研究生面試英語自我介紹精選(九篇)

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第1篇：研究生面試英語自我介紹范文

1998年8月，我的高考分數(shù)過了一所重點大學(xué)的錄取線，卻因耳聾遭遇退檔。費盡周折這所大學(xué)才同意面試。

可以說這次面試機會是父母四處奔波求情，好多人為我說好話而爭取來的。我讀高中的天門中學(xué)17位老師聯(lián)名寫信，要大學(xué)見見我后再做決定，他們認為大學(xué)老師見到我后一定會滿意的。我的這些善良的老師們對我充滿信心，并派了一名老師陪同我參加面試。

那天清晨，我和老師趕到這所大學(xué)面試。我知道面試將決定我是否被錄取。前一天晚上我整夜無眠，設(shè)想了面試中的種種提問，我該怎樣回答。

當(dāng)我懷著忐忑不安的心情走進面試考場，近百平米的會議室僅有三個考官，一個學(xué)校校醫(yī)，一位計算機系的輔導(dǎo)員，還有一位招辦人員，他們都非常年輕，與我的設(shè)想完全不同。我相信年紀大些的長者更具同情心，我苦有所失。會議室的光線較暗，我和天中的老師坐在他們的對面，距離較遠，于我看口型很不利。加上考官都是一副嚴肅的面孔，我的心情異常緊張。

醫(yī)生說了長長的一段話要我復(fù)述。我張著耳朵聽，越想聽清楚越聽不清楚。依稀從他們的口型辨別，大致復(fù)述了幾句。后來一位考官問了幾個問題都很簡單。比如你能否適應(yīng)大學(xué)生活？如果你戴著助聽器別人歧視你怎么辦？

我說：“我經(jīng)歷多了，我不會在意，而且我一定會和他們溝通?！睘榱苏f服考官，我努力表現(xiàn)自己，說自己會克服困難，還爭取考研究生呢！

不說則已，說了卻引發(fā)別人的輕蔑。有的感覺我自不量力“哼”了一聲，或許他們在想：“你一個聾人，大學(xué)都不可能讀，還想考研究生？”

陪同我面試的天門中學(xué)老師告訴我：面試的問題很生僻，是不常見的一段話，我的復(fù)述主要內(nèi)容還是說出來了。或許是為了安慰我，天門中學(xué)老師說他自己都沒完全聽明白。依照正常人的聽力標準，這所大學(xué)否定了我的入學(xué)資格。

幾經(jīng)周折我到一所二類大學(xué)讀書，經(jīng)過四年學(xué)習(xí)，我以優(yōu)異的成績大學(xué)畢業(yè)，并獲得學(xué)士學(xué)位。依照我的大學(xué)成績，導(dǎo)師鼓勵我繼續(xù)深造。

我渴望深造，又不想改專業(yè)。報哪所學(xué)校呢？北大一直是我的夢！我不知自己是否有實力考上？就是考上了，北大能接納我嗎？

后來郵購了一本《考研指導(dǎo)》，介紹說名校更公開、公正、透明，不搞暗箱操作。我鼓起勇氣報考了北京大學(xué)！

當(dāng)我的考試分數(shù)超過錄取分數(shù)線70多分時，我最擔(dān)心的是面試能否過關(guān)？或許是“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。我非常擔(dān)心這一次又因耳聾會遭遇學(xué)校的拒絕。那些日子我一直處于惶惑不安之中。

那一天天氣寒冷，我依然身著西服領(lǐng)帶。因為我看了很多面試時對衣著的種種建議。為了表示我對面試極其重視和對導(dǎo)師虔誠的尊重。

第2篇：研究生面試英語自我介紹范文

關(guān)于香港大學(xué)在內(nèi)地招生的思考

繼2005年北京高考狀元陳秀野拒絕清華遠投香港科技大學(xué)這一爆炸性新聞之后，2006年又有香港8所院校從大陸招收優(yōu)秀高中畢業(yè)生共計1300多人，再度引發(fā)社會廣泛關(guān)注……

