經(jīng)濟考核論文精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)濟考核論文范文

關(guān)鍵詞：國有企業(yè)；經(jīng)營業(yè)績考核體系；研究分析

國有企業(yè)經(jīng)營考核體系完善作為資產(chǎn)管理的重要內(nèi)容，對企業(yè)發(fā)展具有重要作用?，F(xiàn)如今，我國各級國有資產(chǎn)管理單位對出資企業(yè)構(gòu)建完善的經(jīng)營業(yè)績考核，是依法履行責(zé)任義務(wù)、資產(chǎn)增值責(zé)任的重要途徑。加快建立健全科學(xué)的經(jīng)營業(yè)績考核也有一定的創(chuàng)新性與研究性特點。

一、國有企業(yè)經(jīng)營業(yè)績考核體系問題

(一)經(jīng)營業(yè)績考核目標(biāo)值確定問題

現(xiàn)階段，部分企業(yè)通過目標(biāo)考核方式，其目標(biāo)值參照企業(yè)現(xiàn)階段的業(yè)績狀況，根據(jù)宏觀經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境與產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向為衡量，企業(yè)業(yè)績狀態(tài)是根據(jù)高出的目標(biāo)要求度。這一方式易造成企業(yè)在上報考核值時刻意降低。當(dāng)制定年度與任期經(jīng)營業(yè)績考核目標(biāo)值過程中，企業(yè)應(yīng)立足于“科學(xué)制定目標(biāo)，自加壓力”原則，上報的目標(biāo)值應(yīng)高于3年前實際完成的平均值，高于去年實際完成值。部分企業(yè)上報的目標(biāo)值基本達到該要求。不過，在近幾年社會經(jīng)濟的帶動下，越來越多的企業(yè)涌現(xiàn)，原有企業(yè)也不斷的擴大經(jīng)營范圍、經(jīng)營規(guī)模。這樣一來，考核目標(biāo)值的制定將更具難度。怎樣和管理企業(yè)制定科學(xué)的考核目標(biāo)值，成為企業(yè)重要研究課題。

(二)企業(yè)價值創(chuàng)造缺少重視

當(dāng)下，國有企業(yè)管理人的年度經(jīng)營業(yè)績考核更側(cè)重經(jīng)濟效益的絕對值與相對值，多注重利潤總額與凈資產(chǎn)收益率。當(dāng)然，經(jīng)濟效益與凈資產(chǎn)收益率標(biāo)準(zhǔn)對于企業(yè)而言也是重要的。不過，企業(yè)也了解利潤標(biāo)準(zhǔn)也并非是全面的，仍然存在諸多問題。上世紀時，多數(shù)專家、學(xué)者與管理者一致認為：傳統(tǒng)會計體制中的經(jīng)濟利潤為重的單位并非能夠真正的創(chuàng)造價值。簡而言之，利潤標(biāo)準(zhǔn)所反映的資本經(jīng)營效果與價值創(chuàng)造也并非具有代表性。

(三)經(jīng)營業(yè)績考核和戰(zhàn)略目標(biāo)的連接問題

從實質(zhì)上而言，考核更多的是一種方法，其目標(biāo)是提高企業(yè)綜合實力與引導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展，提升國有資產(chǎn)保值增值水平，加強經(jīng)濟管控效果。想要防止企業(yè)管理人員近期行為的形成，還需要在落實年度考核過程中實行任期考核，將企業(yè)總體規(guī)劃與其他考核充分融合。不過，相對于發(fā)達國家企業(yè)，不管是央企還是省屬單位，戰(zhàn)略管理內(nèi)容存在諸多問題，沒有得到有效連接。

(四)激勵制度不完善

立足于企業(yè)經(jīng)營業(yè)績考核實際狀態(tài)分析，現(xiàn)階段的考核激勵制度更注重短時間的激勵，缺少長遠目標(biāo)建立與體現(xiàn)。對此，僅有一小部分地區(qū)在激勵制定上制定了長遠方法與政策，不過，多數(shù)處于研究與總結(jié)階段。

二、加快建立國有企業(yè)經(jīng)營業(yè)績考核體系構(gòu)建措施

(一)協(xié)調(diào)各關(guān)系，提升經(jīng)營業(yè)績考核水平

第一，協(xié)調(diào)好企業(yè)經(jīng)營發(fā)展、質(zhì)量、利潤關(guān)系。國有企業(yè)還需要將主要經(jīng)營內(nèi)容確保呈持續(xù)提升趨勢，至少應(yīng)與社會經(jīng)濟發(fā)展相同步?？茖W(xué)合理的使用國有企業(yè)人力、自然、資本、技術(shù)等資源優(yōu)勢，并衡量與發(fā)達國家資源優(yōu)勢條件與要素，進而促進企業(yè)經(jīng)濟效益持續(xù)提升，將利潤收益推向最高點。第二，注重近期效益與長遠效益關(guān)系。企業(yè)立足于現(xiàn)階段經(jīng)營發(fā)展與今后經(jīng)營要求，不僅達到當(dāng)下考核要求，也要為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。國企因為不同因素影響，其傳統(tǒng)包袱較多、社會壓力大、掛賬金額多等因素影響，還需要制定主輔分離、改制分流、清產(chǎn)核資等方法，其質(zhì)量得到了明顯提升。不過，一些問題仍然沒有得到有效處理。在考核過程中，歷史包袱與掛賬部分可以在得到許可的條件下視為當(dāng)期業(yè)績效益。第三，協(xié)調(diào)好經(jīng)濟效益與綜合實力關(guān)系。企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的根本目的是實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化，而經(jīng)濟效益也是綜合實力的展現(xiàn)形式之一。因為，如果企業(yè)沒有較高的經(jīng)濟效益，其綜合實力也無從可談。此外，也包含企業(yè)技術(shù)開發(fā)、市場調(diào)研、資源分配、價值創(chuàng)造等眾多內(nèi)容。立足于投資人角度而言，無法對全部標(biāo)準(zhǔn)一一考核，只能夠調(diào)出關(guān)鍵的核心標(biāo)準(zhǔn)。不過身為一個企業(yè)，必須要能夠站在戰(zhàn)略發(fā)展的角度分析提升綜合實力的條件，把關(guān)于綜合實力的部分目標(biāo)分化至不同部門，優(yōu)化分工、責(zé)任落實。

(二)健全考核制度，充分發(fā)揮激勵作用

第一，健全考核制度，將基礎(chǔ)指標(biāo)和優(yōu)化分類指標(biāo)相融合。明確投資人責(zé)任義務(wù)，抓住核心績效標(biāo)準(zhǔn)與問題，立足于投資人最關(guān)心的標(biāo)準(zhǔn)展開考核，進而推動企業(yè)戰(zhàn)略管理目標(biāo)，提高薄弱環(huán)節(jié)。此外，也要做好資源合理利用，提升綜合實力。第二，健全考核組織制度，將業(yè)績考核和經(jīng)營責(zé)任制度融合。企業(yè)需要從上到下的構(gòu)建業(yè)績考核組織制度，實現(xiàn)目標(biāo)層層分化、壓力層層傳遞、責(zé)任層層落實的結(jié)構(gòu)制度。構(gòu)建國資管理單位——被管理單位——下屬單位——基層崗位的責(zé)任金字塔結(jié)構(gòu)，將國有資產(chǎn)保值增值責(zé)任做好落實。第三，健全考核措施體制，將繼承和創(chuàng)新融合。各產(chǎn)業(yè)、企業(yè)之間具有較大差異性，企業(yè)經(jīng)營發(fā)展?fàn)顩r也不同。繼承健全考核措施還需要立足于具體經(jīng)營，做好指導(dǎo)工作，挖掘能夠突出產(chǎn)業(yè)特征與戰(zhàn)略導(dǎo)向的精細化考核制度。盡量將考核共性需求組與企業(yè)特征進行連接，進而提升分類考核與指導(dǎo)質(zhì)量。在其創(chuàng)新方面，主要學(xué)習(xí)發(fā)達國家考核制度與措施，與企業(yè)結(jié)合進而打造具有特色的經(jīng)營業(yè)績考核體系。將經(jīng)濟增值、平衡記分卡有效績效管理措施融入企業(yè)業(yè)績考核體系中，分析上市企業(yè)市值納入考核形式，企業(yè)管理人員加強資本成本認識與回報認知，進而提高企業(yè)價值創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語

綜合分析，加快建立科學(xué)的業(yè)績考核體系對于各企業(yè)而言，任重而道遠，具有制度性、政策性特點。因此，還需要企業(yè)人員堅持科學(xué)發(fā)展觀，取其精華去其糟粕進而提升業(yè)績考核水平。

作者:李洪梅 單位:大慶油田有限責(zé)任公司天然氣分公司油氣加工四大隊

參考文獻：

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第2篇：經(jīng)濟考核論文范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)環(huán)節(jié)；實踐模式

1 引言

畢業(yè)設(shè)計（論文）是以檢測學(xué)生是否達到學(xué)位授予資格與學(xué)科專業(yè)水平為目的，在相關(guān)教師的教學(xué)指導(dǎo)下，由學(xué)生獨立完成的論文設(shè)計、撰寫等一系列工作，是學(xué)生綜合能力的最終檢驗，也是高校教學(xué)水平的直觀反映。經(jīng)濟學(xué)作為推動國家建設(shè)進步的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)人才、促進社會發(fā)展等方面具有積極影響。因此，在當(dāng)前國家大力發(fā)展大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新建設(shè)的重要背景下，如何有效革新畢業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理、增強畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量、打造優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才隊伍成為各大高校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)研究改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

