèn)識七個唱名后的小學(xué)二年級，即要求讓學(xué)生“用七個唱名編唱旋律”是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)？學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙邮軉幔?/p>

（二）關(guān)于“自由創(chuàng)作4-8小節(jié)自己的歌”

在三年級第六冊第九課的教學(xué)目標(biāo)中提出：自由創(chuàng)作4-8小節(jié)自己的歌。

思考：在課標(biāo)分學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，3-6年級要求能夠創(chuàng)作2-4小節(jié)的節(jié)奏短句，能夠創(chuàng)作2-4小節(jié)旋律。而在三年級六冊教材中，卻出現(xiàn)了“自由創(chuàng)作4-8小節(jié)自己的歌”的要求，此項(xiàng)目標(biāo)明顯超過標(biāo)準(zhǔn)要求。

（三）關(guān)于“豎笛練習(xí)吐音、長音，進(jìn)行二聲部吹奏”

在四年級第七冊的教學(xué)目標(biāo)中提出：豎笛練習(xí)吐音、長音，進(jìn)行二聲部吹奏。

思考：自二年級開始學(xué)習(xí)口風(fēng)琴，其主要功能在于幫助學(xué)生確立音準(zhǔn)。在教材中，也很少有具體的演奏練習(xí)和指導(dǎo)內(nèi)容出現(xiàn)，課題組以為編者本意口風(fēng)琴教學(xué)應(yīng)該是選學(xué)內(nèi)容。對于一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，讓口風(fēng)琴進(jìn)課堂也確實(shí)存在困難。那么，作為比較理想的課堂樂器――豎笛，為什么不能更早一些出現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中。第七冊教材已經(jīng)出現(xiàn)比較多的二聲部教學(xué)內(nèi)容，在這個時候才初學(xué)豎笛，要利用豎笛進(jìn)行有效的輔助教學(xué)，是否有些為時過晚。倘若部分教師在二年級時選學(xué)了口風(fēng)琴，那么到四年級時是同時學(xué)兩種樂器？還是換學(xué)豎笛？繼續(xù)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴，很明顯缺少進(jìn)一步的教學(xué)指導(dǎo)。換學(xué)豎笛，兩年的口風(fēng)琴學(xué)習(xí)就顯得有些隨意和浪費(fèi)。

（四）關(guān)于重組、開發(fā)教材的初探

1.客觀依據(jù)

教師具體實(shí)施教材的授課時間是教材重組、開發(fā)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。一個學(xué)期，具體有多少課時可以實(shí)施新教材教學(xué)內(nèi)容呢？本課題對授課時間也做了一次清算：小學(xué)每一個學(xué)期平均約為二十周，去掉法定假日與最后復(fù)習(xí)考察所需的部分時間，實(shí)際授課約為十六周。我市多數(shù)學(xué)校音樂學(xué)科周課時為兩節(jié)，那么16×2=32課時。按《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的規(guī)定，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，除國家課程外，地方和學(xué)校自主開發(fā)的課程應(yīng)占有一定比例。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》編寫的教材占教材總量的80%-85%，其余的15%-20%留給地方教材及學(xué)校教材。據(jù)此，學(xué)校每學(xué)期實(shí)際教學(xué)課標(biāo)教材的總課時數(shù)約為二十六課時。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查：

本次調(diào)查各年級選抽了一個班級，接受調(diào)查的總?cè)藬?shù)為286人，調(diào)查方法為現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)法。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示喜歡唱歌的占19.9%，喜歡聆聽的占60.3%，喜歡樂器的占30.1%。這樣的結(jié)果也許會讓許多音樂教師始料不及。音樂課上通常歌曲學(xué)唱的時間和分量最多，然而實(shí)際上學(xué)生對唱歌的興趣并不高。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，致使學(xué)生不喜歡唱歌的原因主要是唱太累、嗓子不好、怕走調(diào)唱不好、不好聽、太難等。新課改理念強(qiáng)調(diào)審美為核心，以生為本，那么就要求教師在進(jìn)行教材重組時，多考慮學(xué)生的接受能力、需要及興趣，在音樂教學(xué)四個領(lǐng)域的比例分配上靈活調(diào)整，對教材的重組、二次開發(fā)要勇于創(chuàng)新。

總之，教材是落實(shí)音樂教學(xué)目標(biāo)的中介，我們要辨證地對待教材，用新課程的理念來審視新教材，用積極的態(tài)度認(rèn)識問題尋找對策。我們要把“編者”的理論與“教者”的實(shí)踐相融合相驗(yàn)證，才能使新教材日臻完善，日趨完美，才能大力提高新教材的實(shí)施效益，使小學(xué)音樂走上健康發(fā)展的大路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳斌主編.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書學(xué)生用書[M].北京:人民音樂出版社,2002.