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優(yōu)秀生棄北大、清華奔港

據(jù)《廣州日報》7月3日報道，2005年北京高考“狀元”陳秀野拒絕清華，遠投香港科技大學(xué)，引發(fā)“北大、清華頂尖生源流失”的討論。2006年伊始，眾多網(wǎng)民在網(wǎng)上撰文說“香港大學(xué)將北大、清華掃為二流大學(xué)”，原因是香港大學(xué)頻頻從內(nèi)地大學(xué)挖走優(yōu)秀師資，并以豐厚的獎學(xué)金吸引著眾多考生的眼球。而最近中國博客掀起的“中國科技大討論”，眾多人則將矛頭指向了北大、清華的教學(xué)制度，很多人更是擔(dān)心它們作為中國一流大學(xué)的地位不保，或者與一流大學(xué)名不副實。

成都女孩李卿曦是今年第一位高考新聞人物。據(jù)說她高考還沒發(fā)榜就手握5所大學(xué)錄取通知書，為了網(wǎng)羅她，香港科技大學(xué)拋出了39萬港元的全額獎學(xué)金。

另一方面，香港名校畢業(yè)生的就業(yè)狀況對考生也有很大吸引力。5月25日，香港著名高校之一的香港大學(xué)的“2005年度畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查”結(jié)果顯示，該校99%的畢業(yè)生就業(yè)或升學(xué)，平均月薪1.4萬多港元，最高月薪達7.4萬多港元，該校2006年應(yīng)屆畢業(yè)生已知的聘書多來自國際投資銀行、管理顧問公司及跨國企業(yè)。

有人認為，香港高校的強悍出擊，瓦解了中國近30年的高考路線圖。在全球化的競爭中，北大、清華與國際一流大學(xué)的差距就如同很難逾越的火焰山；現(xiàn)在中國的內(nèi)地學(xué)生，可以先采取在香港念本科，然后再到哈佛等念研究生的方式，來實現(xiàn)就讀一流大學(xué)的夢想，這很可能將北大、清華拋到一個邊緣化的尷尬境地。

我們?yōu)楹芜x擇港校

近日，一位名為“高考生的家長”的網(wǎng)友在網(wǎng)上講述了去年的一段經(jīng)歷。

去年，他的兒子高考。他先后向內(nèi)地幾所名校和香港中文大學(xué)發(fā)去一封一模一樣的電子郵件，詢問學(xué)校在高考前是否發(fā)放了優(yōu)先錄取的推薦表等相關(guān)情況。第二天，香港中文大學(xué)就回信了，言辭間非常尊敬，仔細解釋該校沒有發(fā)放任何推薦表的情況，并說明了該校在內(nèi)地的招生辦法和專業(yè)，還附上了學(xué)校入學(xué)處的相關(guān)聯(lián)系電話、傳真，表示隨時歡迎咨詢。4天后，內(nèi)地一所名校也回了信，只有一句話：“我校僅向少數(shù)學(xué)校發(fā)一張推薦表，多數(shù)考生都沒有表。”回信沒有抬頭，沒有署名，連一句客套話都沒有。而另外兩所學(xué)校則完全沒有回應(yīng)。

他說：“我相信，香港中文大學(xué)不過是按做好的公文格式回信罷了，但我也知道，內(nèi)地大學(xué)也有電腦，也同樣可以做一個客氣的格式，只不過辦公室的職員不屑對學(xué)生家長這樣客氣。文與野，禮與蠻，高下立見，心中的天平頓時傾斜?！?/p>

他最后為孩子選擇了香港中文大學(xué)。此后，兒子的求學(xué)經(jīng)歷更讓他感慨：“有一門課的教師用廣東話上課，兒子聽得很吃力。香港同學(xué)對他說，你可以去抱怨，這是你的權(quán)利。校內(nèi)國際交換生的名額公布，選擇程序事先掛在網(wǎng)上，隨時可以查詢。所有競選學(xué)生要經(jīng)過英語面試，并按一定比例加上學(xué)科平均成績，就像高考一樣，由高分到低分進行排列，填志愿，等等。兒子這次沒被選上，但他認為一切公開公正，沒什么可抱怨的。我以為，這才是香港和內(nèi)地大學(xué)最大的不同?！?/p>