以經(jīng)濟學(xué)專業(yè)為切入點，結(jié)合國家“雙創(chuàng)”發(fā)展基本要求，以加強該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才為目標(biāo)進行有關(guān)研究，具有一定的學(xué)術(shù)價值與現(xiàn)實意義：有利于提高經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）選題的合理性與實踐性，為其后續(xù)工作的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)，增強畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的應(yīng)用價值，全面提升經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，確保其專業(yè)性與實踐性。有利于增強學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)專業(yè)知識和技能的掌握與運用，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識與能力，最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生由被動接受知識向主動求學(xué)、積極思考、善于發(fā)現(xiàn)的方向轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合新時代社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高層次創(chuàng)新型人才。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、社會實踐能力、實際操作能力以及科研水平，推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念落地實施，打造實用型、復(fù)合型的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才隊伍。

2 存在的問題與困境

2.1選題缺乏應(yīng)用價值

由于學(xué)科限制，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）選題與畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容相關(guān)性較差，不符合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。全球經(jīng)濟發(fā)展瞬息萬變，部分論文選題創(chuàng)新性不足，時效性較差，與當(dāng)前全球經(jīng)濟發(fā)展趨勢相脫節(jié)，忽略現(xiàn)實情況，在解決實際經(jīng)濟發(fā)展問題方面難有建樹，缺少應(yīng)用價值。

2.2學(xué)生重視程度不足

畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫期間，學(xué)生面臨就業(yè)、繼續(xù)升學(xué)等方面的重大壓力，對畢業(yè)設(shè)計工作的重視有所下降。此外，學(xué)校缺少相應(yīng)的意識教育與號召工作，學(xué)生缺乏對畢業(yè)設(shè)計（論文）重要性的認識，對待畢業(yè)設(shè)計態(tài)度較為敷衍，缺乏積極性、主動性與自律性，畢業(yè)論文質(zhì)量難以提高。

2.3學(xué)生科研能力與創(chuàng)新能力較差

本科階段對計量經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等課程的教學(xué)力度較弱，學(xué)生對相關(guān)研究方法及運算軟件的掌握不足，缺乏相應(yīng)的科學(xué)研究經(jīng)驗，系統(tǒng)性實踐訓(xùn)練較少，論文局限于理論知識，缺少實證研究作支撐，文章內(nèi)容稍顯單薄。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足，學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力薄弱，論文獨創(chuàng)性較差，創(chuàng)新點不足，抄襲現(xiàn)象較為嚴重。

2.4教師指導(dǎo)工作不到位

教學(xué)指導(dǎo)工作不夠深入、流于形式、缺乏針對性，對學(xué)生的輔導(dǎo)幫助作用較小。未合理考慮不同學(xué)生間創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的差異，教學(xué)指導(dǎo)計劃過于籠統(tǒng)，學(xué)生個性與特點難以施展，無法做到因材施教。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)大綱不完善，缺少長遠規(guī)劃與適宜的管理考核目標(biāo)，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)與日常教學(xué)工作相脫節(jié)，學(xué)生無法得到全面系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)。缺少相應(yīng)的創(chuàng)新教育，對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為不足。

2.5相關(guān)激勵與監(jiān)督機制不健全

相關(guān)的考核激勵機制不健全，學(xué)生積極性和主動性較差問題難以得到有效解決；相關(guān)的監(jiān)督管理約束機制不完善，教師指導(dǎo)工作無法得到有效保障，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量難以提高；相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)模式缺乏改革創(chuàng)新，不滿足雙創(chuàng)背景下專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3 加強畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的方法

3.1優(yōu)化日常教學(xué)質(zhì)量

一是根據(jù)高校自身學(xué)科特點與社會經(jīng)濟發(fā)展需要，合理拓寬專業(yè)口徑，針對財政、經(jīng)濟、貿(mào)易、金融等基礎(chǔ)專業(yè)門類，科學(xué)制定招生培養(yǎng)指標(biāo)，有效調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化師資配置，創(chuàng)新經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)模式，從源頭上改善經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與學(xué)科發(fā)展。

二是依托全國高校經(jīng)濟學(xué)重點課程設(shè)置基本要求，結(jié)合本校經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設(shè)與師資情況，合理制定西方經(jīng)濟學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、財政學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)安排與培養(yǎng)計劃，加強專業(yè)課程、選修課程與創(chuàng)新課程的科學(xué)搭配，提高經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教學(xué)效率。

三是將畢業(yè)設(shè)計（論文）與日常課程教學(xué)有效結(jié)合，在日常教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的研究能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣與思維意識，制定科學(xué)、詳盡的教學(xué)指導(dǎo)規(guī)范，提高經(jīng)濟學(xué)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。以日常教學(xué)環(huán)節(jié)的課程論文融入為切入點，倡導(dǎo)將提交課程論文作為學(xué)生專業(yè)課程能力考核的最終檢測形式，改革傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，增強學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，科學(xué)推動畢業(yè)設(shè)計（論文）日常指導(dǎo)常B化發(fā)展。

四是緊跟全球經(jīng)濟研究新進展與經(jīng)濟發(fā)展新趨勢，重視國際化與本土化的有效平衡，及時更新和修改教學(xué)內(nèi)容與教材選擇；合理吸收管理學(xué)等關(guān)聯(lián)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗與研究內(nèi)容，促進經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)、社會學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計、科技、能源等相關(guān)學(xué)科的交叉融合；積極關(guān)注全球經(jīng)濟熱點問題，加強課堂討論分析；加大推進雙語及全英教學(xué)，培養(yǎng)國際化經(jīng)濟人才。

3.2重視實踐教學(xué)與創(chuàng)新教育

加強計量經(jīng)濟學(xué)、現(xiàn)代統(tǒng)計方法等相關(guān)課程的教學(xué)力度，確保學(xué)生熟練掌握回歸分析、因子分析等研究方法以及SPSS、Eviews等研究工具，提高案例分析、統(tǒng)計模型等相關(guān)實證研究在論文中的應(yīng)用比重，解決經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文重理論、輕實踐、缺乏數(shù)據(jù)支撐的突出矛盾，增強論文應(yīng)用價值與實踐意義。重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加快推進經(jīng)濟學(xué)實驗室、經(jīng)濟學(xué)教學(xué)實踐基地等平臺建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生科研應(yīng)用與實踐操作能力。積極響應(yīng)國家雙創(chuàng)發(fā)展戰(zhàn)略號召，大力推動創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育以及專業(yè)教育的有機結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極參與經(jīng)濟學(xué)知識競賽、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、模擬證券投資大賽等相關(guān)專業(yè)及創(chuàng)新活動，加大創(chuàng)新型、實踐型、復(fù)合型經(jīng)濟學(xué)優(yōu)質(zhì)人才儲備。

3.3加強論文選題管理

為有效解決畢業(yè)設(shè)計（論文）選題“重理論、輕應(yīng)用”的尷尬情況，應(yīng)以應(yīng)用目標(biāo)為導(dǎo)向，積極推動科學(xué)化選題的順利實施。將教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計（論文）緊密結(jié)合，爭取將實習(xí)內(nèi)容，尤其是在企事業(yè)單位以及政府部門的實習(xí)情況與研究內(nèi)容作為選題來源，增強選題實踐性與應(yīng)用價值。

一方面要增強學(xué)生選題自，在保證論文選題與畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容、專業(yè)培養(yǎng)方向具有一定的相關(guān)性的前提下，應(yīng)盡可能地給予學(xué)生自，促進學(xué)生個性的發(fā)展與培養(yǎng)。另一方面要建立健全相應(yīng)的論文選題審核制度，設(shè)立專門的選題審核小組，學(xué)生在確定論文題目后應(yīng)及時提交《畢業(yè)設(shè)計（論文）選題審核表》，審核小組從合理性、創(chuàng)新性、可行性、應(yīng)用價值以及現(xiàn)實意義等方面對選題進行嚴格的審核，不符合要求的要及時退回修改，以此保證選題的科學(xué)、有效。

此外，在選題的具體操作過程中，應(yīng)注意以下幾個基本原則：切合專業(yè)培養(yǎng)方向，從深度和廣度兩個層面滿足教學(xué)培養(yǎng)計劃對學(xué)生知識掌握與運用能力的考核要求，強化學(xué)生對所學(xué)知識的認識與理解。結(jié)合生產(chǎn)科研實踐，在操作可行的基礎(chǔ)上，盡量向畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容靠攏，保證選題具備相應(yīng)的創(chuàng)新性與先進性，從而促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，加強畢業(yè)設(shè)計的應(yīng)用價值。論文題目應(yīng)隨著時代的發(fā)展進步不斷更新，確保其在一定程度上反映該領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的最新進展，符合當(dāng)下相關(guān)理論知識的發(fā)展趨勢，避免老套、陳舊的選題出現(xiàn)，增強畢業(yè)設(shè)計（論文）的時效性。

3.4有效區(qū)分學(xué)生能力層次

一方面，高校應(yīng)建立適宜的學(xué)生能力考核評價體系，根據(jù)學(xué)生前三年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與潛力，從學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)知識掌握程度、動手能力、思考能力、創(chuàng)新能力等方面將學(xué)生劃分為不同水平層次，制定不同的教學(xué)計劃與目標(biāo)，因材施教。對于科研能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)較差的學(xué)生，不能因此降低考核要求，應(yīng)積極提高其畢業(yè)設(shè)計（論文）的專業(yè)性與規(guī)范性，增強其科研素養(yǎng)與創(chuàng)新意識，豐富其實踐訓(xùn)練經(jīng)驗。對于科研能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計的合格基礎(chǔ)上適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛能，進一步開拓其研究思維、鍛煉其科研能力，在保C質(zhì)量的前提下，增強論文獨創(chuàng)性，創(chuàng)造更多優(yōu)秀論文，爭取大部分畢業(yè)設(shè)計（論文）在修改完善后能在相關(guān)領(lǐng)域核心期刊上發(fā)表。

另一方面，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、金融、財政、貿(mào)易等不同研究方向，合理分配畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供專業(yè)“對口”指導(dǎo)，有效提升畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，最大限度地利用現(xiàn)有師資力量，實現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置。

