高三地理必修知識點(diǎn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高三地理必修知識點(diǎn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高三地理必修知識點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： 微課 高三地理 復(fù)習(xí)

一直以來地理學(xué)科都是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸學(xué)科，縱觀現(xiàn)有高中地理課程的必修、選修內(nèi)容，包括三大部分：一是學(xué)習(xí)地理的必備知識，即地圖地球知識；二是系統(tǒng)地理，即各類基本地理原理、規(guī)律、成因、演變等，其又可分為自然、人文地理兩大部分；三是區(qū)域地理，包括中國、世界地理。各部分知識內(nèi)容不同、結(jié)構(gòu)各異，又盤根錯節(jié)、相互影響。自然地理抽象而又深奧難懂；人文地理知識龐雜，“博大精深”；系統(tǒng)地理和區(qū)域地理是大雜燴，簡直魚龍混雜，既綜合又獨(dú)特。這使得高三地理復(fù)習(xí)，讓廣大師生“焦頭爛額，仍不得要領(lǐng)”，使許多處在文綜圍城里面的迷途者找不到高考決勝的捷徑。地理微課這個集網(wǎng)絡(luò)、信息于一身的新穎教學(xué)手段，具有教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)主題突出、學(xué)習(xí)方式靈活等特點(diǎn)。將微課引入高三地理復(fù)習(xí)，可以用來分析歸納考點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識，突破復(fù)習(xí)重難點(diǎn)；可以用來講解和展示諸如方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的技能，適應(yīng)高三學(xué)生地理差異性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)；也可以精講各類題型、節(jié)約課堂復(fù)習(xí)時間，從而有效地提高高三地理復(fù)習(xí)效率。

一、借用微課整合主干知識，幫助學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu)

高三復(fù)習(xí)不是對已學(xué)知識的簡單重復(fù)，高一、高二是針對學(xué)業(yè)水平測試制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，高三是針對高考制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要整合內(nèi)容，重新構(gòu)建學(xué)習(xí)能力層次目標(biāo)。地理復(fù)習(xí)教學(xué)的總體目標(biāo)是：一是要整合主干知識中的高頻考點(diǎn)，構(gòu)建邏輯型知識體系與分布型知識體系；二是以某一地理要素為核心，以區(qū)域?yàn)檩d體，梳理和整合考點(diǎn)知識，注重原理規(guī)律，形成思維序列；三是高效建模，在形成解答分析問題的基本思路的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。在高三地理復(fù)習(xí)中，首先要求學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行記憶性的梳理，然后用自己的語言對這些知識點(diǎn)進(jìn)行闡釋，最后舉一反三地將知識運(yùn)用到新情境中。作為高三學(xué)生，他們已掌握地理學(xué)科基本知識，初步形成知識網(wǎng)絡(luò)，并具備一定學(xué)科技能，但是實(shí)際上地理基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律掌握并不牢固，知識網(wǎng)絡(luò)覆蓋也不全面，尤其是知識的遷移能力仍欠缺。此時教師可以利用微課，根據(jù)地理教學(xué)目標(biāo)，把地理主干知識制作成微課，讓學(xué)生站在高級認(rèn)知的層面對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)把握與運(yùn)用。對零散知識進(jìn)行梳理，讓互相聯(lián)系并有邏輯關(guān)系的知識形成知識體系。如自然地理的復(fù)習(xí)，用微課根據(jù)下圖梳理自然地理的主干知識，學(xué)生結(jié)合微課對相關(guān)知識進(jìn)行回憶和整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)自然地理知識體系。教師同時把五大地理規(guī)律分別制作成微課，利用微課對五大地理規(guī)律進(jìn)行深化和拓展。通過這些微課資源的循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)生更系統(tǒng)地把握自然地理知識。

二、利用微課突出重點(diǎn)知識，突破地理復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

在高三地理課堂教學(xué)中，由于受到時間、空間的限制及認(rèn)知能力有限等因素的影響，學(xué)生對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和細(xì)節(jié)不能一次理解透徹，而且每一個學(xué)生的知識和認(rèn)識水平不一樣。通常在地理復(fù)習(xí)中，教師無法面面俱到，對所有的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解。將某個知識點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、主題、考點(diǎn)等）設(shè)計開發(fā)成一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的微課。其圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動，重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)明確；而且微課可以化繁為簡、化難為易、化抽象為具體，讓學(xué)生有目的地選擇微視頻隨時隨地進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)懂為止。這樣既可以幫助學(xué)生更容易理解重難點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，又可以有效地節(jié)約課堂時間。

例如在復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動”時，因其抽象而且繁雜，是所有教師、學(xué)生棘手的教學(xué)內(nèi)容，更是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。師生們花費(fèi)大量的精力和時間，仍然收效甚微，學(xué)生難以形成完整的感性認(rèn)識。教師可以把這部分內(nèi)容進(jìn)行分解，制作成晝夜長短隨太陽直射點(diǎn)的周期變化、日出日落的方位及時間變化、正午太陽高度角變化等微課視頻，并隨著復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度發(fā)到班級QQ群中，利用“微課”把抽象而繁雜的內(nèi)容進(jìn)行分解并直觀展示給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇“微課”，進(jìn)行某一知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，從而指導(dǎo)學(xué)生掌握地球運(yùn)動的規(guī)律、原理及意義，既實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又強(qiáng)化地理課堂教學(xué)效果。

三、巧用微課進(jìn)行差異指導(dǎo)，突出自主學(xué)習(xí)和個性差異

高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)仍然是大班化教學(xué)，即一個班級，甚至全校高三地理復(fù)習(xí)都是統(tǒng)一進(jìn)度，但是學(xué)生地理知識水平參差不齊，教師備課時往往考慮的是整個班級的整體學(xué)習(xí)情況，而不是學(xué)生的個體學(xué)情，難以兼顧學(xué)生的個體差異，最終滿足不了不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求。通過微課程，把地理教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，形成一個個簡化了的、細(xì)分的、短小精悍的教學(xué)過程。學(xué)生利用微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時，可以靈活安排時間思考、探索，對感興趣的問題或自己有疑問的問題，可以反復(fù)播放，進(jìn)行相應(yīng)的思考，可以針對自己學(xué)習(xí)中的問題更有效率地學(xué)習(xí)，自主性強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)生最清楚怎樣的學(xué)習(xí)更能滿足自己，也最清楚自己學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和不足。學(xué)生可以根據(jù)需要選擇自己感興趣的知識點(diǎn)，更深入地學(xué)習(xí)；也可以針對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，反復(fù)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生將做到：只學(xué)核心內(nèi)容，不學(xué)陪襯；只學(xué)最需要的；只學(xué)最有用的。運(yùn)用微課的地理復(fù)習(xí)可以提高教與學(xué)的針對性和有效性。微課程的模塊化、個性化設(shè)計理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)資源。可以為不同層次的學(xué)生提供不同的選擇，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，使因材施教落到實(shí)處。例如在復(fù)習(xí)必修1自然環(huán)境的差異性時，教師可以把不同的地域分異規(guī)律制作成微課。特別是垂直地域分異規(guī)律，可以以小專題的形式制作微課，并適當(dāng)為部分學(xué)生量身定做一些“拓展資源”，從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)地域分異規(guī)律及影響因素有困難時，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主地選擇教師提供的微課資源作為學(xué)習(xí)資源，以理解自然帶的分異規(guī)律及影響因素，解決困惑或彌補(bǔ)不足。在目前高中三地理教學(xué)課時較緊、學(xué)習(xí)難度較大的情況下，微課程教學(xué)更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不但可以幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，還可以幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，從而達(dá)到優(yōu)化復(fù)習(xí)的目的。

四、借助微課評析試題，引導(dǎo)學(xué)生高效建模

高三地理復(fù)習(xí)的目標(biāo)之一是高效建模，即通過試題訓(xùn)練，讓學(xué)生在形成解答分析問題的基本思路的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。高三地理復(fù)習(xí)課，不僅要求學(xué)生掌握系統(tǒng)的地理基本知識、概念、原理和規(guī)律，更要求學(xué)生把學(xué)到的地理知識進(jìn)行運(yùn)用和遷移，即用所學(xué)到的地理原理、規(guī)律解決和解釋現(xiàn)實(shí)中遇到的地理問題和地理現(xiàn)象。試題以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題同有關(guān)理論聯(lián)系起來，情境創(chuàng)設(shè)更真實(shí)和全面地模擬現(xiàn)實(shí)。常以教材外的知識為切入點(diǎn)，以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)。試題是教材上沒有、教師沒有講過的新問題；解答問題的程序不是靠從頭腦中“搜尋答案”，而是根據(jù)提供的大量資料，并綜合儲備的信息，通過思考確定解題思路，再獨(dú)立進(jìn)行判斷（選擇題）或編制答案（綜合題）。所以在目前的高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，經(jīng)常通過試題訓(xùn)練和檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，要舉行月考甚至周考。但是由于教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊，導(dǎo)致許多習(xí)題不僅學(xué)生無法很好地完成，老師也抽不出時間進(jìn)行講評和解析。而老師把這些習(xí)題的解題思路及解析通過微課的形式進(jìn)行展示，這樣既可以緩解課時緊張，又可以指導(dǎo)學(xué)生掌握和鞏固相關(guān)的知識，達(dá)到事半功倍的效果。尤其是一些綜合題，并不是每位學(xué)生都錯的一樣，即使是錯的是同一題，錯誤的原因也未必相同，而通過微課視頻的講解，學(xué)生可根據(jù)各自的需求隨時隨地地選擇不同的視頻，以解決各自的學(xué)習(xí)問題。如下題的微課評析：