（摘自7月9日《廣州日報》）

【教育反思】

越來越多的考生與家長開始傾向于香港高校，這無疑為內(nèi)地高校注入了一針清心劑。讓我們靜下心來，重新關(guān)照清華、北大這些國內(nèi)一流名校，審視其光環(huán)背后與香港高校乃至世界名校之間的差距：小至一個寄給普通百姓的電子郵件，大至在全球化競爭中所彰顯的實力，以及國際高校之間的交流能力；近至學(xué)生在高校中所接受的迥然有別的民主思想氛圍、公平競爭機制等辦學(xué)理念，遠至學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后的就業(yè)前景……高低自現(xiàn)，妍媸自別。沒有比較就不能發(fā)現(xiàn)不足，沒有競爭就必然會故步自封，清華、北大的邊緣化問題只是初見端倪，但這對我們高校今后的建設(shè)提供了極好的借鑒。

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香港科大招生面試

不要介紹獲獎情況

黃琛生7月26日在《羊城晚報》撰文說，香港科大最近在國內(nèi)招生的面試現(xiàn)場，用英語提出了4個問題，第一題就是讓考生作自我介紹，還特別聲明“不要介紹獲獎情況”，而“講一些班級里有趣的故事”。

“不要介紹獲獎情況”，在內(nèi)地?zé)o法想象。評獎似乎成了晉升的金科玉律，許多人也因此千方百計去“撈”一份獎。于是，國家、省、市、本單位的，林林總總一大堆。然而，某些學(xué)校設(shè)的獎多得數(shù)不過來，而教育質(zhì)量卻相當(dāng)一般。

從面試話題看

香港大學(xué)關(guān)注社會、道德情商

《瀟湘晨報》7月12日刊登耿銀平的文章說，《新快報》7月11日報道了香港大學(xué)面試部分討論話題：1.老人越來越多，會對這個社會產(chǎn)生什么影響？你有什么解決的辦法？2.北京2008年舉辦奧運的利與弊？3.對婚前同居有何看法？4.如果給你300億，你如何改進中國狀況？5.比爾?蓋茨從哈佛退學(xué)創(chuàng)建了微軟，你認為中途退學(xué)對個人的成功好不好？6.有沒有必要在上海建迪士尼樂園？7.在公共場合吸煙應(yīng)不應(yīng)該被罰款？8.為什么中國電影不如好萊塢的？9.世界聯(lián)系越來越緊密，你認為國際人才的要求是什么？10.如果你跟見面，你會跟他講什么？

文章說，筆者為這些問題背后富含的教育思想而感到欣慰。正如擔(dān)當(dāng)考官的香港大學(xué)金融學(xué)助理教授劉俏所說：“我們從來不在乎答案的正確與否，而在乎學(xué)生如何表達他的答案?！痹诒磉_中，學(xué)生個人的基本素質(zhì)、社會責(zé)任感以及公民道德見解得到了自然體現(xiàn)。

據(jù)悉，去年，香港有些大學(xué)曾拒絕了有些地方的“高考狀元”，認為狀元是分數(shù)方面的成功者，不一定是社會素質(zhì)和道德素質(zhì)方面的優(yōu)秀者。香港大學(xué)關(guān)注學(xué)生“社會情商”和“道德情商”的多元化、立體化教育思想，值得內(nèi)地大學(xué)借鑒。

【教育反思】

正當(dāng)大陸方面為中、高考加分舞弊造假事件大傷腦筋的時候，香港科技大學(xué)在國內(nèi)的招生卻根本不看什么“獲獎情況”，而看重面試過程。即使你是 “高考狀元”，你的“社會素質(zhì)和道德素質(zhì)”不合格也枉然。這種對學(xué)生多元化、主體化的極度關(guān)注，怎能不引發(fā)我們的反思。近些年來，在功利主義的驅(qū)使下，我們近乎瘋狂地追求升學(xué)率，教師、學(xué)生唯分是求，很大程度上忽視了學(xué)生的道德教育、思想構(gòu)建、靈魂塑造。殊不知，一個人即使文化成績再高，人文修養(yǎng)缺失，道德水準滑坡，也不能真正算得上人才。一味地追求分數(shù)，必將使我們離教育的本質(zhì)越來越遠。