3.5加大監(jiān)管考核力度

一是規(guī)范相關(guān)政策制度，以培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量為目標(biāo)，設(shè)立畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)管理小組，協(xié)助教師和本專業(yè)有關(guān)部門完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)、監(jiān)督、管理、考核等工作。對畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容與預(yù)期績效進行明確規(guī)定，包括對學(xué)生論文完成情況的檢查監(jiān)督、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的考核與評定、優(yōu)秀論文的選拔等等。二是加強質(zhì)量管理，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理監(jiān)控系統(tǒng)，加大教學(xué)監(jiān)管力度，定期開展相關(guān)檢查工作，根據(jù)學(xué)生完成情況，動態(tài)調(diào)整教學(xué)安排，及時提出指導(dǎo)意見，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。制定科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)計劃與管理考核目標(biāo)，適當(dāng)提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的合格標(biāo)準(zhǔn)，加強教師和學(xué)院的監(jiān)督約束力度，定期開展畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量檢測工作。三是建立完善的質(zhì)量評價體系，根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、創(chuàng)新能力、思考能力、知識運用能力以及實際動手能力等多個方面，嚴格把關(guān)畢業(yè)論文成績的考核與評定。

參考文獻：

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中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）教學(xué)研究項目：加強經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐和研究；湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目：湖北省產(chǎn)學(xué)研合作機制與運行績效評價研究。

作者簡介：

第3篇：經(jīng)濟考核論文范文

關(guān)鍵詞: 應(yīng)用型本科院校 經(jīng)管類專業(yè) 實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),由于我國高等教育的迅速發(fā)展,社會對人才要求的不斷提高,傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系已不能滿足高校人才培養(yǎng)的目標(biāo),我們必須對其進行改革,根據(jù)院校類型和專業(yè)特點構(gòu)建符合我國國情的高校實踐教學(xué)體系。

一、應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校突出應(yīng)用,經(jīng)管類專業(yè)強調(diào)實務(wù)操作。所以應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是:具有經(jīng)濟管理理論知識,能夠在經(jīng)濟與管理崗位中熟練運用理論知識分析、解決實際問題,具有較高的專業(yè)素質(zhì)、較強的實踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

根據(jù)這一人才培養(yǎng)目標(biāo),將實踐教學(xué)的目標(biāo)確定為:學(xué)生通過實踐教學(xué)能夠了解市場經(jīng)濟發(fā)展變化的基本規(guī)律,掌握經(jīng)濟與管理的基礎(chǔ)理論知識,熟悉企事業(yè)單位的基本業(yè)務(wù)流程、操作方法和組織管理模式;能夠?qū)I(yè)理論知識運用到實際操作中,快速、有效地解決實際問題。

二、應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

實踐教學(xué)內(nèi)容體系能將上述目標(biāo)具體化,并將之體現(xiàn)到實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié),所以我們要實現(xiàn)上述目標(biāo)需構(gòu)建完善的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。

1.修訂教學(xué)計劃,突出實踐教學(xué)的地位和作用。

傳統(tǒng)的應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)計劃往往以理論課程為主,理論課程的設(shè)置,從名稱、學(xué)分到開課依據(jù)、時間等都有詳細說明,實踐教學(xué)課程的設(shè)置相對來說簡單得多,往往一張表格半頁紙就能包括全部內(nèi)容。我們必須修訂和完善原有的教學(xué)計劃,增加實踐課程學(xué)分在總學(xué)分中的比重,突出實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中的重要地位和作用。

2.利用實驗室,增加課程實踐教學(xué)在理論教學(xué)中的比重。

經(jīng)管類專業(yè)課程的特點是理論與實踐并重,大多數(shù)的專業(yè)課程都有實踐操作環(huán)節(jié),學(xué)生通過該環(huán)節(jié)可以對所學(xué)理論知識加深理解、充分消化和吸收,所以該環(huán)節(jié)應(yīng)該從屬于理論教學(xué),貫穿于理論教學(xué)中。可是傳統(tǒng)的課程設(shè)置使得課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié),理論課上完后,在學(xué)期結(jié)束或開始時再上實踐課,導(dǎo)致學(xué)生對空洞的說教缺乏感性認識,無法對理論知識充分理解,不利于培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的能力。

現(xiàn)在很多應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)都已建成專業(yè)模擬實驗室,教師有條件在課程理論教學(xué)中加入實踐教學(xué),利用實驗室進行輔助教學(xué)。這里,課程實踐教學(xué)通過上機實驗實現(xiàn),實驗的任務(wù)是輔助理論教學(xué),讓學(xué)生通過實驗驗證和鞏固所學(xué)理論知識,掌握實際操作方法和技能。

3.利用軟件進行專業(yè)實踐教學(xué),重視校內(nèi)仿真實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

專業(yè)實踐教學(xué)不同于課程實踐教學(xué),它一般是針對某課程或某專業(yè),結(jié)合經(jīng)濟管理中出現(xiàn)的實際問題,設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容,目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知識解決實際問題的能力。

由于經(jīng)管類專業(yè)課程的特點,專業(yè)實踐教學(xué)大多在模擬實驗室利用計算機和軟件進行仿真實訓(xùn)。我們必須重視這一環(huán)節(jié),因為它是按照經(jīng)濟管理環(huán)境、職能崗位、業(yè)務(wù)流程和內(nèi)容全仿真的原則,將企事業(yè)單位的經(jīng)濟管理事務(wù)搬進實驗室,學(xué)生可以在模擬仿真的實訓(xùn)環(huán)境中進行操作,開公司、做生意、打理業(yè)務(wù),這樣既能掌握實務(wù)操作技能,又能檢驗自己的理論學(xué)習(xí)效果和經(jīng)營管理能力,為走上實際工作崗位打下扎實基礎(chǔ)。他們的學(xué)習(xí)興趣、主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性因此大增,這使得專業(yè)實踐教學(xué)的效果和質(zhì)量得到保證。

4.深化校企合作,開展形式多樣的校外實習(xí)。

校外實習(xí)必須借助一定的平臺――校外實踐教學(xué)基地,即與院校有合作關(guān)系的各個企業(yè)。學(xué)生通過企業(yè)跟社會直接接觸,在真實環(huán)境中進行實踐,鞏固理論知識,掌握操作技能,鍛煉實際工作能力。既能讓學(xué)生通過實習(xí)發(fā)現(xiàn)不足,又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助他們盡快適應(yīng)崗位,融入社會。

但是建立實踐教學(xué)基地的企業(yè)大多是托關(guān)系、找熟人才確立合作關(guān)系的,合作關(guān)系松散,企業(yè)數(shù)量少、質(zhì)量不高、規(guī)范化不強。我們要盡快發(fā)展校企合作的深度和廣度,提升校外實踐教學(xué)基地的質(zhì)量。

校外實習(xí)的形式很多,有教師安排到實習(xí)基地的集中實習(xí),有學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位的分散實習(xí)。學(xué)生可以在課外參加科技活動、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)講座、社會調(diào)查、社團活動等;也可以在暑期進行社會實踐,如參加學(xué)校組織的實踐小分隊;或者到公司、企業(yè)、商場等能夠提供短期崗位的地方從事基層服務(wù)工作;或者進行自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實踐。

5.控制畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié),提高實踐教學(xué)效果。

畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計)是高校實踐教學(xué)中最后也是最重要的環(huán)節(jié)。由于市場競爭激烈,實習(xí)崗位緊缺,就業(yè)壓力大,學(xué)生很難集中精力進行畢業(yè)實習(xí),更沒心思和時間寫論文,嚴重影響了畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。所以實習(xí)和論文(設(shè)計)前要認真地進行動員,實習(xí)過程和論文寫作中要加強控制,實習(xí)和論文撰寫結(jié)束后,要對照考核標(biāo)準(zhǔn)嚴格評分。

三、應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)考核體系的構(gòu)建

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)考核分兩種,第一是校內(nèi)實習(xí),如課程實踐教學(xué)考核,教師隨機選取部分知識點讓學(xué)生單獨操作,根據(jù)操作要求進行評分。這種考核方式不能全面檢驗學(xué)生對該課程實踐技能的掌握程度,具有很大的隨機性和偶然性,而且有的學(xué)生會抱有僥幸和投機心理,導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。第二是校外實習(xí),如專業(yè)認識實習(xí),主要由教師依據(jù)實習(xí)手冊上規(guī)定的項目,包括實習(xí)日記、實習(xí)小結(jié)、單位鑒定、調(diào)查報告等書面報告進行評分,是對結(jié)果的評價,缺少對學(xué)生實踐過程中的評價,缺乏科學(xué)性和合理性。

考核是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),完善的考核體系必須能夠正確、有效地檢查評價教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學(xué)考核體系也不例外,所以必須改革傳統(tǒng)的實踐教學(xué)考核體系,以保證實踐教學(xué)工作的順利開展。

1.校內(nèi)實習(xí)可以借助其他各種形式進行考核。

校內(nèi)實習(xí)包括課程實踐教學(xué)、專業(yè)模擬實習(xí)(訓(xùn)),由于時間關(guān)系,教師不能考核全部的內(nèi)容,這時可以借助于其他形式對實踐教學(xué)效果進行檢驗。

課程實踐教學(xué)可借助于專業(yè)資格證書來考核,鼓勵學(xué)生在專業(yè)課程結(jié)束后考取相應(yīng)的專業(yè)資格證書,如報關(guān)證、會計證、策劃師、物流師等。學(xué)生憑資格證書申請給本課程加分或作為技能拓展成果獲得獎勵學(xué)分。它有效地將專業(yè)實踐能力培養(yǎng)與專業(yè)考證相結(jié)合,既能檢驗實踐教學(xué)效果,又能增加學(xué)生就業(yè)的競爭力,從而能提高學(xué)生參加實踐學(xué)習(xí)的積極性。

