提高教學(xué)質(zhì)量的措施精選(九篇)

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第1篇：提高教學(xué)質(zhì)量的措施范文

當(dāng)前，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校而言，所面臨的最大問題莫過于隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，大部分農(nóng)村學(xué)生離開了農(nóng)村，加入到了城市浩浩蕩蕩的借讀大軍，而使得農(nóng)村學(xué)校生源日漸減少，學(xué)校規(guī)模日益縮小。在這種情況下，如何能夠盡可能多地留下學(xué)生，并且保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，就是一個(gè)教育管理者必須要深度考量的問題之一。結(jié)合筆者近二十年的教學(xué)管理經(jīng)歷，我們嘗試將教學(xué)管理的“精細(xì)化”作為一個(gè)重點(diǎn)探究的領(lǐng)域，以期對(duì)農(nóng)村學(xué)校的生存與發(fā)展有所幫助。

一、重制度，勤督促，常規(guī)管理精細(xì)化

教學(xué)質(zhì)量的高低源于平時(shí)的積累。所以，保證質(zhì)量就要從最基礎(chǔ)的常規(guī)教學(xué)工作抓起，只有重視了教學(xué)的課前、課內(nèi)、課后等各個(gè)環(huán)節(jié)，從理論學(xué)習(xí)、集體備課、上課、課后反思、作業(yè)批改、單元檢測(cè)上著手，認(rèn)真細(xì)化內(nèi)容、目標(biāo)、措施、策略、評(píng)價(jià)等，保證日常教學(xué)的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)都有章可循，才能切實(shí)實(shí)行精細(xì)化管理，保障教學(xué)質(zhì)量。

1．要細(xì)化教學(xué)管理制度。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，要將各項(xiàng)教學(xué)管理制度全面細(xì)化，讓教師明白在什么地方、什么時(shí)間、做什么、如何做、做到什么程度。例如我校頂層設(shè)計(jì)了教育教學(xué)“網(wǎng)格化”管理制度，構(gòu)建了學(xué)校-教研組-年級(jí)學(xué)科組管理體系、教務(wù)處-教研組-備課組-教師教研體系，做到“崗崗有職，人人有責(zé)”的管理制度，通過“權(quán)力下放，責(zé)任上移”的管理模式，充分發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)的核心力量，著力打造上下聯(lián)動(dòng)的教育格局。

2．要引導(dǎo)教師把功夫下在課前。在“網(wǎng)格化”管理的基礎(chǔ)上，學(xué)校要引導(dǎo)教師把功夫下在課外，效率求在課內(nèi)。通過每周不同層面、不同形式的教案檢查、作業(yè)檢查、集體備課等形式，強(qiáng)化教師對(duì)課標(biāo)、教材、教法、學(xué)生、教具等課堂因子的深挖細(xì)研。做好不同觀點(diǎn)的匯集、提煉，成果教案的有效推廣、利用等，通過集體力量和智慧的凝聚，提高教師對(duì)教材的理解和把握，合理提高課堂密度，增加教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。

3．要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)巡課和隨堂聽課。課堂教學(xué)精細(xì)化管理的重點(diǎn)是要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)和教學(xué)效果的檢查與指導(dǎo)，要把教學(xué)監(jiān)控的重點(diǎn)放在領(lǐng)導(dǎo)巡查和推門聽課上。在學(xué)校網(wǎng)格化管理制度建設(shè)中，明確了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理中的規(guī)定動(dòng)作和內(nèi)容，通過每學(xué)期校委會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的量化考核，強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)聽課、巡查等教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)，從而促進(jìn)教師把可講的內(nèi)容講得更精彩、更實(shí)在。

二、重實(shí)效，勤研究，校本教研精細(xì)化

校本教研活動(dòng)是提升教學(xué)質(zhì)量最行之有效的方式。要有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精細(xì)化管理，就要以校本教研精細(xì)化為抓手，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，走教育科研內(nèi)涵式發(fā)展的路子，為提升教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。

1．要堅(jiān)持開展好三課活動(dòng)?！叭n”是學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，也是教師互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。立足“匯報(bào)課”、“展示課”、“示范課”，通過備、說、上、評(píng)系列活動(dòng)，有效開展教學(xué)精細(xì)化管理。學(xué)校要全面落實(shí)新教師上“匯報(bào)課”，解決教材關(guān)，使他們盡快地成長(zhǎng)起來；青年教師上“展示課”，把課改成果以課的形式展示給大家；骨干教師上“示范課”，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，引領(lǐng)全體教師追求“理想課堂”，共同打造高效課堂。

2．要切實(shí)開展課題研究活動(dòng)。學(xué)校要把科研課題研究納入常規(guī)化管理范疇，積極開展以課堂教學(xué)為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)為目的的課題研究活動(dòng)。鼓勵(lì)以骨干教師為龍頭，針對(duì)課堂中存在的若干問題，建立“一人一題”、“一組一題”的校本教研模式，做到課題從課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用。采取實(shí)踐一反思一總結(jié)一應(yīng)用的思路，加強(qiáng)課題研究的過程管理，通過課題研究，促進(jìn)了教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

三、重培養(yǎng)，勤搭臺(tái)，隊(duì)伍建設(shè)精細(xì)化

教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，核心在于教師專業(yè)水平、教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。有了常規(guī)制度和校本教研作保障，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，保證教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)仍然無法實(shí)現(xiàn)。所以，全面提高教師素質(zhì)是保證教學(xué)質(zhì)量的核心。

1．要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)校要重視教師的專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)理論學(xué)習(xí)的氛圍。積極利用各種培訓(xùn)和專題研討、觀摩學(xué)習(xí)等有利時(shí)機(jī)，把教師送出去，聘請(qǐng)邀請(qǐng)名師名家來校作報(bào)告，通過送出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式，開闊教師視野，增長(zhǎng)教師才干，提升教師素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校還要鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，尤其是動(dòng)員青年教師多讀理論書刊，勤寫讀書筆記，并把個(gè)人理論學(xué)習(xí)切實(shí)融入平時(shí)的教育教學(xué)工作中。