[2]曹理等主編.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書學(xué)生用書[M].北京:人民音樂出版社,2002.

第8篇：小學(xué)二年級教研范文

【關(guān)鍵詞】超重;肥胖癥;智力;運(yùn)動活動;青少年

【中圖分類號】 R 589.25 R 339.35 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)05-0520-02

Effects of Overweight & Obese on Intellective Capacity and Athletic Ability Among Children and Adolescents/ CHEN Yu-xia*, MAI Jin-chen, WU Han-rong. * Health Center of Guangzhou Education Bureau, Guangzhou(510180),China

【Abstract】 ObjectiveTo explore the effects of overweight & obese on intellective capacity and athletic ability among children and adolescents, and to provide evidence for enhancing their health education.MethodsCombined Raven's Test(CRT-RC 2) and the surveillance of physical fitness and health were conducted among 1 090 students from 3 elementary and middle schools in Guangzhou by means of stratified cluster sampling.ResultsSignificant difference were found in the results of CRT-RC 2(P

【Key words】Overweight;Obesity;Intelligence;Motor activity;Adolescent

近年來,我國兒童青少年肥胖發(fā)生率呈明顯上升趨勢[1],廣州市男女生超重肥胖檢出率也逐年上升[2]。肥胖不僅導(dǎo)致兒童青少年心血管疾病、糖尿病等代謝綜合征的發(fā)生,還是成年期慢性疾病的危險(xiǎn)因素,且影響心理健康和社會適應(yīng)[3]。國內(nèi)外有關(guān)超重肥胖對兒童青少年身心健康的影響已有許多研究。本文將就超重肥胖對兒童青少年智力和體能的影響進(jìn)行分析,以便為制定超重肥胖兒童身心健康教育及相關(guān)干預(yù)措施提供科學(xué)依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象分層整群抽取廣州市區(qū)普通中小學(xué)校3所,調(diào)查小學(xué)二年級至高中二年級全部在校學(xué)生,共調(diào)查中小學(xué)生1 386名,有效回收1 090名,有效回收率78.6%。其中男生570名,女生520名;小學(xué)生570名,中學(xué)生520名。

1.2 方法采用1997年瑞文測驗(yàn)聯(lián)合型(CRT-RC 2)圖冊[4],對研究對象進(jìn)行測驗(yàn)。被試學(xué)生在安靜的教室中測試,主試人員3人經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn),嚴(yán)格按照CRT-RC 2指導(dǎo)手冊進(jìn)行測試[5]。該手冊共72題,每題1分。根據(jù)答案表計(jì)算出原始分,按照1997年版CRT-RC 2常模,結(jié)合受試人年齡換算成智商,再按照智力水平分級標(biāo)準(zhǔn)對被試智力水平做出評價。瑞文測驗(yàn)常模中各年齡段人群的智商均數(shù)和中位數(shù)均為100。

按《全國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測檢測細(xì)則》測量學(xué)生身體形態(tài)和體能素質(zhì)指標(biāo)。采用《中國學(xué)齡兒童青少年超重、肥胖篩查體重指數(shù)值分類標(biāo)準(zhǔn)》評定超重和肥胖[6]。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析采用SPSS 11.0 進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 一般情況超重肥胖檢出率為15.32%。超重肥胖與非超重肥胖學(xué)生性別分布差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。見表1。

2.2 超重肥胖與非超重肥胖學(xué)生智商比較超重肥胖與非超重肥胖學(xué)生智商差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。見表2。

2.3 超重肥胖與非超重肥胖學(xué)生運(yùn)動成績比較在監(jiān)測的所有運(yùn)動項(xiàng)目上,超重肥胖組與非超重肥胖組學(xué)生成績差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表3。

3 討論

本研究顯示,超重肥胖與非超重肥胖學(xué)生的智商差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P130)外,超重肥胖組的中上(110～119)和優(yōu)秀(120～129)的人數(shù)所占的比例均低于非超重肥胖組,中等(90～109)、中下(80～89)、邊緣(70～79)均高于非超重肥胖組。