專業(yè)實訓(xùn)可以借助于教學(xué)軟件進行考核?，F(xiàn)在經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)軟件發(fā)展日趨成熟,考核體系堪稱完美,學(xué)生在實驗室利用教學(xué)軟件進行實訓(xùn)的同時,軟件也對他們的實訓(xùn)全程進行了記錄。教師可以對整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分階段進行考核,而不是以前根據(jù)實習(xí)手冊最終給分。另外,在這些專業(yè)教學(xué)軟件中,實訓(xùn)結(jié)果,如公司盈虧額,往往就是評價指標(biāo)或重要參考。這種注重過程和實際業(yè)務(wù)結(jié)果的考核方式能夠反映學(xué)生的真實水平,具有一定的挑戰(zhàn)性,容易對學(xué)生形成激勵。

2.校外實習(xí)可以采用校內(nèi)與校外成績相結(jié)合的考核方法。

學(xué)生如果是到企業(yè)實習(xí),可以采用校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)合企業(yè)指導(dǎo)教師共同考核的方法。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要對實習(xí)手冊上的各個項目進行評價,即對結(jié)果進行評價。企業(yè)指導(dǎo)教師主要對學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間的表現(xiàn)和實習(xí)效果等進行評價,即對過程進行評價。兩者的評價在實習(xí)成績中的比例可以根據(jù)實習(xí)的性質(zhì)來確定,如認識實習(xí),校內(nèi)指導(dǎo)教師的評價可占較大比重;而業(yè)務(wù)綜合實習(xí),企業(yè)指導(dǎo)教師的評價則應(yīng)占較大比重。

學(xué)生如果參加社會實踐,可以根據(jù)校內(nèi)外取得的成果進行評價。如學(xué)生依托實踐項目參加科技競賽獲獎,考取了專業(yè)資格證書,發(fā)表了本專業(yè)論文等。對學(xué)生取得的這些成果,除了將它們作為校外實習(xí)考核的依據(jù),還要進行學(xué)分獎勵,以激勵學(xué)生參加更多的校外實踐活動,提高自身的實踐能力。

3.畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計)考核模式需不斷完善。

畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計)是檢驗實踐教學(xué)學(xué)習(xí)效果的最后環(huán)節(jié),在實踐教學(xué)考核體系中占據(jù)重要位置。如前所述,畢業(yè)實習(xí)屬于校外實習(xí),所以對畢業(yè)實習(xí)效果進行考核可以采用校內(nèi)和企業(yè)指導(dǎo)教師共同評價的方法。

對于畢業(yè)論文的成績評定,主要取決于學(xué)生的論文質(zhì)量和現(xiàn)場答辯情況,各應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)都有非常明確的考核標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo),我們要做的是不斷完善這些考核標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo),以確保這一環(huán)節(jié)考核的實效性和可靠性。如指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組對學(xué)生的評價在總分中所占的比例調(diào)整等。

綜上所述,為了實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo),我們必須盡快改革傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系,構(gòu)建符合我國國情的應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系。

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第4篇：經(jīng)濟考核論文范文

1.資源與環(huán)境及經(jīng)濟學(xué)科研小課題指南的設(shè)計與。在課程教學(xué)開展之前，教師團隊會根據(jù)目前的資源與環(huán)境保護中的熱點問題，根據(jù)傳授資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)知識體系和培養(yǎng)能力的要求，設(shè)計出學(xué)生可能感興趣并能夠完成的科研題目，然后在上課第一周說明實踐教學(xué)部分的課程組織與考核的要求，課題指南。

2.資源與環(huán)境及經(jīng)濟學(xué)科研團隊的組織與小課題題目的確定。在課題指南之后，考慮到培養(yǎng)同學(xué)們團隊協(xié)作能力的要求及開設(shè)該課程時同學(xué)們相互之間有一定程度的了解的客觀現(xiàn)實，任課的教師團隊會根據(jù)學(xué)號隨機將同學(xué)們組合，組成4～5人一組的課題小組，然后讓每個小組民主選取產(chǎn)生小組長。在小組確定后，要求小組長組織同學(xué)們在課后利用六個周的時間，根據(jù)課題指南，查找相關(guān)資料，初步擬定出課題題目，然后與教師一起共同在理論教學(xué)開展到第六周時確定最終的課題題目。

3.資源與環(huán)境及經(jīng)濟學(xué)科研小課題的運行、報告及論文的撰寫。在題目確定后，結(jié)合資源與環(huán)境課程理論知識的傳授、方法的培養(yǎng)、合作精神及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，教師團隊會指導(dǎo)各課題團隊根據(jù)題目，依據(jù)以下步驟來開展課題，即：根據(jù)小課題題目，確定課題工作內(nèi)容根據(jù)工作內(nèi)容，確定人員分工閱讀文獻、撰寫述評設(shè)計問卷或調(diào)查表格預(yù)調(diào)查修改問卷及表格正式調(diào)查整理問卷錄入數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)補充調(diào)查分析數(shù)據(jù)撰寫研究報告及論文。在查閱文獻環(huán)節(jié)，教師會演示我國內(nèi)外學(xué)術(shù)論文查找路徑與方法。在撰寫文獻綜述部分，會給出具體的范文。在問卷設(shè)計、預(yù)調(diào)查到正式補充調(diào)查的環(huán)節(jié)，會結(jié)合統(tǒng)計調(diào)查、資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生進行具體的操作。在撰寫研究報告及論文過程中，也會給出相應(yīng)的范本進行參考，并給出具體的論文撰寫格式及規(guī)范。撰寫出研究報告及課程論文后，教師團隊根據(jù)團隊成員的分工與合作情況、內(nèi)容與資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)程度、論文與方法的掌握運用程度、文獻參閱的廣泛性、創(chuàng)新性、邏輯性、結(jié)論及觀點的科學(xué)性、撰寫的規(guī)范性等指標(biāo)，對撰寫的調(diào)查報告及論文進行評分。

4.答辯。本環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、思辨能力及團隊合作精神，并提高參與課堂教學(xué)的程度。因此要求每個組將小組研究報告或論成PPT，在課堂上進行演講，并以小組形式回答老師及同學(xué)們的問題。要求每個小組均參與到答辯的提問中，并根據(jù)答辯情況及所提問題的質(zhì)量及數(shù)量對給出答辯環(huán)節(jié)的評分。

二、我校資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)的實施成效

1.加深了學(xué)生對資源與環(huán)境保護經(jīng)濟學(xué)理論與方法的理解。由于實踐教學(xué)是在快接近理論教學(xué)總學(xué)時一半左右的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生對資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)基本理論已經(jīng)有一定程度的了解，在接下來幾周的教學(xué)中重點是方法論部分的理論教學(xué)，因此能夠與其文獻查找、調(diào)查實踐等實踐教學(xué)密切配合起來。從而加深學(xué)生對前期所講解的資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)的理論的理解及對后續(xù)傳授的方法及時運用。

2.在一定程度上彌補了應(yīng)試教育的不足，學(xué)生的知識獲取能力得到了培養(yǎng)。該課程開設(shè)之處，采用的是傳統(tǒng)的課堂授課、課后練習(xí)、期末閉卷考試的方法。發(fā)現(xiàn)考試成績總體來說都比較好，但在畢業(yè)實踐及畢業(yè)論文過程中發(fā)現(xiàn)問題、查找文獻、梳理文獻、撰寫論文的能力不一定好。也正是基于這一觀察，并結(jié)合實踐教學(xué)的思考，后來才在該課程中開始實踐教學(xué)。幾個學(xué)期的實踐表明，通過這種實踐過程而撰寫出來的小論文、小報告質(zhì)量往往都超出了預(yù)期。

3.提高了學(xué)生對課程教學(xué)的參與程度，激發(fā)了學(xué)生的課程興趣。如何調(diào)動同學(xué)們參與課堂教學(xué)，是許多老師都在思考的問題。通過這種實踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對資源與環(huán)境經(jīng)濟問題的興趣有所增加，課堂參與程度明顯提高。突出表現(xiàn)在：一是課堂中提問的次數(shù)增加，二是課后與教師團隊討論問題的次數(shù)增加。

4.學(xué)生的創(chuàng)新能力及團隊精神得到了一定程度的培養(yǎng)。在實踐教學(xué)過程中，同學(xué)們開始是在教師所提供的參考指南中尋找課題，但隨著理論教學(xué)的推進及查閱文獻的廣泛程度的增加，同學(xué)們往往會提出自己感興趣的問題及題目，根據(jù)過去幾年的經(jīng)驗看，大約有三分之一左右的小組研究題目、內(nèi)容不在參考指南范圍內(nèi)。就算在指南中的題目，實際上也往往會作出一些調(diào)整。這說明同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)問題，而這恰恰是創(chuàng)新的開始。在創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)的同時，這種實踐教學(xué)的另外一個值得關(guān)注的成果就是同學(xué)們的合作精神也得到了培養(yǎng)。由于考核是在小組考核的基礎(chǔ)上結(jié)合每一個同學(xué)在課題開展、報告及論文撰寫過程中的參與程度和工作量來打分的，因此同學(xué)們之間會為了完成課題、獲取好的成績而進行多次的溝通和交流，這不僅增進了同學(xué)的了解，而且也在一定程度上培養(yǎng)了其合作精神。

三、我校資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)的實施過程中存在的問題

1.實踐教學(xué)的內(nèi)容還有待于進一步完善。目前實踐教學(xué)內(nèi)容主要集中在與資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)相關(guān)的小課題研究方面撰寫的論文。然而，資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)的一些內(nèi)容，比如資源價值的評估、環(huán)境價值的評估等可以考慮與計量經(jīng)濟、統(tǒng)計學(xué)等結(jié)合而進行計算機模擬。環(huán)境經(jīng)濟政策部分也如此。

2.缺乏實踐教學(xué)的規(guī)范指南。到目前為止，該課程的實踐教學(xué)還遠不如理論教學(xué)那樣形成規(guī)范的指南，每次都是教師按環(huán)節(jié)逐步指導(dǎo)。規(guī)范的———如自然科學(xué)實驗一樣的規(guī)范性操作手冊或指南還沒有編制出來。這在一定程度上降低了實踐教學(xué)過程中的指導(dǎo)效率。

