大學生心理班會總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學生心理班會總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學生心理班會總結范文

為了響應學院五月心理月的號召，提高我班學生的心理健康知識水平，增強心理保健意識。懂得人際交往，建立和諧的人際關系。同時在校院里掀起關注心理健康的熱潮，讓更多的人來關注大學生的心理健康問題，讓更多的人對心理健康引起足夠重視，我班舉行了主題為“我愛我”的心理健康主題班會。

首先，在班會開始之前，我們邀請了主題班會總結“誠信考試，誠實做人”龐世義輔導員為我們講解宣傳有關畢業(yè)信息及申請免聽的信息，讓我們提前對剩余的大學生活有了個初步的發(fā)展前進框架，也讓我們當中的某些準備申請大三免聽的同學對申請免聽的程序有了較為詳細的了解。

其次，由班里的心理委員講解“525----大學生心理健康日”的由來 和大學主題班會活動總結 “班風建設之我見”生心理健康的重要性。講解之后，進行數(shù)字手心游戲，通過游戲加深同學們之間的友誼與默契。獎勵游戲勝出的隊伍中，并讓勝出者說出游戲心得。游戲過后，進行一個心理測試。通過一個簡短的潛意識心理測試，讓同學們對加深對自己的了解。通過以上兩個活動，進一步說明心理健康的重要性。

最后，通過觀看照片加文主題班會總結 批評與自我批評字的形式，讓同學們在歡笑聲中回憶起大家一起走過的日子，更加珍惜彼此之間的友誼與緣分。由心理委員對班會進行總結，再一次強調(diào)此次班會的主題，心理的健康很重要，一個人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不斷的生活中失去了方向，這樣才是導致事情悲劇發(fā)生的最根本，我們一定要調(diào)整好自己的心理，使自己能夠做到最好！走出屬于自己健康，積極的人生路！

第2篇：大學生心理班會總結范文

本文就高校二級工作站開展心理健康教育主題班會的現(xiàn)實意義、主要思路展開論述，并以“身邊的小幸福———做幸福的使者”心理健康教育主題班會的開展為例，進行實踐分析。

關鍵詞：

高校；二級工作站；心理健康教育主題班會

一、高校二級工作站開展心理健康教育主題班會的現(xiàn)實意義

近年來，大學生心理健康問題一直是大眾關注的熱點問題，教育管理部門及各高校對此項工作越來越重視，不少高校成立了院系二級心理健康教育工作站。二級工作站成員一般由學院的學工干部、輔導員老師組成，主要功能是及時掌握所在院系學生的心理健康動態(tài)，并對多數(shù)學生進行針對性的發(fā)展性輔導，幫助他們面對大學期間可能遭遇的各種困擾。結合大部分高校二級工作站目前建設的實際狀況，本著提升工作實效性的考慮，由二級工作站發(fā)起、指導各班級根據(jù)需要適時開展心理健康教育主題班會是非常好的一個實踐。心理健康教育主題班會是根據(jù)學生的特點，結合班級學生某一階段普遍關注的心理問題科學地設計方案、有序地開展活動，真正達到對學生的心理影響，提升其心理品質(zhì)。

二、高校二級工作站開展心理健康教育主題班會的主要思路

（一）心理健康教育主題班會的主要實施過程

1.完善組織機制。

心理健康教育主題班會開展需要完善的組織機制，各二級工作站應結合所在院系的學生實際情況，在不同的時間節(jié)點要求組織開展此項活動，并將此作為心理健康教育的一項常規(guī)工作落實下去。二級工作站的輔導老師要提供具體指導，并調(diào)動各班心理委員及其他班干部具體組織實施，充分發(fā)揮學校三級心理健康教育網(wǎng)絡的作用。

2.主題選定。

要開展心理健康教育主題班會，首先就要確定主題。班會主題的選擇不是盲目的，主題選定主要是通過科學的方法，甄選出針對學生在實際學習和生活中急需解決的共性和個性心理問題。應該具體視各班級的實際情況而定，要符合學生的心理訴求和需要，可以結合調(diào)查問卷、座談會、平時觀察到的具體問題等方面確定主題，主題既要結合學生生活、學習的實際，以利于充分調(diào)動他們的參與度，也要有助于班級團隊的管理。

3.活動方案策劃。

活動方案策劃是以所選定的主題為核心，對班會各個方面、各個環(huán)節(jié)進行科學的設計。一份主題班會的活動方案策劃應包括班會的目標、具體活動內(nèi)容、活動形式、活動流程、活動分工及注意事項等。二級工作站的輔導老師需要幫助學生在活動方案策劃中運用并融入相關的心理教育的理論和心理輔導的方法，對學生的策劃方案給予必要的引導。以使班會目標集中、明確；使內(nèi)容的選擇切合主題；使形式活潑、獨特，利于表現(xiàn)主題；使班會流程設計流暢、科學、合理。

4.活動開展。

活動開展主要就是在班級實現(xiàn)活動方案策劃的過程。在活動開展的過程中，一定要使各環(huán)節(jié)的活動進行到位，比如一些心理游戲活動開展后一定要進一步挖掘、分享，而不是簡單地完成活動流程，要調(diào)動班級同學積極參與，共同領會主題的意義，實現(xiàn)真正的感悟和成長。

5.活動總結、評價。

活動結束后，對活動效果進行總結、評價是必不可少的一部分?？偨Y、評價應分為兩個方面，一方面是教師參與心理健康教育主題班會后的感受、點評；另一方面是學生對于活動的評價。教師的點評應該給出具體的有針對性的評價，要客觀，具體、個性，同時也要立足于學生的心理成長。學生的評價更多應體現(xiàn)在學生的參與度、投入度、對班會主題的認識是否有所深化等方面?？梢酝ㄟ^觀察學生參與活動的人數(shù)，在分享、探索等環(huán)節(jié)是否積極表達，也可以通過設置針對性的調(diào)查問卷了解學生對活動滿意度等措施來得到比較客觀的反饋。

（二）心理健康教育主題班會項目實施要求

各二級工作站要使所組織開展的心理健康教育主題班會達到預期的目標，在實施過程中就必須遵循一定的要求，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.主題明確，針對性強。

每一次班會的主題應當集中、具體。班會的主題一定要來自各班同學學習、情感、人際、生活等方面，是大學生常見的心理困惑和問題，要能結合本班同學的實際，有效解決大學生的心理困惑，促進同學們的相互了解和溝通，使大家體驗到班級的友愛和溫暖，提高大學生各方面的心理素質(zhì)。

2.內(nèi)容豐富，受益面廣。

主題班會要通過設計豐富的活動，營造出良好的氛圍，以提高班級學生的主動性和參與性。從對主題的相關認識到實踐體驗，各種內(nèi)容之間相互關聯(lián)，層層遞進，學生參與度不斷提升，互動發(fā)酵，影響如漣漪發(fā)散。

3.形式多樣，操作性強。

在主題班會中可以適當?shù)卮┎逍睦硇∮螒?、心理情景劇表演、空椅子技術、頭腦風暴及一些簡單的心理小測驗等。心理研究表明：自身參與體驗的活動，印象最深刻，相互影響最大。所以在開展主題班會的過程中一定要通過多種多樣的活動調(diào)動學生參與、體驗，鼓勵他們通過活動探索自我。

4.準備充分，提升效果。

“凡事預則立”，要想成功地組織一次心理健康教育主題班會，前期充分的準備是非常重要的。從班會前期二級工作站輔導老師關于主題及方案策劃的具體指導，到具體各環(huán)節(jié)班級心理委員和各班級干部的任務分解、精心準備，都將為班會的成功召開做好鋪墊。