指出G河沒有形成明顯三角洲的原因，并加以分析。（16分）

對本題通過微課進(jìn)行分析時，可先講解解題步驟：

（1）審題干：中心詞、限定詞、答題指令詞；

（2）列模板：按照中心詞要求地理要素全面列出；

（3）讀信息：結(jié)合題干，從材料、圖表、圖例、注記等中提取信息；

（4）究實(shí)際：結(jié)合材料（圖文）、具體地點(diǎn)具體問題具體分析；

（5）細(xì)篩選：根據(jù)題意，決定要點(diǎn)的去留；

（6）整語言：用規(guī)范的地理語言，按照邏輯順序整理。

然后講解答題思路：先分析大原因，再分析原因的原因（注意答題順序）：

（1）入海泥沙少流域內(nèi)植被覆蓋率高，水土流失弱；M點(diǎn)以上G河長距離流經(jīng)地勢平坦的盆地，流速較小，泥沙易在M點(diǎn)以上河床沉積；

（2）入海口海區(qū)泥沙不易沉積G河下游地形坡度大，河流落差大，流速大；洋流將入?？诤^(qū)泥沙帶到別的海區(qū)。

（3）入?？诤^(qū)地殼在下沉（原因難分析）。

最后講解得分點(diǎn)：（1）入?？诟浇嗌巢灰壮练e2，因?yàn)榈匦胃卟畲?，河流落差大，流速大2。（2）入海泥沙量較少2，因?yàn)镚河在M點(diǎn)以上多流于盆地中2，流速較小，易于泥沙沉積2；且從緯度位置和地形看，流域內(nèi)熱帶雨林廣布（植被覆蓋率高）2，水土流失較輕2。

通過這樣的引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生在潛移默化中規(guī)范答題、訓(xùn)練思維，達(dá)到高效建模的目的。

微課作為一種嶄新的教學(xué)方式，將其運(yùn)用于高三地理復(fù)習(xí)，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識體系的建構(gòu)，突破復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，落實(shí)因材施等?？梢宰寧熒畲笙薅鹊乩昧闼闀r間及時學(xué)習(xí)，使高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)更有針對性和實(shí)效性，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王攀峰，張?zhí)鞂?試論傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本特征及其面臨的困境[J].教育理論與實(shí)踐，2011（5）：49-53.

[2]張靜然.微課程之綜述[J].中國信息技術(shù)教育，2012（11）：19-21.

[3]戚建濤.微課程輔助高中地理課堂教學(xué)有效性研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[4]胡秀明.微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].沈陽師范大學(xué)，2015.

第2篇：高三地理必修知識點(diǎn)范文

一、從新舊教材考試說明的對比差異中把握新動向，指導(dǎo)高三教學(xué)與復(fù)習(xí)。

高考考試說明它是高考命題的指南，在編寫形式上它對考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)都作了明確說明。大家對舊教材考試說明已有了解，如果我們認(rèn)真對比新舊教材考試說明的差異，就能從中把握一些新動向，對高三教學(xué)與復(fù)習(xí)是有幫助的。

新舊教材考試說明在編寫形式上完全一致，都分為考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)、題型示例等四個部分，所不同之處是考試內(nèi)容中的考試范圍有較大差異，下面僅就新舊教材考試范圍差異進(jìn)行對比分析。

文科綜合地理部分的考試范圍分為四個部分：①自然地理與地圖；②人文地理；③世界地理；④中國地理。四個部分中變動比較大的是自然地理、人文地理和中國地理。

1．自然地理與地圖

老教材考試說明中，自然地理部分考試范圍以老教材高中地理上冊知識內(nèi)容為主體，并對部分內(nèi)容進(jìn)行了刪減，同時增加了初中地理有關(guān)地球知識的內(nèi)容；地圖部分則是初一地理地圖部分的知識內(nèi)容。新教材考試說明，這一部分考試范圍以新教材高中地理上冊為主要知識內(nèi)容，并對部分知識點(diǎn)進(jìn)行刪減和變動。刪除了月相的變化、海洋中波浪和潮汐等內(nèi)容，增加了高中地理新教材中所沒有但初中地理涉及到的氣溫的日變化和年變化、氣溫的水平分布、降水的季節(jié)變化、降水量柱狀圖和等降水量線圖、世界年降水量的分布、中國鄰近海域、主要漁場和海洋水產(chǎn)、主要鹽場、中國主要自然資源的特點(diǎn)。保留了老教材考試說明初中地理的地球和地圖知識內(nèi)容。

2．人文地理

老教材考試說明以高中地理老教材下冊為主要知識內(nèi)容，幾乎沒有增減。新教材考試說明，這部分考試范圍以高中地理新教材下冊和高二地理選修教材為主要內(nèi)容。增加了老教材中有但新教材中所沒有的糧食問題和糧食問題解決的途徑。減少了企業(yè)增長戰(zhàn)略等知識內(nèi)容。將初中地理中，中國主要農(nóng)作物的分布、中國的畜牧業(yè)和水產(chǎn)業(yè)、中國主要工業(yè)基地和工業(yè)中心、中國主要商業(yè)中心、主要進(jìn)出口商品、主要貿(mào)易國家和地區(qū)、中國主要交通運(yùn)輸線、鐵路樞紐和港口、中國的旅游資源等列入這部分考試范圍。選修教材高二的文化景觀、旅游活動及其作用、世界政治經(jīng)濟(jì)地理格局也列入這部分考試范圍。

3．世界地理

這部分考試范圍新老教材沒有變化。

4．中國地理

這部分考試范圍以初中中國地理教材和高三地理選修教材為主體知識內(nèi)容。與老教材考試說明相比，新教材考試說明除了將部分知識內(nèi)容移至自然地理和人文地理外，還增加了中國的區(qū)域差異中的中國三大自然區(qū)的空間位置和基本特征、東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)部的差異、中國自然區(qū)域差異、人類活動的影響、中國自然區(qū)域差異對人類活動的影響、中國存在東部、中部、西部三個不同發(fā)展地帶的自然、社會和經(jīng)濟(jì)原因、三個經(jīng)濟(jì)地帶的主要特征等內(nèi)容，也增加了高三選修中國國土的整治與開發(fā)的內(nèi)容。水土流失原因及治理、荒漠化原因及治理、山區(qū)綜合開發(fā)與農(nóng)林基地的建設(shè)、黃淮海平原和南方紅壤丘陵的治理、長江三峽地區(qū)的開發(fā)、西南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與交通建設(shè)、海域海島開發(fā)、城市新區(qū)發(fā)展的可能模式等內(nèi)容。

建議：把握增刪和變動部分內(nèi)容，注意增部分，但以不變內(nèi)容為主的教學(xué)與練習(xí)。

二、從文科新舊教材高考試卷對比分析中把握動向，指導(dǎo)高三教學(xué)與復(fù)習(xí)。

1．選擇題

新教材卷共11題，和老教材卷一樣，11題分值共44分。其中1～4題與老教材卷題目相同，考查的知識范圍主要是中國地理、高中地理新教材上有關(guān)內(nèi)容，且以自然地理知識為主。5～11題與老教材卷不同。各題都是地理學(xué)科的選擇題，學(xué)科之間綜合性比老教材卷差。

2．非選擇題

新教材卷涉及地理學(xué)科共有四題，36題是純地理題，37題一二問題為地理題，兩題分值共36分，與老教材卷不僅題目不同，而且考查的知識內(nèi)容也不同，是新教材在新高考中的具體體現(xiàn)，知識內(nèi)容主要是新高中地理下冊和高二地理選修內(nèi)容，以人文地理知識為主。40、41題與老教材卷完全一樣，兩題分值共20分。新教材卷比老教材卷共增加12分。從新舊教材高考試卷對比分析看：新高考比老高考地理的命題比分大，大約100分左右；地理選修內(nèi)容要考，但比重不大，且以人文地理知識為主。

三、重視選修教材的教學(xué)，把握必修與選修教材的內(nèi)在聯(lián)系。

1．把握高三選修教材的編寫體系，明確選修教材的知識結(jié)構(gòu)。

如高三選修教材的知識結(jié)構(gòu)，可以這樣來認(rèn)識：以我國三大自然區(qū)域?yàn)楸尘埃試琳螢橹骶€，以區(qū)域開發(fā)為基礎(chǔ)，以個案研究為線索來理解國土資源整治重要性和必須因地制宜的原則。其知識結(jié)構(gòu)，可以表述為：三大自然區(qū)域――國土整治――區(qū)域開發(fā)――實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2．了解選修教材的特點(diǎn)，重視選修教材與必修教材之間的內(nèi)在聯(lián)系。

第3篇：高三地理必修知識點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；高三地理；講評課

【基金項(xiàng)目】三明市級立項(xiàng)課題《運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高地理教學(xué)有效性的策略研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：JYKT-15057）論文。

高三地理講評課，能調(diào)整、強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對學(xué)生已學(xué)習(xí)過的地理知識進(jìn)行矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化，是一種特殊的復(fù)習(xí)形式。一節(jié)好的講評課能發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)生的知識缺陷，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審題、解題能力和技巧，促使高考地理復(fù)習(xí)向縱深方向發(fā)展。講評課的有效性將直接促進(jìn)學(xué)生地理知識體系的構(gòu)建，使其思維能力得以提高。