2．要認(rèn)真開展“傳幫帶”活動(dòng)。要針對(duì)教師隊(duì)伍學(xué)歷、學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu)，切實(shí)開展“導(dǎo)師制”帶教活動(dòng)，討論制定教師專業(yè)化成長(zhǎng)助推工作實(shí)施方案，實(shí)施“青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)助推計(jì)劃”，簽定目標(biāo)責(zé)任書，明確帶教任務(wù)、工作要求和考核細(xì)則，從而幫助青年教師盡快勝任教學(xué)工作，促進(jìn)所有教師的理論水平和教學(xué)水平不斷進(jìn)步，有效推動(dòng)教學(xué)工作的良性發(fā)展。

第2篇：提高教學(xué)質(zhì)量的措施范文

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)質(zhì)量；措施

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）11-0201-01

俗話說:“興趣是最好的老師”。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,必將成為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,只有讓學(xué)生喜歡學(xué)、愛學(xué),才能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、能動(dòng)性,自發(fā)地去追求和學(xué)習(xí)這門課,從而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣,既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志,也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把興趣培養(yǎng)起來,才能更好地學(xué)好歷史,那如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢· 

1.巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求學(xué)興趣

為了提高教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),采用多種教學(xué)手段,引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境,讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),激活其思維,使其積極參與教學(xué)活動(dòng),這有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。傳統(tǒng)的歷史課最大的缺陷是“滿堂灌”,課堂氣氛沉悶,學(xué)生普遍反應(yīng)是厭學(xué),上課睡覺是常見的現(xiàn)象。即使考試前死記硬背,勉強(qiáng)把成績(jī)提上來,也顯然違背素質(zhì)教育的精神,教學(xué)質(zhì)量更無從談起。因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能一開始就引人入勝,把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果,教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語,用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《世界近現(xiàn)代史》下冊(cè)第四章第一節(jié)“戰(zhàn)后初期的國(guó)際關(guān)系和兩極格局的形成”時(shí)可設(shè)問:當(dāng)前,朝鮮核問題還吸引世界的目光,六方會(huì)談也是一路坎坷而行,那么,二戰(zhàn)后為什么會(huì)發(fā)生朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)呢·是“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)嗎·什么是“冷戰(zhàn)”呢·由此引入新課,這樣處理開頭,使學(xué)生迫切希望知道問題的奧秘,注意力自然就轉(zhuǎn)移到教學(xué)中來了,達(dá)到了預(yù)期的效果。教師通過巧妙地構(gòu)思設(shè)計(jì)導(dǎo)入,能很好地渲染氣氛,引起學(xué)生情感共鳴,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.在探索中活躍課堂氣氛

在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教師講,學(xué)生聽的刻板的教學(xué)模式,讓學(xué)生主動(dòng)探索,參與知識(shí)的形式過程,少灌輸、多活動(dòng)。通過獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),在觀察、思考、做做,議議等過程中盡情地、毫無顧忌地發(fā)表自己的觀點(diǎn),即讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去講解,自己去小結(jié),不僅激活學(xué)生的思維,使課堂充滿生機(jī)活力,更使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。波利曾說,學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此,我努力創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)探求新知。通過學(xué)生自己的探索,找到了一些方法,學(xué)生情緒高漲,都為自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者而激動(dòng)、驕傲,學(xué)習(xí)氣氛熱烈而活躍。課堂教學(xué),如果只是教師講、學(xué)生聽,則學(xué)生處于被動(dòng)的地位,思維就趨于呆板,那么在課堂上何不嘗試讓學(xué)生講、老師聽呢·不僅讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),而且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和說話能力?；谶@種思想,對(duì)于一些適宜學(xué)生講的教材內(nèi)容,可充分讓學(xué)生探索道理,講思考方法。這樣教學(xué)學(xué)生探索有激情,討論的比較方法超出了書上列舉的范圍,且印象深刻。在掌握知識(shí)的同時(shí),鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,思維有深度,更有創(chuàng)新度。

3.教師的講授要生動(dòng)熱情

教師的講授生動(dòng)和熱情與學(xué)生參與學(xué)習(xí)和專注于學(xué)習(xí)、達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果有十分密切的關(guān)系。第一,要運(yùn)用心向誘導(dǎo)。心向是學(xué)生聽講的心理準(zhǔn)備狀態(tài),心向誘導(dǎo)是教師引導(dǎo)學(xué)生從心理上準(zhǔn)備接收教學(xué)內(nèi)容,主要表現(xiàn)為引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)生的注意、將注意和心神指向教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)。第二,要活化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是死的、靜態(tài)的、抽象的,學(xué)生學(xué)這樣的內(nèi)容會(huì)感到枯燥、乏味、沒有興趣,如果教師機(jī)械地呈現(xiàn)這些內(nèi)容,課堂教學(xué)就會(huì)沉悶,沒有吸引力。欲使課堂教學(xué)生動(dòng),教師應(yīng)活化教學(xué)內(nèi)容,具體化教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)銜接起來,將教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的思想、情感等揭示出來,形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

4.改革“填鴨式”教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的主體作用

教學(xué)的過程是師生共同活動(dòng)的雙向過程。在這種過程中,學(xué)生是主體。美國(guó)著名教育家布魯姆認(rèn)為:知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程,學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者,而是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者。傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)行“滿堂灌”,注重知識(shí)的傳授,沒有讓學(xué)生真正參與到課堂的活動(dòng)中,學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的受體,這樣,不但嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā),而且助長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性,阻礙了學(xué)生的素質(zhì)的提高?，F(xiàn)在,新課標(biāo)的理念對(duì)歷史教學(xué)提出新要求,在歷史課堂教學(xué)中要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,是平等中的首席,而不是一錘定音的絕對(duì)權(quán)威。教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)條件,提供豐富而典型的圖片、史料、視頻等材料,引導(dǎo)他們利用已有的知識(shí)去嘗試,去發(fā)現(xiàn)新問題、探求新知識(shí)。教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者,學(xué)生在討論、交流、合作的過程中不斷閃現(xiàn)智慧的火花,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)在增強(qiáng),學(xué)習(xí)方式在逐步轉(zhuǎn)變。

第3篇：提高教學(xué)質(zhì)量的措施范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；英語教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；具體措施