3.理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間平衡點仍待建立。目前該課程課堂教學(xué)總學(xué)時是32學(xué)時。其中26學(xué)時用于理論教學(xué)，4學(xué)時用于實踐教學(xué)，兩個學(xué)時用于測驗。目前理論教學(xué)的學(xué)時基本能滿足教學(xué)要求，但實踐教學(xué)學(xué)時遠遠不夠，因此教師團隊得抽出至少16個學(xué)時左右以課外指導(dǎo)的方式彌補實踐教學(xué)的不足。在理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間還需進一步磨合，以建立能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源有效配置的平衡點。

四、進一步推進資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)的幾點思考

1.編寫《資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)類課程實踐教學(xué)指導(dǎo)手冊》，為實踐實驗教學(xué)的開展提供教學(xué)輔助材料的支撐。根據(jù)上述內(nèi)容，專門針對實踐教學(xué)撰寫教學(xué)指導(dǎo)手冊，從而為提高實踐實驗教學(xué)的效率、進一步提高實踐教學(xué)質(zhì)量提供支撐。從內(nèi)容上看，將逐步從目前的比較單一的小課題研究、研究論文及報告的撰寫逐步拓展到環(huán)境計量統(tǒng)計、資源與環(huán)境經(jīng)濟投資項目可行性行性研究與項目評估、資源與環(huán)境價值評估、環(huán)境損害的經(jīng)濟價值評價、環(huán)境經(jīng)濟政策模擬與分析等方面，以適應(yīng)應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)的需求。

2.轉(zhuǎn)變考核方式，推進過程考核。本課程的考核目前已經(jīng)綜合考慮到課堂理論教學(xué)及實踐兩個方面。根據(jù)實踐教學(xué)的成效看，適當(dāng)加大過程考核權(quán)重有利于更好地調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性。今后將采取以過程參與為主、以期末考試為輔進行考核。

3.結(jié)合計算機模擬實訓(xùn)，加大模擬實訓(xùn)的內(nèi)容。將結(jié)合理論教學(xué)，設(shè)計“Stata在環(huán)境微觀計量分析中的運用”“、資源與環(huán)境經(jīng)濟投資項目可行性行性研究與項目評估”“、資源與環(huán)境價值評價”等部分來設(shè)計試驗內(nèi)容，在實驗室中完成相關(guān)實訓(xùn)，從而提高同學(xué)的知識運用能力和動手能力，為小組論文的撰寫奠定基礎(chǔ)。

第5篇：經(jīng)濟考核論文范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)學(xué)院；非經(jīng)濟類專業(yè)；西方經(jīng)濟學(xué)；課程改革

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）12-0229-01

一、導(dǎo)論

《西方經(jīng)濟學(xué)》自20世紀80年代引入我國財經(jīng)類高校以來，通過探討西方經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的基本理論和發(fā)展動態(tài)，增強學(xué)生分析和解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題和經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。近年來，隨著經(jīng)濟學(xué)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)復(fù)合導(dǎo)向型人才愈加重視，因而許多院校通常對國際貿(mào)易、金融學(xué)等非經(jīng)濟專業(yè)開設(shè)“西方經(jīng)濟學(xué)”課程，甚至設(shè)置為非經(jīng)濟專業(yè)學(xué)生的必修課程。商務(wù)學(xué)院作為貴州財經(jīng)大學(xué)的二級學(xué)院，其非經(jīng)濟類專業(yè)的三本學(xué)生有其相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、思維方式和未來發(fā)展方向，若在教學(xué)各環(huán)節(jié)中照搬二本經(jīng)濟類專業(yè)的授課模式，勢必會影響教學(xué)效果。因此，如何將該課程特征、獨有邏輯方法與學(xué)生注重應(yīng)用特點相結(jié)合，是商務(wù)學(xué)院教學(xué)課程改革應(yīng)著重思考的問題。

二、目前西方經(jīng)濟學(xué)課程內(nèi)容體系設(shè)置方面存在的若干問題

1.教材適用度問題。由于缺乏非經(jīng)濟專業(yè)針對性的適用教材，照搬西方經(jīng)濟學(xué)經(jīng)濟專業(yè)課教材，該教材內(nèi)容體系廣、案例少、難度大，難以因材施教，使得教學(xué)效果大打折扣。

2.內(nèi)容擇選性問題。針對非經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生而言，無須深入系統(tǒng)地介紹該教材的理論體系和經(jīng)濟模型，使得具有文科背景學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。

3.教學(xué)方法創(chuàng)新問題。教學(xué)中多偏重闡釋基本原理，缺乏操作性、實證性教學(xué)案例，背離了教學(xué)目標(biāo)。同時教師的教學(xué)水平和態(tài)度，這對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)、知識體系構(gòu)建均有深遠的影響。

4.教學(xué)考核的檢驗問題?？己朔椒ㄈ狈︶槍π裕⒅鼗靖拍詈屠碚摽己?，缺乏考查非經(jīng)濟專業(yè)學(xué)生運用現(xiàn)實經(jīng)濟領(lǐng)域問題的分析能力，難以考量學(xué)生的分析能力和綜合素質(zhì)。

三、西方經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)的建議

非經(jīng)濟類專業(yè)人才配培養(yǎng)應(yīng)樹立“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的導(dǎo)向型范式，革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和管理，激發(fā)學(xué)生的潛能和興趣，注重學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時教師靈活運用課堂討論、案例與專題講座等方法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)其洞察力，倡導(dǎo)其探究能力，提高其解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力。為了達到這一效果，應(yīng)考慮從以下幾方面進行改革：

1.強化適用教材的建設(shè)。以商務(wù)學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，擇選教材應(yīng)具有通俗易懂、重點突出、注重與中國實際相結(jié)合、前瞻性反映本學(xué)科國內(nèi)外理論與實踐的最新發(fā)展等。

2.針對性配置教學(xué)內(nèi)容。鑒于非經(jīng)濟專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、課程課時有限，合理配置教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生個體發(fā)展和學(xué)科背景擇選實用性強教學(xué)內(nèi)容，減少經(jīng)濟模型講解。

3.完善教學(xué)模式。改變教師授課理念，強化學(xué)生的自主性和探究式學(xué)習(xí)。如在理論講解中穿插現(xiàn)實案例。通過組織課堂討論和專題論文，引導(dǎo)和深化學(xué)生思辨和組織能力。

第6篇：經(jīng)濟考核論文范文

出版社的發(fā)展，編輯能力的培養(yǎng)既是基礎(chǔ)也是保障?，F(xiàn)代新型編輯的能力要求為“全能型”①：從選題策劃到作者遴選、寫作進度跟蹤，從書稿審校質(zhì)量把控到圖書封面、內(nèi)文裝幀設(shè)計以及印制成本控制，從圖書營銷宣傳方案策劃到銷售回款催收與退貨管理，任何一個環(huán)節(jié)無不考驗著編輯的綜合能力。其實，編輯是否具備這樣的能力，一是看編輯自身的綜合素質(zhì)和積極性，二是靠出版社乃至相關(guān)管理部門的績效考核與能力評價，發(fā)揮制度考核的激勵性。編輯自身能力不強，有好的制度也沒有用；但是若沒有好的制度安排，再好的編輯，其意志和能力也會慢慢地被摧殘、被抹殺。

大學(xué)出版社其實不乏優(yōu)秀編輯，但因為缺乏良好的績效考核和能力評價體系，導(dǎo)致人才流失嚴重。當(dāng)前，大學(xué)出版社編輯職稱晉升呈現(xiàn)出三大困局。

困局一，編輯個人動力不足。隨著我國出版業(yè)競爭壓力日益增強。在經(jīng)濟效益目標(biāo)的驅(qū)使下，編輯首先會考慮圖書的市場需求，不再能專心于慢慢打造圖書品牌，而且編輯很難有足夠的時間去學(xué)習(xí)，更不會靜下心來慢慢積累科研成果。②重點圖書項目或基金支持項目的缺失以及科研論文成果數(shù)量的不足，均阻礙了編輯的職稱晉升。

困局二，專業(yè)評審專家缺位。大多數(shù)出版社的編輯職稱晉升評定由各省市出版局組織全省市出版領(lǐng)域的專家來完成，這對每一位參加職稱晉升評定的編輯來說機會是均等的。但當(dāng)前很多大學(xué)出版社的編輯職稱評定是由各高校自己組織校內(nèi)專家（即“高評委”）來完成的，然而一所高校有關(guān)出版領(lǐng)域的專家并不多，要組成一個出版系列職稱評定專家小組十分不容易。目前大多數(shù)高校的做法是：組織包括本校人事處、學(xué)報、出版社、圖書館、期刊社等在內(nèi)的多個單位的專家組成高評委，其中與出版業(yè)聯(lián)系密切的單位的專家數(shù)量明顯不夠，有時甚至只占高評委總?cè)藬?shù)的不到50%。由于非出版領(lǐng)域的專家對出版系列職稱評審條件或原則的把握程度不一樣，從而會出現(xiàn)不公平競爭的現(xiàn)象。

困局三，專業(yè)評價體系缺失。職稱晉升評審要有一套嚴格的評價體系，否則評審專家就無法對每位參評者作出合理而公正的評價，有時會摻雜自身專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，甚至個人的主觀意志，這樣的評審結(jié)果難免有失偏頗。

要解決編輯個人動力不足的問題，首先，大學(xué)出版社要做好有效的制度安排，把經(jīng)濟效益和社會效益統(tǒng)一起來考核，為獲得良好的社會效益或樹立出版社品牌的圖書項目設(shè)置特殊貢獻獎，并積極為編輯策劃重大項目或申請基金項目提供多方面支持；其次，大學(xué)出版社要制訂長遠發(fā)展的人才目標(biāo)，要以提升編輯綜合素質(zhì)、使編輯獲得全面發(fā)展為基本點，促使編輯自覺地學(xué)習(xí)提高，多出研究成果，從而反過來為出版社更好地發(fā)展服務(wù)；再次，大學(xué)出版社要把編輯的職稱晉升與激勵機制緊密聯(lián)系起來，這是直接而有效的激勵方法；等等。