運(yùn)用思維導(dǎo)圖是增強(qiáng)地理講評課有效性的方式之一。思維導(dǎo)圖誕生于20世紀(jì)70年代初，由英國學(xué)者托尼?巴贊最早提出。所謂思維導(dǎo)圖，就是把知識連成線、結(jié)成網(wǎng)，使記憶圖像化，思維可視化，知識結(jié)構(gòu)化，目標(biāo)明確化。思維導(dǎo)圖由標(biāo)有關(guān)鍵詞的中心圖和分支構(gòu)成，以發(fā)散的圖形和其上的關(guān)鍵詞或圖標(biāo)來表達(dá)思維過程和結(jié)果，是一種高效的圖式思維工具。依據(jù)思維導(dǎo)圖的放射性思考、可視化等特點(diǎn)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以增強(qiáng)地理講評課的有效性。

在高三地理講評課中，筆者通過實(shí)踐，探索思維導(dǎo)圖的運(yùn)用模式如下。

一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行有效備課

有效備課是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提和保障，也是教師專業(yè)成長的基本要求。它能有效避免備課過程中的隨意性、盲目性、片面性。運(yùn)用思維導(dǎo)圖是實(shí)現(xiàn)有效備課的重要途徑。高三地理試題一般以高中地理必修主干知識為基礎(chǔ)，以地理圖像為載體，注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識的能力。在備課中，教師認(rèn)真鉆研試題，領(lǐng)悟命題思路，以考點(diǎn)核心內(nèi)容為中心主題，運(yùn)用思維導(dǎo)圖對知識點(diǎn)進(jìn)行歸類和整理，以點(diǎn)帶面，幫助學(xué)生理清地理主干知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系；或運(yùn)用思維導(dǎo)圖演繹推理過程，在推理中幫助學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)圖文材料中顯性的地理信息，挖掘隱性的地理信息，并結(jié)合所學(xué)的地理規(guī)律、原理和方法，搭建已知和未知之間的橋梁，提高學(xué)生地理問題的綜合分析能力。運(yùn)用思維導(dǎo)圖備課可以有效解決講評課中“教什么”“怎么教”的問題，避免教學(xué)的隨意性。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建答題模式，增強(qiáng)課堂的有效性

為了減輕高三學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，教師在試題的講評過程中要對常見的地理問題進(jìn)行歸類，借助思維導(dǎo)圖構(gòu)建相應(yīng)的答題模式，如，可以讓學(xué)生通過解答一個問題，找到分析此類問題的方法和思路，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

例如，2014年全國Ⅱ卷第36題1小題中分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因。當(dāng)講評到這題時，筆者引導(dǎo)學(xué)生回顧并繪出“沼澤成因”這類問題的思維導(dǎo)圖母版，最后學(xué)生就可以在新情境中，結(jié)合圖文材料和所學(xué)知識組織分析并得出答案。

在高三很多的試題講評中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖建模，通過解答某一題來解決這一類問題，從而增強(qiáng)課堂的有效性。

三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生高考地理考綱要求的四大能力

依據(jù)考大綱，高考地理考核的能力是獲取和解讀地理信息的能力、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力、描述和闡釋事物的能力以及論證和探究問題的能力。全國卷非常重視對這四大能力的考查。這就要求我們地理教師要把對學(xué)生四大能力的培養(yǎng)不斷滲透到平常的教學(xué)中。在對試題的講評過程中，教師可以借助思維導(dǎo)圖疏理主干知識或思維過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生的四大地理能力。

例如，閱讀圖文材料，結(jié)合有關(guān)知識答題。對比圖中紐約、蘭辛、得梅因三地同一時間的溫度差異并分析主要原因。

本題主要考查“等溫線的判讀及影響氣溫因素的分析”這一高頻考點(diǎn)。講評時，學(xué)生分析解題思路：首先根據(jù)等溫線圖得出同一時間（冬季）三地氣溫由高到低分別是紐約、蘭辛、得梅因，接著回顧已構(gòu)建的“影響氣溫因素”的思維導(dǎo)圖分析母版，從緯度、地形地勢、海陸位置、洋流、大氣環(huán)流、下墊面狀況等方面逐一地從圖中尋找相關(guān)信息或結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識去分析。但部分學(xué)生因?yàn)橹R和能力的欠缺，并不能完整地分析到位。最后在筆者的引導(dǎo)、同學(xué)們的共同參與下，完成了分析過程，具體如下：第一，從圖中可知三地的緯度差異不大；第二，從等高線圖中讀出紐約地處沿海，海拔最低，從海陸位置看，冬季沿海的紐約氣溫要高于同緯度內(nèi)陸地區(qū)；第三，從大氣環(huán)流角度看，結(jié)合美國的氣候知識，此時來自高緯冬季風(fēng)影響該區(qū)域，結(jié)合等高線圖，紐約西北有山地阻擋，受冬季風(fēng)的降溫影響小，而蘭辛、得梅因無地形阻擋，降溫幅度較大；第四，從洋流來看，結(jié)合洋流知識，紐約以東海域有暖流，對紐約有一定的增溫作用；第五，從下墊面狀況來看，圖中顯示蘭辛地處五大湖南岸，故冬季氣溫較得梅因要溫暖。

通過以上案例可發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖建模，不僅明確了分析思路，還可以幫助學(xué)生在繁雜的圖文材料中提取對解題有幫助的信息。通過探討、分析，學(xué)生可以不斷地提高探究地理問題的能力和綜合表述能力。筆者相信，只要長期堅(jiān)持這樣做，學(xué)生知識的缺漏會越來越少，地理學(xué)科素養(yǎng)可以不斷地得到提升。這與全國高考中地理考試對學(xué)生的知識掌握程度和要求相符。

四、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生找到知識缺陷、突破思維障礙

新課程倡導(dǎo)的是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育的發(fā)展關(guān)鍵是要注重學(xué)生的發(fā)展，教師更多充當(dāng)?shù)氖恰畬?dǎo)’的角色”。新課程背景下，教師要注意角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的講評課，教師一味地講知識，講方法，講注意事項(xiàng)。結(jié)果，學(xué)生依然一錯再錯。因?yàn)槿鄙賻熒慕涣骰?，教師不知道學(xué)生究竟為何做錯，沒有找到學(xué)生的癥結(jié)所在，不能有效排除思維障礙，使得學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)始終無法得到提高。這就要求我們在講評課中也要大膽地把課堂交還給學(xué)生，多讓學(xué)生暴露自己的思路，特別是錯誤的思路，教師要做的則是聆聽和診斷。

例如：（2016年福建省質(zhì)檢）水培蔬菜是指大部分根系生長在營養(yǎng)液中，通過營養(yǎng)液提供養(yǎng)分、水分等進(jìn)行栽培的蔬菜，其生產(chǎn)管理主要是對營養(yǎng)液加液時間和次數(shù)進(jìn)行調(diào)節(jié)。圖示意某管道式水培蔬菜種植。讀圖完成下題。

試題：正常年份6月中下旬，下列城市中蔬菜生長旺盛期加液次數(shù)最少的是（ ）

A.天津 B.合肥 C.西安 D.廣州

本題錯誤率很高，很多同學(xué)誤選D。講評時，其中一位誤選D的同學(xué)的思路是這樣的：看到題中“正常年份6月中下旬”想到了鋒面雨帶推移到江淮地區(qū)，北方地區(qū)雨季未開始，降水少，需水量大，需要的加液次數(shù)多，先排除A和C，再根據(jù)我國降水分布規(guī)律，由東南沿海向西北減少，廣州降水多于合肥，需加液量次數(shù)更少，故選D。又有一位選B（正確選項(xiàng)）的同學(xué)的思路是：看到題中“正常年份6月中下旬”想到了這是江淮地區(qū)梅雨發(fā)生的時間，而合肥恰處在這個區(qū)域，此時降水較多，根據(jù)材料中“通過營養(yǎng)液提供水分等進(jìn)行栽培的蔬菜”，所以需要補(bǔ)充的水分量少，加液次數(shù)少。

在聽完兩位同學(xué)的思路后，發(fā)現(xiàn)雖然一對一錯，但其實(shí)他們的思維過程是差不多的，用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來：

找到了癥結(jié)所在，接著引導(dǎo)：影響蔬菜生長的氣候因子包括光照、熱量、水分等。6月，我國除青藏高原外，普遍高溫，故四個城市氣溫差別不大；再看圖，我們可以發(fā)現(xiàn)水培蔬菜的根系都在營養(yǎng)液中，只留一個蔬菜徑大小的口子與外界相通，而僅靠這個小口能接受降水嗎？ （不行） 也就是說蔬菜的生長與四地降水多少關(guān)系不大。兩位同學(xué)都想到了水分影響卻忽略了光照影響……四地光照差異與蔬菜對營養(yǎng)液（養(yǎng)分）需求量之間有什么內(nèi)在的關(guān)系？當(dāng)光照強(qiáng)時，蔬菜生長快，需要養(yǎng)分量多，加液次數(shù)多；反之，加液次數(shù)少。最后師生共同理順該題思路，繪制思維導(dǎo)圖如下：

以上案例，兩位學(xué)生的癥結(jié)都一樣，考慮問題并不全面，夸大了降水對蔬菜生長的影響而忽略了光照對水培蔬菜的影響。選D項(xiàng)的同學(xué)相對于選B項(xiàng)的同學(xué)又多暴露了一個問題，把“我國降水由東南向西北遞減”這一規(guī)律運(yùn)用到“正常年份6月中下旬”這個時間點(diǎn)，反映出該生審題不認(rèn)真，基礎(chǔ)不扎實(shí)。如果用傳統(tǒng)方式，教師無法發(fā)現(xiàn)這些問題。所以，教師要嘗試著多把課堂還給學(xué)生，注意聆聽學(xué)生說、觀察學(xué)生做，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的盲區(qū)――原來學(xué)生是這么想的或者學(xué)生雖然“對了”但非“會了”。若師生在其中能借助思維導(dǎo)圖表達(dá)思維過程，讓思維可視化，則有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)，突破思維障礙，從而增強(qiáng)地理課堂的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]托尼?巴贊.思維導(dǎo)圖――大腦使用說明書[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2005.