在我國(guó)目前的教育體系中，職業(yè)高中是普通高中教育的一種有益補(bǔ)充，與普通高中教育不同的是，職業(yè)高中在教學(xué)過程中將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力放在了首位，更加注重教學(xué)的有效性。對(duì)于英語教學(xué)來講，考慮到其多用途的特點(diǎn)，職業(yè)高中在英語教學(xué)過程中，將提高教學(xué)質(zhì)量放在了首位，目的是努力培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；谶@種特點(diǎn)，我們要對(duì)職業(yè)高中英語學(xué)科的地位有正確認(rèn)識(shí)，要采取多種措施提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、英語學(xué)科在職業(yè)高中教學(xué)中的重要地位

從目前職業(yè)高中的教學(xué)體系來看，英語學(xué)科具有重要的地位，

其地位主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.英語學(xué)科是職業(yè)高中教學(xué)中的重要學(xué)科

在職業(yè)高中的教學(xué)過程中，英語學(xué)科和普通高中一樣，都是重要的學(xué)科，成為主力學(xué)科之一，保證了職業(yè)高中學(xué)科體系的完善和健全。

2.英語學(xué)科是職業(yè)高中開展能力培養(yǎng)的主要學(xué)科

考慮到英語學(xué)科的特殊性和實(shí)用性，我們?cè)诼殬I(yè)高中教育中要努力培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語素質(zhì)，完善現(xiàn)有的教學(xué)體系。

二、職業(yè)高中提高英語教學(xué)質(zhì)量的具體措施

由于職業(yè)高中以培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力為主要目標(biāo)，因此我們?cè)诼殬I(yè)高中要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，就要從聽說讀寫這四個(gè)方面入手，努力提高課堂教學(xué)的有效性，提高英語教學(xué)的最終質(zhì)量。

1.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力

聽力能力是考驗(yàn)學(xué)生英語素質(zhì)的重要因素，特別是在職業(yè)高中中，學(xué)生的英語能力被放在了教育的首位，這就要求我們要加強(qiáng)對(duì)聽力教學(xué)的重視。目前來看，我們?cè)诼殬I(yè)高中的英語教學(xué)中，要加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，使學(xué)生的聽力水平能夠得到持續(xù)的提升，從而滿足英語能力培養(yǎng)的要求。所以，在提高英語教學(xué)質(zhì)量的過程中，我們要加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

2.做好口語練習(xí)，提高學(xué)生的口語能力

從目前英語的實(shí)際運(yùn)用來看，口語能力是衡量學(xué)生英語實(shí)踐能力的重要手段。因此，我們?cè)诼殬I(yè)高中的英語教學(xué)過程中，要增加口語教學(xué)的比重，提高口語教學(xué)的比例，將口語教學(xué)當(dāng)做英語教學(xué)的重要內(nèi)容進(jìn)行開展，切實(shí)提高學(xué)生的口語能力?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們?cè)诼殬I(yè)高中英語教學(xué)中，應(yīng)將提高學(xué)生口語能力作為提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

3.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀理解能力

從職業(yè)高中的英語教學(xué)來看，閱讀理解部分成為許多學(xué)生英語考試的難點(diǎn)，多數(shù)丟分項(xiàng)目都存在于閱讀理解的題目中。為此，我們要在英語教學(xué)中加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的整體閱讀理解能力，把握閱讀理解的教學(xué)原則，有效提高閱讀理解的教學(xué)質(zhì)量。所以，我們?cè)谔岣呗殬I(yè)高中英語教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，要重視閱讀理解的訓(xùn)練。

4.對(duì)寫作教學(xué)予以足夠的重視，提高學(xué)生的英語寫作能力

同口語能力一樣，英語寫作能力也是衡量學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握情況和運(yùn)用能力的重要方式。為了滿足職業(yè)高中英語教學(xué)的具體目標(biāo)，我們要對(duì)寫作教學(xué)予以足夠的重視，要采取強(qiáng)化寫作訓(xùn)練、開展寫作常識(shí)教學(xué)、重點(diǎn)培養(yǎng)寫作能力等手段，努力提高學(xué)生的英語寫作能力，從而達(dá)到提高職業(yè)高中英語教學(xué)質(zhì)量的目的。所以，我們要將提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量作為提高職業(yè)高中英語教學(xué)整體質(zhì)量的具體手段。

通過本文的分析可知，在職業(yè)高中教育中，我們要加強(qiáng)對(duì)英語教學(xué)的重視，不但要重視英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，進(jìn)而從根本上提高職業(yè)高中英語教學(xué)的整體質(zhì)量。從目前來看，我們應(yīng)對(duì)英語教學(xué)中的聽說讀寫四個(gè)方面開展重點(diǎn)教學(xué)，只有保證了這四部分的教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)高中英語教學(xué)的整體質(zhì)量才能得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張輝.淺談如何創(chuàng)建英語課堂中和諧的師生關(guān)系[J].科技信息，2009（29）.

第4篇：提高教學(xué)質(zhì)量的措施范文

關(guān)鍵詞：體育鍛煉；初中生；足球；課堂

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0191-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.124

要想提高初中體育足球教學(xué)質(zhì)量，從大方面來講，應(yīng)該從兩種角度來入手：一是教師。教師是課堂上的引導(dǎo)人，對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)氛圍等都掌握著主要作用。二是學(xué)生。學(xué)生是課堂的主要組成部分，是課堂的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低主要通過他們的表現(xiàn)來反應(yīng)。所以，筆者認(rèn)為，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要先從學(xué)生的課堂心理特點(diǎn)來入手，找到原因，然后再?gòu)囊陨蟽蓚€(gè)方面來分別解決，如此才能保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的健康發(fā)展。

一、初中生體育課堂上面臨的主要問題及原因分析

（一）學(xué)生主動(dòng)性不高，缺乏興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！辈还馐菍?duì)體育學(xué)科來說是這樣，對(duì)任何一門課甚至是對(duì)任何一件事來說都是這樣，只有自己對(duì)這件事充滿興趣，才能激發(fā)出對(duì)這件事的熱情，從而積極主動(dòng)的去完成這件事。而體育課堂就是體現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知水平的一個(gè)空間。在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中體育教學(xué)始終保持著一種單一、簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，教師單純的去上課，學(xué)生被動(dòng)地接受，這樣做的結(jié)果就是教學(xué)質(zhì)量上不去。如果不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生課堂的積極性，那么體育課就只不過是在浪費(fèi)時(shí)間而已。而為何初中生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不高，原因有以下三點(diǎn)。