三、高校二級工作站開展心理健康教育主題班會實踐應用舉例

針對目前很多學生沉迷手機，在很多場合都只顧著低頭玩手機，對很多生活中的美好卻視而不見的現(xiàn)象，某學院二級工作站組織2013級某專業(yè)開展了以“身邊的小幸福———做幸福的使者”為主題的心理健康教育主題班會活動。整個班會用時約1個小時，由七個環(huán)節(jié)組成，緊緊圍繞主題，環(huán)環(huán)相扣。通過這次精選主題、科學設計、準備充分、高度參與的心理健康教育主題班會活動的開展，使同學們對幸福有了更實際更深刻的認識，很多同學表示愿意收起手機，多抬頭看看世界，愿意用心去體會生活的點點滴滴，學會感受幸福。本次活動取得了很好的成效，達到了既定的目標。

四、結語

二級工作站結合所在院系實際有針對性地開展心理健康教育主題班會，并將它作為各學院開展心理健康教育的一種常規(guī)化形式和平臺，既能緩解二級工作站成員專業(yè)化程度不高的尷尬，也能最大程度地實現(xiàn)心理健康教育的普及性及連續(xù)性，是符合當下高校心理健康教育實際的理想選擇。當然，心理健康教育主題班會活動效果評價的量化、活動的連續(xù)性、推廣性等方面仍需繼續(xù)深入研究探討。

作者：汪依桃 謝春艷 王金蘭 單位：廣西中醫(yī)藥大學學工處

參考文獻：

第3篇：大學生心理班會總結范文

具體安排如下：

一、活動主題

繪人生藍圖 圓青想

二、活動時間

xx年5月20日

三、活動地點

待定

四、參于人員

xxxx級x班全體同學，倪導師，張輔導員

五、前期策劃準備

1、心里聯(lián)絡員了解同學們生活學習中遇到的疑惑，通過查資料、詢問有關老師找到解決方法；

2、召開班委會議制定詳細計劃，考慮全面。以使在班會中，心理聯(lián)絡員作主導作用，每位班委協(xié)調(diào)配合好。調(diào)動同學們積極性是盡可能多的同學在其中受益，而不只是一個形式。

六、活動流程：

1、前期準備

設計并篩選活動流程，確保同學們在快樂的同時學習心理知識，解決學習生活疑惑，做好人生規(guī)劃。

2、班會序幕

做一個真心大冒險游戲，既可以調(diào)動同學們的好奇心，又可以引出本次班會的主題，使班會在輕松而愉悅的氛圍中順利進行。

3、班會開始

講解此次班會的意義，并對整個健康月的活動做一個總結，把此次班會的安排流程告訴同學，是同學對對此次班會有個大致了解，做好心理準備。

4、視頻觀賞

播放幾個同學們感興趣的而且與本次活動有關大學生心理健康視頻。

5、疑惑解答

討論學習生活中的疑惑，在交流中尋找解決問題的方法，增進同學們之間的相互了解。與此同時，心理聯(lián)絡員為大家講解一些學習到的心理知識，增加同學們對心理知識的了解，幫助做好人生規(guī)劃。

6、游戲階段

（1）心理測試。在娛樂中了解個人性格、交流等方面的優(yōu)勢特點及不足之處。進一步了解自己，探索自己。

（2）文字接龍。以宿舍為單位分組，進行語言傳達。讓同學們在集體中感受到快樂，增強集體觀念。認識到未來的社會仍需要合作。

（3）戶外活動。另找時間開展戶外活動，譬如，混合籃球，編花籃，兄弟連等各種的娛樂活動，放松同學們的身心，認識到身體是未來競爭的資本。

7、班會總結

與同學們交流此次活動的感受，以書面形式字數(shù)不限，重在參與。對最近班級里存在的問題做一些分析，并提出個人的見解，對今后同學們共建和諧班級提出合適的建議。

8、班會結束

班委做后期工作。如，衛(wèi)生方面，會后保持教室優(yōu)良的環(huán)境。討論此次活動存在的問題，尋找更加合適的解決方法，為以后開展活動汲取更多的經(jīng)驗，以完善各項工作。

七、后期工作

心里聯(lián)絡員對同學們所寫感受認真分析，針對不同同學的情況適當?shù)呐c其交流，讓更多的同學了解自我，做好人生規(guī)劃

xxxxxx學院

xxxx級x班

第4篇：大學生心理班會總結范文

【關鍵詞】大學生 心理動態(tài) 調(diào)查方式 疏導模式

近年來，大學生犯罪事件時有發(fā)生，諸如2008年的付成勵案、2010年的藥家鑫案、2013年的林森浩案等，其犯罪性質(zhì)令人瞠目結舌，從而使大學生心理健康成為各學校實施人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。然而，大學生心理呈現(xiàn)出鮮明的個性化與動態(tài)性的特征。各高校不僅要進行普眾化、統(tǒng)一性的心理健康教育活動，而且還必須建構一套系統(tǒng)、高效的大學生心理動態(tài)調(diào)查與疏導模式，這樣才能真正解決典型學生的特殊心理問題，有效地避免不良事件的發(fā)生。

當前大學生典型負面心理表現(xiàn)形式

1.心理壓力大

在當前特殊的社會環(huán)境下，大學生面臨著來自就業(yè)、人際關系、交友戀愛或者是生活消費等各個方面的社會壓力。這對于部分涉世未深、自我調(diào)節(jié)與控制能力低而又缺乏有效的溝通與交流渠道的學生來說，很容易產(chǎn)生強烈的心理沖突，造成較大的心理壓力，久而久之便會產(chǎn)生各種各樣的心理障礙或者是心理疾病。一旦遇到刺激性的事件，便極容易爆發(fā)出來，產(chǎn)生有違常態(tài)的語言行為方式，甚至出現(xiàn)犯罪或者是自殘、自殺之類的行為。這在當前大學生不良事件中屢見不鮮。

2.情緒不穩(wěn)定

眾所周知，大學生正處于青春期向青年期的過渡階段，伴隨著外部環(huán)境的轉變及自身認知能力的不斷提升，其心理也處于急劇變化之中，一方面在情緒上逐漸趨于穩(wěn)定和成熟，能夠以平和自然甚至是老練成熟的語言行為與家長、教師和同學進行溝通和交流活動；另一方面也蘊含著一定的情緒不穩(wěn)定、波動性大的因素，很容易從一個極端走向另一個極端，一旦情緒爆發(fā)，便很容易做出一些匪夷所思、有違常態(tài)的事情。這使大學生情緒不穩(wěn)定因素表現(xiàn)出明顯的內(nèi)隱性與掩飾性的特征，從而導致不良行為的發(fā)生也帶有一定的沖動性與突發(fā)性，很難預測。諸如2013年4月上海復旦大學上海醫(yī)學院研究生林森浩平時在老師和同學的眼里是一位勤奮努力、品學兼優(yōu)、彬彬有禮的學生，卻因生活瑣事而對室友黃洋懷恨在心，遂投毒致黃洋死亡。

3.承受能力差

當前，90后一代的大學生大多都是在優(yōu)越的家庭、學校與社會環(huán)境中成長起來的，學習與生活中的很多事情都由家長和學校幫助其進行安排和規(guī)劃。這在提高學生學習與生活質(zhì)量的同時，也造成了其危機意識弱、心理承受能力差、自我調(diào)節(jié)與控制能力不足的問題，一旦遭遇到一定的挫折和失敗，或者是自暴自棄，一蹶不振，或者是情緒沖動，不顧后果，做出一些有違常理甚至是有違法律、道德的事情。這在一些經(jīng)濟條件好、家庭環(huán)境優(yōu)越的學生中表現(xiàn)得尤為明顯，成為當前大學生典型負面心理的一種重要形式。諸如當前屢見不鮮的大學生跳樓事件、大學生因失戀而殺人事件等，都是其心理承受能力差的表現(xiàn)。