要解決專業(yè)評審專家缺位的問題，解決思路是：在本校內(nèi)篩選并確定對口單位的評審專家，若人數(shù)不夠，可以聘請本省其他高?；蚴⌒侣劤霭婢帧⑹∥麄鞑砍霭婀芾硖幍南嚓P(guān)專家一起參與。職稱評審事關(guān)編輯的健康成長和出版單位的穩(wěn)定發(fā)展，所以要有“專業(yè)”的評審專家，讓參評者享受“公平合理”的評審原則與“準(zhǔn)確”的評價標(biāo)準(zhǔn)。

相較于前兩者，完善專業(yè)評價體系則顯得更為緊迫。

編輯職稱晉升評價體系的指標(biāo)內(nèi)涵豐富，概括來說，編輯職稱晉升評價首先應(yīng)考核重點出版項目、科研論文、獲獎圖書等直接指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，同時考核其所策劃或責(zé)編圖書的品牌影響力以及獲得的經(jīng)濟效益等間接指標(biāo)。

直接指標(biāo)

1. 重點出版項目

重點出版項目是考核編輯策劃能力及綜合運用出版資源能力的重要指標(biāo)，沒有優(yōu)秀的策劃能力并擁有豐富的作者資源，要申報并獲批重點出版項目幾乎不可能。重點出版項目包括國家或地方的出版基金支持項目、國家哲學(xué)社會科學(xué)或自然科學(xué)基金項目、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項扶持項目，以及各類規(guī)劃項目或企業(yè)的橫向課題項目等。重點出版項目中，有些可獲得相應(yīng)的經(jīng)費支持，如國家或地方出版基金項目、哲學(xué)社會科學(xué)和自然科學(xué)基金項目、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項扶持項目、橫向課題項目等，這些項目對出版社來說既有突出的社會效益，也有良好的經(jīng)濟效益，應(yīng)大力支持并積極推動。有些沒有具體的經(jīng)費支持，如國家五年規(guī)劃重點圖書項目、普通高等教育國家級規(guī)劃教材等，這些項目在經(jīng)濟效益上雖然需要靠出版社后期的良好經(jīng)營來保障，但也是一個出版社綜合影響力的反映，理應(yīng)重視。重點出版項目的成功實施是編輯綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

對于重點出版項目評估的權(quán)重比例分配，建議從兩方面考慮：一是項目的獲批級別；二是項目獲批的金額，這是前者的輔助指標(biāo)。

2. 科研論文

編輯發(fā)表科研論文是編輯學(xué)習(xí)編輯出版知識、研究編輯出版理論，結(jié)合實際工作經(jīng)驗，提練升華的集中表現(xiàn)。

現(xiàn)在高校參與出版系列職稱晉升評審的基本上是所在高校的出版社、學(xué)報編輯部、雜志社等的編輯人員，但是由于體制與考核機制不同，編輯所要承擔(dān)的工作內(nèi)容與工作強度完全不同，這就決定了這一系列的職稱晉升評審指標(biāo)也要有不同的側(cè)重點。職稱晉升指標(biāo)體系的設(shè)置一定要體現(xiàn)編輯的具體工作特性，這樣的評價體系才能真正體現(xiàn)公平和公正性。舉例來說，學(xué)報編輯的科研論文包括編輯出版論文以及其他專業(yè)論文，這個專業(yè)論文是指與該編輯所學(xué)專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，這與其工作性質(zhì)密切相關(guān)。而出版社編輯所撰寫的科研論文多涉及編輯出版理論、選題策劃、圖書經(jīng)營管理等內(nèi)容。當(dāng)然，出版社編輯也會撰寫少量與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。因此，在出版系列的職稱晉升評審中，作為重點考核指標(biāo)之一的科研論文，對出版社編輯來說就更應(yīng)該關(guān)注有關(guān)出版全過程（包括項目合作、選題策劃與審讀、圖書質(zhì)量與成本控制、圖書營銷、庫存管理等）的科研論文。

在積累豐富的編輯出版理論知識與實踐經(jīng)驗以后，適時編撰出版編輯出版專著也就水到渠成。但對于編輯來說，由實踐經(jīng)驗積累并上升到理論高度而撰寫成的專業(yè)論文，對指導(dǎo)實際工作意義較大，能真正實現(xiàn)理論與實踐的相互促進提高。

科研論文評估的權(quán)重比例，從高到低分配，首要指標(biāo)當(dāng)然是論文所刊載的學(xué)術(shù)期刊的等級，在編輯出版專業(yè)內(nèi)確定要是“雙刊”，即北京大學(xué)中文核心期刊和南京大學(xué)CSSCI來源期刊；次要指標(biāo)可以是論文獲獎、被其他書刊轉(zhuǎn)載及其次數(shù)，或被其他學(xué)術(shù)論文引用的頻次；等等。

另外，對于擁有編輯出版專業(yè)的高校，其出版社和學(xué)報編輯部等的編輯應(yīng)該積極參與申請編輯出版專業(yè)的科研項目，學(xué)校也要給予一定的政策傾斜或直接的資金支持，并逐漸把相關(guān)科研成果列入出版系列職稱評審的指標(biāo)體系中。

3. 獲獎圖書

圖書獲獎是圖書獲得專家或大眾讀者認可的一種表現(xiàn)，同時也是編輯充分發(fā)揮主觀能動性的結(jié)果體現(xiàn)。包括重點出版項目等在內(nèi)的圖書產(chǎn)品，由于文化價值高、社會影響力強，因此能獲得各類各級獎項，獲獎圖書自然應(yīng)成為出版系列職稱晉升評價體系中的重要指標(biāo)。我國出版行業(yè)的圖書獎項既包括國家級的，如中國出版業(yè)三大獎（“五個一”工程獎、中國出版政府獎、中華優(yōu)秀出版物獎）以及其他一些專項獎（如“三個一百”原創(chuàng)圖書出版工程優(yōu)秀作品、向全國青少年推薦百種優(yōu)秀圖書）等，也包括行業(yè)協(xié)會、地區(qū)和省市的優(yōu)秀教材、優(yōu)秀專著和暢銷書獎等。

評價體系中對于“獲獎圖書”這個指標(biāo)要做充分的權(quán)重分配，其中國家級圖書獎（特別是中國出版業(yè)三大獎）要給予相當(dāng)大的權(quán)重比例。

間接指標(biāo)

1. 品牌圖書影響力

出版社的品牌影響力是由品牌圖書來推動的，而品牌圖書則是由編輯及其團隊通過逐年的策劃慢慢累積的。前文所說的重點出版項目，因為社會效應(yīng)較強，其對出版社的品牌影響力自然較大。③但在一家出版社中，重點出版項目畢竟比較少，而且分布在較少的專業(yè)板塊中，因此對出版社品牌的影響力是有局限性的，特別是對大眾讀者來說，其影響力非常有限。一位優(yōu)秀的編輯，除了能策劃重點項目外，還能通過自身長期的對讀者和市場需求的研究，策劃出符合社會文化發(fā)展要求的圖書項目，或更進一步，策劃出能引導(dǎo)和吸引讀者閱讀興趣的圖書項目，從而成為為讀者所熟知的品牌圖書。這樣的品牌圖書為出版社帶來的不僅是穩(wěn)定而持久的經(jīng)濟效益，而且還能推動出版社其他圖書板塊或品種的市場需求。更何況，有品牌圖書板塊的出版社，一定會吸引更多優(yōu)秀的作者到出版社來出版圖書，這些優(yōu)秀的作者甚至?xí)苯右筇囟ň庉媮碜鰣D書的責(zé)任編輯。這樣，出版社的品牌圖書板塊就會越做越多、越做越大，從而成為出版社發(fā)展堅實的推動力，促成出版社品牌的樹立。所以，品牌圖書的影響力也要作為編輯職稱晉升的重要參考指標(biāo)，具體可包括品牌圖書的品種數(shù)量、出版碼洋或?qū)嵮蟮龋@些都能極大地推動出版社的雙效益。

2. 圖書經(jīng)濟效益

大學(xué)出版社改制轉(zhuǎn)企后，競爭壓力加大，發(fā)展成為生存的唯一出路。評價一家出版社發(fā)展是否良好，品牌影響力是終極指標(biāo)，但實現(xiàn)終極目標(biāo)的基本點是堅實的經(jīng)濟基礎(chǔ)。所以，出版社發(fā)展首先要夯實經(jīng)濟基礎(chǔ)。

出版社的經(jīng)濟效益是靠各個圖書項目來實現(xiàn)的。這些圖書項目中，既要有重點出版項目，也要有品牌圖書項目，還要有其他一般圖書項目。對于編輯來說，能策劃重點項目、做實做大品牌圖書項目固然重要，但這些都不是一蹴而就的，需要一個長期的提升自身綜合素質(zhì)、慢慢積累圖書品種的過程。在此階段，編輯需要考慮的是：在出版社的規(guī)劃框架內(nèi)，扎扎實實做好每一個圖書項目，只要圖書的內(nèi)容質(zhì)量符合出版要求，就要最大限度地去實現(xiàn)圖書項目的經(jīng)濟效益。能做到這一點，自然也就能體現(xiàn)一個編輯的有效成長及其素質(zhì)提高。圖書的經(jīng)濟效益指標(biāo)主要包括兩個：項目利潤與項目回款總額。對于出版社的發(fā)展，經(jīng)濟指標(biāo)中的利潤是第一位的；同時，在圖書產(chǎn)品結(jié)構(gòu)相對合理的情況下，出版社的銷售回款總量也是不能忽視的。所以對每一位編輯來說，在出版社的產(chǎn)品規(guī)劃框架內(nèi)，努力實現(xiàn)圖書項目的經(jīng)濟效益（銷售回款與項目利潤）是其應(yīng)盡的職責(zé)。能真正有效實現(xiàn)這一目標(biāo)的，也就能充分證明編輯的綜合能力。

評價一位編輯的綜合能力的指標(biāo)還有另外一些，如被評為優(yōu)秀出版人、中青年優(yōu)秀編輯、“十百千”人才等，以及在某一個領(lǐng)域作出特殊貢獻（如數(shù)字出版等）。編輯職稱晉升評價體系中的指標(biāo)應(yīng)盡量細化，在此基礎(chǔ)上做好指標(biāo)權(quán)重比例的分配。一個好的評價體系，就是要最大限度地使參評者獲得公平公正的評審結(jié)果，大學(xué)出版社編輯的職稱晉升評定也不例外。

（周建華，中山大學(xué)出版社總編輯）

注釋：

① 佘江濤，許爾兵.構(gòu)建現(xiàn)代新型編輯評價體系[J].中國編輯，2003（3）： 30～32.