1.社會(huì)大環(huán)境的影響。多年來由于社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)體育學(xué)習(xí)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生普遍都有一種“體育鍛煉不重要”的誤區(qū)，在應(yīng)試教育的壓力下，在繁重的文化課學(xué)習(xí)下，以及傳統(tǒng)觀念的影響，使得學(xué)生認(rèn)為參加體育活動(dòng)影響學(xué)習(xí)，體育課可有可無，這些客觀情況影響著學(xué)生的主觀意識(shí)，久而久之，許多學(xué)生就抱著一種無所謂的態(tài)度去面對(duì)它，自然學(xué)習(xí)興趣也會(huì)消失殆盡。

2.個(gè)人心理方面的原因。對(duì)于許多學(xué)生，尤其是女學(xué)生來說，她們正處于一個(gè)愛美的年齡，體育運(yùn)動(dòng)必然會(huì)出汗，弄臟衣服，這使得她們開始逃避體育運(yùn)動(dòng)。而且，青春期的女生開始出現(xiàn)對(duì)異性的一種朦朧感，在男女混合班上課時(shí)，她們會(huì)害羞，怕動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)而被男生恥笑，這也使得她們寧愿站著不動(dòng)來保持自身形象。這些心理方面的因素都在影響著她們運(yùn)動(dòng)的積極性。

3.硬件設(shè)施不過關(guān)。直到現(xiàn)在，仍有不少學(xué)校的體育設(shè)施處于一個(gè)比較落后的狀況，地方狹小，設(shè)施破舊，學(xué)校在體育方面的投資力度太小，使得學(xué)生失去了主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的興趣。

（二）課堂組織紀(jì)律渙散，學(xué)生意志力薄弱

在課堂紀(jì)律方面，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。因?yàn)槭求w育課，所以學(xué)生從心理上不重視，一起嬉笑打鬧，態(tài)度不端正，不服從教師的教學(xué)安排。還有一些學(xué)生因?yàn)榕鲁钥嗍芾郏瑳]有一種拼搏的精神和吃苦耐勞的意志，所以本能地拒絕去參加體育活動(dòng)，在課堂中的表現(xiàn)經(jīng)常為偷懶、裝病等。

二、提高體育足球教學(xué)質(zhì)量的一些措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高他們的積極主動(dòng)性

以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)足球產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到足球訓(xùn)練是一種負(fù)擔(dān)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學(xué)生愉快有效地進(jìn)行足球鍛煉，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。體育課堂相較數(shù)學(xué)等其他課堂來說，氣氛還是比較好進(jìn)行調(diào)動(dòng)的，可以通過給學(xué)生安排一些足球比賽等來調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)诒荣愔忻靼鬃闱蜻\(yùn)動(dòng)的樂趣。

（二）優(yōu)化課堂質(zhì)量

所謂優(yōu)化課堂質(zhì)量，就是指在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，最大限度地使課堂質(zhì)量達(dá)到最高。由于體育課堂的紀(jì)律都比較渙散，所以教學(xué)質(zhì)量一直跟不上，這就要求教師們采取一些行之有效的辦法，選擇合適的教學(xué)方法，安排合適的教學(xué)計(jì)劃，選擇課堂機(jī)構(gòu)的組織形式，這樣課堂效率必然會(huì)有很大提高。比如要讓學(xué)生掌握基本的體育技能，一節(jié)課的放松休息時(shí)間不應(yīng)該超過15%，要處理好和學(xué)生之間的師生關(guān)系，等等。課堂機(jī)構(gòu)的組織形式應(yīng)該本著以學(xué)生為主的目的出發(fā)，了解學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理規(guī)律，多方面地選擇教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)去參與，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）鞏固練習(xí)不可忽視

有很多教師認(rèn)為，體育課不同于其他課程，不需要課后復(fù)習(xí)之類的東西。其實(shí)，這是一種非常錯(cuò)誤且落后的觀念。對(duì)于足球教學(xué)來說，課堂上的學(xué)習(xí)十分重要，可課后的練習(xí)也不容忽視。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，這就說明對(duì)知識(shí)鞏固的重要性。而且，課堂教學(xué)的質(zhì)量高低有很大一部分取決于課后的練習(xí)是否到位。對(duì)課堂內(nèi)容的補(bǔ)充完善，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量能起到很大的作用。

總之，足球作為一種鍛煉身體、愉悅心情、培養(yǎng)個(gè)人意志的運(yùn)動(dòng)，在青少年的發(fā)展中起到一個(gè)非常重要的作用。而如何提高初中生體育課堂足球教學(xué)的質(zhì)量成為一個(gè)大家非常關(guān)注的話題。筆者認(rèn)為，初中生在課堂上的主要問題在于學(xué)生缺乏主動(dòng)性，對(duì)足球的興趣不夠濃厚。此外，課堂組織紀(jì)律渙散，體育課變成了娛樂時(shí)間，也是一個(gè)原因。而要解決這些問題，可以通過教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球興趣，優(yōu)化課堂質(zhì)量等來完成。但由于本人閱歷的局限性，不能做到面面俱到，希望能以此文引起社會(huì)學(xué)者的廣泛關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：提高教學(xué)質(zhì)量的措施范文

關(guān)鍵詞：高等教育，本科教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量

一、引言

2012年4月教育部印發(fā)的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》把“提高高等教育質(zhì)量”作為我國(guó)高等教育發(fā)展的重點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)高等教育可持續(xù)發(fā)展，大力提升人才培養(yǎng)水平，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是本科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的有力保障。

二、本科教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

（一）本科教學(xué)的現(xiàn)狀

黨的十八界三中全會(huì)以來，各高校緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)，進(jìn)一步明確學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深入推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著力提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是，還需進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，特別是人才的個(gè)性化培養(yǎng)和人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）本科教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法相對(duì)陳舊。目前，高校普遍存在教學(xué)科研不能有機(jī)結(jié)合，教學(xué)方法相對(duì)落后，填鴨式教學(xué)方式?jīng)]有得到根本改變，從傳授知識(shí)向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式還不是十分成熟，研究型、啟發(fā)式教學(xué)還沒有在大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用仍然處于較低層次，還沒有建立起一套有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法體系。