當前大學生心理動態(tài)調(diào)查

具體來說，當前大學生心理動態(tài)調(diào)查機制的建立可以從以下幾個方面來展開：一是學生輔導員在學生入校之后，應深入分析各個學生的檔案材料，一方面預先了解各個學生的性格特征、情感心理；另一方面則了解各個學生的家庭背景、學習經(jīng)歷情況，由此分析其潛在的心理壓力、情緒穩(wěn)定性與心理承受力方面的特征，并作好相關的分類記錄，為將來實施針對性的心理疏導活動奠定基礎。二是在學生入校之后，學生輔導員應通過網(wǎng)絡聊天、面對面交流的方式，摸查特定學生的性格、心理與情感特征，憑借自身的學生管理經(jīng)驗，來進一步預測和判斷特定學生所有可能存在的不良心理問題。三是學生輔導員一方面要加強與學生之間的溝通與交流活動，尤其是針對某一特定學生日常接觸較多、關系比較好的同學、朋友來了解其心理動態(tài)情況，準確把握其心理走向；另一方面則要在班內(nèi)培養(yǎng)一批積極性高、工作熱情的學生，建立起自己的“心理觀察網(wǎng)絡”，以此來及時了解整個班內(nèi)所有學生的心理變化情況。最后，學生輔導員還應加強與各個任課教師之間的交流，尤其是要加強與思想政治課教師之間的交流，了解各個學生在特定課堂學習過程中的態(tài)度與表現(xiàn)情況，以及通過特定教師的觀察、分析和判斷來進一步了解各個學生的心理狀態(tài)或者潛在的心理問題等。總體來說，學生輔導員應從多方面建構起系統(tǒng)化、多樣化的學生心理信息搜集渠道，隨后通過自身的學生管理經(jīng)驗對此加以分析，由此判斷學生的心理動態(tài)情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，據(jù)此作好相關的預防措施。

當前大學生負面心理疏導模式

1.實施個人化的溝通和交流

當前，每一個大學生都具有強烈的自尊心，很多情況下并不會意識到自己存在的負面心理問題，即便是意識到了心理壓力大、情緒不穩(wěn)定或者是承受能力差等方面的心理問題，也不愿讓更多的人知道，往往會刻意加以掩蓋，從而維護自己在同學和教師心目中的良好形象?；诖?，學生輔導員在準確了解特定學生不良負面心理問題之后，最有效的方式便是對其展開個人化的溝通與交流活動，諸如網(wǎng)絡聊天、私下談話等，都能夠以私人化的方式，消除學生隱蔽、掩飾、抵觸甚至是排斥心理，從而敞開心扉地表達自己的想法。這更有利于輔導員與學生建立良好的師生關系，不僅能夠進行針對性的心理開導活動，而且還會促使學生將輔導員視為自己傾訴的對象，積極主動地加強與輔導員的聯(lián)系，表達自己心理困惑、心理障礙之類的問題。這對于有效疏導學生的負面心理具有重要意義。

2.增強不良案例的警示作用

伴隨著手機、網(wǎng)絡的快速發(fā)展和廣泛普及，大學生在日常生活中也會接觸到各種各樣的大學生犯罪、大學生自殘甚至是自殺之類的新聞，但基本上都是本著好奇的心理觀看的，認為此類事情并不會發(fā)生在自己或者是周圍朋友的身上，很難引起學生對自身的剖析、反思與檢討，由此也就無法真正產(chǎn)生警示、預防的作用。實際情況卻是，諸如馬加爵案、藥家鑫案等諸多不良案例是加強學生思想道德教育最具形象直觀、最具說服力的“教材”，在學生思想疏導方面具有獨特的功效?；诖?，學生輔導員應根據(jù)前期對學生心理動態(tài)的調(diào)查結果，有目的、有針對性地選擇一些大學生犯罪、大學生自殘或者是自殺之類的案件，采用專題講座、課堂教學、主題班會、課后作業(yè)的方式，從案件發(fā)生背景、發(fā)生過程、發(fā)生后果及發(fā)生原因的角度，對學生進行全面的宣傳教育活動，隨后可以由教師系統(tǒng)總結此類大學生犯罪、大學生自殘或者是自殺案件對于我們的警示作用。

3.創(chuàng)新思想政治課堂教學內(nèi)容與方式

思想政治課是普通高校實施大學生思想道德教育的主要方式。當前，基本上所有的大學都開設有思想政治課程，然而一直以來此類課程都以宏大的理論教學為主，不僅脫離學生的實際生活、實際思想與心理狀況；而且單純的說教也很難激發(fā)學生的學習興趣。久而久之，大學思想政治課也就流于形式，失去了其應有的人才培養(yǎng)價值?？紤]到當前大學生不良心理問題極為突出，大學思想政治課應在學生輔導員的幫助下，系統(tǒng)調(diào)查在校大學生的心理狀態(tài)及所面臨的潛在的心理問題，據(jù)此建構起針對性的教學內(nèi)容、選擇靈活的教學方法及設計有效的教學方式等，從而發(fā)揮大學思想政治課應有的心理疏導價值。

總體來說，大學生正處于從父母關懷與保護下的家庭生活向著脫離家庭、獨立自主生活的轉變階段，面對大發(fā)展、大變革、大轉型的社會環(huán)境，自然會產(chǎn)生一系列諸如心理壓力大、情緒不穩(wěn)定、承受能力差之類的心理問題，由此產(chǎn)生各種負面語言與行為方式。大學作為一個人才培養(yǎng)機構，理應深刻洞察大學生心理動態(tài)，由此通過實施個人化的溝通和交流、增強不良案例的警示作用及創(chuàng)新思想政治課堂教學內(nèi)容與方式等方式，加強大學生心理教育與心理疏導活動，從而提高大學生心理健康水平，培養(yǎng)出德藝兼?zhèn)涞暮细裆鐣瞬拧?/p>

參考文獻：

[1]葉琳琳：《大學生心理健康教育與心理素質(zhì)訓練》，北京師范大學出版社，2012，12月版。

[2]孫智憑：《大學生心理健康與素質(zhì)拓展》，中國傳媒大學出版社，2015，3月版。

[3]林琳：《積極心理學視野下大學生心理危機干預的構想》，《教育探索》2013年第2期。

[4]朱紅香：《大學生心理亞健康的成因分析與教育》，《教育探索》2014年第6期。

第5篇：大學生心理班會總結范文

關鍵詞： 德育工作 異常行為 干預 藝術院校 可行性研究

一、德育工作介入大學生異常行為干預的必要性

大多數(shù)教育者相信，大學生群體思想較單純，在校生活學習較規(guī)律，發(fā)生異常行為的可能性不大。但隨著時代的發(fā)展，“90后”乃至“95后”、“96后”的新一代大學生已經(jīng)逐漸成為校園生活中的主體。比起往屆學生，現(xiàn)在的學生接觸的新鮮事物更多、思想越發(fā)有個性和獨立，但他們的人生觀和心理素質(zhì)還尚待健全，在人際關系相處中缺乏技巧，容易受到自身不良情緒和外界因素干擾。如果不能及時發(fā)現(xiàn)并進行疏導，則容易導致某些學生產(chǎn)生人格障礙，進而發(fā)展為病態(tài)心理，最終做出偏離和違背社會規(guī)范的行為。所以，當今高校大學生異常行為的發(fā)生現(xiàn)狀不容忽視。

面對現(xiàn)狀，針對新一代大學生的實際心理狀況進行系統(tǒng)分析和研究，總結歸納出與其相適應的心理教育方式已成為當務之急。當下應結合高校工作，深入分析大學生心理疾患產(chǎn)生的背景和原因，結合學校德育工作開展嘗試性的心理疏導和道德教育，力圖探尋出一套行之有效的應對和調(diào)試方法，并努力從源頭上總結出有效的健康情緒培養(yǎng)方式。