第4篇：高三地理必修知識點(diǎn)范文

地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科。今天小編整理了地理教師年度最新工作計劃五篇供大家參考，一起來看看吧！

 

 

地理教師年度工作計劃范文一

一、本冊教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計三章，第一章《認(rèn)識大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況.第二章《了解地區(qū)》本章通過具體實(shí)例分析各地的人文特征.第三章《走近國家》具體說明了幾個國家各自特點(diǎn).

二、基本情況分析

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級一（六）班的地理教學(xué)任務(wù)，每周2個課時。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的湘教版地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。世紀(jì)學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念給了地理學(xué)科應(yīng)有的地位，大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科懷有濃厚的興趣，計算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。

三、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

四、教學(xué)要求

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）各大洲的地形特征和氣候特征；

（2）幾個大國的人文特征.

六、完成本期教學(xué)任務(wù)的具體措施

1、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

2、申請購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、積極參加計算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

6、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

7、擬好復(fù)習(xí)計劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

8、每次月度考試后，全面做好每個學(xué)生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。

地理教師年度工作計劃范文二

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級（1、2、3、4、5）五個班的地理教學(xué)任務(wù)，新學(xué)期，新學(xué)生，新環(huán)境，給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。為了圓滿的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期七年級地理教學(xué)工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，在學(xué)校主管教學(xué)校長的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

二、學(xué)情分析

本屆蒙西陽光學(xué)校七年級共有五個班平行班級，平均每個班級30人。由于學(xué)生的生源地不同，學(xué)生的層次也有很大的差異，通過開學(xué)近一周的觀察，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并不強(qiáng)，一些小學(xué)生身上的特點(diǎn)還沒有完全褪去，面對地理這門新的課程，本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。針對七年級學(xué)生好動的習(xí)慣，多安排一些動手實(shí)踐的活動，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

三、教材分析

七年級地理教材內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)形式多種多樣，該教材針對初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個學(xué)生活動，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和生活體驗(yàn)，同時還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。七年級上冊以區(qū)域地理為主要框架，包括地球與地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、居民與聚落、發(fā)展與合作共五章內(nèi)容。

第一章《地球和地圖》分三節(jié)，第一節(jié)地球和地球儀主要介紹了地球形狀的認(rèn)識過程，地球的大小，地球儀的組成要素，重點(diǎn)是經(jīng)線、緯線和經(jīng)緯度的劃分。第二節(jié)主要介紹了地球的兩種運(yùn)動方式，即自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這里面主要學(xué)習(xí)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般規(guī)律和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，也為高中地理必修1地球的運(yùn)動做鋪墊。第三節(jié)地圖，主要講述地圖的基本要素，要求學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖、析圖、繪圖和選圖用圖。

第二章《陸地和海洋》分兩節(jié)，第一節(jié)大洲和大洋，主要是介紹了七大洲和四大洋的相關(guān)概念和分布，是區(qū)域地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二節(jié)海陸的變遷，重點(diǎn)講述海陸變遷的原因和大陸漂移假說，板塊運(yùn)動學(xué)說理論。

第三章《天氣與氣候》共包括四節(jié)，第一節(jié)從天氣和氣候的區(qū)別入手，學(xué)習(xí)天氣的相關(guān)知識；第二、三節(jié)分別講述氣候的兩個基本要素-氣溫和降水；第四節(jié)主要介紹世界各地氣候類型的分布及特點(diǎn)。

第四章《居民與聚落》分三節(jié)，第一節(jié)介紹世界人口與人種的構(gòu)成和分布；第二節(jié)主要講述世界上各地區(qū)的語言種類和分布以及宗教的分布；第三節(jié)講述什么是聚落，以及聚落的類型，聚落的特點(diǎn)和影響聚落形成的一些基本因素。

第五章《發(fā)展與合作》本章內(nèi)容主要介紹世界上二百多個國家和地區(qū)的分布，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的區(qū)別和聯(lián)系，最后講述國際合作的重要性。

四、具體教學(xué)措施

1、必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。落實(shí)“自學(xué)精講，以練為主”的教學(xué)模式，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教”教學(xué)理念，加強(qiáng)集體備課，精心準(zhǔn)備地理學(xué)案，力求每節(jié)課學(xué)生各取所需，做到天天清、課課清、堂堂清。

2、以教材中的“活動”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學(xué)模式，繼承以往教學(xué)活動的長處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。

3、深入研究學(xué)案教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真編寫學(xué)案和教案，把握學(xué)案教學(xué)的整個流程，充分發(fā)揮學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢。

4、關(guān)注學(xué)生個體差異。在面向全體的同時，進(jìn)行分層次教學(xué)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，提高整體地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5、要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。

6、在教學(xué)在采取精講多練的方法、教師作適當(dāng)引導(dǎo)、學(xué)生思考解決、教師再進(jìn)行總結(jié)、要課文、圖像作業(yè)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、幫助理解記憶作用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象、歸納、記憶等能力、并及時強(qiáng)化鞏固、懂得應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

7.密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，感受地理學(xué)科的有用性。

8、指導(dǎo)學(xué)生開展地理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力。

9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

10、及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價，注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。

五、教學(xué)研究

由于本人今年要撰寫研究生畢業(yè)論文，論文的題目與實(shí)際教學(xué)密切相關(guān)，所以在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)地理教學(xué)的相關(guān)理論書籍，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終完成論文的撰寫。

地理教師年度工作計劃范文三

20__-20__學(xué)年，我?guī)Ц呷目瓢?個班的地理。這一年的主要目標(biāo)是為高考，因此，我的教學(xué)任務(wù)更主要的是復(fù)習(xí)工作，在學(xué)校校情和學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，如何創(chuàng)新教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高考奇跡，是我思考的內(nèi)容，并為此不斷地從想法走向?qū)嵺`。

一、學(xué)校、學(xué)生基本情況

學(xué)校從高一直至高三都是沒有晚自習(xí)的，實(shí)行完全走讀制。高三暑期也未補(bǔ)課，今次開學(xué)以來有可能根據(jù)學(xué)生的要求，周六開輔導(dǎo)課。學(xué)生目前是從7:20-18:05在校學(xué)習(xí)，其他時間段在路上、家中學(xué)習(xí)和休息。就學(xué)業(yè)水平測試而言，文理科重點(diǎn)班的地理平均分為41分（滿分50分），普通班平均分39分。由于學(xué)測難度相對較低，并不能很好地反映學(xué)情。高二學(xué)期，花了近一個半月復(fù)習(xí)區(qū)域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學(xué)測復(fù)習(xí)。暑期布置學(xué)生自己依據(jù)地圖冊和區(qū)域地理書復(fù)習(xí)世界地理部分，本學(xué)期開學(xué)即測試，及格2人。學(xué)生對已學(xué)的必修123基本遺忘殆盡。一個側(cè)面說明，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較差、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。

二、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

針對學(xué)生基礎(chǔ)及其理解、接受能力，應(yīng)以基礎(chǔ)、主干知識教學(xué)為主。文化課考生，部分文化課考生高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)為75%-85%，大部分考生為65%--75%；藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術(shù)生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業(yè)課集訓(xùn)，真正文化課的復(fù)習(xí)應(yīng)從2月開始，加之放假15天多，主要復(fù)習(xí)時間應(yīng)在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分?jǐn)?shù)應(yīng)在70分左右。本學(xué)期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當(dāng)提前做好預(yù)案。

三、本學(xué)期復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容與檢測

1.內(nèi)容：本學(xué)期主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為20__.9.1-10.31完成區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，重在讀圖、填圖以及與高考有關(guān)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，通過檢測卷和月考來檢測復(fù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)看圖、讀圖和填圖能力提升，強(qiáng)化對相關(guān)知識的讀背；20__.11.1-20__.1.16復(fù)習(xí)必修1、2并迎接合肥市一?？荚?，以合肥市一?？荚嚍轱L(fēng)向標(biāo)，調(diào)整復(fù)xxx度、方法和模式。一?？荚嚱Y(jié)束轉(zhuǎn)為必修1、2復(fù)習(xí)的補(bǔ)缺補(bǔ)差和必修3復(fù)習(xí)。（必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進(jìn)行二?？荚嚕?/p>

2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。

四、自我再成長模式

1.基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐

（1）獨(dú)立做《五年高考三年模擬》、《世紀(jì)金榜一輪復(fù)習(xí)》以及《新題策》，結(jié)合課標(biāo)和考試說明整理紙質(zhì)備課筆記和PPT；

（2）制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎(chǔ)教育云平臺、qq群等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推送，解決重難點(diǎn)，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是藝體生學(xué)習(xí)；

（3）繼續(xù)結(jié)合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，將其打造為自己的品牌教學(xué)；

（4）通過互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，并推出免費(fèi)教學(xué)和付費(fèi)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)利于自己學(xué)生，又服務(wù)更大范圍學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)與研究

（1）讀書、學(xué)習(xí)：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學(xué)地理教學(xué)參考》和《地理教學(xué)》，需要認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)。除此外，有關(guān)教育教學(xué)的專著也應(yīng)花時間研讀。大學(xué)課本、《地理學(xué)報》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。