2.實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教育亟待加強(qiáng)。教學(xué)工作中依然存在傳統(tǒng)的“重理論、輕實(shí)踐”現(xiàn)象，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然停留在對(duì)知識(shí)的記憶和吸收階段，動(dòng)手能力差，實(shí)踐技能弱，難以滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求；創(chuàng)新教育仍處于起步階段，還沒有形成一系列切實(shí)可行的創(chuàng)新教育制度，創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建仍處于探索階段。

3.教學(xué)研究的深度和廣度不夠。廣大教師參與教學(xué)研究的積極性有待提高，對(duì)教學(xué)研究的精力投入有待加強(qiáng)；教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)，新的教育思想觀念、新的教學(xué)研究成果未能有效貫穿到教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)研究對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的推動(dòng)作用有待增強(qiáng)；本科教學(xué)成果的數(shù)量和層次需要進(jìn)一步提升。

三、全面提高本科教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）實(shí)施教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制

完善校、院、系三級(jí)本科教學(xué)責(zé)任制度。學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全校本科教學(xué)改革的思路和總體設(shè)計(jì)，制定制度和政策，做好教學(xué)的組織協(xié)調(diào)與條件保障工作，從制度上鞏固本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位。學(xué)院是培養(yǎng)方案制定與實(shí)施、教學(xué)模式改革的主體。系（專業(yè)）是組織教師開展教學(xué)的基本單位，負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)落實(shí)、課堂教學(xué)質(zhì)量保障和課程內(nèi)容的改革。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1、充分發(fā)揮教授在教學(xué)改革中的主力軍作用。積極鼓勵(lì)教授投身教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷取得高水平教學(xué)改革成果。把教授為本科生授課作為基本制度和基本要求。

2、設(shè)立課程責(zé)任教授制度。在大面積基礎(chǔ)課程、公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程按課程設(shè)置責(zé)任教授制度，制定具體的聘任和考核辦法。責(zé)任教授全面負(fù)責(zé)課程及所包含實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，并承擔(dān)該課程一定學(xué)時(shí)的授課任務(wù)。

3、設(shè)立新任教師授課資格認(rèn)定制度。建立和完善了新任教師授課資格認(rèn)定制度，新任教師必須加入課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過為教授、副教授的主講課程進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教書育人水平。

4、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。建立由科研水平高且學(xué)術(shù)成就卓著的教授組成的創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，講授高年級(jí)專業(yè)課。采用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)組織方式，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)思結(jié)合”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立批判性思維和創(chuàng)新思維。

（三）加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式改革

進(jìn)一步加強(qiáng)通識(shí)教育、加大學(xué)科基礎(chǔ)課程，淡化專業(yè)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，強(qiáng)化工程實(shí)踐，培養(yǎng)具備系統(tǒng)思維能力、創(chuàng)新能力的人才。開展教學(xué)法研究，改革教學(xué)方法。強(qiáng)化科教結(jié)合育人，促進(jìn)科研與教學(xué)融合，鼓勵(lì)教師及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)（實(shí)踐）內(nèi)容，鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。制訂適應(yīng)學(xué)分制要求的教學(xué)管理制度，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

四、結(jié)束語

提高本科教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的重中之重，是學(xué)校生存、發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)取勝的策略。提高教育質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，是學(xué)校永恒的主體。要提高教育質(zhì)量，學(xué)校必須構(gòu)建完整有序的教學(xué)體系，進(jìn)一步增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，將提高質(zhì)量貫穿于學(xué)校整體工作中，不斷創(chuàng)新和探索提高教育質(zhì)量的新途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（〔2012〕4號(hào)）.

[2] 李宏偉.新建本科院校教學(xué)質(zhì)量存在的問題及應(yīng)對(duì)策略.綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2014， 34（6）；91-95.

[3] 成家林.應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)中存在的問題與對(duì)策.科教文匯，2014，（25）；54-55.

第6篇：提高教學(xué)質(zhì)量的措施范文

關(guān)鍵詞：新課程教學(xué)；高中物理；學(xué)習(xí)興趣；總結(jié)與反思

近年來，在高中物理課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多的新詞匯，比

如：新教材、新課程、新理念等，同時(shí)，其課堂的教學(xué)質(zhì)量也成為目前大家比較關(guān)注的焦點(diǎn)話題，越來越多的老師開始研究提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施，并且還在不斷地進(jìn)行實(shí)踐，以此來總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中物理課堂教學(xué)中，老師在教學(xué)方法上一定要進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新是一切事物進(jìn)步的動(dòng)力，而要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新就要不斷地培養(yǎng)人才，這就需要教育事業(yè)不斷發(fā)展。開展創(chuàng)新教育已經(jīng)成為實(shí)施新課程教學(xué)的主要目標(biāo)。在課堂中，老師要牢記學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引入一些有趣的故事，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，與此同時(shí)，老師也必須要提高自身的語言表達(dá)能力，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力。在授課之前，老師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣在進(jìn)行授課的時(shí)候就會(huì)帶有一定的目的性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)反饋指的是老師在課堂上輸出的知識(shí)，經(jīng)過同學(xué)們的學(xué)習(xí)與理解之后，再反饋回來的過程。老師一定要認(rèn)真處理這些反饋信息，并進(jìn)行分類處理，一一為學(xué)生解答。在這個(gè)過程中可以充分利用“羅森塔爾效應(yīng)”，使學(xué)生克服物理學(xué)習(xí)的障礙，樹立學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而達(dá)到在快樂中學(xué)習(xí)的目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

課堂教學(xué)是由老師和學(xué)生共同組成的，學(xué)習(xí)環(huán)境將直接影響課堂的教學(xué)情況。在課堂教學(xué)過程中，每一位學(xué)生都是這個(gè)班級(jí)的一個(gè)個(gè)體，因?yàn)榧彝ヒ约俺砷L(zhǎng)環(huán)境的不同，每一位學(xué)生的基礎(chǔ)也是不同的，所以，老師一定要注意每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，平等地對(duì)待學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)比較差的學(xué)生一定要給予更多的時(shí)間，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。