在幫助大學生健全心理素質(zhì)的同時，德育教育也是有助于構建和諧校園，乃至和諧社會的有效手段。作為高校的最主要組成部分，和諧校園的構建始終離不開對于學生的培養(yǎng)，學生的道德體系教育是否完善，學生在校園中的生活和學習是否積極向上，學生相互之間的相處、學生與教師之間的教輔關系是否融洽等方面，都關系到學生在校的行為素養(yǎng)和學習能力的培養(yǎng)是否成功，也是評價和諧校園構建成功與否的一個重要標準。同時，在未來大學生進入社會工作后，在我國強調(diào)實現(xiàn)中華民族偉大復興需要文化創(chuàng)作大發(fā)展、大繁榮的背景下，加強藝術類院校學生的德育教育，提高他們的道德修養(yǎng)，是當下藝術類院校的一項長期而重要的任務。學生只有不斷提高自身的道德修養(yǎng)，才能在平時的學習和創(chuàng)作中融合自己的藝術才能和創(chuàng)造力，并在作品創(chuàng)作中弘揚社會道德及基本價值觀。

二、德育工作介入大學生異常行為干預的意義和作用

1.引導大學生正確認知自我。現(xiàn)在的大學校園里多為“90后”甚至“95后”的學生，這些學生由于缺乏對環(huán)境的適應能力，自身的道德規(guī)范和行為準則不是很明確，加上需要經(jīng)常靠自己處理復雜事務和人際關系，遇到挫折后往往只看到自己在學習生活及與同學交往中的不足之處，甚至夸大自己的缺點，因此容易出現(xiàn)自我封閉、厭學情緒、自卑感、社交障礙、情緒不穩(wěn)定等無法正確認知自我的情況，如果不及時從源頭上進行德育方面的教育和干預，則極有可能讓原有的小矛盾演變成大問題。

針對學生自我認識不足，可以通過德育引導學生尋找自己的優(yōu)點和特長，從成功的喜悅中獲得自信，同時正確對待可能會迎來的挫折。具體可以通過讓學生對自己的每一階段學習成果進行及時總結，發(fā)現(xiàn)自己所擅長的方面、在某些不足之處取得的進步、還有哪些方面需要加強，并記錄在案，以便在下一階段學習結束后進行橫向比較。尤其對于部分自我封閉、自卑感情緒較明顯的學生，應當鼓勵其多看到自己的閃光點，在專業(yè)課和文化課的學習上都要經(jīng)常給予關注，同時可以通過讓其參加學生會、學校社團、學校勤工助學崗位等方式，創(chuàng)造這些學生與外界溝通的機會，逐漸讓他們擺脫心理陰影，重新投入正能量的大學生活中。

2.幫助大學生積極融入集體和社會。大學校園集體生活比起中學時期相對單調(diào)的生活來說更具有社會性、豐富性等特點，大學生自來到大學校園后，就不能像以前一樣將自己圈在一個相對獨立的自我空間里，久而久之就會逐漸疏遠與周圍同學的關系，個人行為也不能及時得到別人的幫助和鼓勵。相反大學集體生活中可以親自感受到周圍同學所帶來的集體力量的強大，在一個充滿生機和活力的群體中，大家互相幫助，討論各種棘手的問題，從中也可以體驗到集體活動的樂趣。同時在集體中可以得到更多個體表現(xiàn)自我、認識自我的機會，指導教師可以引導學生在參與集體活動時，鍛煉和培養(yǎng)他們一些將來社會活動中所必需的基本素養(yǎng)，造就他們良好的個性素質(zhì)，也可以鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好及其他方面特長，為學校所組織的各類文體類、公益類活動出謀劃策、添磚加瓦。這樣不僅增強了這些學生的自信和能力，而且無形中造就了他們的集體榮譽感和團隊意識，有利于學生之間關系的全面和諧發(fā)展，為日后他們能夠在就業(yè)后更好更快地融入工作團體打下堅實基礎。

3.促進大學生人格不斷健全和完善。大學生健全完善的人格是關系到建設和諧校園的一個重要因素，所以大學生入校后，開展人生觀、價值觀等方面的德育教育，是幫助有心理障礙和人際交往障礙問題的學生擺脫偏激、焦慮的思想觀念的有效途徑，也是提高大學生對當代社會認知能力和善惡辨別能力的有效手段。在藝術類院校里開展德育教育，不僅可以進行哲學理論教育、大學生心理健康教育等傳統(tǒng)課程，而且可以讓有能力的各專業(yè)學生自行組織類似心理健康漫畫展、心理健康主題班會、宣傳社會主義核心價值觀的社區(qū)公益演出等形式的有關藝術類創(chuàng)作與德育教育相結合的嘗試。通過這些嘗試，采用多樣化的方式培養(yǎng)大學生正確的世界觀、價值觀、人生觀，增強他們的社會責任心，同時融合藝術類院校的特色。

第6篇：大學生心理班會總結范文

   學校心理健康工作總結1

   XX年，我在教育局及活動中心領導的關心和支持下，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢，在校內(nèi)外心理健康教育的開展途徑、方式、內(nèi)容等方面作了一些嘗試。為總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，更好地開展明年的工作，特寫此總結與計劃。

   一、 工作總結

   1、XX年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中小學學生團體心理輔導，供輔導學員35人。夏令營以團體心理輔導及心理拓展訓練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關內(nèi)容，幫助學生認識生命的獨特性，學習珍惜和熱愛生命并創(chuàng)造生命獨有價值?；顒有问叫路f，內(nèi)容豐富，尤其是互動中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學員們通過活動加深了自我認知，樹立了生命信念，提高了自信，增強了與人合作的意識和能力，活動收到了很好的教育效果和社會效應。

   2、10月10日，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳。開展了現(xiàn)場咨詢、版面宣傳和心理健康知識傳單免費發(fā)放等活動，幫助市民更科學地認識心理咨詢的同時，也擴大中心的知名度。

   3、10月28日，應基教科要求，為城區(qū)中小學心理健康教師作了題為《學校心理咨詢室建設——兼談中小學心理健康教育的新途徑》培訓。明確了心理輔導室建設的有關要求，介紹了x生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧，為學?？茖W規(guī)范建設心理輔導室并開展心理健康活動課提供了及時而有益的幫助。

   4、11月15日至30日，隨基教科對全區(qū)各中小學心理輔導室建設情況進

   行了一次排查，比較全面地掌握了全區(qū)中小學心理輔導室的建設情況，并對檢查工作做了及時總結和交流。

   5、完成了城區(qū)中小學心理健康教師成x龍的個人資料收集工作。

   6、從11月9日開始，為滿足學校提升教師心理健康水平、提高家長教育水

   平之需要，主動義務送講座下校。先后為城區(qū)職高、英雄街小學、惠豐小學、淮海小學、站前路小學、華豐路小學等六所學校送去七場教師及家長心理健康知識講座。受到了聽課教師和家長的歡迎。

   7、自覺開展理論學習，堅持提升業(yè)務能力。暑期先后赴x參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆積極心理學與教育國際研討會，并將學到的理念與技術及時應用到學生團體輔導和教師及家長的各類培訓中。

   8、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對外宣傳報道。

   二、 工作反思

   1、有時候想問題理想化，脫離實際，原因在于一方面急切想為城區(qū)中小學展開心理健康教育工作做點什么，但又不了解各校實際狀況。為此，以后還需要更主動深入學校，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發(fā)現(xiàn)典型，總結經(jīng)驗，為做好輔導積累第一手資料。