（2）實(shí)踐研究：根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，開展相應(yīng)課題的實(shí)踐與研究，并得出相應(yīng)結(jié)論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實(shí)于實(shí)踐，而非為了寫論文而寫論文。（此項(xiàng)也為職稱做準(zhǔn)備）

（3）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)對于一線教師來說，是一場修煉！教師的生命力在于課堂，學(xué)生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生必然學(xué)好本課。通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，以及自己的教學(xué)實(shí)踐反思，不斷改進(jìn)教學(xué)效果，最終成為一流的教育者。

五、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施

1.充分備課，合理掌控教學(xué)速度、難度、廣度，使教學(xué)不偏離學(xué)生的實(shí)際情況，并能取得效果；

2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學(xué)生的大腦，促進(jìn)學(xué)生動手、動腦；

3.布置好作業(yè)和復(fù)習(xí)，并進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，直至學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我管理、自我復(fù)習(xí)；

4.全體學(xué)生通過考試進(jìn)行成績跟蹤，部分同學(xué)要進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，比如讀背書；

5.通過提問、測試等方式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長；

6.學(xué)生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學(xué)生成長的指導(dǎo)。

六、可預(yù)見的成果

1.教育教學(xué)更上一個臺階，對高考的理解和把握也比過去好；

2.課堂教學(xué)更加有效、精彩，教學(xué)研究落地并富有成效；

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極、狀態(tài)良好，朝自己的高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)邁進(jìn)；

4.培養(yǎng)出一批能夠運(yùn)用地理思維思考問題、解決問題的人。

地理教師年度工作計劃范文四

這一學(xué)期來，我?guī)Ц呷齼蓚€文科班?？珙^上課雖然累，頭緒多，但我一直堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。同時嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

高三地理的復(fù)習(xí)既有自然科學(xué)方面的知識，又有人文科學(xué)方面的知識，內(nèi)容多而廣。而我們的學(xué)生在剛開始時孤立理解，沒有搞清這些“零散”的地理知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結(jié)構(gòu)，也沒有理解地理知識系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系。就覺得地理很難，學(xué)起來也很吃力。了解了這一情況，我查了很多有關(guān)高二地理會考備考的相關(guān)資料，以新的教學(xué)形式向?qū)W生展示地理知識的整體性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，完成知識間遷移組合，并在完成這些要素的同時，發(fā)展學(xué)生分析、綜合等思維能力，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識的具體過程中，對會考大綱所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認(rèn)識。下面是這學(xué)期我個人教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以此為指引。新課標(biāo)全面的分析了教材的地位和作用，要達(dá)到的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的方向、考核的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)等。這讓我們老師心里有了一個大的方向，對教材的理解也就上了一個層次。

②備教科書。在新課標(biāo)的指示作用下，仔細(xì)研讀教材。對教材編寫的過程、信息和基本內(nèi)容進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上理清教學(xué)思路、重難點(diǎn)。對于學(xué)生模糊的知識，通過預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合或者查閱資料等手段使學(xué)生理解并掌握。

③備學(xué)生?？刹捎貌?mdash;—找尋資料，了解學(xué)生的過去及現(xiàn)狀；談——找學(xué)生談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和情感狀況；聊——找個別學(xué)生聊自己學(xué)習(xí)中的問題及困惑；訪——做家訪，深入學(xué)生的生活了解其情況；察——通過一段時間的觀察，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。上述五個方法可相結(jié)合，根據(jù)學(xué)情實(shí)施教學(xué)。同時還可以以學(xué)生平時的錯誤作為研究對象，這樣更能針對性解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。

（2）向課堂40分鐘要質(zhì)量。在精心備課的基礎(chǔ)上，爭取上好每一節(jié)課。上課時關(guān)注學(xué)生的反映，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，力求學(xué)生掌握。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作?，F(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛動好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始.從贊美著手，因?yàn)樗械娜硕伎释玫絼e人的理解和尊重。

3、積極參與我們政史地聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4、金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，對高二文科的課程傳授就有以下不足：按照學(xué)校安排我外出高考閱卷耽誤了一星期的上課時間，回來后壓縮了教學(xué)內(nèi)容，再加上平時練習(xí)時間不足，學(xué)生對選修六的知識掌握不足。希望在以后的教學(xué)中，尤其是其他知識的傳授中加入這部分相關(guān)內(nèi)容，便于讓學(xué)生鞏固和掌握。

現(xiàn)代社會對教師的素質(zhì)要求越來越高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，爭取取得更大的進(jìn)步！

地理教師年度工作計劃范文五

一、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期是至關(guān)重要的一個學(xué)期，關(guān)系到20__年高考的成敗，關(guān)系到本屆畢業(yè)生的前途，所以本學(xué)期教學(xué)工作絕不能懈怠，必須盡全力保質(zhì)保量完成，確保20__屆高考圓滿成功。為此特制定本期工作計劃。

二、指導(dǎo)思想：

以20__年高考說明地理科考試大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測試和綜合測試結(jié)合”為主，重在抓知識間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對地理主干知識的鞏固、完善，對學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：

高三地理教學(xué)內(nèi)容的安排，要符合中學(xué)教學(xué)計劃的要求，注意地理知識本身的科學(xué)性和系統(tǒng)性，由淺入深，由易到難，從感性到理性，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并且要照顧到同其他學(xué)科的配合。

第5篇：高三地理必修知識點(diǎn)范文

一、目標(biāo)和方向正確遠(yuǎn)比速度重要

俗話說：“抬頭看路重于低頭拉車，定方向是頭等大事?！比说仃P(guān)系是永恒主題，建立正確的人地關(guān)系，是高中階段地理學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。自然也是高考出題的指向標(biāo)，因此抓住人地關(guān)系這一線索對高三階段的復(fù)習(xí)具有戰(zhàn)略意義。在教學(xué)實(shí)踐中要注意做到兩點(diǎn)：一是在學(xué)習(xí)目標(biāo)中體現(xiàn)方向。對每個專題內(nèi)容都要先做好近三年的考情分析、考向預(yù)測，制定復(fù)習(xí)策略，以確保方向正確，少走彎路。以地球運(yùn)動為例做了4個考向預(yù)測。

* 以重大時政事件（如國慶60年大閱兵等）為背景，考查地方時、區(qū)時的計算。

* 以圖文結(jié)合、圖表結(jié)合方式考查讀圖能力、計算能力及空間思維能力。

* 以重大時政事件為背景，結(jié)合光照圖，綜合考查晝夜長短、正午太陽高度及季節(jié)的判斷。

* 以實(shí)際生活知識，如樓間距、太陽能熱水器等為切入點(diǎn)，考查正午太陽高度的計算。

二是在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)方向。請看以下例題，圖1為某地住宅建筑冬夏正午日照示意圖，完成（1）～（2）題。

（1）該地可能是：

A.剛果盆地 B.撒哈拉沙漠南緣

C.巴西高原 D.北美洲五大湖地區(qū)

【答案】D。根據(jù)某地住宅建筑冬夏正午日照示意圖中正午太陽高度角相差46°52′，且太陽光全是從南方照射進(jìn)入房子，可以推出該地位于北回歸線到北極圈之間的地區(qū)，結(jié)合選項(xiàng)只有北美洲五大湖地區(qū)符合要求。

（2）僅考慮地球運(yùn)動，圖示窗戶、屋檐搭配對室內(nèi)光熱的影響有：

①利于夏季遮陽，冬季采光 ②冬至到春分，正午室內(nèi)的日照面積逐漸增大 ③春分到夏至，正午屋檐的遮陽作用逐漸增強(qiáng) ④利于減少室內(nèi)能源消耗

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

【答案】C。根據(jù)上題可知，圖中正午太陽高度大的光線是該地夏至日正午的光線，正午太陽高度小的光線是該地冬至日正午的光線，僅考慮地球運(yùn)動，圖示窗戶、屋檐搭配利于夏季遮陽，冬季采光，冬至到時春分，正午太陽高度變大，正午室內(nèi)的日照面積逐漸減小，春分到夏至，正午太陽高度變大，正午屋檐的遮陽作用逐漸增強(qiáng)，因而該房室內(nèi)冬暖夏涼，有利于減少室內(nèi)能源消耗。

以上例題，通過光照圖，考查了正午太陽高度季節(jié)的變化及人類對該自然現(xiàn)象趨利避害的應(yīng)用。是近幾年高考題中運(yùn)用地理原理規(guī)律，解決人地矛盾，和諧人地關(guān)系的經(jīng)典案例。

二、求理求圖求過程

學(xué)好地理關(guān)鍵在“理”上，主要指地理原理和規(guī)律，它既是高考出題的基本依據(jù)，又是高頻考點(diǎn)，必須要理解掌握和學(xué)會運(yùn)用；同時，對圖的大量應(yīng)用也是地理學(xué)科一個顯著特點(diǎn)，學(xué)會讀圖、分析圖、應(yīng)用圖、會繪圖可幫助學(xué)生更好理解地理原理和規(guī)律，因此求理求圖才是學(xué)好地理的核心；另外高三地理課有一，就是不能把課講成單一的知識堆砌，像堆積木一樣越堆越多越堆越高，而是應(yīng)該通過逐級的知識體系將知識層層相連、環(huán)環(huán)相扣，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在聯(lián)系和相互關(guān)系，用正確的邏輯關(guān)系表現(xiàn)地理原理的過程與結(jié)果，尤其要強(qiáng)調(diào)知識體系不是只建立在教輔書和多媒體的屏幕上，而是構(gòu)建在學(xué)生腦海里。如大氣環(huán)流是教材的重難點(diǎn)，很容易只重結(jié)果弱化過程，如果用圖2大氣環(huán)流關(guān)系圖講，將影響大氣環(huán)流的四個因素即冷熱不均、地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)、海陸分布由少到多一步步考慮，用過程把大氣環(huán)流的復(fù)雜性逐步表現(xiàn)出來，這樣會使問題簡單清晰，有層次、有條理，便于學(xué)生理解，可起到事半功倍之效。