四、在課堂教學(xué)中，教師一定要進(jìn)行總結(jié)與反思

教師的總結(jié)與反思反映了一種非常好的教學(xué)態(tài)度，通過不斷地總結(jié)與反思提高自身的教學(xué)水平。根據(jù)反思對(duì)象的不同，可以將反思的行為分為行動(dòng)前、行動(dòng)中以及回憶性反思。通過開展行動(dòng)前的反思能夠更好地解決課堂上的突況；而行動(dòng)中的反思就是要老師運(yùn)用自身的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；回憶性反思就是總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，方便日后更好地完成教學(xué)任務(wù)。老師對(duì)于教學(xué)的各種創(chuàng)新與看法以及接收到的各種教學(xué)理論，只有在與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的過程中，尤其是在實(shí)踐反思取得的相關(guān)思想中，才可以升華為自己的教學(xué)智慧。老師只有不斷提高自身的教學(xué)水平，才可以讓學(xué)生更加尊重自己，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，在新課程下，老師一定要嚴(yán)格律己，并且要逐步提高自身的素質(zhì)與教學(xué)水平。與此同時(shí)，物理課堂的教學(xué)又是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能存在半點(diǎn)馬虎，老師的一言一行都會(huì)直接影響到課堂的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在開展物理課堂教學(xué)時(shí)，一定要多挖掘、研究更加有效的教學(xué)措施，通過不斷地總結(jié)與完善，進(jìn)一步提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：提高教學(xué)質(zhì)量的措施范文

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)質(zhì)量；提高策略

一、以生為本，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，理論結(jié)合實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生能力

首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，不再把教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，而是構(gòu)建以學(xué)生為主體的新課堂。轉(zhuǎn)換角色就是不再把自己教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、作為英語教育工作者、教學(xué)組織者、設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

教師要確定這樣一個(gè)觀念，即以學(xué)生的實(shí)際為起點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。一切以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生。我們的英語教學(xué)不僅要使學(xué)生切實(shí)地掌握英語知識(shí)，喜愛英語，會(huì)學(xué)、會(huì)念、會(huì)用、會(huì)實(shí)踐。更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，這些就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)主動(dòng)積極地進(jìn)行探索、思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、分析，然后在這個(gè)過程中提升自己，獲取知識(shí)。

這個(gè)過程并不是單純的教師灌輸，而是要由教師通過各種方式和活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，教師要通過種種教學(xué)手段、方法、英語活動(dòng)，使學(xué)生快樂地參與其中，愉悅地融入到教學(xué)活動(dòng)中，在這個(gè)過程中，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦，與同學(xué)、教師交流互動(dòng)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思維，進(jìn)而成為自己知識(shí)的一部分。

二、教師要利用多種教學(xué)手段來提高學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率

在教學(xué)過程中，教師要注意一直用單一的教學(xué)手法會(huì)使學(xué)生沒有新鮮感，而且現(xiàn)在的學(xué)生處在一個(gè)接收新鮮事物比較方便的時(shí)代，單一的教學(xué)手法已經(jīng)跟不上學(xué)生日新月異的內(nèi)在需求，因此，教師要注意采用多種多樣的教學(xué)方法礪足學(xué)生好奇心，提高學(xué)生興趣。

隨著科技的進(jìn)步，教育手段的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了教育領(lǐng)域，并發(fā)揮著重大的作用，利用多媒體技術(shù)來輔助傳統(tǒng)的教學(xué)，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段相結(jié)合，大大地提高了課堂效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)以其形象、生動(dòng)、課堂內(nèi)容容量大而為我們的英語課堂注入了活力，能夠輕松地創(chuàng)設(shè)一定的語言學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在其中領(lǐng)悟語言的使用，并進(jìn)行實(shí)踐，大大地提高了學(xué)習(xí)效果。

而且現(xiàn)在很多的諸如，《瘋狂英語》《英語聽力通》《輕輕松松學(xué)口語》《八哥英語》等一系列優(yōu)秀的教學(xué)軟件豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自己通過電腦就可以走向成功，學(xué)到知識(shí)，由此可見，教師一定要在英語教學(xué)過程中，適時(shí)地利用新的教學(xué)手段，為學(xué)生做好指導(dǎo)和推薦工作，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更上一層樓。

三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念

要提高英語課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生英語能力，就要革新舊的教學(xué)思想、教學(xué)模式，重建具有時(shí)代特征的教學(xué)模式，更新教學(xué)思想，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，跟上教育發(fā)展的節(jié)奏。

首先要樹立正確的學(xué)生觀和教學(xué)觀。如何看待學(xué)生在教學(xué)過程中的地位和作用，不僅僅是態(tài)度和方法問題，而是反映教師的整個(gè)教育思想正確與否的根本性問題。教學(xué)過程是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的辯證統(tǒng)一。教師在教學(xué)過程中要有效地推進(jìn)教學(xué)的程序，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教學(xué)中還要善于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，組織、誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生通過他們自身的活動(dòng)去理解和掌握知識(shí)，進(jìn)而形成技能和能力。由原來由教師為授課的主人，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為課堂活動(dòng)的主人，教師由原來的表演、領(lǐng)導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的指揮、引導(dǎo)，由原來學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。

在教學(xué)觀念上也要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，主要由單純授課轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，由原來的教決定學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)決定教。

四、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

語言學(xué)習(xí)從來是離不開情境的，否則只能是紙上談兵，因?yàn)檎Z言的根本目的是要進(jìn)行交流，無法進(jìn)行交際活動(dòng)的語言就不能稱之為語言。因此，在英語學(xué)習(xí)過程中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言情境，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來，以理論結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，還能提高學(xué)生英語運(yùn)用能力，提高課堂效率。

情境的創(chuàng)設(shè)有很多方法，教師可以利用游戲法、話劇法、表演法等，展現(xiàn)給學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼Z言場(chǎng)景。此外，教師還可以運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑起來，使學(xué)生如身臨其境。這些活動(dòng)、手法不但可以提高學(xué)生興趣，還能使學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中，寓教于樂。