對高考試題的思考

當(dāng)今中國，高考決定著孩子人生舞臺的寬度，人生坐標的高度。從某種意義上講，如果一個孩子高考失敗，就等于“輸在起跑線上”，相反，如果一個孩子贏得高考就會縮短奮斗的歷程，加大成功的概率，擁有成功的可能。一張考卷定乾坤，考卷無疑成了試金石、敲門磚，關(guān)乎孩子的前程命運。那么我們該如何審視今天的高考試題呢？

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曾經(jīng)有過的好事

參加清華留美生資格考試，第一場國文，作文題目是“無規(guī)矩?zé)o以成方圓”。老兄一時興起，在考場上考證起“規(guī)”和“矩”的起源來，將一個帶有道德性的論述題，做成了考據(jù)文章。如果碰上按規(guī)矩辦的考官，定會判他跑題，就算開恩不給零分，成績也好不了?？墒?，奇跡出現(xiàn)了，那場考試的判卷人恰巧是位跟有同好的“考據(jù)癖”，閱卷之后大喜過望，提筆給了100分?？紤]到另外幾門考得很水，而且錄取的名次也很靠后，所以說，實際上是這篇跑題作文，把先生送到了美國。如果去不了美國，自然就不可能變成的主將，談不出杜威的試驗主義，什么《中國哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》《嘗試集》以及紅學(xué)研究、《水經(jīng)注》研究，等等，就都沒了，那么以后“現(xiàn)代孔子”的稱號也許就得給別人了。

錢穆的運氣沒有那么好，不僅沒有機會出去留洋鍍金，甚至連國內(nèi)大學(xué)的門也沒進，只在幾個中學(xué)做做孩子王。不過，在錢穆寫的幾本書出版后，好事情也來了。沒有大學(xué)文憑的他，居然進了燕京大學(xué)做教授。不懂洋文的他，在這個洋文天下的教會大學(xué)，居然還挑三揀四，批評學(xué)校的S樓和M樓之類不夠中國化。結(jié)果呢？學(xué)校當(dāng)局還真就改了，S樓變斯樓，M樓變穆樓。之后錢穆如日中天，成了大牌教授，先后在清華、北大、西南聯(lián)大等中國最著名的大學(xué)任教。

錢穆和的好事，都屬于曾經(jīng)有過的好事，基本上無法復(fù)制了。

（摘自《歷史的底稿》作者張鳴

中國檔案出版社出版）

【教育反思】

看了此文我們會想：如果先生這篇作文出現(xiàn)在今天的考卷上，他將面臨何種命運？上個世紀初期中國教育所體現(xiàn)出的包容與氣度，反而使得21世紀的我們赧顏。細細想來，一張考卷豈能考查出孩子的全部語文素養(yǎng)，一張考卷也實難承載對一個孩子的終身“仲裁”……想到這里我們不禁膽戰(zhàn)心驚。

為了更加準確地衡量出人才水平，選拔出優(yōu)秀人才，做到“野無余賢”，我們是不是應(yīng)將考試途徑的唯一變?yōu)槎嘣?，將考試標準的統(tǒng)一變?yōu)槎鄻?，從而真正讓每一個孩子都能得到公平的評價，找準自己的人生坐標。

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每年高考之后，對于語文試卷的多種評價就接踵而來，有的推崇備至，有的指責(zé)痛斥，有不虞之譽，亦有求全之毀，大家見仁見智，莫衷一是。我們不妨放開眼界，將我們的考題置于更為廣闊的時空之中進行對比。

讀高考作文題有感

慕毅飛

今年全國17套高考試卷的作文題，6個話題作文，2個材料作文，9個命題作文，只有關(guān)于國民閱讀（全國卷Ⅱ）和保留北京文化特色（北京卷）兩個題目，算是事關(guān)國計民生，其余15個題目堪稱“無一憂民字”。且不說“戈多來了”（福建卷）、“生有所息與生無所息”（浙江卷）、“帶‘三’詞語的聯(lián)想與感悟”（湖北卷）之類的話題，仍然是讓人腳不落地的玄題；就是“烏鴉抓羊”（全國卷Ⅰ）、“雨燕減肥”（江西卷）、“愿景”（天津卷）、“問”（四川卷）、“讀”（安徽卷）之類的命題，也足以云里霧里漫天落筆。國計民生那么多讓蒼生憂心的事，何以就上不了考生的筆端？