三、抓住本質(zhì)化繁為簡

首先，對一些常用知識點(diǎn)進(jìn)行淺入淺出分析以求做到突出本質(zhì)化繁為簡，例如，黃土高原水土流失與防治是教材的一個經(jīng)典案例，但考試往往并不考黃土高原，這就要求在學(xué)該部分時應(yīng)把水土流失的本質(zhì)提煉出來，“水――一定強(qiáng)度的降水；土――疏松的表層；流失――一定的坡度”。只要滿足以上條件，任何地方都有可能發(fā)生水土流失，萬變不離其中。

其次，從教材整體把握上抓住本質(zhì)化繁為簡。例如，必修1中自然地理的靈魂是運(yùn)動。以運(yùn)動為線索將地球運(yùn)動、大氣運(yùn)動、水運(yùn)動、地殼運(yùn)動串起來，將分散的知識整體化，便于學(xué)生理解和把握自然地理的本質(zhì)。必修2應(yīng)以發(fā)展為線索將人口、城市、生產(chǎn)活動、交通、環(huán)境聯(lián)系起來，在發(fā)展中產(chǎn)生，也在發(fā)展中解決。必修3應(yīng)以區(qū)域發(fā)展為核心將自然和人文融合一起，放到某個大比例尺小范圍的區(qū)域，解決目前人類生存環(huán)境出現(xiàn)的各種人地矛盾。再如中國地理――找差異求發(fā)展。世界地理――立足世界看中國。

請看以下例題，圖3為某區(qū)域模式圖，讀圖回答（1）～（2）題。

（1）關(guān)于圖中各區(qū)域河流水文特征的敘述，正確的是：

A.①區(qū)河流水位季節(jié)變化小

B.②區(qū)河流春汛長于夏汛

C.③區(qū)河流含沙量大，有結(jié)冰期

D.⑥區(qū)河流汛期短，徑流量季節(jié)變化小

【答案】C。由題干和圖3可知，①②③和④⑤⑥分別位于北方地區(qū)和南方地區(qū)，其分界線是秦嶺―淮河一線。③區(qū)位于華北平原，河流含沙量大，有結(jié)冰期；⑤和⑥區(qū)位于長江中下游平原和江南丘陵地區(qū)，河流汛期長。

（2）深秋時節(jié)，一旅游者從圖中某區(qū)域乘火車外出旅游。出發(fā)時落葉紛飛，滿目金黃，穿越重重隧道后，驀然樹木蔥郁，山清水秀。火車經(jīng)過的區(qū)域是：

A.從①到② B.從②到④

C.從③到⑤ D.從⑤到⑥

第6篇：高三地理必修知識點(diǎn)范文

研究的具體途徑是分析考綱，領(lǐng)會考題，整合教材。研讀考綱既可知道高考主要考查的知識點(diǎn)，又可明確中學(xué)地理知識體系。對比不同年份的考綱可知教材的變化和高考動向，這樣復(fù)習(xí)備考才能做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)的有效性。除此之外，研究高考的另一個途徑就是多做試題。這樣不僅可開闊眼界，還可加深學(xué)生對教材、考綱的理解，同時也豐富了平時進(jìn)行練習(xí)和考試的素材。

二、勤批作業(yè)，及時評講

勤批作業(yè)，及時反饋和評講。一可督促學(xué)生完成作業(yè)；二是有助于了解全體學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，明白評講習(xí)題時哪些題該講，哪些題不該講。

面批試卷主要針對踏線生或地理學(xué)科薄弱的學(xué)生，幫助他們分析錯題的錯因，查找知識缺陷，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。

三、不同模塊，采取不同的復(fù)習(xí)策略

1.自然地理部分，采取理科式的教學(xué)方法，精講與精練相結(jié)合，突破學(xué)科知識瓶頸。在復(fù)習(xí)過程中，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)自然地理部分內(nèi)容時遇到的困難比較大，尤其是地球運(yùn)動和氣候以及洋流知識，不理解成因，更談不上應(yīng)用。在復(fù)習(xí)自然地理這一部分過程中，筆者注意了以下幾個方面：一要慢。一定不可急于求成，要多關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，包括他們課堂上對于問題的回答、他們的表情，以及課下作業(yè)的完成情況。二要講細(xì)。高一高二的時候，地理課的主要目的是應(yīng)對學(xué)業(yè)水平測試，而高三的地理教學(xué)是面向高考。所以，要把課本的隱含知識講出來，該補(bǔ)充的地方要適當(dāng)補(bǔ)充，如在講“晨昏線”的時候，不僅要像高一那樣講晨昏線的含義和位置，還要講它們的運(yùn)動規(guī)律和特征以及在解題時的應(yīng)用。三要把抽象的原理具體化。如在講“近地面和高空的風(fēng)向”時，筆者從力學(xué)的角度來講解，效果還不錯。在講“恒星日和太陽日”時，筆者把自己當(dāng)作地球，把學(xué)生分別當(dāng)作太陽和遠(yuǎn)方的恒星，能夠很快使學(xué)生理解恒星日和太陽日的不同。總之，借助數(shù)學(xué)的或物理的知識幫助學(xué)生理解抽象的原理，能證明的給予證明，能演示的一定在課堂上演示。四要結(jié)合習(xí)題。在講完一節(jié)或一章后，可提供相應(yīng)的典型試題，通過典型練習(xí)題鞏固復(fù)習(xí)效果。同時要注意引導(dǎo)學(xué)生對典型試題的答題方法進(jìn)行歸類總結(jié)，目的是通過典型試題的歸類，讓學(xué)生掌握高考常見題型的基本答題方法和技巧。

2.人文地理部分，總結(jié)與回顧相結(jié)合，強(qiáng)化記憶。如果說自然地理偏理科性質(zhì)，那么人文地理就屬于文科內(nèi)容，在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時，教師可以適當(dāng)?shù)厣僦v，多引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)。如在一輪復(fù)習(xí)“農(nóng)業(yè)地域類型”時，筆者讓學(xué)生自己對比混合農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)、大牧場放牧業(yè)、乳畜業(yè)的類別、主要分布區(qū)、典型區(qū)域及主要特點(diǎn)。在講“交通運(yùn)輸方式”時，設(shè)計表格讓學(xué)生填寫鐵路、公路、水運(yùn)、航空和管道五種運(yùn)輸方式的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和適合運(yùn)輸?shù)呢浳铩?/p>

3.必修III――區(qū)域可持續(xù)發(fā)展部分。重視課本案例的分析，重點(diǎn)掌握分析方法。

四、選擇合適的授課方式，活躍課堂氣氛，提高課堂效果

教師在平時上課時，要多聯(lián)系實(shí)際，力求語言生動，講練結(jié)合，直觀性、趣味性和知識性有機(jī)結(jié)合，極力營造輕松愉快的課堂氣氛。高三復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，學(xué)生的心理壓力也比較大，家里有父母的督促，學(xué)校里還有考試、排名等，如果教師每次上課都提到高考鏈接、重難點(diǎn)、考綱等，長此以往可能會給學(xué)生造成很大的壓力，課堂氣氛也會顯得非常沉悶。

所以，筆者覺得高三教師上課更要富于激情和幽默感，多從學(xué)生的所見所聞出發(fā)來分析地理事物，解決實(shí)際地理問題，活躍課堂氣氛。如果導(dǎo)入時更風(fēng)趣一點(diǎn)，或者設(shè)置一定的情境，效果會更好。如在講“地球的圈層結(jié)構(gòu)”時，筆者是這樣導(dǎo)入的：“人類飛天的夢想早已成為現(xiàn)實(shí)，對于進(jìn)入地心，人類也在不懈努力。從封神榜里的土行孫，到1864年法國科幻小說家凡爾納的《地心旅行》，再到今年上半年上映的科幻片《地心歷險記》，都顯示出人類探索地球內(nèi)部的強(qiáng)烈愿望。在20世紀(jì)60年代，美蘇展開太空競賽和地心爭奪戰(zhàn)，前蘇聯(lián)花了30年的時間，打了一口14千米深的大陸鉆井，這是目前世界上最深的鉆井，但是地球的半徑是6371千米，還差得遠(yuǎn)呢！”這樣的導(dǎo)入盡管會花一兩分鐘時間，但收到的效果是很好的。

五、規(guī)范高考答題

目前的文綜卷中地理題有選擇和綜合兩個題型，其中簡答題占56分，真正拉開分?jǐn)?shù)往往要靠簡答部分。因此，教師平時在課堂上要給學(xué)生講清楚簡答題的答題要領(lǐng)，如審題、術(shù)語答題、分點(diǎn)作答等。

六、注重對學(xué)生讀圖和識圖能力的培養(yǎng)

教師首先要教會學(xué)生看圖的一般方法，然后是掌握空間定位技巧，最后是歸納出特殊地圖的讀法，如三角形坐標(biāo)的讀法、等太陽高度圖的規(guī)律、人口金字塔圖的判讀等。

七、關(guān)愛學(xué)生，多種渠道和學(xué)生溝通，取得學(xué)生的信任

第7篇：高三地理必修知識點(diǎn)范文

偉大的事業(yè)不是靠力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知識的力量完成的。這次小編給大家整理了高中地理教師個人工作總結(jié)范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。