綜上，作為英語教師，一定要更新觀念，以生為本，以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，采用靈活多樣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極投身于英語學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生興趣，提高課堂效率。重視不同課型的模式教學(xué)，加強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)踐性，注意創(chuàng)設(shè)情景的實(shí)用性，重視寫作能力的培養(yǎng)，充分注重過程評(píng)價(jià)，同時(shí)拓展學(xué)用渠道，新課標(biāo)指導(dǎo)下的有效教學(xué)就能顯效，那么，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語能力的目標(biāo)就一定能達(dá)到，這樣，課堂教學(xué)就一定能收到良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：提高教學(xué)質(zhì)量的措施范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)漢語文；教學(xué)質(zhì)量；措施

在新課標(biāo)的要求下，中學(xué)漢語文教學(xué)方式也逐漸發(fā)生了改變，教學(xué)過程中越來越發(fā)現(xiàn)中學(xué)漢語文教學(xué)的重要性和教學(xué)手段更新的必要性。學(xué)生中學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的很重要的階段，要認(rèn)真總結(jié)漢語文課改的經(jīng)驗(yàn)和成果，大力推廣新課改的新經(jīng)驗(yàn)、好做法，全面提高學(xué)生的漢語文素養(yǎng)，提高中學(xué)漢語文教學(xué)質(zhì)量。

1運(yùn)用多元化教學(xué)方法開展?jié)h語文教學(xué)工作

1.1興趣教學(xué)法

興趣能給學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)源泉，作為中學(xué)漢語文教師，要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行不斷的探索，采取有效的方式和方法，使學(xué)生在思想和心理上真正對(duì)漢語文學(xué)習(xí)充滿熱情，產(chǎn)生依賴，自覺主動(dòng)地將注意力放到漢語文學(xué)習(xí)中，從而快速有效地提高漢語文的學(xué)習(xí)成績(jī)。理想的漢語文教學(xué)，應(yīng)是師生充滿智慧的火花與情感的交流，達(dá)到文本、學(xué)生、教師的和諧共鳴。教師要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的“開場(chǎng)白”，要根據(jù)課文的特點(diǎn)、運(yùn)用、各種教學(xué)導(dǎo)入技巧，如：語言描述式、實(shí)物直觀演示式、音樂渲染式、情境表演式等，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的精神，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)內(nèi)容上，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，而避免傳授現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。中學(xué)學(xué)生閱讀理解能力還不強(qiáng)，但思維活躍，想象力豐富。這時(shí)教師如果能夠利用教材中描繪的情節(jié)、場(chǎng)景、畫面，通過提問把學(xué)生引入到課文描寫的情境中，與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。

1.2合作學(xué)習(xí)法

1.2.1問題式合作學(xué)習(xí)

問題式合作學(xué)習(xí)是指教師和學(xué)生互相提問、互為解答、互作教師，這是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種合作學(xué)習(xí)形式。這種合作學(xué)習(xí)模式又可分為生問生答、生問師答、師問生答，搶答式知識(shí)競(jìng)賽等形式。在漢語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征設(shè)置問題。

1.2.2表演式合作學(xué)習(xí)

表演式合作學(xué)習(xí)即通過表演的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，或作為課堂的小結(jié)形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

1.2.3討論式合作學(xué)習(xí)

討論式合作學(xué)習(xí)即讓學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容進(jìn)行討論，在討論的過程中實(shí)施自我教育，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。

2采取有效措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

2.1提高學(xué)生的閱讀能力

提高學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為要做到四個(gè)字，即“三多三少”多感悟少分析、多積累少講解、多讀書少做題，俗話說，“三日不讀書便言語無味”，要把讀書變成學(xué)生本身的一種需要。此外，教師在訓(xùn)練朗讀時(shí)，朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、整體讀、部分讀、引讀、分角色朗是我國(guó)傳讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中得到感悟?！耙宰x為主”是中學(xué)漢語文教學(xué)的精髓。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

作文是考試中必不可少的，也是學(xué)生最怕的。有的學(xué)生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白；有的學(xué)生干脆一提起筆來不加思索就亂寫一通，結(jié)果是文不對(duì)題，分?jǐn)?shù)當(dāng)然不會(huì)高。針對(duì)這些問題，教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)作文訓(xùn)練。第一，要讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫一則日記，日記的內(nèi)容應(yīng)自由，學(xué)生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實(shí)在是沒有可寫的就到書本中或課外書找一優(yōu)美的語段抄下來，這樣他們會(huì)沒有顧慮，也沒有任何負(fù)擔(dān)，日積月累，學(xué)生的語言表達(dá)能力、感受能力都會(huì)有質(zhì)的飛躍。第二，讓學(xué)生堅(jiān)持每周練筆，刀要常磨才鋒利，曲要常唱才熟悉，重視實(shí)踐，不拘形式，講求實(shí)效。

2.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在中學(xué)漢語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的主要發(fā)展方向。創(chuàng)新教育已成為全社會(huì)的共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任。因此，在漢語文教學(xué)中，教師必須創(chuàng)造性地探索教學(xué)的設(shè)計(jì)，精心創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的教案，培養(yǎng)學(xué)生漢語文的創(chuàng)新能力。首先，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生本身具有的主觀能動(dòng)性，相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，有目的地引導(dǎo)、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的方案，改變教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)生語言行為的實(shí)踐環(huán)節(jié)作為教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)之一；其次，在課堂上盡可能多地將時(shí)間留給學(xué)生，并開展有效閱讀、思考、討論和練習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減少不必要的環(huán)節(jié)和沒有重點(diǎn)的教授和分析，留出時(shí)間發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，展開獨(dú)立式有重點(diǎn)、有層次的探究性學(xué)習(xí)；再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，要讓學(xué)生主動(dòng)讀書、主動(dòng)思考、主動(dòng)練習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供廣闊的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到最大程度的拓展，以達(dá)到中學(xué)漢語文教學(xué)的目的。

3結(jié)論

提高中學(xué)漢語文教學(xué)質(zhì)量，需要漢語文教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并對(duì)其進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，相信學(xué)生，善于引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境、自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)漢語文的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：提高教學(xué)質(zhì)量的措施范文

摘 要：教師要善于把自己對(duì)于教材的感受和對(duì)于生活的情感體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生的思想與認(rèn)識(shí)同生活聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)就會(huì)激情綻放。對(duì)一些課的導(dǎo)語，應(yīng)該像詩(shī)一樣精煉、感人，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教師要在課堂上改講授為引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書，課堂上重視學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段；學(xué)習(xí)氛圍；提高能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-289-01