   2、在校內(nèi)外心理健康教育的模式、內(nèi)容、途徑等方面還需要結合城區(qū)實際做進一步的探索，做出特色同時追求實效。

   3、在擴大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。只有被更多人知曉，才能為更多人服務。

   三、 工作計劃

   （一）完成咨詢部本職工作，擴大咨詢部社會影響。

   1、立足活動中心，發(fā)揮公益資源優(yōu)勢，做好個體咨詢和團體輔導，推廣

   親職教育公益講堂，堅持為廣大中小學生和家長服務。

   2、繼續(xù)搞好學生心智成長主題冬夏令營活動，為廣大中小學生提供有益的輔導。

   3、做好課題研究。申請省級十二五科研課題，并發(fā)展有積極性和有能力的學校和老師加入，嘗試走出一條邊學邊研，以研促教的可持續(xù)發(fā)展的心理健康教育之路。

   4、完善資料歸檔留存，為明年文明城市驗收檢查打基礎。

   5、完成咨詢部室軟硬件建設。

   6、做好咨詢部對外報道工作。

   7、加強業(yè)務學習和交流，堅持不懈地提升自己的理論水平和實踐能力。

   （二）完善沙龍運作機制，探索學校心理健康模式。

   1、在教育局的領導下，建設好中小學心理健康教師成x龍。組織心理健康教師成x龍持續(xù)開展培訓和學習，讓我們的心理老師有一個團隊支持系統(tǒng)和持續(xù)學習的動力。爭取在五年之內(nèi)，幫助我區(qū)心理老師有理念、會技術、能研究，在所在學校生動、活潑、有效、多渠道、多形式、獨立地開展心理健康教育工作。

   2、以心理教師為主體，通過集體教研、公開課展示等形式，嘗試以繪本為載體的《生活素質(zhì)教育課程》的班級教學實驗，探索形成我區(qū)學校有特色的心理健康教育活動課。并在實踐的基礎上編制適合我區(qū)學校應用的《生活素質(zhì)教育》教師用書與學生用書。

   3、主動對各中小學心理輔導室及心理健康教育工作進行日常指導和幫助。選擇有興趣、有潛力的重點學校重點輔導。

   4、堅持義務送講座下校，滿足學校對教師、班主任及家長的培訓需求。

   5、時機成熟時，組織開展一些心理健康教育成果展示的活動，如優(yōu)秀咨詢手記征集、心理活動課設計評選、繪本故事朗讀大賽、“我畫我心”繪本故事創(chuàng)作評比、心理健康節(jié)主題宣傳等，推進各校心理健康教育工作主動、積極、有效發(fā)展。

   學校心理健康工作總結2

   活動背景隨著近年來大學生自殺、兇殺事件的增多，大學生的心理健康問題成了學校和社會各界關注的焦點。同時為配合我校第十二屆5.25大學生心理健康教育系列活動，我班舉行了“感悟生命，尋找真我”的主題班會，希望通過此次主題教育活動，提高同學們的心理健康水平，培養(yǎng)其積極、樂觀、健康的生活態(tài)度，為校園營造良好的學習氛圍，同時也讓大家在感悟生命的過程中更好的珍惜生命，為美好的明天不懈奮斗!活動時間：20xx年x月x日活動地點：xxx 活動主題：“感悟生命，尋找真我” 活動流程：此次活動以主題班會的形式開展，主要分為四個階段

   第一階段：

   “感悟生命——生命可以如此美好” 此階段為大家展示了我們從呱呱墜地到長大成人，從結婚生子到安享晚年這一漫長人生歷程的所有美好瞬間，同時讓同學們自由發(fā)言，訴說自己生命歷程中最希望被定格的瞬間，帶領同學們重溫生命中的美好時光。意在讓大家感受我們?nèi)松心菬o窮盡的美好，啟迪大家感悟生命的.真諦，熱愛生命，憧憬人生，去體味生命中每一個美好的瞬間。

   第二階段：

   “感悟生命——生命因堅強而美麗” 此階段為大家播放了“漸凍人王甲”一只手書寫堅強的生命、武漢大學三名女學生為救助重病室友省吃儉用，靠賣廢品賺錢的感人新聞、以及為紀念汶川地震四周年制作的感悟生命之100個堅強瞬間的視頻，在視頻的播放過程中，很多同學潸然淚下，那一刻，他們流下的淚，是對堅強生命的敬畏，是對民族大愛的震撼、也是對生命中那些無法預知的未來的辛酸無奈...

   第三階段：

   “生命很堅強，卻也很脆弱” 此階段向大家展示了近年來全國各地高校頻發(fā)的大學生自殺、兇殺案例，一幕幕殘忍的畫面繃緊了在場每位同學的心。我們在校大學生這一特殊群體處在踏入社會前的過渡階段。生活上，從依賴到相對獨立;學業(yè)上，從填鴨式學習到自主性學習，經(jīng)歷著巨大的身心調(diào)整和變化。

   大學生所面臨的壓力與日俱增，因此大學生群體成為抑郁癥的易發(fā)人群，抑郁癥也成了當下大學生心理的隱形殺手。 在播放過此視頻后，我們展示了一組對大學生心理健康教育的研究數(shù)據(jù)，通過多種方式讓同學們了解到心理健康的重要性! 緊接著讓同學們做了一項包含40個小題的心理測試，并隨機抽查測試結果，結果發(fā)現(xiàn)部分同學有一定的心理障礙。

   為了讓同學們更好的緩解心理壓力，我們讓部分同學分享了自己的減壓方法，并向大家展示了大學生心理調(diào)節(jié)法以及面對心理問題的各種應對措施，鼓勵同學們積極面對心理問題，加強交流，培養(yǎng)積極、健康、樂觀、向上的心態(tài)，正確的認識自我，了解自我，找尋真正的自我。

   第四階段：

   “珍愛生命——拒絕不良嗜好” 我們大學生中存在的不良嗜好如抽煙、酗酒、聚眾斗毆等是影響其健康發(fā)展的主要因素，為此向大家播放了拒絕不良嗜好的教育片。通過播放視頻以及隨后的分組討論，小組回答等環(huán)節(jié)，讓同學們了解到不良嗜好的危害，讓其明確身為當代大學生的使命，幫助其更好的認清自我，拒絕不良嗜好。

   第五階段：展示班級微電影《擁有》為配合我校第十二屆5.25大學生心理健康教育系列活動，我班以“感悟生命，尋找真我”為主題拍攝了微電影《擁有》，此片講述了一名普通的師大女生捕捉生命美好，找尋真我的故事。通過此電影讓同學們對生命的美好有了更深層的了解，啟迪同學們以一種健康的態(tài)度和方式去面對生活，充實自我。

   活動目的

   1、提高同學們對心理健康教育的認識水平，引導其樹立積極、樂觀、向上的心態(tài)，培養(yǎng)心理素質(zhì)，鍛造做人的品格。

   2、幫助同學們糾正不良嗜好，改變不良習慣，認清自身優(yōu)缺，更好的了解自我，發(fā)展自我。

   3、引導同學們學會珍惜，學會感恩，珍愛生命，為美好的明天不懈奮斗?；顒映尚Т舜位顒又饕圆シ乓曨l的形式進行，在每一階段的視頻展示中都給大家?guī)砹诵撵`上的洗禮，讓同學們進一步體會生命的美好，提高心理健康知識，積極面對心理問題;幫助同學們改正不良嗜好，培養(yǎng)做人操守;引導同學們認清自我現(xiàn)狀，明確自身責任。與此同時鼓勵同學們寫活動感言，微博互動，以現(xiàn)代大學生應有的方式傳遞溫馨，傳遞感言，為此次活動畫上圓滿句號!