什么樣的人寫什么樣的文章，什么樣的文章也造就什么樣的人。讓學(xué)生關(guān)注一下蒼生，于國于民都是好事。所謂“文章功用不經(jīng)世，何異絲窠綴露珠”，是值得作文命題參酌的道理。

（摘自2006年6月《聯(lián)誼報》）

當(dāng)年清華北大的考題

對于現(xiàn)今的全國統(tǒng)一語文高考標準化試題，近幾年人們的質(zhì)疑已經(jīng)夠多了。那么，20世紀上半葉，五四以后的大學(xué)招生國文考試又是怎樣的呢？

請看1936年國立北京大學(xué)入學(xué)試驗國文題：

（一）作文

1.敘述你平日作文所感到的困難，并推尋困難的由來。

2.你從讀書以來，對于學(xué)問的興趣經(jīng)過幾次轉(zhuǎn)變？試說明其經(jīng)過及原因。

注意：兩題選作一題；作白話文，不限字數(shù)；自己分段，每段第一行低兩格寫；自己加標點符號。

甚至還有比這更簡單的。如1922年的試題:

1.饒危蹊懸度許

以上四詞，試解其意義。

2.作文題

試述以來青年所得之教訓(xùn)

而“國立北大、清華、南開1946年度聯(lián)合招生試題”則更是簡單得“不像樣”！請看那年的國文試題：

（一）作文（文言語體不拘，但須分段，并須加標點）題目：學(xué)校與社會

（二）解釋下列成語的意義

1.指日可待2.變本加厲3.隔岸觀火4.息息相關(guān)

當(dāng)年這只有一頁紙的試題，與今天長達整整15頁，題型五花八門，總字數(shù)多達萬余字的標準化全國統(tǒng)一語文高考試題，究竟哪一種更接近中國語文的本質(zhì)？更有利于中國學(xué)生學(xué)好自己的母語？

（摘自《文學(xué)故事報》第30期作者史真）

匠心獨具的臺灣國文試題

王麗在6月21日《中國青年報》撰文披露，我曾經(jīng)輾轉(zhuǎn)找來了幾套臺灣的國文卷子細細琢磨。

這一琢磨，便看出一點兒門道來――人家玩的是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”！

請看“臺灣2001年大學(xué)聯(lián)考國文科試題”選擇題部分之第9題：

9.“請名人代言”是提高廣告說服力的好方法。下列4則廣告標題，如單就文字意義，尋找相契合的古代名人來代言，則最不恰當(dāng)?shù)慕M合是：

A.請莊子代言“自然就是美”。B.請子路代言“心動不如馬上行動”。C.請?zhí)K秦、張儀代言“做個不可思議的溝通高手”。D.請司馬光、王安石代言“好東西要和好朋友分享”。

筆者一看這道題便忍不住發(fā)笑――設(shè)計得太巧妙了，堪稱機心獨具！一時間，筆者腦海里甚至浮現(xiàn)出考場上那些本來面色凝重的考生們讀到這道題時臉上美麗的笑容。編制者將古與今巧妙地對接在一起，融會貫通，造成一種反諷的戲劇效果，令考生在解頤之余體會到解題的樂趣，也令筆者開了眼界――原來標準化考試竟可以玩出這種效果。如果說這是文字游戲，也是相當(dāng)高級的游戲了。當(dāng)然，這道題答案是“D”。

另外，如第13題：

13.羅董事長的3位朋友分別在今天過70大壽、喬遷新居、分店開幕。如果你是董事長的秘書，下面3副對聯(lián)該如何送才恰當(dāng)？

（甲）大啟而宇 長發(fā)其祥

（乙）交以道接以禮 近者悅遠者來

（丙）室有芝蘭春自永 人如松柏歲長新

A.甲送喬遷新居者；乙送分店開幕者；丙送過70大壽者。B.甲送分店開幕者；乙送喬遷新居者；丙送過70大壽者。C.甲送過70大壽者；乙送喬遷新居者；丙送分店開幕者。D.甲送過70大壽者；乙送分店開幕者；丙送喬遷新居者。