語文學(xué)科是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段的語文教育目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功。隨著小學(xué)語文課程的改革不斷創(chuàng)新，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量取得了較好的成績(jī)。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)已經(jīng)有非常大的提高，教師們積極推進(jìn)教改活動(dòng)，提高自身素質(zhì)；學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)步很大，由單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究及合作式的學(xué)習(xí)，在語文方面的知識(shí)與能力得到了提高。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及原因

1、在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，還有的老師教學(xué)思想落后，沒有緊跟形勢(shì)，以自我為中心來設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)沿用傳統(tǒng)方式，一味“滿堂灌”，填鴨式教學(xué)使學(xué)生不能夠從自身對(duì)知識(shí)理解的角度上去認(rèn)識(shí)文章的內(nèi)容與理解文章里的內(nèi)涵，理解與分析能力較弱。有的語文教師在語文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上，仍然只強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)、選拔功能，輕視學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展；教學(xué)只重視的是語文技能技巧的機(jī)械訓(xùn)練，輕視的是學(xué)生探究、發(fā)展的能力。

2、小學(xué)語文教師的教學(xué)理念過于落后。有部分教師沒能從教學(xué)的方法與理念上進(jìn)行改善，認(rèn)為語文教學(xué)就是讓學(xué)生識(shí)字，就是基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生的語文能力培養(yǎng) 沒有把培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力、提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為教學(xué)的重點(diǎn)。以致于教師們雖認(rèn)真?zhèn)湔n講課但其教學(xué)的效果卻不明顯。

3、對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)手段利用不當(dāng)。在教學(xué)實(shí)踐中許多小學(xué)語文教師對(duì)于多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)資源的利用不當(dāng)，有些教師甚至過分的依賴于多媒體教學(xué)，導(dǎo)致了許多學(xué)生的思維表達(dá)、思考及讀寫能力等等全部被多媒體的課件所代替，這種教學(xué)的現(xiàn)狀將嚴(yán)重影響小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的措施

對(duì)于目前小學(xué)語文教學(xué)上所出現(xiàn)的問題與不足，其改善措施如下：

1、激發(fā)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

語文課內(nèi)容較多，知識(shí)面廣，傳授的信息量大，而語文課節(jié)有限，必須向四十分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效益。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。在語文教學(xué)中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需要和渴求，并在興趣的激勵(lì)下形成探索動(dòng)機(jī)。教師進(jìn)入課堂要以飽滿的熱情，將文中的作者的情與自己心中的情融為一體，在講解中處處滲透，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使這感情流到學(xué)生心中，喚起學(xué)生的情思，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生情不自禁地跟老師一起去體會(huì)文章描寫的意境、流露的情感。教師要善于把自己對(duì)于教材的感受和對(duì)于生活的情感體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生的思想與認(rèn)識(shí)同生活聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)就會(huì)激情綻放。對(duì)一些課的導(dǎo)語，應(yīng)該像詩(shī)一樣精煉、感人，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。一節(jié)課的結(jié)束語，應(yīng)在學(xué)生的心田留下情感的漣漪，達(dá)到意猶未盡的效果。在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以用有趣的謎語、生動(dòng)的故事、巧設(shè)的問題、創(chuàng)設(shè)情境開展競(jìng)賽、電教手段等導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們帶著濃厚的興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。

2、制定計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

教師應(yīng)制定其語文教學(xué)的工作計(jì)劃，繼而有計(jì)劃性、有步驟性地開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)中須因班制宜來采取合適班級(jí)的教學(xué)的方法，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些問題，尤其是一些比較薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)加以有意識(shí)的培養(yǎng)。改變過多的整體回答為個(gè)別回答。課堂的教學(xué)形式本來就應(yīng)該豐富，個(gè)別提問有利于檢查教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，所以在課堂上多給學(xué)生個(gè)別回答的機(jī)會(huì)。所謂“細(xì)微之處見教育”。而這一細(xì)微之處，正是 “習(xí)慣”二字。良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高起著非常重要的作用?？梢悦刻靾?jiān)持在黑板的左上角寫上“每天一句話”。選取一些勵(lì)志的格言、名句，或者是大家在日常的學(xué)習(xí)生活中小結(jié)出來的所感所悟，用于警醒自己的言行，同時(shí)也作為積累，在寫作時(shí)備用。在閱讀課文后，還需在整體上要對(duì)課文自覺地進(jìn)行品評(píng)鑒賞，最終實(shí)現(xiàn)課文語言的內(nèi)化。

3、加強(qiáng)閱讀，提高閱讀、寫作能力

“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造好課外閱讀條件，提高學(xué)生的閱讀及寫作水平。學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的中心，在閱讀教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀和合作閱讀的積極性。教師要在課堂上改講授為引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書，課堂上重視學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。我們不僅充分利用課堂這一教育陣地，努力提高學(xué)生的閱讀興趣，還能利用課內(nèi)外，給學(xué)生出點(diǎn)問題，設(shè)置一些懸念，讓他們主動(dòng)找書看。我們還可以定期在班里舉辦談讀后感，佳作欣賞會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)習(xí)知識(shí)要靠平時(shí)的積累，學(xué)生們只有通過積累知識(shí)，才能運(yùn)用知識(shí)，學(xué)習(xí)能力才能得到提高。我們教師應(yīng)該抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生多積累課外知識(shí)。閱讀教學(xué)中，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟。在教法上多一些不拘一格。教師應(yīng)用自己智慧的火種，去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。我在《鳥的天堂》教學(xué)結(jié)束時(shí)，其中一位學(xué)生提出了“鳥兒每天早晨出去覓食，晚上才飛回窩里來休息，作者巴金第二次經(jīng)過時(shí)是早晨，怎么能看到許多小鳥鳥飛起來的情景呢？又怎么能說這兒的確是鳥的天堂呢？”一石激起千層浪。面對(duì)這個(gè)問題，我又讓學(xué)生通過讀書，查閱大量的資料相互交流，最后明白了其中的奧秘。深化了“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”的主題。讓學(xué)生多讀書，能更好地達(dá)到閱讀教學(xué)的目的，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。

總而言之，教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校教育的成敗，關(guān)系到教育事業(yè)未來的發(fā)展。語文課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高語文課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐和總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：