高中地理教師個人工作總結(jié)范文1本學(xué)期我擔(dān)任高三76和80班及高一106和107班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。

首先，在高一，在本學(xué)期初，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識部分，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二由于有全市統(tǒng)考，所以，在趕教學(xué)進(jìn)度的同時，滲透高一兩冊必修的內(nèi)容，進(jìn)而做到溫故而知新。

由于學(xué)生在本學(xué)期只有一次期末考試成績，沒有平時成績，我馬上做了補(bǔ)救措施:要求學(xué)生用3周時間完成練習(xí)冊，改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學(xué)任務(wù)以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍有上課紀(jì)律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應(yīng)付測驗(yàn)、月考不認(rèn)真等情況，導(dǎo)致了這次期末考試成績不理想。因此，針對這些普遍現(xiàn)象，我制定了下學(xué)期的工作方向?yàn)榧m正地理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人及時表揚(yáng)和鼓勵;每次測驗(yàn)、月考之后進(jìn)行全級排名，務(wù)求提高學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)習(xí)成績。

其次，地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程?？倧?fù)習(xí)過程別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種()比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。運(yùn)用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識結(jié)構(gòu)，運(yùn)用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行換向突破，化難為易;運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。

最后，在高三的教學(xué)工作中，本學(xué)校是一所新興的學(xué)校，學(xué)生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點(diǎn)，在高考復(fù)習(xí)期間，應(yīng)注意對學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識加以鞏固和落實(shí)。以避免出現(xiàn)教師講過多次，但學(xué)生仍然無法理解;或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對于本學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該實(shí)事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容;對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實(shí)，才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。

高中地理教師個人工作總結(jié)范文2光陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

我擔(dān)任高一4個班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。

三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。

1、注重課堂氣氛的活躍。

沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。

2、注重作業(yè)的開放性。

開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個別輔導(dǎo)。

3、注重與學(xué)生的交流。

“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說出自己的想法

今后教學(xué)工作的建議:通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。

地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是地理中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過傳授知識，教給學(xué)生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識的同時，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會事半功倍。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。

地理知識起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時，我常常會讓學(xué)生上講臺上來發(fā)表自己的見解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。

高中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。高自我，越做越好的。揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

高中地理教師個人工作總結(jié)范文3為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的高三地理教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向

作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

二、立足課本，夯實(shí)雙基

在教學(xué)過程中要注重知識點(diǎn)的落實(shí)和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn):突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。

三、合理安排復(fù)習(xí)時間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段:第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。

四、加強(qiáng)知識的歸納整理，形成知識體系

教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于掌握知識的細(xì)節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強(qiáng)化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問?可準(zhǔn)備一個問題本?，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。

五、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理

本學(xué)期我?guī)У氖瞧摺四昙壍乩?，對我來說地理是來到芹池中學(xué)來的一門新的課程，真的是個挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對地理知識有了初步的認(rèn)識，并逐漸產(chǎn)生了愛好，他們開始了解到了地球和輿圖知識、陸地和海洋知識、天氣與天氣知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守優(yōu)良的師風(fēng)師德。

“學(xué)高為師,身正為范”，我以為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力進(jìn)步自己的教學(xué)水平。

首先，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識的思維，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。最后，組織好教室教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造優(yōu)良的教室氣氛，教室語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，教室提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛好，教室上講練結(jié)合。

三、在自己總結(jié)教育工作的同時，主動參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方式，博采眾長，進(jìn)步教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識把握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識把握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方式，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開展溫習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識的同時，將地理知識與歡聚生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如:培養(yǎng)學(xué)生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注進(jìn)新鮮血液。

盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如:在教學(xué)工作中教室語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等題目，這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

知識的有機(jī)結(jié)合

基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如:地圖、地球運(yùn)動、大氣運(yùn)動、人類活動、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識時要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動”時，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動”時應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容:各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運(yùn)動的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。

高中地理教師個人工作總結(jié)范文5在過去的201x年里，本人能積極參加上級和學(xué)校組織的各類政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“十七大”精神，努力提高自己的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，思想上能同學(xué)校的整體發(fā)展保持高度統(tǒng)一，積極要求進(jìn)步，各方面都取得了優(yōu)異的成績。下面就一年來的工作表現(xiàn)總結(jié)如下:

一、政治思想方面

積極找老黨員談心，緊緊地團(tuán)結(jié)在黨的身邊，嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并認(rèn)真執(zhí)行好黨、團(tuán)的政治思想工作。

二、教學(xué)工作方面

在教學(xué)工作方面，上學(xué)期擔(dān)任高三年級219班、228班、229班3個班的地理教學(xué)，并擔(dān)任228班班主任，下學(xué)期擔(dān)任高一年級268班、269班、270班、275班、276班5個班的地理教學(xué)任務(wù)，擔(dān)任學(xué)校團(tuán)委書記職務(wù)。

在地理教學(xué)中，能認(rèn)真貫徹地理教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吃透和把握地理教材，能做到“上課六認(rèn)真”，在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教案。能做到以學(xué)生為主體，注重課堂實(shí)效，采用新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，注入新的教學(xué)理念，不斷提高課堂效率，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果突出，在2013年的高考中，所任教的三個班成績優(yōu)秀，所考人數(shù)上線比例排第一，在下學(xué)期的高一班級教學(xué)中，班級優(yōu)秀率和及格率在全年級列前兩名，這也說明地理教學(xué)是成功的。

班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動的基本單位，班主任工作的好壞將直接影響班級的整體發(fā)展。在校領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)我班的實(shí)際，我著重加強(qiáng)了學(xué)生的思想品德教育、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，常與學(xué)生談心，排除學(xué)生的心里疙瘩，多鼓勵，傳授他們學(xué)習(xí)方法、技巧。通過常規(guī)管理，逐步培養(yǎng)數(shù)名班級學(xué)生干部，并發(fā)揮了他們個人積極能動作用。我深知:教育好學(xué)生不能光靠老師，還離不開家長。所以我還特別重視家校聯(lián)系工作，經(jīng)常和家長互通電話，利用家校通平臺做好交流工作，認(rèn)真接待來訪家長。經(jīng)過不懈努力，本班被評為“優(yōu)秀班集體”，在2013年的高考中本班也取得了重大突破。

在校團(tuán)委工作中，能認(rèn)真履行自己的職責(zé)，熱愛、尊重、關(guān)心學(xué)生，深入學(xué)生中去，把握學(xué)生思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，積極開展團(tuán)內(nèi)活動，如進(jìn)行團(tuán)知識講座、元旦茶話會等，讓他們在愉快的、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。通過團(tuán)委會組織各類活動，培養(yǎng)和鍛煉了一大批學(xué)生能手，如組建校園治安隊(duì)、衛(wèi)生小分隊(duì)、食堂就餐秩序護(hù)衛(wèi)隊(duì)等組織，讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理中來，體現(xiàn)出他們主人翁的姿態(tài)，受到了廣大學(xué)生的支持。同時組織豐富多彩的校園文化活動，豐富大家的課余生活，如舉辦第十二屆校園文化藝術(shù)節(jié)、“我家三十年”征文征物比賽等活動，充分地展示了學(xué)生的才華，也使學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)有了更大的改善。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

作為年輕教師的我，始終堅(jiān)持不忘學(xué)習(xí)的原則。不斷閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，觀摩兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師上課，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，在暑假利用假期到市里進(jìn)行新課程培訓(xùn)，參加各種教學(xué)教研活動，勤寫教學(xué)論文，如論文《淺談高考地理第二輪復(fù)習(xí)方法》獲市二等獎。教學(xué)課件《地球表面的形態(tài)》在學(xué)校的課件評比中獲二等獎，同時還積極參加學(xué)校組織讀書活動，博客制作比賽等。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的汗水終有碩果，然而都將成為過去，在這一年的工作中也感受到了自己的一些不足之處，但我有信心，有決心，在以后的工作中會加倍努力，以更優(yōu)異的成績來譜寫自己的人生之路。

這個學(xué)期我教初三年級4個班的地理課，這是一個很艱巨的任務(wù)，時間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié):

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

第8篇：高三地理必修知識點(diǎn)范文

積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，都能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。下面由小編來給大家分享地理教師教育心得，歡迎大家參閱。

地理教師教育心得1時常飛逝，緊張而又繁忙的一學(xué)期即將結(jié)束，回首這一學(xué)期的工作，忙中有樂，忙中有得。本學(xué)期我主要承擔(dān)八年級六個班的地理教學(xué)工作。在這里我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期來給我的幫助和關(guān)懷，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵。下面，我就從以下三個方面總結(jié)這一學(xué)期我的工作情況。

一、認(rèn)認(rèn)真真付出，踏踏實(shí)實(shí)工作

對于我們一線教師來說，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點(diǎn)，因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。 我作到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真鉆研新教材的體系、知識結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生的特點(diǎn)，備課時便想好每一個環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學(xué)生興趣。因此我本學(xué)期的一個重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用Flash制作成動態(tài)，這樣會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然在進(jìn)行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時，花費(fèi)了我大量的課后時間，有時很累，但是當(dāng)我在課堂上看到因?yàn)槲业恼n件而使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒空前高漲時，我覺得我的付出得到了回報，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學(xué)生的喜愛，也得到了教研員和區(qū)內(nèi)同行的認(rèn)可。其實(shí)我在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面才剛剛起步，今后我會在這方面繼續(xù)努力鉆研，為了提升自己的能力。