   學校心理健康工作總結3

   時間似箭，日月如梭，轉眼間我鎮(zhèn)開展心理健康教育課題研究已近三年，回顧這三年歷程，我校也和全鎮(zhèn)各兄弟學校一樣，在上級主管部門的正確領導下，能積極配合中心學校的工作，在全校學生中開展了心理健康教育的探討，也做了一定的工作，取得不小的成績。

   一、在思想上提高了對這項課題的認識。

   自從中心學校確定在全鎮(zhèn)開展這項課題研究之日起，學校領導高度重視，及時召開了全校教師會，貫徹了上級的會議精神，組織大家圍繞關于在本校心理健康教育問題進行了認真討論，幫助大家提高認識，動員大家積極參與這項課題研究。通過討論，大家一致認為，開展心理健康教育是非常必要，也是十分及時的，它不但是全面推進素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量的迫切需要，而且還是社會家長、教師的共同需要。

   二、健全了“心理健康教育”的領導機構。

   主席曾經(jīng)說過：“政治路線確定之后，干部就是決定因素。”我們認為要把這項工作更好的開展起來，必須要有一個經(jīng)得起考驗的領導機構，因此學校成立了心理健康教育領導小組，由校長擔任組長，知識水平較高的王典紅老師任副組長及咨詢老師，各班主任老師任領導小組成員。領導小組成立之后，我們及時向全校學生進行了公布。

   三、建立了心理健康教育輔導室。

   為了使受輔導的學生有一個良好的環(huán)境，學校準備了一間室內(nèi)配套設施比較齊全，標準較高的一間教室，作為心理健康教育的輔導室。此室建好之后，我們在此進行數(shù)次探討和研究活動，進行十幾次的心理健康教育輔導和咨詢答復，幾十次心理健康教育個別輔導。每次輔導都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。在這里學生學到了怎樣做人，學到了怎樣求知，還學到了怎樣健體和審美。

   四、設置了心理健康教育咨詢箱。

   咨詢信箱做得美觀大方，規(guī)格較高，安裝在輔導室門邊，讓學生把心里話可以及時地向老師傾吐，把對學校管理、教學方面的建議向老師提出，把心里迷惑不解的問題向老師咨詢，兩年來，共收到學生的咨詢信件達200多封以上，我們的心理健康輔導老師利用課間操時間及輔導課及時把學生提出的有關問題給予答復。

   五、充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報對心理健康方面的宣教作用。

   為了加強對學生心理健康方面的及時教育，學校做到各班有班刊，學校有?？Ｄ馨严?qū)W生進行心理健康教育的內(nèi)容放在重要的位置。并能根據(jù)當時學生的實際和各班的班情的變化進行更新和改版，對好人好事及時進行表揚。對不良行為點出現(xiàn)象，使學生學習有了榜樣，前進有了方向。

   六，抓典型引路，以點帶面。

   榜樣的力量是無窮的。我們在開展學英模見行動及“遠學洪戰(zhàn)輝，近學申金鳳”活動中，并結合我校的典型人物曾婷進行學習，曾婷是我校上屆六年級一位女生，歷年擔任班長，是本鎮(zhèn)“十佳”學生之一。她個子矮小，身體并不強健，家庭條件極差，但她能戰(zhàn)勝一切困難，刻苦學習，成績年年優(yōu)秀，在家是一位小管家，在班上是一位好干部，在老師的心目中是一位好助手，學校抓住這位典型，號召全校學生向她學習，使有困難的學生能勇于去戰(zhàn)勝困難，不愿學習的也想認真去學習知識。讓典型的力量得到應有的發(fā)揮。

   七、抓受挫折學生的心理轉化。

   學生受挫，人之常情，學生受挫以后一般情緒低落，心態(tài)不好。我們應該如何對待受挫的學生呢。為此，我們做了專題研究探討，我們的想法是，首先要仔細觀察受挫學生的反?，F(xiàn)象，并認真分析受挫原因。然后因人制宜采取適當?shù)姆椒?，讓其傾吐內(nèi)心的痛苦，解開心理上的疙瘩。

   八、充分發(fā)揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用。

第7篇：大學生心理班會總結范文

心理健康主題班會策劃書2017一

一、活動主題

繪人生藍圖 圓青想

二、活動時間

20xx年5月20日

三、活動地點

待定

四、參于人員

XXXX級X班全體同學，倪導師，張輔導員

五、前期策劃準備

1、心里聯(lián)絡員了解同學們生活學習中遇到的疑惑，通過查資料、詢問有關老師找到解決方法;

2、召開班委會議制定詳細計劃，考慮全面。以使在班會中，心理聯(lián)絡員作主導作用，每位班委協(xié)調(diào)配合好。調(diào)動同學們積極性是盡可能多的同學在其中受益，而不只是一個形式。

六、活動流程：

1、前期準備

設計并篩選活動流程，確保同學們在快樂的同時學習心理知識，解決學習生活疑惑，做好人生規(guī)劃。

2、班會序幕

做一個真心大冒險游戲，既可以調(diào)動同學們的好奇心，又可以引出本次班會的主題，使班會在輕松而愉悅的氛圍中順利進行。

3、班會開始

講解此次班會的意義，并對整個健康月的活動做一個總結，把此次班會的安排流程告訴同學，是同學對對此次班會有個大致了解，做好心理準備。

4、視頻觀賞

播放幾個同學們感興趣的而且與本次活動有關大學生心理健康視頻。

5、疑惑解答

討論學習生活中的疑惑，在交流中尋找解決問題的方法，增進同學們之間的相互了解。與此同時，心理聯(lián)絡員為大家講解一些學習到的心理知識，增加同學們對心理知識的了解，幫助做好人生規(guī)劃。

6、游戲階段

(1)心理測試。在娛樂中了解個人性格、交流等方面的優(yōu)勢特點及不足之處。進一步了解自己，探索自己。

(2)文字接龍。以宿舍為單位分組，進行語言傳達。讓同學們在集體中感受到快樂，增強集體觀念。認識到未來的社會仍需要合作。

(3)戶外活動。另找時間開展戶外活動，譬如，混合籃球，編花籃，兄弟連等各種的娛樂活動，放松同學們的身心，認識到身體是未來競爭的資本。

7、班會總結

與同學們交流此次活動的感受，以書面形式字數(shù)不限，重在參與。對最近班級里存在的問題做一些分析，并提出個人的見解，對今后同學們共建和諧班級提出合適的建議。

8、班會結束

班委做后期工作。如，衛(wèi)生方面，會后保持教室優(yōu)良的環(huán)境。討論此次活動存在的問題，尋找更加合適的解決方法，為以后開展活動汲取更多的經(jīng)驗，以完善各項工作。

七、后期工作

心里聯(lián)絡員對同學們所寫感受認真分析，針對不同同學的情況適當?shù)呐c其交流，讓更多的同學了解自我，做好人生規(guī)劃

XXXXXX學院

XXXX級X班

心理聯(lián)絡員

二〇xx年五月十六日

心理健康主題班會策劃書2017二

一、活動背景:

從進入大學到現(xiàn)在，隨著學習、工作等各方面壓力的不斷增大，有些同學們的心理有了一定的變化，擺正心態(tài)，迎接新的挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為我們班當下不可忽視的問題。有必要開展一節(jié)心理主題班會，增強同學們的心理健康意識，提高同學們心理健康水平。

二、活動目的及意義:通過活動讓同學們了解健康心理的新概念;讓同學們認識到關愛的力量、協(xié)助的力量;同時，讓同學們在輕松的氣氛下調(diào)節(jié)身心，提高班級凝聚力，構建和諧的10平面設計二班。

三、活動主題:擺正心態(tài)，圓我大學夢

四、活動對象:10級平面設計2班全體學生

五、活動時間:1#203

六、活動地點:12月1日

七、活動所需物品:精美禮品、音響等

八、活動流程:

(一)活動前期工作:申請教室、購買活動所需要的物品，安排等海報制作各班干具體的工作。

(二)活動開始:

(1)支持人講話，請班主任為這次活動做重要講話，宣布活動開始。

(2)請我們班的k王劉一賢同學高歌一曲。

(3)文字接龍。以宿舍為單位分組，進行語言傳達。讓同學在集體中感受到快樂，增強集體觀念。認識到未來的社會合作的重要性。

(4)聽音樂猜歌名接歌曲a.由主持人放出音樂，用搶答的形式猜出這首歌的名字或者接唱歌曲;b.讓猜對歌曲名字或者接上歌曲的同學，可以獲得班委準備的精美禮品一份，猜錯歌曲名字或者接不上歌曲的同學也可以獲得班委準備的精美禮品一份同時需要表演一個節(jié)目【例如:學小貓、小狗等小動物叫，唱歌，跳舞等】

(5)請我們班的廖俊英同學為我們歌唱。

(三)心理測驗:(心理健康測試表另外附件)

第8篇：大學生心理班會總結范文

目前各高校由于心理問題引發(fā)的校園惡性事件不斷增長，校級心理健康教育中心壓力不斷加大。因此以提高高校心理健康教育效果為切入點，指出強化二級學院的心理健康教育工作的實際意義，通過分析前期的工作成果，總結了二級學院在開展心理健康教育過程中遇到的問題，并提出了相應的解決策略，旨在構建完整的二級學院心理健康教育體系，完善高校的心理健康教育機制。

關鍵詞：

二級學院；心理健康教育；家庭治療

近年來，高校在校大學生出現(xiàn)心理問題的中數(shù)量不斷增加，從最早的學業(yè)壓力、就業(yè)壓力等問題，發(fā)展到現(xiàn)在涉及各個方面：學業(yè)、戀愛、人際交往、就業(yè)、性等。隨著大學生心理問題的日益嚴重，我國高校對大學生心理健康水平的重視程度不斷提高，工作重點逐漸從原來的治療性模式向治療性和發(fā)展性相結合的模式過渡，取得了一定效果。但是由于高校的不斷擴招，以校級心理健康教育活動為主的工作模式，已經(jīng)不能滿足全體學生的需求，有必要建立二級學院心理健康教育體系。教育部《普通高等學校學生心理健康教育工作基本標準（試行）》（教思政廳［2011］1號）的文件中指出，高校應有健全的校、院（系）、班級三級心理健康教育工作網(wǎng)絡，各級各部門應有明確的職責分工和協(xié)調(diào)機制，充分發(fā)揮二級院系在學生心理健康教育方面的主體作用，積極開展適合本院系學生特點的心理健康教育活動。作為具體實施心理健康教育的各二級學院，缺少符合學科特點的特色心理健康教育，統(tǒng)一的心理健康教育活動在開展工作的時候往往效果不明顯，依托學校心理健康教育中心，促進二級學院心理健康教育的發(fā)展，開展符合學科特點、學生興趣的心理健康教育活動，是目前解決高校大學生心理問題的重要途徑。因此試圖設計一整套適合二級學院心理健康教育模式，推進我國高校心理健康教育的發(fā)展。

一、3+3高校二級學院心理健康教育模式

在二級學院開展心理健康教育的過程中，采用發(fā)展性與治療性相結合的3+3模式，即預先開展心理健康教育活動，幫助學生掌握一定的心理健康知識，預防問題的出現(xiàn)；同時對已出現(xiàn)心理問題的學生及時進行危機干預和心理咨詢，并且采用家庭治療模式，為家長提供心理咨詢，轉變家長教育理念和教育方法，從而解決學生的心理問題。

1.發(fā)展性心理健康教育目前高校心理健康教育的重點是對全體大學生展開心理健康知識的普及，讓大學生對心理健康有正確的認識，并且能用所學的知識進行自我調(diào)節(jié)，減少心理問題出現(xiàn)。（1）組織機構。建立二級學院心理健康教育組織機構，設立專名專職心理輔導員，負責本二級學院的心理健康工作；每班分別設立一名男心理委員、一名女心理委員，負責本班級的心理健康工作。心理輔導員要掌握本二級學院全體大學生的心理健康水平，對重點學生要進行跟蹤治療，防止極端事件的發(fā)生，同時要配合學校心理健康中心開展各項符合本學院特點的活動，宣傳心理健康知識；各班的心理委員要掌握本班級同學的心理健康水平，細心觀察每一個學生，如果發(fā)現(xiàn)異常立即向心理輔導員匯報，每學期認真填寫班級心理健康記錄本，配合心理輔導員開展各項心理健康教育活動。（2）系列講座。大學生在不同階段會遇到不同的問題，通過開展心理健康講座的方式，改變大學生不合理的認知，進而消除產(chǎn)生困擾的源頭。通過調(diào)查，筆者總結了各個年級的凸顯問題，設計了針對性的系列心理講座主題。通過這些講座，能及時解決大多數(shù)學生面臨的問題。例如，大一新生的主要心理問題是對新環(huán)境的不適應，開設適應心理教育講座，幫助大學生盡快融入集體生活；大二學生的主要心理問題是學習上的問題，開設學習心理教育講座，幫助大學生尋找學習動力和技巧；大三學生的主要心理問題是戀愛與性的問題，開設戀愛心理講座，幫助大學生正確認識愛情、婚姻與性，理性解決因為感情引發(fā)的心理困擾；大四學生的主要心理問題是就業(yè)壓力，開設就業(yè)技巧及就業(yè)心態(tài)心理教育講座，幫助大學生積累面試技巧及改變就業(yè)認識和壓力。此外，每年面對全院學生開展女大學生心理健康講座和人際關系講座，有針對性地解決高發(fā)心理問題。（3）系列活動。設計開展符合時代特點、形式新穎的心理健康宣傳和教育活動，例如趣味運動會、表演心理劇、拍攝心理微電影、主題班會等。通過這些活動，能調(diào)動大學生的積極性和參與度，讓學生主動觀察、發(fā)現(xiàn)、關心、解決自己及他人出現(xiàn)的心理問題。

2.治療性心理健康教育（1）危機干預體系。在二級學院建立危機干預體系：主管學生工作副書記——心理輔導員——輔導員——心理委員四級干預制度，明確各層級的職責和權力，在緊急情況發(fā)生時立即進行危機干預。（2）心理咨詢。在二級學院開設心理咨詢室，由心理輔導員負責本二級學院的心理咨詢工作，安排具有國家心理咨詢師資格的輔導員擔任咨詢師，這樣能解決由于學校心理健康中心人員不足，學生預約心理咨詢排期過長的問題。（3）對個別家長進行心理咨詢。每個學生的認知模式和行為模式都有家庭的印記，因此，在解決學生的心理問題時，有必要了解和解決家長的心理問題，從根本上消除學生不良認知的來源，為學生創(chuàng)造健康的成長環(huán)境。

二、高校二級學院開展心理健康教育面臨的困境

雖然目前高校很重視大學生的心理健康問題，但與黨團建設相比，對心理健康教育的重視程度還遠遠不夠。二級學院在開展心理教育的相關活動時，由于宣傳力度不夠及缺少專項經(jīng)費的支持，很多學生不知道活動的舉辦及舉辦該活動的意義，導致自愿參與的學生很少，無法真正達到覆蓋全體學生。在二級學院從事心理健康工作的輔導員多數(shù)都不是學習心理學專業(yè)的，雖然都學習并考取了國家心理咨詢師職業(yè)資格證書，但是后期沒有機會深造心理健康教育、心理咨詢及心理危機干預等相關內(nèi)容，導致缺少具體實踐經(jīng)驗，在進行心理咨詢及危機干預時沒有掌握具體的心理學方法，不能有效地解決問題。心理委員對本職務不明確、不重視。由于缺少系統(tǒng)的培訓和管理，多數(shù)心理委員工作不認真，敷衍了事；少部分心理委員工作熱情高漲，但是并不了解心理健康工作的方法，收效甚微。