第7篇：經(jīng)濟考核論文范文

參加工作近年，由于各級組織的培養(yǎng)教育，領(lǐng)導(dǎo)和同志們的提攜幫助，加之個人不懈努力虛心學(xué)習(xí)，我的政治覺悟、思想品德、工作能力、業(yè)務(wù)水平有了不斷的提高，綜合素質(zhì)也有了長足的進步。下面將近年來的主要工作情況述職如下：

一、從事經(jīng)濟工作的基本情況

我于年月重組時，調(diào)任廠計劃財務(wù)科科長，從事廠計劃財務(wù)科的全面管理工作，經(jīng)過廠領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，同事們的幫助，我很快挑起了全廠計劃和財務(wù)部門管理的這份重擔(dān)，不僅圓滿完成了組織交給的各項工作任務(wù)，從經(jīng)濟上保障了采油三廠的快速發(fā)展，同時也保證了經(jīng)濟的安全。本人多次被評為廠級先進工作（生產(chǎn)）者,年被評為油田公司經(jīng)濟工作先進個人。所在財務(wù)科多次被評為廠級先進集體、油田公司會計核算先進單位。

二、從事經(jīng)濟工作的學(xué)習(xí)情況

較大跨度工作崗位的變動，給了自己較大的壓力和學(xué)習(xí)的動力。從事經(jīng)濟工作以后，自己始終重視不斷提高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是經(jīng)濟管理的學(xué)習(xí)。1992年9月-1995年7月參加寧夏自治區(qū)黨校經(jīng)濟管理大專班學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)濟管理大專文憑。年-年參加了科技大學(xué)工商管理碩士學(xué)習(xí)，獲得工商管理碩士文憑和學(xué)位。2003年開始參加行政管理專業(yè)自學(xué)考試，2006年獲得行政管理本科文憑。同時，還多次參加了財務(wù)管理、經(jīng)濟統(tǒng)計、會計集中核算、內(nèi)部控制、財務(wù)管理高級研討以及不斷的自學(xué)等。通過不斷地學(xué)習(xí)，使自己在經(jīng)濟理論以及經(jīng)濟管理實務(wù)等諸多方面有了比較扎實的基礎(chǔ)，促進了在經(jīng)濟管理中的得心應(yīng)手，確保了各項任務(wù)的完成。

三、在經(jīng)濟崗位上的理論成果

重組改制以及世界經(jīng)濟的不斷變換，給我們石油單位的經(jīng)濟工作不斷提出新的要求，促使我們不得不不斷地進行創(chuàng)新。

我提出并設(shè)計了采油廠“三D”精細成本管理模式，提出了健全成本管理的組織、制度和考核三個成本管理體系；縱向、橫向、時間“三維''''分解成本；構(gòu)建作業(yè)區(qū)、機關(guān)及輔助單位和專項費用三個標(biāo)準(zhǔn)成本管理模式等比較完整的適應(yīng)采油廠成本管理的具體措施。

提出加強成本過程管理的財務(wù)監(jiān)督委派、內(nèi)部審計、第三方監(jiān)理、后評估、成本日報監(jiān)控等一系列措施，并親自編寫了落實這幾項措施的有關(guān)制度、規(guī)定，使這幾項措施在成本過程控制中發(fā)揮了積極作用。

提出采油基層單位崗位量化考核的思路，親自到靖三聯(lián)現(xiàn)場寫實，提出了崗位量化考核表的基本框架格式及考核辦法的基本框架，促進了崗位量化考核的順利開展。

多次到五里灣第一作業(yè)區(qū)指導(dǎo)作業(yè)區(qū)內(nèi)部模擬市場的試點，提出了采油作業(yè)區(qū)內(nèi)部模擬市場的框架及建立運行機制的思路，保證了試點的成功。

提出了成本管理要由成本節(jié)約型向成本避免的轉(zhuǎn)變、“學(xué)會花錢為省錢”以及經(jīng)營工作要與生產(chǎn)、科技、改革、管理緊密結(jié)合等成本管理的思路，拓展了成本降低的空間，促進了成本管理水平的提高。

提出了加強成本要素主要項目精細管理的思路，親自編寫了材料、電、井下作業(yè)、運費四個成本可控度較大成本項目精細管理的指導(dǎo)性意見，使成本的精細化管理又向前邁進了一步，取得了比較好的效果。

全面組織了內(nèi)部控制體系的建設(shè)。提出并參與了采油作業(yè)區(qū)內(nèi)控體系的建設(shè)。多次組織了內(nèi)控測試，促進了內(nèi)控體系的執(zhí)行有力。特別是采油作業(yè)區(qū)內(nèi)控體系屬中石油首家，得到了股份公司的好評。

組織參與了標(biāo)準(zhǔn)成本體系的建立，形成了涵蓋全廠的完整的標(biāo)準(zhǔn)成本系統(tǒng)，并順利實現(xiàn)了上線運行，為進一步提高成本管理水平打下了良好的基礎(chǔ)。

第8篇：經(jīng)濟考核論文范文

3、法律實踐（社會實踐）的內(nèi)容應(yīng)限定在立法、執(zhí)法與司法范圍內(nèi)。參加畢業(yè)實踐活動的學(xué)員應(yīng)根據(jù)法學(xué)專業(yè)的特點，結(jié)合畢業(yè)論文的選題，有針對性地進行法律實踐。實踐單位和形式自己選擇。4、法律實踐（社會實踐）的成績考核以學(xué)生提供的書面材料為依據(jù)。字數(shù)不少于20__字。

5、法律實踐書面考核材料經(jīng)審核合格后給予相應(yīng)的學(xué)分。沒有參加社會調(diào)查、未交法律實踐書面考核材料者后成績不合格者不計學(xué)分。

6、對法律實踐書面材料考核的內(nèi)容有：法律實踐時的基本情況與表現(xiàn)：書面考核材料的內(nèi)容與文字表達。法律實踐成績評定辦法：

法律實踐書面考核材料由指導(dǎo)教師憑此規(guī)定成績。電大分校負責(zé)法律實踐書面考核材料的成績審核。

注：法律專科要求撰寫的是：社會調(diào)查；法律本科要求撰寫的是：法律實踐。

二、畢業(yè)論文：

1.畢業(yè)論文是“中央廣播電視大學(xué)人才培模式改革與開放教育試點”法學(xué)專業(yè)本科的集中實踐環(huán)節(jié)之一。

2.學(xué)生畢業(yè)論文安排在修完全部專業(yè)主干課程，已修課程達到最低畢業(yè)學(xué)分80時進行畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)。

3.畢業(yè)論文是實施法學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必不可少的實踐性環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，并檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果和理論研究水平的重要手段。

4.畢業(yè)論文的選題應(yīng)當(dāng)在法學(xué)專業(yè)范圍之內(nèi)，并符合法律專業(yè)的特點。選題時應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國司法實踐，選擇應(yīng)用性強或者當(dāng)前司法實踐需要解決的實際問題作為畢業(yè)論文的主要方向和主要內(nèi)容，鼓勵學(xué)生對我國改革中出現(xiàn)的新問題進行探討。

畢業(yè)論文的形式應(yīng)為學(xué)術(shù)論文，本科字數(shù)不少于6000字，?？撇簧儆?000字。

6.畢業(yè)論文的要求：學(xué)生應(yīng)在事實求是、深入實際的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)的知識，獨立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文應(yīng)觀點明確，材料詳實，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，語言通順。

7.畢業(yè)論文評分標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五等，凡是成績在及格以上者，給予5學(xué)分。

（1）優(yōu)秀：觀點明確，論述充分，論證嚴謹，有一定的獨創(chuàng)性，科學(xué)性較強，文章結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，語言流暢，格式規(guī)范，答辯中回答問題正確，重點突出。

（2）良好：觀點明確，內(nèi)容充實，有一定的理論性，論證較為嚴謹，邏輯性較強，文章結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，語言流暢，答辯中問題回答正確。

（3）中等：觀點明確，內(nèi)容較為充實，有一定的理論基礎(chǔ)，論證較為嚴謹，邏輯性較強，文章結(jié)構(gòu)完整，層次較為清楚，語言流暢，格式較規(guī)范，答辯中問題回答基本正確。

（4）及格：觀點明確材料較為具體充分，能運用所學(xué)的知識闡述自己的觀點，結(jié)構(gòu)較為完整，層次較為清楚，語言流暢，格式較為規(guī)范，答辯中問題回答問題基本正確。

（5）不及格：有下述情形之一者為不及格：觀點不明確或有嚴重的政治性錯誤，材料空泛或虛假，論證片面、紊亂、無邏輯性、結(jié)構(gòu)不完整、層次不清楚、語言不流暢、文章體裁不符合規(guī)定，字數(shù)少于要求的字數(shù)，有剽竊、抄襲、由他人或者其他弄虛作假的行為，答辯中不能回答問題或者表現(xiàn)出對自己論文的內(nèi)容完全不熟悉。