答案是“A”。

筆者看了2002年、2003年、2005年三套聯(lián)考國文試卷，像這樣有趣的題目比比皆是。

縱觀幾套國文試卷，看得出來，編制者處處扣緊“國文”兩字，將中國傳統(tǒng)文化的博大精深、絢爛多彩以試題的形式呈現(xiàn)出來，忠實地貫徹了課程標準的要義。凡經(jīng)史子集，詩詞歌賦，戲曲歌謠，成語對聯(lián)，以及現(xiàn)代詩歌小說散文等，均被編制者搜入“囊”中。而且，古今上下，信手拈來，相互佐證，彼此融通。整套試卷涵蓋了中國語言文字、文學(xué)、文化、思想等各個方面。

而在這些表面的背后，筆者能夠感覺到：編題者的出發(fā)點在于通過考試來發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的國文素養(yǎng)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造性，并使他們體會到中國語言文化的博大精深和絢麗多彩，增加對母語的感情。

（王寶梅摘編）

【教育反思】

與上世紀五四以后清華、北大的試卷相比，21世紀的試卷所缺失的居然是對現(xiàn)實生活的關(guān)注，更多地表現(xiàn)為一種不切實際的空談和玄而又玄的所謂思辨。標準化的試卷看似科學(xué)卻以喪失孩子對語文的興趣為沉重代價，龐大的信息量看似豐富卻剝奪了孩子獨出心裁的思考，花樣百出的題型看似新穎卻湮沒了語文的特質(zhì)。莊子云：“大道至簡?！庇袝r候最簡單的才是最豐富、最真實的。

寶島臺灣的高考試題雖形式接近大陸，但它最大可能地凸現(xiàn)文化含量，重視中華文化的傳承。在歷經(jīng)戰(zhàn)火千瘡百孔的阿富汗國家博物館的大門上高懸著這樣的標語：只有一個國家的文化和歷史活著，這個國家才活著。是啊！文化是民族的根，只有將文化的血脈延續(xù)下去，并能不斷地豐富完善，我們的民族才能立于不敗之地！

對孩子發(fā)展空間的思考

美國首法官沃倫說：“教育是幫助一個孩子在未來的生活中更成功地尋找自己的幸福，教育不是為社會機器塑造一個合適的螺絲釘?！北砻婵磥磉@一說法似乎正好與我們長期以來奉行的為國家培養(yǎng)有用人才的目標截然相反，但細細想來，這一認識其實更加富有人文關(guān)懷，更加尊重孩子的個性發(fā)展，從這個角度上講，這更有利于社會的良性發(fā)展。其實，社會上每個成年人都有義務(wù)為孩子提供合乎他們發(fā)展的空間，為他們搭建起能夠自由施展才華的舞臺。

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二月河說“挨老師罵”

據(jù)《中國教育報》7月20日報道，作家二月河小時候調(diào)皮頑劣。他不愛學(xué)習(xí)，小學(xué)時留級，初中又留了一級。到了高中階段，他逐漸對課外讀物有了興趣，可老師教的數(shù)理化課，他學(xué)得一塌糊涂。老師氣得大罵他“廢物”“飯桶”……二月河從小聽多了老師類似的罵聲，在教他的老師眼里，他是個不可塑造的料。

二月河在接受采訪時，提及曾教育過他的老師時說：“現(xiàn)在，曾經(jīng)教過我的那些老師還都健在，我很懷念他們，有時晚上躺在床上腦子里還會出現(xiàn)他們的身影。俗話說，打是親，罵是愛。當(dāng)年老師對我的批評、責(zé)罵是善意的，是良性的刺激，不管看得起我，還是看不起我，沒使我受到毀滅性的打擊。這樣想來，對罵過我的老師也就沒有成見了?！?/p>