有研究發(fā)現(xiàn),超重肥胖兒童青少年自覺軀體功能和實(shí)際運(yùn)動能力均顯著降低[9]。本研究將超重肥胖學(xué)生與非超重肥胖學(xué)生體能測試的成績進(jìn)行對比,結(jié)果顯示,在所測的5個運(yùn)動項(xiàng)目中,超重肥胖學(xué)生的成績均顯著低于非超重肥胖學(xué)生,提示超重肥胖造成學(xué)生運(yùn)動能力顯著下降。一方面超重肥胖會影響學(xué)生的軀體功能,進(jìn)而影響其整體健康狀況[10];另一方面超重肥胖會影響學(xué)生自信,阻礙其參加運(yùn)動。因此,在對超重肥胖學(xué)生進(jìn)行干預(yù)時,應(yīng)鼓勵參加體育鍛煉,增強(qiáng)軀體功能,提高運(yùn)動成績,進(jìn)而樹立自信,進(jìn)一步促進(jìn)其參與運(yùn)動,達(dá)到干預(yù)目的。

雖然本研究結(jié)果顯示超重肥胖兒童青少年的智力水平和體能素質(zhì)都顯著低于非超重肥胖兒童青少年,但超重肥胖對兒童青少年身心健康的具體影響還需要進(jìn)一步探討和論證。

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第9篇：小學(xué)二年級教研范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；措施

[作者簡介]楊建軍（1971-），男，河南溫縣人，焦作市溫縣教育局教研室，中學(xué)一級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)。

“引橋”本意是指從正橋伸向岸邊的過渡橋，用來連接正橋和陸地，使橋和岸上的路平穩(wěn)銜接。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)從三年級開始，因此教師也要在從小學(xué)二年級到三年級過渡這個學(xué)段連接處鋪墊搭橋，促使“教與學(xué)、師與生”盡早盡快地和諧發(fā)展，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)英語這門新學(xué)科的學(xué)習(xí)，并為今后的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)生具備以下特點(diǎn)： 1.充滿好奇，想了解英語究竟是怎么一回事。2.意志力差，還是完全不能用意志力來約束和管理自己。3.自尊強(qiáng)，自信弱，爭強(qiáng)好勝心強(qiáng)，課堂上還不敢開口說英語。4.認(rèn)知低，經(jīng)驗(yàn)弱，模仿能力強(qiáng)，記憶力好，學(xué)習(xí)起來進(jìn)度較慢，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也不足，不知該怎么去學(xué)習(xí)。

針對以上分析和總結(jié)，教師的任務(wù)就是不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。

一、上好第一周的適應(yīng)課

剛開學(xué)的一周，教師最好把課本放在一邊，利用學(xué)生愛唱、愛跳的特點(diǎn)，利用童歌、童謠的曲調(diào)，加入英語單詞及句子，和學(xué)生一起唱、一起跳，讓學(xué)生消除對英語的緊張感，不知不覺進(jìn)入英語開篇教學(xué)。如人教版的小學(xué)三年級英語教材第一課時就是學(xué)習(xí)用hello或hi和大家打招呼。教師一走進(jìn)教室，可以先給學(xué)生唱了一首英文歌曲Hello，用的是學(xué)生耳熟能詳?shù)摹秲芍焕匣ⅰ返那{(diào)，學(xué)生感到新鮮無比，有的還跟著哼唱起來。在一片歡樂的歌聲中學(xué)生記住了hello，同時也感受到了學(xué)習(xí)英語的快樂。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，做良師益友

經(jīng)過第一周的巧妙入門，為了擴(kuò)大戰(zhàn)果，必須內(nèi)化為素質(zhì)。親其師才能信其道。三年級的學(xué)生情緒和情感比較強(qiáng)烈，需要的是能夠與他們“玩”到一起的教師。因此，教師要改變過去高高在上的形象，敢于蹲下來和學(xué)生說話。只有滿足了師生之間的平等、互敬、合作的需求后，學(xué)生才會有自信。

三、教法靈活，操練多樣

古人曾用“過河要有橋或船”這個形象比喻，說明當(dāng)一件工作的目標(biāo)確定后，能否達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，方法就變成了重要的因素。經(jīng)過兩周的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生也會產(chǎn)生視覺疲勞。因此，在教學(xué)過程中，教師要盡可能多地運(yùn)用直觀教學(xué)手段，這些手段越是豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果也就越明顯。如三年級上冊第二單元顏色單詞教學(xué)時，教師可在礦泉水瓶的瓶蓋上涂上所想要的色料，利用學(xué)生喜歡魔術(shù)開始單詞的教學(xué)，通過一次次瓶子的晃動，無色的水變成了紅色、綠色、黃色、藍(lán)色，單詞red， green，yellow，blue隨即呈現(xiàn)在學(xué)生面前。然后就是分組操練，進(jìn)行比賽，學(xué)生們學(xué)得興趣盎然。