注：本科的學(xué)生要求100的答辯，并且在答辯時用幻燈片的形式演示自己論文的主要內(nèi)容。?？频膶W(xué)生不要求答辯，省校對學(xué)生的論文按30的比例隨機抽取進行復(fù)查，如果有成績不符者，要求對所有的論文重新進行審查。

三、相關(guān)的要求：

1、學(xué)生應(yīng)該和指導(dǎo)教師及時聯(lián)系，有任何的問題和指導(dǎo)教師聯(lián)系。

2、學(xué)生最好每次給老師提供打印稿，論文要求有一稿、二稿、三稿（定稿）。論文和實踐的定稿要求用A4的紙、宋體4號字打印出來。

第9篇：經(jīng)濟考核論文范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代決策方法；教學(xué)改革；能力培養(yǎng)；知識創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0109-02

現(xiàn)代決策方法是高等院校經(jīng)濟管理類專業(yè)研究生的主干課程，該課程的教學(xué)目的在于使學(xué)生掌握現(xiàn)代決策方法分析和解決問題的基本思想方法，掌握各種模型及其求解方法，為今后解決經(jīng)濟與管理中出現(xiàn)的決策問題奠定扎實的基礎(chǔ)。因此，在現(xiàn)代決策方法的教學(xué)過程中，我們強調(diào)結(jié)合案例進行教學(xué)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力；強化數(shù)學(xué)建模的能力以及軟件應(yīng)用的能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與科研項目，撰寫論文，提高創(chuàng)新能力；通過加強適用教材的建設(shè)，推動現(xiàn)代決策方法精品課程建設(shè)；并優(yōu)化考核方式，在實踐中不斷充實和完善。

一、現(xiàn)代決策方法課程教學(xué)中存在的不足之處

在現(xiàn)代決策中，決策的科學(xué)化和定量化顯得尤其重要，要求在決策中定性分析與定量分析相結(jié)合，應(yīng)用現(xiàn)代的模型技術(shù)和信息技術(shù)。該課程的應(yīng)用性很強，實際問題通常很復(fù)雜，不僅需要借助優(yōu)化軟化進行求解，而且還需要掌握相關(guān)學(xué)科的背景知識。因此，在現(xiàn)代決策方法的學(xué)習(xí)過程中會存在一定的難度，通常是老師和學(xué)生都下了很多功夫，但是教學(xué)效果卻不能令人滿意。我們在現(xiàn)代決策方法的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)主要存在以下一些問題。

1.教育觀念滯后。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進、企業(yè)競爭日趨激烈、知識經(jīng)濟已見端倪的當(dāng)今社會里，要求高等院校培養(yǎng)出的是能力高、知識豐富、素質(zhì)好和有經(jīng)驗的全面發(fā)展型人才。

2.重理論輕應(yīng)用。目前，現(xiàn)代決策方法課程的教學(xué)目標(biāo)重理論輕應(yīng)用，而現(xiàn)代決策方法從產(chǎn)生之日起就具有很強的實用價值，具有很強的實踐性。這種重理論輕應(yīng)用的教學(xué)目的，讓經(jīng)濟管理類研究生對現(xiàn)代決策方法產(chǎn)生畏懼情緒，學(xué)習(xí)中變得很被動，從而降低了學(xué)科的應(yīng)用能力培養(yǎng)，背離了現(xiàn)代決策方法教學(xué)的目的。

3.考核方式單一。現(xiàn)代決策方法的教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生掌握現(xiàn)代決策的理論與方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代決策的理論知識解決實際中遇到的問題的能力，并盡可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。然而，目前現(xiàn)代決策方法的考核方式就是試卷分數(shù)，考核方式過于單一，不能夠凸顯研究生能力的培養(yǎng)。

二、以科研促進現(xiàn)代決策方法的教學(xué)改革與探索

現(xiàn)代決策方法教學(xué)改革的重點是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，將所學(xué)知識應(yīng)用到具體問題中，提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)研究生不斷創(chuàng)新的精神。針對目前教學(xué)中存在的問題，我們提出以下教學(xué)改革的思路。

1.加強案例教學(xué)，理論聯(lián)系實際。對于經(jīng)濟管理類專業(yè)的研究生，在現(xiàn)代決策方法的教學(xué)過程中，應(yīng)該突出該課程的實用性，盡量減少復(fù)雜的理論推導(dǎo)，在理論闡述上力求簡明扼要，旨在提高決策科學(xué)性的同時，突出面向?qū)嶋H，強調(diào)應(yīng)用，為解決經(jīng)濟與管理中出現(xiàn)的決策問題提供有力的分析工具。因此，在課堂教學(xué)中，選出具有代表性的典型案例，讓學(xué)生參與討論。這種案例教學(xué)與課堂討論的教學(xué)模式，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也反映出現(xiàn)代決策方法應(yīng)用的廣泛性。例如，在講數(shù)據(jù)包絡(luò)分析（DEA）法時，可以通過3個案例分別說明一投入一產(chǎn)出、二投入一產(chǎn)出、一投入二產(chǎn)出的CCR模型的建立與求解過程。對于經(jīng)濟管理類專業(yè)的研究生，我們認為合理的教學(xué)方式應(yīng)該是“輕理論推導(dǎo)，重實際應(yīng)用”，通過課堂上的自由討論，可以讓學(xué)生將現(xiàn)代決策方法的思想和模型自覺地運用到具體案例中，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.運用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)方式?，F(xiàn)代決策方法的很多教學(xué)環(huán)節(jié)都涉及到模型的建立和求解，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師把課堂上的大量時間花在板書上，這樣不僅影響了教學(xué)內(nèi)容的傳達，而且也使得教學(xué)效率低下。例如可以制作課件，建立網(wǎng)絡(luò)課程，多媒體教學(xué)系統(tǒng)等。利用多媒體的圖文，讓學(xué)生對一些應(yīng)用案例有更深刻的印象，采用多媒體輔助教學(xué)，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相輔相成，兩者綜合利用，揚長避短，可以大大提高教學(xué)效果。

3.強化軟件應(yīng)用，提高解決問題能力。在傳統(tǒng)的現(xiàn)代決策方法的教學(xué)中，關(guān)于方法的教學(xué)主要集中在理論方面，往往要求學(xué)生用手工進行計算，工作量非常大，而且還有不少重復(fù)計算。對于一些很復(fù)雜的實際問題，手工運算根本無法解決問題，可以通過一些很成熟的軟件來解決，例如EXCEL電子表格軟件、MATLAB軟件、LINDO、LINGO、DEAP等。因此，在現(xiàn)代決策方法的教學(xué)過程中，應(yīng)該非常重視現(xiàn)代決策方法軟件的實際操作教學(xué)，通過軟件的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)計算能力。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時也能夠幫助學(xué)生解決實際中遇到的規(guī)模比較大且手工難以計算的問題。

4.鼓勵參與科研項目，撰寫論文。我們的科研項目與現(xiàn)代決策方法結(jié)合比較緊密，所以在教學(xué)中我們不拘泥于現(xiàn)代決策方法教材中的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極參與科研項目，同時根據(jù)項目撰寫論文。我們還鼓勵課程梯隊教師在努力搞好教學(xué)工作的同時，積極承擔(dān)科研任務(wù)，提高教師的科研水平，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，以科研促教學(xué)。例如，針對畢業(yè)生選題難的問題，我們結(jié)合科研項目指導(dǎo)畢業(yè)生選題和論文寫作，這樣學(xué)生的選題來源于實際問題，理論聯(lián)系實際，鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，同時，這些學(xué)生的畢業(yè)論文和課程論文也可以作為課程教學(xué)的案例素材，實現(xiàn)了教學(xué)相長。

5.加強適用教材建設(shè)，推動精品課程建設(shè)。教材建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的一個組成部分。通過加強適用教材的建設(shè)從而推動現(xiàn)代決策方法精品課程的建設(shè)。我們在講授研究生現(xiàn)代決策方法課程及從事相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，吸收國內(nèi)外優(yōu)秀決策理論與方法教材的成果，根據(jù)使用講義編寫了《現(xiàn)代決策方法》[1]教材。這本教材適合作為高等院校管理科學(xué)與工程、技術(shù)經(jīng)濟及管理、企業(yè)管理等專業(yè)研究生教材，也可作為企事業(yè)單位的管理人員、科研人員及工程技術(shù)人員等進行決策分析的參考書，本書重點突出現(xiàn)代決策方法的實用性。

6.優(yōu)化考核方式，凸顯能力培養(yǎng)?，F(xiàn)代決策方法的教學(xué)應(yīng)該建立以應(yīng)用為主的考核方式，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終的目的。具體的考核方式可以是全程考核，即對平時的作業(yè)、課堂發(fā)言、最后考試等成績進行加權(quán)；也可以是基礎(chǔ)知識考核加上應(yīng)用能力考核，基礎(chǔ)知識采用筆試形式，應(yīng)用能力采用調(diào)查報告或課程論文形式出現(xiàn)。這樣的考核方式，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，可以讓學(xué)生自由選擇案例，也可以是由老師提供案例，運用現(xiàn)代決策方法對問題進行深入分析，并解決實際問題，最終形成調(diào)查報告或課程論文形式。

管理者個人要不斷提升五方面的能力：一是綜合分析的能力；二是組織實施能力；三是溝通協(xié)調(diào)能力；四是決策應(yīng)變能力；五是工作創(chuàng)新能力。經(jīng)濟管理類專業(yè)的研究生作為未來的管理者，不僅要掌握現(xiàn)代決策的理論和方法，還要具備現(xiàn)代決策方法的應(yīng)用能力，具備構(gòu)建合適的模型并對其進行科學(xué)計算的能力，還要具備對評價的結(jié)果進行正確解釋的能力。教學(xué)改革的中心問題是培養(yǎng)能力，以上僅是現(xiàn)代決策方法課程的教學(xué)改革的幾個主要方面，有待通過實踐考驗，不斷充實，不斷完善。

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