三、解決高校二級學院開展心理健康教育困境的途徑

1.提升二級學院對心理健康教育工作的投入以“點面結合”的思路開展工作，即治療性和發(fā)展性兩手抓，在開展個別學生的心理輔導，為學生解決學習、人際關系、戀愛、就業(yè)等方面心理問題的同時，注重對全體大學生的心理輔導，宣傳普及心理健康知識，使學生了解自身心理特點，幫助廣大學生完善人格，增強適應環(huán)境、承受挫折、自我發(fā)展的能力，樹立現(xiàn)代心理健康新觀念，逐步建成教育與指導、咨詢與自助、朋輩互助緊密結合的心理健康教育工作網(wǎng)絡體系，配合學校促進學生全面和諧發(fā)展。抓住互聯(lián)網(wǎng)的宣傳陣地，通過微博、微信等工具，加強對心理健康教育工作的宣傳力度，增加二級學院心理健康教育活動的經(jīng)費，開展喜聞樂見、效果明顯的活動，提高二級學院師生的認可度和參與度。

2.提高二級學院心理健康教育工作隊伍的業(yè)務能力從事二級學院心理健康教育工作的輔導員要經(jīng)過專業(yè)心理咨詢培訓并取得職業(yè)資格，有充足的能力和精力從事個體咨詢、團體訓練和心理健康知識宣傳等工作；學校和二級學院要關注心理健康教育輔導員的成長和健康，定期提供參加相關培訓、學習的機會，定期舉辦案例交流會和心靈休息站，排解負面情緒。

3.強化二級學院學生干部在心理健康教育工作中的作用充分調(diào)動學生的主體意識，采用朋輩教育理念，發(fā)揮他們“自我教育、自我管理、自我服務”的功能。一項關于大學生在心理壓力訴求對象的調(diào)查表明，大學生有壓力時選擇將同學和朋友作為傾訴對象的占到了32.2%，大學生的心理特點決定了大學生更容易從朋輩群體中接受有價值的觀念，模仿有益行為，同學之間“同住、同吃、知情、關心”能更好地了解對方，因此“讓同學告訴同學”的方式效果突出。從院學生干部、班級干部、心理委員三方面入手，對他們進行專業(yè)培訓，使其掌握一定的心理健康知識與技能，調(diào)動他們的工作積極性，深入了解每一個學生的心理健康狀況，及時有效地發(fā)現(xiàn)有心理問題的學生。

參考文獻：

[1]荊玉梅.高校心理健康教育校、院二級工作模式的創(chuàng)新與探索[J].吉林工商學院學報，2014

[2]潘龍領.高校二級學院學生心理健康教育存在的問題與對策[J].常州信息職業(yè)技術學院學報，2013

第9篇：大學生心理班會總結范文

關鍵詞 大學生 就業(yè)工作 指導

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

1對不同年級不同專業(yè)學生就業(yè)指導

大學一年級――就業(yè)探索期。剛進入大學的學生沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，輔導員應當引導學生認識所學專業(yè)的特點，幫助學生根據(jù)自身特長，興趣愛好，專業(yè)培養(yǎng)目標和職業(yè)傾向，確立自己的職業(yè)理想，并制定好大學期間的學習計劃，從而做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

大學二年級――就業(yè)準備期。目前很多企業(yè)招聘時看重應聘者的社會實踐經(jīng)驗，因此，在這一時期，高校輔導員應當進行職業(yè)能力訓練，為大學生提供一個向社會展示自我的平臺，引導學生在學好專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)職業(yè)必需的協(xié)作、溝通、適應能力，培養(yǎng)積極向上的職業(yè)心理，學會就業(yè)心理自我疏導，幫助學生分析所學專業(yè)今后的去向，鼓勵學生廣泛參加自己感興趣的社團和活動，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力和團隊合作意識。

大學三年級――就業(yè)強化期。這一時期，學生進入專業(yè)課的系統(tǒng)學習，具備了一定的專業(yè)基礎知識，基本確立了自己的發(fā)展方向，明確了自身目標。對于大學生來說，是自身專業(yè)核心能力學習、深化加強的重要階段，高校輔導員一定要讓大學生好好珍惜，把握好寶貴的學習時間，提升自身專業(yè)知識水平，為今后順利就業(yè)打下堅實基礎。同時，可以不定期開展就業(yè)實踐體驗活動，組織學生參加招聘會，提前讓學生體會就業(yè)現(xiàn)場氛圍，利用班會，進行就業(yè)法律知識的宣傳。

大學四年級――就業(yè)實踐期。面臨真正的就業(yè)，輔導員主要是給學生進行系統(tǒng)的就業(yè)指導，包括樹立正確的就業(yè)觀、簡歷的制作、求職信的書寫、歷年就業(yè)形勢分析、面試中注意事項，通過校友反饋信息，讓學生了解真實就業(yè)情況，找出不足和差距并彌補，在找工作前做好一切準備。

2對大學生就業(yè)心理素質(zhì)指導

就業(yè)形勢愈演愈烈，而目前在校大學生心理極其脆弱，面對就業(yè)不能正確面對和認識自己，眼高手低的現(xiàn)象，因現(xiàn)實與理想之間差距大產(chǎn)生的自卑心理，所學專業(yè)與未來工作矛盾的迷茫心理等。因此，需要輔導員根據(jù)學生的性格特點找準每個人的就業(yè)期望，針對性地開展不同層次心理輔導，使學生正確認識自己，從而合理擇業(yè)，順利就業(yè)。

3搜集并就業(yè)信息

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，人們獲取資訊的方式層出不窮，高校輔導員可利用各種有效資源，采用多種方式，全方位搜集就業(yè)信息并，如：班級QQ群、郵件、微信、微博等，確保就業(yè)信息及時、準確地被學生掌握。當然，就業(yè)信息之前要在學校層面對招聘信息進行審查，嚴格把關，杜絕一切皮包公司虛假、不良的招聘信息。

4宣傳落實就業(yè)相關政策，擴大就業(yè)面

近年來，中央有關部門組織出臺和實施了多個引導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策和項目。如：“大學生志愿服務西部計劃”，“三支一扶”（支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧）計劃，“就業(yè)困難學生補助”，“農(nóng)村義務教師”，“應屆畢業(yè)生直招士官”，鼓勵“大眾創(chuàng)新，萬民創(chuàng)業(yè)”等。輔導員可根據(jù)學生自身情況，引導他們響應國家號召，詳細了解、解讀相關政策，選擇適合自己的職業(yè)并投身其中。

大學生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，高校輔導員要樹立全程化的就業(yè)指導意識，要對就業(yè)指導工作不斷思考、總結、交流和創(chuàng)新，要根據(jù)各年級學生身心特點和學業(yè)目標，運用行之有效的方法，各有側重，明確目標，突出重點，將就業(yè)指導貫穿大學生涯的始終，及時掌握畢業(yè)生面試、簽訂協(xié)議、工作狀態(tài)等情況，掌握動態(tài)變化，做到全程指導。同時，耐心周到地做好畢業(yè)生戶口、檔案轉遞等服務性工作，努力開創(chuàng)大學生就業(yè)工作新局面。

參考文獻

[1] 王晉光.從當前大學生就業(yè)難看人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].山西高等學校社會科學學報，2010（12）.

[2] 徐禮生.高校輔導員對全程化大學生就業(yè)指導的思考[J].宿州學院學報，2009，24（3）.