二、堅(jiān)持教學(xué)策略，向課堂要質(zhì)量

本學(xué)期我們組主要研究的問題是如何提高課堂達(dá)成率，在這方面，我們曾經(jīng)在組里討論過，聽了同行的做法，有很大啟示，可以說每一節(jié)課我都在注重這個問題的研究與落實(shí)。比如：課前提問，有時以大屏幕的方式出題讓學(xué)生口答，有時讓學(xué)生拿出小條來答。上課時注重分層次教學(xué)和多媒體的使用，激發(fā)學(xué)生興趣，第一節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和測查。尤其是尖子學(xué)生做到課前提問，鞏固練習(xí)時還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生，有一些比較簡單的問題，就讓那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答，增強(qiáng)他們的自信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我教的班級分為兩種，普通班和實(shí)驗(yàn)班，這就給我的教學(xué)帶來一個問題，如果同樣備課快班學(xué)生覺得吃不飽，而普班學(xué)生又覺得吃不了，因此我發(fā)現(xiàn)這個問題后從開學(xué)初第一周的第二課時開始便作調(diào)整，同樣的課我要備兩套教案，快班學(xué)生注重知識的擴(kuò)展和加深，普班學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的夯實(shí)。在普班，有一部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，我就將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成對子，尤其是在期中期末復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生好的學(xué)生對自己結(jié)對的伙伴實(shí)行監(jiān)督、考核，然后我在上課時抽查。這種方法很適用，并取得了可喜成績，通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我感覺到我所教的班級課堂達(dá)成率有所提高。但還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究，因?yàn)檫€有很多不足之處。比如說，有時新課內(nèi)容較多時，便沒有時間檢測課堂達(dá)成率。

三、精心組織，提高教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期在班主任老師的大力支持下，我的教學(xué)成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步，在期末質(zhì)量臨測中成績比較突出。

我在下學(xué)期的工作中，計劃從以下幾個方面提高教學(xué)質(zhì)量：

1.在課堂上多利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，改變知識呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.精選單元練習(xí)題，進(jìn)行階段性同步練習(xí)。

3.多聽楊老師和其他地理教師的課，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

總之，在下學(xué)期的教學(xué)中，我還要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來。

地理教師教育心得2時間匆匆而過，回顧本學(xué)期年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績。工作總結(jié)

在自己總結(jié)教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識掌握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測驗(yàn)、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

地理教師教育心得320__年高考已經(jīng)結(jié)束，成績已揭曉，我們學(xué)校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因。客觀原因，我認(rèn)為有兩方面：一是學(xué)生數(shù)多，人們說“優(yōu)生多”，但對于文科班來說，差生更多;二是基礎(chǔ)差，雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因，我認(rèn)為學(xué)生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學(xué)生，是我在高中教學(xué)中的第一屆學(xué)生，應(yīng)該說我是相當(dāng)重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做得完美，我把這一年當(dāng)做是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。

一、樹立信心，消除恐懼工作總結(jié)

也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚(yáng)，多鼓勵;多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心，從而消除恐懼。

二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績?yōu)槟繕?biāo)

在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標(biāo)，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個任課老師，每位教師專門負(fù)責(zé)一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。

首先要準(zhǔn)確理解每一個基礎(chǔ)概念、基本原理的科學(xué)含義和限定條件;其次是對考試說明中規(guī)定的知識點(diǎn)，毫無遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取舍，更不能為了盲目地趕進(jìn)度而放棄對某些知識點(diǎn)的復(fù)習(xí);再其次是對所學(xué)知識能靈活加以運(yùn)用，能對知識進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，會運(yùn)用基本知識去分析、認(rèn)識一些具體問題。

地理教師教育心得420__年9月開始我擔(dān)任了二中學(xué)校三個班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實(shí)地的工作各項(xiàng)教學(xué)活動開展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排通識培訓(xùn)對《普通高中課程方案實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作切切實(shí)實(shí)做好高中地理工作力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、每一個星期的教學(xué)進(jìn)度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學(xué)進(jìn)度一致。

每位科任老師上倆次公開課取長補(bǔ)短教學(xué)相長。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學(xué)法將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動設(shè)計各種真實(shí)的活動通過各種實(shí)踐達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學(xué)后及時制定了周密詳細(xì)的計劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問題

1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學(xué)期各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠(yuǎn)。

要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

地理教師教育心得5回顧20__高三地理教學(xué)工作，心中有許多感慨。記有位老師說過，一個沒有上過高三的老師，不算是一個完整的中學(xué)教師，他的教學(xué)生涯是不完美的。到四中任教以來一直私底下暗暗使勁，提高自己的業(yè)務(wù)能力，尤其是關(guān)注高考信息，堅(jiān)持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目，以此來激勵自己提升業(yè)務(wù)水平，以較充足的信心上高三，不要誤人子弟。盡管在高三任教期間經(jīng)歷了許多的煎熬和挫折，但是，自己總算挺過去了，并且較好地完成了任務(wù)，得到了學(xué)生的肯定。一年來的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心指導(dǎo)，讓我也成長了許多，現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、注重細(xì)節(jié)、講求效率

1、充分做好課前準(zhǔn)備，精心備好每節(jié)課

為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來備課;充分考慮學(xué)情、研究學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前利用各種空余時間找學(xué)生談話了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生對前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，如知識點(diǎn)是否講清楚，哪些內(nèi)容還需要補(bǔ)充，該采取什么樣的方法來講學(xué)生更容易理解等等。同時，盡量與其他老教師錯開課，經(jīng)常去聽課，向他們請教。有了充分的準(zhǔn)備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有余。

2、“講清楚、說明白”上好每一堂課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學(xué)，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時間和學(xué)生一起把本課的知識重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)剖析清楚。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明，中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時，及時把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、形成自己的知識結(jié)構(gòu)，在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識點(diǎn)時，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是非常多的，從我的角度而言，我總是強(qiáng)調(diào)：講清楚、說明白，注重條理、高度概括總結(jié)。并及時通過課堂練習(xí)加以鞏固和掌握。

3、及時檢討、總結(jié)反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺。總希望在課堂上不要留下任何的遺憾，力求完美。上課過程中注意關(guān)注學(xué)生的反映、某個知識點(diǎn)的講解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上有疑惑時，我課后一定進(jìn)行認(rèn)真分析，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時彌補(bǔ)，并通過一些經(jīng)典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有針對性的教學(xué)。同時，我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書設(shè)計、語言組織等細(xì)節(jié)，以期增加學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

4、全批全改、及時面批

堅(jiān)持全批全改，通過作業(yè)、練習(xí)的批改，尋找學(xué)生的知識缺漏，經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習(xí)課等課余時間及時找學(xué)生面批，及時反饋并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。要讓學(xué)生在高考中取得理想的成績，需要精講精練，定期測驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且及時進(jìn)行批改，及時了解學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生解題能力。高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練，不斷鞏固知識點(diǎn)，使知識真正變成他們自己的東西。

在提升學(xué)生的解題能力方面，我堅(jiān)持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價值的附加題，讓學(xué)生在課后研究探討，然后利用自習(xí)課前幾分鐘講解或讓學(xué)生上臺為同學(xué)講解;指導(dǎo)學(xué)生整理和歸納錯題集，提升學(xué)生解題能力、歸納總結(jié)地理知識的能力，并經(jīng)常利用課前10分鐘時間，將好的錯題集展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)绾慰茖W(xué)地做好個人的錯題集;堅(jiān)持利用每天中午時間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題，并從中挑選出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目及時穿插到日常復(fù)習(xí)課中，或進(jìn)行篩選處理后，整理成單張練習(xí)讓學(xué)生課后及時練習(xí)，并抽空講評。從高二年開始，任課班級較其他班多訓(xùn)練的題目在上千題以上，這為他們在高考中發(fā)揮出水平，起到了重要的作用。

5、全程輔導(dǎo)、點(diǎn)面結(jié)合

對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我就利用各種途徑加強(qiáng)對學(xué)生心理舒導(dǎo)，使他們樹立信心，消除恐懼，如多找學(xué)生談心，拉近師生距離，對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表揚(yáng)，多鼓勵。

注意跟蹤輔導(dǎo)，特別關(guān)注那些地理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，每天堅(jiān)持利用上下午放學(xué)時間下班輔導(dǎo)，全程跟蹤他們的全部學(xué)習(xí)過程如預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)完成、復(fù)習(xí)等，在下班輔導(dǎo)期間，特別觀察差生做作業(yè)的過程，及時給予輔導(dǎo)。結(jié)合每個學(xué)生的知識缺漏，精選輔導(dǎo)材料，給他們“開方”發(fā)單張練習(xí)，并獨(dú)立講評，有針對性地解決他們的知識缺漏。對于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習(xí)，講評提升。

二、全面介入，一同成長

在高三(15)班任班主任工作期間，我努力注重班級的日常教育管理，經(jīng)常開展班會和學(xué)生日常教育，對一些行為表現(xiàn)較差進(jìn)行幫助教育，經(jīng)常與科任老師溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導(dǎo)工作，為班級的日常教育教學(xué)出謀獻(xiàn)策，通過與學(xué)生談心交流，了解他們的煩惱，幫助他們釋疑解惑。經(jīng)過高二高三兩年的時間，學(xué)生和我建立了深厚的友誼，也更加喜歡讀地理，并經(jīng)常與老師交流學(xué)習(xí)情況，這對日常課堂教學(xué)更有效實(shí)施提供了基礎(chǔ)。在過去的一年，我始終與他們同呼吸，共患難，與他們一同成長。