二月河說：“老師當(dāng)年罵我，也是為我好，想讓我今后有碗飯吃。當(dāng)年我沒按老師的期待去發(fā)展，而是朝著自身感興趣的方向發(fā)展，‘無心插柳柳成蔭’。”他以自己的經(jīng)歷，從一位文學(xué)家的角度，提出了對教育的看法，即衡量一個學(xué)生是否成才，不能只看他的成績，重要的是看他的綜合素質(zhì)、個性和能力。老師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，給他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)目臻g，積極引導(dǎo)他們按照不同的方向發(fā)展。現(xiàn)在應(yīng)試教育課程重，許多學(xué)生學(xué)了那么多的知識，到工作崗位用不上，都給拋棄了。我覺得教育最重要的是打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育要加強，等到了高中階段應(yīng)該讓學(xué)生按照自己的興趣發(fā)展。

【教育反思】

作家二月河對老師當(dāng)年的批評充滿了感激與包容，令人欽佩，同時也引發(fā)我們思考：如果我們衡量人才不再像二月河的老師那樣世俗，而是帶著欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)每一個孩子，發(fā)展每一個孩子，讓每一個孩子都擁有自信，都能找到自己的位置，或許我們今天將有幸看到更多的二月河。

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哈佛學(xué)生選專業(yè)

薛涌

最近我朋友的女兒在哈佛畢業(yè)，我們?nèi)⒓铀漠厴I(yè)典禮。今年該學(xué)院有96位本科畢業(yè)生，發(fā)證書時，院長對每人有個簡短的介紹。我利用這個機會記錄了其中93人的專業(yè)，多少能反映一些這里學(xué)生的專業(yè)偏好。

在這93位畢業(yè)生中，經(jīng)濟學(xué)是第一熱門專業(yè)，共有23人（包括把經(jīng)濟學(xué)當(dāng)成雙專業(yè)之一的學(xué)生）。接下來是政府專業(yè)和生物類專業(yè)。這兩個專業(yè)各有12人?？茖W(xué)類（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）相加，有11人。另外心理學(xué)專業(yè)有6人，歷史專業(yè)有6人，社會研究專業(yè)也有6人。剩下的基本屬于小專業(yè)，比如有一個古典專業(yè)，兩個文學(xué)專業(yè)，一個藝術(shù)與建筑史，兩個英語專業(yè)，幾個人類學(xué)專業(yè)，一個拉丁美洲研究專業(yè)，另一個物理專業(yè)的華裔，兼修古漢語專業(yè)。

這90多位畢業(yè)生介紹下來，我?guī)缀鯖]有聽到過什么實用的專業(yè)。這和我與耶魯?shù)膶W(xué)生接觸后所獲得的印象大同小異。

我們不得不承認：這樣專業(yè)“模糊”、抽象的大學(xué)教育，給學(xué)生的人生提供了最實際的準備。大學(xué)的教育，只能在非常寬泛、模糊的領(lǐng)域，給學(xué)生提供一些基本訓(xùn)練。因為此后學(xué)生很可能棄商從政，也可能半路下海，或者賺夠了錢要做學(xué)問。成功的教育，要為所有這些變化準備，不能讓學(xué)生說，這事情我大學(xué)沒有學(xué)過，干不好。

（摘自6月16日《東方早報》）

北科大畢業(yè)生重新讀中專

據(jù)《貴州都市報》8月17日報道，日前，貴州省機械工業(yè)學(xué)校新生報名入學(xué)。一名大學(xué)畢業(yè)的本科生在工作3年后，又來到該校報名就讀，成為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一名中專學(xué)生。

今年27歲的，2003年從北京科技大學(xué)工商管理系本科畢業(yè)，先是在北京一家期貨公司干了半年，又轉(zhuǎn)投香港駐京的一家燈飾公司。7個月后，他就升到了業(yè)務(wù)經(jīng)理的位置。但讓苦惱的是，自己的專業(yè)知識很難用得上，工作中找不到感覺，壓力很大。

2005年5月，他辭職回到家鄉(xiāng)貴陽找工作。然而，受所學(xué)專業(yè)限制，找工作“高不成低不就”。相反，他看到一些技術(shù)性很強的工科專業(yè)，就是中專生都很吃香。他了解到，中國在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的人才十分短缺，于是，便有了這樣的決定。